學習中的快樂，產(chǎn)生于對學習內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內(nèi)容不同而已。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教育教學的心得體會篇一

學生見到新單詞或理解不到的地方就停下來，總想把它弄懂了才往下看，生怕錯過了什么，學生不能夠根據(jù)上下文、圖片等手段猜測單詞的意思，遇到新詞就產(chǎn)生放棄的心理，在一定程度上影響了學生的閱讀興趣和閱讀效果。

由于中西文化存在著較大的差異，學生不能根據(jù)掌握的知識透徹理解閱讀材料，有時即使每一個單詞都懂它的意思，卻理解不了文中的意義所在。

學生在學習中文的時候，都會大量閱讀課外讀物：作文選、童話、小說、電視媒體……通過大量的語言刺激而習得。但是學生對于英語的閱讀總是圍繞課本出現(xiàn)的閱讀材料，課外閱讀量少，不能及時擴充學生的閱讀范圍，造成閱讀的狹隘性。學習完本文后,讓我們有如下體會:。

1．閱讀教學中的趣味性。內(nèi)容生動的閱讀材料會吸引學生興趣，使他們在一種輕松的狀態(tài)下習得知識。

2．閱讀教學要求的循序性。閱讀教學既要防止閱讀語言過難，又要避免內(nèi)容流于簡單。過難或過易的閱讀材料都不利于提高學生的閱讀興趣。

3．閱讀教學中閱讀材料題材的多樣性，如可以選擇貼近生活的材料：學校、家庭、朋友、動物、植物等。閱讀材料體裁的多樣性，可以選擇片段、故事、對話、童謠等，不拘形式。在對小學生進行閱讀訓練之后，逐步積累起來的知識和詞匯量會使他們更喜歡英語，漸漸提高閱讀能力和語言實踐能力，并為他們進一步的英語學習打下良好的、堅實的基礎(chǔ)。

教育教學的心得體會篇二

教學是教師的重要任務(wù)之一，也是一項充滿挑戰(zhàn)的工作。在長期的教學實踐中，我積累了一些關(guān)于教教學的心得體會。首先，教學要注重激發(fā)學生的學習興趣和主動性；其次，教學要靈活多樣，根據(jù)學生的特點進行差異化教學；再次，教學要注重獨立思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；最后，教學要與時俱進，不斷提升教育教學技能與方法。這些心得體會對我在教學工作中起到了積極的指導作用。

首先，激發(fā)學生的學習興趣和主動性是教學的首要任務(wù)。學生在興趣的驅(qū)動下更容易投入到學習中，因此，我在教學中注重通過多種手段激發(fā)學生的學習興趣。我會精心設(shè)計新穎有趣的教學內(nèi)容，利用故事、游戲等方式來引起學生的好奇心，并鼓勵他們積極提問、探索。此外，我還注重培養(yǎng)學生的學習主動性，鼓勵他們獨立思考、主動參與課堂討論，從而形成積極的學習氛圍。

其次，靈活多樣的教學方法是教學的重要策略之一。不同的學生有不同的學習習慣和方式，因此，我會根據(jù)學生的特點進行差異化教學。例如，對于喜歡圖像和視覺效果的學生，我會增加圖表、圖片等教學材料，使其更容易理解和記憶知識；而對于喜歡邏輯推理的學生，我會提供更多案例和分析，培養(yǎng)他們的思辨和分析能力。通過多樣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，使他們更容易掌握知識。

再次，培養(yǎng)學生的獨立思考和創(chuàng)新能力是教學的重要目標。在傳統(tǒng)的教學模式下，學生往往只是被動地接受和記憶知識，缺乏獨立思考和創(chuàng)新的能力。因此，在教學中我注重培養(yǎng)學生的思維能力。例如，在教授一個新的概念時，我會引導學生提出自己的問題，并引導他們通過討論和自主學習來解決問題。通過這樣的方式，學生可以更好地理解和掌握知識，并培養(yǎng)他們的獨立思考和創(chuàng)新能力。

最后，教學是一個不斷進步的過程，教師要與時俱進，不斷提升自己的教育教學技能與方法。教育是與社會緊密聯(lián)系在一起的，隨著社會的不斷發(fā)展，教育教學的需求也在不斷變化。因此，作為一名教師，我始終保持學習的態(tài)度，注重學習新的教育教學理念和方法，并將其應(yīng)用于實際教學中。同時，我也積極參加教育培訓和交流活動，通過與其他教師的交流和互動，不斷提升自己的教育教學水平。

