報(bào)告在傳達(dá)信息、分析問(wèn)題和提出建議方面發(fā)揮著重要作用。報(bào)告的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的報(bào)告優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。

幼兒園調(diào)研報(bào)告篇一

調(diào)研背景：幼兒園是一個(gè)能讓孩子感受到家庭的溫馨和舒適，并能培養(yǎng)其良好的生活習(xí)慣和良好性格的養(yǎng)成，使其德智體美勞全面發(fā)展，身心健康成長(zhǎng)的地方。這次的任務(wù)就是設(shè)計(jì)一個(gè)小型的幼兒園，希望通過(guò)這次對(duì)幼兒園的資料收集和實(shí)地調(diào)研能夠?yàn)楹竺娴脑O(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)，為兒童創(chuàng)建一個(gè)溫馨、和諧、美好的環(huán)境。

調(diào)研目的：對(duì)幼兒園這樣的托幼建筑設(shè)計(jì)有一個(gè)大概的了解，學(xué)習(xí)怎樣將幼兒的心理學(xué)融入到建筑設(shè)計(jì)中，并對(duì)其設(shè)計(jì)中的細(xì)節(jié)進(jìn)行分析，將其融入到自己的設(shè)計(jì)中。

調(diào)研過(guò)程：我們先上網(wǎng)查閱有關(guān)南昌市東湖幼兒園的資料，最后根據(jù)學(xué)校周邊幼兒園的大致分布，展開(kāi)了實(shí)地調(diào)查，走訪了南昌東湖幼兒園，廣電幼兒園，雙語(yǔ)幼兒園。根據(jù)在以上幼兒園的調(diào)研結(jié)果，寫成此調(diào)研報(bào)告。以下主要以東湖幼兒園進(jìn)行詳細(xì)報(bào)告。

調(diào)研概況：南昌市東湖幼兒園是江西省首批省級(jí)示范幼兒園，隸屬于南昌市東湖區(qū)教育體育局。園占地面積近2000平米，建筑面積近3000平米，戶外場(chǎng)地面積近2000平米?，F(xiàn)有13個(gè)教學(xué)班。

該幼兒園為兒童創(chuàng)設(shè)了科學(xué)，優(yōu)美的教育環(huán)境。以寄宿制為主，實(shí)行托，幼一體化的新星幼兒園該幼兒園的建筑特色展示了孩子們的童趣生活，讓孩子們?cè)谝环N充滿的氛圍里成長(zhǎng)。幼兒園內(nèi)設(shè)有活動(dòng)室、衣帽間、臥室、音體活動(dòng)室、食堂、教職工辦公室等。

該幼兒園外觀設(shè)計(jì)亮麗，主要以炫麗的亮色來(lái)吸引兒童的眼球。

進(jìn)入園就能看到寬闊的室外活動(dòng)場(chǎng)地，擺設(shè)了多樣的兒童娛樂(lè)設(shè)施，以供滿足孩子們的玩樂(lè)需求。

進(jìn)入建筑物里面即可先看到早教中心，以便最快速度了解每個(gè)孩子的狀況。

建筑物里面的色調(diào)主要是以暖色系為主。讓人產(chǎn)生一種想要放松身心的寧?kù)o舒適的感覺(jué)。采用這種色調(diào)大概是想讓活動(dòng)力旺盛的孩子們進(jìn)入教室以后靜下來(lái)認(rèn)真聽(tīng)老師聽(tīng)講的原因。

再進(jìn)如里面就可看到孩子與孩子之間或與老師、家長(zhǎng)可聊天的空間。我覺(jué)

得這種空間對(duì)于現(xiàn)今的幼兒園極其重要。現(xiàn)在的孩子性格太過(guò)強(qiáng)烈，不易聽(tīng)家長(zhǎng)或老師的話。而入設(shè)有這種空間可及時(shí)把孩子拉過(guò)來(lái)好好教導(dǎo)。且此空間的墻壁色調(diào)與擺設(shè)色調(diào)都采用了孩子們喜歡的亮色，墻壁上也貼有可愛(ài)的圖案。不再讓孩子們覺(jué)得聽(tīng)教是一個(gè)討厭與厭惡的事情，而是可以如此簡(jiǎn)單與愉快的過(guò)程。 調(diào)研總結(jié)：

一般活動(dòng)室的形式與要求如下介紹

活動(dòng)室的平面形式應(yīng)滿足幼兒教學(xué)、游戲、活動(dòng)等多種使用功能的要求?；顒?dòng)室平面形式應(yīng)活潑、多樣，富有韻律感，以適應(yīng)幼兒生理、心理的需求?；顒?dòng)室形狀常用的有矩形、方形、六邊形、八邊形、扇形和局部曲折形等。采用矩形時(shí)，長(zhǎng)寬之比不宜大于2。

活動(dòng)室應(yīng)有良好的朝向和日照條件:冬至日滿窗日照不少于3h，夏季應(yīng)盡量減少日光直射，否則應(yīng)有遮陽(yáng)設(shè)施。天然采光可以用側(cè)窗和天窗(圖9.5)，光線應(yīng)均勻柔和，要避免眩光和直射光，窗地面積比不小于1/5。單側(cè)采光的活動(dòng)室，其進(jìn)深不宜超過(guò)6.0m。室內(nèi)要組織好自然通風(fēng)，使夏季有穿堂風(fēng)，冬季無(wú)寒風(fēng)侵襲。活動(dòng)室自然通風(fēng)示意見(jiàn)圖9.6。

1.4m，最好外開(kāi)。在有蚊蠅的地方，門窗應(yīng)裝紗。室內(nèi)裝修、家具等設(shè)計(jì)應(yīng)符合幼兒使用的特點(diǎn)，富有童趣，保證安全并易于做清潔。室內(nèi)宜采用暖色、彈性地面。墻面應(yīng)采用光滑易清潔的材料，墻下部最好做1.0～1.2m高木墻裙或油漆墻裙，所有棱角處都應(yīng)做成圓角。不應(yīng)設(shè)彈簧門和門檻。在距地0.6～1.2m高度內(nèi)，門不要裝易碎玻璃，并在距地0.7m處裝拉手。外窗窗臺(tái)距地面高度不宜大于0.6m。樓層無(wú)室外陽(yáng)臺(tái)時(shí)，外窗在距地1.3m高度范圍內(nèi)要加護(hù)欄。

生活單元的組合形式

5. 服務(wù)用房與供應(yīng)用房應(yīng)該相對(duì)比較獨(dú)立，人流不交叉，功能獨(dú)立。比如該幼兒園將供應(yīng)用房放在了一樓，而且有獨(dú)立的處入口，與幼兒的人流流線不交叉。而服務(wù)用房基本放在了二樓和三樓的一側(cè)。

6.衛(wèi)生間及潔具的具體尺寸以及平面布置如下

樓梯除設(shè)有成人扶手外，并應(yīng)在靠墻一側(cè)設(shè)幼兒扶手，其高度不應(yīng)大于0.6m，樓梯欄桿垂直桿件凈距不應(yīng)大于0.11m，當(dāng)樓梯井凈寬大于0.2m時(shí)，必須采取安全措施。樓梯踏步高不大于0.15m，寬不小于0.26m。嚴(yán)寒及寒冷地區(qū)室外疏散梯應(yīng)有防滑措施。

2.2.3 托幼園所的室外游戲場(chǎng)地應(yīng)滿足下列要求：

（1）必須設(shè)置各班專用的室外游戲場(chǎng)地，每班游戲場(chǎng)地的面積不應(yīng)小于60m2；

（2）應(yīng)有全園共用的游戲場(chǎng)地。

3.1.4 嚴(yán)禁將幼兒生活用房設(shè)在地下室或半地下室。

3.1.7 托幼園所生活用房的日照標(biāo)準(zhǔn)為冬至日底層滿窗日照不少于3h。

3.1.8 托幼園所的活動(dòng)室側(cè)窗采光時(shí)，其采光標(biāo)準(zhǔn)按窗地比計(jì)，不應(yīng)小于1／5。

3.2.1 幼兒園活動(dòng)室和寢室的最小使用面積，按每班計(jì)為50m2。

3.2.4 幼兒衛(wèi)生間盥洗池高度為0.50～0.55m，寬度為0.40～0.45m，水龍頭間距為0.35～0.40m，廁位的平面尺寸為0.8m×0.7m。每班衛(wèi)生間最少衛(wèi)生設(shè)備數(shù)量為：大便器4，小便器4，盥洗龍頭6，淋浴位2，污水池1。

3.3.2 托幼合建時(shí)，托兒生活部分應(yīng)單獨(dú)分區(qū)，并設(shè)單獨(dú)出入口。

3.6.5 樓梯除設(shè)有成人扶手外，并應(yīng)在靠墻一側(cè)設(shè)幼兒扶手，其高度不應(yīng)大于0.6m，樓梯欄桿垂直桿件凈距不應(yīng)大于0.11m，當(dāng)樓梯井凈寬大于0.2m時(shí)，必須采取安全措施。樓梯踏步高不大于0.15m，寬不小于0.26m。嚴(yán)寒及寒冷地區(qū)室外疏散梯應(yīng)有防滑措施。

3.6.6 活動(dòng)室、寢室、音體室應(yīng)設(shè)雙扇平開(kāi)門，寬度不小于1.2m。疏散通道中不應(yīng)使用轉(zhuǎn)門、彈簧門。

3.7.1 幼兒經(jīng)常使用的通道及衛(wèi)生間地面均應(yīng)為防滑地面。

3.7.2 幼兒經(jīng)常出入的門在距地0.6～1.2m高度內(nèi)不應(yīng)裝易碎玻璃，不應(yīng)設(shè)門檻和彈簧門。

3.7.3 活動(dòng)室外窗距地面13m內(nèi)不應(yīng)設(shè)平開(kāi)窗。

3.7.4 陽(yáng)臺(tái)、屋頂平臺(tái)的護(hù)欄凈高不應(yīng)小于1.2m，內(nèi)側(cè)不應(yīng)設(shè)支撐，垂直桿件凈距不大于0.11m。

3.7.5 幼兒經(jīng)常接觸的1.3m以下的室外墻面不應(yīng)粗糙。所有墻角、窗臺(tái)口豎邊等棱角處必須做成小圓角。

一、導(dǎo)言：

1、調(diào)查的目的：

家庭是人生的第一環(huán)境，父母是孩子天然的老師。親情的紐帶，使家庭教育具有著學(xué)校教育、社會(huì)教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育，可以引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀、道德觀，幫助孩子走向成功；反之，必然使孩子滑向反面。因此，父母應(yīng)該盡好教育子女的責(zé)任與義務(wù)，當(dāng)好孩子的首任老師。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。學(xué)校教育和家庭教育二者之間不能割裂開(kāi)來(lái)，缺少那一個(gè)環(huán)節(jié)，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良的影響。因此，我想通過(guò)調(diào)查，研究有關(guān)家庭教育的一些問(wèn)題，以便更有針對(duì)性指導(dǎo)家庭教育，使我們的下一代健康成長(zhǎng)。

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2、調(diào)查的對(duì)象：

此次調(diào)查的對(duì)象為長(zhǎng)江委幼兒園的孩子，共發(fā)放情況調(diào)查表250份，回收有效問(wèn)卷227份。調(diào)查對(duì)象中，離婚、喪偶、再婚及其他家庭占8.8%。被調(diào)查的家庭成員中，在黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位有固定工作的約占82.83%，從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)、及工人的約占39.91%。

3、調(diào)查的方法：

采取問(wèn)卷調(diào)查。

家長(zhǎng)問(wèn)卷形式問(wèn)答為主，在關(guān)于對(duì)幼兒園教育有的意見(jiàn)建議方面，采用開(kāi)放式征詢。

二、調(diào)查結(jié)果分析：

（一）家庭的一般情況：

１、從家庭的經(jīng)濟(jì)收入來(lái)看：

由于我園是委屬機(jī)關(guān)幼兒園，家長(zhǎng)的家庭收入比較穩(wěn)定。以接受調(diào)查的227個(gè)核心家庭為例，家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數(shù)的45.3%；在1000～3000元之間的占其總數(shù)的75.5%；另外，許多孩子的家庭中還有老人資助。

望子成龍是天下父母的共同心愿，每一位父母都希望自己的孩子成才，日后能出人頭地。他們都非常重視其子女的教育，穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入為家長(zhǎng)開(kāi)展家教提供了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。

２、從家長(zhǎng)的學(xué)歷及職業(yè)來(lái)看：

父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調(diào)查表明，我園幼兒父母親的學(xué)歷情況是：父母親是博士的約占總數(shù)的2.7%；父母親是大本文化以上學(xué)歷的約占其總數(shù)58.31%；父母親是大專以下文化學(xué)歷的約占其總數(shù)35.13%。

父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個(gè)基本要素。結(jié)果表明，父母親是工人或個(gè)體勞動(dòng)者的比例約占其學(xué)生父母親總數(shù)的43.27%；其次是一般職員，是其父母親總數(shù)的14.6%；而機(jī)關(guān)干部及企業(yè)管理人員占5.4%。這個(gè)比例大致同上述父母親的學(xué)歷層次一致，說(shuō)明了父母親的學(xué)歷同其職業(yè)相對(duì)應(yīng)。

有時(shí)間進(jìn)行家庭教育的。

（二）家庭教育觀念：

從現(xiàn)狀調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：

目前絕大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)業(yè)期望值很高，“望子成龍”，希望孩子盡快成才仍然是當(dāng)今家庭教育的主旋律。調(diào)查結(jié)果顯示，希望子女將來(lái)做學(xué)有專長(zhǎng)的知識(shí)分子的占48.67%，“當(dāng)國(guó)家公務(wù)員”的占10.62%，“參軍或當(dāng)警察”的占9.7%,“聽(tīng)其自然”的占22.12%。

以家庭智力投資為例，盡管有的家庭經(jīng)濟(jì)收入并不十分富裕，但是對(duì)于智力投資并沒(méi)有手軟。調(diào)查表明，約8.1%左右的家庭每月為孩子進(jìn)行有意識(shí)的智力投資500元以上，每月300～500元的占27.43%，每月200～300元的占20.35%，這些數(shù)字表明，家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆拥募彝ソ逃?，已?jīng)在盡自己的可能。家庭智力投資的主要內(nèi)容是利用雙休日對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)的各類興趣班（包括舞蹈、圍棋、英語(yǔ)及繪畫和樂(lè)器類）、還有購(gòu)置書籍磁帶，以及家庭電腦等等。

在家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)業(yè)期望上，絕大多數(shù)家長(zhǎng)表示，管好孩子學(xué)習(xí)，是家庭教育的第一位職責(zé)，至于其他教育則是其次。這些家長(zhǎng)認(rèn)為，只有孩子好好學(xué)習(xí)，將來(lái)考上大學(xué)，才能獲得一定的社會(huì)地位和利益。

動(dòng)的。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在家庭教育類型中，95.57%的家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子的好方法是“表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)、耐心說(shuō)理”。在這些家庭中，家長(zhǎng)雖然懂得教育子女的方法，但卻有55.75%的家長(zhǎng)認(rèn)為當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤的有效方法是“打一頓、全家人不理他、罰站、關(guān)在家里不許出去”等。這說(shuō)明，有半數(shù)多的家長(zhǎng)教育孩子的理論水平與實(shí)際操作不成正比。

