作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

詩歌幼兒園教案大班反思篇一

1、讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，并能記憶，朗誦詩歌。

2、幼兒通過看、聽、摸、聞的方式感受冬天，并能用語言描述。

3、豐富詞匯：飄揚(yáng)、搖擺、懦弱。

4、培養(yǎng)幼兒勇敢頑強(qiáng)不怕冷的精神。

5、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。

6、能通過表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。

1、活動(dòng)前豐富幼兒有關(guān)冬天的知識(shí)。

2、多媒體課件。

一、說說冬天是什么？

師：現(xiàn)在進(jìn)入什么季節(jié)了？（冬天）冬天是什么哪？冬天有些什么變化哪？幼兒自由討論。

二、教師朗誦詩歌《冬天是什么》，幼兒欣賞。

三、演示多媒體課件，引導(dǎo)幼兒觀察并提問，使幼兒理解詩歌的內(nèi)容和主題思想。

1、詩歌的名字是什么？

2、北風(fēng)爺爺說冬天是什么？雪娃娃、小松鼠、小朋友說冬天是什么？啟發(fā)幼兒用詩歌原句描述各個(gè)角色的語言。

四、教師朗誦詩歌，要求幼兒根據(jù)冬天不同特點(diǎn)來思考：

1、為什么北風(fēng)爺爺說冬天是搖擺的樹枝在跳舞？

2、為什么雪娃娃說冬天是飄揚(yáng)的六角小花朵？

3、為什么小松鼠說冬天是躲在洞里吃儲(chǔ)存的野果？

4、為什么小朋友說冬天是一把量人的尺？

五、采用分段學(xué)習(xí)與全體幼兒練習(xí)相結(jié)合的方法學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

六、談話：小朋友看到的冬天是什么樣的？你聽到的冬天是什么樣的？你摸到的冬天是什么樣的？啟發(fā)幼兒講出冬天的主要特征和變化。

該活動(dòng)內(nèi)容適合大班孩子的年齡特點(diǎn)及語言發(fā)展水平，在學(xué)這首詩歌前，已經(jīng)幫助孩子積累了有關(guān)冬天的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，為學(xué)習(xí)詩歌做好了充分的準(zhǔn)備?；顒?dòng)中把詩歌內(nèi)容制成了直觀形象的動(dòng)畫課件，一下子吸引了孩子，把孩子帶到了一個(gè)優(yōu)美的意境，讓孩子直觀地感受到了小動(dòng)物們眼里的冬天。幼兒邊看課件邊學(xué)說兒歌，更容易掌握詩歌的內(nèi)容。該詩歌活動(dòng)，能夠遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，面向全體、注重培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力的敢于表現(xiàn)的能力，整個(gè)活動(dòng)新穎有趣、科學(xué)合理，較好地完成教學(xué)目標(biāo)。

詩歌幼兒園教案大班反思篇二

2．鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大自由地想象,大膽地表述。

3．懂得只有愛動(dòng)腦筋、從小學(xué)好本領(lǐng)才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

t：老師帶來一段沒有聲音的動(dòng)畫片,我們一起來看看里面有什么？。

太空中有什么？你們想到太空中去看一看嗎？

那怎么去呢？（激發(fā)幼兒想象）有個(gè)小朋友他也想飛上太空,他會(huì)怎么去呢？我們一起來聽一聽。

二、詩歌欣賞。

（一）完整欣賞t：你聽到了什么？（輔助提問：我想干什么？）。

（二）前三段欣賞教師表演前三段,問：我都飛到哪里？通過提問幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。

（三）情境表演引導(dǎo)幼兒學(xué)說詩歌中的問話并進(jìn)行情境表演。

（四）難點(diǎn)解決（目標(biāo)3）。

1、介紹神舟五號(hào)載人飛船的事例。

2、觀看火箭發(fā)射返回的.動(dòng)畫片。

（五）欣賞第四段激發(fā)幼兒向科學(xué)家、宇航員學(xué)習(xí)的斗志和信心。

三、結(jié)束帶著自信離開活動(dòng)室。

詩歌幼兒園教案大班反思篇三

【導(dǎo)語】本站的會(huì)員“仁昵蘊(yùn)”為你整理了“幼兒園大班詩歌教案”范文，希望對(duì)你有參考作用。

一、設(shè)計(jì)意圖：

《綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！敝邪嘞聦W(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。

