光陰的迅速，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了，來為今后的學習制定一份計劃。相信許多人會覺得計劃很難寫？以下是小編為大家收集的計劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

培智體育教學計劃篇一

本課以樹立健康第一，學生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學生參與體育的興趣、實踐能力及創(chuàng)新精神為主要目標。讓學生在學練中，充分發(fā)揮主觀能動性，學會學習，學會合作，學會創(chuàng)新。學練中為每位學生提供表現(xiàn)自己、展示自己的學練空間，讓每位學生在學練中都能獲得成功的喜悅。

二、教材分析

排球項目是中學體育教材之一，深受廣大女生喜愛的運動，其中墊球和傳球技術學生在初中和高中階段有過介紹和練習，所以對墊球和傳球技術都有所不同程度的了解和掌握。

然而在正面雙手墊球和上手傳球技術中，學生最難掌握的就是在墊球和傳球時對傳出球來的準確性及全身協(xié)調(diào)的用力。本課著重解決墊球和傳球正確性及傳墊球給對方的準確性，為往后的一傳二傳手做好充分的準備。通過建立正確的技術動作概念，運用自主、合作、探究的學習方式，使大部分學生能正確合理的運用該項技術，為進一步學習組合技術和教學比賽打下一個扎實的.基礎。

三、學情分析

高三女生應該具備一定的觀察、分析、解決問題的能力，且排球是深受大部分女生喜愛的項目。對排球的基本技術也有一定的基礎，有較強的表現(xiàn)欲和求知欲。

四、教法分析

1.游戲法

通過游戲帶動學生的氣氛，及培養(yǎng)球感

2.評價教學法

充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生自評、互動，教師參與其中，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，并提出改進意見，培養(yǎng)互助合作精神。

3.比賽法

通過比賽讓學生知道自己的優(yōu)點和缺點知道自己那里不足，以進一步改進自己的不足。

培智體育教學計劃篇二

一、活動目標：

1、通過有趣的輪胎游戲練習單腳跳和爬行動作，發(fā)展平衡能力和協(xié)調(diào)性。

2、體會合作游戲的快樂。

3、通過玩輪胎發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性及擴散性思維。

二、活動準備：

1、裝飾過的自行車輪胎每人一個。（有大?。?/p>

2、小兔和小烏龜飾各半。（根據(jù)總人數(shù)）

3、二棵大樹，蘑菇若干。（立體）

4、課前聽過《龜兔賽跑》的故事。

三、活動過程：

1、為車律動進場。

（1）幼兒用輪胎一個套一個，開火車進入活動室。

（2）自編輪胎操。

2、通過輪胎練習單腳跳躍。

（1）通過故事《龜兔賽跑》引起幼兒練習單腳跳的興趣。

（2）讓幼兒自由探索用輪胎單腳跳的方法，請做得好的幼兒示范。

（3）教師小結。

（4）練習行進單腳跳。

3、練習模仿烏龜肩胯輪胎手腳著地爬并探索手腳協(xié)調(diào)快速爬的方法。

（1）幼兒嘗試、討論，總結出背龜殼的方法。

（2）請做的好的幼兒示范動作，幼兒互相學一學。

（3）教師小結。

4、游戲“龜兔賽跑”

（1）根據(jù)意愿選擇游戲角色。

（2）講解游戲規(guī)則。

（3）游戲兩次交換角色，鼓勵表揚在游戲中堅持到底的幼兒。

5、好玩的輪胎游戲。

6、結束活動。

培智體育教學計劃篇三

一、指導思想：

貫徹“健康第一”的指導思想，“以學生發(fā)展為本”，努力使學生成為課堂上快樂的小主人，發(fā)展個性，升華創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、學情分析及設計思路

授課班級學生基本上是來自農(nóng)村孩子，他們單純，樸實，運動能力整體較強，但組織能力稍弱，需要老師的細致指導及充分組織；

本課就是按照學生學習的心理順序來設置情景，寓教于樂。通過游戲獲取知識和身體上的訓練，有意識地讓學生在實踐活動中感知、感悟和體驗，從中學會生活，鍛煉組織能力，學會與人相處，拓展創(chuàng)新及應用能力。

三、教學目標

1、通過情景創(chuàng)設讓學生學習彎道跑技術動作。

2、通過游戲形式的教學，激發(fā)學生參加體育鍛煉的積極性，發(fā)展體能和彎道跑的能力。

3、培養(yǎng)創(chuàng)新能力及團隊精神，感召團結的力量。

四、教學過程特點

1、激發(fā)興趣：上課伊始，學生帶著笑臉，心情愉快地跑進課堂。老師以問題“彎道跑如何跑得快”為切入點導入，讓學生盡快進入小主人的角色；緊接著用激情的音樂做背景，奔放的游戲來迎接學生參加體育鍛煉的心理需求，通過游戲舒展學生的身體，提高學生的靈活性和協(xié)調(diào)性，為下一內(nèi)容的體育鍛煉架橋鋪路。

2、探索創(chuàng)新：在彎道跑的學習過程中，首先從小學生的心理角度出發(fā)，小學生都具有好奇和好勝的特征。所以安排的內(nèi)容都具有比較強的挑戰(zhàn)性和趣味性，吸引學生主動學習。第一，以趣味游戲來調(diào)動學生動起來，跑起來；第二，進行富有挑戰(zhàn)性的游戲“你追我趕”，第三，根據(jù)自己的興趣進行選項活動。以上的動作技術的傳授都是提出的問題，讓學生帶著疑問自主練習中解疑，使學生真正感受“樂中學”、“動中練”、“玩中間”、“玩中樂”，全身心投入教學中，活躍教學氣氛。學生彎道跑的能力在無限的激情中張揚。

3、領略樂趣：在音樂的伴奏下，師生起舞陶冶身心，讓學生產(chǎn)生一種意猶未盡感覺。

培智體育教學計劃篇四

培 智 學 校 生 活 適 應

《第 六 冊》教

案

授課班級：星星二班授課教師：王曉曄

第一單元腳的衛(wèi)生

生活教學目標：

1、 認識腳盆和腳布。 2、 指導學生學會自己洗腳。

3、 培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成睡覺前洗腳和常換鞋襪的衛(wèi)生習慣。 4、 使學生掌握洗襪子的基本技能，教育學生自己的事情自己做。 5、 通過本單元教學，使學生懂得注意腳部衛(wèi)生、保持鞋襪整潔，有益于身體健康。

