當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時(shí)刻，或者完成一項(xiàng)重要的任務(wù)時(shí)，我們會通過反思和總結(jié)來獲取心得體會。心得體會可以幫助我們更好地認(rèn)識自己，通過總結(jié)和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，找到自己的定位和方向。那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

校本培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇一

校本培訓(xùn)周是一個(gè)集中進(jìn)行教師培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)，旨在提高教師的教育教學(xué)水平，加強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)管理能力和綜合素質(zhì)。在這個(gè)周結(jié)尾，我希望通過寫一篇文章來總結(jié)和分享我的心得體會。

首先，校本培訓(xùn)周給了我一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會。在正常的工作日里，我們往往因?yàn)榉泵Φ慕虒W(xué)任務(wù)而無暇顧及自己的進(jìn)修和提高。而校本培訓(xùn)周則將整個(gè)校區(qū)的教師聚集在一起，共同參與培訓(xùn)課程，互相交流和分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這種集中學(xué)習(xí)的方式，不僅讓我對自己的教學(xué)進(jìn)行了深入的反思，還讓我有機(jī)會傾聽其他老師的教學(xué)理念和方法。這種學(xué)習(xí)的氛圍和機(jī)會是平時(shí)很難得到的。

其次，校本培訓(xùn)周讓我第一次意識到了班級管理的重要性。在培訓(xùn)過程中，專家們向我們介紹了一些有效的班級管理方法和策略，如班會制度、獎(jiǎng)懲機(jī)制等。這讓我明白，一個(gè)良好的班級管理能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在校本培訓(xùn)周之后，我重新審視了自己的班級管理方式，并嘗試運(yùn)用新的方法。我發(fā)現(xiàn)，通過班會制度，我能夠更好地與學(xué)生溝通，了解他們的想法和需求。同時(shí)，獎(jiǎng)懲機(jī)制的運(yùn)用也讓班級紀(jì)律得到了明顯的改善。這些方法的實(shí)施讓我更有信心面對班級管理中的各種問題。

再次，校本培訓(xùn)周幫助我提高了課堂教學(xué)的技巧和方法。在培訓(xùn)中，專家們?yōu)槲覀冋故玖艘恍┬路f、實(shí)用的教學(xué)技巧，如互動式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等。通過觀摩和實(shí)踐，我逐漸領(lǐng)悟到這些教學(xué)技巧的價(jià)值和重要性。在校本培訓(xùn)周結(jié)束后，我開始嘗試運(yùn)用這些新的方法。我發(fā)現(xiàn)，互動式教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增進(jìn)和學(xué)生之間的互動和溝通。而合作學(xué)習(xí)則能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。通過這些教學(xué)方法的運(yùn)用，我的課堂變得更加活躍和有趣，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果也得到了明顯提高。

最后，校本培訓(xùn)周提高了我個(gè)人的綜合素質(zhì)和工作能力。通過參加各種教學(xué)展示和研討活動，我鍛煉了自己的溝通能力和表達(dá)能力。在和其他老師的討論和交流中，我學(xué)會了傾聽他人的意見和觀點(diǎn)，并提出自己的見解。通過這種交流，我不僅擴(kuò)大了自己的知識面，還提高了自己的綜合素質(zhì)。同時(shí)，校本培訓(xùn)周還增加了我和其他老師的交流機(jī)會，讓我了解到不同學(xué)科和不同年級的教學(xué)特點(diǎn)和難點(diǎn)。這對于我的工作實(shí)踐和專業(yè)發(fā)展都是非常有益的。

總之，校本培訓(xùn)周給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟示。通過學(xué)習(xí)、交流和實(shí)踐，我提高了自己的教育教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。希望將來的校本培訓(xùn)周能夠繼續(xù)為我們提供這樣的機(jī)會，讓我們不斷進(jìn)步，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

校本培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇二

抓好校本培訓(xùn)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。學(xué)校是培育人的地方，對學(xué)生如此，對教師也是如此，學(xué)習(xí)是工作的主要內(nèi)容，也是教師工作興趣和靈感的源泉。教師的真正成長不在于崗前培訓(xùn)，也不在于脫產(chǎn)培訓(xùn)，而在于教學(xué)實(shí)踐中。學(xué)校十分重視教師在實(shí)踐中的問題解決和教學(xué)反思。

向抓教育教學(xué)質(zhì)量的提高是學(xué)校永恒的主題，追求高質(zhì)量的教育才能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展，才能提升學(xué)校形象，才能為學(xué)生持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師是學(xué)校的重要資源，是學(xué)生成長的引路人，抓教學(xué)質(zhì)量、關(guān)鍵是教師。教師的成長不僅是個(gè)人的問題，更是促進(jìn)教育質(zhì)量提高的關(guān)鍵。要積極參加以通識性和教學(xué)理念為主的培訓(xùn)。以教研組為單位組織教師進(jìn)行教材、教參、課標(biāo)、學(xué)法、教法的學(xué)習(xí)探究，討論、交流并檢查考核，在教學(xué)實(shí)踐中及時(shí)應(yīng)用，把先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為具體教學(xué)行為。保證讀書時(shí)和作好讀書筆記和心得。我在教學(xué)工作這些年，常參加教學(xué)培訓(xùn)，自我感覺受益匪淺，對教學(xué)方法的改進(jìn)很有作用。

教師的專業(yè)素養(yǎng)還包括教學(xué)能力，組織課堂能力，評價(jià)學(xué)生能力等。

首先是博學(xué)，只有你有足夠的知識才能當(dāng)一個(gè)好老師，其次就是真心的去教育學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感，對得起每一位學(xué)生，再就是加強(qiáng)自身修養(yǎng)，謙虛，多跟老教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

1、更新理念、轉(zhuǎn)變策略----適應(yīng)現(xiàn)代社會對教學(xué)的要求

根據(jù)學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧和方法，發(fā)揮課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力;掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，在繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用自如;自覺加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓寬知識面。同時(shí)，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法;不斷對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。只有在吃透課標(biāo)、深鉆教材、研究學(xué)生的前提下，才能做到精心備課，在教學(xué)中胸有成竹和有的放矢。

