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大學生就業(yè)指導論文篇一

摘要：

隨著高校不斷擴招，畢業(yè)生數量逐年上漲，就業(yè)問題變得十分的嚴峻，成為了困擾畢業(yè)生的一大羈絆。就業(yè)這條道路艱辛且未知，如何乘上社會、政府、高校和個人不斷合作發(fā)展的東風，在就業(yè)的道路上激流勇進，是高校和個人亟待尋找的答案。本文就是針對這個問題分析了現在形勢下的就業(yè)情況，提出了一些個人建議。

關鍵詞：

就業(yè)；大學生；困境；機遇。

(一)隨著現代社會的不斷發(fā)展，受教育程度不斷提高，大學生的數量越來越多。大部分的畢業(yè)生對自己未來的出路感到十分困惑，無論是選擇找工作還是考取研究生、公務員，都感覺十分的迷茫。目前的就業(yè)形勢，從地域講，許多大學生就業(yè)觀念比較片面，在北京上海等地區(qū)，因為經濟發(fā)達，物質生活比較豐富，這就導致了這些地方出現了“扎堆”的現象。而在中西部地區(qū)，雖然很需要人才，但是因為條件較為艱苦，物質資源較為匱乏，所以招聘不到合適的人才，這就導致了就業(yè)的“一邊倒”，結構性的矛盾十分突出。從職位來講，很多學生往往眼高手低，傾向于選擇公務員、企業(yè)白領等穩(wěn)定、收入較高的崗位，而對于自身的能力認識、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃卻置之不理。這就使得很多畢業(yè)生，在就業(yè)初期，因為定位不準確，找不到理想的工作，隨著“釘子”越碰越多，自信心喪失，出現了膽怯的心理。還有一些畢業(yè)生，因為家庭環(huán)境較為安逸，個人志向較為遠大，希望在開始，就“站在巨人的肩膀上”，導致很多學生不愿意從基層、最基本的工作干起，就像新聞報道所說，一些地區(qū)和單位雖然急需人才，但是因為待遇較低，機遇較少，而無人問津。

(二)大學生的就業(yè)受到了多方面的影響。首先是由個人因素決定的，因為事物的變化發(fā)展，主要是由事物的內部矛盾引起的。所以很多大學生對就業(yè)沒有正確的預期，導致就業(yè)定位處于“迷?！钡臓顟B(tài)。無法實現由學校到社會的轉變。一些學生在面試過程中遇到比自己優(yōu)秀的對手，容易失去自信，主動放棄競爭，錯失就業(yè)機會。其次家庭教育對大學生的就業(yè)也有很深重的影響。第一種是過分溺愛的家長，包攬了子女的所有事情，成為了孩子們成長的保護傘，這就會導致孩子依賴性強，缺乏自制能力，在就業(yè)初期退縮在家成為所謂的“啃老族”。第二種是過分干涉孩子的教育模式，不關心孩子的興趣、愛好和夢想，直接把自己的職業(yè)意向強加于孩子身上，剝奪了孩子選擇職業(yè)的權利，這就會導致孩子為了滿足家長的需求，不能發(fā)揮所長，錯失了最佳擇業(yè)時機。第三種是放任自流的教育模式，父母對子女的行為完全放任自流，不管不問，導致這部分子女走向社會后自律性較差，難以適應社會的環(huán)境。最后，社會環(huán)境因素也會對大學生就業(yè)產生影響，因為地域和政策的不同，收入分配政策的不合理性使地區(qū)收入差距和行業(yè)收入差距拉大，導致大學生就業(yè)普遍傾向對高收入預期的追求，忽視了對自身的反省和對行業(yè)的分析，造成了能力與職位不匹配，使得很多大學生就業(yè)的積極性受到了挫傷。

(一)抓住機遇，優(yōu)化就業(yè)意識。

第一，我國經濟持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展為大學生就業(yè)提供了更多、更好的機會和空間。隨著科學技術的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，人們已經從追求溫飽逐漸轉變到追求精神生活需求上來，因此產生了許多新興的產業(yè)，比如互聯網，it產業(yè)，電子商務等。這就為很多大學生提供了就業(yè)的機會。第二，我們黨對就業(yè)的政策扶持，黨的報告指出：就業(yè)是民生之本。根據國家的就業(yè)政策，完善就業(yè)市場機制，改善就業(yè)軟環(huán)境，支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)，加深就業(yè)觀念教育，使更多的高校大學生成為創(chuàng)業(yè)者。完善面向所有困難學生的就業(yè)援助制度，努力做好大學生就業(yè)指導工作。第三，相關法律的制定實施，《中華人民共和國勞動合同法》、《中華人民共和國就業(yè)促進法》對就業(yè)工作提供了法律保證，這也是我國勞動法中的重要組成部分，為我們畢業(yè)生提供了法律的保障。第四，高校對于畢業(yè)生就業(yè)的幫助和扶持，隨著高校就業(yè)指導機構的建立，指導教師的水平和經驗在不斷提升，指導形式從單一指導逐漸向多維度發(fā)展，指導內容逐漸變得更為豐富，可以根據學生自己的個性、夢想、潛能做到有的放矢。而且在高校的努力下，加強了就業(yè)安全性的教育，學生就業(yè)被騙的情況越來越少，我國高校就業(yè)指導雖然起步較晚，但是質量和建設速度越來越好，越來越快。這些方面使高校大學生在求職過程中，克服了一定程度的茫然和焦慮心理，在應聘求職時漸漸由原來的被動思想轉化主動思想，避免出現懶惰現象，面對困難時，他們心中不會存在僥幸心理，能直視就業(yè)中所遇到的各種困難，在就業(yè)方面中也能較快的調整自身所處位置，對家庭、社會的影響意識增強，能夠樹立良好的就業(yè)方向和就業(yè)目標。

(二)大數據背景下，鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

近年來，黨和政府高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，黨的十八大報告提出：“引導勞動者轉變就業(yè)觀念，鼓勵多渠道，多形式就業(yè)，促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)?！庇捎诰蜆I(yè)形勢越來越嚴峻，很多大學生選擇了創(chuàng)業(yè)這條道路。加之國家政策上的大力扶持，近些年來高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人越來越多。從問卷調查的結果上可以看到，互聯網給予了畢業(yè)生一個很好的平臺，無論是淘寶店、微商店鋪還是在線接設計任務、開發(fā)app，都讓很多學生有所收獲。對于創(chuàng)業(yè)，面對層層重壓，要用正確的方法和良好的心態(tài)來積極地面對一切挑戰(zhàn)。面對缺少資金來啟動項目的問題，要學會利用好政府提供的政策和社會提供的融資平臺，來爭取到穩(wěn)定的籌集資金、家庭資助、銀行貸款等。面對缺少市場管理的經驗問題，要提升自身的信心和信念，從一點一滴干起，在實戰(zhàn)中一步一個腳印，積累經驗和教訓，不斷成長。不要急于做出成績，要向成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者學習，汲取他們創(chuàng)業(yè)過程中的成功點，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進入可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)。

(三)構建校企合作辦學模式。

校企合作辦學，實質上就是企業(yè)與學校優(yōu)秀資料的整合與共享，在保證資源分享的前提下，不僅能改善大學生就業(yè)難問題，更重要的是能夠有效地提升學生的自身知識儲備，完善個人綜合修養(yǎng)，提高整體技術水平。在合作期間，學生通過企業(yè)文化參觀、專業(yè)課程的學習、項目設計小組實踐等一系列環(huán)節(jié)，從根本上提高了綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)，加強了自身的實際動手能力。學生對此實踐環(huán)節(jié)予以積極反饋，一致認為實習實訓使他們更加系統(tǒng)地學習了專業(yè)的相關知識，讓其將以往學習的知識系統(tǒng)地整合起來，使其所學真正學以致用，對就業(yè)環(huán)境有了新的認識和看法。在某種程度上，實訓環(huán)節(jié)促使學生對自身的職業(yè)規(guī)劃有了新的認識，明確了自身的發(fā)展方向，有助于他們的自我提升和自我完善。校企合作模式的運行，不僅可以保證企業(yè)文化的推廣，還可以提升企業(yè)自身的產業(yè)形象，拓寬優(yōu)質生源的渠道。在某種程度上，企業(yè)在協(xié)助各高校培養(yǎng)優(yōu)秀人才的同時，可以豐富自身的文化內涵和人才儲備，從長遠上保證自身的健康發(fā)展；而對高職院校角度來說，打造校企合作發(fā)展平臺，則能夠樹立學校的品牌形象，整合學校教育教學資源，增強學校教師隊伍的建設，提高學生的就業(yè)比例和就業(yè)水平，有效的校企合作能夠適當緩解大學生就業(yè)難問題，良好的合作措施和方案能夠較好地平衡企業(yè)與學校的雙方利益，切實保持整體教育機制的穩(wěn)定，使企業(yè)與學校能夠在合作與發(fā)展中得到有力的保障，尋求利益的最大化。

(四)合理選擇，多條路徑就業(yè)。

條條大路通羅馬，創(chuàng)業(yè)并不是就業(yè)的唯一道路。第一，選擇中小企業(yè)，國企和外企的待遇雖然好，但是應聘的難度非常大，尤其是對于剛剛畢業(yè)沒有什么工作經驗的大學生，這個時候新興的中小企業(yè)，正是需要人才的時候，抓住機會，擦亮雙眼，我想一定可以找到適合自己并且氛圍良好的工作崗位。第二，考取公務員，對于這項工作，想必大家不會陌生，穩(wěn)定的收入和公平的競爭，讓很多畢業(yè)生為之拼命奮斗。第三，到基層中西部地區(qū)。對參加“選聘高校畢業(yè)生到村任職”、“三支一持”、“大學生志愿服務西部計劃”、“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”等項目，被錄取學生給予生活上的補助，而且從中能夠得到非常好的鍛煉。第四，參加重大科研項目，在這期間，戶口、檔案可以存放在從事科研項目的單位或在學生入學之前所在地的人才交流中心，同時享受勞務性補助以及相關的社保補助。第五，應征入伍的大學生，在服兵役期間學費將由政府補貼并可以助學貸款，優(yōu)先享受考軍校、選士官、從事技術崗位等待遇；在退伍后參加政法院校為基層公、檢、法定向崗位招考優(yōu)先錄取權。第六，“碩士計劃”，針對高校師范類學生專設“碩士計劃”，凡成績合格，獲得學士學位的師范生可申報碩士計劃，通過培養(yǎng)學校的考試、面試合格者可與培養(yǎng)學校簽訂合同。被錄取的學生在縣級或以下學校任教。高校畢業(yè)生的就業(yè)問題現在已經成為了社會的熱點問題。從目前的就業(yè)形勢來看，那就是“機遇和挑戰(zhàn)”并存的格局。大學畢業(yè)生一定會很快地找到屬于自己的一片天地，發(fā)揮自己的價值，挖掘出自己的潛能，通過本文闡述的這些做法帶動學生就業(yè)積極性，同時促使學生具有良好的就業(yè)目標和就業(yè)目的，為打造新型教育教學體制提供強有力的實踐基礎，相信隨著國家政策的不斷扶持，完善高校大學生整體就業(yè)模式的規(guī)劃和制度，對學校、企業(yè)、學生和社會而言，都具有極為深刻的現實意義。

