為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計(jì)劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？方案應(yīng)該怎么制定呢？接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫，我們一起來了解一下吧。

教師培訓(xùn)實(shí)施方案的設(shè)計(jì)篇一

根據(jù)青教辦字【20xx】8號(hào)文件精神，為履行好青州市中小學(xué)教師培訓(xùn)基地的任務(wù)要求，發(fā)揮教育教學(xué)示范引領(lǐng)作用，特制定20xx學(xué)年培訓(xùn)方案。具體實(shí)施方案如下：

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)校的優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科，多年來，晨誦午寫暮讀成為語(yǔ)文教學(xué)特色，雙語(yǔ)演講課程、“1+n”寫字課程被評(píng)為濰坊市優(yōu)秀校本課程，經(jīng)驗(yàn)被推廣；作為語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)校，學(xué)校多次承擔(dān)外來省市考察團(tuán)的觀摩活動(dòng)，曾被評(píng)為全國(guó)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)示范校。學(xué)校擁有一支師德高尚、業(yè)務(wù)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師隊(duì)伍，其中有山東省特級(jí)教師3人，濰坊名師1人，青州市名師3人；山東省教學(xué)能手1人，濰坊市教學(xué)能手8人，有5人執(zhí)教過省優(yōu)質(zhì)課或公開課，13人執(zhí)教過濰坊市級(jí)優(yōu)質(zhì)課或公開課。

根據(jù)市教育局指導(dǎo)意見，此次培訓(xùn)內(nèi)容主要包括學(xué)校雙語(yǔ)演講、1+n寫字、整本書閱讀三個(gè)方面。

為確保培訓(xùn)實(shí)效，在規(guī)范化培訓(xùn)過程中，注重培訓(xùn)內(nèi)容的適切性，追求培訓(xùn)成果的實(shí)效性。本年度的培訓(xùn)，將采用兩次集中培訓(xùn)，對(duì)三項(xiàng)課程進(jìn)行展示。

1、創(chuàng)設(shè)良好的培訓(xùn)條件。進(jìn)行精細(xì)化管理，科學(xué)設(shè)置活動(dòng)內(nèi)容，組建指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，做好相應(yīng)過程性材料的歸檔整理，及時(shí)總結(jié)反饋培訓(xùn)成果，為教師培訓(xùn)工作政策制定提供參考和建議。

2、承接市教育局安排的培訓(xùn)任務(wù)。學(xué)校將根據(jù)市教育局的統(tǒng)一時(shí)間安排，按照本方案制定的培訓(xùn)內(nèi)容做好過程實(shí)施與管理。

1、根據(jù)培訓(xùn)相關(guān)要求，成立由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)培訓(xùn)任務(wù)。培訓(xùn)設(shè)工作辦公室，辦公室設(shè)在教務(wù)處。

培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)：xx。

成員：xx。

2、學(xué)校嚴(yán)格遴優(yōu)秀教師擔(dān)任培訓(xùn)指導(dǎo)教師。導(dǎo)師全部為為經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師。均執(zhí)教過濰坊市級(jí)公開課，有豐富的指導(dǎo)教師的經(jīng)驗(yàn)。

指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。

組長(zhǎng)：xx。

成員：xx。

3、取導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，并充分發(fā)揮備課組、教研組團(tuán)隊(duì)的集體指導(dǎo)作用。

4、確保培訓(xùn)質(zhì)量，培訓(xùn)人數(shù)原則上每次不超過100人。

1、本年度，學(xué)校向市教育局教師工作科提交培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)考勤、年度培訓(xùn)小結(jié)、培訓(xùn)照片等相關(guān)文檔。由教師工作科按照全市統(tǒng)一安排，向全市教師發(fā)布培訓(xùn)通知，參訓(xùn)教師和培訓(xùn)導(dǎo)師按照有關(guān)規(guī)定享受繼續(xù)教育學(xué)分。

