作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

我不能失信教案導(dǎo)入篇一

1。正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內(nèi)容。

2。讓學(xué)生了解誠(chéng)信是人基本素質(zhì)以及誠(chéng)信的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生理解小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里的根本原因。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生懂得如何通過(guò)對(duì)話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備

搜集宋慶齡的有關(guān)資料。

導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程

二 次 備 課

預(yù)習(xí)提綱

1。借助拼音讀通讀順課文。初步理解課文大意。

2。勾畫(huà)感受深的句子，用心體會(huì)。

3。搜集宋慶齡的有關(guān)資料，了解宋慶齡。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一 檢查預(yù)習(xí)，理解課題

1。板書(shū)課題，交流“失信”的意思。指導(dǎo)讀好課題。

2。交流預(yù)習(xí)中做了那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

3。簡(jiǎn)介宋慶齡。

說(shuō)說(shuō)你收集到的有關(guān)宋慶齡的資料。

（根據(jù)學(xué)生搜集資料的情況及時(shí)補(bǔ)充）

4。齊讀“資料袋”里的內(nèi)容。

二 初讀感知

1。指名讀課文，評(píng)價(jià)自己達(dá)到的程度：正確？流利？有感情？

及時(shí)表?yè)P(yáng)預(yù)習(xí)較好的同學(xué)。

2。討論：（小黑板出示問(wèn)題，同桌或小組合作在書(shū)上找答案并勾畫(huà)出來(lái)。）

a。故事發(fā)生在什么時(shí)間？

b。文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

c。說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。

d。宋慶齡想不想去伯伯家？從哪里知道的，用——?jiǎng)澇鼍渥印?/p>

e。她為什么停住了腳步？別人是怎么勸說(shuō)的？她是怎么說(shuō)的？用~~~劃出句子。

3。匯報(bào)交流。 結(jié)合問(wèn)題回答指導(dǎo)有感情地朗讀。

三 分角色朗讀（多種形式的朗讀）

四、討論深化

1。讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這 件事？

2。在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎？

五、課后作業(yè)：

課后收集一個(gè)名人守信的小故事。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

8 我不能失信

守信

宋慶齡 伯父家 鴿子

小珍

我不能失信教案導(dǎo)入篇二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能概括課文的主要內(nèi)容。感受到宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。

3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。

發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

1課時(shí)

1、講學(xué)生課前收集到的宋慶齡的故事——二三事

2、從故事中你了解到什么？你知道宋慶齡是怎樣的一個(gè)人？

3、學(xué)生閱讀“資料袋”，然后提問(wèn)：從資料袋里你知道了什么？

宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物？

4、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失信》（板書(shū)課題）。

1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。重點(diǎn)讀讀幾個(gè)難讀的詞語(yǔ)。

3、討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？

b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

爸爸 伯伯家

宋慶齡

媽媽 小珍

c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。

1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話(huà)。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

2、找出你認(rèn)為宋慶齡守信的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

3、交流點(diǎn)撥。重點(diǎn)交流并指導(dǎo)朗讀。

“宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢！”

“不行！不行！小珍不定期了會(huì)撲空的，那多不好啊！”

“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信??！”

4、分角色體驗(yàn)情境。

分角色朗讀

分小組自由練讀

組內(nèi)賽讀

1、讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？

2、你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事？你是怎么處理的？讀了后有何感想。

3、你還知道哪些誠(chéng)實(shí)守信的故事，課后去收集收集。

我不能失信教案導(dǎo)入篇三

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內(nèi)容。

2.讓學(xué)生了解誠(chéng)信是人基本素質(zhì)以及誠(chéng)信的重要性。

讓學(xué)生理解小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里的根本原因。

引導(dǎo)學(xué)生懂得如何通過(guò)對(duì)話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

搜集宋慶齡的有關(guān)資料。

1.借助拼音讀通讀順課文。初步理解課文大意。

2.勾畫(huà)感受深的句子，用心體會(huì)。

3.搜集宋慶齡的有關(guān)資料，了解宋慶齡。

一 檢查預(yù)習(xí)，理解課題

1.板書(shū)課題，交流“失信”的意思。指導(dǎo)讀好課題。

2.交流預(yù)習(xí)中做了那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

3.簡(jiǎn)介宋慶齡。

說(shuō)說(shuō)你收集到的有關(guān)宋慶齡的資料。

(根據(jù)學(xué)生搜集資料的情況及時(shí)補(bǔ)充)

4.齊讀“資料袋”里的內(nèi)容。

二 初讀感知

1.指名讀課文，評(píng)價(jià)自己達(dá)到的程度：正確?流利?有感情?

