當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡酶形?，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得感悟怎么寫才恰當(dāng)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得感悟范文，我們一起來了解一下吧。

小組合作的心得和感悟篇一

班級小組合作是一種重要的學(xué)習(xí)方式，能夠讓同學(xué)們在課堂之外進(jìn)行實(shí)踐和探究，通過互相之間的合作和協(xié)作，取得更好的學(xué)習(xí)效果。我所在的班級也在學(xué)年初開始進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，有了一段時(shí)間的實(shí)踐和體驗(yàn)，我對于班級小組合作有了一些心得體會：

首先，班級小組合作能夠鍛煉自己的團(tuán)隊(duì)合作能力。在小組合作中，每一個(gè)成員都需要扮演自己的角色，相互之間有著明確的分工和責(zé)任。這樣的合作模式使得每個(gè)人了解到自己在團(tuán)隊(duì)中的價(jià)值和作用，不再只關(guān)注個(gè)人的表現(xiàn)，而是注重團(tuán)隊(duì)的整體進(jìn)步。同時(shí)，合作中也會遇到各種問題和困難，這需要我們學(xué)會與人溝通、協(xié)商和解決問題的能力，提高自己的團(tuán)隊(duì)合作能力。

其次，班級小組合作能夠促進(jìn)知識的全面掌握和深入理解。在小組合作中，每個(gè)成員可以根據(jù)自己的專長和興趣貢獻(xiàn)自己的優(yōu)勢，形成共享知識的環(huán)境。通過組內(nèi)合作，我們可以不斷交流思想和互相學(xué)習(xí)，從不同的角度來解讀問題，拓寬自己的知識面。同時(shí)，小組合作也能夠促使我們對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行徹底的理解和消化，因?yàn)樵谛〗M內(nèi)部，每個(gè)人都需要掌握知識，并向其他成員解釋和講解，這樣才能夠取得整體合作的效果。

再次，班級小組合作培養(yǎng)了我們的問題解決能力和創(chuàng)新思維。在小組合作中，我們經(jīng)常會遇到各種各樣的問題，有些問題可能來自于任務(wù)的設(shè)置，有些問題可能是在解決任務(wù)過程中遇到的。面對問題，我們不能退縮或者單純依賴?yán)蠋煹膸椭?，而是需要團(tuán)隊(duì)成員一起思考和尋找解決方案。這樣的合作環(huán)境要求我們提高自己的問題解決能力，同時(shí)也能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維，激發(fā)我們對知識的探究和深入思考，使得我們在解決問題時(shí)更具創(chuàng)造力。

最后，班級小組合作增強(qiáng)了班級凝聚力和團(tuán)隊(duì)精神。在小組合作中，每個(gè)班級成員都能夠建立更多的人際關(guān)系，增加互相之間的了解和溝通。通過長期的合作和交流，我們能夠更好地了解彼此，建立互信和友誼。這種凝聚力不僅有助于小組的合作，也有助于整個(gè)班級的團(tuán)隊(duì)合作和集體效應(yīng)的提升。通過班級小組合作，我們可以更好地體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)合作的快樂和收獲，共同追求學(xué)習(xí)的成功和進(jìn)步。

總而言之，班級小組合作是一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，能夠培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作能力、知識掌握能力、問題解決能力和創(chuàng)新思維能力。通過合作學(xué)習(xí)，我們能夠更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)中的各種挑戰(zhàn)和困難，同時(shí)也能夠提高自己的學(xué)習(xí)效果和成績。希望在未來的學(xué)習(xí)中，班級小組合作能夠繼續(xù)發(fā)揮重要作用，促進(jìn)我們的全面發(fā)展和成長。

小組合作的心得和感悟篇二

《全日制義務(wù)教育 普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中指出，合作精神的發(fā)展是基礎(chǔ)教育階段英語課程的主要任務(wù)之一。隨著高科技的發(fā)展，社會分工越來越細(xì)，合作是一種比知識更為重要的能力，成功的事業(yè)關(guān)鍵在于群體的合力。

作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)一個(gè)最明顯特征。教育學(xué)生學(xué)會共同生活是當(dāng)今世界教育的重要課題，面對教育教學(xué)改革和新課程的實(shí)施，小組合作學(xué)習(xí)越來越受廣大中小學(xué)外語教學(xué)工作者的重視。

合作學(xué)習(xí)又稱“小組學(xué)習(xí)”，“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”或“分享學(xué)習(xí)”,是通過學(xué)生分工合作共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)作為一種實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變的途徑越來越受到教育工作者的重視。這種方式給了學(xué)生自主，合作的機(jī)會，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作和競爭意識，發(fā)展交往和審美能力，強(qiáng)調(diào)合作動機(jī)和個(gè)人責(zé)任。

合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)策略，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，它以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，以團(tuán)體成績?yōu)榛驹u價(jià)依據(jù)，通過學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的主動參與，培養(yǎng)其自主意識，自主能力和自主習(xí)慣，每個(gè)學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會。

合作學(xué)習(xí)激勵學(xué)生主動思考和主動探究，學(xué)生的進(jìn)取意識能較好地得到強(qiáng)化。合作學(xué)習(xí)也真正使每個(gè)學(xué)生的主體地位和主體人格受到尊重。

合作學(xué)習(xí)包含以下要素：

1. 小組成員之間的相互配合，積極的相互信賴和面對面的激勵互動;

2. 小組成員在共同任務(wù)中的分工的個(gè)人責(zé)任;

3. 小組成員之間的信任;

4. 人際交往和合作技巧;

5. 對成員完成任務(wù)的加工和評估。

如果不具備這些要素,小組合作學(xué)習(xí)只能是形式上的,而沒有達(dá)到其應(yīng)有的目的。

要組織有效的小組合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1. 小組的異質(zhì)分組，把不同學(xué)習(xí)程度學(xué)生結(jié)合在一起，一般以3——5人為宜;

3. 討論前讓小組成員先獨(dú)立思考，然后再分說自己的想法;

4. 組織討論，形成集體意見;

6. 學(xué)生討論時(shí)，教師深入小組當(dāng)中，了解合作效果，討論焦點(diǎn),認(rèn)知的進(jìn)程等;同時(shí)激發(fā)小組的團(tuán)隊(duì)意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神以及責(zé)任感和榮譽(yù)感。

在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變首先是通過教師的角色的變化而實(shí)現(xiàn)的。教師起主導(dǎo)作用，充當(dāng)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織管理引導(dǎo)評價(jià)角色，應(yīng)當(dāng)成為是學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者。教師角色意識應(yīng)體現(xiàn)為：協(xié)調(diào)意識，激發(fā)意識，參與意識，監(jiān)控意識和反饋意識。

初中英語教學(xué)引入小組合作學(xué)習(xí)有利于調(diào)動廣大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，合作參與能力和交際能力。

合作學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)引導(dǎo)性的學(xué)習(xí)活動。在英語教學(xué)中，更多的合作學(xué)習(xí)活動貫穿于課堂教學(xué)之中。不同課型的各個(gè)教學(xué)步驟采用不同的合作學(xué)習(xí)方法。如合作學(xué)習(xí)單詞、合作學(xué)習(xí)對話、合作閱讀、合作完成作業(yè)等。

小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，面向全體學(xué)生，分層優(yōu)化，結(jié)合英語學(xué)科及初中學(xué)生特點(diǎn)，可采用任務(wù)驅(qū)動組合學(xué)習(xí)法指導(dǎo)學(xué)生組合合作學(xué)習(xí)。

課內(nèi)外進(jìn)行。

任務(wù)驅(qū)動組合學(xué)習(xí)法的學(xué)習(xí)任務(wù)可由教師提出，也可在小組成員討論后自主設(shè)定，允許各小組的任務(wù)有所差異，時(shí)間也相對靈活。例如初中英語(jefc book 3)make our world more beautiful 一單元時(shí)，出現(xiàn)了環(huán)境問題，教師可讓小組學(xué)生共同討論，根據(jù)自己的體驗(yàn)和語言知識，設(shè)計(jì)和完成一個(gè)任務(wù)項(xiàng)目。并把任務(wù)完成情況和結(jié)果向全班匯報(bào)。初中教材題材多樣內(nèi)容貼近學(xué)生生活，可結(jié)合一些學(xué)生感興趣的話題為載體，開展任務(wù)型研究性小組合作學(xué)習(xí)活動。如教學(xué)(jefc book3 ) merry christmas 一單元時(shí)，要求學(xué)習(xí)小組介紹如何慶祝節(jié)日。多數(shù)小組介紹了中國的春節(jié)如何慶祝這一話題，結(jié)合中國的節(jié)日文化和學(xué)生的生活閱歷，提到了放鞭炮，貼春聯(lián)，包餃子，外出旅游等慶祝方式;還有一些小組提到了西方的感恩節(jié)、萬圣節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、情人節(jié)和中國的兒童節(jié)、國慶節(jié)等中外節(jié)日的慶祝。為了完成任務(wù)，小組成員利用課余時(shí)間通過查尋工具書、因特網(wǎng)上相關(guān)資料和相互討論，得出結(jié)論，這樣既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的視野，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和合作意識。小組交流時(shí)，教師要注意發(fā)揮好主導(dǎo)作用，與學(xué)生一起探究并指導(dǎo)并適時(shí)引進(jìn)競爭，對學(xué)生適時(shí)適度進(jìn)行鼓勵。這種以任務(wù)為載體的合作性學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)了因材施教和分層優(yōu)化的原則，同時(shí)，也應(yīng)建立科學(xué)的評價(jià)機(jī)制，“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”，把小組的總成績作為評價(jià)的依據(jù)，形成了“組內(nèi)相互合作，組間相互競爭”的局面，同時(shí)也要對小組內(nèi)各成員的參與度、積極性和創(chuàng)造性作出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，在組內(nèi)樹立榜樣，激發(fā)組內(nèi)競爭，以調(diào)動每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，打消個(gè)別學(xué)生依賴別人完成任務(wù)的思想。

4. 小組合作學(xué)習(xí)雖然活躍了氣氛，但對教師的課堂管理提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn);

6. 初中生語言運(yùn)用能力還不甚成熟;過多的合作活動可能會造成學(xué)生語言運(yùn)用準(zhǔn)確率的降低等。

初中英語教學(xué)中開展合作性學(xué)習(xí)可讓每個(gè)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式

