我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇一

在我們的日常生活中，數(shù)學(xué)可能是最常被忽視或者被害怕的學(xué)科之一。然而，當(dāng)我們開始認(rèn)真地去探究數(shù)學(xué)，我們將會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)正如同一道迷人的謎題，它背后隱藏著許多不為人知的奧秘。今天我將會(huì)分享我在玩數(shù)學(xué)的實(shí)踐中所得到的一些心得體會(huì)。

第二段：數(shù)學(xué)需求邏輯思維。

在數(shù)學(xué)中，邏輯思維非常重要，我們需要學(xué)習(xí)如何去運(yùn)用邏輯來推理和解決問題，以及如何用正確的方式來建立數(shù)學(xué)模型。這些能力不僅對(duì)解決數(shù)學(xué)問題很有用，也對(duì)我們?nèi)粘Ｉ罱?jīng)驗(yàn)的思考和決策非常有幫助。

第三段：數(shù)學(xué)需要細(xì)心和耐心。

數(shù)學(xué)是一門需要細(xì)心和耐心的學(xué)科，我們需要仔細(xì)地閱讀并理解題目，同時(shí)需要耐心地進(jìn)行計(jì)算和核對(duì)。這些技能將會(huì)培養(yǎng)我們的觀察力和自控能力。

許多人對(duì)數(shù)學(xué)有著錯(cuò)誤的觀念，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)沒有任何實(shí)際意義或者只適用于一小部分天才。事實(shí)上，數(shù)學(xué)在我們的生活中無處不在，我們使用數(shù)學(xué)解決各種各樣的問題。數(shù)學(xué)需要時(shí)間和努力去學(xué)習(xí)和掌握，任何人都可以通過不斷鍛煉來提高自己的數(shù)學(xué)水平。

第五段：數(shù)學(xué)讓人眼界開闊。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠讓我們拓展眼界和思考方式，幫助我們了解和掌握世界的基本規(guī)律。數(shù)學(xué)能夠促進(jìn)我們的創(chuàng)造力和發(fā)散性思維，同時(shí)也可以提高我們的直覺和想象力。

總結(jié)：

通過學(xué)習(xí)和玩數(shù)學(xué)，我意識(shí)到數(shù)學(xué)并不可怕，只需要理解它的本質(zhì)和原理，才能夠真正地欣賞和享受它的美妙。數(shù)學(xué)在我們的生活中扮演著非常重要的角色，它能夠提高我們的邏輯思維、細(xì)心和耐心，同時(shí)也能夠拓展我們的思維方式和眼界。我相信，只要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和探索，任何人都能夠成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家。

數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇二

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出數(shù)學(xué)教育要以有利于學(xué)生全面發(fā)展為中心，以提供有價(jià)值的教學(xué)和倡導(dǎo)有意義的學(xué)習(xí)方式為。在此理念下，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程。教師要重視知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展，給學(xué)生留有充分的時(shí)間與空間，使學(xué)生親自參與獲取知識(shí)和技能的全過程，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與能力。

數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式是開放性的。我校根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科及學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)建構(gòu)了本學(xué)科新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課教學(xué)模式。優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，不僅要學(xué)習(xí)和掌握各種類型的教學(xué)模式，還要在實(shí)踐中不斷加以創(chuàng)新，才能針對(duì)當(dāng)前課程及教學(xué)內(nèi)容選用恰當(dāng)模式，并因材制宜地調(diào)控和綜合運(yùn)用最優(yōu)組合模式，從而達(dá)到最佳教學(xué)效果。下面是我運(yùn)用模式教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣合理有效的創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，可以使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生身臨其境，加強(qiáng)感知，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)思維，輕松地接受新知識(shí)。主要是引趣、激疑和誘思。雖然說“興趣是最好的老師”，但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)僅憑興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

情境的創(chuàng)設(shè)，必須選擇恰當(dāng)?shù)摹⑦m合學(xué)生發(fā)展的情景方式，使情境創(chuàng)設(shè)反映兒童熟悉和可以理解的事物，例如，在教學(xué)“退位減法”時(shí)，創(chuàng)設(shè)了同學(xué)們借書的情景，然后讓學(xué)生根據(jù)借書的情景提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生容易產(chǎn)生親切感，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，從而積極的投入到新知識(shí)的探究中。

二、主動(dòng)參與，探索新知現(xiàn)代著名教育家布魯納強(qiáng)調(diào)：“教一個(gè)人某門學(xué)科，不是要把一些結(jié)果記下來，而是教他參與把知識(shí)建立起來的過程?！彼栽诮虒W(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，讓學(xué)生成為知識(shí)的探索者和發(fā)現(xiàn)者。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意給學(xué)生“參與”活動(dòng)提供各種機(jī)會(huì)，使學(xué)生在參與過程中掌握方法。

（1）提供說話的機(jī)會(huì)。例如，在應(yīng)用題教學(xué)中說一說數(shù)量關(guān)系和分析解題思路；在計(jì)算教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生說一說計(jì)算的`過程和依據(jù)；在概念題教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生說一說概念的形成過程及新舊概念的聯(lián)系和區(qū)別。讓學(xué)生在說的過程中充分暴露思維過程，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，提高分析問題、解決問題的能力。

（2）提供操作的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生拼一拼、剪一剪、畫一畫、擺一擺、折一折。例如，在教學(xué)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，讓學(xué)生拿出小棒擺一擺，或者畫一畫，可以掌握數(shù)的組成和分解；在教學(xué)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生通過折一折認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義。學(xué)生通過操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握新知。

（3）提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。教師在教學(xué)中應(yīng)注意精心設(shè)計(jì)提問，啟發(fā)學(xué)生思維，充分給予學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。例如，在教學(xué)推導(dǎo)圓柱體積計(jì)算公式時(shí)，先讓學(xué)生回憶圓的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，然后設(shè)問：你們認(rèn)為圓柱體體積與什么條件有關(guān)？你們會(huì)用什么辦法來推導(dǎo)圓柱體的體積計(jì)算公式？會(huì)利用什么知識(shí)來解決這個(gè)問題呢？然后讓學(xué)生小組合作交流，動(dòng)手操作，推導(dǎo)圓柱的體積公式。

（4）提供合作探究的機(jī)會(huì)。合作探究有利于形成開放、平等、融洽的氣氛，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。這就要求課堂教學(xué)問題的設(shè)置要具有啟發(fā)性，問題的呈現(xiàn)要有利于展開實(shí)驗(yàn)、操作、交流等活動(dòng)。合作探究堅(jiān)持不搞一言堂，不搞教師奉送答案的做法，代之以小組討論等方式，主動(dòng)探索，把靜態(tài)的知識(shí)結(jié)論轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的探索過程。

（5）提供質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要?！币虼?，可引導(dǎo)學(xué)生在課堂上針對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出問題，由教師或讓學(xué)生解答，或自己解答。實(shí)踐證明，這種方法較能活躍課堂氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)參與，調(diào)動(dòng)其積極性，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

三、運(yùn)用新知，解決問題學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，掌握了新知，為了鞏固新知，需要通過不同形式、不同層次、不同類型的練習(xí)，有效地提高學(xué)生分析數(shù)學(xué)問題和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

總之，“教學(xué)有法，但無定法”，就數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，不可能存在一種放之四海而皆準(zhǔn)的教學(xué)模式，教師要善于充分挖掘每個(gè)模式的教學(xué)功能，避免陷入教學(xué)模式單一僵化的誤區(qū)，另外，從教學(xué)改革角度看，教學(xué)模式的綜合、靈活運(yùn)用，本身就是創(chuàng)新和發(fā)展。作為一名研究型的教師，要在繼承和發(fā)揚(yáng)每種教學(xué)模式傳統(tǒng)優(yōu)勢基礎(chǔ)上，不斷整合與創(chuàng)建新的教學(xué)模式，注重計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與其他教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合，衍生和發(fā)展更新更有效的教學(xué)模式，形成個(gè)人獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇三

在這一段時(shí)間的培訓(xùn)中，我比較認(rèn)真地看了各位專家對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的解讀，尤其對(duì)他們講解的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中各個(gè)方面的問題、今后改進(jìn)的措施、辦法進(jìn)行了深刻的理解和領(lǐng)悟。確實(shí)收獲不小，感覺自己在日常工作中還存在很多不足。我們僅僅在自己的一個(gè)狹小范圍內(nèi)著自己的工作。通過這次培訓(xùn)，我有如下感想：

我們要在今后的教學(xué)中繼續(xù)徹底改變自己。這次學(xué)習(xí)使我的思想有了更深層次的轉(zhuǎn)變。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須具有淵博的知識(shí)，良好的思維品質(zhì)，這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究過程中，不再把數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是要成為學(xué)習(xí)集體中的成員，在問題面前教師和學(xué)生們一起尋找答案，在探究數(shù)學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和朋友。

面向全體學(xué)生我們應(yīng)做到：

2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間；

3、鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力；

4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)學(xué)科及其文化有積極的情態(tài)，才能保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績，垮的情態(tài)，不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，因此我們要努力創(chuàng)造寬松、和諧的教學(xué)空間。關(guān)注學(xué)生我們應(yīng)做到：

