計劃可以幫助我們明確目標、分析現(xiàn)狀、確定行動步驟，并在面對變化和不確定性時進行調整和修正。什么樣的計劃才是有效的呢？這里給大家分享一些最新的計劃書范文，方便大家學習。

語文計劃書篇一

國培計劃是一項旨在提升教師教育專業(yè)素養(yǎng)和教學能力的培訓計劃，而我有幸參加國培計劃中的語文培訓課程。在這段時間的學習中，我不僅學到了許多語文教學的理論知識，還深感語文教育的重要性。我將在以下幾個方面總結我在國培計劃語文培訓課程中的心得體會。

首先，我深刻認識到語文的核心在于培養(yǎng)學生的語言運用能力。在傳統(tǒng)教育中，語文教學往往注重學習詩詞歌賦、默寫古文等，卻忽略了培養(yǎng)學生實際的語言運用能力。通過國培計劃的語文培訓，我了解到現(xiàn)代語文教學應重視學生的聽、說、讀、寫等語言運用能力的培養(yǎng)。在語文課堂上，我開始采取多樣化的教學手段，鼓勵學生通過閱讀、寫作等方式主動參與，培養(yǎng)他們的語言表達和溝通能力。

其次，我深感培養(yǎng)學生的閱讀習慣的重要性。閱讀是語文教育的重要環(huán)節(jié)，通過閱讀，學生可以獲得豐富的知識和廣闊的眼界。然而，在過去的教學中，我發(fā)現(xiàn)學生對閱讀缺乏興趣，許多人只是機械地讀完課文，而缺乏深入思考和理解。在國培計劃的語文培訓中，我學習到了許多培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀能力的方法。例如，組織學生閱讀小說、詩歌等文學作品，鼓勵他們進行閱讀感想分享，并開展課外閱讀活動等。通過這些措施，我發(fā)現(xiàn)學生的閱讀興趣明顯提高，同時也提高了他們的閱讀能力。

再次，我認識到了語文教育的開放性和創(chuàng)新性。語文教學并非只依賴傳統(tǒng)的教材和傳統(tǒng)的教學方法，而應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。在國培計劃的語文培訓課程中，我了解到了一些先進的教學方法和教學資源，例如多媒體教學、互聯(lián)網(wǎng)資源等。在實際教學中，我開始嘗試使用這些方法和資源，使課堂變得更加生動有趣。我鼓勵學生進行創(chuàng)意寫作、小組討論等活動，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和合作精神。這些嘗試讓學生對語文學習更加感興趣，提高了他們的學習積極性。

此外，我還意識到語文教育應注重培養(yǎng)學生的思維能力。語文教育不僅僅是學習文字和語言的規(guī)范，更應培養(yǎng)學生的思辨能力和批判思維。在國培計劃的語文培訓中，我學習到了一些培養(yǎng)學生思維能力的方法，例如教授學生邏輯思維、比較分析等方法。通過這些方法，我?guī)椭鷮W生學會進行批判性思維和邏輯性思考，提高了他們的思維能力和分析能力。這不僅對他們的語文學習有著積極的促進作用，也對他們的學科學習和生活能力有著重要的意義。

綜上所述，參加國培計劃語文培訓課程讓我收獲頗豐。通過這段學習，我深入理解了語文教育的核心和重要性，培養(yǎng)了學生的語言運用能力和閱讀習慣，嘗試了創(chuàng)新的教學方法和資源，以及注重培養(yǎng)學生的思維能力。這些學習經歷對我的教學改革和學生的學習成長產生了積極的影響。我相信，在今后的教學中，我將繼續(xù)運用所學到的知識和方法，提高自己的教育能力，真正做到以語文教育激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力。

語文計劃書篇二

國培計劃是由中央財政投入資金對基層教育工作者進行培訓的項目，旨在提升全國教育工作者的綜合素質。作為一名國培計劃的語文老師，我深感責任重大，倍受壓力與挑戰(zhàn)。在國培計劃的培訓過程中，我有了很多收獲與體會，以下是我的心得體會。

一、開闊了教育視野。

作為一名基層教育工作者，我們的教育視野很容易受到局限。在國培計劃的培訓中，我們能夠聽到來自不同地區(qū)、不同學校的教育案例，了解不同區(qū)域和教學領域的教育情況，使我們對教育有了更全面的認識。同時，在培訓中我們也學習到了國內外先進的教育理論和教學方法，這些不僅能夠拓寬我們的教育思路，還能夠提高我們的教育水平。

二、加強了專業(yè)能力。

作為一名語文老師，我們需要掌握多方面的知識，包括語言文字、修辭、文學等。在國培計劃的培訓中，我們學習了諸如信息技術與語文教學、閱讀教學、學生評價和教學改進等課程，這些課程有力地提升了我們的教育能力。尤其是信息技術與語文教學的結合，讓我們在課堂上更加生動有趣，滿足了學生的需求。

三、激發(fā)了教育熱情。

參加國培計劃的教師，能夠感受到教育系統(tǒng)的重視和支持，這讓我們感到無比榮幸和自豪。同時，培訓的知識和實踐案例給我們帶來了很多啟示和感悟，讓我們重新審視自己的教學方法和價值觀。因此，國培計劃的培訓讓我們重新燃起了教育的熱情和活力，使我們能夠更加有力地投入到教育工作中。

四、增強了教師交流。

國培計劃不僅是一種培訓模式，更是一種教師間交流的方式。培訓中，我們有機會與其他教師進行交流和互動，分享彼此的經驗和想法，促進交流與學習，彼此幫助、互相學習。這對于我們的教育成長和發(fā)展有著不可估量的作用。

五、提高了教師素質。

在國培計劃的培訓中，我們學習到了很多教育理論和實踐，這些理論和實踐的融合給我們留下了深刻的印象，引發(fā)了我們對教育問題的思考和反思。同時，教育系統(tǒng)的全方位培訓策略，讓我們掌握了更豐富的教育資源，并且增強了自身的綜合素質，造就了一個更好的自己。我們更有信心面對教育工作的壓力和挑戰(zhàn)。