及時(shí)表?yè)P(yáng)預(yù)習(xí)較好的同學(xué)。

2.討論：(小黑板出示問(wèn)題，同桌或小組合作在書(shū)上找答案并勾畫(huà)出來(lái)。)

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?

b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

c.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。

d.宋慶齡想不想去伯伯家?從哪里知道的，用——?jiǎng)澇鼍渥印?/p>

e.她為什么停住了腳步?別人是怎么勸說(shuō)的?她是怎么說(shuō)的?用~~~劃出句子。

3.匯報(bào)交流。 結(jié)合問(wèn)題回答指導(dǎo)有感情地朗讀。

三 分角色朗讀(多種形式的朗讀)

四、討論深化

1.讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你，你會(huì)怎樣處理這 件事?

2.在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎?

五、課后作業(yè)：

課后收集一個(gè)名人守信的小故事。

8 我不能失信

守信

宋慶齡 伯父家 鴿子

小珍

我不能失信教案導(dǎo)入篇四

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，《我不能失信》教案設(shè)計(jì)與教后反思。

2、能概括課文的主要內(nèi)容。

3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 如何使學(xué)生通過(guò)對(duì)話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

三、課前準(zhǔn)備 發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

四、教學(xué)方法：朗讀感悟

五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

六 教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入課題。

1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺(jué)得什么樣的人才能成為你的好朋友？ 學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說(shuō)出守信用時(shí)，板書(shū)。

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一對(duì)好朋友之間守信用的故事。板書(shū)課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

二、初讀感知

1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查，教案《《我不能失信》教案設(shè)計(jì)與教后反思》。

3、討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？

b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。

三、分角色朗讀

1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話(huà)。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

3、小組進(jìn)行比賽。

4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。

四、課本劇表演。

五、討論深化

1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？

2、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎？教學(xué)反思：我是設(shè)計(jì)一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的，但在教學(xué)中僅僅抓住文中的對(duì)話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示。

我不能失信教案導(dǎo)入篇五

1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話(huà)。

2.把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

理解宋慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里的原因。

如何使學(xué)生透過(guò)對(duì)話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

布置學(xué)生尋找搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。

一課時(shí)

1.同學(xué)們，你們有誰(shuí)訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》這本雜志？哪位同學(xué)知道這份兒童刊物最早的創(chuàng)辦者是誰(shuí)？（宋慶齡）那么宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物，誰(shuí)自告奮勇來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

讓學(xué)生利用自己尋找搜集到的資料，并結(jié)合課后資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

2.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)宋慶齡小時(shí)候的故事。

《我不能失信》（板書(shū)課題）

1.讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。

2.分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。

3.以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語(yǔ)中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開(kāi)探討交流。

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？

b.文中提到了哪幾個(gè)人？他們之間有著什么樣的關(guān)系？

爸爸 媽媽

宋慶齡

到 教

伯伯家 小珍

c.宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么不去？

d.別人是怎樣勸說(shuō)她的？她又是怎么回答的？

（讓生找出課文中的相關(guān)句子進(jìn)行回答）

e.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去?？伤蝗幌肫鸾裉煲绦≌鋵W(xué)疊花籃，不管爸爸媽媽怎樣勸說(shuō)，但她為了守信就留了下來(lái)。

1.布置任務(wù)：以4人小組為單位，分角色朗讀，一人讀旁白，其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話(huà)。先組內(nèi)練習(xí)，然后全班交流，進(jìn)行比賽。

2.各小組安排角色進(jìn)行練習(xí)，教師巡視。教師在巡視在過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)宋慶齡和她父母親當(dāng)時(shí)的所思所想，準(zhǔn)確讀好每一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)語(yǔ)，每一句話(huà)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

3.請(qǐng)三至四個(gè)小組進(jìn)行朗讀比賽。

4.同學(xué)評(píng)議，推選出優(yōu)勝組。

5.全班分角色朗讀課文。

1.學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得宋慶齡這樣做到底對(duì)不對(duì)？你從中受到了哪些啟示？

2.在你的日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事情？你是怎么處理的？

3.小結(jié)：俗話(huà)說(shuō)得好“一諾值千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則，希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。