2、督促培訓(xùn)導(dǎo)師認(rèn)真履行職責(zé)，指導(dǎo)參訓(xùn)教師按時(shí)完成各項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容，掌握三項(xiàng)內(nèi)容的基本程序與行為規(guī)范。每學(xué)年對(duì)培訓(xùn)導(dǎo)師的工作情況進(jìn)行考核；同時(shí)接受教育局組織對(duì)學(xué)校培訓(xùn)工作的指導(dǎo)和考核。

3、建立培訓(xùn)考核評(píng)價(jià)制度。要求參訓(xùn)教師嚴(yán)格按照規(guī)定的時(shí)間參加培訓(xùn)，督促參訓(xùn)教師認(rèn)真完成過程性任務(wù)，對(duì)每個(gè)教師的參訓(xùn)情況進(jìn)行等級(jí)評(píng)定。評(píng)定結(jié)果將作為評(píng)價(jià)考核的依據(jù)之一。

4、開展好培訓(xùn)情況調(diào)研。為強(qiáng)化基地學(xué)校的培訓(xùn)質(zhì)量，將對(duì)所有參訓(xùn)教師進(jìn)行調(diào)研。調(diào)研從培訓(xùn)導(dǎo)師職責(zé)落實(shí)、培訓(xùn)活動(dòng)開展情況、存在問題等幾方面進(jìn)行，通過問卷、座談等方式，對(duì)培訓(xùn)情況進(jìn)行工作評(píng)估，及時(shí)聽取意見，解決存在的困難。同時(shí)，學(xué)校定期走訪參訓(xùn)學(xué)校，了解學(xué)校對(duì)培養(yǎng)方案、培養(yǎng)措施等方面的意見和建議，及時(shí)對(duì)整體培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施作相應(yīng)的調(diào)整。

受工作和時(shí)間上的限制，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文教師不便到學(xué)校進(jìn)行集中培訓(xùn)，我們提出了集中與分散相結(jié)合的培訓(xùn)模式，將校本培訓(xùn)與分散培訓(xùn)結(jié)合在一起。首先，我們根據(jù)培訓(xùn)方案，按照計(jì)劃為全市各中心校培訓(xùn)語(yǔ)文骨干教師。然后，由這些骨干教師擔(dān)任中心校的輔導(dǎo)教師，在青州云門書院雙語(yǔ)學(xué)校學(xué)校主講教師的指導(dǎo)下，以中心校為單位進(jìn)行校本培訓(xùn)，通過“集中培訓(xùn)、回崗消化、課堂觀摩、研討提高”的培訓(xùn)方法，讓各中心校的每一名教師切實(shí)提高語(yǔ)文教育教學(xué)水平。

教師培訓(xùn)實(shí)施方案的設(shè)計(jì)篇二

一、指導(dǎo)思想：

為了進(jìn)一步提高我校教師的師風(fēng)師德，提高教師的專業(yè)水平，為更好地落實(shí)校本培訓(xùn)，我校以教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神為指導(dǎo)，積極探索以學(xué)校為主要培訓(xùn)基地，校長(zhǎng)為培訓(xùn)第一責(zé)任人的校本培訓(xùn)模式，充分發(fā)揮本校的培訓(xùn)功能和優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，努力營(yíng)造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的`良好格局。

二、工作目標(biāo)：

1、樹立新的教學(xué)觀念。通過校本培訓(xùn)，完善教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)制，提高教師教育活動(dòng)的實(shí)效性，突破傳統(tǒng)的教學(xué)思維方式，更新教師觀念，樹立現(xiàn)代教育思想，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。

2、提高教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)和研究相結(jié)合。努力建設(shè)一支師德好、觀念新、素質(zhì)高，能夠勝任基礎(chǔ)教育課程改革與開發(fā)的骨干教師隊(duì)伍，能夠適應(yīng)中、小學(xué)跨越性發(fā)展需要的學(xué)習(xí)型、科研型教師隊(duì)伍，為課程改革的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