總之，國培計劃的培訓讓我們受益匪淺。無論是開闊了教育視野、加強了專業(yè)能力，還是激發(fā)了教育熱情、增強了教師交流、提高了教師素質，都讓我們倍感欣慰和自豪。我們將不斷奮斗，為建設“高質量普及、健康發(fā)展、公平可及”的教育體系而努力奮斗。

語文計劃書篇三

一、復習內容：

1、掌握本冊要求寫的生字及相關詞語，學會聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2、學會照樣子寫句子，能運用規(guī)范的修改符號修改病句。

3、掌握先概括后具體的構段方法，能正確分析段落，初步掌握分段知識，

能簡單概括段意。

4、掌握要求背誦的課文，并進行與課文相關的積累的鞏固。

5、進一步提高口語交際水平，在閱讀復習中相機進行實踐。

6、進一步了解本學年段的習作要求，對自己的習作進行修改，并根據(jù)不。

足進行指導。

二、復習時間：

12月24日至1月18日。

三、復習辦法：按內容分塊復習，層層落實。

四、具體舉措。

1、扎實：復習的知識以本學期必學知識為主，扎扎實實地打好基礎，為他們下一學期的學習打好基礎。特別是后進生，更要從一點一滴抓起。從字到詞、句、篇，不放過任何的一點。

2、分層：為了防止優(yōu)等生吃不飽，中等生吃不好，后進生吃不了，在復習時與平時的教學一樣，也要注意實行分層教學。對優(yōu)等生來說，設置一些在原有的基礎上有所延伸的或加深的題目。而后進生，我們則應更多地“開小灶”，對本學期的知識給予補習與復習，扎實基礎。的下一學年的后續(xù)發(fā)展打好堅實的基礎。

3、深化：復習并不是某種意義上的“炒冷飯”，而是“溫故而知新”。在復習時我們要立足于“打實基礎，有所創(chuàng)新?！蔽覀內匀灰獔猿肿寣W生自主探究，在舊的知識上進行深化，使學生有所發(fā)現(xiàn)，有新的見解。

4、拓展：在復習時，學習的范疇不能拘泥于原有的知識，而應該有所拓展?？梢猿霈F(xiàn)新的語言，新的閱讀資料，讓學生進行見識和鍛煉。

5、移情：在復習的過程中，我們不能一味地嚴格或以過多的作業(yè)來壓學生，而是應該以多過平時的關心去關注學生。多問問學生的困難，少一點訓斥；多了解情況，少主觀臆斷；多聽聽學生的意見，少自作主張。特別是對學習成績不夠理想的學生，更要多關心，多照顧。

五、具體安排：

（一）基礎知識復習：

1、時間：6課時。

2、形式：專題復習和訓練評講相結合。

3、內容：本冊書的生字詞的音形義，形聲字，同義詞，反義詞，修改。

病句，照樣子寫句子等。

4、措施：

（1）編寫訓練題一份，進行堂上練習。包含以上內容。

（2）根據(jù)學生的反饋有針對性地進行單項專題復習，重點是掌握生字。

詞和修改病句，實詞的詞性。

（3）采用競賽的形式，激發(fā)學生的學習積極性。

（二）閱讀復習：

1、時間7課時。

2、形式：以學生練習為主，老師有針對性地重點評講，

3、內容：要求背誦的課文，重點課文的重點段落，及配套的閱讀訓練。

4、措施：

（1）教會學生復習方法，先全面復習每一課，再重點攻有關重點課文的重點段落。

（2）采用多種方法，比如學生出題，搶答，抽查，學生互批等方法。提高學習興趣，

（3）優(yōu)幫差，加強合作與督促。

（4）輔差工作不放松。

（5）課堂上教會學生抓住每篇課文的知識要點，重點突破，加強解決問題能力的培養(yǎng)，并相機進行口語交際實踐。

（6）加強檢查的落實，必要時動用小組長和班干協(xié)助，力求重要地方人人過關。

（三）作文復習：

1、時間：2課時。

2、形式：習作欣賞、修改和臨場指導。

3、內容：進一步提高審題、選材能力，本學期自己的習作修改，進一步提高。

4、措施：

（1）對于中下生加強寫得出的個別指導。

（2）書寫習慣的糾正。

（四）模擬考試：

1、時間：3課時。

2、形式：當堂完成模擬試卷。

3、內容：期末模擬試卷。

4、措施：分析講解試卷。

文檔為doc格式。

語文計劃書篇四

國培計劃是國家對于教師培訓的一項重要計劃，目的在于提高中小學教師的教學能力和水平，提高教育質量。本人是一名中學語文老師，于去年獲得了參加國培計劃的資格。參與的原因是出于對自己教學能力的不斷追求，希望能夠學習到更多的教育理念和教學方法，提高自己的教學質量。

第二段：國培計劃的收獲。

在國培計劃中，我學到了很多關于語文教育的理論知識和實踐方法。其中最大的收獲是對于“情感體驗教育”的認識。這是一個非常新穎的教育理念，強調學生在學習語文的過程中需要獲得情感體驗的支持，使得他們能夠從中感受到人生的經驗和思考。這種教育理念在我以往的教學中并不常用，但是在國培計劃中，我意識到這是非常重要的。我開始注重教學中的情感體驗，使用頗有感染力的語言，帶給學生強烈的情感共鳴。

第三段：國培計劃的挑戰(zhàn)。

雖然國培計劃給我?guī)砹嗽S多的收獲，但是我也經歷了一些挑戰(zhàn)和困難。首先，是時間管理的問題。國培計劃的學習內容豐富，需要在較短的時間內完成，以及進行深入的思考和探究。除此之外，我還需要繼續(xù)完成中學語文老師的各項職責，因此需要更好地把握時間。其次，是溫故而知新的問題。在國培計劃中，有許多與我以往的教學頗為不同的理念和方法，需要我不斷地反思和調整，嘗試去轉變自己的傳統(tǒng)教學模式。

第四段：國培計劃的影響。

參加國培計劃不僅僅是對于我個人的一種學習和成長，更意義深遠的是，它也給予了我的學生更好的學習體驗和更深層次的情感體驗?，F(xiàn)在，我更加深入地參與學生的學習，更深刻地理解他們的需求和想法，更善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢和特長。這不僅僅是學生的成功體驗，也是我個人的職業(yè)成就感。因此，我推崇國培計劃，鼓勵更多的教師參與進來，這將為我們帶來更加優(yōu)秀的青年一代。

