作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

大班語言教案搖籃反思篇一

《搖籃》是河北省幼兒園領(lǐng)域活動課程新編大班語言中的一首經(jīng)典的兒歌。它的句式整齊，音律和諧，語言清新優(yōu)美，情景交融。作者運用擬人、比喻等藝術(shù)手法，將大海、天空、花園、***手這些美好的景物比喻成搖籃，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜、溫馨的意境。大班幼兒在具體形象思維的基礎(chǔ)上，抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展，具備了一定的想象、遷移能力。他們喜歡嘗試仿編活動，而兒歌《搖籃》正是一篇適合大班幼兒欣賞的佳作?！毒V要》語言實施細(xì)則中提出，幼兒能夠喜歡文學(xué)作品，較好地理解文學(xué)作品的內(nèi)容，初步感知不同類型文學(xué)作品的特點，并培養(yǎng)對藝術(shù)語言的敏感性。處于大班這個年齡階段的幼兒正是接觸文學(xué)藝術(shù)語言的最佳敏感期，因此，我根據(jù)幼兒的需要把這次活動的重點定為理解兒歌內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀兒歌；活動難點為在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。

孩子們喜歡讀兒歌，并且對生活中的各種事物好奇，經(jīng)常會用自己的語言描述所見所想。在語言區(qū)里，常?？吹剿麄冏跃幾詣?chuàng)小兒歌。如：爸爸是一棵大樹，媽媽是一棵大樹……為了滿足孩子們的求知欲，感受兒歌韻律美，體驗創(chuàng)編的樂趣，我設(shè)計了本次活動。

開始部分以圖片導(dǎo)入，引入情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣?；静糠謬@“搖籃”分為五個步驟：一是教師有感情的完整朗誦，幼兒初步感知，之后教師提出具體的問題，使幼兒初步了解兒歌大意。二是結(jié)合flash課件進(jìn)行欣賞活動，再提出具有思考性的問題，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。三是圖文結(jié)合，分段理解，使幼兒知道這些寶寶是怎樣睡著的。四是配樂朗誦，陶冶情操，五是借助各種動物圖片幼兒大膽想象，創(chuàng)編兒歌。結(jié)束部分：師幼在愉快的談話聲中結(jié)束本次活動。

1、感受兒歌寧靜、溫馨的意境，激發(fā)對大自然、對生活的熱愛。

2、理解兒歌內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀兒歌。

3、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。

活動重點：理解兒歌內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀兒歌。

活動難點：在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。

1、《搖籃》flash動畫，《搖籃曲》音樂。

2、一張搖籃圖片，四幅自制教學(xué)掛圖。

3、創(chuàng)編時所用圖片：鳥寶寶，龜寶寶、熊寶寶、蝴蝶寶寶等。

一、圖片導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

1、老師：今天我們班上來了一位新朋友，孩子們快來看看，是誰呀？

寶貝們好！我的名字叫搖籃。你們認(rèn)識我了嗎？

師：搖籃有什么用呢？

師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺呢？

2、師：今天我給大家?guī)硪皇钻P(guān)于《搖籃》的兒歌，你們想聽嗎？

二、欣賞詩歌、感知理解。

1．第一遍欣賞（教師朗誦，引人入境）

提問：

（1）兒歌的名字是什么？

（2）你們聽了有什么感覺？

師：兒歌里還有些什么呢？讓我們再來仔細(xì)地聽一聽。哪些是搖籃？她們又是誰的搖籃呢？

2、第二遍欣賞（播放課件flash，整體感知）

提問：

（1）師：誰來說一說哪些是搖籃？（提示幼兒用詩歌中這樣完整的句子回答）

（2）師：想一想藍(lán)天是搖籃，搖著誰呀？大海是搖籃，她的寶寶呢？......

