心得體會是個人在經(jīng)歷某種事物、活動或事件后，通過思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。那么你知道心得體會如何寫嗎？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。
小學(xué)英語教師備課心得體會篇一
備課，是教師教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，對于教學(xué)質(zhì)量和效果起著決定性的作用。在我的教學(xué)實(shí)踐中，備課工作不僅僅是為了課堂上的演練，更是理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程。首先，我要深入研讀教材，充分領(lǐng)會教材編寫者的意圖，明確教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。其次，我要參考教學(xué)大綱和教學(xué)指導(dǎo)意見，結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和自身學(xué)科要求的教學(xué)內(nèi)容。最后，我要編寫備課筆記，包括每一堂課的教學(xué)步驟、教學(xué)方法和評價標(biāo)準(zhǔn)等，以便在課堂上使用。
二、備課：靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
備課不是機(jī)械的照本宣科，而是要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整。在備課過程中，我會根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)水平，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如，如果學(xué)生已經(jīng)掌握了某個知識點(diǎn)，我會減少相應(yīng)的練習(xí)題目，以免重復(fù)和浪費(fèi)時間。而對于一些難度較大的知識點(diǎn)，我會增加相關(guān)的輔助教材和實(shí)例，或者提前預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，以便更好地幫助學(xué)生理解和掌握知識。
三、備課：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
備課不僅僅是為了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在備課過程中，我會注重引導(dǎo)學(xué)生思考和獨(dú)立解決問題的能力。例如，在設(shè)計(jì)課堂活動時，我會更多地采用討論、合作和小組競賽等形式，鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神。此外，我還會在備課筆記中設(shè)計(jì)一些拓展性的問題，鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)一步思考和研究。
四、備課：多樣化的教學(xué)資源。
備課要充分利用各種教學(xué)資源，提高教學(xué)效果。在我的備課中，我會積極尋找并收集各種教學(xué)資源，包括教學(xué)視頻、教學(xué)課件、教學(xué)案例等。例如，在課堂上播放教學(xué)視頻，可以直觀地展示知識點(diǎn)的應(yīng)用和實(shí)際操作方法，激發(fā)學(xué)生興趣；使用教學(xué)課件，可以清晰地呈現(xiàn)知識點(diǎn)和練習(xí)題目，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。此外，我還會利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行教學(xué)，例如在線論壇、教育網(wǎng)站和在線學(xué)習(xí)平臺等，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間和交流平臺。
五、備課：反思與總結(jié)提高教學(xué)水平。
備課不僅是一個過程，更是一個實(shí)踐和反思的過程。在備課的同時，我會反思和總結(jié)自己的教學(xué)方法和策略，不斷提高自己的教學(xué)水平。例如，在備課筆記中我會記錄教學(xué)過程中的問題和經(jīng)驗(yàn)，及時調(diào)整和改進(jìn)，以不斷優(yōu)化教學(xué)過程。此外，我還會與同事和專家進(jìn)行交流和分享，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念，與他們一起探索教育教學(xué)的最佳實(shí)踐方法。
總結(jié)而言，備課對于教師來說至關(guān)重要。通過理論與實(shí)踐的相結(jié)合，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，多樣化利用教學(xué)資源和不斷反思總結(jié)，教師可以提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生成績的提高和全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
小學(xué)英語教師備課心得體會篇二
“備課”這一環(huán)節(jié)，是五個教學(xué)常規(guī)(備、上、批、輔、考)之中的首要環(huán)節(jié)。什么叫備課?簡而言之就是教師在上課之前準(zhǔn)備好上課內(nèi)容，這是教師搞好課堂教學(xué)的前提。
教師是否認(rèn)真?zhèn)湔n，通常體現(xiàn)在他撰寫的教案上。什么是教案呢?教案,就是教師在授課前準(zhǔn)備的教學(xué)方案,包括教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、時間安排、組織教材、預(yù)習(xí)檢查、課堂練習(xí)、布置作業(yè)等。
一般來說，教師編寫的教案的確可以見證其備課情況，反映出他的教學(xué)態(tài)度與業(yè)務(wù)水平。因此，檢查教師是否認(rèn)真?zhèn)湔n，總是把檢查教師的教案作為最基本最重要的手段。
但事實(shí)上，教師不可能把所有的內(nèi)容都“備”在教案里。教案是“死”的，教學(xué)對象和教學(xué)環(huán)境卻是“活”的，不同的時間、場所、教學(xué)對象、甚至天氣等諸多因素，都會使一篇教案呈現(xiàn)出不同的教學(xué)效果;加之教師的個性差異決定了教師在課堂上的水平發(fā)揮，所以教案寫得好看，課未必就能上得好聽;教案寫得粗略，課也未必上得差伙。但必須肯定的是，除了像魏書生、孫維剛、楊憶等教育教學(xué)專家之外，對于一般老師來說，不備課不寫教案去上課，一定是失敗的，一定不會產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。因此，備課就是教師本職工作的重要內(nèi)容，檢查教師的教案是學(xué)校教學(xué)管理的重要內(nèi)容。
為什么會出現(xiàn)這種情況呢?除了個別教師確實(shí)是因?yàn)椴凰歼M(jìn)取懶惰成性而外，我認(rèn)為還有其它原因，那就是有關(guān)規(guī)章制度不健全、不科學(xué)。有的教師為了保證教案檢查時天衣無縫不受責(zé)罰，便想方設(shè)法采取應(yīng)對措施，而今現(xiàn)實(shí)條件又給教師抄寫教案大開方便之門。所以，老師只要出于應(yīng)付檢查去抄教案，實(shí)在是一件輕而易舉的事。