2、寬松、和諧----創(chuàng)設(shè)民主教學(xué)氛圍

課堂是教學(xué)工作的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主要渠道。過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)新的教育體制和要求，我們要更新教育教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，建立民主平等的師生關(guān)系，營造寬松、和諧的教學(xué)氛圍。契可夫認(rèn)為：“就教學(xué)工作的效果來看，很重要的一點(diǎn)是要看師生之間的關(guān)系如何?！苯虒W(xué)過程不僅是學(xué)生的認(rèn)知過程，也是一種活生生的師生情感交流過程。師生之間“情不通”則“理不達(dá)”，很難實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)與主體的緊密配合。教師的主導(dǎo)作用就在于調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主動性?！秾W(xué)記》上說，“親其師，信其道”，而“信其道”就會產(chǎn)生“學(xué)其理”的積極性。學(xué)生只有對老師、對學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持學(xué)習(xí)的興趣并取得成績。消極的情感不僅會影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的營造寬松、和諧的教學(xué)氛圍，還表現(xiàn)在要讓學(xué)生敢于開口，樂于實(shí)踐。對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使他們樹立自信心，獲得成就感。效果，而且會影響學(xué)生的全面發(fā)展和長遠(yuǎn)發(fā)展。

3、精講多練，重在落實(shí)----優(yōu)化課堂教學(xué)模式

其實(shí)質(zhì)是要求課堂教學(xué)要精講多練，把大量的空間和時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自由支配，做學(xué)習(xí)的真正主人。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可靈活調(diào)整講授時(shí)間，但也不宜超過50% 。精講多練是教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的具體體現(xiàn)。精講，即蜻蜓點(diǎn)水，畫龍點(diǎn)睛，直截了當(dāng)，不繞圈子，不說題外話;多練，即學(xué)生反復(fù)實(shí)踐和應(yīng)用，這是學(xué)生吸收和消化知識的重要途徑。練可以是口頭的、筆頭的，個(gè)體的或集體的，也可以是單項(xiàng)的或綜合的。

校本培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇三

在高速發(fā)展和競爭日益激烈的教育領(lǐng)域，教師們要想與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，參加各種形式的培訓(xùn)已經(jīng)成為常態(tài)。而校本培訓(xùn)作為一種根據(jù)學(xué)校實(shí)際需求和教育特點(diǎn)量身定制的培訓(xùn)形式，更加貼近教師們的實(shí)際工作與生活，備受教師們的青睞。下面，我將通過自己參加校本培訓(xùn)的經(jīng)歷，總結(jié)一下個(gè)人的心得體會。

第二段：學(xué)習(xí)收獲。

在校本培訓(xùn)中，我領(lǐng)略到了許多新的理念和方法，對教育教學(xué)產(chǎn)生了新的認(rèn)識。首先，培訓(xùn)中的專家們帶給我許多創(chuàng)新的教學(xué)理念，如以學(xué)生為中心、注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維等，這些理念的引入讓我反思傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并嘗試將其應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。其次，培訓(xùn)中的案例分析和操作指導(dǎo)讓我對一些教學(xué)方法和策略有了更深層次的認(rèn)識和理解，我將這些理論應(yīng)用于課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提升。此外，我還結(jié)識了許多教育界的同行，通過交流和合作，我拓寬了自己的視野，也得到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和建議。

第三段：自我反思。

參加校本培訓(xùn)不僅帶給我了諸多的收獲，也讓我反思了自己的教學(xué)方式和習(xí)慣。在培訓(xùn)中，專家們對我的教學(xué)風(fēng)格提出了一些寶貴的建議，比如如何更好地組織和管理課堂、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。通過反思和實(shí)踐，我逐漸改變了以往教學(xué)的一些不足之處，并在課堂上嘗試了一些新的教學(xué)方法和策略，讓我的課程更加生動有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效果。這讓我深感校本培訓(xùn)的指導(dǎo)和幫助對教師的成長是非常重要而且有效的。

盡管校本培訓(xùn)具有很大的優(yōu)勢，但也有一些不足之處。首先，培訓(xùn)時(shí)間通常較短，難以全面覆蓋教師們的需求。其次，培訓(xùn)中的專家們普遍存在教學(xué)理念較為固化、缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等問題。因此，針對這些問題，我建議在校本培訓(xùn)中應(yīng)該更加注重培訓(xùn)時(shí)間的安排和內(nèi)容的設(shè)計(jì)，盡可能滿足教師們的需求，提供更多實(shí)踐操作的機(jī)會和案例分析的內(nèi)容，并邀請更多富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育專家進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，以確保培訓(xùn)的有效性和實(shí)用性。

第五段：總結(jié)。

通過參加校本培訓(xùn)，我不僅在教學(xué)上有了更多收獲，也對自己的教育教學(xué)工作有了更深層次的認(rèn)識。同時(shí)，我也對校本培訓(xùn)提出了一些建設(shè)性的建議。相信在不久的將來，隨著校本培訓(xùn)的不斷發(fā)展與改進(jìn)，我們的教育事業(yè)將會迎來新的進(jìn)步和發(fā)展。

校本培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇四

第一段：引入校本培訓(xùn)的背景和重要性（200字）。

校本培訓(xùn)是指在學(xué)校內(nèi)部組織的、根據(jù)教師的個(gè)別差異與需求，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況、針對性地進(jìn)行的培訓(xùn)活動。它具有靈活性、實(shí)用性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)，能夠有效提升教師的專業(yè)能力和教育教學(xué)水平。近年來，隨著教育改革的深入推進(jìn)，越來越多的學(xué)校開始重視校本培訓(xùn)，希望通過這種方式來提高教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)學(xué)生的能力。我校也積極組織了一系列校本培訓(xùn)活動，讓我收獲滿滿，深感其重要性。

第二段：總結(jié)校本培訓(xùn)的益處（300字）。

校本培訓(xùn)從根本上解決教師的發(fā)展需求，提升他們的專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)。通過校本培訓(xùn)，我了解到了許多最新的教育理論和教學(xué)方法，學(xué)習(xí)到了很多實(shí)用的教學(xué)技巧和策略，進(jìn)一步提高了我的教學(xué)水平和效果。此外，校本培訓(xùn)還能夠促進(jìn)教師間的團(tuán)隊(duì)合作和交流，提高他們的教學(xué)研究能力。在培訓(xùn)中，我有幸結(jié)識了許多教育界的專家和同行，和他們交流意見和經(jīng)驗(yàn)，彼此學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。此外，校本培訓(xùn)還有助于激發(fā)教師的工作熱情和責(zé)任感，增強(qiáng)他們的工作動力和創(chuàng)新能力。

