在撰寫心得體會時(shí)，個(gè)人需要真實(shí)客觀地反映自己的思考和感受，具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識進(jìn)行分析和評價(jià)，注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性。記錄心得體會對于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

物理新課標(biāo)心得體會篇一

近年來，物理學(xué)科在高中課程中扮演著越來越重要的角色。新課標(biāo)物理內(nèi)容的改革使得學(xué)生更加深入地了解和掌握物理的基本理論和實(shí)踐應(yīng)用。在學(xué)習(xí)過程中，我深深感受到了新課標(biāo)物理帶給我的啟迪和收獲。下面我將從課程內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?chuàng)新思維、興趣培養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用五個(gè)方面談一談我的感受。

首先，新課標(biāo)物理的課程內(nèi)容更加豐富和全面。過去，我們學(xué)習(xí)物理時(shí)主要關(guān)注基本概念和數(shù)學(xué)公式，但新課標(biāo)物理重點(diǎn)關(guān)注宏觀現(xiàn)象背后的微觀原理。課程內(nèi)容更加貼近實(shí)際，涉及電磁學(xué)、光學(xué)、力學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，培養(yǎng)了我們多角度思考和解決問題的能力。同時(shí)，新課標(biāo)物理還引入了一些新的內(nèi)容，如量子力學(xué)和相對論，拓寬了我們對物理學(xué)科的認(rèn)知。

其次，新課標(biāo)物理注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＵn程中的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)不再是單純的模擬，而是真實(shí)的實(shí)驗(yàn)操作。我們親自動手進(jìn)行數(shù)據(jù)采集和處理，從實(shí)踐中體會到物理學(xué)的原理和方法。這種實(shí)踐過程不僅激發(fā)了我們對知識的熱情，還提高了我們的觀察力和分析能力。通過多次實(shí)驗(yàn)，我們逐漸掌握了操作技巧，并開始對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，培養(yǎng)了科學(xué)精神和批判思維。

第三，新課標(biāo)物理注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生在課堂中被鼓勵(lì)運(yùn)用學(xué)到的知識探索金科玉律之間的關(guān)系，提出自己的觀點(diǎn)和猜想，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。這種啟發(fā)式的教學(xué)模式培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，激發(fā)了我們對物理學(xué)科的興趣和熱情。在這個(gè)過程中，我們感受到了科學(xué)探索的樂趣，也從中收獲了自信。

另外，新課標(biāo)物理還注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。通過生動有趣的案例和例題，課程中融入了豐富的物理應(yīng)用和實(shí)際問題。這種以生活為背景的學(xué)習(xí)方式，不僅讓我們更加容易理解抽象的知識，還讓我們對物理學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。我們開始意識到物理在日常生活中的重要性，也逐漸培養(yǎng)出了這門學(xué)科的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

最后，新課標(biāo)物理的學(xué)習(xí)不僅僅停留在課本上，還可以拓展到實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域。例如，在研究交通流量和城市規(guī)劃時(shí)，我們可以運(yùn)用物理學(xué)中的流體力學(xué)和傳熱學(xué)原理進(jìn)行分析和模擬。這種將學(xué)到的物理知識應(yīng)用于實(shí)際問題的能力為我們將來的學(xué)習(xí)和科研提供了基礎(chǔ)。

總而言之，新課標(biāo)物理帶給我許多新的啟發(fā)和體會。它的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近實(shí)際，培養(yǎng)了我們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?chuàng)新思維和興趣。這門學(xué)科不再是枯燥的記憶公式和概念，而是一門有趣且實(shí)用的科學(xué)。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)物理，我們不僅僅掌握了物理學(xué)的基本理論，更培養(yǎng)了科學(xué)精神和實(shí)踐能力，為我們未來的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

物理新課標(biāo)心得體會篇二

近年來，新課標(biāo)物理課程的推行在我國中學(xué)教育中起到了重要的指導(dǎo)作用。為了更好地適應(yīng)新課標(biāo)的要求，我參加了一場為期兩天的新課標(biāo)物理培訓(xùn)班。通過這次培訓(xùn)，我深感新課標(biāo)物理的理念和教學(xué)方法與過去有了很大的區(qū)別。以下是我對這次培訓(xùn)的感受和心得體會。

首先，新課標(biāo)物理注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。在過去的物理教育中，老師往往是“灌輸”式的授課方式，學(xué)生只需接受和背誦。而現(xiàn)在，學(xué)生已不再是被動的聽眾，而是活躍的學(xué)習(xí)者。在培訓(xùn)過程中，我們學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察和討論，積極參與到學(xué)習(xí)中來。這種主動參與的學(xué)習(xí)方式能夠讓學(xué)生更深入地理解物理知識，充分發(fā)展他們的思維能力和創(chuàng)造性思維。

其次，新課標(biāo)物理更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在培訓(xùn)過程中，我們集體進(jìn)行了一系列具體實(shí)踐活動。通過這些實(shí)踐活動，我們不僅觸摸到了現(xiàn)實(shí)物理問題，更直觀地感受到了物理規(guī)律的奧妙。這種實(shí)踐探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了我們的動手能力和實(shí)際操作技能，增強(qiáng)了我們解決實(shí)際問題的能力。

另外，新課標(biāo)物理注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在物理教學(xué)中，我們除了學(xué)習(xí)物理基本知識外，還要學(xué)會運(yùn)用這些知識分析和解決與生活相關(guān)的問題。培訓(xùn)過程中，我們通過解剖物理問題，學(xué)習(xí)了科學(xué)思維的基本方法和技巧，培養(yǎng)了科學(xué)素質(zhì)。通過學(xué)習(xí)如何應(yīng)對各種復(fù)雜的物理問題，我們不僅提高了我們在全球競爭中的競爭力，也增強(qiáng)了我們的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。

再者，新課標(biāo)物理培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用能力。在過去，我們學(xué)習(xí)物理主要是為了應(yīng)付考試。而現(xiàn)在，新課標(biāo)物理更強(qiáng)調(diào)物理知識的實(shí)際運(yùn)用能力。通過培訓(xùn)過程中的授課和討論，我們了解到物理知識是如何應(yīng)用到我們的日常生活和實(shí)際工作中的。這無疑提高了我們學(xué)習(xí)物理的積極性和動力。只有在實(shí)踐中才能深刻理解和掌握物理知識，這也是新課標(biāo)物理的一大特點(diǎn)。

最后，我認(rèn)為新課標(biāo)物理的培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了豐富的物理知識，還學(xué)會了如何運(yùn)用這些知識解決實(shí)際問題。通過觀察、實(shí)驗(yàn)和討論，我更深入地理解了物理規(guī)律和現(xiàn)象背后的原理。這次培訓(xùn)不僅豐富了我的知識儲備，也提高了我的實(shí)踐能力和科學(xué)素質(zhì)。

總之，新課標(biāo)物理培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌奈锢韺W(xué)習(xí)方式和理念。我認(rèn)為，通過新課標(biāo)物理的教學(xué)，學(xué)生將能更好地理解和應(yīng)用物理知識，培養(yǎng)出良好的思維習(xí)慣和實(shí)踐能力。這對于我們未來的發(fā)展和成長有著重要的意義。我相信，通過新課標(biāo)物理的培訓(xùn)，我們將能夠在物理學(xué)習(xí)中取得更大的突破和進(jìn)步。

物理新課標(biāo)心得體會篇三

暑假中一起去津參與了由新教材編寫者之一蘇明義老師講解《北師大版物理》修訂說明的講座。通過學(xué)習(xí)我深深相識到在初中階段，物理課程不僅應(yīng)當(dāng)注意科學(xué)學(xué)問的傳授和技能的訓(xùn)練，注意將物理科學(xué)的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究實(shí)力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培育。因此我們的物理課程的構(gòu)建應(yīng)注意讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)從自然到物理、從生活到物理的相識過程，經(jīng)驗(yàn)基本的科學(xué)探究實(shí)踐，注意物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

