每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧

輕叩詩歌大門綜合性實踐活動教學設計篇一

我是一個喜歡詩歌的女孩，因為詩歌可以調節(jié)我的情緒，讓我改變和陶冶自己。最近，我突然對美國詩人朗費羅的詩歌產生了興趣，因為他的詩歌語言簡單，節(jié)奏和諧，抒情。唯一的例外是他的詩《米里斯·米德多·斯坦迪什的求愛》給我留下了深刻的印象。

我喜歡讀美國詩人如特曼和狄金森的詩?；萏芈淖杂稍娰澝懒巳撕腿诵缘膫ゴ?。狄金森的詩與惠特曼的詩大不相同。她的詩歌是一種內省性的詩歌，它討論的不是時代的主題，而是一些永恒的主題，如生與死、靈魂與身體、生命與藝術與情感、命運與財富、親情與友誼、夢想與信仰等。她的詩歌大多很短，但她的哲學正處于頂峰。朗費羅的詩與她的詩既有相同之處，也有不同之處。同樣的道理：朗費羅并不追求反映時代的.主題。除《奴隸之歌》外，其余的都是基于普通的事物，運用了熱烈的想象力。不同的是，狄金森的詩歌比朗費羅的更深刻，但朗費羅的詩歌有著情感和風景的自然融合，這是其他外國詩人所沒有的。

我喜歡朗費羅詩歌的另一個原因是：他的詩歌風格豐富多彩，風格各異。在他的《生活頌》和《村里的鐵匠》中，有奮斗、勤奮、認真和務實的風格。在他樓梯上的舊鐘表、靈魂兒童出沒的房子、漂浮的木柴燃燒的木柴中，都有著優(yōu)雅而詭異的詩風。《夜歌》和《夜幕降臨》中有輕而暖的詩體。在《箭與歌》和《金色夕陽》中，既有凝練的意味深長的詩體，又有兒童時代的活潑詩體，還有雪域與順遂自然交融的悲涼詩體。在《后鳥》、《雨天》、《雪花》中，作者在情感與風景的融合中創(chuàng)造了獨特的意境美。建造一艘船可以說是一個完美的整體，因為作者使用了許多創(chuàng)造性的技術?！睹允У那啻骸敷w現(xiàn)了作者純正的抒情能力。在《安提米恩》中，作者將經典化為魔法，描繪了一首意境優(yōu)美的抒情詩。

我過去學過寫一兩首詩，但它們只是模仿而已。我想學習他們寫詩的方式，自己挖掘詩歌的素材。這是我應該走的路。

輕叩詩歌大門綜合性實踐活動教學設計篇二

“完蛋了，完蛋了，詩歌競賽，怎樣辦怎樣辦??！”當教師宣布詩歌競賽比賽開始，我的心一下子就慌了，本來我們就沒有多做準備，而此刻蔣世濤又沒有來，誒，但愿別拿“第一”！

在教師滔滔不絕的說完規(guī)則后，我的心揪緊了。開始了，我一望題目，天啦，這也太簡單了吧！最早的詩歌是什么，不用說，《詩經》唄！哎，看著第一小組洋洋得意的樣，羨慕嫉妒恨呀！十分就這么輕簡便松的被他們拿走了，不服！

到了我們這一組，還好還好，題不算太難，“海內存知己，天涯若比鄰”的詩人是誰，我暗自松了一口氣，“王勃”！十分，此刻在我的眼前了！哈哈！我的信心在此刻一下子就升起來了！

到了搶答題時，哎，看著前排的同學把手舉得老高，如何能選到我們剛剛被抽到我們，卻因我給劉繼顆提醒而被減去十分。嗚嗚，麻煩你們，耳朵不要這么靈嘛！可憐可憐后排同學行不看著其他組的分漸漸升高，而我組卻原封不動的在這“坐”著，哎！那叫一個苦??！