3、第三遍欣賞（圖文結(jié)合，分段理解）

孩子們說得可真棒！搖籃媽媽聽到了可高興了，瞧：她帶著自己的寶寶來到了我們的身邊！（教師此時將教學(xué)掛圖輕輕地推到前方）

（1）、師：看誰的小眼睛最明亮？先來看第一幅圖吧！你看到了什么？

師：哦！白云在做什么？你能用動作表演一下嗎？

（2）、師：你演的可真好！我們一起接著看看大海的懷抱中有誰呢？師：好的，浪花在做什么？一起做一下這個動作吧！

（3）、師：恩，孩子們表演得真不錯！再來看一下第三幅圖中又有誰呢？

師：看風(fēng)兒在做什么？花寶寶呢？

（4）師：花寶寶睡著了，我們可愛的小寶寶呢？

師：他是怎樣睡著的？

三、誦讀詩歌，加深理解。

1、隨文劃指誦讀

師：寶寶們都睡著了，我們不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來朗誦呢？”

2、師幼合作誦讀

師：這么美的詩歌，我們一起再合作讀一讀吧！我讀前半句，你們接讀后半句?？春美蠋煹氖謩?，比比哪一小組接讀的好哦！

3、幼兒接龍朗讀

師：誰愿意展示你的聲音？好的，請4名幼兒接龍朗讀。

4、師幼配樂同誦

師：孩子們讀得真好，我也想讀一讀了，讓我們隨著音樂再來美美地讀讀吧！

四、展開想象，創(chuàng)編兒歌。

1、示范引導(dǎo)創(chuàng)編

師：你們朗讀的聲音可真好聽！瞧，都把螃蟹寶寶吸引來了！螃蟹寶寶的搖籃在哪里？我想到一首詩歌了，你聽：海灘是搖籃，搖著蟹寶寶，海風(fēng)輕輕吹，蟹寶寶睡著了。

2、幼兒分組創(chuàng)編

師：我當(dāng)上了小詩人，你們呢？想不想當(dāng)小詩人？好，趕快把你們桌下的寶寶們請出來吧！你也來用詩兒歌中那樣美的語言說一說吧！還可以將你編的詩歌說給同伴聽。

3、幼兒集體交流。

五、總結(jié)評價，情感提升。

大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙響，鳥寶寶睡著了。

沙灘是搖籃，搖著龜寶寶，溫度悄悄升，龜寶寶睡著了。

草地是搖籃，搖著兔寶寶，草兒輕輕動，兔寶寶睡著了。

花兒是搖籃，搖著蝴蝶寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，蝴蝶寶寶睡著了。

其實，在大自然里還有許許多多的小寶寶，他們的搖籃在哪呢？細(xì)心的小朋友和我一起去找找吧！

另附：《搖籃》

藍(lán)天是搖籃，

搖著星寶寶，

白云輕輕飄，

星寶寶睡著了。

大海是搖籃，

搖著魚寶寶，

浪花輕輕翻，

魚寶寶睡著了。

花園是搖籃，

搖著花寶寶，

風(fēng)兒輕輕吹，

花寶寶睡著了。

***手是搖籃，

搖著小寶寶，

歌兒輕輕唱，

小寶寶睡著了。

大班語言教案搖籃反思篇二

活動目標(biāo)：

1、感受搖籃寧靜、溫馨的意境，激發(fā)對大自然、對生活的熱愛。

2、理解兒歌搖籃的內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀搖籃。

3、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。

4、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達(dá)自己的想法。

5、大膽想象，嘗試講述兒歌的不同發(fā)展。

活動重點：

了解兒歌內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀兒歌。

活動難點：

在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。

活動準(zhǔn)備：

1、《搖籃》flash動畫，《搖籃曲》音樂。

2、一張搖籃圖片，四幅自制教學(xué)掛圖。

3、創(chuàng)編時所用圖片：鳥寶寶，龜寶寶、熊寶寶、蝴蝶寶寶等。

活動過程：

一、圖片導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

1、老師：今天我們班上來了一位新朋友，孩子們快來看看，是誰呀？

寶貝們好！我的名字叫搖籃。你們認(rèn)識我了嗎？

師：搖籃有什么用呢？

師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺呢？

2、師：今天我給大家?guī)硪皇钻P(guān)于《搖籃》的兒歌，你們想聽嗎？

二、欣賞詩歌、感知理解。

1、第一遍欣賞（教師朗誦，引人入境）。

提問：

（1）兒歌的名字是什么？

（2）你們聽了有什么感覺？

師：兒歌里還有些什么呢？讓我們再來仔細(xì)地聽一聽。哪些是搖籃？她們又是誰的搖籃呢？

2、第二遍欣賞（播放課件flash，整體感知）。

提問：

（1）師：誰來說一說哪些是搖籃？（提示幼兒用詩歌中這樣完整的句子回答）。

（2）師：想一想藍(lán)天是搖籃，搖著誰呀？大海是搖籃，她的寶寶呢？。.....