教案是備課的具體體現(xiàn)，完全是為課堂教學(xué)服務(wù)的，倘若寫的是一套，教的是一套;寫的并不教，教的并未寫;寫得天花亂墜，教得一塌糊涂，其后果只能是教學(xué)質(zhì)量大滑坡，誤人子弟，不堪設(shè)想。
怎樣才能避免這種事情發(fā)生呢?我認(rèn)為還是以人為本，求真務(wù)實(shí)，從種種框框套套中解放出來。有人曾經(jīng)說過，要辦好一所學(xué)校，一是要有“大樓”，二是要有“大師”?！按髽恰毙枰Y金，主要靠政府的投入，我們想蓋大樓、建大樓，也沒有這個能力。但大師的培養(yǎng)、大師的建設(shè)，是我們能夠?qū)崿F(xiàn)或盡可能實(shí)現(xiàn)的。教書是良心工作，教育應(yīng)以人為本，積極為教師搭建培育高素質(zhì)教師的平臺，充分調(diào)動老師的主觀能動性，不能讓教師被動地工作，出工不出力。
應(yīng)構(gòu)建寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，還給教師一定的時間和空間，使之把為應(yīng)付檢查而長篇累牘地抄寫教案的時間真正用到教材分析上。魏書生老師曾說過，教書多年，老教案可以新用，即把自己過去寫的教案拿來仔細(xì)研究，成功的地方留用，不當(dāng)?shù)牡胤礁膶?，不足的地方增補(bǔ)，這樣認(rèn)真修改之后同樣是篇好教案。只要教師的教科書上有明顯的手寫批注，即使他的書面教案字?jǐn)?shù)少一點(diǎn)，篇幅短一點(diǎn)，卷面花一點(diǎn)也無可厚非，只要拿到課堂上實(shí)用即可。如果教案細(xì)得廢話連篇、抄得整整齊齊，拿到課堂上卻無實(shí)際指導(dǎo)作用，這樣的詳案其實(shí)是“死案”，又有什么價值呢?有的老師“一案用終身”，那是絕對不行的，那就是偷懶的表現(xiàn)，必須堅(jiān)決杜絕。
其實(shí)，深入課堂聽課就會有很多長進(jìn)、新的發(fā)現(xiàn)，我們通過聽課評課互相取長補(bǔ)短，揚(yáng)長避短，檢查教案的時間少花一點(diǎn)，深入課堂聽課的時間多花一點(diǎn)，效果可能會更好些。
當(dāng)前，各地正在加大建立以校為本的教研制度，提高新時期教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，我們應(yīng)以此為契機(jī)，改變長期以來教師備課的單打一現(xiàn)狀，使之逐漸從“閉門造車”的傳統(tǒng)備課中走出來，形成同伴互助、共同探討的教研氛圍，逐步建立健全集體備課制度，讓教案真正“活”起來。
學(xué)校給了教師寬松和諧的工作環(huán)境，教師更應(yīng)該自強(qiáng)不息，充分認(rèn)識備課這一環(huán)節(jié)的重要作用，自覺履行備課職責(zé)，養(yǎng)成超前備課的主動性，把自己的睿智融入備課過程中，把自己的創(chuàng)見寫進(jìn)教案里，使教案如同涓涓細(xì)流，通過課堂教學(xué)這一橋梁緩緩注入學(xué)生心田，取得最佳教學(xué)效果。唯有如此，我們的備課才能發(fā)揮作用，我們的教案才能寫活起來，用活起來，上活起來，我們的“大師”才會脫穎而出，我們的“高徒”才會“出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，我們的教學(xué)質(zhì)量才會提高。
小學(xué)英語教師備課心得體會篇三
心中有不少心得體會時，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中，這樣可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法！那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？以下小編在這給大家整理了一些教師備課心得體會，希望對大家有幫助！
在順店鎮(zhèn)教育總支和學(xué)區(qū)的精心組織下，本學(xué)期順店鎮(zhèn)初中七年級，小學(xué)三年級同時開展了集體備課活動。在集體備課時，大家都有備而來，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛走上講臺的新教師，都能積極地參與到群體中，各抒己見，從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在平時的課堂實(shí)踐中少走了很多彎路。下面就談?wù)劶w備課以來自己的一點(diǎn)體會：
一、集體備課節(jié)省了大量的備課時間，減輕了勞動強(qiáng)度。過去是一個人獨(dú)立思考，而現(xiàn)在，是幾個人合起來，共同來完成同一項(xiàng)任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。
二、集體備課能使我們資源共享，提高教學(xué)效率。為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。除了可利用自有的一些資料外，能為我們提供豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此，我們將網(wǎng)上查找的一些信息進(jìn)行整合，為組內(nèi)人員共享，彌補(bǔ)了書本材料的不足，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。三、能揚(yáng)長避短，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)的質(zhì)量。一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲。通過集體備課活動，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨(dú)斗”的備課方式，大家群策群力，將個人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來，組內(nèi)人員取人所長、補(bǔ)己之短，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，能及時將教學(xué)過程中反饋來的信息及時處理，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教案，完善教法，在互動中提高了工作效率。例如：集體備課能讓不同的老師以不同的風(fēng)格備同一堂課，從中我們可以選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)方法，從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。
總之，在集體備課中，也有存在的問題及困惑，如何把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段緊密結(jié)合起來，打破過去一個人獨(dú)立思考，靠一本教材和一本教參書來完成課堂教學(xué)，今天已不能滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。怎樣根據(jù)不同年齡階段孩子們的心理特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)趣味教學(xué)來吸引孩子的注意力，成功的完成課堂教學(xué)。而今，通過多人合作，共同探討，將一項(xiàng)任務(wù)分開化，我們有了更多的精力，從事教材、教法的研究，在閑的時間里，通過互聯(lián)網(wǎng)獲取了更多的資料和信息。我會繼續(xù)堅(jiān)持個人鉆研與集體備課相結(jié)合，在互動提高的過程中，不斷形成具有個人特色的教學(xué)風(fēng)格。
很榮幸可以在三中得到這么珍貴的工作機(jī)會。作為英語教師我之前對三中優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量所有耳聞，在實(shí)踐的這一個月里更讓我真切地體會到三中這個大集體的優(yōu)秀教學(xué)理念和教學(xué)質(zhì)量。
