范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

五月的槐鄉(xiāng)閱讀及答案篇一

這是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語(yǔ)言，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，以及勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)。

課文的語(yǔ)言如同詩(shī)一樣的美妙，對(duì)稱句式的描繪，長(zhǎng)句短句的錯(cuò)落、描述抒情的柔和，使全文呈現(xiàn)出詩(shī)一般的節(jié)奏感和意境美，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的依據(jù)。

學(xué)情分析

學(xué)生喜歡這類語(yǔ)言詩(shī)化，意境美妙的課文。課上可以引導(dǎo)學(xué)生賞讀文中如同詩(shī)一樣美妙的句子，細(xì)細(xì)咀嚼，讀出滋味來(lái)。

教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能寫(xiě)出和“白茫?！钡仍~語(yǔ)結(jié)構(gòu)相似的詞語(yǔ)。

3、借助具體的語(yǔ)言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的`特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字讓學(xué)生感悟五月“是槐鄉(xiāng)孩子們的季節(jié)”。

教學(xué)準(zhǔn)備圖片，小黑板。

教學(xué)安排2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入揭題。

1、齊讀課題。

2、質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你想知道些什么呢？

3、出示槐花圖片，簡(jiǎn)介槐花。

4、釋題：“槐鄉(xiāng)”顧名思義是因洋槐之多而得名。

二、初讀課文。

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

2、檢查：

⑴出示詞語(yǔ)。

洋槐 坡坡崗崗 瑞雪初降 釀蜜 跨走 喜盈盈 傻乎乎

拌上 咸的 蒜泥 口福 季節(jié) 槐花飄香 醇香 漩兒 澆上

⑵指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。注意：“釀、盈、醇、襟”。

⑶小組分自然段讀課文。自評(píng)。他評(píng)。

4、找出喜歡的句子讀一讀。

5、齊讀課文。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)：初、釀、挎、盈、傻。

2、唱筆順。

3、描紅。

四、作業(yè)。

1、熟讀課文。

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、課文內(nèi)容，感受五月槐鄉(xiāng)的清香、甜美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的感情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、齊讀課文。

【過(guò)渡】你覺(jué)得五月的槐鄉(xiāng)怎樣？

二、精讀課文。

（一）賞讀第一自然段。

1、指名讀第一自然段。提問(wèn)：這一自然段講了什么？

2、洋槐花美不美？美在哪兒呢？從哪里可以看出來(lái)？

3、交流，賞讀。

①槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

②有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。

③小蜜蜂飛來(lái)了，釀出了……連風(fēng)打的漩兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都沉浸在香海中了。

板書(shū)：花多色白

花形不一

花香味甜

4、指導(dǎo)朗讀。

5、試著背誦。

（二）賞讀第二、三自然段。

【過(guò)渡】槐鄉(xiāng)五月不僅槐花美，而且還怎樣？（人美）

1、自由讀二、三自然段。思考：槐鄉(xiāng)的孩子美在哪兒呢？

2、討論交流。板書(shū)。

勤勞能干

熱情好客

淳樸可愛(ài)

3、指導(dǎo)朗讀。

4、嘗試背誦。

（三）齊讀第四自然段。

聯(lián)系課文回答：為什么說(shuō)5月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？

三、.總結(jié)全文。

1、有感情地朗讀全文。

2、.總結(jié)。

五、作業(yè)。

1、背誦課文。

2、照樣子，寫(xiě)疊詞。

白茫茫 _______ _______ _______ _______ _______

山山洼洼 _______ _______ _______ _______ _______

板書(shū)：

五月的槐鄉(xiāng)閱讀及答案篇二

槐鄉(xiāng)五月閱讀練習(xí)題

五月，洋槐開(kāi)花了。槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓桌球;有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！拔宋宋恕毙∶鄯滹w來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。“劈啪啪……”孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花板，(濃香、清香、醇香、甜香)……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。

在洋槐開(kāi)花的季節(jié)，只有哪位小朋友走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他呀，準(zhǔn)會(huì)被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹(shù)下不想回家。好客的槐鄉(xiāng)孩子就會(huì)把他拉到家中，請(qǐng)他美美麗地吃上一頓槐花飯?；被埵怯么竺装杌被ㄕ舻摹３韵痰模瑵采下橛?、蒜泥、陳醋;吃甜的，灑上炒芝麻、拌上槐花蜜。小朋友臨走時(shí)，槐鄉(xiāng)的孩子還會(huì)送他一小包蒸過(guò)曬干的槐花，外家一小罐清亮的槐花新蜜。