所以我想讓幼兒在欣賞詩歌的基礎(chǔ)上，把握詩歌的內(nèi)在規(guī)律，進(jìn)行創(chuàng)造性的仿編，并在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)幼兒的想象力，大膽的運(yùn)用語言能力進(jìn)行表達(dá)。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文詩的意境美。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

2、能力目標(biāo)：嘗試改編詩歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒感受散文詩中語言的`美。

3、認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對(duì)萬物生長的作用。

三：活動(dòng)過程：

活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為引出春雨——學(xué)習(xí)詩歌——仿編詩歌。

1、采用提問的形式，直接切入主題。

春雨落到哪里？幼兒能從生活經(jīng)驗(yàn)來說。

2、學(xué)習(xí)詩歌。

通過課件中輕柔的配樂詩朗誦使幼兒對(duì)春天、春雨更加了解和熟悉。

（1）重點(diǎn)學(xué)習(xí)詩歌中“下吧，下吧，我要......”這一句式。

在學(xué)習(xí)詩歌前，我沒有直接朗誦詩歌的內(nèi)容，而是逐幅欣賞時(shí)通過幼兒猜測(cè)，也就是培養(yǎng)幼兒的拓展性思維。種子會(huì)說些什么？教師根據(jù)幼兒的回答，概括出第一句“種子說下吧，下吧，我要發(fā)芽。”在老師的示范下，接著幾幅圖，讓幼兒運(yùn)用詩中的句式“下吧，下吧，我要開花......”簡單建構(gòu)詩句。這樣的設(shè)計(jì)自然合理，進(jìn)而引出整首詩。

（2）朗誦詩歌。

采用詩歌的配畫在幼兒產(chǎn)生視覺形象再隨輕柔的音樂朗誦一遍。

要求幼兒作出相應(yīng)的表演動(dòng)作和運(yùn)用豐富的感情語調(diào)來朗誦詩歌。

目的都是加深幼兒對(duì)詩歌的印象。

3、拓展經(jīng)驗(yàn)，用替換的方法創(chuàng)編詩歌。

啟發(fā)幼兒想一想：春雨還會(huì)落到哪里，他們會(huì)說什么話？

請(qǐng)一幼兒上臺(tái)選圖編，也就是為下面幼兒作選圖創(chuàng)編如何操作作示范。

（2）幼兒自由選圖編。

三、

最后分享詩歌內(nèi)容，讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

詩歌幼兒園教案大班反思篇四

1、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和感受詩的意境，理解詩歌所展現(xiàn)的四季景觀特征，增進(jìn)熱愛大自然的情感。

2、在幼兒理解感知詩歌“山”的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩歌，用詩歌的語言表述個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想象內(nèi)容。

詩歌配圖一張。

1、教師有表情的朗誦詩歌。

幼兒：“我們這邊有一座沙山，高高的，山上有很多的樹?！?/p>

“我去過連云港的花果山，那里有很多很多的高山，山上。

還有水簾洞呢！”

2、幼兒聽詩歌，欣賞詩歌中的優(yōu)美語句，感受春夏秋冬自己的主要特征及色彩的變化。師：“你剛才都聽道了什么樣的山呢？”

3、幼兒講述自己第一遍聽到的詩歌內(nèi)容。

1、教師帶領(lǐng)孩子們一起朗誦這首詩歌。

2、教師討論：

（1）、為什么說春天的山是花籃？

（2）、為什么說夏天的山是金籃？

（3）、為什么說秋天的山是果籃？

（4）、為什么說冬天的山是銀籃？

（5）、而我們家鄉(xiāng)的山是“寶山”？（結(jié)合家鄉(xiāng)的龜山和沙山講述）。

通過討論讓幼兒知道：春天是鮮花開放的季節(jié)；夏天是金色的陽光灑滿大地；秋天是水果豐收的季節(jié)；冬天是漫天白雪鋪滿山林。

（孩子們對(duì)這部分內(nèi)經(jīng)驗(yàn)可能不夠，我們通過圖片讓幼兒進(jìn)一不感知什么是鮮花開放，什么是金色陽光灑滿大地，什么是漫天飛雪。）。

