每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
班主任工作隨筆小學(xué)篇一
過(guò)了片刻，阿力和阿明一起來(lái)到我面前，他們不好意思地表示矛盾已經(jīng)解決了，不需要我再幫忙。這時(shí)，我笑著說(shuō)：“這就對(duì)了，以后遇到問(wèn)題要想辦法解決，不要激動(dòng)嗎!來(lái)，大家還是好朋友，握手言和吧!”他們紅著臉握起了小手。
為了讓他上課的時(shí)候能夠響亮流利地表達(dá)自己的想法，我可真是沒(méi)少費(fèi)勁，當(dāng)然，我們班的孩子每個(gè)人都是這樣“熬”過(guò)來(lái)的。我對(duì)他們的要求是：只要你站起來(lái)了，就必須站直，手放在腿的兩側(cè)，說(shuō)話的時(shí)候目視前方，聲音必須響亮足以讓班級(jí)的每個(gè)同學(xué)都聽(tīng)到，對(duì)錯(cuò)暫且不論，必須吐字清晰。要求說(shuō)起來(lái)很容易，但是真正完全做到，可是要靠平時(shí)堅(jiān)持不懈的毫不放松的訓(xùn)練。不過(guò)還好，現(xiàn)在來(lái)看，這個(gè)新轉(zhuǎn)來(lái)的孩子已經(jīng)在努力得朝著我的要求做了?？偹銢](méi)有讓我們這些老師白費(fèi)工夫。
班主任工作隨筆小學(xué)篇二
我班有個(gè)腦癱的孩子，叫王芳，她的父親在她出生后便因?yàn)楹⒆拥臍埣埠屯醴嫉膵寢岆x婚了，只剩下母女倆相依為命。由于身體的殘疾，影響了王芳的智力發(fā)展，進(jìn)而又直接影響到她的學(xué)習(xí)，由于知識(shí)深度的增加，作業(yè)的難度也在加強(qiáng)，她跟上其他同學(xué)非常吃力，于是她出現(xiàn)了上課走神，作業(yè)也不認(rèn)真完成的毛病，這就引起同學(xué)們的譏笑，她感到同學(xué)之間的冷漠，于是更加孤獨(dú)，性格過(guò)于內(nèi)向，看著她就像一只受傷的小動(dòng)物蜷縮在教室的角落，我的心異常疼痛。為了消除她的自卑感，她雖然是班內(nèi)隨班就讀的學(xué)生，但是我對(duì)她的要求和其他學(xué)生一樣。
記得有一次，她沒(méi)有交作業(yè)，當(dāng)時(shí)我找到她，她的眼光滿載著膽怯，雙手不知所措的絞在一起，我感受到了她內(nèi)心的恐懼。我將她的手拉起，用飽含慈母般目光看著她說(shuō)：你是一個(gè)懂事的孩子，是不是有特殊原因，才沒(méi)寫(xiě)作業(yè)，能和老師說(shuō)說(shuō)嗎？她沒(méi)有說(shuō)話，我也沒(méi)有繼續(xù)追問(wèn)，而是采取以退為進(jìn)的戰(zhàn)略，耐心的給她講解了作業(yè)中的習(xí)題，簡(jiǎn)單的習(xí)題她能獨(dú)立解答出來(lái)了。我用欣賞的眼光看著她說(shuō)：你看這不是做出來(lái)了嗎？你應(yīng)該相信自己，只要用心學(xué)，你同樣也會(huì)成功。聽(tīng)到這些，她的眼睛中閃爍著喜悅的光芒，我借此機(jī)會(huì)，拍著她的肩膀說(shuō)：孩子你要是有不開(kāi)心，有什么煩惱都可以說(shuō)給老師聽(tīng)，老師幫你解決，老師是你的朋友，相信我！我們拉勾！孩子有些喜極而泣，激動(dòng)地伸出了小手。幾天后又發(fā)生了這樣的一件事讓我發(fā)現(xiàn)她還患有嚴(yán)重的心里障礙。事情是這樣的，在一個(gè)暖意洋洋的午后，下課時(shí)她和同桌互相交換了學(xué)習(xí)用具，相互約定明天再換過(guò)來(lái)?？墒堑诙焱醴枷胍獡Q過(guò)來(lái)的時(shí)候，同桌沒(méi)有把王芳的學(xué)具帶來(lái)，他當(dāng)時(shí)誠(chéng)懇告訴王芳明天一定帶來(lái)還她。放學(xué)時(shí)，我看見(jiàn)王芳和媽媽在操場(chǎng)上拉拉扯扯的，看到孩子情緒特別激動(dòng)的和媽媽說(shuō)著什么，當(dāng)時(shí)急著放學(xué)，心想等我回來(lái)再找她詢問(wèn)情況。當(dāng)我回來(lái)時(shí)她們已經(jīng)走了，這時(shí)做衛(wèi)生的大姐走過(guò)來(lái)急切的和我講述了事情的經(jīng)過(guò)，原來(lái)當(dāng)她得知同桌不能還她時(shí)，說(shuō)什么也不干，一個(gè)勁的追問(wèn)媽媽為什么同桌不還給他。媽媽跟她解釋?zhuān)膊宦?tīng)，就是只認(rèn)這個(gè)理，最后媽媽氣急了，不理她，她就直接趴在地上，一邊用自己的頭部往地上磕，一邊痛哭流涕的嘮叨，這不公平，這不公平，我的東西為什么不還給我。這位大姐看不過(guò)趕緊和她媽媽一起把拽起來(lái)。我了解到事情的原尾后，心里一直放心不下這個(gè)孩子，下班后直接去了她家，我再看到她時(shí)，她滿臉通紅做在屋里的角落獨(dú)自落淚，看到這樣的情景，我的心里一酸，一種母愛(ài)的力量讓我一下子抱住了孩子，我先安慰孩子的心里，然后幫孩子分析原因，漸漸的她的心結(jié)慢慢打開(kāi)了，我一邊鼓勵(lì)他堅(jiān)強(qiáng)些，一邊幫她尋找解決的辦法，教她如何處理這樣的的問(wèn)題。看著孩子露出笑臉我心里才松了一口氣。
我深刻的感受到，對(duì)于這樣的特殊孩子更需要關(guān)愛(ài)，更需要呵護(hù)，激勵(lì)，讓她不再孤單不再無(wú)助，在我的教育下，漸漸的好多同學(xué)都來(lái)和她一起玩了，她也漸漸的開(kāi)朗起來(lái)，她的臉上的笑意就像那綻放的花兒一樣燦爛了。我多么想讓這樣的場(chǎng)景留住。我多么想讓孩子能有一個(gè)健康的體魄和孩子們一起玩耍，游戲。由于孩子漸漸長(zhǎng)大，身體體重的增加，讓她現(xiàn)在走路越來(lái)越困難了，不得不去醫(yī)院接受手術(shù)治療，她去醫(yī)院那天我們?nèi)嗤瑢W(xué)都為她祈福，祝她平安。以后的日子我一周一個(gè)電話，詢問(wèn)孩子的病情進(jìn)展如何，和她聊天，激勵(lì)她戰(zhàn)勝病痛，讓她勇敢的面對(duì)生活。期末考試后我做的第一件事就是帶著100元和孩子們親手制作的賀卡，折的千紙鶴，幸運(yùn)星，小制作等物品去醫(yī)院看望她，見(jiàn)到她如花一樣的笑臉在我心中慢慢綻放，我是幸福的，內(nèi)心呼喚著，孩子我們期盼你早日回到校園和我們一起上課，加油吧！