五月，洋槐開(kāi)花了。槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會(huì)有一陣陣清香。小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時(shí)就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的確，可真有口福呢。

五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

1.解題：“槐鄉(xiāng)”的意識(shí)是________________________________________

2.開(kāi)頭連用了三個(gè)比喻句，這幾個(gè)比喻句說(shuō)明了什么?

_____________________________________________________________________________________

3.本文語(yǔ)言如同詩(shī)一樣的優(yōu)美，文中劃?rùn)M線的句子，使全文呈現(xiàn)出詩(shī)一樣的節(jié)奏感和意境美，說(shuō)說(shuō)這些句子是使用了哪種方法。

a.排比 b.對(duì)稱或?qū)φ?c.夸張 d.擬人

4.第一自然段括號(hào)中寫(xiě)槐花飯用了四個(gè)詞，如按詞語(yǔ)表達(dá)程度的深淺排列，你覺(jué)得應(yīng)該是( )

a. 清香、甜香、醇香、濃香 b. 清香、醇香、甜香、濃香

c. 清香、醇香、濃香、甜香 d. 甜香、清香、醇香、濃香

5.“嗡嗡嗡”、“劈啪啪”都是刑聲詞，請(qǐng)你寫(xiě)出四個(gè)表示不同笑聲的像聲詞。

___________、___________、___________、___________

6.用橫線劃出全文的中心句，說(shuō)說(shuō)它在全文中的作用是_______________________________________________________。

根據(jù)這段話的內(nèi)容，用“∥”將全文分為_(kāi)_____段，寫(xiě)出各段的意思__________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________。

7.為什么說(shuō)“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”?請(qǐng)認(rèn)真閱讀全文從三個(gè)方面回答。

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

8.寫(xiě)出本文的中心思想

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

五月的槐鄉(xiāng)閱讀及答案篇三

鄉(xiāng)宴現(xiàn)代文閱讀題答案

(1)停刀落箸，鄉(xiāng)宴至美。

(2)在我的老家，管做鄉(xiāng)宴的廚師叫“大師傅”，平日里，他們與土地為伍，與糧食蔬菜相伴，并無(wú)異于常人之處。只有在喜事場(chǎng)上，他們才被主家以“天地君親師”中的“師”稱呼，身份便有了些許特殊。

(3)只見(jiàn)“大師傅”馬步扎得穩(wěn)當(dāng)，一只炒鍋盈握在手，翻炒之間盡顯如虹氣勢(shì)，“砧板”和“傳菜”臂助左右，不敢怠慢?；蛟S，他們不知“八珍”是何烹飪之術(shù)，更叫不出幾道“滿漢全席”中的菜品名號(hào)，不論是批切鍥斬，還是煎炒烹炸，全靠代代傳續(xù)，耳濡目染，他們用嫻熟的烹飪技藝制作出富有地方風(fēng)味的菜肴，靈趣中透出憨魯，粗糲中帶著精細(xì)，一如他們性情的折射。

(4)幾乎每個(gè)村子里都有一名做鄉(xiāng)宴的“大師傅”，我們村也有，是我的伯祖父，也就是我的大爺。二堂哥建春結(jié)婚的時(shí)候，那十六桌酒席宴就出自他老人家之手。他是長(zhǎng)輩，本應(yīng)到外村請(qǐng)“大師傅”來(lái)伺廚的，他不允，說(shuō)還是由自己做才放心。家人拗不過(guò)他，只好答應(yīng)。

(5)隨著建春哥婚期的臨近，我似乎聞到了那股濃濃的菜香。

(6)大爺常說(shuō)，做宴席講究五個(gè)字：質(zhì)、色、香、味、器，缺一不可。對(duì)于食材的質(zhì)，大爺向來(lái)很在意。俗話說(shuō)，一方水土一方人，一方人做一方宴，要想做出親近唇齒的味道，就不能忽視本地食材，因?yàn)樗鼈兘恿宋覀兡_下的地氣，還有滲入我們肌體的水氣。