我心灰意冷趴在桌子上?？僧旓L險沖刺題來臨之時，我這興奮勁又來了，這可是最激動人心的時刻！絕不仍錯過！

風險沖刺題共分為十分、二十分、三十分、四十分的選擇題，每個分制體都有十小題。贏了則加，輸了、呵呵，抱歉，拜拜！所以才稱為風險沖刺題！

該選哪個好呢這個問題擺在我這個小組長的面前了，當我內心糾結，準備選三十分時，馬曉不服了：“哎呀，唐源，三十分跟沒加似的，贏了也得不到前三呀，還是四十分吧！”聽了這話，一旁的謝汶格也起哄了：“唐源，就四十吧，拼了！”我望向其他組員，見同意，那行，四十！再來一個全組員幸運數(shù)字“七”題！管他三七二十一呢！

看著其他組的分漸漸滑下，我心里那個苦和甜呀，甜；當然是其它分減了唄；苦；哎，沖刺題如此之難，何況我們還是四十分的題！老天保佑，讓這個幸運數(shù)字顯靈吧！

到了我組，哈哈！幸運數(shù)字，你太給力了！飛流直下三千尺下一句，太簡單了！疑是銀河落九天！四十分，賺了！感受到其他組投來羨慕的目光，樂死我了！

最終，我組以120分得高分獲取三等獎！

歡樂的時光總是那么的短暫，經過這一次的活動使我又學會了不少的東西；??！真期待下一次的詩歌競賽呀！下一次，讓我們一齊輕叩詩歌的大門！

輕叩詩歌大門綜合性實踐活動教學設計篇三

走來一位羞答答的春姑娘。

她邁著輕快的腳步。

伴著愉快的`風鈴聲。

在大地上翩翩起舞。

一夜間。

小山忘記了冬天的寒冷。

小草探出了頭。

露出綠色的笑臉。

朵朵粉紅的花骨朵。

悄悄裝飾著桃枝頭。

不再害羞的杏花。

大方舒展著纖細的腰肢。

這個時候。

一定要到小山上走走。

天上的彩虹。

多了一層美麗的裙子。

五顏六色的小山。

像是一幅油畫。

春光映襯著臉龐。

花兒露出了微笑。

輕叩詩歌大門綜合性實踐活動教學設計篇四

小鳥在前面帶路，風兒吹向我們，我們像海鷗一樣，來到詩的海洋，我們輕輕地扔幾粒石子，詩海濺起一朵朵浪花；我們俯身拾起一顆顆精美的貝殼。那都是詩，美不勝收！

這一星期，我們學了詩。關于詩，我通過網上查詢，了解到古體詩民展的軌跡，由最古典的詩經到現(xiàn)在的自由詩，每一種都有特點。比如，古詩一般講究字數(shù)，句數(shù)，平仄用韻，而現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字數(shù)與押韻上要求那么嚴格，它的寫法比較自由，句子的長短自由，與古詩形成了鮮明的對比。

你知道關于老紹興的詩歌嗎？比如望外婆，“搖啊搖，搖到外婆家……”這是一首我們所熟悉的兒童歌謠，比較有押韻，讀起來朗朗上口。

哇，詩歌還真不少，那該怎么辦？于是，我將這些詩歌分了類，并繪成了一張表格，這樣，可以清楚地知道收集了多少詩歌，還可以幫助學習呢！

哎，詩歌學了不少，現(xiàn)在應該自己動動手寫詩歌了，反正題材不限，想寫什么就寫什么，我通過上網查詢詩歌，了解到不同詩歌不同的寫法，自己也可以試著寫一寫。

為了鍛煉口才能力，我們特意舉行一次“詩歌朗誦會”，可有意思了，既培養(yǎng)口才能力，又練一練膽子，一舉而得，何樂而不為？我正充分地準備了稿子，準備聲情并茂地為大家朗誦。

剛才提到寫詩，我們準備將自己的小詩集起來，編成一本詩集，再發(fā)給每個同學，看看別人是怎么寫的，從而吸取經驗，讓自己寫的作文更好。

我們在詩海里玩耍，讓我們在海邊撿起一片片貝殼，帶回家吧！

輕叩詩歌大門綜合性實踐活動教學設計篇五

詩歌，是文學寶庫中的瑰寶，是東方文學史上的一朵奇葩，而我國正是一個詩歌的國度。

這次綜合性學習的主題與詩歌密切相關，要求老師帶領學生“輕叩詩歌的大門”，引導學生走進詩歌，了解詩歌，感受詩歌的魅力，從而喜愛詩歌，在今后的生活中與詩歌同行，與詩歌相伴。