作為新入職的老師，初到崗位的時候心里還是比較忐忑的，對未知是既新鮮也有些許的不安。但是和高一年級組的老師接觸下來，我忐忑的心情就平靜下來了。感覺各位老教師都挺照顧新老師的，也會及時幫新老師解決遇到的問題，這樣的工作環(huán)境確實(shí)更堅(jiān)定了我前進(jìn)的動力。一開始王志勇老師就給我們講解了人教版英語課本的設(shè)置，以及在上課的時候該如果把控自己的課堂。讓我的備課思路更清晰，備課的時候也更有針對性。我也很開心可以成為韓曉云老師的徒弟，在這一個月里，韓老師也是無微不至地關(guān)心我，細(xì)心解答我遇到的所有問題。上崗課準(zhǔn)備階段，確實(shí)是我可以快速成長的好機(jī)會，韓老師更是全方位地幫我把關(guān)，教給了我tkt的教學(xué)方法，并指導(dǎo)我在操作的時候應(yīng)該注意的點(diǎn)是什么。上崗課結(jié)束了以后，辦公室的老師們逐一對我的課進(jìn)行了點(diǎn)評，也給了我很多寶貴的建議。
回歸到課堂上來，感覺高中學(xué)生接觸起來比較想象中地要容易很多。畢竟不是小學(xué)生和初中生理，所以溝通起來并沒有什么障礙，而且孩子們也是很心疼老師的，也比較懂事?？赡芎臀抑肮ぷ鞯慕?jīng)歷有關(guān)系，我比較傾向于相對輕松的課堂。但是弊端就是輕松的課堂和紀(jì)律兩者之間的平衡是比較難把控的，這也是我后面要考慮的問題。我?guī)У陌嗍莃層次的班，孩子們的基礎(chǔ)是有的，所以上課的氛圍還不錯。作業(yè)方面感覺孩子們堅(jiān)持得不是很好，我需要反思是作業(yè)量的問題，還是我的管理機(jī)制不都完善，要想辦法調(diào)動孩子們做作業(yè)的積極性。理科班的書寫確實(shí)是一個比較大的問題。而書寫直接和作文掛鉤，所以接下來要在書寫上對孩子們進(jìn)行規(guī)范。
一個月確實(shí)讓我成長了不少，但是我應(yīng)該改進(jìn)的地方仍然有很多。所以接下來我要繼續(xù)堅(jiān)持豐富我的專業(yè)知識，強(qiáng)化我的班級管理。讓孩子們在我的手里有所獲，讓我們一起進(jìn)步。
“有備而來，胸有成竹”我很喜歡這樣經(jīng)典的話語。
今天上午在海口市第十一小學(xué)多功能室聽了陳文華老師《淺談教師備課》的專題講座。使我受益匪淺，也學(xué)習(xí)到很多。教學(xué)是一門藝術(shù)，教師不能不知道如何備課，不能不研究備課藝術(shù)。在備課上花一份精力，在教學(xué)中就有一分的收獲。教師要摸清學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣，吃透教材，還要考慮教學(xué)目的、原則和方法，只有備好課，才能安排好教學(xué)環(huán)節(jié)，在有限的時間里，始終抓住學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。要隨時隨地翻閱教材，要體會有關(guān)章節(jié)的精神實(shí)質(zhì)，把它變成自己的教學(xué)思路靈活應(yīng)運(yùn)，確定教學(xué)目的。
備課應(yīng)包括以下幾點(diǎn)：1、備課標(biāo)。課標(biāo)是非編寫教科書和進(jìn)行教學(xué)的基本依據(jù)，是檢查教學(xué)質(zhì)量的主要標(biāo)尺。2、備教材。教材，包括教科書、參考資料、媒體教材等，它是教學(xué)大綱的充實(shí)和展開，它反映了教學(xué)大綱的內(nèi)容和要求，把學(xué)科的整體和各部分的教學(xué)目的反映得更加清晰。3、備教參?！敖o學(xué)生一杯水，教師需有一桶水”。要廣泛閱讀有關(guān)教學(xué)參考資料，開拓知識領(lǐng)域，掌握必要的新知識、新理論、新技術(shù)、新科學(xué)成就。教師知識豐富了，方能得心應(yīng)手，講解自如。4、備學(xué)生。在重視研究教材的同時，還要重視對學(xué)生的了解、分析和研究，這是教學(xué)取得的成功必不可少的前提，也是備課的重要內(nèi)容。5、備方法。就是在解決“教什么”的基礎(chǔ)上，落實(shí)“怎么教”，即根據(jù)教學(xué)目的、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教法的設(shè)計(jì)、選定和加工。
雖說備課是艱苦的勞動過程，但其中也充滿著藝術(shù)樂趣。當(dāng)我在這項(xiàng)勞動中真正付出心血、流出汗水時，就會得到收益獲得成功、感到欣慰、樂趣無窮。因而，作為一名教師不能不知道如何備課。談到備課，有人說它不重要，我認(rèn)為是不正確的。因?yàn)?，備課是上課的準(zhǔn)備，是上課思路的演習(xí)。備課，是教師創(chuàng)造性的勞動過程。在這個過程中，教師要鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材，要查閱資料、要確定教學(xué)目的、要選擇適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)類型。要考慮教學(xué)方法。要設(shè)計(jì)編寫教案，還要借鑒相鄰、相關(guān)學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更要研究國家教育的全局形勢……可以說，教師課上的一言一行，是以課下的精心準(zhǔn)備為代價的。備課是否能達(dá)到教學(xué)中教師所期盼達(dá)到的目的。這就要看教師是否做到了有的放矢。即：是否做到了對學(xué)生的思想情況、年齡特點(diǎn)、綜合素質(zhì)、能力水平、班風(fēng)紀(jì)律等情況了如指掌。是否有針對性地采取了相應(yīng)而適當(dāng)?shù)拇胧?。所以說，備課不能脫離學(xué)生的實(shí)際，不能離開了解學(xué)生這個重要基礎(chǔ)。一節(jié)課要備的適合學(xué)生的“認(rèn)知特點(diǎn)”才行。只有這樣，上課才具備了它前提的條件。
為了提高教學(xué)質(zhì)量，我校采取了年級組集中備課，它促進(jìn)了教師的成長，也極大地提高了教師的業(yè)務(wù)能力和理論認(rèn)知水平，促進(jìn)了教師向?qū)I(yè)化的方向發(fā)展，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材。作為一名年輕老師，我認(rèn)為集體備課，可以吸取到別人的優(yōu)點(diǎn)來不斷完善自己。在集體備課的時候，由于在教學(xué)中采取了統(tǒng)一備課、統(tǒng)一教案的做法，你可以取別人之長補(bǔ)己之短，使自己的教學(xué)不斷進(jìn)步。下面是我的一些心得體會。
一.集思廣益，博采眾長。
集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進(jìn)行教研交流，學(xué)生的'學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
二、集體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個人風(fēng)格的張揚(yáng)。
我們體會到，集體備課可以使教師們在大綱、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問題上統(tǒng)一認(rèn)識。同時，我們鼓勵教師注意保持個人特色，體現(xiàn)個人風(fēng)格，并應(yīng)突出創(chuàng)新;特別鼓勵在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，通過對教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題，以及教師們關(guān)心的問題，共同進(jìn)行細(xì)致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn)、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，充分調(diào)動了全體教師的積極性和主動性，使老師們對教材有了更深刻的理解。