1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性；

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì)；

4、建立融洽、的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和助，做到教學(xué)相關(guān)。

新課程強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)教育要從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展”、“轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的發(fā)展”。在此，特別需要指出的是：數(shù)學(xué)教育中學(xué)生“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的發(fā)展應(yīng)是與其數(shù)學(xué)知識(shí)與技能方面的學(xué)習(xí)直接相聯(lián)系的，也即在兩者之間存在內(nèi)存的、必然的聯(lián)系，而不是某種外在的、牽強(qiáng)附會(huì)的、偶然的成分。因此，我們無疑應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)通過數(shù)學(xué)教學(xué)助學(xué)生樹立在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的自信心，但是這絕不是指數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為一種毫不費(fèi)勁的.“愉快學(xué)習(xí)”，我們應(yīng)當(dāng)努力增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中艱苦困難的承受能力，從而也就能夠通過刻苦學(xué)習(xí)真切地體會(huì)到更高層次上的快樂。這也是中國數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的一個(gè)重要組成成分。

“三人行，必有我?guī)熝伞保谂嘤?xùn)中，各位老師都能積極提出自己遇見的問題，也能毫不保留地講出自己對(duì)某一問題的'看法認(rèn)識(shí)。對(duì)班里成員提出的問題能認(rèn)真討論，各抒己見，有利于改進(jìn)我們的教學(xué)，提高我們的業(yè)務(wù)水平。

時(shí)代要求我們必須進(jìn)步，相信在以后的工作中，我會(huì)更努力地在先進(jìn)理論的指引下力改進(jìn)我的工作。

數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇四

數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科充滿了奧妙和樂趣，可以鍛煉我們的邏輯思維和解決問題的能力。但是很多人視數(shù)學(xué)為一種難以逾越的障礙，甚至有些人認(rèn)為無論自己怎么努力，都無法掌握數(shù)學(xué)。實(shí)際上，只要有正確的態(tài)度和方法，數(shù)學(xué)就可以變成一項(xiàng)有趣的活動(dòng)。本文將分享我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，希望能夠幫助讀者更好地玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)。

第二段：尋找方法。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的是找到合適的方法，有效地提高自己的學(xué)習(xí)效率。我發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法可以在很大程度上決定了學(xué)習(xí)的積極性和成效。例如，當(dāng)遇到一道困難的數(shù)學(xué)題目時(shí)，我們應(yīng)該先嘗試列出所有已知和需要解決的問題，然后根據(jù)這些信息進(jìn)行分析和解決。此外，在學(xué)習(xí)過程中，我們還可以更加有趣地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，我們可以找到一些有趣的數(shù)學(xué)游戲或者練習(xí)題，這樣不僅能夠陶冶我們的情操，還能夠提高我們的學(xué)習(xí)興致。

第三段：培養(yǎng)興趣。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也需要激發(fā)學(xué)習(xí)者內(nèi)在的興趣。通過對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和探究，我們可以逐漸領(lǐng)略到其背后的奧秘，同時(shí)也可以逐步熟悉一些常見的數(shù)學(xué)規(guī)律和方法。此外，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我們可以通過實(shí)際應(yīng)用，例如使用數(shù)學(xué)制作立體圖形或者模擬計(jì)算相關(guān)的問題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。

第四段：不要畏懼失敗。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，難免會(huì)遇到困難和挫折。但學(xué)生不應(yīng)該畏懼失敗，而是需要勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)。在面對(duì)問題時(shí)，不妨問問自己為什么會(huì)犯錯(cuò)，以及如何避免下次再犯同樣的錯(cuò)誤。通過認(rèn)真分析錯(cuò)誤原因，我們可以避免再次犯錯(cuò)，同時(shí)還可以提高自己的思考和分析能力，以便更好地解決類似的問題。

第五段：總結(jié)。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要的是耐心和靈活性。當(dāng)遇到問題時(shí)，我們應(yīng)該沉著應(yīng)對(duì)，積極尋找解決方法。此外，我們還需要保持學(xué)習(xí)的熱情，通過實(shí)際操作和探究，更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。不管是初學(xué)者還是有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者，都需要勇敢嘗試，不畏困難，以便更好地掌握數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇五

我不知道人們?yōu)槭裁撮L久以來稱數(shù)學(xué)為“科學(xué)的女皇”，也許是女皇有著一種讓人無法親近的神秘感，但是她的面容又是如此的讓人們向往和陶醉。女皇陛下，揭開你神秘的面紗，讓我目睹你絕世的風(fēng)姿，體會(huì)你無盡的風(fēng)韻，感動(dòng)你帶給我所有的感動(dòng)吧!

仰望者，唯巨星也!數(shù)學(xué)的漫漫長河中，涌出過無數(shù)的璀璨巨星，從畢達(dá)哥拉斯、歐幾里德得、祖沖之到牛頓、歐拉、高斯、龐加萊、希爾伯特……當(dāng)他們一個(gè)個(gè)從我的心底流過時(shí)，有一種興奮，更有一種感動(dòng)，他們才是時(shí)代真正的弄潮兒。

牛頓和萊布尼茲聯(lián)手創(chuàng)造了微積分(盡管他們之間有這樣那樣的矛盾)，開創(chuàng)了數(shù)學(xué)的分析時(shí)代，微積分也被譽(yù)為“人類精神的最高勝利”(恩格斯語);歷史就是這樣被書寫，歷史就是這樣被引領(lǐng)，歷史就是這樣被創(chuàng)造。

一個(gè)多世紀(jì)前的1900年，德國數(shù)學(xué)家希爾伯特正在做一個(gè)題為《數(shù)學(xué)問題》的演講，提出了23個(gè)需要被重視和解決的數(shù)學(xué)問題。正是這23個(gè)數(shù)學(xué)問題，引領(lǐng)了整個(gè)二十世紀(jì)數(shù)學(xué)發(fā)展的主流。

1994年，當(dāng)二十世紀(jì)即將落幕的時(shí)候，年輕的英國數(shù)學(xué)家維爾斯創(chuàng)造了一個(gè)新的歷史——費(fèi)馬大定理獲證，從而結(jié)束了這場長達(dá)300年之久的競逐，給二十世紀(jì)的數(shù)學(xué)演奏了一首美妙的終曲。

就這樣一次次的被感動(dòng)，不僅為成功者喜悅感動(dòng)，也為不被承認(rèn)的成功者默默感動(dòng)。

天才往往是孤獨(dú)的，先知者注定得不到世人的理解。

許多天才的數(shù)學(xué)家，英年早逝，終生難以得志。

橢圓函數(shù)論的創(chuàng)始人阿貝爾一生貧病交加，大學(xué)畢業(yè)長期找不到工作，在他僅僅27年的短暫生命中，卻留下許多創(chuàng)造性的貢獻(xiàn)。但當(dāng)人們認(rèn)識(shí)到他的才華，柏林大學(xué)終身教授的聘書下達(dá)時(shí)，他已經(jīng)離開人世兩年了。

同維爾斯一樣，伽羅瓦同樣攻克了歷經(jīng)三百年的難題——方程根式解的存在問題;但不同的是，維爾斯成為數(shù)學(xué)的終身成就獎(jiǎng)——沃爾夫獎(jiǎng)最年輕的得主，那年他44歲，而伽羅瓦死時(shí)不到21歲，他的研究只能藏身于廢紙簍中。

集合論和無限概念的創(chuàng)始人康托爾，由于他的理論不被世人理解而廣受排擠，最后郁郁而終。

……。

在那漫漫長河中，璀璨巨星令我欣然神往，驚濤駭浪更令我心潮澎湃。三次數(shù)學(xué)危機(jī)掀起的巨浪，真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)長河般雄壯的氣勢，海洋般偉岸的身姿。

每一次危機(jī)巨浪之后，納百川，聚眾流，數(shù)學(xué)以更加廣闊的胸懷滾滾向前，盡管這其中有很多悲壯的成分。

第一次數(shù)學(xué)危機(jī)，無理數(shù)成為數(shù)學(xué)大家庭中的一員，推理和證明戰(zhàn)勝了直覺和經(jīng)驗(yàn)，一片廣闊的天地出現(xiàn)在眼前。但是最早發(fā)現(xiàn)根號(hào)2的希帕蘇斯被拋進(jìn)了大海。

第二次數(shù)學(xué)危機(jī)，數(shù)學(xué)分析被建立在實(shí)數(shù)理論的嚴(yán)格基礎(chǔ)之上，數(shù)學(xué)分析才真正成為數(shù)學(xué)發(fā)展的主流。但牛頓曾在英國大主教貝克萊的攻擊前，顯得蒼白無力。

第三次數(shù)學(xué)危機(jī)，“羅素悖論”使數(shù)學(xué)的確定性第一次受到了挑戰(zhàn)，徹底動(dòng)搖了整個(gè)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也給了數(shù)學(xué)更為廣闊的發(fā)展空間。但歌德爾的不完全性定理卻使希爾伯特雄心建立完善數(shù)學(xué)形式化體系、解決數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的工作完全破滅。