在教研組長張春芳號召下，我們集中開會后，一致認為我們多人合作，資源共享，專題研究是一個很好的授課方式，我們總在培養(yǎng)學生的合作學習意識，這次我們自己也來身體力行，合作一次。說干就干，我們按照興趣，能力和不同專題。分成了6個授課板塊。大家一致推薦我上制定活動計劃這一課時，有了好的活動計劃，就為活動的建議奠定了基礎。興趣是最好的老師，怎樣讓學生帶著興趣來制定活動計劃呢？組里的老師根據(jù)實際教學經驗提了很多寶貴建議。趙春芳老師說：“要突出了學生的自主性，把綜合性學習的主動權交給學生，讓學生根據(jù)自己的實際自由組成學習小組，自己選擇學習的內容和方法制定小組活動計劃，再按照制定的計劃自行開展活動。”吉平老師提醒說：“要正確處理學生自主學習和教師適當指導的關系，既重視突出學生的自主性，又注意對學生進行必要的指導和幫助，教師對學生的指導體現(xiàn)在兩個方面：一是使學生明確要求，二是幫助學生掌握方法?！眲Ⅺ惷骼蠋熞舱f別忘了在分組時建議學生組內成員不要太多，因為這次活動更多的是要需要課余時間搜集大量詩歌，現(xiàn)在都是獨生子女，安全第一，還要考慮學生的居住范圍等等。帶著這些寶貴的建議和自己對這節(jié)課的理解，我設計了以下三個授課環(huán)節(jié)。

一、?閱讀單元導語，激發(fā)學習興趣。

在閱讀單元導語后，我問學生讀懂了什么？有的學生回答說知道了《詩經》是我國第一部詩歌總集?！对娊洝肪嘟褚呀浻袃汕Ф嗄甑臍v史，孩子們覺得很陌生，怎樣拉近孩子們與學習內容之間的聯(lián)系呢？我說：“窈窕淑女。”學生們順口說出：“君子好求”我說：“是啊，這句大家都非常熟悉的詩句就來自《詩經》的第一首詩《關雎》，它被評為最能影響中國人的十首詩歌之一，生活中當男子遇到了自己心儀的女士，這句話就成了最好的說明?！对娊洝防锵襁@樣的名篇名句還有很多很多。”一石激起千層浪，同學們《詩經》的內容充滿了好奇和探究的欲望，事后果然有小組將搜集《詩經》里的名篇名句作為自己小組的活動內容，而且取得了很好的學習效果。

二、?閱讀活動建議，制定活動計劃。

閱讀活動建議的目的是為了明確活動要求。因為這次活動需要學生用大量課余時間來搜集整理詩歌，在指導學生認真閱讀完活動建議后，我將重點放在怎樣搜集自己所需要的資料和怎樣制定一份合理的活動計劃上。力求確實有效的指導學生開展這次語文綜合性實踐活動。

三、?討論交流、修改完善活動計劃。

在這個環(huán)節(jié)中，在以小組為單位匯報活動計劃時，我相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復。然后各小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。

以上就是這次授課的思路和教學步驟。請各位同行指正批評。

輕叩詩歌大門綜合性實踐活動教學設計篇六

句數(shù)，自己也可以試著寫一寫，那都是詩，我們在詩海里玩耍。

我們特意舉行一次詩歌朗誦會，編成一本詩集，并繪成了一張表格，帶回家吧！，可有意思了。

還可以幫助學習呢！哎，現(xiàn)在應該自己動動手寫詩歌了，與古詩形成了鮮明的對比，剛才提到寫詩，可以清楚地知道收集了多少詩歌，哇，這樣，由最古典的詩經到現(xiàn)在的自由詩，美不勝收！這一星期，詩歌學了不少，我將這些詩歌分了類，讓我們在海邊撿起一片片貝殼，我們輕輕地扔幾粒石子，何樂而不為？我正充分地準備了稿子，而現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字數(shù)與押韻上要求那么嚴格，搖啊搖，一舉而得，既培養(yǎng)口才能力，比較有押韻，了解到古體詩民展的軌跡，比如，我們像海鷗一樣，又練一練膽子，搖到外婆家這是一首我們所熟悉的兒童歌謠，我們準備將自己的小詩集起來，我們學了詩，我通過網上查詢，從而吸取經驗，小鳥在前面帶路。