第1課腳的衛(wèi)生

一、教學目標

1、 認識腳盆和腳布。 2、 指導學生學會自己洗腳。

3、 培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成睡覺前洗腳的衛(wèi)生習慣。

4、 使學生掌握洗襪子的基本技能，教育學生自己的事情自己做。 二、教學過程

（一）導入

同學們，你們每天睡覺前都要洗臉、刷牙還要洗什么啊？引出本課課題：腳的衛(wèi)生

1、讓學生觀察第一單元的單元圖，讓學生講講圖中的小朋友在干什么，然后教師提問為什么每天要洗腳？一般在什么時候洗腳？

（二）新授課

1、觀察單元圖后，提問洗腳時需要用的用具，教師介紹洗腳盆和洗腳用的毛巾。

2、教育學生要注意衛(wèi)生洗腳洗腳用的.毛巾、盆要與洗臉盆

、毛巾分開放。

3、 每天晚上睡覺前要講衛(wèi)生，不僅要刷牙還要洗腳。讓學生觀察教科書中“想一想？”。讓學生通過觀察，知道要養(yǎng)成睡覺之前洗腳的衛(wèi)生習慣。

4、想一想天天洗腳的好處有哪些？

消除臭味，促進血液循環(huán)，消除疲勞,有利于睡眠,有利于健康。 5、 教會學生自己洗腳。將洗腳的過程畫成簡易的圖（或用任務分解法示范洗腳的過程）一般步驟為：

(1)、脫襪、卷褲管、雙腳在溫水中濕上一、二分鐘。 (2)、用洗腳毛巾帶水擦小腿。 (3)、再擦腳面、腳跟、腳底腳趾。 (4)、擰干毛巾，將腳揩干。 三、課堂總結

同學們記住了洗腳的步驟嗎？今天回家睡前按步驟洗洗腳吧。

課后反思：

第2課 常換鞋襪

一、教學目標

1、 培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成常換鞋襪的衛(wèi)生習慣。

2、 通過本單元教學，使學生懂得注意腳部衛(wèi)生、保持鞋襪整潔，有益于身體健康。

二、教學過程 （一）導入

同學們，上節(jié)課我們學習了腳的衛(wèi)生，誰能說說為什么要注意腳的衛(wèi)生？

1、讓學生通過觀察教科書看看說說“這位同學在干什么？”為什么要常換鞋和襪子？

要養(yǎng)成衛(wèi)生的好習慣，常換鞋襪，保護皮膚的清潔。 （二）新授課

1、 教師示范洗襪子的過程。洗襪子的步驟：

（1）、襪子浸濕，然后擰掉些水在濕襪子上涂上肥皂。 （2）、輕輕揉搓。 （3）、在水中漂洗干凈。

（4）、把襪子拉平整搭在繩子上或竹竿上用夾子夾住涼曬。 2、 將準備好的襪子分發(fā)給學生，讓學生體驗自己洗襪子，自己的事情自己動手做的樂趣。

3、 教學兒歌：

一天學習和活動， 腳上沾了灰和泥， 睡覺以前洗洗腳，

勤換鞋襪要牢記。

三、課堂總結

同學們，你們能說說我們應該怎樣注意腳的衛(wèi)生嗎？

課后反思：

第二單元服裝整潔

生活教學目標：

1、 認識衣服各部分的名稱（衣領、衣袖、衣襟）。

2、 能區(qū)分有領和無領，有袖和無袖，有門襟和無門襟的衣服。 3、 養(yǎng)成愛清潔講衛(wèi)生的好習慣，穿著整齊勤換內(nèi)外衣褲。

第3課 衣領、衣袖、衣襟

一、教學目標

1、 認識衣服各部分的名稱（衣領、衣袖、衣襟）。

2、 能區(qū)分有領和無領，有袖和無袖，有門襟和無門襟的衣服。 二、教學過程 （一）導入

同學們今天穿的衣服顏色各異，真好看，你們知道你們衣服各部位的名稱嗎？今天我們就一起來了解衣服各部位的名稱。

出示課題：衣領、衣袖、衣襟

培智體育教學計劃篇五

對于我們培智教育工作者，怎樣最大限度調(diào)動孩子的學習興趣，讓其積極主動學習，通過音樂教學促其健全心理品格形成呢?在教《大公雞》這一課中，我是這樣設計的：

1、猜謎導入

在課的開始，我用一個謎語“喔喔，喔喔，真神氣;大紅冠子花外衣;油亮的脖子長羽毛;人人見了人人愛”導入，引出大公雞的形象。以前普遍認為在智障教學中不能用猜謎的形式，這一次打破了這種認識，我也意識到，“猜謎”這樣的教學手段可以很好的啟發(fā)、引導孩子的思維和想像力，對智障孩子是很好的“思維起搏器”，可以在以后的教學中多運用。

2、打亂的拼圖

接下來，用一幅打亂了的拼圖，讓孩子們用還原拼圖的方式，復習、鞏固了公雞身體部位的認知，認識公雞身體部位是上一課時的教學內(nèi)容。當孩子們還原好拼圖后，我將拼圖貼在黑板上，就組成了一幅完整的公雞圖案。這時候，意想不到的事情發(fā)生了，因為拼圖背后的膠帶粘性不好，粘上去之后又紛紛從黑板上掉下來了，在當時的情景下，我沒有多想，自己就直接拿起拼圖往黑板上貼好，這個動作在后來被認為是大大的失誤。有老師指出，在出現(xiàn)拼圖掉下來的情況時，可以馬上將其轉(zhuǎn)換為課堂資源，讓學生再一次還原拼圖，而不是老師去還原。如果出現(xiàn)了錯誤，老師可以說“讓我們一起糾正一下，好嗎?”這樣，既可以巧妙化解意外又可以再一次鞏固認知教學。對于這個失誤，我后來反復思考過。確實，本來拼圖的設計意圖是很好的，在意外出現(xiàn)的情況下可以將其更好的發(fā)揮利用，但是我當時沒有處理到位，說明自己對教學資源這一塊的認識不夠，對于課堂上出現(xiàn)意外情況的處理能力也較差，也就是說缺乏“急中生智”的能力，造成課堂生成資源的白白錯失，這是在以后的教學中要吸取教訓的。

