總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文，方便大家學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇一

為了切實提高課堂教學(xué)效率，我校以開展“構(gòu)建有效課堂”活動為契機(jī)，結(jié)合日常教學(xué)活動，進(jìn)行了“構(gòu)建有效課堂活動”，并給全體教師提出了指導(dǎo)與實施性意見，讓教師的教學(xué)活動有章可循，并逐步提高課堂的教學(xué)實效?，F(xiàn)將近階段獲得的經(jīng)驗與不足總結(jié)如下。

從全面發(fā)展的觀念上看，以往的課堂教學(xué)，占據(jù)了教師大部分的工作時間和學(xué)生絕大部分的學(xué)習(xí)時間，往往是事倍功半。課堂是充滿生命活力，還是沉悶壓抑；是師生相互啟迪，不斷創(chuàng)新，彼此產(chǎn)生心理愉悅，還是枯燥乏味、簡單重復(fù)、相互厭倦。這在一定意義上決定師生間教與學(xué)的質(zhì)量，同時也是困擾教師發(fā)展的一個根本原因。為積極響應(yīng)課改要求，打破這種教學(xué)困境，為此，有些教師開始有意識的注意自己的教學(xué)行為，試著去實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)效果。經(jīng)一段時間的減持后，深刻認(rèn)識到課堂教學(xué)改革既關(guān)系到學(xué)生的健康成長，又關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。我們要求學(xué)校教師將科研與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，從以下幾個方面進(jìn)行了初步的研究。

師生間的融洽關(guān)系意味著師生生命的相遇與共融，每一個眼神與動作都潛藏著彼此的心意于情意，把這種和諧的融洽帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感覺到課堂就像溫暖的家，輕松自如，自由發(fā)揮，從而去創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)氛圍。

在課堂教學(xué)中，安排和設(shè)計一些有趣而又簡單的教學(xué)活動，教師有意識的讓他們參加到教學(xué)活動中來，讓他們回答一些簡單的問題；對話操練中擔(dān)當(dāng)一些簡單的角色；起先，學(xué)生有些不自在，不肯開口說，即使開口，也是用最省略的語言，相信只要多給他們創(chuàng)造機(jī)會，并毫不吝嗇的對他們的進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)，他們一定會感興趣的；在以小組為單位的活動中，因他們的加入讓他們組獲得了成功，組員的鼓掌和老師的表揚(yáng)，老師們欣喜的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼中有了所期盼的東西——成功的喜悅感。自此，學(xué)生在課堂上開始變得主動了，回答積極了，作業(yè)認(rèn)真了，也會問為什么了，成績也明顯的進(jìn)步了。

教學(xué)活動的最終目標(biāo)是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么，我們就不能按照自己“教”的思路進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。即：學(xué)生“應(yīng)該怎樣學(xué)”，我們就“應(yīng)該怎樣教”。所以，我們在教學(xué)設(shè)計時，要以充分尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗為前提，教師設(shè)計的教案要符合學(xué)生的實際情況，周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識經(jīng)驗和思想方法基礎(chǔ)”的事實。學(xué)生的這個基礎(chǔ)與教材的編排順序有關(guān)，但與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。并根據(jù)這一特點(diǎn)來確定教法，力爭達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。

運(yùn)用小組合作活動，可以加快教學(xué)的節(jié)奏，加強(qiáng)訓(xùn)練密度和廣度。這樣無論學(xué)生成績好、差，人人都能參與。學(xué)生在活動時都被一種積極的情感所支配，將大大激發(fā)參與課堂教學(xué)的熱情，調(diào)動積極性。以教師為中心的課堂教學(xué)模式將轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，學(xué)生成為教學(xué)的主體，他們在一個近似自然的語言環(huán)境中運(yùn)用語言進(jìn)行交際，以達(dá)到語言學(xué)習(xí)的目的。

教學(xué)反思是教師專業(yè)化發(fā)展內(nèi)容的重要部分，是促使教師個體乃至群體由教學(xué)者向研究型教師轉(zhuǎn)變的催化劑。反思能力是一個高素質(zhì)的教師所必須具備的一項能力，要求教師們對教學(xué)設(shè)計的反思，對教學(xué)過程的`反思，對自身教學(xué)行為的反思，對課堂教學(xué)群體行為的反思，對教學(xué)評估的反思等。通過教師的自我反思，更加快速地提高了他們教學(xué)實踐能力和教育科研能力。

學(xué)生不會提問，不善于提問；課堂教學(xué)中小組合作交流趨于走形式，實效性不強(qiáng)；課堂教學(xué)中沒有面向全體，只關(guān)注幾個學(xué)生的典型發(fā)言；教師制作和運(yùn)用多媒體課件能力有待提高。

有效課堂給我們提出了更高的要求：需要我們教師透徹理解教材，深知每一名學(xué)生的理解認(rèn)知水平，需要提升自我駕馭教材、課堂能力；需要加強(qiáng)制作和運(yùn)用多媒體課件能力；需要教師設(shè)計高效而又有價值的問題，需要教師設(shè)計高效而又有價值的習(xí)題檢測，才能真正高效的完成教學(xué)。

進(jìn)行各個研討活動的過程中，我校教師深刻認(rèn)識到了貫徹落實新課程理念和實現(xiàn)有效課堂教學(xué)的重要性，在課堂教學(xué)中努力貫穿新課程理念，將實現(xiàn)新課程背景下的有效課堂教學(xué)作為自己課堂教學(xué)的目標(biāo)，我校的課堂教學(xué)有了較大程度的改觀，課堂教學(xué)高效性有了一定程度的提高。

課堂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇二

__年9月份因去河師大參加國培學(xué)習(xí)，10月8日才到__鎮(zhèn)__小學(xué)正式步入常規(guī)工作。時間在忙碌中轉(zhuǎn)瞬即逝，回首一學(xué)期來的支教工作，繁忙中有充實，辛苦中有收獲。

一、讀書學(xué)習(xí)豐底蘊(yùn)。

今年決定上山支教，一來是為了完成必不可少的支教任務(wù)，二來上山住校，時間相對充足，多讀些書給自己充充電。為夯實理論基礎(chǔ)，身為濟(jì)源市名師工作室的成員，自己堅持每周批注蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，逐字逐句去推敲大師的語言，并聯(lián)系對比自己的工作實際，蘇翁帶給自己的是一次次精神上的洗禮?！缎W(xué)教學(xué)》《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計》期期必看，周彬的《叩問課堂》、雷夫的《第56號教室的奇跡》、吳亞萍的《新基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)指導(dǎo)綱要》、《深度備課》這幾本書是我本學(xué)期的重點(diǎn)啃讀內(nèi)容，理論筆記記了一大本。

有學(xué)習(xí)、有反思、會總結(jié)、會提升這才是教師專業(yè)成長的必經(jīng)之路，寫作使你的思路梳理更縝密，所以我要求自己一定把所思所想形成文字。本學(xué)期支教手記寫了22篇，發(fā)表博文45篇。

本學(xué)期在__小學(xué)任教一年級數(shù)學(xué)。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)山里的孩子受生活環(huán)境影響，生活經(jīng)驗極度匱乏，視野非常狹窄。我統(tǒng)計一下，“現(xiàn)在家里有圖書多少本?”全班35人，12人舉手，家里最多3本書;“玩具呢?”也是少之甚少，多數(shù)孩子家里根本沒有玩具;班里一半以上孩子從沒到過濟(jì)源城。這就是山里孩子的生活空間，他們的見識與視野導(dǎo)致思維極其缺乏創(chuàng)新性。

教學(xué)中，“認(rèn)識圖形”里就一個長方體，拿實物、畫圖認(rèn)識了幾天，變化一個方向許多孩子就不認(rèn)識了?！胺诸悺苯虒W(xué)特別費(fèi)勁，甚至有學(xué)生不知香皂是洗漱用品。動手操作能力、創(chuàng)新求異思維急需引導(dǎo)?；诖耍槍σ荒昙壓⒆拥奶攸c(diǎn)，本學(xué)期我的做法有：

1、先讓孩子“活”起來。

到校園中數(shù)數(shù)、到校外做小棒、找生活中的數(shù)學(xué)。課堂中我設(shè)計拍手操“上下前后左右”，游戲“數(shù)字寶寶找朋友”等。學(xué)校沒有音樂老師，本學(xué)期我教孩子們唱“小燕子”、“找朋友”、“采蘑菇的小姑娘”等歌曲。我盡力把教學(xué)的觸角向課堂外多方位延伸，我想讓孩子們在老師的不斷鼓勵下、在快樂的游戲中、在歡快的歌聲里活潑起來，敢于表現(xiàn)自我。孩子們都特別喜歡這些，每當(dāng)有活動時甜甜的笑溢滿了小臉，上課回答問題活躍多了，思考問題的角度有所創(chuàng)新。復(fù)習(xí)過程中有一道開放性的畫圖題，班里的答案有十幾種，我心里松了口氣，終于開竅了!

我把學(xué)校的圖書室、儀器室可以說翻了個遍，我住室的床底下全是教學(xué)具。有動植物圖片的磁性小卡片三大包，目的是為了讓學(xué)生認(rèn)識多種動植物，他們對常識了解的太少!彩色掛圖20多張貼在教室，小計數(shù)器人手一個、切蘿卜快、數(shù)玉米粒，為讓學(xué)生“認(rèn)識平面圖形”我用彩色紙剪了兩大包大大小小、形狀各異的平面圖形，孩子們拿著快樂的說呀、比呀、分類呀…盡我所能，把能想到的教學(xué)具都呈現(xiàn)給學(xué)生，讓孩子們多看、多摸，耳熏目染，用顏色、實物促其感官，激活其思維。這是自己對孩子們的美好期待，孩子們的進(jìn)步是個循序漸進(jìn)的過程，短期內(nèi)甚至是微乎其微。但我堅信，自己的做法肯定有作用!

3、夯實“口算工程”

一年級是學(xué)習(xí)的起步階段，特別是20以內(nèi)的口算，是今后數(shù)學(xué)中計算學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，一定要讓一年級學(xué)生過關(guān)。本學(xué)期，我把口算過關(guān)練習(xí)稱之為“口算工程”，意為本學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)。為夯實“口算工程”，我制作了厚厚的幾大摞口算卡片，全學(xué)期共分為6個階段，分別為“1-5的加減法”“6、7的加減法”“8、9的加減法”“10的加減法”“10以內(nèi)的加減混合”“20以內(nèi)進(jìn)位加”。每天課前5分鐘的口算、每天中午的人人過關(guān)，功夫不負(fù)有心人，學(xué)生的口算能力達(dá)標(biāo)!

三、參與活動受益多。

10月份，我給__鎮(zhèn)全體青年教師做了一節(jié)公開示范課，同時又呈現(xiàn)了自己的專業(yè)成長歷程《綻放自己的美麗》，成為引領(lǐng)青年教師專業(yè)成長的榜樣。10月份__鎮(zhèn)青年教師技能大賽，我全程參與擔(dān)任評委，指導(dǎo)青年教師的課堂教學(xué)。__年11月在濟(jì)源市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課中又擔(dān)任評委，并與聽課的全市教師交流聽課心得。

參與這幾次活動，從面對學(xué)生到面對教師，是自己業(yè)務(wù)能力質(zhì)的飛躍，同時也是對自己業(yè)務(wù)能力、理論能力的挑戰(zhàn)。在與教師們的交流過程中，深感引領(lǐng)作用不凸顯，教育視野、教育理論都缺乏內(nèi)涵，學(xué)習(xí)應(yīng)永不止步!

