在當(dāng)下社會(huì)，接觸并使用報(bào)告的人越來(lái)越多，不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。報(bào)告的作用是幫助讀者了解特定問(wèn)題或情況，并提供解決方案或建議。下面是小編幫大家整理的最新報(bào)告范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教育調(diào)查報(bào)告及篇一

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，教育問(wèn)題一直被人們高度關(guān)注。了解教育狀況，找出存在的問(wèn)題，對(duì)于改進(jìn)教育質(zhì)量、提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義。近日，全縣教育調(diào)查報(bào)告公布，我有幸參與了這次調(diào)查工作并仔細(xì)研讀了報(bào)告。通過(guò)調(diào)查和分析，我對(duì)全縣的教育狀況和問(wèn)題有了更深入的了解，同時(shí)也對(duì)如何改進(jìn)教育有了一些新的思考。

首先，全縣教育調(diào)查報(bào)告表明，全縣的教育投入仍然存在不足。報(bào)告顯示，全縣的教育經(jīng)費(fèi)在一些方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于周邊地區(qū)，這直接影響了教育質(zhì)量。很多學(xué)校設(shè)施陳舊，師資力量不足，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這一問(wèn)題需要引起政府的高度重視，增加教育經(jīng)費(fèi)投入，改善校園環(huán)境，并提高教師薪資，以吸引更多的優(yōu)秀教育人才。

其次，調(diào)查報(bào)告還發(fā)現(xiàn)，全縣的教育體制存在一定的問(wèn)題。比如，教育資源分配不均衡，城市和鄉(xiāng)村教育發(fā)展不平衡，這導(dǎo)致了優(yōu)質(zhì)教育資源的極端浪費(fèi)和貧困地區(qū)教育的嚴(yán)重短缺。此外，一些學(xué)校教育教學(xué)模式陳舊，無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代化的教育需求。因此，應(yīng)該加強(qiáng)教育資源的合理配置，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，并鼓勵(lì)學(xué)校創(chuàng)新教育教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

再次，全縣教育調(diào)查報(bào)告還揭示了學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)存在的問(wèn)題。報(bào)告顯示，當(dāng)前學(xué)生整體素質(zhì)偏低，面臨著知識(shí)面狹窄、創(chuàng)新能力不足、人際交往能力差等問(wèn)題。這些問(wèn)題與當(dāng)前教育注重死記硬背而忽視學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)有關(guān)。因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。此外，社會(huì)和家庭也應(yīng)給予學(xué)生更多的支持和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的意識(shí)和能力。

最后，全縣教育調(diào)查報(bào)告對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)也進(jìn)行了分析。報(bào)告指出，全縣教師隊(duì)伍整體素質(zhì)較低，很多教師教學(xué)水平不高，缺乏教育教學(xué)研究的意識(shí)和能力。為此，教育部門應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，提高教師的專業(yè)水平。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)研究，提供相關(guān)培訓(xùn)和資源支持，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)新能力。

綜上所述，全縣教育調(diào)查報(bào)告為我們揭示了教育領(lǐng)域存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)和思考，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教育投入的重視，優(yōu)化教育體制，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。只有這樣，我們才能真正提高全縣的教育水平，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才做出更大的貢獻(xiàn)。

教育調(diào)查報(bào)告及篇二

隨著社會(huì)的進(jìn)步，性觀念教育越來(lái)越受到人們的關(guān)注。由于受舊觀念的影響，不知道該如何與孩子談“性，在我國(guó)父母與孩子、老師與學(xué)生進(jìn)行性知識(shí)交流時(shí)存在很大的障礙。開(kāi)展調(diào)查是讓更多的老師了解對(duì)青少年性教育的現(xiàn)狀情況，改變教師對(duì)青春期性教育的看法與態(tài)度，知道在小學(xué)高年級(jí)開(kāi)展青春期性教育的必要性。

通過(guò)開(kāi)展性健康教育，促進(jìn)了教師對(duì)性健康教育認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，為老師與學(xué)生搭建一個(gè)進(jìn)行性知識(shí)交流的平臺(tái)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的性觀念。

為了更真實(shí)了解調(diào)查的結(jié)果，本次教師調(diào)查采取不記名的形式進(jìn)行，并對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行保密。

對(duì)在編教師進(jìn)行了不記名的調(diào)查，全校131余人，對(duì)6個(gè)年級(jí)發(fā)放120份問(wèn)卷，回收94份，回收率75%。調(diào)查過(guò)程中有個(gè)別請(qǐng)假，有的外出學(xué)習(xí)，有一份表沒(méi)填年齡、性別、學(xué)歷、所教科目信息外，其余上交的表格都如實(shí)的填寫好信息資料，第三題有50位女老師沒(méi)填，5位男老師沒(méi)填。從回收率分析，大部老師對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)意義認(rèn)識(shí)很高，對(duì)在小學(xué)高年級(jí)開(kāi)展青春性教育的關(guān)注度很高。

教育調(diào)查報(bào)告及篇三

近年來(lái)，石林教育取得了很大的發(fā)展和進(jìn)步，得到了社會(huì)的高度認(rèn)可和贊許。為了進(jìn)一步了解石林教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題，我特地閱讀了最新發(fā)布的石林教育調(diào)查報(bào)告。通過(guò)閱讀報(bào)告，我深刻感受到了石林教育的辦學(xué)理念、教育模式以及存在的問(wèn)題。以下是我對(duì)報(bào)告的心得體會(huì)。

首先，報(bào)告中明確了石林教育的辦學(xué)理念是多元、全面發(fā)展。石林教育注重學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，并且重視學(xué)生的實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。這種辦學(xué)理念是符合當(dāng)今社會(huì)的需求的，適應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展變化，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供了廣泛的發(fā)展空間。

其次，報(bào)告中介紹了石林教育的教育模式。石林教育采用了多種教學(xué)方法和技術(shù)手段，如項(xiàng)目制學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、在線教育等，在提供優(yōu)質(zhì)教育資源的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。這種教育模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。

然而，在報(bào)告中，我也看到了一些存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。首先，石林教育在師資力量方面還有待提升。雖然報(bào)告中提到學(xué)校已經(jīng)加大了對(duì)教師的培訓(xùn)和引進(jìn)優(yōu)秀教師的力度，但還是存在部分教師業(yè)務(wù)水平不高、教學(xué)質(zhì)量參差不齊的情況。其次，石林教育的教育資源在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)仍然不足。這導(dǎo)致了一些地區(qū)的學(xué)生無(wú)法享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，影響了他們的學(xué)習(xí)效果和發(fā)展機(jī)會(huì)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我認(rèn)為石林教育可以采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)。首先，學(xué)?？梢赃M(jìn)一步完善師資隊(duì)伍建設(shè)，加大對(duì)教師的培養(yǎng)和引進(jìn)優(yōu)秀人才的力度，確保教師具備高水平的教學(xué)能力和科研能力。其次，學(xué)校可以加大對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育資源投入，建立電教中心或者開(kāi)展遠(yuǎn)程教育，為偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。

通過(guò)閱讀石林教育調(diào)查報(bào)告，我對(duì)石林教育的辦學(xué)理念和教育模式有了更深入的了解。我認(rèn)為，石林教育的辦學(xué)理念和教育模式是符合當(dāng)今社會(huì)需求的，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展和未來(lái)的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。同時(shí)，我也看到了報(bào)告中存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，認(rèn)為石林教育可以通過(guò)進(jìn)一步完善師資隊(duì)伍和加大對(duì)教育資源的投入來(lái)改進(jìn)。希望石林教育能夠不斷加強(qiáng)優(yōu)化，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和發(fā)展機(jī)會(huì)。

