在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

愛蓮說課堂教學設計篇一

2、全文的中心句是：

3、比喻君子不與惡濁世風同流合污，又不孤高自許的句子是，。

4、與“近朱者赤，近墨者黑”相對比，集中表現(xiàn)蓮高潔品質(zhì)，現(xiàn)在人們常用來比喻某些人不與世俗同流合污而又潔自好的句子是：

5、比喻君子美名遠揚的語句是：。

6、寫君子行為方正，通達事理，不攀附權(quán)貴的句子是：，。

三、達標檢測翻譯句子。

1、蓮之愛，同予者何人？

2、予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

3、中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植。

4、可遠觀而不可褻玩焉。

5、噫!菊之愛，陶后鮮有聞。

6、蓮，花之君子者也。

7、牡丹之愛，宜乎眾矣。

四、作業(yè)。

2、下面對選文內(nèi)容和寫法的分析理解不正確的一項是（）。

a、選文以愛蓮之情來表達作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以及對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風的鄙棄。b、在文中作者從蓮的生長環(huán)境、形態(tài)香氣、風度氣質(zhì)等方面描寫了蓮花的超凡脫俗。

c、文中以“中通外直，不蔓不枝，香遠益清”來比喻君子通達事理，行為端正，因而美名遠揚。

d、“牡丹，花之富貴者也”，表達了作者對雍容華貴的牡丹的贊美之情。

選做題1、托物言志是古代詩文常用的寫作手法之一，試寫出你所積累的詩詞。

2、仿寫句子。蠟燭：站得不端正，必然淚多命短。月亮：正因為有圓有缺，

才使人不感到乏味。鏡子：________________________________。風箏：________________________________。

3、寫出你所積累的寫“蓮”的詩句。

愛蓮說課堂教學設計篇二

本文是宋代哲學家周敦頤所著的一篇托物言志的古文。本文以花喻人，以花來抒發(fā)自己的人生態(tài)度。在講析課文時要抓住“人一一花一一人”的線索結(jié)構(gòu)來講。由人引出各自所愛之花，通過對花的描寫：菊的因怕污染而隱逸為正襯；以牡丹的富貴為反襯。來寫蓮花的高潔品質(zhì)，然后以花喻人，花即其人，來點明題旨。表達作者對追名逐利世風的鄙棄，以及潔身自好的生活態(tài)度。

教學目的：

領悟文章托物言志的寫法；

把握詞、語、句，疏通文意；

理解正反襯的運用。

重點難點：

把握一些詞、語、句，疏通文意；

領悟本文托物言志表達文章的主旨的寫法。

教學過程。

一、導語引入課題。

提問：所示之圖為何物？

明確：荷花。

提問：看到荷花可以聯(lián)想到哪些詩句？

明確：“映日荷花別樣紅”“清水出芙蓉，天然去雕飾”

板書課題：那么今天我們要學習周敦頤的愛蓮說。

二、進入課題。

提問：標題的“說”字為何意？

明確：與《馬說》中的“說”一樣是指一種文體相當于現(xiàn)在的雜文。

三、檢察預習，翻譯課文。

1、打出重點字詞的翻譯及注音：

蕃：fan多。

濯：zhuo洗。

蔓：（名詞作動詞）牽牽連連。

枝：（名詞作動詞）枝枝節(jié)節(jié)。

褻：xie玩弄。

鮮：xian少。

2、請學生口頭試譯。

四、講析課文。

提問：本文共寫了多少種花？

明確：三種。

提問：哪些人分別愛何種花？

明確：愛菊之人有陶淵明；愛牡丹之人世人都愛之；我只愛蓮花。

提問：為何我只愛蓮花？

明確：“出污泥而不染”本身出身于不干凈的環(huán)境卻能保持住。

自身的清白，體現(xiàn)了蓮花的高潔的品格近墨面己黑“濯清漣而不妖”雖然在水中洗過南昌不顯過于妖媚，表現(xiàn)了它樸質(zhì)的品格與上句對映，于不好環(huán)境中“不染”，于好的條件下不“驕”。

