在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

秋天的懷念原文篇一

孫世梅，一位年近八旬的老人。秋天，一個(gè)寂靜而又纏綿的季節(jié)。在這個(gè)季節(jié)里，孫世梅總是情不自禁地回憶起年輕時(shí)的往事，思念已逝的親人和過去美好的時(shí)光。這份懷念、這份留戀，也讓孫世梅的心境深深地受到影響。下面就讓我們來探討一下孫世梅在懷念秋天方面的心得體會(huì)。

秋天是孫世梅最喜歡的季節(jié)，紅葉滿山，金風(fēng)送爽。但同時(shí)，秋天也讓孫世梅心中充滿了對(duì)過去的向往和思念。每當(dāng)她走在路上，看到飄落的葉子、凋謝的花朵，她的思緒就不由自主地飛到了年輕時(shí)的往事，甚至有些愁緒沉淀在心頭。這份思緒，在孫世梅心中化作了無數(shù)個(gè)時(shí)光的節(jié)點(diǎn)，成為她眼中的秋葉。

第二段：對(duì)親人的懷念。

孫世梅經(jīng)歷過太多親人的離去，每逢秋天，對(duì)親人的懷念就在心頭不停地涌現(xiàn)。她常常會(huì)想起親人那溫暖的笑容，那親切的話語，甚至連他們的身影都清晰地浮現(xiàn)在孫世梅的眼前。對(duì)親人的思念，對(duì)過去美好時(shí)光的緬懷，在孫世梅的心中深深地埋下了一顆琥珀般的心結(jié)。

第三段：對(duì)過去時(shí)光的憧憬。

在孫世梅心中，過去總是那么美好、那么溫暖。秋天是一個(gè)思念之季，她總是憧憬著那段令她回味無窮的過去時(shí)光。每每回憶起兒時(shí)逛街、品嘗美食的場景時(shí)，孫世梅總覺得心中充滿了幸福感。而此時(shí)此刻，她不禁感嘆：時(shí)光匆匆，歲月如梭，美好的回憶卻永存心中，仿佛就在眼前。

第四段：在懷念中品味人生。

人生的苦樂與離合，總是伴隨著歲月的流逝。孫世梅深知這一點(diǎn)，她思念過去，也是在借此機(jī)會(huì)品味人生。在懷念中，她感受到人生的溫馨，體驗(yàn)到了歲月的酸甜苦辣。透過懷念的心境去審視人生，讓她更加深刻地領(lǐng)悟到時(shí)光的珍貴和人生的意義。

第五段：懷念與珍惜。

回憶過去的同時(shí)，孫世梅也發(fā)現(xiàn)有太多的遺憾和不足。在懷念的同時(shí)，她也明白了一個(gè)道理：回憶過去的同時(shí)，要懂得珍惜當(dāng)下。把握現(xiàn)在，珍惜眼前人、珍惜時(shí)間，這是她與秋天最深刻也最重要的心得體會(huì)。

總之，在孫世梅懷念秋天的時(shí)節(jié)，她體驗(yàn)到了許多人生的情感和感悟。懷念過去，往往需要承擔(dān)著一份失落和無奈的心情，但懷念也總是帶著一份溫馨和感慨。正是因?yàn)檫@種懷念和留戀，才讓孫世梅在秋天里的心靈獲得了愈發(fā)深刻的滋養(yǎng)。

秋天的懷念原文篇二

我聽說過這樣一個(gè)故事：在一個(gè)小區(qū)，有一位母親，她只有一個(gè)孩子，偉大的母愛——讀《》有感作文。有一天，她回到她家樓下，看見自己的孩子快要從陽臺(tái)上掉下來了。她來不及多想，象離弦的箭一般，飛奔到樓下，接住了自己的孩子。事后，人們測算了一下，這位母親飛奔的速度，趕得上亞洲最好的１００米短跑健將。聽起來有些不可思議吧，這位母親平時(shí)可是不參加體育鍛煉的啊。這就是母愛的力量！

今天，我學(xué)習(xí)了《》一文，對(duì)母愛又有了深刻的認(rèn)識(shí)。文中寫道：作者史鐵生雙腿癱瘓以后，脾氣變得暴怒無常，聽見美妙的音樂，看見美好的事物卻要摔東西、砸玻璃。作者的母親看見了之后，不但沒有責(zé)怪他，反而躲在一邊，偷偷地注意他的動(dòng)靜，等他平靜了來安慰他。而那時(shí)母親的病已經(jīng)到了不可救藥的地步。為了照顧作者，母親養(yǎng)的花都死了，肝病疼的她整宿整宿睡不著覺，讀后感《偉大的母愛——讀《》有感作文》。但是兒子竟然都不知道！直到生命的最后一刻，母親還惦記著自己的一雙兒女。這樣的母親，怎能不用“偉大”兩字來說呢！