物理學(xué)由試驗(yàn)和理論兩部分組成。物理學(xué)試驗(yàn)是我們相識世界的重要活動，是進(jìn)行科學(xué)探討的基礎(chǔ)；物理學(xué)理論則是人類對自然界最基本、最普遍規(guī)律的相識和概括。初中學(xué)習(xí)階段的物理課程要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理學(xué)問與技能，經(jīng)驗(yàn)基本的科學(xué)探究過程，受到科學(xué)看法和科學(xué)精神的教化。

而新課標(biāo)更強(qiáng)調(diào)了探究試驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要性。

在初中學(xué)習(xí)階段，物理課程的價(jià)值主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）通過從自然、生活到物理的相識過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生領(lǐng)會自然現(xiàn)象中的奇妙與和諧，培育學(xué)生的探究愛好。

（2）通過基本學(xué)問的學(xué)習(xí)與技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生初步了解自然界的基本規(guī)律，使學(xué)生能應(yīng)用基本規(guī)律來說明生活中的物理現(xiàn)象。

（3）通過科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究實(shí)力，來解決一些簡潔的物理現(xiàn)象的探討。

（4）通過科學(xué)想像與科學(xué)推理方法的結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的想像力和分析概括實(shí)力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，具有基本的推理分析概括實(shí)力。

（1）注意全體學(xué)生的發(fā)展，變更學(xué)科本位的觀念。

初中階段的物理課程應(yīng)以提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主要目標(biāo)，滿意每個(gè)學(xué)生發(fā)展的基本需求，變更學(xué)科本位的觀念，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)中我們更應(yīng)當(dāng)留意因材施教，差異教學(xué)。

（2）從生活走向物理，從物理走向社會。

初中階段的物理課程貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，通過探究物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，培育學(xué)生的探究樂趣、良好的思維、解題習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐實(shí)力。

（3）注意科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化。

物理課程變更了過分強(qiáng)調(diào)學(xué)問傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探討方法，培育學(xué)生的探究精神、實(shí)踐實(shí)力以及創(chuàng)新意識。改革以書本為主、試驗(yàn)為輔的教學(xué)模式，在日常教學(xué)中可以多采納新方法、新途徑進(jìn)行教學(xué)，多樣化地教學(xué)。

（4）留意學(xué)科滲透，關(guān)切科技發(fā)展。

結(jié)合科學(xué)教化的理論和實(shí)踐，構(gòu)建新的'物理課程體系，留意不同學(xué)科間學(xué)問與探討方法的聯(lián)系與滲透，使學(xué)生關(guān)切科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展和新思想，了解自然界事物的相互聯(lián)系。

（5）構(gòu)建新的評價(jià)體系。

物理課程應(yīng)當(dāng)改革單一的以甄別和選拔為目的的評價(jià)體系。在新的評價(jià)觀念指導(dǎo)下，注意過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)結(jié)合，構(gòu)建多元化、發(fā)展性的評價(jià)體系，以促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的全面提高和老師的不斷進(jìn)步。

作為中學(xué)物理老師，我們應(yīng)主動應(yīng)對物理新課程帶來的挑戰(zhàn)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，以便適應(yīng)物理新課程的實(shí)施。

物理新課標(biāo)心得體會篇四

近年來，我國教育體制不斷改革，高中物理課標(biāo)也在不斷調(diào)整和完善，李春密物理新課標(biāo)應(yīng)運(yùn)而生。自從新課標(biāo)實(shí)施以來，我對物理這門學(xué)科有了更深刻的理解，越發(fā)感受到它的魅力和重要性。在這篇文章中，我將分享我對李春密物理新課標(biāo)的心得體會。

首先，李春密物理新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合。在過去，物理教學(xué)重點(diǎn)往往放在理論知識的傳授上，學(xué)生只是被動接受，缺乏實(shí)際操作的機(jī)會。而新課標(biāo)則注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。課堂上，老師會組織實(shí)驗(yàn)、觀察以及實(shí)際操作，并引導(dǎo)學(xué)生思考和分析現(xiàn)象，從而使我們對物理的知識點(diǎn)有了更深入的理解。通過實(shí)踐，既鍛煉了我們的動手能力，也提高了我們的觀察力和思考力。

其次，李春密物理新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)物理與生活的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)物理的過程中，我們不僅需要學(xué)習(xí)理論知識，還需要學(xué)會將物理知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。課堂上，老師會引導(dǎo)我們?nèi)ビ^察、思考和分析我們身邊的現(xiàn)象，并與所學(xué)的物理知識相結(jié)合。通過這種學(xué)習(xí)方式，我們不僅能夠更好地理解抽象的物理知識，還能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到日常生活中，比如理解汽車行駛的原理，用物理的角度解釋聲音的傳播等等。這樣的學(xué)習(xí)方式使我們更加感受到物理在生活中的實(shí)用性，提高了我們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。

第三，李春密物理新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力。隨著社會的發(fā)展，物理越來越注重實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。新課標(biāo)通過實(shí)驗(yàn)、觀察、思考等方式，培養(yǎng)了我們的實(shí)踐動手能力。通過實(shí)踐，我們可以親自動手搭建實(shí)驗(yàn)裝置，進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄和計(jì)算，解決實(shí)際問題等等。這樣的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了我們的積極性和創(chuàng)造力，使我們更加主動地參與到物理實(shí)踐中去，培養(yǎng)了我們的實(shí)踐動手能力。

第四，李春密物理新課標(biāo)推行了以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生的主動探究和自主學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，老師為引導(dǎo)。課堂上，老師會進(jìn)行講解，但更加注重激發(fā)我們的思考和探索。老師會提供一些實(shí)例和問題，并引導(dǎo)我們尋找解決方法。我們需要通過討論和合作，共同解決問題，從而培養(yǎng)了我們的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我們不僅能夠提高自己的學(xué)習(xí)能力，還能夠發(fā)展自己的溝通能力和表達(dá)能力。

最后，李春密物理新課標(biāo)通過提高教材編排和知識體系的科學(xué)性和完整性，培養(yǎng)了我們的系統(tǒng)性思維。在過去，物理知識往往零散并且無法聯(lián)系起來。而新課標(biāo)通過合理、系統(tǒng)的教材編排，使我們能夠更好地理解物理知識的邏輯關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系。我們不僅僅學(xué)習(xí)了具體的物理知識點(diǎn)，還學(xué)習(xí)了它們之間的聯(lián)系和應(yīng)用。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了我們的系統(tǒng)性思維和對整體知識的把握能力。

總之，李春密物理新課標(biāo)在培養(yǎng)物理學(xué)科素養(yǎng)和實(shí)踐動手能力方面取得了顯著的成果。通過這一學(xué)習(xí)方式，我們能夠更加深入地理解和掌握物理知識，使我們在物理學(xué)習(xí)中充滿興趣和動力。相信在未來，李春密物理新課標(biāo)會繼續(xù)推進(jìn)物理教育改革，為培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)做出更大的貢獻(xiàn)。

物理新課標(biāo)心得體會篇五

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)解讀》和《中考指導(dǎo)意見》以及有關(guān)綜合實(shí)踐活動、研究性學(xué)習(xí)、課程改革與課程評價(jià)等各類課程改革的材料。

2、組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)交流，積極撰寫教學(xué)論文。

1、集體備課可以發(fā)揮集體的才智和力氣，彌補(bǔ)教師備課中的缺乏，取長補(bǔ)短，提高教師的教學(xué)水平，以取得較好的成績。本學(xué)期教學(xué)討論內(nèi)容主要是：

（1）優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)施探究式和爭論式教學(xué)；

（2）構(gòu)建教學(xué)模式，重視物理學(xué)問的形成過程教學(xué)和情境教學(xué)；

（4）學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)要求，探究提高課堂教學(xué)效益的`方法。

2、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)調(diào)研，做好備課筆記、聽課筆記、作業(yè)批改等的檢查或抽查工作。切實(shí)提高備課和上課的質(zhì)量，嚴(yán)格掌握學(xué)生作業(yè)量，標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)批改。

3、組織每位教師每學(xué)期上好一節(jié)示范課、教學(xué)討論課，組員必需全體參與，活動時(shí)，聽課教師對公開課發(fā)表意見，要說出集體備課的落實(shí)狀況，指出存在的問題，找出改良的方法。授課教師做好記錄，力求做到實(shí)處，共同探究提高課堂教學(xué)效率的方法和途徑。

