從某件事情上得到收獲以后，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園同課異構(gòu)心得體會(huì)篇一

第一段：引入主題（同一門(mén)課程在不同季節(jié)的異同之處）。

四季更替，春夏秋冬，每個(gè)季節(jié)都有其獨(dú)特的風(fēng)貌和特點(diǎn)。同樣的道理也適用于教育領(lǐng)域，課程在不同季節(jié)呈現(xiàn)出不同的面貌和體驗(yàn)。這種現(xiàn)象被稱(chēng)為“四季同課異構(gòu)”。課程的內(nèi)容和難度可能是相同的，但隨著季節(jié)的變化，學(xué)習(xí)的方式、課堂的氛圍以及學(xué)生的心態(tài)都會(huì)發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。接下來(lái)，我們將探討四季同課異構(gòu)的心得體會(huì)。

第二段：春季的課堂（清新活潑）。

春季對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，是一個(gè)充滿活力和新鮮感的季節(jié)。此時(shí)，大自然蘇醒，萬(wàn)物復(fù)蘇，學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)也呈現(xiàn)出輕松愉快的特點(diǎn)。春季的課堂，常常洋溢著這樣的氛圍。教師和學(xué)生之間的溝通更加密切，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受度也較高。尤其是在戶外教學(xué)的機(jī)會(huì)更多，課堂變得更加生動(dòng)有趣。這種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

第三段：夏季的課堂（炎熱沉悶）。

隨著夏季的來(lái)臨，氣溫逐漸升高，整個(gè)大自然似乎籠罩在一層炎熱的氣息中。這樣的天氣往往會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。夏季的課堂常常顯得炎熱沉悶，學(xué)生的注意力也會(huì)有所分散。為了應(yīng)對(duì)這種情況，教師需要采取一些措施，例如增加課間休息時(shí)間，提供足夠的飲水，利用聲光等多種方式激發(fā)學(xué)生的興趣，以保持課堂的活躍和積極性。

第四段：秋季的課堂（涼爽宜人）。

進(jìn)入秋季，天氣漸漸轉(zhuǎn)涼，這也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更好的環(huán)境。秋季的課堂通常呈現(xiàn)出涼爽宜人的特點(diǎn)。秋季的天空湛藍(lán)，氣溫適中，這種舒適的環(huán)境常常會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度大大增加。同時(shí)，秋季也是收獲的季節(jié)，這種收獲的喜悅也會(huì)影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。秋季的課堂，教師可以更多地運(yùn)用一些互動(dòng)式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。

第五段：冬季的課堂（寒冷嚴(yán)肅）。

冬季可謂是四季中最寒冷的季節(jié)，這種寒冷的氣氛也會(huì)對(duì)課堂產(chǎn)生一定的影響。冬季的課堂通常顯得比較嚴(yán)肅，學(xué)生的思維相對(duì)較為沉穩(wěn)。盡管冬季的課堂可能缺乏一些活躍和活力，但教師可以通過(guò)組織一些富有啟發(fā)性和趣味性的活動(dòng)來(lái)保持學(xué)生的積極性。另外，冬季也是考試季節(jié)的開(kāi)始，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也會(huì)有所增加。所以適度的善于調(diào)節(jié)學(xué)生的作息時(shí)間和心理狀態(tài)，助學(xué)生順利度過(guò)冬季學(xué)習(xí)的壓力。

總結(jié)：同一門(mén)課程在不同季節(jié)呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)和心態(tài)，這種“四季同課異構(gòu)”的現(xiàn)象需要教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和處理。春季的課堂清新活潑，夏季的課堂炎熱沉悶，秋季的課堂涼爽宜人，冬季的課堂寒冷嚴(yán)肅，每個(gè)季節(jié)都有其獨(dú)特之處。只有教師們能夠靈活應(yīng)對(duì)，并在不同的季節(jié)為學(xué)生提供適宜的教學(xué)環(huán)境，才能最大程度地發(fā)揮教育的效果和價(jià)值。

幼兒園同課異構(gòu)心得體會(huì)篇二

通過(guò)這次的“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，使我受益匪淺。正所謂教一遍有一遍的收獲，聽(tīng)一遍有一遍的心得。特別是觀摩別人同內(nèi)容的課和聽(tīng)了同行的評(píng)議之后，會(huì)對(duì)課本有更深的理解，把這種感受和理解記錄下來(lái)，對(duì)別人對(duì)自己都會(huì)有所啟發(fā)。反思這次教研活動(dòng)，我感到自己有如下的體會(huì)：

一、拓寬視野，豐富了教育教學(xué)藝術(shù)拓寬視野，記得蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“任何一個(gè)教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的體現(xiàn)者，每一位教師都有他的優(yōu)點(diǎn)，有別人所不具備的長(zhǎng)處，能夠在精神生活的某一個(gè)領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己?！苯處熤g的這種差異性資源，在活動(dòng)中得到了充分地展示。并在相互的聽(tīng)課過(guò)程中，其他教師的一些緘默的知識(shí)和情境性教育機(jī)智可以被相互體會(huì)。

二、智慧碰撞，構(gòu)建了多重對(duì)話平臺(tái)智慧碰撞，長(zhǎng)期以來(lái)，教師的教學(xué)都是孤立地、分別展開(kāi)的，通過(guò)這次的教研和評(píng)課活動(dòng)，教研組內(nèi)形成了濃厚的研討合作氛圍，我們就每個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了熱烈的討論。大家都打開(kāi)自己的心扉，發(fā)表自己對(duì)聽(tīng)課后的感受和看法。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師樂(lè)意把自己的教學(xué)專(zhuān)長(zhǎng)奉獻(xiàn)出來(lái)，供其他教師觀摩和分享，同時(shí)也為新教師表達(dá)和檢驗(yàn)自己的思想提供了發(fā)展的空間和機(jī)會(huì)。

在集體評(píng)議討論時(shí)，我們提出了各自不同的看法。在討論中，我們的思想發(fā)生了碰撞，我們討論得越深入，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題也就越多，對(duì)問(wèn)題的理解也就越透徹，一些平時(shí)上課時(shí)不太注意的問(wèn)題也被發(fā)現(xiàn)了。比如：教師提問(wèn)時(shí)對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)要明確，否則學(xué)生的回答就不會(huì)朝著教師預(yù)設(shè)的方向去；對(duì)于多媒體課件的運(yùn)用，幻燈片的數(shù)量不能過(guò)多，也不能一味追求畫(huà)面漂亮，這樣反而會(huì)分散了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容和主題內(nèi)容的注意力等。