大學生就業(yè)指導論文篇二

從1998年的高?！安④墶薄U大招生開始，能夠說我國高等教育邁入了空前的跨越式發(fā)展階段。高等教育產業(yè)化已成為不爭的事實。隨之而來的，是對于高校的評價之中，大學生就業(yè)率成為一項重要的指標。由于金融危機的影響，當前我國宏觀就業(yè)形勢趨緊。有關調查顯示，目前的經濟形勢變化對高校畢業(yè)生就業(yè)已產生相當程度的不利影響，在畢業(yè)生總量持續(xù)增加、需求相對縮減的狀況下，高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的形勢十分嚴峻。那么作為一所普通高校，就應如何做好學生的就業(yè)工作，本文試從幾個方應對這一問題進行初步論述。

1、更新辦學思路求發(fā)展

準確定位辦學思路已經成為各個普通高校辦學的重要指導思想。要堅持“教育為社會服務”、“辦學適應社會需求”、“教育以就業(yè)為導向”的指導思想，實現專業(yè)設置由追求擴大招生效果到適應社會需求的根本轉變，明確以行業(yè)、專業(yè)為基礎，以社會需求為導向，以拓寬專業(yè)口徑為主線，以同類專業(yè)轉向為補充，全面、協(xié)調的發(fā)展思路，平衡供求關聯，實現健康發(fā)展完成辦學以就業(yè)為導向的輿論階段向辦學以就業(yè)為導向的實質階段的轉變，構成傳道與育人的結合，課程設置與技能考核標準同步，學生管理、教學質量與就業(yè)管理并重，學生思想教育與就業(yè)教育接軌的良好格局。

2、統(tǒng)籌兼顧，構建和諧校園

就業(yè)工作是一項系統(tǒng)工作，需要至上而下的齊心協(xié)力，更需要部門間的支持、配合與默契。堅持以人為本，重點是堅持以服務為宗旨，以學生的全面發(fā)展為核心，我們用這個核心來統(tǒng)一思想，實現各項措施的相輔相成，圍繞中心工作推動學校可持續(xù)發(fā)展的方法，就是統(tǒng)籌兼顧。統(tǒng)籌兼顧要求我們正確認識和妥善處理發(fā)展中各項工作的相互關聯。我們要認識到把社會調查、研究與專業(yè)設置、專業(yè)發(fā)展方向結合起來，提高辦學適應社會的發(fā)展和需求把專業(yè)評估與專業(yè)建設及調整結合起來，提高專業(yè)設置及辦學規(guī)模的科學性把新生人學教育與學生的職業(yè)生涯設計結合起來，明確學生的奮斗目標學生的思想政治教育同職業(yè)教育結合起來，提高思想政治教育的含金量把學生日常管理與就業(yè)教育結合起來，促進學風校風的建設。

3、指導學生轉變就業(yè)觀念

如今，每年的大學生就業(yè)工作都成為社會關注的焦點，牽動著大眾的神經。大學生就業(yè)難，已成為社會性的話題。其實，在我國經濟蓬勃發(fā)展、高等教育從精英教育向大眾化教育轉變的這天，大學生就業(yè)難，只是一個相對而暫時的難題。對廣大高校學子而言，與其怨天尤人，不如擺正求職心態(tài)，以用心向上的態(tài)度應對就業(yè)。“自主擇業(yè)、雙向選取”為大學生創(chuàng)造了一個前所未有的制度環(huán)境，這個環(huán)境既蘊含著參與競爭的無限機遇，也意味著大學生將面臨越來越多的來自就業(yè)環(huán)境的挑戰(zhàn);既意味著個人擁有選取工作的主動權，也意味著要承擔相應的職責和風險。大學畢業(yè)生要樹立正確的就業(yè)觀念，應當明白擇業(yè)的首要因素不是高收入、高地位，而是社會需求和個人發(fā)展的最佳結合。要把眼光放得長遠些，把就業(yè)當作職業(yè)發(fā)展歷程的起點，不好過分計較短期內的利益得失，不好與別人盲目攀比。

4、不斷提升學生的就業(yè)潛質

加強大學畢業(yè)生就業(yè)潛質建設，不斷提高大學畢業(yè)生的就業(yè)層次和就業(yè)率，需要政府、社會、學校、學生、家庭等各方面的發(fā)奮和參與，提升大學畢業(yè)生的就業(yè)潛質。應著重把握好以下幾個方面:第一，合理調整專業(yè)，不斷增強專業(yè)設置與市場需求的契合度;第二，堅持特色育人，著力提升人才培養(yǎng)對社會需要的適應性;第三，強化就業(yè)指導，全面增強大學畢業(yè)生就業(yè)市場的競爭力。

5、鼓勵學生勇于自主創(chuàng)業(yè)

為發(fā)奮促進大學生創(chuàng)業(yè)，有必要從提高科技創(chuàng)新水平促進就業(yè)的高度入手，發(fā)奮培育有利于促進大學生創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境。高校能夠透過一些成功案例的示范作用，加強創(chuàng)業(yè)培訓與創(chuàng)業(yè)指導等措施，切實提升大學生的創(chuàng)業(yè)潛質與創(chuàng)業(yè)知識，不斷促進大學生創(chuàng)業(yè)。

6、建立培養(yǎng)一支職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的就業(yè)指導人員隊伍是形勢發(fā)展的客觀要求

做好就業(yè)指導工作，除了設置獨立就業(yè)指導機構之外，還應建立培養(yǎng)一支職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的就業(yè)指導人員隊伍。所謂的職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的就業(yè)指導隊伍應由一批具有學科前沿理論和豐富實踐經驗的教師組成。這種模式的用心作用在于：一方面，選拔實踐經驗豐富的教師能準確把握學生在就業(yè)過程中常出現的問題，并有針對性地對學生進行指導；另一方面，能不斷依托科研來系統(tǒng)總結就業(yè)經驗，進一步指導學生實踐，使學生就業(yè)指導實踐更全面、更系統(tǒng)，最終實現理論教學與實踐教學的互動。

7、重視和加強心理咨詢與服務機構在學生就業(yè)指導工作中的重要作用

大學生處于青年期，這是人生中心理變化最激烈的時期。在這一時期，他們的人生觀、世界觀和價值觀正處于成型期，具有較強的可塑性；他們的心理發(fā)展還不成熟，情緒也不穩(wěn)定，在面臨就業(yè)等一系列困難和挫折時，心理的沖突和矛盾便會發(fā)生，從而產生迷惘、煩躁、緊張、憂慮等不良心理現象，造成心理失衡。心理咨詢服務機構是心理障礙畢業(yè)生求職就業(yè)的有效指導者。對于在求職過程中出現心理問題的畢業(yè)生而言，心理咨詢服務機構是他們傾訴郁悶的地方，從事心理咨詢服務的老師是他們的傾訴對象。具有熟練心理輔導技巧和就業(yè)指導知識的心理教師可根據畢業(yè)生求職的身心感受，對其進行心理輔導和就業(yè)指導，幫忙他們克服不良心理因素影響，使他們堅定信心，再鼓勇氣，總結經驗，吸取教訓，采取有效的方式、方法，用心參與競爭競聘，實現自己的人生理想。

8、開展就業(yè)拓展教育

就業(yè)拓展教育就是依托就業(yè)工作在全體學生中開展系列就業(yè)教育，我們能夠透過檢驗就業(yè)拓展教育的效果來評估就業(yè)工作的效果，這對發(fā)揮就業(yè)工作潛能，引導和推動學風建設具有重要好處。普通高校能夠透過就業(yè)工作建立學生實訓中心等機構，為學生帶給優(yōu)質資源，提高學生的專業(yè)實踐潛質。同時建立校企合作培養(yǎng)模式，保證學生的就業(yè)，帶給提前一年熟悉崗位的平臺；依托校內外講座團、網絡課堂、企業(yè)人力資源服務等資源為學生帶給職業(yè)生涯規(guī)劃服務，增強學生職業(yè)規(guī)劃的主動性，對學風建設構成有力支撐；就業(yè)拓展教育能夠成為豐富學風建設的載體，提升工作的有效性；就業(yè)拓展教育能夠提高學生的專業(yè)學習信心，激發(fā)了學生的學習興趣。

9、橋梁和紐帶作用

由于黨員畢業(yè)生通常都能較早落實就業(yè)單位，他們有更多的精力來協(xié)助老師開展就業(yè)工作。一方面，充分發(fā)揮畢業(yè)生黨員的橋梁和紐帶作用，每個黨員對口幾位就業(yè)弱勢的同學，及時了解就業(yè)困難學生的求職意向和求職心理，帶給就業(yè)信息并解決思想困惑。另一方面，由于四年級學生大多數都處在離校實習階段，學校與學生的溝通不通暢，此時學生黨員便充當班級的就業(yè)聯絡員，利用網絡等信息平臺將學校的就業(yè)信息有針對性的發(fā)布給到需要的同學。