教育調(diào)查報(bào)告及篇四

隨著社會(huì)的發(fā)展，人民物質(zhì)生活的不斷豐富，中小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)和器樂(lè)已成為人們追求豐富的精神生活不可缺少的一環(huán)。為此，家長(zhǎng)為孩子投入了大量的人力和物力，其取得的成效是：

第一，為社會(huì)培養(yǎng)了大量音樂(lè)人材；

第二，為下一代提供和拓寬了升學(xué)與就業(yè)的機(jī)會(huì)和道路；

第三，為社會(huì)主義精神文明建設(shè)做出了一定的貢獻(xiàn)。

但在教學(xué)中，普遍存在著一些不容忽視、值得思考的問(wèn)題。

教學(xué)內(nèi)容全盤西化，很難看到使用中國(guó)人自己編寫的教材，學(xué)生只會(huì)演奏這些教材中的部分章節(jié)，只知道貝多芬、柴可夫斯基等等……除了這些教材之外，不知道我們民族還有很多值得驕傲的音樂(lè)文化遺產(chǎn)。這樣長(zhǎng)期下去，帶來(lái)的嚴(yán)重后果是學(xué)生不會(huì)演奏自己民族的音樂(lè)作品。

在強(qiáng)調(diào)民族性的同時(shí)，我們并不否認(rèn)西方傳統(tǒng)音樂(lè)文化教材是西方一代代音樂(lè)家為后人留下的音樂(lè)文化精髓，我們要讓我們的學(xué)生去學(xué)這些優(yōu)秀的人類智慧結(jié)晶，但同時(shí)應(yīng)注意逐步做到洋為中用，融會(huì)貫通。要做到這一點(diǎn)，就必須加強(qiáng)和提高對(duì)自己民族文化的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，更要把它溶化進(jìn)我們民族音樂(lè)文化的血液之中，從而豐富我國(guó)的音樂(lè)文化，進(jìn)而繁榮世界音樂(lè)文化。

在當(dāng)前器樂(lè)教學(xué)中，大多數(shù)教師一味強(qiáng)調(diào)技術(shù)訓(xùn)練，已或多或少地忽視了音樂(lè)的趣味性和對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。有些教師和家長(zhǎng)強(qiáng)迫學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間枯燥無(wú)味地去死啃一首首練習(xí)曲，純粹為技巧而學(xué)習(xí)，這樣只能把孩子培養(yǎng)成演奏家，不僅使本來(lái)學(xué)習(xí)積極性很高的學(xué)生感到學(xué)習(xí)器樂(lè)成為負(fù)擔(dān)，也使本來(lái)很活潑的學(xué)生失去了靈性。

現(xiàn)在有很多學(xué)生小學(xué)畢業(yè)時(shí)，就已經(jīng)考過(guò)了八級(jí)、九級(jí)，有很扎實(shí)的演奏功底。但表現(xiàn)情緒在演奏樂(lè)曲中普遍死板，從內(nèi)涵去分析缺乏美感，從理性上剖析缺乏對(duì)曲子的理解。很難讓人們聽(tīng)到美妙的聲音和豐富的色彩，表達(dá)不出音樂(lè)作品深層次的情感韻味。

當(dāng)然，技術(shù)訓(xùn)練是必要的，但不是最終目的。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡可能運(yùn)用多種教學(xué)手段啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生，盡可能把作曲家寫在紙上的音符形象化、生動(dòng)化，使學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲望下去練習(xí)，這樣才能觸及音樂(lè)的真諦，音樂(lè)的精髓。日本著名的兒童音樂(lè)教育家鈴木靖一說(shuō)：“重要的不是把孩子培養(yǎng)成專業(yè)音樂(lè)家，而在于培養(yǎng)優(yōu)秀的業(yè)余人材，這些人也能在他們所獻(xiàn)身的崗位表現(xiàn)出高水平的能力。”

大多數(shù)教器樂(lè)、尤其是教西洋器樂(lè)的人忽略了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，多數(shù)學(xué)生不會(huì)運(yùn)用和發(fā)揮學(xué)來(lái)的技能、技巧。由于學(xué)生所學(xué)教材全是五線譜、固定調(diào)，所以學(xué)生不會(huì)看簡(jiǎn)譜，不會(huì)用首調(diào)演奏，只會(huì)演奏出版的教材，遇上用簡(jiǎn)譜譜寫的曲子時(shí)，便束手無(wú)策，無(wú)從下手，必須有專人把曲子翻譯成五線譜、固定調(diào)，甚至設(shè)計(jì)好指法，弓法才會(huì)演奏。

這不是說(shuō)學(xué)簡(jiǎn)譜和學(xué)首調(diào)比學(xué)五線譜和固定調(diào)好，不是讓學(xué)生放棄學(xué)五線譜而去學(xué)簡(jiǎn)譜，而是說(shuō)兩種記譜方法和兩種唱法讓學(xué)生都會(huì)才對(duì)。因?yàn)閷W(xué)生將來(lái)不可能每個(gè)人都從事專業(yè)演奏，如果是搞業(yè)余的話，簡(jiǎn)譜和首調(diào)更為方便，更具有實(shí)用性。教師不仿靈活一些，把同樣一首曲子用兩種記譜法記下來(lái)讓學(xué)生練習(xí)，這樣學(xué)幾首學(xué)生就掌握了。不一定要教給學(xué)生多深的知識(shí)，重要的是要教給學(xué)生方法和能力，告訴學(xué)生哪一種技巧適合去表達(dá)什么樣的感情，使學(xué)生遇上一首樂(lè)曲時(shí)，能把平時(shí)的練習(xí)曲和音階中學(xué)過(guò)的方法和技巧運(yùn)用進(jìn)去，從而增強(qiáng)其實(shí)際能力和實(shí)用能力。

教中小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)、器樂(lè)，并不是最終目的，在教學(xué)的同時(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生怎樣做人，使之成為德才兼?zhèn)涞娜瞬模@才是最終目的。

就是需要你去詢問(wèn)中學(xué)生的意見(jiàn)。

制作一個(gè)提問(wèn)表格讓他們填寫他們的想法然后集中匯總后（也可以在qq上放這樣的表格讓他們給給意見(jiàn)）。

教育調(diào)查報(bào)告及篇五

學(xué)習(xí)支持服務(wù)是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保障的一個(gè)重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)支持服務(wù)質(zhì)量的提高，對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)產(chǎn)生著積極的促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)習(xí)支持服務(wù)的質(zhì)量評(píng)價(jià)是遠(yuǎn)程教育發(fā)展中必須考慮的問(wèn)題。

近年來(lái)，在市場(chǎng)營(yíng)銷領(lǐng)域，對(duì)各種服務(wù)的測(cè)評(píng)轉(zhuǎn)向“以顧客為中心”，以追尋其滿意度作為評(píng)價(jià)服務(wù)的重要依據(jù)。在遠(yuǎn)程教育中，學(xué)生的滿意度是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)支持服務(wù)質(zhì)量的重要指標(biāo)。

本研究從遠(yuǎn)程教育服務(wù)的主體--學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，對(duì)廣州電大校本部和三個(gè)分校的學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)支持服務(wù)滿意度的問(wèn)卷調(diào)查。本次調(diào)查對(duì)我校學(xué)習(xí)支持服務(wù)工作方面的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)、存在問(wèn)題和有待改進(jìn)的方面有了較全面、系統(tǒng)、清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)進(jìn)一步改善和促進(jìn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系有一定意義。