“中通外直”內(nèi)心虛心，外面挺直，表現(xiàn)了它的正直。

“不蔓不枝”不枝枝節(jié)節(jié)，不去攀附比它高之物。

“香遠益清”它的芳香并不因為離得遠而無，而是將美好的東西遠遠傳播。

“亭亭凈植”站得直直的，表現(xiàn)了它剛直不阿。

“可遠觀不可褻玩”不容許別人的侵犯，表現(xiàn)了它令人恭敬的形象。

提問：本文寫蓮花，為何要寫其它兩種花？

明確：菊開放于秋于不與其它的花同放，表現(xiàn)了它不與世同污的隱逸品格，用來正襯蓮花的高潔品質(zhì)；牡丹是世人皆愛之物，與蓮正好相反，用它來反襯蓮。這樣就更突出了蓮的高尚品格。

提問：本文只是寫花之文嗎？

明確：請看預習提示，本文是一篇托物言志的名篇，它以花喻人：菊花比喻隱士；牡丹比喻追求富貴之人；蓮比喻品行高潔之人。本文對各種愛花之人有不同態(tài)度：愛菊者“鮮有聞”感嘆世上真的隱士不多了；愛蓮者“同予者何人？”嘆惜世上象我一樣的君子就更少了；愛牡丹者“宜乎眾”批判現(xiàn)世追求名利之人太多了，表達了作者的愛憎之情。

五、小結(jié)。

作者用“菊”“牡丹”正反兩面突出“蓮”的形象：不染的高潔，不妖的質(zhì)樸，不蔓不枝的正直，不可褻玩的清高品格，托物言志，寄寓自己不求名利潔身自好的思想感情。

六、堂上作業(yè)。

七、課外作業(yè)。

愛蓮說課堂教學設計篇三

一、背景資料，明確學習重點（屏幕顯示）。

（屏幕顯示。

學生批注“語錄體”）。

《論語》首創(chuàng)語錄體的寫法，語言精警生動，充滿智慧，格言警句，美不勝收。（屏幕顯示）。

三、

溫故知新、言傳身教、不恥下問、見義勇為、當仁不讓、任重道遠、死而后已等，早已融入我們的血液。

師：這節(jié)課的學習，我們分為略讀和細讀兩個步驟。略讀，了解一下；細讀，深入地品析。

二、略讀文本（屏幕顯示）略讀。

師：學習本課可以有四種收獲，請做筆記。（屏幕顯示）激勵志向。

子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！保ㄆ聊伙@示）陶冶情操。

子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！弊釉唬骸叭娍蓨Z帥也，匹夫不可奪志也。子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！?/p>

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！?/p>

子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”(師逐一講解每一句的意思。學生不齊讀，不齊背，各自開始讀背起來。）。

三、細讀文本（屏幕顯示）細讀。

（屏幕顯示）。

子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”回：顏回，孔子最得意的弟子，極富學問。賢：有道德的，有才能的，高尚的。簞：古代盛飯用的圓形竹器堪：能忍受。

憂：憂愁，這里指“我看而憂愁”。（老師逐字逐句講解，學生朗讀。）（屏幕顯示）子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”孔子說：“賢德啊，顏回！（只有）一簞飯，一瓢水，住在窮巷陋室里，別人都忍受不了這種貧困，顏回卻依然快樂。真是賢德啊，顏回！”（屏幕顯示）。

提問評點）（屏幕顯示）。

倒裝感嘆反復描述對比（屏幕顯示）極美的結(jié)構(gòu)深摯的情感。

師：如此短小的篇章，如此精妙的手法和深摯的感情，因此，這一章有著極美的結(jié)構(gòu)，深摯的情感。同學們?nèi)绻眠@一章來訓練自己的閱讀分析能力，在分析結(jié)構(gòu)上、在分析用詞造句上都是可以反復進行的。（屏幕顯示）。

子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”飯疏食飲水：吃粗糧，喝冷水。曲肱而枕之：彎著胳膊當枕頭。（屏幕顯示）。

子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！?/p>

孔子說：“吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊當枕頭，樂趣也就在這中間了。那不合道義而得來的富和貴，對于我來說就像天上的浮云一樣。”（老師逐字逐句講解，學生大聲讀）（屏幕顯示）。

