在撰寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，個(gè)人需要真實(shí)客觀地反映自己的思考和感受，具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教育教學(xué)的心得體會(huì)篇一
學(xué)生見(jiàn)到新單詞或理解不到的地方就停下來(lái)，總想把它弄懂了才往下看，生怕錯(cuò)過(guò)了什么，學(xué)生不能夠根據(jù)上下文、圖片等手段猜測(cè)單詞的意思，遇到新詞就產(chǎn)生放棄的心理，在一定程度上影響了學(xué)生的閱讀興趣和閱讀效果。
由于中西文化存在著較大的差異，學(xué)生不能根據(jù)掌握的知識(shí)透徹理解閱讀材料，有時(shí)即使每一個(gè)單詞都懂它的意思，卻理解不了文中的意義所在。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中文的時(shí)候，都會(huì)大量閱讀課外讀物：作文選、童話、小說(shuō)、電視媒體……通過(guò)大量的語(yǔ)言刺激而習(xí)得。但是學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的閱讀總是圍繞課本出現(xiàn)的閱讀材料，課外閱讀量少，不能及時(shí)擴(kuò)充學(xué)生的閱讀范圍，造成閱讀的狹隘性。學(xué)習(xí)完本文后,讓我們有如下體會(huì):。
1．閱讀教學(xué)中的趣味性。內(nèi)容生動(dòng)的閱讀材料會(huì)吸引學(xué)生興趣，使他們?cè)谝环N輕松的狀態(tài)下習(xí)得知識(shí)。
2．閱讀教學(xué)要求的循序性。閱讀教學(xué)既要防止閱讀語(yǔ)言過(guò)難，又要避免內(nèi)容流于簡(jiǎn)單。過(guò)難或過(guò)易的閱讀材料都不利于提高學(xué)生的閱讀興趣。
3．閱讀教學(xué)中閱讀材料題材的多樣性，如可以選擇貼近生活的材料：學(xué)校、家庭、朋友、動(dòng)物、植物等。閱讀材料體裁的多樣性，可以選擇片段、故事、對(duì)話、童謠等，不拘形式。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練之后，逐步積累起來(lái)的知識(shí)和詞匯量會(huì)使他們更喜歡英語(yǔ)，漸漸提高閱讀能力和語(yǔ)言實(shí)踐能力，并為他們進(jìn)一步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教育教學(xué)的心得體會(huì)篇二
教學(xué)是教師的重要任務(wù)之一，也是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的工作。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于教教學(xué)的心得體會(huì)。首先，教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性；其次，教學(xué)要靈活多樣，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行差異化教學(xué)；再次，教學(xué)要注重獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；最后，教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升教育教學(xué)技能與方法。這些心得體會(huì)對(duì)我在教學(xué)工作中起到了積極的指導(dǎo)作用。
首先，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性是教學(xué)的首要任務(wù)。學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下更容易投入到學(xué)習(xí)中，因此，我在教學(xué)中注重通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我會(huì)精心設(shè)計(jì)新穎有趣的教學(xué)內(nèi)容，利用故事、游戲等方式來(lái)引起學(xué)生的好奇心，并鼓勵(lì)他們積極提問(wèn)、探索。此外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考、主動(dòng)參與課堂討論，從而形成積極的學(xué)習(xí)氛圍。
其次，靈活多樣的教學(xué)方法是教學(xué)的重要策略之一。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式，因此，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行差異化教學(xué)。例如，對(duì)于喜歡圖像和視覺(jué)效果的學(xué)生，我會(huì)增加圖表、圖片等教學(xué)材料，使其更容易理解和記憶知識(shí)；而對(duì)于喜歡邏輯推理的學(xué)生，我會(huì)提供更多案例和分析，培養(yǎng)他們的思辨和分析能力。通過(guò)多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更容易掌握知識(shí)。
再次，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力是教學(xué)的重要目標(biāo)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受和記憶知識(shí)，缺乏獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。因此，在教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如，在教授一個(gè)新的概念時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問(wèn)題，并引導(dǎo)他們通過(guò)討論和自主學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生可以更好地理解和掌握知識(shí)，并培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。
最后，教學(xué)是一個(gè)不斷進(jìn)步的過(guò)程，教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自己的教育教學(xué)技能與方法。教育是與社會(huì)緊密聯(lián)系在一起的，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育教學(xué)的需求也在不斷變化。因此，作為一名教師，我始終保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，注重學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念和方法，并將其應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。同時(shí)，我也積極參加教育培訓(xùn)和交流活動(dòng)，通過(guò)與其他教師的交流和互動(dòng)，不斷提升自己的教育教學(xué)水平。
