總結(jié)，是對(duì)前一階段工作的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)的分析研究，借此上升到理論的高度，并從中提煉出有規(guī)律性的東西，從而提高認(rèn)識(shí)，以正確的認(rèn)識(shí)來(lái)把握客觀事物，更好地指導(dǎo)今后的實(shí)際工作。相信許多人會(huì)覺(jué)得總結(jié)很難寫(xiě)？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

學(xué)校教研活動(dòng)總結(jié)美篇篇一

學(xué)科研究不均衡，一些學(xué)科由于多年扎實(shí)教學(xué)研究，教師的研究水平較高，研究熱情飽滿，研究成果喜人。但也有極個(gè)別的學(xué)科研究還有待提高。教研經(jīng)費(fèi)短缺制約著教研工作的開(kāi)展。教研經(jīng)費(fèi)的投入嚴(yán)重不足，一些教研工作無(wú)法實(shí)施。部分教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)把握還不夠準(zhǔn)確。少數(shù)教師對(duì)教研的成果沒(méi)有很好地運(yùn)用于平時(shí)的教學(xué)之中。

學(xué)校教研活動(dòng)總結(jié)美篇篇二

為促進(jìn)和提高每位教師的課堂高效性和實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)向課堂要能力、要發(fā)展、要質(zhì)量的目的，我校開(kāi)學(xué)初就開(kāi)展了隨點(diǎn)隨聽(tīng)教師常態(tài)課和青年教師匯報(bào)課活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們數(shù)學(xué)組十一位教師對(duì)學(xué)校的“師導(dǎo)生探，實(shí)踐應(yīng)用”教學(xué)模式進(jìn)行了認(rèn)真地研究和學(xué)習(xí)，并根據(jù)“五代”即以題代議，以題代思，以題代解，以題代練，以題代測(cè)進(jìn)行精心地備課，使教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊相扣，將知識(shí)融入到習(xí)題中，提高了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，彰顯了數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)又將“體驗(yàn)式”教學(xué)融入到課堂，靈活運(yùn)用著教室內(nèi)的壁板，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。

每位教師的`課聽(tīng)完以后，我們進(jìn)行了集體評(píng)課。大家一致感到現(xiàn)在每位教師的課堂，無(wú)論是教學(xué)流程，還是教學(xué)組織形式都有了很大的改變，這充分顯示了教師們?cè)趯W(xué)習(xí)完校長(zhǎng)的講座后進(jìn)行了積極地嘗試并應(yīng)用到課堂實(shí)踐中。

1、把時(shí)間還給學(xué)生，放手就是一種關(guān)愛(ài)，教學(xué)最大的悲哀是包辦，學(xué)習(xí)最大的悲哀是依賴。趙小明、張燕、唐國(guó)敏三位教師課上充分發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性，給學(xué)生大量的獨(dú)思、獨(dú)學(xué)、群思、群學(xué)的時(shí)間，給學(xué)生創(chuàng)造了很多的展示空間，一節(jié)課下來(lái)，老師說(shuō)的話不多，學(xué)生在思考中、討論中學(xué)會(huì)了知識(shí)，在老師的引導(dǎo)下應(yīng)用了知識(shí)解決了問(wèn)題，為各位老師做出了榜樣。

2、“五代”教學(xué)法體現(xiàn)明顯，李鳳娟、闕惠玉、劉也習(xí)題設(shè)計(jì)由。

易到難、由簡(jiǎn)到繁，符合知識(shí)的遞進(jìn)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，課堂起點(diǎn)低、容量大、節(jié)奏快。習(xí)題的設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)，同時(shí)分散了難點(diǎn)。注重一題多解、開(kāi)放習(xí)題的設(shè)計(jì)，注重了對(duì)學(xué)生開(kāi)放性和嚴(yán)密性思維訓(xùn)練。

3、只有學(xué)生動(dòng)起來(lái)、課堂才能活起來(lái)、學(xué)習(xí)效果才能好起來(lái)。蘇秋云、張志良、王寶良老師的課能夠關(guān)注學(xué)困生，對(duì)學(xué)困生耐心有加。提問(wèn)時(shí)充分給學(xué)困生回答的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都有事干，都能動(dòng)起來(lái)。

4、剛來(lái)的張玉龍老師的課上的很老練，課上氛圍融洽，教態(tài)自然大方。

每個(gè)人的課堂教學(xué)都不可能做到十分完美，都會(huì)存在缺憾，通過(guò)聽(tīng)課我們還需不斷吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，存在的不足大致有以下幾點(diǎn)：

