在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

給語文老師的建議書篇一

在你無拘無束地邀領(lǐng)你的學生一起在語文的天地遨游的同時，你還必須有一雙堅實的翅膀。這翅膀，就是語言文字的基礎(chǔ)。因此，我們提倡的是共性基礎(chǔ)上的個性飛揚。”

我認為：認識共性的問題，也就是認識語文是什么的問題。多年來，人們對于這個問題各執(zhí)一詞，眾說紛紜。爭論過后，各人還是教自己的書，還是在自己的一畝三分地里陶醉地舞蹈。有的，教學成績好但缺少反思，認為自己的方法是最適合學生的，幾十年就這樣“無畏”地走過；教學成績一般不得不反思的，拘囿在自己的圈子里掙扎，掙脫而不得解。到底語文教師應(yīng)該走哪一條路？哪一條才是我們的真路？今天的專家這樣說，明天的教授那樣說，我們真的無所適從了，于是，到最后就作罷了，還是覺得自己的路最適合自己了。

這樣的焦灼和因此所養(yǎng)成的“無所謂”的態(tài)度，占據(jù)了我們語文教師的心。但是，在我們的內(nèi)心，渴望變革，渴望走“正道”的希望從未熄滅。我們在反思，我的教學是不是走歪了；我們在懺悔，我的教育是不是“非教育”的。是啊，我們是該全面反思和懺悔的時候了。反思的方向在于：我走得或快或慢，但這是一條背道而馳的路；懺悔的方向在于：在自己的田地里，做的是“不得人心”的所謂“好事”。

那么，在這里我堅決地提出：只有認識了語文是什么的問題，才能解決如此多的弊病。那么，語文是什么？在我看來，我們作為一線的教師，不要陷于語文工具性和人文性的論爭中讓自己無所適從。一線教師自有我們自己的理解，語文就是兩種認識，你說的語文是小語文還是大語文，我的意思是說：我們要樹立大語文觀。在大語文觀認識的基礎(chǔ)上，語文其實就是三個語詞：“文字、文學、文化”。文字，我們語文教師要引導(dǎo)學生理解和記憶，這需要像考據(jù)家一樣仔仔細細不得馬虎；文學，我們的語文教師要引導(dǎo)學生進入文學的田地滋潤和熏陶，培養(yǎng)書卷氣，在這里，要的是涉獵和碰撞；文化，我們的語文教師要引導(dǎo)學生把問題要放在大的文化背景下來解讀，來品味，來判斷，來接納，來創(chuàng)建，在這里，要的是交融和碰發(fā)。

解決了語文是什么的問題，我們就要扎實地前進。我們不妨把語文教學分為“小學”和“大學”兩部分。通過感悟，親近作者思想，體味作者情感，提高思想水平和審美能力，這是“大學”。識記字詞，掌握語法，熟悉文章的寫作規(guī)律，這是“小學”?！按髮W”教學應(yīng)舍棄一切條條框框，徹底擺脫匠氣，或作慷慨激昂的'演講，或創(chuàng)設(shè)如臨其境的氛圍，或民主平等的討論，以融動心靈為目的?！靶W”教學則應(yīng)如學者一般，仔細辯析，認真分類，全面總結(jié)，以準確運用為目的。兩種課程分清，合理安排，各自獨立而又互為補充。我想基于以上的實踐，我們所提出的：要給學生一個好的分數(shù)，進入高一級的平臺；要給學生一個思想的天空，進入一個思想的境界，是能夠?qū)崿F(xiàn)的！

解決了共性的問題（在單位獲得了一定的認同感），那你就可以在共性的基礎(chǔ)上盡情地和你的學生飛翔了，我們知道，這個飛翔叫“張揚”。張揚有度，張揚有法，張揚有果，這樣的張揚那就是個性。個性的個體多了，語文才稱之為語文。