3、提高教學(xué)效果。教師積極參加校本培訓(xùn)并在教學(xué)中實(shí)踐新的觀念和方法，注重學(xué)生的全面發(fā)展、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，提高我校整體教學(xué)水平。

三、培訓(xùn)內(nèi)容：

1、開展師德培訓(xùn)，辦家長(zhǎng)滿意的學(xué)校，做家長(zhǎng)滿意的人民教師。

2、全面實(shí)施新課程培訓(xùn)，學(xué)習(xí)本年度公共課教材和專業(yè)課教材。

3、開展教學(xué)技能研討培訓(xùn)。

4、開展科研能力培訓(xùn)。

四、培訓(xùn)形式：

1、自學(xué)――反思。

自學(xué)是在學(xué)校規(guī)劃與指導(dǎo)下，教師根據(jù)自己的要求開展的自我培訓(xùn)活動(dòng)，主要采取集中學(xué)習(xí)專業(yè)課教材、上網(wǎng)瀏覽教育文獻(xiàn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育專著，學(xué)習(xí)教學(xué)雜志，然后結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，開展自我反思，總結(jié)提高，做好讀書筆記。

2、實(shí)踐與交流形式。

（1）開展互相聽課，評(píng)課活動(dòng)，相互研究，共同提高。

（2）開展“每期每人一節(jié)公開課”的研討活動(dòng)，提高教師獨(dú)立處理教材的能力，不斷提高課堂教學(xué)的魅力。

(3)定時(shí)間集體集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，每周三小時(shí)。

五、主要措施：

1、提高認(rèn)識(shí)是做好校本培訓(xùn)工作的關(guān)鍵，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，把校本培訓(xùn)與教師的專業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，與提高教育教學(xué)能力相結(jié)合，扎扎實(shí)實(shí)做好各項(xiàng)工作。

2、加強(qiáng)校本培訓(xùn)的組織指導(dǎo)，加強(qiáng)過程監(jiān)控管理和考核評(píng)價(jià)工作。

3、充分發(fā)揮教務(wù)處、教研組的校本培訓(xùn)主陣地作用，各教研組要利用教研活動(dòng)，組織本組教師開展理論學(xué)習(xí)與專題研討，認(rèn)真落實(shí)培訓(xùn)方案。

4、校本培訓(xùn)與課題研究相結(jié)合，圍繞學(xué)校科研課題，圍繞方案，各課題研究小組定期開展研討活動(dòng)，加強(qiáng)交流，互幫互學(xué)，共同提高。

教師培訓(xùn)實(shí)施方案的設(shè)計(jì)篇三

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中提出，振興教育的希望在教師，師資隊(duì)伍建設(shè)是教育改革和發(fā)展的根本大計(jì)。當(dāng)前我省正在大力實(shí)施素質(zhì)教育，而真正落實(shí)素質(zhì)教育需要一批思想覺悟高、教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的教師。因此抓好師資隊(duì)伍建設(shè)、提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)應(yīng)當(dāng)成學(xué)校的一項(xiàng)長(zhǎng)期工作。當(dāng)前，xx區(qū)教育局下發(fā)了《xx區(qū)教師基本功提高培訓(xùn)實(shí)施方案》，對(duì)我區(qū)教師基本功培訓(xùn)提出了明確任務(wù)，其主要內(nèi)容是：促使教師說好普通話，寫好“三筆字”，熟練掌握課堂教學(xué)的基本技能，熟練掌握課堂教學(xué)的基本技能，熟練運(yùn)用現(xiàn)代化的`教學(xué)手段，深入領(lǐng)會(huì)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，形成熟練的教學(xué)技能技巧，提高教學(xué)水平。根據(jù)區(qū)教育局統(tǒng)一安排，結(jié)合我校實(shí)際情況，現(xiàn)制定xx中學(xué)教師基本功提高培訓(xùn)實(shí)施方案。

