在日常的學習、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
品德與生活教學設計的基本要求篇一
1、了解胃是人身體的一個重要消化器官。
2、知道愛護自己的身體,保護好腸胃。
3、樹立合理膳食的意識。
(一)學情分析。
隨著社會的不斷發(fā)展進步,獨生子女越來越多,每個家庭的“小皇帝”、“小公主”倍受重視,各種食物應有盡有,學生們從來不為吃發(fā)愁。學生們被動接受飲食分配,或只根據(jù)自己的喜好選擇食物,造成有的學生暴飲暴食,有的學生對吃飯毫無興致,據(jù)說現(xiàn)在胃病的發(fā)病年齡越來越小,甚至小學生也有得胃病的。因此,教育學生保護腸胃、愛護自己的身體尤為重要。
我校是一所較大的學校,每天有很多學生在校吃午飯。作為品德與生活課的教師,在照顧學生吃午飯的時候,發(fā)現(xiàn)學生普遍存在挑食現(xiàn)象。我經(jīng)??匆娪械膶W生不好好吃飯,挑挑揀揀。他們把飯盒拿到手后做的第一件事,就是將自己不喜歡吃的菜扔到一邊,結果盒內(nèi)就沒剩什么菜了,甚至有的學生只吃白飯。我看在眼里,急在心上。我經(jīng)常跟他們講道理,有時還逼著他們吃。雖然我盡到了責任,但收效甚微。于是我想,我何不從營養(yǎng)配餐入手,讓學生們當一回營養(yǎng)配餐師呢?給自己訂一份營養(yǎng)午餐,既可以調(diào)動學生的積極性,又可以讓學生明白道理。
(二)物質(zhì)資料準備。
1、觀察、了解學生在校用餐情況。
2、紙、畫筆。
1課時。
開課時,我故作神秘地說:“告訴你們一個秘密,學校食堂管理員正在征訂營養(yǎng)食譜,你們愿意當一回小小營養(yǎng)師,為食堂訂一份營養(yǎng)午餐的食譜嗎?”“愿意?!薄澳敲矗裉煳覀兙烷_個小小食譜征訂會?!睂W生們聽說要開征訂會,并且可以當營養(yǎng)師,為學校制訂食譜,都高興極了。
(一)片斷一。
咦,第二組的潘雅婷同學怎么撅著小嘴不高興?。课易叩剿磉?,摸摸她的頭,輕聲問她:“你喜歡吃什么菜呀?”
沒等她回答,學生們就搶著說:“她喜歡吃紅燒肉,她就知道吃肉?!?/p>
“你看她長得多胖,還吃肉?!?/p>
“是啊,她太胖了?!?/p>
“哈哈”
潘雅婷的確很胖,圓圓的臉,瞇瞇的眼睛。這會兒被同學們一嘲笑,眼睛更小了,還擠出了幾滴眼淚。
不知是誰喊了一句:
“馮天翼也很胖,他也愛吃肉?!?/p>
“胖怎么啦,胖才有力氣?!瘪T天翼揮起拳頭,做出要打人的樣子。
我想糟了,征訂會成了“斗爭會”。我立即平息“戰(zhàn)爭”,不能讓他們走入吃肥肉就長胖的誤區(qū)。要讓他們知道各種菜的營養(yǎng)價值以及訂營養(yǎng)餐的標準。我扭轉話題:
“你們看我胖不胖?”
“不胖?!?/p>
“告訴你們,我經(jīng)常吃紅燒肉。”
一雙雙小眼睛睜得大大的,感到很驚訝。我說:“究竟肥肉有什么好處,有什么壞處,你們知道嗎?”
不喜歡吃肥肉的學生談肉色變,喜歡吃肥肉的學生振振有詞:“肥肉可以增加脂肪,吃了會長胖?!?/p>
“吃多了才會長胖?!?/p>
“比較瘦的人要多吃肥肉。”
“肥肉很油膩,不好吃?!?/p>
“紅燒肉不油膩,好吃。”
“吃肥肉可以增加熱量,使我們的身體不怕冷。”
“吃肥肉長胖了跑不動。”
“少吃點,多鍛煉就不會長胖。”
“胖有力氣,馮天翼的力氣多大呀?!?/p>
經(jīng)過激烈的討論,剛才嘲笑潘雅婷吃肥肉的小朋友恍然大悟,一致認為:肥肉對人體還是有好處的,可以增加脂肪,產(chǎn)生熱量,增加體力,但是要適量地吃。潘雅婷和馮天翼的臉上也露出了喜悅的表情,他們也表示要少吃點肥肉,多鍛煉身體。
接著,我讓他們談談自己知道的菜的營養(yǎng)價值,學生們知道的可多了,什么蘑菇防癌呀,魚含蛋白質(zhì)呀,豬肉肝含鐵呀,白菜含維生素啊等等。最后我說:“這么多有營養(yǎng)的菜,每餐怎么分配呢?我們能不能找出標準?有了標準,我們就容易制訂食譜了?!?/p>
(二)片斷二。
張尊自豪地說:“我知道,每天都要吃蔬菜?!?/p>
付思澤也大聲地說:“每天還要吃魚呢!”
李捷說:“媽媽要我每天吃雞蛋。”
陳詩婕補充道:“每天還要有湯,什么骨頭湯、魚頭湯、紫菜湯”
我問:“這么多的菜,每天都能吃到嗎?”
周正達站起來慢條斯理地說道:“我媽媽說過,什么菜都有營養(yǎng),每天既要吃含蛋白質(zhì)的菜,又要吃含維生素的菜,不管什么菜,都不能吃得太多,也不能吃得太少,所以,一周之內(nèi),每天的菜要不同,這樣既可以換口味,又能做到營養(yǎng)搭配合理。”
“周正達同學說得真好呀!我們訂營養(yǎng)餐不能只憑自己的喜好,要營養(yǎng)搭配合理,有葷有素,有干有稀?!蔽乙贿呝潎@一邊向他翹起了大拇指,學生們也情不自禁地鼓起掌來。
在學生們明白了訂營養(yǎng)餐的標準后,他們躍躍欲試。
(三)片斷三。
李洋得意地說:“我每天都吃魚,訂一份魚吧,糖醋魚?!?/p>
張小雨噘著小嘴說:“魚有刺,我最不愛吃魚了?!?/p>
馬寧馬上批評:“吃了魚聰明,不喜歡吃也要吃”,張小雨只好贊成。
李俊在紙上畫了棵白菜,舉在組長面前說:“白菜有維生素,也要訂上?!?/p>
“還有胡蘿卜,”王佳鑫插嘴道:“奶奶說胡蘿卜有胡蘿卜素,營養(yǎng)高?!?/p>
陳曦摳著小手低聲語:“哼,我最討厭吃胡蘿卜?!笨伤泥止韭暃]人理會,看來他只好聽從大家的了。
吳子昂舉著小手說:“別忘了,還要加個湯,最好是豬肝湯?!?/p>
針對小學生的年齡特點和生活實際,在這節(jié)課中,我將“保護腸胃”這個關于健康的話題融入到“食譜征訂會”這一活動中,以學生的現(xiàn)實生活為基礎,通過平時的觀察,結合學生的實際,從天天要吃的飯菜入手,讓學生在活動中自主探索、自己討論、自己歸納總結,給了學生自我展示的空間,激起學生積極表達自我的熱情。
剛開始,學生們極其興奮地談自己喜歡吃的菜,把他們的積極性調(diào)動起來了,當發(fā)現(xiàn)學生們走入吃肥肉就長胖的誤區(qū)以后,我引導他們在討論中發(fā)現(xiàn)肥肉還是有好處的,要一分為二地對待。然后,讓學生們搜尋生活中的經(jīng)驗,在交流中了解各種菜的營養(yǎng)價值及對人體的好處,歸納總結出制訂營養(yǎng)餐的標準。最后,制定出營養(yǎng)食譜。學生們在民主活躍的氛圍中互相激發(fā),互相表現(xiàn),加深了對生活的感悟,從而學會交流,學會生活,學會保護腸胃。
這節(jié)課的結束,也就是學生生活的開始,通過教學活動能夠讓學生關注自己的飲食習慣,從而保護自己的身體健康。這節(jié)課的目的也就達到了。
品德與生活教學設計的基本要求篇二
1、正確、流利地朗讀兒歌。
2、有感情地表演誦讀兒歌,感受螞蟻的禮貌和團結。
3、能根據(jù)自己對詩歌意境的理解,給詩配畫。
師:小朋友們,涼爽的風兒吹來了秋的芬芳,親愛的孩子們呀,用你們最美的聲音開啟美好的一天吧!
師:早安,孩子們!
生:早安,戴老師!
師:整個早晨,我一直看著你們。
生:整個早晨,我們一直看著你。
齊:讓我們用最美妙的聲音開啟新的一天吧!
師:孩子們,菜園里的小黃瓜豐收了,讓我們跟著農(nóng)民伯伯一起去摘黃瓜吧!
小黃瓜。
小黃瓜,細又長,
身上穿著綠衣裳。
能做菜,能做湯,
大家快來嘗一嘗。
師:小朋友們,你們喜歡小動物嗎?你都喜歡什么小動物?。拷裉煳覀円c一種下雨前會搬家的小動物交朋友。(螞蟻)。
1、出示詩歌內(nèi)容。
小螞蟻。
小螞蟻,真有趣,
見面碰碰小胡須。
你碰我,我碰你,
報告一個好消息。
排隊走,一二一,
大家去抬一粒米。
2、師范讀。
3、學生嘗試讀(借助拼音自讀詩歌)。
4、指名讀、小組讀、男女生賽讀等多種形式練習朗讀,直至每個學生都能準確、流利地進行朗讀。
5、學生表演讀。
師引導:小朋友,如果你們就是小螞蟻,會怎么碰碰小胡須?怎么抬米呢?老師想看你們的表演。這樣吧,先跟你的同桌試一試。
學生表演,教師及時鼓勵敢于表演的小朋友。培養(yǎng)學生的自信心。
5、升華主題。
(1)、師:從你們的表演中,我看出你們很喜歡螞蟻,是嗎?說說你們?yōu)槭裁聪矚g小螞蟻。
(因為小螞蟻很可愛,因為小螞蟻有禮貌,因為小螞蟻很守紀律。
(2)、文明禮貌教育。
師:你們每天到學校和誰見面???那見了他們,怎么做才顯得有禮貌呢?
學生交流。
師:希望我們小朋友也能學習小螞蟻,愿孩子們都成為有禮貌、守紀律的好孩子!
齊讀《小螞蟻》。
根據(jù)自己對詩歌意境的理解,給《小螞蟻》配畫。
文檔為doc格式。
品德與生活教學設計的基本要求篇三
1、了解胃是人身體的一個重要消化器官。
2、知道愛護自己的身體,保護好腸胃。
3、樹立合理膳食的意識。
〖活動準備〗。
(一)學情分析。
隨著社會的不斷發(fā)展進步,獨生子女越來越多,每個家庭的“小皇帝”、“小公主”倍受重視,各種食物應有盡有,學生們從來不為吃發(fā)愁。學生們被動接受飲食分配,或只根據(jù)自己的喜好選擇食物,造成有的學生暴飲暴食,有的學生對吃飯毫無興致,據(jù)說現(xiàn)在胃病的發(fā)病年齡越來越小,甚至小學生也有得胃病的。因此,教育學生保護腸胃、愛護自己的身體尤為重要。
我校是一所較大的學校,每天有很多學生在校吃午飯。作為品德與生活課的教師,在照顧學生吃午飯的時候,發(fā)現(xiàn)學生普遍存在挑食現(xiàn)象。我經(jīng)??匆娪械膶W生不好好吃飯,挑挑揀揀。他們把飯盒拿到手后做的第一件事,就是將自己不喜歡吃的菜扔到一邊,結果盒內(nèi)就沒剩什么菜了,甚至有的學生只吃白飯。我看在眼里,急在心上。我經(jīng)常跟他們講道理,有時還逼著他們吃。雖然我盡到了責任,但收效甚微。于是我想,我何不從營養(yǎng)配餐入手,讓學生們當一回營養(yǎng)配餐師呢?給自己訂一份營養(yǎng)午餐,既可以調(diào)動學生的積極性,又可以讓學生明白道理。
(二)物質(zhì)資料準備。
1、觀察、了解學生在校用餐情況。
2、紙、畫筆。
〖活動時間〗。
1課時。
〖活動過程〗。
開課時,我故作神秘地說:“告訴你們一個秘密,學校食堂管理員正在征訂營養(yǎng)食譜,你們愿意當一回小小營養(yǎng)師,為食堂訂一份營養(yǎng)午餐的食譜嗎?”“愿意。”“那么,今天我們就開個小小食譜征訂會?!睂W生們聽說要開征訂會,并且可以當營養(yǎng)師,為學校制訂食譜,都高興極了。
(一)片斷一。
咦,第二組的潘雅婷同學怎么撅著小嘴不高興啊?我走到她身邊,摸摸她的頭,輕聲問她:“你喜歡吃什么菜呀?”
沒等她回答,學生們就搶著說:“她喜歡吃紅燒肉,她就知道吃肉?!?/p>
“你看她長得多胖,還吃肉?!?/p>
“是啊,她太胖了?!?/p>
“哈哈”
潘雅婷的確很胖,圓圓的臉,瞇瞇的眼睛。這會兒被同學們一嘲笑,眼睛更小了,還擠出了幾滴眼淚。
不知是誰喊了一句:
“馮天翼也很胖,他也愛吃肉。”
“胖怎么啦,胖才有力氣?!瘪T天翼揮起拳頭,做出要打人的樣子。
我想糟了,征訂會成了“斗爭會”。我立即平息“戰(zhàn)爭”,不能讓他們走入吃肥肉就長胖的誤區(qū)。要讓他們知道各種菜的營養(yǎng)價值以及訂營養(yǎng)餐的標準。我扭轉話題:
“你們看我胖不胖?”
“不胖。”
“告訴你們,我經(jīng)常吃紅燒肉。”
一雙雙小眼睛睜得大大的,感到很驚訝。我說:“究竟肥肉有什么好處,有什么壞處,你們知道嗎?”