一直以來(lái)，在班主任工作中，我始終堅(jiān)持做到先育人后教書(shū)，對(duì)學(xué)生“愛(ài)”中有“嚴(yán)”，“嚴(yán)”中有“愛(ài)”，嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)。我時(shí)刻注重言傳身教，為人師表。我經(jīng)常教育學(xué)生們?cè)趯W(xué)校要按時(shí)完成自己該做的事，回家要為父母做力所能及的家務(wù)活。尤其是我注意抓好有利的時(shí)機(jī)對(duì)孩子們進(jìn)行感恩教育，如母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)或春節(jié)等各種節(jié)日及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生為父母、老師等做禮物，送祝福語(yǔ)等，這樣潛移默化的影響，使他們逐漸學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)責(zé)任等。其實(shí)學(xué)生的心里都是有愛(ài)的，只是需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)，去激發(fā)。在班內(nèi)組織學(xué)生觀看“讓世界充滿愛(ài)”的感恩主題片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和習(xí)慣養(yǎng)成的教育。在此基礎(chǔ)上，我適時(shí)召開(kāi)了“學(xué)會(huì)感恩”的主題班會(huì)，并開(kāi)展了“心系災(zāi)區(qū)，愛(ài)心捐助”、與災(zāi)區(qū)孩子“手拉手”等愛(ài)心捐助活動(dòng)……記得為四川捐款時(shí)，時(shí)間緊，下午就得上交捐款，班里有好幾個(gè)小飯桌的孩子，沒(méi)捐成，讓我意想不到的是第二天他們不約而同地帶來(lái)了錢(qián)，一定讓我把錢(qián)捐給災(zāi)區(qū)的孩子們，就這樣飽含師生的情意的243元帶著孩子們的祈禱和祝福寄往了災(zāi)區(qū)，后來(lái)來(lái)自災(zāi)區(qū)的中學(xué)還寄來(lái)了感謝信，收到來(lái)信，我們師生都異常高興，讓我更加高興的是讓關(guān)愛(ài)他人的教育真正深入了學(xué)生的心靈。
冰心老人說(shuō)過(guò)，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有了一切。教師的愛(ài)是教師對(duì)教育的詮釋?zhuān)逃x不開(kāi)愛(ài)，校園離不開(kāi)愛(ài)，學(xué)生離不開(kāi)愛(ài)。只有愛(ài)才能讓學(xué)生“親其師，信其道。”師愛(ài)能夠激發(fā)、勉勵(lì)、慰藉學(xué)生，師愛(ài)能彌補(bǔ)親情的不足，撫平一些學(xué)生心靈的創(chuàng)傷。讓我們用真誠(chéng)的師愛(ài)喚醒學(xué)生，感化學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)生，使問(wèn)題學(xué)生問(wèn)題更少，達(dá)到先說(shuō)情再育人的理想境界，真正做到潤(rùn)物無(wú)聲，師愛(ài)無(wú)痕。
學(xué)校要迎檢，評(píng)比市級(jí)規(guī)范化學(xué)校，巴掌大的地方三天兩頭的評(píng)比，上級(jí)定什么師范，就應(yīng)該先定一個(gè)規(guī)模，沒(méi)有一定的規(guī)模，就那么十幾個(gè)人，一個(gè)老師擔(dān)著好幾科，我就擔(dān)著三科，能標(biāo)準(zhǔn)到哪兒去呢，定下一個(gè)規(guī)模，省得麻雀大的學(xué)校亂撲騰，傷民牢財(cái)，評(píng)比上評(píng)比不上，到時(shí)候都要抖落好多毛下來(lái)。
昨天一個(gè)班一個(gè)老師出板報(bào)，放學(xué)完成不了的自己加班，我脫了大衣，站在講桌上，用水刷了黑板，鄭老師讓學(xué)生用書(shū)把黑板扇干后，我就開(kāi)始動(dòng)手，找圖片和內(nèi)容，沒(méi)弄完，中午吃了一點(diǎn)飯就跑來(lái)才出完了，臨班的一個(gè)老師過(guò)來(lái)看了看，夸我出的好，說(shuō)都具有專(zhuān)業(yè)水平了，學(xué)校里有兩個(gè)學(xué)美術(shù)的老師也夸我出得比她們出得還好，雖然我不太喜歡別人拿個(gè)事就評(píng)頭論足的，但是被人夸獎(jiǎng)總是高興的。
今天所有的老師都在找檔案，連課都不用上了。
星期六，日還要加班，這個(gè)周末就泡湯了。
在班級(jí)工作中，每學(xué)期初，我都要對(duì)自己的班主任要求重新定位，重新反思，總結(jié)過(guò)去班級(jí)工作的經(jīng)驗(yàn)與不足。工作中我堅(jiān)持寫(xiě)班主任周記，這個(gè)習(xí)慣讓我積累了寶貴的第一手資料，記錄了無(wú)數(shù)個(gè)典型的事例。它也告訴我班級(jí)工作中哪些成功了，哪些失敗了，從而不斷完善自己。
做班主任工作來(lái)，我雖然沒(méi)有做過(guò)驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但我走過(guò)的每一段路，留下的每一個(gè)足跡，都能折射出我生命的價(jià)值。我是失去了很多，但我無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)槲疑钌畹貝?ài)著我從事的這個(gè)太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)?！凹热贿x擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程?！蔽乙谌咧v臺(tái)——這方寸之地，盡我最大努力，為祖國(guó)教育事業(yè)貢獻(xiàn)畢生的精力。
班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對(duì)的，是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。剛踏上教壇，我就從事班主任工作，使我體會(huì)到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。今天，我結(jié)合多年來(lái)自己的工作實(shí)際，談一談做班主任工作的一些體會(huì)。
班集體，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的一方沃土。我從來(lái)都把我教的班級(jí)，看作是一個(gè)大家庭。無(wú)論老師，還是學(xué)生，都是這個(gè)家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。首先，創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的管理環(huán)境，把學(xué)生從受教育者轉(zhuǎn)化成一個(gè)自我教育者，突出了學(xué)生的中心地位，讓學(xué)生做班級(jí)的主人。大家創(chuàng)建一個(gè)文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)上進(jìn)，有強(qiáng)大凝聚力的班集體。然后，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，構(gòu)建民主組織，實(shí)施“班干部競(jìng)選”，選拔一部分責(zé)任心強(qiáng)，有工作能力的同學(xué)擔(dān)任班干部。這樣，即減輕了班主任工作的負(fù)擔(dān)，又鍛煉了同學(xué)們的能力。在抓好班級(jí)管理的同時(shí)，我還不斷開(kāi)展寓教于樂(lè)、豐富多彩的文體活動(dòng)，使學(xué)生的才華得到展示，集體自豪感得以增強(qiáng)。民主化的管理和家庭化的情境，使每個(gè)學(xué)生都能感受到集體的自豪和家庭的溫暖，這使我們的班集體擁有了和諧、團(tuán)結(jié)、積極、向上的正氣。在我和同學(xué)們的共同努力下，各項(xiàng)活動(dòng)我們班均取得好成績(jī)，我所任教的班級(jí)連續(xù)幾年獲得?！皟?yōu)秀班集體”稱(chēng)號(hào)，衛(wèi)生流動(dòng)紅旗始終在我們教室中飄揚(yáng)。同學(xué)們都自豪地說(shuō)：“我們生活在一個(gè)多好的家庭中，我們愛(ài)我們的家！