張揚有度：我們語文教師都有這樣的通病，把自己的理解強加給學生，以前是強加于學生教參的觀點，現(xiàn)在是強加于學生自己主觀的想法，殊不知這樣的傾向是極其危險的。危險在于，你可能給學生帶去一種極端的個人主義的宣泄，而不是一種兼容并包的胸懷。所以，我們要做的是：給學生一個思想自由的天空，而不是把你的思想和做法強加于學生的身上。讓師生在自由思想的天空下，汲取一切人類文化的成果，在不斷探求的過程中獲得思想的啟迪。

張揚有法：一切文學都已經(jīng)失去了她存在的現(xiàn)場。我們語文教師就沒有必要讓學生必須信一種他人對文章的解說。我們所要做的就是：讓文學活在當下。簡而言之，那就是要鏈接生活。在文學作品中看到自己的影子，在字里行間參透當下的人生百味。也許，你要說：人生百味，學生尚且過早。過早的給學生一些灰色的東西，不利于他的成長。但我始終堅信：只有接觸真相的人，才越來越堅強。也許，你要說：那么深奧的東西老師都接受不了，學生能接受嗎？我說能！其實，你說出“不能”的根由還在于：你所認為的教學就是傳授知識，教師永遠比學生能在作祟而已。在這里，我還是懇求各位老師，其實學生比我們更優(yōu)秀。我們不能拿著我們僅有的一點知識橫亙在學生求知的路上，這樣做就是扼殺。

張揚有果：課堂張揚了，氣氛活躍了，師生關(guān)系變得融洽了。但是在這里，不要融洽過了，否則就成了隨便。我們不學那些“以學生的怕老師贏得課堂的敬畏”，我們要力求：讓思想使師生浮躁的心沉靜下來。有了思想的交流，有了沉靜的課堂做基礎(chǔ)，那必須有“有效的果”做結(jié)，才是完美的。但是，在現(xiàn)實的課堂上，我們做到了個性的張揚但是學生所謂的成績平平，這讓我們百思不得其解。我想：你所認為的個性張揚，只是你教師一個人的個性張揚而已，課堂上，根本就沒有學生真正的參與。這樣的課堂，學生的閱讀能力、寫作水平，在你的瀟瀟灑灑中變成附屬。你總認為，他們的成績肯定會好的，殊不知，大相徑庭。那么，在這種焦慮面前，我們要做的是：個性張揚的目標是學生閱讀和寫作能力的提高。不妨，可以和學生一天背一段優(yōu)美的文字，取消讀書筆記；不妨，可以和學生隔天背一首課外詩詞，取消周記的寫作；不妨可以和學生兩周一次背一些文章的好題目，取消寫作提綱練習。所有這些不妨要指向教學實際。優(yōu)美的文字，可以用在哪一類的作文中；課外詩詞，可以做哪類作文的大小標題等等。實際上，還是我在第一條建議里所說的：我們追求思想的自由，而行動上要妥協(xié)。

xxx。

20xx年x月x日。

給語文老師的建議書篇二

建議書就是對某某某提出需要改正的書信，那么建議書怎么寫?下面是我給大家精心整理的四篇文章，歡迎各位閱讀。

每個學科的教學都要以標為本綜合考慮基本知識，基本 能力、基本思想、基本方法，培養(yǎng)學生的學科基本素養(yǎng)。

學生必須的語文基本知識： 一、漢字 1.漢語拼音(聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，帶調(diào)方法、四聲。)

