作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

我不能失信教案兩課時篇一

1。正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內容。

2。讓學生了解誠信是人基本素質以及誠信的重要性。

教學重點

讓學生理解小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的根本原因。

教學難點

引導學生懂得如何通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。

教具準備

搜集宋慶齡的有關資料。

導 學 過 程

二 次 備 課

預習提綱

1。借助拼音讀通讀順課文。初步理解課文大意。

2。勾畫感受深的句子，用心體會。

3。搜集宋慶齡的有關資料，了解宋慶齡。

學習過程

一 檢查預習，理解課題

1。板書課題，交流“失信”的意思。指導讀好課題。

2。交流預習中做了那些學習準備。

3。簡介宋慶齡。

說說你收集到的有關宋慶齡的資料。

（根據學生搜集資料的情況及時補充）

4。齊讀“資料袋”里的內容。

二 初讀感知

1。指名讀課文，評價自己達到的程度：正確？流利？有感情？

及時表揚預習較好的同學。

2。討論：（小黑板出示問題，同桌或小組合作在書上找答案并勾畫出來。）

a。故事發(fā)生在什么時間？

b。文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯系？

c。說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

d。宋慶齡想不想去伯伯家？從哪里知道的，用——劃出句子。

e。她為什么停住了腳步？別人是怎么勸說的？她是怎么說的？用~~~劃出句子。

3。匯報交流。 結合問題回答指導有感情地朗讀。

三 分角色朗讀（多種形式的朗讀）

四、討論深化

1。讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這 件事？

2。在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？

五、課后作業(yè)：

課后收集一個名人守信的小故事。

板

書

設

計

8 我不能失信

守信

宋慶齡 伯父家 鴿子

小珍

我不能失信教案兩課時篇二

教學目標：

1.認識“釋”等這個生字，并會組詞。

2.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

3.把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上獲得啟示。

4.培養(yǎng)獨立閱讀能力。

教學重點：小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里。

教學難點：使學生透過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。

教學準備布置學生尋找、搜集與宋慶齡有關的課外資料。

教學課時：1課時。

教學過程：

一、新課導入。

同學們，今天老師要和同學們一起來學習一篇有關名人小時侯的故事，題目是《我不能失信》。板書課題，我們一起把課題來讀一讀。

你能說說“失信”是什么意思嗎？“失信”的反義詞是什么，你知道嗎？

課文在寫誰呢？說他在哪件事情上不能失信呢？請同學們讀讀課文。

二、初步感知課文。

1、讓學生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復多讀幾遍，不認識的字可以查字典，把課文讀通順，讀流利。

小黑板出示朗讀要求，學生自由朗讀：

（1）借助拼音讀課文，劃出課文中的生字詞。

（2）讀通課文。（不添字、不漏字、不讀錯字、不讀破句）。

（3）用序號標出自然段。

2.分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。

1）課文一共用幾個自然段？課文中的我是誰呢？

2）指名朗讀課文。糾正字音“宋耀如、宋慶齡、疊花籃、解釋、歉意、道歉，解釋”

3）以小組為單位，圍繞課文前面導語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開交流。

三、講讀課文。

2、生交流。

3、課文從那些語句看出宋慶齡守信用呢？

（1）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃?！睉c齡說。

（讓學生體會宋慶齡是多么想去伯伯家，多么想去看看那些可愛的鴿子。如此想去卻不能去，表明了宋慶齡為守信用作出的犧牲是多么的難能可貴。）。

（2）“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好?。　睉c齡邊說邊把手抽回來。

（3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信?。　?/p>

師：能否在宋慶齡說的每句話中恰當地加上一個表示語氣的詞？

（為難、掃興、大聲說、堅決、冷靜、理智……）指名讀，同桌讀，各自讀讀出不同的感受。

（4）分角色朗讀，師讀父親、母親的話，學生讀宋慶齡的話。

4、請同學們再讀讀人物的對話，在引用人物語言的時候，表達上有什么不同。

師小黑板出示文中三個句子：

（1）父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：“慶齡，你怎么不走啦？”

（2）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃。”慶齡說。

（3）“我明白了，我們的慶齡是個守信用的孩子?！眿寢屚鴳c齡笑了笑，說，“那你就留下來吧！”

a、從這三句話找出帶有動作的詞，讀一讀。

b、齊讀這三句話，指名讀。

c、從這一系列的語言和動作中，讓我們深刻地體會到慶齡是個——的人。

（5）同學們，本單元的習作就是寫一個你熟悉的人，那么，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點鮮明，大家一定要注意描寫這個人物的語言、動作、表情。