本學(xué)期繼續(xù)推進(jìn)區(qū)級教科研課題《初中物理課堂探究性學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)的有效性比較研究》的研究，進(jìn)一步完善研究內(nèi)容，做到分工明確，責(zé)任到人，保證研究質(zhì)量。提高研究效益，并做好課題的總結(jié)工作，在認(rèn)真總結(jié)的基礎(chǔ)上推廣研究成果。

1、連續(xù)組織青年教師學(xué)習(xí)教育理論，要求他們堅(jiān)持自學(xué)教育理論，寫好學(xué)習(xí)筆記，不斷提高青年教師的教育理論水平。

2、加強(qiáng)對青年教師備課和上課的指導(dǎo)，探討課堂教學(xué)構(gòu)造、模式和方法，組織青年教師參與各種講座、爭論、參觀等學(xué)習(xí)，幫忙青年教師熟識教學(xué)業(yè)務(wù)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

初中畢業(yè)班物理教學(xué)要把重點(diǎn)放在加強(qiáng)雙基和力量培育上，要求教師運(yùn)用啟發(fā)式、爭論式教學(xué)方法，注意學(xué)問形成過程教學(xué)，重視學(xué)生思維力量培育，切實(shí)提高學(xué)生的試驗(yàn)操作技能和創(chuàng)新力量。同時(shí)積極進(jìn)展復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動，共同討論歷屆中考試卷，溝通復(fù)習(xí)閱歷，明確復(fù)習(xí)方向，努力提高物理中考成績。力爭中考物理成績做到區(qū)內(nèi)保四爭三的目標(biāo)。

物理教學(xué)離不開試驗(yàn)，新課標(biāo)對學(xué)生的探究力量提出了更高的要求，做好每一個(gè)演示試驗(yàn)，學(xué)生試驗(yàn)，學(xué)習(xí)過程中的小試驗(yàn)，課后的小制作，讓學(xué)生在試驗(yàn)中觀看現(xiàn)象，提出問題，概括結(jié)論，同時(shí)要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，留意身邊數(shù)據(jù)，重大大事等，表達(dá)時(shí)代性，開拓性，實(shí)踐性，導(dǎo)向性，探究性。

物理新課標(biāo)心得體會篇六

近年來，教育領(lǐng)域的改革與發(fā)展已經(jīng)成為社會熱議的話題，而李春密物理新課標(biāo)的實(shí)施則引起了廣泛的關(guān)注。作為一項(xiàng)重要的教育改革，它在推動學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面起到了巨大的促進(jìn)作用。在這一過程中，我深深感受到了新課標(biāo)給予學(xué)生的啟發(fā)與挑戰(zhàn)。以下是我對李春密物理新課標(biāo)的心得體會。

首先，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＴ谝酝恼n程中，大多數(shù)學(xué)生只是被動地接受知識的灌輸，很少有機(jī)會親身參與實(shí)驗(yàn)，掌握實(shí)踐操作的技巧。而新課標(biāo)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的同時(shí)，積極參與實(shí)驗(yàn)，動手動腦、動思維，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?shí)驗(yàn)不僅可以幫助學(xué)生深入理解物理的原理，更能提升他們的動手能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。通過實(shí)驗(yàn)課程，學(xué)生不再是被動的聽眾，而是積極主動的探究者和實(shí)踐者，實(shí)驗(yàn)活動促使學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，動手解決問題，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)物理的興趣和潛力。

其次，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在過去的物理教育中，學(xué)生大多只注重記憶和操練，缺乏創(chuàng)新思維。而新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題。例如，課程中引入了探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，學(xué)生通過自主探究、合作探究等方式，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。同時(shí)，新課標(biāo)還加強(qiáng)了物理知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，通過解決日常生活中的問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的物理知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，學(xué)生的思維方式發(fā)生了重要的轉(zhuǎn)變，從單純的知識掌握到能夠運(yùn)用知識解決問題與創(chuàng)新的能力。

再次，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在過去的教育中，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往是個(gè)體為主，缺乏合作與交流。而新課標(biāo)提倡合作學(xué)習(xí)的方式，通過小組合作、集體討論等活動，促使學(xué)生建立合作意識和合作能力。物理學(xué)習(xí)中的許多實(shí)驗(yàn)和探究活動需要學(xué)生相互協(xié)作，共同解決問題。學(xué)生在與他人合作中學(xué)會了傾聽他人的觀點(diǎn)、理解他人的思維方式、提出建設(shè)性的意見等，培養(yǎng)了他們的合作與溝通能力。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠吸收個(gè)體學(xué)習(xí)的知識，還能夠發(fā)展團(tuán)隊(duì)合作的意識和技能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加全面和有效。

最后，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。過去，學(xué)生學(xué)習(xí)物理只是為了在考試中得高分，缺乏對知識的實(shí)踐應(yīng)用。而新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對知識的實(shí)際應(yīng)用，通過案例分析、物理探究等方式，使學(xué)生將所學(xué)的物理知識應(yīng)用到實(shí)際生活和問題中。同時(shí)，教師也將重點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生思考物理問題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識解釋周圍現(xiàn)象的能力上，使學(xué)生逐漸從脫離書本，走向?qū)嶋H應(yīng)用的階段。在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中逐漸認(rèn)識到物理知識與實(shí)際生活的應(yīng)用，同時(shí)也提高了他們的解決問題和創(chuàng)新的能力。

總之，李春密物理新課標(biāo)的實(shí)施極大地推動了物理教育改革的進(jìn)程，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?chuàng)新思維、合作能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。通過這次學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會到，李春密物理新課標(biāo)的實(shí)施不僅是對傳統(tǒng)教育方法的革新，更是推動學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。只有不斷改革與創(chuàng)新，我們才能培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和實(shí)踐能力的物理學(xué)子，為社會的發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。

物理新課標(biāo)心得體會篇七

物理作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，扮演著研究自然界現(xiàn)象和探究物質(zhì)本質(zhì)的重要角色。在新課標(biāo)的背景下，物理教學(xué)被強(qiáng)調(diào)要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力、科學(xué)思維能力和創(chuàng)新精神。通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和思考，我深刻認(rèn)識到物理新課標(biāo)對學(xué)生和教師都具有重要的意義。

第二段：學(xué)生級別的重要意義。

從學(xué)生的角度看，物理新課標(biāo)要求學(xué)生在實(shí)踐探究中獲得知識，培養(yǎng)科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。這種學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生從理論的層面向?qū)嵺`層面轉(zhuǎn)化，明確知識體系的構(gòu)建過程，在探究中獲得知識，在實(shí)踐中提高動手能力。同時(shí)，物理新課標(biāo)的學(xué)習(xí)還能讓學(xué)生了解到物理學(xué)的基本原理和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生探究自然現(xiàn)象的內(nèi)在規(guī)律，培養(yǎng)分析和解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)也能為將來各類科研工作打下基礎(chǔ)。

第三段：教育教學(xué)改革的重要意義。

第四段：注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力。

物理新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力?，F(xiàn)代物理技術(shù)的不斷發(fā)展使我們清晰的感觸到物理知識在實(shí)際生活中的重要性，而學(xué)生動手實(shí)踐的能力便是創(chuàng)新的重要源泉。通過實(shí)驗(yàn)操作和觀察現(xiàn)象，學(xué)生逐漸形成了對物理學(xué)知識的直觀感受和理解。在課程學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、自行測量與分析數(shù)據(jù)，在動手的過程中逐漸理解物理規(guī)律，這樣既能提高學(xué)生動手實(shí)踐的能力，又鞏固學(xué)生的知識點(diǎn)。