數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇六

數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，在我們的日常學(xué)習(xí)生活中扮演著十分重要的角色。許多人在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中覺得困難，但如果你能掌握正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，那么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)將會(huì)變得簡單有趣。在我的學(xué)習(xí)生涯中，我始終堅(jiān)持著勤奮學(xué)習(xí)、不放棄的原則，從中領(lǐng)悟到了許多數(shù)學(xué)的心得體會(huì)。下面將就這個(gè)主題詳細(xì)闡述一下。

一、勤于分解題目。

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，許多題目往往看起來十分復(fù)雜。面對(duì)這樣的習(xí)題，人們常常會(huì)因?yàn)椴磺宄撊绾蜗率侄a(chǎn)生擔(dān)憂。對(duì)于這種情況，我有一個(gè)很重要的建議，那就是勤于分解題目。將復(fù)雜的問題分解成簡單的部分，并逐步解決每一步，這是解決復(fù)雜問題的重要方法。只有將復(fù)雜的問題逐級(jí)分解，才能最終解決問題，并為未來的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的基礎(chǔ)。

二、善于思考問題。

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我們不僅需要掌握各種數(shù)學(xué)公式和方法，更重要的是培養(yǎng)良好的問題解決能力。我認(rèn)為，善于思考問題是解決數(shù)學(xué)難題的關(guān)鍵。解決數(shù)學(xué)問題不僅需要我們靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，還需要我們具備良好的邏輯思維能力和實(shí)際操作能力。善于思考問題，既可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，也可以幫助我們探索各種解決問題的方法。

三、堅(jiān)持做題。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法有很多，但對(duì)于我來說最重要的應(yīng)該是堅(jiān)持做題。做題不僅可以鞏固自己的知識(shí)，還可以幫助我們掌握解題技巧。在我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我常常堅(jiān)持不懈地實(shí)踐，不斷反復(fù)地思考，從而獲得了更多的經(jīng)驗(yàn)和技巧。雖然做題并不是最直接有效的教學(xué)方法，但通過對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)題的分析和實(shí)踐，我們可以更好的理解和應(yīng)用已學(xué)知識(shí)。

四、注重實(shí)踐。

數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要注重實(shí)踐。特別是在學(xué)習(xí)幾何學(xué)時(shí)，實(shí)踐比理論更加直觀。我在學(xué)習(xí)過程中，會(huì)通過畫圖實(shí)踐將理論付諸實(shí)踐，由此獲得更深入的理解和更多的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，在注重實(shí)踐的同時(shí)，我們也需要注意方法的正確性和嚴(yán)謹(jǐn)性尋找正確的道路。

五、不放棄。

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，我最重要的信念是永不放棄。盡管學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)很多困難和挫折，但我們必須不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)自己的方法。即使自己對(duì)問題的理解還不夠深入，也不能放棄，我們應(yīng)該堅(jiān)信，只要持之以恒，我們一定可以學(xué)好數(shù)學(xué)。

總之，對(duì)于我來說，數(shù)學(xué)是一門十分重要的學(xué)科，不僅可以幫助我們培養(yǎng)邏輯思維能力，還可以拓寬我們的知識(shí)面。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，勤奮學(xué)習(xí)、善于思考、堅(jiān)持做題、注重實(shí)踐和永不放棄都是我學(xué)習(xí)過程中的心得體會(huì)。我相信，如果我們持之以恒，就算面對(duì)最困難的數(shù)學(xué)問題，也能夠輕松地解決。

數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇七

本次，我參加了興慶區(qū)舉辦的新課標(biāo)教材培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容是我所執(zhí)教的二年級(jí)課程。主講人是劉秋霞老師，首先她帶領(lǐng)二小學(xué)生完成了一節(jié)20分鐘的模擬課堂。聽了這節(jié)課我最大的感觸就是：她將一堂枯燥的數(shù)學(xué)課美化了，并且從多個(gè)角度訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，使得學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有了更大的提高，對(duì)所學(xué)課程掌握的更加牢固。

本次課是一節(jié)乘除法的綜合練習(xí)課，按照一般的教學(xué)常規(guī)來說，教師會(huì)給學(xué)生呈現(xiàn)出很多關(guān)于乘除法的'應(yīng)用題去讓學(xué)生做，但劉老師打破了原有的常規(guī)，設(shè)計(jì)了一堂很新穎的課。舉例來說，第一個(gè)環(huán)節(jié)是直接列式，然后再根據(jù)乘法算式寫出文字題，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的很巧妙，例如：根據(jù)5×6寫出一道文字題。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)的非常出色，在編寫5的6倍應(yīng)用題的這一環(huán)節(jié)，學(xué)生更是發(fā)揮了自己的想象力，使得一堂是學(xué)課講得豐富多彩。

這節(jié)課給我的感覺是數(shù)學(xué)課并不是我想像的那么生硬，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求。整節(jié)課下來，學(xué)生的熱情絲毫沒有減退?；叵肫鹞业慕虒W(xué)，我只是向?qū)W生傳遞本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，至于課外的知識(shí)也很少向?qū)W生講授。上課的內(nèi)容也比較單一，沒有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該好好的研讀教材，設(shè)計(jì)好課堂的教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到很好地教學(xué)實(shí)效。

數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇八

課堂教學(xué)有效性問題已經(jīng)成為課堂教學(xué)改革的熱點(diǎn)問題。一年來，數(shù)學(xué)課題組緊緊圍繞“先學(xué)后教”—以學(xué)定教的理念開展教學(xué)研究，把“如何優(yōu)化數(shù)學(xué)的教學(xué)過程”作為數(shù)學(xué)組的著力研究的課題，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，取得了階段性成果，下面談?wù)勚饕龇ㄅc收獲：

為使課題研究更加有針對(duì)性和實(shí)效性，我們數(shù)學(xué)課題組成員利用四周的時(shí)間研讀余文森教授編著的《課堂教學(xué)》一書，對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，消化。形成自己的理論體系，并進(jìn)行交流研討，形成共識(shí)。

本學(xué)期，數(shù)學(xué)組成員共有五位老師舉行實(shí)驗(yàn)課觀摩研討：魏哲老師的七年級(jí)數(shù)學(xué)《一元一次方程的解法綜合》、王淑煥老師的七年級(jí)數(shù)學(xué)《一元一次方程解法初步》、李美淑老師九年級(jí)的《圓的認(rèn)識(shí)》、王云老師的九年級(jí)數(shù)學(xué)《垂徑定理》、楊崢嶸老師的八年級(jí)數(shù)學(xué)《實(shí)數(shù)》。課題組成員根據(jù)各自教材的特點(diǎn)，確定實(shí)驗(yàn)單元為單位進(jìn)行觀察式教學(xué)研討，從創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)等入手，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效益。

如李美淑老師的《圓的認(rèn)識(shí)》基本上體現(xiàn)了先學(xué)后教，以學(xué)定教的理念，充分展現(xiàn)教學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。教師的教建立在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，針對(duì)性強(qiáng)，教學(xué)效果好。

王淑煥老師的七年級(jí)數(shù)學(xué)《一元一次方程解法初步》，從已有的等式的性質(zhì)入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整個(gè)教學(xué)過程以性質(zhì)貫穿，練習(xí)形式多樣又緊扣教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生參與積極性高，教學(xué)效果好。

楊崢嶸老師的八年級(jí)數(shù)學(xué)《實(shí)數(shù)》，以學(xué)生喜愛的拼圖導(dǎo)入，精心設(shè)計(jì)生活中與有關(guān)的實(shí)例，以比賽等形式的練習(xí)鞏固新知，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，針對(duì)性、實(shí)效性強(qiáng)。

魏哲老師的七年級(jí)數(shù)學(xué)《一元一次方程的解法綜合》，在學(xué)生通過動(dòng)手計(jì)算，自主探索出一元一次方程解法后，能針對(duì)這些方法進(jìn)行分類、總結(jié)。

王云老師的九年級(jí)數(shù)學(xué)《垂徑定理》。采取回憶的形式導(dǎo)入，在通過設(shè)置問題情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)頗有意境，針對(duì)性強(qiáng)，充分體現(xiàn)學(xué)生自主探究的教學(xué)理念。

經(jīng)過全組同仁不懈的理論學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐及聽評(píng)課研討活動(dòng)，數(shù)學(xué)組成員根據(jù)余文森教授提出的教學(xué)理念對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)精心揣摩、大膽實(shí)踐，探索，深入反思，不斷完善。

為提高課題組成員的理論水平和自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，20xx年數(shù)學(xué)組全組多次外出觀摩學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)組一位成員到山東杜郎口中學(xué)直接參與學(xué)習(xí)其先進(jìn)的教育理念，全組教師更是多次到四中、七中聽課研討、參加評(píng)課活動(dòng)，提高自身的說課、評(píng)課及理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。課題成員的教學(xué)案例設(shè)計(jì)和教學(xué)隨筆、反思多篇以備研討時(shí)交流、探討。