在12月份的全鎮(zhèn)教育大觀摩活動中，自己主動承擔(dān)__小學(xué)的整體觀摩規(guī)劃，從參觀路線、班級特色、解說詞，工作態(tài)度和工作能力都得到了同事們的認(rèn)可，有老師說：“我校這還是第一次有這樣的大規(guī)?；顒?。”在__小學(xué)我從沒把自己當(dāng)做外人，學(xué)校的任何事我都積極其間。

課堂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇三

伏爾泰曾經(jīng)說過：“要在這個世界上獲得成功，就必須堅持到底?！盻_畬族鎮(zhèn)中心小學(xué)憑著堅持這種毅力，這種信念，這種精神在教學(xué)改革之路上走出了自己的特色之路，學(xué)校精心打造出柳小的“三段式”教學(xué)模式，即“嘗試自學(xué)——合作探究——課堂檢測”?，F(xiàn)將我校的課堂教學(xué)改革總體工作情況總結(jié)如下：

伴隨著課改大潮，我校以自己的方式走過了艱辛而又富有成效的課改路程，課改年級：重點(diǎn)是有導(dǎo)學(xué)案的三——五年級，要求其他年級積極嘗試。課改學(xué)科：語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、美術(shù)、音樂?；厥走@一歷程，教師盡可能自己講得少，讓學(xué)生多說，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、展示自我的空間和時間，學(xué)生的積極性、主動性增強(qiáng)，學(xué)生的責(zé)任感和合作能力明顯提高，通過課改也促進(jìn)進(jìn)教師的素質(zhì)提高和專業(yè)成長。初步顯現(xiàn)了我們柳小“三段式”教學(xué)模式的雛形，提高了教學(xué)的有效性，形成了自己本校的特色。

按照武義縣教育局關(guān)于課改的總體部署，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，行動迅速，積極部署，精心組織，20__年12月學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和教務(wù)處老師召開了專題會議，傳達(dá)教育局關(guān)于深化課堂教學(xué)改革工作精神，研究討論我校的課改有關(guān)工作，同時召集年級組長、教研組長、部分教師代表召開座談會，征求了對開展課堂教學(xué)改革的意義和建議。

學(xué)校第一時間制訂了《推行嘗試教學(xué)深化課堂教學(xué)模式改革實施方案》，成立了以__為組長的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，周前會上，分管教學(xué)的副校長雷老師在大會上向全體教師傳達(dá)了課改會議精神，并詳細(xì)為大家解讀了開展此項活動的重大意義、目標(biāo)任務(wù)、課改要求，使大家統(tǒng)一了思想認(rèn)識，準(zhǔn)確把握了課改方向，為課改這項工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

學(xué)校通過柳小學(xué)習(xí)網(wǎng)，通過宣傳標(biāo)語做好課改重要意義的宣傳，擴(kuò)大課堂教學(xué)改革的影響力。

為了切實做好有效課堂教學(xué)改革的工作，學(xué)校以__校長為組長全面領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督課改工作的開展和實施。同時，學(xué)校召集骨干老師匯編了三本__小學(xué)教改材料（理論學(xué)習(xí)篇、小組合作篇、導(dǎo)學(xué)案篇），組織教師在寒假里好好學(xué)習(xí)這三本內(nèi)容。同時教科室每學(xué)期下發(fā)各個辦公室各種嘗試教學(xué)書籍，要求老師抽時間閱讀，做好讀書筆記，寫好踐行日記。為課改打下堅實的理論基礎(chǔ)，提高了全體教師的課改意識。

在沒有導(dǎo)學(xué)案之前，我們借助手頭的《語文作業(yè)本》、《同步練習(xí)》進(jìn)行“三段式”的教學(xué)，縣級的導(dǎo)學(xué)案下發(fā)之后，我們又與導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合。設(shè)計嘗試教學(xué)“三段”式導(dǎo)學(xué)案模板，規(guī)范教師備課，從備課入手促使教師參與嘗試教學(xué)實踐。首先，在備課上要與導(dǎo)學(xué)案相融合，在集體備課中，主備人必須要充分鉆研教材，緊扣導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，分課時設(shè)計導(dǎo)案。在主備人設(shè)計的基礎(chǔ)上，同組的其他老師根據(jù)自己和本班學(xué)生的實際進(jìn)行二次備課，加入自己的思考，個性化的見解，使導(dǎo)案更充實、完善、實用。教務(wù)處每月對課堂教學(xué)常規(guī)進(jìn)行檢查、反饋，在在相關(guān)檢查表格中也設(shè)置課改內(nèi)容。其次年級聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)每周必須隨堂聽課，檢查教師導(dǎo)學(xué)案的使用情況、課堂學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流情況、備課的實用性等情況，學(xué)期給每個教師的課堂表現(xiàn)進(jìn)行等級評定。

我們在加強(qiáng)常規(guī)管理的同時，采取多種措施，為提高教師的業(yè)務(wù)水平和教改能力搭建學(xué)習(xí)、展示、提高的平臺。校本培訓(xùn)與外出輪訓(xùn)相結(jié)合，教師外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修進(jìn)行合理安排，學(xué)校安排了__四位老師到上海參加“嘗試教學(xué)”培訓(xùn)學(xué)習(xí)，今年4月23日——4月25日，我校體育組鐘軍建、涂瑞偉、藍(lán)子偉三位教師由__帶領(lǐng)下，有幸參加了在臺州路橋螺洋小學(xué)舉辦的__省教育管理分會20__年學(xué)術(shù)研討會暨“塔式發(fā)展學(xué)校聯(lián)盟”第七屆研修活動，提高了教師教育教學(xué)能力。安排__參加杭州千課萬人聽課活動，__兩位乒乓球老師分別脫產(chǎn)一個月到省女子三隊訓(xùn)練基地蹲點(diǎn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。今年11月份，__校長又帶領(lǐng)學(xué)校部分教師參加塔式聯(lián)盟第八屆研修活動。學(xué)校選派__等老師參加課堂教學(xué)模式比武，獲得較好的成績，同時積極組織全校教師參加教學(xué)反思、案例、論文、課件等的評選活動。學(xué)校特別抓實近三年分配的青年教師每周一次的業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動，有課改理論學(xué)習(xí)，有名師錄象觀摩，有閱讀沙龍活動等等，這些活動促進(jìn)了教師的教學(xué)水平的提高，極大的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，有力地推進(jìn)了我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

樂學(xué)學(xué)習(xí)小組文化的建設(shè)是課改的前提保障，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視這塊工作的開展。在業(yè)務(wù)層面上，領(lǐng)導(dǎo)小組注重落實、承上啟下和具體的操作，以各年級組、各中隊為單位進(jìn)行實踐和研究，__校長做了專題培訓(xùn)，舒榮芳老師開展了小組文化建設(shè)講座以及為了全體老師做了一系列的培訓(xùn)，如：課堂評價使用培訓(xùn)、小組長培訓(xùn)、展示匯報規(guī)范用語的培訓(xùn)，此項活動真正做到點(diǎn)上有研究，線上有指導(dǎo)，面上有落實，使每位老師更好地開展小組文化建設(shè)。

在推行課堂教學(xué)模式改革的同時，我們十分注重學(xué)生合作、交流能力的培養(yǎng)，并在這個過程中不斷完善了學(xué)生的評價方式和課堂評價機(jī)制，讓個人、小組每節(jié)課有意識地參與爭取、每天可以看到自己和小組顯性的勞動成果、每周評比班級樂學(xué)個人和樂學(xué)小組、每月評比年級樂學(xué)個人和樂學(xué)小組、學(xué)期評比校級樂學(xué)小組、個人獎學(xué)金。有效地激發(fā)了學(xué)生組內(nèi)、組間競爭的意識，極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

開展“嘗試教學(xué)在課堂”的系列活動。一是把“人人上一節(jié)好課”活動與領(lǐng)導(dǎo)推門聽課結(jié)合起來，努力提高落實嘗試教學(xué)。二是通過校內(nèi)研討課、公開課、優(yōu)質(zhì)課等努力探討嘗試教學(xué)的有效性策略和教學(xué)模式。三是教務(wù)處組織本校骨干教師舒榮芳、朱彩仙、王義勇等老師上好嘗試教學(xué)示范引路課，各教研組長也有計劃地定期組織本組教師輪流聽課議課，促使每位教師都能按基本按照模式進(jìn)行嘗試法課堂教學(xué)。四是加大科研力度，努力形成研究嘗試教學(xué)的科研氛圍。

兩年來，一路跌跌撞撞，有淚水，有成功，有歡樂，有收獲。

1、我們完善了學(xué)生及課堂評價機(jī)制，完善了優(yōu)秀班級體建設(shè)評價機(jī)制。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極了，表現(xiàn)機(jī)會增多了，合作、自主能力也提高了。

2、課堂上教師充分的尊重和信任學(xué)生，積極營造民主、平等、和諧的育人氛圍。在教師適時的引領(lǐng)、點(diǎn)撥和激發(fā)下，孩子們自主思考、積極探究、互助合作、踴躍展示、自信表達(dá)，生命的潛能和思維的火花在課堂上盡情釋放和燃燒。

3、課堂教學(xué)改革為教師專業(yè)發(fā)展提供了很好的平臺，課改的過程也是教師專業(yè)發(fā)展的過程。過去，我們的課堂是教師機(jī)械地講，學(xué)生被動地聽。課堂鮮有互動，學(xué)生缺乏質(zhì)疑精神和創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師抄教參、學(xué)生抄作業(yè)的現(xiàn)象普遍存在。在應(yīng)試教育體制下，教師往往忽視了專業(yè)化成長的重要性。課改后，課堂上學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新，對教師提出了前所未有的挑戰(zhàn)，教師有了專業(yè)成長的迫切需求。組織教師參加課堂教學(xué)改革，在課改實踐中學(xué)習(xí)，提高了教師素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)成長。

4、多數(shù)教師觀念也轉(zhuǎn)變了，在課上講得少了，教學(xué)方式也有較大得改進(jìn)。教師參加縣級及以上論文評比、優(yōu)質(zhì)課比賽、現(xiàn)場作文競賽、說課試講及其它各項賽事中，獲獎率比以往有大幅度提高。特別可喜的是雷偉鳳、舒榮芳兩位老師獲得由中國教育學(xué)會嘗試教學(xué)理論研究會頒布的“全國課改優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號，__小學(xué)也被此研究會評為全國示范實驗學(xué)校。

柳小“三段式”教學(xué)模式改革，成功引領(lǐng)教師入模，形成本校自己的特色，提高了教學(xué)的有效性，但是還有很多問題等待我們解決，需要我們不斷的努力，主要表現(xiàn)在：

1、教師課改的疲勞區(qū)和“鐘擺”現(xiàn)象。

2、不能最大限度解放學(xué)生。

3、課堂評價表沒有很好地使用。

4、小組活動表面化，形式化。

5、點(diǎn)撥提升不能精要地抓準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)和易錯點(diǎn)。

6、課堂40分鐘的時間不能很好的分配，課堂檢測時間不足。

7、骨干教師參加各項課改教學(xué)比武不能冒尖。

8、課改思想的引領(lǐng)和教學(xué)管理不足。

總之，課堂教學(xué)改革給我們學(xué)校帶來了新的發(fā)展時機(jī)，但是“課改沒有回頭箭”，“已有的已是過去，欲求的遠(yuǎn)在征程”，課改之路長漫漫，我們一定會以更堅定的態(tài)度，更有力的措施來改進(jìn)課堂教學(xué)，揚(yáng)長避短，真抓實干，開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，一起朝著課改明天的輝煌穩(wěn)步前行！

課堂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇四

時光闌珊而過，轉(zhuǎn)眼已是20__辛丑年。當(dāng)隆冬遇到抗疫，孩子們的期末和老師在云端相見，顯得格外不同。然而，我們沒有按下暫停鍵，在經(jīng)過兩周的云端授課復(fù)習(xí)后，1月12日，孩子們迎來了一個學(xué)期努力的檢驗——別樣的線上期末測試。

周密部署把質(zhì)量。

考試之前，學(xué)校教學(xué)處從考試要求到考試秩序的維護(hù)等各個環(huán)節(jié)進(jìn)行了周密安排。

與此同時，年級領(lǐng)導(dǎo)肯定了前期的線上教學(xué)工作，并要求：要自始至終的做好線上教學(xué)，抓好學(xué)生的線上管理，班主任要及時和家長聯(lián)系做好學(xué)生的管理，安排好考試及閱卷各項工作，保證本學(xué)期教育教學(xué)工作圓滿完成!

各班主任積極響應(yīng)年級安排，開展線上考試主題班會。將近半個小時的會議，具體妥帖，保證線上考試圓滿完成，為本學(xué)期教育教學(xué)工作上交一份滿意的答卷。

線上考試嚴(yán)把關(guān)家校攜手同進(jìn)步。

教師在這頭，學(xué)生在那頭。一根互聯(lián)網(wǎng)將遠(yuǎn)隔一方的師生緊緊地聯(lián)絡(luò)在了一起，老師們嚴(yán)肅認(rèn)真，孩子們聚精會神。病毒可惡，它阻隔了師生團(tuán)聚，卻阻斷不了老師對知識的傳遞和孩子們對知識的敬畏!

孩子們認(rèn)真答題，奮筆疾書。家長們化身監(jiān)考老師，在孩子身邊嚴(yán)格監(jiān)督的身影，匯成了本學(xué)期最美的家校攜手共育畫面。

線上考試對于學(xué)生、老師、家長，都是一個挑戰(zhàn)和機(jī)遇。讓學(xué)生能通過考試來考驗自已的自覺性、自律性，在考試中找到自己學(xué)習(xí)中的不足;教師能夠總結(jié)線上教學(xué)中的經(jīng)驗教訓(xùn)，更好的為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源和服務(wù);家長通過對學(xué)生的監(jiān)考來提升家庭教育的效果。

親愛的同學(xué)們，無論何時，無論多么艱難時刻，父母對你們的關(guān)愛無時不在，老師們無時不在為你們的未來點(diǎn)亮一盞盞明燈。

守教育初心盡師者之責(zé)。

20__級高一的老師們沒有抗疫的豪言壯語，卻用無法掩蓋的工作熱情，樸實無華、求真務(wù)實的工作作風(fēng)感染著每一名學(xué)生，每一位家長。用一次特殊的考試，檢驗著我們共同耕耘的歷程。

“乾坤未定，你我皆是黑馬?！睘榱耸购⒆觽凁B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高一年級組緊密結(jié)合孩子們的學(xué)習(xí)實際情況，科學(xué)合理地安排假期學(xué)習(xí)計劃，為他們的未來保駕護(hù)航!