此外，雖有99%的家長(zhǎng)重視對(duì)孩子的家庭教育，但是他們的表現(xiàn)卻是：每天即使有一段相當(dāng)長(zhǎng)的業(yè)余時(shí)間，但把它用在孩子身上的很少，或者即使在一起也沒(méi)有多加引導(dǎo)，家長(zhǎng)平時(shí)大部分業(yè)余時(shí)間都用在了做家務(wù)、看電視報(bào)刊、參加文體娛樂(lè)等活動(dòng)上，占95%，對(duì)孩子采取放任自流的態(tài)度。

（三）母親是家庭教育的主要角色：

我們已經(jīng)知道，絕大多數(shù)的家長(zhǎng)都十分重視對(duì)自己孩子的教育。然而，調(diào)查情況表明，在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的媽媽，約占其家庭總數(shù)的61.43%，其次才是孩子的爸爸，約占30.97%。這可能與父母親的工作和生活特點(diǎn)以及孩子的年齡有著直接的關(guān)系。由于生活的關(guān)系，孩子在家里與媽媽的關(guān)系較為親密。調(diào)查表明,有56.63%的孩子樂(lè)意接受母親的教育,有31.85%的孩子樂(lè)于接受父親的教育。且，參加家長(zhǎng)會(huì)或?qū)W校要求家長(zhǎng)參加的活動(dòng)，也都是母親是主要參加者。這都說(shuō)明家庭教育孩子目前主要還是依托于孩子的母親。作為孩子母親的教育方法和思想，更大程度影響了孩子的品質(zhì)，決定了家庭教育的質(zhì)量。但是應(yīng)該清楚的是，在現(xiàn)代社會(huì)的家庭教育中，父親的作用是任何人不能代替的，父親對(duì)孩子的性別角色、性格的形成、智慧的培養(yǎng)、能力的形成等方面都有很大的影響。

(四)家庭環(huán)境是教育的基礎(chǔ)

在緊張忙碌的節(jié)奏中，豐富活躍家庭業(yè)余文化生活，是提高家庭現(xiàn)代生活質(zhì)量的必然要求，也是傳播文明理念的有效途徑。 俗話說(shuō)得好“近朱者赤，近墨者黑”，說(shuō)明了環(huán)境對(duì)人影響的作用不可忽視，這種影響包含了與教育相促進(jìn)和相矛盾兩方面，對(duì)兒童的身心發(fā)展有時(shí)可能是有利的、積極的，有時(shí)可能是不良的、消極的。所以，父母要努力創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，為孩子健康成長(zhǎng)提供的基本保證。

由上面的結(jié)果分析表明：現(xiàn)階段的家庭教育中，家長(zhǎng)只重視孩子知識(shí)技能的獲得而忽視孩子能力的培養(yǎng)，還有一部分家長(zhǎng)主動(dòng)參與教育的意識(shí)薄弱，覺(jué)得我交了錢，你們是老師，這孩子我管不了，全交給老師了，處于被動(dòng)的狀態(tài)。

由此可見(jiàn)，加強(qiáng)家園聯(lián)系，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)家長(zhǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)，贏得家長(zhǎng)的配合，對(duì)于把幼兒園教育和家庭教育結(jié)合起來(lái)，提高育人質(zhì)量，具有重要的作用。

三、結(jié)論和建議：

（一）家長(zhǎng)要更新教育觀念：

正確的教育觀，是每個(gè)家長(zhǎng)具有全面而長(zhǎng)遠(yuǎn)的素質(zhì)教育意識(shí)，特別注意孩子的品德和能力的培養(yǎng)。很多家庭充分認(rèn)識(shí)到品德和能力的培養(yǎng)在家庭教育中的重要性。然而，一旦當(dāng)它與孩子的學(xué)業(yè)發(fā)生矛盾時(shí)，這個(gè)重心又發(fā)生了位移。

學(xué)者，從而忽視了在各行各業(yè)中數(shù)以億計(jì)的有道德、有一技之長(zhǎng)的勞動(dòng)者。

許多家庭對(duì)孩子的智力投資，還是忽視精神軟件方面。一些家長(zhǎng)舍得給孩子買鋼琴和電腦，但卻不愿花錢學(xué)習(xí)教育的方法和思想，以加強(qiáng)對(duì)孩子的素質(zhì)教育。因?yàn)椋议L(zhǎng)必須先懂得教育孩子的基本原理，提高自身各方面素質(zhì)，才能教育好孩子。

如：要學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)。目前呈上升趨勢(shì)的青少年違法犯罪的原因，許多是家長(zhǎng)采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，致使孩子失去對(duì)家庭的信任感，流落社會(huì)，造成失足。因此，家長(zhǎng)應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)，了解少年兒童心理發(fā)育特點(diǎn)和教育規(guī)律，與孩子建立平等、和諧、民主的家庭關(guān)系，努力與孩子一起成長(zhǎng)。

（二）家長(zhǎng)尤其是母親要不斷充電：

而且這種教育遠(yuǎn)比課堂教育來(lái)得重要。

家長(zhǎng)自身不斷加壓充電是十分必要的。作為家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的過(guò)程是再社會(huì)化的過(guò)程，是自我充實(shí)、完善的過(guò)程，是溝通、影響、感染孩子的過(guò)程。作為孩子，在家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)推動(dòng)下，更加倍于自身的學(xué)習(xí)。母親對(duì)家庭、對(duì)子女的影響尤為重要，但作為母親在認(rèn)識(shí)上往往只關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，忽視母親自身的需要和發(fā)展，把孩子作為生活的全部或生命的延續(xù)，從而造成自身的發(fā)展和興趣愛(ài)好受到制約，情感體驗(yàn)遭忽視，視野變狹窄。調(diào)查情況表明，在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的母親，且，孩子在家里與母親的關(guān)系較為親密，孩子樂(lè)意接受母親的教育，因此，母親要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（三）給孩子成長(zhǎng)的空間：

著名的教育家蒙特梭利認(rèn)為兒童存在著余生俱來(lái)的“內(nèi)在生命力”，這種生命力是積極的，不斷發(fā)展的，具有無(wú)窮的力量。而教育的任務(wù)是激發(fā)和促進(jìn)兒童的“內(nèi)在潛力”的發(fā)展。兒童不是承認(rèn)進(jìn)行灌注的容器，也不是可以任意塑造的泥和臘，教師和父母必須認(rèn)真研究，觀察兒童，了解他們的內(nèi)心世界。所以請(qǐng)給孩子自己成長(zhǎng)的空間，讓他們自然的發(fā)展。

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（四）加強(qiáng)家員之間的溝通：

幼兒園教育和家庭教育要揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，整體互補(bǔ)：

1、幼兒園教育要通過(guò)家訪、家長(zhǎng)聯(lián)系本、親子活動(dòng)等方式充分和家長(zhǎng)聯(lián)系。

2、針對(duì)家教存在的問(wèn)題，通過(guò)“家長(zhǎng)學(xué)校”、“家長(zhǎng)會(huì)”、“家長(zhǎng)

委員會(huì)”等方式，集中指導(dǎo)家教方法，促進(jìn)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念；學(xué)校舉辦一些親子活動(dòng)，如：體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)中的家長(zhǎng)與孩子同臺(tái)表演等。

4、家長(zhǎng)應(yīng)是兒童的第一任心理輔導(dǎo)老師，要密切關(guān)注孩子心理的任何細(xì)微變化，從孩子實(shí)際出發(fā)，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，教育才真正有利于孩子的成長(zhǎng)，否則只會(huì)事倍功半。

調(diào)查目的：了解幼兒園的教育現(xiàn)狀以及幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r，結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)幼兒的心理發(fā)展?fàn)顩r的認(rèn)知。 調(diào)查時(shí)間：2015年11月14日 調(diào)查地點(diǎn)：揚(yáng)大一幼 調(diào)查對(duì)象：大班3班、中班2班 調(diào)查方法：觀察法 由于科技與教育的發(fā)展，當(dāng)今的幼兒園與過(guò)去的相比，無(wú)論是教育技術(shù)還是教育方法都更加先進(jìn)。

在教育器材上，最明顯的變化就是觸屏電腦。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，五彩繽紛的畫面與跌宕起伏的聲調(diào)，相比過(guò)去的圖畫書與老師的蒼白讀書聲更具吸引力。并且在實(shí)踐操作的課程中，通過(guò)視頻直觀形象地向幼兒展示實(shí)踐效果，讓幼兒親眼所見(jiàn)，親身體會(huì)，與幼兒的具體形象思維相符合。這一先進(jìn)器材的使用對(duì)于幼兒教育是有進(jìn)步意義的，但同時(shí)也應(yīng)該顧及對(duì)幼兒的視力、聽(tīng)力的保護(hù)，比如座位距離屏幕太近、聲音雖不大但也要盡量小一點(diǎn)。

表現(xiàn)自己，發(fā)展自己的表達(dá)能力。利于所有幼兒發(fā)展自身的想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力以及記憶力。

從幼兒園的整體來(lái)說(shuō)，幼兒園的建筑別出心裁，較之過(guò)去更具童真趣味，符合幼兒獨(dú)特的心智與頭腦中的世界觀。

游戲是適合于幼兒特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動(dòng)形式，也是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的一種最好的活動(dòng)形式。幼兒生的活動(dòng)以游戲?yàn)橹?，因此一個(gè)下午的觀察基本上都是對(duì)游戲的觀察。先是點(diǎn)名游戲，此游戲主要是用來(lái)加強(qiáng)幼兒的注意力與反應(yīng)能力。并且游戲難度一點(diǎn)點(diǎn)地增加，讓孩子有了適應(yīng)的時(shí)間，不斷地嘗試著提高自己的反應(yīng)速度與增強(qiáng)注意力。最后升級(jí)為團(tuán)體游戲，這也利于加強(qiáng)幼兒的集體意識(shí)，增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)與能力。第二個(gè)是燒菜游戲，放著背景音樂(lè)，孩子一邊說(shuō)著燒菜的步驟，一邊做著相應(yīng)的動(dòng)作。為幼兒提供了激發(fā)創(chuàng)造性思維的適宜氛圍，有利于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的人格特征。它也是活動(dòng)性游戲，發(fā)展幼兒的小肌肉動(dòng)作與手眼協(xié)調(diào)能力。最后是鏡子游戲，是一種探索與發(fā)現(xiàn)的游戲。屬于教學(xué)游戲，有計(jì)劃地增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)，提高幼兒的觀察、記憶、注意和獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)兒童優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)。并且在此游戲中老師有意識(shí)地讓學(xué)生積極思考多種可能情況，發(fā)展他們的發(fā)散性思維。

揮的游戲。精神分析流派認(rèn)為游戲是幼兒補(bǔ)償現(xiàn)實(shí)生活中不能滿足的愿望與克服創(chuàng)傷性事件的手段。我認(rèn)為在自由發(fā)揮的游戲中這種作用尤為突出。

在觀察的過(guò)程中我還發(fā)現(xiàn)男女差異非常明顯。在講故事環(huán)節(jié)中明顯女生比男生口齒清晰，詞匯豐富，表達(dá)流利以及邏輯性強(qiáng)。打掃衛(wèi)生也是女生打掃的`干凈。在整個(gè)觀察過(guò)程中男生比女生更活躍，多動(dòng)、愛(ài)鬧的幼兒大多是男生?？墒抢蠋煕](méi)有考慮到男生在語(yǔ)言表達(dá)上的相對(duì)弱勢(shì)，就批評(píng)男生回家沒(méi)有好好準(zhǔn)備。我認(rèn)為就算要比較，也要盡量地多在同性之間進(jìn)行比較，不然會(huì)讓幼兒在以后形成對(duì)異性的歧視或?qū)Ξ愋缘臄骋狻?/p>

另外，一些小事也在我心頭徘徊不去。

在講故事的環(huán)節(jié)有個(gè)小男孩在上臺(tái)時(shí)大聲地蹬地，引起了其他學(xué)生和老師的注意和笑聲，我認(rèn)為沒(méi)什么，但沒(méi)想到老師斥責(zé)他了。我認(rèn)為這是小男孩的個(gè)人特色，應(yīng)該贊賞并有意讓其往積極方面發(fā)展才是。雖然是引起了一番喧嘩，但也沒(méi)有持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間，不應(yīng)該被斥責(zé)。幸好這個(gè)男孩內(nèi)心不是很脆弱和敏感，否則長(zhǎng)期如此的話，很可能會(huì)使一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體成為一個(gè)不敢擁有自己想法的人。

的，本以為沒(méi)人注意到這件事，沒(méi)想到有，還是個(gè)小女孩。這讓我意識(shí)到，幼兒的無(wú)意識(shí)記憶和關(guān)注點(diǎn)是很奇妙的，不要認(rèn)為幼兒年齡小就不會(huì)懂大人在做什么，幼兒的眼睛是雪亮的，心是澄澈的。所以不要認(rèn)為自己的幾個(gè)小動(dòng)作不會(huì)影響到幼兒，價(jià)值觀、人生觀的教育固然重要，但也一定要以身作則，修繕自身。否則效果相反并且會(huì)讓小孩子學(xué)會(huì)做個(gè)言語(yǔ)巨人和行動(dòng)矮人。

第三個(gè)小發(fā)現(xiàn)是在做動(dòng)作游戲時(shí)我發(fā)現(xiàn)幼兒雖然所有肢體動(dòng)作都能做到，但還不能做的如老師（成人）那樣精細(xì)。相比單個(gè)肢體運(yùn)動(dòng)更喜歡全身一起運(yùn)動(dòng)。這讓我想到小時(shí)候?qū)W習(xí)舞蹈時(shí)老師像要求成人一樣嚴(yán)格要求我做到某些精細(xì)動(dòng)作，這很讓我受傷。成人應(yīng)該真正了解幼兒的身心狀況，對(duì)幼兒提適宜的要求。

除了學(xué)生外，老師也是教育的主體，并且老師的身心健康也會(huì)影響到幼兒。因此也要關(guān)注幼兒老師的身心健康。曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)幼兒老師打罵學(xué)生的新聞事件，我認(rèn)為幼兒老師也不容易，為了與幼兒更好地相處，每天都要放低自己的心態(tài)和智商。因此為幼兒老師提供一個(gè)發(fā)現(xiàn)不良情緒的場(chǎng)所是有必要的。