班主任工作隨筆小學(xué)篇三
近年來(lái)很多老師都不愿意去做班主任，原因在于這項(xiàng)工作煩瑣、零碎，煩心事多。
這不剛開(kāi)學(xué)不久，我就遇到了一件。
那天中午，我在快放學(xué)時(shí)到鎮(zhèn)里去辦了點(diǎn)事，因?yàn)闀r(shí)間緊趕不及回校組織學(xué)生放學(xué)，就委托寧老師代勞?？赡翘欤覄偦氐郊?，就接到了寧老師的電話，寧老師告訴我說(shuō)班里的嚴(yán)嚴(yán)同學(xué)的牙掉了，說(shuō)是被一項(xiàng)向老實(shí)巴交的陽(yáng)陽(yáng)同學(xué)打掉的。
放學(xué)時(shí)，嚴(yán)嚴(yán)家長(zhǎng)已經(jīng)找了我們的校長(zhǎng)，并讓他拍下了嚴(yán)嚴(yán)的豁牙照片。
我一聽(tīng)，這么嚴(yán)重！
正要吃飯，嚴(yán)嚴(yán)媽媽的電話就打了過(guò)來(lái)。她生氣的告訴我，她孩子剛換了的飯牙被我班的陽(yáng)陽(yáng)給搗掉了。嚴(yán)嚴(yán)媽媽說(shuō)：“我們贛榆人就靠這個(gè)牙齒啃煎餅?zāi)?，這可是一輩子的事，你看怎么辦？你知道我就鑲過(guò)一顆牙，那可得一千多元呢？你說(shuō)說(shuō)，就算斷了腿也好，斷了胳膊也行，這可這牙掉了怎么辦呢？”
我靜靜地聽(tīng)著，等她的火氣稍有回落，才語(yǔ)氣平和地回應(yīng)她。
我先關(guān)心了一下嚴(yán)嚴(yán)現(xiàn)在的狀況，建議她先帶孩子去醫(yī)院去看看，看醫(yī)生怎么說(shuō)。
然后說(shuō)：“還有你也知道陽(yáng)陽(yáng)的情況，他家里很窮，父母都已年老，他的媽媽又不是很精明的……”
還沒(méi)等我說(shuō)完，嚴(yán)嚴(yán)媽媽又接著哇哇的講了起來(lái)：“難道說(shuō)，就因?yàn)殛?yáng)陽(yáng)那樣你就包庇他呀。”
一聽(tīng)這話，我也有點(diǎn)火了，這陽(yáng)陽(yáng)本身就是個(gè)可憐人，五年級(jí)了，連自己的名字都不會(huì)寫(xiě)，難道你就沒(méi)有一點(diǎn)仁慈之心嗎？！
我趕緊說(shuō)：“嚴(yán)嚴(yán)媽?zhuān)f(shuō)到現(xiàn)在，我還不知道嚴(yán)嚴(yán)和陽(yáng)陽(yáng)究竟發(fā)生了什么事？你讓他接電話，我來(lái)問(wèn)問(wèn)他。”
結(jié)果，當(dāng)我問(wèn)嚴(yán)嚴(yán)，陽(yáng)陽(yáng)為什么打他時(shí)，他就吱吱唔唔說(shuō)不出來(lái)了，我聽(tīng)到他媽媽在旁邊仍在一個(gè)勁的催他快說(shuō)。于是我就告訴嚴(yán)嚴(yán)媽媽?zhuān)寚?yán)嚴(yán)媽媽下午帶著嚴(yán)嚴(yán)在兩點(diǎn)鐘和陽(yáng)陽(yáng)媽媽一起到學(xué)校來(lái)。
匆匆忙忙照顧我的孩子吃過(guò)午飯，我早早地來(lái)到學(xué)校。我先找其他學(xué)生調(diào)查。這才得知：上午放學(xué)時(shí)，陽(yáng)陽(yáng)幫鵬鵬鎖教室后門(mén)，而嚴(yán)嚴(yán)同學(xué)沒(méi)有趕上從后門(mén)出去，門(mén)已經(jīng)讓陽(yáng)陽(yáng)給鎖上了。結(jié)果嚴(yán)嚴(yán)同學(xué)就從前門(mén)跑出去，下口咬了陽(yáng)陽(yáng)同學(xué)的手。陽(yáng)陽(yáng)同學(xué)再十分疼痛的情況下使勁抽回自己的手，就把嚴(yán)嚴(yán)的牙給拽掉了。斷牙當(dāng)時(shí)也沒(méi)有找到。
不一會(huì)，心情忐忑的寧老師也已從家里趕了過(guò)來(lái)，她在后門(mén)外找到了嚴(yán)嚴(yán)的那顆斷牙。
等嚴(yán)嚴(yán)和她的媽媽來(lái)到后，我就把嚴(yán)嚴(yán)和陽(yáng)陽(yáng)一起叫到教室門(mén)口，讓他們一個(gè)一個(gè)說(shuō)說(shuō)上午放學(xué)時(shí)到底發(fā)生了什么事，可是嚴(yán)嚴(yán)同學(xué)還是避開(kāi)自己的錯(cuò)，只說(shuō)陽(yáng)陽(yáng)的錯(cuò)。而智力有缺陷的陽(yáng)陽(yáng)卻不知道從何說(shuō)起，一臉無(wú)助地看著我。
怎么辦呢？于是我就讓這兩孩子表演一下當(dāng)時(shí)的'情景。
沒(méi)有想到，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這招還真好使！（愛(ài)表演是孩子的天性。）這一演結(jié)果還真出來(lái)了，在發(fā)生“打斗”之前，兩個(gè)孩子都笑了，其他同學(xué)也都跟著笑了起來(lái)。
事已至此，嚴(yán)嚴(yán)媽媽也無(wú)話可說(shuō)，畢竟這只是孩子們發(fā)自天真的小打小鬧，但她還是糾結(jié)于那顆“無(wú)法再生”的飯牙。
這時(shí)我把寧老師找到的那顆牙拿出來(lái)給她看。我說(shuō)：“這牙絕對(duì)不是飯牙，應(yīng)該是乳牙。你看中間還有個(gè)窟窿呢，而且，這里只有一點(diǎn)點(diǎn)是新斷開(kāi)的印跡?！?/p>
班主任工作真得是煩瑣，細(xì)碎，但這里面也充滿著愛(ài)的智慧。
班主任工作隨筆小學(xué)篇四
班主任的工作是千頭萬(wàn)緒的，它面對(duì)的是幾十顆純真、無(wú)瑕的心靈，面對(duì)的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。常聽(tīng)老師們說(shuō)：當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累?；厥装嘀魅喂ぷ?，的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)可談，或許這只是自己對(duì)班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，和大家交流一下：
