每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

難忘的三年級(jí)篇一

《難忘的八個(gè)字》這是一篇弘揚(yáng)人文教育的文章。課文寫“我”是個(gè)模樣令人討厭、生來(lái)殘疾的小女孩，只有家里人喜歡我，經(jīng)常被別人嘲笑，產(chǎn)生了自卑心理。二年級(jí)時(shí)候的一次耳語(yǔ)測(cè)試，我聽(tīng)見(jiàn)了倫納德老師在我耳邊說(shuō)的八個(gè)字，改變了我對(duì)人生的看法，從此鼓起了我生活的勇氣。

知識(shí)與技能。

1、會(huì)認(rèn)本課的四個(gè)生字，繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力、理解能力和概括能力。

過(guò)程與方法。

1、反復(fù)誦讀理解課文內(nèi)容，在讀中品味文本的語(yǔ)言。

2、品讀課文，體會(huì)倫納德老師偉大的人格魅力，以及“我”對(duì)老師的敬愛(ài)之情。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

1、教育學(xué)生要學(xué)習(xí)倫納德老師善待、關(guān)心殘疾人的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、體會(huì)倫納德老師對(duì)小女孩的關(guān)懷，使學(xué)生受到愛(ài)的熏陶。

深入理解文本內(nèi)容，了解小女孩是一個(gè)身體有缺陷，自卑又聰明的人，理解“我希望你是我女兒！”這八個(gè)字的深刻含義。

倫納德老師對(duì)“我”說(shuō)的八個(gè)字為什么令我難忘；體會(huì)倫納德老師對(duì)我母親般的關(guān)懷，讓小學(xué)生受到愛(ài)的教育。

多媒體課件。

一、創(chuàng)設(shè)和諧情境，激發(fā)探究欲望。

1、情境導(dǎo)入，烘托情感。

5·12汶川8.0級(jí)大地震時(shí)，一位普通的母親失去了寶貴的生命，搶救人員卻發(fā)現(xiàn)她的身體下面躺著一位3、4個(gè)月大的嬰兒，由于母親用身體庇護(hù)著，嬰兒安然無(wú)恙，抱出來(lái)的時(shí)候，嬰兒竟然安靜地睡著了。人們?cè)谀赣H身邊發(fā)現(xiàn)了一部手機(jī)，屏幕上寫好了一封短信“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛(ài)你”。同學(xué)們，這感人至深的母愛(ài)，已深深地印在每一個(gè)人的心里。今天有這樣一位老師，她用八個(gè)字鼓勵(lì)自己的學(xué)生，她不是母親卻勝似母親。她向我們講述了一個(gè)充滿母愛(ài)的故事。（板書(shū)課題）。

2、質(zhì)疑問(wèn)題，誘發(fā)興趣。

師：讀了這個(gè)題目，你有什么想說(shuō)的么？

師：好，現(xiàn)在就請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)自己去認(rèn)真地讀文，找到問(wèn)題的答案吧。

（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用生活中的素材創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)小學(xué)生的探究欲望，喚起學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的情感。讀文題引導(dǎo)質(zhì)疑，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為新課的探究做了良好的鋪墊。）。

二、整體感知課文，激活探究欲望。

1、自由讀文，讀通句子。

（1）難忘的八個(gè)字是什么？這八個(gè)字中的“我”指誰(shuí)？“你”有是指誰(shuí)？

（2）這八個(gè)字有什么意義？給學(xué)生充足的時(shí)間，同桌交流。（學(xué)生自由發(fā)言）。

（設(shè)計(jì)意圖）讓學(xué)生自由讀文，拓展小學(xué)生的思維空間。通過(guò)回答問(wèn)題，使學(xué)生初步讀懂課文內(nèi)容，掌握了讀書(shū)的要領(lǐng)。

2、默讀課文，了解內(nèi)容。

（1）你讀懂了哪些問(wèn)題？那些句子還沒(méi)讀懂？

（2）課堂交流，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

（因?yàn)樾∨⒌南忍烊毕?，她很自卑。她撒謊、弄虛作假，怕同學(xué)們嘲笑她。倫納德老師對(duì)著她的耳朵說(shuō)“八個(gè)字”以后，改變了她對(duì)人生的看法。）。