3、第三遍欣賞（圖文結(jié)合，分段理解）。

孩子們說得可真棒！搖籃媽媽聽到了可高興了，瞧：她帶著自己的寶寶來到了我們的身邊?。ń處煷藭r將教學(xué)掛圖輕輕地推到前方）。

（1）師：看誰的小眼睛最明亮？先來看第一幅圖吧！你看到了什么？

師：哦！白云在做什么？你能用動作表演一下嗎？

（2）師：你演的可真好！我們一起接著看看大海的懷抱中有誰呢？師：好的，浪花在做什么？一起做一下這個動作吧！

（3）師：恩，孩子們表演得真不錯！再來看一下第三幅圖中又有誰呢？

師：看風(fēng)兒在做什么？花寶寶呢？

（4）師：花寶寶睡著了，我們可愛的小寶寶呢？

師：他是怎樣睡著的？

三、誦讀詩歌，加深理解。

1、隨文劃指誦讀。

師：寶寶們都睡著了，我們不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來朗誦呢？”

2、師幼合作誦讀。

師：這么美的詩歌，我們一起再合作讀一讀吧！我讀前半句，你們接讀后半句?？春美蠋煹氖謩荩缺饶囊恍〗M接讀的好哦！

3、幼兒接龍朗讀。

師：誰愿意展示你的聲音？好的，請4名幼兒接龍朗讀。

4、師幼配樂同誦。

師：孩子們讀得真好，我也想讀一讀了，讓我們隨著音樂再來美美地讀讀吧！

四、展開想象，創(chuàng)編兒歌。

1、示范引導(dǎo)創(chuàng)編。

師：你們朗讀的聲音可真好聽！瞧，都把螃蟹寶寶吸引來了！螃蟹寶寶的搖籃在哪里？我想到一首詩歌了，你聽：海灘是搖籃，搖著蟹寶寶，海風(fēng)輕輕吹，蟹寶寶睡著了。

2、幼兒分組創(chuàng)編。

師：我當(dāng)上了小詩人，你們呢？想不想當(dāng)小詩人？好，趕快把你們桌下的寶寶們請出來吧！你也來用詩兒歌中那樣美的語言說一說吧！還可以將你編的詩歌說給同伴聽。

3、幼兒集體交流。

五、總結(jié)評價，情感提升。

大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙響，鳥寶寶睡著了。

沙灘是搖籃，搖著龜寶寶，溫度悄悄升，龜寶寶睡著了。

草地是搖籃，搖著兔寶寶，草兒輕輕動，兔寶寶睡著了。

花兒是搖籃，搖著蝴蝶寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，蝴蝶寶寶睡著了。

其實，在大自然里還有許許多多的小寶寶，他們的搖籃在哪呢？細(xì)心的小朋友和我一起去找找吧！

另附：《搖籃》。

搖著星寶寶，

白云輕輕飄，

星寶寶睡著了。

搖著魚寶寶，

浪花輕輕翻，

魚寶寶睡著了。

花園是搖籃，

搖著花寶寶，

風(fēng)兒輕輕吹，

花寶寶睡著了。

***手是搖籃，

搖著小寶寶，

歌兒輕輕唱，

小寶寶睡著了。

大班語言教案搖籃反思篇三

1．感知、理解詩歌，學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗讀詩歌。

2．嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，表現(xiàn)詩歌美好的意境。

1．布娃娃和搖籃各一個。

2．音樂磁帶（搖籃曲）、錄音機(jī)。

3．圖片：藍(lán)天、星星、大海、小魚、花園。

1.活動重點：感知、理解詩歌優(yōu)美的意境。

2.活動難點：根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

3.指導(dǎo)要點：通過創(chuàng)設(shè)情境、配樂欣賞、輕柔的聲音朗讀、討論等手段幫助幼兒理解詩意和結(jié)構(gòu)，感受詩歌的意境并引導(dǎo)幼兒運用已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行聯(lián)想、仿編。