1、傳統(tǒng)教學(xué)基本功：包括鋼筆字、粉筆字、毛筆字、普通話和教學(xué)簡(jiǎn)筆畫，要求教師能寫出規(guī)范得體的三筆字，能用流利的普通話教學(xué)、交流，能在教學(xué)中做出形象的簡(jiǎn)易畫圖。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)功：包括文字錄入、表格設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)處理、制作演示文稿、會(huì)使用多媒體、課件制作等。

3、課堂教學(xué)功：包括講課、聽課、評(píng)課。

1、成立xx中學(xué)教師基本功提高培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：xx各年級(jí)組長(zhǎng)學(xué)科教研組長(zhǎng)各項(xiàng)基本功輔導(dǎo)教師。

2、確定基本功培訓(xùn)輔導(dǎo)教師。

總輔導(dǎo)教師六年級(jí)七年級(jí)八年級(jí)九年級(jí)后勤科室。

3、培訓(xùn)時(shí)間安排。

根據(jù)區(qū)教育局統(tǒng)一安排，教師基本功培訓(xùn)工作同時(shí)啟動(dòng)，分期進(jìn)行考核。我校結(jié)合實(shí)際情況，制定統(tǒng)一培訓(xùn)計(jì)劃。教師可根據(jù)自己實(shí)際情況，對(duì)基本功培訓(xùn)全部?jī)?nèi)容制定自學(xué)計(jì)劃，同時(shí)展開自學(xué)，并完成相應(yīng)作業(yè)。學(xué)校總輔導(dǎo)教師統(tǒng)一培訓(xùn)由學(xué)校教導(dǎo)處安排，各年級(jí)、科室、及后勤每周統(tǒng)一培訓(xùn)兩學(xué)時(shí)，時(shí)間為星期二和星期四下午第四節(jié)。

4、教學(xué)基本功考核。

（1）xx區(qū)教育局統(tǒng)一考核時(shí)間見上表。

（2）學(xué)校對(duì)教師基本功培訓(xùn)工作將定期檢查，同時(shí)將此項(xiàng)培訓(xùn)納入到校本培訓(xùn)之中，根據(jù)教師培訓(xùn)考勤和培訓(xùn)作業(yè)完成情況如實(shí)計(jì)入教師繼續(xù)教育學(xué)分和教師專業(yè)發(fā)展檔案。

（3）學(xué)校將以此為契機(jī)，開展教師基本功比賽，評(píng)選基本功優(yōu)秀個(gè)人。

（4）學(xué)校將把教師基本功素能作為評(píng)選骨干教師、名優(yōu)教師、優(yōu)質(zhì)課的重要依據(jù)之一，同時(shí)將把考核結(jié)果適當(dāng)與職稱評(píng)聘等相掛鉤。

教師培訓(xùn)實(shí)施方案的設(shè)計(jì)篇四

為進(jìn)一步提高我校教師的現(xiàn)代教育技術(shù)，幫助全體教師更好地了解現(xiàn)代教育技術(shù)及其在教學(xué)中的應(yīng)用，使每一位教師在現(xiàn)代教育思想和理論的.指導(dǎo)下，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，從而提高師生的信息素養(yǎng)和能力，促進(jìn)學(xué)校整體教育素質(zhì)的提升。提高教師辦公效率，促進(jìn)無(wú)紙化辦公。使教師能全面掌握本等級(jí)的技術(shù)理論知識(shí)和操作技能。培訓(xùn)的具體要求是理解windows操作系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，全面了解office2003的基本知識(shí)，主要是掌握word和excel的操作應(yīng)用和相關(guān)操作。