第五段：總結(jié)。

總而言之，物理新課標(biāo)是一種新的改革創(chuàng)新方式，新課標(biāo)以其含義充實(shí)，具別于以往的學(xué)科課程，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，錘煉學(xué)生實(shí)踐能力，在不斷地課程改革與探索中不斷推陳出新。針對新課程最突出的特點(diǎn)，我們要努力提高教學(xué)探究的壓力，堅(jiān)持教師的專業(yè)教育，運(yùn)改語文數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)知識，打造您的在線練習(xí)系統(tǒng)，互動思維展示教育等一系列輔助教學(xué)工具，做到對學(xué)生充分發(fā)掘優(yōu)秀潛質(zhì)，擔(dān)當(dāng)起教育的責(zé)任。最終通過不斷的教育改革，共同引領(lǐng)孩子走向更加優(yōu)秀的未來。

物理新課標(biāo)心得體會篇八

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》的頒布，標(biāo)志著我國義務(wù)教育物理課程改革進(jìn)入新階段，將對未來10年義務(wù)教育物理教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。經(jīng)培訓(xùn)，本人就《20xx年版初中物理課標(biāo)》中課程性質(zhì)、課程理念方面心得體會與大家做分享。

物理學(xué)是自然科學(xué)領(lǐng)域研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、相互作用和運(yùn)動規(guī)律的一門基礎(chǔ)學(xué)科。物理學(xué)通過科學(xué)觀察、實(shí)驗(yàn)探究、推理計(jì)算等形成系統(tǒng)的研究方法和理論體系。從古代的自然哲學(xué)，到近代的相對論、量子論等，物理學(xué)引領(lǐng)著人類對自然奧秘的探索，深化著人類對自然界的認(rèn)識。物理學(xué)對化學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)等自然科學(xué)產(chǎn)生了重要影響，推動了材料、能源、環(huán)境和信息等領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，促進(jìn)了人類生產(chǎn)生活方式的變革，對人類的思維方式、價(jià)值觀等都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，為人類文明和社會進(jìn)步作出了巨大貢獻(xiàn)。

義務(wù)教育物理課程是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)課程，與小學(xué)科學(xué)和高中物理課程相銜接，與化學(xué)、生物學(xué)等課程相關(guān)聯(lián)，具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。義務(wù)教育物理課程旨在促進(jìn)人類科學(xué)事業(yè)的傳承與社會的發(fā)展，幫助學(xué)生從物理學(xué)視角認(rèn)識自然、解決相關(guān)實(shí)際問題，初步形成科學(xué)的自然觀；引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣，進(jìn)而學(xué)會學(xué)習(xí)。引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境之間的關(guān)系，形成科學(xué)態(tài)度和正確價(jià)值觀，增強(qiáng)社會責(zé)任感、民族自豪感；激發(fā)學(xué)生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的情感，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

心得：物理學(xué)是研究物質(zhì)性質(zhì)，運(yùn)動規(guī)律及其相互作用的科學(xué)，是一項(xiàng)激動人心的智力探險(xiǎn)活動，并為人類文明做出巨大貢獻(xiàn)。

20xx年版課標(biāo)確定了義務(wù)教育階段物理教育的.目的，即培養(yǎng)全體學(xué)生的核心素養(yǎng)。這是面向全體學(xué)生的大眾教育，不管存在怎樣的差異，都有機(jī)會接受基本的素養(yǎng)教育，使學(xué)生在物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等方面得到全面的發(fā)展。

1、面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)（課程目標(biāo)）。

義務(wù)教育物理以學(xué)生發(fā)展為本，以提升全體學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨，為每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供機(jī)會。注重落實(shí)物理課程的育人價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。

心得：“面向全體學(xué)生”：義務(wù)教育物理課程要關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展，包括邊遠(yuǎn)地區(qū)，不發(fā)達(dá)地區(qū)。關(guān)注不同學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，因材施教讓每個(gè)學(xué)生都體會到學(xué)習(xí)物理的樂趣及成功的喜悅。

“培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)”：這是蘊(yùn)含在整個(gè)物理課程各個(gè)層面的重要任務(wù)。不僅要提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，更要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，即：物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。不僅要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，更要讓學(xué)生學(xué)會做人。

2、從生活走向物理，從物理走向社會（課程內(nèi)容）。

遵循初中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，貼近學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)習(xí)生長點(diǎn)，以具體事實(shí)、鮮活案例、生活經(jīng)驗(yàn)和基本概念等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思考。注重時(shí)代性，加強(qiáng)與生產(chǎn)生活、社會發(fā)展及科技進(jìn)步的聯(lián)系，凸顯我國科技成就，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文化自信，樹立科技強(qiáng)國的遠(yuǎn)大理想。

心得：杜威認(rèn)為教育的本質(zhì)是：“教育即生長，教育即生活，教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造。”“從生活走向物理，從物理走向社會”是課改以來一直貫徹的課程理念。教師應(yīng)多關(guān)注生活現(xiàn)象、生活經(jīng)驗(yàn)，以具體的、實(shí)際的、鮮活的案例為切入點(diǎn)，讓學(xué)生體會“從生活中學(xué)”、“從做中學(xué)”。

科學(xué)技術(shù)是“第一生產(chǎn)力”。要關(guān)注最新科技發(fā)展，尤其是我國最新科技發(fā)展。如：蛟龍入海，嫦娥登月，北斗導(dǎo)航等。還要關(guān)心重大社會問題，如：環(huán)境問題，能源問題等。

踐行“從生活走向物理，從物理走向社會”這一課程理念，落實(shí)義務(wù)教育物理課程的育人功能，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3、以主題為線索，構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)（課程結(jié)構(gòu)）。

依據(jù)物理學(xué)科內(nèi)涵，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，明確物理學(xué)習(xí)主題。主題內(nèi)分級呈現(xiàn)，層層遞進(jìn)；主題間相互關(guān)聯(lián)，各有側(cè)重。注重“知行合一、學(xué)以致用”，體現(xiàn)物理課程基礎(chǔ)性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。

心得：為了奠定學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，20xx年版課標(biāo)依然采用了主題式結(jié)構(gòu)。一是主題引領(lǐng)，圍繞義務(wù)教育物理課程核心素養(yǎng)完善課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。二是整體設(shè)計(jì)，注意學(xué)科間科學(xué)方法相互滲透，凸顯物理實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)理論知識和實(shí)際應(yīng)用的相互結(jié)合。

4、注重科學(xué)探究，倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化（課程教學(xué)）。

注重科學(xué)探究，突出問題導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)真實(shí)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生不斷探索，提高分析問題、解決問題的實(shí)踐本領(lǐng)和科學(xué)思維能力，發(fā)展核心素養(yǎng)。倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化，鼓勵(lì)教學(xué)中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象及教學(xué)資源等的實(shí)際情況，靈活選用教學(xué)方式，合理運(yùn)用信息技術(shù)。

心得：注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、參與式等教學(xué)方式。以真實(shí)問題情境為紐帶，為學(xué)生建立主動思考的橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐思維，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活。

不同的教學(xué)方式有其不同的功能，根據(jù)不同情況綜合使用多種教學(xué)方式，才能更有效的教學(xué)。

5、發(fā)揮評價(jià)的育人功能，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展（課程評價(jià)）。

堅(jiān)持核心素養(yǎng)導(dǎo)向，注重以評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，構(gòu)建目標(biāo)明確、主體多元、方式多樣和功能全面的物理課程評價(jià)體系。不僅重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)和終結(jié)性學(xué)業(yè)成就的考核，而且關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和動機(jī)，充分發(fā)揮評價(jià)的育人功能。

心得：評價(jià)是推進(jìn)課程改革的關(guān)鍵，合理評價(jià)并適度調(diào)控將促進(jìn)素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。

最后，課程改革是一項(xiàng)長期任務(wù)，只有起點(diǎn)、沒有終點(diǎn)。不可能一蹴而就，更不可能一勞永逸。今后，要勇往直前，攻堅(jiān)克難，盡職盡責(zé)做好本職工作。

物理新課標(biāo)心得體會篇九

隨著新課標(biāo)的全面實(shí)施，物理教育也迎來新的變革。在這個(gè)背景下，如何認(rèn)識物理新課標(biāo)的重要性是每一位物理教育工作者必須面對的問題。本文將從五個(gè)方面來探討物理新課標(biāo)的重要性，以期給廣大教育工作者一些借鑒。