1．創(chuàng)設(shè)情境。

（1）播放《搖籃曲》，感受曲子優(yōu)美、寧靜、溫馨的意境。

（2）讓幼兒說說：聽了這首樂曲，你想做什么？

（3）出示小搖籃，并請一位幼兒上來搖搖籃。鼓勵其他幼兒用自己的手臂當(dāng)搖籃，隨音樂搖娃娃睡覺。

小結(jié)：小床是搖籃，搖著布娃娃，小床輕輕推，布娃娃睡著了。

2．初步感知詩歌。

（1）朗讀詩歌，提問：詩歌里有哪些搖籃？搖籃里有哪些小寶寶？（老師用輕柔的聲音進(jìn)行朗讀示范）。

（2）教師根據(jù)幼兒的講述一邊出示相應(yīng)的圖片，一邊朗讀。（鼓勵幼兒和老師一起朗讀）。

3．進(jìn)一步感知、理解詩歌內(nèi)容提問：

（1）為什么說藍(lán)天是搖籃？

（2）為什么說（大海、花園、媽媽的手）是搖籃？

（3）教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩歌。（在朗讀的過程中要求幼兒用舒緩、輕柔、優(yōu)美的語氣語調(diào)，表達(dá)寧靜、抒情的情懷。）。

4.根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

（1）仿編詩歌第一段在藍(lán)天這個搖籃里。除了搖著星寶寶，還搖著誰呢？教師根據(jù)幼兒的講述，帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu)仿編。

例如：藍(lán)天是搖籃，搖著月亮寶寶，白云輕輕飄，月亮寶寶睡著了。以同樣的方式方法引導(dǎo)幼兒仿編詩歌第二、三段內(nèi)容。

（2）教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩歌。

再次播放《搖籃曲》音樂，引導(dǎo)幼兒一起隨著音樂用輕柔的聲音完整地朗讀詩歌原文和仿編的詩歌。

五、評價要素是否理解搖籃的含義，感知、理解理解詩歌的意境。能否根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

搖籃藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。

大海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了。

花園是搖籃，搖著花寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了。

媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。

大班語言教案搖籃反思篇四

活動目標(biāo)：

1、體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象。

2、在理解、掌握詩歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩歌。

3、感受詩歌里寧靜、溫馨的感覺，激發(fā)幼兒熱愛自然、熱愛生活的情感。

活動準(zhǔn)備：

《搖籃曲》音樂、搖籃一個、娃娃一個、圖片四幅。

活動過程：

1、出示搖籃，播放搖籃曲。

“小朋友，你們知道這是什么？（教師輕輕地?fù)u著搖籃）聽著優(yōu)美的搖籃曲，小寶寶躺在搖籃里睡著了。我們的生活中也有很多搖籃，我們一起去認(rèn)識他們吧！請聽詩歌：《搖籃》?！?/p>

2、教師配樂朗誦，完整欣賞詩歌。

（1）你聽了詩歌感覺怎樣？

（2）詩歌里有哪些搖籃？搖的都是誰？（引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言來回答。）。

3、出示第一幅圖片，教師朗誦第一段。

提問：星寶寶是怎樣睡著的？（白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）。

為什么白云要輕輕的飄？（情感滲透）我們一起用動作來表現(xiàn)。

請小朋友和老師一起朗誦一遍。

4、出示二、三圖片。

“魚寶寶、花寶寶和小寶寶是怎樣睡的？”引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言說一說。5、出示圖片四，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編。

師：看到圖片你想到了什么？能不能自己來創(chuàng)編詩歌？（引導(dǎo)幼兒嘗試看圖創(chuàng)編）。

6、請幼兒跟老師一起看圖完整地朗誦詩歌。

“你最喜歡詩歌中的哪一句？為什么？”

7、師：“多美的詩歌呀，我們一起伴著優(yōu)美的音樂來朗誦一遍，邊朗誦邊加上優(yōu)美的動作，看誰的動作最美?！?/p>

8、幼兒創(chuàng)編詩歌。

“大自然中還有哪些搖籃？我們幫忙找一找，再用詩歌中那樣美的語言說出來好嗎？”（幼兒分組交流討論）。

9、師：“我們給這么多小動物、植物找到了溫暖的搖籃，大自然變得那么溫暖，生活變得多么美好！我們一起到大自然中把創(chuàng)編的詩歌朗誦給它們聽好嗎？”