一、慈母的角色——漂亮的孩子人人都喜歡，而愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)。作為教師，雖然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。天下的母親都希望自己的孩子快樂(lè)，同樣老師也應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步成長(zhǎng)的快樂(lè)，增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期待的沃土中成長(zhǎng)，決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過(guò)失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來(lái)。作為教師都有這樣一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表?yè)P(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。在班主任工作中，我開(kāi)始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。
二、朋友的角色——用心靈去贏得心靈，用愛(ài)去交換愛(ài)。有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，教育者要蹲下來(lái)和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，更要耐心傾聽(tīng)孩子，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子，為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應(yīng)是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，?dǎo)之以行。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內(nèi)心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們教師應(yīng)該積極去聽(tīng)，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂(lè)于傾聽(tīng)他們的談話，特別是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說(shuō)話的機(jī)會(huì)，任憑自己對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài)。
四、法官的角色——公平與公正。對(duì)于教師而言，我們的工作對(duì)象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開(kāi)始用自己稚嫩的心靈去體會(huì)和衡量這個(gè)世界，他們有著各自的判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，在孩子的眼中，教師是成人社會(huì)的代表，更是社會(huì)公正的代表、社會(huì)公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會(huì)的正義、社會(huì)的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，三好生等各種榮譽(yù)的評(píng)選，甚至于平時(shí)的一次小小的表?yè)P(yáng)，都會(huì)看在每個(gè)孩子的眼里，記在每個(gè)孩子的心里，影響著孩子們對(duì)于是非善惡的判斷和理解。因此，班主任老師的教育公正就更為重要，一定要熱愛(ài)、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，在自己教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。
五、學(xué)生的表率——其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。班主任的一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，教師對(duì)學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來(lái)的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴，那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話；如果每個(gè)班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。這些話也許在平時(shí)老師只是說(shuō)一說(shuō)但沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)的身正為范的作用。
班主任工作隨筆小學(xué)篇五
思想。
精神。
還需要確立科學(xué)的班級(jí)觀、班主任觀運(yùn)用正確合理的工作方法。
這一點(diǎn)尤為重要，要培養(yǎng)教育學(xué)生具有民主與法制的觀念、有責(zé)任感、文明禮貌、寬容和尊重他人，要教育學(xué)生具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效率觀念，并具有健全的人格。我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子由于都是獨(dú)生子女，在家里被爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、等長(zhǎng)輩寵愛(ài)著，養(yǎng)成了他們只知道索取，卻不會(huì)關(guān)心他人。結(jié)合大隊(duì)部開(kāi)展的感恩行動(dòng)，本學(xué)期著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育，教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人。關(guān)心他人可以從關(guān)心自己的父母開(kāi)始，關(guān)心身邊的人，關(guān)心集體，關(guān)心學(xué)校，甚至可以升華到關(guān)心國(guó)家的強(qiáng)盛和民族的興旺，關(guān)心人類(lèi)的前途命運(yùn)，進(jìn)而關(guān)心我們賴以生存的地球上的環(huán)境污染、生態(tài)平衡、能源危機(jī)等問(wèn)題。