(7)按照本地風(fēng)俗，不管誰(shuí)家辦喜事，本家族人和左鄰右舍都要去幫忙。爐灶鍋臺(tái)，杯碟碗筷，刷得纖塵不染，干貨菜蔬，雞鴨魚(yú)肉，逐一備齊。大爺并不急于過(guò)油、走紅，而是先吊了一鍋清湯。照他的話說(shuō)，這叫“唱戲的腔，廚師的湯”。廚師沒(méi)了清湯，做出的菜肴就沒(méi)有底味，不論是燒、扒，還是燉、燜、煨、汆、涮、燴、熬，味道再好，終究是浮著的。為人處世亦是如此，沒(méi)了人味，表面功夫做得再好，也只不過(guò)是浮夸之輩。

(8)爐膛中，松柴畢畢剝剝地燃燒著，醬鍋里的湯汁上下翻涌，鍋底箅絲上的肉慢慢紅潤(rùn)起來(lái)。大爺一聲令下，大家抖擻起精神，火速“備宴”。攪動(dòng)雞蛋的嘚嘚聲，切蔥姜末發(fā)出的唰唰聲，“粗?jǐn)丶?xì)剁”肋條肉形成的馬蹄聲，給鯉魚(yú)、光雞過(guò)油響起的噼里啪啦聲……各種聲音融匯在一起，抑揚(yáng)頓挫，和諧悅耳。小院子的花花草草也被這氣氛所感染，歡快地?fù)u曳著。

(9)薄暮時(shí)分，“備宴”收尾，建春哥和伯父送來(lái)糖茶，表示感謝。大家圍坐在八仙桌旁，講古說(shuō)今，大爺話不多，深邃的眼神讓人捉摸不透。晚九點(diǎn)左右，大家散去，大爺斜躺在連椅上，不一會(huì)兒就響起了沉重混沌的鼾聲。

(10)第二天，陽(yáng)光燦爛，天氣晴好。嗩吶聲聲，鞭炮齊鳴。建春哥迎來(lái)了堂嫂。他們拜天地，拜高堂，夫妻對(duì)拜，空氣中彌漫著鞭炮炸開(kāi)花的嗆味，非常好聞。另一頭，大爺將兩碗寬心面下好了，由本家嫂子用紅漆木盤(pán)端給兩位新人。寬心面，嫩香腆潤(rùn)，每碗一整根，代表一心一意，蘊(yùn)含美好的寄托。這時(shí)，“傳菜”的伙計(jì)捎話過(guò)來(lái)，客人已經(jīng)遵照安排入座，大爺將手勺一揮，宣布開(kāi)席!

(11)宴席有條不紊地進(jìn)行著。從天剛破曉到日上中天，大爺在“砧板”的配合下，忙而不亂，一口炒鍋在手，或翻或轉(zhuǎn)，動(dòng)作流暢自然。做完最后一道“四喜丸子”，他長(zhǎng)舒一口氣，額頭沁出細(xì)密的汗珠，臉膛泛紅，讓人感覺(jué)很溫暖。

(12)送走賓客，伯父安排大家會(huì)餐，再次表示感謝。我又嘗到了大爺?shù)氖炙?。大爺多喝了兩盅，他說(shuō)，他記不清做過(guò)多少次鄉(xiāng)宴了，但這次喜宴是他做得最滿意的一次。大家打趣他，說(shuō)他之前故意留了一手。他擺擺手說(shuō)，每次都很用心，但這次感覺(jué)不一樣，至于啥感覺(jué)，一時(shí)半會(huì)說(shuō)不清。

(13)許多年過(guò)后，我結(jié)婚了，“大師傅”是從外莊請(qǐng)來(lái)的，因?yàn)榇鬆斣僖膊荒茏鱿惭缌?，或者說(shuō)，我永遠(yuǎn)沒(méi)有機(jī)會(huì)品嘗他做的菜了。我陪客人入座，一道道菜端上餐桌，菜品用了很多新式調(diào)料，客人推杯換盞，贊不絕口，我卻停了一下筷子，憶起大爺，還有他做的鄉(xiāng)宴。