數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇九

數(shù)學(xué)是一門普適的學(xué)科，涉及到幾乎所有領(lǐng)域的知識(shí)，是人類智慧的集中體現(xiàn)。而我對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科有著特殊的情感和體會(huì)。今天我想分享一下我對(duì)數(shù)學(xué)的心得和體會(huì)，也希望能夠和大家共同探討數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和理念，共同進(jìn)步。

在我眼中，數(shù)學(xué)是一門深入細(xì)節(jié)的學(xué)科，它追求嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，需要思維的邏輯和推理能力。這門學(xué)科無處不在，能夠廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域中，如物理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)以及工程學(xué)等。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)讓我認(rèn)識(shí)到世界的不同面向和豐富性，也鍛煉了我的思維和分析能力。

第三段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

我認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法非常重要。對(duì)于初學(xué)者，要從基礎(chǔ)入手，對(duì)數(shù)學(xué)基本概念和公式進(jìn)行全面理解和掌握，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。對(duì)于長期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的人來說，要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷更新理解和應(yīng)用方法，提高解題的速度和準(zhǔn)確度。此外，課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)也是很重要的方法，這能夠鞏固學(xué)習(xí)成果，保持學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第四段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理念。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理念對(duì)于我來說也很重要。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，我往往把它看作一門有趣的學(xué)科，而不是一個(gè)簡單的任務(wù)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅是為了應(yīng)對(duì)考試和考試壓力，而是為了讓自己變得更加有智慧和能力，更接近真理所在。通過持續(xù)的學(xué)習(xí)和探索，我逐漸認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)真正的魅力是在它的簡單中見奧妙，深度中感玄妙。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要持續(xù)的熱情和積極的態(tài)度，不能因?yàn)橛龅诫y點(diǎn)而放棄或者心態(tài)失衡。當(dāng)我認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，總會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn)，甚至有時(shí)會(huì)因?yàn)橹笇?dǎo)老師的錯(cuò)誤或者學(xué)生的疏忽而感到挫敗。但是，這些挑戰(zhàn)讓我更加努力地學(xué)習(xí)，成為一個(gè)更好的數(shù)學(xué)學(xué)生。我相信，只要心態(tài)和態(tài)度正確，任何人都可以學(xué)好數(shù)學(xué)。

結(jié)論。

總的來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要我們具有一定的掌握技能，重視學(xué)習(xí)方法和理念，擁有積極的態(tài)度和最初的熱情。只要我們善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷錘煉，就可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中茁壯成長。我相信，在這個(gè)過程中，我們會(huì)有更多的驚奇和發(fā)現(xiàn)，會(huì)不斷探索世界的新奇和深度。是的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的路程充滿了艱難，但也會(huì)讓我們變得更加聰明、有思想和感悟力。

數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇十

第一段：導(dǎo)言（150字）。

古代數(shù)學(xué)是人類智慧和文明的重要組成部分，深深熏陶著古代文化的瑰寶和智慧。通過研究古代數(shù)學(xué)，我們能夠感受到古代人民的聰明才智和勤奮探索的精神。古代數(shù)學(xué)的理論和方法，賦予了當(dāng)時(shí)社會(huì)以更科學(xué)的思維方式，為古代社會(huì)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。

古代數(shù)學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了漫長的歷史過程，在不同的文化背景下呈現(xiàn)出多樣性。古代數(shù)學(xué)在埃及、巴比倫、古印度和古中國等地同時(shí)出現(xiàn)并獨(dú)立發(fā)展，各自形成各具特色的數(shù)學(xué)體系。埃及古人運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)來解決土地測量、建筑和商業(yè)交易中的實(shí)際問題，創(chuàng)造了世界最早的數(shù)字系統(tǒng)。巴比倫古人的數(shù)學(xué)注重幾何學(xué)，用于土地的面積計(jì)算、建筑和軍事戰(zhàn)略的規(guī)劃。古印度則發(fā)展了著名的補(bǔ)數(shù)制和零，為后來的數(shù)學(xué)發(fā)展起到重要的推動(dòng)作用。古中國的數(shù)學(xué)則注重天文學(xué)和算術(shù)，精確計(jì)算太陽和月亮的位置，推導(dǎo)出復(fù)雜的表達(dá)式。

古代數(shù)學(xué)注重理論與模型的結(jié)合，通過將抽象的理論應(yīng)用于實(shí)際，為社會(huì)發(fā)展提供有力的工具。埃及人通過研究金字塔的建造，創(chuàng)立了幾何學(xué)基本原理。通過計(jì)算金字塔的傾斜角和各個(gè)面的尺寸，他們發(fā)現(xiàn)了勾股定理，這被認(rèn)為是幾何學(xué)的重要發(fā)現(xiàn)。巴比倫人則通過研究星球的位置和運(yùn)動(dòng)發(fā)現(xiàn)了天體力學(xué)的基本原理，他們的研究成果對(duì)后來古希臘的天文學(xué)家產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。此外，古印度的數(shù)學(xué)家集中研究了算術(shù)和代數(shù)，他們發(fā)明了著名的零和十進(jìn)制數(shù)制。這些數(shù)學(xué)理論和模型在古代社會(huì)發(fā)揮了巨大的作用，推動(dòng)了科學(xué)和文明的進(jìn)步。

古代數(shù)學(xué)的應(yīng)用涵蓋了廣泛的領(lǐng)域，其中最突出的是天文學(xué)、測量、商業(yè)和軍事。古代埃及人的數(shù)學(xué)應(yīng)用主要集中在土地測量和建筑方面。通過運(yùn)用幾何學(xué)原理和三角學(xué)方法，他們能夠準(zhǔn)確計(jì)算出土地的面積和建筑物的高度。古印度人的數(shù)學(xué)應(yīng)用主要體現(xiàn)在商業(yè)交易中，他們發(fā)明了十進(jìn)制數(shù)制和計(jì)算方法，使得商人能夠精確計(jì)算商品的價(jià)格和數(shù)量。古中國的數(shù)學(xué)應(yīng)用主要體現(xiàn)在天文學(xué)和軍事戰(zhàn)略中。通過準(zhǔn)確計(jì)算太陽的位置和月亮的位置，古代中國人能夠預(yù)測天災(zāi)和農(nóng)作物的收獲時(shí)間。此外，他們還通過數(shù)學(xué)的方法推導(dǎo)出弩的射程和攻擊角度，為古代戰(zhàn)爭提供了準(zhǔn)確的依據(jù)。

第五段：結(jié)語（200字）。

回顧古代數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程，我們深深感受到古代數(shù)學(xué)對(duì)于社會(huì)進(jìn)步的巨大貢獻(xiàn)。古代數(shù)學(xué)理論的研究和應(yīng)用，使得古代社會(huì)能夠更加科學(xué)地認(rèn)識(shí)和改變世界。古代數(shù)學(xué)的心得體會(huì)是，數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科，更是人類智慧的結(jié)晶。通過研究古代數(shù)學(xué)，我們能夠更好地理解古代人民的智慧和勤奮，也能夠更好地認(rèn)識(shí)自己。古代數(shù)學(xué)的理論和方法，對(duì)當(dāng)代的數(shù)學(xué)和科學(xué)發(fā)展仍然具有重要的借鑒意義，激勵(lì)著當(dāng)代人們繼續(xù)深入研究和應(yīng)用數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇十一

幼兒數(shù)學(xué)教育是以其真、善、美的特定形式存在的。當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，功利主義已經(jīng)占據(jù)了幼兒教育的原始凈地，對(duì)幼兒教育的人文化顯得日益重要?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》條例中將幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)明確定位于：“能夠從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并且體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。讓孩子們學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)得有效果。怎樣想讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣，必須重視數(shù)學(xué)教具、學(xué)具的制作，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：

在操作材料設(shè)計(jì)上，充分注重大班幼兒的年齡特點(diǎn)、心理發(fā)展水平，強(qiáng)調(diào)趣味性。有了趣味，孩子們的興趣便自然而然地被吸引過來，他們會(huì)帶著強(qiáng)烈的愿望和環(huán)境相互作用。

例如在設(shè)計(jì)加減法運(yùn)算的材料時(shí)，我們設(shè)計(jì)了“開鎖”游戲，在鎖的上面寫好加減算式，在鑰匙上寫好數(shù)字，如果算對(duì)了就可以用相應(yīng)的鑰匙打開鎖，這樣既可以讓幼兒檢驗(yàn)自己的運(yùn)算結(jié)果，又發(fā)展了幼兒的小肌肉動(dòng)作，培養(yǎng)了幼兒手指的靈活性。又如，“花葉配對(duì)”的游戲，是一組練習(xí)分合式的游戲，幼兒按照小花上的數(shù)字，找出兩片葉子，葉上的數(shù)字合起來等于小花上的數(shù)字。幼兒在這些有情節(jié)的游戲中，必然會(huì)對(duì)數(shù)字操作活動(dòng)產(chǎn)生愉快的情緒。又如，給一些簡單的幾何形配上鮮艷的色彩，加上手腳、五官擬人化，又可以培養(yǎng)幼兒對(duì)幾何形的感知。這些具有兒童情趣的材料，給幼兒以美的享受，孩子們在這種“美”之中不知不覺地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。