1、多數(shù)教師缺乏課堂的導(dǎo)入語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)、誘導(dǎo)性問(wèn)題的語(yǔ)言、規(guī)律性的總結(jié)。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不夠到位，對(duì)學(xué)生的站姿、回答問(wèn)題的語(yǔ)速、黑板板演的清晰度和整齊度要求不嚴(yán)。

3、小組活動(dòng)分工不明確，組長(zhǎng)作用發(fā)揮的效果不佳。有的學(xué)生沒(méi)有積極地參與到小組的活動(dòng)中。

總之，我們大家感到這次活動(dòng)很有意義，不但向別人學(xué)到了很多而且也查找到了自己的不足，在今后的教育教學(xué)中我們數(shù)學(xué)組全體教師會(huì)多學(xué)習(xí)，多研究，不斷充實(shí)自己，使自己的教學(xué)有一個(gè)新的突破。

學(xué)校教研活動(dòng)總結(jié)美篇篇三

20xx年x月x日至18日,按照學(xué)?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)實(shí)施方案，語(yǔ)文組在教務(wù)處的幫助下，組織所有語(yǔ)文組教師參加了講課和說(shuō)課兩個(gè)環(huán)節(jié)競(jìng)賽，為我們語(yǔ)文教研組年青教師提供了一個(gè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，也為我們?nèi)w語(yǔ)文教師搭建了一個(gè)交流的平臺(tái)。下面我對(duì)初中語(yǔ)文組這次活動(dòng)做如下總結(jié)評(píng)述：

每位教師做了精心準(zhǔn)備，充分發(fā)揮出了自己的水平，都緊扣課改理念，課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化：

１、都有深厚的教學(xué)功底，對(duì)這堂課都做了精心準(zhǔn)備，備課都十分充分。

２、注重基礎(chǔ)，狠抓落實(shí)，能熟練的駕馭教材。

３、重點(diǎn)準(zhǔn)確、突出，能抓住關(guān)鍵正確處理難點(diǎn)。

４、突出了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，突出了學(xué)生的主體意識(shí)和主體地位。這符合新課標(biāo)的要求，也充分體現(xiàn)了新課改精神。

５、都能較為熟練的利用網(wǎng)絡(luò)資源，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

６、說(shuō)課環(huán)節(jié)準(zhǔn)備充分，顯示了教師扎實(shí)的語(yǔ)文基本功，說(shuō)課稿質(zhì)量很高。

余方斌老師對(duì)教材的重難點(diǎn)把握很準(zhǔn)確，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的分析很到位，緊扣考點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

梁玉紅老師緊扣議論文的考點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范答題技巧與能力，對(duì)教材重點(diǎn)把握準(zhǔn)確。王艷老師教學(xué)基本功扎實(shí)，重視朗讀，運(yùn)用多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析，課前準(zhǔn)備了導(dǎo)學(xué)案。

陳楚明老師講練結(jié)合，通過(guò)練習(xí)突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及考點(diǎn)，課堂上激勵(lì)學(xué)生做的很到位。王茂卿老師駕馭課堂的能力很強(qiáng)，注重對(duì)文言文的朗讀，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生通過(guò)討論完成學(xué)習(xí)任務(wù)，知識(shí)的拓展延伸開(kāi)拓了學(xué)生的視野。

魏華老師教學(xué)思路清晰，設(shè)計(jì)合理，課堂上注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

1、課件制作色彩搭配不合理，整體效果不是很好，在課堂上對(duì)課件過(guò)渡依賴，要處理好課件與課本的關(guān)系。

2、老師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要進(jìn)行有效地整合，問(wèn)題設(shè)計(jì)要給學(xué)生明確的思維指向性，學(xué)生找不到思維的方向，不太容易回答。

3、課堂上老師盡可能精講，應(yīng)放手學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生，發(fā)揮其積極主動(dòng)性，學(xué)生回答問(wèn)題后應(yīng)給予激勵(lì)。

4、要深挖教材，抓綱務(wù)本，立足教材，然后與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合進(jìn)行拓展。

1、語(yǔ)文教師要承擔(dān)德育教育的任務(wù)。語(yǔ)文具有思想性、情感性，做為老師要有豐富的情感，課堂上要充滿激情。

2、我們語(yǔ)文教師應(yīng)樹(shù)立“大語(yǔ)文”教學(xué)觀，教學(xué)內(nèi)容要盡量貼近生活，引進(jìn)時(shí)代活水，教學(xué)形式應(yīng)力求生動(dòng)活潑，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，使他們變被動(dòng)為主動(dòng)，從而使學(xué)生成為課堂的主人。