總之，教教學是一項需要細心和耐心的工作。從實踐中，我體會到教學要注重激發(fā)學生的學習興趣和主動性，靈活多樣地選擇教學方法，培養(yǎng)學生的獨立思考和創(chuàng)新能力，與時俱進，不斷提升教育教學技能與方法。這些心得體會對我在教學工作中起到了積極的指導作用，讓我能夠更好地滿足學生的學習需求，為他們的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。

教育教學的心得體會篇三

宋人趙普說：半部《論語》治天下。把《論語》推到了一個極高的地位，事實也確實如此?！墩撜Z》的確值得用心去品讀、感悟，而且在人生的不同階段真的是常讀常新，如果能夠把《論語》的點滴慢慢地滲透、內(nèi)化為自己的品質(zhì)，那么人生可能會更加優(yōu)秀。

雖然《論語》的地位毋庸置疑，只言片語可謂字字珠璣，句句精華。但在實際的教學中卻困難重重，說是舉步維艱一點都不夸張。每每當我神情飽滿地沉浸在《論語》的智慧中時，看到學生木然的表情、茫然的眼神、甚至昏昏欲睡的慵懶時，心就一點一點地冷卻下去。中華文化的精華，在學生眼中就變成了枯燥、乏味、空洞，甚至可笑。面對學生的這種反應(yīng)，一度信心受損，開始懷疑自己，于是請教同組老師，積極聽課，找差距。同組老師依然風采依舊，我聽得津津有味，而學生卻已游離于課堂之外，后面的學生非常不解地問我，為什么要讓他們學習這么枯燥、乏味的古文，現(xiàn)在生活中誰還會碰到古文，學習這些晦澀的東西似乎毫無意義，還不如學些現(xiàn)代散文、小說來得有效。給他分析學習古文的好處，古文所具有的優(yōu)勢，探討，結(jié)果我們都固執(zhí)地堅持著自己的見解，誰也無法說服誰，他依然游離于課堂之外。其實換位思考，在我的中學時代似乎也對古文沒有太多的熱情，而且那時沒有整本的古文選修，穿插學習，沒有現(xiàn)在跋涉得這么艱辛，這樣想著也就能夠體會學生的苦痛了。

從上學期的《中國古代詩歌散文欣賞》到現(xiàn)在的《先秦諸子選讀》，確是一段艱難的歷程。內(nèi)容是我們無法改變的，那能做的就是經(jīng)歷艱辛，讓自己有所收獲，否則真的就是太辜負這一段時光了，永遠無法重回的時光。

在《論語》這一部分，我致力于把孔子思想中積極、先進的東西滲透給學生，想要充分體現(xiàn)語文的人文性，提高學生的品質(zhì)?！墩撜Z》這部分，只言片語之間似乎沒有太多的聯(lián)系，而且有的真的不好理解，自己都不夠透徹，就很難使別人透徹明了?？傁霊?yīng)該有所刪減，但卻很難取舍，覺得課本所選的內(nèi)容似乎都應(yīng)該給學生說到，要不然心里就不太踏實。但是這樣繁雜的學習，一則一則，學生似乎消化不了多少，就更難內(nèi)化為自己的品質(zhì)。因為他們更多的是好讀書不求甚解，好像挨著都讀過了，卻沒有影響深刻的，或者合上書本腦中空空如也，更別說拓展了。針對這樣的狀況，少而精或許是一個好的嘗試，但是教材所選內(nèi)容如何取舍、組合、聯(lián)系的確是一件不容易的事，畢竟學生面對是中國式高考，我們必須小心翼翼，如履薄冰，顧忌太多，所以很難放開手腳縱橫捭闔聯(lián)系拓展深入滲透。

所以就使精彩紛呈的.諸子百家處于一種不受待見的尷尬低位。

還有一些感悟和設(shè)想。

1、教學的側(cè)重點方面。先秦諸子散文距離我們的時代已經(jīng)太久遠了，有些字詞的確切意義很難去考證。況且學生的積累又有限，很難理解文意。如果教師再一味地強調(diào)字詞，類似于古文教學一樣太注重文言知識積累的話，可能會事倍功半?？菰?、乏味，提不起學生興趣是一方面，更重要的還會肢解文章的內(nèi)容。所以教學的側(cè)重點應(yīng)該放在解道上，當然理解文意是解道的一個必經(jīng)途徑。

2、教學方法方面：古文的教學方法無外乎誦讀、討論分析之類。但是這些方法并不是古文教學的萬金油，所以變通就顯得極其必要。經(jīng)過長時間的思考之后，我覺得對于極富哲理的先秦諸子散文比較適合的方法或許是“自學（了解大意）+分析（體悟道理）+聯(lián)系（指導生活）”。讓學生自己悟出文章中的道理或許對學生的影響會更深遠一些，而不是老師強加給他們的。因為只教過一遍，自己本身也是在熟悉、解讀課文，和學生一起學習、摸索，所以還沒有太多的嘗試，這個方法會在以后的教學中實踐。