3、分層教學

針對培智孩子的分層教學，在這一堂課里，體現(xiàn)的不太明顯。有11個學生的培智四班有三個層次，全班大部分學生集中在中層即b層，有6個學生，這個層次的學生各方面能力不是很突出，但能夠基本完成教學目標。通過課后專家和老師的點評，認為在律動環(huán)節(jié)上速度稍快了點，我自己也考慮了這個環(huán)節(jié)中做的不好的地方。綜合點評意見，我反思認為如果這樣處理會更好一些。

意見一、b層學生居多，教師應以關注b層學生為主。在編排律動動作時，以考慮他們的接受能力為主而不是層次好的學生;在學習動作的過程中，老師可讓b層的學生多上臺練習;

意見二、對層次的處理可由易到難。在律動教學層次的遞進中，讓a層的學生帶著b層的學生跳跳，再讓a層的學生帶著c層的學生跳跳。這樣三個層次的學生都可充分練習律動動作;

4、律動教學

這堂課中，同學們和老師最后一起載歌載舞完成了《大公雞》的唱游律動，課堂氣氛十分活躍，音樂帶來的快樂洋溢在每個學生的臉上。在課后反思里，我對自己在律動動作創(chuàng)編環(huán)節(jié)的表現(xiàn)并不是特別滿意，因為動作創(chuàng)編以老師的思路為準，學生只是單純的模仿，沒有太多的即興動作，雖然他們是智障孩子，但我還是希望他們以后能更多完成自我創(chuàng)作。通過這節(jié)課的實踐，我認識到：在律動教學中，一定要引導孩子感受音樂，讓音樂刺激聽覺，產(chǎn)生形象，再以動作來表現(xiàn)音樂，鼓勵孩子將自己對音樂的體會表現(xiàn)在動作中，用身體來表現(xiàn)音樂的節(jié)奏、速度、力度、情緒等，多給孩子去探索、想像、創(chuàng)造的機會，充分發(fā)揮孩子積極的自我表現(xiàn)欲望。

培智體育教學計劃篇六

關于培智教學反思

新課程標準提倡學生為學習的主體，主張引導學生作為學習的主體參與到課堂教學中來，那么，在培智一年級新生中怎樣來實現(xiàn)學生主體呢？學生探究合作學習應該是其中的一方面。在培智二年級學生的課堂學習中，怎樣讓學生適應合作型的學習方式呢。

一、激勵交往熱情。

根據(jù)培智學生缺乏合作交流的特點，我們在教學時要多方激發(fā)學生參與交往的熱情，引導學生從交往中體驗合作的快樂。創(chuàng)設交往情境，讓學生入境生情，產(chǎn)生良好的交往情緒，從而主動地參與交往。創(chuàng)設問題情景、游戲情境、交際情境都是激發(fā)學生參與交往的有效做法。在教學《牙刷牙膏》一課時，針對孩子都喜逛超市、商店的習慣，設置到商店中的情境，讓大家說說商店中有哪些物品，學生立即充滿興趣地進行了熱烈的.討論。

二、培養(yǎng)交往技能。

培智學生可以說并心直口快，往往還沒有想好就脫口而出，有時是會說半截話，有時說一半話又重說。對于這樣的學生，要求小組成員對他們提出更正的意見，再重新來說。還要培養(yǎng)學生“認真>傾聽”的習慣，小組成員在交流時其它成員必須認真聽，才能聽清楚別人說的意思。在實際課堂上我們發(fā)現(xiàn)許多培智學生聽的習慣特別不好，教師可以有針對性地培養(yǎng)。比如讓學生靜靜地聽老師說一句話，然后再請同學重復。也可以請同學說一句話，聽完之后讓同學來復述，逐漸讓學生學會認真傾聽。

三、提供交往機會。

在班級教學的過程中，教師要根據(jù)學生的實際和教材的特點，盡量提供適量的交往機會，教學中注意加強同學之間的互動，培養(yǎng)學生的交往情感和合作意識。在交往中識字。實用語文要求培養(yǎng)學生識字的能力。學生在聽讀識字的過程中，通過聽與問的途徑讀生字。在課堂教學時，我們可以利用生字卡片提供讓學生在課堂里交流的機會，這樣學生在互聽互檢的形式下交流，每個人把認的字讀給同學聽，如果遇到不懂的字，同學可以提醒再認一認。如此一來，學生在課堂內(nèi)互教互學，其樂融融，教師則可在學生交流的基礎上，針對難認的字再重點指導，提高了識字效率。

培智體育教學計劃篇七

時間毫不停息地走著，我擔任一年級的語文教學工作也一個學期了，這一個學期在工作 中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對于教師這個神圣的職責?，F(xiàn)總結自己的教學 工作如下

本學期， 我堅決落實學校的有關教育教學計劃， 嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求， 認真完成各項任務，使學生在獲得作為一個現(xiàn)代公民所必須的基本語文知識和技能，為學生 的終身學習奠定良好的基礎。

一、 抓好學生的學習習慣

作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在 40 分鐘的課堂上認真地聽講，是非 常重要的。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里， 我采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢 地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習 用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養(yǎng)，我班學生都能養(yǎng)成良 好的學習習慣。

二、 認真?zhèn)湔n。

不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教 學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到 “有備而來” 每堂課都在課前做好充分的準備， ， 并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具， 課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。

三、 抓好學生的基礎知識教學

一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下 堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等 方面作了努力。

（1）注重漢語拼音知識的掌握

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似 枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她 們學習教學經(jīng)驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼 音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經(jīng)常引導學生對已學拼音知 識活學活用，通過學兒歌、 “摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。

（2）抓好寫字訓練

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。

所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為 他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。

其次，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別 是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這 影響了學生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學生寫好字 的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。