假期學(xué)習(xí)不止步。

通知：各班主任通知學(xué)生假期作業(yè)分三部分。

1、寒假作業(yè)需要全部完成;。

3、假期升學(xué)e網(wǎng)通免費(fèi)為全體學(xué)生開通了賬號，準(zhǔn)備報文科的觀看語數(shù)英+政史地六科的線上學(xué)習(xí)內(nèi)容，準(zhǔn)備報理科的觀看語數(shù)英+理化生六科的線上學(xué)習(xí)內(nèi)容。

通過這次的線上考試能讓我們教育經(jīng)驗更加豐富，假期的合理安排能讓孩子們更加充實。等到徹底戰(zhàn)勝疫情，我們校園再見，共待錦華燦爛、花朵爛漫的春天。守望相助，靜待春天，山河無恙，世間皆安。

課堂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇五

本節(jié)課我利用一個個簡單生活情景的再現(xiàn)，引導(dǎo)了學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)，自我批判，從而深化了上學(xué)放學(xué)路上不能玩，珍愛自己的生命的認(rèn)識。本節(jié)課也使學(xué)生懂得在上學(xué)途中要注意安全，學(xué)會自我保護(hù)。教學(xué)活動情境豐富、優(yōu)化，讓學(xué)生開動多種感官，對多媒體情境設(shè)計進(jìn)行全面細(xì)致的觀察。學(xué)生用自己的心靈感受生活，用自己的方式研究生活，培養(yǎng)了學(xué)生積極健康的生活態(tài)度和生活情感。我以談話、游戲小組合作等教學(xué)方式寓道理的認(rèn)識于游戲活動之中，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，游戲競猜、模仿交警叔叔指揮交通，使他們在輕松愉快的氣氛中認(rèn)識了交通安全標(biāo)志，學(xué)會了交通安全規(guī)則，懂得上學(xué)路上要注意安全，珍愛生命?？傊覀円谡n堂上引導(dǎo)學(xué)生“過真生活”，學(xué)生只有在他們能感受到的、觀察到的、正在過的生活基礎(chǔ)上，才能過更有意義的生活?！栋踩逃氛n只有真正走向生活，才會使學(xué)生受到真教育。

課堂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇六

本環(huán)節(jié)是一個綜合性的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，新課標(biāo)指出“結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文的方式表達(dá)自己的觀察所得。”畫畫表達(dá)了課前的觀察；字與畫的結(jié)合將學(xué)生寫字的積極性充分調(diào)動了起來。在具體的圖畫環(huán)境中字的運(yùn)用更能反映學(xué)生對字和詞的理解。選擇在哪合適的位置上寫字也是對學(xué)生審美能力的一種練習(xí)?？v觀整堂課，教學(xué)在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行著，教學(xué)流程環(huán)環(huán)緊扣層層深入，過渡自然合理，教學(xué)設(shè)計緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容延跨課堂內(nèi)外，教學(xué)注重實效性和時效性，學(xué)生學(xué)得輕松，課堂氣氛活躍。

課前，孩子們已經(jīng)認(rèn)識了很多和我們生活密切相關(guān)的一些車輛。如：自行車、電動車、摩托車、小轎車、警車、救護(hù)車、消防車、灑水車等等。有了這些知識鋪墊，孩子們很快就能掌握兒歌中對這些車輛聲音的描述。如：“突突突”“嘀嘀嘀”“嘟嘟嘟”“米多多”“嗚啊嗚啊”等。老師上課可以直接進(jìn)入主題，避免了寶貴課堂時間的浪費(fèi).

為了增加兒歌念起來的韻味，我特別準(zhǔn)備了一樣教具——快板。我向音樂組借了一個快板，在打擊快板時，孩子們跟著快板的節(jié)奏邊念兒歌邊模仿各種小汽車的聲音，很快學(xué)會了整首兒歌。同時知道汽車行駛時要注意安全，遵守交通規(guī)則。

快板的運(yùn)用，使孩子們通過對節(jié)奏的敏感和熟悉來幫助記憶，遵守交通規(guī)則。這既是教學(xué)目的，也更加發(fā)散了學(xué)生的思維，學(xué)以致用。通過課堂上的教學(xué)活動，利用孩子們當(dāng)前年齡段里最具敏感性的聲音和節(jié)奏，加深對不同車輛性質(zhì)的認(rèn)識，從而進(jìn)一步拓展教學(xué)范圍，發(fā)散教學(xué)思維，達(dá)到最終認(rèn)知的目的，效果很好。

改革中取得的寶貴經(jīng)驗。最后，陳校長作了“課堂教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題”專題講座和總結(jié)發(fā)言，號召全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、銳意進(jìn)取，堅定不移地走課改之路。這次經(jīng)驗交流活動受到了全體教師的好評，收到了良好的效果。從交流的情況看，各學(xué)科組教師針對學(xué)校提出的課堂教學(xué)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師精講主導(dǎo)、目標(biāo)當(dāng)堂達(dá)成”的三大要求，都進(jìn)行了積極認(rèn)真且有益的嘗試和實踐，并各自都初步有了一個自己的可操作的課堂教學(xué)模式。雖然，各組長也提到了在具體的實踐中還存在一定的`難處和一些困惑，但是對新的課堂教學(xué)模式探索的積極性自信心不減，并相信只要能找到存在的問題，一定能找到解決問題的辦法。然后，陳校長作了重要講話，首先簡要總結(jié)了各備課組前階段的工作，并表示了肯定和贊賞。然后強(qiáng)調(diào)了教學(xué)探索中應(yīng)注意的幾個問題：

1、教材把握上一定清晰，目標(biāo)一定要明確，要學(xué)會分析教材，要把握學(xué)生學(xué)情。

2、分解學(xué)習(xí)任務(wù)，如對目標(biāo)、內(nèi)容、講練等進(jìn)行分解，并要做到有梯度和有層次。

3、重視導(dǎo)學(xué)、要精心設(shè)計好導(dǎo)學(xué)，啟發(fā)好學(xué)生，做到為學(xué)生學(xué)而教，為學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)而精講。接著陳校長明確了下階段的工作任務(wù)。

（1）、結(jié)合前期經(jīng)驗繼續(xù)進(jìn)行開課實踐。

（2）、統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識。課堂教學(xué)的三大原則即“學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師精講主導(dǎo)、目標(biāo)當(dāng)堂達(dá)成”不能變，但要打破框框、積極靈活地進(jìn)行課堂教學(xué)模式的探索與實踐，多進(jìn)行組內(nèi)的交流與探討、多查查資料、學(xué)學(xué)理論，努力提高自身的教學(xué)水平和教改能力。

（3）、做好新的有效課堂教學(xué)模式在學(xué)校全面鋪開的各項準(zhǔn)備工作。最后陳校長希望老師們不斷摸索、不斷實踐、不斷總結(jié)、不斷改進(jìn)，并相信一定能找到一條積極有效的成功的教學(xué)。

最后要求教師從改變一點(diǎn)點(diǎn)做起，不妨從研究課堂開始，在原有的設(shè)計上創(chuàng)出點(diǎn)新意來，不必祈求“改朝換代”，即便傳統(tǒng)也不意味落后，新穎也不一定就是成功。扎實教研，熱情參與，只要立足“生本”“生成”，基于實踐，勤于反思，樂于總結(jié)，就有長足進(jìn)步。讓自己的思考常常有一點(diǎn)小小的變化，不必祈求“推倒重來”，即便有時候思考和研究沒有完美的結(jié)果，但一定蘊(yùn)含著價值。從改變一點(diǎn)點(diǎn)做起，就不止于那一點(diǎn)點(diǎn)。

課堂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇七

為促進(jìn)我校教育教學(xué)事業(yè)健康蓬勃地發(fā)展，造就一支道德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍，我校漢語組與教導(dǎo)處聯(lián)合舉行“如何上好一門課”教師演講比賽。用演講比賽的形式來加強(qiáng)各教師之間的業(yè)務(wù)交流。激發(fā)我校教師的忠誠感、責(zé)任感、主動意識。增強(qiáng)他們的執(zhí)行能力，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。用演講比賽來展示教師愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)的高尚品德，進(jìn)而更好地服務(wù)學(xué)校、服務(wù)學(xué)生，為我校的精神文明建設(shè)奠定基石。

比賽時參賽選手緊緊圍繞主題，結(jié)合工作中的的感想、體會、以及身邊教學(xué)的事跡，以充實的內(nèi)容、真摯的感情、生動形象的語言，講述了自己對“如何上好一門課”的深刻理解，講述了自己在教學(xué)過程中的感悟；參賽教師的演講以總結(jié)與提高教學(xué)技巧和能力為出發(fā)點(diǎn)、以愛和責(zé)任為根本，字字句句飽含真情，從不同角度、不同方面展示了我校教師在教學(xué)過程中不斷汲取、不斷進(jìn)取積極向上的教學(xué)風(fēng)范。他們用自己的熱情和思考詮釋了作為一名教師的精彩，用發(fā)自內(nèi)心的快樂，感悟著教育的魅力，用她們不為人知的點(diǎn)滴事跡借演講比賽這個平臺感染了在場的每一位聽眾，精彩的演講贏得了觀眾們的陣陣掌聲。

比賽結(jié)束后，統(tǒng)計員進(jìn)行了快速的評分（評分表如下），評委們就教師的演講進(jìn)行了總結(jié)并宣讀了獲獎名單（如下）。最后*****做了總結(jié)，教師演講比賽活動劃上了圓滿的句號。

本次教師演講比賽雖然總體很成功，但在整個過程中還是存在一些問題，比如設(shè)備沒有準(zhǔn)備完全，各環(huán)節(jié)的間隙安排不夠充分等等。所以，在今后，我們要繼續(xù)地，謙虛地吸取經(jīng)驗，做到辦事考慮周到，認(rèn)真負(fù)責(zé)。

【精華】企業(yè)年終工作總結(jié)模板集合九篇。

課堂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇八

我校圍繞夢想課堂“做有夢想、有追求的重慶人”的主題，將課堂從教室拓展開來，開發(fā)第二課堂，開展了一系列的德育活動，讓學(xué)生在活動中樹立人生理想，感悟做事道理、學(xué)習(xí)科學(xué)真理、培養(yǎng)健康心理。

中秋、國慶、六一兒童節(jié)，我校針對留守兒童特別實施了關(guān)愛行動，讓他們免費(fèi)與遠(yuǎn)在外地的父母打電話或視頻聊天，為他們發(fā)放節(jié)日慰問品。孩子們除了領(lǐng)到兒童食品外，特別高興的是收到了精美圖書：有牛津英漢詞典、畢淑敏等知名作家的小說。這讓孩子們在得到物質(zhì)慰問的同時，滿足了他們的精神需求。在留守兒童座談會上，孩子們歡聚一堂，暢談夢想，立志做對社會有用的人，以感謝國家、學(xué)校對他們的關(guān)愛。

太極拳、健美操對學(xué)生的身體健康、性格磨練起到良好的影響。今年，在鞏固我校品牌項目太極拳、健美操的基礎(chǔ)上，我們積極打造布藝手工這個新亮點(diǎn)。以“布出人生，藝?yán)L夢想”為口號，其目的是為了倡導(dǎo)學(xué)生的環(huán)保節(jié)約意識，豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生動手、動腦的能力，擴(kuò)展學(xué)生的思維方式，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和環(huán)保意識，把生活中司空見慣的廢舊物品加以改造利用，通過小小的手工制作體會人生道理，放飛自己的夢想。

組織學(xué)生開展“我的夢想”食堂餐桌文化布置活動。活動以班級為單位，每班由學(xué)生會宣傳部指定食堂餐桌兩張，對桌面進(jìn)行文化布置，作為班級宣傳窗口。經(jīng)過一周的精心準(zhǔn)備，各班負(fù)責(zé)布置的同學(xué)把自己動手畫的畫，收集的資料，還有文具店購買的裝飾花邊等，緊緊圍繞“我的夢想”主題，給自己的班級餐桌進(jìn)行了精心布置。即將畢業(yè)的高三年級還把學(xué)習(xí)資料、考試重難點(diǎn)也鋪陳到了餐桌，的確，考上理想大學(xué)都是我們學(xué)生的夢想。

3月學(xué)雷鋒季，我校師生代表前往歇馬敬老院慰問老人。同學(xué)們?yōu)槔先怂腿ヅＤ厅c(diǎn)心等生活用品，學(xué)生代表和實習(xí)教師代表為老人獻(xiàn)上精彩節(jié)目，載歌載舞，場面其樂融融。學(xué)生代表將禮物送到每位老人的房間，為他們打掃清潔，并與老人進(jìn)行溫馨交談。在了解到敬老院唯一一臺電視壞了之后，為了豐富老人們的精神生活，我校師生發(fā)起了募捐活動，全校共捐款兩千多元，將用于為歇馬敬老院購置一臺新的液晶電視。

通過走進(jìn)敬老院學(xué)雷鋒，孩子們不僅給老人們送去了溫暖，也鍛煉了自己，激發(fā)了他們的愛心。為自己不計報酬、不謀私利、不斤斤計較的公益活動感到由衷的自豪，樹立了為社會服務(wù)的目標(biāo)。

我校一向重視培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，對學(xué)生的國防教育。

不僅限于軍訓(xùn)，而是立足于學(xué)生實際需要開展多種形式的教育活動。我們采取“請進(jìn)來，走出去”的方式，邀請重慶通信學(xué)院二系的教授來我校開展國防教育科技知識講座，組織學(xué)生參觀重慶通信學(xué)院和抗戰(zhàn)文化遺址，了解軍營文化生活，學(xué)習(xí)紅巖精神和雷鋒精神。我校還與重慶通信學(xué)院二系合作成立了“陽光基金”，每學(xué)期捐助1000元給品學(xué)兼優(yōu)但家境貧困的學(xué)生，獲得資助的學(xué)生不僅得到了經(jīng)濟(jì)上的幫助，更感受到來自重慶通信學(xué)院師生的關(guān)愛，建立起克服困難的信心，立志要努力學(xué)習(xí)，考上理想的大學(xué)。通過這一系列的活動，不僅將軍營文化以及革命精神深植在學(xué)生心中，而且將努力學(xué)習(xí)，報效祖國的理念傳遞給學(xué)生，部分學(xué)生甚至在胸中萌發(fā)了從軍報國的理想。