我們的母親不也是這樣的嗎？雖然平凡，實(shí)則同樣偉大。就拿我的母親來說吧。我清楚地記得，上三年級(jí)時(shí)，我的臉上長滿了小痘痘，摸著像毛衣一樣粗糙，現(xiàn)在想來都還后怕。那時(shí)我還在學(xué)校里，我急急忙忙跑回家。母親正在賣肥豬，爺爺本來是醫(yī)生，可今天外出旅游去了。母親見了我這個(gè)樣子，也顧不得賣豬了，背起我就往醫(yī)院趕。到了以后，醫(yī)生說要打針。天哪，我最怕打針了。母親抱緊了我，有了母親的溫暖，我就什么都不怕了。打完針，母親又急急忙忙把我背回家去。我看見豆大的汗珠從母親的臉頰上流下來。我叫母親放我下來自己走，可她不肯，還叫我多休息。

也許，在你看來，我的母親是那么的平凡，這也正是每一個(gè)母親都會(huì)做的。是的，天下的母親一樣偉大，正是有了這博大的母愛，人類才得以繁衍生息。難道不是嗎？母愛如同溫暖的陽光，她能化解冷漠之河，她能讓四季溫暖如春。

母愛是世界上最偉大的力量！

秋天的懷念原文篇三

秋天是一年中最美的季節(jié)之一，金黃的楓葉、豐收的果實(shí)、清晨的露珠，都是秋天的獨(dú)特符號(hào)。每當(dāng)秋天來臨的時(shí)候，我總會(huì)不自覺地懷念起那些美好的時(shí)光。在這篇文章中，我將通過一些懷舊的摘抄，與大家分享我的心得體會(huì)。

摘抄一：

“秋天是獻(xiàn)給歲月的贊歌，一個(gè)詩意的季節(jié)，人們?nèi)缤娙?，灑下滿地的落葉?！?/p>

這句摘抄給我留下了深刻的印象。秋天正如同一幅美麗的畫卷，人們?cè)谶@個(gè)季節(jié)里釋放出最濃烈的情感與思緒。秋天的懷念，是對(duì)時(shí)光流轉(zhuǎn)的贊嘆，也是對(duì)生命韻律的感慨。秋天的陽光柔和而溫暖，就像歲月給予人們豐富的經(jīng)歷和智慧。懷念秋天，就是懷念歲月賦予我們的一切。

摘抄二：

“九月，月下獨(dú)飲秋水，看細(xì)雨蒙蒙，任飛絮萬縷，黃昏柳絮飄飄?！?/p>

這段摘抄勾起了我對(duì)九月的懷念。九月的秋天總是讓人感到清新而寧靜。在這個(gè)季節(jié)里，清晨的露珠在陽光的照耀下閃閃發(fā)光，夜晚的月亮灑下清輝。每當(dāng)夜晚，我喜歡一個(gè)人漫步在鄉(xiāng)間小路上，聽風(fēng)吹過耳邊的落葉沙沙作響，感受那份寧靜與安逸。懷念九月的秋天，是懷念那一份寧靜和自由。

摘抄三：

“楓葉哭紅，菊花笑黃，金色的田野熠熠生輝?！?/p>

這句摘抄勾起了我對(duì)金黃的秋天的回憶。當(dāng)楓葉紛紛飄落時(shí)，整個(gè)世界仿佛被染成了一片絢麗的色彩。金黃的田野延伸到天際，如同一片用寶石鋪成的黃金世界。這個(gè)季節(jié)，果園里豐收的果實(shí)讓人心生喜悅，我喜歡親手采摘一顆顆紅透的蘋果，盡情品嘗秋天的甘甜滋味。懷念金黃的秋天，是懷念那一片豐收和喜悅。

摘抄四：

“秋風(fēng)瑟瑟，沉香撲鼻，一陣濃濃的幸福。”

這段摘抄勾起了我對(duì)秋日清風(fēng)的回憶。秋風(fēng)瑟瑟，吹過臉頰，讓人感到一絲絲的清涼。沉香的氣息彌漫在空氣中，仿佛所有的煩惱與疲憊都被一掃而空，留下的只是一片輕松的心情。懷念秋日清風(fēng)，是懷念那一份獨(dú)特的寧靜和安逸。

摘抄五：

“秋日的黃昏，讓人想起許多過往的故事，心中沉浸在懷舊的漩渦中?！?/p>

這句摘抄讓我深深體會(huì)到秋日黃昏的特殊氛圍。當(dāng)夕陽西下，溫暖的光芒灑在大地上時(shí)，我總會(huì)不由自主地回憶起許多過往的故事。那些曾經(jīng)的歡笑和淚水，都在秋日的黃昏中變得更加鮮活。懷念秋日黃昏，是懷念那份不可復(fù)制的美好記憶。

通過這些摘抄，我更加深刻地體會(huì)到了秋天的懷念。秋天是一季凝聚了思緒與情感的季節(jié)，它讓我們想起許多過往的故事和美好的記憶。無論人們身在何處，都可以在秋天的樹葉下感受到歲月的流轉(zhuǎn)和生命的韻律。懷念秋天，就是懷念那片美麗與感動(dòng)，也是對(duì)生活的一種領(lǐng)悟和感慨。讓我們懷念秋天，感受時(shí)間的流轉(zhuǎn)，珍惜每一個(gè)美好的瞬間。