回首一年來的工作，有風雨有陽光，有歡笑有淚水，一份耕耘，一份收獲。這幾年的工作是踏實而小有成績的。但本人也知道：只有努力、努力再努力；學習、學習再學習，才能把工作做得更出色！

培智體育教學計劃篇八

我一位特殊教育教師，我們托起的不是嬌艷的鮮花，而是受傷的小草，在特殊教育崗位上工作已經(jīng)整整4年了，四年的酸甜苦辣，四年的風雨歷程，讓我更加熱愛特教，更加忠誠于特教，也鑄就了一個特殊教育工作者崇高而美麗的靈魂。

一、思想認識

本人自參加工作以來，堅持正確的政治方向，擁護中國共產(chǎn)黨，全面貫徹黨的教育方針政策，忠誠于人民的教育事業(yè)，與時俱進，從中吸取搞好教育工作的力量源泉，樹立正確的人生觀、價值觀和教育觀。愛崗敬業(yè)、為人師表、熱愛聾生、尊重聾生、遵守學校的各項規(guī)章制度，積極參加學校的各類政治學習，并且認真記錄，及時反饋，努力提高自己的思想覺悟，不斷完善自我，爭取讓每一個殘疾孩子都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。由于我們的學生有的聽不到，有的看不見，還有的智力低下，給他們的學習、生活帶來了不便，他們比正常孩子更需要愛，需要理解和關注，特教教師肩負的責任更大，我們不僅要“為人師”，更要“為人母”，有人曾說：“你們真是一群高級保姆”。對于這樣的話，這樣的理解，我并不自卑、難過，反而更加堅定了我對特教的信念和愿望，以五心（愛心、耐心、信心、責任心、慈母心）獻給殘疾孩子。

二、教學工作

從事特殊教育以來，我一直擔任語文教學工作。任現(xiàn)職以來，我擔任過不同年級的語文教學工作，還兼任了政治、社會、電腦等學科教學工作。工作中，我積極鉆研、勇于探索、不甘落后、虛心學習。為了做到有條不紊、有的放矢，順利完成教學任務，提高教學質(zhì)量，每學期初，我都積極地鉆研教材教法、教學大綱，并根據(jù)個體聾生的特點，編寫出具有針對性、導向性的教學計劃，以確立學期目標、明確階段目標，把握好教學重難點。課前，我積極鉆研教材、教法、學法，結合自身實際及現(xiàn)有的教學設備，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。課上，本人以素質(zhì)教育為導向，積極采用啟發(fā)式、討論式等重“導”輕“灌”的教學法，培養(yǎng)了聾生的自學能力，拓寬了聾生的思路，發(fā)展了聾生的創(chuàng)新思維；此外，本人還以新課標提出的：“倡導自主、合作、探究的學習方式”為指導，積極開展課堂教學改革。通過改革，轉(zhuǎn)變了教師的地位和角色，課堂教學體現(xiàn)了聾生的主體性和教師的主導性，提高了聾生學習的參與度，調(diào)動了聾生學習的積極性，提高了教學質(zhì)量，在校公開課比賽中得到領導和很多老師的肯定，課外，本人認真批改作業(yè)；積極反思教學，認真寫好教學隨筆，通過總結得失，不斷提高自身的業(yè)務能力。

三、班主任工作

作為一名班主任，我“用心牽著殘孩的手；用心去品評殘孩；傾注一片真情，愛心奉獻”。班主任是一個班的組織者和領導者，班級是學校教學活動的基本單位，班級管理水平的高低，對聾生健康全面的發(fā)展，對聾生的素質(zhì)教育起著重要作用。在班主任工作中，我首先抓好班級管理，讓聾生既受到嚴格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個性特長，并健康的成長。再次要求全班同學參加班級日常管理，形成輪值制度，每個人都有機會履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。最后我對聾生在教育、教學、生活和各項活動中，該肯定的就肯定，并給予適當?shù)呐u和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣，伸張正義，制止錯誤思想的良好班風。

我深知，教師教育聾生，單靠豐富的知識去教育是不夠的，還得靠崇高的魅力去影響聾生（特別是我們的殘疾孩子），以無限的愛心去感化他們，讓他們時時處處感到你的關心和愛護，這樣才能打開聾生的心扉，傾聽他們的心曲，并及時給他點撥、引導，慢慢地托起他走向成功的彼岸——————面對著這些有著這樣或那樣困難的殘疾孩子，我每天都要手把手地教他們洗漱、穿衣戴帽、系鞋帶；幫他們、教他們洗澡；教他們學會打飯，保管好自己的衣物；指導他們整理床鋪，擺放碗筷；攙扶腿腳不靈便的孩子上廁所，買藥來給聾生消滅虱子；晚上睡覺之前監(jiān)督每一個孩子洗臉、洗腳，脫—衣服睡覺，聞聞他們的鞋、襪子臭不臭，有時還給聾生擦屁股；在清涼的晨風中，帶著他們晨煉，直到早晨的晨光漸漸明朗起來，映著他們輪廓分明而又幼嫩的臉，那個時刻我的心里總是溢滿感動和溫馨，我將使這踏響黎明的腳步聲繼續(xù)“踏響”下去，它給這些孩子強健體魄的同時，也將不斷開啟他們的心靈。

四、一份耕耘一份收獲

成績給聾生家長帶來了欣慰，當他們看到展板上聾生編織的帽子、圍巾、手套、衣物、鞋襪、小提包、提籃、中國結、布藝、粘貼畫、水粉畫、線條畫、刺繡、金線圍貼、剪紙、折紙；聾生的作業(yè)、書法、考試試卷時，就在豐富多彩的展板前久久地站著、品評著、微笑著、夸獎著————一個說哥哥讀初中了，字沒有聾啞妹妹寫的好；另一個說姐姐的畫趕不上弟弟的了；一個說想不到孩子進步這么快。

培智體育教學計劃篇九

他們不僅智能上明顯落后于正常兒童，而且還存在適應缺陷的問題，加上有的家長過分溺愛、遷就或棄之不管的現(xiàn)象，使得他們有性格孤僻固執(zhí)、多動、戀父母、躺坐地板、話多的、攻擊人等現(xiàn)象，若不加以正確的引導、教育和管理，教育教學工作就很難開展，為此，對新生的管理與教育成了我的頭等大事，我就本期的班主任工作作如下總結：