我校舉辦了以“激情拼搏，圓我夢想”為主題的校園科技文化藝術(shù)節(jié)。本活動旨在對學(xué)生進(jìn)行成長教育，讓校園充滿歡樂，讓學(xué)生健康、活潑、全面發(fā)展，讓學(xué)生在科技文化藝術(shù)中學(xué)美、審美、創(chuàng)造美。藝術(shù)節(jié)中，同學(xué)們展示了自己的書法、繪畫、科技小制作、布藝作品，奉獻(xiàn)了精彩的文藝匯演和cosplay模仿秀，進(jìn)行了太極拳、健美操的比賽，這些活動，啟迪了同學(xué)們的才智和靈感，發(fā)展了同學(xué)們的才藝和特長。同學(xué)們在活動中高舉生命智慧的大旗，有思想的翱翔，有感情的抒發(fā)，有青春的旋律，有技能的展示，有科學(xué)的探索，有毅力的體現(xiàn)，有詩意的飛揚(yáng)，非常完美的詮釋了本次藝術(shù)節(jié)的主題。

為了激發(fā)全體學(xué)生以實際行動熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)，將來建設(shè)祖國、建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情。我校組織了中華魂讀書活動，并參加了全區(qū)征文和演講比賽。參加的師生表達(dá)出愿意從身邊的每一件小事做起，克服困難腳踏實地，努力實現(xiàn)自己的人生理想。選送的數(shù)篇征文均獲得一二三等獎。參加演講比賽的吳瑞芳同學(xué)獲得全區(qū)三等獎。

我校活化了法制教育形式，將法制教育作為夢想課堂的拓展。加大宣傳力度，充分利用宣傳專欄和宣傳橫幅，還建立了法制教育園地，營造輿論氛圍，堅持將法制教育與課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合，滲透到課堂教學(xué)的全過程。

組織學(xué)生聽法制教育專題報告，學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》以及《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校系列規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確各種常規(guī)要求，也使學(xué)生受到系統(tǒng)的法律知識教育，良好的心理素質(zhì)培養(yǎng)和高尚的道德引導(dǎo)。

組織學(xué)生觀看有關(guān)未成年人犯罪的法制教育資料片，教育學(xué)生遵紀(jì)守法，崇尚科學(xué)，反對邪教，增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)意識。讓學(xué)生登陸習(xí)網(wǎng)，學(xué)習(xí)法律、安全知識，并參加網(wǎng)上法制競賽。

以“踐行中國夢，創(chuàng)建文明校園”思想為指導(dǎo)，結(jié)合我校辦學(xué)理念，以“魅力班級”建設(shè)為平臺，營造有益于師生身心健康發(fā)展的班級文化氛圍，激發(fā)師生的想象力和創(chuàng)造精神。讓幽雅、健康、舒適的教室文化，影響學(xué)生的個性培養(yǎng)，心理素質(zhì)的鍛煉，道德習(xí)慣的形成，知識才能的增長，促進(jìn)師生關(guān)系的民主、融洽、和諧。

為建設(shè)魅力班級，各班加強(qiáng)了班級環(huán)境建設(shè)。每班都有一個鮮明的主題，教室設(shè)備安全、舒適、美觀，環(huán)境整潔，布置新穎有特色，營造了團(tuán)結(jié)進(jìn)取、奮發(fā)向上的教室環(huán)境文化和積極向上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

確立魅力班級精神文化。班級精神文化是魅力班級建設(shè)的的核心內(nèi)容，包括班級精神面貌、凝聚力、團(tuán)隊意識、班級文化活動等內(nèi)容，做到班級促文化，文化創(chuàng)特色。很多班級都給本班取了獨(dú)具創(chuàng)意的名字，制作了班牌，發(fā)布班級公約。

加強(qiáng)魅力班級制度建設(shè)。根據(jù)班級實際，體現(xiàn)班級特色。注重班級文明、禮儀、衛(wèi)生、紀(jì)律等常規(guī)教育管理，結(jié)合各類主題教育月活動，積極培養(yǎng)學(xué)生良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

在活動中培養(yǎng)品德、在活動中塑造班級文化。

在“魅力班級”建設(shè)的過程中，各班努力做到環(huán)境布置溫馨，日常管理嚴(yán)謹(jǐn)，文化氛圍濃厚，特色創(chuàng)建凸顯。通過創(chuàng)建圖書角、植物角、書法天地、班級博客，班級日志、班級公約等方式，讓“魅力班級”活動真正走入學(xué)生的心底，讓學(xué)生在魅力四射的班級中，學(xué)習(xí)、拼搏，追求卓越、追求夢想。

總之，我校通過不拘形式的夢想課堂，依托公共文化陣地和愛國主義教育、科普教育、法制教育、自然教育、國防教育資源，以專題講座、互動體驗、參觀考察等方式，幫助學(xué)生拓展眼界，并把實現(xiàn)個人夢想與關(guān)愛他人、關(guān)愛社會、關(guān)愛自然統(tǒng)一起來，提高了他們?nèi)谌肷鐣⑦m應(yīng)社會的能力。

課堂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇九

一直以來，我們的教學(xué)模式大多是以講代學(xué)、以考代練，長期下去老師疲沓喊累、學(xué)生厭學(xué)喊煩，教學(xué)效率低下，針對這種現(xiàn)狀，我們反思，我們外出學(xué)習(xí)，我們反復(fù)研究，決定從今年秋季起，根據(jù)校情，結(jié)合“課內(nèi)比教學(xué)”活動，進(jìn)行課堂教學(xué)改革實驗，即全面推行“三學(xué)一反饋——導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、研學(xué)、反饋”課堂教學(xué)模式，構(gòu)建生態(tài)高效課堂，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量新的突破。

該模式的基本要求是以備課組為單位集體備課，集中討論，輪流執(zhí)筆，將導(dǎo)學(xué)、研學(xué)教案和自學(xué)學(xué)案合二為一，幫助學(xué)生理清知識體系，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析解決問題的能力。導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、研學(xué)、反饋四大板塊并非孤立存在，而是相互包容、相互關(guān)聯(lián)。該模式為師生、生生提供了合作交流的平臺，既活躍了課堂氣氛，又增強(qiáng)了教學(xué)實效。該模式的成功之處在于減輕了教師備課工作量，用“同步檢測”完全替代了學(xué)生的教輔資料，真正實現(xiàn)了減負(fù)增效，同時充實和完善了課堂容量，在面向全體學(xué)生的同時又體現(xiàn)了因材施教，能有效提高課堂效率。

誠然，任何課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，最終的著力點(diǎn)都是要在最有限的時間內(nèi)讓學(xué)生最有效地掌握知識，形成技能，養(yǎng)成習(xí)慣，提高素質(zhì)，從而達(dá)到健康全面發(fā)展的目的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。我們將真正的轉(zhuǎn)變思想，還學(xué)生以“學(xué)習(xí)的自由”的生態(tài)課堂，在教學(xué)中徹底扭轉(zhuǎn)“牽得過牢，導(dǎo)得過細(xì)，教得過死”的局面，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正地還給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，切實提高學(xué)習(xí)的效率。

讓課堂成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的地方，把老師看作是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，讓學(xué)生在課堂上發(fā)出質(zhì)疑的聲音，發(fā)出討論的聲音，發(fā)出研究的聲音，甚至是爭得面紅耳赤的聲音，真真切切地表達(dá)出自己的心聲。讓學(xué)生自己去尋找記憶的支點(diǎn)，生成的空間，心靈的情感，力爭每堂課上學(xué)生“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開”。

為了配合課堂教學(xué)改革，我們要求老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷自我充電。自去年秋季始，學(xué)校積極開展全體教師讀書活動，營造書香校園，力爭人人有新的讀書收獲。組織教師認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教材的編寫意圖，從編者的角度去鉆研教材、感知教材、理解教材，樹立課程意識，以便探索適合本年級的高效課堂教學(xué)模式。

“三學(xué)一反饋”教學(xué)模式在我校剛剛起步，我們在研究過程中還存在著很多的問題和困惑，但我們堅信有專家在教育發(fā)展的制高點(diǎn)上為我們把脈，有一批名師站在教學(xué)研究的最前沿上為我們引領(lǐng)，有全體教師孜孜以求地學(xué)習(xí)、鍥而不舍地鉆研，我們將不斷豐富研究理論，不斷完善課堂結(jié)構(gòu)，不斷深化研究內(nèi)容，從而使我們在課堂教學(xué)之路上行走得更快、更遠(yuǎn)。

課堂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十

這學(xué)期我校全體教師開始實施“高效課堂”“高效課堂”充分體現(xiàn)了新課改教學(xué)理念。課堂是一個舞臺，人人自由，充分展示自我，我成功、我快樂。教師起引領(lǐng)作用，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，還課堂于學(xué)生，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。高效課堂的實質(zhì)應(yīng)重點(diǎn)專注于學(xué)生能否在課堂教學(xué)中進(jìn)行積極的、有效的學(xué)習(xí)：一是針對學(xué)情選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容。教師要針對學(xué)情精心處理教材，切忌“偏、難、怪”，杜絕片面追求課堂知識的大容量和拒絕機(jī)械的照搬教材和教參的內(nèi)容與設(shè)計。什么樣的內(nèi)容才是適當(dāng)?shù)?？首先必須是學(xué)生易于接受和理解的方式對知識進(jìn)行闡釋，其次是考慮學(xué)生能夠接受的知識容量。

二是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計科學(xué)的教學(xué)方案。一堂效益高的課一定會是顯現(xiàn)個人特色的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)活動是有效性和生動性的。教材與教參只是作為教學(xué)活動重要的參考資料，而并非唯一依據(jù)，教師必須根據(jù)教學(xué)環(huán)境、學(xué)生實際，結(jié)合自身對教材的透徹理解，加以靈活的處理，設(shè)計出獨(dú)具匠心的教案，才能保證教學(xué)活動的有效性和生動性。

三要依據(jù)教學(xué)設(shè)計創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)設(shè)計能否充分得到實施，這與施教者能否在課堂中創(chuàng)設(shè)一種利于發(fā)揮學(xué)生主體性的環(huán)境，能否通過課前精心設(shè)計與課堂中的恰當(dāng)引導(dǎo)，構(gòu)建一個流暢自然的教學(xué)過程密切相關(guān)。只有寬松的環(huán)境，才能讓學(xué)生在不知不覺中輕松而又緊湊地參與學(xué)習(xí)與思考，較大限度地開發(fā)學(xué)生的情感、情趣等因素。

四是根據(jù)教學(xué)計劃組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計劃的有效學(xué)習(xí)的活動。

首先教學(xué)是教學(xué)相長過程，它是一個動態(tài)的、不斷發(fā)生變化的過程，是一種涉及兩個人以上的實踐活動，杜絕課堂上教師唱“獨(dú)角戲”，杜絕“點(diǎn)卯”式的提問方式。

其次是學(xué)生學(xué)習(xí)的活動，其本質(zhì)上應(yīng)該是學(xué)而不是教。課堂上活動的主體是學(xué)生，沒有學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，就沒有現(xiàn)代意義的教學(xué)。大量利用多媒體體，弄得熱熱鬧鬧的不是教學(xué)，那是“做秀”，教師賣力地講而聽者乏，聲嘶力竭之后沒幾人聽懂的也不是教學(xué)，只有在教師組織下學(xué)生實現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)，才是真正的教學(xué)活動。

第三要認(rèn)清教學(xué)是一種特殊的學(xué)習(xí)活動，它是有目的、有計劃的學(xué)習(xí)活動，是一種指向性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動。安排學(xué)生隨意閱讀而無具體的指導(dǎo)或引導(dǎo)不是教學(xué)，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)感興趣的東西而缺乏主觀意識和總體方向也不是教學(xué)，組織學(xué)生在社會實踐活動中觀察、認(rèn)識、感悟、發(fā)現(xiàn)等等，那就更談不上教學(xué)，充其量只是一種社會實踐活動。

對于一切有利于學(xué)生學(xué)習(xí)活動進(jìn)行的手段和方式，我們都應(yīng)該都應(yīng)該加以利用，利用這些方法、途徑、媒體的唯一目的，就是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動能夠真正進(jìn)行下去，能夠達(dá)到教學(xué)相長，能夠收到切實的成效，最大限度地提高課堂效益。

眾興中學(xué)高一史成。

擴(kuò)展閱讀：

上港小學(xué)李祥田。

一．精心備課。

要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。單就每節(jié)課在上課之前對于課堂教學(xué)中教、學(xué)各個環(huán)節(jié)教師、教材、媒介、學(xué)生有個精細(xì)的設(shè)計，包括在反思中遺留問題的講解都應(yīng)考慮在內(nèi)。既對實現(xiàn)新課程改革三維目標(biāo)的高效率、高效益、高效果落實有一個先期的預(yù)設(shè)保證。

我們的課堂教學(xué)常常為了完成任務(wù)增大課堂容量，忽略了知識的發(fā)生發(fā)展過程，以騰出更多的時間對學(xué)生加以反復(fù)的訓(xùn)練，無形增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，泯滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過多媒體信息技術(shù)展示生活中的圖像，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的樂趣。