2.漢字基本筆畫(一年級上冊生字表后附錄 2) 3.漢字偏旁。

4.多音字。

形近字。

同音字。

要以題目的形式練習。

要達到的標準： 1.聲母、韻母、整體認讀音節(jié)會默寫、會打亂認，會拼讀。

方法：每天學生間用字母卡抽讀，對易錯的多抽幾次。

不會沒關(guān) 系，每個年級學期都要多練習。

2.一類字會認會默寫，并默寫相關(guān)的詞語。

(包括所關(guān)聯(lián)的詞) 方法：運用各種方法識字。

一年級：加一加、換一換、減一減、 數(shù)筆畫、猜謎語。

二年級以上：多用形聲字、會意字等。

過關(guān)：每天學完之后，直接默寫，默寫對的可以沒作業(yè)。

錯的再寫。

每天抽幾分鐘往回默寫。

過好生字詞關(guān)。

3.二類字必須會讀會認。

并會認相關(guān)的詞語。

方法：一年級運用識字方法識字也可以提前在預(yù)習時認識。

其他 ，年級在預(yù)習時學會獨立認字，課堂上檢查，同桌交流強化。

老師找重 點指導(dǎo)，易混易錯的。

4、運用偏旁部首進行字族認字。

在教學時要多聯(lián)系意義學習同音字、多音字、形近字的區(qū)別與運 用。

特別是放在語言環(huán)境中的運用。

早讀讓同桌看生字表互檢查，并組詞說句話。

二、詞語 1.生字相關(guān)的詞語。

要會默寫。

2.四字詞語。

3.成語。

4、短語。

體會詞語的搭配與修飾。

為寫句子打基礎(chǔ)。

每單元可以找重點的默寫。

或者編寫成題目形式讓學生在課始練 習。

用不同形式強化學生對詞語的運用。

三、句子 1、一年級會寫完整的句子。

誰干什么。

第二期用上語氣詞。

吧 嗎，嘆號、問號、句號。

把句子說得更詳細。

誰在什么地方做什么。

怎么樣。

2、二年級會讀懂反問句。

3、三年級以上學習各種修辭手法的句子，縮句，擴句。

4、喜歡的句子 ，說出喜歡的原因。

我喜歡的句子是 用 。

詞語(修辭) ，寫出了 ,因為 ，讓我感受到了 感動的句子：說出喜歡的原因。

我最受感動的句子是 用 。

四、課文 詞語(修辭) ，寫出了 ,因為 ，讓我感受到了 1、課文會讀，一二年級要求優(yōu)等生全會背誦。

三到六年級名篇 會背誦。

會說出文章講了什么(記敘文：什么時間，什么地點，發(fā)生 了什么事，結(jié)果如何。

狀物：這個東西怎么樣，有什么特點。

寫景： 這個地方有什么特點。) ，傳遞什么思想。

以按課文內(nèi)容(不改變原文) (或根據(jù)課文內(nèi)容填空：總結(jié)概括 大意，意思對就行，要會靈活運用。)形式考試。

2、積累語文知識。

(一年級量詞、反義詞、重疊詞，生字常用詞。

二年級加上生字相關(guān)的四字詞、成語、各種短語：動賓式、偏正 式、語文園地中出現(xiàn)的有特點的詞。

中高年級：修辭方法，文章寫作 順序、結(jié)構(gòu)、表達方法，文學常識;文學體裁(神話、童話、詩歌)、名 家、名著。

) 要啟發(fā)的思想，培養(yǎng)的方法和能力： 1、識字方法。

教給學生識字的方法和能力，從漢字的形體運用 形聲字、用熟字記生字、象形字等規(guī)律，讓學生不斷體會中國漢字魅 力，培養(yǎng)方法，愛上識字喜歡識字。

能力：會觀察字形，寫好基本筆畫，間架結(jié)構(gòu)，想寫好字、能寫 好字， 2、閱讀方法：初讀知道文章講了什么事，傳達什么思想。

再讀 ，品作者謀篇布局，寫作方法：文章結(jié)構(gòu)，開頭、過渡、結(jié)尾，細節(jié)描 寫(動作、語言、神態(tài)、心理、直接、側(cè)面??)通過課堂學習文章 和閱讀課的交流，讓學生體會讀書的樂趣“書中自我黃金屋，書中自 我顏如玉?！?/p>