第五段：結論。

總之，國培計劃是對于我們中小學教師最好的教學培訓。它為我們提供了一個機會去學習優(yōu)秀的教育實踐，探索新的教學方法，為我們和學生創(chuàng)造更多豐富的情感體驗。當然，參與國培計劃也是一項艱辛的過程，需要我們不斷地努力和總結，以便更好地將學到的知識應用于實踐中。我相信，只有付出必有回報，希望我們中小學教師都能夠體驗到成功的喜悅。

語文計劃書篇五

全班共有學生26人，其中男生16人，女生10人。從上學期期末考成績分析，及格率96%，平均成績85.6分，優(yōu)秀率25%。學生基礎知識能熟練掌握，閱讀分析能力較強，寫作能力也有一定的提高。學生都能自覺學習，初步養(yǎng)成良好的學習習慣。

本冊教材精選課文，將課文分為精讀，略讀，選讀三類。共有課文32篇，精讀課文17篇，略讀課文11篇，選讀課文4篇。教材注意整合性和訓練性的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前安排了“導讀”。在每篇精讀課文的前面安排了“預習”，后面編寫了“思考與練習”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積累。運用”。本冊還安排除 2個重點訓練項目，《體會句子含著的意思》、《閱讀要有一定的速度》。

1.在語言文字訓練過程中，學生受到熱愛祖國，熱愛中國共產黨，熱愛社會主義的教育，從小樹立為祖國刻苦學習的理想，繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想、品德教育；培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護和社會責任感，陶冶愛美的情趣。

2.培養(yǎng)獨立識字的能力，學習230個生字，學習普通話。

3.能聯(lián)系上下文，結合實際或查字典理解詞語的意思，學過的詞語大部分能在口頭上或書面中運用，注意語言的積累習慣。

5.能根據(jù)需要收集有關材料，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣，能聽懂程度適合的講話并能轉述，能復述課文，養(yǎng)成先講后說的習慣，說話有禮貌。

6.能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體，有一定條理，有真實感情的記實作文。學寫讀后感受和縮寫課文，練習從容，詞句，標點等方面修改自己的作文。

第一組：充分發(fā)揮學生的想象，通過對語言文字的理解和想象，感受課文中的美好畫面，體會作者的思想感情，教學中要結合每篇課文的實際，復習鞏固學過的重點訓練項目“讀文章，想畫面”和“了解敘述的順序”，了解作者是怎樣觀察景物的，學習作者的表達方法。

第二組：通過引導學生認真思考，體會句子含著的意思，學習做人的道理，注意引導學生結合課文的主要意思聯(lián)系上下文或時代背景來理解句子的含義。

第三組：引導學生讀懂課文內容，體會作者抒發(fā)的情感和作者的情感相溝通，同時要加強朗讀和背誦，要繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，有些語句含義深刻，要引導學生聯(lián)系上下文和自己的生活經驗，體會句子的意思。

第四組：可讓學生默讀或自由讀，學生在積極主動的思維和情感受活動中，加深理解和體驗，在反復讀的基礎上引導學生討論，通過交流，深化對文章的理解。初步領悟文章的基本表達方法。

第五組：重點培養(yǎng)學生快速閱讀的能力，教學中要正確處理好理解課文內容與提高閱讀速度的關系，并在教學中讓學生掌握其方法，在此基礎上，指導學生學習讀寫例話，再聯(lián)系本組課文學習實際，說說從中得到啟發(fā)與體會。

第六組：繼續(xù)練習用比較快速的讀課文，理解課文的內容，對課文中優(yōu)美的、含義深刻的語句要多朗讀，多體會，體會所表達的思想感情。

第七組：引導學生在理解內容的同時體會作者表達的思想感情，體會課文的表達方法，并注意把這些方法運用到自己習作當中去，同時注意聯(lián)系本冊兩個重點訓練項目的要求。

第八組：繼續(xù)前面訓練項目。

語文計劃書篇六

一、學生學習情況分析：

本班現(xiàn)在學生41人，其中女生20人，男生21人。總體來看，這個班的知識基礎處于兩級分化，處于中間位置的學生寥寥無幾，有六名學生基礎知識不太樂觀。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對落后。基本情況如下：

上課時善于動腦，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學，學習成績優(yōu)秀的占班級總人數(shù)的近50%，是這個集體的主體力量。他們學習態(tài)度端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā)。

基礎較差但要求上進的學生有何嘉俊、張志文、劉汶鋒等，他們上課有時不專心、學習較懶散，缺乏一定的學習方法及缺少學習毅力，在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己。

陳曉君、歐敏玲、李杏華、麥均儀這四名同學是本學期的培養(yǎng)重點，希望從習慣到最終成績都能有一個明顯的提高。

二、教材內容簡要分析：

本冊教材共有閱讀課文26篇，大體上圍繞一個主題組織單元。各單元主題分別為：春光無限、科技之光、有志竟成、世界各地、親情依依、八一壯歌、人與自然。課文后的作業(yè)題除朗讀、臨寫等常規(guī)訓練外，還有常用詞語的訓練(比較近義詞，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，提高運用詞語的能力)、閱讀訓練(包括聯(lián)系語境理解詞句，學習分析自然段、邏輯段，學習歸納課文的主要內容，領會文章的中心思想等)、局部仿寫練習。另外，本冊向學生推薦閱讀《上下五千年》，把《標準》關于“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求落到實處。

習作7課，均對習作要求、觀察要領、寫作要點等作了分析與指點，從而讓學生獲得具體明確的習作知識。有的習作，還安排了多種形式的范例，以便學生借鑒、遷移。

綜合練習7個，包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等內容，所設各題，可能與本單元課文有一定聯(lián)系，但更大程度上帶有舉例性質，因此，既要嚴格要求，扎實訓練，又要防止拔高要求，過度延伸。本冊綜合性學習“學和做”以“節(jié)約用水”為話題，安排了多種活動內容，突出了學生的自主性，重視學生主動、積極的參與精神。

三、本冊教材主要教學目標：

(一)、學習習慣。

1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。

2、繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。

3、繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習慣。

4、繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣;能夠當眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方;養(yǎng)成愛護學習用品的習慣。