第三段：分享我在校本培訓(xùn)中的收獲（300字）。

在學(xué)校的校本培訓(xùn)活動中，我參加了很多有關(guān)教學(xué)技巧和教學(xué)方法的課程，收獲頗豐。特別是在某次培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)到了一種全新的小組合作學(xué)習(xí)法，通過小組合作，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和發(fā)展他們的合作意識。我很快試用了這種方法，并在課堂上取得了令人滿意的效果。另外，在一次針對素質(zhì)教育的培訓(xùn)中，我深入理解了素質(zhì)教育的內(nèi)涵和重要性，并學(xué)會了如何在日常教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育的理念，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。通過校本培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了新的知識和技能，更加豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)思維。

第四段：談?wù)勎覍π１九嘤?xùn)的建議（200字）。

盡管校本培訓(xùn)有著諸多好處，但我還是希望能進(jìn)一步完善和提升它的質(zhì)量和效果。首先，我認(rèn)為培訓(xùn)內(nèi)容要更加貼近教師的實(shí)際需求，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，切實(shí)解決教師在教學(xué)工作中遇到的難題和問題。其次，培訓(xùn)形式要更加多樣化和靈活性，不僅可以組織研討會和講座，還可以開展觀摩課和實(shí)踐指導(dǎo)，讓教師們可以親身體驗(yàn)和感受。另外，培訓(xùn)的時(shí)間和頻率也要適當(dāng)安排，不要過于密集或間隔過長，以免影響教師的正常教學(xué)工作。

第五段：總結(jié)校本培訓(xùn)的價(jià)值和意義（200字）。

校本培訓(xùn)是教師個(gè)人和學(xué)校發(fā)展的重要途徑之一，通過校本培訓(xùn)，教師可以不斷完善自己的專業(yè)能力和教學(xué)理念。它能夠提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，促進(jìn)教師間的交流和合作，激發(fā)教師的工作熱情和責(zé)任感，增強(qiáng)他們的工作動力和創(chuàng)新能力。因此，我希望學(xué)校能夠持續(xù)關(guān)注校本培訓(xùn)，不斷提升培訓(xùn)的質(zhì)量和效果，為教師的成長和學(xué)校的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

校本培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇五

最近，我閱讀了《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（初中化學(xué)）》這本書。我更加清晰的認(rèn)識到在我們所進(jìn)行的課堂教學(xué)中還有許多值得深思和改進(jìn)的地方，需然對于新課程改革的理念我們知道了不少，但在課堂教學(xué)實(shí)踐即教學(xué)行為的的實(shí)施中的確認(rèn)識得還很不到位。通過對本書的學(xué)習(xí)，的確該書教學(xué)設(shè)計(jì)理念真是太富有哲理性了，我試著按書中的設(shè)計(jì)方法進(jìn)行實(shí)踐，的確是大有好轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在我只對教學(xué)設(shè)計(jì)行為創(chuàng)新的認(rèn)識談一些自己的看法和認(rèn)識。

愚蠢的笑話嗎！

教師是讓學(xué)生變成聰明的人的引路人，教師卻拿著一份不變的教學(xué)設(shè)計(jì)對待一級級、一代代變化的人，愚蠢的思想與沒有創(chuàng)造更新的行為怎能造就出聰明的社會的人呢？延伸開去沒有創(chuàng)造性意識的人，如何建設(shè)創(chuàng)新型社會，再往下想恐怕這樣的教師就很難承受“人類靈魂的工程師”“托起明天的太陽”的美譽(yù)和責(zé)任了，這類教師無意有意間充當(dāng)了人的發(fā)展和社會發(fā)展的阻礙者和罪人了！

創(chuàng)新教學(xué)的開展，要求教師時(shí)刻以學(xué)生為主體，從學(xué)生的興趣入手，不斷探索與自省，全方位的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的過程。教師要轉(zhuǎn)變觀念，由知識的占有人轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的人，教師的知識和經(jīng)驗(yàn)成為學(xué)生可利用的資源之一，教師的任務(wù)由過去單純傳授知識為主，轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)誘導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與信息的優(yōu)化選擇為主。因此只有教師認(rèn)清信息時(shí)代的教育要求，從思想上認(rèn)識到創(chuàng)新教學(xué)的必要性與緊迫性，才能落實(shí)到行動，從而在課堂上進(jìn)行適應(yīng)新形式的創(chuàng)新教學(xué)。

校本培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇六

隨著教育改革的深入發(fā)展，校本培訓(xùn)在教師專業(yè)發(fā)展中扮演著越來越重要的角色。近期，我參加了一次針對校本培訓(xùn)的研討會，對于培訓(xùn)過程中的見解和感悟，我在此進(jìn)行總結(jié)和分享。

第一段：培訓(xùn)內(nèi)容的針對性與實(shí)用性。

這次校本培訓(xùn)內(nèi)容貼近學(xué)校實(shí)際需求，注重針對性和實(shí)用性。教師們可以自由選擇培訓(xùn)課程，根據(jù)自身教學(xué)需要進(jìn)行精準(zhǔn)選擇。與過去機(jī)械性地參加培訓(xùn)相比，這次培訓(xùn)實(shí)質(zhì)上充分尊重了教師的選擇權(quán)，進(jìn)一步調(diào)動了教師的積極性，提高了培訓(xùn)效果。通過培訓(xùn)，我學(xué)到了大量實(shí)用的教學(xué)技能和方法，可以立刻在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用?？傊@次校本培訓(xùn)的內(nèi)容及時(shí)、有針對性，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了很好的平臺。

第二段：參與方式的多樣性與互動性。

與傳統(tǒng)的師生面對面授課相比，校本培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)參與方式的多樣性和互動性。培訓(xùn)采用了包括演講、小組討論、案例分析等多種形式，使得培訓(xùn)過程更加靈活生動。這種多樣性的參與方式不僅能夠激發(fā)教師的思考和創(chuàng)造力，還能夠提升教師的表達(dá)和溝通能力。在培訓(xùn)中，我積極參與小組討論，與其他教師共同研討問題并交流心得。這種互動的交流方式讓我受益匪淺，不僅增加了知識儲備，也拓寬了視野。