總之，高等學校在人才培養(yǎng)目標規(guī)格上的'定位，對學生的就業(yè)具有直接決定性影響，學生能否就業(yè)關聯學校的生存力和發(fā)展力，做好學生就業(yè)指導工作對學生順利就業(yè)具有用心作用。十六屆六中全會明確把實現社會就業(yè)比較充分作為構建和諧社會的九大目標任務之一十七大報告再次強調“就業(yè)是民生之本”，要求“加強政府引導，完善市場就業(yè)機制擴大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結構?！币虼耍髮W生就業(yè)指導具有深遠愈義。大學生就業(yè)問題關乎國家的穩(wěn)定，社會的和諧，個人的發(fā)展，隨著高校擴招，全國高校的畢業(yè)生就業(yè)工作已經推進到了一個嶄新的歷史階段，就業(yè)工作應本著從實際出發(fā)，大膽創(chuàng)新，實現全體學生的順利就業(yè)。在用心采取有效措施的基礎上，穩(wěn)步推進普通高校的大學生就業(yè)工作。

大學生就業(yè)指導論文篇三

大學生就業(yè)是涉及經濟、教育等多因素影響的一個綜合性問題。目前，大學生就業(yè)局勢也越來越嚴峻，受到社會、學校、家長和大學生的普遍關注。本文從當下大學生就業(yè)現實出發(fā)，在分析當代大學生職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)現狀的基礎上，針對高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)形勢提出了新任務和相對的應對策略。

自我國大學實行擴招政策以來，大學生就業(yè)問題就成為了全社會關注的焦點。大學生人數逐年增加，應屆大學畢業(yè)生的就業(yè)難問題也就越發(fā)凸顯。

近年來，我國不斷發(fā)生地震，洪澇，冰雪等自然災害，很多企業(yè)受到影響不得不停產甚至歇業(yè)，也因此導致大量失業(yè)人員的出現，這一系列情況都深深影響著我國的就業(yè)形勢。伴隨著世界經濟的巨大變動，大學生的就業(yè)形勢也將會持續(xù)呈現嚴峻狀態(tài)。

職業(yè)生涯，是指一個人一生之中的工作經歷。職業(yè)生涯規(guī)劃則是指一個人對其一生中所承擔職務的相繼歷程的預期和計劃，這個計劃包括一個人的學習與成長目標，及對一項職業(yè)和組織的生產性貢獻和成就期望。對于大學生來說，職業(yè)生涯規(guī)劃就是在正確客觀的審視自己、了解自己之后，依據自己的專業(yè)能力以及社會市場大環(huán)境的發(fā)展趨勢，確定自己的方向，擇優(yōu)選擇職業(yè)目標和路徑。

職業(yè)規(guī)劃其實是一個需要長期去培養(yǎng)和教育的過程。許多西方國家，在小學便開設了豐富多樣的職業(yè)規(guī)劃教育課程，像職業(yè)測試，社會實踐等，他們更加重視孩子動手實踐能力和適應能力。然而國內的職業(yè)規(guī)劃教育與西方國家相比還是有著明顯的差距的，一方面，教育的時間相對較晚，另一方面，一般大學畢業(yè)生實踐經歷也相對較少，很多思想觀念也都是僅僅停留在書本上面，真正的要結合實際運用起來還是有一定難度的。我國大學生普遍是在完成了大學的學業(yè)之后才開始著手考慮職業(yè)，工作方面的問題。因此，當應屆大學生離開學校這個“溫室”邁向社會工作時很容易走一些彎路，尤其是大批求職者展開激烈競爭時，一旦目標不明確，不小心就會隨波逐流。其實也有很多的同學從剛入學開時就有感受到未來將要面對就業(yè)形式的嚴峻，但是真正能夠從大一就開始為自己進行職業(yè)規(guī)劃的人卻少之又少。很大一部分學生不能正確，客觀的認知自己，所以更無法明確自己今后的奮斗方向以及奮斗途徑，思想一度停留在畢業(yè)后才思考就業(yè)的誤區(qū)中。

從大學入學開始，做好職業(yè)生涯規(guī)劃顯得尤為重要，它十分有利于大學生正確的認知自己，了解社會，然后結合自身與社會現狀確立人生的方向，并努力為之奮斗。通過學校對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導，可以讓大學生重新全面地認識自己，了解到自身的優(yōu)勢和不足，及時反思改正，不斷地去完善自己，找準方向去實現自己的人生價值。

想要在職場競爭中獲得成功，前期的職業(yè)規(guī)劃必不可少。大學生職業(yè)規(guī)劃必須遵守科學性和合理性的原則。通過合理的自我定位，選擇自己喜歡的行業(yè)，明確自己適合發(fā)展的方向，之后確定自己奮斗的目標，才能一步步向自己的理想靠近。其中，短期目標通常是經過不斷地學習，體現在自身能力和修養(yǎng)的提升；長期目標則是一段在職業(yè)規(guī)劃的頂峰。

3.1自身分析。

職業(yè)規(guī)劃的首要因素就是充分的了解自己。通過全面、深入地對自身優(yōu)劣勢的分析，正視個人的缺點，才能進而明確“我適合從事什么行業(yè)”這一問題。

大學中所學的專業(yè)也許不見得會在未來的工作中起到多大的作用，但是仍需努力地去學好它，畢竟大學中所學習的專業(yè)是對未來職業(yè)規(guī)劃起很大程度的導向性。個人社會實踐活動也是大學生在學校期間十分寶貴的經歷，知識只是存在于書本中，而經歷則讓死的知識活了起來，每一次經歷都是人生中十分寶貴的財富。它們也會對職業(yè)的規(guī)劃和定位產生一定程度的影響。

3.2社會分析。

社會總在不斷地前進和發(fā)展，大學生應該學會充分把握社會前進的趨向。此時就需要及時掌握社會動態(tài)，做好對于社會大環(huán)境的分析。例如：當前社會經濟、文化、政治等的變革；自身學習專業(yè)對口職能部門需求形勢等。通過對社會的進一步分析，可以幫助大學生緊緊把握社會需求動向，讓自己緊跟時代步伐。

3.3明確方向，規(guī)劃未來。

職業(yè)的選擇與規(guī)劃直接影響著個人發(fā)展的未來。明確的職業(yè)規(guī)劃也是個人理想的一種具體表現形式。對于個人職業(yè)的規(guī)劃來說，必須遵守以下幾個事項：依據自己所長，選定自己所愛，順應社會發(fā)展。我們生活在一個節(jié)奏日益加快的社會環(huán)境中，因此在職業(yè)的選擇與社會相適應的同時，也要不斷修訂自己的職業(yè)規(guī)劃細節(jié)，緊跟時代步伐。

4.1樹立科學的職業(yè)規(guī)劃教育理念。

我們的生活方式和工作方式都受到社會的影響，職業(yè)的規(guī)劃也和社會的不斷變化息息相關。高校首先要深刻地認識大學生職業(yè)規(guī)劃對學生的重要性，在日常教學生活中培養(yǎng)學生各方面的能力，注重開發(fā)每一位學生的潛在能力，立足“一切為了學生，為了學生的一切”這一宗旨，促進學校和學生的可持續(xù)發(fā)展。其次，高校所屬的就業(yè)指導中心也要加強宣傳力度，讓學生能夠積極主動地參與到自己的未來職業(yè)規(guī)劃中來。

4.2構建系統(tǒng)的大學生職業(yè)規(guī)劃教育體系。

高校內部可以自行組織學校各級領導、學校就業(yè)指導中心、職業(yè)規(guī)劃方面有經驗的工作者、導師、輔導員等共同相互配合，適時地為廣大學子提供最新的就業(yè)指導和職業(yè)規(guī)劃相關方面的引導和咨詢，并在工作結束后開展研討會，為下一次工作的更好開展總結經驗教訓。學校有必要將就業(yè)咨詢和指導貫穿于整個大學教育過程中：幫助大一的學生了解當今社會市場的局勢；引導大二學生充分客觀的了解自己，發(fā)現自己的喜好；帶領大三學生學習一些企業(yè)文化，并提供實習機會；指導大四學生整理個人簡歷，提供合適的就業(yè)信息。

4.3加強職業(yè)指導教師隊伍建設。

對大學生開展職業(yè)規(guī)劃，其落腳點在于教師。高校需要建設更加專業(yè)的職業(yè)指導教師團隊，首先在選拔環(huán)節(jié)就要嚴格把關，應該在職業(yè)規(guī)劃方面有一定的實踐經驗，并緊密關注社會動態(tài)。接著，在團隊的培養(yǎng)建設過程中，也要加強各方面的培訓與管理，提高所有相關教師的綜合素質，把握全面發(fā)展的思想核心。通過教師的言傳身教，讓學生在提高自身就業(yè)素養(yǎng)的同時，更明確個人的職業(yè)規(guī)劃方向。

目前，高校畢業(yè)生的就業(yè)情況是全社會都十分關注的問題，也是關系到社會能否繼續(xù)和諧發(fā)展的重要因素。高校大學生職業(yè)規(guī)劃的教育不容小覷，只有密切關注社會經濟、文化、生產各方面的動態(tài)，做好前瞻性工作，然后根據形勢的不斷變化針對不同的學生制定相應的就業(yè)指導和職業(yè)生涯規(guī)劃，才能真正將大學生就業(yè)工作落到實處，為大學生提供良好的就業(yè)指導以及職業(yè)規(guī)劃平臺。

大學生就業(yè)指導論文篇四

隨著我國高校擴招，大學生的就業(yè)形勢越來越嚴峻，大學生就業(yè)指導工作，關系到學校的生存和發(fā)展，是高校的一項基礎性工作。因此學生畢業(yè)的就業(yè)率就是成為了衡量各個高校辦學質量的評價標準了，也就是說，每年國家教育部都會公布各個院校的就業(yè)情況，這也無形當中給高校帶來壓力和動力，是不允許只管教育，不管就業(yè)的，所以，高等院校著力于教育改革，充分發(fā)揮高校在大學就業(yè)培養(yǎng)中的主導作用，那么再教育過程中必須要和國家的發(fā)展建設、社會發(fā)展想融合起來，在專業(yè)課程的設置上要和市場所需相結合，建立就業(yè)反饋系統(tǒng)。只有這樣，合理的專業(yè)配置才能減少就業(yè)難的問題。