（6）人物的語言無時不在，你能學著文章的樣子用不同的語言表達形式也來描寫一個“對話”的片段嗎？如：買文具和營業(yè)員的對話，放學回家和媽媽的對話。

四、討論深化，課外拓展。

1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？

2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？

五、課堂練習。

1、把句子寫完整。

老師（??????）給（??????）同學們講故事。

?。????????）飛上了（????????）的天空。

馬兒（????????）奔馳在（???????）的草原上。

2、做新課堂27頁第六題，28頁第九題。

五、布置作業(yè)。

1、在網上查找宋慶齡的有關材料，制作一張題為《走近宋慶齡》的手抄報。

2.把宋慶齡守信用的故事講給身邊的小朋友聽。

六、板書設計：

宋慶齡??????????????守信用。

七、教后小記。

我不能失信教案兩課時篇三

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2、把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上面獲得啟示。

3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

如何使學生通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點是學習本文的難點。

多媒體課件。

一、談話導入，交流資料。

1.李四光童年的故事，使我們懂得遇事要多問幾個為什么。宋慶齡小時候的故事又會告訴我們什么呢?利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內容向大家介紹。

二、初讀感知。

1.請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

2.分自然段指名朗讀檢查。

討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時間?b.文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯系?

爸爸伯伯宋慶齡媽媽小珍。

b.完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀。

1.交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。

2.組內安排角色，各組練習，教師巡視。

3.挑三四個小組進行比賽。

4.同學評議，推選優(yōu)勝組。

四、討論深化。

1.讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對?

2.你在日常生活中有沒有遇到過類似的事?你是怎么處理的?讀了本文后有何感想。

3.小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則。

1.通過學生自主閱讀，引導學生讀懂課文的主要內容，并從人物的語言、動作、表情中感受宋慶齡誠實守信的可貴品質。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力和朗讀能力。

3.通過朗讀對話，體會引用人物的話可以有不同的形式(即提示語在前、在中、在后等形式)。

1.體會宋慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里的誠實守信的可貴品質。

2.通過朗讀對話，體會引用人物的話可以有不同的形式(即提示語在前、在中、在后等形式)。

：在閱讀中，引導學生能通過人物的對話、表情和動作來感受人物的內心世界和性格特點。

：課前，師生各自搜集、了解關于宋慶齡的生平資料。

1課時。

教學預設。

一、談話揭題：

1.談話交流：回顧第二組課文中認識的幾位名人，引出“宋慶齡”。學生自由交流課前所了解到的關于宋慶齡的資料。教師隨機引導學生閱讀課后的“資料袋”并適當補充。

2.揭示課題：(板書課題：我不能失信)齊讀課題。

3.課題中的“我”指的是誰?“我”又不能失信于誰?請同學們讀課文。

二、自讀感悟：

1.整體感知：自由讀課文，要求把課文讀通讀順，想一想，課文講了一件什么事?

___________。她真是個_______的好孩子!指名說。(隨機板書：守信用)

2.默讀課文：你從哪些語言讀出她是一個守信用的孩子?邊讀邊找，作上讀書記號。

3.學生交流：(以下是學生可能交流的幾個方面，教師可根據實際情況予以適當指點、引導)。

“伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!

伯伯還說準備送她一只呢!”

慶齡很喜歡伯伯家的鴿子，但為了守信用，而放棄去伯伯家的機會。(教師引導學生讀好兩個感嘆號，讀出宋慶齡對鴿子的喜愛。)。

小結：那么漂亮的鴿子等著慶齡去，可為了等小珍，慶齡還是決定不去了，真是信守諾言的孩子啊!

“二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了?！?/p>

從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因為想起與小珍的約定而停住了腳步。(是啊，從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因為想起與小珍的約定而停住了腳步。請同學們說一說，這時小慶齡在想什么?)。

當父親提出改天再教小珍時，慶齡連說“不行!不行!”，并把手抽回來。

當母親提出可以回來后再向小珍解釋時，慶齡表示自己不能失信。

(教師可創(chuàng)設情境，如師生角色對話等，在情境中引導學生讀好慶齡說的話。如肯定學生的朗讀：看慶齡說得斬釘截鐵的，肯定是不去的了，真是個守信的孩子!)。