(14)那滋味，那么美，是濃濃的親情，是家的味道。

(選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改)

1.文章第①段有什么作用?說(shuō)說(shuō)你的看法。(2分)

答：

2.與第③段“只見(jiàn)‘大師傅’馬步扎得穩(wěn)當(dāng)，一只炒鍋盈握在手，翻炒之間盡顯如虹氣勢(shì)”相照應(yīng)的句子是 。(2分)

3.理解第⑦段“為人處世亦是如此，沒(méi)了人味，表面功夫做得再好，也只不過(guò)是浮夸之輩”這個(gè)句子的含義。(2分)

答：

4.請(qǐng)從修辭手法的角度賞析第⑧段中畫(huà)線的句子。(2分)

答：

5 .簡(jiǎn)要分析第?段畫(huà)線句描寫(xiě)人物的方法及作用。(2分)

答：

6.文章結(jié)尾段能否刪去?為什么?(2分)

答：

7.文章的題目是“鄉(xiāng)宴”,開(kāi)篇卻從做鄉(xiāng)宴的“大師傅”寫(xiě)起,這離題嗎?請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。(2分)

答：

答案：

1.(2分)開(kāi)篇點(diǎn)題，揭示文章的內(nèi)容;統(tǒng)領(lǐng)全篇;奠定全文感情的基調(diào);吸引讀者閱讀的興趣。

2.(2分)一口炒鍋在手，或翻或轉(zhuǎn)，動(dòng)作流暢自然。

3.(2分)為人處世如做鄉(xiāng)宴，注重本色底味;做人要有人味，一個(gè)人如果只注重做表面功夫，他只能是一個(gè)浮夸的人。(意思接近即可)

4.(2分)排比、比喻。賞析點(diǎn):婚宴“備宴”時(shí)的熱鬧、歡快景象;喜宴菜品的豐盛;廚師精湛、嫻熟的烹飪技藝。

5. (2分)神態(tài)、肖像描寫(xiě);滿意、放松的心理;大爺?shù)男羷凇?/p>

6.(2分)不能。因?yàn)榻Y(jié)尾段揭示了文章的主題,突出鄉(xiāng)村喜宴的美，照應(yīng)文章的開(kāi)頭;總結(jié)全文,升華主題。(從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮)

7.(2分)不離題。開(kāi)篇大量的內(nèi)容寫(xiě)做鄉(xiāng)宴的“大師傅”，為下文寫(xiě)大爺做鄉(xiāng)宴做鋪墊;使文章內(nèi)容更充實(shí)，突出主題。

文學(xué)作品閱讀答題技巧

1.打破現(xiàn)代文閱讀的神秘感，要有“答案都在原文中”的觀點(diǎn)。

2.緊緊抓住文中的一些帶有提示性的.詞語(yǔ)，如“因此”“所以”“但是”“尤其”;或概括總結(jié)性的較理性的詞語(yǔ)，如思想、意識(shí)、現(xiàn)實(shí)主義、浪漫氣息、奧秘、象征等。來(lái)具體推斷其理性內(nèi)涵和層次含義。

3.現(xiàn)代文閱讀的核心是“概括”內(nèi)容，這一點(diǎn)解決的辦法。就是在閱讀的段落內(nèi)，以句號(hào)為單位，每一句概括一個(gè)意思，分條列出，不要被有些題目的“意思”“作用”“好處”所迷惑。談“作用”“好處”“意義”，也要依托內(nèi)容去淡，不可簡(jiǎn)單地說(shuō)“強(qiáng)化了主題，深化了中心，增強(qiáng)了效果，十分生動(dòng)形象”等詞語(yǔ)，就應(yīng)付了事。

4.多答。因?yàn)楝F(xiàn)代文閱讀字?jǐn)?shù)逐漸放開(kāi)，那么多答一點(diǎn)，就會(huì)多得分。況且答多了也不扣分。多答要注意兩點(diǎn)：(1)分條列出，概括作答，一般分?jǐn)?shù)多的題，答案要與分?jǐn)?shù)一致，即6分題。答3個(gè)小點(diǎn)即可。(2)答案不要重復(fù)或從反面去說(shuō)，正面作答即可，不要用形象或描寫(xiě)的語(yǔ)言。