三、有意識合作上升到行為合作。
教師的集體備課，促進(jìn)了教師從意識間的合作走向了行為上的合作，從單一的知識結(jié)構(gòu)形成了集體智慧的結(jié)晶，形成了教師間平等、互助、合作、共進(jìn)步的良好風(fēng)尚，為教師培養(yǎng)學(xué)生合作探究提供了可行的模型。
總之，實(shí)行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個教師都大有益處。我們既要實(shí)行集體備課，又要有自己的獨(dú)特見解，做到資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。同時，集體備課的開展，可以促使青年教師盡快成熟起來，也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。我會繼續(xù)堅(jiān)持個人鉆研與集體備課相結(jié)合，在互動提高的過程中，不斷形成具有個人特色的教學(xué)風(fēng)格。
作為第一次教六年級語文的我來說，缺少教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，所以在平時的備課過程中，應(yīng)該更加嚴(yán)格要求自己，盡量將教案備的詳細(xì)些，不只是一個簡單的框架。課前仔細(xì)研讀文本，想個好的切入點(diǎn)。我喜歡在語文本上詳細(xì)的寫每一個環(huán)節(jié)，將上課要講到的每一個知識點(diǎn)，甚至自己要講的話都寫出來，因?yàn)檫@樣心理有底，也有了大致的變化方向，課堂上不怕出現(xiàn)突發(fā)狀況。尤其在我對某個教學(xué)環(huán)節(jié)估計(jì)有誤，上課便很容易表現(xiàn)出來，若發(fā)現(xiàn)后及時進(jìn)行修改，下次講課就可以避免這個問題。
有時看著自己凌亂的備課筆跡，但我覺得這才是最真實(shí)的。集體備課教案本的設(shè)計(jì)很好，旁邊開設(shè)的欄目正好可以作為補(bǔ)充或者反思之用。因?yàn)樯羁塘私饬俗约核鶄湔n的過程，所以每上完課之后，針對上課中出現(xiàn)的問題就可以及時修補(bǔ)，對教學(xué)教法進(jìn)行總結(jié)，寫寫教學(xué)反思及體會。這對自己端正教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，確實(shí)很有好處，從而有利于不斷提高備課、上課水平，能夠取得事半功倍的效果。
“備課”這一環(huán)節(jié)，是五個教學(xué)常規(guī)(備、上、批、輔、考)之中的首要環(huán)節(jié)。什么叫備課?簡而言之就是教師在上課之前準(zhǔn)備好上課內(nèi)容，這是教師搞好課堂教學(xué)的前提。
教師是否認(rèn)真?zhèn)湔n，通常體現(xiàn)在他撰寫的教案上。什么是教案呢?教案,就是教師在授課前準(zhǔn)備的教學(xué)方案,包括教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、時間安排、組織教材、預(yù)習(xí)檢查、課堂練習(xí)、布置作業(yè)等。
一般來說，教師編寫的教案的確可以見證其備課情況，反映出他的教學(xué)態(tài)度與業(yè)務(wù)水平。因此，檢查教師是否認(rèn)真?zhèn)湔n，總是把檢查教師的教案作為最基本最重要的手段。
但事實(shí)上，教師不可能把所有的內(nèi)容都“備”在教案里。教案是“死”的，教學(xué)對象和教學(xué)環(huán)境卻是“活”的，不同的時間、場所、教學(xué)對象、甚至天氣等諸多因素，都會使一篇教案呈現(xiàn)出不同的教學(xué)效果;加之教師的個性差異決定了教師在課堂上的水平發(fā)揮，所以教案寫得好看，課未必就能上得好聽;教案寫得粗略，課也未必上得差伙。但必須肯定的是，除了像魏書生、孫維剛、楊憶等教育教學(xué)專家之外，對于一般老師來說，不備課不寫教案去上課，一定是失敗的，一定不會產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。因此，備課就是教師本職工作的重要內(nèi)容，檢查教師的教案是學(xué)校教學(xué)管理的重要內(nèi)容。
為什么會出現(xiàn)這種情況呢?除了個別教師確實(shí)是因?yàn)椴凰歼M(jìn)取懶惰成性而外，我認(rèn)為還有其它原因，那就是有關(guān)規(guī)章制度不健全、不科學(xué)。有的教師為了保證教案檢查時天衣無縫不受責(zé)罰，便想方設(shè)法采取應(yīng)對措施，而今現(xiàn)實(shí)條件又給教師抄寫教案大開方便之門。所以，老師只要出于應(yīng)付檢查去抄教案，實(shí)在是一件輕而易舉的事。
教案是備課的具體體現(xiàn)，完全是為課堂教學(xué)服務(wù)的，倘若寫的是一套，教的是一套;寫的并不教，教的并未寫;寫得天花亂墜，教得一塌糊涂，其后果只能是教學(xué)質(zhì)量大滑坡，誤人子弟，不堪設(shè)想。
怎樣才能避免這種事情發(fā)生呢?我認(rèn)為還是以人為本，求真務(wù)實(shí)，從種種框框套套中解放出來。有人曾經(jīng)說過，要辦好一所學(xué)校，一是要有“大樓”，二是要有“大師”?！按髽恰毙枰Y金，主要靠政府的投入，我們想蓋大樓、建大樓，也沒有這個能力。但大師的培養(yǎng)、大師的建設(shè)，是我們能夠?qū)崿F(xiàn)或盡可能實(shí)現(xiàn)的。教書是良心工作，教育應(yīng)以人為本，積極為教師搭建培育高素質(zhì)教師的平臺，充分調(diào)動老師的主觀能動性，不能讓教師被動地工作，出工不出力。
應(yīng)構(gòu)建寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，還給教師一定的時間和空間，使之把為應(yīng)付檢查而長篇累牘地抄寫教案的時間真正用到教材分析上。魏書生老師曾說過，教書多年，老教案可以新用，即把自己過去寫的教案拿來仔細(xì)研究，成功的地方留用，不當(dāng)?shù)牡胤礁膶?，不足的地方增補(bǔ)，這樣認(rèn)真修改之后同樣是篇好教案。只要教師的教科書上有明顯的手寫批注，即使他的書面教案字?jǐn)?shù)少一點(diǎn)，篇幅短一點(diǎn)，卷面花一點(diǎn)也無可厚非，只要拿到課堂上實(shí)用即可。如果教案細(xì)得廢話連篇、抄得整整齊齊，拿到課堂上卻無實(shí)際指導(dǎo)作用，這樣的詳案其實(shí)是“死案”，又有什么價值呢?有的老師“一案用終身”，那是絕對不行的，那就是偷懶的表現(xiàn)，必須堅(jiān)決杜絕。
其實(shí)，深入課堂聽課就會有很多長進(jìn)、新的發(fā)現(xiàn)，我們通過聽課評課互相取長補(bǔ)短，揚(yáng)長避短，檢查教案的時間少花一點(diǎn)，深入課堂聽課的時間多花一點(diǎn)，效果可能會更好些。
當(dāng)前，各地正在加大建立以校為本的教研制度，提高新時期教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，我們應(yīng)以此為契機(jī)，改變長期以來教師備課的單打一現(xiàn)狀，使之逐漸從“閉門造車”的傳統(tǒng)備課中走出來，形成同伴互助、共同探討的教研氛圍，逐步建立健全集體備課制度，讓教案真正“活”起來。