二、培訓(xùn)要求。

windows基本操作：教師能熟練掌握windows操作系統(tǒng)的基本概念、資源管理器的基本使用;相關(guān)屬性的基本設(shè)置、磁盤操作和控制面板中的常規(guī)操作。

word文字處理：教師能熟練掌握文擋編輯;文字、段落格式設(shè)置與編排;表格與公式的制作;圖文混排;熟悉批注、腳注、尾注、題注及修訂標(biāo)記等的建立;熟悉樣式與模板的應(yīng)用、宏的使用;掌握頁(yè)面設(shè)置與打印輸出。

excel電子表格：教師應(yīng)掌握excel的基本概念和基本操作、熟練掌握工作表的編輯和格式化;公式與函數(shù)的基本使用;各種圖表的操作應(yīng)用;數(shù)據(jù)清單的使用與管理;掌握頁(yè)面設(shè)置與打印輸出。

powerpoint演示文稿：創(chuàng)建演示文稿，修改母板，新建模板，設(shè)置演示文稿的頁(yè)面格式：演示文稿的頁(yè)面設(shè)置;設(shè)置演示文稿的編排格式;演示文稿的插入設(shè)置;動(dòng)畫設(shè)置及放映，打包。

三、培訓(xùn)形式和地點(diǎn)。

培訓(xùn)形式：采用信息技術(shù)教師講解，并對(duì)全體參培人員集體指導(dǎo)，學(xué)員互幫互學(xué)、集中上機(jī)操作的方法。整個(gè)培訓(xùn)過程64課時(shí)。

培訓(xùn)地點(diǎn)：新城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校機(jī)房。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

教師培訓(xùn)實(shí)施方案的設(shè)計(jì)篇五

全校40周歲以下的在崗小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教師(不含市、區(qū)級(jí)名師、學(xué)科帶頭人、名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師)。

二、培訓(xùn)目標(biāo)。

本次培訓(xùn)以培養(yǎng)名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，以努力提高教師實(shí)施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育新課程改革的能力和水平為目的，促使參訓(xùn)教師實(shí)現(xiàn)由經(jīng)驗(yàn)型教師向科研型教師的轉(zhuǎn)變，由模仿型教師向創(chuàng)新型教師的轉(zhuǎn)變，由工作型教師向反思型教師的轉(zhuǎn)變，使參訓(xùn)教師成為學(xué)區(qū)及學(xué)校的學(xué)科帶頭人。具體培訓(xùn)目標(biāo)：

1、具有現(xiàn)代教育觀念和先進(jìn)教育理念;。

2、深化本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，關(guān)注學(xué)科發(fā)展前沿;。

3、具備熟練的學(xué)科教學(xué)技能;。

4、能把握基礎(chǔ)教育科研動(dòng)態(tài)，具有較高的教育科研能力;。

5、具有創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)研究及改革中發(fā)揮示范和輻射作用。

根據(jù)培訓(xùn)工作的定位與目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校工作的實(shí)際需要和受訓(xùn)名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的實(shí)際情況，采取集中培訓(xùn)—互動(dòng)交流、分散實(shí)踐—反思研修、校本培訓(xùn)—總結(jié)提升的培訓(xùn)模式。運(yùn)用理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐探索相結(jié)合，觀摩課堂實(shí)際教學(xué)和課后研討反思相結(jié)合，課題實(shí)驗(yàn)研究和論文寫作指導(dǎo)相結(jié)合等方法，切實(shí)提高名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的整體素養(yǎng)。

四、培訓(xùn)內(nèi)容及時(shí)間安排：

1、20--年9月份組織名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師參加理論與教育能力培訓(xùn)，在培訓(xùn)過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊(duì)與名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師一起參加培訓(xùn)，培訓(xùn)后各名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師回到自己的教研組，把自己培訓(xùn)的收獲向同組的其他教師傳達(dá)，起到名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的輻射作用。

2、20--年10月份，組織全體名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師認(rèn)真上好一節(jié)公開課，同教研組的其他教師參加聽評(píng)課，讓每位教師的教學(xué)基本功得到展示，使教師在學(xué)習(xí)中發(fā)展。