第三段：專業(yè)發(fā)展意識的增強(qiáng)與合作精神的培養(yǎng)。

校本培訓(xùn)不僅關(guān)注教師的專業(yè)知識、技能，更強(qiáng)調(diào)專業(yè)發(fā)展意識和合作精神的培養(yǎng)。通過與他人合作，教師們能夠共同面對問題、共同進(jìn)步。我在培訓(xùn)中與同事一起參與小組合作，發(fā)現(xiàn)了自己思維的局限和不足，也從他人身上學(xué)習(xí)到了更多的經(jīng)驗(yàn)和智慧。在這種合作中，我跳脫自我的狹隘，更加重視教育改革和教師角色的發(fā)展。這次培訓(xùn)極大地激發(fā)了我的專業(yè)發(fā)展意識，讓我更加認(rèn)識到教育工作的重要性和使命感。

第四段：專家指導(dǎo)的專業(yè)性與權(quán)威性。

校本培訓(xùn)最大的特點(diǎn)是突破了傳統(tǒng)授課模式，引入了專家指導(dǎo)的專業(yè)性與權(quán)威性。培訓(xùn)邀請了教育界的一線專家，為教師提供專業(yè)的指導(dǎo)和研討。在專家的引領(lǐng)下，我對教學(xué)理念和方法有了更深入的理解。專家詳盡的解讀和精彩的案例分析，令我受益匪淺。在專家的引導(dǎo)下，我進(jìn)一步強(qiáng)化了自己的專業(yè)素養(yǎng)，并將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。這種專家指導(dǎo)的專業(yè)性和權(quán)威性極大地提升了培訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量和教師們的專業(yè)水平。

第五段：對校本培訓(xùn)的未來展望。

校本培訓(xùn)是教育改革的重要一環(huán)，對于提升教師專業(yè)發(fā)展水平、推動教育發(fā)展至關(guān)重要。通過這次校本培訓(xùn)，我體會到了校本培訓(xùn)的優(yōu)勢和價(jià)值。未來，我希望能夠參與更多的校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)更多的教學(xué)理念和方法，不斷提升自己的專業(yè)能力和素養(yǎng)，為學(xué)校的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

總結(jié)：校本培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，通過提供針對性的培訓(xùn)內(nèi)容、多樣性的參與方式和專家指導(dǎo)的專業(yè)性，能夠提升教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。校本培訓(xùn)的優(yōu)勢和價(jià)值將會在未來的教育改革中發(fā)揮越來越重要的作用。相信通過不斷參與校本培訓(xùn)，將能夠不斷提高自身的專業(yè)發(fā)展水平，為學(xué)校的教育事業(yè)貢獻(xiàn)更多。

校本培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇七

隨著教育改革的深入發(fā)展，校本培訓(xùn)逐漸成為教師們提高教學(xué)水平的重要途徑。作為一名小學(xué)教師，我最近有幸參加了上海市的校本培訓(xùn)活動，并獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和收獲。在這次培訓(xùn)中，我深切感受到了校本培訓(xùn)的理念和方法對于教師發(fā)展的促進(jìn)作用。下文將從培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式、培訓(xùn)效果、個(gè)人成長和未來發(fā)展等五個(gè)方面，分享一下我的心得體會。

首先，培訓(xùn)內(nèi)容非常豐富。本次培訓(xùn)以“課程改革與教學(xué)設(shè)計(jì)”為主題，包括了教育的理論基礎(chǔ)、教學(xué)設(shè)計(jì)的原則和方法，以及如何利用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段提高教學(xué)效果等等。這些內(nèi)容全面而系統(tǒng)，使我對現(xiàn)代教育理論和實(shí)踐有了更清晰的認(rèn)識。在培訓(xùn)結(jié)束后，我對于如何針對學(xué)生的不同需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)有了更深入的思考，同時(shí)也掌握了更多實(shí)用的教學(xué)方法。

其次，培訓(xùn)模式靈活多樣。為了滿足不同教師的需求和學(xué)術(shù)背景，培訓(xùn)設(shè)置了多種形式，包括專家講座、小組研討、示范教學(xué)等等。這樣的靈活模式使得參與者可以根據(jù)自己的情況選擇不同的培訓(xùn)方式和內(nèi)容，從而更好地提升自己的專業(yè)水平。作為一名小學(xué)語文教師，我尤其受益于與其他學(xué)科教師的交流和合作，進(jìn)一步開拓了自己的教學(xué)思路。

此外，培訓(xùn)效果顯著。在培訓(xùn)的過程中，我們不僅僅是被動地接受知識的灌輸，而是積極參與討論和實(shí)踐。通過多次的小組研討和案例分析，我深刻體會到了團(tuán)隊(duì)的力量和互動的樂趣。同時(shí)，培訓(xùn)還通過模擬課堂和觀摩課程，讓我們親身感受到了理論與實(shí)踐相結(jié)合的魅力。這些實(shí)踐性的活動讓我更加深入地理解了教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，并且培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

此外，通過這次培訓(xùn)，我也有了一些個(gè)人的成長和反思。首先，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)設(shè)計(jì)上存在一定的盲區(qū)，有時(shí)過于注重知識講解而忽略了學(xué)生的主動參與。這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識到了這個(gè)問題，并學(xué)會了更多能夠激發(fā)學(xué)生興趣和啟發(fā)思考的教學(xué)方法。其次，我也發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)技巧上有待提高，包括語言表達(dá)能力、課堂管理等方面。通過參加培訓(xùn)，我積累了更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也學(xué)到了更多有效的教學(xué)技巧。

最后，對于未來的發(fā)展，我有了更加明確的規(guī)劃和目標(biāo)。我將積極參與學(xué)校的校本培訓(xùn)活動，并利用學(xué)習(xí)社群和專家指導(dǎo)等資源進(jìn)一步深化自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。同時(shí)，我也希望能夠?qū)⒆约旱慕?jīng)驗(yàn)和所學(xué)與同事們分享，推動學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不斷提高。此外，我還計(jì)劃深入研究教育學(xué)理論，提高自己的教育研究能力，為教育改革和教師發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