當父母贊同她留下來時，慶齡點點頭，甜甜地笑了。

(教師引導學生說說慶齡此時在想什么?為何笑得那么甜?)。

4.朗讀全文：自由練讀、指名分角色朗讀、師生合作朗讀全文。

5.回扣課題：如果請你給這篇課文的題目加一個標點符號，你會加什么符號?指名說，最好能說說理由。(隨機板書標點“!”，感受小慶齡態(tài)度的堅決)讓學生帶著自己的感受再次齊讀課題，升華主題。

小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。(板書：一諾千金)積累“一諾千金”，說說你還知道哪些表示誠實守信的詞。(如：一言既出，駟馬難追、言而有信、言必信，行必果、無信不立)板書：言而有信。

我不能失信教案兩課時篇四

“以專題組織教材內容，加強整合”是本冊教材編寫思想，因此，作為一線教學教師，應該深入鉆研教材，把“聯系單元專題，加強單元教學內容的整合?！弊鳛閭湔n、設計課文的一種重要策略。本課是一篇略讀課文，孩子們已學習單元前3篇精讀課文，對單元主題已有較深了解。本設計旨在孩子們粗知文章大意的基礎上，通過多形式自主閱讀，讓他們能就自己的閱讀感受與同學交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂趣，潛移默化地提高閱讀能力。

1、正確、流利地朗讀課，有感情地朗讀人物對話。

2、把握課文的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上面獲得啟示。

3、能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。

4、結合單元主題，初步培養(yǎng)獨立閱讀能力。

如何讓孩子們通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。

一、復習激趣，導入課題

1、同學們，從第二單元課文的學習中，你認識了哪幾位名人？

2、今天我們學習本單元最后一篇課文，一個響亮的名字又將被我們牢牢記住。她是誰呢？

3板書課題，齊讀課題。

4就題目質疑：“失信”是什么意思？宋慶齡為了什么事不能失信？

二、初讀感知，了解大意

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解：

a、故事發(fā)生在什么時間？講了哪幾個人？

b提供句式練說：課文主要講了一件什么事？

課文講了一個（ ），宋耀如一家準備（ ），二女兒（ ）也很想去?？伤蝗幌肫穑?），爸爸媽媽都勸她（ ），但她（ ）。

三、角色朗讀，感受美德

1、交代任務：四人一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話，要加上表情和動作哦！先組內練習，然后小組再比賽。

2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。

3、小組進行比賽。

4、同學評議，推選優(yōu)勝組。

四、討論深化，銘記美德

1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？

2、小結：“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人處世的基本準則。有人說，“誠信是道德中最美的一朵花”，“使一個人更容易獲得成功”。宋慶齡就是如此。（齊讀書31頁）