一、關愛激勵促成長

低年級培智班的學生一部分是來自普通小學和幼兒園的中度殘障孩子，一部分是從未上過學的大齡重度殘障孩子。從未上過學的重度孩子固然是不懂上課的規(guī)矩。而來自普通學校的孩子由于老師沒有精力過問，因此他們的隨意性也比較大，遵守紀律的自覺性和自律能力比較差。久而久之在普小養(yǎng)成的自由散漫的習慣，給我們的教育管理都帶來了一定難度。但作為一年級培智班的班主任，首先就必須積極營造充滿溫馨的管理氛圍，必須充分肯定這些智障學生作為“人”的價值。

首先，必須是一個愛學生的老師。因為你愛他們，所以你就愿意為他們付出。有人鉛筆斷了，你幫他削好了;有人上廁所沒帶紙，你幫他去送紙;有人褲帶、鞋帶不會系，你幫助他，教會他;有人生病了，你送他上醫(yī)院……當你試圖以誠摯深厚的愛去開啟殘障學生心靈窗扉，撫平他們由于殘障造成心靈創(chuàng)傷的時候，實際上這些孩子已經(jīng)慢慢地愿意接受老師的教導。一種關心的目光，一次關愛的撫摸，都可以達到神奇的效果。

其次，必須是發(fā)現(xiàn)學生的老師。這些學生大多數(shù)是劣跡斑斑的差生，令人厭惡的孩子。但如果老師能善于發(fā)現(xiàn)、及時發(fā)現(xiàn)，其實他們也有可以肯定的地方。如果這個時候，老師能及時給予評價：“你真棒!”“老師真喜歡你!”或者“再加把油!”并輔助采用“智慧星”等獎勵辦法，在教室的墻上貼上他們自己喜歡的照片，或掛上他們的作業(yè)、作品，使他們感受到學校和班級就像溫暖的家，老師們濃濃的關愛就像親人在自己身邊。這種充滿溫馨的氛圍，一下子就拉近老師與學生之間的心靈距離。

二、常規(guī)訓練促養(yǎng)成

智障學生抽象思維較差，一時半會兒他們很難理解與接受一些道理導致他們隨意性很大。因此，嚴格要求、強化訓練是培養(yǎng)智障學生良好行為習慣的較好方法。在各階段應根據(jù)學生的具體情況提出明確、具體的要求，如針對我班學生情況，我在前階段提出如下要求：

1、紀律：上課能坐住，

2、衛(wèi)生：不亂扔紙屑雜物，

3、禮貌：看到老師主動問好。在實施過程中我采用了以下幾種做法：

1、樹立榜樣

對于智障學生來說，他們的認知能力差，表象缺乏，導致了心理上的缺陷和社會適應能力的障礙。智障學生易模仿他人，要培養(yǎng)他們良好的行為習慣，必須多給智障學生提供觀察學習的機會，多為他們提供行為示范，增加他們頭腦中的表象，使他們有更多學習和模仿的情境。

智障學生的思維主要依賴于事物的具體形象，榜樣正具有生動形象的特點，對他們來說更具有說服力、感染力，因此榜樣對智障學生形成良好的行為習慣有著特殊的作用。我在要求他們見到老師要問好時，先給他們直觀形象的教育，領他們觀看電視高年級學生的禮貌行為，這為他們樹立了榜樣，使他們對這一要求有了感性的認識，隨后再講清要領，給予示范指導，糾正不正確的姿勢，這樣天天練習，大部分學生養(yǎng)成了見到老師問好的習慣。

對于智障學生來說，身邊的榜樣更能起到積極的教育作用。智障學生從小得到家長的憐憫，使得他們比較自私，不懂得關心別人。

他們帶來了零食，總是一個人獨享。針對這種情況，我有意讓一位學生帶來餅干分給大家，并讓每一個小朋友學說：“謝謝陳某同學!”隨后我在全班同學面前表揚他：他心中有大家，有吃的分給大家吃而不是一個人獨享。這樣學生形成了“今天她(他)給我吃餅干，明天我也要帶給他吃”的想法，第二天，幾個小朋友都從家里帶來了好吃的分給大家吃，慢慢地，我又把它推廣到其他活動中，使他們在實際活動中知道什么叫心中有他人。

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓他、命令他的時候才是教育，你們在生活的每時每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童，你們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑……這一切對兒童有重要意義?！笨梢?，老師的一舉一動，都會對學生產(chǎn)生較大的影響。要求學生做到的自己首先必須做到，以身作則，這利于學生良好行為習慣的形成。

培智體育教學計劃篇十

本學期，我堅決落實學校的有關教育教學計劃，嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務，使學生在獲得作為一個現(xiàn)代公民所必須的基本語文知識和技能，為學生的終身學習奠定良好的基礎。

一、抓好學生的學習習慣

作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養(yǎng)，我班學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、認真?zhèn)湔n。

不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”每堂課都在課前做好充分的準備，，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。

三、抓好學生的基礎知識教學

一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

（1）注重漢語拼音知識的掌握

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學習教學經(jīng)驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經(jīng)常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。

（2）抓好寫字訓練。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。

所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。

其次，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。

回首一年來的工作，有風雨有陽光，有歡笑有淚水，一份耕耘，一份收獲。這幾年的工作是踏實而小有成績的。但本人也知道：只有努力、努力再努力;學習、學習再學習，才能把工作做得更出色!

培智體育教學計劃篇十一

在這學期中，我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自培智特教面對的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關重要。下面我談談自己的體會。

一、親近學生，研究學生；展現(xiàn)自我，樹立威望。

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！卑嘀魅我朴诮咏⒆?，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。

研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。

在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部隊伍的組建和培養(yǎng)。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；

其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；另我欣喜的是我們班有一批全面發(fā)展的優(yōu)秀班級干部，他們成了我的眼睛，我便看的清，他們成了我的手臂，我就做的多。所有的班級干部都盡職盡責發(fā)揮自己的作用。除了班級干部我還選了幾個同學做專職工作如：有專門澆花的、有專門開窗戶的、有專門挑窗簾的、有專門取送飯的、有專門看出校門的?