活動延伸：幼兒將創(chuàng)編的詩歌畫出來。

大班語言教案搖籃反思篇五

1、初步學(xué)唱歌曲《搖籃》，學(xué)習(xí)用連貫、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

2、嘗試根據(jù)圖譜、動作提示，理解歌詞并進(jìn)行演唱。

3、體會恬靜、優(yōu)美的合唱效果給人帶來享受。

1、歌曲匹配的圖片。

2、歌曲旋律已熟悉。

1、律動：《蘋果豐收》。

要求：能跟著音樂的音樂節(jié)奏合拍地做動作。

t：秋天到了，蘋果豐收了，我們一起去果園摘蘋果吧！請你們聽著音樂找個空地方準(zhǔn)備好。

2、歌曲《我愛》。

要求：能用自然的聲音進(jìn)行演唱。

t：我們摘了那么多蘋果，真累呀，坐下來休息下唱首好聽的歌曲。

1、學(xué)習(xí)歌曲第一段。

t：聽聽這是什么音樂？我們都來當(dāng)爸爸媽媽，把你們的娃娃抱抱好，用哼唱的方法把它唱出來。

（2）教師有感情的范唱第一段（有音樂伴奏一遍）。

（3）匹配歌詞與圖譜，教師并再次范唱（第二遍）。

t：你們聽到媽媽都唱了什么？（那歌曲里還唱了什么呢？請你們再仔細(xì)的聽一遍）你們說的都很好，那請你們再仔細(xì)的聽一遍，聽聽是不是這樣，愿意唱的小朋友可以輕輕的在下面唱。

（4）幼兒看圖譜學(xué)唱第一段兩遍。

t：剛才我聽見有小朋友愿意跟著一起小聲的唱，那我們這次我們試著看著圖譜來唱一唱。

t：星寶寶睡著了，我們唱的時候要用聲音來唱呢？那我們看著圖譜用優(yōu)美、輕輕的聲音來唱一唱，要把歌詞唱清楚。

2、學(xué)習(xí)歌曲第二段。

（1）出示第二段圖譜，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想并進(jìn)行演唱。

t：小朋友唱的真好聽，剛才歌曲里唱到有藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，還有什么是搖籃，搖著什么寶寶呢？我們再來看一看。（重點解決：浪花輕輕的翻）。

t：你們說的都很好，這是第二段歌詞，我你們一起來看著圖譜，聽著音樂來唱一唱，這次劉老師不唱了，但我會在你們有困難的地方輕輕的提醒你們。

（2）討論并再次演唱。

t：你們覺得唱的怎么樣？哪里還需要幫助。這次唱的時候呢劉老師用動作來提示你們，你們要仔細(xì)的看清楚。

（3）運用技巧完整演唱第一段和第二段。

t：剛才在唱第一句的時候，劉老師做了一個動作，是什么意思，唱的時候聲音要怎么樣？后來唱到第二句的時候劉老師的手又輕輕的抬了一下，是什么意思？（要輕輕的呼吸，換口氣，不要讓別人看見），那我們來試一試唱第一句，第二句。

t：我們用這個好辦法把第一段和第二段合起來唱一唱。

3、師生共同創(chuàng)編第三段歌詞。

（1）幼兒自由討論創(chuàng)編。

t：其實這首歌曲還有第三段呢，第三段在哪里呢？劉老師和小朋友合作來試著編第三段歌詞，第一句、第二句小朋友來編，第三句劉老師來編，后面的我們一起來唱一唱。那除了藍(lán)天是搖籃，大海是搖籃，還有什么是搖籃呢？搖著什么寶寶呢？我們自己來編一編。

（2）集體創(chuàng)編并進(jìn)行演唱。

3、幼兒有感情的完整演唱歌曲。

t：后面的客人老師聽我們唱了這么久他們覺得這首歌很好聽，也想加入到我們歌曲演唱中，請客人老師用哼唱的方法來為我們伴奏。

大班語言教案搖籃反思篇六

1、能較有感情的朗誦詩歌，感受詩歌的意境美。

2、根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)習(xí)仿編詩歌，體驗仿編的樂趣。

音樂《夢幻曲》、掛圖、小圖片。

（一）復(fù)習(xí)詩歌《搖籃》，學(xué)習(xí)有感情的朗誦。

1、結(jié)合掛圖復(fù)習(xí)詩歌。

2、指導(dǎo)幼兒有感情的配樂朗誦。

（二）出示小圖譜，分析詩歌的結(jié)構(gòu)。

1、引導(dǎo)幼兒尋找四段詩歌的相同之處。

2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合小圖譜朗誦詩歌，理解詩歌的結(jié)構(gòu)。