不喜歡吃肥肉的學生談肉色變,喜歡吃肥肉的學生振振有詞:“肥肉可以增加脂肪,吃了會長胖。”
“吃多了才會長胖?!?/p>
“比較瘦的人要多吃肥肉?!?/p>
“肥肉很油膩,不好吃?!?/p>
“紅燒肉不油膩,好吃。”
“吃肥肉可以增加熱量,使我們的身體不怕冷?!?/p>
“吃肥肉長胖了跑不動?!?/p>
“少吃點,多鍛煉就不會長胖。”
“胖有力氣,馮天翼的力氣多大呀?!?/p>
經(jīng)過激烈的討論,剛才嘲笑潘雅婷吃肥肉的小朋友恍然大悟,一致認為:肥肉對人體還是有好處的,可以增加脂肪,產(chǎn)生熱量,增加體力,但是要適量地吃。潘雅婷和馮天翼的臉上也露出了喜悅的表情,他們也表示要少吃點肥肉,多鍛煉身體。
接著,我讓他們談談自己知道的菜的營養(yǎng)價值,學生們知道的可多了,什么蘑菇防癌呀,魚含蛋白質(zhì)呀,豬肉肝含鐵呀,白菜含維生素啊等等。最后我說:“這么多有營養(yǎng)的菜,每餐怎么分配呢?我們能不能找出標準?有了標準,我們就容易制訂食譜了。”
(二)片斷二。
張尊自豪地說:“我知道,每天都要吃蔬菜?!?/p>
付思澤也大聲地說:“每天還要吃魚呢!”
李捷說:“媽媽要我每天吃雞蛋?!?/p>
陳詩婕補充道:“每天還要有湯,什么骨頭湯、魚頭湯、紫菜湯”
我問:“這么多的菜,每天都能吃到嗎?”
周正達站起來慢條斯理地說道:“我媽媽說過,什么菜都有營養(yǎng),每天既要吃含蛋白質(zhì)的菜,又要吃含維生素的菜,不管什么菜,都不能吃得太多,也不能吃得太少,所以,一周之內(nèi),每天的菜要不同,這樣既可以換口味,又能做到營養(yǎng)搭配合理?!?/p>
“周正達同學說得真好呀!我們訂營養(yǎng)餐不能只憑自己的喜好,要營養(yǎng)搭配合理,有葷有素,有干有稀?!蔽乙贿呝潎@一邊向他翹起了大拇指,學生們也情不自禁地鼓起掌來。
在學生們明白了訂營養(yǎng)餐的標準后,他們躍躍欲試。
(三)片斷三。
李洋得意地說:“我每天都吃魚,訂一份魚吧,糖醋魚。”
張小雨噘著小嘴說:“魚有刺,我最不愛吃魚了?!?/p>
馬寧馬上批評:“吃了魚聰明,不喜歡吃也要吃”,張小雨只好贊成。
李俊在紙上畫了棵白菜,舉在組長面前說:“白菜有維生素,也要訂上?!?/p>
“還有胡蘿卜,”王佳鑫插嘴道:“奶奶說胡蘿卜有胡蘿卜素,營養(yǎng)高。”
陳曦摳著小手低聲語:“哼,我最討厭吃胡蘿卜?!笨伤泥止韭暃]人理會,看來他只好聽從大家的了。
吳子昂舉著小手說:“別忘了,還要加個湯,最好是豬肝湯?!?/p>
〖教學反思〗。
針對小學生的年齡特點和生活實際,在這節(jié)課中,我將“保護腸胃”這個關于健康的話題融入到“食譜征訂會”這一活動中,以學生的現(xiàn)實生活為基礎,通過平時的觀察,結合學生的實際,從天天要吃的飯菜入手,讓學生在活動中自主探索、自己討論、自己歸納總結,給了學生自我展示的空間,激起學生積極表達自我的熱情。
剛開始,學生們極其興奮地談自己喜歡吃的菜,把他們的積極性調(diào)動起來了,當發(fā)現(xiàn)學生們走入吃肥肉就長胖的誤區(qū)以后,我引導他們在討論中發(fā)現(xiàn)肥肉還是有好處的,要一分為二地對待。然后,讓學生們搜尋生活中的經(jīng)驗,在交流中了解各種菜的營養(yǎng)價值及對人體的好處,歸納總結出制訂營養(yǎng)餐的標準。最后,制定出營養(yǎng)食譜。學生們在民主活躍的氛圍中互相激發(fā),互相表現(xiàn),加深了對生活的感悟,從而學會交流,學會生活,學會保護腸胃。
這節(jié)課的結束,也就是學生生活的開始,通過教學活動能夠讓學生關注自己的飲食習慣,從而保護自己的身體健康。這節(jié)課的目的也就達到了。
品德與生活教學設計的基本要求篇四
[德育目標]:培養(yǎng)學生應付挑戰(zhàn)的勇氣。
[智育目標]:鼓勵學生有勇氣嘗試富于挑戰(zhàn)性的活動,不怕苦,不怕難。
[素質(zhì)發(fā)展目標]:知道在困難面前不退縮是勇敢的表現(xiàn)。
[教學重點]: 引導學生遇到困難不膽怯,能吃苦,有戰(zhàn)勝困難的勇氣。
[教學難點]:讓學生正確面對困難,勇于克服困難,愿意做勇敢的孩子。
多媒體、投影儀、小故事。
1.通過網(wǎng)絡或圖書館查資料等途徑,搜集一些與困難作斗爭的素材。
2.讓學生采集一些植物的莖、葉、花等,及一些制作標本所必須的物品,如白卡紙、膠帶等物品。
老師:同學們,今天我給大家講一個小故事,大家認真聽,好嗎?
學生:(略)
(給同學們講“山外的景色真美”的故事,詳見文本資源。)
老師:故事講完了,大家想一想:故事說明了一個什么道理呢?
學生:(略)
老師:故事主要告訴我們:在人生旅途上,不可能處處風平浪靜,事事一帆風順,總會遇到這樣那樣的困難和挫折,只要我們敢于面對,不怕苦,就能克服困難,獲得成功。在學習和生活中也是如此,下面我們來看東東是怎么做的?(過渡)
[一、小故事:小號手(板書)]
老師:同學們,打開課本第五十八頁,認真看一看圖中說了一個什么故事,然后把自己對故事的理解,給同學們說一說。
學生:(略)
老師:假如東東因為嘴疼就放棄練習會怎么樣?假如你是東東,你會怎么辦呢?下面大家分小組討論一下,然后說一說。
學生:(略)
學生:(略)
老師:你或你的同伴中有沒有像東東這樣——在困難面前不退縮的事例呢?給大家說一說。
學生:(略)
(讓同學們欣賞視頻“努力克服困難”。)
老師:“困難像彈簧,看你強不強;你強它就弱,你弱它就強?!边@句說的多好啊!只要我們敢于面對困難,不怕苦,不怕累,我們就一定能克服困難的?,F(xiàn)在有一件棘手的問題,想請大家?guī)椭h一議,說一說自己的看法。(過渡)
[二、議一議(板書)]
老師:大家參加過長跑嗎?有什么感受呢?
學生:(略)
老師:大家打開課本第六十頁,看一看圖中的同學發(fā)生了什么事情?你對同學們的議論有什么看法呢?大家討論一下,然后說一說。
學生:(略)
老師:假如你是那位長跑的同學,你會怎么辦?會堅持跑到終點嗎?
學生:(略)
老師:當一些困難來臨時,只要你敢于面對,努力克服,最終的勝利一定會屬于你的。
(讓大家欣賞課件“堅強的趙小蘭”;欣賞圖片“奮勇前進”、“堅持就是勝利”系列、“身體困難不能阻止學習”、“敢于攀登”;還可以給同學們講文本資源中“不怕困難”、“桑蘭的生命啟示”等故事。)
老師:“世上無難事,就怕有心人”下面我們就來進行實踐活動。(過渡)
[三、實踐活動(板書)]
老師:同學們,讓大家在課前搜集一些植物的莖、葉、花等,大家都做了嗎?
學生:(略)
老師:大家在采集這些時,是否遇到了什么困難呢?你是怎樣克服的呢?給大家談談。
學生:(略)
老師:看來大家戰(zhàn)勝了這些困難,是不是很高興?。?/p>
學生:(略)
老師:下面我們大家動手制作自己的植物標本,在制作的過程中,可能會遇到一些小困難,我相信大家一定能夠努力克服的,是不是。
學生:(略)
(同學們制作植物標本。)
老師:大家在制作中遇到了哪些困難呢?你是怎樣克服的呢?給大家說一說。
學生:(略)
(最后,開個作品展示會,讓同學們把自己的作品展示給大家看。)
通過這節(jié)課的學習,大家知道了在困難面前,我們敢于面對,不退縮,要努力克服;培養(yǎng)了同學們應付挑戰(zhàn)的勇氣;加強了同學們在意志力方面的鍛煉。
今天,和學生一道學習了《困難面前我不怕》這一課。通過學習,學生知道了在生活和學習中會有困難,遇到困難不退縮,要有積極上進的生活態(tài)度以及正確對待生活中的問題,壓力和挫折,學會了如何自我調(diào)節(jié),控制自己的情緒,提高適應能力。
人們常把兒童比做溫室里的花朵,在困難面前表現(xiàn)得嬌氣,脆弱甚至退縮,耐挫能力差,可每個人的生活都不可能永遠一帆風順。我在課堂上引導他們正確對待生活中的問題,積極地克服困難,戰(zhàn)勝自我。根據(jù)本年級兒童的心理特點,通過富有情趣的故事和真實的生活情境,讓他們感受到生活和學習中會有困難,甚至會遭到失敗。面對這些,是勇敢挑戰(zhàn),還是消極地退縮,會導致截然不同的兩種結果。在兩相對比中,使學生受到樂觀情緒的感染,能積極地去克服困難,進而懂得將挫折當作一筆財富,幫助學生不斷進步。
品德與生活教學設計的基本要求篇五
教材分析:
《我換牙了》是《品德與生活》一年級下冊第三單元中的一個主題。這一主題主要是借兒童換牙期,對他們進行換牙、護牙的教育,幫助兒童學習刷牙的正確方法,并逐步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。這一主題我計劃用2教時完成。本節(jié)課是第一教時,這節(jié)課,教師應充分開發(fā)并利用一些課程資源,使學生能從自己生活經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)并感悟到換牙的一些保健知識,最后能在“做”中學會刷牙的方法。
學生分析:
本班有40名學生,基本處于換牙期,對于換牙和牙齒保健常識只有部分學生從父母那里獲得了一些了解,而對于保護牙齒健康的重要途徑之一的刷牙,其相關知識知道得并不多,有的甚至是錯誤的。針對這些實際情況,借助本課教學,讓學生通過聽、看、講及實際操作等方式達到教學目標。
教學目標:
1、通過經(jīng)驗交流,了解換牙和牙齒保健的一些常識,體會換牙給自己帶來的特殊感受,并能與大家分享由此帶來的成長的喜悅與煩惱。
2、通過互評、互幫、互學、實際操作掌握正確的刷牙方法。知道每天早晚刷牙是良好的個人衛(wèi)生習慣的.表現(xiàn)。
教學重點:
了解換牙與牙齒保健的一些常識,培養(yǎng)愛清潔、講衛(wèi)生的習慣。
教學難點:
學會正確的刷牙方法。
教學準備:
(1)教師準備:模擬祖孫二人的對話錄音、《刷牙歌》光盤、牙刷、牙齒模型。
(2)學生準備:
向父母、爺爺奶奶做調(diào)查。刷牙的各種用具:白開水、牙膏、牙刷、口杯、臉盆。
教學過程:
活動一、換牙經(jīng)驗交流。
(一)統(tǒng)計班里換牙人數(shù)。
1、老師:看這位小朋友(本班正在換牙的一位學生)的牙齒怎么了?他的牙齒是不是不健康?誰和他一樣也在換牙?(統(tǒng)計)。
2、教師板書課題。
[在這一環(huán)節(jié)中,課程資源來源于本班學生。課上的調(diào)查統(tǒng)計,加強了教學的針對性。]。
(二)交流換牙感受。
(1)你能說說自己在換牙的時候感受最深的一件事嗎?(同位先互相說,再指名說。學生說出的換牙的感受,可能有高興的,也有害怕、煩惱的。)。
(2)教師小結:當人長到5、6歲的時候就開始換牙了,這說明小朋友長大了,所以換牙是令人高興的事。
(三)認識乳牙和恒牙。
1、課前,已經(jīng)讓學生去問父母、爺爺奶奶,他們現(xiàn)在的牙掉了,還能長出來嗎。讓學生交流課前調(diào)查的情況,并試著說原因。
2、學生交流的基礎上,播放錄音:祖孫的二人的對話錄音,錄音內(nèi)容綜合了教材和教參上的乳牙、恒牙、牙胚的知識。
3、聽了她們的對話你知道了什么?
(自己沒掉過的牙是乳牙,掉過后又長出的新牙是恒牙。)。
(四)換牙時的衛(wèi)生保健。
1、老師:在你換牙的時候,你的父母都囑咐過你什么?(談一談從父母那里知道的換牙注意事項。)。
2、如果學生沒說到不搖動乳牙,就投影p45第3幅圖問:他在做什么?這樣做好不好?為什么?(換牙時搖動乳牙對恒牙的生成不利。)。
活動二、練習正確刷牙。
(一)欣賞兒歌。
1、老師:是不是注意了上面所說的這些問題,就能長出健康的牙齒了呢?下面我們來欣賞一首歌,聽過后我們再來研究。
(欣賞兒歌《刷牙歌》)。
2、老師:歌中告訴了我們什么?刷牙是為了什么?
3、老師歸納學生的發(fā)言:刷牙能保持口腔潔凈、牙齒清潔了才不會生病,沒有牙病是牙齒健康的重要標志。
(二)實踐交流,突破難點。
1、交流并學習刷牙方法。
(1)師:你每天刷幾次牙?什么時候刷?每次時間大概有多長?怎樣刷?誰來表演一下。(利用牙模做示范)。
(2)教師根據(jù)學生演示發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正。(邊教兒歌,邊利用牙模做示范。)。
(兒歌:小小牙刷手中拿,早晚刷牙要記牢。上牙從上往下刷,下牙從下往上刷,咬合面來回刷,每次刷牙3分鐘,牙齒干凈我漂亮。)。
(學生手拿牙刷和老師邊說兒歌,邊模擬表演刷牙的動作。)。
(3)同座的小朋友互相教刷牙的方法。(不用牙膏,用牙刷蘸點水輕輕的真刷。)。
2、操作、實踐。
(1)同位學生準備好臉盆,擠好牙膏,邊刷邊互相糾正動作。教師放《刷牙歌》約3分鐘,讓學生體會刷牙的時間長度。
(2)教師巡視記錄發(fā)現(xiàn)的問題。
3、解決活動中生發(fā)的問題。
(1)老師:你在剛才的活動中有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題?