三、相互對(duì)比，引起教師對(duì)授課方法的思考相互對(duì)比，引起教師對(duì)授課方法的思考

此次活動(dòng)采用了兩種不同的教法，分別為授課式教學(xué)和導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，授課方法無(wú)所謂好壞，一節(jié)課結(jié)束后主要是反思教學(xué)效果。

這種效果一方面是與自己課前的教學(xué)設(shè)計(jì)相比照，看是否達(dá)到了預(yù)期的效果，完成了三維的課程目標(biāo)；二是從現(xiàn)場(chǎng)效果來(lái)看，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來(lái)，學(xué)生是否當(dāng)堂掌握了所學(xué)的內(nèi)容。

在采用傳統(tǒng)的授課方式上課時(shí)，大家一致認(rèn)為教師不應(yīng)越俎代庖，居高臨下地對(duì)知識(shí)進(jìn)行概括解析，用自己的解讀來(lái)代替學(xué)生的解讀；而應(yīng)該站在一個(gè)引領(lǐng)者的位置，循循善誘，平等地與學(xué)生進(jìn)行交流、真誠(chéng)地與學(xué)生進(jìn)行溝通。善于抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)，重視課堂生成，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法，在合作討論的氛圍中，讓學(xué)生各自生成或建構(gòu)自己的認(rèn)識(shí)與知識(shí)。這是當(dāng)前新課程改革的必然趨勢(shì)，如何做一個(gè)與學(xué)生平等的對(duì)話者，又站在對(duì)話者首席的位置，是當(dāng)前新課改對(duì)教師的基本要求。而在導(dǎo)學(xué)教學(xué)中則全部的內(nèi)容都由學(xué)生自行完成，教師只是起到引領(lǐng)的作用。

四、更新觀念，優(yōu)化加深對(duì)教材的理解首先同課異構(gòu)，對(duì)于聽(tīng)課者來(lái)說(shuō)，通過(guò)就同一內(nèi)容開(kāi)課，所以更有可比性，對(duì)教材的理解也更加深刻。

在教學(xué)反思的過(guò)程中，大家有著共同的話題，對(duì)問(wèn)題的探討也更加深入，通過(guò)同課異構(gòu)活動(dòng)，可以具體探討某一類(lèi)教材的教學(xué)方法，相互學(xué)習(xí)不同的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格；在互相的聽(tīng)課中，可以參照別的老師的長(zhǎng)處，更好地改正自身的不足；在交流與研討中，我也發(fā)現(xiàn)了自身知識(shí)結(jié)構(gòu)上存在的不完整，特別是對(duì)新課程的教育理念，還不能很好地落實(shí)到課堂教學(xué)中，即使在聽(tīng)課和評(píng)課時(shí)，也缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠(yuǎn)，所以還需要專(zhuān)家的引領(lǐng)，更需要在平時(shí)能多方面地去學(xué)習(xí)各種教育理念，從而使自己更好地成長(zhǎng)。本次“同課異構(gòu)”活動(dòng)形成了濃郁的教研氛圍，大家達(dá)到共同學(xué)習(xí)，共同研究探討，共同提高的目的，最重要的是從異中領(lǐng)悟到許多有價(jià)值的東西。我認(rèn)真反思，看到了自己的不足，以及自己與其他老師的差距，借鑒別人的長(zhǎng)處，不斷在實(shí)踐中探索，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，努力提高語(yǔ)文教學(xué)水平。

幼兒園同課異構(gòu)心得體會(huì)篇三

第一段：引言（200字）。

四季如我生活的翅膀，各自展示著不同的色彩和韻味。而在教育領(lǐng)域，四季同課異構(gòu)是一種獨(dú)特的教學(xué)方式，它不僅關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，而且將教育與生活真實(shí)地結(jié)合起來(lái)。在我接觸四季同課異構(gòu)教學(xué)方法的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了它的獨(dú)特魅力和價(jià)值。本文將從師生互動(dòng)、課程設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)效果三個(gè)方面來(lái)探討四季同課異構(gòu)的心得體會(huì)。

第二段：師生互動(dòng)（200字）。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師扮演著知識(shí)的傳授者的角色，學(xué)生則是被動(dòng)接受者。而在四季同課異構(gòu)的教學(xué)中，教師與學(xué)生之間建立起了更加密切的互動(dòng)關(guān)系。教師通過(guò)與學(xué)生的深入溝通，了解他們的興趣、特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，然后根據(jù)不同的季節(jié)特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)性化需求，調(diào)整課程內(nèi)容和教學(xué)方法。這種師生互動(dòng)的教學(xué)方式讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效果。

第三段：課程設(shè)計(jì)（200字）。

四季同課異構(gòu)的課程設(shè)計(jì)是以生活為素材，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如，在春季，教師可以設(shè)計(jì)一節(jié)關(guān)于植物生長(zhǎng)的課程，讓學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)踐，了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程和季節(jié)變遷的關(guān)系。在夏季，可以組織學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)，感受大自然的炎熱和陽(yáng)光。在秋季，可以開(kāi)展一次以收集、分類(lèi)、分析葉子為主題的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分類(lèi)能力。在冬季，可以組織學(xué)生進(jìn)行冬季體育運(yùn)動(dòng)，鍛煉他們的身體素質(zhì)。通過(guò)這樣的課程設(shè)計(jì)，學(xué)生的興趣得到激發(fā)，他們的探索和實(shí)踐能力得到了鍛煉。

第四段：學(xué)習(xí)效果（200字）。

四季同課異構(gòu)的學(xué)習(xí)效果非常顯著。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的提升。通過(guò)與教師和同學(xué)的互動(dòng)，他們思考和分析問(wèn)題的能力得到了鍛煉。其次，學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力得到了有效的培養(yǎng)。他們通過(guò)觀察、動(dòng)手實(shí)踐和團(tuán)隊(duì)合作，從中獲得了實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。最后，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提升。他們不僅僅是知識(shí)的接受者，更成為了積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者和生活的參與者。

第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）。

四季同課異構(gòu)是教育的一種新嘗試，它將課堂和生活緊密結(jié)合在一起，給學(xué)生帶來(lái)了全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)師生互動(dòng)、課程設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)效果三個(gè)方面的探討，我們可以看到四季同課異構(gòu)教學(xué)方式的獨(dú)特魅力和價(jià)值，它激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力，提升了他們的綜合素質(zhì)。相信在將來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，四季同課異構(gòu)將繼續(xù)發(fā)揮其獨(dú)特的作用，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀有創(chuàng)造力的學(xué)生。