（三）嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)仿編詩歌。

1、啟發(fā)幼兒的想象。

指導(dǎo)語：你覺得生活中還有什么是搖籃？搖著什么寶寶？

2、教師利用圖片示范仿編詩歌。

3、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。

4、請幼兒在集體面前朗誦自己仿編的詩歌。

5、朗誦幼兒仿編的詩歌。

大班語言教案搖籃反思篇七

1、對周圍生活中美好的事物感興趣，感受和體會詩歌中“搖籃”的優(yōu)美意境。

2、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用“xxx是搖籃，搖著xxx寶寶”的句式仿編詩歌。

3、能大膽說出自己想象中的搖籃和寶寶。

1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：教師在活動前引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識詩歌中所提到的這些事物，如天空、花園、大海，讓幼兒親身感受生活中大自然的美。

2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：與詩歌內(nèi)容有關(guān)的小圖片；旋律優(yōu)美安靜的樂曲磁帶；吊床十個。

3、環(huán)境準(zhǔn)備：根據(jù)詩歌內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出藍(lán)天、大海、花園的游戲情景。

一、導(dǎo)入活動聽《睡覺歌》，邊自由表演邊進(jìn)入活動室。（走過三個場景，說“我們飛到藍(lán)天上、我們游到大海里、我們來到花園中）進(jìn)入活動室。

二、理解活動。

1、情景游戲“送寶寶”。

師：“我的寶寶們都在媽媽的懷里睡著了，媽媽的手臂象搖籃一樣，睡得真舒服！小朋友們看看這些寶寶的搖籃在哪里呢？我們來幫他們找到自己的搖籃吧。”

幼兒自由選取場地上散放的星星、魚、花，邊放到相應(yīng)的背景上，邊表述。教師及時肯定孩子的想象。

2、完整欣賞課件，提問。

詩歌里有哪些寶寶？（星寶寶、魚寶寶、花寶寶）誰是這些寶寶的搖籃？（藍(lán)天——星寶寶、大?！~寶寶、花園——花寶寶）它是怎么哄寶寶睡覺的？（用語言、動作表現(xiàn)動詞：飄、翻、吹）。

3、完整欣賞課件——幼兒邊欣賞，邊用動作表現(xiàn)詩歌。

三、仿編活動。

1、請幼兒在環(huán)境布置中自選圖片進(jìn)行仿編。

師：“藍(lán)天是搖籃，還可以搖哪些寶寶？大海是搖籃，還可以搖哪些寶寶？花園是搖籃，還可以搖哪些寶寶？”（蝴蝶、蜻蜓、風(fēng)箏、蝸牛、螞蟻、海里的各種小動物、海星、海龜、月亮、太陽、星球等等）。

2、鼓勵啟發(fā)幼兒用生活中的其他事物進(jìn)行簡筆畫仿編，并相互講述。

師：“除了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手臂是搖籃，還有哪些東西可以當(dāng)搖籃和寶寶呢？”

3、將幼兒作品布置在展板上，每組請一名幼兒講自己小組仿編的內(nèi)容。

4、游戲《搖啊搖》。（《睡覺歌》）幼兒三人一組玩吊床。

四、延伸活動在藝術(shù)活動中，請幼兒將自己仿編的詩歌用繪畫、文字符號等形式表現(xiàn)出來，以班級為單位，制成一本連環(huán)畫。

附詩歌：搖籃藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。大海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了?；▓@是搖籃，搖著花寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了。媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，寶寶睡著了。

大班語言教案搖籃反思篇八

1、通過電腦課件和動作，理解詩歌的語言，并初步學(xué)會朗誦詩歌。

2、初步感知詩歌中的比擬手法。

3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運用圖片和已有經(jīng)驗進(jìn)行詩歌仿編。

1、電腦課件。

2、圖片。

3、背景圖：藍(lán)天、大地、小河、單個動物圖樣：小魚、小草、月亮、小鳥等。

一、談話導(dǎo)入：

“小時候，你們的.爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺的？現(xiàn)在老師這里還有好多寶寶也要睡覺，他們都是誰呢？讓我們來聽聽吧?！?/p>