二、將學生打造成優(yōu)秀型全能人才。

剛剛結束校園生活踏入社會的大學生毫無經驗，這些學校里出來的學生不僅能力弱，表達溝通能力也普遍存在問題。學校應加強就業(yè)生指導工作或增加職業(yè)素質教育課程，包括商務禮儀、心理健康、與人溝通、融入團隊等內容。將職業(yè)素質培訓與實習結合起來，真正使畢業(yè)實習起到縮小、彌合學校教育與市場需求之縫的作用。技術的進步形成了當今職場專業(yè)化分工的趨勢。崗位的細分對人才選拔提出了更細致的要求，即針對不同崗位要求選擇不同特征的人才。這就需要給就業(yè)指導工作重新定位，成為學生思想政治教育的一個部分，作為對學生的人生指導，滿足學生對于人生發(fā)展和職業(yè)生涯設計的需求，貫穿于大學教育的始終，既彌補以前就業(yè)指導的不足，又豐富了大學生思想政治教育體系。加強就業(yè)指導的理論研究和實踐操作。在高等院校中構建適應社會發(fā)展的就業(yè)指導體系，建立完整的就業(yè)指導目標、指導內容，形成有效的就業(yè)指導方式和手段，逐步推進在整個大學期間的就業(yè)指導，并且在就業(yè)指導的同時推進對學生的人生教育，提高學生對素質教育的認同度和參與的積極性。培養(yǎng)大學生職業(yè)能力才能夠能夠促進個體在工作中取得成功，也使得個體工作起來更得心應手，心情舒暢，為其職業(yè)生涯發(fā)展提供持續(xù)的動力。

三、鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。

隨著時代進步，我們在鼓勵學生進行自主創(chuàng)業(yè)的同時，也直接給我們就業(yè)指導工作帶來挑戰(zhàn)，據聯合國教科文組織機構提出，學習的第三本護照就是創(chuàng)業(yè)能力，重視和鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)是時代進步的主要特征，時代發(fā)展要求將培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力方面的教育將在高校課程中加以正規(guī)化、這也是提升和解決就業(yè)難問題的主要關鍵，鼓勵學生轉變就業(yè)思想，要不斷的適應市場需求，來調整自身的創(chuàng)業(yè)預期，也就是說不單單要培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)業(yè)意識、樹立正確的創(chuàng)業(yè)價值觀、還要幫學生打好創(chuàng)業(yè)的基礎知識，以此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力。校方要定期的開展關于創(chuàng)業(yè)大賽等活動，贏得大賽孫海英得主要給予一定的創(chuàng)業(yè)基金。切實的講創(chuàng)業(yè)知識教育融入到實際工作中。

四、要建立和引進市場化就業(yè)的指導機制。

我們教師要在實際就業(yè)引導工作過程中，要引進和建立科學化的就業(yè)指導機制，近些年來，也在被高校指導工作中廣泛的應用，市場化就業(yè)指導對于教師的要求非常高，教師需要將市場調查工作做得全面和具體，了解如今市場的.發(fā)展形勢以及對人才的具體要求，分析哪方面的人才市場上需要量最大等等，教師通過對市場形勢的有效分析，了解企業(yè)的用人情況，然后對學生開展有效的就業(yè)指導工作，學生可以根據如今市場的發(fā)展形勢，自主的選擇就業(yè)的方向，有助于學生更快更好的就業(yè)，提高就業(yè)的質量。

五、強化誠信教育，夯實畢業(yè)生道德基礎。

近年來，面對就業(yè)市場激烈競爭和新的挑戰(zhàn)，以及受社會負面因素的影響，部分大學生不守信用，不守承諾的現象時有發(fā)生，如大學生貸款后不按時還款，甚至惡意拖欠、逃避，還款信譽較差；在求職過程中部分畢業(yè)生為了在就業(yè)市場的競爭中取勝，自薦材料的虛假包裝，面試時的自我拔高，在簽約時“腳踩兩只船”，盲目簽約、隨意毀約等嚴重地違背了誠信原則，喪失了道德基礎。特別是在大學生就業(yè)市場化的今天，畢業(yè)生就業(yè)必須履行誠實守信原則，高校在就業(yè)指導過程中更應加強大學生的誠信教育，并將誠信教育滲透到教學、生活、管理等各個環(huán)節(jié)和過程，貫穿大學生活始終，把思想教育和嚴格管理結合起來，做到常抓不懈。

六、結束語。

通過以上闡述的觀點我們可以看出，我們想要拓寬學生就業(yè)渠道，一定要堅持以“主動貼近市場、主動服務就業(yè)”為原則，要以學生的就業(yè)為目標，構建就業(yè)指導的服務體系，以上分析的對教育教學進行改革、將學生打造成優(yōu)秀型全能人才、鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、建立和引進市場化就業(yè)的指導機制等途徑只是個人的幾點淺見，希望同仁們要不斷的研究和總結，才能幫助學生在就業(yè)后可以更好的找到適合自身的崗位，為國家的建設作出貢獻。

大學生就業(yè)指導論文篇五

摘要：隨著高等教育從精英教育向大眾化教育的轉變，大學生就業(yè)難的問題日益突出，尤其是女大學生就業(yè)處于弱勢地位的問題更日益顯現出來。因此，分析和研究女大學生就業(yè)弱勢狀況問題，積極探尋解決問題的對策，具有非常重要的理論意義和實踐意義。

1．外界因素。

(1)大學生就業(yè)市場供求矛盾尖銳。由于高等教育大眾化以及大學生就業(yè)地域的有限選擇，使人才市場出現供大于求的現實，用人單位抬高就業(yè)門檻，這樣就為設置性別限制提供了條件。

(2)政策法規(guī)不完善，社會保障機制不健全。我國雖然在法律中規(guī)定男女享有平等的就業(yè)權利，但在現實中，有些用人單位受封建思想男尊女卑的社會觀念影響，不樂意招女職工；有的用人單位招女大學生承擔的成本較高，需要支付女性在孕育生命期間的各種費用，所以很多用人單位對女大學生實行非準人制度。

(3)社會分工對勞動者的需求有差別。很多用人單位對求職者的性別有要求，主要是因為女大學生受自身生理條件的限制，在從事某些工作時存在不便或不利的現象。這是造成女大學生就業(yè)難的一個重要原因。

2．女大學生自身的因素。

(1)主觀上缺乏自尊、自信、自立、自強的精神。部分女大學生在主觀上缺乏“自尊、自信、自立、自強”的“四自”精神，認為找工作需要運氣，靠家庭和社會關系等，學習沒有目標，怕吃苦，專業(yè)知識薄弱、結構單一，貪圖安逸舒適，缺乏艱苦奮斗、開拓進取的決心。依賴性較強，意志力不堅定，把將來的希望寄托在師長、親友身上；自己則甘于平庸，競爭和發(fā)展意識不強，成為影響就業(yè)的一大障礙。

(2)就業(yè)觀念陳舊。部分女大學生就業(yè)觀念陳舊，不能適應當前的就業(yè)形勢，把求職的首要條件定義為給自己找一個好的城市或者要留在父母身邊，過分看重第一次就業(yè)，工作崗位不是以自己是否喜歡，更多是看自己的父母來決定，鄙視體力勞動，怕苦怕累怕臟，貪圖安逸。過分追求物質利益，不愿到艱苦的基層和生產一線去，也使她們失去了為數甚多的就業(yè)機會。

(3)實踐動手能力差，創(chuàng)新意識不強，綜合素質較差?，F代教育教學理念在知識繼承的基礎上更加強調人才的創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，更加重視素質教育和個性化教育，而部分女大學生受應試教育觀念的影響，只看重考試成績，對實踐環(huán)節(jié)和社會活動不大熱心，這使得女大學生普遍動手實踐能力低，創(chuàng)新意識不強。相反男生更注重實踐能力，特別是組織管理能力的培養(yǎng)，這使得用人單位更傾向于招收男生。

二、高校方面要著力提高女大學生的就業(yè)能力。

1．注重培養(yǎng)女大學生的綜合素質，提高職業(yè)能力．。

(1)幫助大學生構建合理的知識結構，提高專業(yè)能力。學校一方面要加強女大學生基礎知識的積累，一方面要強調專業(yè)知識的學習，它是用人單位衡量人才優(yōu)劣的重要標準。高校應密切關注就業(yè)市場的變化，按照市場的需要調整課程設置，變革教學內容，做到人才培養(yǎng)上的超前預測、超前設計和超前培養(yǎng)，能真正做到學校的人才培養(yǎng)與企業(yè)用人、社會發(fā)展有機結合起來，這樣在很大程度上方便女大學生就業(yè)。

(2)將全面教育和個性教育相結合，使女大學生成為復合型人才。用人單位樂于吸納專業(yè)素質好、業(yè)務能力強、綜合素質高的'復合型人才。女大學生作為就業(yè)的弱勢群體，更應該具備這方面的優(yōu)勢。為此，高?？梢試L試因“女”施教，在開設公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課的同時，開設一些女性特色課。增加她們的就業(yè)籌碼，滿足社會需要，提高就業(yè)成功率。

(3)培養(yǎng)女大學生的實踐能力等各種基礎能力。女大學生要具備靈活運用各種知識和實踐能力，以及創(chuàng)造能力、組織管理能力、調查研究能力、決策能力等基礎能力，才能增強與男生相競爭和抗衡的實力。為此，學校要多提供女大學生參與社會實踐、實習的機會。如：大學生科研活動、“青年志愿者”活動、畢業(yè)實習工作以及校園創(chuàng)業(yè)等活動都有助于提高女大學生的實際操作能力和各項技能。事實證明綜合素質高的女大學生在就業(yè)中能贏得用人單位的青睞，并獲得較多的就業(yè)機會。

高校應在政策、思想和技術指導三方面來提高女大學生的擇業(yè)能力。其一，進行自我分析、正確認識自我，幫助女大學生準確認知自己的職業(yè)能力、職業(yè)興趣、職業(yè)氣質等，正確認知現實的職業(yè)需求現狀和自身條件，避免過高或過低地評價自我，在合理的期望值下，保持健康的心態(tài)來尋求和選擇適宜的職業(yè)。其二，提供就業(yè)政策和及時的職業(yè)信息咨詢服務，幫助女大學生科學地進行職業(yè)分析。其三，在“知己知彼”的前提下，幫助女大學生確定職業(yè)目標，做好就業(yè)自薦材料等面試應聘的準備工作。進行必要的求職技巧訓練和形象禮儀訓練，并加強自身權益保護的意識，對職業(yè)要進行辨別、篩選，克服求職過程中的各種障礙。