秋天的懷念原文篇四

《》是一篇閱讀課文，課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子要好好兒活下去的故事，歌頌了偉大的而無私的母愛。在教學(xué)中，我除了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文的能力外。還重視學(xué)生說的訓(xùn)練和情感培養(yǎng)，先讓學(xué)生把課文讀熟，理解文中的重點(diǎn)句段所表達(dá)的含義，然后對(duì)文中印象最深刻的句段各抒己見。在課堂上，我把課堂這個(gè)大舞臺(tái)交給學(xué)生，讓他們有機(jī)會(huì)吐露心聲，讓他們無拘無束的說。下面是我在上《》這課時(shí)設(shè)計(jì)了以下幾種方式：

文中使自己感動(dòng)的句子或段落讓學(xué)生勾畫出來，并讓學(xué)生抓住作者對(duì)母親神態(tài)、動(dòng)作的描寫，“悄悄躲出去、偷偷地注意我、又悄悄地進(jìn)來、眼圈紅紅地看著我”體會(huì)母親撫慰我的細(xì)致和體貼；抓住作者對(duì)母親語言的描寫“咱娘兒倆好好兒活，好好兒活……”體會(huì)母親對(duì)兒子深深的愛。

文中自己最感動(dòng)的句或段落讓學(xué)生各抒己見，說一說自己喜歡的原因。例如《》這篇文章，感人之處有許多，我讓學(xué)生說自己最喜歡之處。這時(shí)，有的學(xué)生說最喜歡第一自然段，有的學(xué)生說我最喜歡第二自然段，有的學(xué)生說喜歡文中的五、六兩個(gè)自然段，還有的學(xué)生說我最喜歡最后一個(gè)自然段等等。然后我把學(xué)生各自喜歡的段落讓學(xué)生根據(jù)自己的理解暢所欲言，說出是哪些句子、哪些詞語使自己感動(dòng)，只要他們說出來的感受是真實(shí)的都行。

同時(shí)，有的同學(xué)對(duì)以上同學(xué)的看法會(huì)有不同看法，可以讓學(xué)生說說自己的見解。說出來，感染其他沒有發(fā)覺的學(xué)生。

秋天的懷念原文篇五

隨著秋天的來臨，我心中不由得思緒萬千。每年的這個(gè)時(shí)候，我總會(huì)想起許多事情，所以我也習(xí)慣稱之為懷念的季節(jié)。在懷念之余，我也深刻體會(huì)到了一些東西。

第二段：感受身邊的變化。

秋天是變化最為明顯的季節(jié)，它從炎熱的夏季進(jìn)入到了涼爽的秋季。我可以感受到空氣的變得清新，樹葉的顏色漸漸轉(zhuǎn)黃。夏季的熱鬧被涼爽所代替，人們逐漸放慢了腳步，走在街頭仿佛在享受新季節(jié)帶來的變化。

秋天使我想起了許多往事。回顧過去的歲月，我想起了那些曾經(jīng)共度時(shí)光的老友，以及無數(shù)個(gè)溫馨瞬間。也許往事已逝，但它們留下的影響將永遠(yuǎn)留存于我們的記憶之中。

第四段：尋找平衡的力量。

有時(shí)候生活的壓力會(huì)讓我們緊繃的神經(jīng)變得疲憊不堪。秋天可以給我們提供一種解決問題的方法：尋找平衡的力量。如果我們能夠?qū)W會(huì)停下來，靜下心來，沉淀一下，那么內(nèi)心的平衡就會(huì)得到恢復(fù)。

第五段：展望未來。

每年的秋季都是一次心靈的盛宴。在秋季里，我們不僅可以回顧過去，更能夠以此為契機(jī)，持續(xù)前行。站在現(xiàn)在的位置，回望過去，你可以從中汲取營養(yǎng)，繼續(xù)前行，甚至更進(jìn)一步。

總結(jié)。

秋天懷念，每個(gè)人都會(huì)有不同的體驗(yàn)，但我們可以無論是回顧以往還是為未來著想，秋天都是一個(gè)值得我們細(xì)細(xì)品味的季節(jié)。秋天不僅可以引導(dǎo)我們尋找生命的平衡，更讓我們體驗(yàn)到變化的美好。祝愿每個(gè)人都能在秋天的時(shí)光里收獲自己心靈的收獲，為未來做好準(zhǔn)備。

秋天的懷念原文篇六

陽光緘語的掀開秋縹緲的遮面希紗。夏天的炎熱隨秋風(fēng)飄散而去，曾經(jīng)的烈日枯殘的落葉遮蔽了雙瞳。我依稀能看那深藏秋霞的點(diǎn)星回憶。

——題記。

夢醒時(shí)分，我搓捻著朦朧的雙眼，輕悄悄地打開窗子。或許是秋的到來，陽光也變得沉默柔弱，秋天，既熟悉而又陌生，我記憶的角落被觸動(dòng)了。秋對(duì)于我來說如同一片枯葉來也來，去也無戀。但是，在這個(gè)秋風(fēng)迎面的季節(jié)里卻發(fā)生了令我無法將其抹去的記憶，亦同烙印一樣，既寒冷又帶著絲絲心酸和傲氣。