即：將春天的山比喻成花籃；夏天的山比喻成金籃；秋天的.山比喻成果籃；冬天的山比喻成銀籃。

用“春天×××——是××；夏天×××——是××；秋天×××——是××；冬天×××——是××”的格式進(jìn)行能夠仿編詩歌活動(dòng)。

老師示范：花。

春天的花——是迎春花；

夏天的花——是荷花；

秋天的花——是菊花；

冬天的花——是梅花。

啊，我們的家鄉(xiāng)——一年四季盛開鮮花。

詩歌幼兒園教案大班反思篇五

1、學(xué)習(xí)詩歌感受詩歌的優(yōu)美的環(huán)境和豐富的想象。

2、通過欣賞詩歌，圖文匹配，制作詩集，理解記憶歌詞。

3、學(xué)習(xí)用優(yōu)美好聽的聲音朗誦詩，認(rèn)識(shí)字詞春天、夏天、秋天、冬天。

1、圖片(四季的葉子)。

2、幼兒了解葉子四季的變化。

1、關(guān)于葉子的交流活動(dòng)：

師：你們見過葉子嗎?你見過的葉子是什么樣子的?見過的葉子像什么?

師：請(qǐng)一位幼兒說一說，你見過的葉子是什么樣子的?(長辮子、針、星星、扇子等)。

小結(jié)：在我們小朋友的眼里有的葉子像……。

2、看圖片欣賞詩歌：

師：你們看，這是一片什么季節(jié)的葉子?你是怎么知道的?

我這兒還有幾片葉子呢，小朋友看看都有哪個(gè)季節(jié)的葉子?

師：葉子到底像什么呢?老師帶來了一首詩歌，小朋友們聽一聽。

教師朗誦詩歌(清聲一次、配樂一次)出示字寶寶。出示(像、筆記、歌譜、卡片、棉被)。

師：你們聽到了什么?春天的葉子象什么?夏天、秋天、冬天呢?

毛毛蟲怎么樣?蟬兒呢?卡片送給誰?誰在冬天睡?

4、根據(jù)圖片提示匹配詩句：

毛毛蟲用嘴巴寫日記;。

夏天的葉子像歌譜;。

風(fēng)哥哥送給云姐姐;。

冬天的葉子象棉被;。

小結(jié)：原來你們都那么喜歡這些葉子，但是葉子還有些字圖片不知道哪去了，你們知道嗎?(請(qǐng)幼兒匹配字、圖片)。

師：你為什么把它插在這里呢?

小結(jié)：有的小朋友把字卡片送回了家，有的把圖片送回了家。我們小朋友通過自己的努力把卡片放對(duì)了，接著我們一起看著這些漂亮的圖片把詩歌念一遍。

師：小朋友剛才除了聽到詩歌的聲音，還聽到什么好聽的聲音的.呢?

有鋼琴聲，覺得怎么樣呢，為什么好聽呢?

(因?yàn)槲覀兊脑姼韬寐?，配著音樂就更好聽?。

5、把詩歌圖片制成書：

師：我們可以把這些詩歌變成一本書，怎么樣變呢?誰來先幫我把它們排列好?

師：我用一個(gè)夾子夾起來，這樣好了嗎?這本書還少了什么?還有什么?

封面上這樣就好了嗎?封面上還該有什么?(出版社)封底呢?

這本書好看嗎?好看，那么讓我們來讀一讀這本書。(配樂朗誦)。

6、模仿朗讀詩歌，體會(huì)詩歌的優(yōu)美：

師：你們聽了這首詩歌感覺怎么樣?為什么這樣好聽呢?

好現(xiàn)在請(qǐng)你們和爸爸媽媽比一比看誰說的好聽?

我們表揚(yáng)他們一下吧，不會(huì)的你們?nèi)椭幌掳伞?/p>

師：好的，外面還有許多漂亮的葉子呢，我們還可以把它編成一首好聽的詩歌，以后我們可以去試一試。

附詩歌：

春天的葉子像筆記，毛毛蟲用嘴巴寫日記;。

夏天的葉子像歌譜;蟬兒唱了一下午。

秋天的葉子像卡片：風(fēng)哥哥送給云姐姐;。

冬天的葉子像棉被;小草在棉被里乖乖睡。

詩歌幼兒園教案大班反思篇六

在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家最不陌生的就是詩歌了吧，詩歌是表現(xiàn)詩人思想感情的一種文學(xué)樣式。究竟什么樣的詩歌才是好的詩歌呢？以下是小編精心整理的幼兒園大班語言詩歌教案，歡迎閱讀與收藏。