3．幫助女大學生正視自身的弱點，并調整擇業(yè)期望值。

高校中大部分女生在學習過程中過于看重考試成績，忽略了對自己能力的培養(yǎng)，在校期間不太喜歡參加課外的一些活動和一些實踐鍛煉的機會，直接導致能力素質不能滿足現代企業(yè)的要求。另外很多女生擇業(yè)期望值居高不下，仍是瞄準經濟發(fā)達地區(qū)的大公司，期望工資待遇優(yōu)厚，錯失了許多的就業(yè)良機。還有些女生缺乏就業(yè)心理準備，以至稍遇挫折，就造成心態(tài)失衡，變得焦慮和自信心不足，產生自卑心理，嚴重地影響了就業(yè)。學校要加強女大學生的思想和心理教育，學校要想方設法去搭建各種就業(yè)平臺，創(chuàng)造各種就業(yè)環(huán)境，讓女大學生及時地了解我國經濟社會的動態(tài)，及時地樹立正確的擇業(yè)觀，適當調整就業(yè)期望值。

4．幫助女大學生克服不良心理，完善女大學生的就業(yè)人格特征。

(1)樂觀自信，勇于競爭。女大學生要充分認識到自身的優(yōu)勢和長處，保持適度的自信，利用女性獨有的體貼細膩的品質、擅于交際和表達的能力、對事物的敏感好奇等優(yōu)勢，在從事傳統(tǒng)的外語、師范、財會行業(yè)的同時，尋求如旅游、保險、金融、服裝等新興社會服務業(yè)，甚至勇于向男性“壟斷”的高科技行業(yè)挑戰(zhàn)，擴大擇業(yè)空間；學校也應該站在一定的高度上，強化激勵教育、典型事例教育，讓女大學生從中感悟生活、感悟成長，樹立遠大理想，建立正確的世界觀、人生觀，能敢于接受挑戰(zhàn)，直面就業(yè)。

(2)不卑不亢，增強耐挫力。女大學生的心。

理較男生更脆弱，心理承受力差，在求職中遇到挫折往往一蹶不振，心理失衡，甚至自暴自棄。讓女大學生在擇業(yè)中既不盲目自負，以免難以接受失敗的打擊，同時在面對挫折時，也不消極自卑。要及時調整心理落差，正確評價自己，分析失敗的原因并總結經驗，選擇恰如其分的目標，作好幾手準備，充分預見到可能出現的種種困難，不懈地向自己的職業(yè)目標挑戰(zhàn)。

(3)善于合作，敢于創(chuàng)新。團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新精神正逐漸成為現代企業(yè)員工所必備的品質。女大學生的社會參與意識較弱，這使得她們不善于與人合作，缺乏合作意識。高校應當為女大學生多提供豐富多彩的體育活動、科研活動和社會活動，幫助她們克服怯懦、畏懼心理，鼓勵她們積極參加團隊協(xié)作工作。在合作中，要敢于打破陳規(guī)，敢于創(chuàng)新。

5．大力提倡女大學生自主創(chuàng)業(yè)，拓寬女大學生的就業(yè)渠道。

我國女大學生繼承了中華傳統(tǒng)女性的美德——很能吃苦耐勞，不管環(huán)境多么惡劣，均能任勞任怨地生活和工作。當今日益發(fā)展的社會，為女性的就業(yè)提供較多的機會，女性創(chuàng)業(yè)成功的已經大有人在。所以，高校應該運用一些典型事例鼓勵女生大膽的去創(chuàng)辦小企業(yè)，創(chuàng)造新的就業(yè)崗位，拓寬就業(yè)面。

總之，高校對女大學生的培養(yǎng)應遵循一定的培養(yǎng)方式，幫助女大學生不斷地完善自己，苦練內功，加強自身素質和能力的培養(yǎng)，擯棄傳統(tǒng)觀念的束縛，降低就業(yè)期望值，提高就業(yè)競爭力，在市場競爭的大潮中不斷磨練自己、鍛煉自己，樹立必勝的信心，實現人生價值，為社會作出應有的貢獻。

大學生就業(yè)指導論文篇六

共享經濟，如果細究的話，有反現代市場經濟的歷史內核。比如公社概念，或者經典的“烏托邦”概念，其體現的才是“共享”要求。歷史上說，共享經濟的概念，與經濟民主等要求是疊合的，是人們提出的“反資本主義”，或者說“社會主義”概念。當下這個概念用到互聯網的商品經濟里，已經是濫用了。

互聯網時代就是共享經濟的時代，如果說企業(yè)要在壟斷行業(yè)里發(fā)展的話，其實是很不利的。這個生態(tài)是多元化的，企業(yè)也應該越做越小，越做越專業(yè)。這樣一來,社會分工就越來越細，由不同的大中小企業(yè)撐起這個生態(tài)的發(fā)展。分享經濟帶給我們的未來，不是只往其中的一個方向發(fā)展，而是往生態(tài)的角度發(fā)展。應該讓更多的企業(yè)和管理團隊發(fā)揮各自的特長，實現互相協(xié)作，企業(yè)組織也要進行相應的變革以適應這種變化，而在這其中，組織結構的變革最為明顯。

互聯網時代，企業(yè)外部發(fā)展環(huán)境日新月異，市場快速發(fā)展、跨界競爭激烈、用戶需求多變和產品快速迭代，傳統(tǒng)組織模型難以適應新環(huán)境、新變化，呈現出組織臃腫、層級復雜、反應遲緩等問題。迫于生存和競爭壓力，組織不變革是坐以待斃，效率低下;但組織變革又傷筋動骨，牽一發(fā)動全身。

組織結構變革是企業(yè)戰(zhàn)略轉型成功的關鍵，又是企業(yè)變革中受難實施的?！豆鸾浀洌鹤兏飸?zhàn)略的選擇》中寫到，1973年，美國經濟咨商局(theconfrenceboard)邀請了13位知名權威人士，預測未來里可能會日益突出的重大管理問題。專家表示，“環(huán)境變化速度的加快將導致組織的重組需求日益增加。然而，人們對組織重組常常心懷恐懼，因為它意味著打破現狀，使人們在工作中的既得利益受到威脅，同時也會顛覆常規(guī)的行事方法。出于這些原因，公司往往會推遲必要的組織重組，從而導致效率降低，成本增加。”

互聯網以互聯互通為基礎，主張開放、共享、平等、協(xié)作，改變了以往工業(yè)經濟生產組織方式、資源配置方式和價值創(chuàng)造方式?；ヂ摼W在短時間內迅速崛起，對企業(yè)帶來了顛覆性變革，傳統(tǒng)企業(yè)組織結構方式難以與之匹配，需依據互聯網特性對企業(yè)組織進行重構。

組織變革方向永遠都是自我推翻，向一個更合理、更順暢的方向。

織結構變革的目標，在組織層次上，是要使與其所處的環(huán)境相適應;在個體層次上，組織變革是要修正人的行為方式。

互聯網的快速迭代、“小而美”、機制靈活等特性與企業(yè)、尤其是大型企業(yè)組織結構的穩(wěn)定、多層級、機制固化等產生著不可調和的矛盾。互聯網給原有組織模式帶來的沖擊主要表現在以下幾點：一是組織要實現與用戶零距離，在互聯網時代，用戶和企業(yè)之間的距離可以無限接近，可以無縫隙實時連接，商業(yè)機會就蘊藏在同用戶零距離的接觸中。如何做到全員面向用戶，同用戶零距離，是組織變革面對的第一項挑戰(zhàn);二是個體能力得到肯定與尊重，在傳統(tǒng)模式下，個體能力是有局限的，個體必須在組織范圍內獲取有效資源才能實現自身價值，但是在產業(yè)互聯網時代，個體具備極強的主動權和積極性，個體價值得到極大的提升，同時也需要對其匹配相應的責權利，確保個體價值能夠得到很好的衡量與激勵，企業(yè)作為傳統(tǒng)時代的主角，需讓位于個人的主觀能動性;三是企業(yè)的核心能力發(fā)生變化，傳統(tǒng)企業(yè)追求成本最低化、質量最優(yōu)化，穩(wěn)定的組織和固化的流程是與之匹配的最佳狀態(tài)，但互聯網要求企業(yè)不斷創(chuàng)新、迭代和突破，需要有動態(tài)的組織與之匹配。

在不久的將來，你一天的工作就是起床，在網站上挑一個任務完成。研究表明，目前有40%的勞動力都是自由職業(yè)者，或是短工。而最近美國一項調查顯示，只有47.6%的人在做著全職工作。

打個比方，現在的職場，恰如俄羅斯方塊。一個黃色長方形掛在了求職網站上，一家公司恰好在短期內缺一個長方形，于是，這家公司便將這長方形放在了相應的插槽里。

“互聯網+”思維，更準確地表達了企業(yè)管理轉型的核心所在。為抓住產業(yè)互聯網發(fā)展機遇，應對動態(tài)競爭，企業(yè)必須打破原有組織結構，以更好的管理能力、更強的責任心，更適合的激勵機制和創(chuàng)新的管理體系為目標，實現企業(yè)的自我變革。

激活個體，不僅是互聯網時代的組織管理，而是一切時代的組織管理。

信息科技和互聯網的迅猛發(fā)展，使我們可以把一件事分成好幾部分來做。計劃旅程、看電視電影、聽音樂、接收資訊等，這些體驗開始變得支離破碎，我們得以最大程度的掌握自己的生活。

在企業(yè)發(fā)展的過程當中，無論你有多好的判斷，無論你對轉型有多大的意愿，如果不能激活人員釋放所有的能力，沒有足夠的創(chuàng)造力，其實你是沒有辦法來面對今天這樣的一個市場。好比ibm從單點突破到系統(tǒng)突破，平臺、技術等領域戰(zhàn)略部署走在時代的前沿，真正做到效率和商業(yè)模式的創(chuàng)新是立于不敗之地的法寶。

組織管理的真正突破點是：改變，一方面是組織能力，另一方面是個體能力。組織與個體是共生關系，必須用組織能力和個體能力的互動，利用組織的變化推進企業(yè)進程。組織需要打通內外部邊界，形成平臺性、開放性、協(xié)同性、具有幸福感的組織新屬性。

自，人口紅利和市場資源配置重新分配，人們的生活不再是以傳統(tǒng)壟斷大佬所控制的消費渠道為基礎，國外一批橫沖直撞的“分享”型初具規(guī)模的創(chuàng)業(yè)公司正在影響中國消費市場。國外以uber和airbnb為代表，打破了機構、資質限制，調動可利用的閑置生活資源，創(chuàng)造了更多的社會價值。