二、出示課件，理解詩歌內(nèi)容：

1、欣賞第一遍錄音：

“詩歌的名字是什么？搖籃里都有哪些寶寶呢？”

2、出示課件，欣賞第二遍詩歌：

“剛才小朋友聽的可認(rèn)真啦！現(xiàn)在，我們來看著圖再欣賞一遍吧。”

欣賞后提問：

“這些寶寶都睡在搖籃里，他們的搖籃是什么呀？”

大班語言教案搖籃反思篇九

教材分析：

《搖籃》是河北省幼兒園領(lǐng)域活動課程新編大班語言中的一首經(jīng)典的兒歌。它的句式整齊，音律和諧，語言清新優(yōu)美，情景交融。作者運用擬人、比喻等藝術(shù)手法，將大海、天空、花園、***手這些美好的景物比喻成搖籃，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜、溫馨的意境。大班幼兒在具體形象思維的基礎(chǔ)上，抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展，具備了一定的想象、遷移能力。他們喜歡嘗試仿編活動，而兒歌《搖籃》正是一篇適合大班幼兒欣賞的佳作?！毒V要》語言實施細(xì)則中提出，幼兒能夠喜歡文學(xué)作品，較好地理解文學(xué)作品的內(nèi)容，初步感知不同類型文學(xué)作品的特點，并培養(yǎng)對藝術(shù)語言的敏感性。處于大班這個年齡階段的幼兒正是接觸文學(xué)藝術(shù)語言的最佳敏感期，因此，我根據(jù)幼兒的需要把這次活動的重點定為理解兒歌內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀兒歌；活動難點為在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。

設(shè)計意圖：

孩子們喜歡讀兒歌，并且對生活中的各種事物好奇，經(jīng)常會用自己的語言描述所見所想。在語言區(qū)里，常?？吹剿麄冏跃幾詣?chuàng)小兒歌。如：爸爸是一棵大樹，媽媽是一棵大樹……為了滿足孩子們的求知欲，感受兒歌韻律美，體驗創(chuàng)編的樂趣，我設(shè)計了本次活動。

設(shè)計思路：

開始部分以圖片導(dǎo)入，引入情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣?；静糠謬@“搖籃”分為五個步驟：一是教師有感情的完整朗誦，幼兒初步感知，之后教師提出具體的問題，使幼兒初步了解兒歌大意。二是結(jié)合flash課件進(jìn)行欣賞活動，再提出具有思考性的問題，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。三是圖文結(jié)合，分段理解，使幼兒知道這些寶寶是怎樣睡著的。四是配樂朗誦，陶冶情操，五是借助各種動物圖片幼兒大膽想象，創(chuàng)編兒歌。結(jié)束部分：師幼在愉快的談話聲中結(jié)束本次活動。

活動目標(biāo)：

1、感受兒歌寧靜、溫馨的意境，激發(fā)對大自然、對生活的熱愛。

2、理解兒歌內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀兒歌。

3、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。

活動重點：理解兒歌內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀兒歌。

活動難點：在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。

活動準(zhǔn)備：

1、《搖籃》flash動畫，《搖籃曲》音樂。

2、一張搖籃圖片，四幅自制教學(xué)掛圖。

3、創(chuàng)編時所用圖片：鳥寶寶，龜寶寶、熊寶寶、蝴蝶寶寶等。

活動過程：

一、圖片導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

1、老師：今天我們班上來了一位新朋友，孩子們快來看看，是誰呀？

寶貝們好！我的名字叫搖籃。你們認(rèn)識我了嗎？

師：搖籃有什么用呢？

師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺呢？

2、師：今天我給大家?guī)硪皇钻P(guān)于《搖籃》的兒歌，你們想聽嗎？

二、欣賞詩歌、感知理解。

1．第一遍欣賞（教師朗誦，引人入境）。

提問：

（1）兒歌的名字是什么？

（2）你們聽了有什么感覺？

師：兒歌里還有些什么呢？讓我們再來仔細(xì)地聽一聽。哪些是搖籃？她們又是誰的搖籃呢？

2、第二遍欣賞（播放課件flash，整體感知）。

提問：

（1）師：誰來說一說哪些是搖籃？（提示幼兒用詩歌中這樣完整的句子回答）。

（2）師：想一想藍(lán)天是搖籃，搖著誰呀？大海是搖籃，她的寶寶呢？......