學(xué)校給了教師寬松和諧的工作環(huán)境，教師更應(yīng)該自強(qiáng)不息，充分認(rèn)識備課這一環(huán)節(jié)的重要作用，自覺履行備課職責(zé)，養(yǎng)成超前備課的主動性，把自己的睿智融入備課過程中，把自己的創(chuàng)見寫進(jìn)教案里，使教案如同涓涓細(xì)流，通過課堂教學(xué)這一橋梁緩緩注入學(xué)生心田，取得最佳教學(xué)效果。唯有如此，我們的備課才能發(fā)揮作用，我們的教案才能寫活起來，用活起來，上活起來，我們的“大師”才會脫穎而出，我們的“高徒”才會“出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，我們的教學(xué)質(zhì)量才會提高。
作為教師我們都知道，課堂教學(xué)的基本步驟就是備課、上課、課外輔導(dǎo)和批改學(xué)生的作業(yè)。
備課就是對課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì)。而備課時上課的準(zhǔn)備，事實(shí)表明，一堂課的成敗與備課是否充分有著直接的關(guān)系，教師只有把教材理解得透徹，對學(xué)生情況了解的清楚，選擇好教學(xué)方法，設(shè)計(jì)好教學(xué)步驟，才能有效地把知識和技能傳授給學(xué)生。
老師又講了怎樣備課？主要是從三方面來談的：首先是鉆研教材。認(rèn)真鉆研教材，做到了解教材內(nèi)容，領(lǐng)會教材的精神實(shí)質(zhì)，明確教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，挖掘教材的思想性，掌握教材的系統(tǒng)性和連貫性，做到融會貫通，也就是把教材內(nèi)容變成自己的東西，使自己的情感和教材產(chǎn)生共鳴，然后再把教材通過恰當(dāng)?shù)男问胶头椒▊魇诮o學(xué)生。
更好地發(fā)揮學(xué)生的積極主動性、教學(xué)就會見成效。
還有設(shè)計(jì)教學(xué)的全過程。其中就有學(xué)期教學(xué)的全過程，包括學(xué)生基本情況的分析、本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)及要求、教學(xué)進(jìn)度的安排、教學(xué)措施、考試考查安排。
怎樣編寫教案？我想對于我們這些年輕的剛走向新的工作崗位的教師來說，更應(yīng)該好好學(xué)一學(xué)了。教案的格式嚴(yán)格的可以分為十二中，其中最重要的六種是：課題名稱、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教法設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)過程。我先來談?wù)劷虒W(xué)目標(biāo)，新課改的要求下教學(xué)目標(biāo)包括：知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。其中知識目標(biāo)要用了解、懂得、明白、學(xué)會、掌握這些詞匯來表述，表述必須用結(jié)果的詞匯，不能使用過程的詞匯。而能力目標(biāo)是針對于本節(jié)知識的能力，不是課堂以外的知識而來的。要注意教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容相吻合。
同時我們還要明確常用的教學(xué)方法有：談話法、演示法、練習(xí)法、教授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、自學(xué)指導(dǎo)法。那又如何選擇教學(xué)方法呢？我們要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)來選，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)選，優(yōu)化組合教學(xué)方法，其中講授法是傳遞教授式，用任何一種方法都可以來彌補(bǔ)它。
格式、要求、形式等方面去做。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力完成所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)。
小學(xué)英語教師備課心得體會篇四
第一段：引言（150字）。
備課是一個教師在教學(xué)過程中必須經(jīng)歷的重要環(huán)節(jié)。它涉及到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段等方方面面。備課不僅是為了保證教學(xué)質(zhì)量，更是為了提高教師的教學(xué)水平。作為一名教師，我也在備課過程中有了一些體會與心得，接下來我將和大家分享。
第二段：備課的重要性（250字）。
備課是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。通過備課，我們能夠有針對性地為每一堂課設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，并合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟。這樣不僅可以使教學(xué)流程更加清晰，也能讓學(xué)生更好地理解和掌握知識。此外，備課還能幫助教師準(zhǔn)備好教學(xué)用具和教材，提前預(yù)習(xí)習(xí)題，做好教學(xué)輔助材料的準(zhǔn)備工作。這樣能夠提高課堂教學(xué)的效果，使學(xué)生更加主動地參與到課堂活動中。
第三段：備課中的注意事項(xiàng)（300字）。
在備課過程中，教師需要注意以下幾個方面。首先，要合理安排備課時間。要對教材進(jìn)行細(xì)致的研讀，了解教材的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課。針對不同學(xué)生的差異，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇。再次，要解析每一個知識點(diǎn)。對于每一個知識點(diǎn)，要逐個分析、理解，找出學(xué)生容易出錯的地方，做好針對性的講解和練習(xí)。最后，要注意備課的靈活性。備課是一個初步設(shè)計(jì)的過程，課堂教學(xué)的展開往往也需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和變化。
第四段：備課的收獲與體會（300字）。
通過長時間的備課，我收獲了很多。首先，備課讓我更加深入地了解教材。通過反復(fù)研讀、解析教材，我對知識點(diǎn)的講解更加清晰，邏輯更加嚴(yán)密，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。其次，備課使我能夠更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和困惑。在備課中，我經(jīng)?？紤]學(xué)生可能出現(xiàn)的錯誤和疑惑，從而設(shè)計(jì)相應(yīng)的講解和練習(xí)。這樣在課堂上能夠有針對性地指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生更好地理解和掌握知識。最后，備課讓我在教學(xué)中有了更大的自信。通過精心的備課，我能夠準(zhǔn)確地掌握每一堂課的內(nèi)容和教學(xué)要點(diǎn)，遇到學(xué)生的提問也能夠很好地回答。這種自信讓我更加從容地面對教學(xué)工作。
第五段：總結(jié)（200字）。