（一）研究假設(shè)。

現(xiàn)代教育的內(nèi)涵已經(jīng)從“以學(xué)科為中心、以教師為中心、以課堂教學(xué)為中心”向“以學(xué)習(xí)者為中心”轉(zhuǎn)變，遠(yuǎn)程教育是普通教育的延伸，以實(shí)踐需要和個(gè)人發(fā)展為重點(diǎn)。學(xué)習(xí)支持服務(wù)是遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行的重要條件和保證。真正從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)支持服務(wù)過(guò)程以及對(duì)服務(wù)結(jié)果的具體體驗(yàn)、感知和滿意程度，可以更全面地了解現(xiàn)有的學(xué)生支持服務(wù)系統(tǒng)的質(zhì)量。

（二）核心概念。

1.學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

筆者在總結(jié)前人研究的基礎(chǔ)上認(rèn)為，學(xué)習(xí)支持服務(wù)是“以學(xué)生為中心”理念在學(xué)習(xí)過(guò)程中的擴(kuò)展，是遠(yuǎn)程教育院校及教師提供給學(xué)生的、貫穿學(xué)習(xí)全過(guò)程的，旨在支持其學(xué)習(xí)的理念和服務(wù)的總和，從兩個(gè)維度進(jìn)行理解，一是遠(yuǎn)程教育院校及教師的理念和主張，二是學(xué)習(xí)支持服務(wù)的實(shí)際功能和種類。它不僅僅是各種設(shè)備、資源和人員的服務(wù)集合，更反應(yīng)了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀，突出了在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中提供的支持和幫助。

2.遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)的學(xué)生滿意度。

本文所說(shuō)的學(xué)生滿意度，是學(xué)生顧客對(duì)所期望的學(xué)習(xí)支持服務(wù)質(zhì)量與學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)到的服務(wù)之間的差距。

本研究以學(xué)習(xí)者為核心，既關(guān)注學(xué)習(xí)者對(duì)某項(xiàng)服務(wù)的期望和績(jī)效感知，也關(guān)注對(duì)學(xué)習(xí)支持服務(wù)的整體滿意度，從學(xué)術(shù)、資源、設(shè)施、管理和咨詢等五個(gè)維度對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)的滿意度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（一）問(wèn)卷設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)收集。

1.問(wèn)卷設(shè)計(jì)。

在問(wèn)卷調(diào)查編制的過(guò)程中，筆者走訪了現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育中在讀的電大學(xué)生，通過(guò)深度訪談，了解學(xué)生在實(shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題，對(duì)現(xiàn)有學(xué)習(xí)支持服務(wù)的評(píng)價(jià)，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中希望得到的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

問(wèn)卷采用自填式，通過(guò)學(xué)生對(duì)事先設(shè)計(jì)好的問(wèn)卷的回答，獲取學(xué)生對(duì)研究問(wèn)題的具體評(píng)價(jià)。分為三大部分，第一部分是被測(cè)者的基本情況，第二部分是被測(cè)者對(duì)學(xué)習(xí)支持服務(wù)的需求，第三部分是對(duì)實(shí)際的學(xué)習(xí)支持服務(wù)的感知評(píng)價(jià)，問(wèn)項(xiàng)采用萊克特等級(jí)制（likertratingscale）計(jì)分，即從5分=“非常滿意”到1分=“不滿意”。初步制定形成后先在學(xué)生中進(jìn)行了試用，并邀請(qǐng)相關(guān)專家提出修改意見(jiàn)，修改后形成最終問(wèn)卷。

2.樣本選擇與抽樣方法。

本研究的調(diào)查對(duì)象為廣州電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的學(xué)生，在具體樣本中確定選取校本部、番禺分校、海珠分校和僑光分校等作為研究本。廣州電大在專業(yè)建設(shè)、資源建設(shè)、招生數(shù)量等方面均走在全國(guó)電大的前列，在20xx年教育部對(duì)開(kāi)放教育試點(diǎn)的總結(jié)性評(píng)估中別評(píng)為優(yōu)秀，是廣播電視大學(xué)首批進(jìn)行遠(yuǎn)程接待系統(tǒng)、遠(yuǎn)程教育資源庫(kù)及國(guó)家數(shù)字化學(xué)習(xí)中心的試點(diǎn)單位。而選取的幾個(gè)分校，前兩個(gè)教學(xué)單位為廣播電視大學(xué)示范性基層電大，第三個(gè)教學(xué)單位則在招生數(shù)方面位居廣州電大系統(tǒng)分校的前茅。選取廣州電大校本部及其有代表性的分校，作為研究樣本，獲取第一手資料，便于了解現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)的進(jìn)展和真實(shí)情況，進(jìn)而提出存在問(wèn)題并加以解決。

3.問(wèn)卷的發(fā)放與回收。

本次問(wèn)卷的發(fā)放于20xx年4月6日，5月15日回收。共發(fā)出學(xué)生問(wèn)卷600份，回收有效問(wèn)卷484份，有效率為80.7%。

4.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

本文利用spss14.0軟件，對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，并使用朱祖林（20xx）所提出的dlssq（distancelearningsupportservicesquality）遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)質(zhì)量測(cè)評(píng)模型，測(cè)評(píng)學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)的期望和感知，以便了解現(xiàn)在的學(xué)習(xí)支持服務(wù)質(zhì)量，找出差距，提出建議。

（二）學(xué)生訪談。

在問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生反映比較集中的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的訪談，進(jìn)一步驗(yàn)證和深化測(cè)評(píng)結(jié)果，了解學(xué)生的愿望、需求和建議等。

（一）.對(duì)各維度的實(shí)際需求和評(píng)價(jià)。

從表3可以看出，總體來(lái)講，學(xué)生對(duì)學(xué)校提供的各方面支持服務(wù)都是比較滿意的，這說(shuō)明廣州電大在學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)的構(gòu)建方面取得了較好的成績(jī)，得到了廣大學(xué)習(xí)者的肯定。學(xué)習(xí)支持服務(wù)的高效、到位，將會(huì)大大提升遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的效果，也為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量提供了可靠保證。

1．對(duì)管理支持的評(píng)價(jià)。

管理服務(wù)是學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)對(duì)遠(yuǎn)程教育教與學(xué)的控制、管理與服務(wù)。從表3可以看出，學(xué)生對(duì)管理方面的支持服務(wù)評(píng)價(jià)最高，他們認(rèn)為，學(xué)校在對(duì)入學(xué)咨詢和注冊(cè)、教學(xué)管理、實(shí)踐安排、對(duì)遠(yuǎn)程成功學(xué)習(xí)的方式、實(shí)踐管理等方面的介紹講座等感到非常滿意，但是學(xué)術(shù)服務(wù)需要進(jìn)一步加強(qiáng)，在訪談中，學(xué)生希望導(dǎo)學(xué)教師能夠在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)校、專業(yè)、課程和遠(yuǎn)程成功的學(xué)習(xí)方法、時(shí)間管理等給予更詳細(xì)的介紹和指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于學(xué)校的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)習(xí)資源、各類教師的職能不清晰，不知道在學(xué)習(xí)過(guò)程發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候如何在第一時(shí)間找到對(duì)口的部門和教師進(jìn)行咨詢和解決，這需要引起關(guān)注。