總之，教教學(xué)是一項(xiàng)需要細(xì)心和耐心的工作。從實(shí)踐中，我體會(huì)到教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，靈活多樣地選擇教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升教育教學(xué)技能與方法。這些心得體會(huì)對(duì)我在教學(xué)工作中起到了積極的指導(dǎo)作用，讓我能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教育教學(xué)的心得體會(huì)篇三
在八中教育實(shí)習(xí)期間，我認(rèn)真閱讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，受益頗多，讓我在以后的教學(xué)中更加認(rèn)真閱讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，慢慢的滲透到實(shí)踐中。
新課程標(biāo)準(zhǔn)有以下特點(diǎn)：
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。新課程的基本理念體現(xiàn)在，一面向全體學(xué)生，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，注重全體學(xué)生的發(fā)展，重視物理課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育功能。
三是教學(xué)方式多樣化，注重科學(xué)探究強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法的教學(xué)，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以物理知識(shí)和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)；改革以書(shū)本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式。新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)。新課標(biāo)把“過(guò)程與方法”作為課程目標(biāo)之一，與“知識(shí)與技能”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”并列。與過(guò)去的教學(xué)大綱的不同之處還在于:課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
由原來(lái)的17章變?yōu)?2章，細(xì)化了知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。新教材在編排上，圖片多了，實(shí)驗(yàn)更加完整，文字的也增加了，使學(xué)生對(duì)物理的興趣加強(qiáng)了，新教材課后的習(xí)題量增加了，每一章后面都出現(xiàn)了“學(xué)到了什么”，這樣讓老師和學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中簡(jiǎn)單明了。
新課標(biāo)對(duì)物理老師也提出了更高的要求，教師應(yīng)該愛(ài)崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，具有完備的物理專業(yè)學(xué)科知識(shí)，在校期間應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，了解學(xué)生心理狀態(tài)和心理特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，由傳統(tǒng)的“滿堂灌”到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多思考，不斷開(kāi)創(chuàng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，此外，還有鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活，多思考，多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)自己的科學(xué)探究精神。上一節(jié)課容易，上好一節(jié)優(yōu)秀的課非常不易，我會(huì)不斷在實(shí)踐中鍛煉自己，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的人民教師。
教育教學(xué)的心得體會(huì)篇四
近年來(lái)，隨著科技的飛速發(fā)展，在學(xué)習(xí)中漸漸地普及了使用iPad教學(xué)的方式。雖然這種方式較為新鮮，但是在課堂中使用iPad教學(xué)已經(jīng)發(fā)展為一種新型的現(xiàn)代教育模式。在這個(gè)過(guò)程中，我深有感觸，在此分享我的一些體驗(yàn)和心得。
首先，使用iPad進(jìn)行教學(xué)大大提高了課程的趣味性。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，老師需要通過(guò)大量的話語(yǔ)和老套的板書(shū)將知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，過(guò)程單調(diào)枯燥。而使用iPad進(jìn)行教學(xué)，則可以利用圖文并茂的介紹、多媒體素材等方法將知識(shí)傳遞給學(xué)生，在使課程更加直觀、生動(dòng)的同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其次，在課堂中使用iPad教學(xué)，可以大大拓展教學(xué)資源。隨著信息化技術(shù)的不斷強(qiáng)化，已經(jīng)積累了大量的教育資源，如視頻、音頻、幻燈片等，這些都可以通過(guò)iPad進(jìn)行演示，豐富課堂的內(nèi)容。同時(shí)，iPad也能連接網(wǎng)絡(luò)，利用它查閱更加詳盡的課文與知識(shí)點(diǎn)，從而深化學(xué)習(xí)，并且拓展知識(shí)視野，讓學(xué)生可以看到大量的優(yōu)質(zhì)教育資源。
在iPad教育中，可以學(xué)習(xí)不同語(yǔ)言。現(xiàn)代教育的一項(xiàng)目標(biāo)是讓學(xué)生對(duì)不同文化和語(yǔ)言具有一定的理解和熟悉程度。使用iPad教育，學(xué)生可以通過(guò)查找詞匯、閱讀材料，并用新語(yǔ)言閱讀、寫(xiě)作和表達(dá)來(lái)達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。iPad教育為外語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了新的機(jī)會(huì)和新方法。學(xué)生可以通過(guò)應(yīng)用和游戲了解新的語(yǔ)言和文化，還可以使用大量的在線資源來(lái)提高閱讀和寫(xiě)作能力。