（3）把沒(méi)有讀懂的語(yǔ)句，聯(lián)系上下文多讀幾遍，還不懂的，同桌交流一下，實(shí)在弄不懂的畫批做記號(hào)，把問(wèn)題寫在旁邊。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生到讀書(shū)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠說(shuō)出文本的主要內(nèi)容，初步讀懂了課文內(nèi)容。）。

三、研讀文本內(nèi)容，感悟語(yǔ)文魅力。

小女孩外貌“與眾不同”，缺少關(guān)愛(ài)。

1、指名讀第一自然段，思考：“我”是一個(gè)什么樣的小女孩？從哪里看出來(lái)的？

2、課件出示小女孩的圖片，引導(dǎo)看圖：她是怎么與眾不同的？

一個(gè)小女孩，長(zhǎng)著天生的裂唇，彎曲的鼻子，不整齊的牙齒，左耳先天失聰，說(shuō)起話來(lái)還結(jié)巴。

3、如果你是小女孩，此時(shí)此刻你最渴望得到的是什么？

（關(guān)愛(ài)、尊重、理解、幫助……）。

小女孩“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”作假，需要關(guān)愛(ài)。

4、默讀第三段，想一想：小女孩“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”為什么要做假呀？小組交流。

（“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”）。

5、“假裝”說(shuō)明了什么？我為什么要最后一個(gè)測(cè)驗(yàn)？

出示：我是一個(gè)……的小女孩。

倫納德老師說(shuō)的八個(gè)字，得到關(guān)愛(ài)。

6、體會(huì)最后一自然段：我等待時(shí)心里會(huì)想些什么？

（我只想趕緊把它復(fù)述下來(lái)就好，別讓我再次受到別人的嘲笑、譏諷、挖苦了。）。

7、為什么倫納德老師說(shuō)的八個(gè)字會(huì)對(duì)小女孩產(chǎn)生那么大影響？

8、聽(tīng)到倫納德夫人說(shuō)的這八個(gè)字后，你會(huì)有什么感受？

出示：我是一個(gè)……的小女孩。

9、你想對(duì)倫納德老師說(shuō)些什么嗎？動(dòng)筆在紙上寫下來(lái)。

（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣盎然地探究新知，開(kāi)闊學(xué)生的思維。）。

四、總結(jié)全文，拓展升華。

1、本課以小女孩兒的心路歷程貫穿全文，說(shuō)說(shuō)讀了這篇短文后最大的收獲是什么？

2、拓展延伸：在我們身邊生活著很多殘疾人，他們心中最渴望的是什么？

（要像倫納德老師那樣，奉獻(xiàn)愛(ài)心，關(guān)愛(ài)有缺陷的人。）。

（設(shè)計(jì)意圖：提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力，活躍了學(xué)生的創(chuàng)新思維。）。

難忘的三年級(jí)篇二

知識(shí)能力目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)19個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)。能聯(lián)系上下理解“氣惱”、“譏笑”“畸形”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、多讀多想，讀懂課文內(nèi)容。

4、了解課文中人物的外貌有什么不同。

人文目標(biāo)：

學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，要有愛(ài)心。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)老師對(duì)我的愛(ài)和這八個(gè)字給我產(chǎn)生的深刻影響。

教學(xué)準(zhǔn)備：觀察身邊有困難或需要幫助的人的生活。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、談話，導(dǎo)入新課。

（學(xué)生自由談）教師總結(jié)后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來(lái)感受一下她的內(nèi)心世界，體會(huì)師生之間的美好的感情。