總之，上海的校本培訓(xùn)活動讓我受益匪淺。通過豐富的培訓(xùn)內(nèi)容、靈活多樣的培訓(xùn)模式以及顯著的培訓(xùn)效果，我深刻認(rèn)識到了校本培訓(xùn)對于教師發(fā)展的重要性。同時(shí)，通過個(gè)人的成長和未來的規(guī)劃，我也對自己的教育之路充滿了信心和希望。我相信，在校本培訓(xùn)的指導(dǎo)下，我將能夠做好自己的工作，為培養(yǎng)更優(yōu)秀的下一代做出自己的貢獻(xiàn)。

校本培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇八

隨著中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程的不斷深入和基礎(chǔ)教育課程改革對教師培養(yǎng)、培訓(xùn)的要求，開展校本培訓(xùn)成為了中小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)模式。

一年來，通過開展校本培訓(xùn)，我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念，努力優(yōu)化了自己的知識結(jié)構(gòu)，同時(shí)不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展，努力使自己朝著成為師德高尚、素質(zhì)精良、能夠適應(yīng)新課程改革實(shí)驗(yàn)需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。

在校本培訓(xùn)的過程中，有幾個(gè)方面對我觸動很深：

一、 對“主題式學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)和研究

我比較認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建》一書，對其中談到的學(xué)習(xí)主題很感興趣。于是我采用多種途徑研究了“主題式學(xué)習(xí)”，并在新課程《品德與社會》課中進(jìn)行了探索。

所謂主題式學(xué)習(xí)(theme based learning)是指學(xué)生圍繞一個(gè)或多個(gè)經(jīng)過結(jié)構(gòu)化的主題(theme)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。在這種學(xué)習(xí)方式中，“主題”成為學(xué)習(xí)的核心，而圍繞該主題的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容成了學(xué)習(xí)的主要對象。

主題式學(xué)習(xí)具有“主題集中，組織良構(gòu)，利于探究”的特點(diǎn)，我認(rèn)為在《品德與社會》這門新課程中引入主題式學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生自主，探究的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率，改善學(xué)習(xí)的效果，進(jìn)而有利于新課程的各項(xiàng)目標(biāo)的達(dá)到。

“主題式學(xué)習(xí)”在教學(xué)的組織上有其特殊的要求。教學(xué)組織的成敗直接關(guān)系著整個(gè)“主題式學(xué)習(xí)”的成敗。由于“主題式學(xué)習(xí)”不再是單一的某學(xué)科或是某一知識點(diǎn)的教學(xué)，因此合作也必然成了“主題式學(xué)習(xí)”的重要形式。在教學(xué)中，我經(jīng)常采用“半開放式”的分小組學(xué)習(xí)，即全班確定一個(gè)共同的內(nèi)涵豐富的研究學(xué)習(xí)主題，然后由學(xué)生選擇一個(gè)在該主題范疇下自己感興趣的研究題目，小組研究的題目可以重復(fù)，每個(gè)題目往往有二個(gè)或二個(gè)以上的小組獨(dú)立開展合作研究，易于達(dá)到“組內(nèi)合作，組間競爭”的效果，促進(jìn)研究水平的提高。由于我執(zhí)教的是同年級的`兩個(gè)班，所以我還經(jīng)常鼓勵(lì)跨班級合作，起到了較好的效果。

此外，我覺得在“主題式學(xué)習(xí)”中，作為教師更多地起到了“組織者”、“設(shè)計(jì)者”、“指導(dǎo)者”的作用。由于《品德與社會》的內(nèi)容具有綜合性、活動性、跨學(xué)科的特點(diǎn)，單單依靠學(xué)生的個(gè)人能力將很難完成整個(gè)任務(wù)，因此作為教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生合作的指導(dǎo)。如分工應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)人情況，給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh等。

此外，我覺得“主題式學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容的確定，首先是要用好引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的工具——教材，再是要確定好學(xué)習(xí)主題范疇下的內(nèi)容——研究題目?！爸黝}式學(xué)習(xí)”的主要途徑應(yīng)該是實(shí)踐活動“主題式學(xué)習(xí)”的評價(jià)手段可以是建立資源庫。

我想“主題式學(xué)習(xí)”作為走向最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方式之一，畢竟是信息時(shí)代的產(chǎn)物，又服務(wù)于這個(gè)時(shí)代。它是促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展最重要的學(xué)習(xí)方式。它讓學(xué)生從單一的書本中走出來，從禁錮的教室中走出來，在時(shí)代的大熔爐中學(xué)習(xí)和成長。它在《品德與社會》、《品德與生活》的教學(xué)中還是具有重要的理論和實(shí)踐意義。我們恰當(dāng)?shù)卦凇镀返屡c社會》課中開展“主題式學(xué)習(xí)”，定能充分利用品德課的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、創(chuàng)造性的利用信息的能力，并通過學(xué)生的親身參與和主觀體驗(yàn)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，使學(xué)生獲得新知，提高能力，在加深對自我、對他人、對社會理解的基礎(chǔ)上逐步形成基本的道德觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生的品德與社會性發(fā)展。

二、 案例撰寫和教育敘事的研究

以前，我科研不太感興趣，對如何撰寫案例感到困惑，對如何反思小結(jié)自己的教育教學(xué)工作也感到很迷茫。通過這些方面的校本培訓(xùn)，我深受啟發(fā)。我開始嘗試寫教學(xué)隨筆、教育敘事。記得蕭伯納曾經(jīng)說過這樣的話：“你我是朋友，各拿一個(gè)蘋果，彼此交換，交換后仍然是各有一個(gè)蘋果。倘若你有一種思想，而朋友間互相交流，那么我們每個(gè)人就有兩種思想了”。正是基于這種認(rèn)識，我根據(jù)自己在課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題、疑惑或閃光點(diǎn)，寫教學(xué)隨筆，以反思自己的教學(xué)情況，在平時(shí)的課堂教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題，研究探討形成問題的原因，然后同事間相互交流、討論，共同提高。面對疑難問題和困惑。我仿佛有了學(xué)習(xí)、進(jìn)修的動力。其他老師也大抵如此。學(xué)期末，一個(gè)個(gè)充滿智慧的教育故事就在我們老師們間競相傳閱，一個(gè)個(gè)富有啟迪的教學(xué)案例讓老師們茅塞頓開，一句句課改語錄沁人心脾。