最后，使用iPad教學(xué)可以提高教師和學(xué)生的互動(dòng)性。教育是一種互動(dòng)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中老師和學(xué)生可以互相交流和思考。使用iPad教學(xué)，可以開(kāi)展在線實(shí)時(shí)交流，讓學(xué)生在課堂上更加活躍自由，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并促進(jìn)教師和學(xué)生之間的溝通和理解。這種互動(dòng)性可以讓學(xué)生更容易理解和接受新的概念。
總之，iPad教育給現(xiàn)代教育注入了新的能量。利用iPad進(jìn)行教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的興趣和效率，還可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)各種學(xué)習(xí)資源的發(fā)掘和使用。而現(xiàn)今的世界正向著信息化、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展，教育也不可避免的朝著這個(gè)趨勢(shì)發(fā)展，iPad教育模式的普及更為迅速和廣泛。通過(guò)合理的使用iPad教育，我們可以向?qū)W生展示更多的精彩內(nèi)容、學(xué)習(xí)更多的科學(xué)知識(shí)，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，有利于培養(yǎng)有創(chuàng)造性的、具有創(chuàng)新精神的未來(lái)人才。
教育教學(xué)的心得體會(huì)篇五
美育的多樣性，是指美育在時(shí)空上的靈活自如和在個(gè)體上的顯現(xiàn)差異的特性。第一，美育較少受時(shí)間和空間的限制，可以靈活地進(jìn)行。美育的范圍廣闊，花草樹(shù)木、山川湖海，一本令人無(wú)端狂笑無(wú)端哭的小說(shuō)、一出你方唱罷我登場(chǎng)的戲劇二是感受要具體，而且要“努力”獲得。
先看主見(jiàn)的問(wèn)題。語(yǔ)詞是抽象概念，對(duì)它的具體感受總是隨著創(chuàng)作主體與創(chuàng)作情境的差異而千變?nèi)f化。而對(duì)于一旦主體與情境確定了來(lái)說(shuō)，感受就必須是清晰的，唯一的，不能模糊了事。法國(guó)著名作家福樓拜說(shuō)：“你所要說(shuō)的事物，只有一個(gè)詞來(lái)表達(dá)，只有一個(gè)動(dòng)詞來(lái)表示它的行動(dòng)，只有一個(gè)形容詞來(lái)形容它。因此就應(yīng)該去尋找，直到發(fā)現(xiàn)這個(gè)詞，這個(gè)動(dòng)詞和這個(gè)形容詞，而不應(yīng)滿足于差不多。”可以反復(fù)閱讀、細(xì)細(xì)揣摩的文字作品尚且如此，那么線性傳播、稍縱即逝，有賴于人的直覺(jué)產(chǎn)生情緒感染的有聲語(yǔ)言則更加強(qiáng)調(diào)具體和精準(zhǔn)。沒(méi)有主見(jiàn)，形成不了對(duì)文本、對(duì)語(yǔ)詞的精細(xì)感受；沒(méi)有皈依，我們的表達(dá)就容易變得飄忽不定。
再說(shuō)努力的問(wèn)題：張老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)感受的具體性，具體到什么程度？從外在來(lái)說(shuō)，要具體到意象的大小、遠(yuǎn)近、高低；從內(nèi)在來(lái)說(shuō)具體到身體、肌肉、器官。要想獲得這種具體感受，一目十行的瀏覽是不夠的，要付出足夠的主觀努力。舉例來(lái)說(shuō)，《春天的邀請(qǐng)》中有這樣一句：“我聽(tīng)見(jiàn)春天在叩擊窗欞?！痹谡n堂練習(xí)中，學(xué)生開(kāi)始的表達(dá)是這樣的：“孫老師范讀”，隨后我要求他們用手指去敲打墻壁，去體會(huì)叩擊、敲打、砸擂的區(qū)別。經(jīng)過(guò)這樣的過(guò)程，學(xué)生明白了叩擊與敲打、砸擂的區(qū)別。有了這種具體感受后，他的表達(dá)就變成了這樣：“孫老師范讀”。有了這樣一番體驗(yàn)，我們就能動(dòng)的：“朗讀者對(duì)文字作品的語(yǔ)詞，在理解上不能模棱兩可，應(yīng)使語(yǔ)詞符號(hào)的代表性及其明確，在感受上更不應(yīng)含混不清，應(yīng)克服語(yǔ)詞符號(hào)的間接性所極易造成的隔閡。這樣，聽(tīng)者從朗讀中獲得才是世間事物的真切映像，才是文字作品的精神實(shí)質(zhì)?！?/p>
沒(méi)有人是天生的朗讀者，感受的`能力和習(xí)慣要有意識(shí)地培養(yǎng)和提高。從小到大，我們習(xí)慣了作為文本的“閱讀者”而非“朗讀者”來(lái)接受文本。作為“閱讀者”也會(huì)有所感受，但是這種感受往往是概念化的，或者是淺表的、零碎的、稍縱即逝的表象碎片。在當(dāng)下人們被手機(jī)所俘虜，更習(xí)慣淺閱讀、快閱讀時(shí)這種情況就更為普遍。以這種狀態(tài)開(kāi)始朗讀，很容易陷入“見(jiàn)字出聲”的彀中。而當(dāng)我們以“朗讀者”的角度看待文本，就需要以更加主動(dòng)的態(tài)度面對(duì)文本，面對(duì)文本中的語(yǔ)詞，在強(qiáng)烈的表達(dá)愿望驅(qū)動(dòng)下，自覺(jué)地、主動(dòng)地、精細(xì)地感受語(yǔ)詞。這也許就是“語(yǔ)詞感受律”的意義之所在。
教育教學(xué)的心得體會(huì)篇六
老舍先生筆下的草原是一幅高遠(yuǎn)素雅的美麗圖畫(huà)。精讀時(shí)，透過(guò)課文優(yōu)美的語(yǔ)言，抓住重點(diǎn)詞句，啟發(fā)揣摩、品味語(yǔ)言美，從而讓學(xué)生理解這些優(yōu)美的語(yǔ)言描繪的圖畫(huà)美，受到美的陶冶。
先生筆下草原的天“比別處更可愛(ài)”，什么地方更可愛(ài)呢？作者抓住“空氣是那么清鮮，天空是那么明朗”來(lái)寫(xiě)的。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀，并閉目遐想，甚至深深呼吸一口清新的空氣，讓學(xué)生的感受與作者有相同的美感。讓學(xué)生讀出“我”贊美草原美的方式是“總想高歌一曲，表示我”滿心的愉快。追問(wèn)：“為什么想高歌一曲呢？”作者受到美的感染，決意用歌聲來(lái)贊美草原。
老舍先生用他匠心獨(dú)運(yùn)的語(yǔ)言，描繪了一幅草原美景圖。同學(xué)們盡可以根據(jù)自己的喜愛(ài)選讀其中某部分，然后就向先生學(xué)習(xí)，仿寫(xiě)一個(gè)美景片斷，題目自己擬定。學(xué)生們熱情很高，拿出紙筆盡情揮灑。有位學(xué)生繪下了一幅小河美景圖：
我的家鄉(xiāng)在蘆溪，那里有一條迷人的小河。它養(yǎng)育了兩岸兒女也給我和伙伴們帶來(lái)了許多歡樂(lè)。
記得我小時(shí)候，隨爺爺、奶奶住在鄉(xiāng)下，常到小河邊玩耍。河水清可見(jiàn)底，它終日喝著歌歡快地流淌著。偶爾有幾只大白鵝游到河里，都像給綠色的河面上繡上了幾朵大白花。在輕漾的河面上，一只小船駛過(guò)，船尾留下道道水痕，漸漸擴(kuò)散開(kāi)去，立刻打破了水面的平靜。
多美的孩童戲水圖?。?