二、初讀課文，整體感知：

1、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解以下詞語(yǔ)：氣惱裂唇、畸形傾斜溫馨撫慰等。

2、解決下列問(wèn)題：

（2）為什么這八個(gè)字讓“我”難忘？

三、檢查讀書(shū)效果。

（1）出示生字卡片，練讀。

（2）分自然段讀課文。

（3）再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問(wèn)題不明白？交流，互相釋疑。

四、重點(diǎn)引導(dǎo)理解：

描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語(yǔ)句。

a)指導(dǎo)書(shū)寫個(gè)別生字如：

“齡試幼鼻摔”等。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真書(shū)寫。

五、布置作業(yè)：

1、感情朗讀課文。

2、抄寫生字。

第二課時(shí)。

一、檢查第一課時(shí)的學(xué)習(xí)情況：

1、學(xué)生朗讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情。

二、精讀課文，體會(huì)人與人之間的美好情感。

在初讀的基礎(chǔ)上，回答下面的問(wèn)題：

1、討論：你怎樣看待“我”對(duì)同學(xué)撒謊和耳語(yǔ)測(cè)試時(shí)^做蔽？

可小組討論。讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。（引導(dǎo)學(xué)生明白，我撒謊并非品質(zhì)問(wèn)題，而是為了維護(hù)自尊）。

2、找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的語(yǔ)句，談自己的理解，并通過(guò)感情朗讀表達(dá)出“我”的感受。

“我氣惱，我……說(shuō)起話來(lái)還結(jié)巴”

“我覺(jué)得這樣說(shuō)……甚至沒(méi)有人喜歡我”

“可我先天失聰……同學(xué)們回更加嘲笑我”

（練讀是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)由相貌引起的自卑，體會(huì)“我”的心情）。

3、討論：試想當(dāng)有人對(duì)你說(shuō)“我希望你是我女兒”時(shí)，你有什么感受？為什么“我”聽(tīng)到是反應(yīng)這么強(qiáng)烈？這么難忘。

4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出我的感受強(qiáng)烈的原因：即老師的愛(ài)的強(qiáng)大力量。

5、弄懂為什么“我”覺(jué)得這八個(gè)字像一束溫暖的陽(yáng)光，改變“我”人生的看法。

引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀全文，從中體會(huì)描寫“我”自卑、喜愛(ài)、激動(dòng)等感受的句子。

三、拓展活動(dòng)。

學(xué)了這篇課文。你有什么感受或收獲。

四、布置作業(yè)：

抄寫本課的詞語(yǔ)。

再讀課文，寫一寫自己喜歡的句子。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

相貌丑自卑－――“我希望你是我女兒。

改變我對(duì)人生的看法。

難忘的三年級(jí)篇三

（學(xué)生自由談）教師總結(jié)后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來(lái)感受一下她的內(nèi)心世界，體會(huì)師生之間的'美好的感情。

二、初讀課文，整體感知：

1、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解以下詞語(yǔ)：氣惱裂唇、畸形傾斜溫馨撫慰等。

2、解決下列問(wèn)題：

（2）為什么這八個(gè)字讓“我”難忘？

三、檢查讀書(shū)效果。

（1）出示生字卡片，練讀。

（2）分自然段讀課文。

（3）再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問(wèn)題不明白？交流，互相釋疑。

四、重點(diǎn)引導(dǎo)理解：

描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語(yǔ)句。

a)指導(dǎo)書(shū)寫個(gè)別生字如：

“齡試幼鼻摔”等。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真書(shū)寫。

難忘的三年級(jí)篇四

知識(shí)能力目標(biāo)：

??1、會(huì)認(rèn)19個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)。能聯(lián)系上下理解“氣惱”、“譏笑”“畸形”等詞語(yǔ)。

??2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

??3、多讀多想，讀懂課文內(nèi)容。

??4、了解課文中人物的'外貌有什么不同。

??人文目標(biāo)：

??學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，要有愛(ài)心。

??重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)老師對(duì)我的愛(ài)和這八個(gè)字給我產(chǎn)生的深刻影響。

??教學(xué)準(zhǔn)備：觀察身邊有困難或需要幫助的人的生活。

??課時(shí)安排：2課時(shí)。

??教學(xué)過(guò)程：

??第一課時(shí)。

??一、談話，導(dǎo)入新課。

??（學(xué)生自由談）教師總結(jié)后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來(lái)感受一下她的內(nèi)心世界，體會(huì)師生之間的美好的感情。