無(wú)論怎樣，今日都不可與昨日相提并論了，站在更廣闊的領(lǐng)地，向前進(jìn)才是王道。

材料借鑒：教科書《發(fā)展心理學(xué)》

1.幼兒園的作息時(shí)間 一般作息如下：

春季 8：00－8：40 入園時(shí)間 冬季 8：00－9：00 8：40－9：20 升國(guó)旗、做早操、自由活動(dòng) 9：00－9：20 9301000 9301000 10：00－10：20 室外活動(dòng) 10：00－10：20 10：20－10：50 教學(xué)活動(dòng) 10：20－10：50 10501120 10501120 11：20－12：00 中餐 11：20－12：00 12：10－2：40 午休 12：10－2：00 240320 200230 3：30－4：00 教學(xué)活動(dòng) 2：30－3：00 4：00－4：15 室外活動(dòng) 3：00－3：20 415450 320420 4：50－5：00 結(jié)束活動(dòng)，幼兒準(zhǔn)備離園 4：20－4：30 實(shí)例：親戚家一個(gè)四歲小孩現(xiàn)在在某機(jī)關(guān)幼兒園上小班，他的一天活動(dòng)安排依次是入園、喝牛奶吃早點(diǎn)、早操、喝水休息、教學(xué)活動(dòng)、區(qū)角游戲、餐前準(zhǔn)備、午餐、散步、午睡、起床、午點(diǎn)、體育，游戲、離園。從中可以看出，幼兒園的主要活動(dòng)不是落實(shí)在教學(xué)上，而是在于讓孩子獲得某種樂(lè)趣。因此，我們所做的幼兒園的設(shè)計(jì)需要滿足的應(yīng)該是孩子的生活功能為主，其次是玩樂(lè)，最后才是教學(xué)。因此，在設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)將教學(xué)區(qū)域與游戲區(qū)域相結(jié)合，營(yíng)造出一種歡快的氣氛。

2.關(guān)于建筑中使用的顏色

、

在調(diào)研的幼兒園中，基本上都強(qiáng)調(diào)一個(gè)原則，就是幼兒園的顏色要鮮艷，且基本以紅綠黃藍(lán)為主色調(diào)。鮮艷的顏色不僅是為了讓孩子充滿想象的大腦獲得更多想象的空間，也是為了滿足孩子對(duì)五彩世界的渴求。我想，每一個(gè)孩子小時(shí)候喜歡的顏色都不可能是黑白灰這樣暗沉的顏色，他們需要的是明亮的顏色來(lái)幫助他們對(duì)這個(gè)世界產(chǎn)生更美好的幻想。因此，在建筑中使用明亮的鮮艷的色彩，或許會(huì)更加吸引孩子的注意，讓他們對(duì)自己的幼兒園生活不那么恐懼。同時(shí)可以想象，在一片白色的墻體中，有一根紅色或其他鮮艷顏色的柱子，就會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)烈的對(duì)比，不僅成為焦點(diǎn)，同時(shí)也起到了警示作用，這樣在孩子奔跑嬉戲的時(shí)候，就不會(huì)輕易撞到柱子上或者墻上了。

3.關(guān)于建筑內(nèi)部

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，幼兒園的空間環(huán)境是幼兒活動(dòng)中不可分割的一部分，它在幼兒的生活、教育中起著重要的作用。幼兒園建筑空間環(huán)境設(shè)計(jì)不應(yīng)只是為幼兒提供一個(gè)保護(hù)用的容器，而是要組織不同的物質(zhì)空間，創(chuàng)造為幼兒所需的人工環(huán)境。這就要求我們從綜合的空間環(huán)境設(shè)計(jì)去考慮幼兒園建筑，從更廣泛的角度和更深的層次重新認(rèn)識(shí)和把握幼兒建筑的本質(zhì)，尋找其意義和價(jià)值。

·

幼兒園室內(nèi)空間需要明亮的色彩，趣味的裝飾，同時(shí)需要良好的采光。但是也需要注意孩子的安全因素，需要在局部做出更好的處理。比如桌角需要圓滑的，室內(nèi)要防滑且盡量減少高差，如果有室外陽(yáng)臺(tái)需考慮扶手欄桿的高度。

室內(nèi)的衛(wèi)生也是很重要的，衛(wèi)生間跟洗手池需要分開(kāi)設(shè)計(jì)，最好是每個(gè)教室配備有單獨(dú)的

衛(wèi)生設(shè)施，這樣可以便于老師的集中管理以及減少孩子的外出，避免一些不必要的安全威脅。

同時(shí)教室內(nèi)部應(yīng)該分區(qū)域，活動(dòng)區(qū)要空曠平坦，在幼兒的座位布置上需要多做考慮，既要滿足孩子與孩子之間的交流，又要讓每個(gè)孩子有自己獨(dú)立的私人小天地。

4.關(guān)于建筑外部環(huán)境

幼兒園的外部環(huán)境是個(gè)比較重要的組成部分，因?yàn)楹⒆拥奶煨允潜容^調(diào)皮的，在室外玩樂(lè)才是他們最想做的事情。這就需要在外部環(huán)境上下大功夫。

首先需要配備一些基本的玩樂(lè)設(shè)施，比如滑梯，秋千，騎馬等等，這些設(shè)施需要與草地硬地沙地等相結(jié)合，使外部成為一個(gè)整體，看上去和諧而不沖突。

其次是道路的規(guī)劃，直直的大道未免太過(guò)難看，孩子會(huì)更加喜歡田間小徑那樣感覺(jué)的路，做出幾個(gè)彎曲的草間小路或許能讓孩子百走不厭。

最后關(guān)于綠化，植物的四季變化也是讓孩子感受生命的最好辦法，種子的發(fā)芽對(duì)于他們的理解能力來(lái)說(shuō)應(yīng)該是最神奇的，秋天的落葉也是他們感知生命的另一途徑，所以在幼兒園里多一些植物會(huì)給孩子帶來(lái)更多快樂(lè)。但是植物的種類需要多做考慮，灌木少有，帶刺的有毒的更是不該出現(xiàn)，大的喬木也需要考慮落葉與長(zhǎng)青的。草皮或許是最大的樂(lè)園。

5.幼兒園功能需求

幼兒園建筑主要由生活用房、服務(wù)用房和供應(yīng)用房等三部分組成。

生活用房包括活動(dòng)室、寢室、衛(wèi)生間（包括廁所、盥洗、洗浴）、衣帽貯藏室、音體活動(dòng)室等。幼兒園的活動(dòng)室與寢室宜合并設(shè)置。

服務(wù)用房包括醫(yī)務(wù)保健室、隔離室、晨檢室、保育員值班室、教職工辦公室、會(huì)議室、值班室（包括收發(fā)室）及教職工廁所、浴室等。

供應(yīng)用房包括幼兒廚房、消毒室、燒水間、洗衣房及庫(kù)房等。

6.

幼兒園與周圍環(huán)境的關(guān)系

幼兒園不是存在于世外桃源的建筑，它必須跟周圍環(huán)境發(fā)生關(guān)系，比如周圍小區(qū)，道路，綠化，甚至陽(yáng)光也會(huì)成為影響建筑的主要因素。幼兒園的建筑必須要保持相對(duì)安靜的狀態(tài)，盡量減少周圍道路上的噪音或其他可能的因素，所以一般建筑要背離道路或者離道路稍遠(yuǎn)，同時(shí)周圍小區(qū)的影響也不可忽視，主入口不僅要容易找到同時(shí)要便于管理，校外閑雜人應(yīng)該禁止進(jìn)入，同時(shí)應(yīng)該能讓幼兒在園內(nèi)看到外面比較好的風(fēng)景，而不是一幢幢高大的商業(yè)小區(qū)。 總之，一個(gè)好的幼兒園建筑需要跟它周圍的一切發(fā)生良好的關(guān)系，為孩子提供更好的環(huán)境服務(wù)。

7.幼兒園設(shè)計(jì)人性需求

如果考慮各種因素，幼兒園應(yīng)該在細(xì)節(jié)的地方體現(xiàn)人性關(guān)懷。比如吃飯，如果是由工作人員把飯菜送到教室或各班的餐廳，那么就必須要有單獨(dú)的快速通道，確保飯菜的衛(wèi)生，特別是冬天，不僅要保證飯菜的溫度，還要考慮幼兒進(jìn)餐速度比較慢，如何在室內(nèi)為飯菜加熱又避免孩子觸及危險(xiǎn)也是很重要的問(wèn)題。所以即使是兩層的建筑，因?yàn)槭怯變簣@，可能也需要安裝電梯，為一些特殊功能服務(wù)。

幼兒園是孩子生活的場(chǎng)所，各種功能都是一個(gè)整體，必須要合理安排各個(gè)功能房間的位置，

考慮功能之間的聯(lián)系，為服務(wù)幼兒提供更好的流線，更加快捷方便。總之，一個(gè)幼兒園應(yīng)該成為孩子成長(zhǎng)的樂(lè)園，應(yīng)該讓孩子體會(huì)到生活的樂(lè)趣，以孩子為中心的幼兒園設(shè)計(jì)才是一個(gè)好的設(shè)計(jì)，與生活結(jié)合，體現(xiàn)人性才是現(xiàn)代的需求。

幼兒園調(diào)研報(bào)告篇二

工業(yè)大學(xué)幼兒園隸屬于工業(yè)大學(xué)后勤集團(tuán)公司，創(chuàng)建于1959年，是鄭州市一級(jí)優(yōu)質(zhì)幼兒園，占地面積3000多平方米是一所歷史悠久、有著深厚文化底蘊(yùn)的高校幼兒園所。建園50年來(lái)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和幾代幼教工作者的共同努力下，不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展，現(xiàn)擁有10個(gè)教學(xué)班，385名幼兒。春華秋實(shí)五十載的歷史沉淀了幼兒園“團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新、和諧”的園訓(xùn)，顯示了高校幼兒園獨(dú)特而濃厚的文化底蘊(yùn)。幾屆校領(lǐng)導(dǎo)的孩子，都是從我們自己的幼兒園畢業(yè)的。

我園有一支專業(yè)水平高、銳意進(jìn)取、勇于開(kāi)拓的領(lǐng)導(dǎo)班子，以科學(xué)化、人文化、規(guī)范化的管理贏得了社會(huì)、家長(zhǎng)、教師的高度贊譽(yù)，培養(yǎng)出一支愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)勤奮、樂(lè)于奉獻(xiàn)、勇?tīng)?zhēng)一流的教師隊(duì)伍，為工業(yè)大學(xué)后勤發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)和成績(jī)。多年來(lái)，我園有多名教師榮獲“省、市先進(jìn)個(gè)人”、“市、區(qū)骨干教師”、“市教改新秀”、“省、市優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”、“優(yōu)秀黨員”等稱號(hào)。教師撰寫的100多篇科研成果及論文分別在國(guó)家級(jí)、省、市級(jí)評(píng)比中榮獲一、二等獎(jiǎng)。被授為快樂(lè)識(shí)字教育基地、省“十五”、“十一五”重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)園、鄭州市中原區(qū)衛(wèi)生保健先進(jìn)單位。20xx年授予“綠色學(xué)?！狈Q號(hào)。

高校附屬幼兒園性質(zhì)和發(fā)展意義是，在主辦單位、地理位置、家長(zhǎng)群體等方面不同于公辦幼兒園或其他社會(huì)力量辦幼兒園，有著自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。高校獨(dú)立于政府機(jī)構(gòu)，常常是一個(gè)社區(qū)內(nèi)的文化集結(jié)點(diǎn)。高校附幼一般位于大學(xué)校園內(nèi)或者住宅小區(qū)，幼兒一部分為高校的教師子女，一部分面向社會(huì)。理性分析高校附幼的物質(zhì)或精神資源，對(duì)于提高幼兒園的辦園質(zhì)量、促進(jìn)其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展意義重大。

目前，我們幼兒園存在的困難：資金短缺，硬件實(shí)施陳舊、空間擁擠，希望給予重視和扶持。

大學(xué)幼兒園，又名幼教中心，成立于20xx年，隸屬于大學(xué)后勤集團(tuán)，由創(chuàng)建于上世紀(jì)50年代的大學(xué)幼兒園、杭州大學(xué)幼兒園和農(nóng)業(yè)大學(xué)幼兒園組成。該幼兒園以“為孩子的終身發(fā)展奠基”為辦園宗旨，以“規(guī)模集團(tuán)化，管理規(guī)范化，教育現(xiàn)代化，服務(wù)人本化”為發(fā)展總目標(biāo)，以顯著的辦學(xué)成績(jī)贏得了社會(huì)各界的贊譽(yù)。幼兒園憑借全新的辦學(xué)理念、科學(xué)的管理機(jī)制，招攬各方英才。大批教育精英花落幼教，使幼兒園擁有了一支師德高尚、甘于奉獻(xiàn)、專業(yè)精湛的師資隊(duì)伍。多年以來(lái)，整支團(tuán)隊(duì)以驕人的業(yè)績(jī)?cè)忈屩F(xiàn)代教師的風(fēng)采才華。幼兒園在確保教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，注重孩子個(gè)性發(fā)展，彰顯分園教育特色。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐與探索，各分園形成了“生活教育、環(huán)境教育、生命教育、親歷教育”等辦學(xué)特色。幼兒園堅(jiān)持以課題研究為突破口，近年來(lái)，主持并開(kāi)展了十余個(gè)省市級(jí)立項(xiàng)科研課題研究，以輝煌的成績(jī)演繹著優(yōu)質(zhì)教育的內(nèi)涵。

幼教的成功與長(zhǎng)期和美國(guó)、德國(guó)等地區(qū)交流互訪，與國(guó)際聯(lián)合國(guó)學(xué)校及美國(guó)內(nèi)不拉斯加大學(xué)兒童發(fā)展中心長(zhǎng)期合作；與各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)各界以及眾多家長(zhǎng)的大力支持；與幼教同行間的互學(xué)觀摩密不可分。

幼兒園作為高校幼兒園我們始終堅(jiān)持服務(wù)社會(huì)的使命與責(zé)任，同時(shí)將教育科研作為教師專業(yè)化成長(zhǎng)的重要途徑，幼兒園發(fā)展的重要基石。因此我們始終將促進(jìn)兒童的健康與發(fā)展作為教育的核心價(jià)值追，華中師范大學(xué)幼兒園是鑲嵌在全國(guó)著名學(xué)府華中師范大學(xué)校園內(nèi)的一顆明珠，“忠誠(chéng)博雅、樸實(shí)剛毅”的華師精神為幼兒園營(yíng)造了“敬業(yè)、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新”的人文環(huán)境。在五十多年的教學(xué)歷程中，形成了自己的辦園模式和風(fēng)格，積累了豐富的幼教經(jīng)驗(yàn)。七千多平方米的保教大樓寬敞、明亮、舒適，環(huán)境富有童趣，開(kāi)設(shè)十九個(gè)班和親子園，并設(shè)置電腦室、音體室、讀書屋、科普室、多媒體教室、美術(shù)室等多功能室和大型室內(nèi)操場(chǎng)，室外配備大型游樂(lè)設(shè)施、兒童游泳池、沙池、種植園地等。在全面貫徹《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的前提下，幼兒園引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)早期教育模式并進(jìn)行本土化教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)，開(kāi)設(shè)了：全英語(yǔ)環(huán)境教學(xué)、蒙氏教學(xué)、分享閱讀教學(xué)、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)、神氣龜電腦教學(xué)、親子園等特色教學(xué)。以提高保教質(zhì)量為核心，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)求生存，以特色教學(xué)謀發(fā)展，注重幼兒體、智、德、美全方面發(fā)展的素質(zhì)教育，為幼兒終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