3、對自身的一些思考。坦白地說，在教這個模塊時，有些文章自己還是挺喜歡的，喜歡是因為真的看得懂，能夠品出其中味道。但有些文章自己真不怎么喜歡，不喜歡不是因為文章不好，我不敢妄評經(jīng)典之作。只是可能是閱歷有限或者思維局限，所以很難理解那么曲折、隱晦、甚至牽強的說理。自己都不太信服和認可，還要熱情昂揚地去給學生闡述其中的道理，自然是隔了一層，到學生這里就隔得更多了。自己本身就一知半解，無論如何是底氣不足的。那么，提高自身就顯得尤為重要了，閱歷是需要時間積淀，沒辦法速成，我現(xiàn)在能做的似乎就是開拓思維，多看多積累，以期能有好的效果。這話似乎有點空洞，但目前只能如此自勉了。

教育教學的心得體會篇四

在八中教育實習期間，我認真閱讀新課程標準，受益頗多，讓我在以后的教學中更加認真閱讀《課程標準》，慢慢的滲透到實踐中。

新課程標準有以下特點：

新課程標準提出：“改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，提倡學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。新課程的基本理念體現(xiàn)在，一面向全體學生，提高學生科學素養(yǎng)，注重全體學生的發(fā)展，重視物理課程在情感、態(tài)度、價值觀方面的教育功能。

三是教學方式多樣化，注重科學探究強調(diào)過程與方法的教學，注重科學探究，提倡學習方式的多樣化。新課標強調(diào)以物理知識和技能為載體，讓學生經(jīng)歷科學探究過程，學習科學探究的方法，培養(yǎng)學生的科學探究精神、實踐能力、創(chuàng)新意識；改革以書本為主、實驗為輔的傳統(tǒng)教學模式，提倡多樣化的教學方式。新課標十分強調(diào)科學探究的學習。新課標把“過程與方法”作為課程目標之一，與“知識與技能”、“情感、態(tài)度與價值觀”并列。與過去的教學大綱的不同之處還在于:課程標準更強調(diào)學習的過程。

由原來的17章變?yōu)?2章，細化了知識點之間的聯(lián)系。新教材在編排上，圖片多了，實驗更加完整，文字的也增加了，使學生對物理的興趣加強了，新教材課后的習題量增加了，每一章后面都出現(xiàn)了“學到了什么”，這樣讓老師和學生在復習過程中簡單明了。

新課標對物理老師也提出了更高的要求，教師應(yīng)該愛崗敬業(yè)，認真負責，具有完備的物理專業(yè)學科知識，在校期間應(yīng)認真學習教育學、心理學知識，了解學生心理狀態(tài)和心理特點。教學過程中，教師應(yīng)注意體現(xiàn)學生的主體地位，由傳統(tǒng)的“滿堂灌”到引導學生學習，教師應(yīng)引導學生多思考，不斷開創(chuàng)學生的創(chuàng)新意識，此外，還有鼓勵學生多觀察生活，多思考，多動手做實驗，培養(yǎng)自己嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，培養(yǎng)自己的科學探究精神。上一節(jié)課容易，上好一節(jié)優(yōu)秀的課非常不易，我會不斷在實踐中鍛煉自己，爭取早日成為一名優(yōu)秀的人民教師。

教育教學的心得體會篇五

教育是一項神圣而偉大的事業(yè)，教師是一支重要的力量。作為一名教師，我從事了多年的教學工作。在這個過程中，我有了許多心得體會。我深知教育工作的責任與重要性，也體悟到了教育的意義所在。以下是我對教教學的心得體會，總結(jié)出的五點經(jīng)驗。

首先，教育是一種與人打交道的工作。作為一名優(yōu)秀的教師，必須善于與學生溝通和交流。這不僅僅是簡單的傳授知識，更重要的是與學生建立起互信和互動的關(guān)系。要理解學生的需求與心理，關(guān)心他們的成長與發(fā)展，關(guān)注他們的困惑與挫折。只有與學生保持密切的聯(lián)系，才能更好地幫助他們解決問題，促進他們的全面發(fā)展。