??二、初讀課文，整體感知：

??1、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解以下詞語(yǔ)：氣惱裂唇、畸形傾斜溫馨撫慰等。

??2、解決下列問(wèn)題：

??（1）“難忘的八個(gè)字”是哪八個(gè)字？

??（2）為什么這八個(gè)字讓“我”難忘？

??三、檢查讀書(shū)效果。

??（1）出示生字卡片，練讀。

??（2）分自然段讀課文。

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難忘的三年級(jí)篇五

設(shè)計(jì)意圖。

一、談話導(dǎo)入，引入新課。

師：（板書(shū)：難忘）同學(xué)們?cè)谖覀兩钪卸加心男┦伦屇汶y忘呢？今天有一位身體有殘疾的女孩子也要來(lái)給我們講述讓她難忘的一件事。我們一起來(lái)看一看。

從談話直接開(kāi)門見(jiàn)山引入新課，其目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

二、初讀識(shí)字。

1．自由讀課文，邊讀邊把課后的生字劃出來(lái)，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問(wèn)老師同學(xué)、查字典等方式來(lái)解決。

2．把生詞讀給同桌聽(tīng)，相互提提意見(jiàn)。

3．教師指名或開(kāi)火車抽讀生詞卡檢查認(rèn)知情況。

4．理解詞語(yǔ)氣惱裂唇、畸形傾斜溫馨撫慰等。（給足夠的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)真讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音）。

5．指導(dǎo)書(shū)寫。

6．再讀課文，這一遍要爭(zhēng)取把課文讀通順。

掃清生字障礙，為理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

讓孩子用自己喜歡的方式識(shí)字，可以提高識(shí)字的效率，培養(yǎng)自主識(shí)字能力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真書(shū)寫。

三、整體感知。

師：讀完課文后，想想這篇文章主要講了一個(gè)什么故事？倫納德夫人留給你什么印象？

嘗試讓孩子去總結(jié)、概括。

第二課時(shí)。

設(shè)計(jì)意圖。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們一起談了對(duì)倫納德老師的初步印象，我們都被倫納德老師對(duì)學(xué)生慈母般的愛(ài)以及“我”愛(ài)倫納德老師的深情所感動(dòng)著。今天就讓我們帶著這份感動(dòng)，繼續(xù)欣賞這篇課文。

通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，使孩子們不僅回憶了以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容而且激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

二、品讀課文，理解內(nèi)容，感受情感。

1．指名分段讀課文。（配背景音樂(lè)）。

2.中心問(wèn)題：“我”為什么對(duì)倫納德老師說(shuō)的八個(gè)字難以忘懷？

要求：

（1）自讀課文，劃出重點(diǎn)詞句，并說(shuō)說(shuō)理由。

（2）在小組內(nèi)交流、歸納大家的看法，組織好語(yǔ)言，最后把本組意見(jiàn)在全班交流。

3．人學(xué)習(xí)思考的基礎(chǔ)上，在小組中交流，最后全班交流。要點(diǎn)：

a“我越來(lái)越敢肯定……甚至沒(méi)人喜歡我”

b“很美、溫柔可愛(ài)……笑瞇瞇的眼睛”

倫納德老師不僅有著美麗的外表，更有一顆愛(ài)殘疾學(xué)生的美好心靈，這樣的老師怎不讓人喜歡呢！

c“這八個(gè)字仿佛是……人生的看法”

倫納德老師輕輕的'對(duì)“我”說(shuō)：“我希望你是我女兒?！边@溫馨的、充滿愛(ài)意的話語(yǔ)似一束陽(yáng)光射進(jìn)“我”的心田。他改變了“我”對(duì)人生的看法，老師不因?yàn)椤拔摇遍L(zhǎng)得難看而嫌棄“我”，卻給了“我”比一般孩子更多的關(guān)愛(ài)；他的愛(ài)讓自卑的“我“恢復(fù)了自信心，重新感受到生活的美好。

