心得體會是我們在經(jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟。心得體會可以幫助我們更好地認(rèn)識自己，通過總結(jié)和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點和不足，找到自己的定位和方向。下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)科學(xué)心得體會篇一

2014年5月8日至9日在廣水市應(yīng)辦一小階梯教室我有幸傾聽了湖北省特級教師張靜和朱映輝兩位教師的巡回講學(xué)和鄧從新老師的新的經(jīng)歷，講我的專業(yè)成長歷程。

一、教師的基本素質(zhì)提高，課前準(zhǔn)備充分。

各位教師在授課過程中表現(xiàn)的解決問題，處理問題的能力很高。教學(xué)理念先進(jìn)靈活，面向全體。在基本功和技能方面展示出了教師的綜合能力。課前資料收集齊全，開闊了學(xué)生的視野，學(xué)生的動手能力和拓展創(chuàng)新得到了全面的發(fā)揮，教學(xué)活潑新穎。

二、小組合作學(xué)習(xí)效果明顯。

教師的準(zhǔn)備十分充分，不僅備教材備學(xué)生特別是教具的準(zhǔn)備相當(dāng)好。充分體現(xiàn)了教師對教學(xué)的責(zé)任心，小組合作學(xué)習(xí)、交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)了學(xué)生相互幫助、學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步、共同提高，充分的發(fā)揮了學(xué)生合作解決問題的能力。

三、教學(xué)過程精致。

在這次活動中，每位教師教學(xué)思路新穎在教學(xué)中注重了自身的形體語言的運用，他們的思路清晰，語言親切。善于組織調(diào)控課堂，開拓學(xué)生的思路，特別是鄧從新老師善于把科學(xué)課融入生活，讓學(xué)生從生活中去感受科學(xué)課的樂趣。教學(xué)突出重點，解決難點，讓學(xué)生在玩的過程中形成科學(xué)的價值觀。

總之，通過聽課使我對科學(xué)課有了新的認(rèn)識：從這些名師的講課中，得到了鍛煉，學(xué)到了很多的先進(jìn)教法。也使我對科學(xué)課有了一個全新的認(rèn)識，同時也為我今后的教學(xué)工作指明了方向，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，爭取在科學(xué)課中取得更好的成績。

小學(xué)科學(xué)心得體會篇二

科學(xué)作為一門學(xué)科，在小學(xué)階段已經(jīng)被列入了學(xué)習(xí)計劃中。小學(xué)生通過學(xué)習(xí)科學(xué)，不僅能夠了解自然界的規(guī)律，還能培養(yǎng)動手實驗的能力，鍛煉邏輯思維和解決問題的能力。在我接觸科學(xué)的過程中，我深深體會到了科學(xué)的魅力和重要性。

首先，科學(xué)讓我對自然界的規(guī)律有了更深入的了解。在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中，我們學(xué)習(xí)了很多關(guān)于天體、植物、動物、物質(zhì)等方面的知識。通過觀察、實驗和研究，我發(fā)現(xiàn)有很多事物都有自己的規(guī)律。比如，我們學(xué)習(xí)了太陽系的構(gòu)成和行星運行的規(guī)律，讓我對宇宙的浩瀚和神秘有了更多的認(rèn)識。通過學(xué)習(xí)植物的生長過程和光合作用，我懂得了植物需要陽光和水分才能生長健康。這些規(guī)律的發(fā)現(xiàn)讓我更加敬畏自然界的偉大和神奇。

其次，科學(xué)培養(yǎng)了我動手實驗的能力。學(xué)習(xí)科學(xué)不僅僅是在課本和黑板上死記硬背，更要進(jìn)行實踐和探索。在實驗課上，老師會給我們一些簡單的實驗，如銹蝕實驗、測量長度、水的沸點等。通過實驗，我們可以親身體驗一些科學(xué)現(xiàn)象，加深對知識的理解。而且，實驗還能提高我的動手能力和觀察能力，培養(yǎng)我細(xì)心、耐心、認(rèn)真的工作態(tài)度。做實驗的過程中，我還學(xué)會了如何收集、整理、分析實驗數(shù)據(jù)，提高了我的邏輯思維能力。

再次，科學(xué)鍛煉了我解決問題的能力?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)過程中充滿了問題和困惑，在解決問題的過程中，我不僅學(xué)到了解決問題的方法，還學(xué)到了不怕困難的勇氣。有一次課堂上，老師給我們設(shè)計了一個電燈泡串聯(lián)和并聯(lián)的實驗，讓我們探究電流的規(guī)律。在實驗過程中，我遇到了很多問題，如電線接錯了、電路無法通電等。面對這些問題，我不能放棄，而是要不斷思考、排除錯誤，最終找到正確的解決方法。通過這樣的實驗，我懂得了在做任何事情時都要耐心、細(xì)心，并且勇敢面對困難，不輕易退縮。

此外，科學(xué)的學(xué)習(xí)讓我培養(yǎng)了探索的興趣。在小學(xué)階段，我們學(xué)習(xí)的科學(xué)內(nèi)容只是冰山一角，世界上還有很多有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的事物?？茖W(xué)的發(fā)展需要有探索精神和創(chuàng)新思維的人。通過學(xué)習(xí)科學(xué)，我漸漸對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，希望能夠了解更多的科學(xué)知識，探索更多的科學(xué)奧秘。在探索的過程中，我會遇到困難和挫折，但我相信只要堅持不懈，就能收獲成功的喜悅。

總之，科學(xué)學(xué)習(xí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分。通過學(xué)習(xí)科學(xué)，我對自然界的規(guī)律有了更深入的了解，培養(yǎng)了動手實驗的能力，提高了解決問題的能力，培養(yǎng)了探索的興趣?？茖W(xué)是一門與我們生活息息相關(guān)的學(xué)科，它不僅能夠幫助我們更好地了解世界，也能夠培養(yǎng)我們的思維和動手能力。作為小學(xué)生，我們應(yīng)該積極參與科學(xué)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)科學(xué)的魅力，成為未來的科學(xué)家和創(chuàng)新者。

小學(xué)科學(xué)心得體會篇三

近些年來，小學(xué)教育改革不斷推進(jìn)，同時也不斷探索適合小學(xué)階段學(xué)生的教學(xué)模式。其中，小學(xué)科學(xué)雙減模式備受關(guān)注。這種模式可以有效地減輕小學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，節(jié)省他們的學(xué)習(xí)時間，同時也可以提高小學(xué)生對科學(xué)的掌握程度。在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)雙減模式的學(xué)習(xí)過程中，我們發(fā)現(xiàn)了許多心得體會，下面將進(jìn)行分享。