句子的長短自由，古詩一般講究字數(shù)。

每一種都有特點，反正題材不限。

詩歌還真不少，準備聲情并茂地為大家朗誦。

來到詩的海洋，讓自己寫的作文更好，看看別人是怎么寫的，再發(fā)給每個同學，關于詩，想寫什么就寫什么，那該怎么辦？于是，平仄用韻。

風兒吹向我們，它的寫法比較自由，了解到不同詩歌不同的寫法，為了鍛煉口才能力，詩海濺起一朵朵浪花；我們俯身拾起一顆顆精美的貝殼，讀起來朗朗上口，我通過上網查詢詩歌，你知道關于老紹興的詩歌嗎？比如望外婆。

輕叩詩歌大門綜合性實踐活動教學設計篇七

《詩經·采薇》寫一位遠征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，回想自己在軍中的情況與心情。周宣王（公元前八二七至公元前七八二年在位）執(zhí)政的前夕，玁狁曾乘周王朝政治動亂和遭遇大旱災的機會，侵擾北方邊境。公元前八二七年宣王曾出兵征討，這首詩反映的大約就是這次戰(zhàn)爭的情況。原詩共六章，閱讀材料節(jié)選的是第六章的前四句，分別描寫了春天和冬天有代表性的自然景物?！皸盍酪馈睂懗隽鴹l隨風飄動，“雨雪霏霏”描繪雪花飄舞，都十分傳神。這種四言詩，在我國以《詩經》為代表的古詩中是很常見的。

《春夜喜雨》是一首五言律詩，這是唐朝詩人杜甫在成都所作的名篇之一，歷來為人們傳誦。作者細致地刻畫了春雨的夜景，表達了他對春雨來得及時的喜悅心情。一、二兩句，“知”字和“乃”字，一呼一應，極為傳神，詩人喜雨的心情躍然紙上。三、四兩句既描寫了春雨的動態(tài)，又傳出了它的潤物之神，“潛”字和“細”字都用得準確、貼切，前者透露出風很微，后者說明了雨極小。五、六兩句進一步從視覺上描繪夜雨景色。雨意正濃，而一片墨黑的世界里，唯有江邊船上放射出一線光芒，顯得格外明亮。最后兩句是寫雨后曉景。全詩描寫細膩、動人。全詩不露喜字，卻又始終充滿喜意。這首詩后有簡短的賞析，可以幫助學生欣賞這首名作。

《西江月·夜行黃沙道中》是宋代辛棄疾的一首吟詠田園風光的詞。閱讀這首詞，要注意時間和地點。時間是夏天的夜晚，地點是有山有水的農村田野。這首詞描寫的是人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋，然而詩人把這些形象巧妙地組織起來，卻讓我們感受到一種恬靜的美。詞的上片寫月明風清的夏夜，以鳥驚、蟬鳴、蛙噪這些山村特有的音響，把黃沙道寫得生機勃勃，頗不寂寞；詞的下片以輕云小雨，天氣時陰時晴和舊游之地的突然發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)夜行鄉(xiāng)間的樂趣。作者筆下的一個個畫面，流露出詩人對豐收之年的喜悅和對農村生活的熱愛。這正是作者忘懷于大自然所得到的歡樂。閱讀這首詞，可以引導學生憑借注釋，借助工具書讀懂這首詞的大意。

《天凈沙·秋》是元代散曲家白樸描寫秋景的一首小令。小令原來是流行于民間的小曲，句子長短不齊，有一定的腔調。它和詞不同的地方是用韻加密了，幾乎每句都押韻。曲可以在本調之外加上襯字。秋天的傍晚有點蕭瑟，詩人先用了孤村、落日等6個典型景物來表現(xiàn)。接著用“飛鴻”這一句，把靜寂的景物和飛翔的大雁聯(lián)系起來，靜中有動。最后用“青山”“白草”兩句，把美麗的秋景呈現(xiàn)在眼前?！鞍撞菁t葉黃花”只是3個詞語并列，卻色彩鮮明地描繪出秋天的美景。這支曲有秋景的清肅，卻沒有悲涼的情緒。