我園十分重視教科研工作，提出“以教研促科研、以科研促幼兒園發(fā)展”的口號(hào)，先后承擔(dān)國(guó)家教育部“十五”重點(diǎn)課題“現(xiàn)代幼兒英語(yǔ)與文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)研究”、省十五重點(diǎn)課題“多元智能創(chuàng)意課程的研究”、省十一五重點(diǎn)課題“在語(yǔ)言運(yùn)用中發(fā)展幼兒的多元智力”、“藝術(shù)領(lǐng)域中教師提問(wèn)有效性策略的研究”、“幼小銜接的研究”等課題研究，收獲了豐碩的成果。

辦園理念為，堅(jiān)持“一切為了孩子”的辦園宗旨，堅(jiān)持“為教師服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)”的理念，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)、勤奮、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新、求實(shí)的優(yōu)良園風(fēng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，為孩子們提供了像家一樣溫馨的生活環(huán)境。近期發(fā)展目標(biāo)是，今年晉升市示范幼兒園。遠(yuǎn)期發(fā)展目標(biāo)是，擴(kuò)大規(guī)模和影響，建立分園，集團(tuán)化發(fā)展、成為高校后勤的幼教品牌。

當(dāng)前我們的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，機(jī)遇一是國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的重視；機(jī)遇二學(xué)校發(fā)展目標(biāo)是建高水平大學(xué)，需要一流的后勤服務(wù)，幼兒園的發(fā)展能為本校教師子女提供優(yōu)質(zhì)教育，使其更加投入的工作；機(jī)遇三大學(xué)文化和幼兒園文化的相容、碰撞實(shí)現(xiàn)互利共贏。

（一）、全方位提升學(xué)前教育軟實(shí)力。

制定統(tǒng)一辦園標(biāo)準(zhǔn)，全面實(shí)施幼兒園提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)工程，確保全社會(huì)兒童都能接受規(guī)范、有質(zhì)量的學(xué)前教育。

一是制定統(tǒng)一辦園標(biāo)準(zhǔn)。建議加強(qiáng)學(xué)前教育管理，制定學(xué)前教育辦園標(biāo)準(zhǔn)，建立幼兒園準(zhǔn)入和督導(dǎo)制度，克服小學(xué)化傾向，規(guī)范辦園行為。二是規(guī)范辦園行為。建議端正幼兒園的辦園思想、規(guī)范辦園行為，增強(qiáng)依法辦園、依法治教的意識(shí)，確保幼兒身心健康發(fā)展。三是落實(shí)年檢制度，實(shí)行動(dòng)態(tài)監(jiān)管。建議分類治理、妥善解決無(wú)證辦園問(wèn)題。對(duì)于年檢不合格園所，限期整治，保證質(zhì)量。整治后不合格園所，取締其辦園資格。

（二）、保障教師隊(duì)伍建設(shè)。

一是落實(shí)教師勞動(dòng)保障制度。聘用教師在職稱評(píng)定、評(píng)先評(píng)優(yōu)、培訓(xùn)等方面享有和在編教師同等待遇。二是給予教師一定的福利補(bǔ)貼。如：設(shè)立幼兒教師的專項(xiàng)補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)，每年對(duì)幼兒教師給予一定的補(bǔ)助等。

（三）按集團(tuán)式辦園模式發(fā)展。

建立兒童學(xué)習(xí)與多元發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。兒童發(fā)展是幼教工作的目標(biāo)，幼兒園發(fā)展的基礎(chǔ)是其培養(yǎng)兒童的質(zhì)量，所以兒童學(xué)習(xí)與多元發(fā)展是幼兒園一切工作的核心。為了保障兒童的成長(zhǎng)，我們可以在集團(tuán)中建立“兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)”，它是對(duì)幼兒在社會(huì)性情感、創(chuàng)造力及身體方面發(fā)展期望的描述。它包含了學(xué)前期的每個(gè)年齡段，幼兒應(yīng)該知道什么、學(xué)會(huì)做什么、可以完成哪些類型的任務(wù)以及為后繼活動(dòng)奠定怎樣的基礎(chǔ)。通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)兒童發(fā)展進(jìn)行評(píng)估和指導(dǎo)，對(duì)集團(tuán)的課程資源和教學(xué)資源進(jìn)行合理規(guī)劃。

推進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的持續(xù)發(fā)展。幼兒園集團(tuán)如果要實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育與特色教育發(fā)展的戰(zhàn)略，就需要依托一支具有相應(yīng)素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍。研究和實(shí)踐表明，學(xué)校的持續(xù)改進(jìn)，根本表現(xiàn)在教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)，而一支優(yōu)秀教師隊(duì)伍則是教學(xué)改進(jìn)之本，因而也是學(xué)校創(chuàng)新之本。而隨著集團(tuán)辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，教師人數(shù)的急劇增加以及幼兒活動(dòng)的多樣化設(shè)計(jì)，教師培訓(xùn)將成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。從專業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)，幼兒園集團(tuán)的教師隊(duì)伍可分為兩個(gè)基本層面：各園園長(zhǎng)（包括主要領(lǐng)導(dǎo)）與廣大教師。因此集團(tuán)的教師專業(yè)發(fā)展體系包括3個(gè)部分構(gòu)成：園長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展、全員教師專業(yè)發(fā)展與專業(yè)發(fā)展的制度保障。應(yīng)該積極開(kāi)展“以園為本”的教學(xué)研究，例如，采用名園長(zhǎng)工作室、名教師工作室、中心園集體備課、教師工作坊等方式促進(jìn)幼兒園課程活動(dòng)的實(shí)施和教師專業(yè)的成長(zhǎng)，為集團(tuán)后續(xù)發(fā)展奠定強(qiáng)有力的優(yōu)質(zhì)人才資源保障。

傳導(dǎo)幼兒園核心文化與品牌整合。名園之名，來(lái)自于始終不懈的追求、綿延發(fā)展的歷史和經(jīng)久積淀的傳統(tǒng)，這是名園之不同于普通幼兒園的“神韻”。我們知道，學(xué)校文化是歷史性的傳遞樣式，它包括不同程度上為學(xué)校共同體成員理解的規(guī)范、價(jià)值、信念、儀式、慣例、傳統(tǒng)和神話，從這個(gè)意義上說(shuō)，文化塑造著人們的思維和行為方式。在幼兒園集團(tuán)中，這些文化包括體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)效能和人員關(guān)系的組織文化、體現(xiàn)教師教養(yǎng)方式的專業(yè)文化和體現(xiàn)兒童精神風(fēng)貌的學(xué)生文化，因此對(duì)幼兒園核心文化的梳理、認(rèn)同和傳導(dǎo)，既是建立共同體意識(shí)的前提，也是幼兒園品牌發(fā)展的基礎(chǔ)。如果我們?cè)诩瘓F(tuán)發(fā)展過(guò)程中注意將這些歷史和活動(dòng)的印記加以整理和保存，使學(xué)校的文化精神一方面成為大家的共識(shí)，另一方面凝聚在物化的承載物上，成為一種集團(tuán)文化的集體記憶。那么幼兒園的發(fā)展就會(huì)成為夯實(shí)文化資源的根基。

重組集團(tuán)管理架構(gòu)。集團(tuán)管理架構(gòu)是為實(shí)現(xiàn)集團(tuán)教育戰(zhàn)略服務(wù)的，幼教集團(tuán)本身也是一種制度創(chuàng)新，它必然引發(fā)從政府主管到幼兒園辦學(xué)自主權(quán)的下移，預(yù)示著以園為本的教育決策與管理制度的重構(gòu)。園本管理的核心是授權(quán)和廣泛參與，即財(cái)政權(quán)、教學(xué)權(quán)和人事權(quán)的下移，更多地讓教育實(shí)踐活動(dòng)的具體參與者進(jìn)行相關(guān)決策。例如，可以合并多家幼兒園的內(nèi)部職能機(jī)構(gòu)，成立事業(yè)部制，將扁平化管理與項(xiàng)目管理有機(jī)結(jié)合；開(kāi)設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)資源和管理平臺(tái)，保障上下交流和信息的暢通，達(dá)成管理架構(gòu)的技術(shù)支持。

運(yùn)作與開(kāi)發(fā)集團(tuán)優(yōu)質(zhì)教育資源。幼兒園集團(tuán)要實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育規(guī)模和質(zhì)量的進(jìn)一步提高，需要強(qiáng)大的資源。幼兒園集團(tuán)一方面需要努力爭(zhēng)取政府部門的支持，另一方面也要依靠學(xué)校自身，依托教育集團(tuán)體制創(chuàng)新所生成的資源增效和資源再生機(jī)制，將傳統(tǒng)的幼兒園管理轉(zhuǎn)變?yōu)樽坑谐尚У摹坝變簣@經(jīng)營(yíng)”?！敖?jīng)營(yíng)”就是要盤活教育存量資本，搞活增量資本，激活無(wú)形資產(chǎn)。例如，可以根據(jù)不同區(qū)域兒童的特點(diǎn)和需要，合理調(diào)配師資，把教師安排到最能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)的位置上，使教師人盡其才；統(tǒng)籌集團(tuán)的物質(zhì)資源，實(shí)行內(nèi)部流動(dòng)，保證物盡其用；凝聚優(yōu)質(zhì)課程資源的精華，建立集團(tuán)教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)師資的共享，使集團(tuán)各園齊頭并進(jìn)。只有這樣，才能保障中心園和子園之間的和諧發(fā)展，形成集團(tuán)強(qiáng)大的品牌優(yōu)勢(shì)。

總之，集團(tuán)式辦園需要學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的理解、配合與支持。以股份制和承辦制為核心，走集團(tuán)式發(fā)展的辦園道路，沒(méi)有成熟的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，只有在“游泳”中學(xué)會(huì)“游泳”。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)幫助幼兒園克服種種困難，掃清前進(jìn)中的障礙，“扶上馬，送一程”。

幼兒園調(diào)研報(bào)告篇三

幼兒園，顧名思義是為幼兒設(shè)計(jì)的教育之所，主要對(duì)象是三到六周歲的兒童，為了使兒童身心、智力得到良好發(fā)展而進(jìn)行幼兒園教育是很必要的。

要在課堂教學(xué)中獲得知識(shí)。

幼兒園分日托和全托兩種方式，前者是幼兒早晨有家長(zhǎng)送托，下午接回；后者則是幼兒晝夜均生活在幼兒園內(nèi)，只在雙休日及節(jié)假日由家長(zhǎng)接回。其規(guī)模大小由班級(jí)多少來(lái)衡量，五個(gè)班以下為小型幼兒園，六到九個(gè)班為中型幼兒園，大型幼兒園則由九個(gè)班以上組成。

幼兒園因其服務(wù)對(duì)象的生理、心理特征以及保教活動(dòng)的獨(dú)特方式，局限了其設(shè)計(jì)模式，最大差別就在于其設(shè)計(jì)應(yīng)表達(dá)出“兒童化”、“綠化”、“美化”等要求。首先，為了避免外界的影響，幼兒園的主入口選擇一定要盡量遠(yuǎn)離人流嘈雜的主干道。

幼兒無(wú)論在生理還是心理都區(qū)別于成人，因此建筑設(shè)計(jì)中既要?jiǎng)?chuàng)造有利條件促使健康發(fā)展，又要避免不利條件帶來(lái)的危害。如，要保證足夠面積的室外場(chǎng)地，以便讓幼兒能獲得陽(yáng)光浴、光浴、水浴的鍛煉，促進(jìn)身心的發(fā)展；在建筑環(huán)境中還要提供多項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施和綠化，使兒童在游戲中得到樂(lè)趣，得到知識(shí)。另外，幼兒對(duì)外界感知能力很強(qiáng)，尤其是色彩，因此在室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)中也要盡量滿足幼兒的需要。

另外還要注意幼兒的尺度特點(diǎn)，從環(huán)境設(shè)計(jì)、建筑造型、空間形態(tài)，到窗臺(tái)、踏步等細(xì)節(jié)都要設(shè)身處地考慮到這些都是為幼兒使用的。

（一）南京第二幼兒園。

南京市第二幼兒園占地面積近6000平方米，園舍面積4486平方米，綠化面積2800平方米，設(shè)大中小及托兒所共十四個(gè)班。

此幼兒園西、北兩方向臨城市道路，由于西面道路是主干道，所以主入口設(shè)在北面，次入口在西面，分南北教學(xué)樓，建筑總平面呈回字形，南北教學(xué)樓，西面是音體活動(dòng)室，東北方向是教師辦公室，西南面分布廚房，將中心設(shè)大面積綠化及器械游樂(lè)設(shè)施，并布置有沙坑、戲水池等供兒童玩耍，總平四周均是綠化。該幼兒園為全托制，故平面功能分區(qū)將四個(gè)班的活動(dòng)室布局在一、二層，各班臥室集中設(shè)置在三層，有利夜間集中管理和安全，室內(nèi)設(shè)計(jì)則充分考慮到幼兒生理和心理的特點(diǎn)進(jìn)行裝飾。

此幼兒園設(shè)施相對(duì)齊全，室外中心巨大游樂(lè)場(chǎng)地給孩子們提供了游戲的場(chǎng)地，豐富的樓面設(shè)計(jì)，溫馨的活動(dòng)室，趣味走廊等都給孩子們創(chuàng)造了一個(gè)美好的成長(zhǎng)環(huán)境。

幼兒園設(shè)多處小徑，穿插在建筑四周，幼兒進(jìn)入園中，經(jīng)過(guò)主入口的晨檢，由活動(dòng)場(chǎng)小徑進(jìn)入教學(xué)樓，教學(xué)樓內(nèi)設(shè)有活動(dòng)室，衛(wèi)生間及兒童宿舍，儲(chǔ)衣間。教室則有主入口進(jìn)到辦公室，再到教學(xué)樓進(jìn)行教育。后勤則通過(guò)次入口進(jìn)行貨物運(yùn)送和垃圾輸送等。

空間由空曠的中心活動(dòng)場(chǎng)地分散式向四周展開(kāi)，室內(nèi)外銜接自然。

立面設(shè)計(jì)比例符合兒童自身角度要求，多處鏤空的建筑造型給孩子開(kāi)闊感，建筑形體、色彩的外在表現(xiàn)讓孩子們獲得親切感。

（二）鹽城機(jī)關(guān)紫薇幼兒園。

鹽城機(jī)關(guān)紫薇幼兒園坐落于鹽城行政中心東側(cè)，政府住宅小區(qū)—紫薇花園內(nèi)。有大、中、小、托十七個(gè)班級(jí)，園舍占地面積10000平方米，建筑面積7600平方米，綠化面積800平方米，戶外活動(dòng)場(chǎng)地4500平方米，園所頗具簡(jiǎn)歐風(fēng)格，外部通透開(kāi)敞，內(nèi)部相互連通，區(qū)域動(dòng)靜分明，空間收放有致，格調(diào)獨(dú)特雅致。

幼兒園主入口朝北，次入口雖也朝北，但兩者拉開(kāi)距離互不干擾。

建筑主要居西北面，次入口處設(shè)雜物院，器械游戲場(chǎng)地和集中游戲場(chǎng)地設(shè)于南面，使兒童在游戲之中充分享受日光浴。

幼兒園為四層，首層除了兩個(gè)活動(dòng)室，一個(gè)兒童浴室和衣帽間，其他均為服務(wù)空間或后勤空間，如入口處的傳達(dá)室，晨檢室，園長(zhǎng)室，辦公室等，另外，廚房，庫(kù)房，貯藏間也在一層。