（學生做筆記）（屏幕顯示）對比賞析。

師：這兩章都寫了什么，都有什么，你盡情地去對比、提煉、發(fā)現(xiàn)吧。開始思考，做旁批，待會兒我們再來交流。我觀察你們的筆，要動起來。

（學生靜思默想做旁批同桌之間交流提問評點）（屏幕顯示）。

這兩章都寫了貧困。顏回極貧，處之泰然，孔子困窘，自尊自愛。

這兩章都寫了志趣。顏回貧賤，不改求學的樂趣；孔子不得溫飽，卻安貧樂道。這兩章都寫了心境。顏回貧困，心境恬淡，孔子清貧，視不義之富貴如浮云。這兩章都寫了追求。前者是孔子的深情贊嘆，后者是孔子的自述心志。這兩章都描寫生動，情趣盎然，表現(xiàn)了高尚的節(jié)操，高潔的品性。

這兩章都寫了“樂”。坦然的心境，表現(xiàn)了開闊的心胸，表現(xiàn)了內(nèi)心的強大。

四、結(jié)課。

在大聲讀背中下課。

愛蓮說課堂教學設計篇四

1、體會本文托物言志和襯托的寫法，學習記敘、抒情、議論的結(jié)合。

2、學習一些文言詞語，尤其是多義詞。

3、理解作品對追名利的世態(tài)的批判，領悟作者以“蓮”自況，對高潔品格的追求。

教學重難點。

1、疏通文意，理解內(nèi)容，了解寫法。

2、反復朗讀，背誦默寫。

教學準備。

課前對照書下注釋疏通文意，標出有疑問的字句，朗讀課文。

教具準備：課件。

教學過程：

一、導入。

1、自然界的花種類繁多，千姿百態(tài)，把我們的生活裝點得分外美麗，下面就請大欣賞幾種花。

(展示幾種花的圖片，配以音樂)(先以不同方式逐幅展示，然后總到一幅畫面)。

2、剛才我們看到的只是花海中的一束，你能說出這些花的名稱嗎?你最喜歡哪一種，談談你喜歡的理由。

3、對花的好惡，可以反映一個人的情趣、志向，今天我們就選取蓮花來深入探討一下(展示下段文字)。

蓮是一種深受人們喜愛的水蓮生植物：它有裊娜可愛的莖葉，有嬌嫩雅致的花朵，有沁人心脾的清香;它的果實(蓮子)和根(藕)都是食物中的佳品。從遙遠的古代，蓮在我國各地就被廣泛種植，給祖國大地增添了清麗柔和的色調(diào)。從古至今，蓮的形象經(jīng)常出現(xiàn)在建筑物上，也出現(xiàn)在許多雕刻和繪畫作品中，許多詩人、學者教寫過詠蓮的篇章，賦予蓮以各種美好的品質(zhì)。

二、導學。

1、學生自讀課文：弄清字、詞、節(jié)奏。

2、聽錄音，劃出朗讀節(jié)奏(逐段展示課文，速度與錄音配套，以蓮花為背景)。

3、學生自讀(屏幕顯示已劃分節(jié)奏的課文)把握語氣和節(jié)奏。

4、學生齊讀課文，整體感知。

5、分組疏通文意，學生對照注釋及提示理解文意。

(展示疑難詞句)。

獨：唯獨、只自：從盛：很、非常。

予：我香遠益清：香氣遠播，顯得更加清芬。

謂：認為鮮：xian，很少。

6、置疑，學生互相解答。

7、學生齊讀。

三、問題探究。

(展示探究的問題)。

1、文章開頭為什么先寫陶淵明和世人的愛好?

2、蓮花有什么特點?作者為什么喜歡蓮花?

3、作者為什么發(fā)出“蓮之愛，同予者何人?”的感嘆?