第二段：減輕負(fù)擔(dān)的作用。

小學(xué)科學(xué)雙減模式減輕負(fù)擔(dān)，是它最大的減少之一。這種模式可以為小學(xué)生減少大量的作業(yè)，減少他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓他們有更多的精力去學(xué)習(xí)其他科目。對于一些從小就比較緊張、焦慮的小學(xué)生來說，小學(xué)科學(xué)雙減模式還可以減輕他們在學(xué)習(xí)科學(xué)時的心理壓力，讓他們更加輕松自在地學(xué)習(xí)。

第三段：節(jié)省時間的作用。

小學(xué)科學(xué)雙減模式還有一個重要的作用，那就是節(jié)省學(xué)習(xí)時間。它可以讓小學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握更多的科學(xué)知識，從而不需要把很多時間花在學(xué)習(xí)科學(xué)上。這對于一些學(xué)習(xí)科學(xué)較弱但是又希望朝著科技方向發(fā)展的小學(xué)生來說非常有用，他們可以通過這種節(jié)省時間的方式，更快地提升自己的科學(xué)水平。

第四段：提高科學(xué)掌握程度的作用。

小學(xué)科學(xué)雙減模式的學(xué)習(xí)方式非常寓教于樂，它可以為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會，讓學(xué)生在實踐中更好地掌握科學(xué)知識。同時，它也可以為小學(xué)生提供更多的探究機(jī)會，讓他們在自主探究中、問題解決中，更好地掌握科學(xué)知識。這些實踐、探究的機(jī)會，非常有助于小學(xué)生提高自己的科學(xué)掌握程度。

第五段：總結(jié)。

小學(xué)科學(xué)雙減模式是一種非常創(chuàng)新的教學(xué)方式，它的出現(xiàn)為小學(xué)階段的學(xué)生帶來了許多益處。它可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，節(jié)省學(xué)習(xí)時間，提高科學(xué)掌握程度。在實踐中，我們也深刻地認(rèn)識到，小學(xué)科學(xué)雙減模式是一種非常值得推廣的教學(xué)方式。希望能夠有更多的學(xué)校和老師采取這種教學(xué)方式，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)時更輕松愉快！

小學(xué)科學(xué)心得體會篇四

小學(xué)科學(xué)作為小學(xué)課程的一部分，對于培養(yǎng)孩子的觀察力、實驗?zāi)芰涂茖W(xué)素養(yǎng)起著重要的作用。近年來，隨著科技的快速發(fā)展，小學(xué)科學(xué)教育的重要性也日益凸顯。為了更好地指導(dǎo)小學(xué)科學(xué)教學(xué)，我參加了一次小學(xué)科學(xué)的視導(dǎo)活動。通過這次視導(dǎo)，我有了許多新的體會和收獲。

這次視導(dǎo)活動是在某小學(xué)的三年級科學(xué)課堂上進(jìn)行的。我觀察到，教師在科學(xué)課上靈活運用了多種教學(xué)方法，例如問題導(dǎo)入、實驗教學(xué)、多媒體展示等，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索。在問題導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師提出了一個貼近學(xué)生生活的問題：“你們能夠說出從哪些材料制成的物品固體、液體、氣體都有哪些嗎？”學(xué)生們紛紛舉手回答，通過互動的方式，教師引入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生的積極性。

在實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師設(shè)置了一個創(chuàng)新的實踐任務(wù)：用一根通電的線探測金屬導(dǎo)電的原理。學(xué)生們分組合作，自己動手做實驗，探究導(dǎo)電的條件和原理。通過實際操作，學(xué)生們能夠親身體驗和感受到電流的傳導(dǎo)以及導(dǎo)電材料的特點，加深了對科學(xué)知識的理解和記憶。這種實踐性的教學(xué)方法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了他們的實際動手能力。

在多媒體展示環(huán)節(jié)中，教師利用PPT展示了不同材料的物態(tài)變化和物質(zhì)的流動，通過圖文并茂的形式，讓學(xué)生直觀地感受到物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律。同時，教師還配合著實物示范，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述實驗現(xiàn)象。這種視覺和聽覺的多元刺激，使得學(xué)生能夠更好地理解和掌握科學(xué)知識。

通過這次視導(dǎo)活動，我深刻體會到了科學(xué)教學(xué)的變革和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是教師以講授為主導(dǎo)，而學(xué)生則是被動接受者。而現(xiàn)在，科學(xué)教學(xué)已經(jīng)朝著以學(xué)生為主體、以問題為導(dǎo)向、以實踐為基礎(chǔ)的方向發(fā)展，讓學(xué)生成為課堂的主角，讓他們參與到學(xué)習(xí)中，主動探索和建構(gòu)知識。這不僅讓學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

此外，我還發(fā)現(xiàn)這次視導(dǎo)活動中，教師強(qiáng)調(diào)了課堂管理的重要性。教師通過設(shè)置小組合作、提供豐富的實驗器材等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化了學(xué)習(xí)氛圍。同時，教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時的反饋和鼓勵，讓每個學(xué)生都感受到自己的價值和成就。這種關(guān)心和尊重學(xué)生個體差異的教學(xué)方式，使得學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中感受到快樂和成長。

綜上所述，通過這次小學(xué)科學(xué)視導(dǎo)活動，我深刻認(rèn)識到了科學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新和變革，特別是以學(xué)生為主體的教學(xué)模式的重要性。同時，我也認(rèn)識到科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)不僅是傳授科學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。我相信，在這樣的教學(xué)模式和理念引導(dǎo)下，小學(xué)科學(xué)教育必將蓬勃發(fā)展，并為培養(yǎng)未來科學(xué)家和創(chuàng)新者做出重要貢獻(xiàn)。

小學(xué)科學(xué)心得體會篇五

小學(xué)科學(xué)課程作為基礎(chǔ)教育中的重要一環(huán)，對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)思維乃至創(chuàng)新能力都起著重要的作用。而小學(xué)科學(xué)課本則是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的主要工具。在過去的幾年中，我一直使用小學(xué)科學(xué)課本進(jìn)行教學(xué)，并總結(jié)出一些心得體會。在這篇文章中，我將分享一些對小學(xué)科學(xué)課本的看法和建議。