二層三層則主要為兒童活動(dòng)室，活動(dòng)室內(nèi)有兒童臥室，衛(wèi)生間和教師辦公室，音體活動(dòng)室在二層，三層有一屋頂活動(dòng)場(chǎng)地。第四層則為教具制作室資料兼會(huì)議室，辦公室和一個(gè)多功能廳。

建筑立面造型很豐富，墻面用粉紅、白等暖色調(diào)裝飾，部分墻面還畫有各種啟蒙意義的壁畫，使兒童感覺(jué)到溫馨、舒暢。

我們小組調(diào)研了洛陽(yáng)一拖七號(hào)幼兒園。

七號(hào)幼兒園西、南兩方向臨路，主入口開(kāi)在南向中間部分，次入口開(kāi)在西北角，西南兩面用柵欄圍墻，基地總形狀呈東西向?qū)挼拈L(zhǎng)方形，建筑部分在東側(cè)，共四層，呈回字形分布，通過(guò)長(zhǎng)廊聯(lián)接，室外活動(dòng)場(chǎng)地?fù)?jù)西，西側(cè)靠墻處是一占場(chǎng)地二分之一的綠化帶，布置有三十米直跑道，沙坑、戲水池等，向東二分之一場(chǎng)地用橡膠地面，布置有器械游戲設(shè)施，廣闊的空間加上良好的朝向給孩子們制造了健康成長(zhǎng)的游戲氛圍，并且充分享受到三浴。

由主入口進(jìn)入大廳兼展廳，展示有幼兒園模型和一些圖書，并布置有花卉，大廳兩側(cè)則分布院長(zhǎng)室，晨檢室，傳達(dá)室等服務(wù)型用房，音體室，舞蹈室，會(huì)議室分布在大廳右側(cè)，左側(cè)則是值班室和教師用衛(wèi)生間。通過(guò)衛(wèi)生間旁邊的樓梯上到二樓。

東側(cè)建筑一層部分主要是廚房和貯藏室，通過(guò)廊子連接南北建筑，西側(cè)是由建筑到活動(dòng)場(chǎng)地的過(guò)渡。二三層通過(guò)空中連廊聯(lián)接南北建筑。

幼兒生活用房主要集中在北邊建筑和南面二三四層，共有中小型班十二個(gè)，生活用房基本上由兒童臥室，教室，衛(wèi)生間和貯藏室穿套式組合。幼兒學(xué)習(xí)累了可以到溫馨的臥室進(jìn)行休息，也可以很方便的出入衛(wèi)生間。

建筑造型通過(guò)圓拱與柱的結(jié)合使其表現(xiàn)親切，自然，紅藍(lán)色的墻面也帶給孩子們?nèi)の陡校瑑和钣梅恳罁?jù)兒童心理布置墻面，裝飾也很溫馨。

一、課程設(shè)計(jì)目的。

建筑設(shè)計(jì)專用周是為了理論結(jié)合實(shí)踐，通過(guò)實(shí)地分析，培養(yǎng)我們審視和觀察建筑的功能、流線、空間等能力，然后自己在已獲得條件下進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)，提高我們的制圖能力，和養(yǎng)成良好的制圖習(xí)慣。

二、設(shè)計(jì)內(nèi)容、技術(shù)條件和要求。

幼兒園設(shè)計(jì)是一個(gè)比較特殊的設(shè)計(jì)，因?yàn)槠浞?wù)對(duì)象很特殊，是三到六周歲的幼兒，他們?cè)谏眢w心理方面都處在發(fā)育時(shí)期，而幼兒園為他們提供這個(gè)場(chǎng)所，因此，幼兒園設(shè)計(jì)必須全面考慮兒童的需求。

這次幼兒園總建筑面積要求是1300平方米，包括生活用房、服務(wù)用房、供應(yīng)用房等三大類。

生活用房主要有兒童活動(dòng)室，寢室，衛(wèi)生間，衣帽貯藏間，還包括音體活動(dòng)室等，其中，活動(dòng)室，寢室，衛(wèi)生間必須緊密聯(lián)系，方便兒童的.正常生活，活動(dòng)室作為教育兒童的場(chǎng)所，首先應(yīng)具有良好的平面形狀、比例及自然采光和通風(fēng)，平面組合應(yīng)使功能分區(qū)明確，聯(lián)系方便并有利于疏散，還應(yīng)該注意好的學(xué)習(xí)環(huán)境和朝向，以便兒童學(xué)習(xí)的高效性，室內(nèi)裝修，墻面顏色也要盡可能滿足兒童欣賞需求。

服務(wù)用房主要有隔離室，晨檢室，值班室，辦公室，保健室等，這些用房屬于服務(wù)性的，大部分為成人所用，也是兒童所必經(jīng)的，如兒童每天都要接受晨檢，保健室和隔離室也為兒童設(shè)計(jì)。由于服務(wù)用房功能要求，其位置應(yīng)接近主入口處，同時(shí)與生活用房有一定的聯(lián)系。

供應(yīng)用房有廚房部分和洗衣間等組成，主要解決兒童衣食問(wèn)題，和生活用房可相對(duì)分離但也要有聯(lián)系。

活動(dòng)場(chǎng)地的建設(shè)，如，為了使兒童充分得到三浴，室外活動(dòng)場(chǎng)地應(yīng)該有南向采光，并配備一些兒童游玩所必需的器械設(shè)施，還應(yīng)布置最基本的兒童三十米直跑道，沙坑、戲水池等，最重要的是作為一個(gè)幼兒園，大面積的綠化是相當(dāng)必需的。面積允許的話，還可設(shè)置花房，動(dòng)物飼養(yǎng)舍等房間，使兒童全身心的接觸自然，從而獲得成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。

建筑總平面應(yīng)綜合解決好功能分區(qū)，交通流線，出入口，道路，綠化、

衛(wèi)生消防等問(wèn)題，幼兒園是一個(gè)對(duì)靜有相對(duì)需求的建筑場(chǎng)所，因此應(yīng)合理選擇主次入口，避免嘈雜的人流對(duì)其造成的影響。

幼兒園調(diào)研報(bào)告篇四

隨著幼兒園教育改革的不斷深入，幼兒教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，而要在挑戰(zhàn)中贏得發(fā)展，歸根到底在于構(gòu)建優(yōu)秀的校園文化。而作為校園文化重要組成部分的幼兒園工會(huì)文化，對(duì)校園文化的建設(shè)發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，它能調(diào)動(dòng)全體教職工的積極性，激發(fā)她們的才智，增強(qiáng)組織活力。本文調(diào)查了城西幼兒園18位教工，就幼兒園工會(huì)文化建設(shè)的內(nèi)涵、目前工會(huì)文化建設(shè)的現(xiàn)狀以及教工對(duì)本園工會(huì)開(kāi)展文化建設(shè)的意見(jiàn)，以問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行調(diào)查匯總，發(fā)現(xiàn)教工們對(duì)工會(huì)文化建設(shè)一知半解，有和校園文化建設(shè)概念混淆的情況，對(duì)本園工會(huì)近年來(lái)所作的工作比較認(rèn)可，同時(shí)渴望在當(dāng)今工作壓力大的社會(huì)形勢(shì)下教工身心健康的維護(hù)。報(bào)告對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行了闡述，并對(duì)成因進(jìn)行分析得出相關(guān)結(jié)論，且依據(jù)結(jié)論提出了改進(jìn)設(shè)想。

幼兒園文化是幼兒園群體成員在教育教學(xué)和管理實(shí)踐中，逐漸積累和共同創(chuàng)造生成的價(jià)值觀念、思維模式、行為方式及其活動(dòng)結(jié)果。它是幼兒園精神、制度和物質(zhì)等的特色表現(xiàn)，因此它是幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的需要，是幼兒園爭(zhēng)創(chuàng)品牌的必需品?！坝梦幕姆绞桨l(fā)展有靈魂的教育”是文化教育的發(fā)展思路。但隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)教育越來(lái)越關(guān)注，教育體制的陳舊，家長(zhǎng)的期望，生活的重?fù)?dān)壓得教師喘不過(guò)氣來(lái)，越來(lái)越多的教師或多或少產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，影響了教師核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)，阻礙了幼兒園精神文化的形成。

工會(huì)組織擔(dān)負(fù)著建設(shè)、教育、參與、維護(hù)等職能，在當(dāng)今錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)形勢(shì)下，除了協(xié)助行政做好相關(guān)工作外，還應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)、激勵(lì)等作用，通過(guò)各種生活價(jià)值教育活動(dòng)將承載師德內(nèi)涵的“愛(ài)與責(zé)任”教育貫穿幼兒園的文化建設(shè)。關(guān)心教工生理、心理健康，滿足教工合理需要，幫助教工正確認(rèn)識(shí)自我、調(diào)整心態(tài)，積極參與工作、學(xué)習(xí)、生活，努力實(shí)現(xiàn)“教書育人”“管理育人“良好格局。

由于教工個(gè)體認(rèn)識(shí)的偏差，社會(huì)價(jià)值取向的不同，使幼兒園在提升教工整體素質(zhì)，形成積極向上的精神文化時(shí)常常遇到困難。為了了解我園教工對(duì)工會(huì)文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)，對(duì)本園工會(huì)目前開(kāi)展文化建設(shè)的滿意度以及對(duì)工會(huì)今后開(kāi)展文化建設(shè)的期望值，從而更好地開(kāi)展教工喜歡的，提升幼兒園內(nèi)涵的文化建設(shè)。我們開(kāi)展了本次調(diào)查。

針對(duì)社會(huì)上一部分教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀和幼兒園發(fā)展對(duì)文化建設(shè)的迫切需求，我們開(kāi)展本次調(diào)查。一方面了解教工的需求，我園工會(huì)實(shí)施文化建設(shè)的現(xiàn)狀；另一方面分析目前工會(huì)文化的缺失或存在的問(wèn)題，思考應(yīng)對(duì)策略，并在今后文化建設(shè)中得以體現(xiàn)。

1．調(diào)查方式：調(diào)查問(wèn)卷法。

2．調(diào)查對(duì)象：抽取本園不同年齡、不同學(xué)歷、不同層面的會(huì)員18位。

3．調(diào)查內(nèi)容：對(duì)工會(huì)文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)；本園工會(huì)文化建設(shè)開(kāi)展的情況；對(duì)工會(huì)文化建設(shè)的需要及建議。

（一）不同年齡教工個(gè)人愛(ài)好、生活改善指標(biāo)、對(duì)文化建設(shè)的理解及重心確定的調(diào)查。

表一：不同年齡教工的個(gè)人愛(ài)好、改善指數(shù)、文化建設(shè)理解及重心確定對(duì)照。

由上表可以看出，一般情況下教工的個(gè)人愛(ài)好、生活改善指數(shù)等會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)、文化底蘊(yùn)的變化而變化，年輕的教師喜歡活潑、時(shí)尚的運(yùn)動(dòng)，容易接受一些先進(jìn)的科技信息等；年齡偏大的教師對(duì)文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)可能注重實(shí)際一點(diǎn)，對(duì)一些比較高位的理念有抵觸情緒等，而對(duì)目前工會(huì)文化建設(shè)的要求可能也就低一點(diǎn)。為了杜絕這些無(wú)關(guān)因素的影響，本次調(diào)查特意對(duì)教工的年齡、文化程度、性格愛(ài)好進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看教工的興趣愛(ài)好、改善指標(biāo)、對(duì)文化建設(shè)的理解都比較集中，并沒(méi)受教工的年齡、文化層次、家庭結(jié)構(gòu)等因素的影響?？赡軙r(shí)幼兒園長(zhǎng)期開(kāi)展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，營(yíng)造和諧氛圍的結(jié)果，大家意識(shí)形態(tài)比較相似。

（二）對(duì)本園工會(huì)文化建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查（見(jiàn)表二）。

在對(duì)工會(huì)文化建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查中發(fā)現(xiàn)83%的教工都參與過(guò)幼兒園的法規(guī)學(xué)習(xí)，尤其是關(guān)系到教工切身利益的《女職工相關(guān)權(quán)益》的學(xué)習(xí)，有100%的教工參與教代會(huì)、民主管理等的工會(huì)活動(dòng)，說(shuō)明本園工會(huì)能維護(hù)教工的合法權(quán)益。滿足教工知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)。另外通過(guò)組織教工開(kāi)展師德征文、關(guān)愛(ài)兒童、師德標(biāo)兵評(píng)選、募捐等不同形式的活動(dòng)在園內(nèi)大力弘揚(yáng)先進(jìn)，并帶領(lǐng)教工用自己的實(shí)際行動(dòng)參加師德建設(shè)；工會(huì)能關(guān)心教工生活，關(guān)注教工身心健康，除了積極參加上級(jí)工會(huì)組織的各項(xiàng)文體活動(dòng)以外，還在園內(nèi)開(kāi)展讀書、走進(jìn)經(jīng)典等活動(dòng)，提升教工的內(nèi)在素養(yǎng)，陶冶情操。工會(huì)也能滿足教工高層次的需要，積極主動(dòng)的參加上級(jí)部門組織的展示亮相活動(dòng)，幫助教工樹立自信，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

（三）對(duì)教工工會(huì)文化建設(shè)的期望調(diào)查。

以評(píng)判題的形式請(qǐng)教工在選項(xiàng)中列舉前三項(xiàng)作為自己的答案，統(tǒng)計(jì)過(guò)程把得票最多的選項(xiàng)依次計(jì)入下表（見(jiàn)表三）。

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)多數(shù)教工對(duì)目前的工會(huì)工作還是比較認(rèn)可的，認(rèn)為幼兒園在近兩年的師德建設(shè)、文明班組創(chuàng)建還是有成效的。另外對(duì)自己希望的或者說(shuō)是自己喜歡的工會(huì)活動(dòng)形式做了選擇，選擇的結(jié)果體現(xiàn)了教工們理性的一面，反應(yīng)了教工對(duì)沒(méi)有壓力的娛樂(lè)活動(dòng)的向往，也正如教工在問(wèn)答題中反映的最好是組織一些沒(méi)有任務(wù)性的娛樂(lè)活動(dòng)，來(lái)活躍教工的身心。

（四）對(duì)教工問(wèn)答題部分的匯總發(fā)現(xiàn)：一部分教工提出，在條件允許的情況下改善一下伙食結(jié)構(gòu)，增加一些粗糧、酸奶等等。而且對(duì)雙休日組織外出旅游的呼聲很高，對(duì)工會(huì)實(shí)施文化建設(shè)建議可以開(kāi)展教工獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策活動(dòng)，和教科研、師訓(xùn)工作有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)整合。