還有一位學(xué)生描繪了一幅人猴和睦相處圖畫(huà)：
今年暑假，我們一家三口到峨眉上觀猴子。猴山上猴子真多呀！大的、小的，老的、幼的，有的站在樹(shù)上齜牙咧嘴，有的在叢林中奔跑，有的在樹(shù)枝上倒掛金鉤，更有大膽的，竟敢攔路索要食物，大有不給食物休過(guò)此關(guān)之意?？矗幸恢缓镒記_著我奔來(lái)了，我連忙學(xué)著媽媽的樣子，拿出事先準(zhǔn)備好的帶殼花生放在手掌上喂它。說(shuō)來(lái)也怪，這只猴子不但沒(méi)有抓咬我，而是很講文明。它不慌不忙地拿起一顆花生，咬開(kāi)殼，吃完再拿一顆?！职肿プ∵@絕好的時(shí)機(jī)，“咔嚓”一聲，留下了珍貴而美好的一刻。
多么和諧的人與動(dòng)物關(guān)系呀！
教育教學(xué)的心得體會(huì)篇七
生活中得語(yǔ)文無(wú)處不在，關(guān)鍵是在于觀察，只要你留心周圍的事物，天天都有不同的事情發(fā)生，把你看到的寫(xiě)下來(lái)，這也是寫(xiě)作訓(xùn)練的重要一項(xiàng)。《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。低學(xué)段訓(xùn)練寫(xiě)作時(shí)，可適當(dāng)降低要求，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心。如上這些方法實(shí)施得當(dāng)，培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于動(dòng)筆的興趣，會(huì)為以后寫(xiě)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)是全面培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，說(shuō)已經(jīng)有基礎(chǔ)了，接著就培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，我就在教材中捕捉訓(xùn)練點(diǎn)，大膽設(shè)想，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到了提高，訓(xùn)練過(guò)程中學(xué)生有個(gè)性好得語(yǔ)言要大加贊賞，好詞要隨機(jī)寫(xiě)在寫(xiě)在黑板上，在寫(xiě)作的過(guò)程中共享。
讀寫(xiě)結(jié)合，這是語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律。為此，我們必須重視閱讀，讀書(shū)不僅可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，而且能奠定學(xué)生良好的寫(xiě)作基礎(chǔ)，在教學(xué)中，要注重讓學(xué)生積累好詞好句，在讀的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生去摘抄，利用課本中教學(xué)學(xué)生摘抄的方法，經(jīng)過(guò)多次練習(xí)，學(xué)生基本上懂得該摘抄些什么?如本學(xué)期接觸到：描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，描寫(xiě)笑的詞語(yǔ)。通過(guò)大量語(yǔ)言積累，寫(xiě)作能力才能提高。
情景圖中更是別具匠心，充滿童趣。大大激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)的興趣及注意力，它是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的好幫手，同時(shí)我還發(fā)覺(jué)它也是培養(yǎng)學(xué)生看圖寫(xiě)作的好材料，給每一幅畫(huà)寫(xiě)一個(gè)提示語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣，要求學(xué)生從一句話寫(xiě)到兩句話，兩句話寫(xiě)到五句話。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生就寫(xiě)三句話，只要句子通順，重點(diǎn)能體現(xiàn)即可。如果時(shí)間允許，對(duì)好得段落進(jìn)行范讀，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)得興趣。
教育教學(xué)的心得體會(huì)篇八
第一段：教學(xué)是一種極富有挑戰(zhàn)性和責(zé)任感的職業(yè)，我在這個(gè)領(lǐng)域工作多年，積累了一些心得體會(huì)。首先，作為一名教師，我認(rèn)為最重要的是始終保持熱情和專注，因?yàn)橹挥羞@樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
第二段：其次，個(gè)性化教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方法。每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)需求和能力水平，我們作為教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的差異性，靈活調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，以便更好地滿足他們的需求。
第三段：同時(shí)，建立積極正向的教室氛圍也是教學(xué)的關(guān)鍵。一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效果。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生之間互相合作，分享思路和經(jīng)驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生覺(jué)得自己是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的一部分。
第四段：此外，教師的專業(yè)發(fā)展也是保持高質(zhì)量教學(xué)的關(guān)鍵。教育領(lǐng)域的知識(shí)和技術(shù)不斷更新，作為一名教師，我們不能松懈，應(yīng)該積極參加各種培訓(xùn)和研討會(huì)，不斷提升自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。
第五段：最后，要善于反思和總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過(guò)反思，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并加以改進(jìn)。只有持續(xù)不斷地反思和總結(jié)，我們才能成為一名優(yōu)秀的教師，給學(xué)生提供更好的教育。
總結(jié)：作為一名教師，我一直在追求卓越的教學(xué)，通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我認(rèn)為保持熱情和專注、個(gè)性化教學(xué)、營(yíng)造積極的教室氛圍、專業(yè)發(fā)展和反思總結(jié)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。只有不斷努力，我們才能成為一名優(yōu)秀的教師，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
教育教學(xué)的心得體會(huì)篇九