爸爸 伯伯家

宋慶齡

媽媽 小珍

我不能失信教案導(dǎo)入篇六

一、設(shè)計(jì)理念

“以專(zhuān)題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合”是本冊(cè)教材編寫(xiě)思想，因此，作為一線(xiàn)教學(xué)教師，應(yīng)該深入鉆研教材，把“聯(lián)系單元專(zhuān)題，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。”作為備課、設(shè)計(jì)課文的一種重要策略。本課是一篇略讀課文，孩子們已學(xué)習(xí)單元前3篇精讀課文，對(duì)單元主題已有較深了解。本設(shè)計(jì)旨在孩子們粗知文章大意的基礎(chǔ)上，通過(guò)多形式自主閱讀，讓他們能就自己的閱讀感受與同學(xué)交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂(lè)趣，潛移默化地提高閱讀能力。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課，有感情地朗讀人物對(duì)話(huà)。

2、把握課文的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。

3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。

4、結(jié)合單元主題，初步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

如何讓孩子們通過(guò)對(duì)話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

四、教學(xué)方法

朗讀感悟

五、教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

六、教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)激趣，導(dǎo)入課題

1、同學(xué)們，從第二單元課文的學(xué)習(xí)中，你認(rèn)識(shí)了哪幾位名人?

2、今天我們學(xué)習(xí)本單元最后一篇課文，一個(gè)響亮的名字又將被我們牢牢記住。她是誰(shuí)呢?

3 板書(shū)課題，齊讀課題。

4 就題目質(zhì)疑：“失信”是什么意思?宋慶齡為了什么事不能失信?

二、初讀感知，了解大意

1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?講了哪幾個(gè)人?

b提供句式練說(shuō)：課文主要講了一件什么事?

課文講了一個(gè)( )，宋耀如一家準(zhǔn)備( )，二女兒( )也很想去?？伤蝗幌肫? )，爸爸媽媽都勸她( )，但她( )。

三、角色朗讀，感受美德

1、交代任務(wù)：四人一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話(huà)，要加上表情和動(dòng)作哦!先組內(nèi)練習(xí)，然后小組再比賽。

2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

3、小組進(jìn)行比賽。

4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。

四、討論深化，銘記美德

1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?

2、小結(jié)：“誠(chéng)信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人處世的基本準(zhǔn)則。有人說(shuō)，“誠(chéng)信是道德中最美的一朵花”，“使一個(gè)人更容易獲得成功”。宋慶齡就是如此。(齊讀書(shū)31頁(yè))

3、向宋慶齡學(xué)習(xí)，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人：出示有關(guān)誠(chéng)信的諺語(yǔ)、格言，全班讀，

五、單元總結(jié)，升華拓展

本單元，我們通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這4為享譽(yù)中外的名人，這是4個(gè)閃光的名字，更是值得我們深深記住的名字!大家課后可多找他們的故事來(lái)讀讀。

板書(shū)：

8 我

不能失信

(宋慶齡)一諾千金

做人美德

我不能失信教案導(dǎo)入篇七

1、知識(shí)與技能：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）能概括課文的主要內(nèi)容。

2、過(guò)程與方法

（1）通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生收集宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

（1）讓學(xué)生了解誠(chéng)信是人基本素質(zhì)以及誠(chéng)信的重要性。

（2）結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

（1）小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里是本文的重點(diǎn)內(nèi)容。

（2）如何使學(xué)生通過(guò)對(duì)話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

布置學(xué)生尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。

一課時(shí)

1．口頭找反義詞練習(xí)：前進(jìn)──簡(jiǎn)單──謙虛──寒冷──

誰(shuí)能說(shuō)出這個(gè)詞的反義詞：板書(shū)：守信──

誰(shuí)知道它們是什么意思？

誰(shuí)能用它們說(shuō)說(shuō)話(huà)？

2．根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)課題，齊讀課題。

1．說(shuō)說(shuō)你收集到的有關(guān)宋慶齡的資料，請(qǐng)生自由說(shuō)。

2．齊讀資料袋里的內(nèi)容。

1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論：（小黑板出示問(wèn)題，同桌或小班合作在書(shū)上找答案并勾畫(huà)出來(lái)。）

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？

b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

c.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。

d、宋慶齡想不想去伯伯家？從哪里知道的，用劃出句子。

e、她為什么停住了腳步？別人是怎么勸說(shuō)的？她是怎么說(shuō)的？用~~~劃出句子。

3、匯報(bào)交流。

1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？

2、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎？

課后收集一個(gè)名人的小故事。

守信

8我不能失信

爸爸

伯伯家

宋慶齡

媽媽

小珍

我不能失信教案導(dǎo)入篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在自讀自悟的過(guò)程中了解課文的主要內(nèi)容，能聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。