3、20--年11月份，利用政治學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行師德培訓(xùn)，認(rèn)真貫徹和落實(shí)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》、《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》及師德相關(guān)文件，在提高名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師素質(zhì)的同時(shí)端正教師的思想狀態(tài)，使教師朝正確的方向發(fā)展。

4、20--年12月份，為了提高教師的教科研能力，名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師人人參與科研課題的研究工作，在教研與科研工作中，通過認(rèn)真研究，按要求寫出自己的教學(xué)模式或論文，談出你在教研與科研過程中的實(shí)踐收獲或困惑，已達(dá)到研究的目的。

5、20--年3月份，繼續(xù)對(duì)名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師學(xué)習(xí)教育理論與教育能力培訓(xùn)，按上級(jí)文件要求，組織名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，本月我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)“當(dāng)代的教育思想”、“基礎(chǔ)教育改革的理論與實(shí)踐”、“基礎(chǔ)教育改革的趨勢(shì)、問題和對(duì)策”，使名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師在教育理論及能力方面有一定的提升。

6、20--年4月份，繼續(xù)對(duì)名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師進(jìn)行師德培訓(xùn)，認(rèn)真貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》，學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范、師德標(biāo)兵的先進(jìn)事跡，努力提高名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的師德素質(zhì)，使他們成為教師隊(duì)伍中真正的排頭兵。

7、20--年5月份，完成學(xué)習(xí)反思或心得體會(huì)。

8、20--年6月份，全體名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師要認(rèn)真做好傳幫帶工作，每位名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師要把自己如何做創(chuàng)綁帶工作的經(jīng)過整理好，向?qū)W?；貓?bào)，在自己本學(xué)期的工作中有哪些幫帶過程取得哪些成績(jī)，真正發(fā)揮名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的輻射作用。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

教師培訓(xùn)實(shí)施方案的設(shè)計(jì)篇六

故事：曹操與劉備的“入職引導(dǎo)”