從以上的調(diào)查結(jié)果可以了解到：

1．種種壓力造成部分教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。

從以上對(duì)照表中可以了解到：三個(gè)年齡段教工的最大愛(ài)好都偏向于外出旅游。確實(shí)現(xiàn)在教工工作壓力大，遠(yuǎn)離都市的嘈雜、放松心情親近大自然、飽覽祖國(guó)的大好河山，對(duì)教工的良好性情的培養(yǎng)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，而且外出旅游可以陶冶情操，培養(yǎng)教工間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。但是我們從更深層次的分析，教工們很想工會(huì)組織活動(dòng)，最好是那種沒(méi)有任何思想負(fù)擔(dān)的外出旅游等等。因?yàn)楣ぷ鳌W(xué)習(xí)、生活上的種種壓力已經(jīng)讓他們心力交瘁，厭倦了那種一成不變的東西。隨著身體素質(zhì)的不斷下降，年紀(jì)大的老師面對(duì)不斷更新的教育形勢(shì)覺(jué)得力不從心，所以不想給自己更多的壓力，年輕的教師由于生兒育女占用了大量的時(shí)間和精力，使他們無(wú)暇顧及學(xué)業(yè)和事業(yè)的發(fā)展，以至于缺乏自信，在紛繁的競(jìng)爭(zhēng)中顯得很茫然。以至于他們都想尋找釋放壓力的時(shí)間和空間，而外出旅游是教工用身體勞累替代心理疲憊，幫助教工暫時(shí)忘掉煩惱，達(dá)到調(diào)節(jié)工作節(jié)奏目的的最佳途徑。

2．教工核心價(jià)值觀的缺失。

從教師對(duì)改善指標(biāo)的確認(rèn)中可以清晰的看到，大部分教師首選健康指數(shù)，而只有少數(shù)教工提出學(xué)歷水平、價(jià)值體現(xiàn)等方面的改善。當(dāng)然健康是根本，只有健康才有充沛的精力應(yīng)對(duì)來(lái)自各方面的壓力。當(dāng)前社會(huì)各界對(duì)教育的期望值很高，教育體制的陳舊，獨(dú)生子女給發(fā)展帶來(lái)的弊端，社會(huì)上收入的不均衡使教師覺(jué)得壓力大，教師這個(gè)職業(yè)的幸福感無(wú)法得以實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)致了部分教師責(zé)任感的缺失，形成核心價(jià)值觀的偏離。教師們安于現(xiàn)狀，把教師這一職業(yè)作為謀生的職業(yè)，對(duì)自身缺乏約束，對(duì)價(jià)值體現(xiàn)缺乏追求。

3．校園文化建設(shè)和工會(huì)文化建設(shè)概念混淆。

工會(huì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的一部分，在調(diào)查中多數(shù)教工能認(rèn)識(shí)工會(huì)文化建設(shè)的外延，但是也有少數(shù)教工把工會(huì)文化建設(shè)與工會(huì)的職能和校園文化建設(shè)等概念混淆。這是因?yàn)椋何覉@多年來(lái)始終堅(jiān)持依法辦園，民主管理，通過(guò)先進(jìn)教工之家的創(chuàng)建了解工會(huì)的職能，但對(duì)工會(huì)文化建設(shè)的宣傳力度不夠，導(dǎo)致了教工在選項(xiàng)面前無(wú)所適從，因而出現(xiàn)一部分教工無(wú)法識(shí)別的情況。

4．已有價(jià)值教育成功經(jīng)驗(yàn)為教工接受。

從上述調(diào)查中還可以清楚的看出教工對(duì)工會(huì)文化建設(shè)的重心的認(rèn)可上比較統(tǒng)一，大家認(rèn)為精神文化是關(guān)鍵，這是大家得以遵從、追求的目標(biāo)，另外團(tuán)隊(duì)建設(shè)也是大家的首選，因?yàn)槌俏饔變簣@多年的生活價(jià)值教育活動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn)讓工會(huì)在文化建設(shè)中得到借鑒，讓教工在活動(dòng)中加以體驗(yàn)、感悟和反思。例如：利用三八節(jié)開(kāi)展“慶三八·唱紅歌”教師拉歌賽時(shí)，我們以年級(jí)組為單位，鼓勵(lì)組內(nèi)成員合理分工，友好合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，創(chuàng)意完成。這是我們對(duì)教工開(kāi)展以合作為主題單元的價(jià)值教育時(shí)，采取的體驗(yàn)、感受合作的快樂(lè)，使組員的長(zhǎng)處得到充分發(fā)揮，也使處于劣勢(shì)的教工減小壓力。在反思時(shí)教工們最大的感受就是享受合作表演給她們帶來(lái)的快樂(lè)，感受年級(jí)組團(tuán)隊(duì)活動(dòng)給她們的樂(lè)趣。

（一）減輕教工負(fù)擔(dān)，幫助教工消除職業(yè)倦怠感。

隨著課改的深入，教師工作已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的完成教學(xué)任務(wù)，而是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作；況且各類文案的撰寫占用了教工大量的時(shí)間，造成了教師的工作壓力越來(lái)越大，她們渴望工會(huì)活動(dòng)能給她們帶來(lái)一線生機(jī)。但是目前工會(huì)組織教工的讀書活動(dòng)、師德征文、學(xué)陶論文征集等都需要大家用文案的形式呈現(xiàn)，使教工對(duì)工會(huì)活動(dòng)失去信心。為此要消除教工職業(yè)倦怠感，必須了解教工所需，從實(shí)質(zhì)上關(guān)心教工的生活，可以采取多種形式為教工減負(fù)。

1．工會(huì)活動(dòng)與幼兒園工作有機(jī)融合。

針對(duì)幼兒園教師工作壓力大的情況，工會(huì)利用各種途徑幫助教工減負(fù)。將工會(huì)活動(dòng)有機(jī)地融合在幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)中。例如，與教研組聯(lián)手開(kāi)展讀書、參觀活動(dòng)，師德建設(shè)與師訓(xùn)工作結(jié)合，愛(ài)生活動(dòng)也可以和家長(zhǎng)工作結(jié)合。幼兒園的民主管理會(huì)議可以和常規(guī)的代表培訓(xùn)、骨干會(huì)議、教代會(huì)等同時(shí)進(jìn)行。這樣從時(shí)間上可以減少無(wú)謂的消耗，從精力上也可以減少教工的負(fù)擔(dān)。讓教工既完成了相關(guān)任務(wù)，又得到身心愉悅。騰出時(shí)間、騰出精力投入教學(xué)工作，避免教工帶著任務(wù)參加活動(dòng)。

2．小型多樣的娛樂(lè)活動(dòng)舒緩教工的壓力。

深入教工，了解她們的所需，關(guān)心教工生活，特別關(guān)注教工的身心健康，整合各方資源開(kāi)展一些健康知識(shí)咨詢、心理健康游戲等，幫助教師了解健康的秘訣。定時(shí)開(kāi)展體育鍛煉，做到定人、定點(diǎn)、定時(shí)。繼續(xù)開(kāi)展二周一次的教工活動(dòng)，建立和諧寬松的人際關(guān)系，幫助教師增強(qiáng)心理適應(yīng)能力。利用雙休日、節(jié)假日多組織教工開(kāi)展一些有利于身心健康的外出旅游活動(dòng)，使教工緊張的情緒得以及時(shí)排泄。

3．積極爭(zhēng)取教工福利維護(hù)教工合法權(quán)益。

工會(huì)要想方設(shè)想為教工辦實(shí)事，關(guān)心弱勢(shì)群體，解決她們的后顧之憂。除了做好民主管理，維護(hù)教工參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)以外，還要積極為教工爭(zhēng)取福利，改善辦公條件，使教工合理的需要得到滿足，以更充沛的精力投入工作。

（二）注重“價(jià)值”教育，幫助教師形成核心價(jià)值觀。

“價(jià)值教育的核心是在幼兒園生活和工作的各方面建立一套被認(rèn)可的原則和被深信的理念”。是通過(guò)各種主題單元教育活動(dòng)，讓教工設(shè)身處地的認(rèn)識(shí)自身的角色，感悟教師這一職業(yè)的使命感、責(zé)任感，從而反思自己的行為符合正確的、社會(huì)認(rèn)可的道德觀，久而久之形成教師核心價(jià)值體系。把教育本身的價(jià)值意義看作是自己生命的價(jià)值。工會(huì)在文化建設(shè)中必須塑造員工的核心價(jià)值觀，以德塑行，以行錘范，在這一過(guò)程中享受到教書育人的樂(lè)趣、自由創(chuàng)造的喜悅和自我價(jià)值的升華。

1．師德建設(shè)融入價(jià)值文化。

愛(ài)心與責(zé)任是我們師德建設(shè)中不可或缺的組成部分。在當(dāng)今社會(huì)種種誘惑面前，教師是不是從內(nèi)心里對(duì)工作的認(rèn)同，看到了工作過(guò)程中的意義和價(jià)值，通過(guò)職業(yè)體現(xiàn)生命的價(jià)值，取決于教師對(duì)職業(yè)倦怠的克服和幸福感的激活程度，而這些往往要通過(guò)對(duì)教師的職業(yè)道德的呼喚。教師應(yīng)在正確認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的個(gè)性、興趣、優(yōu)缺點(diǎn)和工作能力，建立合理的角色期待，制定切實(shí)的目標(biāo)，從而避免挫敗和由此造成的心理失衡?？梢酝ㄟ^(guò)“愛(ài)與責(zé)任交融，價(jià)值與文化兼程”為主題的經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)的開(kāi)展，挖掘教師的閃光點(diǎn)，分享不同個(gè)體的成功經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)愛(ài)心傳遞，關(guān)愛(ài)身邊的每一個(gè)人，包容身邊的每一個(gè)不如意，調(diào)整心態(tài)，用無(wú)邊的大愛(ài)激發(fā)公民對(duì)社會(huì)的強(qiáng)烈的責(zé)任感，從而實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

2．價(jià)值教育滋生職業(yè)道德。

愛(ài)心和責(zé)任也是生活價(jià)值教育主題中的兩個(gè)重要核心內(nèi)容。通過(guò)主題活動(dòng)的開(kāi)展，讓教師體驗(yàn)、感悟從而反思自己的行為。工會(huì)除了對(duì)教師進(jìn)行愛(ài)心與責(zé)任相關(guān)的師德教育，還要借助教工之家、和諧校園的創(chuàng)建，開(kāi)展愛(ài)心與責(zé)任的價(jià)值教育，可以學(xué)習(xí)勞動(dòng)模范、三八紅旗手等先進(jìn)人物的事跡對(duì)教工進(jìn)行熏陶，用鮮活的事例詮釋職業(yè)道德的力量，讓教師設(shè)身處地的感悟愛(ài)與責(zé)任的魅力。結(jié)合幼小銜接工作的開(kāi)展，組織教師與小學(xué)老師座談，了解幼兒園的啟蒙教育對(duì)孩子智力的開(kāi)發(fā)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成的重要性，用簡(jiǎn)單而生動(dòng)的例子讓教師體驗(yàn)幼兒園教師這個(gè)職業(yè)的幸福感，從而形成正確的核心價(jià)值觀。

（三）加強(qiáng)宣傳培訓(xùn)，理解工會(huì)文化建設(shè)的內(nèi)涵。

針對(duì)教工對(duì)工會(huì)文化建設(shè)內(nèi)涵理解的模糊。工會(huì)一方面要作好教工的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，一方面還要注重工作成效的展示，為此：

1．加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理，了解工會(huì)文化建設(shè)內(nèi)涵。

幼兒園成立文化建設(shè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作機(jī)構(gòu)，建立相關(guān)的培訓(xùn)制度，責(zé)任到人、落實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效利用社會(huì)資源，通過(guò)自學(xué)、邀請(qǐng)專家講座等多種途徑，對(duì)教工宣傳培訓(xùn)，在反饋中，工會(huì)掌握教工的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)干預(yù)。且組織教工參與工會(huì)的相關(guān)活動(dòng)的策劃和工作的落實(shí)，讓教工在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升理解度從而更自覺(jué)地參與工會(huì)文化建設(shè)。

2．加大宣傳力度，了解工會(huì)文化建設(shè)進(jìn)展。

利用工會(huì)之窗宣傳報(bào)道學(xué)校工會(huì)文化建設(shè)的花絮，讓教工更好的了解工會(huì)工作，聽(tīng)取教工的反響，以合理化建議的形式動(dòng)員教工為工會(huì)文化建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。對(duì)教工關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題組織教工討論，發(fā)表自己的看法。從中掌握教工的心理變化，更及時(shí)、有效的與教工溝通交流。

（四）豐富建家內(nèi)涵，推進(jìn)工會(huì)文化建設(shè)的實(shí)施。

教工之家涵蓋了工會(huì)文化建設(shè)的全部，通過(guò)教工之家的創(chuàng)建推進(jìn)文化建設(shè)不愧是一個(gè)很好的途徑，在此過(guò)程中我們著重從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作。

1．從建“家”園著手，推進(jìn)物質(zhì)文化建設(shè)。在園內(nèi)辦公室、走廊、廁所、食堂等各個(gè)地方進(jìn)行精細(xì)化的布置，滲透生活價(jià)值教育中簡(jiǎn)樸、尊重、自由的元素。為教工爭(zhēng)取福利，安排一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)所，添置一些活動(dòng)器材，讓教工在工作之余能寫意片刻。以人為本，體現(xiàn)溫馨、溫暖的家氛圍。

2．以定“家”規(guī)為載體，推進(jìn)工會(huì)制度文化建設(shè)。在十二五規(guī)劃制定期間，調(diào)動(dòng)教工的積極性，發(fā)揚(yáng)主人翁意識(shí)，人人參與家規(guī)的完善工作。深入群眾聽(tīng)取意見(jiàn)、反映訴求、維護(hù)權(quán)益、推動(dòng)發(fā)展，促進(jìn)和諧。

3．以樹“家”風(fēng)為宗旨，推進(jìn)工會(huì)精神文化建設(shè)。號(hào)召全體教工團(tuán)結(jié)互助、和平相處，包容同伴的過(guò)失，對(duì)困難的教工有愛(ài)心、有行動(dòng)，同事間誠(chéng)實(shí)守信，營(yíng)造溫馨的家氛圍為幼兒樹立典范。同時(shí)借助年級(jí)組活動(dòng)這一載體，通過(guò)讀書交流活動(dòng)、參觀活動(dòng)，了解社會(huì)流行元素。

4．以立“家”業(yè)為目的，推進(jìn)工會(huì)的行為文化建設(shè)。工會(huì)加大力度對(duì)教工進(jìn)行宣傳，發(fā)揚(yáng)每一位教工的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)大家以自己的行動(dòng)樹立教師的形象，愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)，努力擴(kuò)大周邊影響。繼續(xù)以年級(jí)組為單位，借助幼兒園共同體的運(yùn)作模式，提高教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，通過(guò)展示亮相，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷壯大幼兒園這份家業(yè)。

當(dāng)前，我園工會(huì)文化建設(shè)還處于一個(gè)探索和實(shí)踐階段，我們要在實(shí)踐中不斷總結(jié)、提煉，形成具有幼兒園自身特色的工會(huì)文化。通過(guò)工會(huì)文化建設(shè)，夯實(shí)共建共享的思想基礎(chǔ)，將工會(huì)文化與幼兒園發(fā)展融為一體，相互促進(jìn)、相互發(fā)展，在共建中共享、在共享中共建，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)工會(huì)工作，充分發(fā)揮工會(huì)在幼兒園管理中的作用。

幼兒園調(diào)研報(bào)告篇五

本學(xué)期，為了更好地提高我園保教服務(wù)質(zhì)量，了解家長(zhǎng)對(duì)我園工作的需求和建議，使我們的家園合作有效地開(kāi)展，我園向家長(zhǎng)發(fā)放了問(wèn)卷調(diào)查表。通過(guò)家長(zhǎng)反饋的信息，我們進(jìn)行了分析和調(diào)整，現(xiàn)將活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。