可操作性也理解為讓幼兒“玩”材料，把數(shù)學(xué)材料當(dāng)成“玩具”來玩，讓幼兒在“玩”中探索，在“玩”中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，自己得出結(jié)論，即利用自身內(nèi)部機(jī)制去理解和掌握概念，而不是單純的看后想、想后寫結(jié)論的傳統(tǒng)模式。例如,設(shè)計(jì)讓幼兒掌握10以內(nèi)加減法材料時(shí)，我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了許多動(dòng)、植物、自然物的圖片，每種均為10個(gè)，讓幼兒拼拼擺擺講講編編運(yùn)用題，然后再給幼兒10以內(nèi)數(shù)字以及加減法符號(hào)，讓他們組成算式，這種方式既讓幼兒“玩”到了材料，又學(xué)到了知識(shí)，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，符合幼兒心理發(fā)展水平。又如在設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的材料時(shí)，我們?yōu)橛變涸O(shè)計(jì)了一個(gè)可活動(dòng)的時(shí)鐘，上面的時(shí)針和分針均可轉(zhuǎn)動(dòng)，幼兒可以自由地根據(jù)時(shí)間來撥指針，或根據(jù)自己撥的指針記錄時(shí)間。陶行知先生說：從做中學(xué)。幼兒只有“做”了以后，才有感知，才會(huì)有經(jīng)驗(yàn)。

首先在數(shù)學(xué)操作材料的設(shè)施上必須注意與教師制定的數(shù)學(xué)目標(biāo)相聯(lián)系，注意循序漸進(jìn)，一步步地深入，讓幼兒在復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識(shí)的同時(shí)，也能夠預(yù)習(xí)到新的知識(shí)。如投放加減速運(yùn)算材料時(shí)，可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容從2的加減法開始，逐步地添加，一直到10以內(nèi)的加減法學(xué)習(xí)完畢。但是，活動(dòng)材料又要根據(jù)幼兒活動(dòng)的發(fā)展以及幼兒的內(nèi)心需要來制作。

總之，數(shù)學(xué)教具、學(xué)具的制作富有童趣，是為幼兒打開了另一扇通向數(shù)學(xué)王國的大門，孩子們在這個(gè)王國里樂此不疲地“工作”著，激發(fā)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望。

數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇十二

作為一名學(xué)生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)算是一件必不可少的事情。數(shù)學(xué)可謂是一切物理世界的基礎(chǔ)，它洋溢著那種原始的力量和無窮的智慧，可以讓人用何種語言也無法表達(dá)的喜悅。在我的學(xué)習(xí)中，我有著對(duì)數(shù)學(xué)的獨(dú)特感悟和領(lǐng)悟，今天我就來和大家分享一下我的“你對(duì)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)”。

一、數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性讓我感到驚嘆。

數(shù)學(xué)在人類歷史上的地位一直處于領(lǐng)導(dǎo)地位，作為一門科學(xué)，其中最重要的特征之一就是其嚴(yán)謹(jǐn)性。在數(shù)學(xué)中，每個(gè)結(jié)論都有其相應(yīng)的證明，可以說是能夠被證明的一定都是正確的。這種精確性和嚴(yán)謹(jǐn)性令我感到震撼。當(dāng)我們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中上手一個(gè)難題，嘗試思考問題，經(jīng)過數(shù)學(xué)式和公式的推導(dǎo)，終于能夠找到解法并得出正確的答案，此時(shí)的成就感是無以倫比的。而這種成就感也為我日后生活中面對(duì)事情時(shí)，注入了信心和勇氣。

二、探索性學(xué)習(xí)使我獲得了數(shù)學(xué)的普適性。

數(shù)學(xué)是一門強(qiáng)大的工具，它不僅在日常生活中能作為計(jì)算工具使用，更是應(yīng)用到各行各業(yè)當(dāng)中。我能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會(huì)到那種探索性學(xué)習(xí)的過程，數(shù)學(xué)知識(shí)豐富的緣故，我們能夠通過各種角度來解決一個(gè)問題，這種能在多個(gè)領(lǐng)域得到應(yīng)用的特性是我非常喜歡數(shù)學(xué)的原因之一。數(shù)學(xué)中的模型、函數(shù)和方程也幫助我建立了其他學(xué)科的知識(shí)框架，例如物理、經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融等領(lǐng)域。

三、數(shù)學(xué)培養(yǎng)了我的邏輯思維。

邏輯思維可以說是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最需要掌握的技能之一。通過解決數(shù)學(xué)問題，我們需要在腦海中建立邏輯聯(lián)系，可以說是一種極好的鍛煉，尤其是在代數(shù)學(xué)追、幾何學(xué)和微積分等領(lǐng)域。邏輯思維的習(xí)慣化是我從數(shù)學(xué)中獲得的最寶貴的財(cái)富之一，而這種思維方式也在我解決其他各種問題時(shí)派上了用場。

四、解題過程培養(yǎng)了我的耐心和毅力。

數(shù)學(xué)問題在解決過程中，并不是輕易能解決的。往往需要反復(fù)推敲，琢磨細(xì)節(jié)點(diǎn)，逐步推導(dǎo)得出答案。這種解題過程培養(yǎng)了我不放棄的精神、耐心和毅力。而且，經(jīng)過一個(gè)長時(shí)間琢磨后，當(dāng)我們終于領(lǐng)會(huì)問題的解決方法并得到明確答案時(shí)，成就感會(huì)讓人倍感滿足。我相信，在做任何事情時(shí)都需要擁有這種毅力，這是數(shù)學(xué)所培養(yǎng)的習(xí)慣，尤其是在我遇到挫折時(shí)，經(jīng)常會(huì)首先想到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中如何克服困難。

五、數(shù)學(xué)讓我學(xué)會(huì)了如何思考。

通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們需要思考問題，分析問題，考慮各種問題之間的聯(lián)系和相互影響，這種思考方式不僅在數(shù)學(xué)領(lǐng)域有用，同時(shí)也可以運(yùn)用到生活中。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅教會(huì)我們?nèi)绾芜M(jìn)行批判性思維，并且依靠微小的進(jìn)展來建立思維模式的重要性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)普及到生活中，意味著思考、創(chuàng)造、邏輯、判斷和分析的技能將在我們現(xiàn)實(shí)生活中始終保持日新月異的狀態(tài)。

總之，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅能夠讓我們更加機(jī)智、邏輯、耐心和持久力，也教會(huì)了我們在生活中如何成為一個(gè)更加深思熟慮的人。在我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，貫穿這五個(gè)觀點(diǎn)的信條：數(shù)學(xué)是一項(xiàng)享受，我們只需要被鼓勵(lì)去嘗試、深入和探索數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇十三

中考數(shù)學(xué)內(nèi)容不算難，但題目多以基礎(chǔ)為主，可以說中考數(shù)學(xué)想拿高分，前面的90多分是一分都不能扣的。除此之外，基礎(chǔ)的好壞也是決定你解決難題速度的一大因素。在這里，我推薦大家利用碎片時(shí)間進(jìn)行大量的基礎(chǔ)題練習(xí)，以做到一題能在10秒至30秒內(nèi)解出。

面對(duì)一道解不出的題時(shí)，要勇于嘗試多種方法，并敢于面對(duì)失敗。許多同學(xué)在考場上因壓力過大而導(dǎo)致一開始那種方法做不出來便陷入焦慮，思維被禁錮在了那一種方法中，最后在消耗了大量的時(shí)間后選擇跳題。因此，在做題時(shí)一定要有一顆勇敢的心。不要死盯某一個(gè)公式或條件，除了要勇于使用不同方法外，在平時(shí)的練習(xí)中，還要有發(fā)散性的思維，掌握變式的能力。例如有一道題是這樣的：有兩點(diǎn)e、f分別從正方形abcd的bc兩端點(diǎn)出發(fā)(運(yùn)動(dòng)時(shí)間為秒)，畫出以e、f、c三點(diǎn)為端點(diǎn)的三角形面積的s-t圖象。當(dāng)你在做完這道題時(shí)，你不能就此與它別過，而是要思考當(dāng)正方形換成梯形時(shí)情況怎樣?當(dāng)有三個(gè)點(diǎn)同時(shí)出發(fā)時(shí)情況又怎樣?這樣做下來，你做一道題就相當(dāng)于別人做數(shù)十道題并且還培養(yǎng)了一種變式的能力，這對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)都會(huì)有極大的幫助。

在進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)的同時(shí)，除了要發(fā)散思維，還要學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，這便是一個(gè)化簡為繁然后化繁為簡的過程。在這個(gè)過程中，錯(cuò)題本與好題本是必不可少的，尤其是對(duì)第10、16、23、24、25題來說，通過對(duì)題目的整理，你便能知道自己的弱點(diǎn)，強(qiáng)項(xiàng)在哪里并相應(yīng)的進(jìn)行補(bǔ)足與加強(qiáng)，這也是我們學(xué)習(xí)達(dá)到瓶頸時(shí)突破的一大助力。