(2)教師邊拿起學生帶的用具邊說發(fā)現(xiàn)的幾個問題。
(如:a、牙刷過大、刷毛太硬。b、使用成人的牙膏。c、有人吃有香味的牙膏……)。
活動三、課后延伸。
1、在家長的監(jiān)督下填寫p47的記錄表。(活動要求比教材上的提高一些,增加刷牙方法正確、刷牙時間3分鐘的要求。)。
2、問問父母,除了正確刷牙,還應該怎樣保護牙齒?調(diào)查身邊有牙疼的經(jīng)歷的人,了解牙疼的感受和他們對你的忠告。
品德與生活教學設計的基本要求篇六
教學目標:
1、了解誠信知易行難。
2、懂得誠信應該從自己做起。
3、懂得誠信應當是不計較個人得失的高尚行為。
教學準備:
教師可以和學生一起搜集身邊的表現(xiàn)誠信的事例,如果能夠例舉學生的行為更好。
教學過程:
一、導入。
1、同學們有沒有聽說過遇到假鈔的事情?你們聽到的情況中,人們是怎樣處理的?
2、請學生說說,教師提醒:不必提當事人是誰,只講他是怎么說,怎么做的。
二、閱讀與討論。
1、請學生閱讀教科書第2頁的課文,再展開議論。
2、教師總結:那個買雞的人很可能是故意使用假鈔,甚至可能與制造、銷售假鈔有關,如果這樣,那是非常嚴重的犯罪行為,遲早會受到法律的制裁。大多數(shù)人遇到假鈔,都像這位賣雞的大嬸一樣,是碰上的,并不是故意的。但是,在如何對待手中的假鈔這一問題上,人們往往會有不同的想法和做法,并不是每個人都能夠像這位大嬸那樣做。
三、小組討論。
1、請學生分成小組,閱讀討論教科書第3頁《一顆棋子》的故事。
2、教師提問:大家怎樣看呂元膺的做法?這個故事說明了什么?
3、小組討論,并且準備向全班同學介紹自己小組的.看法。
4、教師巡視,并且注意學生討論的內(nèi)容。
四、全班交流。
每個小組派代表發(fā)表看法。
五、教師總結。
誠信是人立身之本,中華民族歷來注重這一品質(zhì)??鬃泳驼f過:“人無信不立?!敝v究誠信,應當是無條件的。無論大事小事,不應當計較個人得失,因為這是一條重要的品質(zhì),反映著每個人的人格。講究誠信道理好講,但有時候做到很難。大多數(shù)人知道應當講誠信,但遇到具體的事情,觸及到自己的利益的時候往往會動搖。因此,那位買雞的大嬸是令人敬佩的,她雖然損失了金錢,但維護了自己的人格。呂元膺的對手雖然只是挪動了一顆小小的棋子,但是卻失去了“誠信”這個最重要的做人之本。
同學們要珍惜自己的人格,事事處處、時時刻刻講誠信。
品德與生活教學設計的基本要求篇七
紅領巾是少先隊員的標志。紅領巾,它代表隊旗的一角,是用革命先烈的鮮血染成。 每個少先隊員不僅要佩戴紅領巾,而且要用自己的行為保持紅領巾的榮譽,并為紅領巾不斷增光添彩。下面是應屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理的品德與生活二年級《紅領巾胸前飄》教學設計,歡迎閱讀。
1、讓學生喜歡參加豐富多彩的少先隊活動,在活動中培養(yǎng)熱情大方的性格和文明有禮貌的行為習慣。
2、增強學生的主人翁意識,愿意為少先隊活動出謀劃策。
2.懂得作為少先隊員應該積極勇敢、誠實守信、互幫互助。在活動中能提高道德辨別和道德選擇能力,增強上進心。
讓學生喜歡參加豐富多彩的少先隊活動
使學生在活動中能提高道德辨別和道德選擇能力,增強上進心
教師準備:拍攝少先隊活動的視頻、歌曲、課件
學生準備:采訪五年級學生,了解他們參加的少先隊活動。
同學們,現(xiàn)在我們聽到的這首歌曲名字叫《快樂的少先隊》。每當我聽到這首歌,就會想起去年同學們加入少先隊,我們舉行入隊儀式帶給同學們的感動。同學們,讓我們回憶一下當時的情景吧。
出示幻燈片
板書課題
(一)我的精彩少先隊
1、生講述自己參加的活動
小結:在活動中,同學們收獲了快樂,也收獲了做人的道理。
2、上節(jié)課,老師給大家留了一個特殊的作業(yè),請同學們?nèi)ギ斝∮浾撸谜n余時間采訪高年級的大哥哥大姐姐曾經(jīng)參加過什么少先隊活動。
精彩視頻回顧
3、老師也來當記者,采訪一下我們的`同學。
教師現(xiàn)場采訪:
(1)進行采訪前,有沒有打過退堂鼓,想過放棄?你在擔心什么?
(2)采訪中,有沒有遇到什么困難?當時怎么想的?
(3)成功采訪以后,你體驗到了什么?
板書:我行動、我快樂
小結:胸前的紅領巾時時刻刻在提醒著我們要用堅強和勇敢去面對學習和生活中的困難。
每次少先隊活動,總是帶給我們不一樣的精彩和感動。
1、小組討論
2、交流匯報
3、請中隊長課后把金點子整理一下,交給大隊輔導員老師,看看哪個小隊的金點子最終能被學校采納。
同學們,在的日常生活中,我們經(jīng)常會遇到這樣那樣的問題。作為一名少先隊員,我們該怎樣做才能更好地體現(xiàn)少先隊員的優(yōu)秀品質(zhì)呢?看,有幾個少先隊員遇到難題了,大家一起來幫一幫他們吧!
1、學生圍繞圖片,談自己的想法。師點評
2、希望大家自己在生活總遇到類似的事情時,都能像今天這樣,做出正確的選擇。
3、出示班級榮譽和學生活動圖片
小結:一年來,同學們在少先隊組織的帶領下,有了很大的進步,我們班級的一張張獎狀,記錄著同學們的奮斗和成長歷程,這是大家齊心協(xié)力,不斷奮斗的結果。希望在今后,每個少先隊員都快樂學習,健康成長,無愧于我們胸前飄動的紅領巾。
板書:我成長
品德與生活教學設計的基本要求篇八
本課教材是小學五年級第一學期第一單元第二課內(nèi)容。本課主要引導學生從生活中捕捉對快樂的感受和認識,學會從普普通通的生活中感知生活的快樂,做一個快樂的人。孩子們通過五年時間的學習生活,適應了新的環(huán)境、新的班集體、新的人際關系;為了讓孩子學會在這樣的環(huán)境、這樣的集體、這樣的人際關系中健康快樂地成長,更加重視對兒童生活情感的陶冶。新課標中提到的“讓兒童用自己的眼睛觀察生活,用自己的心靈感受生活的快樂,培養(yǎng)兒童積極健康的生活態(tài)度和生活情感”。同時,教材內(nèi)容的選擇和組織還注意了與六年級《品德與生活》、四年級《品德與社會》課程的銜接,如《天天好心情》、《我們一起成長》,以及四年級《品德與社會》教材《心中有陽光》由低到高循序漸進,由近及遠螺旋上升,都是培養(yǎng)孩子健康快樂積極向上的.生活態(tài)度,但側重點各有不同,這也就要求我們在教學中把握好各教學活動之間的聯(lián)系。這樣使得教學中情感與態(tài)度、行為與習慣、過程與方法等課程綜合目標能更好地實現(xiàn)。
教學中要特別關注那些缺少快樂的學生。這些學生感到缺少快樂,可能有兩個原因,一是該學生的生活環(huán)境本身缺少快樂,或近期家中有一些不愉快的事情影響了孩子的心情;二是學生缺少對快樂的感受力,對生活中很多美好的、令人快樂的事情視而不見。對此,教師應因勢利導,可以借助同學的力量,共同幫助他們找找身邊的快樂。用同學快樂的感受感染和啟發(fā)他們對生活的樂觀情緒。
2、知道快樂有很多種,而通過自己的付出獲得的快樂更持久更健康。
1、從生活中捕捉對快樂的感受和認識,學會從普普通通的生活中感知生活的快樂,做一個快樂的人。
1、讓兒童用自己的眼睛觀察生活,用自己的心靈感受生活的快樂,培養(yǎng)兒童積極健康的生活態(tài)度和生活情感。
2、培養(yǎng)孩子健康快樂積極向上的生活態(tài)度。
教學重點:理解什么是快樂,感受生活中的快樂
教學難點:指導學生學會以積極樂觀的態(tài)度面對生活
品德與生活教學設計的基本要求篇九
人,整體來看他們活潑好動,大多數(shù)尊敬師長,團結同學,對人有禮貌,熱愛關心班級集體,學習勤奮。但大多數(shù)同學都是獨生子女,或多或少地有一些不良習氣,部分同學對他人的尊敬,對集體榮譽的珍惜趨于表面化,為了做給別人看而做,行動上缺乏自主性,在處理人際關系中意識狹隘。在新學期中應注意理論聯(lián)系實際,讓學生思想不斷提高,自覺行動,形成良好的習慣。
本冊教材共有四個單元,共16課主題活動,約28課時,大致可分為:我愛我家、我的生活好習慣、愛心行動、火熱的夏天。
1、初步知道家庭的基本構成以及家庭成員間的關系。
2、能用自己特有的方式表達對家人的感謝。
3、養(yǎng)成良好的生活和勞動習慣,有應付挑戰(zhàn)的勇氣,誠實友愛,有創(chuàng)造的愿望和樂趣。
4、親近自然,喜歡在大自然中活動,感受自然的美,學會關心和愛護同伴,用自己的方式愛父母長輩。
5、初步了解牙齒和眼睛保護健康常識,學會自我保健的方法,養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣。
6、通過觀察感受炎熱的盛夏,體會他給人們的生活、工作帶來的利與弊。
1、學文明理,培養(yǎng)學生正確做人的意識及能力。
2、培養(yǎng)學生關心、愛護同學的品質(zhì)。
教學難點:
形成正確的行為習慣。
1、充分利用電教手段,以直觀的形象激發(fā)學生情感。
2、按照激情---明理---導行---反饋的思路教學。
3、適當補充教材,豐富教學內(nèi)容,強化觀點形成。
4、采取跟蹤調(diào)查,聯(lián)系家長等措施,促進學生良好意識、習慣的形成。
1、讓學生介紹父母在家做的飯菜,感受父母的辛勤哺育和無私關愛,感受家庭生活的和睦和溫馨。
2、通過學習,讓學生明白人有兩件寶:大腦和雙手,培養(yǎng)兒童追求健康文明的生活方式、熱愛生命、熱愛生活的情感。
3、引導學生認識到朋友是我們生活中不可缺少的人,培養(yǎng)學生關心他人學習的好習慣和主動關心、幫助同學的態(tài)度。
4、通過觀察日常生活中的現(xiàn)象,培養(yǎng)學生養(yǎng)成遇到不明白的問題要動腦筋,認真思考的好習慣。
5、通過各種活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象和其他科學嘗試。
6、能在老師的幫助下,總結、提升獲得的經(jīng)驗和信息。
本冊教材共分為五個單元,并以主題單元形式展開,并重點突出以下特征:
第一單元:今天吃什么(1)蘿卜白菜我都愛(2)我設計的午餐(3)小心,病從口入。
第二單元:我的手兒巧(1)我有兩件寶(2)做個小玩意兒(3)打扮我的小天地。
第三單元:我有許多好朋友(1)綏德朋友多(2)你真行(3)我們一起成長。
第四單元:快樂的小問號(1)你留心了嗎(2)我的問題卡片(3)到哪兒找答案。
第五單元:我愛美麗的生命(1)讓我走近你(2)美麗的生命(3)我能做什么。
1.從兒童真實生活出發(fā)實現(xiàn)學科內(nèi)容的整合。
教材著眼于兒童現(xiàn)實生活的整體性,從學生生活原型出發(fā),重新融入兒童生活之中,有機整合為學習主題。
2.強化教材的生活指導職能。
另一方面通過引入兒童生活中的典型問題,鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中,參與生活、創(chuàng)造生活,展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧,培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。
3.以活動型教學為主要特征的過程導向設計。
教材試圖從學生的學習行為出發(fā)組織主題單元,促進自主活動,在學習活動的漸次展開中,引導教師重點關注學生學習過程里呈未分化狀態(tài)的整體學習狀態(tài)和學習需要,使學生能在活動的不斷演進過程中實現(xiàn)原來被課程目標割裂的“情感態(tài)度、行為習慣、知識技能、過程方法”目標的自然統(tǒng)整。
1、認真?zhèn)湔n,注意教學方法,加強課堂教學,切實上好每一節(jié)課。
2、爭取每個學生都有鍛煉的機會。努力創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境與條件,靈活多樣地運用教學活動和組織形式,結合實際地培養(yǎng)兒童的品德兒童的好奇心,引導兒童探索的欲望。
3、正確估計學生的能力,有的放矢地進行教學,注意因材施教。通過深入淺出的、道德的、科學的、生活的啟蒙教育,引導兒童熱愛生活,學習做人。
4、注意調(diào)動學生的學習積極性。創(chuàng)造性地使用教材,聯(lián)系本地區(qū)和兒童的實際,及時地把社會中新的信息,科學技術新的成果,兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等收到課程中去,不斷提高品德教育的針對性,突破性。
每周三課時。
《品德與生活》教材是以兒童的生活為基礎,以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。課程體現(xiàn)了新的教學理念,實現(xiàn)了教材功能的轉變。它不再是教師的“教本”,學生的“學本”,而是學生進行學習活動所憑借的范例、話題,是與學生進行對話的文本,是引領學生進行生活的橋梁,是學生學習知識的拐棍。我們在教學中,必須認真研讀新教材,從整體上把握這套教材的設計理念、基本思路和特點。弄清每篇教材的編寫意圖和教學目標,只有這樣,才能用好新教材。
通過一年級的學校生活,新升二年級學生的自理能力有了提高,能做到關心集體,熱愛學校,能自覺的完成自己的學習任務,有良好的生活習慣和勞動習慣。但是學生的年齡比較小,自控能力差,堅持性短,部分學生上課聽講走神,愛擺弄小東西,所以我們老師要多指導、多教育、多開展活動,讓學生掌握基本的生活知識和勞動技能,對自然現(xiàn)象或生活中的問題有探討的興趣。讓學生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設的接班人。
第一單元“我在集體中成長”是在經(jīng)過一年的班集體生活基礎上,引導在豐富多彩的集體生活中,感受、體驗、感謝老師、同學對自己的幫助,在完成集體的共同任務中,能以小主人翁的身份發(fā)表意見,提出建議,對大家決定的事情努力去做,培養(yǎng)愛集體的感情和“主人翁”責任感。
第二單元“金色的秋天”二年級第一學期正值秋季,教材利用這一大好時機,把兒童帶進金色秋天的大自然中觀光,觀察動、植物的變化,欣賞秋天多彩的葉、美麗的樹、豐碩的果實,享受大自然帶給人們的快樂,豐收帶給人們的喜悅,使兒童由衷的熱愛大自然,愛幸福生活,懂得珍惜他人的勞動成果.