2.對(duì)學(xué)術(shù)支持的評(píng)價(jià)。

從表4可以看出，學(xué)生認(rèn)為除了通過(guò)“重難點(diǎn)講解”和“網(wǎng)上答疑”方式給予指導(dǎo)，還需要“系統(tǒng)地講授”課程的內(nèi)容，對(duì)于“學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)”的需求也高達(dá)63.98%。

從表5可以看出，對(duì)面授輔導(dǎo)教學(xué)的滿意度最高，選擇滿意以上的學(xué)生達(dá)95.96%,對(duì)作業(yè)滿意的學(xué)生占93.53%，對(duì)教師提供的個(gè)別化指導(dǎo)達(dá)到92.23%，對(duì)網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑表示滿意的學(xué)生達(dá)83%，這表明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)支持的認(rèn)可度很高，也表明教師能夠及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)并做出有效的反饋，面授輔導(dǎo)、個(gè)性化指導(dǎo)等都能滿足學(xué)生的需要，但對(duì)于網(wǎng)上的輔導(dǎo)答疑，學(xué)生的滿意度相對(duì)較低，他們希望網(wǎng)上答疑主題能夠更突出，更有針對(duì)性。

3.對(duì)情感支持的評(píng)價(jià)。

遠(yuǎn)程教育中，師生處于分離的狀態(tài)，學(xué)習(xí)中的孤獨(dú)感一直是困擾大多數(shù)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的普遍問(wèn)題，也是遠(yuǎn)程教育研究者一直試圖探討解決的問(wèn)題。情感支持包括學(xué)習(xí)小組的組織、學(xué)習(xí)社區(qū)的創(chuàng)建、提供心理咨詢心理咨詢、組織優(yōu)秀學(xué)生評(píng)比、學(xué)校文化介紹等學(xué)生活動(dòng)。在對(duì)學(xué)生的座談中，學(xué)生認(rèn)為聊天室、論壇和學(xué)習(xí)小組等沒(méi)有得到充分利用，超過(guò)70%的學(xué)生表示自己的學(xué)習(xí)中感到孤獨(dú)，希望學(xué)校能夠在解決各種心理和情感、就業(yè)管理和職業(yè)促進(jìn)等問(wèn)題方面提供多種途徑的幫助，可以看出，對(duì)學(xué)生的情感支持服務(wù)缺失比較嚴(yán)重。

4.對(duì)資源支持的評(píng)價(jià)。

從表6可以看出，學(xué)生92.80%對(duì)于及時(shí)拿到學(xué)習(xí)材料感到滿意，88.80%對(duì)網(wǎng)上教學(xué)資源的及時(shí)更新和數(shù)量表示滿意。我校除向?qū)W習(xí)者發(fā)放紙質(zhì)教材外，還向?qū)W習(xí)者提供了包括網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源（包括學(xué)習(xí)指南、教學(xué)計(jì)劃、網(wǎng)上課表查詢、多媒體課件等）、視頻點(diǎn)播、數(shù)字圖書資源（包括學(xué)術(shù)期刊、專業(yè)文獻(xiàn)、素材、案例等素材庫(kù)和拓展資源）等類型多樣的豐富資源，使學(xué)生在遠(yuǎn)離校園的時(shí)候，身邊也有可以利用的實(shí)際資源。

（二）.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)支持服務(wù)總體“感知-期望”分析。

根據(jù)dlssq計(jì)算方法，筆者用spss14.0軟件得出的被測(cè)者對(duì)問(wèn)題的感受方面的平均數(shù)值和期望方面的平均數(shù)值進(jìn)行了分析，得出了各維度在被測(cè)者心目中的重要程度及其感知差異、偏好。以下為作為數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析所使用的三個(gè)公式：

其中，dlssq分?jǐn)?shù)=學(xué)?？傮w支持服務(wù)的數(shù)量指標(biāo)；n=問(wèn)題差距項(xiàng)總數(shù)；pi=對(duì)第i個(gè)問(wèn)題的感受方面的平均數(shù)值；ei=對(duì)第i個(gè)問(wèn)題的期望平均數(shù)值；wi=第i個(gè)問(wèn)題的“感知-期望”差距的權(quán)重。通過(guò)不同權(quán)重求的評(píng)價(jià)結(jié)果，能夠動(dòng)態(tài)地反應(yīng)各測(cè)評(píng)指標(biāo)、各維度在學(xué)習(xí)者心中的重要程度及其感知差異、偏好，可以為學(xué)校改進(jìn)服務(wù)質(zhì)量提供指導(dǎo)。

當(dāng)dlssq分?jǐn)?shù)〈0時(shí)，表明pi〈ei，學(xué)校提供的支持服務(wù)質(zhì)量低于學(xué)習(xí)者的期望，學(xué)習(xí)著感到不滿意，學(xué)校應(yīng)該在后續(xù)的工作中加以改善。

通過(guò)問(wèn)卷得出的學(xué)生感受和期望方面的平均數(shù)值如下表：

從上表可以看出，廣州電大遠(yuǎn)程教育支持服務(wù)五個(gè)維度的dlssq分?jǐn)?shù)均值均〉0，表明學(xué)校提供的支持服務(wù)質(zhì)量超過(guò)學(xué)習(xí)者的期望水平，服務(wù)質(zhì)量水平較高，師生滿意。

2.學(xué)習(xí)支持服務(wù)總體“感知-期望”的差距。

根據(jù)公式二和三，各維度權(quán)重w學(xué)術(shù)=0.26，w資源=0.22，w管理=0.20，w設(shè)施=0.16，w咨詢=0.14，廣州電大學(xué)習(xí)支持服務(wù)的dlssqp=95.34，與等權(quán)重服務(wù)質(zhì)量dlssq值相比，兩者之間的cv=0.40%，存在較小差異，這表明，學(xué)生認(rèn)為，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，導(dǎo)學(xué)最為重要，其次是資源、管理、設(shè)施和咨詢服務(wù)，而數(shù)據(jù)也表明，學(xué)生對(duì)廣州電大提供的學(xué)習(xí)支持服務(wù)總體來(lái)講比較滿意。

（三）存在問(wèn)題及對(duì)策。

1.校園文化的營(yíng)造。

在訪談中，學(xué)生表達(dá)了他們的希望和感受，他們希望能夠更多地和其他學(xué)生進(jìn)行相互交流，多參加體現(xiàn)校園文化的活動(dòng)。然而，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)生大多是在職學(xué)生，他們除了學(xué)習(xí)還擔(dān)負(fù)著家庭、工作以及社會(huì)的種種壓力，精力和時(shí)間都有限，如何營(yíng)造一種適當(dāng)?shù)男@文化和學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受集體，這是一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的課題。

筆者認(rèn)為可以建立專業(yè)環(huán)境下學(xué)習(xí)文化為目的的網(wǎng)上學(xué)科頻道，建立校園文化部、校外學(xué)習(xí)中心、校園文化建設(shè)組織等，促進(jìn)學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，營(yíng)造文明、健康、高品味的文化氛圍和學(xué)習(xí)氛圍，充分展示其豐富多彩的內(nèi)心世界。

2.情感需要。

從問(wèn)卷和座談的情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)情感支持的評(píng)價(jià)是最低的，也是他們最希冀學(xué)校改進(jìn)的。遠(yuǎn)程教育的學(xué)生面對(duì)工作、家庭的壓力，還要面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，他們希望老師能夠給予更多的情感指導(dǎo)和支持，幫助他們渡過(guò)難關(guān)。