數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇十四

評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)結(jié)束了，聽了五位老師的課，有一些自己的認(rèn)識(shí)，說出來與大家交流：

一、注重學(xué)生自主探索，三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)有明確要求：就是使學(xué)生在獲得必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和能力方面都得到發(fā)展。五位老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，所以對(duì)于一個(gè)問題的解決，我們老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學(xué)生解決問題的策略，給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動(dòng)探索中獲取成功并估驗(yàn)成功的喜悅。

二、合作交流,充分獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。五位老師的課中，在不同程度上都能夠讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學(xué)生動(dòng)手、觀察、交流、合作的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中獲得知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

三、數(shù)學(xué)思想方法得到了充分滲透，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到進(jìn)一步優(yōu)化。

以上是我聽了這幾節(jié)課的總體感受，如果就每一節(jié)課而言，我認(rèn)為五位教師各有所長，每節(jié)課從不同的角度，不同的層面充分展示了各自的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)。

李瑛老師課堂中能充分利用兒童的心理特點(diǎn)，用不同方法對(duì)學(xué)生實(shí)施激勵(lì)評(píng)價(jià)，為學(xué)生對(duì)新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。

楊紅雁老師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計(jì)算課上的很精彩。

王美靜老師能夠在充分考慮學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，大膽放手讓學(xué)生自主動(dòng)手操作,然后通過小組合作交流參與對(duì)新知的探究，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助作用。

候巧紅.賈茹老師的課語言優(yōu)美，儀表大方，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，對(duì)于課堂中的意外生成及意外問題能靈活處理。

當(dāng)然，我們每位老師的課都不可能達(dá)到完美，所以就五節(jié)課在以下幾方面還值得進(jìn)一步加強(qiáng)改進(jìn)和研討：

一、合作學(xué)習(xí)的過程還需進(jìn)一步優(yōu)化，特別是對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)程中的分工情況、參與率、合作方法等因素還要重點(diǎn)考慮。

二、課堂預(yù)設(shè)不夠細(xì)化，學(xué)生的多向性思維沒有得到發(fā)展。

三、在數(shù)學(xué)課堂中情境設(shè)置是有必要的。

總之，五位老師的課堂，積極踐行新課方案的有力步伐，同時(shí)又為我們后階段的課改方向指明了航標(biāo)。

數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇十五

埃及數(shù)學(xué)是古埃及人在長期實(shí)踐中總結(jié)出來的一種數(shù)學(xué)系統(tǒng)，它一直與埃及古文明緊密相連。在探索埃及數(shù)學(xué)的過程中，我深深感受到埃及人民勤勞智慧、善于總結(jié)和創(chuàng)新的精神。埃及數(shù)學(xué)系統(tǒng)的獨(dú)特性和實(shí)用性讓我對(duì)數(shù)學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中，我不僅體驗(yàn)到了解數(shù)學(xué)問題的樂趣，也理解到了數(shù)學(xué)對(duì)于人類文明發(fā)展的重要作用。

首先，埃及數(shù)學(xué)的獨(dú)特性給我留下了深刻的印象。相較于其他文明的數(shù)學(xué)體系，埃及數(shù)學(xué)有許多獨(dú)特之處。最具代表性的就是埃及人使用的計(jì)數(shù)方法。他們采用了一種簡單而實(shí)用的十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，用手指和手指節(jié)骨來表示數(shù)字。這種計(jì)數(shù)方法的直觀性和實(shí)用性給我?guī)韱l(fā)，讓我意識(shí)到數(shù)學(xué)不僅僅是抽象的概念，更是與日常生活息息相關(guān)的。埃及數(shù)學(xué)還以定理證明聞名，他們發(fā)明并廣泛運(yùn)用了如勾股定理等幾何定理。這些定理的證明方法簡潔而嚴(yán)謹(jǐn)，讓我深刻感受到了數(shù)學(xué)邏輯推理的魅力。

其次，埃及數(shù)學(xué)的實(shí)用性給我留下了深刻的啟示。埃及人民在生活和工作中積累了大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并將其應(yīng)用于數(shù)學(xué)的解決問題中。例如，他們在建筑和土地測量中廣泛應(yīng)用了數(shù)學(xué)知識(shí)。通過測量尺寸、角度和距離，他們能夠準(zhǔn)確計(jì)算建筑物的面積和體積，確保建筑的穩(wěn)定和天文測量的準(zhǔn)確性。這種將數(shù)學(xué)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的思維方式讓我深受啟發(fā)。我意識(shí)到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用是相輔相成的，只有將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問題結(jié)合起來，才能發(fā)揮它的真正價(jià)值。

此外，埃及數(shù)學(xué)的發(fā)展也體現(xiàn)出了埃及古文明的勤勞智慧。在拜倒在他們偉大的建筑和金字塔面前時(shí)，每個(gè)人心中都有著非常欽佩的想法：全部來自自然的力量足夠制成一個(gè)現(xiàn)代的埃及數(shù)學(xué)家，將所以存在在方塊and三角形面積的源泉及動(dòng)力合在一起。而這樣的想法已經(jīng)在中國古代數(shù)學(xué)歷史中取得最遠(yuǎn)。

最后，通過學(xué)習(xí)埃及數(shù)學(xué)，我不僅發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的樂趣，也意識(shí)到了數(shù)學(xué)對(duì)于人類文明的重要作用。數(shù)學(xué)是全人類共同的語言和工具，它被廣泛應(yīng)用于科學(xué)、工程、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域。埃及數(shù)學(xué)作為一個(gè)獨(dú)特的數(shù)學(xué)體系，為我們提供了更多的思考和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助我們更好地理解數(shù)學(xué)的真諦。通過學(xué)習(xí)埃及數(shù)學(xué)，我深刻明白了數(shù)學(xué)的普適性和實(shí)用性，也更加珍惜現(xiàn)代數(shù)學(xué)古代智慧的傳承。

綜上所述，通過學(xué)習(xí)埃及數(shù)學(xué)，我對(duì)埃及人民的勤勞智慧、創(chuàng)新和實(shí)踐精神有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也更加明白了數(shù)學(xué)對(duì)于人類文明的重要意義。埃及數(shù)學(xué)的獨(dú)特性和實(shí)用性深深觸動(dòng)了我，并使我對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更深的興趣和熱愛。我相信，通過繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究，我們能夠更好地理解和應(yīng)用埃及數(shù)學(xué)，為人類的進(jìn)步和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇十六

習(xí)慣養(yǎng)成有很多方面，首先要學(xué)會(huì)的是整理書包和帶齊學(xué)習(xí)用品，孩子要逐步學(xué)會(huì)自己管理自己，培養(yǎng)孩子細(xì)心認(rèn)真的將學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備齊全，這在習(xí)慣形成初期非常重要。其次，作業(yè)格式訓(xùn)練也是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一方面。要利用數(shù)學(xué)練習(xí)冊和書讓學(xué)生練習(xí)寫數(shù)和寫算式（老師會(huì)布置，家長只要督促書寫端正、格式正確和及時(shí)改錯(cuò)即可）。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的另一方面就是養(yǎng)成每天復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的習(xí)慣。這也是我們數(shù)學(xué)常規(guī)作業(yè)，即回家三件事，一復(fù)習(xí)，二預(yù)習(xí)，三口算。

復(fù)習(xí)就是看著書給家長講講今天我們學(xué)了什么，有什么新的收獲和發(fā)現(xiàn)。

預(yù)習(xí)就是讓孩子自己安靜看書后完成書上的相應(yīng)練習(xí)和提出自己的疑問。我們的預(yù)習(xí)要求有兩則：預(yù)習(xí)要求一，見空就填，見問就答。預(yù)習(xí)要求二，遇到問題自己想，獨(dú)立思考無價(jià)寶，想不出來打問號(hào)，帶著問題進(jìn)課堂。

由于孩子的基礎(chǔ)不同，不同孩子的計(jì)算熟練程度和速度也存在一定差異，要縮小這一差異，僅靠每天一節(jié)數(shù)學(xué)課練習(xí)是不客觀的，因此還需要各位家長做有心之人，多進(jìn)行這方面的練習(xí)。

計(jì)算的練習(xí)方式多樣，可以做口算題卡，供孩子獨(dú)立練習(xí)，也可在做家務(wù)、和孩子上街等時(shí)間來個(gè)對(duì)口令。有時(shí)間還可以給孩子聽算。我們關(guān)于口算練習(xí)的要求是：口算口算天天練，時(shí)間多我就做（口算題卡本），時(shí)間少我就讀（口算卡），想練耳朵就聽算。強(qiáng)烈推薦各位家長多給孩子聽算，聽算可以同時(shí)訓(xùn)練孩子聽，寫和算的速度和能力。同時(shí)要留心孩子計(jì)算錯(cuò)誤的原因，是粗心還是計(jì)算方法存在問題。但要防止枯燥的題海練習(xí)，錯(cuò)了還要罰的做法會(huì)扼殺了孩子學(xué)數(shù)學(xué)的興趣的。