由辦公室統(tǒng)一發(fā)放家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表，并請(qǐng)家長(zhǎng)周未回家認(rèn)真填寫。填寫后家長(zhǎng)把問(wèn)卷調(diào)查表放到回收箱中。

（1）通過(guò)此次家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作整體印象滿意率達(dá)到96%，4%認(rèn)為一般。

（2）認(rèn)為孩子發(fā)展的很好的占82%，好的占16%，一般的占2%。

（3）教師是否具有親和力對(duì)孩子是否熱情、有禮貌：93%家長(zhǎng)老師做的很好，7%的家長(zhǎng)看法是一般。

（4）老師和孩子的情感融洽，孩子是否喜歡上幼兒園：76%的幼兒喜歡上幼兒園，30%幼兒一般，僅有兩名幼兒是不喜歡上幼兒園。

（5）對(duì)幼兒園膳食結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)花樣上由于家長(zhǎng)對(duì)伙食的標(biāo)準(zhǔn)不一滿意率為21%，比較滿意為64%，一般為15%，不滿意0%。a．家長(zhǎng)是否愿意參加幼兒園組織的各項(xiàng)活動(dòng)79%的家長(zhǎng)很愿意參加，20%的家長(zhǎng)式偶爾參加。

（6）幼兒不愛(ài)上幼兒園的原因。

身體原因：68%，家長(zhǎng)愿意：9%，老師原因：16%，害怕同伴：7%。還有兩名屬于心情不好的。

通過(guò)座談，家長(zhǎng)們非常希望通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)形式，了解自己孩子在園各方面的表現(xiàn)，孩子的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、身體狀況、性格發(fā)展、與人相處、情緒變化等方面的情況，孩子在哪方面存在不足？幼兒園日活動(dòng)安排，以及顧慮孩子在家能認(rèn)真洗手，在幼兒園這么多孩子他們能洗的干凈嗎？還有老師如何解決幼兒的學(xué)習(xí)問(wèn)題，了解如何促進(jìn)開(kāi)發(fā)孩子思維空間和想象力等方面的游戲和活動(dòng)；如何進(jìn)行幼小銜接工作等等。

最后，我們感謝家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的大力支持，同時(shí)我們將把家長(zhǎng)提出的問(wèn)題與意見(jiàn)有計(jì)劃、有目的給與解決，達(dá)到問(wèn)卷調(diào)查的時(shí)效性和有效性，使幼兒園工作做得更徹底，更完善。

幼兒園調(diào)研報(bào)告篇六

班級(jí)：

姓名：

學(xué)號(hào)：

調(diào)查目的：了解幼兒園的教育現(xiàn)狀以及幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r，結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)幼兒的心理發(fā)展?fàn)顩r的認(rèn)知。調(diào)查時(shí)間：20xx年11月14日調(diào)查地點(diǎn)：揚(yáng)大一幼調(diào)查對(duì)象：大班3班、中班2班調(diào)查方法：觀察法由于科技與教育的發(fā)展，當(dāng)今的幼兒園與過(guò)去的相比，無(wú)論是教育技術(shù)還是教育方法都更加先進(jìn)。

在教育器材上，最明顯的變化就是觸屏電腦。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，五彩繽紛的畫面與跌宕起伏的聲調(diào)，相比過(guò)去的圖畫書與老師的蒼白讀書聲更具吸引力。并且在實(shí)踐操作的課程中，通過(guò)視頻直觀形象地向幼兒展示實(shí)踐效果，讓幼兒親眼所見(jiàn)，親身體會(huì)，與幼兒的具體形象思維相符合。這一先進(jìn)器材的使用對(duì)于幼兒教育是有進(jìn)步意義的，但同時(shí)也應(yīng)該顧及對(duì)幼兒的視力、聽(tīng)力的保護(hù)，比如座位距離屏幕太近、聲音雖不大但也要盡量小一點(diǎn)。

表現(xiàn)自己，發(fā)展自己的表達(dá)能力。利于所有幼兒發(fā)展自身的想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力以及記憶力。

從幼兒園的整體來(lái)說(shuō)，幼兒園的建筑別出心裁，較之過(guò)去更具童真趣味，符合幼兒獨(dú)特的心智與頭腦中的世界觀。

游戲是適合于幼兒特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動(dòng)形式，也是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的一種最好的活動(dòng)形式。幼兒生的活動(dòng)以游戲?yàn)橹?，因此一個(gè)下午的觀察基本上都是對(duì)游戲的觀察。先是點(diǎn)名游戲，此游戲主要是用來(lái)加強(qiáng)幼兒的注意力與反應(yīng)能力。并且游戲難度一點(diǎn)點(diǎn)地增加，讓孩子有了適應(yīng)的時(shí)間，不斷地嘗試著提高自己的反應(yīng)速度與增強(qiáng)注意力。最后升級(jí)為團(tuán)體游戲，這也利于加強(qiáng)幼兒的集體意識(shí)，增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)與能力。第二個(gè)是燒菜游戲，放著背景音樂(lè)，孩子一邊說(shuō)著燒菜的步驟，一邊做著相應(yīng)的動(dòng)作。為幼兒提供了激發(fā)創(chuàng)造性思維的適宜氛圍，有利于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的人格特征。它也是活動(dòng)性游戲，發(fā)展幼兒的小肌肉動(dòng)作與手眼協(xié)調(diào)能力。最后是鏡子游戲，是一種探索與發(fā)現(xiàn)的游戲。屬于教學(xué)游戲，有計(jì)劃地增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)，提高幼兒的觀察、記憶、注意和獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)兒童優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)。并且在此游戲中老師有意識(shí)地讓學(xué)生積極思考多種可能情況，發(fā)展他們的發(fā)散性思維。

揮的游戲。精神分析流派認(rèn)為游戲是幼兒補(bǔ)償現(xiàn)實(shí)生活中不能滿足的愿望與克服創(chuàng)傷性事件的手段。我認(rèn)為在自由發(fā)揮的游戲中這種作用尤為突出。

在觀察的過(guò)程中我還發(fā)現(xiàn)男女差異非常明顯。在講故事環(huán)節(jié)中明顯女生比男生口齒清晰，詞匯豐富，表達(dá)流利以及邏輯性強(qiáng)。打掃衛(wèi)生也是女生打掃的干凈。在整個(gè)觀察過(guò)程中男生比女生更活躍，多動(dòng)、愛(ài)鬧的幼兒大多是男生。可是老師沒(méi)有考慮到男生在語(yǔ)言表達(dá)上的相對(duì)弱勢(shì)，就批評(píng)男生回家沒(méi)有好好準(zhǔn)備。我認(rèn)為就算要比較，也要盡量地多在同性之間進(jìn)行比較，不然會(huì)讓幼兒在以后形成對(duì)異性的歧視或?qū)Ξ愋缘?敵意。

另外，一些小事也在我心頭徘徊不去。

在講故事的環(huán)節(jié)有個(gè)小男孩在上臺(tái)時(shí)大聲地蹬地，引起了其他學(xué)生和老師的注意和笑聲，我認(rèn)為沒(méi)什么，但沒(méi)想到老師斥責(zé)他了。我認(rèn)為這是小男孩的個(gè)人特色，應(yīng)該贊賞并有意讓其往積極方面發(fā)展才是。雖然是引起了一番喧嘩，但也沒(méi)有持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間，不應(yīng)該被斥責(zé)。幸好這個(gè)男孩內(nèi)心不是很脆弱和敏感，否則長(zhǎng)期如此的話，很可能會(huì)使一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體成為一個(gè)不敢擁有自己想法的人。

第二件事是我的朋友剛到的時(shí)候沒(méi)找到對(duì)應(yīng)的班，誤把廁所當(dāng)成了教室走了進(jìn)去，我們只是說(shuō)笑了兩句就忘了?？珊髞?lái)一個(gè)女孩在我面前又提起了這件事，我還是有些小吃驚的，本以為沒(méi)人注意到這件事，沒(méi)想到有，還是個(gè)小女孩。這讓我意識(shí)到，幼兒的無(wú)意識(shí)記憶和關(guān)注點(diǎn)是很奇妙的，不要認(rèn)為幼兒年齡小就不會(huì)懂大人在做什么，幼兒的眼睛是雪亮的，心是澄澈的。所以不要認(rèn)為自己的幾個(gè)小動(dòng)作不會(huì)影響到幼兒，價(jià)值觀、人生觀的教育固然重要，但也一定要以身作則，修繕自身。否則效果相反并且會(huì)讓小孩子學(xué)會(huì)做個(gè)言語(yǔ)巨人和行動(dòng)矮人。

第三個(gè)小發(fā)現(xiàn)是在做動(dòng)作游戲時(shí)我發(fā)現(xiàn)幼兒雖然所有肢體動(dòng)作都能做到，但還不能做的如老師（成人）那樣精細(xì)。相比單個(gè)肢體運(yùn)動(dòng)更喜歡全身一起運(yùn)動(dòng)。這讓我想到小時(shí)候?qū)W習(xí)舞蹈時(shí)老師像要求成人一樣嚴(yán)格要求我做到某些精細(xì)動(dòng)作，這很讓我受傷。成人應(yīng)該真正了解幼兒的身心狀況，對(duì)幼兒提適宜的要求。

除了學(xué)生外，老師也是教育的主體，并且老師的身心健康也會(huì)影響到幼兒。因此也要關(guān)注幼兒老師的身心健康。曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)幼兒老師打罵學(xué)生的新聞事件，我認(rèn)為幼兒老師也不容易，為了與幼兒更好地相處，每天都要放低自己的心態(tài)和智商。因此為幼兒老師提供一個(gè)發(fā)現(xiàn)不良情緒的場(chǎng)所是有必要的。

無(wú)論怎樣，今日都不可與昨日相提并論了，站在更廣闊的領(lǐng)地，向前進(jìn)才是王道。

幼兒園調(diào)研報(bào)告篇七

一、導(dǎo)言：

1、調(diào)查的目的：

家庭是人生的第一環(huán)境，父母是孩子天然的老師。親情的紐帶，使家庭教育具有著學(xué)校教育、社會(huì)教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育，可以引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀、道德觀，幫助孩子走向成功；反之，必然使孩子滑向反面。因此，父母應(yīng)該盡好教育子女的責(zé)任與義務(wù)，當(dāng)好孩子的首任老師。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。學(xué)校教育和家庭教育二者之間不能割裂開(kāi)來(lái)，缺少那一個(gè)環(huán)節(jié)，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良的影響。因此，我想通過(guò)調(diào)查，研究有關(guān)家庭教育的一些問(wèn)題，以便更有針對(duì)性指導(dǎo)家庭教育，使我們的下一代健康成長(zhǎng)。

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2、調(diào)查的對(duì)象：

此次調(diào)查的對(duì)象為長(zhǎng)江委幼兒園的孩子，共發(fā)放情況調(diào)查表250份，回收有效問(wèn)卷227份。調(diào)查對(duì)象中，離婚、喪偶、再婚及其他家庭占8.8%。被調(diào)查的家庭成員中，在黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位有固定工作的約占82.83%，從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)、及工人的約占39.91%。

3、調(diào)查的方法：

采取問(wèn)卷調(diào)查。

家長(zhǎng)問(wèn)卷形式問(wèn)答為主，在關(guān)于對(duì)幼兒園教育有的意見(jiàn)建議方面，采用開(kāi)放式征詢。

二、調(diào)查結(jié)果分析：

（一）家庭的一般情況：

１、從家庭的經(jīng)濟(jì)收入來(lái)看：

由于我園是委屬機(jī)關(guān)幼兒園，家長(zhǎng)的家庭收入比較穩(wěn)定。以接受調(diào)查的227個(gè)核心家庭為例，家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數(shù)的45.3%；在1000～3000元之間的占其總數(shù)的75.5%；另外，許多孩子的家庭中還有老人資助。

望子成龍是天下父母的共同心愿，每一位父母都希望自己的孩子成才，日后能出人頭地。他們都非常重視其子女的教育，穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入為家長(zhǎng)開(kāi)展家教提供了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。

２、從家長(zhǎng)的學(xué)歷及職業(yè)來(lái)看：

父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調(diào)查表明，我園幼兒父母親的學(xué)歷情況是：父母親是博士的約占總數(shù)的2.7%；父母親是大本文化以上學(xué)歷的約占其總數(shù)58.31%；父母親是大專以下文化學(xué)歷的約占其總數(shù)35.13%。

父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個(gè)基本要素。結(jié)果表明，父母親是工人或個(gè)體勞動(dòng)者的比例約占其學(xué)生父母親總數(shù)的43.27%；其次是一般職員，是其父母親總數(shù)的14.6%；而機(jī)關(guān)干部及企業(yè)管理人員占5.4%。這個(gè)比例大致同上述父母親的學(xué)歷層次一致，說(shuō)明了父母親的學(xué)歷同其職業(yè)相對(duì)應(yīng)。

有時(shí)間進(jìn)行家庭教育的。

（二）家庭教育觀念：

從現(xiàn)狀調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：

目前絕大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)業(yè)期望值很高，“望子成龍”，希望孩子盡快成才仍然是當(dāng)今家庭教育的主旋律。調(diào)查結(jié)果顯示，希望子女將來(lái)做學(xué)有專長(zhǎng)的知識(shí)分子的占48.67%，“當(dāng)國(guó)家公務(wù)員”的占10.62%，“參軍或當(dāng)警察”的占9.7%,“聽(tīng)其自然”的占22.12%。

以家庭智力投資為例，盡管有的家庭經(jīng)濟(jì)收入并不十分富裕，但是對(duì)于智力投資并沒(méi)有手軟。調(diào)查表明，約8.1%左右的家庭每月為孩子進(jìn)行有意識(shí)的智力投資500元以上，每月300～500元的占27.43%，每月200～300元的占20.35%，這些數(shù)字表明，家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆拥募彝ソ逃?，已?jīng)在盡自己的可能。家庭智力投資的主要內(nèi)容是利用雙休日對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)的各類興趣班（包括舞蹈、圍棋、英語(yǔ)及繪畫和樂(lè)器類）、還有購(gòu)置書籍磁帶，以及家庭電腦等等。

在家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)業(yè)期望上，絕大多數(shù)家長(zhǎng)表示，管好孩子學(xué)習(xí)，是家庭教育的第一位職責(zé)，至于其他教育則是其次。這些家長(zhǎng)認(rèn)為，只有孩子好好學(xué)習(xí)，將來(lái)考上大學(xué)，才能獲得一定的社會(huì)地位和利益。

動(dòng)的。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在家庭教育類型中，95.57%的家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子的好方法是“表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)、耐心說(shuō)理”。在這些家庭中，家長(zhǎng)雖然懂得教育子女的方法，但卻有55.75%的家長(zhǎng)認(rèn)為當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤的有效方法是“打一頓、全家人不理他、罰站、關(guān)在家里不許出去”等。這說(shuō)明，有半數(shù)多的家長(zhǎng)教育孩子的理論水平與實(shí)際操作不成正比。