3、用心準(zhǔn)備每一堂課，因?yàn)檎J(rèn)真只能把事做對(duì)，用心才能把事做好。扎實(shí)開(kāi)展集體備課，充分發(fā)揮每位教師的智慧，共同探究，形成合力，營(yíng)造了共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的氛圍。

總之，初中語(yǔ)文組這次教學(xué)競(jìng)賽很成功，每位教師做了精心準(zhǔn)備，充分發(fā)揮出了自己的水平，通過(guò)講課、說(shuō)課、評(píng)課，各位教師在不同程度上都有所收獲。今后我組將繼續(xù)在教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，以課程改革為中心，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為主線，充分發(fā)揮教研組職能作用，實(shí)實(shí)在在地開(kāi)展教學(xué)研究，努力提高我組語(yǔ)文教師的教學(xué)水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校教研活動(dòng)總結(jié)美篇篇四

關(guān)愛(ài)人是社區(qū)黨建的根本所在,為此，xxx社區(qū)黨員服務(wù)中心設(shè)立了援助站,建立了幫扶信息化管理,為失業(yè)人員提供再就業(yè),開(kāi)展愛(ài)心送溫暖活動(dòng)，并結(jié)合社區(qū)實(shí)際，創(chuàng)新載體達(dá)到人文的關(guān)愛(ài)。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的課堂、課外訓(xùn)練，加強(qiáng)作業(yè)管理，使作業(yè)有效性增強(qiáng)。今年在減負(fù)的大背景下，在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，每位教師都要思考如何給學(xué)生布置有效合理的作業(yè)，進(jìn)行有效的課后鞏固，只有課堂課后雙管齊下，才能有效保證教學(xué)質(zhì)量。為此我們組嚴(yán)格按學(xué)校的有關(guān)制度不外定其它的學(xué)習(xí)資料，對(duì)于有關(guān)的配套資料堅(jiān)持做到教師不做的習(xí)題不讓學(xué)生做，教師不批改的作業(yè)不發(fā)，批后不講的試卷不發(fā)，力爭(zhēng)做到少而精。后階段的中招復(fù)習(xí)題，我們也做到有選擇，不盲目多練，對(duì)不適應(yīng)學(xué)生的習(xí)題堅(jiān)決不做，有效提高習(xí)題的效率。

教師節(jié)當(dāng)天，幼兒園工會(huì)組長(zhǎng)采訪了園內(nèi)最年輕、最年長(zhǎng)和退休教師代表，聆聽(tīng)她們的故事與心愿，為他們送去節(jié)日的祝福。

新形勢(shì)下的教育教學(xué)改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)教育教學(xué)改革工作的需要。李元昌老師的從教經(jīng)歷和對(duì)教育的執(zhí)著追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生，讓我們懂得“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”這一深刻道理。

在這一學(xué)期的教研活動(dòng)學(xué)習(xí)中，我們綜合組的全體教師的主要活動(dòng)形式是上課、聽(tīng)課、評(píng)課;另外還開(kāi)展了座談會(huì)，讀書(shū)摘記，學(xué)生書(shū)畫(huà)、唱歌比賽等;而且我們還建立了博客，在博客上綜合組的成員可以發(fā)表有關(guān)學(xué)科的一些知識(shí)內(nèi)容，為科學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)等教學(xué)開(kāi)創(chuàng)了一條獨(dú)具特色的道路。

本學(xué)期教研組的教課研活動(dòng)開(kāi)展得扎扎實(shí)實(shí)。我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中相互討論、相互爭(zhēng)辯，活躍思維，以“他山之石”推進(jìn)思維的深度。教研組的活動(dòng)有效地激活了各學(xué)科的教學(xué)研究，營(yíng)造了互動(dòng)式的對(duì)話氛圍，引起了教師個(gè)體之間的反思與共鳴，幫助教師實(shí)現(xiàn)理念的更新，觀念的變革，行為的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在人們常說(shuō)的一句話：計(jì)劃總是不如變化快。在教研活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)意想不到或因估計(jì)不足而產(chǎn)生的問(wèn)題，記得那次是我第一次在那么多的老師面前開(kāi)課，所以特別慎重：教案改了又改，背了又背，結(jié)果課上下來(lái)還是很不好，尤其是課堂上實(shí)驗(yàn)交流時(shí)，很多學(xué)生根本沒(méi)有在聽(tīng)，自顧自的。但我并沒(méi)有因此氣餒，接下來(lái)的日子里繼續(xù)努力，在課堂管理上下功夫。