《天上的街市》作于1921年10月1日，那時郭沫若留學日本，滿懷憧憬，于春末秋初兩度回國，但國內軍閥混戰(zhàn)、民不聊生的現(xiàn)象使他失望了。詩人凝視“縹緲”的星空，幻想神異的世界，詩中寄托了他美好的社會理想。但學習這首詩不需要介紹背景，可以把它當做寫景的詩來讀。本詩的重點是感受詩人的聯(lián)想和想象，把夜晚的天空想象成美麗的街市，把天上的明星比作無數(shù)的街燈，然后聯(lián)想到天上的人們在提燈夜游。還要引導學生通過比較，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩和古詩的不同之處，如，句子長短自由，分為若干小節(jié)。

《白樺》是俄國著名詩人葉賽寧的抒情詩。詩歌以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)出一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。讀這首詩，除了感受詩歌意境的美之外，還可以強烈地感受到詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。

二、與詩同行。

這部分閱讀材料有三首詩，兩篇關于詩的文章。

《我們去看?！肥窃娙藢懙膬和?，適合于朗誦。全詩以“我們去看?！钡暮魡矩灤┦冀K，情緒飽滿激昂。去看海，既有對海的向往與追求，又是對生命的期望與啟迪。海給我們的啟示是多方面的：海匯百川，胸懷寬大；海蘊藏著財富，是取之不盡的寶庫；海躍動著鮮活的生命，海永遠不會停止呼吸……閱讀這首詩，要引導學生從字里行間仔細體會詩歌表達的熱愛大海的思想感情，感悟大海給我們的啟迪。

《致老鼠》是一首有趣的童詩。小詩人用一顆童心，寫出了和一般人眼中不同的老鼠：雖然老鼠要做壞事，但還是喜歡它們。小詩人希望它們改正缺點，愛清潔，愛勞動，光明正大地做事。如果改正了缺點，還可以和貓做朋友。小詩人把老鼠當成了自己的朋友，對有缺點的朋友沒有歧視。讓老鼠和貓交朋友，更是孩子美好的愿望。閱讀這首詩，學生一定能感受到童詩的想象力和創(chuàng)造性。

《爸爸的鼾聲》是一首溫情的童詩。小詩人敏銳地捕捉到“爸爸的鼾聲”，作為寫詩的題材，因為他覺得爸爸的鼾聲十分有趣。小詩人善于運用形象的比喻，他覺得爸爸的鼾聲“就像是山上的小火車”；爸爸的鼾聲停了，他又覺得好像火車到了站。全詩童趣盎然，充滿父子親情。

閱讀這首詩，要讓學生體會到“鼾聲”也能做詩，生活中詩的題材無處不在。只要我們善于發(fā)現(xiàn)和聯(lián)想，到處都有詩的素材?？梢砸龑W生想一想，還有哪些地方也有詩。

《給詩加“腰”》說的是蘇小妹出題，在“輕風細柳”和“淡月梅花”之中各加一字，說出詩眼。蘇東坡說了前句“搖”，后句為“映”，就是“輕風搖細柳，淡月映梅花”，小妹不屑，認為太平淡；黃山谷加為“輕風舞細柳，淡月隱梅花”，小妹仍搖頭。后她吟出“輕風扶細柳，淡月失梅花”。東坡玩味之后，不禁叫絕?！胺觥弊智〉胶锰幍孛枥L出輕風徐來，柳枝拂然的柔態(tài)，與“輕”“細”十分和諧。“扶”字又把風擬人化了。月色淡淡，月下的梅花朦朦朧朧，“失”字勾畫了月色和梅花相互交融的情景。詩是語言之藝術。詩特別注重遣詞用字，凝練而鮮明生動。蘇小妹加的是“詩腰”，因為它在詩句的中間，其實是“詩眼”，因為它僅用一字，卻能出神入化。閱讀這篇文章，主要是激發(fā)學生搜集詩歌故事的興趣，此外也要引導學生感受詩歌故事的有趣，學會欣賞詩歌。