3、向宋慶齡學習，做一個誠實守信的人：出示有關誠信的諺語、格言，全班讀

我不能失信教案兩課時篇五

學習目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．能概括課文的主要內容。

3．能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。

教學重難點：

聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。

教學過程：

談話導入。

利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內容向大家介紹。

初讀感知。

1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

2．分自然段指名朗讀檢查。

3．討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時間？

b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯系？

爸爸伯伯家。

宋慶齡。

媽媽小珍。

c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

分角色朗讀。

1．交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。

2．組內安排角色，各組練習，教師巡視。

3．挑三四個小組進行比賽。

4．同學評議，推選優(yōu)勝組。

討論深化。

1．讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？

2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。

3．小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

板書：

爸爸伯伯家。

宋慶齡。

媽媽小珍。

誠實守信。

我不能失信教案兩課時篇六

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內容。

2.讓學生了解誠信是人基本素質以及誠信的重要性。

讓學生理解小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的根本原因。

引導學生懂得如何通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。

搜集宋慶齡的有關資料。

預習提綱。

1.借助拼音讀通讀順課文。初步理解課文大意。

2.勾畫感受深的句子，用心體會。

3.搜集宋慶齡的有關資料，了解宋慶齡。

一檢查預習，理解課題。

1.板書課題，交流“失信”的意思。指導讀好課題。

2.交流預習中做了那些學習準備。

3.簡介宋慶齡。

說說你收集到的有關宋慶齡的資料。

(根據學生搜集資料的情況及時補充)。

4.齊讀“資料袋”里的內容。

二初讀感知。

1.指名讀課文，評價自己達到的程度：正確？流利？有感情？

及時表揚預習較好的同學。

2.討論：(小黑板出示問題，同桌或小組合作在書上找答案并勾畫出來。)。

a.故事發(fā)生在什么時間？

b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯系？

c.說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

d.宋慶齡想不想去伯伯家？從哪里知道的，用——劃出句子。

e.她為什么停住了腳步？別人是怎么勸說的？她是怎么說的？用~~~劃出句子。

3.匯報交流。結合問題回答指導有感情地朗讀。

三分角色朗讀(多種形式的`朗讀)。

四、討論深化。

1.讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？

2.在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？

五、課后作業(yè)：

課后收集一個名人守信的小故事。

板書設計。

守信。

宋慶齡伯父家鴿子。

小珍。

我不能失信教案兩課時篇七

孩子們喜歡聽故事，特別是跟自己年齡相仿的兒童故事，因此，在學生閱讀故事時會有自己的見解和想法，教師可以抓住這個契機并將學生的生活結合起來，對學生進行教育，這樣對孩子們的啟發(fā)教育作用是的。這篇課文淺顯易懂，對話較多，教師一定要讓學生充分地讀，并分角色朗讀課文，從而更好的讓學生理解課文內容。本課生字不多，完全可以隨課文識字。

發(fā)動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。

1課時。

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2、把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上面獲得啟示。

3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

重點：感受小慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里。

難點：如何使學生透過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。

一、談話導入。

利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內容向大家介紹。

2、今天我們就來學習一個她小時候的故事——《我不能失信》(板書課題)。

3、讀了課題你想問什么問題?

預設：我是指誰?

失信是什么意思?(失信的反義詞就是：守信)。

那課題中“我不能失信”，說明故事中的我做到了守信。

4、那課文主要講了一件什么事呢?讀了課文就知道了。

二、初讀感知。

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查生字。

3、討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時間?

b.文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯系?

爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍。

c.說說課文主要講了一件什么事?

三、學習第一段。

1、小朋友，宋慶齡想不想去伯伯家?快速的讀讀第一段，哪個句子讓你感受到他想去?

2、找到句子，出示句子：

“宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說準備送她一只呢!”

3、這個句子中哪個詞讓你感受到宋慶齡是多么想去的?

4、指導有感情地朗讀。(指導學生抓住帶點的詞句，如：盼望明白宋慶齡是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可愛的鴿子。

四、分角色朗讀(2一9)自然段。

1、四人小組學習(2一9)自然段。

交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。

2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。

3、挑三四個小組進行比賽。

4、可引導學生抓住以下重點內容隨機指導朗讀感悟：

如：“父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：‘慶齡，你怎么不走啦?”’讀這句話時，要把父親的疑惑和慈愛表達出來。

‘不行!不行!小珍來了會撲空的，那多不好啊!’慶齡邊說邊把手抽回來。”

“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉;可是我并沒有忘記，我不能失信啊!”

這句話你怎么理解?隨機讓學生在朗讀中感悟。(如果說宋慶齡在回答爸爸的建議時還只是想到會讓小珍撲空從而對不住小珍的話，那么她在回答媽媽的建議時則明明白白地表明自己因為沒有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現，這種明知故犯的失信，比無意中的失信，就更不對了。如此想去而未能去表明了一個孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴!也更說明了宋慶齡人品的高尚。)。

5、同學評議，推選優(yōu)勝組。

五、討論深化。

1、讀了這個故事，你有何感想?把你的感想用幾句話寫下來。

2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事?你是怎么處理的?。

3、小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

六、作業(yè)。

1、收集有關誠實守信的格言。

2、閱讀有關名人誠實守信的故事。

本課的課文屬于選讀課文，所以我一直在想此類課文該如何來上，完全讓學生放手自學，怕學生學不好，不會學，控制不了自已，所以我就做個主持人，管個主持，首先讓學生了解了宋慶齡，然后通過讀導讀有了一個主要問題，然后由學生自讀課文讀準字，師范讀一遍，接著由學生進行自讀練讀，然后給學生十五分鐘時間邊讀每一段邊寫下自已的體會，之后又給五分鐘要求附近的三個同學互相交流自已的體會，最后十分鐘由我簡單問上幾個主要問題，相當于全班匯報，在匯報時學生討論讀法，然后重點讀部分句子，學完后由學生說一說自已本節(jié)課的收獲。

一節(jié)課下來學生能夠理解主要內容，知道課文主要講了什么故事，并能說出故事告訴了我們什么，將第一自然段讀得不錯，但對話卻沒有好好處理，學生只是理解和會讀了，不能有感情地體會出人物的心情，表演出來，下次的選讀課文準備再放得開一點，但導得要精。

我不能失信教案兩課時篇八

知識與技能：

1、引導學生讀懂課文的主要內容，并從人物的語言、動作、表情中感受宋慶齡誠實守信的可貴品質。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力和朗讀能力。