“讀萬卷書如行萬里路?！?/p>

讀書像人的精神食糧，讀書會 讓我們懂得不明白的知識，會告訴我們一些道理，會啟發(fā)我們的想 象??把學生帶到無限的學習空間中。

能力：能快速閱讀文本，抓住文中傳遞的主要信息。

能快速獲取 信息。

3、背誦方法： 提綱式記憶法。

逐句記憶法。

填空記憶法，同學互相對接提問 法??讓大部分學生能快速記憶所需要的知識與信息。

聽記能力、視 記能力。

4、寫作方法; 模仿、連詞成句法、口語練習法、小練筆、續(xù)寫??讓每個學生 能做到我手寫我心，看到的、聽到的、想到的能真實表達出來。

優(yōu)等 生能詳細具體地表達做到寫形象生動、講繪聲繪色。

能力： 1、聽的能力。

會聽，聽到后有反應(yīng)，會提出想法與質(zhì)疑，能做 到對答交流。

2、說的能力。

能把自己看到的聽到的想到的有順序地說出來， 然后說得詳細具體，得體。

講禮節(jié)文明。

3、讀的能力。

有感情地讀， 誦讀， 快速閱讀， 抓住海量信息中自己需要的信息。

4、寫的能力。

會寫好字，最起碼干凈整齊，最后是美觀。

寫好文章， 寫得讓 別人讀得懂，再讓別人讀得有如身臨其境。

訓練方法： 識字訓練：一年級二年級要每次都強調(diào)識字方法，讓學生愛上識 字。

可以讓學生在預(yù)習是先用識字方法識記，課堂上讓學生展示。

課 下讓同桌小組之間交流，通過多次的運用及識記，提高識字效率。

中高年級識字應(yīng)放在課前 ，課上只是檢查展示。

寫字訓練：一年級每寫一個字都示范引導(dǎo)每個筆畫的書寫方法， 每個字都要多次示范，觀察在田字格中的位置。

一年級下冊之后對于 每個偏旁部首的書寫都要指導(dǎo)示范， 讓學生觀察在田字格中的搭配與 擺放。

每個年級每次寫字都認真指導(dǎo)，在六年級時大部分學生能寫一 手漂亮的鋼筆字。

六年級可以逐漸引領(lǐng)個別學生進行行楷練習，提高 寫字速度。

閱讀訓練：從一年級開始訓練。

對課題質(zhì)疑，對文中的句子詞語 標點質(zhì)疑。

從中懂了什么，說一說，不明白什么，提個問題。

還想知 道什么?(問題的方法：是什么?怎么樣?為什么?結(jié)果如何?) 通過問促進讀與思考，不斷地問、不斷地讀、不斷地思考，學生 會越來越愛上閱讀愛上學習。

讀書有感情訓練：每個年級教師都要示范。

給學生一個基調(diào)，什 么是有感情。

建議大家多看中央電視臺《讀書》欄目。

每篇文章都要 ，領(lǐng)著學生讀。

同時多給學生聽課文朗讀錄音，讓學生學習。

進行課文 朗讀比賽，促進學生對朗讀的喜愛。

詩歌誦讀比賽，講故事比賽、演 講比賽等，要有意識訓練學生的讀與說的能力。

說的訓練：每天上課時，只要語文老師進教室，都讓每個學生互 相說一分鐘， 可以定題， 也可以自由說， 每節(jié)課選一名學生說一分鐘， 堅持練習，每個學生都練到敢于說，會說，說具體。

不斷指導(dǎo)學生話 說完整，說清楚、說具體、說生動、說得體。

聽的訓練：課前小游戲，明 7 暗 7 練習學生注意力。

閱讀文章， 讓學生聽主要內(nèi)容，在閱讀課和早讀語文時間多進行練習。

給語文老師的建議書篇三

您好！我冒昧給您寫這封建議書，請您從百忙中抽空看一看。

就是希望老師能夠讓同學們多集班費，買一些學習資料和同步作文放在圖書角上，定期換新的書籍。我們看來看去都是這些書，會讓大家感到乏味。

有的同學非常離譜，不把自己的好書貢獻給班級，卻把無用的漫畫書和一年級用過的同步作文放到圖書角，應(yīng)付老師。還有的同學更是自私，一本書都不捐呢！

最近班里經(jīng)常出現(xiàn)偷書的問題，我希望老師能重視它，不能讓這些人逍遙法外。我覺得應(yīng)該讓同學們投票決定，找兩個比較可信的同學當圖書管理員。讓他們做好每一次借書的記錄，如果發(fā)現(xiàn)了小偷應(yīng)該讓書本的`主人決定怎樣賠。