其次，教學需要不斷創(chuàng)新。教師要不斷更新自己的教育理念和教學方法，根據(jù)學生的需求和時代的變化來調(diào)整教學內(nèi)容和方式。要不斷尋找創(chuàng)新的教學策略和方法，使學生在愉悅的學習氛圍中更好地掌握知識和技能。教學的創(chuàng)新不僅僅局限于教師的教學，還包括學生的學習方式和評價方式的創(chuàng)新。通過創(chuàng)新教育，才能促進學生的積極參與和主動學習，激發(fā)他們的學習興趣和潛能。

再次，教育要注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。現(xiàn)代社會對人才的要求不僅僅是掌握一定的知識與技能，更注重學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，教育要注重學生的思維能力、創(chuàng)新能力、合作能力和實踐能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)該積極引導學生進行思考與實踐，給予他們充分的發(fā)揮空間，使他們能夠主動發(fā)現(xiàn)問題、學會解決問題，并能夠運用所學知識解決實際問題。

此外，教師要以身作則，成為學生的榜樣。教師的言行舉止是學生學習行為的榜樣和示范。作為一名教師，我們要時時刻刻保持良好的素質(zhì)和品德，樹立正確的價值觀和行為準則。用自己的行動告訴學生什么是正確的、道德的和負責任的學習態(tài)度，引導學生良好的學習習慣和行為規(guī)范。只有成為學生的榜樣，才能更好地引導和影響他們的成長與發(fā)展。

最后，教師要時刻關(guān)注學生的身心健康。學生是教育的主體，他們的身心健康是教育工作的重要內(nèi)容。教師要認真關(guān)注學生的身心健康，積極參與學生的健康教育和管理工作。要了解學生的學習和生活情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，并向?qū)W生提供必要的幫助和支持。只有保障學生的身心健康，才能使他們更好地學習和成長。

總之，教教學需要教師具備良好的教育素養(yǎng)和專業(yè)能力，同時又要注重與學生的溝通交流，不斷創(chuàng)新教學方法與策略，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，以身作則，關(guān)注學生的身心健康。這些是我多年從教的心得體會，也是我作為一名教師時刻銘記的指導原則。我相信，只有不斷反思、總結(jié)和實踐，才能成為一名優(yōu)秀的教師，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。

教育教學的心得體會篇六

近年來，隨著科技的飛速發(fā)展，在學習中漸漸地普及了使用iPad教學的方式。雖然這種方式較為新鮮，但是在課堂中使用iPad教學已經(jīng)發(fā)展為一種新型的現(xiàn)代教育模式。在這個過程中，我深有感觸，在此分享我的一些體驗和心得。

首先，使用iPad進行教學大大提高了課程的趣味性。在傳統(tǒng)課堂教學中，老師需要通過大量的話語和老套的板書將知識傳達給學生，過程單調(diào)枯燥。而使用iPad進行教學，則可以利用圖文并茂的介紹、多媒體素材等方法將知識傳遞給學生，在使課程更加直觀、生動的同時，還可以培養(yǎng)學生的學習興趣。

其次，在課堂中使用iPad教學，可以大大拓展教學資源。隨著信息化技術(shù)的不斷強化，已經(jīng)積累了大量的教育資源，如視頻、音頻、幻燈片等，這些都可以通過iPad進行演示，豐富課堂的內(nèi)容。同時，iPad也能連接網(wǎng)絡(luò)，利用它查閱更加詳盡的課文與知識點，從而深化學習，并且拓展知識視野，讓學生可以看到大量的優(yōu)質(zhì)教育資源。

在iPad教育中，可以學習不同語言?，F(xiàn)代教育的一項目標是讓學生對不同文化和語言具有一定的理解和熟悉程度。使用iPad教育，學生可以通過查找詞匯、閱讀材料，并用新語言閱讀、寫作和表達來達到更好的學習效果。iPad教育為外語學習提供了新的機會和新方法。學生可以通過應(yīng)用和游戲了解新的語言和文化，還可以使用大量的在線資源來提高閱讀和寫作能力。

最后，使用iPad教學可以提高教師和學生的互動性。教育是一種互動過程，在這個過程中老師和學生可以互相交流和思考。使用iPad教學，可以開展在線實時交流，讓學生在課堂上更加活躍自由，表達自己的觀點，并促進教師和學生之間的溝通和理解。這種互動性可以讓學生更容易理解和接受新的概念。

總之，iPad教育給現(xiàn)代教育注入了新的能量。利用iPad進行教學不僅可以提高學生的興趣和效率，還可以促進學生對各種學習資源的發(fā)掘和使用。而現(xiàn)今的世界正向著信息化、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展，教育也不可避免的朝著這個趨勢發(fā)展，iPad教育模式的普及更為迅速和廣泛。通過合理的使用iPad教育，我們可以向?qū)W生展示更多的精彩內(nèi)容、學習更多的科學知識，并激發(fā)他們的學習熱情，有利于培養(yǎng)有創(chuàng)造性的、具有創(chuàng)新精神的未來人才。