5、繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣;培養(yǎng)預習課文的習慣。

6、繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣。

7、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養(yǎng)讀書做記號的習慣。

8、培養(yǎng)寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。

9、培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣;學會使用工具書，并養(yǎng)成習慣。

10、培養(yǎng)自己通過多種渠道學習語文和修改作文的習慣。

(二)、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢浯拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

(三)、識字寫字。

1、準確認讀303/287個生字。

2、能夠按筆順正確默寫206/181個生字。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

3、繼續(xù)學習用鋼筆寫字，提高書寫的速度。

4、繼續(xù)練習寫毛筆字，知道各類漢字的間架結構和運筆特點。

(四)、口語交際。

1、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文聽寫的故事。

2、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整連貫的話。

3、能就所聽?所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

4、能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。

5、討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。

6、養(yǎng)成先想后說的習慣。

(五)、閱讀。

1、繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

2、繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲、不指讀，一邊讀一邊想。

3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

4、能憑借語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

5、繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習的習慣。

6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

(六)、習作。

1、能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

2、學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

3、能修改有明顯錯誤的句子。

4、學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

5、學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

四、主要教學內容教學進度安排表：

時間。

教學內容。

課時安排。

第（。

1

）周至第（。

3

）周。

第一單元。

17。

第（。

4

）周至第（。

5

）周。

第二單元。

13。

第（。

6

）周至第（。

8

）周。

第三單元。

16。

第（。

8

）周至第（。

10。

）周。

第四單元。

13。

第（。

10。

）周至第（。

12。

）周。

第五單元。

15。

第（。

12。

）周至第（。

14。

）周。

第六單元。

14。

第（。

15。

）周至第（。

16。

）周。

第七單元。

17。

五、本冊教材主要教學措施：

2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向到訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。

六、本冊教材各主要內容具體教學設想：

(一)、第一單元[第1-4課]。

教學內容：

培養(yǎng)良好的學習習慣(十)。

1春天染綠我們雙腳。

2只揀兒童多處行。

3早。

4古詩兩首。

習作1：寫一種自然現(xiàn)象。

練習1。

教學目標：

1)、讓學生懂得多渠道積累學習的重要性和學習修改自己作文。

2)、學習本單元的生字詞，并結合課文內容較好地理解與運用。

3)、能有感情地朗讀三篇課文，并能從讀中感受大自然的壯觀與美麗，并能有感情地背誦這三篇課文。

4).口語交際：請你幫個忙。

教學重點：

能有感情地朗讀三篇課文，并能從讀中感受大自然的壯觀與美麗，并能有感情地背誦這三篇課文。

教學難點：

從讀中感受大自然的壯觀與美麗，并能有感情地背誦這三篇課文。

教學措施與設想：

1)、重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向到訓練目標上來。課文教學時，著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。

2、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。

(二)、第二單元[第5-7課]。

教學內容：

5夢圓飛天。

6火星-地球的“孿生兄弟”

7奇妙的克隆。

習作2。

練習2。

教學目標：

1)、學習并掌握這一單元的生字詞，并能結合課文理解由生字組成的詞。

2)、通過有感情地朗讀等感知課文的內涵。

3)、能有感情地復述或背誦指定的課文。

4)、能正確地修改病句，感知掌握其中的方法。

5)、口語交際：暢想未來。

教學重點：

1)、通過有感情地朗讀等感知課文的內涵。

2)、能有感情地復述或背誦指定的課文。

教學難點：

1)、通過有感情地朗讀等感知課文的內涵。

2)、能有感情地復述或背誦指定的課文。

教學措施與設想：

1)、注意聽說讀寫的聯(lián)系。讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

2)讀懂老師在“眉批”和“總批”中提出的修改意見，試著修改一篇作文。

3)培養(yǎng)學生認真修改習作的良好習慣。

(三)、第三單元[第8-12課]。

教學內容：

8海勒·凱倫。

10鄭和遠航。

11司馬遷發(fā)憤寫《史記》。

12精讀與略讀。

習作3：寫一則新聞報道。

練習3。

教學目標：

1)、掌握本單元的生字新詞。

2)、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。

3)、通過有感情地朗讀，感受課文的內涵，學習主人公不向命運低頭的精神。

4)、理解并掌握精讀和略讀的`基本用法。

5)、口語交際：我來說一說。

教學重點：

1)、通過有感情地朗讀，感受課文的內涵，學習主人公不向命運低頭的精神。

2)、背誦指定的課文。

教學難點：

1)、有感情地朗讀，感受課文的內涵，學習主人公不向命運低頭的精神。

2)、背誦指定的課文。

教學措施與設想：

1)、扎實進行語言訓練，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。

2)、按照寫新聞報道的方法寫體育比賽或學習競賽。

3)、了解新聞報道的特點，學習“新聞報道”的寫作方法。

教學內容：

13秦兵馬俑。

14埃及的金字塔。

15音樂之都維也納。

習作4學習寫一篇游記。

練習4。

教學目標：

1)、掌握本單元的生字新詞。

2)、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3)、會聯(lián)系上下文、抓重點詞體會句子的思想感情。

4)、從具體語言材料的朗讀品味中，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。

5)、介紹世界名城。

教學重點：

從具體語言材料的朗讀品味中，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。

教學難點：

從具體語言材料的朗讀品味中，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。

教學措施與設想：

1)、扎實進行語言訓練，對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。

2)、運用人物的外貌、語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的品質。

3)、通過具體的事例，表現(xiàn)人物的品質。

教學內容：

16愛如茉莉。

17月光啟蒙。

18我和祖父的園子。

19談禮貌。

習作5：寫一位身邊的小能人。

練習5。

教學目標：

1)、掌握本單元的生字新詞。

2)、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3)、在理解課文內容的基礎上，通過朗讀體會一些句子所表達的思想感情。

4)、從具體語言材料的朗讀品味作者對母親深深的敬愛。

5)、通過反復朗讀課文，理解講貌的重要。

教學重點：

1)、從具體語言材料的朗讀品味作者對母親深深的敬愛。

2)、通過反復朗讀課文，理解講貌的重要。

教學難點：

1)、從具體語言材料的朗讀品味作者對母親深深的敬愛。

2)、通過反復朗讀課文，理解講貌的重要。

教學措施與設想：

1)、以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向到訓練目標上來。課文教學時，著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能。