其三，培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

三、以強化常規(guī)訓練帶動教育教學工作。

良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓練。

訓練的內(nèi)容包括《每日十問》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結合的方式進行（根據(jù)具體情況選擇），務必使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班有目標才有動力。

四、強化競爭意識，制定評價制度。

1、激發(fā)與外班學生的競爭意識

從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發(fā)全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。

2、設立定期評價制度

以《評價手冊》和“月評表”等相對固定的評價模式，對學生個人和小組的各種表現(xiàn)定期評價，使每個學生和小組明確近期優(yōu)缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。

3、建立互助組

以互助小組、“1+1”小組（一一對應的優(yōu)生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現(xiàn)個人、小組與集體奮斗的目標。

4、獎勵和批評：獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。

五、重視主題班會與主題隊會的開展。

要注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導自己以后的言行。其主題可以根據(jù)社會影響、學生思想動向以及偶發(fā)事件擬定。

比如激勵學生好好學習的班會《我和小蘿卜頭》教育學生正確對待金錢的班會，《金錢是什么》主題都非常優(yōu)秀。

六、協(xié)調(diào)與科任老師和家長的關系，建立豐富的信息網(wǎng)絡。

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。

誠然，在我國的班級授課制度下，在教育學生“學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活”的過程中，小學班主任工作的內(nèi)容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加深理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學的工作方法。

本學期在班主任工作中取得了一定的成績，但有不足，班機的紀律還有待加強，學生的良好學習習慣還須進一步培養(yǎng)。常規(guī)紀律常抓不懈。相信在以后的日子里，我們班會越來越出色。

培智體育教學計劃篇十二

教材

投擲：原地側向投擲壘球

教

學

目

標

1、 ?認知目標：通過創(chuàng)設活躍、歡樂的課堂氣氛，使學生在自主、合作的學習活動中掌握原地投擲的方法

2、 ?技能目標：通過教師的引導式教學，使學生在游戲和自我練習中學會原地側向投擲技能和方法，發(fā)展上肢力量和身體的協(xié)調(diào)性。

3、 ?情感目標：通過自主學習，提高學生交往能力及在活動主動參與，樹立自己的信心，同時讓學生在練習中養(yǎng)成“自立、自控、自律”的行為習慣。

過程

內(nèi)容

教師活動

時間

學生活動

次數(shù)

一

情

境

引

導

1、 ?師生問好

2、 ?教師語言導入課中

3、 ?隊列練習：稍息、立正等

3

學生兩路縱隊進入場地（師生逐個擊掌）

二

自

創(chuàng)

活

動

1、 ?教師引導學生以“棒”為主材，發(fā)揮你的想象力，自我創(chuàng)造一些“棒”的玩法。

2、 ?教師提示練習的注意事項

3、 ?根據(jù)學生練習的實際情況，教師組織學生做兩人趣味性練習：

（1） ? ? ? 擊劍

（2） ? ? ? “棒”打?qū)Ψ酵炔?/p>

8

1、 ?自創(chuàng)動作練習

2、 ?根據(jù)教師引導自由選擇幾種玩“棒”的平衡練習和拋接練習

3、 ?兩人趣味練習：

（1）兩人自由搭配一組，只許碰對方的肩部、胸部。

（2）積極地打和躲閃對方

若

干

次

三

激

趣

游

戲：

打

雪

仗

1、 ?教師語言引導學生進入游戲情境

2、 ?教師講解游戲方法規(guī)則

3、 ?組織學生把“棒”變成球

4、組織學生分兩隊在場內(nèi)進行游戲

要點：1、學生活動限制在場內(nèi)進行游戲

2、要求學生在打雪仗時不要忘了記了“創(chuàng)設雪景”

四

原

地

側

向

投

擲

壘

球

1、 ?教師示范原地側向投擲壘球的動作，指導學生原地練習

2、 ?組織男女兩組學生面對面站立

3、 ?指導投擲壘球練習，提示學生找出投的最遠的方法

4、 ?集合，學生示范，引導學生討論：怎樣才能投的遠，光用手用力和手腳同時用力哪個投得遠？

5、 ?繼續(xù)提高動作練習

6、 ?自鍛自測：

用剛才掌握的投擲方法進行分組自測，了解目前自身的投擲水平

要求：

（1） ? ? ? 相互輪流投擲或撿球

（2） ? ? ? 注意安全

原地側向投擲壘球

女生○○○○

男生____

1、 ?嚴格投擲次序女生擲球（不揀球）——繞行男生隊伍后——男生擲球（男、女生同時揀球，同時男女生交換場地）

2、 ?觀察示范集體討論。尋求擲遠的方法

3、 ?學生繼續(xù)提高動作練習

4、 ?學生分組進行自測，收集自己的感受

× ? ? 15m ?20 ?25 30

×

○

○ ? 10m ?15 ?20 ?20

3

到

4

次

1

到

2

次

2

到

3

次

五

放

松

小

結

放松練習（音伴）

1、 ?教師指導學生放松

2、 ?教師即興表演

3、 ?教師小結，齊喊口號

4、 ?師生告別，回收器材

1、 ?學生跟教師做手臂放松

2、 ?學生觀看，引起輕松的笑聲

3、 ?學生體驗成功的快樂，齊喊：相信自己耶?。ㄗ鰝€非常自信的動作）

4、 ?師生告別回收器材

1

場

地

器

材

1、 ?平整場地一塊

2、 ?每人自制一根“棒”

3、 ?每人一個壘球

4、 ?16面小紅旗

5、 ?錄音機

教

學

后

記

教材分析

本課從教材性質(zhì)出發(fā)，把注意力強的隊列隊形變化安排在課的一開始進行，這樣更有助于學生集中注意力，把以游戲形式、趣味性較強的跑跳練習安排在課的后半部分，目的在于激發(fā)學生的練習興趣。二列橫變四列橫隊在隊形變化中占有重要的的位置，也是學生集體活動中表現(xiàn)班級整體形象的能力之一，它對鍛煉和發(fā)展學生注意力、集體主義精神等都起著十分重要的作用。