第二段：提綱挈領(lǐng)。

小學(xué)科學(xué)課本的設(shè)計應(yīng)該緊密地圍繞學(xué)生的生活實際，注重培養(yǎng)學(xué)生對自然現(xiàn)象的觀察和分析能力。在我使用的小學(xué)科學(xué)課本中，有著許多具有實踐性的實驗活動和生活案例，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常有幫助。另外，小學(xué)科學(xué)課本還充分借助了多媒體技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)出生動有趣的科學(xué)知識，提高了學(xué)習(xí)的趣味性。

第三段：優(yōu)勢和不足。

小學(xué)科學(xué)課本的設(shè)計注重啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生探索和解決問題的能力。通過書中的實例、問題和思考題，學(xué)生可以自主地思考和探索，不僅有效地提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和思辨能力。然而，小學(xué)科學(xué)課本在一些方面仍然有一些不足之處，比如過于依賴簡單的記憶，缺乏對學(xué)生實踐操作和實驗設(shè)計的指導(dǎo)，以及對科學(xué)方法的介紹較為薄弱。

第四段：針對不足的建議。

針對小學(xué)科學(xué)課本的不足之處，我認(rèn)為可以采取一些改進(jìn)措施。首先，可以引入更多的實踐性實驗活動，讓學(xué)生親自動手進(jìn)行實驗，觀察和思考現(xiàn)象背后的原理。其次，可以增加一些帶有探索性質(zhì)的問題和思考題，鼓勵學(xué)生獨立思考和解決問題。最后，為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法和科學(xué)研究意識，可以加入一些科學(xué)方法的介紹和訓(xùn)練，讓學(xué)生理解科學(xué)研究的基本流程和思維方式。

第五段：總結(jié)。

小學(xué)科學(xué)課本是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的重要工具，設(shè)計好的科學(xué)課本可以激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。在使用小學(xué)科學(xué)課本的過程中，我們應(yīng)該充分發(fā)揮其優(yōu)勢，同時也要針對不足之處加以改進(jìn)。通過不斷的研究和探索，相信小學(xué)科學(xué)課本的設(shè)計會越來越好，為培養(yǎng)未來科學(xué)人才做出更大的貢獻(xiàn)。

注：由于人工智能的回答具有一定的創(chuàng)造性和主觀性，以上回答僅供參考。

小學(xué)科學(xué)心得體會篇六

“科學(xué)探究心得體會”是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的一部分，它鼓勵學(xué)生通過實驗和探究的方法來學(xué)習(xí)科學(xué)知識。這樣的教學(xué)方法讓學(xué)生更加活躍和主動，同時也讓他們更好地理解和掌握科學(xué)原理。在這篇文章中，我將分享我在科學(xué)探究中所獲得的經(jīng)驗和體會。

第二段：準(zhǔn)備工作。

在進(jìn)行任何一項實驗之前，都需要做好準(zhǔn)備工作。這包括了準(zhǔn)備所需要的材料和工具，掌握實驗步驟，并清楚地理解每一步的意義和目的。我的老師告訴我們要多做筆記，把實驗過程中的每一個環(huán)節(jié)都記錄下來，這樣在清理實驗結(jié)果的時候會更加方便。

第三段：探究過程。

在進(jìn)行實驗探究過程中，我們需要保持專注和耐心，不放棄任何一個細(xì)節(jié)，抓住每一個機(jī)會。如果我們注意到了一個不符合預(yù)期的結(jié)果，我們需要思考原因。有時候這些結(jié)果會帶著我們探究到前所未知的方向。在這個過程中，老師常常給予我們指導(dǎo)和提示，但他們從來不會給我們答案，因為他們希望我們自己來發(fā)現(xiàn)答案。這樣，我們能夠更好地理解科學(xué)原理。

第四段：結(jié)果和結(jié)論。

在實驗探究的過程中，結(jié)果和結(jié)論就像一把尺子，用來衡量我們探究的成果。在得出結(jié)果之后，我們需要認(rèn)真清理實驗室并進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總，進(jìn)一步分析和解讀結(jié)果。這個過程中，我們需要用到一些統(tǒng)計學(xué)和算法知識，這也讓我更好地理解了這些知識。最終，我們會通過分析結(jié)果，得出結(jié)論，驗證我們的猜想，這也是實驗探究所期望的結(jié)果。

第五段：總結(jié)。

通過科學(xué)探究，我深深地意識到科學(xué)不僅僅是一種掌握知識的方式，更是一種思維方式。在實驗過程中，我們需要逐漸習(xí)慣于抓住問題的本質(zhì)，并學(xué)會從不同的角度去思考問題。在這個過程中，我們也獲得了實驗操作和數(shù)據(jù)分析的能力，這些對我的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助。最重要的是，在這樣的教學(xué)中，我獲得了更加積極和自信的態(tài)度，我相信這對我以后的學(xué)習(xí)和成長都會有著積極的影響。

小學(xué)科學(xué)心得體會篇七

近十年來，教育教學(xué)不斷改革深化，科學(xué)教學(xué)更是走在改革的前沿。本學(xué)期我有幸從事科學(xué)教學(xué)工作，通過這一段時間的親身實踐和總結(jié)反思，在此，我淺談自己工作的點滴體會：

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣，從入門抓起。興趣是最好的老師，這一點都不錯，我在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有興趣的東西，他們掌握起來快而牢固，因此，在教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

二、采用開放實驗教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力?？茖W(xué)來源于生活，實踐于社會，指導(dǎo)于生活，科學(xué)學(xué)科的每一個概念和規(guī)律、結(jié)論都是通過實驗得出。在科學(xué)教學(xué)中我注重把學(xué)生引入實驗活動，讓他們自己動手，去觀察，記錄，分析，歸納，從而獲取新的`知識。

三、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)以致用。

科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)中我突破傳統(tǒng)教室的課桌布局，讓學(xué)生自由組合成小組，形成開放性結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生們交流合作，教學(xué)《聲音的產(chǎn)生與傳播》利用這種方法取得了良好的成效 。

教育是永遠(yuǎn)沒有盡頭的路，教育需要一代又一代人的經(jīng)驗積累，改革創(chuàng)新，為了下一代人的健康成長，讓我們攜手共進(jìn)，把教育事業(yè)做得更加美好！