小說(shuō)的敘事手法的作用

①順敘：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。敘事有頭有尾，條理清晰。

②倒敘：倒敘往往先交代小說(shuō)的結(jié)局或中間情節(jié)，然后再去追溯故事如何一步步發(fā)展至此。造成懸念，引人入勝，激發(fā)閱讀興趣;避免敘述的平板單調(diào)，使情節(jié)敘述更曲折更豐富，增加閱讀趣味。

③插敘：插敘使文章情節(jié)宕開(kāi)一筆，增強(qiáng)了文章內(nèi)容的豐富性和閱讀的趣味性;對(duì)主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊照應(yīng);對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，補(bǔ)充介紹與文章題旨相關(guān)的背景和情節(jié)，或交代事情的來(lái)由或原因，或使人物現(xiàn)象更豐滿;更好地突出小說(shuō)的主旨。

④補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代。

⑤平敘：(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。

五月的槐鄉(xiāng)閱讀及答案篇四

五月的槐鄉(xiāng)現(xiàn)代文閱讀題答案

五月，洋槐開(kāi)花了。山山洼洼，坡坡岡岡，好似( )瑞雪初降( )，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如新疆姑娘披散( )在肩頭的小辮兒。“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的花粉，釀出了甜的蜜?！班枧九尽焙⒆觽兣軄?lái)了，籃兒挎走了白生生的槐花。中午，桌上就會(huì)擺出香噴噴( )的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候連風(fēng)兒打的旋兒都是香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都沉浸在香海中。

在洋槐開(kāi)花的季節(jié)，無(wú)論哪位小朋友走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他呀，準(zhǔn)會(huì)被香氣熏醉，搖搖晃晃地臥在槐花樹(shù)下不想回家。好( )客的槐鄉(xiāng)孩子就會(huì)把他拉到家中，請(qǐng)他美美地吃上一頓槐花飯。槐花飯是用精白粉拌槐花蒸的。若吃成的，就澆上麻油蒜泥和陳醋;若吃甜的，就撒上炒芝麻，拌上槐花蜜，可好吃了。小朋友臨走時(shí)，槐鄉(xiāng)的孩子還會(huì)送他一塑料袋蒸過(guò)曬干的槐花，外加一小罐清亮亮的槐花蜜。

五月，洋槐花開(kāi)了，槐鄉(xiāng)的小姑娘兒變得更俊俏。她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上插著槐花，她們飄到哪里，哪里就會(huì)有一陣清香。小小子呢，衣褲的口袋里塞( )的全是槐花，手上拿的還是槐花。他們大咧咧的，不住地往嘴里塞上一把，甜絲絲的，香噴噴的，真有口福呢。

1.給文中加粗的字注音。

2.根據(jù)下列解釋從文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

(1)形容一望無(wú)邊的白。( )

(2)上衣或袍子的前半部分。( )

(3)多比喻處于某種境界或思想活動(dòng)中。( )

3.照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。

山山洼洼( aabb)______________________

一條一條((abab)____________________

4.這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情? ( )

_________________________________________

參考答案：

1.sì jiàng sàn pēn hào sāi

2.(1)白茫茫 (2)衣襟 (3)沉浸

3.整整齊齊 端端正正 一串一串 一段一段

4.表達(dá)了作者對(duì)槐鄉(xiāng)及孩子們的喜愛(ài)之情。

語(yǔ)文閱讀理解答題技巧

1、文章開(kāi)頭一段的某一句話在文章中的作用,中間某段或句的作用,最后一段某句的作用.

對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來(lái)回答：對(duì)于第一段的問(wèn)題,從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō),是落筆點(diǎn)題,點(diǎn)明文章的中心,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,總領(lǐng)全文,或起到引起下文的作用;從內(nèi)容上來(lái)說(shuō),是為下文作鋪墊和襯托,為后面某某內(nèi)容的描寫(xiě)打下伏筆.中間某段的問(wèn)題,在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過(guò)渡的作用.最后一段或某句的作用是總結(jié)全文,點(diǎn)明文章主旨,讓人回味無(wú)窮,并與題目相照應(yīng).

2、文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來(lái)回答,常見(jiàn)的有歌頌、贊美、熱愛(ài)、喜愛(ài)、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等.一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來(lái)的,有的也許寫(xiě)得比較含蓄,有的是直抒胸臆.