事實上，真正的變化不是互聯網，是共享的時代的來臨。企業(yè)的思維急需轉變?yōu)楣蚕斫洕季S，分散程度越高會使價值提升速度越快。第一、沒有永恒的成功經驗，因為市場自己在變;第二、互聯互通是經濟特點;第三、影響組織績效的外部力量是技術、員工和市場因素;第四、持續(xù)經濟價值的主要來源將是人力資源、客戶群、產品/服務創(chuàng)新。

不是憑著經驗看未來，而是好奇心推動的直覺。

平衡當期目標與未來成長是企業(yè)一直以來的目標，組織效率是當期業(yè)績的來源，用不亞于任何人的努力改造當期業(yè)務，開放組織給年輕人為企業(yè)未來做布局。市場不斷演變出新的機遇與挑戰(zhàn)，企業(yè)家不能憑著經驗看未來，保持好奇心，一切皆有可能。

80、90群體，漸漸登上經濟發(fā)展的大舞臺，背負著買房購車的壓力，追求個性、張揚與另類的同時，娛樂化也成為了茶余飯后越來越被吹捧的對象。而在娛樂背后所催生出來的經濟效益，也成為一眾商家暴發(fā)的源頭。

微信的影響力毋須質疑，而最近微信一直響個不停，伴隨著炸雞和啤酒的不斷刷屏，滿屏幕的雪花飛舞。在這個再冷也下不了雪的廣州，也能感受到一場來自微信的雪災。這個來自星星的吃法，卻演變成為全民娛樂的話題。

春晚成為淘寶店家挖掘商機的前線。馮氏春晚還來不及謝幕，而諸多淘寶店上的某某同款服裝卻開始大賣。伴隨來自星星的大熱，如果不討論都教授和二千，如果不對炸雞和啤酒有欲望，都不好意思出門。的確，《來自星星的你》的熱播，與男主角教授和女主角千頌伊相關的一切都迅速紅了起來，而最為見效的就是服飾的熱銷。

一向以“光速”號稱的淘寶買家，第一時間開始男女主角各種服飾牌子的仿版預售，可謂誰搶到了時間誰就搶得了銷量。

幾年前，粉絲還只是定義為：一群風華正茂的少年，追捧偶像的標簽。那時的粉絲或許只是為了買一張偶像的cd唱片，或者是明信片和海報。而在互聯網思維下，粉絲不再只是偶像的專屬，品牌、商品也在不斷的傳播和鍛造中成為了偶像，也擁有了屬于企業(yè)和品牌的粉絲。

這種由粉絲的力量所帶來的經濟，也就是粉絲的效益。小米的營銷模式培養(yǎng)了其幾十萬的粉絲，粉絲群體的粘性和忠誠，讓小米能從當初的只賣手機發(fā)展到更加多元化的商品組合，能讓這家剛成立幾年而已的it企業(yè)做到300多億的年銷售額。追根溯源，才覺悟，這群忠實的粉絲成就了小米今朝的輝煌。

既然說道粉絲，果粉的地位不容動搖。蘋果是粉絲最大也是經營粉絲最成功的it企業(yè)。借助果粉近乎變態(tài)的溺愛，讓蘋果區(qū)區(qū)一款產品就能在全球大賣，而每年的新品發(fā)布會成為了果粉們的節(jié)日。當我們在新聞媒介上看到，蘋果旗艦店新品上市之時，果粉們排著長隊，爭先恐后的購買。當狂熱者拿腎去換iphone所引發(fā)的悲劇和全民的聲討，你或許會感概這群人的不可理喻。但是你必須得承認和接收，果粉帶來蘋果的經濟效益。高端用戶必買蘋果，低端用戶想買蘋果，已經買過的就一個接一個的買蘋果的新產品，或者推薦朋友們買。有的蘋果粉絲甚至打算集齊蘋果的所有產品，蘋果已然成了收藏品，可見果粉與蘋果的感情有多深。

在微博里，意見領袖、名人和明星們需要粉絲，這是他們名氣的指標;在商界，一個企業(yè)和他們的產品同樣需要粉絲。

互聯網企業(yè)可以借助微博、論壇和線下活動，迅速聚集粉絲，聚攏人氣，讓傳統(tǒng)企業(yè)靠巨額銷售費、廣告費和渠道費用吸引用戶的開支壓縮到接近于零;互聯網電商模式，讓店面、線下倉儲成本壓縮到最低。當中間成本壓縮到最低，互聯網企業(yè)營銷的產品成本優(yōu)勢也就顯現出來。

粉絲，往往是最專業(yè)、最熱心、最挑剔的一幫用戶，他們一旦發(fā)現一款性價比極高的產品，不但會毫不猶豫地成為購買者，還會自覺成為積極的推銷者，義務的宣傳員，免費的客服、甚至是免費的售后工程師。

粉絲是一群特殊的用戶，他們的“關注”行為，不僅僅是想知道，更有可能是潛在的購買者，或者是最忠實的購買者。經營粉絲，就是進行無時無刻的“用戶管理”，未來你能培養(yǎng)多少的粉絲，你就有多大的發(fā)展空間。

在傳統(tǒng)模式下，女人和孩子的錢是永遠也掙不完。而在互聯網思維乃至o2o的思維模式下，粉絲的錢才是真的難以掙完。

大學生就業(yè)指導論文篇七

針對獨立學院畢業(yè)生就業(yè)過程中存在的這些問題，我們應該從社會與政府、學校、學生、用人單位等多個方面出發(fā)加以解決。獨立學院必須堅決樹立科學發(fā)展的觀念，調整學校發(fā)展策略，加強學校品牌建設，突出專業(yè)特色建設，加大就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育，構建新的就業(yè)模式，主動適應市場競爭，盡可能的把握就業(yè)工作的主動權，促進畢業(yè)生順利就業(yè)，實現學校的可持續(xù)發(fā)展。

2．1政策支持為獨立學院創(chuàng)造條件政府應加大支持力度，規(guī)范獨立學院的辦學，加大對獨立學院的宣傳和引導，增加社會和用人單位對獨立學院的認知和認同，為獨立學院畢業(yè)生創(chuàng)造更符合市場競爭要求、規(guī)范而公平的就業(yè)競爭環(huán)境和氛圍。同時也應該適當增加一些針對性較強的工作崗位，為獨立學院的畢業(yè)生開辟更廣闊的就業(yè)市場。2．2提高學校的社會知名度和社會認可度由于獨立學院建校歷史不長，所以社會各界對獨立學院的認識和了解需要有一個逐步加深的過程，同時獨立學院的畢業(yè)生在社會工作中的表現以及他們對社會的影響還處于一個積累和提升的階段。要想盡快提升學校的社會知名度和社會認可度，這就要求學校需要加強與社會的接觸和交流，一方面，學校要加強在各級各類媒體上的宣傳和報道，多種方式多種渠道讓社會認識到學校工作取得的成效、創(chuàng)新點和亮點：另一方面，要加強學校與政府、企事業(yè)單位的交流與合作，努力爭取官方、社會的資源。

2．3加強專業(yè)特色建設和實踐環(huán)節(jié)教育學生的專業(yè)基礎知識和綜合素質能力是順利就業(yè)的基礎，獨立學院應該利用辦學機制靈活的特點，經常性的開展市場調研工作，了解行業(yè)動態(tài)和發(fā)展趨勢。及時完善教學大綱和課程體系，調整專業(yè)設置，加強專業(yè)特色建設，突出實踐環(huán)節(jié)教育，提高教學質量，調整招生計劃及培養(yǎng)目標，努力使專業(yè)培養(yǎng)方向和就業(yè)趨向與市場緊密結合，以培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新性的人才為目標，減少畢業(yè)生的就業(yè)困難。

2．4完善就業(yè)指導服務體系，構建多元化的就業(yè)模式建立一支專業(yè)的`、穩(wěn)定就業(yè)指導工作隊伍，并對就業(yè)指導工作隊伍進行專業(yè)、系統(tǒng)、規(guī)范的的專業(yè)培訓，提供教育進修的機會，要多進行對外就業(yè)工作經驗交流和學術探討。多吸取其他高校一些好的做法，加強交流和互動。另外還要從激勵機制和責任機制上調動廣大教師參與就業(yè)工作的積極性，壯大就業(yè)指導工作隊伍，營造全員就業(yè)的濃厚氛圍；就業(yè)工作負責人要經常性地與輔導員、任課教師交流，增強他們的就業(yè)指導意識，促使他們主動了解和掌握所帶班級和所帶學生的就業(yè)狀況，協(xié)助做好就業(yè)工作，多層面對學生的職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)知識、就業(yè)觀念、就業(yè)意識和就業(yè)心理進行指導，形成“上下互動、專兼結合、內外并舉”的就業(yè)工作體系。要完善就業(yè)指導服務體系，并不僅僅是針對畢業(yè)生提供一些就業(yè)講座、招聘信息、模擬招聘等活動，重要的是加強畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。建立貫穿整個大學生涯的就業(yè)指導課程體系，讓學生從進入大學的第一天就了解就業(yè)，增強他們學習、工作的目的性、針對性和實效性，讓他們系統(tǒng)的規(guī)劃自身的職業(yè)發(fā)展。

獨立學院應充分利用教師、家長等社會資源，多方位拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，加強與用人單位的聯系，增進相互的溝通和了解，建立合作關系，培養(yǎng)符合市場需求的人才，是促進大學生就業(yè)工作的有效途徑，在了解用人單位的用人要求后，學校可以通過“訂單式”培養(yǎng)方式，為用人單位穩(wěn)定可靠的輸送專業(yè)人才；可以通過實習就業(yè)、實踐就業(yè)，與用人單位共建就業(yè)基地，主動向用人單位推薦人才；可通過回訪、調研的方式了解畢業(yè)生在單位的表現情況和存在的問題，改進學生培養(yǎng)方式：也可以通過聘請企業(yè)的人事主管、業(yè)務主管等到學校舉辦講座，讓學校和學生了解用人單位的需求信息和用人標準，從而使學校培養(yǎng)的人才更具針對性和實用性。