一、提升學(xué)生實(shí)踐能力。

物理新課標(biāo)注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，這也是這個(gè)新課標(biāo)的主要特色之一。通過實(shí)驗(yàn)、觀察和探究，學(xué)生可以深刻理解課本上的抽象概念，不僅能夠提高學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力、思考能力、解決問題能力等多方面的能力，從而達(dá)到全面發(fā)展的目的。

二、增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

物理新課標(biāo)的設(shè)計(jì)將“不僅教學(xué)科學(xué)，更教好方法”列為其中重要的目標(biāo)。此外，在物理教育中，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到物理常識，而且可以通過舉一反三的思維方式，學(xué)習(xí)到科學(xué)的方法、邏輯推理等思維能力。這種科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于學(xué)生在更高層面上的實(shí)踐、創(chuàng)新及實(shí)用型問題的解決。

三、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

物理新課標(biāo)的另一個(gè)重要特色是它將學(xué)生的綜合素質(zhì)納入到教學(xué)當(dāng)中。通過物理知識的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生的綜合素質(zhì)可以得到提高。特別是在物理實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生不僅要考慮如何完成實(shí)驗(yàn)，還要注意實(shí)驗(yàn)室的安全，這樣可以提高他們的實(shí)際操作能力、安全意識和責(zé)任感等多方面的素質(zhì)。

四、促進(jìn)教師教育教學(xué)創(chuàng)新。

物理新課標(biāo)的實(shí)施對于教師、尤其是初中物理教師的教育教學(xué)質(zhì)量提升有著重要的推動作用。新課標(biāo)要求教師有創(chuàng)新精神和獨(dú)立思考能力，通過對教學(xué)內(nèi)容、方法、方式等方面的創(chuàng)新，可以提高教學(xué)效果，增強(qiáng)教學(xué)的靈活性。

五、推進(jìn)物理教育現(xiàn)代化。

新課標(biāo)的出臺對于物理教育的現(xiàn)代化也起著積極的推動作用。通過將物理實(shí)驗(yàn)和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)納入教學(xué)當(dāng)中，可以提高教學(xué)的針對性、實(shí)用性和科普性，同時(shí)也可以讓學(xué)生在更加現(xiàn)代化的氛圍中接受物理教育，更容易快樂學(xué)習(xí)。

總之，物理新課標(biāo)對于學(xué)生、教師和物理教育的發(fā)展都起著重要的推動作用。只有充分認(rèn)識物理新課標(biāo)的重要性，才能在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮它的價(jià)值。

物理新課標(biāo)心得體會篇十

義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx版）頒布以來，我在線上認(rèn)真學(xué)習(xí)了專家對新課標(biāo)的解讀，讓我對課標(biāo)有了新的認(rèn)識，對自己的教學(xué)有了深刻的反思。

1、物理課程就是要培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，凸顯育人價(jià)值新課標(biāo)指出核心素養(yǎng)的四個(gè)方面，即物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，四個(gè)維度，十四個(gè)要素。課標(biāo)將核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及相關(guān)要素，貫穿于課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實(shí)施等部分，旨在引導(dǎo)教師將核心素養(yǎng)的培育落到實(shí)處，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)“知行合一、學(xué)以致用”的思想，強(qiáng)調(diào)了物理課程的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性與會合作、學(xué)會生活。

2、以核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，構(gòu)建物理課程內(nèi)容新課標(biāo)的課程內(nèi)容由“物質(zhì)”“運(yùn)動和相互作用”“能量”“實(shí)驗(yàn)探究”“跨學(xué)科實(shí)踐”五個(gè)一級主題構(gòu)成。這些主題不僅包含物理概念與規(guī)律，而且包含物理探索過程、研究方法以及科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀。通過“實(shí)驗(yàn)探究”和“跨學(xué)科實(shí)踐”主題，凸顯了物理實(shí)驗(yàn)的育人功能以及物理學(xué)與日常生活、工程實(shí)踐、社會發(fā)展等的跨學(xué)科聯(lián)系，體現(xiàn)了綜合性。

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究，凸顯物理實(shí)驗(yàn)的育人功能。新課標(biāo)增加了“實(shí)驗(yàn)探究”一級主題，含21個(gè)學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)，分別為測量類和探究類實(shí)驗(yàn)。與20xx版課標(biāo)相比，有13項(xiàng)完全相同，8項(xiàng)不同，在這不同的8項(xiàng)中有4項(xiàng)實(shí)驗(yàn)跟20xx版課標(biāo)在表述上略有區(qū)別，有3項(xiàng)在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方面作了調(diào)整，有1項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是新增加的即“探究液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)”。新課標(biāo)中不僅含物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容要求，而且通過樣例、活動建議等進(jìn)一步引導(dǎo)和說明，同時(shí)還提出學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示等，這些皆旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、動手操作和收集證據(jù)的能力、得出結(jié)論并作出解釋的能力、表達(dá)和交流的能力，有利于發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的育人功能。

4、引入跨學(xué)科實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。新課標(biāo)增加了“跨學(xué)科實(shí)踐”一級主題，提煉出“物理學(xué)與日常生活”“物理學(xué)與工程實(shí)踐”“物理學(xué)與社會發(fā)展”三個(gè)二級主題。從低碳生活、健康生活、動手實(shí)踐及社會熱點(diǎn)等方面提出跨學(xué)科實(shí)踐的內(nèi)容要求，同時(shí)給出教學(xué)提示和學(xué)業(yè)要求。

1、將學(xué)生核心素養(yǎng)的'培育融入日常教學(xué)在日常教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維習(xí)慣、科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任。教學(xué)要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識物理規(guī)律，同時(shí)將學(xué)生認(rèn)識到的物理知識及科學(xué)研究方法與社會實(shí)踐及其應(yīng)用結(jié)合起來，讓學(xué)生體會到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力。

2、教學(xué)方式多樣化，深入開展“做中學(xué)”新課標(biāo)指出科學(xué)探究的四要素，即問題、證據(jù)、解釋、交流。平時(shí)教學(xué)中我就特別注重探究教學(xué)，關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，啟發(fā)學(xué)生作出猜想與假設(shè)，盡量利用身邊的情境引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；關(guān)注對學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、收集證據(jù)能力的培養(yǎng)，注重發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新潛力：通過分析論證得出結(jié)論并做出解釋，培養(yǎng)學(xué)生分析論證的能力。今后我要更加精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，在“做中學(xué)”的教學(xué)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，在解決問題中提升素養(yǎng)在課堂教學(xué)中，要有意識地創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生建立新、舊知識間的聯(lián)系，有助于學(xué)生更好、更快地認(rèn)識、同化新知識。通過提出一些富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情境之中，這樣不僅能夠激發(fā)起學(xué)習(xí)的動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，還能夠構(gòu)建物理知識體系，在解決問題中提升核心素養(yǎng)。

4、積極開展跨學(xué)科實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教學(xué)中我嘗試開展了一些綜合實(shí)踐活動，也僅局限在蘇科版每章后提供的活動案例。新課標(biāo)關(guān)于跨學(xué)科實(shí)踐的內(nèi)容要求中有更詳細(xì)的活動建議，教學(xué)提示部分也給出了教學(xué)策略建議。我會認(rèn)真學(xué)習(xí)，精心選題，制定合理的實(shí)踐方案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

物理新課標(biāo)心得體會篇十一

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和教育的不斷進(jìn)步，物理新課標(biāo)的出現(xiàn)也為我們的學(xué)習(xí)和掌握物理知識提供了更為全面和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。在參與學(xué)習(xí)和考試的過程中，我深刻體會到了物理新課標(biāo)的重要性，以下是我的一些心得體會。

段落一：認(rèn)識新課標(biāo)對于學(xué)生而言具有重大作用。

首先，我認(rèn)為新課標(biāo)的出現(xiàn)為我們學(xué)習(xí)物理知識提供了更為準(zhǔn)確和科學(xué)的規(guī)范。相比于老課標(biāo)的認(rèn)知有所欠缺，新課標(biāo)的制定能夠更好地梳理和精簡學(xué)科知識點(diǎn)，更容易讓我們把握重點(diǎn)，加強(qiáng)對于各種概念的理解和表達(dá)。在學(xué)習(xí)時(shí)，老師會結(jié)合新課標(biāo)教材給我們介紹相關(guān)知識，并幫助我們更好的掌握和理解。