小組合作的心得和感悟篇三

作為一個(gè)編程小組的成員，我深深地體會到了合作對于整個(gè)團(tuán)隊(duì)的重要性。在這個(gè)過程中，我學(xué)到了很多有關(guān)協(xié)作、交流和團(tuán)隊(duì)合作方面的技能和知識。下面是我的一些心得體會。

首先，良好的溝通對于整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成功非常重要。在每個(gè)人的貢獻(xiàn)中，我們需要很好地溝通協(xié)調(diào)，這樣我們才能更容易決定任務(wù)分配、目標(biāo)設(shè)定和進(jìn)度監(jiān)督。在這個(gè)過程中，要坦誠和直接地對別人表達(dá)自己的意見和想法，同時(shí)要理解對方的觀點(diǎn)和意見。在這種情況下，即使在存在爭議或分歧時(shí)，我們也可以共同合作完成工作。

其次，團(tuán)隊(duì)合作需要每個(gè)人充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時(shí)也要對其他人的長處表示尊重和認(rèn)可。在我們的小組中，每個(gè)人都有自己的技能和知識，而我們則利用團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)勢來彌補(bǔ)我們知識和技能的不足。每個(gè)人都可以貢獻(xiàn)自己的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)和知識，從而使團(tuán)隊(duì)取得最佳效果。

第三，團(tuán)隊(duì)合作需要強(qiáng)大的領(lǐng)導(dǎo)力。好的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該能夠激發(fā)團(tuán)隊(duì)的潛力，推動團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步，同時(shí)也要關(guān)注每個(gè)人的情感狀態(tài)。一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該能夠給出清晰和具體的指示，有能力提供有效的幫助和支持，幫助團(tuán)隊(duì)克服各種困難和挑戰(zhàn)。當(dāng)然，領(lǐng)導(dǎo)者也需要支持和信任其他的團(tuán)隊(duì)成員。

最后，通過合作，我們可以感受到團(tuán)隊(duì)成功的喜悅和成果的喜悅。在整個(gè)過程中，我們需要把個(gè)人利益放到一邊，關(guān)注整個(gè)團(tuán)隊(duì)的利益和目標(biāo)。在這樣的環(huán)境中，我們能夠共同成長和學(xué)習(xí)，并成為一個(gè)高效、有效和靈活的團(tuán)隊(duì)。

總之，小組合作對于個(gè)人和整個(gè)團(tuán)隊(duì)都是極其重要的。這個(gè)合作過程中，我們需要持續(xù)交流、充分利用每個(gè)人的優(yōu)勢、培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，同時(shí)也需要對整個(gè)團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生的成果充滿熱情和欣喜。

小組合作的心得和感悟篇四

第一段：介紹合作小組的背景和目的（200字）。

合作小組是指由多個(gè)成員組成的團(tuán)隊(duì)，共同合作完成一項(xiàng)任務(wù)或達(dá)成一定目標(biāo)。合作小組能夠促進(jìn)成員之間的協(xié)作和溝通，提高工作效率和質(zhì)量。在合作小組中，每個(gè)成員都有各自的責(zé)任和任務(wù)，需要相互合作和支持，才能達(dá)到團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。通過合作小組，我們可以學(xué)習(xí)到很多團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)和技能，這對我們今后的工作和生活中無疑是非常重要的。

第二段：合作小組的優(yōu)勢和劣勢（200字）。

合作小組的優(yōu)勢在于能夠充分發(fā)揮每個(gè)成員的潛力和優(yōu)勢，各盡所能，互相學(xué)習(xí)和借鑒。在合作小組中，成員可以共同思考問題，相互交流想法，從不同的角度來解決問題，使得每個(gè)問題都能夠得到更全面和深入的解決。

然而，合作小組也存在一些劣勢。首先，合作小組需要成員之間的相互信任和理解，否則容易發(fā)生誤解和沖突。其次，合作小組往往會出現(xiàn)一些組織和計(jì)劃上的問題，需要成員之間的大量溝通和協(xié)商，否則會導(dǎo)致進(jìn)度滯后和團(tuán)隊(duì)氛圍不佳。

第三段：合作小組中的問題及解決方法（300字）。

在合作小組中，我們遇到了許多問題，如分工不明確、溝通不暢、意見不一致等。為了解決這些問題，我們采取了以下措施：

首先，我們明確了每個(gè)成員的職責(zé)和任務(wù)，并建立了有效的溝通渠道。每個(gè)成員都知道自己應(yīng)該做什么，可以把問題及時(shí)地反饋給團(tuán)隊(duì)。為了提高溝通效果，我們采用了多種溝通方式，包括面對面交流、以及線上的討論和匯報(bào)。

其次，我們注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)和合作意識的培養(yǎng)。我們定期舉行團(tuán)隊(duì)活動，增進(jìn)彼此之間的了解和信任。在工作中，我們鼓勵成員之間相互幫助和支持，共同解決問題。并且，我們及時(shí)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)評估和反饋，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)工作方法和流程。

通過我們合作小組的努力和改進(jìn)，我們在任務(wù)的完成和團(tuán)隊(duì)合作方面都取得了一定的成果。首先，我們按時(shí)完成了任務(wù)，并且達(dá)到了預(yù)期的質(zhì)量要求。其次，在合作過程中，我們互相學(xué)習(xí)和借鑒了很多經(jīng)驗(yàn)和技能，提高了自己的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

在合作小組中，我也有了很多體會和收獲。首先，我意識到合作是很重要的，一個(gè)人的力量是有限的，只有與他人合作，才能發(fā)揮出最大的潛力。其次，團(tuán)隊(duì)合作需要時(shí)間和耐心，每個(gè)成員都要有明確的目標(biāo)和任務(wù)，相互信任和支持。最后，團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員都是不可或缺的，我們應(yīng)該尊重和珍惜每個(gè)人的貢獻(xiàn)和意見，共同成長和發(fā)展。

第五段：對合作小組的建議和總結(jié)（200字）。

在合作小組中，我們應(yīng)該注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)和合作意識的培養(yǎng)，建立一個(gè)良好的溝通和協(xié)作機(jī)制。同時(shí)，我們也應(yīng)該從團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)和沉淀經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)和提高。我希望在今后的工作和學(xué)習(xí)中，能夠更加注重團(tuán)隊(duì)合作，發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造力，為團(tuán)隊(duì)的成功做出更大的貢獻(xiàn)。

小組合作的心得和感悟篇五

新課程積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)出了新課程以人為本的教育理念，也是新課程在學(xué)習(xí)方式上有別于傳統(tǒng)教學(xué)觀的最明顯的特征之一。但是在實(shí)踐過程中，部分教師對合作學(xué)習(xí)缺乏理性的認(rèn)識，從而導(dǎo)致操作上流于形式，實(shí)效性不強(qiáng)。

1、小組成員間缺乏必要的人際交流和小組合作技能，不具備合作的心向和傾向性，學(xué)生本能地不知道怎樣與他人進(jìn)行有效的互動。當(dāng)問題出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生之間不能做到相互了解對方，信任對方，并進(jìn)行清晰正確地交流；當(dāng)產(chǎn)生不同意見時(shí)，不能很好地解決矛盾沖突。

2、教師為了體現(xiàn)整堂課的合作性，不管出示什么問題，都要學(xué)生合作討論，似乎只有讓學(xué)生合作討論，才能解決問題。而每一次的合作討論都是急急開場，又匆匆收場，學(xué)生根本沒有獨(dú)立思考的時(shí)間，更何談進(jìn)行合作討論了。這樣的合作學(xué)習(xí)不但解決不了疑難，反而在無意中剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，有悖于合作學(xué)習(xí)之真諦。

3、學(xué)優(yōu)生在小組中處于主宰地位，成了一言堂，在反饋時(shí)聽到最多的是：我認(rèn)為……我的意見是……而不是以小組為單位進(jìn)行交流。而一些學(xué)困生因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，思維的敏捷性稍遜，往往總是落后優(yōu)等生半步，無形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會，在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利。

4、課堂秩序混亂，學(xué)生發(fā)言七嘴八舌。教師對小組學(xué)習(xí)缺乏必要的計(jì)劃、調(diào)控等組織技能。當(dāng)學(xué)生和小組面臨問題時(shí)，教師無法對一些問題進(jìn)行辨別、分析并對學(xué)生們進(jìn)行幫助。

由此可見，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識已是我們教學(xué)改革的大勢所趨，勢在必行。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)呢？下面就結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)粗淺的體會。

一、巧設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的欲望。

合作學(xué)習(xí)是一種特殊的情知相伴的認(rèn)知過程，在引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，需要教師巧設(shè)懸念，精心設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生自己解答不了，或者自己得出結(jié)論確定不了是否準(zhǔn)確，急需和別人交流，聽取別人意見的欲望，在這種情況下就使學(xué)生恰到好處地進(jìn)入合作學(xué)習(xí)的情境，使合作學(xué)習(xí)達(dá)到最佳狀態(tài)。

如在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)的初步知識》這一課時(shí)，我一開始先讓學(xué)生自己看著電視屏幕統(tǒng)計(jì)在5分鐘內(nèi)通過學(xué)校門口的車輛，學(xué)生興趣較高，個(gè)個(gè)想做一個(gè)小統(tǒng)計(jì)員，在說開始后，同學(xué)們是一會兒看，一會兒記，弄得手忙腳亂。5分鐘后，學(xué)生匯報(bào)出來的數(shù)據(jù)是各不相同，抓住這個(gè)機(jī)會，我就立即問學(xué)生：“為什么會也現(xiàn)這種情況呢？”同學(xué)們一下子議論開了，有的說我看了這輛，就忘了那輛；有的說，邊看邊記我忙不過來了……抓住這個(gè)契機(jī)，我就及時(shí)提問：“那你們有沒有更好的辦法呢？”這時(shí)在學(xué)生的心中有了一個(gè)強(qiáng)烈的愿望：最好有同學(xué)跟我合作該多好呀！經(jīng)過同學(xué)們的討論，最后達(dá)成一致意見，以小組合作的方式進(jìn)行，每人統(tǒng)計(jì)一種車輛。針對學(xué)生提出的建議，教師立即加以采用。讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，學(xué)生的興趣高漲，收到了較好的效果。

二、創(chuàng)造條件，提供學(xué)生合作學(xué)習(xí)的氛圍。

合作學(xué)習(xí)是研究性學(xué)習(xí)的一種方式，教學(xué)中教師要提供讓學(xué)生主動參與合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，給學(xué)生多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會，使學(xué)生暢所欲言，各抒己見，各展所長，協(xié)作互補(bǔ)。例如：在教學(xué)“三角形面積”時(shí)，我出示了三個(gè)形狀各異的三角形，有直角三角形，銳角三角形，鈍角三角形。問學(xué)生：“同學(xué)們，老師說這些三角形的面積都是相等的，你們同意嗎？”學(xué)生有的說：“不同意。”有的說：“同意。”