2．5端正獨立學院畢業(yè)生的就業(yè)觀念為增強就業(yè)指導工作的針對性和實效性，幫助畢業(yè)生盡快實現社會角色轉變，要加強對學生進行國情、省情教育和就業(yè)政策教育，分析就業(yè)形勢。引導畢業(yè)生樹立正確的成才觀和擇業(yè)觀，教育學生應該降低就業(yè)期望值，樹立大眾化的就業(yè)觀念和功合實際的就業(yè)期望，要本著“先就業(yè)，后擇業(yè)，先生存，后發(fā)展”的心態(tài)，充分審視自身條件，分析自己的優(yōu)勢和不足，正確進行自我定位。同時也要加強學生的心理教育，提高學生的就業(yè)心理素質，增強學生的心理承受能力，使學生在擇業(yè)中遇到挫折時，保持冷靜和坦然的態(tài)度，對待用人單位的挑剔，也要積極進取，總結經驗教訓，尋求合適的求職目標。對于國家開展的“大學生志愿服務西部計劃”、“三支一扶計劃”、“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”等項目，應積極引導高校畢業(yè)生進村、進社區(qū)工作，從基層做起。

2．6增強學生的就業(yè)競爭力獨立學院要深入做好學生的思想政治教育工作，讓他們端正學習態(tài)度，樹立學習目標，改進學方法，多參與社會的見習、實習和實踐，鍛煉實際工作能力，努力提高自身綜合素質，這是畢業(yè)生走向社會適應社會取得成功的必要條件。尋找多種形式的就業(yè)途徑，舉辦各類講座，開展主題教育，成立考研、考證的服務社團，家校聯動，加大考證、考研、考公務員服務平臺和載體的建設，吸引更過的學生參與到其中來，努力提高就業(yè)層次。同時需要增強學生的就業(yè)抱負水平，加強創(chuàng)業(yè)教育，建立比較完善的創(chuàng)業(yè)服務體系，讓學生不僅成為就業(yè)崗位的競爭者，也能成為就業(yè)崗位的提供者。

2．7鼓勵用人單位轉變錄用觀念用人單位要轉變人才標準，注重畢業(yè)生的實踐經驗，建立科學務實的用人觀念。不要單方面追求高學歷和名牌大學，要建立對獨立學院畢業(yè)生的認同感，承認他們的能力，并為他們提供不斷學習進步的機會。

2．8國家政策支持畢業(yè)生就業(yè)各相關部門要進一步落實和完善鼓勵畢業(yè)生合理流動的政策，對用人單位跨地區(qū)聘用的高校畢業(yè)生，省會城市、副省級城市、地級市應取消落戶限制，簡化有關手續(xù)。各級政府要抓住西部大開發(fā)、小城鎮(zhèn)建設和城市社區(qū)建設的有利時機，積極創(chuàng)造條件、拓寬渠道，引導并吸納高校畢業(yè)生到基層和中小企業(yè)就業(yè)，切實解決非公有制單位聘用高校畢業(yè)生的有關問題。到非公自制單位就業(yè)的高校畢業(yè)生，公安機關應該積極放寬建立集體戶口的審批條件，及時、便捷地辦理落戶手續(xù)。用人單位也應該按照國家有關規(guī)定與所聘高校畢業(yè)生簽訂勞動合同，為其辦理社會保險手續(xù)，繳納社會保險費。鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，工商和稅收部門應該簡化審批手續(xù)，積極給予支持。

畢業(yè)生是否能夠順利就業(yè)，以及就業(yè)質量的高低，已經成為獨立學院持續(xù)發(fā)展的重要影響因素。學生在選擇獨立院校求學時，就業(yè)率的高低也成為他們考慮的重要方面，獨立學院只有保持較高的就業(yè)率，才能在招生工作中體現優(yōu)勢，提高生源質量，實現學院的町持續(xù)發(fā)展。因此，就業(yè)指導工作是關系到獨立學院發(fā)展和維護社會穩(wěn)定的大事，做好獨立學院大學生就業(yè)指導工作對獨立學院的生存具有鶯要意義。

大學生就業(yè)指導論文篇八

摘要：本文主要從我國大學生的就業(yè)指導和就業(yè)管理兩方面進行探討，從而發(fā)現大學生就業(yè)指導與就業(yè)管理對于大學生就業(yè)的意義，并揭示二者之間的特殊關系以及現階段我國大學生就業(yè)指導和就業(yè)管理存在的問題，并提供相關的解決設想。

前言：

隨著就業(yè)形勢的不斷變化和大學生對于就業(yè)問題認識水平的不斷提高，大學生就業(yè)指導逐漸成為優(yōu)化人才資源配置的重要形式手段。大學生的就業(yè)問題已經成為社會發(fā)展的重要議題之一，它關系到社會的穩(wěn)定，人才的合理分配，因此，大學生就業(yè)指導和就業(yè)管理越來越受到社會各界的廣泛關注。

大學生就業(yè)指導屬于學校教育的范疇，總體來講，大學生就業(yè)指導的涵義主要包含以下幾個層次，首先是幫助學生依據自身的情況對自己將來的進行合理地規(guī)劃。第二，大學生就業(yè)指導是一個過程，它是一項實踐活動，需要大學生的廣泛參與。因此，對于大學生就業(yè)指導的內涵的界定應該總結為：大學生就業(yè)指導是學校教育者根據學生自身的特點，結合相關的社會就業(yè)形勢，幫助學生有效規(guī)劃未來職業(yè)，促進社會人才資源的合理配置，以實現人與社會的和諧發(fā)展為目標而進行的一項教育指導實踐活動。大學生就業(yè)管理是指對大學生的就業(yè)信息及數據進行系統(tǒng)化的歸納與概括，便于指導以后的大學生的職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)選擇。

在當前社會，對當代大學生進行就業(yè)指導具有非常重要的意義，對于大學生職業(yè)道路的選擇具有重要的指引作用，學生就業(yè)指導的意義主要體現在以下幾個方面。

第一，有利于幫助大學生樹立正確的擇業(yè)觀。通過對大學生進行就業(yè)指導，可以讓大學生了解現階段的社會就業(yè)形勢，結合自身的專業(yè)經驗和教育背景，選擇適合自身的職業(yè)。尤其是對于從未離開校園的大學生來說，他們對于就業(yè)的整體情況缺乏認知，對于自己的職業(yè)規(guī)劃一片迷茫，因此，就業(yè)指導對于大學生來講，通過教師的提供的就業(yè)指導信息，再根據發(fā)展實際情況，相信他們對于未來職業(yè)的選擇會有一個清晰的目標，對于他們來講具有非常重要的實際參考價值。

第二，有利于高校推動教育改革，樹立高校的信譽品牌。大學生就業(yè)指導不僅對于大學生自身具有重要的意義，對于高校的發(fā)展也極具重要的意義，在現在的社會高校的發(fā)展中，社會對于高校成績的評判標準一般是建立在學生的就業(yè)情況的基礎上。高校通過對大學生進行就業(yè)指導，有利于提升本校大學生在求職過程中的競爭力，學校為了提升學生的競爭力。學校會根據大學生的就業(yè)情況對學校的專業(yè)課程進行合理化的改革，以適應現代社會的需要。

第三，有利于社會實現人才資源的合理分配，促進人才與社會的和諧發(fā)展。

社會的發(fā)展離不開人才，而人才作為經濟發(fā)展的重要動力，它的分配分配方式影響著社會經濟的增長速度。大學生作為我國最重要的人力資源，不能只靠市場的調節(jié)，市場有其自身的局限性，還需要政府及相關的高校共同努力，共同引導。就業(yè)指導的最大意義在于實現人盡其才，才盡其用，從而達到人才資源的合理配置的目的，最終形成人才與社會的和諧發(fā)展。

大學生就業(yè)指導的意義是積極的，但是，在具體的實施過程中卻存在不少問題。主要存在以下問題。第一，對于大學生開展就業(yè)指導的時間不足，有些高校在學生的最后一學期才安排就業(yè)指導課，而根據調查來看，大部分的大學生在最后一學期已經實現就業(yè)，就業(yè)指導的時間無法滿足學生的就業(yè)要求。第二，大學生就業(yè)指導和管理的工作人員數量不能滿足學生的需要，尤其是對于大學生就業(yè)方面專業(yè)化的指導教師更少，無法真正做到為學生提供專業(yè)的就業(yè)指導。第三，大學生的實際就業(yè)需求信息的不到滿足，學校提供的就業(yè)信息與社會真正的.就業(yè)形勢不相符。第四，缺乏對大學生就業(yè)的細致規(guī)劃與指導，對于大學生的職業(yè)規(guī)劃不明確。第五，高校對于大學生就業(yè)信息數據的管理分析不到位，對于數據的整合分析沒有結合當今現有的就業(yè)形勢。第六，就業(yè)管理系統(tǒng)的技術比較落后，對于學生就業(yè)信息的采集存在偏差。

以上是當今高校對于大學生就業(yè)指導和就業(yè)管理方面存在的問題，大學生就業(yè)指導與就業(yè)管理不是分離的，通常情況下，二者是相互作用的，對于高校來說，積極做好就業(yè)指導與就業(yè)管理具有非常積極的作用。

對于大學生就業(yè)指導和就業(yè)管理過程中存在的問題，相關部門及高校要引起注意，積極采取相關的解決方案。筆者認為，對于大學生就業(yè)管理和就業(yè)指導過程中存在的問題，可以從以下幾個方面進行考慮解決。

第一，相關的部門和高校首先應該對于大學生的就業(yè)指導及就業(yè)管理問題應該有充分的思想認識，重視其存在的問題，積極分析當前的就業(yè)形勢和就業(yè)問題，結合自身的教學特點和學生發(fā)展的個性特征，給予學生專業(yè)的指導。進一步大學生就業(yè)指導教師進行培訓，努力為學生提供專業(yè)化的指導，對于大學生的就業(yè)指導時間應該做出合理安排，將學校教育與學生的就業(yè)指導實踐相結合。

第二，進一步革新大學生就業(yè)管理系統(tǒng)，對大學生的就業(yè)信息進行系統(tǒng)化規(guī)范化的整理，加強對大學生就業(yè)信息的管理力度。對于大學生就業(yè)信息數據的采集準確，并能夠仔細分析學生的就業(yè)信息，通過學生就業(yè)信息的變化，不斷調整相關的政策和措施，以適應學生的就業(yè)需求。

第三，各大高校之間大學生就業(yè)指導和就業(yè)管理部門以及相關部門應該加強溝通，共同合作為大學生的就業(yè)提供給更為全面的指導。同時，可以借鑒國外大學生就業(yè)指導的相關經驗，取其之長，補己之短。

結語：

目前，我國大學生的就業(yè)形勢依然嚴峻，大學生就業(yè)指導及就業(yè)管理中仍存在不少問題，大學生就業(yè)指導及就業(yè)管理對于個人、高校和社會都具有非常重要的意義，筆者認為，社會和高校應該努力做好大學生就業(yè)指導及就業(yè)管理的工作，共同完善大學生就業(yè)管理體制，推動大學生實現充分就業(yè)的目標。

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[4]胡長偉，尹大慶.大學生就業(yè)指導中的思想政治教育[j}.職業(yè)，2005，（1）：39.