我在班級(jí)管理中，力求管理方法應(yīng)靈活多樣，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到施展自己才能的機(jī)會(huì)。我主要是結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的班級(jí)文化，充分展示學(xué)生的一技之長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生才能。開(kāi)展豐富多彩的`活動(dòng)，寓教于樂(lè)，學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)主動(dòng)積極地自我發(fā)展。黑板報(bào)由學(xué)生自己設(shè)計(jì)、排版、查資料、美化等。讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
孔子早在兩千年前就說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處煹难孕袑?duì)學(xué)生良好品質(zhì)的形成至關(guān)重要，它起著潛移默化的作用。要求學(xué)生做到的，首先老師自己必須先做到。春雨綿綿，教室前的走廊上常常積滿了水，使大家通行非常不方便，我一到校就開(kāi)始舀水、掃水，走過(guò)來(lái)一個(gè)孩子也跟我學(xué)，有拿拖把拖的，有用掃帚掃的，以后，只要一下雨，孩子們就搶著清除積水?？梢?jiàn)，教師的表率作用是很重要的。而當(dāng)一個(gè)老師要求學(xué)生的自己沒(méi)做到，就會(huì)給學(xué)生一個(gè)說(shuō)話不算數(shù)的感覺(jué)，相信程度也就越來(lái)越低，班級(jí)管理也就無(wú)從談起。
班主任工作，使我體會(huì)到，要管理好班級(jí)，要教育好學(xué)生，就要對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生有充分的愛(ài)心投入。要像父母愛(ài)子女那樣去理解和關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。平時(shí)，我能關(guān)心愛(ài)護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生。對(duì)一些表現(xiàn)不太好的同學(xué)，更是傾注了更多的愛(ài)和心血。一旦發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作?；ハ嗯浜?，使每一位學(xué)生健康成長(zhǎng)。
心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：人有一種暗示心理，大家說(shuō)他行，他本人也覺(jué)得行，因而樣樣爭(zhēng)先；大家說(shuō)他不行，他也就覺(jué)得自己差勁，有的甚至自暴自棄，認(rèn)為自己反正不行。日常的教育、教學(xué)中，我從不對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你真笨，你真差勁”諸如此類(lèi)的話。我總想方設(shè)法尋找他們身上的閃光點(diǎn)，用各種方法激勵(lì)他們，喚起他們的自信。
班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地，讓每一名學(xué)生早日學(xué)好本領(lǐng)，成為展翅高飛的雄鷹。
班主任工作隨筆小學(xué)篇六
找學(xué)生談話，就是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性教育的常用方式。成功的談話，會(huì)使學(xué)生受到啟發(fā)、鼓勵(lì)、教育，從而成為一次加油站，揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆;反之，會(huì)使學(xué)生消沉、迷惑、萎靡不振、情緒波動(dòng)，導(dǎo)致事與愿違。所以，班主任要切實(shí)做到針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生、針對(duì)不同的事件和問(wèn)題，采用靈活多樣的的談話方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢、對(duì)癥下藥的教育。
這種談話方式是指在無(wú)拘無(wú)束中進(jìn)行，消除師生之間的隔閡，增強(qiáng)師生之間的親近感，師生雙方暢所欲言、推心置腹，句句中的，語(yǔ)語(yǔ)含情，這種談話方式讓學(xué)生能夠理解，心領(lǐng)神會(huì)。這種方式一般適用于了解學(xué)生狀況和班級(jí)狀況時(shí)使用。
這就是一種對(duì)自信心不足學(xué)生較為適合的談話方式。自卑、自信心不足是學(xué)生前進(jìn)和學(xué)習(xí)的大敵，對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，班主任要善于觀察和了解，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，利用其點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，相信自我，明確目標(biāo)，更上一層樓，相信“我能行”!
這種談話的方式突出教師的“引”“誘”“啟”上，動(dòng)之以情，曉之以理，班主任要善于利用名人事跡、警句名言，周?chē)暮萌撕檬碌劝駱恿α縼?lái)引導(dǎo)、誘發(fā)、啟迪學(xué)生，從而使其透過(guò)比較、反思來(lái)找到自己的不足。這種方法看似蜻蜓點(diǎn)水，實(shí)質(zhì)上是作用巨大，一般適用于自尊心很強(qiáng)的學(xué)生。
這種方式適用于學(xué)習(xí)成績(jī)突然下降或者無(wú)故犯錯(cuò)的學(xué)生。他們的心靈往往理解不了挫折的打擊，因?yàn)樽约罕旧砭秃軆?nèi)疚、自責(zé)，容易背上思想包袱。這時(shí)，班主任要及時(shí)透過(guò)個(gè)別談話的方式來(lái)幫忙其分析原因、進(jìn)行心理疏導(dǎo)和安慰，讓他們?cè)诎嘀魅蔚臏嘏蛺?ài)心的呵護(hù)下樹(shù)立信心，迎頭趕上或改正不足。
有些錯(cuò)誤，學(xué)生事后雖然后悔，唯恐讓老師和同學(xué)明白后不敢抬頭見(jiàn)人(諸如偷拿了他人的學(xué)習(xí)資料或?qū)W習(xí)用具時(shí)等)，這時(shí)班主任若在理由充分、事實(shí)確鑿的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行漸進(jìn)入心的談話，要比開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直接入題、當(dāng)頭一棒好得多，以免造成學(xué)生的頂牛、無(wú)法收?qǐng)龅慕Y(jié)局，乃至學(xué)生丟臉引起的更大問(wèn)題的出現(xiàn)。當(dāng)然，班主任必須要做好善后工作，不要曝光、不要擴(kuò)大，以免引發(fā)更大后果。