教育教學的心得體會篇七

書法是中華民族獨特的藝術(shù)形式，具有悠久的歷史和博大精深的文化內(nèi)涵。作為一名書法教師，我有幸長期從事書法教學工作，通過多年的實踐積累，我深深地感受到書法教學的重要性和魅力。在這篇文章中，我將分享我在書法教學中的心得體會，以期能夠為廣大讀者提供一些有益的思考和參考。

首先，我認為書法教學必須注重基礎(chǔ)。書法是一門技藝，它需要學生扎實的基本功才能夠有所創(chuàng)作。因此，在教學中，我始終堅持讓學生打好基礎(chǔ)，掌握好筆畫的結(jié)構(gòu)和筆順。通過反復的訓練感受字型的骨骼，了解字體的發(fā)展歷程，并培養(yǎng)學生的觀察力和形象思維能力。只有打好基本功，才能在以后的創(chuàng)作中有所自由發(fā)揮。

其次，書法教學需要激發(fā)學生的興趣與創(chuàng)造力。書法作為一門藝術(shù)，不能僅僅停留在技巧的層面上。我常常鼓勵學生在模仿傳統(tǒng)經(jīng)典作品的同時，注重表達個性和創(chuàng)新。我引導學生去觀察世間萬物，感受自然風景的變幻和人生百態(tài)的多樣。通過學習表現(xiàn)形式和創(chuàng)作方式的多樣性，培養(yǎng)學生的審美情趣和獨立思考的能力，從而使他們在書法創(chuàng)作中能夠有更多的可能。

第三，書法教學需要注重情感的培養(yǎng)。書法是一門既富有技巧性又具有情感內(nèi)涵的藝術(shù)。在教學中，我常常引導學生通過練習書法來調(diào)整情緒，尋找身心的平衡。通過感悟每一個筆畫的起伏變化，學會用筆墨展現(xiàn)內(nèi)心的思考和情感的表達。與此同時，我也鼓勵學生通過書法與自然和諧相處，感悟萬物有靈之美。唐代書法家王羲之曾說：“心境美，字必美?！鼻楦忻琅c字美相輔相成，共同構(gòu)成一幅作品的魅力。

第四，書法教學要注重培養(yǎng)良好的習慣和品格。書法的習字需要悉心練習，需要學生保持堅持的毅力和耐心。在教學過程中，我常常鼓勵學生養(yǎng)成每日練字的習慣，將書法納入日常生活。練字過程中也要求學生保持冷靜和專注，培養(yǎng)他們積極向上的心態(tài)和樂于助人的品格。書法教學不僅僅是培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)，更是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的過程。

最后，書法教學需要注重實踐與體驗。書法教學不能僅僅停留在理論的層面上，更要通過實際操作和親身體驗來提高學生的技能和素養(yǎng)。在教學中，我經(jīng)常組織學生到展覽、考察等活動中去感受現(xiàn)代書法的發(fā)展和變化。我也鼓勵學生多進行創(chuàng)作，不斷挑戰(zhàn)自己，從實踐中不斷提高自己的技法和創(chuàng)作水平。只有不斷的實踐和體驗，才能真正領(lǐng)悟到書法的魅力所在。

綜上所述，書法教學是一項富有挑戰(zhàn)性和魅力的工作。在我多年的書法教學實踐中，我越發(fā)深刻地意識到書法教學的重要性和影響力。通過注重基礎(chǔ)、激發(fā)興趣、培養(yǎng)情感、提倡習慣和注重實踐，我們能夠培養(yǎng)出更多的書法愛好者和優(yōu)秀的書法藝術(shù)家。我相信，只要我們堅持不懈地努力，書法教學會在未來繼續(xù)發(fā)揚光大，為人們帶來更多的美與快樂。

教育教學的心得體會篇八

美育的多樣性，是指美育在時空上的靈活自如和在個體上的顯現(xiàn)差異的特性。第一，美育較少受時間和空間的限制，可以靈活地進行。美育的范圍廣闊，花草樹木、山川湖海，一本令人無端狂笑無端哭的小說、一出你方唱罷我登場的戲劇二是感受要具體，而且要“努力”獲得。