幼兒園同課異構(gòu)心得體會(huì)篇四

上月24日，我參加了為期一天的xx中學(xué)和xx二中舉辦的“同課異構(gòu)”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)歸來(lái)既欣喜又倍感壓力，欣喜是因?yàn)槭斋@頗多，壓力則來(lái)自肩上沉甸甸的擔(dān)子，新課改勢(shì)在必行，但要做好它卻是任重而道遠(yuǎn)，上午我聽(tīng)了兩堂學(xué)案導(dǎo)學(xué)的英語(yǔ)課，內(nèi)容均為人教版高一英語(yǔ)必修叁第二單元課文知識(shí)點(diǎn)講解，兩節(jié)課都非常精彩也各有特色，第一節(jié)課是由xx中學(xué)的老師上的，課堂偏重于傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師注重對(duì)知識(shí)的講解，知識(shí)容量大，以老師為主體，學(xué)生活動(dòng)偏少，而第二節(jié)是由xx二中的老師上的，采用的是新課改模式，課堂結(jié)構(gòu)采用了721模式，課堂主要流程為討論—展示—點(diǎn)評(píng)—總結(jié)，學(xué)生活動(dòng)占主體，教師只起組織、點(diǎn)播作用，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生興趣濃厚。

當(dāng)然，不能說(shuō)哪節(jié)課更好，它們各有特色，當(dāng)新舊思想、傳統(tǒng)教學(xué)法與新課改思維發(fā)生碰撞，我們不能全盤(pán)否定傳統(tǒng)也不能盲目追隨新思想，太和模式也好xx二中模式也罷，都不一定適合我們學(xué)校，我們不能盲目照搬，我們須要?jiǎng)?chuàng)造出適合我們學(xué)生的模式。

就學(xué)生的情況來(lái)看，我們的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也偏弱，所以我認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案不宜太繁瑣，應(yīng)簡(jiǎn)單但是抓住重點(diǎn)，這樣即使基礎(chǔ)差一點(diǎn)的同學(xué)也能體會(huì)到解答問(wèn)題的成就感，慢慢的使他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。

其次，必須給學(xué)生充足的時(shí)間去預(yù)習(xí)，做導(dǎo)學(xué)案，新課改的精髓在于讓學(xué)生主動(dòng)去探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可如果每天晚自習(xí)都埋頭于做堆積如山的作業(yè)，再加上老師晚自習(xí)還要上課的話，那幺學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間預(yù)習(xí)，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也就不能解決問(wèn)題，新課改也就無(wú)從實(shí)施，當(dāng)然了，前面所說(shuō)的只是先決條件，都是為上課而做準(zhǔn)備的，但是我發(fā)現(xiàn)上學(xué)期剛用新課改方式上課的時(shí)候舉步維艱，因?yàn)楦緵](méi)有同學(xué)愿意提出問(wèn)題，更別說(shuō)主動(dòng)解答問(wèn)題，有也只是幾個(gè)成績(jī)拔尖的，真是令我百思不得其解，但這次學(xué)習(xí)之后，我豁然開(kāi)朗，要想讓同學(xué)們積極去探究還得有切實(shí)可行的獎(jiǎng)懲機(jī)制，要讓他們產(chǎn)生你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)，要讓不積極的小組有緊迫感，所以不僅及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的小組，還得給個(gè)別落后施加點(diǎn)壓力。

最后想說(shuō)，新課改的關(guān)鍵還是在于思想觀念的轉(zhuǎn)變，在于多觀摩借鑒，只有老師的觀念新了，方法多了，新課改才能在一中這片土地上綻放光彩，古有詩(shī)云：?jiǎn)柷堑们迦缭S，唯有源頭活水來(lái)。唯有讓老師們多走出去學(xué)習(xí)才能源頭活水來(lái)啊！

通過(guò)學(xué)習(xí)感觸良多，以上都是我不成熟的建議，但真心希望新課改在大足一中開(kāi)花結(jié)果，飄香萬(wàn)里！

幼兒園同課異構(gòu)心得體會(huì)篇五

學(xué)弈同課異構(gòu)是一種以學(xué)習(xí)國(guó)際象棋為主體的教學(xué)方法，通過(guò)將學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在參與學(xué)弈同課異構(gòu)的過(guò)程中，我不僅加深了對(duì)國(guó)際象棋的理解，還在團(tuán)隊(duì)合作和自主學(xué)習(xí)方面有了很大提高。以下是我對(duì)學(xué)弈同課異構(gòu)的心得體會(huì)。

首先，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)國(guó)際象棋對(duì)思維能力的重要性。作為一款策略棋類(lèi)游戲，國(guó)際象棋要求玩家在每一步棋之前都要認(rèn)真思考，仔細(xì)分析對(duì)方的行動(dòng)和自己的棋局，根據(jù)不同情況制定對(duì)策。通過(guò)不斷練習(xí)和比賽，我逐漸培養(yǎng)了敏銳的觀察力和決策能力，提高了自己的思維水平。這種思維能力不僅在學(xué)習(xí)國(guó)際象棋時(shí)有所體現(xiàn)，也在學(xué)習(xí)其他學(xué)科時(shí)起到了積極的促進(jìn)作用。

其次，學(xué)弈同課異構(gòu)對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新能力也有很大的幫助。在游戲中，很多時(shí)候沒(méi)有固定的解決方案，需要玩家自己發(fā)揮創(chuàng)造力，尋找最佳的解決方法。比如在對(duì)局的過(guò)程中，我曾經(jīng)碰到過(guò)很多看似無(wú)解的局面，但通過(guò)自己的思考和嘗試，最終找到了破局的方法。這些經(jīng)歷不僅提升了我在棋局上的創(chuàng)新能力，也讓我在學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域時(shí)更加勇于嘗試新的方法和思路。

再次，學(xué)弈同課異構(gòu)注重團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在學(xué)習(xí)國(guó)際象棋的過(guò)程中，我不僅僅是一個(gè)獨(dú)自學(xué)習(xí)的個(gè)體，還要積極參與團(tuán)隊(duì)比賽和合作。在對(duì)局中，我們需要互相配合，共同制定出勝利的戰(zhàn)略。這鍛煉了我的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓我學(xué)會(huì)了與他人合作，相互信任，共同追求目標(biāo)。這對(duì)于我未來(lái)的發(fā)展是非常有幫助的，無(wú)論是在學(xué)校里參加團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，還是在工作中與同事進(jìn)行合作，我都能更好地與他人配合，取得更好的成績(jī)。