小學(xué)科學(xué)心得體會篇八

我認(rèn)真研讀了《小學(xué)科學(xué)教師實驗教學(xué)指導(dǎo)》，并且把它介紹給其他的科學(xué)教師，大家爭相傳閱，一致認(rèn)為這本書凝結(jié)了省內(nèi)小學(xué)科學(xué)學(xué)科資深專家和科學(xué)教學(xué)權(quán)威教師的心血，是一本幫助和指導(dǎo)小學(xué)科學(xué)教師進(jìn)行實驗教學(xué)不可多得的好書，是科學(xué)教師的好幫手，是促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的推動劑，是小學(xué)科學(xué)教師的福音，是小學(xué)科學(xué)教師的良師益友。

作為一名小學(xué)科學(xué)教師，閱讀完該書后，我深感自己教學(xué)上的不足。該書不僅闡述了科學(xué)探究、科學(xué)實驗是學(xué)習(xí)科學(xué)課的根本，也告訴了我們?nèi)绾紊虾眯W(xué)科學(xué)實驗第一課、科學(xué)實驗的類型、實驗學(xué)業(yè)考核方略以及實驗室管理等理論知識，還系統(tǒng)全面詳細(xì)的介紹了整個小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實驗教學(xué)的經(jīng)典教學(xué)案例、儀器操作技能和方法以及如何自制教具等。該書緊扣國家科學(xué)(3—6年級)課程標(biāo)準(zhǔn)，它能適應(yīng)不同類型學(xué)校的實驗教學(xué)，適應(yīng)各種版本教材的實驗教學(xué)，全書編入80個經(jīng)典實驗教學(xué)的案例，介紹了34種儀器的使用方法，還介紹了21種自制教具的制作方法，并且在案例和自制教具部分對許多實驗和教具制作盡可能的提供了多種方法?？梢哉f“一冊實驗教學(xué)指導(dǎo)在手，小學(xué)科學(xué)教學(xué)就不用愁”。

在以往的科學(xué)教學(xué)中，我忽視了學(xué)生動口、動手、動腦能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生探究外部世界的愿望和探索世界的方法?？茖W(xué)課應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗探究的過程，用直觀的手段、科學(xué)的精神解答學(xué)生心中的疑問，讓學(xué)生大膽的提出假設(shè)，敢于質(zhì)疑，最后找到答案，得出結(jié)論。我想起了以前所教的一堂課——《磁鐵能吸引什么物體》，本課在科學(xué)知識方面，我以為學(xué)生都已經(jīng)知道了，學(xué)生從小就玩磁鐵，都知道磁鐵能吸鐵，沒有什么好深入的，沒必要深究下去。于是我在教學(xué)中就輕描淡寫地進(jìn)行了講解和簡單的演示實驗，學(xué)生們都說懂了，不要講了，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣全無，感到索然無味?，F(xiàn)在回想起來覺得自己太把教材看簡單了，當(dāng)初學(xué)生是完全懂了，還是一知半解?是所有學(xué)生都懂了，還是知道的僅僅是一小部分?為何不讓每個學(xué)生動手實踐，親自體驗或者提出這樣那樣的問題呢?后來我閱讀了指導(dǎo)書上《二十六、磁鐵實驗》案例后，根據(jù)案例且吸取以前上這一課的經(jīng)驗我對《磁鐵能吸引什么物體》重新進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計并上了一堂公開課，教師、學(xué)生反響良好，讓一堂原本上得索然無味的課變得有滋有味。我主要設(shè)計了這樣一個活動過程：猜一猜磁鐵能吸住哪些物體?表格中列出的有：玻璃球、木頭、銅片、鋁片、鐵片、硬幣、鋼珠、橡皮、棉布等。

學(xué)生的爭論就此開始了，紛紛發(fā)表自己的意見，有的認(rèn)為是金屬的都能吸住，有的認(rèn)為只有鐵的能吸住，有的認(rèn)為小鋼珠也能吸住……通過實驗前的猜測，學(xué)生的觀點不一，但很明顯，關(guān)于磁鐵能吸鐵這一科學(xué)概念，大部分學(xué)生的認(rèn)識是相同的，而磁鐵能否吸其他物體學(xué)生的認(rèn)識就很粗淺、模棱兩可，沒有把握。掌握了這個起點，接下去的驗證活動也就水到渠成了，我讓學(xué)生分組領(lǐng)取以上器材實驗，親自試一試哪些東西能被磁鐵吸住，學(xué)生們動手的興趣很濃，逐樣進(jìn)行實驗，該實驗取材方便，操作簡單，現(xiàn)象明顯，實驗結(jié)果不言自明，教學(xué)效果自然高，提高了課堂效率，同時也實現(xiàn)了素質(zhì)教育的目標(biāo)。這同一堂課二次上而效果迥異的事例引起我深深地反思，給了我很大的啟發(fā)，教師不能想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)知道了，就沒有必要去探究了，在教學(xué)中再遇到同類的教學(xué)內(nèi)容時，處理一定要盡量地細(xì)膩一些，盡量通過實驗，使學(xué)生動手讓學(xué)生體驗、認(rèn)知、理解。這樣，才能使學(xué)生在科學(xué)課上把生活中積累起來的，比較模糊的科學(xué)知識理順、理清，建立真正的科學(xué)概念。自此，我也認(rèn)識到科學(xué)實驗的巨大作用。

認(rèn)識到科學(xué)的魅力就在于讓學(xué)生親自去嘗試，去體驗，去感悟，在這一課中磁鐵能吸鐵這一知識學(xué)生習(xí)以為常，但要讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)研究要用事實說話，并能親自去證明，就要花一番功夫了，上述實驗就是讓學(xué)生在大量的事實面前感受到磁鐵到底能吸什么。學(xué)生對磁鐵的了解雖然是比較豐富的，但也是零碎的，來源也是各不相同的，學(xué)生各人的認(rèn)識水平與自主探究的水平都是有差異的，我提供給學(xué)生豐富的實驗材料，讓學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，并作好記錄，既讓學(xué)生有了一定的探索自由度，照顧到了學(xué)生的個體差異性，又給了學(xué)生合作的機(jī)會，收到的效果自然事半功倍，這其實是《小學(xué)科學(xué)教師實驗教學(xué)指導(dǎo)》給我指明了路，是它的功勞。