1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美，并學(xué)會(huì)朗誦詩歌。

2、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

1、背景掛圖：藍(lán)藍(lán)的天空、密密的樹林、清清的河水、綠綠的草地、紅紅的花兒、幼兒園。

2、圖片：白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友。

3、人手一份：紙和記號(hào)筆。

2、這里的小主人知道小朋友們要來，早早的就出來歡迎了。(小朋友們好，你們好)?？纯此鼈兪钦l?(出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友)，并請(qǐng)小朋友一起模仿它們的動(dòng)作、聲音等。

3、師：小主人們都來歡迎小朋友了，可是他們遇到了一個(gè)困難，找不到自己的家了，想請(qǐng)小朋友們幫忙把它們送回家，你們?cè)敢鈫?(請(qǐng)個(gè)別幼兒分別把白云、小鳥、小羊等貼到相應(yīng)背景中，并說出完整的句子。比如：藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家)。

4、小朋友們把小主人都送到了自己的家，小主人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)小朋友們的謝意準(zhǔn)備了一首詩歌送給大家。

1、我們一起來聽一聽小主人的詩歌。詩歌的名字叫《家》。(老師完整朗誦詩歌一遍)

2、請(qǐng)幼兒說說詩歌的名字叫什么?你聽到了詩歌里說什么?現(xiàn)在我們一起念念這首詩歌。(老師、幼兒一起念)

3、朋友念得真好，這一次我們用好聽的聲音、有節(jié)奏再朗誦一遍。(教師指圖，幼兒拍手、朗誦詩歌)。

4、現(xiàn)在，老師來問，你們來回答。(如：師：藍(lán)藍(lán)的天空，幼兒：是小鳥的家)，再讓幼兒問，家長回答。

5、現(xiàn)在，老師要考考你們，我抽去幾張圖片，看你們能不能把詩歌念出來。再一起念一遍。(請(qǐng)爸爸媽媽評(píng)一評(píng)，我們小朋友念得好嗎，給點(diǎn)掌聲)

1、師：藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家還可以是誰的家?(太陽、星星、月亮)，樹林、草地、河水、花兒、幼兒園還可以有其他小主人去住呢?老師為小朋友準(zhǔn)備了筆和紙，請(qǐng)你想一想、畫一畫，還有誰可以住在這些漂亮的地方?畫好后帶上你的畫回到座位上。(幼兒按照小組到座位上畫一畫)

2、幼兒操作，老師巡視。

3、(幼兒操作回座位)，誰愿意來介紹一下，你畫了什么，什么地方是它的家?(把幼兒的'畫貼在相應(yīng)的家里)教師與幼兒、家長一起朗誦仿編的詩歌。如：藍(lán)藍(lán)的天空是太陽的家，密密的樹林是蘑菇的家。綠綠的草地時(shí)小兔的家，清清的河水是小蝌蚪的家。紅紅的花兒是蜜蜂的家，快樂的幼兒園是老師的家。

我們小朋友可真能干，今天不但學(xué)會(huì)了朗誦詩歌，而且還學(xué)會(huì)了仿編詩歌。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友帶上你的畫和爸爸媽媽一起編一編詩歌。

附詩歌《家》

藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，

密密的樹林是小鳥的家，

綠綠的草地是小羊的家，

清清的河水是小魚的家，

紅紅的花兒是蝴蝶的家，

快樂的幼兒園是小朋友的家。

詩歌幼兒園教案大班反思篇七

xx市xxx幼兒園。

詩歌分成三個(gè)部分，第一部分抓住螢火蟲的特點(diǎn)“點(diǎn)燈籠”和“飛”；第二部分詩人一連用了四個(gè)“飛”，介紹了螢火蟲的活動(dòng)及場(chǎng)景，第三部分結(jié)合特點(diǎn)，抓住想象升華作品。詩歌的語言節(jié)奏輕快、語言對(duì)仗、塑造了活潑可愛的螢火蟲形象。

幼兒喜歡有節(jié)奏感的詩歌，尤其是這種擬人化的作品。但是現(xiàn)在的幼兒缺乏欣賞螢火蟲的直接經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于詩歌中出現(xiàn)的裁縫、做夜工更是缺乏理解，因此在活動(dòng)前，可幫助幼兒了解相應(yīng)內(nèi)容?；顒?dòng)中用多種形式營造與詩歌內(nèi)容相匹配的氛圍，教師可以運(yùn)用圖片、音樂等方式表現(xiàn)，幫助幼兒欣賞、理解、感知詩歌。