先看主見的問題。語詞是抽象概念，對它的具體感受總是隨著創(chuàng)作主體與創(chuàng)作情境的差異而千變?nèi)f化。而對于一旦主體與情境確定了來說，感受就必須是清晰的，唯一的，不能模糊了事。法國著名作家福樓拜說：“你所要說的事物，只有一個詞來表達，只有一個動詞來表示它的行動，只有一個形容詞來形容它。因此就應(yīng)該去尋找，直到發(fā)現(xiàn)這個詞，這個動詞和這個形容詞，而不應(yīng)滿足于差不多?！笨梢苑磸烷喿x、細細揣摩的文字作品尚且如此，那么線性傳播、稍縱即逝，有賴于人的直覺產(chǎn)生情緒感染的有聲語言則更加強調(diào)具體和精準。沒有主見，形成不了對文本、對語詞的精細感受；沒有皈依，我們的表達就容易變得飄忽不定。

再說努力的問題：張老師反復強調(diào)感受的具體性，具體到什么程度？從外在來說，要具體到意象的大小、遠近、高低；從內(nèi)在來說具體到身體、肌肉、器官。要想獲得這種具體感受，一目十行的瀏覽是不夠的，要付出足夠的主觀努力。舉例來說，《春天的邀請》中有這樣一句：“我聽見春天在叩擊窗欞。”在課堂練習中，學生開始的表達是這樣的：“孫老師范讀”，隨后我要求他們用手指去敲打墻壁，去體會叩擊、敲打、砸擂的區(qū)別。經(jīng)過這樣的過程，學生明白了叩擊與敲打、砸擂的區(qū)別。有了這種具體感受后，他的表達就變成了這樣：“孫老師范讀”。有了這樣一番體驗，我們就能動的：“朗讀者對文字作品的語詞，在理解上不能模棱兩可，應(yīng)使語詞符號的代表性及其明確，在感受上更不應(yīng)含混不清，應(yīng)克服語詞符號的間接性所極易造成的隔閡。這樣，聽者從朗讀中獲得才是世間事物的真切映像，才是文字作品的精神實質(zhì)?！?/p>

沒有人是天生的朗讀者，感受的`能力和習慣要有意識地培養(yǎng)和提高。從小到大，我們習慣了作為文本的“閱讀者”而非“朗讀者”來接受文本。作為“閱讀者”也會有所感受，但是這種感受往往是概念化的，或者是淺表的、零碎的、稍縱即逝的表象碎片。在當下人們被手機所俘虜，更習慣淺閱讀、快閱讀時這種情況就更為普遍。以這種狀態(tài)開始朗讀，很容易陷入“見字出聲”的彀中。而當我們以“朗讀者”的角度看待文本，就需要以更加主動的態(tài)度面對文本，面對文本中的語詞，在強烈的表達愿望驅(qū)動下，自覺地、主動地、精細地感受語詞。這也許就是“語詞感受律”的意義之所在。

教育教學的心得體會篇九

我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，源遠流長、博大精深。其中的古詩詞是中華文學寶庫中一顆璀璨的明珠，也是世界文學寶庫中一朵寶貴的奇葩。它集音韻美、畫面美、情感美和意境美于一身，是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的寶藏。因此語文教師要重視古詩詞的教學，采取科學有效的教學方法激發(fā)學生學習的興趣，引導學生去發(fā)現(xiàn)它的美，欣賞它的美，體驗它的美，從而愛上古詩詞。

常言道：“三分詩七分吟”，讀詩誦詞的過程是欣賞古詩詞音韻美的過程。因為節(jié)奏是古詩詞的生命，勻稱和諧的節(jié)奏使詩詞流淌著音樂的旋律。因此教師應(yīng)指導學生正確把握詩詞的停頓，讀出節(jié)奏，讀出其韻味來。在教學《清平樂·村居》時，我先讓學生劃出應(yīng)停頓的位置：“茅檐/低小，溪上/青青草，醉里/吳音/相媚好，白發(fā)/誰家翁媼。大兒/鋤豆溪東，中兒/正織雞籠，最喜/小兒無賴，溪頭/臥剝蓮蓬?！逼浯尾捎枚喾N方式引導學生誦讀：教師范讀、配樂朗誦、男女生二重讀、自由朗讀等，讓學生充分去感受古詩詞的音韻美。日本學者石川忠久曾說過：“漢詩是高級的語言藝術(shù)，無疑是世界上最燦爛、最富內(nèi)涵的詩歌?！彼晕覀冃蕾p漢語詩詞，一定要充分欣賞和體會詩詞的音韻美，在詩詞的音韻美中得到藝術(shù)的熏陶和心靈的享受。