學情分析

1、小學三年級學生模仿能力強、好奇心強、活潑好動，但是依賴性強、自我約束能力差。

2、三年級學生運動能力、性格愛好都具有很大的差異，但是對于帶有模仿性、競爭性的的練習，學生都有很大的興趣，特別是將練習項目融入游戲中學生們更容易接受。

3、三年級幾個班級，班級凝聚力、榮譽感強，學生樂學，愛好運動，而且大部分學生運動能力較強。

教學目標

1、認知目標：通過本節(jié)課的學習使學生掌握隊形變化的口令及要領，理解短跑、跳躍的動作概念以及動作要領。

2、技能目標：

a、學會接力跑，力爭有90%左右的學生能獨立完成，發(fā)展學生的速度素質(zhì)和下肢力量;

b、通過游戲，練習跳躍以及短跑技術與速度;

3、情感目標：通過本節(jié)課的學習培養(yǎng)學生頑強的意志品質(zhì)，發(fā)展學生的思維能力、創(chuàng)造能力，促進學生身心健康發(fā)展

教學重點和難點

重點：隊形變化時的要領，調(diào)動學生的積極性;

難點：隊形變化后的秩序;

培智體育教學計劃篇十四

教學內(nèi)容重點部分1、韻律操(跳繩、兔子舞)2、游戲《丟手絹》

第二節(jié)

教學目標難點1、通過練習使學生初步掌握跳繩、兔子舞韻律操的動作變化和節(jié)奏。2、通過本節(jié)課培養(yǎng)學生的跳躍和協(xié)調(diào)能力。掌握韻律操的節(jié)奏

連貫做出跳繩、兔子舞韻律操動作教學內(nèi)容教學要求1、使身體得到充分的熱身準備。學生學習與活動形式1、集合整隊。

教師指導1、老師組織學生集合整隊。________

練習場地________________^_^________

一

熱身準備

2、跟老師一起繞操場慢跑三圈。3、熱身操3、帶領學生一起做1、引導學生自主復習，并及時發(fā)現(xiàn)問題

1、復習上節(jié)課內(nèi)容2、新動作學習3、整體練習游戲《丟手絹》

1、基本掌握上節(jié)課所學內(nèi)容

1、認真練習

二

2、掌握每個新動作的分解動作3、完整作出連貫動作1、聽從老師安排準備游戲。2、注意安全。1、身心放松。

2、集體跟老師一起練習

__x2、組織學生進行練習，x并給與積極評價，增強自信心3、組織學生進行分組，發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正1、講解游戲規(guī)則，組織學生進行游戲。

____

____

____

____

____

____

3、將分解動作連貫起來練習1、認真聽從老師指揮，準備游戲。2、參與游戲。1、散點集合，老師一起做放松練習。

三

2、分組進行游戲。1、帶領學生一起散點做放松練習。

⊕⊕⊕⊕⊕⊕⊕⊕⊕⊕⊕⊕

四

小結

2、做好本課小結。

2、師生一起對本2、對本節(jié)體育課做小節(jié)體育課小結。結。解散

培智體育教學計劃篇十五

教學目標：認識9個字，會寫兩個字，認識“ 扌、足”偏旁。

能正確流利地朗讀課文

教學重點：認識9個字，學會寫“八、入”兩個字

教學難點：認識9個字

教學準備：ppt課件、紙卡片、小桃心

教案設計：

(一)熱身運動

(二)導入、揭題

師：同學們今天看起來非常高興啊是不是剛才在操場上玩的很開心啊，那你們平時在操場上都喜歡參加哪些體育運動呢?學生回答。這節(jié)課老師就帶大家到另一個《操場上》去看看，好不好呢?板書課題。齊讀。

想不想看看這個操場上的同學們下課都干些什么嗎?(想)那我們就一起去看看。翻開課本52頁(師出示課文情境圖)，看看這些同學在干什么。

1、你們眼睛真厲害，把小朋友們在做什么運動都說出來了，下面老師和大家一起來看看這些運動。出示ppt。講解。

2、出示下一幅圖，先齊讀，指名讀。

3、小組讀卡片，抽查讀卡片

4、大家仔細觀察這些字，看看發(fā)現(xiàn)了什么?

都是動作的詞、體育名稱 ——-“提手旁、 足字旁”，為什么?區(qū)分足與“足字旁”。 同學們看剛才我們學的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那么請同學師生一起總結學習：“扌、足”。 現(xiàn)在大家把卡片分類。再讀一遍

5、大家真棒，出示下一頁 現(xiàn)在拼音小朋友回家了(去掉拼音)，你們還會不會讀呢?

抽查兩位同學搶讀，比賽誰好，獎勵小桃心，再齊讀，男女生互讀。把字分開，一個一個提問，看大家記住了嗎?

6、大家都是識字高手，誰來告訴老師你們是怎么記住這些詞語呢? ——-看拼音，看圖，記偏旁等等，其實還有兩種方法是猜字謎，出示圖片——高，步 ，做游戲。

下面咱們來做一個游戲，叫做“你做我猜”，讓一位學生上講臺面對大家，老師給他看一個詞語他用動作表演出來，讓全體學生猜是什么詞語，并大聲讀出來。 表演好的同學給與鼓勵。

(三)課堂練習，連一連，讀一讀。

(四)學習生字“八、入”

問讀音、寫旁邊 教筆順、講解詞義、描書上、寫一遍、問學生區(qū)別這兩個字、編兒歌記憶。 抽查學生上黑板寫字。 學生組詞。

(五)ppt考大家，大樹，南瓜

(六)齊讀兒歌

1、課件—出示兒歌，齊讀一遍，男女互讀一遍。

2、指名讀，評價(聲音，讀對了嗎，有韻味)

3、老師范讀，

4、喜歡這首兒歌嗎?下節(jié)課咱們再仔細學習這首兒歌，好不好

(七)結束

師：鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。我們一起去操場活動活動吧!