同學們不愛護書籍，不但把圖書角弄的亂七八糟，而且還把書本弄得遍體鱗傷。還有誰愿意在臟兮兮的圖書角里借書看呢？應(yīng)該對不愛護書籍的人做出處罰，要對捐書的主人做出賠償。要讓同學們定期打掃圖書角，保持書本的整潔和衛(wèi)生。

我真心向您提出這幾點建議：

1、收集班費，購買新書，定期換書。

2、要求每個同學最少捐兩本書，并且是對我們有利的書籍。

3、選出圖書管理員，不能讓偷書賊逍遙法外。

4、愛護圖書一角，定期打掃衛(wèi)生，對破壞書籍的同學做出處罰。

xxx。

20xx年xx月xx月。

給語文老師的建議書篇四

好多年了，我省的中考語文試題因為遵循穩(wěn)定原則而保持格局基本不變：古詩詞默寫，文言文閱讀，現(xiàn)代文閱讀和寫作、后來又增加了名著考查，基礎(chǔ)知識考查和綜合活動能力考查、但有兩點是不變的：文言文總在課本之內(nèi)，現(xiàn)代文總在課文之外、這就又使我們的一部分語文老師有了自我調(diào)整的教學方案：文言文和古詩詞我就重點講課程標準上列出的各版本都共同選入的，即我們常說的文言文16篇和古詩詞34首其余的一律不再講解分析，尤其是在初三復(fù)習階段、而現(xiàn)代文閱讀則更是自由靈活，因為知道絕對不考原課文，就大膽省而略之，取而代之的是大量的課外現(xiàn)代文閱讀訓練、我認為這實在是舍本求末之舉！

刻，一輩子都不會忘掉，當然，這需要老師在課下的功夫做足、這叫課下以勞待逸，課上以逸待勞，別舍不得，試試看，說不定學生會在課堂上給你許多意想不到的新奇和驚喜！

以前我們常說德育教育，但我總認為用情感二字涵蓋的范圍更廣，它包括對學生的審美能力，感情傾向，個性發(fā)展，道德品質(zhì)，氣質(zhì)修養(yǎng)等方方面面的教育，在這一點上，語文課是當之無愧的陣地和前沿、想想看，還有哪門課能像語文這樣，優(yōu)美含蓄的凝練深刻的蘊藏如此之多的至真至善至美啊！

但我們往往一上課就是新舊知識的聯(lián)系，考試范圍的劃分，重點難點的分析，大題小題的羅列。我們往往忽略了，沒有了情感的滋潤，語文課堂就是一片荒蕪的沙漠。

《揀麥穗》里純純的人性之美，《爸爸的花兒落了》中成長的憂傷，《晏子使楚》的智慧雄辯，《唐雎為安陵君劫秦王》的忠肝義膽，范仲淹的先憂后樂，杜子美的“安得廣廈千萬間”精美的文章總有唯美的思想，我愿語文課成為孩子們真善美滋長的第一課堂。

我發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在的學生，書寫能力是真差！說實話，有時我看著收上來的學生作業(yè)，看著看著我的腦袋就大了。為什么？又臟又亂又難看！我再統(tǒng)計考卷中他們的作文分，字臟的基本上是二類文以下。