我又問：“為什么？”學(xué)生紛紛舉手闡明理由，有一個(gè)學(xué)生說：“三角形的形狀大小不一，面積肯定不相等。”又有一個(gè)學(xué)生說：“我用數(shù)格子的方法數(shù)了數(shù)，面積是相等的?！蓖瑢W(xué)們七嘴八舌的發(fā)表著自己的見解。接著我又問：“那你們能不能猜想一下，這些三角形的面積與它們各自的底和高到底會有什么關(guān)系呢。我們能用什么方法去證明一下呢？請同學(xué)們幾人一組互相討論，然后用你們自己的辦法去證明。”學(xué)生互相討論動手操作，通過剪、拼、量等方法，各自有了結(jié)論，交流匯報(bào)，得出了三角形的面積公式。在這種學(xué)習(xí)氛圍中，真正體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者的教學(xué)要求。這種做法，在課堂教學(xué)中適時(shí)恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)機(jī)，選擇有討論價(jià)值的內(nèi)容組織學(xué)生討論，既發(fā)揚(yáng)了教學(xué)民主，又為學(xué)生合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的機(jī)會，人人參與，個(gè)個(gè)發(fā)言，相互啟發(fā)，取長補(bǔ)短，活躍了課堂氣氛，形成了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間廣泛的信息交流，有效地促進(jìn)學(xué)生知識的發(fā)展和能力的提高。

小組合作的心得和感悟篇六

在一次合作任務(wù)中，我與B小組的成員一起緊密合作，共同完成了任務(wù)，這次合作中我深深地感受到了團(tuán)隊(duì)合作的力量。在合作中，我們充分發(fā)揚(yáng)互相支持、相互信任的精神，共同攻克了難題，取得了成功。以下是我所體會到的B小組合作的幾條心得。

1.建立相互信任的團(tuán)隊(duì)合作基礎(chǔ)。

合作中，相互信任是非常重要的。在B小組，成員們互相信任、信任團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)人，這是我們高效完成任務(wù)的基礎(chǔ)。每個(gè)人都充分發(fā)揮自己的長處，而管理自己的不足和短處。每個(gè)人都積極主動發(fā)言，團(tuán)隊(duì)中沒有人會因?yàn)樽约旱南敕▉硪馉幷?。我們相信彼此的能力和智慧，認(rèn)同不同的意見，發(fā)揮出合作的力量。

2.利用團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢解決問題。

合作中，我們不僅建立起相互信任的基礎(chǔ)，我們還需要充分運(yùn)用團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢來解決問題。我們的團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都有自己擅長的領(lǐng)域和技能。因此，我們需要將這些差異轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。對于某些具體問題，我們會討論每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，然后根據(jù)不同優(yōu)點(diǎn)分配任務(wù)。這樣，我們成功地發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)中的優(yōu)勢，并能夠高效地完成任務(wù)。

3.高效率地規(guī)劃任務(wù)。

任務(wù)的規(guī)劃和分配是團(tuán)隊(duì)合作的重要一環(huán)。我們需要清楚地知道每個(gè)人的時(shí)間和能力，以此對任務(wù)進(jìn)行規(guī)劃。B小組在制定任務(wù)時(shí)，依據(jù)每個(gè)成員的不同情況，合理安排任務(wù)的時(shí)間和工作量。每個(gè)成員都能把自己最擅長的部分找出來，提供高質(zhì)量的貢獻(xiàn)。合理分配任務(wù)讓我們在高效的團(tuán)隊(duì)合作下更快速地完成任務(wù)。

4.確定任務(wù)完成標(biāo)準(zhǔn)。

確定任務(wù)完成標(biāo)準(zhǔn)是非常重要的，這有助于團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的分清楚、任務(wù)分工更加明確。B小組在將任務(wù)分配給每個(gè)成員之后，我們在討論時(shí)依照任務(wù)目標(biāo)細(xì)化任務(wù)完成標(biāo)準(zhǔn)。因此，當(dāng)任務(wù)完成時(shí)，我們都按標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到了目標(biāo)，取得了圓滿成功。

5.加強(qiáng)溝通和反饋。

在任務(wù)的實(shí)現(xiàn)過程中，加強(qiáng)溝通和反饋是很重要的一環(huán)。在B小組中，每個(gè)成員都能對任務(wù)的進(jìn)展和自己所遭遇的問題及時(shí)反饋到團(tuán)隊(duì)內(nèi)。當(dāng)有成員不理解任務(wù)的要求或者對自己的任務(wù)有更好的想法，我們都會在溝通后進(jìn)行協(xié)商，以在完成任務(wù)時(shí)追求最好的結(jié)果。通過良好的溝通和反饋，我們大大提升了我們的團(tuán)隊(duì)凝聚力和合作效率。

通過這次合作，我深深地感受到團(tuán)隊(duì)合作的力量。正是因?yàn)橛辛宋覀儓F(tuán)隊(duì)的共同努力和緊密合作，我們才能成功完成任務(wù)，取得了圓滿的成果。同時(shí)，本次合作中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，在未來的合作任務(wù)中，我會進(jìn)一步提升自己的能力，為團(tuán)隊(duì)做出更大的貢獻(xiàn)。

小組合作的心得和感悟篇七

開展“小組合作學(xué)習(xí)”以來，盡管在實(shí)施的過程中遇到了很多困難，走了許多的彎路，但通過我和學(xué)生們的共同努力，學(xué)生發(fā)生較大變化，我收獲頗多?，F(xiàn)將自開學(xué)以來的實(shí)驗(yàn)情況總結(jié)如下：

一、階段性成果

1、學(xué)生課堂上參與意識增強(qiáng)，參與面較實(shí)驗(yàn)前更廣。原來的課堂，是班內(nèi)“優(yōu)秀生”的舞臺，很多中下游學(xué)生缺乏自信心，面對優(yōu)秀生的強(qiáng)勢，他們不敢把自己內(nèi)心的真實(shí)感受表達(dá)出來，時(shí)間一長，他們與優(yōu)秀生的差距越來越大。而開展小組合作學(xué)習(xí)以來，由于強(qiáng)調(diào)小組中每個(gè)成員都積極參與到學(xué)習(xí)活動中，每個(gè)成員都帶有極大的熱情，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，集思廣益，各抒己見，人人都盡其所能，這樣問題就變得容易解決。每個(gè)學(xué)生都有了發(fā)言的機(jī)會，很多學(xué)困生也鼓起學(xué)習(xí)的自信心。

2、合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力。在組織討論時(shí)，小組長要根據(jù)實(shí)際情況安排小組成員發(fā)言，充分考慮知識的難易度和學(xué)生的水平，對于不積極參與的同學(xué)還要進(jìn)行引導(dǎo)教育，大大提高了學(xué)生的組織能力。

3、培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神與人際交往能力。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組成員之間必須相互了解、彼此信任，進(jìn)行交流，互相幫助和支持，還需要妥善地解決可能出現(xiàn)的各種矛盾，同學(xué)之間建立起一種融洽、友愛的親密伙伴關(guān)系。

4、學(xué)生的膽量增大了。通過小組合作學(xué)習(xí)，很多原來內(nèi)向的孩子得到了鍛煉的機(jī)會，他們找到了自身的價(jià)值，自信心增強(qiáng)，敢于在全班同學(xué)面前發(fā)表自己的見解，各方面的能力有所增強(qiáng)。

二、具體的做法

1、學(xué)生課上展風(fēng)采。通過向其他老師取經(jīng)，我走了許多彎路，實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后，針對有些同學(xué)準(zhǔn)備不充分，我對組長提出了要求，要求組長在本組展示前對小組成員的準(zhǔn)備情況進(jìn)行檢查，起到督促作用，保證能順利完成展示。同時(shí)，對各組的展示情況由同學(xué)們打分，通過此活動，同學(xué)們的自信心增強(qiáng)。

3、抓好課堂上的合作學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在學(xué)生的世界中，這種需求特別強(qiáng)烈?！毙〗M合作學(xué)習(xí)正好為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究的學(xué)習(xí)場所，為學(xué)生提供更多表現(xiàn)自我的舞臺。在教學(xué)中，我們組織多種形式的小組合作學(xué)習(xí)。如：同桌互學(xué)、四人小組交流、朋友間互教互評、全班集體討論、師生間的討論等。在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生更愿意向同學(xué)請教，也有當(dāng)“小老師”的欲望。在這種合作中，學(xué)生能更輕松地掌握知識。在學(xué)生匯報(bào)發(fā)言的過程中，我也經(jīng)常指導(dǎo)他們?nèi)绾螀R報(bào)，如何傾聽別人發(fā)言，如何補(bǔ)充。小組合作學(xué)習(xí)由于人員少、距離近，學(xué)生讀書的機(jī)會更多，思考問題發(fā)表見解的機(jī)會更多、接受伙伴評價(jià)的機(jī)會也更多。這時(shí)，他們感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，就會更積極主動的投入學(xué)習(xí)。

三、實(shí)驗(yàn)中存在的問題及困惑

1、小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)的核心任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生參與評價(jià)的目的是為了培養(yǎng)他們的反思力，引導(dǎo)他們學(xué)會學(xué)習(xí)。評價(jià)以鼓勵為主，但很多孩子的評價(jià)語及評價(jià)面還過于單一，還需教師通過不斷學(xué)習(xí)來教會孩子如何評價(jià)。

2、小組合作討論時(shí)，學(xué)生不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，而且有時(shí)偏離主題。有個(gè)別小組的個(gè)別同學(xué)利用小組交流的機(jī)會談?wù)撈渌掝}，這方面還需進(jìn)一步監(jiān)督好，制定相應(yīng)的措施制約他們。

3、學(xué)生的知識水平不同，并且綜合素質(zhì)存在差異，導(dǎo)致課堂參與程度參差不齊。班內(nèi)總有十幾位同學(xué)特別活躍，展示自己的欲望特別強(qiáng)烈，給其他同學(xué)帶來壓力。小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會，但是好學(xué)生機(jī)會更多，扮演著一種幫助的角色。困難學(xué)生成了聽眾，得不到獨(dú)立思考的機(jī)會而直接從好學(xué)生中獲得信息，致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在班級教學(xué)中的獲益還少，在小組活動中好學(xué)生展示的機(jī)會多，代表小組匯報(bào)的現(xiàn)象多。