三、 信息技術(shù)的運(yùn)用

以前我可謂是個(gè)“機(jī)盲”，經(jīng)過多次的以新課程為載體的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，現(xiàn)在，我能夠使用學(xué)校的論壇了，能夠制作較為精美的課件了，能夠進(jìn)行簡單的網(wǎng)頁制作了，能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚砹?。我仿佛變得離不開電腦了。聽課時(shí)帶著它，上課是要用它，辦公時(shí)也需要它。我深切地體會到校本培訓(xùn)切切實(shí)實(shí)地給老師們提供了幫助和指導(dǎo)。

總之，我校以課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的需要為核心，根據(jù)教師的需求和學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)來設(shè)計(jì)校本培訓(xùn)的內(nèi)容，校本培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了教育、教學(xué)、教研、科研等領(lǐng)域，培訓(xùn)形式也是豐富多彩。通過校本培訓(xùn)，我覺得我作為一名普通的教師在成長，在發(fā)展，在今后的日子里我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐。

一名優(yōu)秀的教師既是好的教書匠也是好的學(xué)習(xí)者。他只有不斷地學(xué)習(xí)、吸收養(yǎng)料，才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識和學(xué)習(xí)的能力。而校本研修工作在推動新課改和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學(xué)習(xí)中，始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合，既讓教研與教育教學(xué)相互促進(jìn)，又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。下面我就自己的校本研修學(xué)習(xí)過程，談點(diǎn)體會：

首先，教研從課堂上來。在我看來，教學(xué)即教研，讓教研的時(shí)間從課堂上來。解決教研時(shí)間問題，我認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡單操作，而是運(yùn)用藝術(shù)，充滿智慧的過程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時(shí)的觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學(xué)過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓教研更具實(shí)效。我體會到：學(xué)會教學(xué)即教研，其最大的優(yōu)點(diǎn)在于，在不增加自己額外負(fù)擔(dān)的前提下，增加了教研的機(jī)會和時(shí)間，讓課堂教學(xué)更具實(shí)效。

其次，教研從生活中來。事實(shí)上，教研的資源在教師的生活中無處不在，無時(shí)不在。只要我們做有心人，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，教研可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。比如，當(dāng)我們在路上看到一個(gè)小孩不小心摔跤始終不肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時(shí)，我們就該想到：現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中很多教師總是過多表揚(yáng)，一味賞識學(xué)生，正是當(dāng)前很多教師在教育教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常處在一片“好好好”的贊揚(yáng)聲中，看不到自己的缺點(diǎn)，特別是留守學(xué)生，助長了他們驕傲自滿的情緒。

第三，教師要勤于動筆。有人說得好，一名優(yōu)秀的語文教師至少是一個(gè)蹩腳的作家。這句話說得好，是啊!教師口口聲聲要求學(xué)生認(rèn)真寫作文，寫出好作文，然而教師都不以身作則，帶頭寫出優(yōu)美的文字，那又怎么能讓學(xué)生信服呢?認(rèn)識到這一點(diǎn)，現(xiàn)在通過研修學(xué)習(xí)，我又開始愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學(xué)淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅是自己的人生，還有自己學(xué)生的喜怒哀樂。

第四，聽、評課。每周堅(jiān)持至少聽1——2節(jié)課，同時(shí)作好聽評課記錄，課后及時(shí)與授課老師進(jìn)行反饋。每聽到一節(jié)課都能令自己收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補(bǔ)自己的不足?？吹絼e人精彩或不足，總是假設(shè)著自己如果在上這堂課的時(shí)候遇到這樣的問題會怎么處理，自己總是設(shè)身處地的想著，學(xué)習(xí)著有經(jīng)驗(yàn)老師在上課堂的把握，而當(dāng)自己站在講臺上的時(shí)候就會思考自己應(yīng)該在什么地方注意些什么細(xì)節(jié)。

第五,校本研修伴我人生成長。校本研修是學(xué)校工作永恒的主題，是學(xué)校發(fā)展的不竭源泉。教師的成長是學(xué)校得以生存的支柱，我從中感受成長。

校本培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇九

第一段：引言（總體描述）。

上海校本培訓(xùn)作為一種教育改革的體系，旨在提高教師的教育教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。我作為一名參與校本培訓(xùn)的教師，通過這個(gè)過程，不僅提升了自己的教學(xué)能力，也切身感受到了校本培訓(xùn)對于學(xué)校的積極影響。

我參加的校本培訓(xùn)圍繞著教育教學(xué)的改進(jìn)展開，通過實(shí)踐和交流，我結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，學(xué)到了很多班級管理、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評價(jià)的方法。尤其是在班級管理方面，我學(xué)會了傾聽學(xué)生的聲音，與學(xué)生形成良好的互動關(guān)系，提高了教學(xué)效果。在教學(xué)設(shè)計(jì)和評價(jià)方面，我學(xué)會了根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)符合他們發(fā)展需求的課程，并通過各種評價(jià)方式，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

參加校本培訓(xùn)，我不僅收獲了個(gè)人成長，還體會到了在集體中的力量。校本培訓(xùn)鼓勵(lì)教師之間的合作和分享，通過互相觀摩、交流和討論，我和其他教師一起學(xué)習(xí)、進(jìn)步。我們共同面對課堂教學(xué)中的挑戰(zhàn)，共同解決問題，取得了顯著的成果。校本培訓(xùn)給學(xué)校打開了一扇窗，讓老師們的智慧得到了共享，教師團(tuán)隊(duì)的凝聚力也得到了增強(qiáng)。

第四段：提升學(xué)校形象（校本培訓(xùn)與學(xué)校的關(guān)系）。

校本培訓(xùn)不僅僅是一種教育改革的手段，更是提升學(xué)校形象的重要途徑。通過校本培訓(xùn)，學(xué)校展現(xiàn)了對于教師基礎(chǔ)教育的重視，對于教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注。這不僅能夠吸引更多優(yōu)秀的教師加入學(xué)校，也能夠?yàn)閷W(xué)校在教育界的聲譽(yù)樹立良好的形象。校本培訓(xùn)成為學(xué)校吸引家長和學(xué)生的一個(gè)重要亮點(diǎn)，提高了學(xué)校的競爭力。

第五段：個(gè)人總結(jié)（展望未來）。

通過參加上海校本培訓(xùn)，我收獲了很多，也明白了自己還有很多需要學(xué)習(xí)和提高的地方。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和參與校本培訓(xùn)，進(jìn)一步提升自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，我也會將校本培訓(xùn)的理念和方法融入到自己的教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。相信隨著更多教師的參與和學(xué)校的支持，校本培訓(xùn)會在未來取得更大的成功，為學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校的進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。