正確認識自己的長處,抓住機會發(fā)揚自己的長處;
生活中遇到問題會自己解決。促使兒童心理活動和社會性的健康發(fā)展。
本冊三個單元共12個主題,落實了課標四個方面內(nèi)容要求:
1、健康、安全地生活.
(1)秋天天氣涼了,要添加衣服;
2、積極、愉快地生活.
(1)快樂的暑假生活,我的心愿;
(2)團團圓圓過中秋;
(3)做個“快樂鳥”變煩惱為快樂;
3、負責任、有愛心地生活.
(3)“團團圓圓過中秋”家人間的親情;
4、動腦筋、有創(chuàng)意的生活.
(1)“找秋天”、“神秘的月亮”發(fā)揮觀察力、想象力;
(2)“留住秋天”、“秋天的游戲”發(fā)揮想象力;
(3)制作“感謝卡”、“我的成長包”、“樹葉標本”等發(fā)揮動手動腦的能力。
(一)目標的多維性本課程為綜合課程,教材中每一課都含有多重教育目標,要改變過去偏重知識、技能學習、忽略能力、態(tài)度、情感、價值觀培養(yǎng)的傾向,全面、整體地實現(xiàn)課程目標,在教學中不僅要關注顯性目標,還要關注貫穿于整個課程之中的隱性目標。(二)活動的有效性教材的每一項活動都直接指向教學目標,是為學生實現(xiàn)教學目標去經(jīng)歷、體驗而設計的,不是為活動而活動,為了體現(xiàn)活動的有效性,在教學中要明確每個活動的目的,要讓全體學生真正走進活動,在活動中體驗、感知、感悟,提升自我。
(三)學生的主體性兒童是學習的主體,要改變過去“我講你聽”,“我問你答”,學生圍著老師轉的局面。教學中要真正尊重學生、依靠學生,依據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗,考慮其興趣,研究其需要,充分調(diào)動他們內(nèi)在的積極性,使他們能全身心地投入到學習中去,以達到學生自主學習,自我建構。
(四)教師的指導性只有在教師引導下,兒童才能不斷發(fā)展和提高,教學中該導的不導,放任自流,不是課改的方向,教學應源于生活,又高于生活,不是生活的翻版,教師應注意對兒童課上生存的問題進行篩選,對學習的反饋進行指導,引導兒童在多元價值中做出正確的合理的選擇。
(五)評價的發(fā)展性“立足過程,促進發(fā)展”是新一輪課程改革倡導的評價理念。
1、教育學生注意坐、立、走姿勢正確。
2、養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生的生活習慣。
3、提高對體育鍛煉的認識,教會學生自覺的進行鍛煉、堅持鍛煉,養(yǎng)成良好的鍛煉習慣,把身體練得棒棒的。
1.提高四個意識(1)目標意識:即活動的目的性。(2)主體意識:兒童是學習的主體,教師要精心創(chuàng)設教學情景,激發(fā)學生學習動機,培養(yǎng)學生的學習興趣,使他們能夠全身心地投入到學習中去,以達到學生自主學習、自我建構,改變學生圍著老師轉的局面。(3)情感意識:以教師的真情實感調(diào)動學生的情感,注意通過學習活動挖掘兒童對生活的感受,豐富學生的情感,幫助學生形成對人、對事的正確態(tài)度。(4)診斷意識:即注意對兒童課上生成性問題的指導,以及學生對學習的反饋。
2.做到四個尊重(1)尊重學生的生活體驗。(2)尊重學生的選擇。(3)尊重學生的人格。(4)尊重學生的個性。
3.實現(xiàn)四個轉變(1)由過去的灌輸向積極地引導轉變。(2)由問題的主考官向積極啟發(fā)轉變。(3)由課堂上的主宰者向與學生共同探討問題的合作伙伴、朋友轉變。(4)由道德行為的評判者向輔導者轉變。
4.體現(xiàn)四個互動(1)師生信息互動。(2)教材內(nèi)容與兒童的生活現(xiàn)實的互動。(3)學習活動與實踐活動的互動。(4)兒童個體的獨立學習與兒童間合作的互動。
一年級的小朋友剛剛入學,在情感態(tài)度、行為習慣方面都很幼稚,希望通過本冊教學,努力把他們培養(yǎng)成品德良好,樂于探究、熱愛生活的兒童。
《品德與生活》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎,以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下基本特征(1)生活性;(2)開放性;(3)活動性。材力求體現(xiàn)思想性原則、科學性原則、現(xiàn)實性原則、綜合性原則和活動性原則。根據(jù)《品德與生活》課程標準要求和本套《品德與生活》教材的編寫指導思想,教材將以主題單元形式展開,并重點突出以下特征:
1.從兒童真實生活出發(fā)實現(xiàn)學科內(nèi)容的整合。
教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學習內(nèi)容,而是著眼于兒童現(xiàn)實生活的整體性,從學生生活原型出發(fā),重新融入兒童生活之中,有機整合為學習主題。
2.強化教材的生活指導職能。
教材試圖“以適應兒童現(xiàn)實生活為起點,幫助兒童實現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調(diào),圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應、超越的能力,以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題,突出教材的生活指導意識,發(fā)展兒童對幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。
一方面通過現(xiàn)實情景的捕捉和再創(chuàng)造,讓兒童感受生活的美好和快樂,激發(fā)熱愛生活的情感;另一方面通過引入兒童生活中的典型問題,鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中,參與生活、創(chuàng)造生活,展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧,培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。
3.以活動型教學為主要特征的過程導向設計。
為切實地引導活動型教學的開展,教材設計將改變傳統(tǒng)教材編寫中以教師的“教”組織教學過程的設計思路,消解以“預成的學習結果”為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結構,將活動型教學中學生的活動過程作為設計的主要依據(jù)。
因此,教材試圖從學生的學習行為出發(fā)組織主題單元,促進自主活動,在學習活動的漸次展開中,引導教師重點關注學生學習過程里呈未分化狀態(tài)的整體學習狀態(tài)和學習需要,使學生能在活動的不斷演進過程中實現(xiàn)原來被課程目標割裂的“情感態(tài)度、行為習慣、知識技能、過程方法”目標的自然統(tǒng)整。
4.讓教師和學生走進教材,保持教材的彈性和廣泛適用性。
各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生具體真實地參與的活動題材,使教材成為師生開展活動的指導,從而將各地具體而微的自然、人文資源和經(jīng)濟、文化背景,以及師生的經(jīng)驗和興趣等等都納入課程資源體系,為師生在活動中進行二次開發(fā)留有空間.
《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎,因此本冊教材是培養(yǎng)兒童能夠健康、安全地生活(兒童生活的前提和基礎)愉快積極地生活(兒童生活的主調(diào))負責任,有愛心地生活(兒童應當遵循的基本道德要求)動腦筋,有創(chuàng)意地生活(時代的進步對兒童提出的要求)。
1、通過深入淺出的、道德的、科學的、生活的啟蒙教育,引導兒童熱愛生活,學習做人。
2、努力創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境與條件,靈活多樣地運用教學活動和組織形式,結合實際地培養(yǎng)兒童的品德兒童的好奇心,引導兒童探索的欲望。
3、創(chuàng)造性地使用教材,聯(lián)系本地區(qū)和兒童的實際,及時地把社會中新的信息,科學技術新的成果,兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等收到課程中去,不斷提高品德教育的針對性,突破性。
二年級這些學生活潑好動,上進心和求知欲都很強。這就要求利用《品德與生活》課做好思想教育工作,教育學生樹立正確的人生觀,學會做人,樹立班集體榮譽心,用科學的方法指導每個人去學習。
本冊教材特點:1、體現(xiàn)兒童文化,創(chuàng)造真實、鮮活的活動情境,凸顯品德教育的核心地位和價值導向。2、綜合構建主題,凸顯新的學習方式,開放學習過程。3、教材突現(xiàn)西部教育特色,強調(diào)校本開發(fā)。4、力求加強《品德與生活》和《品德與社會》兩套教材的有機聯(lián)系。5、創(chuàng)造新的教材呈現(xiàn)方式,激發(fā)學生的興趣。
1、健康、安全地生活:
能在生活中運用學到身體保健知識和安全知識;
自覺養(yǎng)成護眼、護耳、護牙的習慣,養(yǎng)成正確的坐、立、行、走的姿勢。
2、愉快、積極地生活:
在生活中體驗到學習的樂趣,感受團結合作的喜悅;
在生活中體驗友愛和溫暖,誠實不說謊;
在過去的一年中自己和班級的進步而感到高興和自豪的同時,對二年級學習和生活有新的打算和期待。
3、負責任、有愛心地生活:
體驗人與人之間相互關心、相互幫助的溫暖,初步了解與自己生活密切的人們的勞動;
并對勞動者充滿尊重和感激之情,向為人民服務的無名英雄學習;
愿意為他人,為社區(qū)做力所能及的好事,愛護自己生活的地方,初步形成環(huán)保意識。
4、動腦筋、有創(chuàng)意地生活:
并能與老師、同學一起對探索的結果進行初步的總結。
生節(jié)約用水,愛護水資源的環(huán)保意識。5、對身邊的自然現(xiàn)象和生活中的問題有探究的興趣,學習提出自己感興趣的問題。
能力:1、體驗健康、豐富多彩的課余生活的樂趣,感受與同學一起的快樂;
并樂于與他人合作、交流、分享感受和活動成果,能用觀察、調(diào)查的方法進行探究活動。2、關心、愛護自己周圍的生活環(huán)境,能為保護環(huán)境做些力所能及的事情。3、能對日常飲食進行思考和探索,養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣,并能用調(diào)查的方法進行數(shù)據(jù)的收集、整理等探究活動,能與同學合作、交流感受和想法。4、了解水的災害,知道如何躲避水災及自救的方法。5、能為解決問題提出自己的建議,動手動腦,嘗試一物多用,廢物利用。
知識:1、初步認識規(guī)則紀律的作用,有禮貌,守秩序。嘗試制訂計劃,學習合理地安排個人的課余生活。2、熟悉自己生活的環(huán)境,了解社區(qū)中為人民服務的人,能在大人的指導下利用常見的公用設施。3、了解關于食品的簡單營養(yǎng)常識,懂得科學、合理地安排自己的飲食。4、對水的特點有初步的認識,知道水對人類生活的重要作用。5、了解一些科學家的故事,感受科學精神的啟蒙。
1、在教學活動的每一個環(huán)節(jié)注意從兒童的生活實際出發(fā),在實際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容,根據(jù)課程標準的各項規(guī)定制定教學計劃和教案,全面地,整體地實現(xiàn)課程目標,幫助兒童展開活動。
2、兒童的品德和行為習慣的形成、知識和能力的發(fā)展、經(jīng)驗的積累是一個連續(xù)的過程。通過學生適宜接受的生動活潑的游戲活動形式,通過學生直接參與活動的方式,實現(xiàn)自我的,主動的教育過程,將道德認識轉化為學生自覺的道德行為教學活動中注意活動之間的連續(xù)性,幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗和體驗。
3、教學活動要源于兒童的生活又高于生活,用正確的價值觀引導兒童的生活。從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價值的課題,開展兒童喜歡的活動,使他們在主動積極的參與中生活得到充實,情感得到熏陶,品德得到發(fā)展,價值判斷得到初步的培養(yǎng)。
4、創(chuàng)造性地使用教材,聯(lián)系當?shù)睾蛢和膶嶋H,及時的把社會中新的信息、科學技術,新的成果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去,不斷提高品德教育的針對性、實效性和生動性,提高整個教育的質(zhì)量。
《品德與生活》課程是為了促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展,為學生認識社會、參與社會、適應社會,成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎。兒童期是品德與社會性發(fā)展的啟蒙階段,教育必須從他們發(fā)展的現(xiàn)實和可能出發(fā)。同時,有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式,幫助他們解決現(xiàn)實生活中的問題,為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎。
二年級這些學生活潑好動,上進心和求知欲都很強。這就要求利用《品德與生活》課做好思想教育工作,教育學生樹立正確的人生觀,學會做人,樹立班集體榮譽心,用科學的方法指導每個人去學習。
1.生活性。
第一,遵循兒童生活的邏輯,也就是遵循兒童生活的規(guī)律;。
第四,本課程內(nèi)容既源于生活,又高于生活,順其自然而又不聽之任之。教師要以正確的價值觀引導兒童在生活中發(fā)展,在發(fā)展中生活。
2.開放性。
本課程面向兒童的整個生活世界,重視地方、學校、教師與兒童的創(chuàng)造性。
第三,授課的空間是開放的;。
第四,授課的時間彈性延展,以學的需要和實效為出發(fā)點。
3.活動性。
第二,課程目標通過教學活動來實現(xiàn);。
第三,兒童本身實地參與活動,老師指導活動,把教材內(nèi)容轉化主題活動。
1、道德存在于兒童的生活中。
2、引導兒童熱愛生活,學習做人是課程的核心。
3、珍視童年生活的價值,尊重兒童的權利。
4、在與兒童生活世界的聯(lián)系中建構課程的意義。
總目標:培養(yǎng)具有良好品德和行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。