有些數(shù)學(xué)知識(shí)較抽象，容易混淆，我們家長要注意給孩子創(chuàng)造生活情境，讓孩子在實(shí)際體驗(yàn)中理解知識(shí)。如"左右"的認(rèn)識(shí)，有些孩子正確掌握左右需要較長時(shí)間和過程，家長要有耐心，在生活中強(qiáng)化孩子對(duì)左右手的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)孩子借此來分辨物體間的左右關(guān)系。

同時(shí)，我們家長在生活中遇到一些很好的契機(jī)，一定別放過，順便就可以教教孩子一些數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，當(dāng)孩子問你幾點(diǎn)了，不防和他聊聊怎么認(rèn)鐘；當(dāng)孩子問你，3—5不夠減怎么辦，你就可以談?wù)勜?fù)數(shù)的知識(shí)等等。這些看似不經(jīng)意的閑談，是他以后在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

在時(shí)間許可時(shí)，我們家長不妨和孩子一起做做數(shù)學(xué)游戲或畫畫數(shù)學(xué)畫，通過那些具有訓(xùn)練目的的游戲促進(jìn)孩子在數(shù)學(xué)、認(rèn)知、空間理解、想象力和數(shù)形結(jié)合等方面的發(fā)展。

語言是思維的外衣，語言能力的增強(qiáng)可以極大的改善孩子的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)思維的發(fā)展，因此我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)孩子語言發(fā)展的重要性。不妨給孩子的智力發(fā)展插上"語言的翅膀"，讓孩子飛得更高，更遠(yuǎn)。

在生活中要多為孩子創(chuàng)設(shè)說數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓孩子說說自己的觀點(diǎn)、看法與思路。和孩子交談的形式不必過于正式，比如和孩子散步時(shí)，和孩子去公園時(shí)等等，這樣交流的氣氛要自然親切得多。對(duì)話時(shí)要有意識(shí)的激發(fā)幫助孩子形成規(guī)范的語言表達(dá)習(xí)慣。如"我是這樣想的"；"我認(rèn)為……""因?yàn)椤浴?。要求孩子說完整的話。

數(shù)學(xué)書中的實(shí)際問題小朋友都要能在老師或家長引導(dǎo)下看書說出題意。在這一過程中，我們的家長要能耐住性子，多聽少說，只要我們的話語能引發(fā)交談話題，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)反饋就夠了。

把孩子推上講臺(tái)，做孩子的"學(xué)生"這雖有明知故問的嫌疑，但并不妨礙孩子的為師熱情。他們會(huì)很興奮，很熱情的扮演老師的角色，介紹自己今天的學(xué)習(xí)收獲。比如：一年級(jí)孩子常常把老師的要求不能完整帶回家，家長對(duì)于他們說的不合理的事情，請堅(jiān)決保持絕對(duì)的懷疑，并且裝出絕對(duì)的好奇，請他們自己第二天把事情弄清楚，告訴你們。大家再裝出絕對(duì)的空前的佩服。這樣我們的孩子以后就會(huì)有意識(shí)的記住老師的要求，因?yàn)樗麜?huì)想到爸爸媽媽要請教他。

俗話"數(shù)子千過，莫如夸子一長"，每個(gè)孩子都希望自己的能力得到了老師和家長肯定和贊賞。與其說"你不要這樣做！"還不如"你那樣能夠做得更好！"；與其讓孩子在沒完沒了的批評(píng)中糾纏于做過的錯(cuò)事，還不如讓適時(shí)的表揚(yáng)給孩子的每次進(jìn)步都鼓掌喝彩！自信不足的孩子更是特別害怕出錯(cuò)，家長更應(yīng)盡量讓孩子感受到父母對(duì)他的欣賞。"有進(jìn)步！繼續(xù)努力！""沒關(guān)系，我相信你一定能行！"，不要吝嗇真心的表揚(yáng)。

首先每個(gè)孩子由于學(xué)前的教育差異問題，大家的起點(diǎn)不同，因而我建議在一年級(jí)上期，我們家長讓我們的孩子自己和自己比！就是將孩子現(xiàn)在同過去不同進(jìn)期所取得的成績相比較，是進(jìn)步，還是退步，抑或是原地踏步。進(jìn)步是因?yàn)樗谀男┓矫嬗兴倪M(jìn)，有所完善，分析得出后要加以鼓勵(lì)，讓其發(fā)揚(yáng)光大，開始表揚(yáng)的頻率要高，漸弱之，以至形成習(xí)慣；踏步著或退步了是因?yàn)樗徽J(rèn)真，還是方法不妥，分析得出后對(duì)癥下藥，拉起來后再扶上走一程；稍有進(jìn)步，作為家長可以借助于老師的口吻，夸張一點(diǎn)表揚(yáng)，樹立起自信，讓他自強(qiáng)不息。切忌讓孩子感受到你覺得他的學(xué)習(xí)很糟糕，你很著急，這樣孩子也會(huì)因?yàn)闆]有成功感而對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。這里我們說的其實(shí)就是縱向比較。

當(dāng)然我們也需要橫向比較，就是能將自己的小孩與同年級(jí)、同班級(jí)的`其他孩子比較一下，找差距和不足。具有良好習(xí)慣的孩子，成績一般都很優(yōu)秀，而這一切，一方面歸功于學(xué)校教育，另一方面也不可忽視家庭氛圍的熏陶，對(duì)于這些孩子的家長，我們不妨去討教一番，再結(jié)合自己孩子的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐，一定有收獲。

其次，當(dāng)他們面對(duì)新內(nèi)容，特別是思維含量較高的問題時(shí)，孩子就會(huì)感到困難，因此常會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況：家長在家看孩子的計(jì)算很熟練，就以為孩子的數(shù)學(xué)學(xué)得很好，但真正考查或解決實(shí)際問題時(shí)，孩子往往有些不適應(yīng)，或者說不盡如家長之意。這就需要我們家長要多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，數(shù)學(xué)并不僅僅是單純的計(jì)算。

另一方面，我們要能"不唯分?jǐn)?shù)是問"。分?jǐn)?shù)只能作為評(píng)介孩子的一個(gè)參照，90分與100分的孩子的數(shù)學(xué)能力究竟相差多少，不是僅分?jǐn)?shù)就能說明的，我們得具體分析才是。孩子有失誤，是純粹的粗心，還是思考問題的方式有問題。是臨考心理欠佳，還是知識(shí)點(diǎn)沒掌握。

每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)一無二的世界，因此很難找到一個(gè)適合所有家庭、所有孩子的教育模式，以上所談的一些建議，僅供參考。期待在大家的共同努力之下，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境！也期待能給孩子一雙會(huì)用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛，一個(gè)會(huì)從數(shù)學(xué)角度思考問題的頭腦。

數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇十七

導(dǎo)言：

古代數(shù)學(xué)是人類智慧的結(jié)晶，它是數(shù)學(xué)發(fā)展史上的一個(gè)重要階段。通過研究古代數(shù)學(xué)，我深深感受到數(shù)學(xué)的偉大和智慧。以下是我對(duì)古代數(shù)學(xué)的心得體會(huì)。

古代數(shù)學(xué)的發(fā)展可追溯到公元前3000多年，最早的數(shù)學(xué)知識(shí)出現(xiàn)在古巴比倫和埃及。古巴比倫人和埃及人使用數(shù)學(xué)來解決實(shí)際問題，比如計(jì)算農(nóng)田的面積和量測建筑物的高度等。希臘埃拉托斯特尼時(shí)期的數(shù)學(xué)家開始從理論角度研究數(shù)學(xué)問題，他們創(chuàng)造了幾何學(xué)和代數(shù)學(xué)等數(shù)學(xué)分支。中國古代數(shù)學(xué)以智者老子和莊子為代表的道家和以孔子和孟子為代表的儒家，都有涉及數(shù)學(xué)的思考。

古代數(shù)學(xué)的特點(diǎn)之一是其實(shí)用性。古代人們使用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力非常強(qiáng)，他們能夠計(jì)算面積、體積、角度，并應(yīng)用于建筑、農(nóng)田和戰(zhàn)爭等方面。同時(shí)，古代數(shù)學(xué)也注重理論的探究，像希臘的幾何學(xué)和代數(shù)學(xué)等，通過定義和證明，形成了一套完整的數(shù)學(xué)體系。古代數(shù)學(xué)還注重思維的發(fā)展，例如中國古代數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)“數(shù)法”，即“數(shù)學(xué)”和“方法”的結(jié)合，倡導(dǎo)直觀的思維和創(chuàng)造性的解決問題的能力。

古代數(shù)學(xué)對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大影響。數(shù)學(xué)為實(shí)際問題提供了解決方案，為其他科學(xué)領(lǐng)域提供了基礎(chǔ)，如物理學(xué)、天文學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)等。數(shù)學(xué)的發(fā)展也推動(dòng)了人類思維方式的轉(zhuǎn)變，從直觀到抽象，從實(shí)用到理論，使人們的思維能力不斷提高。古代數(shù)學(xué)還培養(yǎng)了人們的邏輯思維和分析問題的能力，這對(duì)于日常生活和工作中的決策和問題解決非常重要。