學生書寫差的原因有很多，比如小學基礎(chǔ)沒打好，比如作業(yè)太多沒時間練，比如網(wǎng)絡(luò)時代鍵盤輸入的普及但很重要的一個原因，是我們做語文老師的不重視。我認為每周設(shè)一節(jié)寫字課很有必要?，F(xiàn)在國家很重視人們的漢字書寫能力，已經(jīng)準備為學生的書寫定級，不管素質(zhì)教育還是應(yīng)試教育，我們語文老師最起碼都應(yīng)該教學生一筆漂亮的硬筆字。

還有，對我們的學生，別丟了耐心，別丟了熱情，別丟了大語文教學的環(huán)境；別丟了公平，別丟了公正，別丟了那幾個所謂的后進生而對于咱們自己，別丟了對專業(yè)的認真，別丟了對工作的熱情；別丟了不斷完善和充實，別丟了不斷提高和進步；別丟了跟同事們交流的習慣，別丟了向同行們學習的每一個機會！

給語文老師的建議書篇五

以下是鄙人的一些建議，可酌情參考：

第一，老師要學會根據(jù)不同的學情來確定、調(diào)整教學內(nèi)容。如果一個班的學生，有的水平高，有的水平低，怎么辦？可以嘗試復(fù)式教學法，先給這個階段的學生講，再給另外一個階段的學生講。老師一定要記住，你們是要駕馭課堂、駕馭學生的，不能反過來讓課堂、讓學生駕馭你們。

第二，學情至少可以分為三類：重點學校、城市學校和農(nóng)村學校。如果你教的是重點學校，重點之“重”在什么地方？重在一定要培養(yǎng)學生批判性思維，開展邏輯訓練，注重教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活的關(guān)系，等等。

第三，老師始終要明確，語文課的教學目的是什么。教材當中有許多關(guān)于動物、植物或者景物的課文，語文老師一定要講出在作者筆下，這些動物、植物、景物如何美，作者用怎樣的方法表現(xiàn)這些美。語文老師不是生物老師、美術(shù)老師、思想政治老師。

第四，幾乎所有語文教材中的課文都有精講和略講之分。老師講任何一篇課文，首先要辨別是精講還是略講。精講的一定要講透，略講的點到為止，以提高學生自學能力，這是一個基本規(guī)律。如果講課文不分詳略，都用同一種方法，那是違反教育規(guī)律的.，編教材的目的就是讓大家有所參考。

第五，語文老師要反思自己是否明白學生需要什么，該如何教給他們，而不是總埋怨學生水平太低，什么都不懂，什么都不會，沒法兒教。

第六，深文淺教，淺文深教，是一個永遠的教學原則。不怕有深文，也不怕有淺文，如何深、如何淺，關(guān)鍵看老師如何駕馭，如何判斷，如何緊密結(jié)合學情。建議教深文抓住一個或兩個知識點，講透、講足，千萬不要散開式地以深講深。

第七，分析課文是重要的教學內(nèi)容。一篇課文需要挖掘的東西特別多，老師們要學會抓重點，堅持“一課一得”原則，不要面面俱到。

第八，千萬不要認為講得深就是深刻，把一點或兩點給學生講明白、講透就很好?，F(xiàn)在很多老師覺得，要把課講得很深，引經(jīng)據(jù)典，才能體現(xiàn)老師的水平。中小學語文課不需要引經(jīng)據(jù)典、不要講得太深，除非是教重點實驗班，而且是文科重點實驗班。

第九，特別建議老師們在講課時要注意文章體裁，至少要注意文學性體裁和非文學性體裁的區(qū)別。文學性體裁一定要以情為主，要情濃意長；非文學性體裁一定要以線索為主，要思路清晰。當然，無論是文學性體裁還是非文學性體裁，都不能離開語和文。

第十，建議老師把自己的課堂減掉三分之一，甚至一半。多出來的時間干什么？把課堂還給學生。語文課不僅是老師講，還是學生學，老師的話越少越好。老師要學會引導(dǎo)學生說話、寫文，誰能把學生表達的欲望“撩撥”起來，誰就是好老師。