學(xué)習(xí)書(shū)法需要持之以恒的磨煉和練習(xí)，而學(xué)員在學(xué)習(xí)的過(guò)程中最重要的就是要培養(yǎng)起對(duì)書(shū)法的興趣。我發(fā)現(xiàn)，要想讓學(xué)員對(duì)書(shū)法產(chǎn)生濃厚的興趣，首先要讓他們了解書(shū)法的歷史和文化背景。通過(guò)講解中國(guó)書(shū)法的起源和發(fā)展，以及名家的經(jīng)典作品，學(xué)員能夠?qū)?shū)法有一個(gè)整體的了解，并產(chǎn)生對(duì)這門(mén)藝術(shù)的向往和敬重。同時(shí)，我也注重在課堂上給學(xué)員展示一些名家的作品，讓他們欣賞到書(shū)法的美感和藝術(shù)價(jià)值。通過(guò)這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)員對(duì)書(shū)法產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動(dòng)積極地投入到書(shū)法的學(xué)習(xí)之中。
二、技巧的靈活運(yùn)用。
在書(shū)法的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)員在學(xué)習(xí)的過(guò)程中總是困難重重。首先，他們?cè)趧傞_(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候往往遇到筆畫(huà)的基本概念不清晰，無(wú)法正確書(shū)寫(xiě)漢字；其次，他們對(duì)于書(shū)寫(xiě)的筆法和結(jié)構(gòu)都不了解，缺乏思路和方法。針對(duì)這些問(wèn)題，我總結(jié)出了一些幫助學(xué)員掌握技巧的方法。首先，我注重教學(xué)中的示范，通過(guò)在黑板上反復(fù)展示各種筆畫(huà)的寫(xiě)法和組合方式，讓學(xué)員能夠更加直觀地理解并模仿。其次，我在布置作業(yè)時(shí)注重練習(xí)題的設(shè)置，從簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)練習(xí)到逐漸復(fù)雜的挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。最后，我也鼓勵(lì)學(xué)員多加練習(xí)，通過(guò)反復(fù)的書(shū)寫(xiě)磨煉自己的技巧和修養(yǎng)。通過(guò)這樣的方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)員的技巧在不斷提高，書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量也愈發(fā)出色。
三、情感的引導(dǎo)和交流。
書(shū)法藝術(shù)是一門(mén)內(nèi)外兼修的藝術(shù)形式，只有深入理解漢字的內(nèi)涵和感悟，才能真正寫(xiě)出優(yōu)美的作品。因此，在書(shū)法的教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)員的情感意識(shí)。在課堂上，我會(huì)通過(guò)給學(xué)員講解漢字的起源和意義，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎己透形颉Ｍ瑫r(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)員在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)，通過(guò)作品來(lái)展示他們的心靈世界。在評(píng)價(jià)作品時(shí)，我除了從技術(shù)等方面給予學(xué)員肯定和批評(píng)外，還注重從藝術(shù)的角度來(lái)審視作品，給予學(xué)員更多的情感上的指導(dǎo)和啟發(fā)。通過(guò)情感的引導(dǎo)和交流，學(xué)員能夠更好地理解書(shū)法藝術(shù)的內(nèi)涵和精神。
四、啟發(fā)式教學(xué)。
教育教學(xué)的心得體會(huì)篇十
估算是數(shù)學(xué)學(xué)科中的一個(gè)重要內(nèi)容，它不僅是實(shí)際生活中需要掌握的一項(xiàng)技能，也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和解決問(wèn)題能力的有效手段。我作為一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在估算教學(xué)中積累了一些心得體會(huì)，下面我將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備、課堂組織和評(píng)價(jià)反饋等方面分享我的心得體會(huì)。
首先，教學(xué)目標(biāo)是估算教學(xué)的核心，明確的目標(biāo)有助于提高教學(xué)效果。在教學(xué)估算時(shí)，我通常設(shè)立兩個(gè)目標(biāo)，一個(gè)是知識(shí)目標(biāo)，一個(gè)是技能目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)是指學(xué)生能夠掌握基本的估算方法，理解估算的意義和應(yīng)用。而技能目標(biāo)則是指學(xué)生能夠熟練運(yùn)用估算方法解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)明確目標(biāo)，我可以更好地組織教學(xué)內(nèi)容和安排教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中明確方向，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，教學(xué)方法是估算教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)。在我教學(xué)中我采用了多種教學(xué)方法，包括講授法、示范法、實(shí)踐法等。在講授法中，我通常通過(guò)具體的例子向?qū)W生引入估算的概念，并講解估算的基本步驟。在示范法中，我會(huì)給學(xué)生提供一些實(shí)際問(wèn)題，然后詳細(xì)演示估算的過(guò)程和解題思路，幫助學(xué)生掌握方法和技巧。在實(shí)踐法中，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和探究，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的分析和解決，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。綜合運(yùn)用這些方法，我能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
第三，在估算教學(xué)中充分準(zhǔn)備是非常重要的。在上課前，我會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入研究，在實(shí)際教學(xué)中，我會(huì)做好以下幾方面的準(zhǔn)備工作。首先，我會(huì)準(zhǔn)備一些貼近生活、具有啟發(fā)性的例子，以引起學(xué)生的興趣和注意力。其次，我會(huì)為課堂活動(dòng)準(zhǔn)備一些教具和輔助材料，例如卡片、尺子、兌換商品等，這樣可以使學(xué)生更加直觀地感受到估算的實(shí)用性。最后，我會(huì)根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)和水平，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù)和練習(xí)題，確保每個(gè)學(xué)生都能夠有所收獲。