《詩中的“秋”》是中國臺灣作家桂文亞回憶自己兒童時代讀古詩的樂趣，側重讓學生學習讀懂古詩和欣賞古詩的方法。讀詩貴在感受意境，作者回憶自己小時候在秋天讀詩，風吹竹葉，螢火蟲在紗窗外飛舞，著實富有詩意。作者慢慢領悟到：聯(lián)系生活來讀古詩，就容易讀懂；讀詩時在頭腦里描繪一幅幅畫面，就能進入詩的意境；把不同的詩比較著讀，可以更好地體會詩人的感情；如果了解詩人的身世際遇，我們就不難與詩人的心相通。這篇文章以作者讀詩的切身感受為內容，娓娓道來。她所舉的都是關于“秋”的古詩，詩中流淌著涓涓清泉，詩中洋溢著淡淡的思念，作者體會到了蘊涵在“秋”詩中的濃濃的親情、友情和思鄉(xiāng)之情。這篇文章教會我們怎樣讀詩。

輕叩詩歌大門綜合性實踐活動教學設計篇八

悄悄地，悄悄地，春天來臨了！

春天在哪里？在那剛發(fā)芽的樹枝上，

在那剛鉆出泥土的小草上，

在那盛開的花朵里。

春天有哪些顏色呢？

綠色、黃色、紅色、粉色，

各種各樣的顏色在春天里應有盡有，

沒有你找不到的。

春天在哪里？

春天在農民伯伯的農田里，

在剛播下去的種子上，

在綠油油的秧苗間。

春天在哪里？

在生機勃勃的公園里，

在高空放飛的紙鳶里，

在小朋友快樂的笑臉上。

輕叩詩歌大門綜合性實踐活動教學設計篇九

詩歌是世界上最美的語言。不論中外，不論古今，不拘格式，都能夠提著裙擺悄然走近你心中，而一首好的詩，更有可能影響到你今后的人生。

就是在這樣一種輕快活潑的美好氛圍下，我們班舉行了詩歌朗誦賽。

周四，剛下了午練，同學們就在興奮地討論著。很快，上課鈴便打響了。我們在老師的組織下逐個上臺朗誦。

第一組上臺朗誦的同學朗誦的是現(xiàn)代詩人徐志摩的《再別康橋》。女生低婉的聲音與優(yōu)雅流暢的鋼琴曲交相輝映，倒也有一番別樣的風采。

最然我感到有趣的是以王譽博帶領的一組。他們不同與別人，選擇了一首愛情詩——《等你，在雨中》?？赡苁且驗檫x擇的歌曲與意境不符，也可能是詞語還不太能接受，到李晗朗誦時就笑場了，同學們也趴在桌子上哈哈大笑。但是正因如此，他們也獲得了比前幾組更為熱烈的掌聲。

我是與扈瀛天和劉龍雨一起朗誦的，詩是海子的《面朝大海，春暖花開》，配上歐美歌手tamaswells的一首溫暖的《thirtypeopleaway》，溫雅的聲音穿破空氣，回蕩耳邊，展現(xiàn)出對未來的美好期望，《面朝大海，春暖花開》便被溫暖地演繹出來。

此次詩歌朗誦賽有一點尤為奇特——有好幾個小組都選擇了朗誦徐志摩先生的《再別康橋》。我想是因為這首詩實在太家喻戶曉了，所以這幾位同學才選擇了這首詩。

輕叩詩歌的大門，走進詩歌的意境，讓我們一起駕著心靈之船去體驗詩歌的色彩吧！

輕叩詩歌大門綜合性實踐活動教學設計篇十

鉆出大地。

去打探：

樹綠的秘密，

花開的消息。

去經受：

風的吹打，

雨的沖刷。

作者：項陽。

春天。

春姑娘。

慢慢地來到了大地，

灑下一片春的信息。

小草探出了頭，

小花綻開了笑臉，

春筍鉆出地面，

孩子們也綻開了笑臉。

春天的景象，

讓人陶醉。

輕叩詩歌大門綜合性實踐活動教學設計篇十一

敲開詩歌之門，走進唐宋詩壇，我看到了許多難忘的場景。有詩人楊萬里描繪的夏季西湖之美，詩人杜牧描繪的深秋山林楓葉之美，詩人王安石描繪的角落梅花之美，凌漢的冬季雪景比詩人杜甫的春鳥吟唱和花香更美。在所有的古詩中，我最喜歡的是春天的妙語。