備課是一項(xiàng)重要而繁瑣的工作，但它對于提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量起到了積極的推動作用。通過合理安排備課時間，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課，解析和講解每一個知識點(diǎn)，以及保持備課的靈活性，教師能夠更好地進(jìn)行教學(xué)工作。備課不僅能讓教師更加深入地了解教材，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和困惑，也能增加教師的教學(xué)自信，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，作為一名教師，我們應(yīng)該重視備課工作，不斷總結(jié)和改進(jìn)備課經(jīng)驗(yàn)，從而提高我們的教學(xué)水平。
小學(xué)英語教師備課心得體會篇五
作為一名教師，備課是我們工作的重要一環(huán)。良好的備課是教學(xué)活動的基礎(chǔ)，對于提高教學(xué)質(zhì)量和發(fā)揮教師個人特長有著不可忽視的作用。備課是我們提前準(zhǔn)備課程內(nèi)容，研究教學(xué)方法，掌握教材精髓的過程，有助于我們更好地組織教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過不斷的備課，我們可以不斷完善教案，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
第二段：備課前應(yīng)做好的準(zhǔn)備工作。
在進(jìn)行備課之前，我們應(yīng)該做好一些準(zhǔn)備工作。首先需要對教材進(jìn)行了解，研究每個單元的重點(diǎn)內(nèi)容，抓住核心知識點(diǎn)，了解教材的結(jié)構(gòu)和教學(xué)目標(biāo)。其次，在備課之前，我們應(yīng)該了解學(xué)生的實(shí)際情況，包括他們的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)興趣。這樣，在備課過程中，我們可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用更貼近他們的教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效果。最后，我們還應(yīng)該了解教學(xué)資源的情況，包括教學(xué)設(shè)備的使用和相關(guān)的教輔資料。只有做好這些準(zhǔn)備工作，我們才能更好地備課，提高教學(xué)效果。
備課雖然是一項(xiàng)耗時耗力的工作，但通過不斷的實(shí)踐和摸索，我總結(jié)出一些備課的經(jīng)驗(yàn)。首先，我發(fā)現(xiàn)備課要腳踏實(shí)地，一步一步來。要將教學(xué)內(nèi)容分解成小的模塊，逐步展開，這樣才能逐漸發(fā)展學(xué)生的理解能力和解決問題的能力。其次，備課要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生的角度出發(fā)，采用適合的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動力。最后，備課要注重教學(xué)資源的充分利用，盡量使用多媒體技術(shù)和教學(xué)設(shè)備，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。
第四段：備課對學(xué)生的影響。
備課不僅對教師本身有著重要的意義，也對學(xué)生有著積極的影響。首先，備課使教師更具備專業(yè)素養(yǎng)。備課是教師提升自己專業(yè)能力的過程，通過備課，教師可以更深入地了解教材，掌握核心知識點(diǎn)，提高教學(xué)水平。其次，備課能夠提高教學(xué)效果。備課時，教師可以針對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后，備課能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。通過備課，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，設(shè)計(jì)出更富有趣味性和針對性的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動力。
第五段：備課的改進(jìn)與展望。
備課是一個不斷改進(jìn)和完善的過程。在備課過程中，我不斷反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，針對不足之處進(jìn)行改進(jìn)。我希望能夠更加專注于學(xué)生的實(shí)際需求，合理分配備課時間，通過不斷的訓(xùn)練和提高，提高備課的效率。同時，我也期待能夠進(jìn)一步提高對教材的理解和把握，將適合的教學(xué)方法運(yùn)用到課堂上，使備課質(zhì)量和教學(xué)效果不斷提高。
備課是一項(xiàng)需要付出努力和耐心的工作，也是一項(xiàng)要求教師不斷進(jìn)步的任務(wù)。通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們可以更好地備課，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。希望每一位教師都能夠重視備課工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，將自己的專業(yè)能力提升到一個新的高度。
小學(xué)英語教師備課心得體會篇六
這兩天，參加了縣里的期初備課活動。昨天培訓(xùn)的科目是語文，今天是數(shù)學(xué)。雖然旅途略顯勞頓，但終究還是未虛此行，也算頗感欣慰吧！
在語文學(xué)科的培訓(xùn)中，杜娟老師再次帶我們重溫課程標(biāo)準(zhǔn)，再次對比了新舊課標(biāo)的異同。在字理教學(xué)這一塊，杜老師用了較大的力氣做研究，使我重溫了很多以前就學(xué)習(xí)過的東西，如漢字的演變、許慎的《說文解字》中的各種造字法。我在想，如果這樣的培訓(xùn)針對低年段開展，效果是否會更好一些呢？因?yàn)榈湍甓蔚慕虒W(xué)以識字寫字為重，孩子及早在漢字王國中追根溯源，興趣一定更濃吧！很喜歡杜老師在培訓(xùn)中說過的這樣一句話：字理解析探尋本義，聯(lián)系上下文理解文中義。如果能在識字教學(xué)中把這兩點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，孩子對字詞的理解將更全面、更深刻，對祖國的漢字也將更加熱愛，研究漢字的興趣自然更加濃厚吧！
主持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)科期初備課的是馬影老師，這是第二次參加她主持的集體備課活動，每次給人的感覺都是很親切的。在馬老師溫文爾雅的談吐中，我們感覺到她不但經(jīng)驗(yàn)豐富，還非常善于鉆研。一個期初備課，究竟想給老師們傳達(dá)哪些有益的思想、帶給老師們多少新的啟迪，這應(yīng)該是教研員們在活動之前就不斷思考的問題吧！馬老師主持的這次培訓(xùn)活動再次給我留下了深刻的印象。
首先，我對解決問題的方法有了清晰的認(rèn)識。以前也知道一些解題方法，但很零散，很少總結(jié)，經(jīng)馬老師的梳理之后，這些方法變得更具體，各方法之間的異同也一目了然了，有利于我們在教學(xué)中指導(dǎo)孩子靈活選擇解決問題的方法。這些方法分別是畫圖法、列表法、枚舉法、假設(shè)法、替換法、轉(zhuǎn)化法、倒推法、反證法、猜想與嘗試。
其次，在方法和思想層面很多新的收獲。
縣里的集中備課活動暫時結(jié)束了，我們個人的深度備課仍在進(jìn)行中，我想，我們的備課是方向明確的。面對即將登校的孩子們，我們有信心做個好導(dǎo)師！