分目標:
1、情感與態(tài)度:
(1)教育學生愛親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。
(2)珍愛生命,熱愛自然,熱愛科學。
(3)自信、誠實、求上進。
2、行為與習慣:
(1)初步培養(yǎng)學生形成良好的生活、勞動習慣。
(2)教育學生遵守紀律,養(yǎng)成基本的文明行為。
(3)保護環(huán)境,愛惜資源。
3、知識與技能:
(1)使學生初步了解一些生活中最常見的自然、社會常識。
(2)掌握一些自己生活中需要的基本知識和勞動技能。
4、過程與方法:
引導學生嘗試用不同的方法進行探究活動。
本冊共5個主題單元分別是《我和大師交朋友》、《可愛的班級》、《家在自然中》、《我們生活的地方》、《長大,真好!》。
第一單元《我和大師交朋友》共3課,定位在“與大師交朋友”,試圖讓大師成為兒童成長歷程中親切的朋友。通過尋訪大師的童年,了解大師成才的故事,找找身旁的大師等一系列圍繞大師的探究性學習活動,把在人們心目中被神化的大師形象,變成有血有肉的、可以探究、可以學習的與兒童零距離的學習目標,引導兒童把好奇、好問、好動腦的自然天性向有理想、有目標的積極探究、有創(chuàng)意地生活方面發(fā)展,并最終將關注點放在兒童現(xiàn)階段的成長和發(fā)展中來。
第二單元《可愛的班級》是對一年級下學期《我在班級中》教學主題的延伸,通過美化教室,組織參加學校的運動會,評選班級的小明星,制作班級的黑板報等各種日常班級活動,感受班集體的可愛,進一步培養(yǎng)兒童的集體意識,讓兒童“知道自己是集體的一員,認真完成集體交給的任務,愛護班級榮譽,關心和愛護同伴”。
第三單元《家在自然中》教學主題是生命和環(huán)境教育,引導兒童在原有生活經(jīng)驗的基礎上,通過調(diào)查、探究、評判、游戲、誦讀欣賞、討論、實踐操作等各種學習方式,在與自然的充分互動中感受自然的美好與神奇、生命的美妙與神圣,以及人與自然之間的親密關系和生活在自然中的樂趣;從而使“愛護動植物、保護自然環(huán)境、使我們生活的家園更加美好”內(nèi)化為兒童自我的行為準則。
第四單元《我們生活的地方》則是從兒童的視角看自己生活的社區(qū)、家鄉(xiāng),從社區(qū)的設施、社區(qū)人,家鄉(xiāng)的食物、美景,家鄉(xiāng)的變化出發(fā),幫助兒童了解家鄉(xiāng),懂得鄰里相處的道理,激發(fā)兒童熱愛家鄉(xiāng)的情感,并初步培養(yǎng)和發(fā)展兒童熱愛生活、參與生活的意識和能力。
最后一課《長大,真好》是二年級下學期的最后一個單元,也是《品德與生活》課的最后一個單元。這個短單元由2課組成,指導兒童在真實的生活世界中感受到自身的成長,在行將告別小學低年級生活的時候,覺察到自身各方面的發(fā)展,收藏童年的記憶,珍視童年生活的價值,體驗成長的快樂,從而為步入新的成長和發(fā)展階段打下良好的基礎。
1.全面把握課程目標。
課程的總目標是“培養(yǎng)具有良好品德和行為習慣,樂于探究,熱愛生活的兒童”,這是本課程的宗旨和價值導向。分目標的四個方面“情感與態(tài)度”、“行為與習慣”、“知識與技能”、“過程與方法”是一個有機的統(tǒng)一體。在教學過程中應全面把握目標,改變過去偏重知識、技能學習,忽略能力、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng);偏重追求結果,忽略過程與方法等傾向,全面地、整體地實現(xiàn)課程目標。
2.轉變教師角色。
在本課程中,教師要由單純的知識傳授者轉變?yōu)閮和顒拥闹笇д?、支持者和合作?其主要的任務不是講解教科書,而是努力創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境與條件,靈活多樣地選用教學活動和組織形式,結合實際培養(yǎng)兒童的品德與習慣,保護兒童的好奇心,引發(fā)兒童探索的欲望,讓他們能夠生動、活潑、主動地學習,身心健康地成長。教師充分發(fā)揮其引導作用,該導不導,該點不點,不符合課程改革要求,也會影響教育效果。
3.加強教學活動的指導。
本課程的活動以落實課程目標為目的,以課程標準第三部分“內(nèi)容標準”中的某一內(nèi)容或幾個內(nèi)容的融合為主題,以兒童的年齡特征、經(jīng)驗背景和學習興趣等為設計基礎,將知識、技能教育的要求與情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)融為一體。因此教師在指導教學活動時應注意以下四點:
(1)教師在教學活動的每一個環(huán)節(jié),應注意把握兒童的實際情況,根據(jù)課程標準的各項規(guī)定制定教學計劃和活動設計,幫助兒童展開活動?;顒釉O計和活動指導應具有計劃性和靈活性。
(2)兒童的品德和行為習慣的形成、知識和能力的發(fā)展、經(jīng)驗的積累是一個連續(xù)的過程。因此,教學活動要注意活動之間的連續(xù)性,幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗和體驗。
(3)教學活動應源于兒童的生活又高于生活,用正確的價值觀引導兒童的生活。教師要善于從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價值的課題,開展兒童喜歡的活動,使他們在主動積極的參與中,生活得到充實,情感得到熏陶,品德得到發(fā)展,價值判斷得到初步的培養(yǎng)。
高整個教育的質(zhì)量。
4.活動形式應靈活多樣。
本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式,強調(diào)寓教育于活動之中。教學活動在內(nèi)容上既依據(jù)教材又不拘泥于教材,提倡和鼓勵教師從兒童的實際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容,或與兒童合作選擇內(nèi)容,或利用兒童自己的選擇來組織活動;教學活動在形式上不拘一格,形式服從內(nèi)容,可根據(jù)具體目標、內(nèi)容、條件、資源的不同,因地制宜、因校制宜地選擇各種不同的教學活動類型。
教學活動形式可以是單一的,也可以幾種形式結合使用;教學活動時間的安排比較靈活機動,根據(jù)主題、內(nèi)容,可在一課時內(nèi)完成,也可持續(xù)幾課時或一段時間??稍谡n堂上完成,也可安排必要的課前準備活動或課后延伸活動來配合。
5.注意與其他學科、教育活動的結合。工作計劃。
本課程教學活動應注意利用其他學科或教育活動的成果,與其他學科和教育活動,如少先隊、班會活動、節(jié)日慶?;顒拥认嘟Y合,相互促進,資源共享,實現(xiàn)綜合教育效益。
第一單元第1課——尋訪大師的童年——2課時。
第2課——大師成才的故事——1課時。
第3課——大師在我身邊——2課時。
第二單元第1課——班級風景線——2課時。
第2課——一次運動會——2課時。
第3課——班級小明星——2課時。
第4課——我們的班級報——2課時。
第三單元第1課——美麗的大自然——2課時。
第2課——動物、植物和我們——3課時。
第3課——美好的家園——2課時。
第四單元第1課——我們的社區(qū)——2課時。
第2課——社區(qū)的文明——2課時。
第3課——遠方的客人,請你留下來——2課時。
第五單元第1課——我長大了——2課時。
第2課——成長檔案——2課時。
《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎,以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。
本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式,強調(diào)寓教育于活動之中。教學活動在內(nèi)容上既依據(jù)教材又不拘泥于教材,提倡和鼓勵教師從兒童的實際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容,或于兒童合作選擇內(nèi)容,或利用兒童自己的選擇來組織活動。
1、道德存在于兒童的生活中。
2、引導兒童熱愛生活,學習做人是課程的核心。
3、珍視童年生活的價值,尊重兒童的權利。
4、在與兒童生活世界的聯(lián)系中建構課程的意義。
總目標:培養(yǎng)具有良好品德和行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。
分目標:
1、情感與態(tài)度:
(1)教育學生愛親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。
(2)珍愛生命,熱愛自然,熱愛科學。
(3)自信、誠實、求上進。
2、行為與習慣:
(1)初步培養(yǎng)學生形成良好的生活、勞動習慣。
(2)教育學生遵守紀律,養(yǎng)成基本的文明行為。
(3)保護環(huán)境,愛惜資源。
3、知識與技能:
(1)使學生初步了解一些生活中最常見的自然、社會常識。
(2)掌握一些自己生活中需要的基本知識和勞動技能。
4、過程與方法:
引導學生嘗試用不同的方法進行探究活動。
1、在教學活動的每一個環(huán)節(jié)注意把握兒童的實際情況,根據(jù)課程標準的各項規(guī)定制定教學計劃和教案,幫助兒童展開活動。
2、兒童的品德和行為習慣的形成、知識和能力的發(fā)展、經(jīng)驗的積累是一個連續(xù)的過程。因此,教學活動中注意活動之間的連續(xù)性,幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗和體驗。
3、從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價值的課題,開展兒童喜歡的活動,使他們在主動積極的參與中生活得到充實,情感得到熏陶,品德得到發(fā)展,價值判斷得到初步的培養(yǎng)。
4、創(chuàng)造性地使用教材,聯(lián)系當?shù)睾蛢和膶嶋H,及時的把社會中新的信息、科學技術,新的成果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去,不斷提高品德教育的針對性、實效性和生動性,提高整個教育的質(zhì)量。
討論,資料調(diào)查,現(xiàn)場調(diào)查,情景模擬與角色扮演,操作性、實踐性活動,教學游戲,參觀訪問,欣賞,練習,講故事,講授等形式。
以全面貫徹黨的教育方針,全面提高學生的素質(zhì),對學生進行道德品質(zhì)教育和愛國教育,教會學生怎樣做人,引導學生從小形成良好的思想品德和文明行為習慣。
各班學生絕大部分都是獨生子女,受到家人的百般呵護,在各方面都存在不良的行為習慣,對他們的思想進行教育是件不容易的事。
本冊教科書共5個單元,根據(jù)小學一年級兒童心理發(fā)展特點,從適應小學生活的邏輯出發(fā),選擇與兒童生活關系密切、切實需要的內(nèi)容,按照主題進行整合。重視生活情感的陶冶。讓兒童用自己的眼睛觀察生活情感。本教科書面向兒童的整個生活世界,重視地方、學校、教師與兒童的創(chuàng)造。
第一單元“今天吃什么”意在緊密聯(lián)系兒童的生活實際,調(diào)動兒童已有的生活經(jīng)驗,步步深入地引導他們養(yǎng)成良好的飲食和個人衛(wèi)生習慣,有意識的把健康常識和飲食習慣有機的結合起來。第二單元“我的手兒巧”意在讓學生通過學習,重新認識自己,了解自己的雙手和大腦。在創(chuàng)造的過程中感受愉悅,熱愛生活,做一個快樂成長的孩子。第三單元“我有許多好朋友”本單元安排的主題活動,旨在進一步引導小朋友在集體生活中正確地與同學、朋友交往,學會欣賞別人的優(yōu)點和長處、寬厚待人、關心幫助伙伴、熱愛班級體,從而感受積極愉快的快樂。第四單元“快樂的小問號”好奇是孩子的天性,面對大千世界,充滿新鮮感,產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲。保護孩子們的好奇心、賞識他們的探索精神、訓練他們的積累知識方法等,是本單元的主要目標。第五單元“我愛美麗的生命”本單元通過讓學生真切感受到動植物生命的美麗、生命的力量和生命的偉大。讓他們在享受生命的快樂中,學會保護地球家園,珍愛有著美麗生命的動植物,學會對生命充滿感激,知道只有心中有愛,生命才會更美麗。
1、充滿興趣地參與學校一天的生活,為自己是小學生感到快樂,體驗與人交往的快樂,感受學習的愉快。會向父母表達自己的謝意與敬重,體會家庭帶給人的快樂感受。愿意為美好的明天付出努力。
2、主動和同學交往,說簡單的禮貌用語。能參與與各種和同伴合作的學習活動,遵守簡單的合作規(guī)則。初步養(yǎng)成良好的飲食習慣和合理的課間活動習慣,初步形成“玩學結合,張弛有度”的生活習慣。
3、通過自身觀察比較、歸納及操作聯(lián)系,感受新學校的美好。積極地參與并體驗學習過程,學會簡單的自我介紹和介紹別人的方法,學會邀請同學和接受邀請,在教師的指導下學會調(diào)控自己的情緒。
1、通過創(chuàng)設多種教學情境,讓學生在具體的生活場景中感受、體驗和感悟“作為小學生,究竟該怎樣做”,良好的品德和行為習慣的培養(yǎng)有機地蘊含在有趣的活動之中。
2、巧妙地引導學生發(fā)現(xiàn)身邊可利用的廢舊材料,創(chuàng)造美好。讓孩子開動腦筋,熱愛生活,發(fā)現(xiàn)生活。
3、通過介紹自己的好朋友,名字接龍等等小游戲,通過全體同學之間的討論讓大家慢慢熟悉,建立友誼,在潛移默化中學會欣賞別人的優(yōu)點和長處、寬厚待人、關心幫助伙伴、熱愛班集體,從而感受積極愉快的生活。
4、通過創(chuàng)設情景,讓學生進入一個模擬情景中,假設遇到的動植物,讓孩子們討論自己對它們的認識,并提出相應的問題。同學討論做出解答,教師進行總結。讓孩子們在輕松的氣氛中學習知識。并且教師要介紹給同學們獲取知識的不同渠道。
從而培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感,保護大自然的情感。
6、注重情感體驗,引導學生感受大自然的美麗,喜歡在大自然中活動,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
通過一年級的學校生活,學生的自理能力有了提高,能做到關心集體,熱愛學校。但是學生的年齡比較小,自控能力差,堅持性短,所以我們老師要多指導、多教育、多開展活動,讓學生掌握基本的生活知識和勞動技能,對自然現(xiàn)象或生活中的問題有探討的興趣。讓學生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設的接班人。