經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的教研活動(dòng)，我學(xué)到了很多東西：學(xué)會(huì)了如何上好一堂課;學(xué)會(huì)了如何評(píng)課;學(xué)會(huì)了如何將聽(tīng)課中得到的信息及時(shí)地記錄下來(lái);學(xué)會(huì)了人與人之間的某些相處之道等。

總之，過(guò)去的已永遠(yuǎn)不再回來(lái)，且不代表未來(lái)，所以在以后的教研活動(dòng)中我會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，虛心向全體教師學(xué)習(xí)，針對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，變換教學(xué)思路，在教研活動(dòng)中全身心投入到新教法的研討實(shí)踐中去，逐步提高自身教育教學(xué)素質(zhì)，提高教學(xué)效率。

作為一名新教師，每次上課之前關(guān)注自己的教案和課堂時(shí)間的分配，所以課堂上我很少注意學(xué)生的各種表現(xiàn);還有由于剛剛接受教學(xué)任務(wù)，對(duì)于時(shí)間的分配不夠合理，有時(shí)忙得一團(tuán)糟，以致影響我的教學(xué)過(guò)程。所以下學(xué)期，我打算把課堂管理的重心放在學(xué)生的表現(xiàn)上，如聽(tīng)課效果、發(fā)言情況、紀(jì)律情況，尤其是學(xué)生的課堂紀(jì)律，我一定得下功夫狠狠地抓一抓。作為班主任，我打算寒假期間整理好班級(jí)里的一些事，下學(xué)期開(kāi)學(xué)就可以和學(xué)生很快融入到學(xué)習(xí)的氛圍中。在管理過(guò)程中，我繼續(xù)要求自己做到賞罰分明。

d.我們將孩子的作品充分展現(xiàn)在詩(shī)畫(huà)長(zhǎng)廊中，他們將自己對(duì)古詩(shī)的理解通過(guò)畫(huà)筆描繪出來(lái)，形象生動(dòng)、妙趣橫生，這里成了孩子最喜歡聚集觀賞的地方。

1、每次教研活動(dòng)的準(zhǔn)備工作要充分，只有聽(tīng)課、上課、評(píng)課都有充分的準(zhǔn)備，才能使參與活動(dòng)的教師都有所收獲，不會(huì)為活動(dòng)而活動(dòng)。

2、教研活動(dòng)要因人而異，針對(duì)不同的教師，指定不同的活動(dòng)要求，安排的內(nèi)容要有變化。這樣才能各取所需、各得其所，從而提高教師參與活動(dòng)的積極性。

在七周年活動(dòng)中，部分敏感性商品缺貨嚴(yán)重，影響了消費(fèi)者的購(gòu)物情緒，這是生意中的大禁。要認(rèn)真反思!總之，任何工作要不斷進(jìn)行總結(jié)和檢討，才能把下一次的快訊工作作好。我們希望以后能夠把整個(gè)快快訊營(yíng)銷(xiāo)的方案作得更好、落實(shí)得更好。

3、可以多安排一些競(jìng)賽類的活動(dòng)，漢字書(shū)寫(xiě)比賽、學(xué)科設(shè)計(jì)比賽、教學(xué)反思比賽等。通過(guò)比一比，讓教師提高興趣。

總之，教研活動(dòng)不是單純的聽(tīng)課和評(píng)課，而重在一個(gè)“研”字，不但要研究教師，還要研究學(xué)生。研究教師的教法、教學(xué)思維等;研究學(xué)生的學(xué)法、基本技能等。

學(xué)校教研活動(dòng)總結(jié)美篇篇五

指導(dǎo)、研究、服務(wù)、管理是教科研的職責(zé)所在，作為一個(gè)縣級(jí)的教科研中心，我們肩負(fù)著對(duì)基層17所學(xué)校教研的指導(dǎo)、研究、服務(wù)、管理職能，為了進(jìn)一步促進(jìn)初中教研員教科研水平的不斷提升，同時(shí)提高對(duì)基層學(xué)校的指導(dǎo)、服務(wù)、管理的水平，提升基層學(xué)校的教研教學(xué)水平，促使學(xué)校真正走向內(nèi)涵發(fā)展之路，現(xiàn)結(jié)合我縣教科研中心總體的工作安排，對(duì)初中學(xué)科的教研活動(dòng)計(jì)劃如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。首先，要加強(qiáng)各科教研員對(duì)國(guó)家教育部、省教育廳、太原市教育局有關(guān)文件的學(xué)習(xí)，把握教育方向和要求，其次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)科知識(shí)的不斷學(xué)習(xí)，如利用“國(guó)培”、網(wǎng)絡(luò)研修、外出參加省市的學(xué)科活動(dòng)或培訓(xùn)的機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自己的學(xué)科引領(lǐng)能力和水平。第三，利用學(xué)科活動(dòng)和下鄉(xiāng)調(diào)研的機(jī)會(huì)，深入課堂，了解學(xué)情，提升自己的實(shí)踐能力。當(dāng)然也要堅(jiān)持學(xué)習(xí)各種教育學(xué)、心理學(xué)以及新的教育理論知識(shí)，豐富自己教育理論的內(nèi)涵。