那天立秋，我也不過七歲出頭，在朦朧的記憶中我是個(gè)稚氣未減的小孩。輕捷的步伐在我腿上邁開，我?guī)е廊幻悦傻男那樽咴谔镆伴g，走在長著嫩綠青草的黃土小道上，去尋找我的朋友。路似乎很長，但也終于到了我朋友家門口。

氣喘吁吁的我顧不上禮節(jié)推門而入，然而碩大的屋子里靜悄悄的，唯有水滴滴在盆子里的“嘀耷”聲，我不經(jīng)毛骨悚然，不會(huì)有什么事吧？我顫顫地想，手也止不住的哆嗦，我望向大廳，竟然看到一個(gè)黑色的背影扒在桌子上。我小心翼翼前行，漸漸看清了那人的面容——原來是我朋友。既然如此，一不作二不休，嚇?biāo)粐?，我瞅?zhǔn)機(jī)會(huì)撲向我朋友，嘴邊還打叫著，但我朋友依舊不動(dòng)聲色反而專心致志地在描畫著什么。罷了，我望向他，只見他手持著筆正畫得十分起勁，見他畫得這么自如，我心神一動(dòng)，也拿了紙筆在一旁自顧地畫了起來。我“奮筆疾書”后，二話不說便抱起我自認(rèn)為無與倫比的畫秀給我朋友看，本以為我朋友不對(duì)我甘拜下風(fēng)也點(diǎn)贊有加吧，可隨之而來的是一陣令我頭皮麻的冷笑，還沒等我回過神，我的朋友便抱頭大笑，他還意猶未盡地說：“笑死我了，這是什么鬼東西，人不像人，鬼不像鬼的……”

這件事，也許隨著時(shí)間的推移，在我的記憶會(huì)慢慢退卻但卻改變我的人生目標(biāo)，逐漸的，我在畫畫和人生的途上越走越遠(yuǎn)。如今，回到老家，墻上、屋子里，似乎只要我能碰到的地方到處都有我的杰作。

筆尖微動(dòng)，畫出的亦然是青春年華。

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秋天的懷念原文篇七

秋天是一年四季中最迷人的季節(jié)之一，它給我們帶來了豐收的季節(jié)和美麗的景色。但是，對(duì)于很多人來說，秋天也是一個(gè)懷念的季節(jié)，因?yàn)樗屛覀兓叵肫鹪?jīng)經(jīng)歷過的美好時(shí)光和人們，讓我們思考人生的意義。在這篇文章中，我想分享一下秋天的懷念，以及我在懷念中所學(xué)到的一些東西。

秋天的懷念是不可避免的，因?yàn)樗且粋€(gè)季節(jié)的結(jié)束和另一個(gè)季節(jié)的開始。在秋天，我們不可避免地會(huì)回想起夏天的歡樂和快樂的時(shí)光，回憶起與親人和朋友在一起輕松愉快的時(shí)光。在秋天，我們也會(huì)懷念那些已經(jīng)離開我們的人，無論是家人還是朋友，回憶起他們?cè)o我們帶來的歡樂和幸福。

第三段：懷念給我們帶來的啟示。

當(dāng)我們懷念著過去的時(shí)光和人們時(shí)，我們會(huì)想到很多事情，比如那些重要的人和事情，他們的教訓(xùn)和我們所學(xué)到的知識(shí)。懷念讓我們明白了生命的脆弱，并讓我們珍視當(dāng)下的生活和我們珍惜的人。

第四段：懷念的應(yīng)對(duì)方式。

懷念是人類常有的情感體驗(yàn)。而懷念的應(yīng)對(duì)方式則非常各異。有人選擇了回憶過去，有人選擇尋找新的快樂，有人選擇權(quán)衡收獲和失去。找到自己對(duì)于懷念的最佳方式，對(duì)于走得更遠(yuǎn)和真正滿足自己的人生體驗(yàn)是非常重要的。

第五段：結(jié)論。

總之，秋天給我們帶來了許多美好的回憶和不可避免的懷念。然而，相信每個(gè)人都能通過懷念，學(xué)會(huì)了解自己和珍惜已經(jīng)存在的幸福。希望我們能夠在秋天中更好地成長和體驗(yàn)世界的美好，同時(shí)更能學(xué)會(huì)去珍惜，去擁抱，去感恩。

秋天的懷念原文篇八

又是一個(gè)秋天，我看著窗外的橘子樹，和樹上那又大又圓的橘子，陷入了深深的回憶。

那也是一個(gè)秋天，奶奶打電話來叫爸爸帶我去樂平的老家玩。我其實(shí)是不愿意去的，可是，我既不忍心拒絕我的奶奶，也不敢不聽爸爸的話。

剛到樂平，一幅美麗的楓葉圖就映入了我的眼簾。煩悶的心情就在這一剎那間煙消云散了。楓樹上滿披著金燦燦的樹葉，有一些葉子承受不住風(fēng)婆婆的吹襲，飄在空中，像一只正在翩翩起舞的枯葉蝶，那么優(yōu)美的舞姿實(shí)在是我震撼。原來鄉(xiāng)下也能這么美麗！