課前準(zhǔn)備：

發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

教學(xué)流程

1、（出示資料袋內(nèi)容）請(qǐng)大家讀一讀，你對(duì)宋慶齡有了哪些了解？除此，你還知道哪些關(guān)于宋慶齡的事？

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)侯的故事——《我不能失信》（板書(shū)課題）

1、第一次讀課文，要求：自由輕聲讀課文，遇到生字拼讀注音，讀不通順的地方多讀幾遍，把課文讀通順。

2、指名分自然段朗讀課文。（糾正字音）

3、第二次讀課文，要求：課文主要寫(xiě)了一件什么事？說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？

4、討論交流，學(xué)生匯報(bào)自己讀懂的內(nèi)容。

預(yù)設(shè)學(xué)生交流的內(nèi)容如下：

故事發(fā)生的時(shí)間、人物、事件

完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

1、四人分角色讀課文。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，老師巡視。

3、組與組之間進(jìn)行朗讀比賽。

4、評(píng)議，推選優(yōu)勝組。

質(zhì)疑寫(xiě)泡泡

1、（宋慶齡是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的孩子）

2、（練讀幾個(gè)重點(diǎn)語(yǔ)句）

3、你有什么啟發(fā)？在生活中，如果遇到類(lèi)似的情況，你會(huì)怎么做？

4、小節(jié)：俗話(huà)說(shuō)“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能想宋慶齡一樣重諾言，守信用。

1、收集誠(chéng)信的格言名句

2、讀一個(gè)有關(guān)誠(chéng)信的故事

3、寫(xiě)幾句讀后感

我不能失信教案導(dǎo)入篇九

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能概括課文的主要內(nèi)容。

3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。

如何使學(xué)生通過(guò)^對(duì)`話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)慶齡的故事。

朗讀感悟

一課時(shí)

1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺(jué)得什么樣的人才能成為你的好朋友？

學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說(shuō)出守信用時(shí)，板書(shū)。

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一對(duì)好朋友之間守信用的故事。板書(shū)課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？

b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。

1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和慶齡的話(huà)。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

3、小組進(jìn)行比賽。

4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。

1、讀了這個(gè)故事，你喜歡慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？

2、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎？

誠(chéng)實(shí)守信是做人處世的基本準(zhǔn)則，講究“誠(chéng)信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，更是我們今天社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。原本我是設(shè)計(jì)1課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的，但在教學(xué)中僅僅抓住文中的^對(duì)`話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄。所以第一教時(shí)我在課本劇表演上多用了些時(shí)間，而用了一節(jié)班隊(duì)課讓孩子針對(duì)“慶齡這樣做對(duì)不對(duì)”這一主題進(jìn)行了辯論，“如果時(shí)你，你會(huì)怎樣處理這件事”進(jìn)行身體力行的設(shè)想，學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。

我不能失信教案導(dǎo)入篇十

《我不能失信》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材三年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇略讀課文，故事內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，語(yǔ)言淺顯易懂。課文講述了一個(gè)宋慶齡小時(shí)候的故事，通過(guò)宋慶齡為了遵守教好朋友小珍疊花籃的約會(huì)而放棄了去伯伯家看可愛(ài)的鴿子一事，表現(xiàn)宋慶齡的誠(chéng)實(shí)守信品格。

1.會(huì)認(rèn)“耀、慶”等5個(gè)生字。

2.結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文理解課文結(jié)尾處宋慶齡的話(huà)，體會(huì)并學(xué)習(xí)人物誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。

結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文理解課文結(jié)尾處宋慶齡的話(huà)，體會(huì)并學(xué)習(xí)人物誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。

1.識(shí)字

本文是一篇略讀課文，需要認(rèn)讀的生字有5個(gè)。建議在初讀課文時(shí)，以學(xué)生自主識(shí)記為主，其中“耀”和光有關(guān)，可結(jié)合語(yǔ)境組詞來(lái)記憶；“慶”是后鼻音；“盼、疊”可利用詞語(yǔ)“盼著、疊花籃”來(lái)幫助記憶；“歉”是形聲字，重點(diǎn)關(guān)注左邊筆順。

2.朗讀教學(xué)

本文是略讀課文，可鼓勵(lì)學(xué)生默讀、自由朗讀、分角色朗讀等，體會(huì)人物對(duì)話(huà)時(shí)的心理活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生讀好人物對(duì)話(huà)。

3.語(yǔ)言應(yīng)用

本文語(yǔ)言淺顯易懂，多為人物對(duì)話(huà)描寫(xiě)。因此，可從生活實(shí)際的角度理解人物的語(yǔ)言。

1.預(yù)習(xí)提綱：完成課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

1課時(shí)