第一單元“我在集體中成長”是在經(jīng)過一年的班集體生活基礎上,引導在豐富多彩的集體生活中,感受、體驗、感謝老師、同學對自己的幫助,在完成集體的共同任務中,能以小主人翁的身份發(fā)表意見,提出建議,對大家決定的事情努力去做,培養(yǎng)愛集體的感情和“主人翁”責任感。
第二單元“金色的秋天”二年級第一學期正值秋季,教材利用這一大好時機,把兒童帶進金色秋天的大自然中觀光,觀察動、植物的變化,欣賞秋天多彩的葉、美麗的樹、豐碩的果實,享受大自然帶給人們的快樂,豐收帶給人們的喜悅,使兒童由衷的熱愛大自然,愛幸福生活,懂得珍惜他人的勞動成果。
正確認識自己的長處,抓住機會發(fā)揚自己的長處;
生活中遇到問題會自己解決。促使兒童心理活動和社會性的健康發(fā)展。
本冊三個單元共12個主題,落實了課標四個方面內(nèi)容要求:
1、健康、安全地生活:
(1)秋天天氣涼了,要添加衣服;
(2)秋游出發(fā)前準備什么,出行安全,怎樣防止丟失和掉隊;
(3)學做小雛鷹,要勇敢,不嬌氣;
2、積極、愉快地生活:
(1)快樂的暑假生活,我的心愿;
(2)團團圓圓過中秋;
(3)做個“快樂鳥”變煩惱為快樂;
3、負責任、有愛心地生活;
(1)當好值日生、我是個小小保結員、讓我們的教室清潔又美麗;
(2)“好書大家看”同學間的親情;
(3)“團團圓圓過中秋”家人間的親情;
4、動腦筋、有創(chuàng)意的生活:
(1)“找秋天”、“神秘的月亮”發(fā)揮觀察力、想象力;
(2)“留住秋天”、“秋天的游戲”發(fā)揮想象力;
(3)制作“感謝卡”、“我的成長包”、“樹葉標本”等發(fā)揮動手動鬧的能力。
1、全面把握課程目標幾教材重難點。
2、豐富學生的生活經(jīng)驗,引導學生自主學習。
3、采用形式多樣的教學方式:討論、資料收集、現(xiàn)場調(diào)查、情景模擬與角色扮演等。
根據(jù)教學大綱對低年級的最基本要求和初入學兒童的年齡特點,堅持“以人為本”的教學理念,以全面推進素質(zhì)教育為目標,以實施課程改革和提高學生整體素質(zhì)為重點,深入淺出地寓道德概念和行為習慣要求與于生動活潑的具體形象之中。引導兒童熱愛生活,學習做人,使他們健康、安全地生活,愉快、積極地生活,負責任、有愛心地生活,動腦筋、有創(chuàng)意地生活。
小學生活和幼兒園生活是大不一樣的,對于剛上學的一年級新生來說,面對新環(huán)境,新同學、新老師,新的學習方式……他們會有很多的不適應,甚至不知道該做些什么。然而這些都需要學生盡快去適應,否則很容易給新生的學習和生活帶來一定的困難,嚴重的還會使學生產(chǎn)生厭學、懼學等不良情緒而影響學生的身心健康和長遠發(fā)展。這就要老師有耐心和信心幫助他們克服自身的局限,使他們能盡快地融入到新的集體生活中來。并以自豪、愉悅的心情面對新的變化。那么老師要做到時刻關注學生的行為習慣,有針對性地對學生進行教育。幫助學生順利地實現(xiàn)由幼兒向小學生的角色轉換,使學生能夠在學校里情緒安定、心情愉快,并更快地適應小學生活。
1、以學生的現(xiàn)實生活為基本線索設置主題。教材從學生的生活邏輯出發(fā),選擇與學生生活關系緊密、切實需要的內(nèi)容,按照一定的時空順序整合起來,引導他們綜合地學習和思考。在立足于學生現(xiàn)實生活經(jīng)驗的同時,出適當關注他們對未來生活的需求。
2、突出養(yǎng)成教育的要求。通過持為指導,幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣。同時重視生態(tài)道德教育和心理健康教育,為促使他們成長為德行良好人格健全的公民打下基礎。
3、突出“活動性”和“做中學”的特點。通過創(chuàng)設活動情境,編寫范例,設計思考問題,為學生創(chuàng)造更為廣闊的自主學習和實踐的空間。
4、突出圖畫、圖片在呈現(xiàn)教材內(nèi)容方面的特殊作用。強調(diào)圖文并茂,以圖為主,采用兒童的語言和學生喜聞樂見的形式,增加教材的趣味性、可讀性、啟發(fā)性和指導性。
1、情感與態(tài)度:愛親敬長、愛集體、愛學校、愛老師、愛同學。珍愛生命,熱愛大自然。
2、行為與習慣:初步養(yǎng)成良好的生活習慣。養(yǎng)成基本的文明行為,遵守紀律。樂于參與有意義的活動。保護環(huán)境,愛惜資源。
3、知識與技能:掌握自己生活需要的基本知識。初步了解自然、社會常識。
4、過程與方法:體驗提出問題、探索問題的過程。嘗試用不同的方法進行探究活動。
1、充分考慮學生的年齡特征、興趣特長和認知水平,有利于激發(fā)學生的求知欲。
2、改變呆板的學習方式,引導學生觀察、實踐、資料收集、合作交流以及體驗、感悟和反思活動,從而實現(xiàn)其學習方式的多樣化,拓展其學習的時間和空間。
3、寓道德概念和行為要求于生動、活潑的具體形象之中。利用插圖,圖文對照,邊看邊說邊想,幫助學生理解。開展豐富多彩的課堂教學活動。充分利用教學用書中的兒歌及小故事穿插于課堂教學中。結合大隊部的各項活動進行教育。
4、創(chuàng)造性地使用教材,聯(lián)系當?shù)睾蛢和膶嶋H,及時的把社會中新的相信、科學技術新的成果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去,不斷提高品德教育的針對性、實效性和生動性,提高整個教育的質(zhì)量。
5、以直接學習為主,并逐漸向間接學習過渡的多種學習方法相結合,引導學生的個性化學習。
6、重視學生良好品德行為的形成,對于點點滴滴進步時時給予關注。教給學生各種學習的方法,如課堂內(nèi)各種形式的討論,使學生有機會用多種方法表達自己的感受、想法。在成人指導下,進行多種渠道的資料調(diào)查。在授課過程中,讓學生情景模擬與角色扮演。講故事,用故事情節(jié)或主人翁的形象感染、教育他人。
品德與生活教學設計的基本要求篇十
針對當前小學生絕大多數(shù)是獨生子女的情況及他們年齡小的特點,《課程標準》著重提出了教育小學生要具有料理自己生活的能力,養(yǎng)成積極主動做家務的良好勞動習慣。根據(jù)這一基本要求,本次活動著重從學生的生活角度出發(fā),主要設計了“活動1:觀察我們的教室,活動2:訪問今天值日生,說一說:你們明天怎么做值日,做一做:我們從小愛勞動”這4個方面的內(nèi)容。本課教學重點是對學生進行熱愛勞動的教育,使學生從小樹立熱愛勞動的意識。
“活動1”是由一幅精美的圖畫及簡潔的文字展示給大家的。通過讓學生觀察“我們的教室”的漂亮與整潔,從中體會到勞動能夠創(chuàng)造美,勞動的成果能使人產(chǎn)生愉快的心情,從而產(chǎn)生對勞動的熱愛之情。
“活動2”是以小精靈的提問:“你們是怎么做的?”來導入正文的。接下來主要講了幾位同學對值日的'熱愛態(tài)度、值日的合理分工及認真做值日等幾個方面。圖文并茂、言簡意賅。最后又以詢問幾位值日生地感受收尾,前后呼應,充分說明了同學們的喜悅心情與熱愛勞動之間的必然聯(lián)系。
“說一說”這部分內(nèi)容是由小主人公自己怎樣做好值日和做完值日后對自我的評價兩方面組成的。通過對前面事例的了解,學生能夠對照自己,有所感悟。他們懂得了做好值日,不僅能夠創(chuàng)造良好的學習環(huán)境,還能使自己心情愉悅,從而更加端正了對值日、對勞動的熱情態(tài)度,自覺合理地安排自己的值日,并爭取做一名好樣的值日生。自我評價的環(huán)節(jié)設計,是促進學生愛勞動、愛集體習慣養(yǎng)成的一種較好方式。評價表的設計給出了做值日的幾個主要方面,教師還可以根據(jù)實際情況適當?shù)匮a充內(nèi)容。
“做一做”體現(xiàn)的是幾位同學在家做自己力所能及的家務活的情景。這是對做好值日的補充,意在讓學生明白在生活中愛勞動體現(xiàn)在很多方面。
知道自己的事情應該自己做,知道做值日是愛勞動的表現(xiàn)。
初步養(yǎng)成良好的勞動習慣。
激發(fā)學生熱愛勞動的情感,培養(yǎng)學生料理自己生活的能力。
使學生懂得當好值日生是愛勞動、愛集體的表現(xiàn)。
激發(fā)學生從小愛勞動的情感和當好值日生的責任感、光榮感。
同學們,老師今天要檢查咱們班的衛(wèi)生狀況。
觀察教室,根據(jù)情況,點評教室衛(wèi)生。
情況一:干凈的教室,這是誰的貢獻呢?
這多虧了值日生認真做值日,夸夸今天的值日生。
情況二:教室衛(wèi)生不太好,值日生辛苦打掃,也要靠大家維持好。
同學們打開課本第53頁,第14課“熱愛勞動”(板書),我們認真看看圖中同學們的教室,整潔嗎?它們的值日生做的真不錯!
1.為什么要做值日。
師:我們?yōu)槭裁匆敲凑J真地做值日呢?同學們討論一下,然后說一說。
(值日既是為集體服務,為大家創(chuàng)造一個整潔的學習環(huán)境,同時也有利于個人在良好的環(huán)境里學習。因為在干凈、整潔的教室里學習、生活會感到很舒服、很高興。大家能更好地學習,所以需要大家認真地值日。)。
2.怎樣做值日。
大家打開課本第54頁,我們看看圖中的同學是怎樣做值日的。
師:在值日時要進行合理的分工,然后分次序(先灑水,再掃地,擺齊課桌椅,收拾值日工具,然后關窗。)來完成值日,這樣才能又快又好的完成值日。
給同學們講“還是這樣分工好”和“值日的學問”,見文本資源。
師:下面請今天的值日生說一說,你們是怎么做得?怎樣使我們的教室整潔呢?值日生回答。
全班夸一夸今天的值日生。
采訪值日生,聽了大家的表揚,有什么感受呢?
(一起欣賞圖片“家長替值日”、“這樣值日好嗎”。)。
大家說一說,圖中同學這樣值日好嗎?為什么?
(可先請明天值日的同學說一說,再舉手發(fā)言。)。
師:看來,大家都想做一個愛勞動、愛集體的好同學,這很好,現(xiàn)在大家來完成55頁下方的評一評欄目吧!看看你哪一項做的好,哪一項需要改進。
師:我們不僅要在學校值日勞動好,還要在生活中從小養(yǎng)成愛勞動的習慣,在家里也要做個愛勞動的好孩子。
同學們打開課本56頁,分別看一看幾幅圖中的同學在做什么?然后舉手說一說。
圖中的同學在家里做自己力所能及的家務勞動,我們不僅要在學校熱愛勞動,在家里或其它場合也要熱愛勞動,從小做個熱愛勞動的好孩子。
同學們一起說說,今后打算怎么做。
小結:希望大家在以后的日常生活中做一些力所能及的勞動,積極主動做家務活,都能成為愛勞動的好孩子。
值日生。
太陽出來瞇瞇笑,
值日生們來得早。
先把桌椅擦干凈,
再把它們都擺好,
粉筆、圖書放整齊,
還給花兒把水澆。
老師、同學齊稱贊:
“值日生們真是好!”
14熱愛勞動。
認真做值日熱愛勞動。
當前家庭生活越來越優(yōu)越,小學生絕大多數(shù)是獨生子女及他們年齡小,一些家長加大了對孩子學習方面的教育,而忽略了對孩子勞動方面技能的鍛煉,致使一些孩子勞動意識淡薄?!墩n程標準》著重提出了教育小學生要具有料理自己生活的能力,養(yǎng)成積極主動做家務的良好習慣,本課正是基于此,讓孩子們知道當好值日生是愛勞動、愛集體的表現(xiàn),激發(fā)他們從小愛勞動的情感和當好值日生的責任感、光榮感。
這節(jié)課夸值日生這個環(huán)節(jié)很成功,學生知道了值日的方法,最后結尾讀兒歌,加深印象,滲透愛勞動的意識。
品德與生活教學設計的基本要求篇十一
(i)了解家鄉(xiāng)的一景一物。
(2)學會唱家鄉(xiāng)的歌曲。
(3)能在地圖上找到自己的家鄉(xiāng)。
2.情感與態(tài)度。
培養(yǎng)了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的情感。
3.行為與習慣。
(1)熱愛家鄉(xiāng),愿意為家鄉(xiāng)建設出一份力,保護家鄉(xiāng)的環(huán)境。
(2)能講述家鄉(xiāng)的故事。
4.過程與方法。
利用圖片、視頻和調(diào)查討論,充分地了解家鄉(xiāng),從而產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
1.重點。
了解家鄉(xiāng)周圍的景物,會唱家鄉(xiāng)的歌曲。
2.難點。
講述家鄉(xiāng)的故事。
教師準備。
1.人們熟悉的家鄉(xiāng)景物的視頻。
2.課件。
3.家鄉(xiāng)的圖片。
學生準備。
卡紙、剪刀、雙面膠。
一、歌曲導入。
師:小朋友們,你們好!老師給大家?guī)硪皇追浅:寐牭母枨?播放《我的家鄉(xiāng)》)。
師:家鄉(xiāng)是我們的家所在的地方,也是我們生活的地方,你的家在哪里?
生紛紛回答。
師:出示圖片(家在草原、山腳下、黃土高坡、省城……)。
生1:我的家在草原上,藍天、綠草真漂亮。
生2:我家在山腳下,村前還有一條彎彎的小河。
生3:我家住在黃土高坡上,還可以吹嗩吶。
生4:我家住在城市里,小區(qū)建設了公園,還有很多的健身器材。
師:每個人都有自己的家鄉(xiāng)。可是,當你向別人介紹自己家的時候不要把自己家的詳細地址隨便告訴給陌生人,要注意安全。
三、發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美。
師:你的家鄉(xiāng)有什么標志性的建筑嗎?
生思考回答。
師出示圖片(各地標志性建筑)并且講解。
廣東省的標志性建筑—一廣州中信廣場;
安徽省的標志性建筑——合肥古教弩臺;政務大樓;
江蘇省的標志性建筑一一南京玄武門,是南京的一處古城門;
湖南省的標志性建筑——長沙岳麓書院,是我國古代四大書院之一;
云南省的標志性建筑——昆明東寺塔,又名慧光寺塔;
四川省的標志性建筑——成都廊橋,取“天上鵲橋,地上廊橋”之意;
山西省的標志性建筑一一太原雙塔寺,位于太原市城區(qū)東南方向。
師:除了標志性建筑外,你家周圍有哪些景色?請同學們用手中的彩筆畫下來吧!
生畫自己家周圍的美景。
師出示兒歌:
我家門前小池塘,
白天抱著金太陽,
小鳥和彩云,
都愛來照相;
晚上搖著銀月亮,
小魚和星星,
悄悄捉迷藏。
【設計意圖:讓學生通過了解各地標志性建筑、畫自己家周圍的美景,發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美?!?。
四、家鄉(xiāng)的故事。
課件出示:
我愛家鄉(xiāng)的山,我愛家鄉(xiāng)的水,
家鄉(xiāng)的一草一木都很美。
蔥綠的田野里有媽媽的身影,
田間的小路印下我的腳印。
我畫下她可愛的樣子,
講一講她動人的故事。
師:你知道家鄉(xiāng)的什么故事?請和大家分享一下。
(提示:可以是家鄉(xiāng)的某些傳說,可以是和小伙伴一起玩耍的趣事)。
生分小組講述并分享。
課件出示教材第53頁圖片。
師:你從中了解了家鄉(xiāng)的哪些故事?