小學(xué)科學(xué)心得體會篇九

以教體局“作風(fēng)建設(shè)年”、“教育質(zhì)量年”、“學(xué)校管理年”活動目標(biāo)為宗旨，圍繞“創(chuàng)和諧、保平安、求質(zhì)量、促發(fā)展”的學(xué)校工作主線，牢固樹立質(zhì)量意識、特色意識、課程意識、學(xué)習(xí)意識、創(chuàng)新意識，以提高教師素質(zhì)為核心，以提高教學(xué)質(zhì)量為重點，以優(yōu)化管理為手段，積極探索提高教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法，不斷強(qiáng)化教育教學(xué)管理，全面推進(jìn)我校的素質(zhì)教育向縱深方向發(fā)展。

二、本組成員情況分析。

本組共有四名專職科學(xué)教師，這四名教師各有特色、各具風(fēng)格。宋玉枝老師是一名老科學(xué)教師，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，善于做學(xué)生的思想工作，這幾年一直擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)工作，在小考中取得了優(yōu)異成績。楊鳳霞老師和段淑榮老師雖然剛調(diào)入科學(xué)組時間不長，但是兩位老師十分勤奮和好學(xué)，業(yè)務(wù)水平增長很快，先后在中心校舉辦的教學(xué)評優(yōu)活動中獲獎，并有市級以上論文發(fā)表。周曉涵老師擔(dān)任科學(xué)教學(xué)工作也有十年之久，期間多次擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)工作，并取得優(yōu)異成績，同時兼任教研組組長工作，多次在縣教學(xué)評優(yōu)活動中獲獎，并有市級論文發(fā)表。

三、教研專題。

本組成員在課后的交流中有一個共同的發(fā)現(xiàn)，就是不管中年級還是高年級，在課堂上總有一大部分學(xué)生不能跟著老師的思路走，不會傾聽老師的話，導(dǎo)致課堂效率低，成績難提高。在以往教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，我們確定了本組的教研專題“培養(yǎng)學(xué)生課堂上的傾聽能力”。

四、目標(biāo)任務(wù)。

1、配合我?？茖W(xué)課改建設(shè)，進(jìn)一步深化課程改革研究，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與手段，提高教學(xué)質(zhì)量。讓本組教師成為一支思想素質(zhì)上乘、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬，符合新課標(biāo)要求的教師隊伍。

2、在科學(xué)學(xué)科教研教改中注重素質(zhì)教育，充分利用好我校為每個教師配備的電腦，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，開展教科研研究，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、加強(qiáng)科學(xué)課堂改革力度，積極開展對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，做到班班有特色，人人有方法，讓學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人。

4、協(xié)助教導(dǎo)處抓好畢業(yè)班教學(xué)研究和學(xué)生的思想工作，提高畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量。

五、轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識，樹立科學(xué)的教育觀。

1、認(rèn)真組織科學(xué)教師學(xué)習(xí)學(xué)校制定的工作計劃，領(lǐng)會精神，樹立正確的質(zhì)量觀、人才觀，大膽創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，進(jìn)一步強(qiáng)化發(fā)展意識、改革意識、創(chuàng)新意識、質(zhì)量意識，全面提高教學(xué)質(zhì)量，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，樹立現(xiàn)代化的、開放式的教學(xué)理念。

2、加強(qiáng)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，提高教師的職業(yè)道德水平，堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與每一個學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，建立新型、和諧的師生關(guān)系。

3、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，要求每位教師都會用現(xiàn)代教育教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，組織教師聯(lián)系課改實際提出自己想法和建議，開展交流討論，扎實有效地開展好科學(xué)教研、教改活動。

六、抓好教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、繼續(xù)開展“課例研討活動”，認(rèn)真執(zhí)行“集體備課”的校本制度，扎實有效地進(jìn)行好課例研討和集體備課，各年級備課組長須定好中心發(fā)言人，做到有計劃、有安排、有落實地抓好此項工作，各備課組教師要認(rèn)真鉆研教材，共同切磋，達(dá)到資源共享，共同提高。

2、各備課組教師應(yīng)提前一周備好課，每周教研活動時間共同交流、研討，寫好補(bǔ)充教學(xué)意見，并要及時寫好教學(xué)后記，并及時上交檢查。

3、重視作業(yè)的布置，應(yīng)做到作業(yè)量適當(dāng)，質(zhì)量高，難易比例恰當(dāng)。堅持每天做1道科學(xué)開放題，開闊學(xué)生的解題思路。作業(yè)批改要做到及時、認(rèn)真、規(guī)范，對學(xué)生做的作業(yè)分析反思，對做錯的習(xí)題盡可能讓他（她）及時訂正。

4、強(qiáng)化質(zhì)量意識，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，對學(xué)困生要有更多的關(guān)愛和耐心,記錄每次單元成績，鼓勵他們的點滴進(jìn)步，對存在的問題及時解決，花大力氣搞好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。學(xué)期末，教導(dǎo)處將對輔差效果好的教師進(jìn)行獎勵。

5、加強(qiáng)畢業(yè)班的教學(xué)督查，實行每月一考制度，平行班共同批卷，互相研討，認(rèn)真分析，及時整改，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

七、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，促進(jìn)課改發(fā)展。

1、在每位科學(xué)教師中開展“讀教育專著，做學(xué)者型教師”的活動，構(gòu)建全新的課堂教學(xué)模式，爭做“學(xué)者型”教師。

2、認(rèn)真開展聽課、評課活動，對本學(xué)科的公開課每個老師都要去聽并做好記錄，評教、評學(xué)活動時，每位教師都要暢所欲言，中心發(fā)言人要精心做好準(zhǔn)備，積極做好說課、評課工作。

3、每周及時總結(jié)自己教學(xué)工作的“得”與“失”，研究學(xué)生的心理，抓住心理特點，不斷改進(jìn)教學(xué)工作，使學(xué)生始終對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。組織科學(xué)教師積極撰寫教學(xué)案例和教學(xué)論文，踴躍向各教學(xué)刊物投稿。