第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)入重點(diǎn)在于創(chuàng)設(shè)情境；第二環(huán)節(jié)重點(diǎn)在于感知、理解、記憶詩歌內(nèi)容；第三環(huán)節(jié)重點(diǎn)重在體驗(yàn)意境，嘗試有感情的朗誦詩歌。

1.欣賞詩歌《螢火蟲》，感知理解作品的內(nèi)容，進(jìn)行有表情的朗誦。

2.感知螢火蟲飛到不同場(chǎng)景的意境，通過傾聽、圖片觀察和情境感受,體驗(yàn)詩歌的意境美。

3.能夠積極投入，有感情的表達(dá)。

幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已了解裁縫，做夜工的意思。

物質(zhì)準(zhǔn)備：教具：《螢火蟲》課件，音樂《dreaming》。

學(xué)具：閃光發(fā)卡人手一個(gè)。

一、猜謎語引出詩歌。

1．謎語：夏日里，誰來提，一盞一盞小燈籠，一閃一閃像星星。

設(shè)計(jì)意圖：以謎語導(dǎo)入，目的一：掌握幼兒對(duì)螢火蟲的理解；目的二：引發(fā)幼兒對(duì)詩歌的興趣。

提示：動(dòng)作提示在第一環(huán)節(jié)即導(dǎo)入，做螢火蟲飛動(dòng)作時(shí)，可收緊大臂，用小臂的力量快速拍動(dòng)手掌，模仿昆蟲飛舞的動(dòng)作。

將動(dòng)作表演滲透到每一環(huán)節(jié)。

二、欣賞詩歌朗誦，感知詩歌內(nèi)容。

1.師：螢火蟲飛到西，飛到東，看到了些什么呢？

教師配樂朗誦詩歌第二段、第三段。

師：螢火蟲看到了什么？

3.配樂、看圖朗誦詩歌。（四幅小圖）。

（1）師：詩歌里的螢火蟲飛到了哪里？它看見了誰？請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)的聽?。ń處熍錁?、看圖、朗誦）。

（2）詩歌里的螢火蟲飛到了哪里？它看見了誰？他們?cè)诟墒裁?？?qǐng)小朋友用詩歌里的語言來說一說。（討論第二段的內(nèi)容）。

（3）教師自然接第三段。

設(shè)計(jì)意圖：幼兒傾聽詩歌時(shí)，教師采用多種方式（完整朗誦、配樂朗誦、看圖片朗誦的策略），引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境。