2.新員工入職面臨的問題――政策解決的問題。

3.新員工入職引導(dǎo)四大原則――“您”的引導(dǎo)很重要。

二、社會(huì)化：成為圈內(nèi)人的過程。

1.社會(huì)化的基本概念。

職位說明書與“角色”：個(gè)人如何做才能適應(yīng)組織的要求。

角色溝通與角色定位：個(gè)人、同事、直接主管、高層管理者對(duì)同一角色有不同的看法。

群體規(guī)范：圈內(nèi)人共同贊同的行為。

期望：對(duì)可能的行為、感受、規(guī)定和態(tài)度的信賴感。

“期望”影響滿意度、績(jī)效、認(rèn)同感、流失率。

不切實(shí)際的過高期望。

新員工檢驗(yàn)期望。

2.社會(huì)化的內(nèi)容。

基礎(chǔ)培訓(xùn)。

有關(guān)組織的培訓(xùn)。

工作團(tuán)隊(duì)功能的培訓(xùn)。

特定職位的技能培訓(xùn)。

個(gè)人的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。

3.社會(huì)化的結(jié)果。

正面結(jié)果。

負(fù)面結(jié)果。

三、社會(huì)化過程的階段化模型。

1.社會(huì)化過程的階段化模型。

第1階段：預(yù)期――謠傳、軼事、廣告、媒體、互聯(lián)網(wǎng)。

第2階段：磨合――鞏固期望、期望變化、處理、適應(yīng)。

第3階段：改變――解決問題、獲得滿意、自我激勵(lì)。

2.員工組織社會(huì)化的策略與戰(zhàn)略。

正式的和非正式的。

個(gè)人的和集體的。

連續(xù)的和非連續(xù)的。

固定的和變化的。

比賽的和競(jìng)爭(zhēng)的。

持續(xù)的和隔離的。

法令和非授權(quán)的。

3.新員工作為行動(dòng)之前的信息的收集者。

雙向互動(dòng)。

降低員工獲得經(jīng)驗(yàn)面臨的風(fēng)險(xiǎn)。

通過培訓(xùn)主管和同事支持新員工收集信息。

4.新員工需要什么。

準(zhǔn)確的期望。

意外情況的經(jīng)驗(yàn)把握。

其它圈內(nèi)人的幫助。

四、現(xiàn)實(shí)工作預(yù)覽。

1.如何運(yùn)用現(xiàn)實(shí)工作預(yù)覽。

概念。

現(xiàn)實(shí)工作預(yù)覽過程模型。

預(yù)防。

自我選擇。

重復(fù)。

個(gè)人認(rèn)同。

如何運(yùn)用現(xiàn)實(shí)工作預(yù)覽。

面談。

問卷。

組織記錄。

招聘。

2.現(xiàn)實(shí)工作預(yù)覽是否有效。

進(jìn)入以前。

進(jìn)入階段。

進(jìn)入以后。

1.入職引導(dǎo)方案的內(nèi)容的評(píng)估和檢測(cè)。

致新員工信――賓至如歸的感覺。

案例《康宇公司的入職引導(dǎo)方案進(jìn)度時(shí)間表》。

2.入職引導(dǎo)的角色。

主管。

同事。

人力資源部。

新員工。

3.入職引導(dǎo)方案中常面臨的問題。

9大問題解析。

信息超負(fù)荷與措施。

案例《康宇公司入職引導(dǎo)方案》。

有效的入職引導(dǎo)方案通用的設(shè)計(jì)要點(diǎn)。

6.入職引導(dǎo)工具表格。

《入職引導(dǎo)日常事務(wù)》。

《新員工入職第一天》。

《新員工入職引導(dǎo)表》。

《新員工培訓(xùn)確認(rèn)反饋表》。

因?yàn)楹雎粤巳绾问剐聠T成為“圈內(nèi)人”即社會(huì)化的重要性，一些組織很少引導(dǎo)和同化新成員，從而使新成員不得不自己來學(xué)習(xí)。一些員工可能在探索中鍛煉出來，但是即使這些成功的新員工也要在自己早期的任職中經(jīng)歷焦慮和挫折。本課程提供的兩種方法：“現(xiàn)實(shí)工作預(yù)覽”和“員工入職引導(dǎo)”可以使個(gè)人和組織獲益。

教師培訓(xùn)實(shí)施方案的設(shè)計(jì)篇七

遵照《長(zhǎng)沙市新一輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作指導(dǎo)意見》、《長(zhǎng)沙市中小學(xué)校本培訓(xùn)指導(dǎo)意見》和區(qū)教育局指示精神，區(qū)教科中心關(guān)于《芙蓉區(qū)中小學(xué)教師20__年暑假新課程培訓(xùn)實(shí)施方案》特制定本方案。

以“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平”為根本出發(fā)點(diǎn)，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，解放思想，講求實(shí)效，全面落實(shí)教師培訓(xùn)工作。

1、了解課程改革背景、理念與目標(biāo)，重點(diǎn)理解《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》在課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)和課程管理等方面的改革目標(biāo)。

2、掌握推進(jìn)新課程實(shí)施的有效方法和手段。

3、究并實(shí)踐新課程，提高教育教學(xué)科研水平。

新課程培訓(xùn)，包括新理念、新課標(biāo)、新教材、新教法。重點(diǎn)對(duì)有效性教學(xué)進(jìn)行研究探討。具體內(nèi)容：