4、由于時(shí)間較緊，教育教學(xué)任務(wù)繁重，有些問題的研究還不夠細(xì)致。

發(fā)現(xiàn)問題后，我一直在想：怎樣讓學(xué)生既能動得了也能動的好?我認(rèn)真地思索著，并翻閱了大量的資料，發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵還是取決于教師的引導(dǎo)。高效課堂要求師生互動，生生互動，即突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。這就要求學(xué)生在課堂上的活動中“亂”而有序。課堂教學(xué)要的不是熱鬧場面，而是對問題的深入研究和思考，是創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)的提升。所以，我對課堂教學(xué)進(jìn)行了小小的調(diào)整：

1.教師在小組合作分配任務(wù)時(shí)要充分考慮到成員搭配問題，對于學(xué)案中的a、b、c、d不同等級的問題，要細(xì)化到個(gè)人，好、中、學(xué)困生都有。從而避免了以往出現(xiàn)的完成任務(wù)只是少數(shù)學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)的現(xiàn)象，使不同的學(xué)生有不同的收獲，避免了組內(nèi)沖突問題，更好地加強(qiáng)了團(tuán)結(jié)合作精神。

2.對于課堂上合作、交流、展示環(huán)節(jié)時(shí)，我先不分配任務(wù)，而是讓他們對每個(gè)問題都參與討論。等給予一定的討論時(shí)間后再以抽簽的形式分配任務(wù)。這樣就避免了有的小組只討論本組的問題而不過問其他組的問題。同時(shí)也避免了有的學(xué)生不勞而獲的“搭車”行為。

3.教會學(xué)生小組合作的技能。在小組討論時(shí)教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的情緒，隨機(jī)應(yīng)變地想出調(diào)節(jié)課堂氣氛的方法，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，積極認(rèn)真的思考問題。在小組合作中教師應(yīng)在各小組間巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生采用正確、有效的合作方法，及時(shí)給予點(diǎn)撥、鼓勵和幫助。比如：在小組合作分工學(xué)習(xí)時(shí)，要教給學(xué)生分工的方法，根據(jù)不同成員的能力，讓他們承擔(dān)不同難度的任務(wù)，保證任務(wù)的順利完成。在小組合作討論、交流學(xué)習(xí)時(shí)，教給學(xué)生要尊重對方，理解對方，善于傾聽對方的意見；有不同意見，也要等對方說完，自己再補(bǔ)充或提出反對意見；碰到分歧或困難，要心平氣和，學(xué)會反思，建設(shè)性的解決問題。對于學(xué)生的質(zhì)疑，要組織學(xué)生在班內(nèi)討論。對于學(xué)生發(fā)言中出現(xiàn)的問題要及時(shí)給予矯正。從而提高合作學(xué)習(xí)的效果。

4.在課堂教學(xué)中要給予學(xué)生及時(shí)客觀的評價(jià)。評價(jià)對于推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)尤為必要。沒有必要的評價(jià)，就無法對學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的監(jiān)控，勢必造成課堂的放任自流。我采用了教師評價(jià)和學(xué)生互評相結(jié)合，重點(diǎn)側(cè)重于學(xué)生間的互評。六個(gè)小組，兩兩小組互相打分，在課堂上小組間與小組間競爭，學(xué)生個(gè)人在課堂上回答問題的次數(shù)和質(zhì)量同時(shí)也能影響本組的分?jǐn)?shù)。這樣以來，小組與小組之間競爭激烈，從而調(diào)動了學(xué)生的積極性。

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)是高效課堂中重要的課堂組織形式，但要使它發(fā)揮出最大的功效，仍有賴于教師對課堂合作學(xué)習(xí)活動作更深一層的探討、嘗試和研究，以減少學(xué)生合作過程中的低效現(xiàn)象，進(jìn)一步提高課堂效率。

小組合作的心得和感悟篇八

B小組是我在大學(xué)期間參加的一個(gè)小組，由五個(gè)人組成。我們組合作了許多任務(wù)和項(xiàng)目，并且收獲了許多成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)小組中，我學(xué)會了如何與不同的人合作，如何處理團(tuán)隊(duì)內(nèi)的沖突，如何領(lǐng)導(dǎo)并且如何被領(lǐng)導(dǎo)。在這篇文章中，我將分享我的一些心得體會。

第一段：協(xié)作是共同完成目標(biāo)。

在我們的小組合作中，我們的目標(biāo)是完成一些任務(wù)或者項(xiàng)目。這許多次需要我們團(tuán)結(jié)合作，同心協(xié)力，將個(gè)人的力量與想法匯集在一起，完成更大的事情。我們的每個(gè)人都有自己的能力和優(yōu)勢，但我們需要當(dāng)一個(gè)整體，通過我們的合作，使我們的個(gè)人力量更加強(qiáng)大，更加有效，從而實(shí)現(xiàn)我們的共同目標(biāo)。

第二段：當(dāng)面交流是最佳的通信方式。

在一個(gè)合作的小組中，面對面的交流是最佳的方式。因?yàn)樵谶@樣的情況下，你可以聽到其他人的想法，了解他們的真正意圖，這樣就能夠避免和解決誤解。我們的小組在開始時(shí)沒有面對面交流的習(xí)慣，我們主要是依靠通話和短信溝通。但當(dāng)我們開始面對面交流后，我們的溝通變得更加有效率，并且我們能夠更好地互相理解。

第三段：尊重他人的觀點(diǎn)是成功的基礎(chǔ)。

在一個(gè)組合作中，每個(gè)人都有自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。在討論時(shí)，一個(gè)人的觀點(diǎn)和意見有時(shí)會與你的看法不一樣。這時(shí)，我們不應(yīng)該強(qiáng)制性地說服他們，而是應(yīng)該尊重他們的看法。解決分歧的關(guān)鍵是要認(rèn)真傾聽，開放心態(tài)，相互理解，理解彼此，適度妥協(xié)，讓每個(gè)人都有機(jī)會發(fā)表自己的意見和看法。這樣才能達(dá)到最好的解決方案。

第四段：團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和成員的配合。

小組中既有領(lǐng)導(dǎo)，也有成員。在合作中，領(lǐng)導(dǎo)和成員之間需要保持配合，以確保項(xiàng)目的順利開展。領(lǐng)導(dǎo)者需要懷揣信任，支持和關(guān)心成員，同時(shí)也要尊重他們的努力和貢獻(xiàn)。成員要保持主動溝通和反饋提示，積極參與為領(lǐng)導(dǎo)者提供意見和建議，同時(shí)也要尊重領(lǐng)導(dǎo)者，支持他們做出決定。如此，領(lǐng)導(dǎo)者和成員能夠相互幫助，提高效率。

第五段：建立友誼和保持聯(lián)系。

在小組合作中，人與人之間的關(guān)系是非常重要的。合作不僅意味著完成任務(wù)和項(xiàng)目，更是建立一起工作的友誼。我們共同經(jīng)歷了許多，我們在工作中也會產(chǎn)生許多有趣的共同點(diǎn)，建立真誠的關(guān)系可以使小組走得更遠(yuǎn)、更成功。在忙碌的生活中保持聯(lián)系也是非常重要的。我們可以定期約會，發(fā)短信、郵件等方式溝通。保持友誼和聯(lián)系，也可以是參與更多小組合作的動力。

結(jié)論：合作帶給我們成功和友誼。

合作讓我們獲得了許多有價(jià)值的東西，不僅是完成項(xiàng)目、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，更是收獲了友誼、信任和成長。走著走著，我們已經(jīng)相互攜手與奮斗，在往后的人生道路上，愉悅合作帶給我們的收獲和意義，我們將繼續(xù)信任、共同合作，勇敢地迎接未來的挑戰(zhàn)。

小組合作的心得和感悟篇九

小組合作是生活中經(jīng)常遇到的情境，無論是在學(xué)校還是在職場，合作都是取得成功的重要關(guān)鍵所在。通過小組合作，我們可以更好地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。在小組合作的過程中，我深感到了合作的重要性，也積累了一些心得體會。

首先，小組合作可以提高工作效率。在小組中，每個(gè)成員可以根據(jù)自己的特長和能力發(fā)揮所長，形成互補(bǔ)的優(yōu)勢。例如，在一次班級策劃活動中，我負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排，同組的另外兩個(gè)成員分別負(fù)責(zé)寫文章和設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)。大家圍繞著各自的任務(wù)展開工作，通過密切配合和及時(shí)溝通，不僅保證了工作的高效進(jìn)行，還提高了工作的質(zhì)量。如果一個(gè)人獨(dú)自完成這項(xiàng)任務(wù)，無疑會增加他的負(fù)擔(dān)，而且可能會出現(xiàn)時(shí)間上的緊迫感和精力的不集中。因此，小組合作極大地提高了工作效率。

其次，小組合作有助于個(gè)人能力的提升。在小組中，我們可以與其他成員互相交流、學(xué)習(xí)和借鑒彼此的優(yōu)點(diǎn)。例如，我在小組作業(yè)中遇到了困難，就會向其他成員請教并得到幫助。這種交流和學(xué)習(xí)過程使我不斷提升自己的能力，不僅在專業(yè)知識方面有所提高，而且在與他人的溝通和合作能力上也有了明顯的進(jìn)步。通過與不同背景和思維方式的成員合作，我更全面地認(rèn)識到了自己的不足之處，也找到了不斷完善自己的方向。因此，小組合作對于個(gè)人能力的提升至關(guān)重要。

此外，小組合作可以培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。在小組合作中，每個(gè)成員的積極參與都是至關(guān)重要的。只有每個(gè)成員都主動地承擔(dān)自己的責(zé)任，并且愿意為了團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)而付出努力，才能取得真正的成功。例如，在一次模擬企業(yè)運(yùn)營的課程中，我所在的小組被分配到了銷售和市場部門。我們要根據(jù)市場需求提出營銷策略，并實(shí)施銷售計(jì)劃。在整個(gè)過程中，通過互相協(xié)作和分工合作，我們順利地完成了任務(wù)。這次經(jīng)歷不僅讓我深刻體會到了團(tuán)隊(duì)精神的重要性，也讓我明白了只有團(tuán)隊(duì)齊心協(xié)力，才能在激烈的市場競爭中取得優(yōu)勢。