因此，除了學(xué)習(xí)論壇外，建議在網(wǎng)上平臺(tái)開(kāi)設(shè)例如“學(xué)習(xí)管家”、“情感交流”的交互平臺(tái)，通過(guò)心理引導(dǎo)和咨詢，疏導(dǎo)不良情緒，提供各種心理幫助，使學(xué)生在學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)方法上的普遍的問(wèn)題能夠得到及時(shí)的解決，建立良好健康的學(xué)習(xí)心理。

同時(shí)，針對(duì)情感有其自身獨(dú)特的活動(dòng)規(guī)律，不易量化，難以精確控制的特點(diǎn)，建議定期開(kāi)展學(xué)生學(xué)習(xí)情況跟蹤和困難調(diào)查等活動(dòng)，深入了解學(xué)生的特征和需要，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理上的困難，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加小組討論、論壇等學(xué)習(xí)社區(qū)互動(dòng)，加強(qiáng)與同學(xué)和老師之間的交流，排除學(xué)習(xí)孤獨(dú)感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和持續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。

3.學(xué)生強(qiáng)烈的受服務(wù)意識(shí)。

在日常工作和調(diào)查的過(guò)程中，筆者也收到學(xué)生對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)支持服務(wù)方面的一些投訴，雖然有些問(wèn)題是由于學(xué)生誤解而造成的，但是我們也應(yīng)該看到，這是由于某些方面溝通不到位造成的，從中也可以看出，現(xiàn)在的遠(yuǎn)程教育學(xué)生已經(jīng)形成了較強(qiáng)的受服務(wù)意識(shí)。

應(yīng)對(duì)這種接受服務(wù)的意識(shí)，筆者認(rèn)為應(yīng)建立一支專業(yè)化程度高、相對(duì)穩(wěn)定的導(dǎo)學(xué)教師隊(duì)伍，選聘的導(dǎo)學(xué)教師應(yīng)該熟悉遠(yuǎn)程教育特點(diǎn)、掌握遠(yuǎn)程教育現(xiàn)代信息技術(shù)的有大學(xué)學(xué)歷的老師，定期進(jìn)行培訓(xùn)，幫助導(dǎo)學(xué)教師提高服務(wù)理念、態(tài)度和服務(wù)水平，將導(dǎo)學(xué)教師工作滲透到每一個(gè)細(xì)節(jié)。同時(shí)構(gòu)建完善的促學(xué)、導(dǎo)學(xué)、助學(xué)體系，實(shí)行全過(guò)程管理，以制度建設(shè)和激勵(lì)措施為抓手，構(gòu)建有效的促學(xué)體系，保證多數(shù)學(xué)生受益，完善促學(xué)體系，激勵(lì)并促進(jìn)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)，構(gòu)建個(gè)性化導(dǎo)學(xué)體系，以滿足學(xué)習(xí)者不同需求，構(gòu)建完善的助學(xué)體系，建立多元化的學(xué)習(xí)資源，保證網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，確保學(xué)生在豐富教學(xué)資源的支持下，在老師的指導(dǎo)下根據(jù)自己的情況開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是構(gòu)筑知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段，是在我國(guó)教育資源短缺的條件下辦好大教育的戰(zhàn)略措施。遠(yuǎn)程教育也從單純的“關(guān)注技術(shù)，關(guān)注名氣，關(guān)注成本”向“關(guān)注大眾，關(guān)注規(guī)律，關(guān)注教學(xué)”轉(zhuǎn)變。要把支持和服務(wù)作為電大發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，把提升學(xué)習(xí)者的滿意度、用人單位的贊譽(yù)度和社會(huì)的認(rèn)可度作為打造開(kāi)放教育品牌的關(guān)鍵要素，實(shí)現(xiàn)真正意義上的有效教學(xué)和有支持的服務(wù)。

[1]陳麗，遠(yuǎn)程教育學(xué)基礎(chǔ)【m】，北京：高等教育出版社，20xx。

[2]丁興富，遠(yuǎn)程教育研究【m】，北京：首都師范大學(xué)出版社，20xx。

[3]鄭明雪、荊齋榮，學(xué)生支持服務(wù)系統(tǒng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系之研究【j】，遠(yuǎn)程教育雜志。

[4]肖俊洪，英國(guó)開(kāi)放大學(xué)的學(xué)生支持服務(wù)評(píng)價(jià)模型及指標(biāo)體系的研究【j】，20xx，（2）。

[6]朱祖林，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)質(zhì)量的測(cè)評(píng)模型研究【j】，遠(yuǎn)程教育雜志，20xx，（4）。

[7]王小梅、丁新，學(xué)習(xí)支持服務(wù)的調(diào)查與研究【j】，開(kāi)放教育研究，20xx，（3）。

教育調(diào)查報(bào)告及篇六

１、農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀。

２、當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)。

３、當(dāng)前農(nóng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策。

（二）調(diào)查方法。

１、問(wèn)卷調(diào)查。

學(xué)生問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調(diào)查在澄西中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷800份，回收有效問(wèn)卷786份，接近理想的高效樣本數(shù)。

２、座談會(huì)及個(gè)案調(diào)查。

整個(gè)調(diào)查共召開(kāi)了兩次教師座談會(huì)，四次學(xué)生座談會(huì)。這些座談會(huì)，不僅為我提供了大量生動(dòng)的典型材料，而且為理性分析提供了依據(jù)。

通過(guò)對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析和多次與教師、學(xué)生座談的結(jié)果顯示，農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。

１、教育價(jià)值觀。

調(diào)查顯示，大部分農(nóng)村中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。60％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，32％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，8％的中學(xué)生沒(méi)有考慮。另外，農(nóng)村中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。許多學(xué)生認(rèn)為，農(nóng)村青年的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65％的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多，25％的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，8％的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。

２、學(xué)習(xí)態(tài)度。

調(diào)查結(jié)果表明，67％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高，24％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等，9％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)，這與“考大學(xué)”意識(shí)的淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。86％的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語(yǔ)是高中生厭惡的核心課程之一，有45％的學(xué)生認(rèn)為“英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處”。

教育調(diào)查報(bào)告及篇七

作為人師,我兢兢業(yè)業(yè)，倍感驕傲;我付出了很多,收獲了更多。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對(duì)金渠中學(xué)體育課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來(lái)的從業(yè)有很大的幫助。

為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶的班級(jí)的調(diào)查，而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。

在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬?duì)和平中學(xué)體育教與學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。

首先，從教師的角度來(lái)談一下體育教育的情況。

學(xué)校創(chuàng)建于1960年，校園占地面積32786平方米?，F(xiàn)有18個(gè)教學(xué)班，教職工81人，在校學(xué)生712人。1995年“普九”以來(lái)，在上級(jí)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和廣大群眾的大力支持下，學(xué)校千方百計(jì)籌措資金，對(duì)學(xué)校進(jìn)行了擴(kuò)建和改造。如今的金渠中學(xué)規(guī)劃科學(xué)，布局合理，建筑清雅，環(huán)境優(yōu)美，部室完備，內(nèi)設(shè)充實(shí)，結(jié)構(gòu)健全，教育教學(xué)管理手段先進(jìn)，現(xiàn)代化氣息濃厚。