三、拓展延伸、體會(huì)情感。

師：你喜歡這位老師嗎？你喜歡你的老師嗎？有沒(méi)有印象深刻的事情來(lái)談一談。

讓學(xué)生從自己的身邊去發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們也有這樣的老師，學(xué)會(huì)感恩。

四、拓展欣賞。

師：課前同學(xué)們搜集了很多有關(guān)的資料和故事，誰(shuí)愿意把自己搜集到的資料和大家分享。在學(xué)生介紹的同時(shí)，老師根據(jù)情況適當(dāng)補(bǔ)充張海迪、海倫凱勒、桑蘭等故事，激發(fā)學(xué)生的情感。

培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力，并且有這些故事受到啟發(fā)感動(dòng)，從而指導(dǎo)自己的生活。

難忘的三年級(jí)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，明白這“八個(gè)字”令人難忘的原因。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)倫納德老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“我”聽(tīng)到老師說(shuō)出“我愿你是我的女兒”這八個(gè)字后的感受。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)倫納德老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、上節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了課文《難忘的八個(gè)字》，大家都被文中的故事感染著。今天就讓我們帶著這份感動(dòng),繼續(xù)欣賞《難忘的八個(gè)字》這篇文章。

2、板書(shū)課題。

二、細(xì)讀課文，深入理解、感悟。

（一）逆向閱讀，引導(dǎo)質(zhì)疑。

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，令小女孩難忘的八個(gè)字是什么？

生：我愿你是我的女兒。（老師板書(shū)：我愿你是我的女兒）。

2、誰(shuí)愿意讀一讀這八個(gè)字，你怎么感受就怎么讀。

學(xué)生讀。

老師評(píng)價(jià)：你讀得很真誠(chéng)（溫柔、誠(chéng)摯）雖然你們每個(gè)人的感受不同，但我可以感覺(jué)得到你們每個(gè)人讀得很動(dòng)情?，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀。（師生一起讀）。

3、師：這八個(gè)字給小女孩帶來(lái)怎樣的感受呢？請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題一起進(jìn)入課文，快速默讀課文，然后把找到的語(yǔ)句用你喜歡的符號(hào)畫出來(lái)。

4、學(xué)生全班交流、匯報(bào)，

師：你是在第幾段找到的？指名讀。課件出示：

這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田。這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，改變了我對(duì)人生的看法，令我終生難忘。

5、從這段話中你感受到作者此時(shí)是一種怎樣的心情？

（高興、激動(dòng)、溫暖、感動(dòng)、激動(dòng)）。

請(qǐng)你用這種語(yǔ)氣讀一讀，試著體會(huì)作者的這種的心情。

7、老師也很想讀一讀，大家給不給老師這個(gè)機(jī)會(huì)？

（老師讀畢）老師讀得怎么樣？學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

8、引導(dǎo)質(zhì)疑：此時(shí)此刻，你有什么問(wèn)題要問(wèn)的？

預(yù)設(shè)問(wèn)題：她的心為什么受傷？

為什么這句話會(huì)令“我”終生難忘？

（二）探究我眼中的“我”

1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文第1自然段，思考：這是一個(gè)什么樣的小女孩”，用你喜歡的符號(hào)畫出來(lái)。

2、小組討論。

（5分鐘后）我們先不著急說(shuō)，請(qǐng)你們先把自己的想法帶到小組里面去交流一下，你為什么畫這些句子，一會(huì)在把你們小組的意見(jiàn)匯報(bào)給全班同學(xué)，現(xiàn)在開(kāi)始吧。

3、學(xué)生匯報(bào)：用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括--與眾不同。

用你自己的話說(shuō)--丑陋、難看。

用文中的句子具體說(shuō)說(shuō)--。

4、課件出示：

一個(gè)小女孩兒，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說(shuō)起話來(lái)還結(jié)巴。

5、師：人的五官是多么重要，單一樣有缺陷就很可怕了，可是小女孩有著一副畸形的嘴唇彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說(shuō)起話來(lái)還結(jié)巴。猶如雪上加霜。