對(duì)于好勝心強(qiáng)、而自我認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)過(guò)高的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出浮躁自滿、不踏實(shí)的學(xué)生能夠采取這種方式效果更好。班主任在談話中透過(guò)反復(fù)表?yè)P(yáng)好的同學(xué)來(lái)激起他向上奮進(jìn)的欲望。
對(duì)于辨別就是非潛力較強(qiáng)成績(jī)較好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們一般不喜歡老師談話拖泥帶水、拐彎抹角浪費(fèi)時(shí)間的談話。所以，班主任在與這些學(xué)生談話時(shí)要單刀直入、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，一下子觸及要害，盡量壓縮談話時(shí)間。
這種談話方式就是班主任事先通知學(xué)生，讓其在談話前有足夠的思想準(zhǔn)備，使其在回想近期表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，自我反省，自查不足，讓談話更為有的放矢，班主任但是進(jìn)行點(diǎn)撥和啟迪作用，但是能讓學(xué)生到達(dá)自我教育的目的。
班主任工作隨筆小學(xué)篇七
時(shí)光如梭，不知不覺(jué)又一屆學(xué)生即將離開(kāi)?；蛟S是因?yàn)楫?dāng)班主任的緣故，感覺(jué)不舍。于是乎有一種萌動(dòng)：很想給他們畢業(yè)前留下點(diǎn)片言只語(yǔ)來(lái)見(jiàn)證我們?cè)?jīng)的共同相處。
本周進(jìn)行了“四好少年”評(píng)比活動(dòng)。拿著表格讓他們毛遂自薦的時(shí)候，他們都很意外，也很“客氣”，于是乎我開(kāi)始“煽情”：這是一次很好機(jī)會(huì)，至少是市級(jí)榮譽(yù)哦！學(xué)習(xí)成績(jī)不好沒(méi)關(guān)系，你可以評(píng)選體魄健康；體育不好沒(méi)關(guān)系，你可以評(píng)選勤奮好學(xué)；學(xué)習(xí)體育都不佳的可以評(píng)選熱愛(ài)祖國(guó)……學(xué)生果然躍躍欲試，表格很搶手。我笑著叮囑：你們可都是四好少年啊，接下來(lái)要好好表現(xiàn)！——也許我是在“設(shè)套”，但更多的是期盼。
隔日，班級(jí)窗戶砰然破碎，本想好好批評(píng)一番，但想想誰(shuí)也沒(méi)那個(gè)膽故意碎之，所以批評(píng)只能換做叮嚀：以后要善待公物，及時(shí)發(fā)現(xiàn)隱患。比如推窗時(shí)聽(tīng)到吱嘎聲，那說(shuō)明窗戶有可能跑到軌道外面來(lái)了。要像對(duì)待家里的物品一樣好好對(duì)待公共物品。學(xué)生欣然答應(yīng)。——懲罰不一定都是最有效的，小學(xué)生的小事還是需要一顆寬容的心來(lái)對(duì)待。
“雨季”來(lái)了。
當(dāng)我還是小孩子。
門(mén)前有許多的茉莉花。
散發(fā)著淡淡的清香。
當(dāng)我漸漸地長(zhǎng)大。
門(mén)前的那些茉莉花。
已經(jīng)慢慢地枯萎不再萌芽。
什么樣的心情。
什么樣的年紀(jì)。
什么樣的歡愉。
什么樣的哭泣。
十七歲那年的雨季。
我們有共同的期許。
也曾經(jīng)緊緊擁抱在一起。
十七歲那年的雨季。
回憶起童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
卻發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)已慢慢接近。
——《十七歲的雨季》。
班主任工作隨筆小學(xué)篇八
每個(gè)班主任都有職責(zé)管好自己的班級(jí)，都想管好自己的班級(jí)，這是教師職業(yè)道德和班主任工作性質(zhì)所決定的。能夠說(shuō)，班主任從早到晚都是我們的管理時(shí)間，晨讀、自習(xí)、課間、兩操都要管好，思想工作要做、教學(xué)成績(jī)要抓、活動(dòng)比賽要爭(zhēng)，總之，不管事情的大小，班主任都務(wù)必面面俱到。班級(jí)就像一個(gè)小社會(huì)，這就使“班主任”成為一項(xiàng)極具誘惑力和挑戰(zhàn)性的職業(yè)。我越來(lái)越體會(huì)到班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，要做好這項(xiàng)工作既要有熱情更要有方法。因此，班主任務(wù)必有強(qiáng)烈的職責(zé)心，這直接關(guān)系到班主任班級(jí)工作的質(zhì)量、班級(jí)的班風(fēng)、班級(jí)管理效率等，是班主任工作成效的根本體現(xiàn)。
1、職責(zé)心是班主任工作的源動(dòng)力，是做好班主任工作的關(guān)鍵。職責(zé)心是任何事業(yè)獲得成功的一種寶貴品質(zhì)，能促使人追求工作盡善盡美，因而能夠創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，出類(lèi)拔萃地完成任務(wù)。一般說(shuō)來(lái)，班主任對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活乃至未來(lái)的影響，是任何一位普通任課教師無(wú)法企及的。正因?yàn)檫@項(xiàng)工作的重要性，需要班主任具有科學(xué)的工作方法、較強(qiáng)的管理潛力和較高的教育藝術(shù)水平。
班主任工作需要職責(zé)心，沒(méi)有高度的職責(zé)心是不行的。要傳道，要授業(yè)，還要解惑，每一方面都要付出心血，絲毫馬虎不得。只要是念過(guò)書(shū)的人，都有一個(gè)共同的感受就是：班主任留給我們的影響和印象最深!班主任之所以在學(xué)生中有著高尚的形象，就在于他們言傳身教，身體力行，時(shí)時(shí)處處引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)心幫忙每一位學(xué)生。