最后，小組合作能夠鍛煉解決問題的能力。在小組合作中，經(jīng)常會遇到各種各樣的問題和挑戰(zhàn)。而解決這些問題需要我們具備分析、溝通和協(xié)調(diào)的能力。例如，在一個(gè)社會實(shí)踐小組中，我們面臨著資金不足、行程安排和人員管理等方面的困難。通過大家的共同努力和頭腦風(fēng)暴，我們最終找到了解決問題的方法，并成功地完成了社會實(shí)踐。在解決問題的過程中，我們不僅積累了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還培養(yǎng)了良好的工作態(tài)度和創(chuàng)新思維能力。

綜上所述，小組合作是一種重要的工作方式，在工作和學(xué)習(xí)中都能發(fā)揮出巨大的威力。通過小組合作，我們不僅可以提高工作效率，還能夠提升個(gè)人能力，培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，鍛煉解決問題的能力。因此，我深信小組合作對于今后的工作生活有著重要而積極的影響，我也將繼續(xù)努力提升自己的合作能力，并積極主動地參與各種小組合作。

小組合作的心得和感悟篇十

通過學(xué)習(xí)“小組合作培養(yǎng)學(xué)生能力”、“怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的能力”、“小組合作學(xué)習(xí)中注意的問題”的學(xué)習(xí)。我深刻的感到了小組合作學(xué)習(xí)對學(xué)生有很大的幫助，不但技術(shù)掌握的比較好，而且學(xué)習(xí)目標(biāo)也能預(yù)定達(dá)到，既有學(xué)習(xí)的興趣，也有學(xué)生的創(chuàng)新，課堂紀(jì)律有了很好的改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得濃厚，這些具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

由于在課堂中暴露出來的問題，所以在小學(xué)體育課中我進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，因?yàn)榛ハ嗪献鲗W(xué)生能不斷的互相幫助中，學(xué)生不但要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且要為本小組的任務(wù)負(fù)責(zé)。因此每個(gè)同學(xué)都要盡自己的最大努力去學(xué)習(xí)，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并且小組合作學(xué)習(xí)則為學(xué)生營造了一種自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，且課堂氣氛熱烈活躍，不但輕松愉快地掌握了體育課的技術(shù)和技能，還大大拓展了學(xué)生的自我創(chuàng)新，為終身體育打下了良好的基礎(chǔ)。

通過學(xué)習(xí)和幾位老師的探討下，我在在教學(xué)過程中提高要求，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本，讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿熱情。只有這樣才能建立互幫互學(xué)的師生關(guān)系，使課堂充滿熱情和快樂。如教學(xué)兩人三足跑時(shí)，在以往學(xué)生只知道玩，而現(xiàn)在學(xué)生為了本小組榮譽(yù)去思考怎么去很好的完成，小組合作有了很大的提升。合作學(xué)習(xí)真正能啟發(fā)自己，幫助別人。通過相互配合，動作協(xié)同，默契合作，建立起特殊的關(guān)系和友誼，它不但發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，還培養(yǎng)了良好的個(gè)性品質(zhì)。

通過學(xué)習(xí)一致認(rèn)為小組成員間加強(qiáng)了合作意識,調(diào)動了每個(gè)成員的積極性,發(fā)揮了每個(gè)人的最大潛能，增加了成功的'機(jī)會，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識。同時(shí)小組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的相互合作,取長補(bǔ)短,它特別強(qiáng)調(diào)互幫互助，而且?guī)椭鷳?yīng)該是貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)評價(jià)重心從鼓勵個(gè)人優(yōu)勝轉(zhuǎn)向了小組成員合作成功,激發(fā)了團(tuán)隊(duì)精神,學(xué)生間容易產(chǎn)生互幫互學(xué)的心理。

通過學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中要遵循、發(fā)展學(xué)生身體，掌握運(yùn)動技能，培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的心理品質(zhì)為主要目標(biāo)。所以，在體育小組合作學(xué)習(xí)中，仍須致力于學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動技能、體育意識和能力、運(yùn)動興趣等的培養(yǎng)，這些都是為學(xué)生的終身體育服務(wù)的，為其一生健康的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)的。以后還要繼續(xù)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

在體育教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生必須具備必要的經(jīng)驗(yàn)和知識儲備，不能忽視學(xué)生的實(shí)際而急于求成。所以教師要對學(xué)生做到了如指掌。

相信小組合作會更加能突出學(xué)生的學(xué)習(xí)自主地位，培養(yǎng)學(xué)生自我能力的培養(yǎng)，還能促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)能力，更主要是能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生該注意的問題。

小組合作的心得和感悟篇十一

隨著社會的發(fā)展和教育的進(jìn)步，越來越多的學(xué)校和企業(yè)開始注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。小組合作是一種常見的學(xué)習(xí)和工作方式，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、解決問題的能力和組織協(xié)調(diào)能力。在我參與小組合作的過程中，我深刻認(rèn)識到小組合作的優(yōu)勢和注意事項(xiàng)，并且從中汲取了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。

首先，小組合作可以促進(jìn)學(xué)習(xí)和工作的高效進(jìn)行。在小組中，每個(gè)成員都可以根據(jù)自己的特長和興趣發(fā)揮所長，共同完成任務(wù)。通過分工合作，可以節(jié)約時(shí)間和精力，提高工作效率。在我所參與的一次小組討論中，我們通過分析問題、互相協(xié)商，迅速找到了解決問題的方法。每個(gè)人的不同觀點(diǎn)和建議在討論中得到了充分發(fā)揮，最終達(dá)成了共識并取得了優(yōu)秀的成績。與此同時(shí)，小組合作也給了我更多的機(jī)會去傾聽他人的意見和觀點(diǎn)，從他們身上學(xué)習(xí)到了一些新的知識和技能。因此，小組合作不僅能夠提高個(gè)人的學(xué)習(xí)效果，還能夠促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的整體發(fā)展。

其次，小組合作帶給了我與他人合作的愉快體驗(yàn)。在小組中，每個(gè)成員都能夠充分發(fā)揮自己的才能，有機(jī)會對各種問題進(jìn)行研究和探討。通過相互合作和支持，我與他人建立了緊密的聯(lián)系和友誼。我們一起面對挑戰(zhàn)、克服困難，共同追求目標(biāo)。在一次小組項(xiàng)目中，我們需要在短時(shí)間內(nèi)完成一項(xiàng)任務(wù)。雖然面臨困難和壓力，但每個(gè)成員都充滿激情和動力，互相幫助，最終成功完成了任務(wù)。這次經(jīng)歷不僅增進(jìn)了我與他人的關(guān)系，也讓我體會到了與他人合作的快樂和成就感。

然而，小組合作也存在一些問題和挑戰(zhàn)需要我們充分考慮和應(yīng)對。首先，溝通和協(xié)調(diào)是小組合作中最重要的環(huán)節(jié)。大家需要學(xué)會傾聽他人的想法和意見，同時(shí)也要表達(dá)自己的觀點(diǎn)和建議。在我參與的一次小組合作中，由于溝通不暢，產(chǎn)生了一些誤解和分歧，導(dǎo)致合作進(jìn)展緩慢。后來，我認(rèn)識到溝通的重要性并及時(shí)與組員協(xié)商，最終解決了問題。其次，合作中的沖突和分歧是難免的。每個(gè)人都有不同的思維方式和價(jià)值觀，這可能會導(dǎo)致意見不一致。然而，通過理性和成熟的方式解決沖突，可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的成長和進(jìn)步。在遇到?jīng)_突時(shí)，我試著從對方的角度去理解問題，與其進(jìn)行積極的溝通和討論。最終，我們找到了妥協(xié)的辦法，達(dá)成了一致。這次經(jīng)歷讓我認(rèn)識到合作需要大家的共同努力和理解。

綜上所述，小組合作給我?guī)砹藢W(xué)習(xí)和成長的機(jī)會，讓我體會到了合作的重要性和樂趣。通過小組合作，我學(xué)會了傾聽他人、共同協(xié)商和解決問題的能力。然而，小組合作也需要我們克服困難和挑戰(zhàn)，例如溝通不暢和沖突解決。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我能夠更好地應(yīng)用和發(fā)展這些合作能力。同時(shí)，我也希望通過自己的努力，積極參與小組合作，為團(tuán)隊(duì)的成功做出貢獻(xiàn)。

小組合作的心得和感悟篇十二

自從學(xué)校強(qiáng)力推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)以來，本人也開始在課堂教學(xué)中嘗試采用小組合作學(xué)習(xí)，并于3月2日在九（三）班上了一節(jié)探究課（《擁抱美好未來》），通過對這節(jié)課和在其他班的教學(xué)狀況進(jìn)行反思，我認(rèn)為在課堂教學(xué)中用好小組合作學(xué)習(xí)方式需要從下列三個(gè)方面努力。

自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考是小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考之后才會發(fā)現(xiàn)問題，才會提出問題，才能為小組合作探究提供素材和探究的依據(jù)。

思想品德學(xué)科要求學(xué)生能利用掌握的知識觀察社會、分析社會現(xiàn)象，在教學(xué)中有一條原則就是在分析時(shí)要回歸教材，即用教材中的觀點(diǎn)來解答、分析。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中通過思考發(fā)現(xiàn)的疑問往往就是對社會的觀察和教材的觀點(diǎn)感到矛盾的方面，這恰恰是需要教學(xué)中突破的重點(diǎn)，更是小組合作探究需要解決的重點(diǎn)。

反思我在九（三）班上的課，就忽視了學(xué)生的獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)的效果并不好。當(dāng)課堂采用小組合作探究“你知道的新名詞或新事物”導(dǎo)入后，安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要求是學(xué)生閱讀教材，將教材中自己認(rèn)為重要或關(guān)鍵的信息找出來，之后安排學(xué)生分小組在一起交流各自找出的信息，在一起對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行歸納后在全班交流。看起來是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)了，其實(shí)是一種膚淺的學(xué)習(xí)，盡管學(xué)生在閱讀教材的過程中找出了一些重要的知識點(diǎn)，但沒有給學(xué)生進(jìn)一步獨(dú)立思考的機(jī)會，通過閱讀教材后哪些是自己理解了的？哪些是自己有不同看法的？哪些是自己還有迷惑的？如果在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)增加一個(gè)內(nèi)容：在找出關(guān)鍵信息的基礎(chǔ)上想一想還有哪些疑問？然后再組織小組合作交流，既交流找出的信息又交流各自的疑問，并把各組的疑問提出來作為小組探究的問題，效果應(yīng)當(dāng)更好。