越往村里走越美麗。有火紅的柿子，飽滿的石榴，艷紅的蘋果。我知道了，這是一幅果實(shí)豐收?qǐng)D。

一會(huì)兒，我到了奶奶家。放下行李，奶奶就帶我去摘橘子了，那么多又大又圓的橘子掛在樹上，就像一個(gè)個(gè)剛出生的娃娃，那清香又帶些酸酸甜甜的味道在微微潤濕的空氣中醞釀開來。我點(diǎn)起腳，伸出手，跳起來想要摘到橘子，可是我就是差那么一點(diǎn)，愣是夠不著。我生氣了，一腳踹向橘子樹。結(jié)果此時(shí)，一個(gè)“超大”橘子掉了下來，差點(diǎn)就砸到了我，我被嚇的膽戰(zhàn)心驚，拍了拍胸口，心里想著：“幸好，幸好”。奶奶可被我這幅樣子給逗笑了，她說：“孫女，你小心點(diǎn)，你摘不到，奶奶來幫你摘，啊。”我心里在叫囂著：“誰說我摘不到的？我一定要摘到給你看”。接著我就在橘子樹下面跳來跳去，可是個(gè)小的我最后只能求助與奶奶。

我手中抱著滿滿的一筐橘子，回到了老家。吃完飯之后，我坐在車上準(zhǔn)備回家了。臨走前，奶奶還對(duì)我說：“孫女，有空要來看看奶奶啊！奶奶在家里等你！”車開走了，我的回憶也開始了。

又是一個(gè)秋天了，奶奶，您過的好嗎？有空我會(huì)去看您的。

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秋天的懷念原文篇九

又是一年秋天，金黃的樹葉一縷一縷地隨風(fēng)落下，它就像我的愁思，如絲、如縷。

那一年秋天，我結(jié)識(shí)了一位新朋友我的同桌。他個(gè)子不高，濃濃的眉毛下長著一雙炯炯有神愛轉(zhuǎn)動(dòng)的眼睛，顯得他十分活潑有神。

他是我最好的朋友，我們同桌三年，沒發(fā)生過任何矛盾，也從沒吵過架！在我考試不好時(shí)，他總會(huì)鏗鏘有力地說：加油！別灰心！下次你一定能考好，一定要相信自己！”就是因?yàn)檫@短短的幾句話，給了我無限的動(dòng)力，讓我以后的每次考試都在進(jìn)步！在我被老師批評(píng)時(shí)，他總會(huì)像一個(gè)大人一樣，笑瞇瞇地語重心長地說：老師這是為你好，你一定要明白，只要下次不再犯錯(cuò)，知錯(cuò)能改，那你就還是最棒的！”從此，我很少再被老師批評(píng)了。就這樣我們一起度過了三個(gè)春秋。

那天秋風(fēng)陣陣，吹得金黃的落葉嘩嘩”地?zé)o情肆意地落下。在秋天的街頭邊，我在這頭，他在那頭，我們就這樣安靜地看著彼此，不知過了多久才打破了這刻的死一般的寂靜。時(shí)間快到了，我要走了?！彼椭^，心情沉重地說。

就真的不能留下來了嗎？”我有氣無力，眼眶中露出晶瑩的淚光吼道。

他握緊拳頭，眼淚如流水般落下地說：我不能陪你一輩子！我不在的日子里，你一定要如以前一樣，不要為我而傷心。”

我們彼此又沉了一會(huì)。

秋天的懷念原文篇十

1．在“秋天”的故事中，理解“母愛”的內(nèi)涵。

2．在“懷念”的情意中，感受“愛母”的思緒。

3．在“秋天的懷念”中，獲得“好好活”的思考。

走進(jìn)母親怎樣的好好兒活；

感受作者怎樣的好好兒活；

思考我們要怎樣好好兒活。

：走進(jìn)秋天——讀出味道。

走出懷念——讀出思考。

一、揭示課題。

1、我在北京的清華附小工作，有一位曾經(jīng)就讀那里的校友叫史鐵生?，F(xiàn)在已經(jīng)54歲了。母親離開他已經(jīng)幾十年了。這么多年，他一直思念著自己的母親。這是他寫的一段話，請(qǐng)讀一讀，看你讀出了作者怎樣的情感。（默讀）。

那時(shí)的我，作為她的兒子，還太年輕，還來不及為母親著想，我被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個(gè)長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親。（課件）。

2、談體會(huì)：你感受到了作者怎樣的情感？

（1）我感受到了，作者對(duì)母親的懷念、思念之情；

（2）作者對(duì)母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情；

（3）作者對(duì)母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情；

（4）作者自己的成長，完全理解母親了……。

小結(jié)：正如作者說“而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親”上（板書：“苦”），其實(shí)，還有許多復(fù)雜的情感構(gòu)成一股苦澀的滋味，我們可以歸結(jié)為一個(gè)詞：懷念。（板書：懷念）為了表達(dá)對(duì)母親的懷念，作者寫了什么季節(jié)的故事？（板書：秋天）。

3、注意看，老師加上一個(gè)“的”齊讀課題：“懷念的秋天”。你的眼前會(huì)有一幅怎樣的畫兒？（景、事、人……）；老師把幾個(gè)詞的位置顛倒一下：“秋天的懷念”，齊讀課題。你的眼前會(huì)有怎樣的不同？（……變成一種情感……）。