此外，雖有99%的家長(zhǎng)重視對(duì)孩子的家庭教育，但是他們的表現(xiàn)卻是：每天即使有一段相當(dāng)長(zhǎng)的業(yè)余時(shí)間，但把它用在孩子身上的很少，或者即使在一起也沒(méi)有多加引導(dǎo)，家長(zhǎng)平時(shí)大部分業(yè)余時(shí)間都用在了做家務(wù)、看電視報(bào)刊、參加文體娛樂(lè)等活動(dòng)上，占95%，對(duì)孩子采取放任自流的態(tài)度。

（三）母親是家庭教育的主要角色：

我們已經(jīng)知道，絕大多數(shù)的家長(zhǎng)都十分重視對(duì)自己孩子的教育。然而，調(diào)查情況表明，在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的媽媽，約占其家庭總數(shù)的61.43%，其次才是孩子的爸爸，約占30.97%。這可能與父母親的工作和生活特點(diǎn)以及孩子的年齡有著直接的關(guān)系。由于生活的關(guān)系，孩子在家里與媽媽的關(guān)系較為親密。調(diào)查表明,有56.63%的孩子樂(lè)意接受母親的教育,有31.85%的孩子樂(lè)于接受父親的教育。且，參加家長(zhǎng)會(huì)或?qū)W校要求家長(zhǎng)參加的活動(dòng)，也都是母親是主要參加者。這都說(shuō)明家庭教育孩子目前主要還是依托于孩子的母親。作為孩子母親的教育方法和思想，更大程度影響了孩子的品質(zhì)，決定了家庭教育的質(zhì)量。但是應(yīng)該清楚的是，在現(xiàn)代社會(huì)的家庭教育中，父親的作用是任何人不能代替的，父親對(duì)孩子的性別角色、性格的形成、智慧的培養(yǎng)、能力的形成等方面都有很大的影響。

(四)家庭環(huán)境是教育的基礎(chǔ)

在緊張忙碌的節(jié)奏中，豐富活躍家庭業(yè)余文化生活，是提高家庭現(xiàn)代生活質(zhì)量的必然要求，也是傳播文明理念的有效途徑。 俗話說(shuō)得好“近朱者赤，近墨者黑”，說(shuō)明了環(huán)境對(duì)人影響的作用不可忽視，這種影響包含了與教育相促進(jìn)和相矛盾兩方面，對(duì)兒童的身心發(fā)展有時(shí)可能是有利的、積極的，有時(shí)可能是不良的、消極的。所以，父母要努力創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，為孩子健康成長(zhǎng)提供的基本保證。

由上面的結(jié)果分析表明：現(xiàn)階段的家庭教育中，家長(zhǎng)只重視孩子知識(shí)技能的獲得而忽視孩子能力的培養(yǎng)，還有一部分家長(zhǎng)主動(dòng)參與教育的意識(shí)薄弱，覺(jué)得我交了錢，你們是老師，這孩子我管不了，全交給老師了，處于被動(dòng)的狀態(tài)。

由此可見(jiàn)，加強(qiáng)家園聯(lián)系，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)家長(zhǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)，贏得家長(zhǎng)的配合，對(duì)于把幼兒園教育和家庭教育結(jié)合起來(lái)，提高育人質(zhì)量，具有重要的作用。

三、結(jié)論和建議：

（一）家長(zhǎng)要更新教育觀念：

正確的教育觀，是每個(gè)家長(zhǎng)具有全面而長(zhǎng)遠(yuǎn)的素質(zhì)教育意識(shí)，特別注意孩子的品德和能力的培養(yǎng)。很多家庭充分認(rèn)識(shí)到品德和能力的培養(yǎng)在家庭教育中的重要性。然而，一旦當(dāng)它與孩子的學(xué)業(yè)發(fā)生矛盾時(shí)，這個(gè)重心又發(fā)生了位移。

學(xué)者，從而忽視了在各行各業(yè)中數(shù)以億計(jì)的有道德、有一技之長(zhǎng)的勞動(dòng)者。

許多家庭對(duì)孩子的智力投資，還是忽視精神軟件方面。一些家長(zhǎng)舍得給孩子買鋼琴和電腦，但卻不愿花錢學(xué)習(xí)教育的方法和思想，以加強(qiáng)對(duì)孩子的素質(zhì)教育。因?yàn)椋议L(zhǎng)必須先懂得教育孩子的基本原理，提高自身各方面素質(zhì)，才能教育好孩子。

如：要學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)。目前呈上升趨勢(shì)的青少年違法犯罪的原因，許多是家長(zhǎng)采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，致使孩子失去對(duì)家庭的信任感，流落社會(huì)，造成失足。因此，家長(zhǎng)應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)，了解少年兒童心理發(fā)育特點(diǎn)和教育規(guī)律，與孩子建立平等、和諧、民主的家庭關(guān)系，努力與孩子一起成長(zhǎng)。

（二）家長(zhǎng)尤其是母親要不斷充電：

而且這種教育遠(yuǎn)比課堂教育來(lái)得重要。

家長(zhǎng)自身不斷加壓充電是十分必要的。作為家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的過(guò)程是再社會(huì)化的過(guò)程，是自我充實(shí)、完善的過(guò)程，是溝通、影響、感染孩子的過(guò)程。作為孩子，在家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)推動(dòng)下，更加倍于自身的學(xué)習(xí)。母親對(duì)家庭、對(duì)子女的影響尤為重要，但作為母親在認(rèn)識(shí)上往往只關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，忽視母親自身的需要和發(fā)展，把孩子作為生活的全部或生命的延續(xù)，從而造成自身的發(fā)展和興趣愛(ài)好受到制約，情感體驗(yàn)遭忽視，視野變狹窄。調(diào)查情況表明，在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的母親，且，孩子在家里與母親的關(guān)系較為親密，孩子樂(lè)意接受母親的教育，因此，母親要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（三）給孩子成長(zhǎng)的空間：

著名的教育家蒙特梭利認(rèn)為兒童存在著余生俱來(lái)的“內(nèi)在生命力”，這種生命力是積極的，不斷發(fā)展的，具有無(wú)窮的力量。而教育的任務(wù)是激發(fā)和促進(jìn)兒童的“內(nèi)在潛力”的發(fā)展。兒童不是承認(rèn)進(jìn)行灌注的容器，也不是可以任意塑造的泥和臘，教師和父母必須認(rèn)真研究，觀察兒童，了解他們的內(nèi)心世界。所以請(qǐng)給孩子自己成長(zhǎng)的空間，讓他們自然的發(fā)展。

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（四）加強(qiáng)家園之間的溝通：

幼兒園教育和家庭教育要揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，整體互補(bǔ)：

1、幼兒園教育要通過(guò)家訪、家長(zhǎng)聯(lián)系本、親子活動(dòng)等方式充分和家長(zhǎng)聯(lián)系。

2、針對(duì)家教存在的問(wèn)題，通過(guò)“家長(zhǎng)學(xué)?！?、“家長(zhǎng)會(huì)”、“家長(zhǎng)

委員會(huì)”等方式，集中指導(dǎo)家教方法，促進(jìn)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念；學(xué)校舉辦一些親子活動(dòng)，如：體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)中的家長(zhǎng)與孩子同臺(tái)表演等。

4、家長(zhǎng)應(yīng)是兒童的第一任心理輔導(dǎo)老師，要密切關(guān)注孩子心理的任何細(xì)微變化，從孩子實(shí)際出發(fā)，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，教育才真正有利于孩子的成長(zhǎng)，否則只會(huì)事倍功半。

班級(jí)：城市規(guī)劃1002班

組長(zhǎng)：武旸

調(diào)查時(shí)間：2012年2月17日下午

一、 基地選擇和面積要求

1、幼兒園坐南朝北，面朝小學(xué)，背靠小區(qū)，地段較好。

二、 總體環(huán)境的組成和設(shè)計(jì)原則

優(yōu)點(diǎn)：基本符合幼兒園的設(shè)計(jì)原則，功能劃分較為合理，流線組織較為明確清晰

缺點(diǎn)：但綠地用地范圍較小，幼兒室外活動(dòng)空間較為零碎。

具體內(nèi)容：

1、功能分區(qū)：生活用房

服務(wù)用房

供應(yīng)用房

由于原先規(guī)劃的局限性，本幼兒園屬于集中式，將所有的功能都集中在一棟樓中，

且停車場(chǎng)也未很好地設(shè)計(jì)，只隨意的安排一些停放摩托車的位置。

2、出入口：

本幼兒園的出入口位置不明顯，寬度不夠。

出入口的設(shè)計(jì)受周邊道路，交通等制約，也影響

了總平面的合理布置。

3、 室外活動(dòng)場(chǎng)地布置：設(shè)有班級(jí)的室外活動(dòng)

場(chǎng)地，公共活動(dòng)場(chǎng)地只有一個(gè)小舞臺(tái)和小的幼兒集中

場(chǎng)地，游戲器材也比較欠缺。

4、道路和景觀：

從功能上分為交通聯(lián)系用道和幼兒活動(dòng)、

游戲用道。

基本符合便捷、避免迂回的要求，但不夠

曲折、幽靜，不能滿足幼兒喜歡有趣路線的心理。

景觀的尺度小巧，形象生動(dòng)，色彩鮮明。

但植物綠化和景觀小品不夠豐富，比較單調(diào)。

三、平面布局

如圖所示，1f為服務(wù)及供應(yīng)用房，門廳旁邊有一個(gè)圖書室，緊鄰著一個(gè)園長(zhǎng)室，醫(yī)務(wù)室和晨檢室，往前走則進(jìn)入到一個(gè)長(zhǎng)廊，一旁是進(jìn)入廚房的通道，廚房?jī)?nèi)設(shè)有儲(chǔ)藏室以及次入口。另一旁則是娃娃班的寢室，再往前走則是娃娃班活動(dòng)室；2層及以上均為串聯(lián)式布局，幼兒活動(dòng)單元分布在連廊兩側(cè)，兼有電腦房、音樂(lè)廳等配套用房?；顒?dòng)單元與寢室采用了合并式設(shè)計(jì)，相對(duì)獨(dú)立，中間用以衛(wèi)生間隔開(kāi)。在樓房限定的情況下是一個(gè)比較好的解決方法。每層還設(shè)有陽(yáng)臺(tái)，作為室外游戲場(chǎng)地。經(jīng)過(guò)觀察，該幼兒園的流線基本是合理的。唯一一個(gè)問(wèn)題是該幼兒園共有四層，幼兒在上下時(shí)不便。

四、 建筑性格特征

主要體現(xiàn)在尺度和裝飾方面

尺度

兒童扶手高：70cm

兒童床：140cm×70cm×35cm 兒童座椅高：25cm

衛(wèi)生間隔間：700cm×800cm

裝飾上，立面采用了淺胡桃色與轉(zhuǎn)紅色的貼面處理，溫暖活潑。里面還設(shè)置有彩色鋼架，符合幼兒園建筑明快的特點(diǎn)。該幼兒園主要是以文字圖案進(jìn)行身份標(biāo)識(shí)的，其中巨大的紅色格柵上標(biāo)明了幼兒園名稱，非常醒目。墻面上設(shè)置有幾何圖案的幼兒園圓標(biāo)，易于識(shí)別。

幼兒園調(diào)研報(bào)告篇八

為了全面了解我市民辦幼兒園目前的辦園狀況，我們于20xx年組成專題調(diào)研組，分別對(duì)全市128所成型民辦幼兒園進(jìn)行了調(diào)查研究。調(diào)查研究采取聽(tīng)取介紹、實(shí)地察看、查看資料、檢查賬目、個(gè)別走訪、問(wèn)卷調(diào)查等方法，重點(diǎn)從依法辦園、辦園條件、園務(wù)管理、保教工作等四個(gè)方面加以調(diào)研，每所幼兒園調(diào)研結(jié)束時(shí)均把有關(guān)情況與被調(diào)研幼兒園的負(fù)責(zé)人作了交換，并對(duì)其中的19所辦園較差的幼兒園提出了整改意見(jiàn)。

一、主要成績(jī)。

1、辦園理念不斷更新。農(nóng)村幼兒園改制后，廣大辦園業(yè)主的辦園理念在教育實(shí)踐中逐步提升。他們不僅把辦園作為一種家業(yè)，更作為一種事業(yè)。他們普遍認(rèn)識(shí)到幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，因而把全面貫徹幼兒教育方針，全面提高保教質(zhì)量作為辦園的指導(dǎo)思想，認(rèn)真貫徹《民辦教育促進(jìn)法》、《幼兒園管理?xiàng)l件》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，自覺(jué)接受當(dāng)?shù)卣徒逃姓块T的統(tǒng)籌規(guī)劃和監(jiān)督管理，接受教育主管部門的教育管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

幼兒園重視了幼兒園環(huán)境的凈化、綠化、美化工作，努力使幼兒園的生均占地面積、生均建設(shè)面積、生均綠化面積逐步達(dá)標(biāo)，園內(nèi)環(huán)境逐步優(yōu)化。

3、辦園行為不斷規(guī)范?？傮w上說(shuō)，廣大辦園業(yè)主的法制意識(shí)逐步增強(qiáng)。一是依法保障教職工人員工資、社會(huì)保險(xiǎn)和福利，按政策規(guī)定發(fā)放教職工的'工資。二是制定了一系列規(guī)章制度，規(guī)范辦園行為。三是按類別、按政策收費(fèi)，財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)制度逐步建立，代辦費(fèi)和伙食費(fèi)能按時(shí)結(jié)清并公示，辦園所需經(jīng)費(fèi)和發(fā)展資金基本有保證。四是在多數(shù)幼兒園實(shí)際擬訂了辦園的目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃并組織實(shí)施。五是加強(qiáng)了幼兒園的安全管理、建立了安全長(zhǎng)效機(jī)制，尤其是幼兒接送等制度，基本消除了“幼兒接送車”現(xiàn)象。六是大多數(shù)幼兒園能按年齡限班額編班。

4、辦園質(zhì)量不斷提高。各幼兒園都把提高保教質(zhì)量放在重要的位置。一是提高保教隊(duì)伍的思想素質(zhì)，主動(dòng)派送教師和保育員外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)交流。二是制訂園務(wù)、教研、衛(wèi)生保健與保育、一日活動(dòng)安排等計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施、檢查、總結(jié)，保證教學(xué)有序進(jìn)行。三是加強(qiáng)了家園聯(lián)系活動(dòng)，重視幼兒個(gè)性發(fā)展和良好行為養(yǎng)成教育。四是科學(xué)安排一日活動(dòng)，以游戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng)內(nèi)容，激發(fā)興趣，開(kāi)發(fā)智力。五是重視健康教育，建立了幼兒健康檢查制度和健康檔案。

二、主要問(wèn)題。

1、法規(guī)意識(shí)比較淡薄。一些幼兒園沒(méi)有辦園許可證照樣在辦園；有個(gè)別幼兒園仍違規(guī)使用幼兒接送車；有個(gè)別幼兒園違規(guī)收費(fèi)；一些規(guī)模小、設(shè)施差的村小幼兒園為搶生源惡性、壓價(jià)收費(fèi)競(jìng)爭(zhēng)、缺乏規(guī)范管理等。