6、請(qǐng)你帶著你的理解讀讀這句話。

7、大家想象一下，假如你就是這個(gè)小女孩，在生活中的你會(huì)遇到哪些困難？別人會(huì)怎么對(duì)待你？課件出示：

當(dāng)我來(lái)到校園中時(shí)，我怕___________。

當(dāng)我來(lái)到超市、公園時(shí)，我怕_______。

當(dāng)我想約同學(xué)一起玩耍時(shí)，我怕_____。

當(dāng)我……。

8、思考、討論、匯報(bào)。

9、是呀，由于長(zhǎng)相丑陋，先天殘疾，肯定會(huì)受到許多的委屈和不公平的待遇，心靈也會(huì)受到傷害，可以說(shuō)這是一個(gè)受傷的孩子，她有著一顆受傷的心。所以，課件出示：

我越來(lái)越肯定：除了家人以外，沒(méi)人會(huì)喜歡我，更沒(méi)人會(huì)疼我。

（反復(fù)指名讀）。

10、讓我們帶著自己的感受用朗讀走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界，請(qǐng)你有感情地朗讀第1自然段。

11、師：我聽(tīng)出來(lái)了，小女孩越來(lái)越自卑，甚至連自己都不喜歡自己，多么希望、多么希望聽(tīng)到一句溫暖的話啊！

過(guò)渡：就是這樣一個(gè)難看的、自卑的、受傷的小女孩，是誰(shuí)改變了她？（生：倫納德老師）。

（二）探究我眼中的倫納德老師。

1、學(xué)習(xí)第2自然段。

請(qǐng)大家朗讀課文第2自然段，看看你讀懂了什么？

倫納德老師胖胖的，很美，也很可愛(ài)。她有著金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。

（2）學(xué)生匯報(bào)，這是一位什么樣的老師？

師：你多會(huì)讀書(shū)啊，你讓大家認(rèn)識(shí)了那位胖胖的，很美，很可愛(ài)的老師。

（3）你喜歡這位老師嗎？（生：喜歡）請(qǐng)你讀出你的感受。（指名讀）。

（4）師：老師也很想讀，可是老師不知道該怎么讀，誰(shuí)愿意幫助老師？（生教老師讀）。

誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)老師讀得怎么樣？

現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行讀書(shū)比賽，好嗎？誰(shuí)和老師比賽？

(學(xué)生當(dāng)裁判)。

（5）這位老師不僅有著美麗的外表，更有著一顆美好的心靈，這樣的老師我們?cè)趺茨懿幌矚g呢？那么文中的孩子呢？課件出示：

每個(gè)孩子都喜歡她、敬慕她。但是沒(méi)有一個(gè)人比我更愛(ài)她。

（4）引導(dǎo)質(zhì)疑：課文學(xué)到這里，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

過(guò)渡：為什么沒(méi)有人比我更愛(ài)她？

生：因?yàn)檫@里有一個(gè)不一般的故事。

2、過(guò)渡：這位可愛(ài)美麗的老師和小女孩之間到底有著一個(gè)什么樣的故事呢？

4、學(xué)生小組內(nèi)交流。

師：把你在閱讀中的收獲和遇到的問(wèn)題跟小組里的伙伴說(shuō)說(shuō)。

5、全班匯報(bào)。

6、在這次耳語(yǔ)測(cè)試中，“我”是怎么做的呢？（指名回答）。

課件出示：

終于輪到我了，我把左耳對(duì)著倫納德老師，同時(shí)用右手緊緊捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一點(diǎn)兒，這樣就可以聽(tīng)清楚老師的話了。

7、同學(xué)們，讀讀這段話，思考、討論：小女孩為什么會(huì)這么做？（自由說(shuō)，說(shuō)透、說(shuō)充分。體會(huì)小女孩不是故意撒謊，而是在保守自己的秘密，維護(hù)自己的自尊，避免受到更大的傷害。）。

8、這是一個(gè)什么樣的小女孩？（生：聰明師：用聰明掩蓋自卑）。

9、師：可憐的小女孩，她為了維護(hù)內(nèi)心僅有的一點(diǎn)點(diǎn)自尊這次她又緊緊地捂住右耳，然后稍稍抬起一點(diǎn)兒。請(qǐng)你閉上眼睛和小女孩靜靜地等待著，等待著--(老師念：我愿你是我的女兒！)課件出示：