具體工作安排：

1、全體科學(xué)教師制定本學(xué)期教學(xué)工作計劃。

2、按計劃進(jìn)行常規(guī)教學(xué)。

3、開展課例研討活動，由楊鳳霞老師執(zhí)教，周曉涵老師主持。

1、按計劃進(jìn)行常規(guī)教學(xué)。

2、開展課例研討活動，由段淑榮老師執(zhí)教，楊鳳霞老師主持。

3、參加中心校師生博客大賽。

4、周曉涵老師參加中心校骨干教師綜合知識競賽。

5、全體科學(xué)教師準(zhǔn)備教師課堂教學(xué)能力過關(guān)。

1、按計劃進(jìn)行常規(guī)教學(xué)。

2、組織全體學(xué)生開展科學(xué)小制作活動。

3、開展課例研討活動，由周曉涵老師執(zhí)教，段淑榮老師主持。

4、全體科學(xué)教師參加教學(xué)設(shè)計評比。

1、按計劃進(jìn)行常規(guī)教學(xué)。

2、開展課例研討活動，由宋玉枝老師執(zhí)教，周曉涵老師主持。

3、全體科學(xué)教師制定期末復(fù)習(xí)計劃。

4、復(fù)習(xí)課研究，由段淑榮老師作示范課。

5、舉行科學(xué)優(yōu)秀作業(yè)展評。

1、組織學(xué)生復(fù)習(xí)。

2、期末考試。

小學(xué)科學(xué)心得體會篇十

科學(xué)探究作為一種學(xué)習(xí)方式已經(jīng)逐漸在小學(xué)課堂中得到應(yīng)用，幫助學(xué)生更好地理解科學(xué)基礎(chǔ)知識和掌握解決問題的方法。作為一位小學(xué)生，我也在科學(xué)探究中受益匪淺，下面就讓我分享一下我的心得體會。

第二段：重視觀察。

在科學(xué)探究中，觀察是最基礎(chǔ)也是最重要的環(huán)節(jié)。我們要利用豐富的感官和注意力，以實驗和探究的形式來觀察事物，發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)。這讓我意識到，科學(xué)探究不是簡單地教會我們一些知識，而是通過實踐和運用讓我們深入地實現(xiàn)理論的轉(zhuǎn)化。

第三段：獨立思考。

獨立思考是科學(xué)探究的另一個重要環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)中，我們不僅要關(guān)注課本上的問題，還要學(xué)會提出自己的問題，并且想出解決問題的方法。探究顯得更有意義，因為我們在探究的過程中，能夠自主形成自己的思考方式和解決問題的方案。

第四段：自主學(xué)習(xí)。

通過科學(xué)探究，孩子們的自主學(xué)習(xí)能力被大大提升。通過自己做實驗的方式，我們不僅熱愛學(xué)習(xí)，而且能夠把獨立思考、團(tuán)隊協(xié)作等成為一種習(xí)慣。與此同時，也深刻意識到，探究是一種深度思維的模式，這種模式能夠讓我們對待學(xué)習(xí)和生活問題更客觀、更深入，幫助我們更好地掌握學(xué)習(xí)方法和技巧。

第五段：總結(jié)。

通過科學(xué)探究讓我深刻體會到：學(xué)習(xí)不應(yīng)該是被動的接受，而應(yīng)該成為我們主動了解和思考的過程?？茖W(xué)探究不僅幫助我們掌握現(xiàn)代科學(xué)的核心知識，還幫助我們養(yǎng)成了獨立思考、勤奮學(xué)習(xí)、團(tuán)隊合作等優(yōu)秀的養(yǎng)成習(xí)慣，這是我成為一個有潛力、有愛的人的最好方式。

小學(xué)科學(xué)心得體會篇十一

科學(xué)是一門神奇的學(xué)科，它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)世界的奧秘，激發(fā)我們的求知欲望。作為小學(xué)生，觀看小學(xué)科學(xué)課程，我深感科學(xué)的魅力和重要性。在這篇文章中，我將分享我觀看小學(xué)科學(xué)課程的心得體會。

首先，科學(xué)課程為我們提供了理解世界的新視角。在課堂上，我們學(xué)習(xí)了很多關(guān)于自然界的知識，例如天文、物理、植物等等。觀察夜空的美麗星星，我們了解到星座的形成和運動；在種植小花的過程中，我們了解到植物生長的規(guī)律和需求。這些知識讓我們對世界的認(rèn)識更加深入，也讓我們學(xué)會用科學(xué)的方式思考和觀察。

其次，科學(xué)課程培養(yǎng)了我們的實驗和觀察能力。觀看小學(xué)科學(xué)課程，我們經(jīng)常有機(jī)會進(jìn)行實驗和觀察現(xiàn)象。在實驗中，我們可以親自動手操作，觀察現(xiàn)象的產(chǎn)生和變化，并從實驗中學(xué)到很多有趣的知識。例如，在觀察魚的生活習(xí)性時，我們通過實驗發(fā)現(xiàn)，魚在陽光下游動會更活躍；在觀察火車運動時，我們通過實驗得知，火車的速度和運動軌跡與牽引力有關(guān)。這些實驗和觀察鍛煉了我們的動手能力和觀察力，培養(yǎng)了我們的科學(xué)思維。

再次，科學(xué)課程培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。觀看小學(xué)科學(xué)課程，我們常常面臨一些科學(xué)難題，需要我們自己動腦筋去解決。例如，在學(xué)習(xí)重力的概念時，我們需要設(shè)計一個實驗來證明哪種物體落下的速度最快；在學(xué)習(xí)光的傳播時，我們需要設(shè)想一種方法來研究光的傳播路徑。這些問題激發(fā)了我們的創(chuàng)造力，讓我們思考如何解決問題，從而培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

最后，科學(xué)課程開闊了我們的視野。在觀看小學(xué)科學(xué)課程的過程中，我們不僅了解到了自然界的奧秘，還學(xué)習(xí)到了一些科學(xué)倫理和科學(xué)方法。例如，我們學(xué)習(xí)到科學(xué)是一種客觀的探索，不能只憑主觀臆測；我們學(xué)習(xí)到科學(xué)家要遵守科學(xué)道德，不能偽造數(shù)據(jù)。這些知識和觀念讓我們對科學(xué)有了更全面的認(rèn)識，開闊了我們的視野。

綜上所述，觀看小學(xué)科學(xué)課程讓我受益匪淺。通過學(xué)習(xí)科學(xué)知識，我拓寬了對世界的認(rèn)識；通過進(jìn)行實驗和觀察，我培養(yǎng)了動手能力和觀察力；通過解決問題和創(chuàng)新，我鍛煉了創(chuàng)造力和解決問題的能力；通過學(xué)習(xí)科學(xué)倫理和科學(xué)方法，我開闊了視野。我相信，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，科學(xué)的種子會在我心中生根發(fā)芽，繼續(xù)為我?guī)眢@喜和成長。