近年來(lái)，學(xué)校秉承“明道重志、育材達(dá)德、隆師親友、自強(qiáng)不息”的育人傳統(tǒng)，堅(jiān)持“以人為本，德法兼治”的管理理念，圍繞創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育、精品教育、人民滿意教育的奮斗目標(biāo)，本著開(kāi)拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)發(fā)展、快速發(fā)展的原則，全力推進(jìn)素質(zhì)教育，積極實(shí)施“強(qiáng)師興教、質(zhì)量立?！惫こ蹋葑ソ逃蒲?、教師培養(yǎng)，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。學(xué)校以規(guī)范漢字書寫、蛋奶工程實(shí)踐教育、經(jīng)典誦讀活動(dòng)三大實(shí)踐活動(dòng)為載體，豐富辦學(xué)內(nèi)涵，提升辦學(xué)檔次，努力打造有特色的學(xué)校，培養(yǎng)有思想的教師，造就有個(gè)性的學(xué)生。不斷完善管理理念，優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)新辦學(xué)思路，為培育具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型人才而不懈努力。

學(xué)校先后被授予省級(jí)“示范家長(zhǎng)學(xué)?！焙褪屑?jí)“文明校園”、“綠色學(xué)?！薄ⅰ捌桨残@”、縣級(jí)“教育科研強(qiáng)?！薄ⅰ绑w育教學(xué)示范?！钡葮s譽(yù)稱號(hào)，連年被評(píng)為縣局“雙線”目標(biāo)管理考核優(yōu)秀單位。學(xué)校的管理經(jīng)驗(yàn)先后被寶雞人民廣播電臺(tái)和眉縣電視臺(tái)專題報(bào)道。

我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的體育課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多體育老師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多的強(qiáng)度大的內(nèi)容，以便學(xué)生達(dá)到運(yùn)動(dòng)量，達(dá)到有運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的目的。調(diào)查中有的體育老師對(duì)我說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對(duì)體育鍛煉不是很重視，尤其是田徑類，認(rèn)為體育鍛煉跟學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有多大的影響，和其他身體素質(zhì)好的同學(xué)不會(huì)有太大的差距，況且體育鍛煉辛苦，就算堅(jiān)持一段時(shí)間也不一定能取得好成績(jī)。因而，你讓他們回家練力量的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不練的。因此上課要多樣性，這樣才能提高學(xué)生對(duì)體育可的興趣，特別是多做游戲代替枯燥的素質(zhì)訓(xùn)練，我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成績(jī)果然不錯(cuò)。

一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，刻苦訓(xùn)練才能出成績(jī)，造成學(xué)生對(duì)體育課失去興趣，新教學(xué)方法針對(duì)性不強(qiáng)，這種教學(xué)方法對(duì)于該地區(qū)也較難普遍使用，因此，老師們?nèi)匀槐３质褂脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方法。

了放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績(jī)差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)辦法的事情，畢竟有一個(gè)中考體育的指揮棒在無(wú)形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講，確實(shí)是難能可貴的。

在體育教學(xué)的過(guò)程中，老師們對(duì)短跑和彈跳教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多，因?yàn)榭荚嚂r(shí)就是跑和跳，而且學(xué)生對(duì)跑和跳簡(jiǎn)單容易成績(jī)比較容易上去。調(diào)查中，大部分的教師采用的體育教學(xué)方法是讓學(xué)生重復(fù)的跑、跳，然后在原地做輔助練習(xí)，很少有老師采用游戲的教學(xué)手法，多是位移的跑跳為主，這樣更能夠讓學(xué)生很好地提高體育成績(jī)。而技巧教學(xué)則相對(duì)薄弱，只注重跑跳，而對(duì)學(xué)生的興趣不太注重。

在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛相對(duì)活躍。老師說(shuō)本校的學(xué)生的記律較差，自覺(jué)性不足，如果氣氛過(guò)于活躍，課堂就會(huì)亂哄哄，難以克制。而且學(xué)生的控制能力較差，游戲的應(yīng)用花去了大量的時(shí)間，從而影響教學(xué)進(jìn)度。

其次，從學(xué)生的角度來(lái)談一下體育課的情況。

在調(diào)查中，部分學(xué)生對(duì)我公開(kāi)表示他們對(duì)體育不感興趣，不想上體育課。他們認(rèn)為體育從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在一直都在上，以前上體育可放羊式，到現(xiàn)在的專門訓(xùn)練，心態(tài)上還沒(méi)有完全接受，只是應(yīng)付中考體育。學(xué)生對(duì)游戲化的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無(wú)所謂了。有的學(xué)生告訴我，上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好，游戲過(guò)量，造成運(yùn)動(dòng)量上不去。甚至有的學(xué)生說(shuō)，老師的游戲方法太土，因此影響了對(duì)體育積極性。

調(diào)查中，學(xué)生希望體育老師能關(guān)注他們。無(wú)論是體育成績(jī)好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生，對(duì)這一問(wèn)題的看法是一致的。調(diào)查中有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我如何看待老師只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生，還問(wèn)我今后要是當(dāng)老師的話會(huì)不會(huì)也這樣。我回答他們說(shuō)：老師關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生是因?yàn)樗麄兡苈?tīng)老師的話，而一般情況下后進(jìn)生的自覺(jué)性差，經(jīng)常不聽(tīng)話，自然惹得老師不開(kāi)心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實(shí)踐當(dāng)中發(fā)覺(jué)，只要能多關(guān)注后進(jìn)生，他們會(huì)很感動(dòng)、進(jìn)步很大努力去訓(xùn)練?？磥?lái)老師要用一種平等的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生，多鼓勵(lì)后進(jìn)生這一點(diǎn)對(duì)于老師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學(xué)，也有利于學(xué)生更加愛(ài)學(xué)習(xí)你所教的那門課。

有的學(xué)生說(shuō)上體育課就訓(xùn)練沒(méi)有其他知識(shí)學(xué)到的，只是訓(xùn)練跑跳的內(nèi)容，這樣久而久之，學(xué)生的體育興趣就會(huì)有所下降了。他們希望老師在課堂上能勞逸結(jié)合，不單單局限于體育成績(jī)。

大部分學(xué)生喜歡那種體育課開(kāi)心而又有運(yùn)動(dòng)量的體育課，體育老師不愛(ài)大聲批評(píng)學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是體育成績(jī)差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢(shì)去對(duì)待他們。而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對(duì)老師的衣著，對(duì)老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?？磥?lái)我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開(kāi)展工作。

另外，有部分學(xué)生表示，對(duì)體育考試的內(nèi)容難以理解。我覺(jué)得體育考試無(wú)非就是體現(xiàn)一個(gè)人的身體素質(zhì)了。

該校放學(xué)時(shí)間為5點(diǎn)20分，6點(diǎn)50分又要上課，由于較晚，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間去參加體育活動(dòng)。大多數(shù)學(xué)生回去就沖涼和吃飯，然后回教室上課，這也是造成體育成績(jī)不好的原因之一。

通過(guò)以上的調(diào)查，我認(rèn)為在今后的體育教學(xué)中，老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，只有學(xué)生對(duì)他喜愛(ài)的項(xiàng)目提高興趣了他們才有可能很快地提高體育成績(jī)。老師可以多組織一些籃球賽之類的活動(dòng)，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，叫學(xué)生在自己的參與中意識(shí)到體育鍛煉的重要性。上課時(shí)老師可以多做游戲、創(chuàng)新的教學(xué)，而不僅僅是跑跳上的枯燥運(yùn)動(dòng)。多說(shuō)關(guān)于體育的名人故事已經(jīng)具有教育性的例子。

二、正確對(duì)待學(xué)生的興趣，添加多點(diǎn)的體育設(shè)備讓學(xué)生除身體素質(zhì)外，多練技巧性的運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的多樣性。促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，能通過(guò)體育的教學(xué)使學(xué)生應(yīng)用到生活當(dāng)中。