二、作為教師，課堂上應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

1、先學(xué)后講。這是關(guān)于教學(xué)順序的總要求。新授課一般要經(jīng)過學(xué)生自主或合作性的學(xué)習(xí)、探究，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過集體合作探究仍然不能解決某些問題、理解某些內(nèi)容時，教師再進(jìn)行精講點(diǎn)撥。

2、精講多練。抓住重點(diǎn)，充分利用學(xué)生有限的注意力，體現(xiàn)高效運(yùn)轉(zhuǎn)，練習(xí)的重點(diǎn)要體現(xiàn)層次性，適應(yīng)不同學(xué)生的要求，讓每個學(xué)生都得到鍛煉。

3、及時矯正反饋。學(xué)生的提高需要自己的內(nèi)省和反思，更需要教師的糾正和反饋，教師應(yīng)該通過檢測，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，將正確的信息及時地反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地糾正學(xué)習(xí)行為。

4、創(chuàng)設(shè)有效問題情境。思維能力的培養(yǎng)，總是從問題開始?？梢砸陨钪械膯栴}創(chuàng)設(shè)，也可以以課堂中生成的問題創(chuàng)設(shè)等等。

5、減少無效教學(xué)環(huán)節(jié)。無效教學(xué)環(huán)節(jié)沖淡了課堂教學(xué)的落實，有時在環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換和串聯(lián)語上花費(fèi)的教學(xué)時間太多，這樣勢必降低了課堂教學(xué)效益。

三、教師要適時的教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂上嘗試探索、自學(xué)等是學(xué)生課堂高效率學(xué)習(xí)的重要手段，但是在學(xué)生大量的自主性學(xué)習(xí)面前，學(xué)生學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)就突顯出來，因為學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一則對于學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展有好處，二則良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣會促進(jìn)當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)，會進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)的高效率。教師要對學(xué)生作以下要求，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣：預(yù)習(xí)不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn)，課堂自然就有效了。

2、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣：上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學(xué)習(xí)”。要端座在凳子上，起立時要站直；聽課時目視老師，重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書時要目視黑板；老師提出問題時積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時問老師；書寫時要認(rèn)真，書寫解答過程要規(guī)范，要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)；討論問題時要主動參與，積極發(fā)言。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí)。

3、對學(xué)生的練習(xí)應(yīng)及時反饋：心理學(xué)研究表明讓學(xué)生及時的了解自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，會產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵作用。反饋可用來提高具有動機(jī)價值的將來的行為。因為學(xué)生知道自己的進(jìn)度、成績以及在實踐中應(yīng)用知識的成效等，會激起進(jìn)一步學(xué)好的愿望。同時，通過反饋的作用又可及時看到自己的缺點(diǎn)和錯誤，及時糾正并激發(fā)上進(jìn)心。所以及時反饋是高效課堂必須要考慮的一個策略，作為高效課堂教學(xué)，嘗試、探索、自學(xué)成為課堂教學(xué)的主旋律，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者，完全可以對于學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂的面批面改，對于課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力是否等到發(fā)展，學(xué)生的吸收、消化是否高效進(jìn)行小卷測試，對于學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)結(jié)果給以及時反饋等。

4、課后鞏固習(xí)慣：堅持先復(fù)習(xí)后做題。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí)，然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話，那就等于一天幾次考試，就不會出現(xiàn)平時作業(yè)100分，正式考試不及格的情況了。

總之，高效課堂教學(xué)表現(xiàn)為學(xué)生思維活躍、節(jié)奏緊密，導(dǎo)致思維能力的長足發(fā)展。備、教、學(xué)、思的策略是相輔相成的一個整體。如果說課前的備和課后的思是為課堂教學(xué)中教、學(xué)服務(wù)的話，那么課堂教學(xué)中教也是為學(xué)服務(wù)的，因為學(xué)是主體進(jìn)行嘗試、探索、自學(xué)，教是主導(dǎo)，起到疏引、組織的作用，所以落腳點(diǎn)是學(xué)。常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

上港小學(xué)李祥田。

我教學(xué)的對象是第一學(xué)段的三年級學(xué)生，他們的思維正處于以具體形象思維為主逐步向抽象邏輯思維過渡的階段?！皣嵉恼J(rèn)識”是新課程上冊的教學(xué)內(nèi)容，而且“噸”這個非常大的質(zhì)量單位，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的脫離了學(xué)生的生活實際。怎樣將“1噸”這個抽象的事物，以具體的、可感知的形象呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而拉近1噸與學(xué)生之間的距離。是我進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時思考的主要問題，也是這堂課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

知識與體驗共生，數(shù)學(xué)與生活同在。教學(xué)源于生活，用于生活，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也非常強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。因此我在設(shè)計時充分考慮學(xué)生的生活實際，從學(xué)生常見的、能感受到的事物中選取事例。例如：喝可樂，抱同桌等等，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和課堂內(nèi)能提供的條件，從“量”和“形”兩方面轉(zhuǎn)換來感知一噸。

首先談?wù)劇傲俊边@個方面是怎樣做的，“量”的轉(zhuǎn)換又分為質(zhì)量和數(shù)量兩個方面質(zhì)量的轉(zhuǎn)換，有的教材使用的是10袋100千克1袋的大米，用100千克容易換算出一噸。但是100千克1袋的大米在現(xiàn)在的生活中極少見了，而且學(xué)生對100千克的質(zhì)量也沒有感知。于是我將其換成現(xiàn)場抱同學(xué)的活動。抱一個同學(xué)，學(xué)生還比較輕松，再到抱兩個學(xué)生時，抱起來就覺得很困難，讓學(xué)生有了這樣的親身體驗后，再明確40個同學(xué)的重量才是1噸，可想而知1噸有多重了。

我覺得在這節(jié)課的教學(xué)中，能讓學(xué)生真切地感受到了1噸是很重、很多、很大的。讓知識與體驗共生，數(shù)學(xué)與生活同在，學(xué)生在猜測、體驗、探究中生成噸的概念，這就是我這堂課要達(dá)到的教學(xué)目的。

《兩三位數(shù)乘一位數(shù)》教學(xué)反思。

本單元以富饒的大海為主要情境，聯(lián)系實際生活，加深對所學(xué)知識的了解，能運(yùn)用所學(xué)知識解決實際生活中遇到的問題。使學(xué)生熟練掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)口算；學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位和不進(jìn)位乘法的豎式計算，理解算理并能運(yùn)用簡便寫法熟練計算。學(xué)習(xí)連乘和代小括號乘法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確進(jìn)行運(yùn)算。加強(qiáng)學(xué)生的估算意識，通過操作學(xué)具加深對算式算理的理解，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，能對問題做出正確分析，對同一類題目做出總結(jié)和概括，提高解決問題的能力。

在操作學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，口頭語言表達(dá)能力，通過學(xué)習(xí)感受大海的富饒，熱愛大海，增強(qiáng)保護(hù)大海的意識本節(jié)課我從解決問題入手，引入計算。重點(diǎn)研究整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算。我組織學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行操作，在操作中明白口算的道理，并找到自己喜歡的口算方法。應(yīng)該說這節(jié)課的內(nèi)容是很容易的，學(xué)生學(xué)起來得心應(yīng)手，而且積極性非常高。因此我在教學(xué)中讓學(xué)生積極主動探索，生動活潑地發(fā)展，使群體性主體參與率高，創(chuàng)新思維活躍，讓學(xué)生真正體會到自主學(xué)習(xí)的成功樂趣，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。整個過程注重了學(xué)生的動手能力以及自主探索合作交流的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。同時滲透了數(shù)形結(jié)合的思想。課堂上我注重張揚(yáng)學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生以自己的思考方式和習(xí)慣解決問題。

在解決問題的過程中，讓學(xué)生優(yōu)化自己的思維方式，實現(xiàn)問題解決與知識、技能和情感、態(tài)度的同步發(fā)展。在課堂氣氛方面，我感覺我們現(xiàn)在很多數(shù)學(xué)課，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)的情境不可謂不豐富，氣氛不可謂不活躍，媒體不可謂不多樣，應(yīng)該說該用的都用上了，該做得都做了，唯獨(dú)教師在教學(xué)整個過程中眼中沒有學(xué)生，思路以教案為中心，教學(xué)內(nèi)容以教材為核心，方法以自我為中心。其結(jié)果，不論什么學(xué)生，他都從一個自認(rèn)為的知識起點(diǎn)來展開教學(xué)。所上的這節(jié)課沒有給學(xué)生帶更多的驚喜與關(guān)注，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒往往是外熱而內(nèi)冷。我想今后的教學(xué)要注意課堂教學(xué)應(yīng)根植于學(xué)生已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)。

《連乘應(yīng)用題》教學(xué)反思。

創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生感受身邊的數(shù)學(xué)?，F(xiàn)代課程論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)只是被動地按照教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。教師的工作是一個創(chuàng)造性的工作，教材只是教師進(jìn)行教學(xué)的重要依據(jù)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實際全面地理解課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活地、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。將課堂內(nèi)外緊密結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容更具有真實性，更讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)從生活中來，生活中處處有數(shù)學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位。合作是人類相互作用的基本形式之一。小組合作學(xué)習(xí)是對班級教學(xué)形式的補(bǔ)充和改進(jìn)。它的實質(zhì)不僅是要解決班級教學(xué)條件下學(xué)生兩極分化的問題，或教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動機(jī)會少的問題，更是立足于現(xiàn)代教學(xué)的高度，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造適宜的環(huán)境和條件。本課無論在進(jìn)行新課還是在練習(xí)過程中，教師都引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的合作與交流，采用小組活動的形式，以充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，強(qiáng)化學(xué)生群體之間的互動，讓小組成員通過討論來提出、發(fā)現(xiàn)并解決問題，然后再匯總各組的信息，溝通他們所學(xué)的東西，讓大家共同分享他們的學(xué)習(xí)成果。

《求比一個數(shù)的幾倍多幾少幾的問題》教學(xué)反思。

1.注重學(xué)生整體把握信息，有利于更好的分析數(shù)量關(guān)系。

如果學(xué)生每人找一條信息，就開始提問題的話，不利于學(xué)生在分析數(shù)量關(guān)系時更好地把握信息和問題之間的關(guān)系。因此，我注重讓學(xué)生從整體上把握信息。一開始，先引導(dǎo)學(xué)生找出信息，老師把相關(guān)信息板書之后，引導(dǎo)學(xué)生完整地把信息說一說，然后學(xué)生根據(jù)完整的信息再提問題，提出問題后，又要求學(xué)生把信息和問題完整地說一說。這樣，學(xué)生提出的問題有針對性，又能充分認(rèn)識到問題和信息之間的聯(lián)系，為下面分析數(shù)量關(guān)系做好了準(zhǔn)備。

2.從“多樣化”到“最優(yōu)化”。

從分析方法入手，學(xué)畫線段圖。從而讓學(xué)生深切地體會到畫線段圖的簡潔明了。3.注重解題思路，體會解決這類問題的步驟。

分析數(shù)量關(guān)系是解決問題中非常關(guān)鍵的一個步驟。學(xué)生把信息問題完整地說完之后，老師提出“有沒有好辦法，把這些信息問題進(jìn)行整理，讓大家很容易地看出信息和問題之間的關(guān)系？”

及時地回顧解決問題的步驟：先是發(fā)現(xiàn)信息，提出問題，接著畫圖整理信息，分析數(shù)量關(guān)系，然后列式解決。

4.兩種類型的對比，讓學(xué)生更加深刻地理解了“比一個數(shù)的幾倍多（少）幾”的含義。把“幾倍多幾”和“幾倍少幾”的兩個問題進(jìn)行比較，學(xué)生很快地發(fā)現(xiàn)它們之間的共同之處，都是先求一個數(shù)的幾倍。而有所變化的就是“幾倍多幾”是在求一個數(shù)的幾倍之后，再加上多的部分；“幾倍少幾”則是在求一個數(shù)的幾倍之后，再減去少的部分。不僅讓學(xué)生問題解決的能力得到提高，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生初步的概括能力。

《混合運(yùn)算》教學(xué)反思。

剛上完混合運(yùn)算這一單元的課，讓學(xué)生學(xué)會了混合運(yùn)算的順序。我原以為學(xué)生只要掌握運(yùn)算順就可以學(xué)的很好了，但通過作業(yè)情況來看，并不樂觀，學(xué)生在做混合運(yùn)算時出現(xiàn)了以下的幾個問題：

（1）格式不對，不少的同學(xué)總是把等號對齊題目，甚至有幾個同學(xué)在橫式后面加上了得數(shù)。

（2）知道了運(yùn)算順序，但還是習(xí)慣于把先算的結(jié)果寫在前面，沒有算的寫在后面，導(dǎo)致出錯?；蛘哌€是從左往右計算。

（3）計算態(tài)度有問題，比較粗心，如抄錯數(shù)字，減法忘記退位，加法忘記進(jìn)位，看錯運(yùn)算符號。

（4）對于兩個算式合并成一個算式很迷糊，在列綜合算式需要加小括號時總是忘記加。將以上學(xué)生的問題羅列出來，為的是在以后的教學(xué)中應(yīng)多預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的問題。教學(xué)時講解更細(xì)致一些。注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。同時，在混合運(yùn)算的教學(xué)中我打算抓住以下三點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：

1.運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語讀題意和口述運(yùn)算順序。

2.引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握四則混合運(yùn)算的解題步驟，提高計算的正確率和速度。3.結(jié)合學(xué)生易出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行有針對性的必要訓(xùn)練。