板塊一

語(yǔ)言積累，建立誠(chéng)信

1.語(yǔ)言積累，初識(shí)誠(chéng)信。

讀記有關(guān)誠(chéng)信的名言警句。（課件出示名言警句）

課件出示

民無(wú)信不立。——孔子

誠(chéng)信為人之本?！斞?/p>

精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)?！醭?/p>

如果要?jiǎng)e人誠(chéng)信，首先要自己誠(chéng)信?！勘葋?/p>

人之所助者，信也?！吨芤住?/p>

誠(chéng)信者，天下之結(jié)也?！豆茏印?/p>

2.提取信息，感悟誠(chéng)信。

學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中思考，讀中品味，感悟誠(chéng)信的可貴。

3.理解“失信”，板書(shū)課文題目。

“信”是什么意思？“失信”呢？（板書(shū)課文題目，指名回答）

【設(shè)計(jì)意圖】以名言警句入手，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，初步感悟誠(chéng)信之可貴，明白誠(chéng)信的對(duì)立面是失信。

板塊二

關(guān)注提示，明確要求

1.自讀提示，明確要求。

學(xué)生自由默讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。（課件出示閱讀提示）

課件出示

學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)大家默讀導(dǎo)語(yǔ)，想想課文可能講了什么。

回顧方法：這單元，我們學(xué)習(xí)了哪些理解難懂句子的方法？（聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際）

明確目標(biāo)：這節(jié)課，我們繼續(xù)運(yùn)用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法來(lái)理解句子。

2.自由讀文，初識(shí)文意。

（1）初讀課文。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

（2）概括大意。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。

【設(shè)計(jì)意圖】這是一篇略讀課文，要求學(xué)生關(guān)注閱讀提示，明確閱讀要求，能夠更好地把握文章的脈絡(luò)，有方向、有針對(duì)地學(xué)習(xí)。

板塊三

運(yùn)用學(xué)法，品讀對(duì)話(huà)

1.初探印象，感知特點(diǎn)。

宋慶齡給你留下了什么印象？（誠(chéng)實(shí)守信、講信用）

2.默讀課文，讀文畫(huà)句。

默讀課文，畫(huà)出體現(xiàn)宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的句子。（課件出示句子）

課件出示

“不行!不行!我走了，小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。

“不，媽媽。您說(shuō)過(guò)，做人要信守諾言。如果我忘記了這件事，見(jiàn)到她時(shí)向她道歉是可以的，但我已經(jīng)想起來(lái)了，就不能失信了！”慶齡堅(jiān)定地說(shuō)。

慶齡仰起臉回答道：“一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁?？墒牵也⒉缓蠡冢?yàn)槲覜](méi)有失信。”

3.發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，品讀理解。

（1）讀讀這幾句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。（都是語(yǔ)言描寫(xiě)）

（2）運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的理解句子的方法和同桌交流下你的感受。

4.運(yùn)用學(xué)法，品讀對(duì)話(huà)。

（1）學(xué)生談感受。

（2）預(yù)設(shè)1:這是宋慶齡回答爸爸的話(huà)，通過(guò)聯(lián)系上下文，我們知道宋慶齡認(rèn)為爸爸提的改天教小珍疊花籃的建議是不講信用的。從關(guān)鍵詞“不行”“抽”和三個(gè)嘆號(hào)感受到宋慶齡是個(gè)講信用的孩子。

預(yù)設(shè)2:這是宋慶齡回答媽媽的話(huà)，通過(guò)聯(lián)系上下文，我們知道宋慶齡認(rèn)為媽媽的話(huà)也不對(duì)，不能自欺欺人，表現(xiàn)了宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的高尚品格。

預(yù)設(shè)3:這是宋慶齡說(shuō)的話(huà)，通過(guò)聯(lián)系上下文，我們知道宋慶齡雖然空等了一上午，但她不后悔，因?yàn)樗J(rèn)為誠(chéng)信最重要。

5.師小結(jié)：我們通過(guò)聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際等方法理解了宋慶齡的語(yǔ)言，體會(huì)到了她是個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的好孩子。

【設(shè)計(jì)意圖】略讀課文重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法獨(dú)立閱讀的能力，教學(xué)本環(huán)節(jié)應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際理解人物的對(duì)話(huà)，感悟宋慶齡誠(chéng)信的品質(zhì)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

板塊四

朗讀感悟，交流想法

1.角色朗讀，體會(huì)品質(zhì)。

我們把這些句子還原到人物的對(duì)話(huà)中，分角色朗讀。

（1）小組分角色練讀。

（2）教師指導(dǎo)朗讀。

（3）小組展示角色朗讀。指導(dǎo)評(píng)價(jià)：爸爸的慈愛(ài)，媽媽的親切，小慶齡的堅(jiān)決。

（4）你有什么話(huà)對(duì)宋慶齡說(shuō)？

2.比較閱讀，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

（1）課件出示語(yǔ)言描寫(xiě)。

課件出示

“不行!不行!我走了，小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。

“不，媽媽。您說(shuō)過(guò)，做人要信守諾言。如果我忘記了這件事，見(jiàn)到她時(shí)向她道歉是可以的，但我已經(jīng)想起來(lái)了，就不能失信了！”慶齡堅(jiān)定地說(shuō)。