2)從具體語言材料的朗讀品味作者對母親深深的敬愛。

3)按照征文的要求寫一位你熟悉的人。

4)培養(yǎng)學生良好的讀書習慣和向外投稿的良好習慣。

教學內容：

20七律長征。

21彭德懷和他的大黑騾子。

22大江保衛(wèi)戰(zhàn)。

習作6：寫你喜歡或崇拜的人。

練習6。

教學目標：

1)、掌握本單元的生字新詞。

2)、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。

3)、通過語言文字的朗讀品味，激發(fā)學生體會文字中蘊含的思想感情。

4)、學習運用聯(lián)系課文內容的方法，理解含義深刻的句子。

5)、口語交際：影視劇評說。

教學重點：

通過語言文字的朗讀品味，激發(fā)學生體會文字中蘊含的思想感情。

教學難點：

通過語言文字的朗讀品味，激發(fā)學生體會文字中蘊含的思想感情。

教學措施與設想：

1)、課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練。

2)、通過語言文字的朗讀品味，激發(fā)學生體會文字中蘊含的思想感情。

3)、運用人物的外貌、語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的品質。

4)學習通過具體的事例，表現(xiàn)人物的品質。

教學內容。

23古詩兩首。

25灰椋鳥。

26水。

習作7：寫一篇想象作文。

練習7。

學和做(2)。

教學目標：

1)、學習本單元生字，初步理解字意。

2)、掌握本單元的新詞，會用查字典、聯(lián)系上下文的方法理解詞語的意思。

3)、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章內容。

4)、綜合性訓練，重點是反問句和背誦我國各省、自治區(qū)、直轄市簡稱。

5)、口語交際：七嘴八舌話環(huán)保。

教學重點：

1)、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章內容。

2)、綜合性訓練，重點是反問句和背誦我國各省、自治區(qū)、直轄市簡稱。

教學難點：

1)、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章內容。

2)、綜合性訓練，重點是反問句和背誦我國各省、自治區(qū)、直轄市簡稱。

教學措施與設想：

1)、課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練。

2)、用查字典、聯(lián)系上下文的方法理解詞語的意思。

3)、綜合性訓練，重點是反問句和背誦我國各省、自治區(qū)、直轄市簡稱。

4)、學會合理的想像去寫想象作文。

語文計劃書篇七

本班的學生大多思維非常活躍，善于思考，喜歡提問，在語文的學習中對閱讀很感興趣，班級的整體基礎比較好，學生在學習中能夠主動探索。也有部分學生對于課文不懂得該如何概括主要內容，讀不出文本的美。所以要重點提升這個群體的閱讀能力，在語文教學的過程中穿插入一些能激發(fā)學生學習興趣的活動課程，讓學生的學習能力有所提高。

二、本學期采取的具體措施。

（一）認真?zhèn)湔n。

本學期的備課還是采取先自己研究思考，再集思廣益，養(yǎng)成自己查資料并且讓學生也學會查閱資料，以單元為備課點，先了解本單元需要掌握的基礎知識（如字、詞、背誦、積累）和重點句段，表達方式等，然后再具體備每一課。在備每一課時，盡量重點突出，提升學生能力。

（二）上課。

上課確定的基本模式是出示目標，在教師指導下學習，目標檢測。教師出示目標后，學生選擇本節(jié)課要達到的目標，教師走下講臺給以廣別輔導，使每類學生都確確實實地學到東西。最后通過目標檢測，學生盡可能地寫下本節(jié)課的收獲或失誤，如什么已掌握，什么沒掌握，為教師檢查反思提供些資料。

（三）作業(yè)與輔導。

1、早讀時，學生大聲朗讀優(yōu)美的課文，背誦經典段落。由學生互相檢查，教師早讀抽查。每篇課文學生都要讀熟。另外，隨時抽查后進生的拼音，生字情況以及優(yōu)等生對課文的掌握情況。

3、讀課文過程中，通過語言文字理解思想內容，體會作者的思想感情。思想品德教育要針對低年級兒童的心理特點，由近及遠，深入淺出，提高思想道德認識。

4、加強詞句訓練，重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

5、把握時機，及時指導，嚴格要求，大力鼓勵，通過各種渠道提高學生的聽說能力。重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達，加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。

6、落實實培優(yōu)輔差。每天有任務有記載。

三、檢測與講評。

學生每學完一個單元后要進行單元測驗，讓學生自己認真分析，查漏補缺。

四、本學期目標。

1、學生習慣培養(yǎng):認真讀書的習慣；課前準備習慣；讀書的習慣；有責任感。

2、指導學生在寫作上更進一步。

五、本冊教材的分析介紹：

教材的基本結構：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。

教材的主要特點：

（一）加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。

（三）拓寬課文的文體和語體，如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等體裁編入本冊教材，有些體裁還是第一次進入小學課本。

（四）導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能。

（五）順應兒童心理發(fā)展特點，“口語交際·習作”的類型發(fā)生一定的'變化。

六、教學中需要注意的一些問題。

（一）識字與寫字教學。

在強調寫字質量的同時，要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。適當進行寫字指導。

（二）閱讀教學。

1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。

2、學習語言規(guī)律，學習表達方法。

（1）通過課后的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。

（2）在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。

（3）在“交流平臺”中總結某些規(guī)律性的東西。

3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。

語文計劃書篇八

本著踐行區(qū)教育局“上品教化”的教育理念，深入領會我鎮(zhèn)“研學后教”深化課堂教學改革工作實施方案的精神，我們將在“研學后教”高效課堂教學模式的改革試點中努力探索?！把袑W后教”的課程改革，旨在革除現(xiàn)實教學工作中效率不高、學生負擔較重、教師教學理念教學行為跟不上時代發(fā)展等弊端，真正把目前詬病甚重的“以師為本”“以教為本”轉變?yōu)椤耙陨鸀楸尽薄耙詫W為本”，讓教學減負、高效，讓學生樂學、善學，達到教與學兩個主體的和諧統(tǒng)一?！把袑W”，即是要在研究學情、學法、課標、教材的基礎上，提出目標、內容、方法上的“研學案”，學生在研學案的引導下，通過自主、合作、探究，獲得知識與學法，生生互動，提升能力?！昂蠼獭保饕槍W生鉆研后留存的困惑展示交流，生生互教，教師進行必要的點撥、拓展與延伸，學生再進一步的合作、交流、探究，達成教學目標。最終目標，是實現(xiàn)學習方式的真正轉變，以提高學生綜合素質水平，促進學生的全面發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點。