出現(xiàn)這種錯誤的原因是學(xué)生對運(yùn)算順序的理解還不夠深刻。所以在計算時，提醒學(xué)生一定要先確定運(yùn)算順序，再計算。通過了一定的訓(xùn)練加深了學(xué)生對運(yùn)算順序的理解，提高了計算的準(zhǔn)確率。

數(shù)學(xué)激勵性批語。

上港小學(xué)李祥田。

1、你分析的問題那么透徹，老師真希望每節(jié)課都能聽到你的發(fā)言。2、你雖然沒有完整回答問題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！3、老師相信你，要對自己充滿自信。4、粗心要不得。

5、你這節(jié)課發(fā)言了好幾次，看來你是一個善于思考的好孩子。

6、你一直是一個聰明的孩子，要是遇到問題能再認(rèn)真思考一下，那就太棒了！7、老師真高興，你能勇敢地舉手并站起來回答問題，大膽地說出你的想法吧！8、你能用不同的方法解題，把學(xué)到的知識應(yīng)用到實際當(dāng)中去，真了不起！9、你能想出這么好的辦法，真不簡單，你的進(jìn)步可真大！10、你的作業(yè)越來越工整了，老師批改起來一點(diǎn)也不費(fèi)勁。

《因數(shù)中間或末尾有0的兩三位數(shù)乘一位數(shù)》教學(xué)設(shè)計。

李祥田。

《乘數(shù)中間或者末尾有0的兩三位數(shù)乘一位數(shù)》說課稿。

一、說教材。

本節(jié)課是在學(xué)生了解乘法意義，掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材借助“乘法意義”“找規(guī)律”等多種方法探索并發(fā)現(xiàn)“0和任何數(shù)相乘都等于0”這一規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個因數(shù)中間或末尾有0的乘法。

一個因數(shù)中間或末尾有0的乘法是本課的教學(xué)難點(diǎn)，為了更全面說明對“一個因數(shù)中間是0乘法”中“0”的處理，在教材原有“試一試”的基礎(chǔ)上增加了一題，成為130×5，402×3，402×6。以便讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計算后，能對后2題進(jìn)行對比交流，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)402×3中間是0的那位，因為沒有進(jìn)位，所以這一位寫0，積當(dāng)中就保留了0；而402×6因為進(jìn)位了，所以積當(dāng)中的0就不見了。

二、說學(xué)生。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，包括不進(jìn)位的，有進(jìn)位的，連續(xù)進(jìn)位的三種。還學(xué)習(xí)了含有0的加法，減法運(yùn)算。

三、說教學(xué)理念。

本節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，把前面所學(xué)的各種計算方法都融入到本節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，同時注重了趣味性和知識性的融合，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生的計算水平。通過和學(xué)生一起探究，研討，使學(xué)生的潛能得到了盡可能大的發(fā)揮。

四、說教學(xué)設(shè)計思路。

多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法是本冊的重點(diǎn)內(nèi)容。這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，先是從整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算開始的，接著是由淺入深的學(xué)習(xí)二、三位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位、不連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)進(jìn)位的乘法，使學(xué)生逐步理解和掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計算方法。本節(jié)課的教學(xué)安排既是對前面知識的鞏固和熟練，也是繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識乘數(shù)末尾或中間有0的乘法計算。本節(jié)課教學(xué)中，我把培養(yǎng)計算興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、加強(qiáng)口算、掌握算法，理解算理等方法融入整個教學(xué)中，使學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)知識，也培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力，增強(qiáng)計算速度，提高計算的準(zhǔn)確率。

五、說教學(xué)目標(biāo)。

1、探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。

2、探索并掌握一個因數(shù)中間或末尾有0的計算方法，理解算理。

3、結(jié)合具體情景，能應(yīng)用所學(xué)知識解決學(xué)習(xí)中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和能力。4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

六、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。2、掌握一個因數(shù)中間或者末尾有0的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)：

理解一個因數(shù)中間或末尾有0的乘法的算理。七、說教法、學(xué)法。

從素質(zhì)教育著眼點(diǎn)來看，要貫徹傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合的原則，不僅要使學(xué)生學(xué)會知識，更要使學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)、主動去學(xué)。

為了更充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使他們能夠自主學(xué)習(xí)，切實提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)方法上，采用談話激趣、回憶交流、討論歸納、強(qiáng)化練習(xí)等教學(xué)方法，循循誘導(dǎo)，讓學(xué)生在比賽、練習(xí)、合作中自主學(xué)習(xí)，鞏固和拓展所學(xué)知識。

八、說教學(xué)過程一、開門見山，直奔主題。二、新知探索。

選擇本節(jié)課所要解決的問題1、3盒魷魚絲多少克？

師：算式怎么列？生2:350×3生3：我估算：

350×3≈1200（克）準(zhǔn)確值比1200大還是小？為什么？生4：我用豎式計算（生說師板）：

350×3=1050（克）。

350。

×31050。

答：3盒魷魚絲1050克。

師：這個豎式是一般的寫法，你會簡便寫法嗎？生說師板：350×31050。

寫的時候，讓0前面的數(shù)對齊，算的`時候先不管0，乘完之后再看因數(shù)末尾一共有幾個0，就在乘的積的后面添幾個0。

2、買5盒海參，需要多少錢？

師：請你自己試著解決這道題？（生獨(dú)做，指名說，集體訂正）估算：406×5≈20xx（元）。

準(zhǔn)確值比20xx大還是小？為什么？列式豎式計算：

（學(xué)生所提問題讓學(xué)生獨(dú)做。

三、解決實際問題。

這樣設(shè)計學(xué)生自己來談收獲，是注重學(xué)生的個別差異，在課堂上每個人都有不同的收獲。

上港小學(xué)李祥田。

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)教學(xué)必須靠高效課堂來要質(zhì)量，向科研要質(zhì)量。但這一理念要內(nèi)化成為教師實際教學(xué)行為，卻還需要不斷的探索和研究。目前課堂教學(xué)中存在的種種現(xiàn)象，成為影響課堂教學(xué)效率的直接或間接原因。

1、處理教材缺乏靈活性。

教材是“課標(biāo)”理念的載體，是課堂教學(xué)的依托，是重要的課程資源；但決不是唯一資源。教師可以而且應(yīng)該根據(jù)本班學(xué)生的實際情況和學(xué)校所處的地理位置以及環(huán)境，靈活處理教材。有些內(nèi)容是可以而且是應(yīng)該重新組織教學(xué)資源的。所以課前教師要鉆研教材，理解教材的真正意圖，課堂上要用教材教，而不是教教材。

2、合作學(xué)習(xí)有形無實。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教學(xué)方式要多樣化?！昂献鹘涣魇菍W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”這里所說的是重要方式，而不是唯一方式。目前有一種怪現(xiàn)象：只要有人聽課或是公開課，教者就不管三七二十一都要用上合作學(xué)習(xí)的方法，不管教學(xué)內(nèi)容是否合適，也不管學(xué)生的實際情況如何。而且合作學(xué)習(xí)大都是淺層次、低水平的操作，動輒搞小組討論。有些問題本可以馬上由學(xué)生回答的，也要進(jìn)行較長時間的討論。似乎沒有討論就缺少一個程序。

有些分組學(xué)習(xí)是幾個同學(xué)圍在一起嘰嘰喳喳亂叫一陣，給人以表面的積極討論問題的假象，看上去熱熱鬧鬧，沒有實際效果。不僅如此，而且還會助長不良風(fēng)氣的形成，影響學(xué)習(xí)效果，造成新的兩極分化。3、課堂教學(xué)評價過于關(guān)注認(rèn)知領(lǐng)域，評價語言貧乏枯燥。

課堂教學(xué)本是師生互動的過程，有意義的接受式學(xué)習(xí)是必要的；但更應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的，主動和富有個性的過程。”我們要關(guān)注每個學(xué)生是否在動口、動手，動腦；還要關(guān)注每個學(xué)生在說些什么，做些什么；是怎樣想的，怎樣做的。5、只管結(jié)果，不問過程。

課堂提問有開放性，所提之問題要具有思考性，有思考的價值，不是隨口可答的，要經(jīng)過一定的思考才能作答的；那些不用思考、隨口可答的問題盡量少提，最好不提。這樣，對老師的要求就高了，備課時不作認(rèn)真思考是做不到這一點(diǎn)的。有些是需要在課堂上隨機(jī)應(yīng)變。教師需一定的臨場應(yīng)變能力。7、分層教學(xué)落實不到位，習(xí)題設(shè)計沒有梯度，致使好學(xué)生吃不飽，浪費(fèi)了寶貴時間，而落后學(xué)生又跟不上，喪失積極性。

課堂容量較小，由于對教材和學(xué)生缺乏認(rèn)真研究，內(nèi)容設(shè)計較少，又沒設(shè)計上足量的練習(xí)題，致使課堂容量小，課堂后半部分師生無事干。

教法不靈活，教學(xué)形式單一，在課堂教學(xué)過程中，整堂課都在講解、分析、提問，牽著學(xué)生走，學(xué)生思考的時間少，活動的時間少，體驗不到成功的愉快，不能夠主動學(xué)習(xí)。

電教手段效果不好，作用代替小黑板，動變內(nèi)容少，起不到突破難點(diǎn)、直觀思維的作用。

什么是高效課，簡單地說，我們所探求的高效課堂就是指效率高、效果好、對學(xué)生的終身發(fā)展有益的課堂教學(xué)，是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂。具有下列基本特征：

1、高效課堂教學(xué)是高效率的教學(xué)。即所用時間與完成任務(wù)量成正比，教師要在限定時間內(nèi)讓盡量多的學(xué)生學(xué)會、掌握盡量多的知識。

2、高效課堂教學(xué)是高效益的教學(xué)。高效課堂教學(xué)注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的形成，讓學(xué)生真正從中獲益，能將知識和能力延伸遷移，會學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠基。

要真正做到高效愉悅教學(xué)，必須從“教”和“學(xué)”兩方面下功夫，并且貴在堅持，常抓不懈。結(jié)合我校“課堂教學(xué)改革”的探索與實踐，我認(rèn)為必須做好以下幾方面。

1、向教法改革要高效。

新課程理念倡導(dǎo)“分類要求、分別指導(dǎo)、分層推進(jìn)”的教學(xué)策略和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學(xué)生在自主的活動中積極主動地探索學(xué)習(xí)。

教師設(shè)計的教學(xué)方法應(yīng)多樣化，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法也應(yīng)很多。不同的教學(xué)方法適合不同的知識內(nèi)容，一節(jié)課可以設(shè)計多樣的教學(xué)活動，提供給學(xué)生實踐、實驗、討論、辯論、思考等機(jī)會，特別是應(yīng)用知識解決實際問題和進(jìn)行思維活動的機(jī)會，要鼓勵學(xué)生親歷活動，參與實踐，獲得對知識的理解。

2、向組織教學(xué)要高效。

組織教學(xué)包括課前與課中兩方面。課前組織教學(xué)包括：提前兩分鐘到教室門前或教室內(nèi)站好，一是組織學(xué)生到教室坐好，并安排學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，二是自己心中默默整理一下講課思路，這樣，師生都做好課前準(zhǔn)備，進(jìn)入教與學(xué)角色速度自然就快了，效率就高了。而在課中組織教學(xué)上，也包括兩個方面，一是教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)的合理設(shè)計，二是學(xué)生學(xué)習(xí)秩序的管理與學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，這些都會影響教學(xué)是否高效。

3、向基礎(chǔ)教學(xué)要高效教學(xué)中要注重基礎(chǔ)知識和基本技能的講解，要注意基本方法和基本思路的點(diǎn)撥，要注意調(diào)動學(xué)生的基本生活經(jīng)驗和活動感悟，只有夯實基礎(chǔ)，一步一個臺階，才能提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的能力。

4、向?qū)W生自我管理要高效。

課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)為主體，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)校積極性，除了改進(jìn)教學(xué)方法外，發(fā)揮學(xué)生的自我管理水平更為重要，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，小群體管理是實現(xiàn)學(xué)生自我管理的好方法。我校實施的小群體管理，能促使小群體內(nèi)好中差學(xué)生兵教兵，兵強(qiáng)兵，達(dá)到共同進(jìn)步，充分調(diào)動每一位同學(xué)的積極性。

5、向教師魅力要高效。

教師獨(dú)特的個人魅力和高超的業(yè)務(wù)水平是優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)的關(guān)鍵。教師教學(xué)生學(xué)習(xí)，自己首先要善于學(xué)習(xí)，要有不斷成長的渴望，不但向書本學(xué)習(xí)，更要向他人學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)技能，提高駕馭課堂能力，提升教學(xué)藝術(shù)水平。同時，教師要不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)和人文修養(yǎng)，不斷完善自己完美的做人品格，公正的做事品格，以及堅強(qiáng)的意志品格，用自己一言一行、一舉一動潛移默化地影響學(xué)生。

7、向情感管理要高效。

古語說：“親其師，信其道”。這充分說明了師生關(guān)系對教學(xué)效果的重要性。和諧的師生關(guān)系是高效教學(xué)的基礎(chǔ)，是師生溝通的橋梁，是知識傳承和創(chuàng)新的保證。因此，教師要樹立正確的師生觀，注重與學(xué)生溝通，加強(qiáng)情感交流，讓學(xué)生認(rèn)同你、親近你，實現(xiàn)師生互動，生生互動的交互合作學(xué)習(xí)，才能實現(xiàn)高效教學(xué)。