勵學生進行自主性繪畫，學生在自主行動的伴隨下進行比較持續(xù)的想象。同時，學生在創(chuàng)作中一邊想象，一邊繪畫，一邊交流或講述，這些行動不僅可以表達想象的結(jié)果，更重要的是這樣的行動可以幫助學生凝神寂慮，使想象過程更為持續(xù)、集中，更有利于學生的表現(xiàn)與表達。這樣來學習古詩詞，能讓學生更好地感受到其中的畫面美。

別林斯基說：“情感是詩的天性中一個重要的活動因素，沒有情感就沒有詩人，也沒有詩?！薄肚迤綐贰ご寰印肥切翖壖部吹洁l(xiāng)下一戶人家清貧而幸福的村居生活后，觸景生情，有感而發(fā)，寫下的一首膾炙人口的詞。上課時，我讓學生進行角色扮演，讓學生去體驗詞中人物的情感。這是本堂課上最閃亮出彩的一環(huán)!孩子們扮演著一對老夫婦，坐在茅屋前，帶著酒意神聊，此情此景，仿佛真讓人看到了美好的田園生活。作者在字里行間流露出對鄉(xiāng)村生活的喜愛與向往之情，對名利的淡薄，對自然真實、恬靜有趣的生活的向往及追求，經(jīng)學生們的動情演繹，此情已洋溢于每位學生的心間。學生親身體驗到了作者思想情操之美，沉浸其中，接受了心靈的洗滌。

古詩詞是古代的文人墨客宣泄內(nèi)心情感的一種短小精悍的文章，是作者心血的凝煉。而我們讀者，要憑借含義深遠、高度濃縮的文字體會詩詞蘊含的境界，必須馳騁自己的想象，運用豐富的聯(lián)想。因此在上《清平樂·村居》時，我對學生說：“透過詩人的筆，我們對千年之前人們的生活有了一些了解。但是，不無遺憾的是，我們看到的只是一個小小的鏡頭，只是無聲的電影。如果這個鏡頭再放大一點，電影里的人物動起來，這部電影有了聲音，有了色彩，那該多好啊！請大家展開想象的翅膀，復原這個充滿生活氣息、有聲有色的故事。讓詞中的人物更加生活化，離我們更近，好嗎？”在我的引導下，學生都拿起手中的筆，描繪起詞中的那個“世外桃源”。古詩詞幾乎沒有細節(jié)描寫，情節(jié)跳躍的幅度較大，給人思考想象的余地非常廣闊。學生把握詩詞的主要意思，進行巧妙構(gòu)思。對原文做大量的情節(jié)、細節(jié)的增補。學生在描繪具體景物和生活畫面的過程中去領(lǐng)悟詩人表達的思想感情。正如《文心雕龍·物色篇》中說的“物色之動,心亦搖焉?！币馀c境合,就形成了意境,優(yōu)美的意境總是景中有情,情中有景，從而達到意與境的交融。學生在改寫詩詞的過程中自覺去感受古詩詞的意境美。

古詩詞的魅力是無窮的，《新課程標準》在課程目標中就指出：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。”古詩詞是中國文化的瑰寶，一篇篇古典詩詞閃耀著情感的智慧和審美的光輝，對滋潤學生心靈，陶冶學生情操方面有著不可替代的作用，正如李元洛先生所說：“美人之光，可以養(yǎng)目；智者之詩，可以養(yǎng)心。”愿老師能充分利用古詩詞的音韻美、畫面美、情感美和意境美去吸引學生，讓學生愛上古詩詞。

教育教學的心得體會篇十

iPad已經(jīng)成為了現(xiàn)代的一種重要的教育工具，越來越多的學生和老師使用它來提高課堂的互動性和教學效果。作為一名教育從業(yè)者，我也有幸在自己的教學實踐中充分體驗了iPad教學的魅力。在這篇文章中，我將分享自己的IPad教學體會，讓更多的人了解這種新型教學方式。

第二段：IT技術(shù)在教育上的應(yīng)用。

我們都知道隨著移動設(shè)備的普及，技術(shù)已經(jīng)逐漸成為了現(xiàn)代教育的重要工具。好的IT技術(shù)能夠有效地促進師生之間的交流和互動，讓教育變得更加生動有趣。該用什么樣的IT工具呢？IPad顯然是一個非常好的選擇。

iPad教學具有很多優(yōu)點，最具代表性的就是它的多媒體功能。通過多媒體技術(shù)，教師可以向?qū)W生展示更豐富的教學內(nèi)容，例如：視頻、音頻、圖片等。與此同時，iPad還可以連接互聯(lián)網(wǎng)，教師和學生可以隨時查找和分享更加豐富和有趣的教育媒體資源。再者，iPad還具有良好的互動性，學生可以使用觸摸屏，獲得更自主的學習體驗，還能夠與老師和同學互動交流。iPad還有一個好處就是它的便攜性，讓教學不再受限于一個固定的教室，可以隨時隨地進行，或者更適合不同課程的學習。