其次，對于我們學(xué)生而言，掌握新課標(biāo)所涵蓋的知識點(diǎn)對于我們的物理水平也有著很大的提升。例如，學(xué)習(xí)新課標(biāo)對于我的電學(xué)知識有了更為深入的了解，掌握了更多的公式和知識點(diǎn)，使我更容易掌握物理實(shí)驗(yàn)與數(shù)學(xué)工具的運(yùn)用，遇到復(fù)雜問題時(shí)有能力快速高效地解決，而舊課標(biāo)在電學(xué)領(lǐng)域知識的講解較為粗略，無法做到深入淺出。因此，學(xué)習(xí)新課標(biāo)能夠提高我們的學(xué)習(xí)效果，提高我們處理問題的能力，增強(qiáng)我們的學(xué)科素養(yǎng)。

段落三：新課標(biāo)的學(xué)習(xí)能夠加強(qiáng)學(xué)生的思維能力。

另外，新課標(biāo)能夠增加我們的物理思維能力，鍛煉我們的思考能力和分析問題的能力。新課標(biāo)注重物理過程的表述和知識應(yīng)用，使我們在學(xué)習(xí)時(shí)更加注重思維的拓展，養(yǎng)成了科學(xué)思維的習(xí)慣。此外，課上老師引導(dǎo)我們多做物理題，并不斷強(qiáng)調(diào)“用物理知識解決問題”的思維模式，讓我們形成了獨(dú)立思考和解決問題的能力，這對于我們今后的學(xué)習(xí)和工作具有長遠(yuǎn)的指導(dǎo)作用。

段落四：新課標(biāo)對于科學(xué)素養(yǎng)的提高具有重要意義。

另外，新課標(biāo)講究科學(xué)精神的培養(yǎng)和素養(yǎng)的提高，讓我在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到了科學(xué)素養(yǎng)的魅力。學(xué)習(xí)新課標(biāo)的物理知識，需要我們認(rèn)真的觀察并思考周圍的一切現(xiàn)象，讓我們逐步獲得科學(xué)思維方式和解決問題的方法。通過多次實(shí)驗(yàn)，我們可以探求科學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，從而培養(yǎng)我們科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)道德，這對于我們今后的工作和生活中的問題解決能力也有很大的幫助。

段落五：結(jié)語。

總之，學(xué)習(xí)新課標(biāo)對于我們學(xué)生來說，有著重要而積極的意義。新課標(biāo)的制定使我們更好地掌握和運(yùn)用物理知識，增強(qiáng)我們的思維能力和解決問題的能力，同時(shí)也提高了我們的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)道德。因此，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真對待新課標(biāo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)并發(fā)揚(yáng)自己的科學(xué)精神，為祖國及自身的未來做著積極的貢獻(xiàn)。

物理新課標(biāo)心得體會篇十二

物理的課程改革改革方向是“從生活走向物理，從物理走向社會”，下面談?wù)勔稽c(diǎn)自己的看法：

雖然是探究性的開放型物理課，是把主動權(quán)還給學(xué)生的課，但也應(yīng)該是井然有序的課堂教學(xué)，而不是一堂亂糟糟的課，課堂紀(jì)律無法控制，學(xué)生各搞各的，像一個(gè)自由市場。中專學(xué)生的自制能力本來就是很弱的，現(xiàn)在還把很多時(shí)間給他看，給他講，給他做。如果作為一個(gè)任課老師，壓不住課堂的話，不但上這個(gè)課沒有什么效果，而且讓他們有一種感覺就是上物理課就是可以玩、就是可以說閑話、就是可以開小差、就是可以鬧翻天的時(shí)間。這就與我們的目標(biāo)越走越遠(yuǎn)了。我們的目的只是讓他們輕輕松松地學(xué)習(xí)，調(diào)動他們的積極性，讓他們學(xué)會知識，培養(yǎng)能力，了解社會。

最傳統(tǒng)的授課方式是老師講足一節(jié)課，學(xué)生只是在下面被動地接受;之后改變了很多，變成了老師以“提問啟發(fā)式”授課，學(xué)生終于有了發(fā)言的機(jī)會;現(xiàn)在的課程改革則更進(jìn)了一步，讓學(xué)生自己提出疑問，再想辦法解決。愛因斯坦說過，提出問題有時(shí)比解決問題更重要。別人提出來的問題，你不一定有興趣“幫”他解決，但是如果是你自己提出來的問題，你肯定會有興趣、而且會想方設(shè)法來解決，人在生活中是這樣，在學(xué)習(xí)知識上也是這樣。我覺得物理課上應(yīng)鼓勵(lì)他們提問題，各種稀奇古怪的大自然問題、生活生產(chǎn)中的問題都行。平時(shí)上課也是這樣，有相關(guān)的他們想知道的問題讓他們自己提出來，而不是我提。當(dāng)然，相應(yīng)地，教師一定要多看書，多了解相關(guān)方面的'知識，才能使自己立于“不敗之地”，同時(shí)使他們被你的知識魅力所折服。

現(xiàn)在是一個(gè)信息時(shí)代，得到信息的方式是多種多樣的，一個(gè)現(xiàn)代的人不是看誰記住了多少知識，畢竟能記住的只是一小部分，而是誰能用最短的時(shí)間把最有用的知識搜集出來。有些他們自己能夠解決的問題你不一定要幫他們解決，因?yàn)樗麄冏钚枰牟粌H僅是結(jié)果，而是過程。他們可以在解決問題的過程中學(xué)會基本的技能，基本的動手能力，一般的解決問題的方法，體會到過程的樂趣，感受到成功的喜悅;說遠(yuǎn)點(diǎn)甚至對他以后的生活產(chǎn)生很大的影響，在學(xué)校里培養(yǎng)他的獨(dú)立解決問題能力尤其重要。不要怕他們走的路顛簸，這是他們成長中需要的鍛煉?，F(xiàn)在信息流通很快，他們可以在圖書館中查找資料，也可以請教別人，更可以上網(wǎng)去找，或者自己通過實(shí)驗(yàn)來解決相關(guān)問題，都可以，關(guān)鍵是他在其中學(xué)到了東西。

物理新課標(biāo)心得體會篇十三

近期通過研讀《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》課程目標(biāo)部分，使我對今后的教學(xué)有了進(jìn)一步的思考，以下是我對課程目標(biāo)的研修心得：20xx版的課標(biāo)要求是立足學(xué)生全面發(fā)展，依據(jù)核心素養(yǎng)內(nèi)涵及學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，確定課程目標(biāo)，體現(xiàn)物理課程獨(dú)特的育人價(jià)值。

核心素養(yǎng)是指學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)過程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。物理學(xué)科的核心素養(yǎng)包括物理觀念，科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個(gè)方面：

物理觀念是從物理學(xué)視角形成的關(guān)于物質(zhì)、運(yùn)動和相互作用、能量等內(nèi)容的總體認(rèn)識，是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉與升華，是從物理學(xué)視角解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)。其主要包括物質(zhì)觀念、運(yùn)動和相互作用觀念、能量觀念等要素。

物理觀念并不是課堂教學(xué)中總結(jié)出來的`物理概念和規(guī)律，而是學(xué)生在思考解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問題時(shí)的一個(gè)具體思路，所以在課堂教學(xué)中，多引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從生活中去發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象并認(rèn)識物理世界。

科學(xué)思維是從物理學(xué)視角對客觀事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律及相互關(guān)系的認(rèn)識方式；是建構(gòu)物理模型的抽象概括過程；是分析綜合、推理論證等方法在科學(xué)領(lǐng)域的具體運(yùn)用；是基于事實(shí)證據(jù)和科學(xué)推理對不同信息、觀點(diǎn)和結(jié)論進(jìn)行質(zhì)疑和批判，予以檢驗(yàn)和修正，進(jìn)而提出創(chuàng)造性見解的品格與能力。