三、對(duì)待學(xué)生要一視同仁，賞識(shí)每一位學(xué)生。無(wú)論學(xué)生的成績(jī)好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個(gè)合格教師的基本要求?，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個(gè)老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對(duì)于體育成績(jī)差的學(xué)生也要積極地鼓勵(lì)他去認(rèn)真練習(xí)，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評(píng)學(xué)生，以鼓勵(lì)為主，即使是批評(píng)學(xué)生時(shí)，也要注意方法，語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評(píng)錯(cuò)的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到，其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的老師可能會(huì)更加受學(xué)生尊重的，我在實(shí)習(xí)和調(diào)查的過(guò)程中就有這樣的感受。

四、除了做好自己的本職工作以外，我認(rèn)為體育老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，對(duì)學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動(dòng)同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開(kāi)。

總之，以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過(guò)實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果，我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，我在不久的將來(lái)會(huì)成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí)。

最后對(duì)在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝！

教育調(diào)查報(bào)告及篇八

xx熱電廠利用現(xiàn)代媒體開(kāi)展網(wǎng)上法制宣傳教育xx熱電廠xx隨著計(jì)算機(jī)的普及和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)化不斷發(fā)展，信息化的浪潮已向我們撲面而來(lái)，“數(shù)字化生存”方式以此特有的魅力沖擊和改變著社會(huì)生活。我們知道，法制宣傳教育工作，多年來(lái)一直堅(jiān)持用法制培訓(xùn)、法制講座、法制板報(bào)、上法制課、知識(shí)競(jìng)賽等傳統(tǒng)的教育形式，而現(xiàn)在，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，人們的工作、生活、學(xué)習(xí)也發(fā)生了相應(yīng)的變化，普法宣傳教育工作也是如此，網(wǎng)上教育作為一種新的教育形式也應(yīng)運(yùn)而生。

網(wǎng)上教育作為法制教育一種新形式，已逐漸被人們所接受，而且越來(lái)越受人們的歡迎，也收到了良好效果。雖然，人們改變舊習(xí)慣不是一件易事，但人們接受新的東西卻并非難事，這可能正是社會(huì)不斷進(jìn)步地一個(gè)重要原因。網(wǎng)上教育作為普法教育一種新形式，一方面與傳統(tǒng)法制宣傳教育有許多相同的地方，普法的內(nèi)容與傳統(tǒng)普法教育沒(méi)有什么區(qū)別，都是向人們不斷傳授法律知識(shí)，增強(qiáng)人們的法制意識(shí)，告訴人們用法律武器來(lái)保護(hù)自身的合法權(quán)益，從而達(dá)到提高法律知識(shí)水平。另一方面，網(wǎng)上教育因借助的工具以及宣傳的方式上具有新的特點(diǎn)，使得網(wǎng)上教育與傳統(tǒng)教育又有很多不同，而這正是網(wǎng)上教育的魅力所在。

以網(wǎng)絡(luò)為教育工具，跨越時(shí)空的局限，使人們更直接地接受教育，只要你擁有一臺(tái)可以上網(wǎng)電腦，只要你鼠標(biāo)一點(diǎn)，你隨時(shí)可以打開(kāi)法制教育欄目，接受法制教育。因此，電腦是開(kāi)展網(wǎng)上教育必備條件，據(jù)xx熱電廠信息中心統(tǒng)計(jì)，截止到20xx年底，全廠共有電腦350臺(tái)，每一個(gè)部門都配備了電腦，基本上做到機(jī)關(guān)部室每位專職擁有一臺(tái)電腦，每一個(gè)班組都配備一臺(tái)電腦，全廠電腦都通過(guò)mis網(wǎng)相聯(lián)。正是由于電腦的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)地廣泛應(yīng)用，網(wǎng)上法制教育才成為可能。

為了適應(yīng)當(dāng)今的新形勢(shì)，自20xx年開(kāi)始至今，xx熱電廠在傳統(tǒng)法制教育的基礎(chǔ)上，開(kāi)展法制宣傳教育的新形式———網(wǎng)上教育。具體做法就是在mis網(wǎng)上開(kāi)辦《法制教育》欄目，同一欄目里設(shè)有幾個(gè)專題，如《以案說(shuō)法》專題、《法制宣傳月》專題等，同時(shí)，把職工們關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題放在《網(wǎng)上漫談》欄目?jī)?nèi)與廣大職工“面對(duì)面”地交流，及時(shí)解決職工在實(shí)際工作、生活中遇到地困難，通過(guò)網(wǎng)上教育，xx熱電廠的普法宣傳工作搞得更活、更好，開(kāi)辟網(wǎng)上法制宣傳教育新天地。

1、突破時(shí)空局限。由于網(wǎng)絡(luò)打破了時(shí)間的限制，網(wǎng)上教育是每天24小時(shí)對(duì)外教育，它是全天候的教育，打破了時(shí)空的藩籬，能夠隨時(shí)為廣大職工提供服務(wù)。20xx年xx熱電廠普法教育考評(píng)檢查中發(fā)現(xiàn)，全廠100多個(gè)班組都點(diǎn)擊法制教育欄目，應(yīng)該講，這樣宣傳普及率是前所未有的。

2、信息量大。網(wǎng)絡(luò)作為一種新的宣傳媒介，具有信息量大的優(yōu)點(diǎn)，其實(shí)網(wǎng)絡(luò)本身就是一個(gè)信息傳輸通道，有無(wú)數(shù)個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的超信息量、立體化、交互性強(qiáng)及方便快捷等特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)法制教育效果，進(jìn)行內(nèi)容與形式的創(chuàng)新，增強(qiáng)法制教育的吸引力。

3、變被動(dòng)為主動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)改變?nèi)耍鳛榫W(wǎng)絡(luò)的主體———人，也可以改變網(wǎng)絡(luò)。法制宣傳教育工作可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)陣地提高廣大職工法律知識(shí)水平。與傳統(tǒng)的法制教育相比，上網(wǎng)的職工不是被動(dòng)接受教育，而是主動(dòng)尋找、選擇接受教育。

4、創(chuàng)新的教育模式。將傳統(tǒng)的“灌輸”方法轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔迸c“參與”的方法。我們把法制宣傳教育的主要內(nèi)容用廣大職工喜聞樂(lè)見(jiàn)形式表現(xiàn)出來(lái)，并且利用多媒體技術(shù)以聲、色、光、畫等多種現(xiàn)代化手段表現(xiàn)出來(lái)，從而抽象變?yōu)榫唧w，化枯燥為情趣化不解為理解。

5、開(kāi)設(shè)網(wǎng)上論壇。我們定時(shí)通過(guò)電子郵件讓廣大職工關(guān)發(fā)布有關(guān)法律信息，同時(shí)開(kāi)辟就廣大職工普遍關(guān)心地?zé)狳c(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行自由討論，不受時(shí)間與空間的限制，大家可以在平等、信任的情境下進(jìn)行正確開(kāi)展法制宣傳工作，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，我們可以在網(wǎng)上開(kāi)設(shè)律師信箱，把職工們現(xiàn)實(shí)生活想要解決的實(shí)際問(wèn)題一一加以解決，這樣一方面，可以適當(dāng)解決廣大職工生活中難題，同時(shí)利用這些法律難題向廣大職工宣傳，普及法律知識(shí)，這與我們傳統(tǒng)每月定期請(qǐng)法律專家來(lái)廠解決法律難題，真是解決問(wèn)題及時(shí)迅速、效果顯著，這是傳統(tǒng)法制宣傳是無(wú)法比擬的。