同時(shí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)后還要加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的識記，只有對基本觀點(diǎn)扎實(shí)掌握后才能在小組合作探究時(shí)使用學(xué)科術(shù)語對問題進(jìn)行分析。如果我上課時(shí)讓學(xué)生全班交流對基礎(chǔ)知識、重要觀點(diǎn)歸納后組織一次識記競賽，小組內(nèi)相互督促，小組間相互競賽，那么學(xué)生自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考得到充分體現(xiàn)，就會為后面的小組合作探究奠定良好基礎(chǔ)。

小組合作探究需要在課堂中提供探究情景和問題，當(dāng)情景設(shè)置符合學(xué)生認(rèn)知水平，與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)，問題設(shè)置有層次，讓不同水平的學(xué)生均有話可說，合作探究才有效，也才能保證小組合作探究達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

情景和問題設(shè)置可以由老師在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí)準(zhǔn)備，也可以在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生提出的問題來設(shè)置，不論哪種設(shè)置方式都要把有效性放在第一位，即設(shè)置的情景和問題時(shí)為了解答學(xué)生疑問、突破教學(xué)重難點(diǎn)、幫助學(xué)生理解和掌握知識，不能為了追求課堂氣氛熱烈而設(shè)置問題。

設(shè)置情景時(shí)首先要弄清楚需要解決的問題和達(dá)到的目的是什么？其次要根據(jù)待解決的問題和目的選擇情景，要符合學(xué)生認(rèn)知水平和實(shí)際，對思想品德學(xué)科而言還要注意導(dǎo)向性，盡量避免帶有負(fù)面影像的情景。其三是使用一個(gè)連貫情景還是采用多組情景需要根據(jù)教材內(nèi)容確定，一般不宜超過三個(gè)。

問題設(shè)置要具有層次性，一個(gè)組三個(gè)四個(gè)同學(xué)，基礎(chǔ)學(xué)力不一樣，需要設(shè)置至少三個(gè)層次的問題，由淺到深。開始的時(shí)候?qū)τ跍\顯的問題可由基礎(chǔ)學(xué)力較差的同學(xué)進(jìn)行主要探究，基礎(chǔ)學(xué)力較好的同學(xué)指導(dǎo)，深一些的問題由基礎(chǔ)學(xué)力較好的同學(xué)進(jìn)行主要探究，基礎(chǔ)學(xué)力較差的同學(xué)做好記載，再逐步推進(jìn)。當(dāng)然問題提出后還要給學(xué)生預(yù)留一定時(shí)間獨(dú)立思考再組織合作交流與探究。

反思近期上的幾節(jié)課，在情景設(shè)置和問題設(shè)置時(shí)有滿意的地方也有不滿意的地方。九（二）班上《擁抱美好未來》時(shí)設(shè)置的一個(gè)小組合作探究“擁抱美好未來，我們的宣言”較好。具體的做法是：將本節(jié)課的總結(jié)由學(xué)生來完成?？偨Y(jié)的題目是“擁抱美好未來，我們的宣言”，首先學(xué)生在組內(nèi)總結(jié)交流，然后在全班交流。由4號同學(xué)代表本組發(fā)言，時(shí)間一分鐘以內(nèi)。在全班交流展示時(shí)，4號主動跑上講臺，將“終身學(xué)習(xí)、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)精神、珍惜在校學(xué)習(xí)機(jī)會、擔(dān)負(fù)民族振興使命”等關(guān)鍵信息表達(dá)得很充分，教室里學(xué)生自發(fā)鼓掌達(dá)五次。通過這種形式總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容效果較好。

同樣在上這一課時(shí)還設(shè)置了一個(gè)情景個(gè)人認(rèn)為較滿意：一位老人臨終時(shí)對子孫說：“我這一生：好讀書時(shí)不好讀書，不好讀書時(shí)好讀書。千萬別學(xué)我呀！”問題：1、“好讀書時(shí)不好讀書，不好讀書時(shí)好讀書”這句話怎樣讀？怎樣理解？2、為了避免出現(xiàn)老人這樣的遺憾，我們現(xiàn)在該怎么做？3、為了適應(yīng)社會發(fā)展，我們應(yīng)該具備怎樣的觀念和生活方式？請說明理由。主要是為了幫助學(xué)生加深理解對終身學(xué)習(xí)的認(rèn)識、要求、意義，這也是本課的重點(diǎn)。問題設(shè)置由淺到深，第一問看起來不是思想品德學(xué)科的問題，但基礎(chǔ)學(xué)力較差的同學(xué)可以通過讀和理解意思，感受到要終身學(xué)習(xí)，第二問讓他們知道要珍惜在校學(xué)習(xí)機(jī)會，第三問則可讓基礎(chǔ)學(xué)力較好的同學(xué)引導(dǎo)他們明白終身學(xué)習(xí)的意義。而且這個(gè)素材取自八年級思想品德教材，較符合學(xué)生認(rèn)知水平，學(xué)生在小組合作中有話可說，并能用學(xué)科術(shù)語回答，效果較好。

不滿意的也是在這一課中設(shè)置的一個(gè)情景和問題，為幫助學(xué)生理解創(chuàng)新精神的重要性，設(shè)計(jì)了一個(gè)“黃河水·中國結(jié)”的探究情景：著名作家張賢亮創(chuàng)辦西部影視城，游客如潮。他在小瓷瓶里裝上2毫升從壺口瀑布取的黃河水，每個(gè)賣10元，被號稱天價(jià)黃河水。后來他又在中國結(jié)中裝上小瓷瓶，里面裝2毫升從壺口瀑布取的黃河水，這樣一組合，一個(gè)中國結(jié)最高可賣出200元。幾乎所有前去旅游的人都會購買。問題：1、張賢亮的這種成功的經(jīng)商方式是怎樣抓住消費(fèi)者心理的？2、你從這一事例中得到什么啟示？原本是想達(dá)到啟迪學(xué)生發(fā)散思維、掌握創(chuàng)新精神的重要意義。但我在之后即興加了一個(gè)探究：如何把冰賣給因紐特人？如何把梳子賣給寺廟？學(xué)生確實(shí)感興趣，探究的`熱火朝天，交流展示時(shí)也很有激情。但過后反思時(shí)總感覺有不對的地方，現(xiàn)在想想，這個(gè)問題本就不該出現(xiàn)在這里，應(yīng)該在學(xué)習(xí)科教興國內(nèi)容時(shí)設(shè)置，本節(jié)課的創(chuàng)新精神不是重點(diǎn)內(nèi)容。之所以出現(xiàn)這種狀況，還是在于不相信學(xué)生，總害怕漏掉了內(nèi)容，總想把所有內(nèi)容都在自己主導(dǎo)下讓學(xué)生過一遍。

仔細(xì)想想，要改變這種狀況只有把問題設(shè)置不提前預(yù)設(shè)，在備課時(shí)收集足夠的與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的素材備用（思想品德學(xué)科教學(xué)要求設(shè)置情景進(jìn)行問題探究），在課堂中通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，對學(xué)生需要突破的問題選用情景進(jìn)行合作探究，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為宗旨開展探究。當(dāng)然這就需要老師在備課時(shí)花大力氣研究，確實(shí)做到勤于課前。

由于各班推進(jìn)的進(jìn)度不一樣，培訓(xùn)的力度不一樣，在小組合作學(xué)習(xí)中需要老師不斷加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和習(xí)慣培養(yǎng)，老師還要參與學(xué)生的合作探究，真正做學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者、參與者。

剛開始嘗試時(shí)，有的小組組長不組織組員開展探究，組員間進(jìn)行交流，組長不管不顧，有的個(gè)別組員不理會組長的安排，不參與小組活動。在課堂中便經(jīng)常強(qiáng)調(diào)：我們?nèi)齻€(gè)人、四個(gè)人在一起組成了一個(gè)小組，就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，任何人都要為團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，不能因?yàn)樽约簜€(gè)人原因影響團(tuán)隊(duì)的成績和榮譽(yù)。組長不僅自己要學(xué)會，更重要的是要讓組員都會學(xué)習(xí)。相對其他學(xué)科，一般情況下，組長對思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí)難度不大，更多的是擔(dān)負(fù)小組組織、管理、督促、檢查任務(wù)。在教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識，組內(nèi)合作，組間競賽，最終共同提高。

在開展小組合作探究時(shí)，老師要告訴學(xué)生方法并參與學(xué)生探究。我在上《未來道路我選擇》時(shí)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)后組織學(xué)生探究、歸納本課內(nèi)容。我到劉逸的組參與學(xué)生活動，首先問他們采用的辦法，劉逸告訴我，先由個(gè)人說出找出的關(guān)鍵信息，對大家共同找出來的要點(diǎn)進(jìn)行歸納，再對個(gè)別的信息進(jìn)行分析，看是獨(dú)立的要點(diǎn)還是主要觀點(diǎn)的解答，若是獨(dú)立要點(diǎn)就要?dú)w納到知識體系中。我對她的做法表示贊同，并和他們一起對教材內(nèi)容歸納為“選擇前、選擇中、選擇后”。然后我到黃梅組和他們一起探究，將教材內(nèi)容歸納為“面臨選擇、怎樣選擇，選擇后怎么辦”。盡管兩種歸納的表述不一樣，但引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會了歸納的辦法，在全班交流展示時(shí)得到認(rèn)可。

同樣在學(xué)這一課時(shí)，組織學(xué)生對《課堂作業(yè)》中“劉杉的苦惱”進(jìn)行合作探究，組織前進(jìn)行了探究提示：1、苦惱的實(shí)質(zhì)是什么？2、科學(xué)的策略和方法是什么？（教材中的觀點(diǎn)表述）3、具體的辦法有哪些？（列舉越多越好）。學(xué)生合作探究時(shí)，我走到謝楓組時(shí)，便彎下腰問他們探究到第幾個(gè)問題（共四個(gè)苦惱），他們說正在探究第二個(gè)。我便要該組的四號同學(xué)周浪告訴我第一問的苦惱實(shí)質(zhì)、科學(xué)策略和方法、具體辦法，周浪基本能按要求回答出來，后來我又問了陳卓、李欣穎、馬俊杰組，基本都能按要求回答。說明告訴了學(xué)生方法，學(xué)生在探究過程中的效果才會有保證。