二、統(tǒng)籌組織學(xué)科活動(dòng)，統(tǒng)籌是本學(xué)期教研活動(dòng)的關(guān)鍵詞，將學(xué)科活動(dòng)、連片教研活動(dòng)、工作坊的活動(dòng)和送教下鄉(xiāng)活動(dòng)統(tǒng)籌在一起，有效地提高教研活動(dòng)的實(shí)效性。因?yàn)檫B片教研活動(dòng)需要教科研中心的專業(yè)引領(lǐng)，工作坊的活動(dòng)需要場(chǎng)所，送教下鄉(xiāng)帶來(lái)了優(yōu)質(zhì)的教育資源，所以讓連片教研學(xué)校搭臺(tái)，教科研中心教研員專業(yè)引領(lǐng)，送教下鄉(xiāng)的名師、專家?guī)еぷ鞣恢幸痪€教師的教學(xué)問(wèn)題唱戲。當(dāng)然要盡量使活動(dòng)系統(tǒng)化，不斷深入，真正吸引教師參與，提高教師的專業(yè)水平，提高教研活動(dòng)的輻射作用。

三、做好下校教研指導(dǎo)服務(wù)工作。根據(jù)教科研中心本學(xué)期的總體安排，本著服務(wù)基層的思想，盡量滿足基層實(shí)際需求的原則，將下鄉(xiāng)教研作為常規(guī)的教研工作，將新的理念和新的思路帶到基層，為基層課改的不斷深入服務(wù)。本學(xué)期的下鄉(xiāng)教研活動(dòng)與連片教研活動(dòng)相結(jié)合，聚焦九年級(jí)復(fù)習(xí)，聚焦畢業(yè)班工作，并且根據(jù)連片教研學(xué)校的安排，在開(kāi)學(xué)初就將具體的下校時(shí)間和學(xué)校做出統(tǒng)籌的安排，在學(xué)期結(jié)束，各科教研員要對(duì)全縣整體的課堂教學(xué)和連片教研活動(dòng)做出分析報(bào)告。

四、做好畢業(yè)班工作。畢業(yè)班工作應(yīng)該是本學(xué)期學(xué)校工作的重點(diǎn)，對(duì)于我們教科研中心來(lái)說(shuō)，本學(xué)期的畢業(yè)班工作主要有組織參加省中考輔導(dǎo)、組織縣級(jí)的畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討、畢業(yè)班調(diào)研考試、質(zhì)量分析等工作，這些工作都是本學(xué)期的系列活動(dòng)。

五、做好七八年級(jí)期中、期末的調(diào)研考試工作。作為縣級(jí)的教科研中心，我們負(fù)有對(duì)基層學(xué)校的質(zhì)量監(jiān)控作用，雖然不能進(jìn)行全縣統(tǒng)一的考試，但對(duì)部分科目的調(diào)研，通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)中的亮點(diǎn)和問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀以及學(xué)校教研教學(xué)中的特色和不足，為各級(jí)教研培訓(xùn)提供依據(jù)。

六、組織好“省三優(yōu)“的初評(píng)工作。本著用正能量來(lái)影響教學(xué)和教研的宗旨，“省三優(yōu)”縣級(jí)評(píng)審活動(dòng)，將是對(duì)我縣課堂教學(xué)改革的一次大檢閱，同時(shí)并將促進(jìn)我縣課堂教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，當(dāng)然、其組織工作也將考驗(yàn)我們的教研管理水平。

七、做好其他工作。首先是上交教研部門(mén)安排的各種學(xué)科活動(dòng)和培訓(xùn)活動(dòng)，其次是教育局需要教科研中心協(xié)調(diào)的工作，以及本科室的其他工作。

總之，本學(xué)期的教研工作有重點(diǎn)，有計(jì)劃，工作多，壓力大，但相信在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)調(diào)和各位教研員的共同努力下，希望能夠圓滿完成。