第十一，千萬不要以為語文想怎么講就怎么講。語文課不是隨意開放的，有自己的原則、規(guī)律和方法。最基本的原則、規(guī)律和方法，就是不能離開語和文。

建議人：xxx。

xxxx年xx月xx日。

給語文老師的建議書篇六

您好！我冒昧給您寫這封建議書，請您從百忙中抽空看一看。

就是希望老師能夠讓同學們多集班費，買一些學習資料和同步作文放在圖書角上，定期換新的書籍。我們看來看去都是這些書，會讓大家感到乏味。

有的同學非常離譜，不把自己的好書貢獻給班級，卻把無用的漫畫書和一年級用過的同步作文放到圖書角，應(yīng)付老師。還有的同學更是自私，一本書都不捐呢！

最近班里經(jīng)常出現(xiàn)偷書的問題，我希望老師能重視它，不能讓這些人逍遙法外。我覺得應(yīng)該讓同學們投票決定，找兩個比較可信的同學當圖書管理員。讓他們做好每一次借書的記錄，如果發(fā)現(xiàn)了小偷應(yīng)該讓書本的主人決定怎樣賠。

同學們不愛護書籍，不但把圖書角弄的亂七八糟，而且還把書本弄得遍體鱗傷。還有誰愿意在臟兮兮的圖書角里借書看呢？應(yīng)該對不愛護書籍的人做出處罰，要對捐書的主人做出賠償。要讓同學們定期打掃圖書角，保持書本的整潔和衛(wèi)生。

我真心向您提出這幾點建議：

1、收集班費，購買新書，定期換書。

2、要求每個同學最少捐兩本書，并且是對我們有利的書籍。

3、選出圖書管理員，不能讓偷書賊逍遙法外。

4、愛護圖書一角，定期打掃衛(wèi)生，對破壞書籍的同學做出處罰。

給語文老師的建議書篇七

您好！也許您不認識我吧？也難怪，我上課時舉手較少，也沒什么特別特出的地方，也就是這次周闖關(guān)考得還可以。

打從第一節(jié)課開始，您給我的感覺就是，有幽默感，能夠活躍課堂上的氣氛。讓我們學起課文來，有一種感興趣的感覺。我覺的，我們真的需要這樣的老師，因為一旦老師說話同學們愛聽，那樣，學起課文來也就容易多了。

另外，您布置的作業(yè)量也不大，有了充足的時間給我們預(yù)習和及時復(fù)習功課，同時，對我們的睡眠也有了很好的保障。上課時，您提出的問題既有簡單也有復(fù)雜的，這樣一來，我們都會積極主動的去思考問題，在不自不覺中就培養(yǎng)了我們思考問題好習慣。我想，如果課堂允許我們互相討論問題，也許效果會更好的。

此外，我覺得，您舉辦的那個“三分鐘演講”雖然很好，但是一次只能是一個人，很多同學沒有機會參加，也許再過一天，甚至是一個星期才會叫到別人，那樣很令別人著急。我覺得，老師您應(yīng)該每節(jié)課出一個話題(當然我們也可以提建議)，讓我們每一位同學按座位順序接火車發(fā)表自己的看法(每人限說一句)，那樣的話，每次可多6到7個同學能夠展示自己的風采。

當然，這只是我的一個小小的建議，采納不采納就看老師您了，不過我希望能得到認可。

老師，我要說的話還有很多，由于時間限制，就先說到這兒吧！

建議人：

日期：

給語文老師的建議書篇八

您好！

現(xiàn)在已經(jīng)是九點了，老師，您也該休息了吧，請原諒打擾一下，聽聽我的心聲吧！

您一開始教我們的時候，我們還不怎么習慣，慢慢地，我們的關(guān)系已經(jīng)不錯了，成績，紀律漸漸地也都更好了，這當然也要歸功于您，若不是您用心良苦，想方設(shè)法，也許我們就終就不見天日，長期處在陰暗的角落里。