慶齡仰起臉回答道：“一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁?？墒牵也⒉缓蠡?，因?yàn)槲覜](méi)有失信?！?/p>

（2）讀一讀，說(shuō)說(shuō)這幾句話(huà)形式有什么不同？

（3）交流發(fā)現(xiàn)。

課件出示

一句完整的語(yǔ)言描寫(xiě)：

提示語(yǔ)+人物說(shuō)的話(huà)+正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

提示語(yǔ)在前、在中、在后，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有相應(yīng)的變化，表達(dá)的情感也會(huì)發(fā)生變化。

（4）師小結(jié)：人物對(duì)話(huà)的提示語(yǔ)位置不同，不僅使對(duì)話(huà)形式多樣，而且能體現(xiàn)人物不同的心情。

3.拓展延伸，運(yùn)用表達(dá)。

（1）創(chuàng)設(shè)情境：第二天，小珍遇見(jiàn)慶齡，得知她一直在家等著自己，她會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？慶齡又會(huì)怎么回答？注意人物說(shuō)話(huà)的動(dòng)作、神態(tài)。

課件出示

小珍______________________，對(duì)慶齡說(shuō)：“_____________________________。”

“________________________________________?！睉c齡_________________地說(shuō)。

“________________________________。”小珍________地說(shuō)，“____________?！?/p>

（2）同桌練習(xí)。

4.生活中，你有沒(méi)有遇到類(lèi)似的事情？你是怎么做的呢？

5.課外推薦閱讀《誠(chéng)信的故事》。

【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人物對(duì)話(huà)在形式上的特點(diǎn)，關(guān)注提示語(yǔ)的位置，感受其作用，并嘗試運(yùn)用，讓學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)，落實(shí)情感教育，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)良品質(zhì)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

《我不能失信》是一篇略讀課文，講述了宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。因?yàn)榍懊嬗腥x課文打底，因此教學(xué)本課時(shí)，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。

1.情感教育始終貫穿于教學(xué)活動(dòng)中。課堂的教學(xué)不僅僅是學(xué)文識(shí)字，更要將做人的道理融入其中。本課應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在深入理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。如，學(xué)完課文后，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己遇到的類(lèi)似的事情，達(dá)到自勵(lì)、自省的目的。

2.將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。教學(xué)時(shí)分組學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)通過(guò)品讀重點(diǎn)句子以及師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)，給了學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)。

我不能失信教案導(dǎo)入篇十一

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、能概括課文的主要內(nèi)容。

３、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。

如何使學(xué)生通過(guò)對(duì)話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

朗讀感悟。

一課時(shí)。

１、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺(jué)得什么樣的人才能成為你的好朋友？

學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說(shuō)出守信用時(shí)，板書(shū)。

２、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一對(duì)好朋友之間守信用的故事。板書(shū)課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

１、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

２、分自然段指名朗讀檢查。

３、討論疏解：

⑴ 故事發(fā)生在什么時(shí)間？

⑵ 文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

⑶ 完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。

１、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話(huà)。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

２、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

３、小組進(jìn)行比賽。

４、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。

１、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？

２、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎？

誠(chéng)實(shí)守信是做人處世的基本準(zhǔn)則，講究“誠(chéng)信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，更是我們今天社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。原本我是設(shè)計(jì)１課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的，但在教學(xué)中僅僅抓住文中的對(duì)話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄。所以第一教時(shí)我在課本劇表演上多用了些時(shí)間，而用了一節(jié)班隊(duì)課讓孩子針對(duì)“慶齡這樣做對(duì)不對(duì)”這一主題進(jìn)行了辯論，“如果時(shí)你，你會(huì)怎樣處理這件事”進(jìn)行身體力行的設(shè)想，學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。

我不能失信教案導(dǎo)入篇十二

1．正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話(huà)。

2．把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。

3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

1．小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里是本文的重點(diǎn)內(nèi)容。

2．如何使學(xué)生透過(guò)對(duì)話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。

布置學(xué)生尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。

1課時(shí)