提醒。

：1.活動(dòng)中接著朗誦第二段或第三段，盡量做到朗誦自然。

2.活動(dòng)中四幅小圖用靜態(tài)圖表現(xiàn)，做到畫風(fēng)統(tǒng)一。

3.本環(huán)節(jié)教師要用詩歌語言反饋幼兒的表達(dá)。

三、師幼完整朗誦詩歌，感受詩歌韻律美。

1.師：小朋友們，其實(shí)剛才我們學(xué)了一首詩歌呀，叫《螢火蟲》。（聽音樂完整朗誦）。

2.提問：為什么建議螢火蟲飛上天做星星呢？如果是你，你想讓螢火蟲變成什么呢？

3.（出示動(dòng)畫螢火蟲畫面，關(guān)燈）師：螢火蟲被小朋友們好聽的朗誦吸引過來啦它真想聽呀！（師幼共同配樂朗誦詩歌）。

提醒：

1.通過圖片、音樂的渲染，感受詩歌氛圍。

2.鼓勵(lì)幼兒發(fā)散想象，教師嘗試用詩歌中的句式反饋幼兒的回答，潛移默化讓幼兒也能嘗試使用此句式進(jìn)行表述，感受詩歌語言的節(jié)奏美。

四、表演朗誦。

1.出示閃光發(fā)夾。

師：你們想不想變成螢火蟲呀？瞧，我們現(xiàn)在都化身螢火蟲啦，我們一起來念一念《螢火蟲》的詩歌吧！（朗誦表演）。

2.鼓勵(lì)幼兒再次朗誦，自然結(jié)束。

提醒：動(dòng)作表演也需要節(jié)奏感、注意合拍性。

附詩歌。

詩歌：螢火蟲。

葉圣陶文。

螢火蟲，點(diǎn)燈籠，飛到西，飛到東：

飛到小河邊，小魚在做夢(mèng)；

飛到樹林里，小鳥睡正濃；

飛過張家墻，張家姐姐忙裁縫；

飛過李家墻，李家哥哥做夜工。

螢火蟲，螢火蟲，何不飛上天，做個(gè)星星掛天空？

2.第二環(huán)節(jié)2-1教師提問可改成：螢火蟲飛到西，飛到東，看法了什么呢？2-2中的看大圖朗誦環(huán)節(jié)，將大圖改成靜態(tài)圖片，討論環(huán)節(jié)直接出示四幅小圖，不再設(shè)置超鏈接，減少孩子觀察畫面的干擾。互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師要用詩歌語言反饋幼兒的表達(dá)，讓幼兒完整感知作品。

最后的邊念邊表演環(huán)節(jié)，教師的動(dòng)作也需要節(jié)奏感，注意合拍性。

詩歌幼兒園教案大班反思篇八

1、理解詩歌的內(nèi)容，嘗試仿照句式編詩句。

2、感受媽媽的辛勞，為媽媽的能干而自豪。

3、能用各種方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛。

1、觀察和了解媽媽在工作和生活中的各種本領(lǐng)，帶幾張媽媽工作和勞動(dòng)時(shí)間的照片。

2、在活動(dòng)室設(shè)置“媽媽的本領(lǐng)”展示區(qū)。

1、分組交流，幼兒拿著媽媽的照片，在同伴面前介紹自己媽媽的各種本領(lǐng)。

2、教師小結(jié)：每個(gè)小朋友的媽媽都很能干，有很多了不起的本領(lǐng)，她們的手還會(huì)變魔術(shù)呢。

2、議一議：媽媽的手真得會(huì)變魔術(shù)嗎？媽媽的魔術(shù)是什么？變出了哪些東西？要求幼兒盡量用詩歌中的詞句回答，并表演“擺弄、剪、飛針走線”的動(dòng)作。

3、編一編。

(1)幼兒圍繞“你的媽媽還會(huì)變哪些魔術(shù)”展開回憶和想象。

(2)仿照詩歌的句式特點(diǎn)，說出媽媽變的魔術(shù)。

附詩歌：

媽媽的手媽媽的手，可以用魔法把白凈的米，變成香噴噴的米飯。

媽媽的手，可以用面皮粗糙的雞蛋，變成黃黃的、誘人的雞蛋羹。

媽媽的手，可以把臟兮兮的衣服，變成潔凈的漂亮的.衣服。

媽媽的手，可以用小魔棒把一團(tuán)團(tuán)彩色的毛線，變成一件令人羨慕不已的彩色毛衣。

媽媽的手，是一雙溫暖的手，輕輕的撫摸著我的頭，使我心里充滿了安全感。

媽媽的手，是一雙粗糙的手，因?yàn)樗龑?duì)我付出了太多。

媽媽的手，是我人生路上的指明燈。使我走上正確的道路。

媽媽的手，是一雙勤勞的手，她用她那勤勞的手，使我家變得美麗、漂亮、整潔。

媽媽的手，是一雙溫暖的手，是一雙奇妙的手，是一雙勤勞的手，是一雙靈巧的手，同時(shí)也是一雙充滿母愛的手。

評(píng)：媽媽的手孩子很熟悉，但每個(gè)孩子都能把媽媽那雙愛溫暖、奇妙、勤勞、靈巧的手付出的愛體會(huì)到嗎？《媽媽的手》這首詩描述的是媽媽用雙手在生活中給予了孩子無微不至地關(guān)愛，生動(dòng)形象地把媽媽的辛勞與其蘊(yùn)涵的母愛具體到我們能感知的件件小事上，所以這一活動(dòng)選材新穎，貼近幼兒生活，容易引起孩子的情感共鳴，而且目標(biāo)定位準(zhǔn)確，從認(rèn)知、情感、能力三方面提出，有利于幼兒的發(fā)展，過程也層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣、自然流暢，逐次滲透了目標(biāo)。

詩歌幼兒園教案大班反思篇九

1.能較連貫得朗誦散文詩，體驗(yàn)其中優(yōu)美的意境和豐富的想象。

2.理解詞語：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。

3.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

5.引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。