同樣在該班上課時(shí)，組織學(xué)生對內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，其他組全部發(fā)言了，唯獨(dú)陳冠文組沒有代表發(fā)言。我便說“還有一個(gè)組沒有代表，請趕快派代表發(fā)言！”冷場了一會兒，見我繼續(xù)等待，組長陳冠文站起來開始發(fā)言。他發(fā)言結(jié)束后我說：“組長陳冠文絕對是有團(tuán)隊(duì)意識的同學(xué)，但一個(gè)好漢三個(gè)幫，我希望你們這個(gè)組能在組長帶領(lǐng)下，有讓我驚喜的表現(xiàn)！”在后面的學(xué)習(xí)中，該組只要有舉手的同學(xué)，便讓他發(fā)言。后來上課時(shí)各組發(fā)言都有好轉(zhuǎn)。

其實(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣本就是教師的基本職責(zé)。當(dāng)小組合作學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣時(shí)，更要當(dāng)老師的履行職責(zé)。

小組合作的心得和感悟篇十三

自從10月以來，學(xué)校響應(yīng)縣打造“生·動”課堂號召，在班級中以小組的形式進(jìn)行“自學(xué)——討論——展示”的三環(huán)節(jié)教育模式。這一個(gè)多月來，小組的合作也有了初步的雛形。現(xiàn)在我就對我班的小組建設(shè)的現(xiàn)狀和遇到的一些問題進(jìn)行總結(jié)與反饋。

1.小組長責(zé)任制。

自10月中旬，我校為打造“生·動”課堂，形成小組后，我就在班級中制定了小組長責(zé)任制度。每組固定一名小組長與副組長，無論在課上亦或是課后小組長都有責(zé)任監(jiān)督與檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，個(gè)人的衛(wèi)生保持狀況以及小組內(nèi)的紀(jì)律狀況。副組長既是助手也是競爭對手，當(dāng)小組長出現(xiàn)“失誤”“失察”等情況，則由副組長頂替小組長職務(wù)，并實(shí)行小組長權(quán)利。

顯然，這一個(gè)月來的成果還是可以看得見的。下課時(shí)分，只要提醒小組長做好自己的責(zé)任，小組長便能很好的履行職責(zé)。教師的事情也會相對的減少，不用事事包攬?，F(xiàn)在唯一還會出現(xiàn)的問題是有部分任課老師不會在課后進(jìn)行提醒，導(dǎo)致小組長也會忘記自己職責(zé)的時(shí)候。

2.小組討論的概況

既然是進(jìn)行小組合作的教育，那么當(dāng)然就要有小組討論的環(huán)節(jié)。在小組討論時(shí)，我采用的是之前在磐安文溪小學(xué)進(jìn)行過教研指導(dǎo)的小組合作模式。讓學(xué)生在討論時(shí)，全體起立。討論完成的小組則可以坐下?，F(xiàn)在我們一年級由于年齡小，且剛從幼兒園到小學(xué)學(xué)習(xí)，很多習(xí)慣方面也有一定的問題。因此在小組的討論環(huán)節(jié)中，現(xiàn)在多以在小組內(nèi)說一說為基底。在一個(gè)問題的處理上，讓小組成員發(fā)言，其他同學(xué)傾聽的同時(shí)也思考。比如出現(xiàn)一幅圖，左邊有3只小雞，右邊有4只小雞。這樣的圖一出現(xiàn)，大部分同學(xué)已經(jīng)能得到此處用加法算式進(jìn)行解決問題。此時(shí)我就會讓孩子們先說一說，“左邊有三只小雞，右邊有4只小雞，合起來一共是7只小雞，所以算式是3+4=7（只）”。雖然大部分的同學(xué)能夠列出算式進(jìn)行計(jì)算，但這些同學(xué)里面仍然有些孩子不能準(zhǔn)確的表達(dá)出算式的意義。因而就會有混淆概念的時(shí)候，尤其當(dāng)我們學(xué)習(xí)減法之后，對于某一個(gè)算式中使用7-1=6，還是用7-6=1來解決問題，就會很值得探討，所以必須讓孩子們能夠用語言說出算式的意義，這一步很重要，也很有必要。而如今這種小組中的說一說，能很好的在組員之間產(chǎn)生共鳴，且有不會的還能先聽后說，以及可以讓小組成員教著說。

1.小組長的培養(yǎng)刻不容緩。

小組長既是一個(gè)小組的核心人物，那么對于小組長的培養(yǎng)就至關(guān)重要了。首先在小組長的選擇上就是一個(gè)難題。這個(gè)同學(xué)最好是學(xué)習(xí)名列前茅，且有一定的管理能力，自控力以及魄力。能同時(shí)做到這些的同學(xué)并不多見，寥寥無幾。所以在小組長的選擇上也是慎之又慎。實(shí)在有一些小組的組長沒能同時(shí)滿足這些條件時(shí)，只能安排上一個(gè)可以與組長互補(bǔ)的副組長。可即使這樣小組的建設(shè)還是非常有困難的。如當(dāng)組長與副組長的意見不合時(shí)；如小組長的表現(xiàn)沒有副組長更好時(shí)，留之無用，卻又棄之可惜。所以緊迫的需要進(jìn)行小組長的培養(yǎng)與培訓(xùn)。

2.小組討論中的諸多問題

小組的呈現(xiàn)，既要有領(lǐng)導(dǎo)也要有分工。領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)然有小組長勝任，而這個(gè)分工問題也是一個(gè)比較特殊棘手的問題。單單由小組長進(jìn)行分工還會遇到不少問題，在這一個(gè)多月的時(shí)間里均由教師參與到其中進(jìn)行分工，這樣的時(shí)間一開始是不夠的，但教師參與過分工后，學(xué)生自然而然的也能進(jìn)行一些模擬分工問題。但課堂上的時(shí)間消耗就會過多。一年級的學(xué)生合作有時(shí)并不是合作，而只是告訴。這種“告訴”據(jù)有提前性，從而阻斷其他學(xué)生的思考，而從小組討論的氛圍轉(zhuǎn)變成“一枝獨(dú)秀”，那么分工或者合作的目的很顯然就沒有達(dá)成。并且學(xué)生課堂討論中的時(shí)候，有這樣自說自話的，也有“兩耳不聞窗外事”的，造成最后小組的討論也沒有能夠順利進(jìn)行。

這一個(gè)多月的小組合作建設(shè)有那么一點(diǎn)點(diǎn)的成就，當(dāng)然也仍然存在著諸多的問題。接下來我們還要多學(xué)習(xí)多討論，努力將班級中的小組合作，建設(shè)成有用的，有效果的合作。

小組合作的心得和感悟篇十四

第一段：介紹小組教學(xué)合作的背景與意義（200字）。

隨著教育理念的轉(zhuǎn)變，小組教學(xué)合作逐漸成為一種熱門的教學(xué)模式。在這種模式下，學(xué)生可以在小組內(nèi)相互交流、互相學(xué)習(xí)，獲得更多實(shí)踐機(jī)會和更深層次的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。小組教學(xué)合作旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作意識、溝通能力以及解決問題的能力，是現(xiàn)代教育中不可或缺的一部分。

小組教學(xué)合作的最大優(yōu)勢在于促進(jìn)學(xué)生思維的碰撞和交流。通過小組合作，學(xué)生可以分享彼此的知識和觀點(diǎn)，從而拓寬了思維的邊界。同時(shí)，小組教學(xué)合作也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和合作能力。在小組合作中，每個(gè)成員都需要扮演不同的角色，相互配合，共同完成任務(wù)。這樣的合作模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、溝通能力和解決問題的能力，為學(xué)生今后的工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

盡管小組教學(xué)合作具有許多優(yōu)勢，但也會面臨一些挑戰(zhàn)。首先，不同學(xué)生個(gè)體之間的差異性可能導(dǎo)致意見不合和矛盾。此時(shí)，教師需要及時(shí)介入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的交流和沖突解決。其次，小組成員之間的角色分配和任務(wù)安排也是一個(gè)挑戰(zhàn)。教師可以通過設(shè)立明確的目標(biāo)和規(guī)則，幫助學(xué)生更好地合作。最后，小組合作過程中的權(quán)力分配和利益分配也需要引起重視。教師可以設(shè)立公正的評價(jià)機(jī)制，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得公平的機(jī)會和回報(bào)。

在過去的小組教學(xué)合作中，我意識到自己的不足之處，并逐漸找到了合適的方法來應(yīng)對。首先，我發(fā)現(xiàn)自己在合作中不善于傾聽他人的觀點(diǎn)，往往只按照自己的想法去行動。為了改變這一點(diǎn)，我開始主動傾聽和接受他人的建議，學(xué)會與他人進(jìn)行有效的溝通。其次，我也意識到自己在學(xué)習(xí)中缺乏自主性，而過度依賴他人的幫助。為了改變這一點(diǎn)，我開始主動思考問題，尋找解決方案，并嘗試獨(dú)立完成任務(wù)。通過這些努力，我在小組合作中逐漸取得了進(jìn)步。

小組教學(xué)合作是一種非常有效的教學(xué)模式，它能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)人能力的全面發(fā)展。然而，在實(shí)際應(yīng)用中，我們也應(yīng)該意識到小組教學(xué)合作并非適用于所有的場景。在某些情況下，個(gè)體學(xué)習(xí)可能更為有效。因此，我們需要根據(jù)具體情況進(jìn)行選擇和調(diào)整。總的來說，小組教學(xué)合作不僅有利于學(xué)生的發(fā)展，也為教師提供了一個(gè)創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境。我們應(yīng)該繼續(xù)探索和推廣小組教學(xué)合作，以期能夠更好地滿足學(xué)生的需求和教育的發(fā)展。

小組合作的心得和感悟篇十五

小組合作是一個(gè)團(tuán)隊(duì)共同實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程，無論是在學(xué)校、工作還是生活中，都可以遇到小組合作的機(jī)會。通過小組合作，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、交流能力和解決問題的能力。在小組合作的過程中，我獲得了許多經(jīng)驗(yàn)和體會。以下是我關(guān)于小組合作的一些心得體會。

首先，小組合作可以激發(fā)團(tuán)隊(duì)合作精神。在小組合作中，每個(gè)人都要學(xué)會協(xié)調(diào)和合作，尊重他人的意見和觀點(diǎn)。只有團(tuán)隊(duì)成員之間相互配合，才能達(dá)到團(tuán)隊(duì)的最終目標(biāo)。比如，在一個(gè)小組項(xiàng)目中，我們每個(gè)人被分配了不同的任務(wù)，只有每個(gè)人都盡力完成自己的任務(wù)并及時(shí)與其他成員交流溝通，才能保證項(xiàng)目的順利進(jìn)行。通過這樣的合作，我深刻體會到了團(tuán)隊(duì)的重要性，也懂得了團(tuán)隊(duì)合作所蘊(yùn)含的力量。