學(xué)校教研活動(dòng)總結(jié)美篇篇六

在鎮(zhèn)教育指導(dǎo)中心的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)全鎮(zhèn)各學(xué)校的共同努力，第二次校際教研活動(dòng)圓滿結(jié)束。我鎮(zhèn)各科教師參加了以“校際教研”為形式、以“搜集問(wèn)題、解決問(wèn)題”為主題的.教學(xué)研討活動(dòng)。無(wú)論講課、還是教師的課后反思受到了聽(tīng)課教師的認(rèn)可。這次校際教研活動(dòng)給我們提供了與各學(xué)校學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),我們收益頗多，通過(guò)活動(dòng)現(xiàn)做總結(jié)如下：

一、課堂設(shè)計(jì)精巧，以情貫穿全文，老師在揭示課題后，先引導(dǎo)學(xué)生整體把握內(nèi)容，初步感受課文所要表達(dá)的感情。接著切入主題，抓住重點(diǎn)，讓學(xué)生找出“感動(dòng)、緊張、扣人心弦的語(yǔ)句”來(lái)細(xì)讀文章，品析語(yǔ)句，進(jìn)一步深入理解課文所表達(dá)的感情。

二、讀中感悟，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。大部分閱讀課中有個(gè)別讀、小組讀、齊讀等不同讀的方式。并且體現(xiàn)出了讀的層次性。而學(xué)生也正是在這一次次的朗讀中一步步加深對(duì)文本的理解，繼而把文本的內(nèi)容內(nèi)化粘寫(xiě)，理解了課文所要表達(dá)的感情。

三、小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用的較好，真正體現(xiàn)小組合作的作用，讓學(xué)生在小組中先初步學(xué)習(xí)，教師只是重點(diǎn)講解，教師起到引領(lǐng)點(diǎn)撥作用。

四、教師的教學(xué)藝術(shù)，語(yǔ)言運(yùn)用較好，語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，言簡(jiǎn)意賅，體現(xiàn)少講的原則，把大部分時(shí)間留給學(xué)生。

五、在課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，能積極主動(dòng)的回答問(wèn)題，學(xué)生的素質(zhì)較高。學(xué)生思維活躍，暢所欲言。整個(gè)課堂老師體現(xiàn)出的是尊重、平等、關(guān)愛(ài)。學(xué)生顯示的是活躍、積極、輕松。

一、教學(xué)思路清晰，重難點(diǎn)突出。

教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，因材施教地制定了教學(xué)思路。以“創(chuàng)設(shè)情境———指導(dǎo)探究——發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律——實(shí)踐應(yīng)用”為線索，整個(gè)教學(xué)思路清晰。

課堂上教師突出培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)探究的訓(xùn)練，通過(guò)剪、拼、擺等活動(dòng)來(lái)加深對(duì)面積計(jì)算的理解，突出重難點(diǎn)的內(nèi)容，整個(gè)教學(xué)做到詳略得當(dāng)，重、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。這樣的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、重視操作探究，發(fā)揮主體作用。

從新課開(kāi)始到課堂的結(jié)束，學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程，不是為操作而操作，而是把操作、理解概念、表述數(shù)理有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生看自己剪拼的圖來(lái)說(shuō)數(shù)理，降低了數(shù)理表述的難度。通過(guò)操作，讓學(xué)生既學(xué)得高興又充分理解知識(shí)，形象直觀地推導(dǎo)了平行四邊形的公式概念，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力、觀察能力和操作能力。

三、注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化。

課堂上從情景開(kāi)始，到后來(lái)的練習(xí)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)內(nèi)容始終充滿生活氣息。這樣的設(shè)計(jì)充分激起學(xué)生的求知欲望，在解決問(wèn)題中真切感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)源于實(shí)踐而又用于實(shí)踐，落實(shí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。

四、注重?cái)?shù)學(xué)方法和思想的滲透。

在數(shù)學(xué)課堂滲透科學(xué)的數(shù)學(xué)方法和思想是一項(xiàng)很重要的任務(wù)，關(guān)系到學(xué)生思維的嚴(yán)密性和邏輯性等良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。課上教師有創(chuàng)設(shè)情景中猜想方法到驗(yàn)證并的出結(jié)論，讓學(xué)生嘗試了從猜想到驗(yàn)證這樣一種科學(xué)的探究規(guī)律的方法，學(xué)生通過(guò)這樣的摸索探究，科學(xué)方法深入學(xué)生的思維。為今后學(xué)生邏輯思維和解決問(wèn)題能力發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