按區(qū)教育局部署，結合石樓鎮(zhèn)教改工作方案的要求，“研學后教”深化課堂教學改革工作將成為科組今后工作的重心?？平M將組織老師們廣泛學習，科研引導，以課題提升為抓手，深入實踐，研討摸索，展示交流，總結反思，完善推廣。

（一）培訓與規(guī)劃階段（20xx學年第二學期），

1、成立二級組織，指導、推動“研學后教”課堂教學改革工作的實施

（第一級組織——“研學后教”課堂教學改革工作領導小組

組長：校長麥志偉

副組長：副校長謝萍劉兆祥

組員：教導主任吳俊英、教導副主任高煥兒、大隊輔導員劉淑儀）

在學校一級領導小組的指導下，成立科組二級組織。以科組長為組長，各年級抽出骨干教師組成研學后教”課堂教學改革實施指導小組，研究制定各年級推進“研學后教”課堂教學改革實施策略，通過實驗班、研討課等形式開展理論學習，實踐研究，評價分析，反思提高，逐漸摸索出在“研學后教”教學理念指導下的可操作性的課堂教學模式。

（1）加強師生和家長宣傳，提高課改認識。

認真組織教師學習馮局的講話精神，學習石樓指導中心的推進實施方案，從思想上認識到此次教改的重要性。同時，通過教師做好家長學生的宣傳工作，認識到此次教學改革對于學生學習和成長的重要意義。

（2）科組組織學習相關理論，為課改做好前期準備。

利用科組學習時間，每周組織教師學習“研學后教”的相關理論：象賢中學“三元整合導學模式”的相關教學改革理論；學習皮連生教授的《學與教的心理學》；學習新版課程標準；學習有關導學案的理論知識與成功案例。在學習的基礎上，撰寫個人學習心得與反思，個人對教改的愿景與思考，初步達成本學科課堂改革的共識。科組整理出具體實施的小方案。

本學期，科組要在中高年級分年級設立實驗班，由科組長、備課組長等骨干教師擔任，首先以研討課的形式開始進行“研學后教”的試點。學校再邀請相關理論專家或有經驗的名師前來，或組織專題講座，或聽課把脈，或開展“研學后教”課改工作大討論，在思考中實踐，在實踐中明晰教改策略，制定出切實可行的，符合我校校情、生情的導學模式，形成一系列具體可行的實施策略。同時，對教師進行培訓提升，再統(tǒng)一思想，統(tǒng)籌安排，有計劃地實施。

（二）實踐與反思階段（20xx學年每一學期）

1、科組落實集體備課工作。

利用20xx暑假開始規(guī)劃各備課組用集體備課的形式設計導學案。先有教師個人出初案，再經過集體討論，備課組長審核等過程，提前一周備課形成有效的導學案。

2、“研學后教”課改工作常規(guī)要求。

科組每周有一節(jié)“研學后教”研討課；教師個人多聽其他教師的課。每周科組召開“研學后教”教研工作學習交流、研討總結、反思改進會。

（三）總結推廣階段（20xx學年第二學期）

1、科組初步形成具有個性特色的“研學后教”理論指導下的不同課型的課堂教學模式，學校形成校本特色的“研學后教”課堂導學模式。

2、積極參加學校開展的“研學后教”課堂教學模式教學能手比賽活動，力爭在區(qū)鎮(zhèn)舉辦的開放日活動中有優(yōu)秀的表現(xiàn)。

3、參與鎮(zhèn)“研學后教”課堂教學模式教學能手比賽。

4、收集成果（案例、敘事、論文）。

5、總結提煉，形成教學模式。要求主體理念和方向相同，根據(jù)實際可各有側重。

6、推進教學質量上新臺階。

推進“研學后教”課堂教學改革已是科組的必由之路。為了學生能輕負擔高效率地學習，健康快樂地成長，改變教與學的現(xiàn)狀刻不容緩。語科組將在上級部門的領導和支持下，義不容辭地走在課改的最前沿，勇闖“研學后教”課堂教學改革難關，為實現(xiàn)我區(qū)“上品教化”教育理念再立新功。

語文計劃書篇九

新的學期就要開始了，我給自己定了一份新學期開學計劃書，希望通過這份計劃書，我可以有一個好的開始。

這學期我應該做到以下兩點：

1、語文課，上課認真聽講，下課復習。

2、在學習上不懂的問題問老師或同學，做到不一知半解。能夠確立自己的目標，并為此不懈努力。學習的路上，學會的`不僅僅是知識更是做人的道理。雖然很累，但是它讓我收獲的卻是源源不斷。我為此一定要付諸行動讓學習變成是快樂的、輕松的。我一定要做到課前預習，課后復習。

我相信上學期的課程比這學期的明顯簡單，數(shù)學的思維也要不斷開拓。所以這學期我明確了學習目標，端正了學習態(tài)度。背單詞不再拖拖拉拉，數(shù)學的問題不懂就問老師，語文上把作文寫好，多看一些名著，開拓自己的眼界。

上課不做小動作，坐姿端正，并且改掉以前的陋習。從而是自己把學習的過程當做是一次人生的歷練。經過了這次人生的歷練，我相信我一定會了解到更多做人的道理與文明的為人處事?；乜赐?，我只是一個懵懂的孩子，學校的生活不但約束了我，而且使自己明確人生目標。是自己成長成一個懂事并對事負責的人。

希望我的新學期可以過得很充實，以上羅列的新學期開學計劃都可以做到。

文檔為doc格式。

語文計劃書篇十

本學期我們語文組以《語文新課程標準》為指針，以學校教科研工作計劃中的有關內容為切入點，以“促進教師專業(yè)成長，提高學生的語文綜合素質”為落腳點，深化課堂教學改革，努力構建具有我校特色的初中語文教育教學教研體系，進一步提高我校語文教學質量。