老師，您發(fā)覺了沒有，80分的很多，我想，大概就是以下幾點導(dǎo)致的：

（1）作文扣分嚴重。

（2）閱讀，課外知識懂得太少，不理解意思。

（3）字不整潔，亂。

為了讓我們六（4）班的明天更加美好，我提出以下幾點：

（1）組成”三幫一“學習不好的和三名學習好的'組成一隊，考完后，看看哪隊最優(yōu)秀，評獎。

（2）積極鼓勵有電腦的人查閱大量資料，并加以整理，叫每人買一本專門抄資料的本子，背誦。

（3）練習多一點。

（4）專門買一本字帖，每天練一張，不撕，交上審閱，不過關(guān)者重寫，或罰抄。

（5）鼓勵大家多多寫作，舉行一次作文比賽。

哦，不早了，老師，您也該休息了，我相信，六（4）班是不難教的，您的努力沒有白費，我在這謝謝您的培養(yǎng)！

此致

敬禮！

xxx。

20xx年x月x日。

給語文老師的建議書篇九

今天中午，我參加了語文組的一次教研活動。地點在板房會議室，內(nèi)容是由教研組長歐東升老師傳達到成都參加語文學科“有效教學研討會”的有關(guān)精神。歐東升老師把五個半天會議(研討活動)的內(nèi)容作了認真的傳達，并且談了自己的感受。但我覺得今天的活動可能是受到時間的限制吧，開展得不夠深入，只由歐老師作了會議傳達，其他同志沒有參與討論發(fā)言。

針對我校語文教學的狀況，對我們語文組的同志做幾點建議。

一.加強朗讀訓練，對古詩文及其它重點篇目、段落要求學生背誦。通過朗讀、背誦培養(yǎng)學生的語感。

二.適當開展寫字教學，堅持對學生進行書寫訓練。要求學生書寫工整、規(guī)范，不寫錯字別字，注重詞語的積累。

三.鼓勵學生訂閱課外讀物，增大閱讀量。

四.指導(dǎo)學生觀察社會，感悟生活。鼓勵學生將所見所聞，所思所悟，以日記周記等形式記錄下來。通過建立班級美文集，或班級博客等，激發(fā)學生的寫作熱情。

五.教師要多閱讀，堅持寫作。平時聽老師擺談，有的很有見解，可是大都沒形成文字。如果我們堅持每天能有三千字的閱讀量，一千字的寫作量，通過博客，圈子，與同事，與學生相互交流，幾年下來，定會有所成就。其實，這一條也是對各學科老師的建議。

文檔為doc格式。

給語文老師的建議書篇十

親愛的馮老師：

您好！

很高興給您寫信！在這封信里，我想給您說說我的心里話。希望郵遞員叔叔快點兒把這封信送給您。

我很喜歡上您的。

作文。

課。每周上一次，我覺得太少了，等待一周的時間實在是太難過了，要是能天天上，多好啊，這曾經(jīng)是我的夢想，這個夢想在寒假里終于實現(xiàn)了，我的心里才好受一點兒。但是，時間還是過的飛快，一眨眼，寒假班的課結(jié)束了，哎，我只能盼望著那好受的時刻快快來到。

的知識，這些，都深深的刻在了我的腦海里。感謝您——馮老師！

您給了我很多鼓勵。每次聽了您的鼓勵，我的心里都暖洋洋的。您的每次鼓勵都讓我信心倍增，每次我都下定決心把您交給我的任務(wù)做好。感謝您——馮老師！

另外，我還要給您說一下我的寒假安排：

1、不能一直玩，要學習。

2、每天練半個小時字，爭取把我的字寫好一點兒。

3、晚上9:00準時睡覺，早上7:00準時起床。

4、每天讀書不少于100分鐘。

最后，祝愿馮老師身體健康，春節(jié)愉快！希望我們快快見面！

此致

敬禮

您的學生：xx。