四、朗讀背誦指導。

1、指導朗讀第一段(出示朗讀提示)。

2、學生體會第二段的朗讀方法。

3、學生自己背一背。

4、全班試背(屏幕逐句展示課文，并配放音樂)。

5、點學生背誦，比一比，看誰背得熟。

五、拓展延伸。

1、與蓮花有關的詩歌。

2、寫幾句關于蓮花的話(播放古箏曲《出水蓮》)。

可以是對蓮花的描寫，學習本文的感受，對生活態(tài)度的思考等。

六、結(jié)束語：通過今天的學習，蓮花出淤泥而不染，濯清漣而不妖的品質(zhì)給我們留下了深刻的印象，做人就要做蓮花一樣的人，做一個君子。其實，關于蓮花的知識還有很多，如蓮花的歷史、品種;蓮葉的防水技能，與蓮有關的詩詞、歌曲、謎語，著名的賞荷勝地，蓮與佛教的關系等，共同構(gòu)成了豐富的蓮文化，課后我們要多收集這方面的資料，我們再找個時間進行交流。

教學后記：本文是一篇文質(zhì)兼美的小品文，在教學過程中注重了學生的朗讀訓練，讓學生通過多次朗讀，理解文章大意，體會作者的思想感情，收到較好的效果，同時引導學生回顧與蓮有關的詩詞，可以調(diào)動學生的知識儲備，進一步拓寬學生的課外閱讀量。

愛蓮說課堂教學設計篇五

眾所周知，周敦頤任南康知軍期間，在星子開鑿愛蓮池，并寫下傳世名篇《愛蓮說》?！稅凵徴f》是周敦頤濂溪文化思想的重要組成部分，因其深刻的廉政內(nèi)涵受到廣泛傳承，學習《愛蓮說》對于推進當代反腐倡廉教育也具有積極的現(xiàn)實意義。

一、讀《愛蓮說》，品味文章內(nèi)涵。

《愛蓮說》全文119字，文字精練，文詞優(yōu)美，意蘊深刻，讀后令人心凈神爽，回味無窮。

“水陸草木之花，可愛者甚蕃?！痹诤坪茻o垠的大千世界里，百花齊放，斗艷爭奇，各引人愛。愛什么花？這就要看各人的品性和志趣。周敦頤用襯托的手法，先寫“晉陶淵明獨愛菊”、“自李唐來，眾人甚愛牡丹”，為正面寫蓮花作了展墊。接著，別開門路，提出了與眾不同的“予獨愛蓮”這一獨特見解，然后引進正題。

為什么周敦頤獨愛蓮呢？由于蓮花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。這里明寫蓮，暗喻人。實寫蓮花的生態(tài)品性，暗喻君子不為世俗所染；實寫蓮花經(jīng)凈水濯洗，潔凈如玉，毫無媚態(tài)，暗喻君子不邀寵、不媚世，卓然于天地間。這是一種什么花呢？作者用白描的手法勾畫出她那“中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植”的形象。

下文緊扣題旨，承接上文，仍以菊和牡丹陪襯，作出比較。對三種花分別品評，提示其象征意義。“菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也?！本障笳麟[逸，在封建社會里，不少有骨氣的文人不愿與世俗同流合污，以菊自喻，“采菊東籬下，悠然見南山”，陶淵明就是其中的典型代表；牡丹象征富貴，詩人劉禹錫詩云“惟有牡丹真國色，花開時節(jié)動京城”就形象地反映了眾人喜愛牡丹已發(fā)展到如醉如狂的地步。

“菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！”結(jié)尾作者以深沉筆調(diào)感嘆品德高尚的君子少，追求富貴的市儈多。特別是末后一句，字里行間，婉而多諷，意味深長。

二、析《愛蓮說》，把握思想精華。

精讀《愛蓮說》，重在分析其思想內(nèi)涵，繼續(xù)其文化精華。《愛蓮說》的核心是蓮花的“不染”、“不妖”、“不蔓”、“不枝”、“不可褻玩”的特征，這是守廉修身思想的真情流露。其精神內(nèi)涵可概括為潔凈純樸、正直剛正和堅強自重，這些都值得我們黨員干部在為人處世、執(zhí)政為官中鑒戒。