小學(xué)科學(xué)心得體會篇十二

科學(xué)讀物。學(xué)生閱讀科學(xué)圖書的過程，也就是科學(xué)啟蒙的過程。包括科學(xué)美文、科學(xué)童話、科學(xué)故事、科學(xué)漫畫以及科學(xué)數(shù)碼、動漫等電子類資料都是科學(xué)讀物。徐杰老師還提出了科學(xué)閱讀的方法。

1、比較性閱讀；

2、求解性閱讀；

3、質(zhì)疑性閱讀；

4、創(chuàng)造性閱讀。他還提出了科學(xué)閱讀的教學(xué)策略：

1、閱讀材料為情境，設(shè)疑激思，發(fā)展學(xué)生的思維能力；

2、以閱讀材料為切入點，引導(dǎo)分析，深刻體驗“科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系”；

3、以閱讀材料為依托，發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀；

4、材料為連接點，多向鏈接，拓展學(xué)生的視野。他還解釋了指導(dǎo)孩子科學(xué)閱讀的重要性和怎樣指導(dǎo)孩子的科學(xué)閱讀等。

張元喜老師展示的是：《比較水的的多少》，在這節(jié)課中，張老師注重的是通過比較水的多少，理解水占據(jù)空間的意義，理解體積單位毫升的意義。他的講座題目是：《淺說處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系》。

—輯思考，學(xué)會什么是食物鏈，食物鏈的意義，畫食物鏈；通過ppt在生物鏈中的傳遞，認(rèn)識保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的重要性。曾老師講座題目是《思考的力量—從“超越實證”到“超越邏輯”》，有他自己深刻的思考和深度。

對照這些特級教師，自己深刻認(rèn)識到了自己的不足。今后，我一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力做到以下幾點：

1、加強(qiáng)科學(xué)學(xué)習(xí)。針對自己的知識薄弱環(huán)節(jié)，多學(xué)習(xí)科學(xué)理論，認(rèn)真閱讀科學(xué)史，科學(xué)原著，提高自己的科學(xué)知識。

2、向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。人外有人，天外有天。多聽聽優(yōu)秀教師的課和講座。學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的優(yōu)秀品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

3、加強(qiáng)科學(xué)教學(xué)理論學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真閱讀《科學(xué)課》等科學(xué)雜志，提高自己的教學(xué)理論水平。

小學(xué)科學(xué)心得體會篇十三

科學(xué)是讓人們對世界更好地認(rèn)知和理解的重要工具。作為小學(xué)生，我們學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時，也要培養(yǎng)好奇心和探索精神。最近，我有幸觀看了一次小學(xué)科學(xué)課程，收獲頗多。以下是我對此次觀看的心得體會。

首先，觀看小學(xué)科學(xué)課程讓我意識到了科學(xué)的樂趣?？茖W(xué)實驗、觀察和實地考察等活動，讓我興奮不已。比如，在課堂上，老師帶我們一起做了一個簡單的實驗，用柳條做成的小鴉巢模型，讓我們了解鳥巢的結(jié)構(gòu)和功能。在操場上，我們還進(jìn)行了觀察昆蟲的活動，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的現(xiàn)象。這些活動讓我對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，我渴望能夠了解更多關(guān)于自然界的奧秘。

其次，觀看小學(xué)科學(xué)課程拓寬了我的科學(xué)知識面。在課堂上，我學(xué)到了關(guān)于生物、物理和化學(xué)等方面的知識，包括植物的生長過程、物體的運動規(guī)律和常見物質(zhì)的性質(zhì)等。這些知識打開了我對世界的認(rèn)知之門，讓我對周圍的事物都有了更深入的理解。我相信，只有擁有廣博而深入的科學(xué)知識，我們才能更好地理解和應(yīng)對自然界的變化。

此外，觀看小學(xué)科學(xué)課程讓我深刻體會到科學(xué)與生活的密切關(guān)聯(lián)。科學(xué)無處不在，我們每天都在與科學(xué)打交道。在課堂上，我了解了很多關(guān)于環(huán)境保護(hù)、食物營養(yǎng)和健康等方面的知識。這些知識幫助我更好地調(diào)整自己的生活習(xí)慣，養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣，保護(hù)環(huán)境。科學(xué)教育的目的不僅是為了提高我們的科學(xué)素養(yǎng)，更是為了使我們能夠?qū)⒖茖W(xué)知識應(yīng)用于日常生活中，讓我們的生活更加健康、安全和美好。

觀看小學(xué)科學(xué)課程給我留下了深刻的印象。首先，我注意到老師的教學(xué)方法非常有趣且生動，他們往往通過實際操作、示范和圖文并茂的講解，深入淺出地向我們傳授知識。其次，我看到了同學(xué)們的積極參與和踴躍回答問題的精神。課堂上的互動讓我積極思考和學(xué)習(xí)，也能夠從中獲得啟發(fā)和收獲。最后，觀看小學(xué)科學(xué)課程也讓我意識到了團(tuán)隊合作的重要性。在觀察昆蟲活動和做實驗的時候，我和同學(xué)們一起合作，互相幫助，這讓我體會到了科學(xué)活動中的互動性和合作性。在整個觀看過程中，我真切地感受到了科學(xué)是一個寬廣而奇妙的世界。

通過這次觀看小學(xué)科學(xué)課程，我深刻體會到了科學(xué)的樂趣、擴(kuò)展了科學(xué)知識、認(rèn)識到科學(xué)與生活的密不可分以及體驗到了課堂的活躍和團(tuán)隊合作的重要性?？茖W(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)科學(xué)知識、勇于探索和實踐，我們才能不斷拓展自己的能力，并為創(chuàng)造美好的明天做出貢獻(xiàn)。讓我們一起探索科學(xué)的奧秘，感受科學(xué)的魅力！

小學(xué)科學(xué)心得體會篇十四

20xx年4月17日—21日，浙江省20xx年小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評比在金華市東苑小學(xué)舉行。本次評比共有11位教學(xué)高手參加，他們將圍繞“生命科學(xué)領(lǐng)域”專題，分別選擇了《食物中的營養(yǎng)》（四下）、《食物鏈和食物網(wǎng)》（五上）、《用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）》（六下）中的一個內(nèi)容進(jìn)行了現(xiàn)場教學(xué)觀摩。和歷屆省課堂教學(xué)評比不同，本次活動在評比內(nèi)容上進(jìn)行了創(chuàng)新，除了“現(xiàn)場課”，增加了“實驗操作和教具制作”、“寫評課稿和教學(xué)改進(jìn)意見”、“理論考試”等內(nèi)容。