一、練習(xí)導(dǎo)入

1．口頭找反義詞練習(xí)：

前進(jìn)──簡(jiǎn)單──謙虛──寒冷──

誰(shuí)能說(shuō)出這個(gè)詞的反義詞：板書(shū)：守信──

誰(shuí)能用它們說(shuō)說(shuō)話(huà)？

2．根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)課題，齊讀課題。

二、簡(jiǎn)單介紹宋慶齡

1．自由讀資料袋里的內(nèi)容。

2．交流：整合資料袋里的內(nèi)容和自己收集到的資料，向大家簡(jiǎn)單介紹你眼中的宋慶齡。

三、初讀感知

1．讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。

2．分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。

3．以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語(yǔ)中提到的想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么展開(kāi)探討交流。

四、深入體會(huì)

1．請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為能說(shuō)明宋慶齡守信的語(yǔ)句找出來(lái)，并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

教師點(diǎn)撥時(shí)注意讀寫(xiě)結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)宋慶齡的這種品質(zhì)是通過(guò)什么表現(xiàn)出來(lái)，并相機(jī)板書(shū)：語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。

2．提示：本單元的習(xí)作就是寫(xiě)一個(gè)你熟悉的'人，那么，要想使你寫(xiě)的人也能像宋慶齡這樣特點(diǎn)鮮明，大家一定要注意描寫(xiě)這個(gè)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。

3．根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)指導(dǎo)朗讀。

4．分角色朗讀課文。

五、布置作業(yè)，課外拓展

通過(guò)大家的朗讀，一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的小慶齡仿佛就站在我們面前。我想，此時(shí)此刻大家一定想要更多地了解這位關(guān)注我們少年兒童的偉大女性，那就請(qǐng)同學(xué)們完成這樣一個(gè)課外作業(yè)：在網(wǎng)上查找宋慶齡的有關(guān)材料，制作一張題為《走近宋慶齡》的手抄報(bào)。

我不能失信教案導(dǎo)入篇十三

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

感受小慶齡拒絕父母的建議、堅(jiān)持留在家里。

透過(guò)人物對(duì)話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界及性格特點(diǎn)。

發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

1課時(shí)

1.（出示人物圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)照片上的這位慈愛(ài)的奶奶嗎？她就是曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)中華人民共和國(guó)副主席、名譽(yù)主席的宋慶齡奶奶。那宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2.學(xué)生交流搜集的資料。

3.導(dǎo)入課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于宋慶齡奶奶小時(shí)候的故事（板書(shū)課題）。

4.解題、指導(dǎo)讀題。

檢查預(yù)習(xí)情況，指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（播放課文動(dòng)畫(huà)）聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊想：

（1）故事發(fā)生在什么時(shí)間？（2）都提到了哪些人？

3.集體交流。

4.自己輕聲讀課文，邊讀邊想課文主要講了一件什么事。

5.交流，補(bǔ)充講述課文主要講了一件什么事。

本文講了一個(gè)（ ），宋慶齡全家準(zhǔn)備到（ ）家去?？墒撬螒c齡想起要在當(dāng)天（ ），雖然父母都勸她（ ），可是宋慶齡還是堅(jiān)決（ ）的事。表現(xiàn)了小慶齡是一個(gè)（ ）的孩子。

1.默讀課文，畫(huà)出最能體現(xiàn)小慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)的語(yǔ)句，并圈出其中你認(rèn)為重要的字詞。

2.集體交流:重點(diǎn)抓住以下三組句子談自己的感受。

（1）二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢!

a、朗讀句子。

b、抓住啊“特別”、“ 早就盼著”、“ 尖尖的”、“ 紅紅的”、“ 漂亮極啦”這些詞來(lái)體會(huì)宋慶齡 想去伯伯家的迫切心情以及鴿子的可愛(ài)。進(jìn)而體會(huì)慶齡為守信而做出的犧牲是多么的難能可貴。

c、補(bǔ)充說(shuō)話(huà)：宋慶齡多么想（ ），多么想（ ）。

d、指導(dǎo)有感情地朗讀。

(2) “不行！不行！小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。

a、朗讀句子談感受。

b、其他學(xué)生補(bǔ)充。

c、想象說(shuō)話(huà)：此時(shí)小慶齡的心里在想什么？

d、有感情地朗讀。

e、追問(wèn)：這段話(huà)是通過(guò)描寫(xiě)小慶齡的（ ）和（ ）來(lái)展現(xiàn)小慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)的。

（3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信??！”

a、朗讀句子談感受。 b、有感情地朗讀。

1.小組長(zhǎng)分配角色。

2.各小組練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。

3選派四名代表上臺(tái)進(jìn)行分角色朗讀，其他同學(xué)評(píng)議。

1.代表表演。

2.小評(píng)委點(diǎn)評(píng)