小結(jié)：看來，之所以有這秋天的懷念（課件），就是秋天的故事所引發(fā)啊，作者怎么會(huì)有這份懷念？讓我們一起跟隨史鐵生先走進(jìn)秋天的故事。（在“秋天”下面做標(biāo)記）。

4．為了更好理解這秋天的故事，我們先來檢查一下自己讀書的情況。這里有個(gè)自測題，請(qǐng)同學(xué)們自測一下看到達(dá)哪個(gè)臺(tái)階：（課件顯示）——正確、流利、有感情。（讓學(xué)生可以先自由讀一讀，然后讓學(xué)生讀書，讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)該生讀書屬于怎樣的層次，以學(xué)定教?？梢灾攸c(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)兒話音，比如“咱倆兒”，“好好兒活”）。

5．根據(jù)學(xué)生朗讀情況得出結(jié)論。比如，提出進(jìn)一步要求：（同學(xué)們說的有感情，到底怎么算是有感情？有時(shí)候我們說的時(shí)候很模糊。難道是語調(diào)的高亢？或是技巧的高超？我們要在“正確、流利”的朗讀中咂摸他人的人生，要在“自己的理解”中讀出自己的滋味，即“讀出味道”。（課件以階梯狀出現(xiàn)在“有感情”的基礎(chǔ)上）。你怎么理解這個(gè)“味道”？（結(jié)合生活實(shí)際講）。

6．怎樣讀出自己的理解，讀出自己的“味道”？下面讓我們一起走進(jìn)秋天的故事。

二、探討母愛的內(nèi)涵。

（一）走進(jìn)母親自身的“好好兒活”。

1．請(qǐng)同學(xué)看課文第一段，母親的一句話卻深深地刻在“我”的心底，說說是哪一句話。（課件：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”）（板書：“娘倆——好好兒活”）。

2．顧名思義，這娘倆指的是——母親和兒子兩人在一塊好好活。

3．這是母親對(duì)兒子說的話，兒子是怎么不好好活了，母親才會(huì)說出這樣的話？請(qǐng)用課文中的句子，朗讀給大家聽。比如：

（1）雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁群，我回突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。

（2）“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”

（3）“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”

4．是啊，我活著還有什么勁？所以：獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹“唰唰啦啦”地飄落，我——————————————————————。（課件：擴(kuò)充句子訓(xùn)練）。

小結(jié)：面對(duì)這樣天大的打擊，他活著好“苦”?。。ɑ乜郯鍟摹翱唷保?。

6．請(qǐng)注意：母親的自身情況又是怎樣？請(qǐng)也找課文相關(guān)句子讀給大家聽。比如：

a．可是我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

7．有沒有知道得肝癌的病人的疼痛滋味的，請(qǐng)補(bǔ)充說明？

8．這些痛苦兒子知道嗎？除了外人不能知道的痛苦，還有一點(diǎn)，就是病人清醒地知道她離死亡更近的痛苦啊。然而，即使面對(duì)死亡，母親有沒有把玻璃砸碎？有沒有把東西摔向墻壁？有沒有喊著我活著有什么勁（教師問一句，學(xué)生接一句）？史鐵生的發(fā)怒我們都可以理解，母親的發(fā)怒我們更可以理解啊。可母親為什么沒有那樣做，而要這樣做？?。ü烙?jì)回答落腳點(diǎn)就在“為了兒子著想”）。

（二）、走進(jìn)母親的讓兒子“好好活”。

1、請(qǐng)?jiān)偌?xì)細(xì)讀讀課文，看看哪些地方說明母親一切都是為了兒子？

（1）比如——母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。（學(xué)生說到這里，教師就抓住這一“擋”，追問，擋住的究竟是什么？實(shí)際是母親像一扇門一樣，擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒）。

小結(jié)：母親的愛好勇敢！帶著這樣的感受再讀這句話。

（2）再比如“她忽然不說了，對(duì)于‘踩’和‘跑’一類的字眼，她比我還敏感”……（母親擔(dān)心這樣的話勾起兒子更大的痛苦……）。

小結(jié)：母親的愛好細(xì)心！帶著這樣的理解讀這句話。

（3）“什么時(shí)候？你要是愿意就明天?！?/p>

小結(jié)：母親的愛多么急切。再讀帶著感受讀。

（4）“她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：‘那就趕緊準(zhǔn)備?！?/p>

小結(jié)：母親的愛多么熱烈，讀出這句話的滋味。

（5）再看看這句話——母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆兒在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”（課件）。

a母親“撲”（課件在下面加點(diǎn)）過來，撲住的究竟是什么？

小結(jié)：母親的愛好堅(jiān)定！送到句子中再讀這句話。（重點(diǎn)體會(huì)“在一塊兒”）。

b母親抓住我的手，母親“抓”（加點(diǎn)）住的究竟是什么？

小結(jié)：母親的愛多么執(zhí)著！送到句子中再讀這句話。（重點(diǎn)體會(huì)“好好兒”）。

c母親忍住哭聲，母親“忍”（加點(diǎn)）住的究竟是什么？

小結(jié)：母親的愛多么深沉！送到句子中再讀。（重點(diǎn)體會(huì)“活”）（注意：以上根據(jù)學(xué)生情況來隨時(shí)調(diào)控和引導(dǎo)。）。