2、班主任的職責(zé)心增強(qiáng)班級(jí)榮譽(yù)感和凝聚力。班主任是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁，是全班學(xué)生的組織者和管理者，班主任的職責(zé)心體此刻上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)兩個(gè)方面，對(duì)班主任工作負(fù)責(zé)就能充分發(fā)揮好橋梁與紐帶作用，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，保證學(xué)校布置的各項(xiàng)工作能夠迅速及時(shí)、準(zhǔn)確無(wú)誤，暢通無(wú)阻地傳到達(dá)班級(jí)，并用心帶領(lǐng)全班同學(xué)，透過(guò)各種組織和教育手段，使學(xué)校各項(xiàng)工作得到很好的落實(shí)，并取得良好的成績(jī)，增強(qiáng)了班級(jí)榮譽(yù)感和凝聚力。
3、班主任職責(zé)心個(gè)性體此刻細(xì)微和瑣碎之處。作為班主任，必須要抱著一顆職責(zé)心，經(jīng)常深入學(xué)生，做深入細(xì)致的調(diào)查研究工作，了解關(guān)心每一位學(xué)生，把握每一位學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，透過(guò)日常的學(xué)習(xí)和工作等各項(xiàng)活動(dòng)，在思想上進(jìn)行針對(duì)性的教育和引導(dǎo)，幫忙學(xué)生們樹(shù)立各種正確的觀念……能夠說(shuō)班主任的職責(zé)心要時(shí)時(shí)有，事事有，處處有。班主任就應(yīng)愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校，盡職盡責(zé)，教書(shū)育人，注重培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品質(zhì)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、認(rèn)真批改作業(yè)。班主任要有為全體學(xué)生負(fù)責(zé)的思想，要有為學(xué)生終身負(fù)責(zé)的思想，關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。如果在工作中不注意方法，那么這樣的“職責(zé)心”很可能會(huì)適得其反，造成對(duì)班級(jí)體建設(shè)不良的后果。這就需要我們正確看待班主任工作的職責(zé)心。
二、班主任職責(zé)心在班級(jí)管理中升華。
1、關(guān)心愛(ài)護(hù)，嚴(yán)格要求。
關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生是班主任老師的職責(zé)。愛(ài)的力量是無(wú)窮的，班主任工作離不開(kāi)對(duì)學(xué)生的愛(ài)，在思想上愛(ài)護(hù)他們，生活上關(guān)心他們，學(xué)習(xí)上幫忙他們。但在愛(ài)的同時(shí)又要注意不能溺愛(ài)，愛(ài)得過(guò)分。我在做班主任工作時(shí)給自己定了這樣一個(gè)原則：以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。用愛(ài)的教育來(lái)打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，用嚴(yán)格要求來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)，兩者密切結(jié)合。在尊重、信任、理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。學(xué)生思想品德教育要從一點(diǎn)一滴做起，從小事入手。對(duì)在小事上暴露出來(lái)的問(wèn)題，抓住不放，及時(shí)進(jìn)行教育，即可產(chǎn)生良好的效果。如：教室里的玻璃被砸壞，我就抓住這件事情，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，砸玻璃的學(xué)生不僅僅承認(rèn)了錯(cuò)誤，還買(mǎi)了新玻璃交給了老師。教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，教師和學(xué)生只是分工的不同，而沒(méi)有高低、貴賤等級(jí)之分。
2、堅(jiān)持不懈的“引導(dǎo)和培養(yǎng)”
班主任的職責(zé)心體此刻對(duì)學(xué)生堅(jiān)持不懈的“引導(dǎo)和培養(yǎng)”上，體此刻不遺余力地培養(yǎng)學(xué)生的自管潛力上。一個(gè)優(yōu)秀班群眾的構(gòu)成，需要班主任的“引導(dǎo)和培養(yǎng)”。例如：我們?cè)诎鄷?huì)上不斷地向?qū)W生講理想、講道德、講互助精神，引導(dǎo)他們學(xué)好文化課，這種教育應(yīng)不怕羅嗦，反復(fù)地灌輸，這樣，自然而然地在學(xué)生頭腦中構(gòu)成一種理念，自然就會(huì)構(gòu)成一種用心向上的風(fēng)氣，這樣，良好的班風(fēng)也逐漸構(gòu)成。又如，在我們學(xué)校的量化管理中，要是這天班里的衛(wèi)生這一項(xiàng)被扣了兩分，學(xué)生來(lái)找我說(shuō)：“我們明明打掃得很干凈，不明白為何還扣分”這時(shí)你怎樣回答你要是說(shuō)：“這說(shuō)明我們還做得不夠，扣分都是有根據(jù)的，我們應(yīng)找出原因，才能做得更好!”這樣，會(huì)引導(dǎo)班的工作做得更好。反之，你要是這樣回答：“唉!值日的老師和學(xué)生都是亂記的啦，這些都是形式啊，我們學(xué)好功課就好了，不要管太多了!”這樣的一句話，學(xué)生如被潑了一瓢冷水，他們會(huì)覺(jué)得值日老師是成心跟他們過(guò)不去，對(duì)這種管理會(huì)產(chǎn)生一種逆反心理，要做好工作就較難。班主任的言教還表此刻對(duì)班級(jí)事務(wù)的決策和與學(xué)生的交談中，潛移默化的影響學(xué)生。
班主任不但要言傳，還要身教。中小學(xué)生的模仿性，可塑性較強(qiáng)，教師的思想、行為、作風(fēng)都會(huì)受到學(xué)生的關(guān)注，從而感染、影響他們。因此，要求學(xué)生做到的，教師也先做到，這樣才能給學(xué)生以良好的榜樣。如，我在班中要求學(xué)生不遲到、不曠課，我自己也絕不遲到、曠課;要求學(xué)生參加課間操，我自己每次課間操都準(zhǔn)時(shí)站在學(xué)生隊(duì)伍前面;要求學(xué)生聽(tīng)課坐端正，我自己也注意持續(xù)良好的教態(tài)，師生間不搞雙重標(biāo)準(zhǔn)。不然，難以構(gòu)成規(guī)范的行為。
3、走班級(jí)自主管理之路。
班級(jí)管理是學(xué)校管理的重要組成部分，在長(zhǎng)期的班主任工作中，我用心探索班級(jí)管理的新途徑新方法，實(shí)行一種新型管理方式，即“由學(xué)生自主管理班級(jí)”。班級(jí)的管理主角被細(xì)分，管理崗位得以極大豐富，而且各種管理主角進(jìn)行動(dòng)態(tài)輪換，使學(xué)生個(gè)個(gè)有了當(dāng)班干部的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自我管理的用心性，我也從“事務(wù)”攤子中解放出來(lái)，把超多的精力投入到了教學(xué)上。