6、解決實(shí)際問(wèn)題。隨著國(guó)有企業(yè)改革的不斷深入，企業(yè)的法制宣傳教育工作出現(xiàn)了新問(wèn)題，作為非生產(chǎn)系統(tǒng)的法制宣傳教育辦公室沒(méi)有專門的機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配備，網(wǎng)上教育，成功地解決了普法宣傳人員少的困難。這也給企業(yè)順利進(jìn)行改制提供了保障。

首先，網(wǎng)上教育作為一種新的教育形式，對(duì)人們有極大吸引力，從而能夠調(diào)動(dòng)大家學(xué)法積極性，把普法工作引向深入。xx熱電廠自開(kāi)展網(wǎng)上教育以來(lái)，全廠職工學(xué)法積極性有明顯提高，職工的法制意識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)，全廠學(xué)法活動(dòng)在全廠各基層單位甚至在班組全面展開(kāi)，法制宣傳教育工作真正向更深更廣方向發(fā)展，近幾年來(lái)，xx熱電廠取得了無(wú)職工犯罪的好成績(jī)，職工思想道德和法制意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，各項(xiàng)管理工作逐步邁入法制化、規(guī)范化的軌道，多次被評(píng)為、江蘇省、xx市、江蘇省電力公司文明單位。另一方面，網(wǎng)上教育還能及時(shí)傳遞信息，為人們提供豐富精神食糧，更好為人們服務(wù)。今年上半年，面對(duì)突如其來(lái)的“非典”疫情，我廠就是利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展“非典”期間的法制宣傳工作，我們?cè)诰W(wǎng)上發(fā)布《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》、《中華人民共和國(guó)價(jià)格法》、《中華人民共和國(guó)藥品管理法》等法律法規(guī)，宣傳與“非典”相關(guān)知識(shí)，運(yùn)用法律，做好廣大職工解疑釋惑工作，為我廠正常生產(chǎn)提供良好環(huán)境。

網(wǎng)上教育有很多優(yōu)點(diǎn)，在實(shí)際工作也可以取得實(shí)效，但是，網(wǎng)上教育作為一種新生事物，僅僅是普法宣傳教育的一種新形式，目前是還處在探索試驗(yàn)階段，還存在許多不足，如電腦還沒(méi)有完全普及、教育的對(duì)象有局限性，僅能在系統(tǒng)內(nèi)部教育等等，但它作為普法教育一種新形式，應(yīng)該大力提倡和發(fā)展，并逐步完善它，同時(shí)，在目前現(xiàn)有的情況下，不能放棄傳統(tǒng)法制教育形式，因網(wǎng)上教育目前不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育模式，也永遠(yuǎn)不能代替，只有把二者緊密地結(jié)合起來(lái)，才能更好開(kāi)展好普法宣傳工作。

教育調(diào)查報(bào)告及篇九

據(jù)化材學(xué)院的支配，臨汾七中實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組自xx年對(duì)我校xx級(jí)教化實(shí)習(xí)工作做了調(diào)查了解?，F(xiàn)將有關(guān)狀況匯報(bào)如下：

實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組到實(shí)習(xí)學(xué)校----臨汾七中的xx級(jí)教化實(shí)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)研，通過(guò)聽(tīng)實(shí)習(xí)生講課與實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師進(jìn)行座談及征求實(shí)習(xí)生看法等形式，了解了有關(guān)教化實(shí)習(xí)的基本狀況。

1、在七中實(shí)習(xí)的xx級(jí)學(xué)生共有16人。

2、在此期間聽(tīng)了化材學(xué)院在高一實(shí)習(xí)幾位同學(xué)的講課，寫出教學(xué)實(shí)習(xí)調(diào)查表16份，實(shí)習(xí)成果大都是優(yōu)，良?；旧险諏?shí)反映了實(shí)習(xí)生的.實(shí)際教學(xué)水平。

3、臨汾七中的校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次實(shí)習(xí)工作特別重視，由專人負(fù)責(zé)接待支配，保證了這次實(shí)習(xí)工作的順當(dāng)進(jìn)行。

1、七中指導(dǎo)老師普遍認(rèn)為xx級(jí)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)素養(yǎng)多數(shù)好于往屆。主要表現(xiàn)在：虛心學(xué)習(xí)，工作仔細(xì)，遵守紀(jì)律，對(duì)自己要求嚴(yán)格，能根據(jù)指導(dǎo)老師要求做好各項(xiàng)工作。

2、多數(shù)學(xué)生熱忱主動(dòng)參予教學(xué)工作，仔細(xì)寫教案，仔細(xì)備課，仔細(xì)批改作業(yè)，上課時(shí)看法也很仔細(xì)，學(xué)問(wèn)面較廣，個(gè)別實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量高，效果好，受到中學(xué)生的歡迎，實(shí)習(xí)生還主動(dòng)參與所屬教研室的教學(xué)活動(dòng)，從中吸取老老師的教學(xué)閱歷、體會(huì)。

3、師大實(shí)習(xí)生普遍生活樸實(shí)，虛心謹(jǐn)慎，講課儀表端莊，能深化班級(jí)與中學(xué)生打成一片，既提高了實(shí)習(xí)生社會(huì)工作實(shí)力，又減輕了任課老師的負(fù)擔(dān)。至于輔導(dǎo)自習(xí)、批改作業(yè)、監(jiān)考等教學(xué)協(xié)助工作，更是個(gè)個(gè)爭(zhēng)先去做。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍感到滿足。

4、有的指導(dǎo)老師反映：實(shí)習(xí)時(shí)間太短，應(yīng)增加實(shí)習(xí)時(shí)間，時(shí)間太短很多學(xué)問(wèn)駕馭不了，效果也就差了。他們建議實(shí)習(xí)最好分兩段：第一階段見(jiàn)習(xí)，讓實(shí)習(xí)生多聽(tīng)多看；其次階段實(shí)習(xí)，讓學(xué)生多參加教學(xué)，這樣效果自然會(huì)更好指導(dǎo)老師認(rèn)為，應(yīng)多培育“一專多能”型的老師，才能適應(yīng)中學(xué)生之須要。。

5、少數(shù)實(shí)習(xí)生一般話不過(guò)關(guān)，地方方言太重，有的板書不規(guī)范，字跡太了草，說(shuō)明“三字一話”的訓(xùn)練還要仔細(xì)抓緊抓好。

實(shí)習(xí)生談了前段時(shí)間的收獲、體會(huì)，也提出了一些改進(jìn)教化實(shí)習(xí)工作的看法、建議。

1、所在學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生都很關(guān)切，指派專任老師指導(dǎo)他們的教學(xué)實(shí)習(xí)工作和班主任實(shí)習(xí)工作，而且要求很嚴(yán)格。試講、教案等指導(dǎo)老師都嚴(yán)格把關(guān)，不達(dá)標(biāo)不通過(guò)，體現(xiàn)了高度的責(zé)任心，同學(xué)們深受感動(dòng)，從中也學(xué)到了老老師們的治學(xué)之道。

2、經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師的辛勤培育，細(xì)心指導(dǎo)，多數(shù)同學(xué)克服了最初的害怕心理，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)輔導(dǎo)或講課任務(wù)，英勇地邁出了第一步。感到很有收獲，初步嘗到了甜頭，為今后走上工作崗位，適應(yīng)將來(lái)的教學(xué)環(huán)境打下了初步基礎(chǔ)。