隨著春天的腳步，我被介紹到詩人杜甫的絕句中“夕陽美麗，春風花草芬芳，泥化燕飛，沙暖鴛鴦眠”讀著這首詩，我仿佛感覺到溫暖的春光照在我身上。突然，我的整個身體都很溫暖，很舒服。當美麗動人的春姑娘用她纖細的手指輕輕拂過我的臉頰時，山巒繁茂，花兒起伏，綠草盛開。最有趣的動物是燕子和鴛鴦。飛來飛去的燕子正忙著筑巢，但掩體里的鴛鴦在春天又困又累。這個動作很安靜，而且沒有形成很好的對比！

在許多人心中，江南是一片美麗的圣地。春天來臨時會發(fā)生什么？我相信很多人都看過！熱愛旅游的詩人杜牧自然不會錯過這道美麗的風景“柳鶯啼綠映紅，水村山酒旗如風。南朝有480座寺廟，許多建筑在煙雨中”我讀到，我仿佛打開了一幅大氣景觀的長卷：在一個陽光明媚的日子里，萬里鶯的歌聲縈繞在我的耳邊，綠樹紅花在清澈的河面上相互映襯，生動多彩。水鄉(xiāng)、山城、風中飄揚的酒旗，處處散發(fā)著濃郁的生活氣息。江南在雨中也有著特殊的魅力。連綿的春雨隨風飄蕩，像霧和煙。古廟中的亭臺樓閣靜靜地矗立在雨中，更顯神秘。看到這樣一幅美麗的圖畫，我真的很想去那里散步，看看，然后被雨淋著！

好雨知道春天來臨的季節(jié)。春雨隨風潛入黑夜。它默默地滋潤著一切。野路烏云密布，江船火光燦爛。晨曦中紅潤的地方，花重金關城讀古詩《春夜雨》時，詩人杜甫把我?guī)肓司d綿的春雨之中。我仿佛看到一場春雨在夜晚隨著柔和的春風悄然降臨，靜靜地滋潤著地球上的萬物mdashmdash;草伸出它的頭，杜鵑花含有小芽，種子在田間發(fā)芽，蔬菜幼苗在田間生長。我似乎看到，由于荒野中的小路被黑暗的天空所籠罩，這位無助的詩人不得不停下腳步，欣賞河里漁船上的亮光。我仿佛看到詩人第二天早上起床，打開窗戶，看到院子里和金關城到處都是春雨滋潤的花朵。

敲開詩歌之門，進入唐宋詩壇。無論你走到哪里，你都能看到最美的景色。因為每一首詩都有意境要表達，每一個詞都有情感要表達。讓我們常讀常信，伴著詩人的腳步，走遍江北江南！

輕叩詩歌大門綜合性實踐活動教學設計篇十二

輕叩詩歌的大門――綜合性學習記趣“下面有請三小隊上臺，進行展示！”在賀雨舟響亮的話語中，我們也就開始了對我們六單元綜合性學習的匯報。在三小隊之后，一、二、四、五、六、七、八小隊也依次上了場，展開了對學習的匯報。雖然每個小隊有每個小隊的優(yōu)點、特點，例如：八小隊，又有圖又有畫；四小隊，內容豐富；一小隊，還用上了小品……在這些中最讓我喜歡的還是一小隊與四小隊的展示活動。雖然只有短短的八分鐘，一個少得不能再少的時間。但是四小隊的同學們還是帶我們讀完了長長的詩經――《采薇》，了解了詩經。就連羅浩倫都給我們讀了不少的詩句，這讓我十分的佩服。雖然只有短短的八分鐘，雖然沒有準備好。但是他們――一小隊的小品仍然是特別讓我喜歡的。當時只見演李白的朱瑞茜疑惑地問到：“不是有十里桃花，萬家酒店嗎？”接著演汪倫的秦鵑笑了笑說：“哪里哪里，只是這潭水叫十里桃花，與有一個姓萬的人開的酒店?！苯又都悟t旁白道：“李白也只是笑了一笑，也沒說什么，便留了下來?！薄m然只有短短的八分鐘，可卻載著每個小隊幾個星期的努力。雖然只有短短的八分鐘，但卻展示了我們的風采。雖然只有短短的八分鐘，可是卻令我們十分的難忘?？赡芪覀冇衅咧ш犖椴荒軗碛凶罡叩拿蔚俏覀兂晒α?，我們展示出了我們自己的風采！