3、概括文章主旨.

對(duì)于這種題目,在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍,然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行回答：“通過(guò)…… 故事,歌頌(贊美)了……表達(dá)了作者……的思想感情,揭示了……的深刻道理.我們也可以從文中去找,在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題.

4、文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式?有什么作用?

看到這種類型的題目,我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式,敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情,特別是描寫(xiě)中又分為人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)和帶綜合性的場(chǎng)面描寫(xiě).而人物描寫(xiě)還可細(xì)分為語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě),描寫(xiě)的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人.抒情的運(yùn)用,能增強(qiáng)文章的感染力,突出文章的中心.如果文中有一些神話故事、民間傳說(shuō)以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所寫(xiě)內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣.

5、文中某句運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?

修辭有很多,常用的有8種,比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn).其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比,比喻的作用有三：一是使深?yuàn)W的道理淺顯化,幫人加深體味;二是使抽象的事物具體化,叫人便于接受;三是使概括的東西形象化,給人鮮明的印象.擬人的作用是可以使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象,而且感受到作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈感情,運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛(ài)的事物,可以把它寫(xiě)得栩栩如生,使人倍感親切自然;表現(xiàn)憎恨的事物,可以把它寫(xiě)得丑態(tài)畢露,給人以強(qiáng)烈的厭惡感.夸張的作用是可以深刻地表現(xiàn)作者對(duì)事物的鮮明的感情態(tài)度,從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴;通過(guò)對(duì)事物的形象渲染,可以引起人們豐富的想象,有利于突出事物的本質(zhì)和特征.排比的作用在于能突出文章的中心,表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感,增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì);是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié).還有疊詞、短句使用,使文章富有節(jié)奏感,具有音韻美,讀起來(lái)朗朗上口.

還有一種修辭用的比較多的就是引用,有時(shí)閱讀理解中會(huì)有引用的詩(shī)句、名人故事、還有名人語(yǔ)言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容,問(wèn)題會(huì)有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用?”,這種題目回答時(shí)要注意答到這樣兩個(gè)關(guān)鍵詞,一個(gè)是“襯托了記述對(duì)象的品質(zhì),突出了主人公的某種精神”.

對(duì)以上類型的問(wèn)題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來(lái)回答.

6、文中某句話有什么含義?或告訴我們什么深刻的道理?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解.

這種問(wèn)題的回答不是簡(jiǎn)單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的,這需要我們的同學(xué)平時(shí)多讀多看多積累,多看并記住一些富有哲理性的名言警句,這樣才能真正地理解文章的意思,豐富回答內(nèi)容,用自己的語(yǔ)言把自己對(duì)文章的理解準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái).

說(shuō)明文閱讀

1.明確說(shuō)明對(duì)象

辨析說(shuō)明對(duì)象可以：a.看文章題目;b.根據(jù)說(shuō)明語(yǔ)段的內(nèi)容進(jìn)行分析概括。

2.概括說(shuō)明內(nèi)容

事理說(shuō)明文說(shuō)明內(nèi)容一般可概括為：本文主要說(shuō)明(說(shuō)明對(duì)象)的構(gòu)造、形態(tài)、性質(zhì)、特點(diǎn)、變化、成因、工作原理、功用等方面。(視具體說(shuō)明對(duì)象的哪些內(nèi)容而定)。

3.明確說(shuō)明順序：

時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。事理說(shuō)明文一般都采用邏輯順序的說(shuō)明順序。

4、明確說(shuō)明方法：

(1)說(shuō)明方法

(2)分析說(shuō)明方法的作用：a、先指明所用的說(shuō)明方法;b、再聯(lián)系說(shuō)明內(nèi)容分析該說(shuō)明方法說(shuō)明了事物的哪方面的特征。

5、說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性答題規(guī)范

答：不能刪去，“__”表示……，去掉后就變成了……影響了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。(不符合實(shí)際情況或過(guò)于絕對(duì)化)

6、明確說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)(作為劃分層次的依據(jù))

常用的結(jié)構(gòu)模式：總--分、分--總、總--分--總等，事物說(shuō)明文多用總分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。