最后，學(xué)弈同課異構(gòu)給了我自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這種學(xué)習(xí)模式下，我不再依賴(lài)?yán)蠋煹闹v解和指導(dǎo)，而是通過(guò)自己的思考和實(shí)踐不斷提高。在學(xué)習(xí)國(guó)際象棋時(shí)，我積極尋找各種學(xué)習(xí)資源，閱讀相關(guān)書(shū)籍和資料，參加競(jìng)賽和討論會(huì)等。這讓我在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持積極性和主動(dòng)性，提高了自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。在其他學(xué)科中，我也會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而取得更好的成績(jī)。

綜上所述，學(xué)弈同課異構(gòu)是一種非常有益的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)際象棋，我不僅加深了對(duì)該游戲的理解，還培養(yǎng)了思維能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。這種學(xué)習(xí)方式讓我感受到了自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也提高了我的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，這些經(jīng)歷和收獲都會(huì)對(duì)我起到積極的促進(jìn)作用。

幼兒園同課異構(gòu)心得體會(huì)篇六

書(shū)籍是人類(lèi)最好的朋友，它們擁有著無(wú)窮無(wú)盡的智慧和知識(shí)，可以成為我們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要助手。在讀書(shū)過(guò)程中，我們不僅要掌握基本的閱讀技能，還要學(xué)會(huì)讀同課異構(gòu)書(shū)。即便是同一類(lèi)別的書(shū)籍，每一本都有各自不同的角度和思考方式。在讀同課異構(gòu)書(shū)籍的過(guò)程中，我們不僅可以開(kāi)闊自己的視野，還可以提高自己的思考能力。今天，本文旨在通過(guò)我的讀書(shū)心得，與大家分享我對(duì)于讀同課異構(gòu)書(shū)籍的心得和體會(huì)。

第二段：確立讀書(shū)的目的。

無(wú)論讀哪一類(lèi)書(shū)籍，我們都應(yīng)該明確自己的閱讀目的。在讀同課異構(gòu)書(shū)籍的時(shí)候，尤其需要有明確的閱讀目的。因?yàn)椴煌臅?shū)籍有著各自不同的特點(diǎn)，讀書(shū)的目的也就有所不同。有時(shí)候我們的目的是為了解決具體的問(wèn)題，有時(shí)候則是為了開(kāi)闊自己的視野。比如，在我讀《思考，快與慢》和《看見(jiàn)》這兩本書(shū)的時(shí)候，我的目的是為了提高自己的思考能力和觀察力。而在讀《黑天鵝》這本書(shū)的時(shí)候，我的目的是為了了解灰色和黑色天鵝事件中的規(guī)律和反向思維的重要性。

第三段：閱讀技巧。

在閱讀同課異構(gòu)的書(shū)時(shí)，我們需要注意一些閱讀技巧。首先，我們應(yīng)該理清書(shū)本的主題和結(jié)構(gòu)，了解作者的思考方式和表達(dá)風(fēng)格。其次，我們可以通過(guò)做筆記來(lái)幫助自己更好地掌握書(shū)籍的核心內(nèi)容。最后，我們可以通過(guò)與其他讀者或者同行進(jìn)行交流，來(lái)深化自己對(duì)書(shū)籍的理解和思考。

第四段：心態(tài)調(diào)整。

在閱讀同課異構(gòu)的書(shū)籍時(shí)，我們需要做好心態(tài)調(diào)整。我們要接受那些與自己之前想法不同的觀點(diǎn)和思考方式，嘗試從不同的角度去思考問(wèn)題。同時(shí)，在讀完一本書(shū)之后，我們也要進(jìn)行及時(shí)反思和總結(jié)，將自己的思考和整個(gè)閱讀過(guò)程進(jìn)行對(duì)比和分析。

第五段：結(jié)尾。

讀同課異構(gòu)書(shū)，對(duì)于提高自己的思考能力和知識(shí)水平都是非常有幫助的。通過(guò)不斷的閱讀，我們可以不斷地拓展自己的眼界和認(rèn)知，同時(shí)也可以提高自己的思考和表達(dá)能力。希望大家在日常的閱讀中，能夠勇于嘗試讀些自己平常不會(huì)去讀的書(shū)，讓自己不斷提高。

幼兒園同課異構(gòu)心得體會(huì)篇七

為期一周的同課異構(gòu)活動(dòng)結(jié)束了?；仡欉@次的活動(dòng)讓我首先明白作為一位剛走上教師崗位的年輕教師，想在教書(shū)育人的這個(gè)行業(yè)上有所進(jìn)步。只有和同行比一比才能明白自己的優(yōu)劣之處。在這次比賽中發(fā)現(xiàn)我們理科組的賽課老師各有千秋。而且在評(píng)課的時(shí)候百家爭(zhēng)鳴，每位老師對(duì)我的長(zhǎng)處以及不足點(diǎn)評(píng)的很透徹。使我毛色洞開(kāi)，醍醐灌頂。受益匪淺。所以我在那里感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和同事給與我珍貴的點(diǎn)評(píng)和推薦。下面我就這次課賽做個(gè)人小結(jié)。

一、說(shuō)課環(huán)節(jié)。

在這一環(huán)節(jié)中我和其他老師相比我的優(yōu)點(diǎn)是《說(shuō)課稿》的設(shè)計(jì)格式、資料規(guī)范在資料方面比較充實(shí)。教材分析言簡(jiǎn)意賅；依據(jù)學(xué)情分析，重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)合理。這一點(diǎn)在我上課的過(guò)程中得以體現(xiàn)。在說(shuō)教學(xué)流程著一過(guò)程中，我能清晰的表達(dá)出我的教學(xué)思路和對(duì)一些細(xì)節(jié)性問(wèn)題的解決很明了。并說(shuō)出突破重點(diǎn)以及攻破難點(diǎn)的方法和策略。這成功之處為我以后的課賽做好鋪墊。我將會(huì)去更進(jìn)一步改善和完善。不足之處是在說(shuō)課環(huán)節(jié)當(dāng)中語(yǔ)速的把握不夠好，沒(méi)有脫稿。

二、講課環(huán)節(jié)。

這一環(huán)節(jié)當(dāng)中我的成功之處是學(xué)生實(shí)驗(yàn)做的成功。因?yàn)槲业恼n題是《光的色散》當(dāng)天的天氣好。太陽(yáng)光的色散實(shí)驗(yàn)每組實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象很明顯。為接下來(lái)的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的成功極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣。加之我的點(diǎn)撥學(xué)生很容易掌握了光的色散相關(guān)知識(shí)。另外我以競(jìng)賽的形式展開(kāi)我的課堂。是學(xué)生在課堂上組內(nèi)討論用心，及時(shí)思考老師的問(wèn)題，并從不同角度回答。這節(jié)課的整體表現(xiàn)是我將課堂還給學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚。但是不足之處是我在駕馭課堂是方法不當(dāng)。沒(méi)有讓所有學(xué)生跟著我的思路。我講下一個(gè)實(shí)驗(yàn)仍然有一部分學(xué)生還在玩上一個(gè)實(shí)驗(yàn)的器材。在講課這個(gè)環(huán)節(jié)上得失敗讓我明白我駕馭課堂的潛力還不夠好，這是我以后加強(qiáng)鍛煉的地方。