1、認真學習教育理論。各年級備課組要根據(jù)理論學習的內容、本年級的實際情況制訂切實可行的學習計劃，采用集體閱讀讀和個人閱讀相結合的辦法，注意理論學習與教學實踐相結合，注意學習、實踐與經驗總結相結合，努力提高學習效率，切實提高自己的教育理論水平。

2、抓好集體備課的過程管理，提高教學質量。組長提前通知全組成員在集體活動前認真研讀教材，明確集體活動時的中心發(fā)言人即主備人。常以一課為例，主備人采用“說課”形式，內容應包括本課的教學目標、重點、難點、教法、學法、教學設計思路、教學策略、作業(yè)等。其他組員要分別陳述各自的備課思路，共同探討、相互補充，使教學設計內容更加充實、完善。然后，主備人根據(jù)集體研討內容，進一步修改定稿。上完課后，教師要根據(jù)課前及課堂的使用情況進行反思，找出優(yōu)點和不足，并進行記錄，在下次集體備課會議時交流。

3、切實有效地落實學校規(guī)定的師徒結對活動，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的作用。本學期，我組將充分發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師等的示范作用，讓他們上示范課、作理論講座，進一步提高本組教師的整體教學和研究水平，從而促使更多的教師以他們?yōu)榘駱樱粩嗵岣咦约旱慕虒W業(yè)務水平。

4、全體初三語文老師要認真研究中考，有重點、有針對性地做好初三語文教學和復習工作。為有效地提高畢業(yè)班的語文教學和復習工作效率，本學期教研組活動中將開展兩次復習工作研討：針對命題意圖、中考考綱作分析；針對中考模擬試卷作分析。同時，初三語文老師要注意，資料信息的收集、篩選，共同研討復習工作。

附：具體活動安排表

三月份：

1、集體備課任務分配

2、縣教研組長及七年級備課組長會議

3、第一次校本教研活動和學科課改第一次會議

4、市初中畢業(yè)生學業(yè)考試復習會

5、第一次集體備課活動

四月份：

1、縣語文命題競賽

2、縣語文九年級復習會議

3、城西中學、濟時中學、界坑中學教學聯(lián)誼（九年級試卷講評課專題研討）

4、九年級模擬考質量分析會

5、第二次校本教研活動

6、期中命題

7、期中教學常規(guī)檢查

五月份：

1、期中考試

2、期中質量分析

3、縣課例、案例評比

4、第三次校本教研活動

5、第二次集體備課活動

六月份：

校教師素養(yǎng)提升---教師技能評比

2、第三次集體備課活動

3、做好期末復習、考試

4、期末常規(guī)檢查

5、第四次校本教研活動

總結積累教學案例每人至少寫一個教學后記，或整理一篇完整個案（含教案、實錄、教學反思）或完成一個教學案例。

語文計劃書篇十一

：本學期要完成古詩文二到三輪的復習，對于古詩文的復習我們做如下的計劃：

1.古詩34首我們每周平均復習5首針對較長的詩篇每周復習3首或4首，計劃用8周時間完成單論復習，復習后進行古詩默寫的綜合性訓練與測試。

首輪復習中也堅持出古詩的小卷去測試，抓反復，反復抓，以夯基礎為準，力求古詩默寫中不出現(xiàn)錯別字。

2.針對理解性默寫，我們要進行如下訓練：每周大概用一節(jié)課左右的時間對本周的五首古詩進行集中時間的理解與賞析，形式可多樣，采用老師講，學生講均可，主要目的是加深孩子對詩詞大意的了解，在了解主要內容后把我詩歌的主旨和情感。同時注重關鍵句，包括修辭句，用典句等等的`理解與記憶，以便更好應對理解性默寫。

3.針對文言文的測練：文言文共16篇，我們計劃用九周左右的時間完成首輪復習，長的篇目每周一篇，短的篇目每周兩篇，具體安排見附表。每周針對本周的訓練篇目進行詳細講解，主要從幾個方面分塊抓好復習：

(1)文學常識。

(2)重點實詞。

(3)理解主要內容。

(4)主旨把握。

(5)根據(jù)主旨分類講析習題，利用《中考總復習》中的習題進行分類訓練，將每個板塊的內容落實好。

(6)古為今用的原因等方面講解，講析。二對聯(lián)的訓練與古詩的訓練同步完成，針對每次出現(xiàn)的問題及時講解，相應訓練。三課外文言文的復習與課內復習的篇目有機結合，選文的原則要本著與課內文章相關，或是表現(xiàn)作者的生平秩事的，訓練一學生講解為主。

(1)每周二統(tǒng)一篇目考完。

(2)每周三中午完成批改沒人1-2題，7人流水作業(yè)。

(3)每周三下班前完成成績統(tǒng)計。

(4)批卷前認真研究各題的答案。

(5)做好成績對比分析問題。

(6)進行分題型講解，每周訓練抓住重點題型，講清講透。

作文復習計劃一每位教師選定出作文訓練的題目5個，在29日前上交。

分專題訓練，就審題立意，構思選材，結構布局等方面專題訓練輔導，先訓練然后競賽。

(1)審題訓練。

語文計劃書篇十二

1、《青海高原——株柳》這篇課文以優(yōu)美的筆觸，大膽的猜測與想象，描寫了青海高原上一株神奇的柳樹，經過高原風雪、雷轟電擊，卻頑強地生活了下來，成就了青海高原上一個壯觀而獨立的風景，贊揚了柳樹偉大的生命力，表現(xiàn)了作者的敬畏和贊頌之情。