2．學(xué)生發(fā)散談后，重點(diǎn)探討下面的句子：從幾個(gè)“悄悄兒”中，再細(xì)細(xì)品味母愛：

讀下面的話，比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣，選擇一處談?wù)劊?/p>

a“……母親就悄悄兒地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄兒地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我?！任疫€敏感。她又悄悄兒地出去了。她出去了。就再也沒有回來?！保ㄕn件）。

b調(diào)整后——“……母親就躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我?！任疫€敏感。她又出去了。她出去了。就再也沒有回來。”（課件）。

3、小結(jié)：母親的愛是小心翼翼！讀出這樣的味道。

4、通過體會(huì)，此時(shí)的母親已是萬箭穿心啊，自己身體的毀滅性打擊讓母親“苦”；還要面對(duì)的是自己撫養(yǎng)了21年的兒子的癱瘓，可以說，對(duì)母親的打擊可謂“苦上加苦”。可無論如何還要讓兒子好好活！母親的愛——用心良苦！（再次回扣“苦”）。

5、我們跟隨史鐵生一道去體會(huì)母親，發(fā)現(xiàn)母親。那么，在這秋天的故事中，母親這兩個(gè)字，究竟意味著什么？（“咱娘倆，要好好活，好好活……”課件再次出示，學(xué)生說出什么體會(huì)就再讀這句話）。

總結(jié)：母親的意義，蘊(yùn)含于平常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們并不覺得?？墒?，這種意義只有在秋天的場景中，才會(huì)凸現(xiàn)出來。由于母親的疾病，失去生命奪目的光華?？晌覀儗?duì)母愛的意義有了特殊的發(fā)現(xiàn)——正是她的要好好活，讓我們懂得母愛不僅僅是愛和給予，還擔(dān)起一份責(zé)任——就是教給兒子如何面對(duì)有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了兒子的后半生，讓有缺憾的生命活得如此光亮。

1．就是這樣的一位母親，她出去了，就再也沒回來！——引讀課文，“鄰居們……”

a出示母親沒有說完的話，“我那個(gè)有病的兒子和我那還未成年的女兒……”（課件先出示這句話）。

b把“……你們倆在一塊兒，要好好兒活……”加進(jìn)母親沒有說完的話中，變成“我那個(gè)有病的兒子和我那未成年的女兒，你們倆在一塊兒要好好活，好好兒活?！保ㄕn件補(bǔ)充完整上面這句話，然后讓學(xué)生讀一讀。）。

3．所以，我和妹妹都懂，因此“我倆在一塊兒要好好活……”（課件出示該句）。

“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ā｜S色的淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫?！保ㄕn件）（學(xué)生說到什么理解就把不同感受送到“我倆好好活”的句子中朗讀……）。

5，通過看菊花，母親給兒子三究竟是什么，也正是史鐵生在文章中寫到——隨著小說獲獎(jiǎng)的激動(dòng)逐日暗淡，我開始相信：我用紙筆在報(bào)刊上碰撞開的一條路，并不就是母親盼望我找到的那條路。母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。

6．升華：當(dāng)兒子懂得母親告訴兒女的“好好活”的含義，那和母親發(fā)生的秋天的故事啊，就深刻在心中，化作心中無比的懷念（回到課題懷念?。?/p>

7、過渡——越是懷念，就越是充滿對(duì)往事的回憶，然而，母親再也不能和我一起吃豌豆黃了；母親再也不能和我商量一起到北海公園看菊花了；我再也看不到母親為了我的回答而喜出望外高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起了；我再也聽不到因?yàn)槲野l(fā)脾氣母親對(duì)我的說的安慰話了。

8，越是懷念，越是深深的自責(zé)啊，越是自責(zé)就越要好好活啊。所以，又一個(gè)秋天，望著望著天上北歸的雁群，我——————；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我—————————；看著看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落，我————————————。（課件，改造課文的訓(xùn)練，讓學(xué)生選擇一處補(bǔ)充。）。

9，越是懂得“好好活”的含義，就越是無比的懷念，就如飄落的樹葉片片飄到兒子的心里，融入了生命，化作了血液：（播放音樂，學(xué)生靜靜默讀下文，讓后老師再讀一段。）。

（3）搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點(diǎn)明白，母親不能再來這園中找我了?！段遗c地壇》（教師讀這一段）。

10、越是懷念，就越難過，我多么想讓母親推著我到北海的公園看菊花啊，我是多么想再聽聽母親對(duì)我說，咱娘倆在一塊兒好好兒活啊，母親，你讓我懷念的“好苦”啊。所以，為了還母親的心愿，為了這永遠(yuǎn)的懷念，又是一個(gè)秋天——引讀，“又是秋天……”（回到上面的句子中，全體一起朗讀，課件再次出現(xiàn)這句）。