其次，小組合作是個(gè)交流的機(jī)會。在小組合作中，每個(gè)人都有機(jī)會與其他成員交流思想和分享觀點(diǎn)。通過這樣的交流，我們可以不斷地改進(jìn)和完善項(xiàng)目，并能夠開闊眼界、接受他人不同的觀點(diǎn)和建議。有一次，我們小組在開展一個(gè)研究項(xiàng)目時(shí)，為了達(dá)到一個(gè)共同目標(biāo)，我們互相交流觀點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)成員們提出了各種不同的建議。這樣的交流我們不僅拓寬了自己的思路和視野，而且通過優(yōu)勢互補(bǔ)，我們也更加高效地解決了問題。因此，小組合作不僅僅是完成任務(wù)，而是一次與他人交流并學(xué)習(xí)的機(jī)會。

再次，小組合作是培養(yǎng)解決問題能力的一個(gè)重要過程。在小組合作中，面臨各種各樣的問題和困難是不可避免的。但是通過團(tuán)隊(duì)的合作，我們可以找到解決問題的方法。首先，我們在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部共享每個(gè)成員的經(jīng)驗(yàn)和知識，尋找解決問題的線索和方向。其次，在遇到困難時(shí)，我們可以互相幫助和支持，共同想辦法解決。與此同時(shí)，每個(gè)成員在解決問題的過程中都得到了鍛煉和提高，也充分展示了個(gè)人的才能。通過這樣的解決問題的過程，我們在團(tuán)隊(duì)合作中鍛煉出了解決問題的能力和膽識。

最后，小組合作也是了解他人并且更好地進(jìn)行協(xié)作的機(jī)會。在小組合作中，我們不僅可以感受和了解其他成員的思想和動向，還能探索每個(gè)人的特長和優(yōu)勢。通過了解團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人情況，我們能夠更好地分配任務(wù)和合理利用每個(gè)人的優(yōu)勢。同時(shí)，通過與其他成員的合作，我們能夠互相學(xué)習(xí)和借鑒他人的長處，提高自己的能力和素質(zhì)。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作中，我結(jié)識了一位在編程方面非常專業(yè)的隊(duì)友，通過他的指導(dǎo)和幫助，我不僅學(xué)到了更多的知識，還在實(shí)踐中提高了自己的能力。

綜上所述，小組合作是一個(gè)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神、交流能力和解決問題能力的過程。通過小組合作，我意識到團(tuán)隊(duì)的力量和提高自己的重要性。在小組合作中，我不僅能與他人交流并學(xué)習(xí)，還能發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢。通過解決問題和協(xié)作，我在各個(gè)方面得到了提高和鍛煉。因此，我相信，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)努力，更加積極地融入小組合作，并通過合作實(shí)現(xiàn)更大的成果。

小組合作的心得和感悟篇十六

分組學(xué)習(xí)的目的是在有限的時(shí)間內(nèi)，讓每一個(gè)學(xué)生都主動參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到發(fā)展樹立信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣形成有效的學(xué)習(xí)策略。我認(rèn)為，小組學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點(diǎn)在于，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作精神，使他們學(xué)會了與他人合作，具備了合作完成問題的能力。其實(shí)，在以前，我在班級里也實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，但是往往落于形式，小組長不知道怎么組織組員討論，全班交流的擔(dān)子總是落到優(yōu)生的頭上，一節(jié)課看起來熱熱鬧鬧，課后學(xué)生并沒有到達(dá)老師想要的效果，小組評價(jià)只能激起學(xué)生一時(shí)的興趣，時(shí)間長了，組員們也不在乎小組評價(jià)。我們的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不均勻，這樣，在一個(gè)組里學(xué)習(xí)水平勢必參差不齊，學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生發(fā)言的機(jī)會要多，部分學(xué)習(xí)水平低的學(xué)生不敢輕易發(fā)表自己的見解，怕出錯讓同學(xué)笑話，長此以往學(xué)生的發(fā)展會極不平衡，出現(xiàn)社會上的貧富差距，而且會越來越大，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。還有的同學(xué)會出現(xiàn)盲從，迷信學(xué)習(xí)好的學(xué)生，認(rèn)為，他學(xué)習(xí)成績好分析的肯定是對的，人云亦云。另為。由于分組教學(xué)廣泛流行，被很多教師當(dāng)作每一節(jié)課的必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，無論需要不需要，都要討論，片面追求熱鬧的課堂氣氛，這樣有些不自律的學(xué)生借機(jī)玩耍，沒有養(yǎng)成動腦思考的好習(xí)慣反而學(xué)會了課堂起哄，降低了學(xué)生對討論的興趣，更會影響學(xué)生思維的深度。時(shí)間一長會給學(xué)生的發(fā)展帶來消極的影響，難以培養(yǎng)他們獨(dú)立思考創(chuàng)新的能力。如果這樣就失去了分組學(xué)習(xí)的初衷，我們本來想的是要“1+1”大于2，出現(xiàn)了上述問題，我們的分組合作學(xué)習(xí)就流于形式，浮于表面了。

因此，分組合作學(xué)習(xí)，既有優(yōu)點(diǎn)也存在不足之處，如何運(yùn)用這一新興的學(xué)習(xí)形式創(chuàng)造出最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果，使我們教師當(dāng)前最應(yīng)當(dāng)思考的問題。

這次我們學(xué)校這樣有針對性的組織小組合作學(xué)習(xí)活動，給大家?guī)砹烁畹乃伎?，學(xué)生應(yīng)該怎樣自主學(xué)習(xí)，小組應(yīng)該怎樣合作分工，在組內(nèi)交流時(shí)，應(yīng)該如何交流，小組長在組內(nèi)到底起到了什么作用，在全班交流時(shí)，講的小組應(yīng)該如何發(fā)表自己的見解，其他小組聽又該如何聽。這些問題都在學(xué)生課堂行為規(guī)范里面，為學(xué)生們一一解答。

分組之后任何一位組內(nèi)成員都有責(zé)任掌握教學(xué)內(nèi)容，只有每位成員的積極性都調(diào)動起來，學(xué)生之間才能互相幫助，互相合作。小組的建設(shè)就是一個(gè)小集體的建設(shè)，如何建立他們的集體榮譽(yù)感，如何建立他們的風(fēng)格，如何將他們的風(fēng)格引導(dǎo)向更積極的方向，如何評價(jià)他們的合作結(jié)果，這些都大有道理。

在這其中，小組長的作用非常重要，這也需要老師的引導(dǎo)和培訓(xùn)，小組長可以幫助老師管理課下紀(jì)律，發(fā)現(xiàn)分析學(xué)生問題，幫助老師指導(dǎo)后進(jìn)生，幫助學(xué)生檢查學(xué)習(xí)結(jié)果，鼓勵小組競爭等等。

小組的特色不一，所以合作和展示成果的風(fēng)格和方式也大可不一樣。同時(shí)，學(xué)科不同，學(xué)習(xí)方式也千差萬別。所以小組合作要想運(yùn)用的好，要依靠各科教師對自己學(xué)科的深入認(rèn)識，各位班主任對學(xué)生的深入培訓(xùn)和引導(dǎo)，還有小組長積極有效的引導(dǎo)。

小荷才露尖尖角，我們要把握好時(shí)機(jī)，踴躍參與到這次轟轟烈烈的革新中來。

小組合作的心得和感悟篇十七

小組教學(xué)是一種以小組為基本單位的教學(xué)方式，通過合作學(xué)習(xí)的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在小組教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與思考、討論和表達(dá)自己的意見。我曾參與一次小組教學(xué)，以下是我對此體驗(yàn)的心得體會。

二、組建小組。

在小組教學(xué)中，組建一個(gè)和諧、積極的小組是非常重要的。在我們小組中，我們根據(jù)各自的興趣和能力互相選擇了搭檔。通過相互了解，我們迅速形成了緊密的合作關(guān)系。每個(gè)人都有自己的職責(zé)和任務(wù)，而且我們互相幫助、支持和鼓勵。這種良好的合作氛圍為我們后續(xù)的合作奠定了基礎(chǔ)。

三、合作學(xué)習(xí)的方法。

在小組教學(xué)中，我們采用了多種合作學(xué)習(xí)的方法。其中一種是同學(xué)之間的互幫互助。在學(xué)習(xí)過程中，我們經(jīng)常遇到各種困難和問題。當(dāng)我們遇到困惑時(shí)，我們會相互討論、交流，幫助彼此理解和解決問題。另外，我們還采用了角色分工的方法。每個(gè)人根據(jù)自己的興趣和能力承擔(dān)不同的角色和任務(wù)，以便更好地發(fā)揮個(gè)人的特長。這樣不僅能提高學(xué)習(xí)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和能力。

四、實(shí)踐與反思。

在小組教學(xué)中，我們進(jìn)行了一次實(shí)踐活動。我們選擇了一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的問題，通過小組合作的方式來解決。在活動中，我們遇到了很多的困難，但通過相互合作，我們逐漸找到了解決問題的方法。盡管我們沒有完美地解決這個(gè)問題，但這次實(shí)踐活動使我們真切地感受到了小組合作學(xué)習(xí)的魅力。通過實(shí)踐，我們深刻地認(rèn)識到，在小組合作學(xué)習(xí)中，個(gè)人的努力和團(tuán)隊(duì)的配合是同時(shí)重要的。

五、總結(jié)與展望。

通過這次小組教學(xué)合作，我獲得了很多收獲。首先，我學(xué)會了傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)。在小組中，每個(gè)人都有自己的思考和觀點(diǎn)，我們要學(xué)會尊重他人的意見，并善于傾聽。其次，我學(xué)會了合理分工與協(xié)作。小組成員之間的角色分工和任務(wù)協(xié)作是成功合作的關(guān)鍵。最后，我學(xué)會了靈活思考和適應(yīng)變化。在合作過程中，我們需要不斷調(diào)整自己的思路和方法，以應(yīng)對變化和困難。

展望未來，我希望繼續(xù)參與小組教學(xué)合作，進(jìn)一步提升我的合作能力和學(xué)習(xí)效果。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我們將需要更多的團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作能力。通過這次小組教學(xué)合作的經(jīng)歷，我深信，小組合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。只有培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和合作能力，我們才能更好地面對未來的挑戰(zhàn)。

總之，小組教學(xué)合作給了我一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，通過合作學(xué)習(xí)，我不僅提高了學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了合作意識和能力。我將繼續(xù)堅(jiān)持小組合作學(xué)習(xí)的方式，相信這將對我的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。