2、本文作者陳忠實，現(xiàn)任陜西省作協(xié)主席，作品有《信任》、《渭北高原，關于一個人的記憶》、《百鹿原》。

3、積累有關“柳”的詩句。

4、由這株柳你由想到哪些人物：霍金、桑蘭、張海迪、夏洛蒂……

5、背誦最后一個自然段。

6、背誦邊塞詩：《涼州詞》、《從軍行》、《夜上受降城聞笛》等。

7、課后習題三：（1）這株柳樹神奇在挺立在高原上，是壯觀的一方獨立風景，它生命力極其頑強，不僅能在惡劣環(huán)境中生存下來，而且居然枝繁葉茂，生機盎然。作者對它產生望而生畏的感覺，是因為柳樹對那不抱怨、不畏怯，堅持抗爭、頑強生存的品格。（2）這句話不僅僅是寫柳樹，而且是寫人。從中可以得到這樣的啟示：在人生的道路上，生活和命運不可能公平，但只要心中一直充滿希望，憑著自己超乎想象的毅力和韌勁去努力，生命就會產生奇跡。

8、“這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的'柳樹，它佇立在青海高原上?！本渲小吧衿妗笔且驗椋哼@株柳樹挺立在高原之上，并形成了一方壯麗的風景，它生命力及其頑強，不僅在惡劣的環(huán)境下生存下來，而且枝繁葉茂，生機盎然?！巴贰笔且驗榱鴺洳槐г?、不畏怯，堅持抗爭，頑強生存使作者產生了深深的敬意。

9、“命運給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠陰。”這句話不僅僅寫的柳樹，也在寫人，這句話給我們的啟示是：在人生的道路上，生活和命運不可能公平，但只要心中一直充滿希望，憑借自己超乎想象的毅力和韌勁去努力，生命就能創(chuàng)造奇跡。

10、課題是“青海高原一株柳”，作者卻又用了許多筆墨寫到家鄉(xiāng)灞河邊的柳，目的是以家鄉(xiāng)灞河邊的柳柳來襯托、對比青海高原的這株，更加突出了青海高原這株柳讓人望而生畏的生命力。

語文計劃書篇十三

1、《草原》是著名作家老舍先生寫的一篇散文，作者生動地描寫了草原上如詩如畫的美麗景色以及蒙古族人民的能歌善舞、熱情好客。

2、老舍：中國現(xiàn)代著名作家，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作品有話劇《龍須溝》、《茶館》，小說《貓城記》、《離婚》、《四世同堂》。

3、理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”。何：哪里；“忍”是忍心；天涯碧草：指大草原；話：傾訴；斜陽：傍晚時西斜的太陽。這句話的意思是：蒙漢兩族人民的情誼很深，怎么舍得就這樣分別？夕陽西下，大家站在蒙古包外，面對著一望無際的大草原，依依不舍地話別。

4、“嗯，剛吃過。（回味似的）鯉魚的味道實在是鮮美呀！”這句中的“回味”指吃過東西以后，留在口腔中的余味?！霸谶@種境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不支，好像回味著草原的無限樂趣。”這句中的'“回味”指對經歷或接觸過的事情重體味。

5、蒙古族習俗：蒙古族以肉食、奶食為主，傳統(tǒng)吃法有“手扒肉”、“烤全羊”。每年七八月間，草原上都要舉行盛大的“那達慕”大會、“摔跤”是“那大慕”的主要內容。

6、背誦1、2兩個自然段。

語文計劃書篇十四

確定目標是計劃工作的內容一，而一切計劃又必須圍繞目標來進行，教學計劃也不例外，下面小編為大家準備了五年級語文的教學工作計劃，歡迎閱讀。

五年級一班共有學生53名，經過近五年的語文學習，大部分同學已具備了初步地認字、識字能力、口語交際、寫作能力、預習新課文的能力和一定的自學能力。但部分學生上課注意力易分散，學習效率低下，綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱。所以本學期除做好學生的思想工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上做進一步的指導，并且嘗試利用數(shù)字化手段(如博客推薦優(yōu)秀文章等方法)提高學生課外閱讀的興趣。

1、突出個性發(fā)展，培養(yǎng)學生個性，充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。

2、主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源，面向全體，全方位提高每個學生的語文素養(yǎng)。注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，培養(yǎng)終身學習的愿望和科學探究的精神。

3、不能單純局限于字、詞、句、章的學習，必須建立大語文觀。教學設計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關聯(lián)。

(一)教材結構：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

(二)教材特點：

1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。

3、專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。

4、導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能。

(三)單元重點、難點。

第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活;二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術;二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累優(yōu)美的語言。

第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質;體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。

第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。

第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。

第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

第8單元：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。

(一)識字與寫字教學。

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的.速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。

(二)閱讀教學。

1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。

(三)口語交際教學。

1、激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。

2、不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。

(四)習作教學。

1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。

2、培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。

(五)綜合性學習。

綜合性學習，要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

(一)識字與寫字教學。

1、對于生字新詞，要及時聽寫檢測。

2、鼓勵快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思，

3、在強調寫字質量的同時，還應適當提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習慣。

(二)：閱讀。

1、在以前的基礎上，繼續(xù)加強閱讀基本功訓練。

2、閱讀教學中，要注意表達方法的學習和積累。

3、教師根據(jù)課文的不同特點，設計靈活多樣的教學策略。

(三)：口語交際。

1、首先要激發(fā)學生興趣，

2、要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設要真實、有意義，體現(xiàn)學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生。

3、要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要學生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。

4、要不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。如，認真傾聽別人的發(fā)言;說話要使用禮貌用語;要針對不同對象，文明地進行交際。

(四)：習作。

1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。

2、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。指導，要從內容入手，首先解決寫什么的問題，使學生都找到想寫、要寫的內容?！胺拧遍_了，學生就有東西寫。再就是講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，肯定大多數(shù)同學的努力和進步。使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫。

3.觀察、思維、表達三種能力結合起來培養(yǎng)。

4、加強平時練筆的指導。

(五)：綜合性學習。

1、閱讀單元導語，激發(fā)學習興趣。

2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活。

3、根據(jù)主題，搜集有關信息，并寫報告。

(六)：課外閱讀。

1、課本里的獨立閱讀課文，拓展閱讀要利用語文活動課讓學生自由閱讀，并鼓勵學生做好讀書筆記。

2、鼓勵學生深層次的閱讀，本學期的閱讀總量是25萬字，有13萬字要在課外完成，要有檢查和交流。

1、確定課題《培養(yǎng)學生的閱讀能力》。

2、制定計劃。

3、調動學生的積極性，活躍學生的思維。

4、在教學中探索方法、經驗。

5、寫出論文，上交。

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