1、《愛蓮說》倡導潔凈純樸?！俺鲇倌喽蝗?，濯清漣而不妖”，比喻君子即使在物欲橫流、時弊滋生的社會環(huán)境里，能保持真善美的高貴品質(zhì)，不與假惡丑同流合污。面對形形色色的誘惑，假如思想稍有放松和懈怠，就可能喪失原則，滑向腐敗。這就要求我們的領導干部要嚴防“紅包”籠絡、“美色”迷惑、朋友拉攏和支屬慫恿，像蓮花一樣潔凈純樸，筑牢拒腐防變的思想道德防線。

2、《愛蓮說》倡導正直剛正。蓮花“中通外直”、“不蔓不枝”。比喻君子維護正義不趨炎附勢，嚴于律己不胡作非為，表里一致不口是心非，像蓮花一樣正直剛正。當前，我們的黨員領導干部應遵守新頒布的《廉政準則》規(guī)定，腳踏實地，禁止脫離實際，弄虛作假，不搞勞民傷財?shù)摹靶蜗蠊こ獭焙凸撩炞u的“政績工程”，不虛報工作業(yè)績，不用不正當?shù)氖侄潍@取利益，維護社會公平正義，確保群眾利益不受侵害。

3、《愛蓮說》倡導堅強自重。“可遠觀而不可褻玩”，比喻君子能保持應有的尊嚴形象，權(quán)勢眼前不失節(jié)，逆境眼前不動搖，困難眼前不退縮，像蓮花一樣堅強自重。面對新課題、新要求，需要我們領導干部要有“冒”的膽略、“闖”的氣概、“爭”的勇氣，敢于啃硬骨頭，以“奮勇爭先、爭創(chuàng)一流”的意識，把肩上的責任轉(zhuǎn)化為奮起趕超的強大動力。

三、倡《愛蓮說》，推進廉政教育。

當前，學習貫徹實施《中國共產(chǎn)黨黨員領導干部廉潔從政若干準則》成為全黨上下一項重要性工作。作為《愛蓮說》的誕生地，星子縣將《廉政準則》的貫徹實施滲透于“愛蓮”文化品牌創(chuàng)建之中。先后修復了“愛蓮池”等廉政文化景觀，編印了《愛蓮》等廉政文化讀本，舉辦了“愛蓮詩會”等廉政文化活動，開通了《愛蓮網(wǎng)》等廉政文化宣傳平臺，有效地提升了廉政教育的影響力和親和力。推進“愛蓮”文化品牌工程是一項創(chuàng)新工作，要求我們在探索中開發(fā)，積極培植傳承載體，創(chuàng)新教育形式，扎實推進創(chuàng)建工作。

文化，更要利用手機短信、廉政書屋、廉政廣場、文化網(wǎng)站等現(xiàn)代宣傳手段發(fā)展愛蓮文化。三是要通過觀景賞蓮，傳播愛蓮文化。就星子而言，我縣積極發(fā)揮得天獨厚的資源上風，于往年重修“愛蓮池”景觀，品種多樣的蓮葉荷花、古色古香的愛蓮亭閣、內(nèi)涵深刻愛蓮石刻，讓游人在觀景賞蓮中感受愛蓮文化的蘊意。

其次，依托《愛蓮說》抓廉政教育需要機。

制作保證。創(chuàng)建愛蓮文化品牌必須充分發(fā)揮政府引導的組織上風和民間參與的人才上風，使民間氣力和政府部分成為創(chuàng)建工作的責任主體。一方面要積極依托社會群眾、民間人才做好地方愛蓮文化的挖掘整理工作，培育面向公眾的愛蓮文化，讓愛蓮文化進社區(qū)、進農(nóng)村、進學校、進企業(yè)、進家庭，滲透到社會的方方面面。另一方面，要積極發(fā)揮政府部分在創(chuàng)建工作中的組織和引導作用，要通過確定創(chuàng)建工作目標和整體規(guī)劃、組建專家人才庫等形式，形成廉政文化創(chuàng)建工作的整體協(xié)力。（中共江西省星子縣委常委、宣傳部部長周金平）。

愛蓮說課堂教學設計篇六

圖片導入。

二、解題。

1.了解蓮這種植物。

2.了解“說”這種文學體裁。

三、整體把握，感知語言。

1.聽范讀，同時要求學生注意疑難字詞。

2.讓學生自由朗讀課文，初步理解課文大意。

3.任抽一名學生朗讀課文，其余學生注意糾正錯誤的字音、語氣、語調(diào)、節(jié)奏等。

4.全班齊讀課文;結(jié)合注解，疏通文意。

四、運用點撥手段，引導學生分析課文?