第四，合理組織課堂是估算教學(xué)中不可忽視的一環(huán)。在課堂組織中，我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與度。我通常采用小組合作的形式進(jìn)行討論和合作解題，鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。我還會(huì)利用多媒體技術(shù)展示實(shí)際問(wèn)題和解決思路，通過(guò)圖表和圖片的展示，讓學(xué)生更加直觀地理解和掌握估算方法。同時(shí)，我也會(huì)合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)的安排都能夠充分展開(kāi)，讓學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)獲得最多的學(xué)習(xí)收益。
最后，評(píng)價(jià)和反饋是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。在估算教學(xué)中，我通常采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂練習(xí)、小組討論、作業(yè)和期末考試等。通過(guò)這些評(píng)價(jià)方式，我能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和問(wèn)題，并及時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。而評(píng)價(jià)反饋則是我教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)也會(huì)指出學(xué)生的不足和錯(cuò)誤，給予合理的建議和指導(dǎo)，幫助他們不斷進(jìn)步。
綜上所述，估算教學(xué)是一項(xiàng)有挑戰(zhàn)性的工作，但也是非常有意義的。通過(guò)我多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)，我認(rèn)為明確目標(biāo)、多種教學(xué)方法、充分準(zhǔn)備、合理組織和及時(shí)評(píng)價(jià)反饋是估算教學(xué)中取得良好效果的重要要素。我將繼續(xù)不斷探索和實(shí)踐，提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的指導(dǎo)和幫助。
教育教學(xué)的心得體會(huì)篇十一
作為一名教育工作者，我們始終致力于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，想要營(yíng)造出一種更具互動(dòng)性、更富有趣味性的課堂氛圍，就需要運(yùn)用到創(chuàng)意教學(xué)的方法。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到了創(chuàng)意教學(xué)的魅力，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。
什么是創(chuàng)意教學(xué)？創(chuàng)意教學(xué)是指教師通過(guò)自己的創(chuàng)造，創(chuàng)造出新的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)新的教學(xué)內(nèi)容，從而提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量的方法。創(chuàng)意教學(xué)要求教師要富有創(chuàng)造力、想象力和觀察能力，通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生更積極地參與到課堂中來(lái)，從而達(dá)到顯著的教學(xué)效果。
在我的教學(xué)實(shí)踐中，我使用了多種創(chuàng)意教學(xué)的方法，例如讓學(xué)生在課堂上設(shè)計(jì)便簽，根據(jù)主題進(jìn)行隨機(jī)抽簽發(fā)言，以此來(lái)提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性；將板書(shū)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成趣味圖畫(huà)，吸引學(xué)生主動(dòng)關(guān)注并積極參與；通過(guò)情景模擬讓學(xué)生身臨其境，切身體會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的應(yīng)用。
從我的實(shí)踐中可以看出，創(chuàng)意教學(xué)是可以提高教學(xué)效果和質(zhì)量的。一方面，創(chuàng)意教學(xué)使得學(xué)習(xí)變得更加有趣和生動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。另一方面，創(chuàng)意教學(xué)可以為學(xué)生提供不同種類的學(xué)習(xí)渠道，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。
第五段：結(jié)論。
總之，創(chuàng)意教學(xué)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常有價(jià)值的，它能夠有效地提高教育教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，作為一位教師，我們應(yīng)該不斷探索、嘗試和實(shí)踐，開(kāi)發(fā)多種創(chuàng)意教學(xué)的方法，以更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。
教育教學(xué)的心得體會(huì)篇十二
教學(xué)，作為一種在教師和學(xué)生之間進(jìn)行的信息傳遞和知識(shí)交流的過(guò)程，一直以來(lái)都被視為嚴(yán)肅而理性的活動(dòng)。然而，隨著教育理念的不斷發(fā)展，人們逐漸意識(shí)到情感在教學(xué)過(guò)程中的重要性。以情教學(xué)作為一種新的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生從情感上去理解和接受知識(shí)。通過(guò)以情教學(xué)，教師能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的情感智慧，提高教學(xué)效果。
以情教學(xué)充分尊重學(xué)生的情感需求，關(guān)注學(xué)生的情緒體驗(yàn)和情感發(fā)展。在以情教學(xué)的課堂中，教師注重與學(xué)生的情感溝通，通過(guò)親切的語(yǔ)言和真誠(chéng)的態(tài)度，拉近師生之間的距離。這種溝通可以讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)和理解，從而更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。另外，以情教學(xué)還注重激發(fā)學(xué)生的情感參與，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠體味到知識(shí)的樂(lè)趣。通過(guò)情感參與，學(xué)生能夠更好地理解和接受新的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效果。
第三段：談?wù)勔郧榻虒W(xué)對(duì)教師的要求。