三、評(píng)課環(huán)節(jié)。

在課后我們組的老師以及教研主任陳老師和劉副書(shū)記及時(shí)的點(diǎn)評(píng)了我的課。我覺(jué)得他們點(diǎn)評(píng)的很到位。而且劉副書(shū)記還給我提出一些寶貴的彌補(bǔ)課堂教學(xué)不足辦法。

以上是我對(duì)這次同課異構(gòu)活動(dòng)的總結(jié)。我期望以后我們學(xué)校能夠多舉辦此類(lèi)活動(dòng)來(lái)提高我們的教學(xué)潛力。

xx月xx日參加了明水鎮(zhèn)組織的同課異構(gòu)活動(dòng)。由王秋霞、李儉、王晶三位老師指教《自己的花是讓別人看的》，三位教師的課各有特點(diǎn)。透過(guò)這次聽(tīng)課，讓我受益匪淺。正所謂教一遍有一遍的收獲，聽(tīng)一遍有一遍的心得。

反思這次教研活動(dòng)，我感到自己有如下的體會(huì)：

一、“同課異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材資料的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果?！巴n異構(gòu)”的教研方式，能夠引發(fā)參與者智慧的碰撞，明顯提高了教學(xué)效果。同時(shí)也提高了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。這是一種更高層次的教學(xué)過(guò)程，這種“異構(gòu)”必然會(huì)張揚(yáng)教師的個(gè)性特長(zhǎng)，讓課堂更精彩，讓教師在“異構(gòu)”中感悟自我，讓教師在“異構(gòu)”中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，找到自己的差距。

二、更新觀念，優(yōu)化加深對(duì)教材的理解。同課異構(gòu)，對(duì)于聽(tīng)課者來(lái)說(shuō)，透過(guò)就同一資料開(kāi)課，所以更有可比性，對(duì)教材的理解也更加深刻。

傾聽(tīng)著三位教師精心準(zhǔn)備的課，領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。我不禁反思自己的教學(xué)行為，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考。

這次的同課異構(gòu)活動(dòng)十分有好處，給我們教師注入了一份新鮮的血液，對(duì)我們今后的教學(xué)有很大益處。

本學(xué)期我有幸參加了同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)。本次活動(dòng)透過(guò)對(duì)同樣資料的不同教法和把握，成功地為參與教師帶給了一個(gè)應(yīng)對(duì)面學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，更容易看到自己的不足也更容易學(xué)到同仁的優(yōu)勢(shì)。反思這次教研活動(dòng)，我感到自己有如下的體會(huì)：

一、拓展視野，豐富了教育教學(xué)藝術(shù)。

任何一位教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的體現(xiàn)者，每一位都有他的的優(yōu)點(diǎn)，有別人所不具備的長(zhǎng)處，能夠在某一個(gè)領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己。教師之間的這種差異性資源，在活動(dòng)中得到了充分地展示。在相互的聽(tīng)課過(guò)程中，其他教師的教育機(jī)智能夠被相互體會(huì)。

二、智慧碰撞，構(gòu)建了多重對(duì)話平臺(tái)。

在準(zhǔn)備這次課的過(guò)程中，大家就每一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了熱烈的討論，大家都打開(kāi)自己的心扉，發(fā)表自己對(duì)聽(tīng)課的感受和看法。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師把自己的教學(xué)專(zhuān)長(zhǎng)奉獻(xiàn)出來(lái)。年輕教師也用心獻(xiàn)言獻(xiàn)策。思想發(fā)生了碰撞，討論的越深入，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題也就越多，對(duì)問(wèn)題的理解也就越透徹。

三、相互比較，引起教師對(duì)授課方法的思考。

創(chuàng)新。

性是否被激發(fā)出來(lái)，學(xué)生是否當(dāng)堂掌握了所學(xué)的資料。對(duì)教學(xué)效果的反思主要是結(jié)合學(xué)生的反饋、同行和專(zhuān)家的評(píng)議，反思一節(jié)課的得與失，提出今后改善和完善的設(shè)想。透過(guò)這次活動(dòng)我更加認(rèn)識(shí)到，教師不能越俎代庖，居高臨下地對(duì)知識(shí)進(jìn)行概括解析，用自己的解讀來(lái)替代學(xué)生的解讀；而就應(yīng)站在一個(gè)引領(lǐng)者的位置，循循善誘，平等的與學(xué)生進(jìn)行交流、真誠(chéng)的與學(xué)生進(jìn)行溝通。善于抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)，重視課堂生成，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法，在合作討論的氛圍中，讓學(xué)生各自生成或構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)與知識(shí)。這是當(dāng)前新課改的必然趨勢(shì)，如何做一個(gè)與學(xué)生平等的對(duì)話者，又站在對(duì)話者首席的位置，是當(dāng)前新課改對(duì)教師的基本要求。而在導(dǎo)學(xué)教學(xué)中則全部的資料都由學(xué)生自行完成，教師只是起到引領(lǐng)的作用。

四、更新觀念，優(yōu)化加深對(duì)教材的理解。

在交流與研討中，我發(fā)現(xiàn)了自身結(jié)構(gòu)上存在的不完整，個(gè)性是對(duì)新課程的教育理念，還不能很好的落實(shí)到課堂教學(xué)上，缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠(yuǎn)，所以還需要專(zhuān)家的引領(lǐng)，更需要在平時(shí)能多方面的去學(xué)習(xí)各種教育理念，從而使自己更好地成長(zhǎng)。

透過(guò)本次活動(dòng)，我在教學(xué)上得到了一次大大地磨練，潛力得到了很大的提升，同時(shí)也看到了自己的不足，我會(huì)借鑒別人的長(zhǎng)處，不斷在實(shí)踐中探索，不斷總結(jié)，不斷改善課堂教學(xué)。

感謝學(xué)校安排了這次同課異構(gòu)活動(dòng)，給我們帶給了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，也感謝講課老師付出的辛勤勞動(dòng)，聽(tīng)完課，使我受益匪淺，學(xué)習(xí)到了許多，更深刻認(rèn)識(shí)到同課異構(gòu)的優(yōu)勢(shì)。下面是我對(duì)同課異構(gòu)活動(dòng)的感想和對(duì)本學(xué)科同課異構(gòu)的一些反思：