2.這七個短語分別從哪方面來描述蓮花的?

明確：“淤泥”和“清漣”是蓮花的生長環(huán)境;“中通外直，不蔓不枝”指蓮花的莖(主干);“香遠益清”指蓮花的香味;“亭亭凈植”指蓮花的整個形體姿態(tài);“可遠觀而不可褻玩”是從觀賞者的角度說的。

明確：出淤泥而不染-------不與世俗同流合污;濯清漣而不妖------純真自然，不顯妖媚;中通外直--------內(nèi)心通達，行為正直;不蔓不枝—不攀附權(quán)貴;香遠益清—美名遠揚;亭亭凈植—高潔獨立;可遠觀而不可褻玩—自尊自愛，令人敬佩。

4：用蓮花來寄寓君子之美德，這是屬于什么表現(xiàn)手法??

5、學習正襯和反襯的表現(xiàn)手法。

6、再次體會“說”這種體裁，可以運用多種表達方式。

五、指導學生背誦課文。

六、教師小結(jié)：

文章通篇以菊花為旁襯，以牡丹為反襯，突出蓮花傲然不俗，超脫卓。

群的品性，表現(xiàn)了作者守身如玉的生活態(tài)度。

七、布置作業(yè)??

1、背誦全文。

愛蓮說課堂教學設計篇七

二、教學目標(知識，技能，情感態(tài)度、價值觀)知識與能力：

=1gb3①了解“說”這一古代文體的特點;。

=2gb3②朗讀并背誦課文，積累一些文言字詞;。

=3gb3③學習本文借物喻人、托物言志的寫法。

2.過程與方法：充分調(diào)動學生的積極性，反復朗讀以至成誦，通過合作、探究的學習方法對課文進行創(chuàng)造性學習并理解作者的思想感情。

3.情感、態(tài)度與價值觀：學習作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高雅脫俗的情懷，培養(yǎng)學生對美好理想的向往，對高尚情操的追求，對正直人格的仰慕。

三、學習者特征分析所擔任的兩個班的語文教學，同學們對古文的學習已有了初步的認識、了解，多數(shù)同學在字音、詞義、疏通文意上有了一定的功底，在老師的提示下，能利用工具書，教材的注解，在幾分鐘之內(nèi)就能理解大意，并能當堂成誦，但少數(shù)學生的知識儲備和知識水平還有欠缺，因此，我結(jié)合學生實際，在文言文教學中，讓學生還應該重點學習文言實詞的含義，虛詞的不同用法，句式、修辭、寫法等綜合運用。

四、教學策略選擇與設計教法選擇。

根據(jù)本文的特點，采用了朗讀法、討論法、遷移法、多媒體輔助教學法，使用這些教法既能激發(fā)學生興趣，又能活躍課堂氣氛。

學法引導。

我采用創(chuàng)設情境，自主合作，引導探究的教學模式;理論與實際相聯(lián)系，充分調(diào)動學生學習積極性，使本課教學達到最好效果。

五、教學環(huán)境及資源準備語文版新課標教材初中語文七年級下課本。

專門為本課設計的多媒體課件。

多媒體教室。

教學媒體的選擇與學習資源設計：

包括學習的環(huán)境、多媒體教學資源、配樂等。

有的學生會想到：(1)蓮花的特點是什么?(2)課文為什么要寫蓮花?……。

學生可能會提出很多問題，老師要給以鼓勵，借此契機教師導入，本文寫蓮花的什么?同學們想知道嗎?那讓我們到課文中尋找答案吧。這時板書課題——愛蓮說。

2.背誦課文，考查學生背誦課文情況及對字詞、句子、大意的理解程度。

3.(幻燈投影)用現(xiàn)代漢語翻譯句子。

4.小組在線：疏通全文文意。

1.根據(jù)平時收集、積累來回答：蓮花。

2.個人背誦，齊背課文.