12，請(qǐng)讀他在《病隙碎筆》中寫的話：生病也是生活體驗(yàn)的一種，甚或算得一項(xiàng)別開生面的游歷……剛坐上輪椅時(shí)，我老想，不能直立直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了？便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來又患尿毒癥，經(jīng)常昏昏然不能思想，就更加懷念起往日時(shí)光。終于醒悟，其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可以加上一個(gè)“更”字。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足……（課件）。

13，因此，這33年的懷念里，也是他和疾病搏斗的33個(gè)年頭?，F(xiàn)在，他完全超越了一般生存的“好好活”的生命層面，已經(jīng)超越到了一種漠視和超然的境界。這深深的懷念，讓她懂得，好好活，不僅僅有堅(jiān)韌的意志，而是把打擊當(dāng)作別開生面的游歷，當(dāng)作一種人生的另一種享受——他對(duì)好好活又有了進(jìn)一步的理解，那就是——活著就是一種幸運(yùn)，活著要懂得滿足。

14，介紹史鐵生的近況：由于尿毒癥，造成腎衰竭，經(jīng)常發(fā)高燒，有好幾次昏迷，但他依然平靜淡然的看待這一切，現(xiàn)在一個(gè)星期都要透析兩次。但他依然在——好好兒地活著。他用筆代替他的雙腿寫出自己怎樣“好好活”的，所以我推薦幾本他的書：《我與地壇》《病隙碎筆》《務(wù)虛筆記》（課件）。

15，對(duì)于史鐵生的“好好活”，我們是憐憫嗎？感到他活得痛苦嗎？那究竟是什么？（對(duì)著黑板“苦”字說——是佩服，是敬重，也是敬仰——他活出了境界?；畛隽松母哔F。在報(bào)紙上看到史鐵生和世界長跑冠軍劉易斯的合影。身體衰弱的史鐵生雖然連站也站不起來，但他的靈魂卻在無羈地奔跑著，跑得跟劉易斯一樣快，甚至比劉易斯還快。我想，如果說“好好活”是對(duì)母親的回報(bào)，母親一定會(huì)含笑九泉的。

讀出思考。

1、課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。這個(gè)故事的確感動(dòng)了我們。我們一起跟著史鐵生的情感世界走了一趟，經(jīng)歷他和他母親別樣的人生。一般情況下，我們的讀書，讀到此程度，總會(huì)說，史鐵生和他母親真?zhèn)ゴ螅畛隽俗约旱男愿窈妥饑?yán)。讀書到此也完全可以。但我還要問你們，他們的故事感人，跟我們自身有關(guān)系嗎？（讓學(xué)生暢所欲言）。

關(guān)于活著：世界本來就是不完美的。不是有這樣的缺憾就有那樣的痛苦。世界上有看得見的痛苦打擊，也有看不見的痛苦人打擊。身體的局限我們這輩子也改變不了，可以改變的是我們的心理局限——史鐵生在無法彌補(bǔ)的身體缺憾中找到另一種生命延展。

6，因此，通過史鐵生的和兄妹的“我倆要好好活”，經(jīng)過我們的思考，課文的“倆”應(yīng)該改成“們”。這句話應(yīng)該說是“我們?cè)谝黄鹨煤没睢保ò鍟?/p>

7，這里的“們”會(huì)指誰呢？是誰，你就說成你和誰，你想和誰，說你就和誰說，比如：“我和家人要好好活……”

8，就要離開課堂。如果現(xiàn)在回過頭來再看課題——你心中最終留下的是什么？

9，如果你對(duì)“好好活”體悟到了特別的味道，讀出了屬于你的思考，到那時(shí)，你一定能想起竇老師和你討論的這個(gè)話題，更希望你能想起史鐵生，想起他的這篇《秋天的懷念》。（課件）。

10，人生的道路多么漫長，我們要好好活，有了這樣的思考，更需要用人生的腳步丈量，無論怎樣，我們?yōu)槭裁匆煤没?，我們?yīng)該怎樣好好活，我們好好活出個(gè)什么樣，這是應(yīng)該是伴隨我們一生思考和體驗(yàn)的問題。

10．讓我們懷著對(duì)生命的敬重再次朗讀課題——秋天的懷念。（下課）。

（苦）我倆好好兒活……。

推薦理由：一直以來，“母愛”和“生命”是兩個(gè)永恒不變的話題，在這堂課，竇老師用“好好活！”將它們長成了一個(gè)樹上的兩個(gè)叉，它們偎依互筑，彼此交融共生。“好好活！”就象是史鐵生肉里的靈魂，在千百里外的時(shí)空被不同的人磨著，借著靈魂的苦磨，他的文字洗滌了更多的靈魂。生命的思考已經(jīng)不再是他個(gè)人的問題了，這已是蕓蕓眾生共同關(guān)注的話題。這堂課上，學(xué)生們將一份感動(dòng)深深根植在心底，但竇老師試圖讓孩子們帶走的，卻不僅僅是讀出的這份感動(dòng)，更重要的是讀出自己的思考。因?yàn)橛辛藢?duì)文本的深刻感悟，因?yàn)橛辛撕臀谋镜挠H密對(duì)話，因?yàn)橛辛撕褪疯F生心靈的交融，孩子們此時(shí)的交流，顯得如此真實(shí)親切，自然有味。