我愿你是我的女兒！

假如你就是那個(gè)小女孩，當(dāng)你聽(tīng)到這八個(gè)字時(shí)，你有什么感受？（生：高興！師：為什么？師：把高興的感情帶入課文讀出來(lái)！

生：溫暖！師：為什么？師：把溫暖的感情帶入課文讀出來(lái)！

幸福！……感動(dòng)……。

10、師：所以說(shuō)，這八個(gè)字撫慰了小女孩……溫暖了……改變了……。

11、倫納德老師說(shuō)的八個(gè)字是在告訴小女孩什么?

12、帶著你的溫暖、你的感動(dòng)、你的震撼讀讀這句話吧。

13、導(dǎo)讀：面對(duì)自卑的、受傷的、需要關(guān)愛(ài)的小女孩，聰明細(xì)心的倫納德老師把慈母般的愛(ài)給了她，現(xiàn)在我們更能理解，為什么沒(méi)有人比我更愛(ài)她、敬慕她，為什么這八個(gè)字令她終身難忘了。

四、總結(jié)升華。

1、因?yàn)閭惣{德老師的這八個(gè)字，這個(gè)自卑的小女孩成長(zhǎng)為加拿大著名的作家。正是倫納德老師的愛(ài)讓小女孩恢復(fù)了自信心，重新感受到生活的美好。想象現(xiàn)在的小女孩就在我們的身邊，她會(huì)有什么變化？出示課件：

當(dāng)我來(lái)到校園中時(shí)，我再也不怕___________。

當(dāng)我來(lái)到超市、公園，我再也不怕_______。

當(dāng)我想約同學(xué)一起玩耍時(shí)，我再也不怕_____。

當(dāng)我……。

3、師：看來(lái)她已經(jīng)由自卑轉(zhuǎn)向自信，這八個(gè)字傾注了倫納德老師最真摯的愛(ài)！老師板書(shū)。

4、課文學(xué)完了，此時(shí)此刻，你有什么想說(shuō)的嗎？可以對(duì)倫納德老師、對(duì)小女孩、對(duì)自己或者其他人說(shuō)。

看來(lái)我們的同學(xué)都有著一顆金子般的心，老師越來(lái)越喜歡同學(xué)們了！

6、讓我們一起來(lái)讀讀這首關(guān)于愛(ài)的詩(shī)。課件出示：

愛(ài)是寒冬里明媚的陽(yáng)光，給人溫暖；

愛(ài)是風(fēng)雨中的一把雨傘，為人遮風(fēng)擋雨；

愛(ài)是輕柔的春風(fēng)，可以吹拂心靈的塵埃；

愛(ài)是甘甜的雨露，滋潤(rùn)人們的心田。

7、音樂(lè)升華《讓世界充滿愛(ài)》課件出示：

無(wú)論在眼前在天邊真心的為你祝愿祝愿你幸福平安。

五、作業(yè)布置：寫一個(gè)讓你難忘的人的外貌，注意抓住人物的特點(diǎn)來(lái)寫。

難忘的三年級(jí)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)19個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)。能聯(lián)系上下理解“氣惱”、“譏笑”“畸形”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、多讀多想，讀懂課文內(nèi)容。

4、了解課文中人物的外貌有什么不同。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)老師對(duì)我的愛(ài)和這八個(gè)字給我產(chǎn)生的深刻影響。

教學(xué)準(zhǔn)備：

觀察身邊有困難或需要幫助的人的生活。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、談話，導(dǎo)入新課。

（學(xué)生自由談）教師總結(jié)后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來(lái)感受一下她的內(nèi)心世界，體會(huì)師生之間的美好的感情。

二、初讀課文，整體感知：

1、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解以下詞語(yǔ)：氣惱、裂唇、畸形、傾斜、溫馨、撫慰等。