8、向集體智慧要高效。

新課程理念在倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時，也要求教師合作探究，發(fā)揮集體智慧的作用。集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團(tuán)隊合作精神，集思廣益，取長補(bǔ)短，具有不可或缺的作用。大家在集體備課的基礎(chǔ)上,再根據(jù)自己的教學(xué)習(xí)慣和學(xué)生的實際情況進(jìn)行一些必要的整理加工,變成自己的教案.可提高教學(xué)效率。

教師要認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，精心篩選課內(nèi)外作業(yè)，設(shè)計一些與當(dāng)堂所講內(nèi)容相關(guān)的典型題讓學(xué)生練習(xí)，這樣既避免了習(xí)題的機(jī)械重復(fù)，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又起到了觸類旁通、舉一反三的效果，并且還能突出重點(diǎn)，保證了知識向能力的轉(zhuǎn)化。另外，學(xué)生有差異，統(tǒng)一布置作業(yè)，會出現(xiàn)“優(yōu)秀生吃不飽，學(xué)困生吃不了”的現(xiàn)象，因此，作業(yè)要分層布置，以便讓不同層次的學(xué)生有不同層次的提高。

總之，高效課堂的實現(xiàn)必須以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，再嵌入老師豐富的專業(yè)知識，精湛的理論水平，科學(xué)的教學(xué)方法，崇高的道德修養(yǎng)，才能更好的提高課堂教學(xué)的有效性。

《一個因數(shù)中間有0或末尾有0的乘法》練習(xí)設(shè)計上港小學(xué)李祥田一、基本練習(xí)。

1、直接寫得數(shù)。

20×340×880×5200×3400×8800×53000×3700×22、我來當(dāng)個小醫(yī)生（改錯題）。

２０８３５０１２００×４×６×５８０３２４１０６００（）（）（）二、綜合練習(xí)1、用豎式計算。

2800×31350×52060×4350×450×6205×42、解決問題。

課堂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十一

年輕教師的成長是學(xué)校發(fā)展的未來與希望，青年教師是教師隊伍中的一支重要力量，也是實現(xiàn)教師隊伍可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。本著“培養(yǎng)創(chuàng)新意識、提高教學(xué)能力、推進(jìn)教學(xué)改革”的宗旨，我校舉辦了青年教師課堂教學(xué)大賽。

縱觀本次比賽，出現(xiàn)了許多的亮點(diǎn)，具體如下：

1、參賽教師都能用流利的普通話說課，思路明晰，表達(dá)準(zhǔn)確，環(huán)節(jié)齊全。

2、教師素質(zhì)好，教學(xué)基本功扎實。親切和藹的微笑，文雅得體的教態(tài)，使得知識在環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，產(chǎn)生了一種潤物細(xì)無聲的效應(yīng)。從大環(huán)節(jié)的任務(wù)實際，到小環(huán)節(jié)的細(xì)致落實，巧妙過渡，動靜搭配的教學(xué)活動開展得錯落有致，得體到位，知識和能力在環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動中得到落實。

3、教學(xué)觀念新穎，設(shè)計構(gòu)思精巧，靈活整合教材，熟練使用教學(xué)輔助手段。在教學(xué)中，老師采取“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)原則，通過教師有序的導(dǎo)、生動活潑的啟發(fā)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極的參與、合作與交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。學(xué)生提問和回答積極。

5、多媒體輔助教學(xué)被廣泛應(yīng)用，增加了課堂教學(xué)的容量和密度。

6、本次大賽的所有參賽教師，不僅向大家展現(xiàn)了自己良好的教學(xué)基本功，更讓我們欣賞到了內(nèi)容豐富、畫面精美、實用性強(qiáng)的精彩課件。老師們的演示文稿制作水平提高的非?？?。

7、教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系生活。使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，進(jìn)一步體驗生活；把生活體驗和學(xué)到的知識緊密結(jié)合，加深了對所學(xué)知識的理解、掌握和應(yīng)用。

當(dāng)然也還存在這樣或那樣的不足，還應(yīng)注意以下幾個問題：

1、備課中需把細(xì)節(jié)做足；準(zhǔn)備要更充分，課件、板書、教具等設(shè)計或任務(wù)更具體、明確些，更易于學(xué)生操練，輸出的內(nèi)容更顯實在、有效。

2、在多功能教室授課時，由于過分依賴多媒體，黑板成了裝飾品，沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

3、由于此類活動開展的較少，講課教師授課內(nèi)容是已上過的內(nèi)容，因此對課型把握不準(zhǔn)，有的甚至成了復(fù)習(xí)課。

總的來說，此次講課比賽還是收到了不錯效果。如果我們的每一節(jié)課，都能象這樣去上，我們的教學(xué)質(zhì)量一定會很快地更上一個新臺階。

根據(jù)評委們的打分，按照平均分的高低，本次比賽評出一等獎3名，二等獎3名，三等獎4名。學(xué)校在向此次比賽取得優(yōu)異成績的教師表示祝賀的同時，也號召全體教師向他們學(xué)習(xí)，也希望他們繼續(xù)努力，爭取更大的進(jìn)步。

課堂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十二

為了進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，在全縣將舉辦小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)競賽的契機(jī)下，我校也積極舉辦了20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)鄉(xiāng)級選拔競賽，3月25日3月28日根據(jù)中心校的要求，我校舉行了數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)競賽。在此，請允許我代表學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，向在此次比賽中參加聽課的老師們和參賽的老師們表示真誠的感謝，向取得鄉(xiāng)級參賽資格的龔春梅教師表示衷心的祝賀。

通過這次競賽，促使我校教師自覺參加課堂教學(xué)改革，增強(qiáng)課堂教學(xué)技能，在課堂教學(xué)中全面適應(yīng)課程改革，有效實施素質(zhì)教育，提高教學(xué)效益和基礎(chǔ)教育質(zhì)量。競賽活動得到全校教師的積極響應(yīng)，通過講課、聽課、評課。我們評委組進(jìn)行了認(rèn)真的討論、總結(jié)，下面我將本次競賽活動總結(jié)如下：

本次有10名老師參與競賽，一共10節(jié)課，為期一個星期，十節(jié)數(shù)學(xué)課，涵蓋了六個年級，十個班。所有教師參與聽課、評課?；顒邮盏搅祟A(yù)期效果。

1、教師激情高，課堂教態(tài)好，感情豐富。所有老師都能全身心投入到課堂上，都能夠以笑容貫穿整個課堂，給學(xué)生以平易近人之心態(tài)，創(chuàng)造平等、輕松的和諧課堂，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效率。本次活動參賽的教師中，數(shù)學(xué)組的所有老師都能夠運(yùn)用多媒體授課，遵循新課程改革提出的“大力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合、提高課堂效率”這一原則。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用了信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、認(rèn)真落實新課改革理念和精髓，給予學(xué)生自主空間，以發(fā)揮學(xué)生自我潛能，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的主體能力。本次競賽活動，所有老師在整個教學(xué)過程中，能夠有意識地把學(xué)生放在主體的地位，教師主導(dǎo)地位。如李秋花老師的數(shù)學(xué)課采用了導(dǎo)學(xué)案的方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主討論，學(xué)生樂于參與，興趣很高。和愛瓊老師都能夠從生活實際出發(fā)，使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)比的基本性質(zhì)。都體現(xiàn)在給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的空間。

4、自制教具、學(xué)具，把生活融入教學(xué)，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)樂趣。把生活中的新鮮題材引入課堂，聯(lián)系生活實際，創(chuàng)造性地使用教材，重組知識，讓學(xué)生處于一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強(qiáng)烈的探索欲望。和壽菊老師的《長方體和正方體的表面積》更能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而極大的激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力，提高了學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來看待實際問題的能力，達(dá)到了運(yùn)用數(shù)學(xué)的目的。和成強(qiáng)老師課前利用幾何畫板制作了有關(guān)圖形中的位置與方向的課件，《位置與方向》教學(xué)的課堂上讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)圖形中的位置與度數(shù)，方向與距離，創(chuàng)造性地使用了教材，提升課堂教學(xué)高度，突破教材。

1、數(shù)學(xué)課中新課改理念滲透性不強(qiáng)。怎樣把新課改中的精髓運(yùn)用到課堂上，融入傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學(xué)方法中，扎扎實實、行之有效落實新課改思想，是今后我校教師研究的課題。

2、小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用意識不強(qiáng)，學(xué)生參與課堂方式單一，教師不能放開課堂讓學(xué)生去做，充當(dāng)組織、指導(dǎo)的角色。作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)是課堂中極其重要、又很有效的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動，真正做到“當(dāng)家作主”，同時又培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作協(xié)作的情感意識，交際能力，增強(qiáng)責(zé)任意識。因此，教師在教學(xué)中要有意識地引入小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，小組討論的時候，教師應(yīng)該深入到小組當(dāng)中，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點(diǎn)，認(rèn)知的進(jìn)程等等。

總之，這次競賽活動有收獲，也有遺憾。課堂教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù)。沒有完美的課堂，但是我們不能放棄追求完美。因為這種追求代表著一種態(tài)度，那就是努力促進(jìn)我們身心專業(yè)成長的態(tài)度，所以我們沒理由不堅持！提高數(shù)學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)是提高數(shù)學(xué)質(zhì)量的重要途徑。希望我們的數(shù)學(xué)教師能以此次課堂教學(xué)競賽活動為契機(jī)，在課程改革實踐中大膽探索，摸索出適應(yīng)新課程改革的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。

課堂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十三

本學(xué)期，我校新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子對學(xué)校的今后發(fā)展進(jìn)行了全方位的定位與規(guī)劃，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了教育方針、市縣的有關(guān)文件要求，為了落實縣教育局第三次教育質(zhì)量管理工作會的精神，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子坐在一起結(jié)合我校教育教學(xué)的實際情況，對教育教學(xué)工作進(jìn)行了深入的研究，統(tǒng)一了思想，明確了工作目標(biāo)，深刻體會到“不改革，就是落后”，就會被時代淘汰。我們?nèi)绻€是一味地沿襲過去的、傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式與方法，不能與時俱進(jìn)地學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，就不能適應(yīng)新課程的要求，就不能滿足現(xiàn)在育人的要求，勢必會落伍。作為縣新課改的第一批試點(diǎn)校，我們肩負(fù)的使命是重大的。因此，我們從本學(xué)期開始，重點(diǎn)對我們的課堂教學(xué)進(jìn)行如下的嘗試。

一、按照縣局的要求，制定了本校的“深化基礎(chǔ)教育改革，全面開展有效課堂教學(xué)實施方案”，印發(fā)給全體教師，并召開全體教師會議，認(rèn)清形勢，明確課改的緊迫性，時代性，高效性，實效性。引領(lǐng)教師走新課改之路，走興盛之路，樹立“落后就是恥辱”的理念。要求每位教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)上交新課改方案。此項工作于11月初完成。

二、教學(xué)部門的引領(lǐng)作用。

1、理論引領(lǐng)。

充分利用教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會，對教師進(jìn)行觀念更新的引領(lǐng)學(xué)習(xí)。從本學(xué)期開始，圍繞課改的目標(biāo)，我們在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容上精選先進(jìn)經(jīng)驗材料，引導(dǎo)教師走新課程改革之路。這是為我們課堂教學(xué)的改革作的鋪墊，是為我們課堂教學(xué)向小組學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變提供成熟經(jīng)驗的借鑒。是為老師引路，是我們改革的捷徑。

2、網(wǎng)絡(luò)引領(lǐng)。

教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，積極向教師推薦課改先進(jìn)典型，號召教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行學(xué)習(xí)與提高，如：魏書生；魏志淵；并推薦網(wǎng)址。題庫網(wǎng)址等。

3、教學(xué)實踐引領(lǐng)。

通過教師教學(xué)競賽促進(jìn)教師課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。從學(xué)期伊始，結(jié)合課改的需要，我們組織全體語、數(shù)、外、理、化、思、歷、地、生教師開展高效課堂教學(xué)競賽，要求教師在教學(xué)中要體現(xiàn)新課程改革的理念，要體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的教與學(xué)的方式與方法，要對原有的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)造性的改革。經(jīng)過近一個學(xué)期來的競賽活動，可以說現(xiàn)在我們的課堂教學(xué)模式發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變?？梢哉f現(xiàn)在我們的課堂容量增大了，學(xué)生的活動多了，積極性高了，學(xué)生主動學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)活動正在建立，這是一個從無到有的過程。我們還要從學(xué)校制度管理與考核的角度對教師這一轉(zhuǎn)變進(jìn)行深入的、持續(xù)的引領(lǐng)，促進(jìn)這一令人欣喜的景象能夠進(jìn)一步深入的探索下去。我們的競賽活動是分年級進(jìn)行的，每個年段最后評選出一名優(yōu)勝教師，然后，全校三名優(yōu)勝教師在全校范圍內(nèi)上教研公開課，對全校教師的課程改革再促進(jìn)，并起到引領(lǐng)的作用。通過活動，對教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、教學(xué)行動研究論文的評選，切實保證研究的實際性。

4、教師組織引領(lǐng)。

首先是班主任的引領(lǐng)，據(jù)班級學(xué)生情況，選拔小組長，再由小組長與班主任商議確定各組組員，科任教師再據(jù)自己學(xué)科特點(diǎn)，在原有小組的基礎(chǔ)上，選拔學(xué)科組長。每位教師都要多思，探討最佳方案，培養(yǎng)組長管理小組的能力，同時要求組長做得最優(yōu)。