小學(xué)英語教師備課心得體會篇七
在xx鎮(zhèn)教育總支和學(xué)區(qū)的精心組織下，本學(xué)期順店鎮(zhèn)初中七年級，小學(xué)三年級同時開展了集體備課活動。在集體備課時，大家都有備而來，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛走上講臺的新教師，都能積極地參與到群體中，各抒己見，從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在平時的課堂實(shí)踐中少走了很多彎路。下面就談?wù)劶w備課以來自己的一點(diǎn)體會：
一、集體備課節(jié)省了大量的備課時間，減輕了勞動強(qiáng)度。過去是一個人獨(dú)立思考，而現(xiàn)在，是幾個人合起來，共同來完成同一項(xiàng)任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。
二、集體備課能使我們資源共享，提高教學(xué)效率。為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。除了可利用自有的一些資料外，能為我們提供豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此，我們將網(wǎng)上查找的一些信息進(jìn)行整合，為組內(nèi)人員共享，彌補(bǔ)了書本材料的不足，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。
三、能揚(yáng)長避短，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)的質(zhì)量。一次集體備課的`討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲。通過集體備課活動，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨(dú)斗”的備課方式，大家群策群力，將個人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來，組內(nèi)人員取人所長、補(bǔ)己之短，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，能及時將教學(xué)過程中反饋來的信息及時處理，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教案，完善教法，在互動中提高了工作效率。例如：集體備課能讓不同的老師以不同的風(fēng)格備同一堂課，從中我們可以選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)方法，從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。
總之，在集體備課中，也有存在的問題及困惑，如何把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段緊密結(jié)合起來，打破過去一個人獨(dú)立思考，靠一本教材和一本教參書來完成課堂教學(xué)，今天已不能滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。怎樣根據(jù)不同年齡階段孩子們的心理特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)趣味教學(xué)來吸引孩子的注意力，成功的完成課堂教學(xué)。而今，通過多人合作，共同探討，將一項(xiàng)任務(wù)分開化，我們有了更多的精力，從事教材、教法的研究，在閑的時間里，通過互聯(lián)網(wǎng)獲取了更多的資料和信息。我會繼續(xù)堅(jiān)持個人鉆研與集體備課相結(jié)合，在互動提高的過程中，不斷形成具有個人特色的教學(xué)風(fēng)格。
小學(xué)英語教師備課心得體會篇八
雖然，備課可以有多種方式，也可以表現(xiàn)出教師的個性，但不能忘記，備課應(yīng)該是一門藝術(shù)，是讓教育無痕的藝術(shù)。
因此，備課是上好課的藝術(shù)創(chuàng)造，而不是簡單機(jī)械的教案抄寫。因?yàn)榻逃皇侨ビ媚＞咚茉烊?，?yīng)該是一種春風(fēng)化雨的過程，讓人獲得幸?；蛘哒f獲得擁有幸福的智慧與道德。這是教育的一個基點(diǎn)，自然也是備課的一個基點(diǎn)。
在開始備課的那一瞬間，頭腦中就要有對知識傳承和能力培養(yǎng)的考慮，就要有對學(xué)生個性、道德教育乃至幸福獲得的考慮。當(dāng)這一切都在教師的思維中吐納時，備課才成為一種必備、有效的教育環(huán)節(jié)，而不僅僅是教學(xué)的環(huán)節(jié)。二者的區(qū)別在于施教對象的學(xué)生，在備課以及相繼而來的教學(xué)過程中有沒有位置。
所以，對于教師來說，具體地講備課是為了達(dá)到最優(yōu)化的教育教學(xué)效果而采用系統(tǒng)化的方法，來解決教育教學(xué)問題的過程和策略方案或解決方案。
其根本思想在于系統(tǒng)化的思想和方法的應(yīng)用，但備課模型的千變?nèi)f化主要源于具體教學(xué)策略運(yùn)用的不同，而教學(xué)策略的應(yīng)用不同和多樣化的基礎(chǔ)是教學(xué)思想的不同，當(dāng)然教學(xué)策略的應(yīng)用還跟教師自身、與學(xué)科內(nèi)容、與學(xué)習(xí)環(huán)境等密切相關(guān)。
但無論如何備課都要以實(shí)用主義為原則，以當(dāng)前教學(xué)實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，力求知識與能力并重、素質(zhì)與應(yīng)試兼顧、教師與學(xué)生并重，以便通過有目的、有計(jì)劃的教案，從基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)的掌握、解題技能的培養(yǎng)到研究和創(chuàng)新能力的開發(fā)，對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)。
現(xiàn)在，有人倡導(dǎo)把“教案”改為“學(xué)案”。我自己則認(rèn)為，“教案”就是“教案”，沒有必要換來換去，如果換湯不換藥，一味追求不切合實(shí)際的新意，則不是實(shí)實(shí)在在的備課。再說，“學(xué)案”就其字面意思來說，不是由教師單獨(dú)制定的，其中包含學(xué)生在課堂上自主制定的學(xué)習(xí)方案。
因此，我說備課就是備課，沒有必要把“學(xué)案”攪和進(jìn)來，關(guān)鍵是必須把教學(xué)重心由老師如何“教”轉(zhuǎn)移到讓學(xué)生如何“學(xué)”會、“會”學(xué)上來，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識，自學(xué)能力水平和教學(xué)、考試的要求，編制出指導(dǎo)學(xué)生每一課時的教學(xué)方案，而不是學(xué)習(xí)方案。
我當(dāng)教師備課時不大愛寫教案，愛把所有的內(nèi)容分不同的標(biāo)記批注在教科書上。
但是，為了應(yīng)付檢查，也得抄寫教案，因此，我把抄寫教案當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)。因此，我知道一支圓珠筆芯能抄寫完一本備課本，更知道一節(jié)課45分鐘能在鋼板上刻寫一張蠟紙。
所以，我認(rèn)為備課不是抄寫教案。備課是備教材和教法、學(xué)生和學(xué)法、教師和教具等等。雖然，這些都要寫進(jìn)教案，但，如果不是心中一一有數(shù)，就是寫了，也是枉然。請注意：我這里說的是“抄寫教案”。