學生分組回答。
學生討論交流。
【設計意圖:讓學生搜集家鄉(xiāng)的故事,從而培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感?!俊?/p>
板書設計。
我的家鄉(xiāng)在這里(不能對陌生人說自己家的詳細地址)。
家鄉(xiāng)的故事。
品德與生活教學設計的基本要求篇十二
本冊教材分為四個單元,有如下幾個特點:
1、以學生的現(xiàn)實生活為基本線索設置主題。
2、突出養(yǎng)成教育的要求。
3、突出“活動性”和“做中學”
4、突出圖畫、圖片在呈現(xiàn)教材內(nèi)容方面的特殊作用。
5、體現(xiàn)一定的開放性。
二、教學具體目標。
總目標:
培養(yǎng)具有良好的品德和行為習慣,樂于探究,熱愛生活的兒童。
分目標:
(一)、情感態(tài)度方面。
1、愛親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。
2、珍愛生命、熱愛自然、熱愛科學。
3、自然、誠實、求上進。
(二)、行為與習慣方面。
1、初步養(yǎng)成良好的生活、勞動習慣。
2、養(yǎng)成基本的文明行為,遵守紀律。
3、樂于參與有意義的活動。
4、保護環(huán)境,愛惜資源。
(三)、知識與技能方面。
1、掌握自己生活需要的基本知識和勞動技能。
2、初步了解生活中的自然、社會常識。
3、了解有關祖國的初步知識。
(四)、過程與方法方面。
1、體驗提出問題,探索問題的過程。
2、嘗試用不同的方法進行探索活動。
三、教學措施。
1、充分體現(xiàn)教學的生活性,遵循兒童生活邏輯,以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉,以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動和游戲為載體,以正確的價值觀引導兒童在生活中發(fā)展,在發(fā)展中生活,體現(xiàn)道德寓于兒童生活的方方面面,沒有能與生活分離的“純道德的生活”理念。
2、遵循教材開發(fā)性的特點,重視本課程面向兒童整個生活世界。重視地方、學校、教師與兒童的創(chuàng)造性。在教學中積極探索教材擴展到家庭、社區(qū)及其他生活空間的方法,使其教學寓于生活。
3、引導兒童熱愛生活、學習做人,對兒童進行深入淺出的道德的、科學的、生活的啟蒙教育,為兒童形成積極的生活態(tài)度和實際生存能力打下良好的基礎。為他們在價值多元的社會中形成健全的人格和正確價值觀打下基礎。
4、積極鼓勵兒童直接參與主題活動,游戲和其它實踐活動,使兒童通過活動、動手動腦,培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)。
5、珍視兒童的生活價值,尊重兒童的權利與學生和平相處,以誠相待,使學生享受愉快,自信、有尊嚴的學校生活。
第一單元自己拿主意。
讓我想想。
一、教學要求學生活動時間30分鐘。
1、形成遇到問題自己想辦法的理念。
2、在解決問題中獲得自信和快樂。
二、教學重點、難點:
1、糾正懶得動腦筋,凡事靠父母的就觀念。
三、教學準備:、
四、教學時間:二課時。
五、教學過程:
一、談話引入。
板書課題:自己拿主意。
二、學文明理。
1、教科書出示—組情景:出示。
a、天大在鞋柜前選購鞋子時,售貨員勸他頭買一雙很多小朋友都有的名牌球鞋;
b、在商店罩選購文具盒時,同伴勸他買一個漂亮的汽車造利但不實用的'文具盒;
c、在蛋糕店里選購蛋糕時,也有人勸他買一個又氣派又漂亮的雙層蛋糕,但他。
經(jīng)過思考后,滿面笑容地問答:“我只買我需要的……”
教師小結:生活中我們可以自主挑選的東西。遠遠不止教科書上的這些,教材特意從我們穿的、用的和吃的三個方面各挑選一件物品。
2、創(chuàng)設一個較真實的生活場景:
學生進行模擬表演,在表演小體會自己做主購物的滋味。
4、交流:新學期開始了,你是不是新買了作業(yè)本、鉛筆等學習用品呢?你自己滿意嗎?
學生:其實,玩具還是自己花錢買回來的,所謂“羊毛出在于身上”!
交流:根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,談談自己在挑選東西的時候,還有什么經(jīng)驗?
6、實地練兵。
(拓展學生的思維,你的爸爸媽媽有什么愛好呢?你最想送他們什么東西?你現(xiàn)在有能力購買嗎?你需要聽聽別人的意見嗎?你能自己打定主意嗎?還可以模擬真實場景做一些簡單購物的表演等。)。
7、玩游戲、交朋友、布置自己的房間等其他方面你也有自己的注意嗎?
b、大家盡情表達自己的喜好。你最喜歡什么?你常去哪里?你最大的興趣是什么?
三、總結全文。
現(xiàn)在,大家都愿意按自己的想法交朋友,選擇自己的生活。我們都有白己的理由。
相信自己。
教學目標:學生活動時間30分鐘。
2.培養(yǎng)學生的自信心。
教學過程。
一、師生交流、引入課題。
教師;小朋友,平時生活、學習中遇到的問題,你都是怎樣對待的呢?
我們要相信自己,敢于對自己說一聲:“讓我來試一試!”
二、學習課文、指導行為。
(一)明白道理。
1、教師講解兒童喜愛的童話故事。
a、小猴因為想試著自己去摘果子,結果學會了爬樹;出示。
b、小鴨因為想試著自己到池塘里去洗澡,結果學會了游泳;
c、小鷹因為想試著自己去看看山那邊的風景,結果學會了飛翔。
2、大家談一談看了、聽了這些童話故事以后,你有什么想法。
3、把這些童話有聲有色地演一演。
(在同學們興致最高的時候,出示教材的主題文字:相信自己,大膽地去試一試。)。
4、教師:如果行,那你又長了本事,如果不行,你至少積累了經(jīng)驗,想必能給你們帶來不少啟示,留下深刻的印象。
(二)榜樣引路。
1、看圖講故事:(可指導學生講)出示。
連環(huán)圖中的小男孩正在修理自己的玩具賽車,爸爸想要提供幫助,但他沒有接受。最難能可貴的是,在修理的過程小,當他遇到了困難,爸爸再次伸出手的時候,他還是堅信自己能克服困難。終于,經(jīng)過不懈的努力,賽車又跑起來了!
2、在故事中,你們明白了什么道理?
我們應該相信,自己經(jīng)過努力,一定可以把事情做好;不管遇到什么困難,我們都要不怕挫折,不怕失敗,做事一定要些持到底。
(三)指導行為。
1、交流:在生活中,你有過這樣“試一試”的經(jīng)歷嗎?
一是不做了,等爸爸媽媽回來講,
二是打電話問同學,
三是放下功課,干脆去玩,拖到何時算何時。
(這都不是有自信心的做法。鼓勵學生相信自己說出自己的最好想法。)。
教師小結:一定能做出來,這應該放在首位。然后,再認真看書,回憶老師講課內(nèi)容,再集中精力審題。經(jīng)過這個過程,一般情況下,作業(yè)中的難題應該是可以解決的。如果確實做不出來,但經(jīng)過于認真的思考,請父母或老師進行啟發(fā),就容易解決了。
我能這么做嗎。
教學過程:學生活動時間30分鐘。
一、討論問題,引入課題。
1、教師出示問題,引導學生思考:
在好朋友提出要你別把自己打碎窗玻璃的事告訴老師時,你會怎樣做呢……。
2、學生討論。
3、教師讓學生說一說,你能處理好這件的事情,在討論時,可以啟發(fā)學生設身處地地想想:如果你就是教材中的那個小朋友,你會有什么想法?如果告訴老師,好朋友會怎么想?怎么說?他還會和你交朋友嗎?但如果不告訴老師,自己不也成了不誠實的孩子了嗎?你該怎么做呢?當學生的內(nèi)心處于矛盾之時,可以引導學生閱讀教材中的主題文字:
“遇到事情我們要仔細想一想:什么是對,什么是錯;什么我們應該做,什么我們不應該做?!保ò鍟?/p>
二、指導看圖,明白道理。
1、圖中的學生在面對別人提出的不同請求時,做出了什么不同的反應:出示。
a、他接受給同學講解難題和幫助別人打水澆花的要求,
b、卻拒絕丁把作業(yè)借給同桌抄襲,以及幫朋友教訓別人,
2、你認為他做的對嗎?為什么?
3、閱讀日記,明白事理。出示。
三、指導行為。
2、撕書這件事,你怎么看待呢?
(通過這一主題活動的學習,學生已經(jīng)學會在對一件事情做決定之前,要先想一想這件事應不應該做。)。
3、分組討論:
a、圖書室的書上有一張自己非常喜歡的漂亮的畫?撕不撕下來呢?
b、阿姨家的玩具以玩嗎?
c、上課時可以講話嗎?
這些看似簡單的問題其實也需要我們好好動動腦筋,做出判斷。
三、總結全文。
今日事今日畢。
教學過程:學生活動時間30分鐘。
一、故事導入:
1、教學前,可讓學生課前搜集一些關于齊白石生平的資料。
2、講故事“今日事、今日畢”。出示。
教材用齊白石老人的故事,點明了活動的主題“今日事,今日畢”,告訴我們:今天的事今天完成,抓住生活中的每一個今天,我們就能充滿希望地迎接明天。
3、教師小結:
這樣一位成就卓越的大藝術家,到九十歲高齡了,還堅持做到“今日事,今日畢”,我們可以從中受到什么啟發(fā)呢?白石老人每天畫畫,其實也是在堅持學習。學習是一個日積月累的過程,養(yǎng)成了“今日事、今日畢”的良好學習習慣,天長日久,也就習慣成自然。
二、學習課文,明白道理。
2、教教《今日歌》和《明日歌》。出示。
3、看圖講故事:出示。
(兒歌的形式配以生動的圖畫,通過小多多做功課磨蹭的事例,說明了小學生不抓緊時間的典型表現(xiàn),意在從反面幫助學生體會怎樣做才能抓緊時間。教育學生要從小養(yǎng)成抓緊時間學習、做事的好習慣。)。
(1)學生討論提示語中的問題:“你有什么好辦法幫助小多多嗎?”
(2)教師結合圖下的主題文字適當總結:小多多應該學習做事不耽擱,做好準備,說做就做;學習做事專心,做完一件再做一件;動作要快,不要拖拖拉拉,磨磨蹭蹭;抓緊時間,合理安排時間等等。這樣做的好處有很多:學得扎實,玩得痛快;可以多做一些自己喜歡的事情;還能養(yǎng)成抓緊時間學習、做事的好習慣。
4、指導行為。
給多多提了這么多好的建議,那你自己呢?你是怎么安排自己的時間呢?(教材的旁白對話中提供了兩個范例,教師可用范例啟發(fā)學生。)。
我的作息時間表。
教學過程。
一、導入;
1、教師:小朋友,新學期來了,你們有些什么新學期的打算。
2、學生交流。
3、看圖明理。出示。
4、教師小結:
(通過兩名小學生的不同表現(xiàn),說明我們對學習和生活都要有比較明確的目標,每天朝著目標努力,日標就一定能實現(xiàn)。在臺上表演舞蹈的同學在學習之余還學會了一門特長。大家應該明白,目標是成功路上的里程碑,目標是生命的導航圖,目標是奮進的動力源泉。如果沒有目標,沒有任何人能獲得成功。)。
二、交流:
既然知道了目標的重要性,那么,我們就來學著給自己定定目標吧!你給自己定了什么目標呢?(鼓勵學生像教材中的小朋友一樣把自己定的目標寫下來。)。
三、活動:
1、給自己定好的目標,怎樣才能實現(xiàn)呢?那就要“安排好時間,然后有汁劃、有條理地去做,你會發(fā)現(xiàn),每天都會很充實,每天都會很快樂!”
2、制定作息時間表的活動環(huán)節(jié)。
b、看看圖下的旁白對話,想想制定一份合理的作息時間表還應該注意些什么?