兩年一度！四項全能！專題研討！同課異構(gòu)！這一個個醒目的字眼，賺足了大家的眼球，當(dāng)然讓能親臨現(xiàn)場觀摩的我無比興奮——萬萬沒有料到的是，作為網(wǎng)絡(luò)管理團(tuán)隊的成員，我要負(fù)責(zé)現(xiàn)場大屏幕切換和qq群中的宣傳，無法靜下心來好好觀賞各位高手的精彩課堂，自然沒有多少觸及內(nèi)心的感受。而今，市研修班的作業(yè)截止日期已在眉睫，不想背負(fù)不按時完成作業(yè)的惡名，只能是絞盡腦汁，繼續(xù)在鍵盤上打出一段段文字。

這次課堂教學(xué)評比，金華市的王偉文老師第一個登臺，他一出手就讓所有的觀眾眼前一亮。在《食物網(wǎng)和食物鏈》一課中，他率先使用電子白板技術(shù)，借助屏幕捕獲、層技術(shù)和圖形編輯等功能，把靜態(tài)的圖形變成動態(tài)，學(xué)生的興趣被激發(fā)，效果十分明顯。而之后杭州市的陳滔老師，更是把電子白板的功能發(fā)揮得淋漓盡致，雖然其中出現(xiàn)了點小失誤，但瑕不掩瑜，讓全體看課老師深刻感受到了白板的魅力。最終，兩人都拿下了省一等獎的榮譽(yù)證書，其中電子白板的巧妙使用可謂功不可沒。

寫到這里，我臉紅了。這個學(xué)期，在浙江省教育技術(shù)中心的資助下，我校終于有了一個第一個小學(xué)科學(xué)專用實驗室——新課程探究實驗室，其中就有電子白板。而我，一直把它作為普通的投影使用，沒有真正去學(xué)習(xí)和開發(fā)其強(qiáng)大的功能，實在暴殄天物。前段時間聽一朋友說她已經(jīng)通過自學(xué)掌握了不少白板技術(shù)，看來我也該好好地琢磨琢磨了。

這次評比“實驗操作和教具制作”的內(nèi)容是作噴泉，要求用酒精燈燒制玻璃管噴嘴，并把玻璃管插入軟木塞中。說實話，完成這個制作對我來說應(yīng)該沒有太大的問題，問題是我不能保證整個過程操作的規(guī)范性。回想起自己的平時教學(xué)，因為材料準(zhǔn)備的困難和專業(yè)知識儲備不足，許多課堂實驗操作被省略或偷工減料，從而制約了學(xué)生實驗操作技能和良好科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。讓學(xué)生做的實驗首先教師自己要會做，而且是規(guī)范的操作，實驗中可能出現(xiàn)的問題也應(yīng)該心中有數(shù)，而這一切對我來說是一軟肋。曾經(jīng)協(xié)助過初中科學(xué)老師組織學(xué)生進(jìn)行實驗操作指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們的實驗要求是相當(dāng)?shù)木唧w和規(guī)范，以后要向他們多學(xué)習(xí)！

在課堂上，經(jīng)常聽到這樣的問答。師：“剛才大家說的是不是正確？我們要怎樣來證明？”學(xué)生齊聲回答：“做實驗。”這樣的問答有問題嗎？沒有問題??！肯定有許多老師會這樣認(rèn)為。是的，科學(xué)實驗是檢驗猜測的重要手段，課程標(biāo)準(zhǔn)也要求讓學(xué)生動手探究。問題是，是不是所有的實驗都需要做？對此，浙江教育學(xué)院徐月明副教授的'觀點是：“不是所有的實驗都需要做，有些不做沒有關(guān)系。用實驗方法得出的觀點與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)現(xiàn)象不一樣的時候，可以不做?！?/p>

這話說到我的心坎上了。在自己和別人的課堂里，發(fā)現(xiàn)許多時候?qū)W生通過實驗后得出的結(jié)果往往是錯誤的、非常不靠譜的，老師花很多的口舌也無法讓他們放棄自己的實驗結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生很難建構(gòu)正確的科學(xué)概念。這讓我很是苦惱和困惑，而現(xiàn)在，我到實驗進(jìn)行取舍的時候終于有靠山了。

百度了一下，科學(xué)實驗要根據(jù)實驗?zāi)康暮蛯嶒炘碇朴唽嶒灧桨?、步驟，設(shè)計記錄表格，合理地選擇儀器和方法，人為地控制或干預(yù)研究對象，使某種事件或現(xiàn)象在有利于觀察的條件下發(fā)生或重演，正確地使用儀器進(jìn)行測量，嚴(yán)密地整理、分析和處理實驗數(shù)據(jù)，從而得出準(zhǔn)確的定性結(jié)論或精確的定量的結(jié)論。并不是獲得正確的東西非要科學(xué)實驗，而且科學(xué)實驗也不一定確保能獲得真理，但有科學(xué)實驗在內(nèi)的探索活動往往比僅憑一般實踐、親眼目睹、經(jīng)驗證明等等獲得真理的可靠性高許多?？磥恚跅l件允許下，多做實驗還是很需要的。

和在蕭山舉行的省小學(xué)科學(xué)教育學(xué)會活動比，本次觀摩課在教學(xué)時間的控制上有了明顯好轉(zhuǎn)，大多數(shù)老師都在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，估計這和喻伯軍老師提出“追求簡約課堂”的觀點有很大關(guān)系。我概括了一下，要實現(xiàn)簡約課堂，重點要從“教學(xué)目標(biāo)明確合理”、“教學(xué)環(huán)節(jié)整合簡化”、“新課導(dǎo)入有效聚焦”、“活動組織緊湊銜接”、“輔助媒介實用恰當(dāng)”和“板書設(shè)計濃縮精華”這些方面去努力。

上個星期，終于收到本次省課堂教學(xué)評比觀摩活動的訂購光盤，其中包括11節(jié)評比課、1節(jié)觀摩課，還有專家精彩感言，我一定會抽空好好地品嘗，彌補(bǔ)心中的遺憾。