實(shí)行班級(jí)自主管理后，我感到簡(jiǎn)單多了。過(guò)去，我要“看、管、盯、壓”，天天忙的不亦樂(lè)乎，自己累得夠嗆，學(xué)生還不買(mǎi)賬。而在新的管理模式下，學(xué)生們的主動(dòng)性、職責(zé)心、義務(wù)感及創(chuàng)造性得以激發(fā)，給了學(xué)生一種發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)潛力、敢于實(shí)踐、展示才能的機(jī)會(huì)，班級(jí)構(gòu)成了“人人有事做，事事有人管”的風(fēng)氣，我再也不用那么操心了。大家職責(zé)感強(qiáng)了，參與班級(jí)事務(wù)的用心性提高了。有的同學(xué)，以前總和老師、班干部作對(duì)，不服管，自己當(dāng)上“干部”后，體驗(yàn)到了管理者的辛苦，變得自覺(jué)了，配合其他同學(xué)的工作了;有的同學(xué)，以前自私又蠻橫，在同學(xué)中沒(méi)有威信，此刻變得有群眾感了，會(huì)關(guān)心人了。對(duì)于班干部，我采用輪值制度，每一天一個(gè)人值日，負(fù)責(zé)全面管理，并寫(xiě)好管理日記，培養(yǎng)他們的自我管理潛力。主題班會(huì)，有些也讓班干部輪換主持，使他們都能得到鍛煉。在客觀上都有著必須的管理潛力，我交給他們適合的工作，讓他們成為橋梁，使學(xué)生互相影響，互相幫忙，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。他們長(zhǎng)期相處一齊，教育作用比老師更大。這比班主任強(qiáng)制的“一幫一”還強(qiáng)得多。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育。”因此，只有培養(yǎng)學(xué)生的自我教育的潛力，才是組織好班群眾的“可持續(xù)發(fā)展”的措施。
4、下苦功夫，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生。
學(xué)生的思想品德和學(xué)習(xí)成績(jī)總是有好的、一般的、較差的區(qū)別。班主任的過(guò)硬本領(lǐng)，就在于能否轉(zhuǎn)變差生為優(yōu)生的功夫。我班有個(gè)別“問(wèn)題”學(xué)生，他們的不良習(xí)慣給班級(jí)建設(shè)帶來(lái)了障礙。為了轉(zhuǎn)化這些后進(jìn)生，我以極大的熱情和愛(ài)心去做他們的思想工作，取得了成效。例如，我班的某個(gè)同學(xué)，反應(yīng)遲鈍，成績(jī)個(gè)性差，作業(yè)不能按時(shí)完成，甚至一些學(xué)生都不愿意和他坐一齊，長(zhǎng)期以來(lái)他一向受到冷落，但我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)個(gè)性愛(ài)勞動(dòng)，經(jīng)常主動(dòng)地打掃教室、擺放桌椅，班里的臟活重活他總是搶著干，這不正是孩子身上可貴的閃光點(diǎn)嗎于是，我多次在班會(huì)上給他鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，發(fā)動(dòng)同學(xué)們幫忙他，還抽出工作之余的時(shí)間輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)了與其家長(zhǎng)的聯(lián)系，取得他們的支持，他的自信心逐漸增強(qiáng)，成績(jī)也有了較大進(jìn)步，不在是大家眼中的差生了。
班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，需要忘我的熱情和高度的職責(zé)心，也需要講究方法，做到一張一弛，有分寸，有尺度。作為新時(shí)代的教師，我們就應(yīng)把熱情與科學(xué)的管理融入到工作中去，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，使這段共同走過(guò)的日子在每一位班級(jí)成員的心目中成為最完美的記憶。
班主任工作隨筆小學(xué)篇九
開(kāi)好班干部會(huì)議是搞好班級(jí)工作的基本保證。總結(jié)一下，開(kāi)干部會(huì)議大致上有三種類(lèi)型：一是“務(wù)虛”為主的。這種會(huì)議以漫談情況、交換意見(jiàn)、提高認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想為目的。會(huì)議有個(gè)中心，但不必扣題太緊；有時(shí)也可以“無(wú)題”漫談，充分反映班級(jí)學(xué)習(xí)生活各方面的情況，這樣的會(huì)議能活躍思想，提高干部分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。二是以“議事”為主的。這種會(huì)議的議題要非常明確，讓班干部事先做好準(zhǔn)備，不要太大太空，否則無(wú)從談起，對(duì)每個(gè)問(wèn)題的討論，一定要有結(jié)果，一旦形成決定，大家分頭貫徹落實(shí)。三是總結(jié)性。每到期中、末考試結(jié)束或在每一次學(xué)校、班級(jí)的活動(dòng)結(jié)束，要及時(shí)召開(kāi)總結(jié)會(huì)議。這對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)具有積極的作用。每一次總結(jié)都是在班干部討論分析的基礎(chǔ)上，讓班干部共同來(lái)總結(jié)成功和失敗的原因。這樣的總結(jié)，我是按小干部的分工進(jìn)行，由班干部分別匯報(bào)，然后作綜合分析。會(huì)議的過(guò)程要貫徹批評(píng)和自我批評(píng)的精神，對(duì)工作中的失誤，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，決不能一味批評(píng)學(xué)生。最后，班主任在歸納小結(jié)時(shí)要多多加以肯定，多予以表?yè)P(yáng)，并且一定要明確指出今后改進(jìn)的方向。
班干部會(huì)議只能解決班級(jí)工作中的主要問(wèn)題，而不能解決干部工作和思想上的'一切問(wèn)題。因此，開(kāi)過(guò)干部會(huì)后，班主任還必須找小干部個(gè)別談心，做深入細(xì)致的思想工作，給予小干部具體的指導(dǎo)和幫助。對(duì)于班干部的實(shí)際困難，如工作和學(xué)習(xí)的矛盾，不僅要關(guān)心，而且要幫助解決，使之工作起來(lái)心情愉快，沒(méi)有后顧之憂。最重要的是在指導(dǎo)中使用小干部，在工作中幫助他們不斷提高自己的獨(dú)立工作能力。