科學(xué)思維主要包括模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等要素。

根據(jù)初中階段的學(xué)生的思維發(fā)展水平特點(diǎn)，會用所學(xué)模型分析常見的物理問題，在基于事實(shí)證據(jù)和推理的基礎(chǔ)上，敢于質(zhì)疑與批判，在此過程中，對于學(xué)生的見解和創(chuàng)新給予鼓勵(lì)和肯定。

科學(xué)探究是指基于觀察和實(shí)驗(yàn)提出物理問題、形成豬想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂方案、獲取與處理信總、基于證據(jù)得出結(jié)論并作出解釋，以及對科學(xué)探究過程和結(jié)果進(jìn)行交流、評估、反思的能力。

科學(xué)探究主要包括問題、證據(jù)、解釋、交流等要素。

科學(xué)態(tài)度與責(zé)任主要包括科學(xué)本質(zhì)觀、科學(xué)態(tài)度、社會責(zé)任等要素。

培養(yǎng)學(xué)生的的好奇心和學(xué)習(xí)物理的欲望，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)其實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、持之以恒的品質(zhì)，并在最后升華到熱愛自然、保護(hù)環(huán)境遵守科學(xué)倫理的自覺行為。

物理新課標(biāo)心得體會篇十四

通過暑期《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》的學(xué)習(xí)，本人的教學(xué)觀念有很大的改變。

新課標(biāo)指出“隨著義務(wù)教育全面普及，教育需求從‘有學(xué)上’轉(zhuǎn)向‘上好學(xué)’，必須進(jìn)一步明確‘培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人’，優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖。當(dāng)今世界科技進(jìn)步日新月異，網(wǎng)絡(luò)新媒體迅速普及，人們生活、學(xué)習(xí)、工作方式不斷改變，兒童青少年成長環(huán)境深刻變化，人才培養(yǎng)面臨新挑戰(zhàn)?！边@要求我們教師在新課標(biāo)環(huán)境下，必須具備更高層次水平和素養(yǎng)，一線教師面臨把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，是否能完成教學(xué)任務(wù)；教學(xué)評價(jià)應(yīng)如何實(shí)施等問題。隨著創(chuàng)新教育研究的深入，其研究重心已經(jīng)由宏觀的理論建構(gòu)、機(jī)制探索轉(zhuǎn)向微觀的課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)，例如：密度知識的應(yīng)用，測定機(jī)械效率，發(fā)生電磁感應(yīng)的條件，教師應(yīng)打破以往的教學(xué)方法，采用新課改的三維教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的興趣和激情，探究物理實(shí)驗(yàn)的原理。我們要充分利用身邊現(xiàn)有的課程資源進(jìn)行課程改革。利用神奇的圖片，大自然的物理現(xiàn)象，從物理角度明確地表述科學(xué)探究，改變以往呆板的教學(xué)方式，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供空間。做到以人為本，為每個(gè)學(xué)生提供平等“參與”的機(jī)會，讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗(yàn)成功，健康成長。

課程標(biāo)準(zhǔn)提出“堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向”的原則，就是開展研究性學(xué)習(xí)，我們現(xiàn)在初中物理知識的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不再僅僅局限于聽老師講，更多的需要學(xué)生自己去探索、研究和動手實(shí)驗(yàn)，在這一過程中學(xué)到知識，應(yīng)用知識。強(qiáng)調(diào)知識的構(gòu)建過程，注重培養(yǎng)物理實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究能力；強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，注重物理學(xué)核心概念的建立。強(qiáng)強(qiáng)調(diào)從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會，注重保護(hù)探索興趣，學(xué)習(xí)欲望；體現(xiàn)時(shí)代性強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的`培養(yǎng)，關(guān)注科學(xué)技術(shù)社會觀念的滲透。教師應(yīng)通過多樣化的教學(xué)方式以及教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。課堂教學(xué)將積極促使學(xué)生體驗(yàn)物理概念的建立過程和科學(xué)家們探究物理規(guī)律的過程，促使學(xué)生思維多層次的展開，最大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)學(xué)生的主動性和參與感，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生在原有水平上得到更大的發(fā)展。

課堂教學(xué)作為培養(yǎng)核心素養(yǎng)的主陣地，是學(xué)校教育工作的核心，是實(shí)現(xiàn)教育功能，完成知識傳授、能力培養(yǎng)及學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展的主要途徑。所以課堂教學(xué)由灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)這一點(diǎn)至關(guān)重要。在課堂上，教師可以試著把自己“藏”起來，不做大教授，更不做大法官，把自己幻化成學(xué)生的一員。等學(xué)生走歪了，在旁邊點(diǎn)一下，學(xué)生精彩了，欣賞一下。這樣學(xué)生學(xué)得快樂，教師教得也快樂。何樂而不為呢？由于長期以來受到“應(yīng)試教育”的影響，分?jǐn)?shù)往往用來作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通常學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生得到比較多的關(guān)注，而學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生被冷落在一邊。這只會使那些所謂的“差生”更加糟糕，任何一個(gè)孩子的心靈深處，都有一個(gè)無限豐富而又美好的世界等著我們?nèi)ラ_發(fā)。因此，對學(xué)生一視同仁，幫助他們找到自信的階梯，是每一位教師在工作中要解決的一個(gè)重要課題。通過學(xué)習(xí)了解到新課標(biāo)關(guān)注學(xué)生的需要并關(guān)注他們的發(fā)展，滿足了現(xiàn)代初中生的全面素質(zhì)發(fā)展的需要，如基礎(chǔ)知識和基本技能、道德水平、身心健康狀況、終身學(xué)習(xí)的能力、人生規(guī)劃能力、社會適應(yīng)能力、社會責(zé)任感以及個(gè)性發(fā)展等方面。

在新課改的今天，我們面臨的不但具有高度的不可預(yù)測性和復(fù)雜性，而且越來越找不到一套放之四海皆準(zhǔn)的應(yīng)變方法。因此，對教師提出了更高的要求，教師必須隨時(shí)對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評估，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，保持開放的心態(tài)，不斷對自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，對自己的知識與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)生重組，這樣才能保證站在高的角度來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以不斷適應(yīng)新的改革，迎接新的更大的挑戰(zhàn)。

物理新課標(biāo)心得體會篇十五

從新課標(biāo)中學(xué)習(xí)到了物理課程改革的理念、課標(biāo)的內(nèi)容以及對學(xué)生的評價(jià)等。在以后的教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn)：

在物理教學(xué)中，要從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的物理問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)物理、理解物理，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的物理知識應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近物理，感到學(xué)習(xí)物理的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

建立和諧、民主、平等的師生合作關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解，允許學(xué)生向教師提問質(zhì)疑。在這種情況下，學(xué)生心情舒暢，思維活躍，敢于發(fā)表自己的見解，積極參與教學(xué)中提出的問題討論與爭辯。在民主的氛圍中，學(xué)生的聰明才智才能充分發(fā)揮出來。教師要更新觀念，調(diào)整自己，在教學(xué)中，不可唯我獨(dú)尊，壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

在課堂教學(xué)中一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題，教師卻將知識點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿?。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機(jī)會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的'主人。

實(shí)際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時(shí)，學(xué)會靈活、能動地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。新課標(biāo)要求教師要做到以下幾點(diǎn)：讓學(xué)生更多地參加實(shí)驗(yàn)活動；教師教學(xué)中出乎意料的演示、生動形象的類比、深入淺出的解釋、生活中有趣的事例、不斷出現(xiàn)的挑戰(zhàn)性問題及學(xué)生有意義熱烈的討論等等；讓學(xué)生在解決問題中獲得成功的喜悅；了解學(xué)生、因材施教；給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，發(fā)現(xiàn)并提出問題，出主意想辦法，鼓勵(lì)他們勇于創(chuàng)新。

總之無論我們多么習(xí)慣和喜歡從前的教學(xué)模式，無論有多大的艱難險(xiǎn)阻，新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的方向，只有跟著新課標(biāo)的方向，我們也才不會迷失自己的方向，教學(xué)要以新課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中要以三維目標(biāo)來教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。