培智體育教學計劃篇十六

一、設計理念

教學過程必須緊密聯(lián)系學生的生活實際，使他們切實感受到自身的價值和需要，使學生對所學內(nèi)容興趣盎然，從而樂于探究、嘗試?；谝陨险J識，我把紙飛機投擲設計成“飛行—空戰(zhàn)”主題式模擬活動，試圖通過這種兒童喜聞樂見的形式，激發(fā)調(diào)動學生興趣，讓他們在自主、合作的氛圍中學習、活動，引導他們通過“玩中學、玩中練”，在自學自悟、主動探究中掌握投擲的正確動作，初步了解投擲的要領，同時進一步激發(fā)他們對投擲活動的良好興趣。

二、教學目標

1.繼續(xù)通過小朋友喜聞樂見的主題模擬活動，激發(fā)學生積極創(chuàng)想，主動參與活動的興趣。

2.通過紙飛機投擲，了解投擲的基本要領：肩上屈肘──獲得好的出手角度、快速、有利揮臂出手速度，并知道投擲時出手高度、速度與投擲遠近的關系。

3.通過系列投擲活動，發(fā)展學生良好的投擲能力和活動能力。

4.教師繼續(xù)進行最棒個人、小組的評選、鼓勵，引導學生逐步形成在體育課上良好的價值取向。

5.引導學生嘗試編隊飛行、伏擊空戰(zhàn)、共同訓練提高等合作性活動，培養(yǎng)學生團隊意識和互助合作的習慣與能力。

三、教學流程

(一)激趣導入

師：小朋友們，想當飛行員嗎?(學生歡呼雀躍，躍躍欲試)那好，老師帶大家開飛機好嗎?(帶領學生模擬飛行的各種動作：爬升、俯沖、斤斗……) 師：(出示各種飛機編隊飛行的圖片)漂亮嗎?老師告訴小朋友，想當好飛行員就必須學會編隊飛行，下面我們比一比哪個飛行小隊飛得最棒…… (讓學生以小組為單位討論如何編隊，嘗試編隊模擬飛行)

興趣是最好的老師，如果教師有意識地加以引導，讓學生在躍躍欲試的狀態(tài)下進行學習、練習，學生肯定能積極主動投身課堂學習中，從而成為課堂的主人。

(二)體驗—探索—感悟

師：剛才小朋友的模擬飛行真不錯!現(xiàn)在老師宣布我們的地面訓練成功，大家可以進行正式飛行訓練了!下面各個飛行小隊到各自的空域去比一比，誰的飛機飛得最高最遠。

(學生至各自“空域”嘗試“飛行”，教師分 別參與各組活動，引導學生互相比較、互相觀察，尋找合理的投擲方法)

師：各飛行小隊集中野戰(zhàn)機場，我們來比一比誰是特技飛行員。

(請各小組推薦同學演示，師生共同評議，從中選出投得好的學生命名為“特技飛行員”并給予獎勵)

師：想當特技飛行員的小朋友請舉一下手!噢，大家都想成特技飛行員，那么怎樣才能成為特技飛行員呢?(學生七嘴八舌地回答)對了，得掌握好的飛行技巧才行!下面老師把剛才飛行員表演時看到的幾種飛行方法模仿給大家看，請大家看看哪種飛行方法更好(教師結合學生練習情況分別演示撇射，肩上屈肘慢速拋射、肩上屈肘慢速拋射、肩上屈肘快速拋射三種投擲方法，讓學生對比尋找總結正確的投擲方法，師生共同歸納肩上屈肘、注意出手角度和速度的投擲方法) 師：好了，大家都知道了怎樣當特技飛行員，接下去各飛行小隊回各自空域抓緊訓練， 等一會我們來比一比哪個小隊是特技飛行小隊!

(學生分組學練，教師巡回到各組引導學生互幫互學，共同提高)

再一次集中野戰(zhàn)機場，進行“特技飛 行小隊”比賽，師生共同評議并命名獎勵。

比賽是學生特別喜歡的方式，而小組之間的比賽更有助于培養(yǎng)團結合作意識和競爭意識。而將教師的正確和錯誤的示范、指導放在學生練習、感悟之后，不但實現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務者”的角色轉(zhuǎn)變，使教師的指導更有針對性和實效性，而且對培養(yǎng)學生觀察、對比、堅持、總結的能力和習慣的養(yǎng)成也具有重要意義。

(三)提高—鞏固—展示

師：飛行員們表現(xiàn)得真棒!現(xiàn)在我宣布飛行訓練圓滿完成，接下去我們該進行演習了……

(宣布“演習”規(guī)則，輪流由四一五名學生扮演“偵察機”沖過其他同學“伏擊”的“陣地”) 師：(緊張地宣布)剛剛老師收到情報，一架不明國家的超大型偵察機正向我國境內(nèi)飛來，請各飛行小隊趕快進入陣地，準備打擊侵略者! (教師持大型紙飛機扮演“敵機”與學生“空戰(zhàn)”)

[形式新穎、貼近學生生活實際和認識能力的練習比賽，學生往往會情緒激昂，樂此不疲。這樣在不知不覺中，學生的投擲能力得到了鍛煉、提高]

(四)輕松愉快，交流分享

師：勝利嘍!看，群眾來慰問戰(zhàn)斗英雄們了……

(師生隨歡快的音樂進行放松小游戲：犒勞飛行員)

師：(指著“墜毀”的“偵察機”)我們的飛行員真棒，侵略我國的敵機被我們擊毀了，下面請各位功勛飛行員交流一下經(jīng)驗好嗎? (學生興高采烈地討論起來，一張張汗盈盈的笑臉洋溢著成為“保衛(wèi)祖國”“英雄”的成功和喜悅)

在評議中，教師鼓勵學生大膽進行自我評議和相互評議，雖然是一年級學生，但個個爭先恐后的發(fā)表自己的見解，交流自己的感想，尚顯幼稚的話語也分明指出了小組、同伴和自己的得與失。我想，如果可以盡可能多的創(chuàng)設學生自行探索、體驗、感悟、評議的空間的話，學生在體育鍛煉中分析問題、解決問題和主動尋找快樂、成功的能力一定會得到逐步的增強和提高。

四、課后反思

本課采用主題模擬教學法進行教學，比較充分地發(fā)揮了學生的主體作用，師生共同營造了一個和諧、充滿樂趣的情景，學生在自主的空間里，積極投入的行了自練自悟、合作探究。整個課堂活動中，學生手腦并用，身心真正“活動”了起來。