3.、體會引用人物的話可以有不同的形式(即提示語在前、在中、在后等形式)。

如何使學生通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。

發(fā)動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。

一課時。

一、談話激趣，導入課題。

1、談話交流：回顧第二組課文中認識的幾位名人，引出“宋慶齡”。學生自由交流課前所了解到的關于宋慶齡的資料。教師隨機引導學生閱讀課后的“資料袋”并適當補充。

2、揭示課題：(板書課題：我不能失信)齊讀課題。

3、課題中的“我”指的是誰？“我”又不能失信于誰？請同學們讀課文。

設計意圖。

導入揭示課題。

二、新授。

1、初讀感知。

(1)自由讀課文，要求把課文讀通讀順，想一想，課文講了一件什么事？

(2)討論交流：課題中的“我”指的是誰？“我”又不能失信于誰？

(3)簡單地講一講課文寫了一件什么事。

(4)出示填空：宋慶齡一家要去________，可她忽然想起_________，爸爸媽媽都_________，但她堅持____________。她真是個_______的好孩子!

(5)指名填空。

(隨機板書：守信用)。

設計意圖初步了解課文內容。

2、默讀課文：

(1)你從哪些語言讀出她是一個守信用的孩子？邊讀邊找，作上讀書記號。

(2)學生交流：(以下是學生可能交流的幾個方面，教師可根據實際情況予以適當指點、引導)。

a、“伯伯家養(yǎng)的`鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!

伯伯還說準備送她一只呢!”

慶齡很喜歡伯伯家的鴿子，但為了守信用，而放棄去伯伯家的機會。

(教師引導學生讀好兩個感嘆號，讀出宋慶齡對鴿子的喜愛。)。

小結：那么漂亮的鴿子等著慶齡去，可為了等小珍，慶齡還是決定不去了，真是信守諾言的孩子啊!

b、“二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了?！?/p>

從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因為想起與小珍的約定而停住了腳步。(是啊，從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因為想起與小珍的約定而停住了腳步。請同學們說一說，這時小慶齡在想什么？)。

c、當父親提出改天再教小珍時，慶齡連說“不行!不行!”，并把手抽回來。

d、當母親提出可以回來后再向小珍解釋時，慶齡表示自己不能失信。

(教師可創(chuàng)設情境，如師生角色對話等，在情境中引導學生讀好慶齡說的話。如肯定學生的朗讀：看慶齡說得斬釘截鐵的，肯定是不去的了，真是個守信的孩子!)。

e、當父母贊同她留下來時，慶齡點點頭，甜甜地笑了。

(教師引導學生說說慶齡此時在想什么？為何笑得那么甜？)。

設計意圖抓住重點句子理解宋慶齡的可貴品質。

3、分角色朗讀。

(1)交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。

(2)組內安排角色，各組練習，教師巡視。

(3)小組進行比賽。

(4)同學評議，推選優(yōu)勝組。

設計意圖通過朗讀理解課文內容。

4、討論深化。

(1)讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？

(2)如果請你給這篇課文的題目加一個標點符號，你會加什么符號？

最好能說說理由。(隨機板書標點“!”，感受小慶齡態(tài)度的堅決)讓學生帶著自己的感受再次齊讀課題，升華主題。

小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。(板書：一諾千金)積累“一諾千金”，說說你還知道哪些表示誠實守信的詞語或名言。

(如詞語：一言既出，駟馬難追、言而有信、言必信，行必果、無信不立、人而無信，不知其可也。)。

板書：言而有信。

設計意圖圍繞內容，深化主題，積累詞匯和名言，使學生知道誠信是做人之根本。

三、鞏固練習：

2.創(chuàng)設情景，讓學生用不同形式來寫一寫人物的對話：

一進教室，張聞就看到地上有支鋼筆，他撿起筆問方明：“____________________”

“_________________”方明搖搖頭說，“”

“____________”張聞又舉起鋼筆大聲問。

設計意圖引導學生了解提示語的不同形式。

四、課堂小結。

學習了本課你有什么收獲？

設計意圖總結歸納，感悟中心。

五、家庭作業(yè)：

1、背誦有關誠信的名言。

2、把這個故事講給父母聽。

3、請把你在課外書中或網上查找到的宋慶齡的有關材料，制作成一張小小知識卡片，并試著向身邊的人介紹介紹。

設計意圖鞏固深化，積淀積累，提高人文素養(yǎng)。

板書設計。

守信用。

一諾千金。

言而有信。