5、小組長的引領(lǐng)。

各科組長完成本職之外，要督促檢查組員的主動學(xué)習(xí)情況，作業(yè)情況，預(yù)習(xí)情況，課上小組交流情況，并將反饋的信息及時匯報給教師，找到解決問題的方法，提高學(xué)習(xí)的高效性。真正發(fā)揮小組長的作用，收到“生教生，生練生，生強(qiáng)生”的效果。

6、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的聽課引領(lǐng)。

我校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)年聽課均在180節(jié)課左右，真正起到引領(lǐng)作用，聽課后及時與任課教師交流，分析小組學(xué)習(xí)的得失，針對一位教師有時領(lǐng)導(dǎo)協(xié)同“教研專家”（即教研組的優(yōu)秀教師）連續(xù)聽數(shù)節(jié)課，共同改進(jìn)和提高，直至上出高效課。

7、“樣板”引領(lǐng)。

及時發(fā)現(xiàn)課改先進(jìn)班級，給予肯定向全校推出。如三年一班，一年一班，二年二班課改的步子邁得較大，課堂上真正做到高效學(xué)習(xí)，班級學(xué)習(xí)成績而在同年組遙遙領(lǐng)先。

三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從觀念上進(jìn)行創(chuàng)新，為教師松綁。例如：我們對老師承諾，班級的學(xué)生座位可以根據(jù)學(xué)生小組學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的需要，打破傳統(tǒng)的做法，不怕課堂亂，不怕暫時的成績爛，只為闖出一條屬于“高效課堂”的新路，這使我們現(xiàn)在的班級面貌一新。同時，發(fā)揮教研組作用，將教研落到實處，集思廣益，學(xué)習(xí)探究提升完善。

四、有望外出學(xué)習(xí)，開闊視野。

我們有率領(lǐng)教師外出考察與學(xué)習(xí)的打算。親臨親見親悟，學(xué)到精髓，從管理到實施都能提升，走在我縣課改的前列。

路漫漫且修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

課堂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十四

內(nèi)容：以“問題串”的形式，要求學(xué)生自主總結(jié)有關(guān)知識、方法：

1．二元一次方程和一次函數(shù)的圖像的關(guān)系；

（1）以二元一次方程的解為坐標(biāo)的點(diǎn)都在相應(yīng)的函數(shù)圖像上；

（2）一次函數(shù)圖像上的點(diǎn)的坐標(biāo)都適合相應(yīng)的二元一 次方程．

2．方程組和對應(yīng)的兩條直線的關(guān)系：

（1）方程組的解是對應(yīng)的兩條直線的交點(diǎn)坐標(biāo)；

（2）兩條直線的交點(diǎn)坐標(biāo)是對應(yīng)的方程組的解；

3．解二元一次方 程組的方法有3種：

（1）代入消元法；

（2）加減消元法；

（3）圖像法． 要強(qiáng)調(diào)的是由于作圖的不準(zhǔn)確性，由圖像法求得的解是近似解．

習(xí)題7．7

附： 板書設(shè)計

課堂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十五

這學(xué)期的教學(xué)時間比較充裕，教學(xué)進(jìn)度相對比較慢，可這也帶來了一些問題，比如說重點(diǎn)班的學(xué)生吃不飽，普通班的學(xué)生上課空閑時間比較多，紀(jì)律反而不好管理。針對這些問題，我在班級中進(jìn)行了學(xué)生間的分層次教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容注重由簡至難的梯度設(shè)計，注重技術(shù)上的銜接性。同時及時調(diào)整重點(diǎn)班和普通班的教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度的層次性，對于重點(diǎn)班學(xué)分濃，但基礎(chǔ)不牢的特點(diǎn)，在加強(qiáng)基礎(chǔ)提高的前提下，增強(qiáng)內(nèi)容的深度和廣度，有意識的擴(kuò)大學(xué)生的知識面；對于普通班的學(xué)風(fēng)不濃，但積極性高的的特點(diǎn)，在轉(zhuǎn)移學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上下功夫，用生動有趣的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生。這學(xué)期，我感到所教授的7個班級的學(xué)生，絕大多數(shù)是有收獲的。

一、教學(xué)中理論聯(lián)系實際的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，難以達(dá)到顯著的才成效。

從學(xué)生平時的上機(jī)操作來看，學(xué)生的操作無目的性，處于一種無意識中，創(chuàng)作的素材與主題，主題與創(chuàng)意沒有聯(lián)系，更談不上創(chuàng)新的意識，所以學(xué)生缺乏理論應(yīng)用的能力，這也是我們教學(xué)中一直難以解決的問題同時也是制約我們教學(xué)達(dá)到實效的一個因素。

二、學(xué)生間的差距加大。

盡管教學(xué)中采取了諸如分層次教學(xué)等方法來全面和大面積提高學(xué)生的能力與水平，但從目前的情況來看，重點(diǎn)班和普通班學(xué)生的差距明顯加大，普通班應(yīng)付學(xué)習(xí)的問題并沒有得到根本解決。

第二課堂的初衷是培優(yōu)補(bǔ)差，但由于高二年紀(jì)學(xué)習(xí)壓力家大，部分班主任抵觸情緒大，使部分優(yōu)生流失，這使我們面對一些賽事感到束手無策。

最后，談一點(diǎn)解決策略的構(gòu)想：

二、加強(qiáng)教材系統(tǒng)性的研究，把握教材理論與實踐結(jié)合的內(nèi)容的連貫性，注重各課時內(nèi)容的銜接，使學(xué)生整體掌握知識的貫通性與應(yīng)用性。

三、加強(qiáng)學(xué)情分析，德育教育，注重學(xué)生在微機(jī)課堂上學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

課堂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十六

為提高我們在課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)教育科研工作，促進(jìn)教育教學(xué)改革，我校組織老師們學(xué)習(xí)了河南永威中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂模式，按照眭校長“不等不靠，快學(xué)快用”的要求，我校教師積極行動，研討出了我?！跋葘W(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練”各年段的課堂教學(xué)模式，并先后有10位老師進(jìn)行了教研課探索。為進(jìn)一步鞏固與運(yùn)用模式，4月7日至4月17日，我校進(jìn)行了“先學(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)改革活動。

這次活動歷時9天，41位青年教師參與了講課，聽課的老師達(dá)950余人次，是我校近年來規(guī)模較大的一次課改活動。在這次活動中，廣大青年教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，迅速落實，起到了積極的引領(lǐng)作用。老師們由起初的觀望、懷疑、迷惑、被動到最后的主動思考、靈活運(yùn)用，轉(zhuǎn)變速度非?？?，課改呈現(xiàn)出了良好的態(tài)勢，反映了我校教師善學(xué)善用的良好風(fēng)貌。

現(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：

1、靈活運(yùn)用模式，課改效果明顯。

在各教研組老師的努力下，我校“先學(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂模式迅速出臺，并立即付諸實施，從3月19日開始學(xué)習(xí)至4月7日進(jìn)行正式課改活動，時間僅半個多月，但從這次活動的成效來看，卻是比較令人滿意。首先，老師們能根據(jù)自己的課型制定出較為準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并放手讓學(xué)生自學(xué)，這是觀念上的轉(zhuǎn)變，也是比較難邁的一步，但老師們做到了。其次，課堂上老師的語言少了，由過去的“教”變成了“導(dǎo)”，學(xué)生的能動性被激發(fā)出來了，教師真正由知識的傳授者變成了引導(dǎo)者、參與者。第三，“當(dāng)堂訓(xùn)練”使課堂效率大大提高。

2、教學(xué)風(fēng)格各異，凸顯個人風(fēng)采。

參與講課的教師，教學(xué)風(fēng)格各異，各有千秋。劉繼芳老師巧妙創(chuàng)設(shè)情景，以為女兒過生日選禮物為由，將教學(xué)目標(biāo)情景化，通過游戲、競賽等，讓學(xué)生在活潑愉快的氛圍中走進(jìn)了知識的殿堂；李鳳霞老師通過自學(xué)提示中的“三讀”讓學(xué)生充分理解課文，同時又讓學(xué)生以自述方式了解太陽的特點(diǎn)，在效地完成了教學(xué)目標(biāo)；馬荷君老師激情洋溢，和學(xué)生同臺表演，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；趙曉虹老師語言親切、優(yōu)美，課堂組織語言精練，讓學(xué)生認(rèn)識了《音樂家莫扎特》；何玉蓉老師通過視頻、配樂等手段，注重激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感，學(xué)生踴躍發(fā)言，學(xué)習(xí)熱情高漲，從而體會到了老書記的高貴品質(zhì)等。

3、評價語言豐富，學(xué)生興趣濃厚。

在我們的課堂中，孩子們個個活潑、自信，沒有拘束，沒有緊張，他們的心情舒暢、明朗，表達(dá)的愿望急切而熱烈。這都緣于老師那及時而富有魅力的評價語言，其中既有對孩子們的真誠鼓勵，也有對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如王曉慧老師的課堂上，老師始終面帶微笑，語言親切，當(dāng)學(xué)生講故事成功時，她說“送給你一個會講故事的小烏鴉”；當(dāng)學(xué)生積極思考時，她說“送給你一個愛動腦筋的小烏鴉”；希望學(xué)生回答問題聲音洪亮?xí)r，她這樣引導(dǎo)：“小烏鴉說了，她最愿意和聲音洪亮、有感情朗讀的同學(xué)作朋友”等。在鄭津霞老師的課堂上，她的目光始終關(guān)注著學(xué)生，當(dāng)學(xué)生說“我想對啞巴說”的時候，她親切地糾正：“要尊重他人，應(yīng)說成聾啞人”等；岳雪玲老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀時，告訴學(xué)生：“不要拿腔拿調(diào)，平時怎么讀就怎么讀”，“孩子，慢點(diǎn)，別著急”等，這些都反映了我們的老師能夠著眼于學(xué)生，落腳于學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本的課改思想進(jìn)一步得到了落實。

4、課件制作精美，直觀效果突出。

從本次活動來看，老師們在課件制作上下了一定的功夫，不僅實用性強(qiáng)，而且富有美感，有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，能把抽象的、靜態(tài)的、枯燥的知識，直觀地、形象地、鮮活地呈現(xiàn)給學(xué)生，真正起到了多媒體課件輔助教學(xué)、拓展教學(xué)、深化教學(xué)的目的，也反映了我校青年教師的信息技術(shù)水平正日益提高。如段慧燕老師的《雷雨》一課，通過動態(tài)的雨前、雨中、雨后的情景，讓學(xué)生結(jié)合文字去讀，加深了學(xué)生的理解；楊雅麗老師的《theocean》一課，有趣的海洋世界，配以生動的音樂，加上楊老師深情的朗讀，一下子就抓住了學(xué)生的心；李素文老師將江南美麗的風(fēng)景圖片，配上優(yōu)美的文字，動聽的音樂，加上老師的吟誦，學(xué)生對江南的印象不言而喻，石智紅、郭永翠、陳莉、陳薇、范宏霞、黃錦銳、張海霞等老師的課件制作也很精心，能很好地利用課件進(jìn)行直觀教學(xué)，效果突出。

第一、“放”與“管”的關(guān)系處理還不夠恰當(dāng)。

老師們雖然定出了模式，也逐步去嘗試模式，但步子還邁得不夠大，亦步亦趨，對學(xué)生將信將疑。課堂中表面是讓學(xué)生去自學(xué)了，“放”手了，實際上卻總是放心不下，“拐棍”始終攥在自己手里。這和我們的觀念轉(zhuǎn)變有很大關(guān)系，我們總是關(guān)注自己的教學(xué)任務(wù)完成了沒有，關(guān)注自己設(shè)計的環(huán)節(jié)進(jìn)行了沒有，而忽視了我們的服務(wù)對象是學(xué)生，我們的一切都是為學(xué)生服務(wù)的，我們過分相信自己而低估了學(xué)生的能力，而事實上學(xué)生的潛能是無限的，并沒有我們想像的那么糟糕，只要我們的課堂駕馭能力提高了，問題設(shè)置恰當(dāng)了，“放”多少，“管”多少，這個問題就迎刃而解了。

第二、宏觀與微觀的關(guān)系處理還欠妥。

部分教師對新教材的學(xué)習(xí)和鉆研程度還不夠，對教材的挖掘還不夠深，對教材的廣度還不能從宏觀上正確地把握。具體表現(xiàn)在課堂就是學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定不夠準(zhǔn)確，要么想面面俱到，教學(xué)設(shè)計過于繁雜，要么就是目標(biāo)定得太淺，課堂顯得過于蒼白。這就需要老師們走進(jìn)教材，虛心學(xué)習(xí)；而課堂的細(xì)節(jié)，就要微觀去處理，需要我們課前備課下一點(diǎn)功夫，如有的老師課堂語言較隨意，一說起來就控制不住自己，而且頻頻出現(xiàn)失誤，這就需要課前將提問語、過渡語等進(jìn)行設(shè)計，備得越細(xì)，失誤當(dāng)然就越少。

第三、課堂上老師。

的激情還不夠。

總之，本次活動總體上來說是一次成功的、務(wù)實有效的活動。通過這樣的活動，既提升了我校教研水平，又提高了課堂效率，促進(jìn)了我校青年教師的成長。在今后的教學(xué)工作中，希望老師們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)本次活動所取得的成績，同時有針對性地彌補(bǔ)自己在日常教育教學(xué)工作中不足和問題，努力開創(chuàng)我校教育教學(xué)工作的新局面！