大學生就業(yè)指導論文篇九

大學畢業(yè)生的就業(yè)難問題日益突顯,已成為政府、社會、家庭、學校共同關注的'熱點.文章就高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務工作的現狀及存在的問題做了分析,并就如何加強高校大學生就業(yè)指導服務工作從法律規(guī)定、更新觀念、提高認識、加強師資隊伍建設、加強課程建設、多途徑開展就業(yè)指導工作等方面進行了探索.

作者：李琦作者單位：桂林醫(yī)學院,招生就業(yè)處,廣西,桂林,541004刊名：高教論壇英文刊名：highereducationforum年，卷(期)：”"(6)分類號：g647關鍵詞：大學生就業(yè)職業(yè)指導

大學生就業(yè)指導論文篇十

1)在“三觀”教育的基礎上，引導大學生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。

世界觀、人生觀、價值觀教育是思想政治教育的重要內容，也是影響大學生就業(yè)、擇業(yè)觀形成的重要因素。大學生一旦形成了科學的“三觀”，就會明確自己的發(fā)展目標，形成正確的人生態(tài)度。面對現實中嚴峻的就業(yè)形勢，就業(yè)方向、就業(yè)方式已經越來越考驗著大學畢業(yè)生，一些畢業(yè)生不考慮自身實際和行業(yè)發(fā)展，面對眾多的就業(yè)選擇，無法準確定位，一味地選擇地方好、工資高、工作輕松的單位，最終勞資雙方都不能取得滿意的效果，不能做到人盡其才，造成期望與現實的落差。其實，可以從“三觀”教育出發(fā)，讓大學生對自己有明確的定位，知道自己想做什么，能做什么，如何做到，把思想政治教育中的道德教育滲透到就業(yè)指導過程中，引導大學生樹立科學的就業(yè)目標和正確的就業(yè)、擇業(yè)觀，把個人的選擇和社會需求結合起來，把個人專業(yè)與特長同社會發(fā)展結合起來，選擇既能發(fā)揮個人才智，又能為社會做貢獻，實現自我價值的職業(yè)，最終實現個人價值與社會價值的統(tǒng)一。

2)重視職業(yè)道德教育，加強綜合素質培養(yǎng)。

一方面，在社會主義市場經濟體制下，受到各種思潮的影響，許多大學生在價值體系和道德行為上已經越來越明顯地表現出個人主義、功利主義等傾向，他們對中華民族傳統(tǒng)美德不以為然，誠信意識、法律意識淡薄，求職簡歷，面試材料弄虛作假，應聘面試夸夸其談、言過其實，盲目簽約又肆意違約現象屢見不鮮。這樣的誠信缺失不僅對大學生本人產生嚴重的后果，更會讓用人單位、學校、家庭受到一定的牽連。同時，一些大學生因法律意識淡薄，求職過程中遇到自己合法權益受侵害卻無能為力的事實，也使大學生在就業(yè)過程中困難重重。針對以上情況，加強大學畢業(yè)生的素質教育，開展多種形式的職業(yè)道德教育活動勢在必行?？梢岳眯@媒體進行誠信、法律宣傳，營造意識氛圍;邀請專家進行專題講座，組織主題演講、競賽等活動，增強大學生的道德法律意識，讓誠信意識、法制意識深入人心。另一方面，當今社會，職業(yè)道德作為一般社會道德原則的重要體現，不僅要求當代大學生愛崗敬業(yè)，樹立為人民服務意識，有較強的責任心、團隊意識、創(chuàng)新意識，還要求大學生勇于正視不足，敢于自我批評，在實踐中不斷完善自我，調整自我，以適應社會。

3)疏導就業(yè)心理壓力，加強心理素質教育。

當今的就業(yè)形勢使得大學生面對各種競爭壓力和困難挫折，由此產生了許多心理問題，如焦慮、煩躁、自卑、依賴等等，這些心理問題，嚴重地影響了大學生的就業(yè)，因此，大學生心理素質教育在整個就業(yè)思想政治教育中也是重要一環(huán)。學校的就業(yè)思想政治教育可以從兩個層面對大學生進行心理素質教育:第一，從大眾層面，通過心理咨詢、互動講壇等形式，幫助畢業(yè)生調整就業(yè)心態(tài)，調動他們的主觀能動性，胸懷坦蕩、自信樂觀地參與競爭;第二，從個體角度特別關注特殊群體，如貧困生、女生的心理疏導和教育?？梢酝ㄟ^一對一的輔導溝通，針對不同的情況，采用不同的方式來消除他們的心理障礙，引導他們正確對待就業(yè)過程中遇到的問題和挫折，提高就業(yè)能力。

1)重視階段差異，循序漸進，實現就業(yè)思想政治教育的全程化。

許多高校的就業(yè)指導課只針對畢業(yè)生開設，而思想政治教育課只給剛入校的新生開設，這實際上割裂了就業(yè)指導工作和思想政治教育工作的內在聯系。大學生的思想意識、職業(yè)意識的形成要經歷一個長期的過程，不同階段會有不同特點，不同階段要求也不盡相同。因此，要將就業(yè)思想政治教育貫穿于整個大學教育階段，分步驟、分階段、有針對性地開展。對于大一剛入校的新生，重點進行專業(yè)了解、適應性教育和思想意識養(yǎng)成教育?？梢酝ㄟ^多種形式讓新生了解自己所學的專業(yè)，在基本思想政治教育內容的基礎上讓新生接受就業(yè)形勢、自我認知、心理健康、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的教育，為形成正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀奠定基礎。進入大二，在加強專業(yè)教育的同時，可以鼓勵和幫助大學生參加各類社會活動，引導大學生將所學的書本知識與社會實踐相結合，在提高自身實踐運用能力的基礎上，了解職業(yè)特點，確立并不斷完善職業(yè)生涯規(guī)劃，將自己的“三觀”與職業(yè)發(fā)展相結合，對大學生進行職業(yè)體驗引導。大學三年級的學生，系統(tǒng)地學習了專業(yè)知識，有了一定的職業(yè)體驗和經驗積累，同時會產生一些矛盾和困惑，這時候應針對不同的個體給予針對性的指導教育，幫助大學生進行自我分析和職業(yè)分析，結合當前國情、就業(yè)形勢和政策，正確定位，合理調整職業(yè)生涯規(guī)劃。經過了前三個階段的就業(yè)準備，無論從思想意識還是實踐探索，大四的學生對自己的未來職業(yè)和發(fā)展已經有了明確方向，因此，在這一階段，可以側重于職業(yè)技能培訓和就業(yè)技巧培訓，當然更不能忽視職業(yè)道德教育。可以通過畢業(yè)系列活動如專題講座、社團活動等，引導大學生正視現實、發(fā)揮優(yōu)勢、愛崗敬業(yè)，誠實守信，加強情感教育，強化社會責任感教育。

2)重視專業(yè)差異，因“?！笔┙?，實現就業(yè)思想政治教育的差異化。

專業(yè)化是大學教育與中學教育的差異之一，也是學生走上社會的必要準備，就業(yè)思想政治教育必須充分考慮到大學生的專業(yè)差異，進行具有專業(yè)特色的就業(yè)思想政治教育。在整個大學教育過程中，不同專業(yè)的人才培養(yǎng)方向不同，所以專業(yè)學科設置，教學重點、難點，教學內容，教學過程各有不同，從就業(yè)角度來看，因就業(yè)市場對不同專業(yè)人才的需求不同，所以對不同專業(yè)人才的能力要求、學歷要求等的`側重點也會不同。在共同要求扎實的專業(yè)素養(yǎng)基礎上，就業(yè)市場對理工類的學生，更看重其理論聯系實際的能力，對文史類的學生，注重其思辨能力和理論研究能力。甚至對具體的專業(yè)，其學歷要求也會不同。因此，對大學生的就業(yè)思想政治教育還應充分考慮到專業(yè)間的差異，結合市場需求，因“?！笔┙?，制定有專業(yè)差異的教育方案。

3)加強社會實踐，注重理論與實踐相結合，實現就業(yè)思想政治教育的實用化。

社會實踐是提升大學生課外實踐能力的主要渠道，也是大學生將理論和實踐相結合的重要途徑。但目前，許多高校的就業(yè)思想政治教育以理論教學為主，實踐教學內容較少，且形式單一，有些大學生甚至在快畢業(yè)時才有機會參加社會實踐，這與社會需求相脫節(jié)。因此，學校在制定教學計劃時要加大實踐環(huán)節(jié)內容，將就業(yè)思想政治教育實踐觀念滲透到各種實踐環(huán)節(jié)，可以是課程的實習、實訓，也可以是專業(yè)技能競賽，還可以是勤工儉學、志愿者服務等。通過多種渠道，增加大學生與企業(yè)、社會接觸的機會，讓大學生所學的理論知識與實踐經驗相結合，讓大學生在實踐中認識社會、認識自我，從而找到個人理想與社會需求的差距，及時調整，彌補不足，不斷提升自己的社會適應力和就業(yè)競爭力，為順利就業(yè)提供保障。

總之，大學生就業(yè)工作已經成為高校工作的重點之一，而尋求多種方式和途徑來解決就業(yè)問題，也是高校就業(yè)工作中的重點。加強就業(yè)工作中的思想政治教育，把大學生就業(yè)指導工作和思想政治教育工作統(tǒng)一起來，幫助大學生順利、及時、充分就業(yè)是高校教育工作的責任，也是任務。