透過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)和講課，我發(fā)現(xiàn)同課異構(gòu)對(duì)提高課堂教學(xué)有效性有很大幫忙，它能夠促進(jìn)課堂優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，教師之間互相啟發(fā)，智慧共享。而且同一課題便于教師理解教材，深入挖掘教材，透過(guò)同課異構(gòu)的比較研究開(kāi)展實(shí)質(zhì)性的討論與反思，能夠促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。透過(guò)同課異構(gòu)活動(dòng)也給我們教師“個(gè)人自備，分頭施教”帶給了一個(gè)很好的模式和學(xué)習(xí)范本。

二、本學(xué)科同科異構(gòu)的反思。

優(yōu)勢(shì)：

1教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，課程構(gòu)思巧妙，各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，銜接緊密，講解細(xì)致到位。

2、較好運(yùn)用我校的“探究體驗(yàn)式”四步教學(xué)法，以學(xué)生成為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，時(shí)時(shí)關(guān)注了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的。

創(chuàng)新。

思維潛力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

4、教師具有較高的教學(xué)素質(zhì)，教態(tài)大方、語(yǔ)言準(zhǔn)確、流利、板書(shū)正規(guī)。

當(dāng)然老師們的課堂上的精彩部分還有很多，以上是我感受最深，

今后還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，再接再厲做得更好。

三、個(gè)人授課后的反思。

有人說(shuō)教師在不斷地自我反思中成長(zhǎng)。我認(rèn)為自己就是這樣在工作中不斷地透過(guò)發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷地思考學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，所以下面談一談自己在授課中的不足之處，以便日后能在教學(xué)中更加精益求精。

不足：

1.盡管完成了授課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)過(guò)程中，深刻理解了需要掌握的資料?？稍跁r(shí)間安排上似乎前松后緊，如果前緊后松，能給學(xué)生更多思考的空間，去練習(xí)和發(fā)揮。

2.由于閱讀課的需求，雖然將答題的策略與方法滲透給學(xué)生，為了整堂課的完整性，沒(méi)有進(jìn)一步的練習(xí)這些答題方法，如果能將這些策略加以應(yīng)用效果會(huì)更好。

針對(duì)自己的不足，今后我在教學(xué)中要做到以下三點(diǎn)：

1.發(fā)揮同課異構(gòu)中各位教師的優(yōu)勢(shì)，做好課堂教學(xué)。

2.要慎重，更有效合理的安排課堂時(shí)間。

3.將學(xué)習(xí)策略有效地滲透到平日教學(xué)的同時(shí)，注意對(duì)相應(yīng)策略地訓(xùn)練。

透過(guò)此次同課異構(gòu)活動(dòng)，向各位教師學(xué)習(xí)提高了自身的綜合素質(zhì)，期望自己能再接再厲做得更好。以上是我對(duì)這次同課異構(gòu)活動(dòng)的一些學(xué)習(xí)心得，還有不足之處，請(qǐng)指正。

（五）：

12月4日，棗莊市五校聯(lián)盟“同課異構(gòu)”活動(dòng)第二階段在曹莊中學(xué)如期進(jìn)行。來(lái)自五區(qū)一市六個(gè)學(xué)校100余名老師聽(tīng)了數(shù)學(xué)、歷史兩個(gè)學(xué)科總計(jì)10節(jié)課。我聽(tīng)了其中五節(jié)數(shù)學(xué)課，頗有感受，現(xiàn)將聽(tīng)課中的一些感受和體會(huì)與大家共享。

在這五節(jié)課中，五校的數(shù)學(xué)教師紛紛給大家?guī)?lái)了精彩紛呈的好課，各自體現(xiàn)了自己獨(dú)特的風(fēng)格，展示了各自學(xué)校教改模式的課例。其中曹莊中學(xué)的“誘思自學(xué)、合作探究、分層評(píng)價(jià)”，周營(yíng)鎮(zhèn)中的“自主探究、精當(dāng)點(diǎn)撥”，彭樓中學(xué)在“三六五”模式下的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”，西王莊中學(xué)的“感知目標(biāo)、有效預(yù)習(xí)、點(diǎn)撥互動(dòng)、反饋訓(xùn)練”，南沙河中學(xué)的“誘思自學(xué)、分組探究、展示交流、點(diǎn)撥反饋”，可謂各具特色，值得互相借鑒。

在首先聽(tīng)曹莊中學(xué)老師的課時(shí)，進(jìn)入課堂，感覺(jué)好象到了杜朗口中學(xué)的教室一樣，學(xué)生的表現(xiàn)個(gè)性突出，老師的點(diǎn)撥精簡(jiǎn)、恰當(dāng)，充分體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的教改思路，課堂效果比較明顯。

而在聽(tīng)了彭樓中學(xué)老師的課后，感覺(jué)其教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)精心，構(gòu)思巧妙，靈活運(yùn)用教具方面別具匠心，較大的吸引了學(xué)生的注意力，較好的完成了教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)了其學(xué)校的“三六五”模式下的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，突出了學(xué)生的主體地位。

周營(yíng)中學(xué)的老師先以一個(gè)精彩的動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入新課，吸引了學(xué)生的注意力，而在對(duì)教學(xué)資料的安排上有自己獨(dú)特的風(fēng)格，打亂教材順序，自成體系，節(jié)省了一些時(shí)間，較好的完成了教學(xué)任務(wù)。

要老師在課堂上對(duì)我校“十六字”導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用把握很好，最大限度地鼓勵(lì)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)資料安排合理恰當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，課堂氣氛活躍。

南沙河中學(xué)的老師在課堂上很好的體現(xiàn)了“誘思自學(xué)、分組探究、展示交流、點(diǎn)撥反饋”的模式特點(diǎn)，導(dǎo)學(xué)案利用很恰當(dāng)，樸實(shí)中見(jiàn)真功，很好的完成了教學(xué)任務(wù)。

綜觀五位教師的課，感覺(jué)新課改理念在這幾位教師的課上得到了很好的體現(xiàn)，各自獨(dú)特的教學(xué)模式令人耳目一新，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)合理、高效，引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)方法得當(dāng)，值得學(xué)習(xí)的地方很多。期望以后多進(jìn)行相關(guān)的活動(dòng)，多走出去，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，以使自己能更好的服務(wù)于學(xué)生。

（六）：

教師和外語(yǔ)組同仁學(xué)習(xí)到了許多，更深刻認(rèn)識(shí)到同課異構(gòu)的優(yōu)勢(shì)。下面是我對(duì)同課異構(gòu)活動(dòng)的感想和對(duì)本學(xué)科同課異構(gòu)的一些反思：