以情教學(xué)要求教師具備良好的情感智慧和情緒管理能力。在以情教學(xué)的課堂中，教師需要積極地表達(dá)自己的情感態(tài)度，傳遞積極向上的情感信息。同時(shí)，教師還要具備較強(qiáng)的情緒管理能力，能夠控制自己的情緒，避免情緒對(duì)教學(xué)造成負(fù)面影響。此外，以情教學(xué)還要求教師關(guān)注學(xué)生的情感需求，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感問(wèn)題，并給予適當(dāng)?shù)膸椭椭С帧Ｖ挥芯邆淞诉@些能力和素質(zhì)，教師才能真正實(shí)施以情教學(xué)，讓學(xué)生在溫暖的情感中茁壯成長(zhǎng)。
以情教學(xué)是一種注重細(xì)節(jié)的教學(xué)方法。在以情教學(xué)中，教師可以通過(guò)一些小道具和小故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更好地理解課程內(nèi)容。同時(shí)，教師還可以通過(guò)一些形象生動(dòng)的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作來(lái)傳遞知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的記憶和理解能力。此外，教師還可以通過(guò)引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓他們從自身經(jīng)歷中去感受和理解知識(shí)，加深記憶和理解。通過(guò)這些實(shí)施途徑，以情教學(xué)可以更好地引導(dǎo)學(xué)生從情感上去吸收和接受新的知識(shí)。
以情教學(xué)具有重要的意義和目標(biāo)。首先，以情教學(xué)可以增強(qiáng)師生之間的情感聯(lián)系，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，建立積極和諧的教學(xué)氛圍。其次，以情教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和投入度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。最后，以情教學(xué)可以提高學(xué)生的情感智慧，培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)和情感智力，使學(xué)生在美好的情感中得到全面的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分重視以情教學(xué)，通過(guò)情感的溝通和引導(dǎo)，讓學(xué)生在溫暖的情感中迎接知識(shí)的啟蒙。
教育教學(xué)的心得體會(huì)篇十三
早晨，我正準(zhǔn)備組織小朋友們玩活動(dòng)區(qū)。幾個(gè)孩子急匆匆地跑過(guò)來(lái)?yè)屩f(shuō)：“吳老師，陽(yáng)陽(yáng)他……”我心里一驚，急忙問(wèn)：“陽(yáng)陽(yáng)他怎么了？”幾個(gè)孩子并沒(méi)有馬上回答我，只是拉著我把我?guī)У叫∨笥炎约悍盼锲返墓褡忧啊Ｅ茉谇斑叺啮┬∨笥选班帷钡匾幌吕_(kāi)了陽(yáng)陽(yáng)的抽屜：“吳老師，你看，他偷拿了那么多的彩色紙。”看到這種情景，我沉思了一會(huì)兒說(shuō)：“哦，原來(lái)是這么一回事。來(lái)，孩子們，我們是不是先把紙放回去，別人的抽屜是不能隨便亂翻的。”孩子們聽(tīng)了我的話，有點(diǎn)兒疑惑，不解地看著我，似乎在問(wèn)：他拿了班級(jí)里的紙為什么還不批評(píng)他呢？在我的耐心解說(shuō)下，他們?nèi)粲兴嫉匕鸭埛旁诨厝ァＲ粓?chǎng)小小的xxx暫時(shí)平息了，而我心中卻在思考：孩子私自拿了彩色紙我該怎么辦？我怎樣做才能不會(huì)傷害他，而又能讓他受到教育改正過(guò)來(lái)了？我正在等待時(shí)機(jī)。
孩子們開(kāi)始在美工區(qū)玩，陽(yáng)陽(yáng)小朋友也興致勃勃地來(lái)到美工區(qū)。我看世紀(jì)不錯(cuò)，就在美工區(qū)和孩子們玩了起來(lái)。孩子們這個(gè)說(shuō)要畫(huà)畫(huà)，那個(gè)說(shuō)要粘貼，還有的說(shuō)要折紙，我趁勢(shì)說(shuō)：“好吧，吳老師就教忸怩們折紙吧。”這時(shí)雯雯小朋友提議說(shuō)想要彩色的紙，于是我對(duì)陽(yáng)陽(yáng)小朋友說(shuō)：“請(qǐng)你幫老師把柜子里的彩色紙拿來(lái)好嗎？”陽(yáng)陽(yáng)開(kāi)始的時(shí)候很高興，起身就走，可是沒(méi)有走幾步，他卻突然停住了腳步，低頭不語(yǔ)，并怯生生地看著我。我起身走到陽(yáng)陽(yáng)的身邊對(duì)他說(shuō)：“還是吳老師去拿吧。”陽(yáng)陽(yáng)卻一把拉住我，轉(zhuǎn)身跑到自己的抽屜前，看我并沒(méi)有注意他，然后快速地拿出了彩色紙，跑回來(lái)遞到我的手里。我摸著他的.頭說(shuō)：“謝謝你，陽(yáng)陽(yáng)小朋友。”可他卻不好意思地低下了頭。
美工區(qū)里我與孩子們玩著折紙，可是陽(yáng)陽(yáng)小朋友卻心不在焉。他一會(huì)兒拉拉我的衣服，一會(huì)兒又拉拉我的手，我問(wèn)他：“陽(yáng)陽(yáng)，你有什么事情嗎？”他向我點(diǎn)了點(diǎn)頭。
我們走到了一邊，他對(duì)我講述了自己從柜子里拿紙的經(jīng)過(guò)。為了維護(hù)他的自尊，我蹲下來(lái)對(duì)他說(shuō)：“陽(yáng)陽(yáng)你很勇敢，你是一個(gè)很誠(chéng)實(shí)的孩子，你的誠(chéng)實(shí)很讓老師高興。”陽(yáng)陽(yáng)聽(tīng)到了我的表?yè)P(yáng)，立刻興奮地問(wèn)我：“吳老師，你不會(huì)罵我嗎？”我說(shuō)：“對(duì)呀，有錯(cuò)就改一樣是好孩子呀。”他又問(wèn)我：“那你還喜歡我嗎？”我說(shuō)：“我當(dāng)然喜歡你拉，好了，你快去和孩子一起玩吧。”陽(yáng)陽(yáng)高興地走了，可是沒(méi)走兩步他又轉(zhuǎn)身對(duì)我說(shuō)：“吳老師，我也喜歡你?！闭f(shuō)著，就像一只小鳥(niǎo)，快樂(lè)地跑開(kāi)了。
《綱要》中指出：幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受接納、關(guān)愛(ài)、支持的良好環(huán)境，避免單一的呆板說(shuō)教。幼兒的社會(huì)性品質(zhì)不是講解灌輸?shù)漠a(chǎn)物，也不是命令的結(jié)果。而往往是由幼兒自己決定的。
《綱要》告訴我們：一個(gè)寬容和接納的環(huán)境，有助于幼兒良好自我意識(shí)和個(gè)性的發(fā)展。而這種良好的自我意識(shí)和個(gè)性，又將反過(guò)來(lái)激勵(lì)幼兒形成對(duì)社會(huì)的良好認(rèn)識(shí)、情感和行為。
寬容和接納意味著老師要善待孩子的錯(cuò)誤，我們應(yīng)該從幼兒自身學(xué)習(xí)發(fā)展的角度，從他們自己積累經(jīng)驗(yàn)的角度來(lái)看待幼兒所犯的錯(cuò)誤，而不僅僅是將幼兒的錯(cuò)誤看作是不符合正確標(biāo)準(zhǔn)的，更應(yīng)該看作是他們自身獲取經(jīng)驗(yàn)的必須途徑。在活動(dòng)中，我沒(méi)有抓住孩子的錯(cuò)誤不放，而是心平氣和地接納了孩子的錯(cuò)誤，設(shè)身處地地為孩子著想。