1.你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事，你是怎么處理的？

2.讀了本文后你有何感想？

3.小結(jié)：俗話(huà)說(shuō)“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

1.宋慶齡講誠(chéng)信的故事。

2.古人誠(chéng)信小故事 （曾子殺豬）。

3.關(guān)于誠(chéng)信的成語(yǔ)。

1.讀有關(guān)名人的故事。

2.講有關(guān)名人的故事。

3.寫(xiě)一寫(xiě)發(fā)生在你身邊的人身上的故事

我不能失信教案導(dǎo)入篇十四

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。

2、能結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際理解課文結(jié)尾處宋慶齡的話(huà)，體會(huì)并學(xué)習(xí)宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。

1、聯(lián)系生活實(shí)際，理解“一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁?？墒?，我并不后悔，因?yàn)槲覜](méi)有失信”的含義。

2、培養(yǎng)學(xué)生遵守承諾、言而有信的好品質(zhì)。

1課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1、問(wèn)題交流：同學(xué)們，你們和自己的好朋友交往時(shí)，有過(guò)說(shuō)話(huà)不算數(shù)的時(shí)候嗎？你的心情是怎樣的呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)總結(jié)交流，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“守信用”）

2、導(dǎo)入課題：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事，題目是《我不能失信》。（板書(shū)課題）

3、質(zhì)疑：課文主要講了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文。

二、初讀課文，整體感知

1、自學(xué)要求：

（1）自由朗讀課文，掃清字詞障礙，標(biāo)注自然段。

（2）默讀課文，思考：這篇課文講了一件什么事？

（3）解決課前提出的疑問(wèn)。

（4）你從哪句話(huà)可以看出宋慶齡是一個(gè)守信的孩子？將句子勾畫(huà)下來(lái)，與同桌交流你的理由。

2、這篇課文講了一件什么事呢？（宋慶齡和小珍約好星期天在家疊花籃，可是這天爸爸媽媽都要去伯伯家，宋慶齡拒絕了父母的邀請(qǐng)，留在家里，做到了守信。）

三、精讀課文，深入探究

1、默讀全文，你從哪句話(huà)看出宋慶齡是一個(gè)守信的孩子呢？

（1）課件出示宋慶齡與父母的對(duì)話(huà)。

（2）宋慶齡一開(kāi)始就這樣堅(jiān)定地要留在家中嗎？她真的不想去伯伯家嗎？找出相關(guān)句子，讀一讀。

①課件出示：她早就盼著到這位伯伯家去了。（板書(shū)：盼著）

②哪個(gè)詞可以看出宋慶齡很想去那位伯伯家呢？（早就盼著）

③你能讀出這種期盼的語(yǔ)氣嗎？（指名讀）

師過(guò)渡：宋慶齡正準(zhǔn)備和父母一起出門(mén)時(shí)，突然想起了什么？讀一讀他們之間的對(duì)話(huà)吧。

（3）你從宋慶齡與父母的對(duì)話(huà)中感受到了什么？（想起了約定，很為難地在做去伯伯家還是留下來(lái)等小珍的決定）

（4）與同桌合作，分角色朗讀宋慶齡與父母的對(duì)話(huà)，從哪些詞可以看出她是一個(gè)守信的孩子呢？（連忙、堅(jiān)決、拒絕）

師小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的朗讀，我們從中體會(huì)到宋慶齡是個(gè)守信的人。（板書(shū)：堅(jiān)決留下誠(chéng)實(shí)守信）

（5）宋慶齡等來(lái)了小珍嗎？

（6）課件出示：一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁?？墒?，我并不后悔，因?yàn)槲覜](méi)有失信。

①你從這句話(huà)中感受到了什么？（宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)）

②聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)，如果是你，你會(huì)怎樣做呢？

2、分角色再次朗讀課文

四、討論深化

1、假如你和好朋友約好去游樂(lè)園玩，好朋友卻失約了，你會(huì)怎么辦呢？（小組交流，派代表發(fā)言，學(xué)生評(píng)價(jià)，師隨機(jī)總結(jié)）

2、小結(jié)：誠(chéng)實(shí)守信是我們做人的準(zhǔn)則，希望大家都能成為信守承諾的好孩子。

特別高興早就盼著

想起約定堅(jiān)決留下

誠(chéng)實(shí)守信

本篇課文是一篇略讀課文，我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，緊扣閱讀提示，并設(shè)計(jì)出合理的自學(xué)要求，針對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，我將能輔助理解的句子進(jìn)行質(zhì)疑設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生自主探究能力。學(xué)完了課文，我請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，使課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，還將做人的道理融入其中。