透過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)和講課，我發(fā)現(xiàn)同課異構(gòu)對(duì)提高課堂教學(xué)有效性有很大幫忙，它能夠促進(jìn)課堂優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，教師之間互相啟發(fā)，智慧共享。而且同一課題便于教師理解教材，深入挖掘教材，透過(guò)同課異構(gòu)的比較研究開(kāi)展實(shí)質(zhì)性的討論與反思，能夠促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。透過(guò)同課異構(gòu)活動(dòng)也給我們教師“個(gè)人自備，分頭施教”帶給了一個(gè)很好的模式和學(xué)習(xí)范本。

二、本學(xué)科同科異構(gòu)的反思。

優(yōu)勢(shì)：

1、教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，課程構(gòu)思巧妙，各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，銜接緊密，講解細(xì)致到位。

2、較好運(yùn)用我校的“探究體驗(yàn)式”四步教學(xué)法，以學(xué)生成為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，時(shí)時(shí)關(guān)注了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維潛力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

4、教師具有較高的教學(xué)素質(zhì)，教態(tài)大方、語(yǔ)言準(zhǔn)確、流利、板書(shū)正規(guī)。

當(dāng)然老師們的課堂上的精彩部分還有很多，以上是我感受最深，今后還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，再接再厲做得更好。

三、個(gè)人授課后的反思。

有人說(shuō)教師在不斷地自我反思中成長(zhǎng)。我認(rèn)為自己就是這樣在工作中不斷地透過(guò)發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷地思考學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，所以下面談一談自己在授課中的不足之處，以便日后能在教學(xué)中更加精益求精。

不足：

1.盡管完成了授課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)過(guò)程中，深刻理解了需要掌握的資料?？稍跁r(shí)間安排上似乎前松后緊，如果前緊后松，能給學(xué)生更多思考的空間，去練習(xí)和發(fā)揮。

2.由于閱讀課的需求，雖然將答題的策略與方法滲透給學(xué)生，為了整堂課的完整性，沒(méi)有進(jìn)一步的練習(xí)這些答題方法，如果能將這些策略加以應(yīng)用效果會(huì)更好。

針對(duì)自己的不足，今后我在教學(xué)中要做到以下三點(diǎn)：

1.發(fā)揮同課異構(gòu)中各位教師的優(yōu)勢(shì)，做好課堂教學(xué)。

2.要慎重，更有效合理的安排課堂時(shí)間。

3.將學(xué)習(xí)策略有效地滲透到平日教學(xué)的同時(shí)，注意對(duì)相應(yīng)策略地訓(xùn)練。

透過(guò)此次同課異構(gòu)活動(dòng)，向各位教師學(xué)習(xí)提高了自身的綜合素質(zhì)，期望自己能再接再厲做得更好。以上是我對(duì)這次同課異構(gòu)活動(dòng)的一些學(xué)習(xí)心得，還有不足之處，請(qǐng)指正。

這學(xué)期我參加了學(xué)校組織的“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)，這次同課異構(gòu)活動(dòng)，給我們帶給了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。此項(xiàng)教研活動(dòng)是真實(shí)地發(fā)生在課堂教學(xué)情境中的教師研究活動(dòng)，針對(duì)需要研究的教學(xué)資料，由授課教師和聽(tīng)課教師來(lái)共同研究課堂效果、改善提高課堂效率的工作。這是一種橫向的同事之間的互助指導(dǎo)式的聽(tīng)課，能夠透過(guò)授課和聽(tīng)課的教師在此次的課題方面提出的問(wèn)題及對(duì)問(wèn)題的分析和研討，來(lái)改善教學(xué)行為，提高教學(xué)水平。作為聽(tīng)課者的教師既是學(xué)習(xí)者，又是研究者。這種活動(dòng)不僅僅將聽(tīng)課具體化，還為今后的研究分析帶給了科學(xué)的依據(jù)。同時(shí)也給教師自己及同伴帶給了自我提高自我反思的材料。

同堂異構(gòu)的授課方式完全是開(kāi)放式，自己講完之后，立即就會(huì)聽(tīng)到與本節(jié)課資料相同，但風(fēng)格迥異的另一堂課。自己的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，授課時(shí)存在的問(wèn)題即一覽無(wú)余。這是一種鞭策，更是一種激勵(lì)。在你發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題的同時(shí)，及時(shí)吸取了他人的經(jīng)驗(yàn)，這樣既到達(dá)了學(xué)習(xí)交流的目的，更彌補(bǔ)了自身的不足，把學(xué)到的知識(shí)用到課堂中?；顒?dòng)中我與馬春梅老師執(zhí)教了《四個(gè)太陽(yáng)》一課，雖然是同一篇課文的同一課時(shí)，但我們的執(zhí)教風(fēng)格與執(zhí)教方法有很大的差別。在識(shí)字環(huán)節(jié)中，馬老師采用了采用了集中識(shí)字的方法。我重視說(shuō)話的訓(xùn)練，抓住果園里，果子熟了，有什么，怎樣邀請(qǐng)小伙伴品嘗果實(shí)的香甜，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，從易到難，步步深入，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。而馬老師設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)。金黃的什么，金黃的落葉忙著邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)嘗嘗水果的香甜。

什么熱得怎樣樣，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。我們的課也有相同的點(diǎn)：都采用了猜謎導(dǎo)入，在學(xué)習(xí)一二兩段時(shí)，都創(chuàng)設(shè)了情境和重視語(yǔ)言訓(xùn)練。在學(xué)完課文后，我們讓學(xué)生利用準(zhǔn)備的材料，畫(huà)一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng)，并想一想你要把它送給誰(shuí)？馬老師并讓學(xué)生說(shuō)出為什么要這么畫(huà)？培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。但我們這兩節(jié)課也都有自己的不足之處。馬老師的課訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀比較集中，學(xué)生沒(méi)有讀的興趣。我的課在結(jié)尾只讓學(xué)生畫(huà)出自己心中的太陽(yáng)，送給誰(shuí)，卻沒(méi)有讓學(xué)生說(shuō)出為什么要這么畫(huà)。也就是缺少了愛(ài)心教育的指導(dǎo)。“同課異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材資料的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開(kāi)了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

“同課異構(gòu)”的教研方式，能夠引發(fā)參與者智慧的碰撞，能夠長(zhǎng)善救失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，明顯提高教學(xué)效果。同時(shí)也提高了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