3、第三遍欣賞（圖文結(jié)合，分段理解）。

孩子們說得可真棒！搖籃媽媽聽到了可高興了，瞧：她帶著自己的寶寶來到了我們的身邊！（教師此時將教學(xué)掛圖輕輕地推到前方）。

（1）、師：看誰的小眼睛最明亮？先來看第一幅圖吧！你看到了什么？

師：哦！白云在做什么？你能用動作表演一下嗎？

（2）、師：你演的可真好！我們一起接著看看大海的懷抱中有誰呢？師：好的，浪花在做什么？一起做一下這個動作吧！

（3）、師：恩，孩子們表演得真不錯！再來看一下第三幅圖中又有誰呢？

師：看風(fēng)兒在做什么？花寶寶呢？

（4）師：花寶寶睡著了，我們可愛的小寶寶呢？

師：他是怎樣睡著的？

三、誦讀詩歌，加深理解。

1、隨文劃指誦讀。

師：寶寶們都睡著了，我們不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來朗誦呢？”

2、師幼合作誦讀。

師：這么美的詩歌，我們一起再合作讀一讀吧！我讀前半句，你們接讀后半句?？春美蠋煹氖謩?，比比哪一小組接讀的好哦！

3、幼兒接龍朗讀。

師：誰愿意展示你的聲音？好的，請4名幼兒接龍朗讀。

4、師幼配樂同誦。

師：孩子們讀得真好，我也想讀一讀了，讓我們隨著音樂再來美美地讀讀吧！

四、展開想象，創(chuàng)編兒歌。

1、示范引導(dǎo)創(chuàng)編。

師：你們朗讀的聲音可真好聽！瞧，都把螃蟹寶寶吸引來了！螃蟹寶寶的搖籃在哪里？我想到一首詩歌了，你聽：海灘是搖籃，搖著蟹寶寶，海風(fēng)輕輕吹，蟹寶寶睡著了。

2、幼兒分組創(chuàng)編。

師：我當(dāng)上了小詩人，你們呢？想不想當(dāng)小詩人？好，趕快把你們桌下的寶寶們請出來吧！你也來用詩兒歌中那樣美的語言說一說吧！還可以將你編的詩歌說給同伴聽。

3、幼兒集體交流。

五、總結(jié)評價，情感提升。

大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙響，鳥寶寶睡著了。

沙灘是搖籃，搖著龜寶寶，溫度悄悄升，龜寶寶睡著了。

草地是搖籃，搖著兔寶寶，草兒輕輕動，兔寶寶睡著了。

花兒是搖籃，搖著蝴蝶寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，蝴蝶寶寶睡著了。

其實，在大自然里還有許許多多的小寶寶，他們的搖籃在哪呢？細(xì)心的小朋友和我一起去找找吧！

藍(lán)天是搖籃，

搖著星寶寶，

白云輕輕飄，

星寶寶睡著了。

搖著魚寶寶，

浪花輕輕翻，

魚寶寶睡著了。

花園是搖籃，

搖著花寶寶，

風(fēng)兒輕輕吹，

花寶寶睡著了。

***手是搖籃，

搖著小寶寶，

歌兒輕輕唱，

小寶寶睡著了。

大班語言教案搖籃反思篇十

1、理解詩歌的內(nèi)容。

2、引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)，發(fā)展口語表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。

1.詩歌背景圖。

2．活動教具：星寶寶、花寶寶、魚寶寶、蝴蝶、蜜蜂等。

出示小娃娃，問：她想睡覺了，怎么樣才能使她很快的睡著呢？

老師帶來了一首很好聽的詩歌，我們一起來聽一聽吧！

(教師有感情的'朗誦詩歌一遍。)。

1.第一遍欣賞，提問：

（1）詩歌的題目是什么？

（2）詩歌里有誰？

2.第二遍欣賞，幼兒學(xué)習(xí)詩歌。

3.發(fā)展想象力，仿編詩歌。

今天，小朋友學(xué)得真棒，回家還可以找到更多的東西當(dāng)搖籃，繼續(xù)模仿編詩歌。