總結(jié)：

上海校本培訓(xùn)作為一種教育改革的體系，在提高教師教育教學(xué)能力和學(xué)校形象方面起到了積極的作用。通過校本培訓(xùn)，我個(gè)人收獲頗多，不僅提升了自己的教學(xué)能力，還體會到了集體智慧的力量。校本培訓(xùn)的影響遠(yuǎn)不止于個(gè)人，它還能夠提升學(xué)校的形象，吸引更多優(yōu)秀的教師和學(xué)生。相信在未來，校本培訓(xùn)會迎來更大的發(fā)展，為提升教育教學(xué)質(zhì)量做出更大的貢獻(xiàn)。

校本培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇十

一是，教師角色的轉(zhuǎn)變，由過去的管理者、控制者、主導(dǎo)者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者，從講壇走向?qū)W生中間，參與學(xué)習(xí)發(fā)生的全過程，體會共同成長的快樂。面對飛速發(fā)展的科技知識，在今天教育信息化的平臺上，教師的絕對權(quán)威已不復(fù)存在，因而教師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其中者具有非凡的意義。從前倡導(dǎo)的換位思考、思維平等、理解學(xué)生等觀念，在今天自然地成為教師的行為。

二是，教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變，研究適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計(jì)的改變，構(gòu)建符合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式群，開發(fā)、利用教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺，探索長假、短假、平時(shí)作業(yè)形式的改變，為學(xué)生提供實(shí)踐場、體驗(yàn)場，感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的快樂。

三是，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，重情景、重民主、重過程、重引導(dǎo)、重體驗(yàn)。要注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語言實(shí)踐活動，營造輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

四是，教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合?；谛畔⒓夹g(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多教師探索的課題，因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。常識課堂的開心詞典等都是生動有效的形式。

通過校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使教師更新教育觀念、樹立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)、提高教師專業(yè)水平。更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)化成長。通過本期的培訓(xùn)，我的專業(yè)知識得到了鞏固和提高，我相信自己繼續(xù)努力，今后我一定會用信息技術(shù)及專業(yè)技術(shù)處理教學(xué)工作。

校本培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇十一

近年來，上海地區(qū)推行校本培訓(xùn)的做法引起了廣泛關(guān)注。作為一名教育工作者，我有幸參與了上海市的校本培訓(xùn)，并深感這是一種有效的專業(yè)發(fā)展方式。在這次培訓(xùn)中，我獲得了許多有益的經(jīng)驗(yàn)和知識，對自己的教育理念和教學(xué)方式也有了更深入的思考。在此，我將分享一些我在校本培訓(xùn)中的心得體會。

首先，校本培訓(xùn)有效地促進(jìn)了師資隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展。通過校本培訓(xùn)，教師們有機(jī)會與來自不同學(xué)校和不同學(xué)科的同行交流，分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這種交流不僅讓我看到了其他教師的優(yōu)點(diǎn)和成功經(jīng)驗(yàn)，也讓我反思自己的不足之處，激發(fā)了我進(jìn)一步提高的動力。此外，校本培訓(xùn)還提供了各種形式的研討和講座，教師們可以選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。這樣的培訓(xùn)方式既能滿足教師的不同需求，又能夠根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和地方實(shí)際進(jìn)行針對性的培訓(xùn)，提高了培訓(xùn)的效果和效率。

其次，校本培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識到學(xué)校的核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。在校本培訓(xùn)中，我們常常強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力、合作精神和實(shí)踐能力，而不僅僅是傳授知識。通過參與一系列的案例分析和研討活動，我發(fā)現(xiàn)教師在培養(yǎng)學(xué)生能力方面有很大的發(fā)揮空間。在教學(xué)中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和問題解決能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和合作，讓他們在實(shí)際中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)和知識的積累。只有這樣，學(xué)生才能真正具備適應(yīng)社會需求的能力，做到既能夠?qū)W會知識，又能夠用知識解決問題。

同時(shí)，校本培訓(xùn)為學(xué)校的創(chuàng)新和改革提供了堅(jiān)實(shí)的支持。在培訓(xùn)中，我們不僅僅是學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，更是鼓勵(lì)教師們提出自己的研究和實(shí)踐，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新。在過去的培訓(xùn)中，我了解到一些學(xué)校通過開展小班化教學(xué)、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)等創(chuàng)新實(shí)踐取得了很好的效果。這些創(chuàng)新實(shí)踐不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也增強(qiáng)了學(xué)校的競爭力。通過校本培訓(xùn)，我們可以從中汲取靈感，啟發(fā)我們的教學(xué)思路，推動學(xué)校的創(chuàng)新和改革。

另外，校本培訓(xùn)還加強(qiáng)了學(xué)校和家庭之間的合作與溝通。校本培訓(xùn)不僅僅是教師之間的交流，也包括了家長和學(xué)校之間的互動。在培訓(xùn)過程中，我們經(jīng)常會邀請家長參與講座和研討活動，讓家長更好地了解學(xué)校的教學(xué)理念和教育方式。同時(shí)，我們也鼓勵(lì)教師主動與家長進(jìn)行溝通和合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。這種合作和溝通不僅能夠加強(qiáng)學(xué)校和家庭之間的聯(lián)系，也能夠提高教育的質(zhì)量，更好地服務(wù)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，上海的校本培訓(xùn)給我?guī)砹撕芏鄦⑹九c體會，讓我對教育的本質(zhì)和任務(wù)有了更深刻的認(rèn)識。這種基于學(xué)校實(shí)際，注重教師發(fā)展和學(xué)校創(chuàng)新的培訓(xùn)方式，為我們提供了一個(gè)有益的交流和學(xué)習(xí)平臺。相信通過校本培訓(xùn)，上海的教育事業(yè)將會不斷邁上新的臺階，為學(xué)生的全面發(fā)展和社會的進(jìn)步做出更大貢獻(xiàn)。

校本培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇十二

剪紙是中國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)之一，通過手工剪紙可以創(chuàng)造出精美的圖案和紋樣。為了傳承和發(fā)展這項(xiàng)文化遺產(chǎn)，我參加了一次剪紙校本培訓(xùn)活動。在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了剪紙的技巧和方法，還深刻體會到了剪紙所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。以下是我對這次培訓(xùn)的心得體會。