經(jīng)過(guò)教師一輪“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，我認(rèn)為建立在備課基礎(chǔ)上的“同課異構(gòu)”則是在集中大家智慧的基礎(chǔ)上，構(gòu)成大體的框架和思路，已經(jīng)是群眾智慧作為鋪墊，這種“異構(gòu)”體現(xiàn)的是教師的個(gè)人風(fēng)格、個(gè)人高超教學(xué)技能、個(gè)人的教學(xué)風(fēng)采。這是一種更高層次的教學(xué)過(guò)程，這種“異構(gòu)”必然會(huì)張揚(yáng)教師的個(gè)性特長(zhǎng)，讓課堂更精彩，讓教師在“異構(gòu)”中感悟自我，讓教師在“異構(gòu)”中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，找到自己的差距。

在聽(tīng)課期間，我不僅僅能認(rèn)真去聽(tīng)、去想、去感悟，還能反思自己的教學(xué)行為，置身于課堂中，傾聽(tīng)著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在那里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考。透過(guò)聽(tīng)課我受益匪淺，讓我近距離的領(lǐng)略到每位教師的的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這幾節(jié)課的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。課堂上老師們都能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況采取適合本班學(xué)生的特點(diǎn)，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究交流培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐的潛力！

總之，每位教師的課都有自己的精彩之處。老教師學(xué)識(shí)淵博經(jīng)驗(yàn)豐富、駕馭課堂的潛力強(qiáng)；年輕教師朝氣蓬勃對(duì)問(wèn)題的處理有自己的獨(dú)特之處。感謝同堂異構(gòu)給我們帶給了享受的平臺(tái)，讓我們有了更多學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。透過(guò)活動(dòng)，使我深深的體會(huì)到了，提高自己的課堂教學(xué)，就要不斷地學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。只要不斷地總結(jié)，不斷地反思，我們就會(huì)不斷地進(jìn)步！

一、精心備課。兩位老師都精心的設(shè)計(jì)這一堂課，從板書(shū)、圖片、資料到練習(xí)的設(shè)計(jì)，都費(fèi)了一番心思，這種工作態(tài)度和熱情值得我去學(xué)習(xí)。

二、兩位老師的形式多樣化，都以游戲活動(dòng)為基礎(chǔ)，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率。

三、評(píng)價(jià)的力量。解老師和盧老師都注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式多種多樣，有語(yǔ)言評(píng)價(jià)，也有食物鼓勵(lì)。讓學(xué)生更有興趣融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。

四、教具的運(yùn)用。兩位老師在教學(xué)中都運(yùn)用了自己制作的單詞卡和圖卡，不僅僅能夠引起學(xué)生興趣，利于學(xué)生學(xué)習(xí)，便于老師簡(jiǎn)單教學(xué)，還使學(xué)生直觀地觀察每種動(dòng)物的動(dòng)作，更形象更具體。我將會(huì)在今后的課堂中充分有效地利用多種教具進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

五、“學(xué)玩結(jié)合”。小學(xué)生年齡小都具有好玩的特點(diǎn)，在課堂中穿插各種游戲和表演，徹底解決學(xué)生“學(xué)與玩”之間的矛盾，把枯燥、呆板的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改變，從而培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這兩堂課中，最令我震撼的是解老師的課堂氣氛的濃厚，課堂一開(kāi)始就使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。聽(tīng)完兩位老師的課讓我學(xué)到了很多，這也將對(duì)我以后的教學(xué)有很大幫忙。

幼兒園同課異構(gòu)心得體會(huì)篇八

學(xué)習(xí)是人類(lèi)成長(zhǎng)和進(jìn)步的根本途徑，而課堂教育作為學(xué)校教育的核心環(huán)節(jié)，扮演著重要角色。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是知識(shí)的接受者。然而，隨著教育理念的改變和教學(xué)方法的創(chuàng)新，一封信同課異構(gòu)模式引起了廣泛關(guān)注。本文將從嘗試過(guò)程、教學(xué)效果和二者結(jié)合的優(yōu)勢(shì)三個(gè)方面來(lái)總結(jié)和評(píng)價(jià)一封信同課異構(gòu)的心得體會(huì)。

第二段：嘗試過(guò)程。

一封信同課異構(gòu)模式是指在教學(xué)過(guò)程中，教師要求學(xué)生在學(xué)習(xí)某個(gè)課程知識(shí)后，以寫(xiě)一封信的形式，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，向一個(gè)非專(zhuān)業(yè)人士解釋和說(shuō)明。在嘗試過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思辨和表達(dá)能力。通過(guò)寫(xiě)信的方式，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的思想，使學(xué)習(xí)更加具體和實(shí)踐化。同時(shí)，學(xué)生在向非專(zhuān)業(yè)人士解釋知識(shí)時(shí)，需要簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)，這鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。

第三段：教學(xué)效果。

一封信同課異構(gòu)模式在教學(xué)效果上也取得了顯著的成果。首先，這種教學(xué)方式能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。通過(guò)將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中解決，學(xué)生能夠更加深入地理解知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用意義，提高了學(xué)習(xí)的可持續(xù)性。其次，一封信同課異構(gòu)模式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往被學(xué)生視為枯燥乏味的知識(shí)灌輸，而一封信同課異構(gòu)模式使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，增加了學(xué)習(xí)的趣味性。最后，這種教學(xué)方式還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在寫(xiě)信的過(guò)程中，學(xué)生需要相互討論和合作，共同解決問(wèn)題，這促進(jìn)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作能力的培養(yǎng)。

第四段：二者結(jié)合的優(yōu)勢(shì)。

一封信同課異構(gòu)模式與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相結(jié)合，具有許多優(yōu)勢(shì)。首先，它能夠很好地解決傳統(tǒng)教學(xué)中知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)的問(wèn)題。通過(guò)將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中來(lái)解決問(wèn)題，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。其次，這種教學(xué)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。通過(guò)自主學(xué)習(xí)和思考，學(xué)生能夠培養(yǎng)獨(dú)立思考、解決問(wèn)題和創(chuàng)新的能力。最后，一封信同課異構(gòu)模式能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有自己的思考方式和表達(dá)方式，通過(guò)寫(xiě)一封信的形式，學(xué)生可以個(gè)性化地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考和創(chuàng)造力。

第五段：總結(jié)與展望。

一封信同課異構(gòu)模式是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的思辨和表達(dá)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和團(tuán)隊(duì)合作能力。然而，在實(shí)際應(yīng)用中，還存在一些問(wèn)題，比如如何確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和如何更好地指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作等。因此，我們需要進(jìn)一步研究和實(shí)踐，完善一封信同課異構(gòu)模式，使其能更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。