在很多情況下，往往發(fā)現(xiàn)教師沒有教案就上課。因此，常常把這種現(xiàn)象混同于不備課就上課。這是兩個截然不同的概念，前者，興許備課了但沒有寫教案，后者是連一點(diǎn)準(zhǔn)備都沒有。由于，沒有備課的依據(jù)，所以就混為一談了。
回過頭來，說說我在書上批注是不是備課？
我不愛寫教案的前提，是我在上個世紀(jì)80年代，喜歡使用錄音機(jī)和幻燈機(jī)上課，那就是電教手段了。構(gòu)思、制片、錄音本身就很費(fèi)時間了，如果，照樣子抄寫教案，就根本忙不過來。由于，教學(xué)效果好、還被評為縣級語文教學(xué)先進(jìn)個人，因此，教導(dǎo)處檢查教案對我網(wǎng)開一面，使得我有充足的時間鉆研教學(xué)手段和教學(xué)方法，因此，我具備了駕御教材、學(xué)生和課堂的能力，因此不去抄寫教案。
“備課”不是“抄寫”教案，但要寫教案。創(chuàng)新的程度不同，寫的方法也不同。只要不把教案當(dāng)成應(yīng)付檢查去“抄寫”，那么，該寫的教案還得寫。
這才是備課。
小學(xué)英語教師備課心得體會篇九
備課是教師工作中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，對于教師的教學(xué)效果和課堂教學(xué)活動的展開有著至關(guān)重要的作用。作為一名美教師，備課需要我們更加注重細(xì)節(jié)和深化理解，使課堂更加有課堂魅力。在此，我將分享一些備課心得體會，希望對廣大教師朋友有所啟發(fā)和幫助。
第二段：提前準(zhǔn)備。
備課的第一步是提前準(zhǔn)備好教學(xué)資源和材料。在備課之前，我們應(yīng)該先了解教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，然后選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源和教具。在具體備課過程中，我通常借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，尋找相關(guān)的教學(xué)視頻、課件和實(shí)物等配置資源，以滿足學(xué)生對知識的多樣需求。充足的準(zhǔn)備工作，可以為后續(xù)的課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：創(chuàng)設(shè)情境。
備課的重要目的之一是為了創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生樂于參與課堂教學(xué)活動。在備課中，我通常會充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好和思維方式，設(shè)計(jì)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合的場景，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。例如，在教授語法知識時，我會設(shè)計(jì)一些趣味性的小游戲，讓學(xué)生通過游戲的過程來體驗(yàn)語法規(guī)則的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加積極主動地參與到課堂中來，提高了學(xué)習(xí)效果。
第四段：注重個性化教學(xué)。
備課過程中，我十分注重個性化教學(xué)，因?yàn)槊總€學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求。在備課中，我會根據(jù)學(xué)生的差異性，制定不同的課堂活動和任務(wù)，以滿足學(xué)生的個體需求。例如，在英語閱讀課中，我會為學(xué)生準(zhǔn)備不同難度的閱讀材料，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平選擇合適的閱讀內(nèi)容，同時設(shè)置不同難度的問題來檢測學(xué)生的理解能力。個性化教學(xué)使每個學(xué)生都能夠在自己的學(xué)習(xí)水平上取得進(jìn)步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
第五段：不斷反思與改進(jìn)。
備課不僅僅是一個過程，更是一個循環(huán)。備課過程中，我會不斷反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，并不斷改進(jìn)。通過與同事的交流和觀摩他人的課堂，我不斷吸收借鑒其他教師的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，使備課得到不斷的提升和改進(jìn)。同時，我也會借助教學(xué)評價的方式，收集學(xué)生的反饋意見，了解他們對課堂教學(xué)的看法和建議，以此來進(jìn)一步優(yōu)化備課過程和提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
結(jié)語：
備課是一項(xiàng)需要耐心和細(xì)致的工作，但同時也是一項(xiàng)充滿樂趣和創(chuàng)造力的工作。通過不斷的探索和改進(jìn)，在備課中，我們可以提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)效果，使課堂更加有魅力和價值。希望我分享的這些備課心得體會對廣大教師朋友有所幫助，共同成長。
小學(xué)英語教師備課心得體會篇十
在一段的實(shí)際教學(xué)生活后，備課這一環(huán)節(jié)讓我頗有感觸。
作為一名教師，要上好一堂課，教案的準(zhǔn)備工作非常重要，這一過程稱之為備課。備課包括備教材、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)過程等，但因?yàn)橐恍┤粘，嵥榈氖虑檎紦?jù)了教師大部分時間，實(shí)際上的備課就等同于寫教案了。教師平時在學(xué)校上課、改作業(yè)、參與一些活動等等，已占去了大量的時間和精力，用于思考的時間少之又少，然而為了應(yīng)付學(xué)?；蛏霞壍臋z查，教師按固定的格式填寫好教案本上的內(nèi)容，工整的書寫上去，這樣教師們大部分的時間用于了“書寫教案”，然而這樣精工細(xì)寫的.教案等檢查后便放進(jìn)了抽屜，上課前教師還得重新備課，這樣的備課造成了備課與上課的分離現(xiàn)象，這樣備課便成了一種擺設(shè)，這樣的備課是事倍功半的。
一節(jié)課是否有效果，不只在于學(xué)生方面，老師也是十分重要的。對教材的充分理解，然后備好一節(jié)課，上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對課堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)，有沒有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)，只有做到這些才能最終達(dá)到鞏固知識、培養(yǎng)能力的目的。
所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個師生互動的過程，但并不意味著不需要備課。相反，有效的教學(xué)對備課的要求是很高的。備課要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的差異和為每個學(xué)生提供積極活動的條件，能為師生在教學(xué)過程中共同交流活動提供條件，能促使課堂變成活躍、有趣，有效的課堂。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓備課真正服務(wù)于課堂教學(xué)。