c、也可以開展小組討論,制定山自己認為最合理的作息時間表,寫在空白框內(nèi)。
四、總結:
放假前我們評出堅持做下來的同學。大家要明白,要實現(xiàn)自己的日標,光是制定出作息時間表是不夠的,還必須有足夠的毅力,每天都要堅持按定好的計劃和作息時間表去做,才能達到目標,享受到成功后的喜悅。
品德與生活教學設計的基本要求篇十三
教學目標:
(知識與技能目標)。
1.通過觀察,了解秋天的季節(jié)特征。
2.培養(yǎng)學生查閱資料的能力和觀察能力、審美能力、表述能力、發(fā)散思維。
(過程與方法)。
1.課前:使學生掌握查閱資料的方法和途徑,例如:剪報、上網(wǎng)、翻閱圖書畫冊、明信片、廣告宣傳品等;查找資料或跟家長學會一句描寫秋天的詩文、句子或詞語。
2.課中:體驗式教學方式,通過對秋天的觀察、圖片資料,體驗秋天的季節(jié)特征,感受秋天的.顏色,用優(yōu)美的語言描述秋天。
3.課后:用彩色筆描繪秋天;做秋天的游戲。
(情感態(tài)度價值觀)。
激發(fā)學生觀察自然、探索自然的興趣;熱愛大自然,會贊美大自然。
教學重點:
觀察并描述秋天的季節(jié)特征;感受秋天的顏色。
教學難點:
感知、描述秋天的季節(jié)特征。
課前準備:
教師:
1.搜集秋天的圖片制作課件;
2.將學生查找的電子版圖片制作成課件;
3.查找描寫秋天的詩歌、佳句、歌曲等,制作課件。
4.寫秋天的贊美詩。
5.繪制學生填涂用的圖案并復印。
學生:
2.填寫調(diào)查表。
3.查找資料:秋天的圖片;描寫秋天、贊美秋天的詩句等,每人學會一句贊美秋天的詩句,或者一句話。
4.撿樹葉。
5.帶水彩筆。
品德與生活教學設計的基本要求篇十四
文章課件中國大學網(wǎng)成長是一個過程,也是一種快樂。在各方面都飛速發(fā)展的現(xiàn)今時代,人們的物質(zhì)生活有了很大的改善與提高,各行業(yè)的競爭也日趨激烈。我們的教育事業(yè)要想穩(wěn)中求進,就要改革、創(chuàng)新、鉆研、探索、積累,希望與挑戰(zhàn)并存,這就要求我們提高教育質(zhì)量和完善教師自身素質(zhì)。由上所述,根據(jù)課程特點,我制定了本學期個人的工作計劃:工作著是快樂的、幸福的。工作中,一切從學生角度出發(fā),以人為本,尊重差異,使不同的學生得到不同的發(fā)展,實現(xiàn)生命化教學。教學中,以兒童的現(xiàn)實生活為基礎,多種方式綜合呈現(xiàn)學習內(nèi)容;寓品德教育于學習活動中,注重體驗和感悟;發(fā)揮整體育人功能,以學生直接參與的多樣化的活動為主要呈現(xiàn)形式,力爭使學生的學習活動化,活動生活化;注重活動指導,寓評價于活動中,注重個性評價。認真做好本職工作,帶著一顆愛心去工作,發(fā)揮學生的主體地位,調(diào)動學生上課參與的積極性,培養(yǎng)具有良好品德和行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式,把兒童與自我、兒童與社會、兒童與自然和內(nèi)容標準四個方面的要求相互聯(lián)系、互相貫通、整體呈現(xiàn)在主題單元中,體現(xiàn)綜合性,注重生活性。教學活動內(nèi)容從課堂擴展到家庭、社區(qū)及其兒童生活的其他空間。讓學生在開放的環(huán)境中獲得豐富多彩的體驗和個性化的創(chuàng)意與表現(xiàn),實現(xiàn)在生活中發(fā)展,在發(fā)展中生活。1、情感與態(tài)度方面的培養(yǎng):(1)樂于助人,愛家鄉(xiāng)、愛祖國。(2)珍愛生命,熱愛自然,熱愛科學。(3)自信、誠實、求上進。2、行為與習慣方面的培養(yǎng):(1)樂于參與有意義的活動。(2)保護環(huán)境,愛惜資源。3、知識與技能方面的培養(yǎng):(1)、掌握一些自己生活中需要的基本知識和勞動技能。(2)、使學生初步了解一些生活中最常見的自然、社會常識。4、過程與方法方面的培養(yǎng):(1)、體驗提出問題、探索問題的過程。(2)、嘗試用不同的方法進行探究活動。1、在教學活動的每一個環(huán)節(jié)注意從兒童的生活實際出發(fā),在實際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容,根據(jù)課程標準的'各項規(guī)定制定教學計劃和教案,全面地,整體地實現(xiàn)課程目標,幫助兒童展開活動。2、兒童的品德和行為習慣的形成、知識和能力的發(fā)展、經(jīng)驗的積累是一個連續(xù)的過程。通過學生適宜接受的生動活潑的游戲活動形式,通過學生直接參與活動的方式,實現(xiàn)自我的,主動的教育過程,將道德認識轉化為學生自覺的道德行為教學活動中注意活動之間的連續(xù)性,幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗和體驗。3、教學活動要源于兒童的生活又高于生活,用正確的價值觀引導兒童的生活。從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價值的課題,開展兒童喜歡的活動,使他們在主動積極的參與中生活得到充實,情感得到熏陶,品德得到發(fā)展,價值判斷得到初步的培養(yǎng)。4、創(chuàng)造性地使用教材,聯(lián)系當?shù)睾蛢和膶嶋H,及時的把社會中新的信息、科學技術,新的成果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去,不斷提高品德教育的針對性、實效性和生動性,提高整個教育的質(zhì)量。(四)、教學活動形式:討論,資料調(diào)查,現(xiàn)場調(diào)查,情景模擬與角色扮演,操作性、實踐性活動,教學游戲,參觀訪問,欣賞,練習,講故事,講授等形式。中國教育文摘本學期以20周計算,每周2課時,合計40課時。第一單元“愉快的校外生活”??4課時第二單元“我會這樣做”???9課時第三單元“我愛我的家鄉(xiāng)”??9課時第四單元“我也會很棒”???9課時第五單元“大自然探秘”???7課時復習??????2課時總計:?????40課時三、自身素質(zhì)的提高:工作的同時,我會不斷提高自己的自身素質(zhì)和業(yè)務水平。1、加強學習,不斷更新知識,追逐教育教學最前沿意識,樹立現(xiàn)代化的育人觀和人才觀,不斷更新教育觀念,改進教學方法、教學行為、教學手段,擴大知識面,完善知識結構,以適應課改需要。2、多讀書、多思考、多實踐。我會抓緊點滴時間學習,學習先進的教育教學理論,學習專業(yè)的知識,讓讀書成為自己生活的一部分,不斷充實自己。同時通過網(wǎng)絡、媒體,開闊眼界,爭取完善自己,創(chuàng)新自己,做到終身學習。3、多反思、多總結。每節(jié)課后進行自我反思,以提高業(yè)務素質(zhì),從“保守的經(jīng)驗型”教師轉向“開拓的創(chuàng)新型”教師,同時總結自己教學工作中的成敗,以為今后的工作積累經(jīng)驗。4、確立研究課題:如何使學生實現(xiàn)由“要我學”到“我要學”的轉變,并進行研究。新學期剛剛開始,我將腳踏實地,不斷進取創(chuàng)新,爭取更大進步,力爭一步步走向成功。文章課件中國大學網(wǎng)。
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品德與生活教學設計的基本要求篇十五
教學目標:
1、體驗如果遭遇意外傷害,自己和家人經(jīng)歷的痛苦和煩惱。
2、學習防范意外傷害的基本方法,進一步發(fā)展自我保護的意識與能力。
3、受傷后,在成人不在的時候,學會處理簡單的意外傷害事故。
4、知道《中小學幼兒園安全管理辦法》。
教學重點和難點:
1、學習防范意外傷害的基本方法。
2、進一步發(fā)展自我保護的意識與能力。
3、思考哪些同學的表現(xiàn)可能會對自己和別人造成傷害。
教育目標:
1、體驗遭遇意外傷害時,自己和家人經(jīng)歷的痛苦和煩惱。
2、創(chuàng)設情境,讓學生運用已有的'生活經(jīng)驗對情境中的小伙伴提供幫助。
3、受傷后一定要告訴家長或長輩。
教學方法:
1、為學生創(chuàng)造幾個模擬場景。
2、通過體驗遭遇意外傷害時,自己和家人經(jīng)歷的痛苦和煩惱,認識到要學會自我保護。
3、通過學生自評、互評、師評,了解受傷后,如何處理簡單的意外傷害情況。
課前準備:
1、學生課前準備:
(1)請學生利用課間時間觀察同學們在教室內(nèi)外的活動,思考哪些同學的表現(xiàn)可能會對自己和別人造成傷害。
(2)學生自帶一些處理常見小傷口的藥品(如創(chuàng)可貼、藥棉、紗布、紅藥水)。
2、教師準備:就相關問題向校醫(yī)請教或查閱資料。
3、教學器材:常見藥品、宣傳卡片、判斷分析表格。
教學過程。
1、教師出示學生生活中常見的容易受到傷害的情境。
(1)學生在馬路上踢球;
(2)互相爭搶玩具;
(3)用掃帚和傘打鬧;
2、小組討論:以上情況怎樣避免傷害?教師相機向學生介紹《中小學幼兒園安全管理辦法》的相關內(nèi)容。
3、學生判斷,并提醒小朋友要注意什么?
4、引導學生分析下列情況下如何做:課件三。
(1)乘車時(車上車下)……。
(2)課間活動時……。
(3)看見剪刀放在沙發(fā)上……。
(4)插電源時……。
(5)學生自己說出幾種情境。
1、了解一些常見的醫(yī)藥常識。
(1)學生自由介紹;
(2)教師介紹;
(3)教師小結:雖然我們受傷時要及時向家長或老師說明情況,以獲得及時的治療。但是,如果我們能了解一些常見的醫(yī)藥知識,學習一些小傷口的處理辦法,當家長和老師不在身邊的時候,先對傷口進行一下處理,對日后的治療有積極的作用。
2、分組展示自帶藥品。
(1)小組互相介紹自帶藥品的作用和使用方法。
(2)全班介紹。
3、教師補充:選出常見的幾種藥品,介紹其作用并模擬演示使用方法。
4、學生模擬:小傷口的處理方法。
(1)擦傷。
(2)劃傷。
(3)流鼻血。
1、遇到這樣的情況該怎么辦(57頁圖)?
2、討論:能不能因為害怕家長的責備而隱瞞情況?
3、教師小結:當我們受到傷害的時候,無論輕重都要注意及時向家長或老師說明情況,這樣才會使我們更加安全。
1、介紹救護小常識。
(1)受傷后及時告訴老師或家長;
(2)傷口要及時處理;
(3)在工地受傷要及時去醫(yī)院;
(4)燙傷后要用冷水沖洗、降溫;
(5)流血要馬上包扎(因為人的血量有限);
2、學生根據(jù)課前搜集的資料,互相宣傳救護知識。
3、教師小結:鼓勵在生活中學習救護常識,通過上網(wǎng)、向家長請教、詢問老師等其他途徑掌握救護知識。
4、辦一期《自我保護》宣傳板報。
5、與家長共同編寫《自我保護》詩歌。
品德與生活教學設計的基本要求篇十六
“家鄉(xiāng)的物產(chǎn)多又多”是人教版品德與生活二年級下冊第一單元“我生活的地方”中第二個活動主題,在這節(jié)課里我主要設計了三個活動板塊。
板塊一:說說家鄉(xiāng)的風味小吃。先出示春卷、湯團、青團、茶葉蛋、粽子、月餅等的圖片,說說你認識這些小吃嗎?你知道這些小吃跟哪些傳統(tǒng)節(jié)日有關嗎?然后一起來記一記。這一板塊側重落實知識目標,能夠使學生了解家鄉(xiāng)的風味小吃以及與之相關的節(jié)日。
板塊二:寧波糕點勿推板。板塊一通過圖片來了解,這里則是通過實物來了解。我為每一組準備了一些寧波傳統(tǒng)糕點,有苔生片、綠豆糕、洋錢餅、豆酥糖,請學生嘗一嘗、猜一猜、夸一夸?!皣L一嘗”的時候由于我組織不力造成學生爭先恐后,課堂上顯得較亂。“夸一夸”因為用的是寧波話,學生們個個面帶笑容,連聽課的老師也露出了會心的微笑。這一板塊側重落實情感態(tài)度目標,引發(fā)學生贊美寧波糕點的情感,進而激發(fā)他們對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
板塊三:我們也來做小吃。我們學校有綜合實踐基地這樣的寶地,當然應該充分利用起來,把品德課與綜合實踐活動課有機整合,讓學生動手做一做。寧波最有名的小吃非湯團莫屬,考慮到時間有限,包湯團只能放在課后在家里和爸爸媽媽一起完成,在課堂上煮速凍湯團既省時,又能較快地出成果。在這里老師只要做好指導、引導、點撥,然后放手讓學生自己去做,效果是非常好的!這一板塊側重落實能力目標,通過動手做湯團,培養(yǎng)學生實踐參與、動手操作的能力,學會與人合作。
這堂課結束在學生情緒高昂之中,真是余味無窮??!在這一課的教學設計中,我力圖體現(xiàn)“三個關注”。
一、關注學生的生活和體驗,讓課堂貼近生活。
陶行知“生活即德育”的思想是指導品德與生活新課程改革的大方向。在設計教學活動時,我努力從學生的現(xiàn)實世界中,尋找教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))教學的最合適的切口和教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))點,探尋教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))的源頭活水,從生活中來,實踐中來,社會中來,最后指導學生更好地回到生活中、實踐中、社會中,回到生活的本原中去。例如教材中的插圖雖然精美,但由于只是范例,難免有著一時一地的局限,與我們寧波的生活實際情況有差異,我就讓這些圖片成為生發(fā)點,舉一反三,衍生出許多新的圖片,新的內(nèi)容,收集更多符合于我們教學實際的圖片。另外我在一年級的鄉(xiāng)土教材《我看寧波》中摘錄了“寧波糕點勿推板”這則有趣的兒歌,讓課堂更貼近生活,更貼近學生。
二、關注學生的參與和實踐。
課堂上,通過“我們也來做小吃”這一環(huán)節(jié),各小組動手實踐,親自來煮湯團。我們班的學生能如此麻利地煮好一碗碗美味的湯團實在大出我所料,能如此愉快地與小伙伴進行合作也令我刮目相看。真沒想到,他們能做得這么好!下課后我感觸頗深,我們真的不能小看二年級的學生,只要我們適當加以引導,比如在煮之前先請他們說說湯團的做法,煮湯團的'時候要注意些什么,然后大膽放手讓他們?nèi)嵺`,我們的學生就一定能帶給我們驚喜!讓學生參與,讓事實說話,讓學生在快快樂樂、輕輕松松中學到了知識,受到了熏陶,獲得了體驗,真正起到了寓教于樂的作用!
三、關注課程內(nèi)容的綜合性、開放性和課堂活動方式的實效性。
課程內(nèi)容體現(xiàn)在生活的方方面面,生活就是課堂。在設計教學活動時,我結合學生的實際情況活用教材和處理教材,在這一主題中整合多學科的知識。這節(jié)課我努力創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境與條件,把教室搬到了綜合實踐基地的烹飪室,以說一說、嘗一嘗、夸一夸、做一做等一系列豐富多彩的活動為主要教學形式,寓教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))于活動之中。
[1][2]。
品德與生活教學設計的基本要求篇十七
1、體驗如果遭遇意外傷害,自己和家人經(jīng)歷的痛苦和煩惱。
2、學習防范意外傷害的基本方法,進一步發(fā)展自我保護的意識與能力。
3、受傷后,在成人不在的時候,學會處理簡單的意外傷害事故。
1、學習防范意外傷害的基本方法。
2、進一步發(fā)展自我保護的意識與能力。
3、思考哪些同學的表現(xiàn)可能會對自己和別人造成傷害。
1、為學生創(chuàng)造幾個模擬場景。
2、通過體驗遭遇意外傷害時,自己和家人經(jīng)歷的痛苦和煩惱,認識到要學會自我保護。
3、通過學生自評、互評、師評,了解受傷后,如何處理簡單的意外傷害情況。
1、學生課前準備:
(1)請學生利用課間時間觀察同學們在教室內(nèi)外的活動,思考哪些同學的表現(xiàn)可能會對自己和別人造成傷害。
(2)學生自帶一些處理常見小傷口的藥品(如創(chuàng)可貼、藥棉、紗布、紅藥水)。
2、教師準備:就相關問題向校醫(yī)請教或查閱資料。
3、教學器材:常見藥品、宣傳卡片、判斷分析表格。
4、教學課件。
受傷了怎么辦?
去醫(yī)院自己包扎找他人幫忙。
在本課的教學活動中,我努力創(chuàng)設出適宜的活動環(huán)境與條件,靈活多樣地選用教學活動和組織形式,結合實際培養(yǎng)兒童的品德和習慣。兒童品德和行為習慣的形成、知識和能力的發(fā)展、經(jīng)驗的積累,是一個連續(xù)的過程。因此教學后讓學生動手制作以《自我保護》為主題的手抄報,既讓學生豐富了知識,又將課堂的知識帶到生活中作為指導檢驗。當學生們在生活中獲得更多知識時,又將這些知識帶入課堂豐富學習。我從兒童的生活中敏銳地捕捉有價值的課題,開展兒童喜歡的活動,課堂模擬情景使學生在主動積極的參與中,生活得到充實,情感得到熏陶,品德得到發(fā)展。學生通過個例分析、課件演示、圖片講解,明白如何避免傷害;防范意外傷害的基本方法;進一步發(fā)展自我保護的意識與技能;學會救護小常識。