“尊重幼兒”是《綱要》中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的一個(gè)原則。這就要求我們教師在具體的教育過(guò)程中，要求必須伴隨尊重，尊重必須伴隨要求。教師在提出要求的同時(shí)，是以尊重的方式進(jìn)行的，它包括尊重幼兒的經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性、行為習(xí)慣，而尊重本身就是一種要求的方式。在活動(dòng)中，我的要求是步步緊逼式的，但是我們能夠感受到濃厚的尊重意識(shí)，這種以要求的方式實(shí)現(xiàn)的尊重，使幼兒獲得了諸如成功感等多方面體驗(yàn)。同時(shí)，我始終沒(méi)有放棄按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)孩子提出的要求，尊重和要求孩子和和諧統(tǒng)一的。
在幼兒的日常生活中，“時(shí)時(shí)刻刻有教育、點(diǎn)點(diǎn)滴滴皆教育?！崩蠋熞朴谧プ〗逃鯔C(jī)，創(chuàng)設(shè)多樣的“問(wèn)題情景”和“開(kāi)放式提問(wèn)”。激發(fā)幼兒思考和探索，調(diào)動(dòng)與激勵(lì)幼兒在與環(huán)境和“問(wèn)題情景”的不斷積極主動(dòng)的相互作用中主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)；多采用移情教育的方式，促使幼兒自我反思、自由判斷，促進(jìn)幼兒道德水平的提高。在活動(dòng)中我就是抓住了時(shí)機(jī)，設(shè)計(jì)了一個(gè)“問(wèn)題情景”，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，最后，讓孩子自己找到解決問(wèn)題的方法，通過(guò)活動(dòng)孩子得到了發(fā)展。
教育教學(xué)的心得體會(huì)篇十四
哲學(xué)，作為一門(mén)深刻而抽象的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的思維能力和思考水平提出了更高的要求。在長(zhǎng)期的哲學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了一些心得和感悟。首先，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維是哲學(xué)教學(xué)的核心目標(biāo)，其次，讓學(xué)生從生活中汲取哲理，將哲學(xué)觀念融入日常生活，第三，注重哲學(xué)教學(xué)方法的多樣性，讓學(xué)生更好地理解哲學(xué)的概念和理論，第四，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，讓他們真正樂(lè)于探索和思考，第五，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和互動(dòng)，促使他們正確認(rèn)識(shí)和理解哲學(xué)的意義。只有在這些方面作出努力，才能使哲學(xué)教學(xué)更加有效，讓學(xué)生真正受益。
首先，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維是哲學(xué)教學(xué)的核心目標(biāo)。哲學(xué)教育的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生思考，找出問(wèn)題的本質(zhì)，理解問(wèn)題的背后邏輯和含義。為此，教師應(yīng)該提供一系列的案例，讓學(xué)生通過(guò)舉一反三的方式進(jìn)行思考。在課堂上，我常常利用實(shí)例和對(duì)話的方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，鼓勵(lì)他們提出疑問(wèn)和質(zhì)疑，激發(fā)他們的思考和探索欲望。通過(guò)不斷追問(wèn)和回答的過(guò)程，學(xué)生的思維能力和批判性思維逐漸提高。
其次，在課堂中讓學(xué)生從生活中汲取哲理，將哲學(xué)觀念融入日常生活是十分重要的。學(xué)生常常將哲學(xué)看作是遙遠(yuǎn)和高深的學(xué)科，與現(xiàn)實(shí)生活之間沒(méi)有太大的聯(lián)系。但事實(shí)上，哲學(xué)無(wú)處不在。無(wú)論是在電影、音樂(lè)、文學(xué)，甚至是日常生活中，都能找到哲學(xué)的影子。因此，在課堂上，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思索和探討那些與生活息息相關(guān)的哲學(xué)問(wèn)題，例如道德、自由、責(zé)任等。通過(guò)將抽象的哲學(xué)觀念與具體的生活場(chǎng)景相結(jié)合，學(xué)生能夠更好地理解哲學(xué)的含義和價(jià)值。
第三，注重哲學(xué)教學(xué)方法的多樣性，讓學(xué)生更好地理解哲學(xué)的概念和理論。哲學(xué)是一門(mén)綜合性的學(xué)科，包含了眾多的思想流派和理論體系。為了使學(xué)生更好地掌握這些內(nèi)容，我會(huì)采用多種教學(xué)方法，如講授、討論、辯論、小組合作學(xué)習(xí)等。在課堂上，我也會(huì)使用豐富多樣的教學(xué)資源，如幻燈片、視頻、案例分析等，以吸引學(xué)生的注意力，并增加他們對(duì)哲學(xué)知識(shí)的理解。不同的教學(xué)方法和資源的結(jié)合，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第四，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，讓他們真正樂(lè)于探索和思考。在哲學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的參與度是非常重要的。為了喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我會(huì)設(shè)計(jì)一些有趣和具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，例如角色扮演、問(wèn)題解決、思維導(dǎo)圖等。這些活動(dòng)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)也使他們更主動(dòng)地去探索和思考，發(fā)展自己的思維能力和獨(dú)立思考的能力。
最后，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和互動(dòng)，促使他們正確認(rèn)識(shí)和理解哲學(xué)的意義。哲學(xué)是一門(mén)需要深入思考和討論的學(xué)科。在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，鼓勵(lì)他們充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，并給予他們積極的反饋和建議。通過(guò)與學(xué)生的緊密互動(dòng)，我能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思維方式，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使其更符合學(xué)生的需求，從而提高教學(xué)效果。
總結(jié)起來(lái)，在哲學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，將哲學(xué)觀念融入日常生活，運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和互動(dòng)是非常重要的。只有通過(guò)這些努力，才能夠使學(xué)生真正理解和應(yīng)用哲學(xué)的思想，發(fā)展自己的思維能力，從而成為具有獨(dú)立思考能力和批判精神的人才。