3.翻譯、齊讀、背誦。

愛蓮說課堂教學設計篇八

語文教學必須著眼精神，教、學好必修課文和語文知識，切實培養(yǎng)學生閱讀和表達能力。認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習創(chuàng)造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高。

1、讓學生把握作者筆下的景物特征，體會狀物記敘文的特點——以描寫和敘述為基本表達方式，描寫時抓住事物的某些特征，或托物言志，或詠物抒情，并由此體會作者所寄寓的思想感情，同時要學習作者觀察、描摹事物的方法和優(yōu)美生動的語言。

2、按時間線索，了解人物的成長過程，結(jié)合人物所處的背景，做出恰當?shù)脑u價。

3、引導學生進一步了解童話在語言運用、形象刻畫、情節(jié)安排等方面的特點。幫助學生認識社會、理解人生，引導學生做一個通達事理、明辨是非的人。

4、提高學生的人文素養(yǎng)、審美情趣；引導學生體驗和理解作品，品評作品的思想感情傾向；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言，提高學生欣賞詩歌的能力。

5、讓學生逐步接觸、了解說、銘、寓言、筆記小說等古代散文的特點，增強對古代生活的感性認識。朗讀、背誦古詩文，體味古詩文語言的音韻美。

6、加強學生的品德修養(yǎng)，提高他們的文化品位，激發(fā)他們的愛國熱情。

2、知識目標：了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。

3、掌握和運用知識能力的目標：養(yǎng)成學習語文的良好習慣。領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典。

4、人文素質(zhì)目標：把課本中感受學習到的有關人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理。

1、古代的作品畢竟距今有些距離，學生不能完全理解古代作品的文字表達。

2、學生文學水平有限，對有些文章的理解有一點的難度。

3、沒有置身于當時的社會現(xiàn)實，對于理解作者的情感思想有些許困難。

4、學生閱讀量少，文學常識薄弱，寫作水平有待提高。

1、學生在課前必須做好預習，與課文相關的文學常識要及時補充。

2、好的文章，要引導學生反復引用誦讀，感受它的音韻和文氣，進入它的語境之中。

3、古代文學作品的鑒賞，須真正深入體會作者的感情愛憎，感受作品的藝術(shù)感。

4、學習古文講解詳細，注重字詞解析，打好學生學習古文的能力。

1、結(jié)合教材中的名著欣賞、誦讀欣賞，引導學生進行綜合訓練，注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練。

2、引導學生多讀文學名著，拓寬學生學習的領域。

4、積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科。

5、利用學校圖書室、校園廣播、網(wǎng)絡及其它媒體開發(fā)教學資源。

全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。第一單元：狀物類記敘文單元；第二單元：傳記單元；第三單元：童話單元；第四單元：現(xiàn)代詩單元；第五單元：事物說明文單元；第六單元：古詩文單元；第七單元：古詩文傳記單元。

80課時。

第一單元：共13課時。

（第一三四六課各2課時，寫作2課時，口語交際1課時，單元考2課時）。

第二單元：共12課時。

（第七、八、十課各1課時，第九、十一各2課時，寫作2課時，綜合性學習1課時）。

第三單元：共15課時。

（第十二至十六課各2課時，寫作2課時，口語交際1課時）。

第四單元：共15課時（第十七至二十一課各2課時，寫作2課時，口語交際1課時）。

第五單元：共12課時。

（第23、24課課各2課時，第22、25、26課各1課時，寫作2課時，綜合性學習1課時）。

第六單元：共13課時（第26、28、29課2課時，第27、30、31課各1課時，寫作2課時，口語交際1課時，綜合性學習1課時）。

希望可提高學生的人文素養(yǎng)、審美情趣；引導學生體驗和理解作品，品評作品的思想感情傾向；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言，提高學生欣賞文章的能力。能夠擴寬學生的閱讀量，豐富學生的文學常識，打好學習古文的能力。在教學中加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感。課上師生互動，活躍課堂氣氛，鼓勵學生踴躍發(fā)表自己的獨特看法。一學期的語文學習，學生接觸的作者，文章多了，學生語文基礎得到提高，具有自主學習的能力。