物理新課標(biāo)心得體會篇十六

今天，我非常有幸參加了黃恕伯主講的義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)簡介，雖然只有半天的培訓(xùn)，在與很多同仁交流探討過程中，在這個(gè)平臺學(xué)習(xí)到了很多很多，再一次的充實(shí)和完善了自己。其中感觸最深的有以下兩個(gè)方面。

通過培訓(xùn)，使我對新的教育理念有進(jìn)一步的理解，即強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，面對全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)評價(jià)要促進(jìn)全體學(xué)生的終身發(fā)展。面對當(dāng)前社會日新月異的變化，科學(xué)技術(shù)得到廣泛引用，時(shí)代在呼喚一大批合格的科技人才去適應(yīng)現(xiàn)今的社會，課改是必要和必須的。全面推進(jìn)課改中，我們必須對新課程標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)基本的了解，作為一名物理教師，要樹立正確的教育觀和人才觀。在講學(xué)中，要“以人為本”作為教學(xué)中心的思想，發(fā)展學(xué)生的全面性，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，并形成正確的價(jià)值觀，而不僅僅只是學(xué)習(xí)成績這一個(gè)方面注重。我們需要轉(zhuǎn)變自身的角色，從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

作為一名初中物理教師，我們不但教給學(xué)生知識，而且?guī)椭鷮W(xué)生尋找獲得知識的方法，我們應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、促進(jìn)者，授人以魚，更要授人以漁。我們在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐，讓課堂教學(xué)變成有效的教學(xué)，實(shí)際上，現(xiàn)今提了很多年的.課改就是讓現(xiàn)今的學(xué)生更能適應(yīng)社會，更能在學(xué)習(xí)中完全的開發(fā)自己的潛能。以學(xué)定教，先學(xué)后教，以學(xué)為主，從學(xué)生的心理出發(fā)，讓課堂具有人性化，充分的利用課堂的四十分鐘，讓我們的教學(xué)成為有效性的教學(xué)。在課堂中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活采用多種的教學(xué)方式方法，而不僅僅局限于某一種。在課堂中，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡可能的面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異，落實(shí)課標(biāo)的三維目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

這次線上培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開端，教師的工作本身就是一項(xiàng)持久深入的工作，思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力。理清自己的思路，找到了自身的不足之處以及差距所在，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。培訓(xùn)是暫時(shí)的，但進(jìn)取是終生的，今后我會更積極主動地向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，親身實(shí)踐，把自己的收獲運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中，使自己的教育教學(xué)工作得到更全面的發(fā)展。

物理新課標(biāo)心得體會篇十七

一、在教學(xué)中應(yīng)著力核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1、認(rèn)識到核心素養(yǎng)的重要性。整篇課程標(biāo)準(zhǔn)中共有53次提到“核心素養(yǎng)”，在課程理念中提出“以提升全體學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨”，在課程實(shí)施中提出“發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是物理教學(xué)的根本目標(biāo)”，這充分說明了核心素養(yǎng)的重要性。

2、教師應(yīng)整體理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵。物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任這四個(gè)方面是各有側(cè)重、相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的整體，是物理課程育人功能和價(jià)值的集中體現(xiàn)。我們不但要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、要求和具體實(shí)施策略，還要在教學(xué)、教研過程中不斷摸索、實(shí)踐關(guān)于核心素養(yǎng)的新理解和培養(yǎng)核心素養(yǎng)的新途徑、新方法。

3、要圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。這對我們學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂提出了要求，以前我們都圍繞三維目標(biāo)進(jìn)行制訂，而現(xiàn)在要明確目標(biāo)對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是否有利。教師應(yīng)認(rèn)識每一個(gè)學(xué)習(xí)主題對促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的功能和價(jià)值，制訂明確、具體、可操作的教學(xué)目標(biāo)。具體的可以參考“目標(biāo)要求”中的“課程目標(biāo)”以及“課程內(nèi)容”中的三級主題“學(xué)業(yè)要求”?！皩W(xué)業(yè)質(zhì)量”中的內(nèi)容也對我們制訂目標(biāo)有所幫助。

4、評價(jià)應(yīng)圍繞核心素養(yǎng)的達(dá)成。評價(jià)的設(shè)計(jì)要全面客觀地了解學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展?fàn)顩r，找出存在的問題，明確發(fā)展的方向，及時(shí)有效地反饋評價(jià)結(jié)果，充分發(fā)揮評價(jià)的診斷和激勵(lì)功能，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

二、強(qiáng)調(diào)初中物理要和小學(xué)科學(xué)、高中物理課程相銜接并注重跨學(xué)科實(shí)踐。

在“課程性質(zhì)”中就強(qiáng)調(diào)了以上的觀點(diǎn)，并在課程內(nèi)容中新增了“跨學(xué)科實(shí)踐”這個(gè)一級主題，側(cè)重體現(xiàn)物理學(xué)與日常生活、工程實(shí)踐、社會發(fā)展等方面的聯(lián)系。這對物理教師的專業(yè)知識及相關(guān)學(xué)科知識都提出了更高的要求，我們要在教學(xué)中多聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)物理與社會生活的緊密聯(lián)系，還要了解生物、化學(xué)、地理、信息等學(xué)科的相關(guān)知識，這樣才能在跨學(xué)科實(shí)踐活動中有能力給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

三、強(qiáng)調(diào)了“增強(qiáng)社會責(zé)任感、民族自豪感；激發(fā)學(xué)生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的情感。”

不單是在課程性質(zhì)中提出了以上的要求，還強(qiáng)調(diào)了在教學(xué)中體現(xiàn)“為我國古代科技發(fā)明感到自豪”，在教學(xué)中我們要在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的時(shí)候聯(lián)系我國古代和現(xiàn)代相關(guān)的科技發(fā)明與成就，讓學(xué)生為中華民族的科技成就感到自豪，逐步養(yǎng)成實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任感與使命感。

四、對新增“學(xué)業(yè)質(zhì)量”的理解。

根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合物理課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)，明確“學(xué)到什么程度”，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施、考試評價(jià)等提供依據(jù)。內(nèi)容包含了“學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵”和“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”?！皩W(xué)業(yè)質(zhì)量描述”的內(nèi)容是以物理核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，確定各個(gè)主題的要求。

五、用好“學(xué)業(yè)要求”和“教學(xué)提示”。

其實(shí)這版課程標(biāo)準(zhǔn)用了大量的篇幅來指導(dǎo)教師對教學(xué)范圍、程度和具體要求加以闡釋，讓教師在教學(xué)中緊緊圍繞“核心素養(yǎng)”來制訂目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)、進(jìn)行評價(jià)，防止我們抓不住重點(diǎn)、超綱或?qū)W得不夠深入。

六、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合我市學(xué)歷案的設(shè)計(jì)，走出特色之路。

我市近年來以學(xué)歷案的設(shè)計(jì)與研究為抓手，大力推進(jìn)新課堂改革與創(chuàng)新，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會新課標(biāo)的新理念，了解有哪些新變化，在實(shí)際課堂設(shè)計(jì)與教學(xué)中結(jié)合我市的新課堂改革，不斷實(shí)踐和創(chuàng)新，抓住機(jī)遇取得更加豐碩的成果。

物理新課標(biāo)心得體會篇十八

在認(rèn)真學(xué)習(xí)了20xx版物理新課標(biāo)后，我有了新的認(rèn)識，受益匪淺。

以培養(yǎng)有目標(biāo)、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人為目標(biāo)導(dǎo)向，新課標(biāo)定義了物理核心素養(yǎng)，包含物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。新課標(biāo)要求以學(xué)生發(fā)展為本，落實(shí)物理課程的育人價(jià)值。注重教學(xué)評一致性，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo)。發(fā)揮評價(jià)的育人功能，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。課程內(nèi)容增加了跨學(xué)科實(shí)踐，旨在培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科運(yùn)用知識的能力、分析和解決問題的綜合能力、動手操作的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生積極認(rèn)真的.學(xué)習(xí)態(tài)度和樂于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的精神。

因此，教師在物理課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生感受物理知識來源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐，領(lǐng)悟到“知行合一”的價(jià)值，做有心人記錄生活現(xiàn)象，積累生活經(jīng)驗(yàn)，將課堂中的物理知識學(xué)以致用。