實踐應(yīng)用是判定一種教育方式是否切實可行的重要標準。在我的實際教學中，我嘗試了多種不同方法來引導學生使用iPad。我感到最重要的是，要教會學生如何正確地使用iPad來學習。我們可以通過教學視頻和培訓，或者其他資源來幫助學生更快地掌握。另外，也非常重要的一點是，利用好已有的應(yīng)用程序和軟件，將教學內(nèi)容緊密地結(jié)合進去，化繁為簡，讓學生更容易理解。

第五段：總結(jié)。

通過iPad教學，我們可以創(chuàng)造更多的機會，讓學生更加愉快地學習。但我們也需要看到一些不足之處。比如說，iPad的電池壽命、屏幕大小、運行速度等問題可能會對教學產(chǎn)生一定的影響。然而，隨著iPad和教育技術(shù)的不斷進步，這些問題很有可能會得到更好的解決?？偟膩碚f，iPad教學已經(jīng)成為了教育中的新型方式，數(shù)量越來越多的學校和老師開始采用。通過在iPad教學中的實踐，在課堂教學中創(chuàng)造更多互動式的學習環(huán)境，讓學生從中獲得更好的學習效果，這是我們應(yīng)該一直努力追求的。

教育教學的心得體會篇十一

互惠教學是一種以學生為主體，通過交流合作、共同探究的方式進行的教學模式。在互惠教學中，學生不再是被動的接受者，而是積極參與其中，主動學習和分享自己的知識。通過多樣的合作學習形式，互惠教學不僅提高了學生的學習興趣和動力，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力、合作精神和團隊意識。在我實踐過程中，我深切感受到互惠教學的好處，并從中獲得了許多寶貴的體會和感悟。

首先，互惠教學促進了學生之間的交流和合作。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生大多是一個人獨自完成任務(wù)和作業(yè)，缺乏交流和合作的機會。然而，在互惠教學中，學生們需要根據(jù)自己的專長和優(yōu)勢進行信息的共享和交換。通過互相討論、互相學習，學生之間形成了良好的合作關(guān)系。在我實踐中，我組織學生們進行小組合作，每個小組成員都有機會分享自己的見解和理解，激發(fā)了學生們的學習興趣，并促進了他們之間的相互理解和合作。

其次，互惠教學提高了學生的學習參與度和主動性。在互惠教學中，學生不再只是被動地接受知識，而是以主人翁的身份參與其中。他們需要通過自己的思考和探究來解決問題，通過自己的實踐來加深對知識的理解。在我實踐中，我采用了許多互動的教學方法，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)了學生的學習興趣和主動參與意識。學生們通過互動參與，不僅學到了知識，也培養(yǎng)了自己的解決問題的能力和自主學習的能力。

再次，互惠教學培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和合作精神。在互惠教學中，學生需要通過自己的思考和創(chuàng)新來解決問題，找到適合自己的學習方法和策略。而在合作過程中，他們則需要相互協(xié)作、相互借鑒、相互幫助，形成良好的合作氛圍。在我實踐中，我鼓勵學生們提出自己的觀點和獨特的見解，并借助小組合作的機會，相互交流和學習。通過這種方式，學生們培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

最后，互惠教學強調(diào)了學生的自主學習和自我評價能力。在互惠教學中，學生不再只是依賴老師的評價和反饋，而是通過自己的學習體驗和反思來評價自己的學習成果。他們需要根據(jù)自己的學習情況和目標，制定學習計劃，并對自己的學習過程進行評價和總結(jié)。在我實踐中，我鼓勵學生們通過學習筆記、學習日志等形式，記錄自己的學習過程和心得體會，并進行自我評價。學生們通過自主學習和自我評價，培養(yǎng)了自己的學習習慣和自我管理能力。

總之，互惠教學是一種促進學生發(fā)展的有效的教學模式。通過互惠教學，學生們得以主動參與學習、交流合作，提高了學習的積極性和主動性，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力和合作精神。同時，互惠教學也強調(diào)了學生的自主學習和自我評價能力，提升了學生的學習習慣和自我管理能力。在我實踐過程中，互惠教學給予了我許多啟示和感悟，使我對教學有了新的認識和理解。我將繼續(xù)在今后的教學中積極探索和應(yīng)用互惠教學，為學生的全面發(fā)展提供更好的支持和指導。