1、要面向全體學(xué)生，大面積提高課堂效益，個(gè)別課上只是照顧了部分優(yōu)秀生，沒(méi)面向全體學(xué)生，部分學(xué)科在課上對(duì)女生的提問(wèn)較多，對(duì)男生的提問(wèn)較少。

2、雖然授課教師使用了多媒體教學(xué)，但是個(gè)別教師的課件設(shè)計(jì)不理想，也有的對(duì)于多媒體的運(yùn)用不熟練。

3、個(gè)別教師的課堂語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，有很多的重復(fù)之處。

1、我們一直說(shuō)要讓學(xué)生在讀中體會(huì)，在讀中感悟，可見(jiàn)讀的重要性。以后還要注意多讀，形式也可多樣化些。

2、教師的語(yǔ)言還不夠精準(zhǔn)，可適當(dāng)簡(jiǎn)潔些。

3、學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、加強(qiáng)對(duì)教師多媒體運(yùn)用的培訓(xùn)，使多數(shù)教師能熟練的運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

5、以后的教研主題要存在一定的延續(xù)性，不能只以本校的問(wèn)題來(lái)確定主題。

總之，本次活動(dòng)，主題鮮明，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，點(diǎn)面結(jié)合，對(duì)如何提高校本教研活動(dòng)的有效性，做了一次有益的探索，對(duì)教師的業(yè)務(wù)水平的提高有很大的幫助，同時(shí)也大大提高的全鎮(zhèn)的教研水平。

學(xué)校教研活動(dòng)總結(jié)美篇篇七

依照學(xué)期初制定的教研活動(dòng)計(jì)劃，我園圓滿完成了學(xué)期任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的目標(biāo)。與以往相比搞出了成績(jī)，獲得了實(shí)效，現(xiàn)總結(jié)如下：

在計(jì)劃的制定上我們采取了“逆向性”原則，即：計(jì)劃的制定由下而上，從基層中搜集、挖掘問(wèn)題。學(xué)期初保教室便組織各年級(jí)組教研組長(zhǎng)廣泛爭(zhēng)取老師意見(jiàn)，然后通過(guò)討論研究制定出學(xué)期計(jì)劃，該計(jì)劃具有從群眾中來(lái)，立足于實(shí)際，可操作性強(qiáng)，粗線條定目標(biāo)的特點(diǎn)，而且能通過(guò)讓老師參與計(jì)劃的制定，達(dá)到從支持教研。從明確方向的目的。面在每次考古內(nèi)容的確定上，保教室更是精準(zhǔn)求精，結(jié)合學(xué)期目標(biāo)通過(guò)各種渠道，深入了解，教學(xué)實(shí)際和老師，幼兒所需等靈活性地安排教研內(nèi)容，所以每次教研老師都是高興而來(lái)，滿意而歸。

1、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動(dòng)的組織體系上。

本學(xué)期，在教研組織體系中更加明確了各層的職責(zé)，并充分發(fā)揮了各自的職能，做到了“分工不分家”。

2、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動(dòng)的準(zhǔn)備與整理上。

學(xué)期初，保教室在原先“教研活動(dòng)記錄”的基礎(chǔ)上又增加了“教研備課記錄”和“教研活動(dòng)語(yǔ)錄”，當(dāng)確定出每次教研活動(dòng)內(nèi)容后，提前將通知發(fā)放各班，以便每位教師做好思想及行動(dòng)上的準(zhǔn)備；而教研活動(dòng)主持人應(yīng)酬認(rèn)真做好本次活動(dòng)的備課，對(duì)活動(dòng)的目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)腦海去過(guò)種瓜組織都要做好估計(jì)與準(zhǔn)備；教研過(guò)程中，由記錄員詳細(xì)記錄下活動(dòng)的過(guò)程及參與者的發(fā)言，以便過(guò)后分析同時(shí)也能積極有價(jià)值的第一手資料。

自從幼兒園將本學(xué)期的.周六下午做為半日工作日以來(lái)，教研活動(dòng)較以往在時(shí)間上得到了更為充足的保證，故而增加了教研活動(dòng)的連續(xù)性和持久性，教研活動(dòng)已深入人心，成了老師們河缺少的精神實(shí)量。