首先，通過這次培訓(xùn)，我對剪紙的歷史和發(fā)展有了更深入的了解。剪紙作為一門藝術(shù)形式，起源于遠(yuǎn)古時(shí)期的中國。它起初是作為祈福、驅(qū)邪等宗教儀式的一部分，并逐漸演變成藝術(shù)創(chuàng)作的一種形式。在培訓(xùn)班上，我們不僅學(xué)到了剪紙的基本技巧，還了解了不同地域和民族的剪紙風(fēng)格和特點(diǎn)。這讓我看到了剪紙?jiān)谥袊鴤鹘y(tǒng)文化中的重要地位，也深感自己作為一名中學(xué)生，有義務(wù)去弘揚(yáng)和傳承這項(xiàng)文化遺產(chǎn)。

其次，通過剪紙校本培訓(xùn)，我提升了自己的動手能力和創(chuàng)造力。剪紙需要細(xì)致的觀察和靈巧的手指操作，對于我這個(gè)平時(shí)不太擅長手工活的人來說，是一項(xiàng)不小的挑戰(zhàn)。但是，通過老師的耐心指導(dǎo)和同學(xué)們的互相幫助，我逐漸掌握了剪紙的基本技巧，并能夠獨(dú)立完成一些簡單圖案的剪紙作品。這讓我深刻體會到動手能力的重要性，也激發(fā)了我對藝術(shù)創(chuàng)作的興趣?，F(xiàn)在，我每當(dāng)有空閑時(shí)間，都會拿起剪刀和紙，創(chuàng)作出自己的剪紙作品。

再次，剪紙培訓(xùn)讓我了解了剪紙所蘊(yùn)含的豐富文化內(nèi)涵。剪紙既是一種藝術(shù)形式，也蘊(yùn)含著豐富的民俗和神秘的傳說。在培訓(xùn)課程中，老師給我們講解了一些剪紙作品的寓意和故事，這讓我更加深入地理解了剪紙的文化背景和意義。通過剪紙，我感受到了中國傳統(tǒng)文化的博大精深，也更加珍惜和熱愛自己的文化傳統(tǒng)。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我會積極參與各種剪紙創(chuàng)作活動，用剪紙作品傳遞文化和情感。

最后，剪紙校本培訓(xùn)給我?guī)砹丝鞓泛统删透?。剪紙是一?xiàng)需要耐心和細(xì)心的活動，每一次完成一個(gè)作品時(shí)，我都會感到滿足和快樂。尤其是在與同學(xué)們分享和交流作品時(shí)，我們可以互相學(xué)習(xí)和評價(jià)，激發(fā)出彼此的創(chuàng)作激情。通過這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了剪紙的技巧，還結(jié)交了一群志同道合的朋友。我們一起經(jīng)歷了成功與失敗，共同成長和進(jìn)步。這次培訓(xùn)讓我感受到了團(tuán)隊(duì)合作的力量，也增強(qiáng)了我的自信和獨(dú)立思考能力。

總之，剪紙校本培訓(xùn)給我?guī)砹嗽S多收獲和體驗(yàn)。通過這次培訓(xùn)，我學(xué)到了剪紙的技巧，了解了剪紙的歷史和文化內(nèi)涵，提升了動手能力和創(chuàng)造力，體驗(yàn)了快樂和成就感。我相信，隨著時(shí)間的推移，我會越來越喜愛和熱愛剪紙這門藝術(shù)，通過自己的努力和創(chuàng)作，將剪紙的美麗和文化傳承下去。

校本培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇十三

學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，僅有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍。經(jīng)過一年來的學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步掌握了新課改的發(fā)展方向和新課標(biāo)解讀，反思了以往工作中的不足。下頭是我經(jīng)過校本培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會：

新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的進(jìn)取參與為前提，沒有學(xué)生的進(jìn)取參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的進(jìn)取性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎專家的觀點(diǎn)是：“應(yīng)當(dāng)說，站起來發(fā)言是參與”。但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個(gè)問題的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動、進(jìn)取，是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立的思考?！?/p>

簡單的問答式，一問一答，學(xué)生好像忙得不亦樂乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù);一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問題，但很少有學(xué)生提出自我的見解;表面上看是師生互動，實(shí)際上是用提問的方式“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是十分值得注意的一個(gè)問題。

那么，怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參與”呢專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機(jī)會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達(dá)自我思維的機(jī)會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了，學(xué)生自然就會興奮，參與的進(jìn)取性就會高起來，參與度也會大大提高。僅有進(jìn)取、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個(gè)體才能得到發(fā)展。

在教學(xué)過程中要給學(xué)生多一點(diǎn)賞識與鼓勵(lì)。對學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等進(jìn)取性的評價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評語，盡量從正面引導(dǎo)。莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光。”前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“要讓孩子們體驗(yàn)勞動的歡樂和自我的勞動而感到自豪。”為了讓全體學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的歡樂和成功的喜悅，教師在評價(jià)時(shí)要竭力睜大眼睛尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)。(如：“你這個(gè)詞用得真準(zhǔn)確!”“這個(gè)句子真美!”“發(fā)言聲音響亮!”“真自信!”“真大方!”“你敢于發(fā)表自我意見，提高真大!”“你的發(fā)言觸動了我的思維，震撼了我的心靈!”“你理解透徹，語言精當(dāng)，表達(dá)流暢且自信滿懷，我十分欣賞你!”“我有聽君一席話，勝讀十年書的感覺了!”“你懂得比教師還要多!”“你讀得比教師還要棒!”)很多的實(shí)踐證明，對學(xué)生的賞識與鼓勵(lì)，不僅僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會欣賞他人，相信自我，積極向上的品格，充分體現(xiàn)了教學(xué)的人文性。也要多一點(diǎn)詼諧與幽默，教師風(fēng)趣幽默的語言必將使學(xué)生受到潛移默化的影響，從中有助于學(xué)生良好人文素質(zhì)的養(yǎng)成。使學(xué)生在充滿愛心和智慧的評價(jià)中健康成長，我們還要“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！?/p>

教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的本事。把機(jī)會交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自我學(xué)習(xí)的過程，教師也就能夠自如地開展教學(xué)活動。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過程中，教師應(yīng)對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)了解他們的認(rèn)知情景，學(xué)生的需要沒有真正地被關(guān)注。