2、解決下列問(wèn)題：

（2）為什么這八個(gè)字讓“我”難忘？

三、檢查讀書(shū)效果。

（1）出示生字卡片，練讀。

（2）分自然段讀課文。

（3）再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問(wèn)題不明白？交流，互相釋疑。

四、重點(diǎn)引導(dǎo)理解：

描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語(yǔ)句。

三、布置作業(yè)：

1、感情朗讀課文。

2、抄寫生字。

第二課時(shí)。

一、檢查第一課時(shí)的學(xué)習(xí)情況：

1、學(xué)生朗讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情。

二、精讀課文，體會(huì)人與人之間的美好情感。

在初讀的基礎(chǔ)上，回答下面的問(wèn)題：

1、討論：你怎樣看待“我”對(duì)同學(xué)撒謊和耳語(yǔ)測(cè)試時(shí)作弊？

可小組討論。讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。（引導(dǎo)學(xué)生明白，我撒謊并非品質(zhì)問(wèn)題，而是為了維護(hù)自尊）。

2、找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的語(yǔ)句，談自己的理解，并通過(guò)感情朗讀表達(dá)出“我”的感受。

“我氣惱，我……說(shuō)起話來(lái)還結(jié)巴”

“我覺(jué)得這樣說(shuō)……甚至沒(méi)有人喜歡我”

“可我先天失聰……同學(xué)們回更加嘲笑我”

（練讀是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)由相貌引起的自卑，體會(huì)“我”的心情）。

3、討論：試想當(dāng)有人對(duì)你說(shuō)“我希望你是我女兒”時(shí)，你有什么感受？為什么“我”聽(tīng)到是反應(yīng)這么強(qiáng)烈？這么難忘。

4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出我的感受強(qiáng)烈的原因：即老師的愛(ài)的強(qiáng)大力量。

5、弄懂為什么“我”覺(jué)得這八個(gè)字像一束溫暖的陽(yáng)光，改變“我”人生的看法。

引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀全文，從中體會(huì)描寫“我”自卑、喜愛(ài)、激動(dòng)等感受的句子。

三、拓展活動(dòng)。

學(xué)了這篇課文。你有什么感受或收獲。

四、布置作業(yè)：

抄寫本課的詞語(yǔ)。

再讀課文，寫一寫自己喜歡的句子。

難忘的三年級(jí)篇八

遇到夏日炎炎，他們依然一往如故，一直沒(méi)有改變；我覺(jué)得我的媽媽很無(wú)情，學(xué)校明明要求一、二年級(jí)的爸爸媽媽接送孩子，可是我從進(jìn)入小學(xué)第二天就開(kāi)始獨(dú)自乘13路上下學(xué)了（第一天是她教我怎么乘車陪了一次）。

留下的回憶散亂在心上。有這樣一群人，他們與我們一樣一樣微笑?

走進(jìn)教室，對(duì)那姐姐說(shuō)，謝謝。我是湘西大山里一個(gè)普通家庭的孩子，我非常喜歡讀書(shū)，特別是渴望讀到一些生動(dòng)有趣的課外書(shū)。

珍夏說(shuō)，永吉是愛(ài)孩子的女人；輪到第五排了，只見(jiàn)第四組的何屹擺好了胖嘟嘟的身體，右手吃力地托著鉛球，臉已經(jīng)漲得通紅，兩眼目不斜視地盯著那條“及格線”，看得出來(lái)，她十分緊張。剛下水時(shí)，我有些害怕，還好爸爸一直在旁邊陪著我。沒(méi)想到大姐姐爬起來(lái)，并不在意自己的衣服和腳上的傷，而是問(wèn)我有沒(méi)有磕痛?有一次，我從超市回來(lái)帶回了一些小葉子。

自評(píng)：這篇作文寫得的總體還算可以，不足的是錯(cuò)了兩個(gè)字、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，我沉的我的好句有八句。后來(lái),小鳥(niǎo)守在那棵老榕樹(shù)上,守著那條清澈的小河,為那把雨傘哀悼；如果我看見(jiàn)森林里迷路的人，一定幫他找回家的路。俺的閆老大可比張三豐，是屬于實(shí)力派的。

“1，2，3.....”“重報(bào)。