首先，本學(xué)期我們?cè)诒A(chǔ)上，又進(jìn)行了兩種教學(xué)形式的大膽嘗試。“一節(jié)課再次觀摩三面評(píng)，”在提高教師教育技能，培養(yǎng)教師觀察、評(píng)價(jià)，僅思考能力等方面，具有不可低估的價(jià)值?！鞍咐浇萄小庇捎诙际莵?lái)源于身邊的人和事，所以教師主容易找到共鳴點(diǎn)，又因?yàn)楸舜碎g的切磋比較，交流反思往往能得出較為科學(xué)的答案，而這一答案更是我們下一步實(shí)踐的依據(jù)。其次，在教研內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，既有提高教育技能的內(nèi)容，又有解決教育的內(nèi)容，還有培養(yǎng)教師專業(yè)技能，交流彼此經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容等等，但我們的目標(biāo)都是一致的，就是能更好地解決教育實(shí)踐中的喝下，提高教師的聽(tīng)、說(shuō)、思、寫(xiě)的能力。

再次，教研的組織上有集體教研，分組教研還有隨時(shí)隨地的個(gè)別教研，教研的成員是流動(dòng)性的，教研的主持與者也是輪流擔(dān)任的，如今我們的教研已無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有了。

學(xué)校教研活動(dòng)總結(jié)美篇篇八

本校教科研圍繞“學(xué)校加強(qiáng)初中三年發(fā)展”總結(jié)報(bào)告、“二期課改”研究、“教育科研項(xiàng)目推廣”、“學(xué)校教育科研網(wǎng)”建設(shè)、“數(shù)學(xué)課程統(tǒng)整”申報(bào)等重要工作，積極相應(yīng)區(qū)教科室的各項(xiàng)工作要求，努力實(shí)現(xiàn)“以教學(xué)帶動(dòng)科研，以科研促進(jìn)教學(xué)”的發(fā)展目標(biāo)。

區(qū)教科室要求下，順利完成并撰寫(xiě)了我校三年加強(qiáng)初中建設(shè)工程學(xué)校發(fā)展總報(bào)告，具體介紹了我校三年中圍繞“主體教育”思想在學(xué)校制度管理、校本培訓(xùn)與師資隊(duì)伍建設(shè)、主體德育和主體型課堂教學(xué)研究等各方面的工作，總結(jié)報(bào)告獲得了區(qū)教科室的認(rèn)可，并將被編撰于徐匯區(qū)加強(qiáng)初中校學(xué)校發(fā)展案例集中。

本學(xué)期，區(qū)教科室積極組織區(qū)內(nèi)曾獲得市教育科研成果獎(jiǎng)的各校向其他兄弟學(xué)校介紹各自的研究成果，我校向區(qū)教科室申報(bào)了“小班化個(gè)性分層教育，初中生學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)”的教育科研成果推廣項(xiàng)目，且積極組織教師參與了櫻花中學(xué)的對(duì)外教學(xué)交流，且在六、七、八年級(jí)中結(jié)合我校學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)的.經(jīng)驗(yàn)，分別有所側(cè)重地開(kāi)展推廣研究。六年級(jí)側(cè)重于中小學(xué)教育方法的銜接和對(duì)困難學(xué)生學(xué)習(xí)方法的個(gè)別輔導(dǎo)，七、八年級(jí)重抓學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、認(rèn)真糾錯(cuò)、系統(tǒng)小結(jié)的習(xí)慣養(yǎng)成，并在兩個(gè)年級(jí)中推廣、實(shí)施學(xué)生自我學(xué)業(yè)檔案記錄本，此外，六、七年級(jí)均引進(jìn)了櫻花中學(xué)的個(gè)別學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方案。強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生個(gè)體的分層輔導(dǎo)與培養(yǎng)。

在上學(xué)期順利申報(bào)兩項(xiàng)區(qū)級(jí)“二期課改”教師專項(xiàng)課題的基礎(chǔ)上，我校又積極申報(bào)了理科教師協(xié)會(huì)一項(xiàng)區(qū)級(jí)項(xiàng)目，并在本學(xué)期，參與三個(gè)課題研究的教師分別結(jié)合課題開(kāi)設(shè)了三節(jié)教學(xué)研究課，通過(guò)課堂教學(xué)研討，探索了初中探究型課程中實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類教學(xué)的指導(dǎo)方法、理科課堂探究式教學(xué)的不同實(shí)施模式，初中探究型綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的可操作性問(wèn)題等，目前三項(xiàng)課題的有關(guān)負(fù)責(zé)教師已向區(qū)教科室遞交了課題階段發(fā)展進(jìn)程表，在區(qū)級(jí)刊物上發(fā)表了一篇論文，向南洋中學(xué)科技論壇遞交了一份相關(guān)論文，并將在暑期中完成三項(xiàng)課題的階段總結(jié)和計(jì)劃。