通過研究古代數(shù)學(xué)，我們可以獲得很多啟示。古代數(shù)學(xué)告訴我們，數(shù)學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，應(yīng)該注重實(shí)際應(yīng)用。古代數(shù)學(xué)還告訴我們，數(shù)學(xué)需要有一套系統(tǒng)的理論體系來支撐，這需要我們進(jìn)行深入的研究和思考。古代數(shù)學(xué)還告訴我們，思維的自由和創(chuàng)造力是數(shù)學(xué)發(fā)展的重要推動(dòng)力，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)和發(fā)展自己的思維能力，勇于創(chuàng)新和解決問題。

結(jié)論：

通過對(duì)古代數(shù)學(xué)的研究和思考，我深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)的博大精深和智慧。古代數(shù)學(xué)為我們提供了實(shí)踐和理論的結(jié)合，啟發(fā)了我們的思維方式和解決問題的能力。古代數(shù)學(xué)對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大影響，為其他科學(xué)領(lǐng)域提供了基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)該珍惜古代數(shù)學(xué)的成果，繼續(xù)拓展數(shù)學(xué)研究的邊界，為人類社會(huì)的進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。

數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇十八

經(jīng)過學(xué)習(xí)二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)《課程綱要》，我從中學(xué)習(xí)到了很多，感觸頗深。

首先，我明確了學(xué)科《課程綱要》的內(nèi)涵和意義?！墩n程綱要》是學(xué)科教師依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)材、校情、學(xué)情編制的、體現(xiàn)學(xué)科各種課程元素的計(jì)劃大綱，是一種規(guī)定時(shí)間內(nèi)的課程計(jì)劃。編制《課程綱要》，就是對(duì)一個(gè)學(xué)期或一個(gè)模塊、一個(gè)單元所要實(shí)施的教學(xué)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，也就是從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度對(duì)一定時(shí)期內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整體規(guī)劃，研究和分析教與學(xué)中所涉及到的各方面因素。編制和使用學(xué)科《課程綱要》，有利于教師整體把握課程實(shí)施的目標(biāo)與內(nèi)容，有利于教師審視、滿足課程實(shí)施的所需條件，有利于學(xué)生明確所學(xué)課程的總體目標(biāo)與內(nèi)容框架，有利于學(xué)校開展課程審議、管理與評(píng)價(jià)。

其次，我把握住了學(xué)科《課程綱要》的基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。《課程綱要》不同于教學(xué)進(jìn)度表，課程綱要完整的體現(xiàn)了課程元素，而教學(xué)進(jìn)度表只是教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容的簡單安排?！墩n程綱要》的構(gòu)成要素包括：

（一）一般項(xiàng)目：學(xué)校名稱、課程類型、設(shè)計(jì)教師、日期、適用年級(jí)、課時(shí)。

（二）課程元素：課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)。

（三）所需條件：為順利實(shí)施該課程所需要的條件。

課程目標(biāo)：是課程的靈魂。制定目標(biāo)的依據(jù)是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的分解和對(duì)學(xué)生的研究、對(duì)學(xué)材及其他教學(xué)資源的分析。具體要求是：全面、適當(dāng)、清晰；目標(biāo)要涉及三個(gè)維度，特別是認(rèn)知要求。

課程內(nèi)容：是指依據(jù)課程目標(biāo)對(duì)學(xué)材的內(nèi)容及相關(guān)的資源進(jìn)行一定的選擇與組織，教師要從總體上把握教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)、重點(diǎn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)材及現(xiàn)場學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)置。

課程實(shí)施：是指如何更好的實(shí)施課程內(nèi)容，以便于學(xué)生實(shí)現(xiàn)預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。涉及學(xué)習(xí)主題，課時(shí)安排，教與學(xué)的方法等。

課程評(píng)價(jià)：是指選擇與課程目標(biāo)匹配的評(píng)價(jià)方式，以獲得學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的證據(jù)，包括過程作業(yè)與模塊、單元測試。

我會(huì)繼續(xù)對(duì)課程綱要細(xì)致琢磨，深入學(xué)習(xí)的，把學(xué)習(xí)到的運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)工作中！

數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇十九

工程數(shù)學(xué)，作為一門重要的應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)科，是工程領(lǐng)域中不可或缺的一部分。通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用工程數(shù)學(xué)，我深刻體會(huì)到了它的重要性和實(shí)用性。在我?guī)啄甑膶W(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我認(rèn)識(shí)到工程數(shù)學(xué)不僅僅是一門理論學(xué)科，更是一種解決實(shí)際問題的思維方式，下面我將從數(shù)學(xué)模型的建立、方程的求解、數(shù)據(jù)的處理、優(yōu)化問題的解決和實(shí)踐應(yīng)用等方面來分享我的心得體會(huì)。

首先，工程數(shù)學(xué)的核心在于建立數(shù)學(xué)模型。無論是研究汽車運(yùn)動(dòng)、電力傳輸還是流體力學(xué)等領(lǐng)域，我們都需要將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)模型。這就需要我們將問題中的各個(gè)因素進(jìn)行量化和抽象，并建立合理的數(shù)學(xué)關(guān)系式。例如，在分析電路時(shí)，我們可以利用歐姆定律、基爾霍夫定律等數(shù)學(xué)公式來建立電路方程，進(jìn)而得到電壓和電流的關(guān)系。只有建立了準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)模型，我們才能夠深入研究問題的本質(zhì)，并為實(shí)際問題的解決提供可行的思路。

其次，方程的求解是工程數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容。在工程實(shí)際應(yīng)用中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種復(fù)雜的方程式，如微分方程、偏微分方程、差分方程等。解這些方程是解決實(shí)際問題的關(guān)鍵步驟之一。而工程數(shù)學(xué)為我們提供了多種方法去解決這些方程，如分析解法、數(shù)值解法和近似解法等。在實(shí)際運(yùn)用中，我們需要結(jié)合具體問題的特點(diǎn)選擇合適的方法，并善于運(yùn)用數(shù)學(xué)工具來求解方程。通過方程的求解，我們能夠?qū)栴}的發(fā)展趨勢和規(guī)律有更加深入的了解。

此外，數(shù)據(jù)的處理也是工程數(shù)學(xué)中不可忽視的部分?，F(xiàn)實(shí)世界中的工程問題往往伴隨著大量的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)需要我們進(jìn)行有效的整理和處理，才能從中找到規(guī)律和信息。在數(shù)據(jù)處理過程中，統(tǒng)計(jì)學(xué)、概率論、回歸分析等數(shù)學(xué)方法被廣泛應(yīng)用。我們需要善于利用數(shù)學(xué)方法從海量的數(shù)據(jù)中提取有用信息，進(jìn)而對(duì)問題做出準(zhǔn)確的預(yù)測和分析。通過數(shù)據(jù)的處理，我們能夠更好地理解問題的本質(zhì)，并為進(jìn)一步的優(yōu)化和改進(jìn)提供參考依據(jù)。

另外，工程數(shù)學(xué)也為我們解決優(yōu)化問題提供了有力的工具。在實(shí)際工程中，我們常常會(huì)面臨一些最優(yōu)化問題，如最小化成本、最大化效益等。這些問題需要我們利用數(shù)學(xué)模型建立相應(yīng)的優(yōu)化模型，并應(yīng)用優(yōu)化方法來找到最優(yōu)解。例如，在工程設(shè)計(jì)時(shí)，我們需要考慮各種因素的權(quán)衡和平衡，如材料的選擇、結(jié)構(gòu)的優(yōu)化等，這就需要我們運(yùn)用工程數(shù)學(xué)的方法來解決。通過優(yōu)化問題的解決，我們能夠提高工程設(shè)計(jì)的效率和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)最佳的工程方案。

最后，工程數(shù)學(xué)的應(yīng)用貫穿于實(shí)踐之中。學(xué)習(xí)工程數(shù)學(xué)不能只局限于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更應(yīng)注重實(shí)踐應(yīng)用。在實(shí)際工程中，我們需要將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際的解決方案。只有通過實(shí)踐應(yīng)用，我們才能更好地理解數(shù)學(xué)原理的實(shí)際意義，并不斷完善和提升自己的數(shù)學(xué)能力。

綜上所述，工程數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐是十分重要的。通過建立數(shù)學(xué)模型、求解方程、處理數(shù)據(jù)、解決優(yōu)化問題和實(shí)踐應(yīng)用，我們能夠更好地理解和應(yīng)用工程數(shù)學(xué)。工程數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種解決實(shí)際問題的思維方式和方法，它為我們提供了強(qiáng)大的工具和框架，使我們能夠更準(zhǔn)確和有效地解決實(shí)際工程中的問題。所以，我們應(yīng)當(dāng)持續(xù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用工程數(shù)學(xué)，不斷提升自己的數(shù)學(xué)能力，為工程事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。