1、我對(duì)新教材的感悟;。

2、新課程教學(xué)中，我嘗試了哪些有效的`教學(xué)方法;。

3、班主任工作反思和優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)交流;。

4、新課程下的教學(xué)常規(guī)如何才能更好的開展;。

6、進(jìn)行教育敘事，講自己在新課程背景下感受最深的事情;。

7、圍繞課題、課例進(jìn)行研討，每個(gè)人發(fā)表自己的意見，提出好的建議;。

9、對(duì)在新課程環(huán)境下理想的教師隊(duì)伍的思考;。

10、對(duì)新課程環(huán)境下學(xué)校管理模式的思考等。

11、參加全區(qū)的資源在線培訓(xùn);。

全校所有在職在崗的教師。

1、全員校本培訓(xùn)，7月12日起，時(shí)間一周，由學(xué)校組織。

2、市級(jí)各類培訓(xùn)，按上級(jí)發(fā)的通知要求落實(shí)。

3、資源在線培訓(xùn)，7月14日，大同二小校本培訓(xùn)。

4、區(qū)級(jí)集中培訓(xùn)，8月底9月初，由區(qū)教科中心組織，具體安排看通知。

根據(jù)“為了學(xué)校、在學(xué)校中、基于學(xué)?！钡幕疽螅鶕?jù)自身?xiàng)l件和特點(diǎn)，運(yùn)用專家講座、課例研討、教學(xué)反思、小組討論、教育敘事、合作學(xué)習(xí)和自主研修等方式進(jìn)行。

1、制定暑期校本培訓(xùn)計(jì)劃。

2、落實(shí)培訓(xùn)具體內(nèi)容、方式、施訓(xùn)人員、培訓(xùn)資料及進(jìn)度安排等。

3、組織多種形式的培訓(xùn)活動(dòng)。

4、建立檔案管理。

教師培訓(xùn)實(shí)施方案的設(shè)計(jì)篇八

為貫徹落實(shí)《x省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx年）》“強(qiáng)化教師隊(duì)伍專業(yè)技能訓(xùn)練和實(shí)踐能力培養(yǎng)，提高實(shí)施素質(zhì)教育能力”的文件精神，根據(jù)《鎮(zhèn)江市中小學(xué)（幼兒園）教師繼續(xù)教育管理辦法》和市教育局20xx年教師培訓(xùn)工作計(jì)劃，為切實(shí)做好20xx年鎮(zhèn)江市中小學(xué)（幼兒園）教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)的實(shí)施工作，特制定本方案。

1、圍繞中小學(xué)（幼兒園）教師有效備課，以“單元備課”為主題，組織教師開展全員網(wǎng)絡(luò)研修，使教師樹立“以學(xué)定教”的理念，厘清單元的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)，系統(tǒng)地掌握備課方法和策略，提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)技能和教育教學(xué)綜合素養(yǎng)。

2、提升教師的職業(yè)認(rèn)同感，使教師掌握快樂工作的方法，加強(qiáng)教師專業(yè)自主發(fā)展的意識(shí)。

（一）網(wǎng)絡(luò)研修對(duì)象。

鎮(zhèn)江市中小學(xué)（幼兒園）全體教師，約23000人。

（二）骨干集中培訓(xùn)對(duì)象。

本次全員培訓(xùn)的市和縣（區(qū)）項(xiàng)目管理者、班級(jí)輔導(dǎo)員，研修指導(dǎo)專家（以市級(jí)學(xué)科帶頭人和教研員為主）。

（一）培訓(xùn)學(xué)科。

1、小學(xué)：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品德與生活（社會(huì)）音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、小學(xué)科學(xué)。

2、初中和高中：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、思想品德、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)。

3、幼兒園：五大領(lǐng)域、保教技能。

4、非任課教師的'校（園）長(zhǎng)和上述學(xué)科外的其他學(xué)科專職教師可自主選擇一個(gè)學(xué)科參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

本次培訓(xùn)內(nèi)容共25學(xué)時(shí)，分三個(gè)階段完成。

每個(gè)階段設(shè)計(jì)相應(yīng)的任務(wù)，教師需要學(xué)習(xí)課程、參加活動(dòng)、提交作業(yè)，同時(shí)進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)。內(nèi)容安排如下：

階段任務(wù)簡(jiǎn)介課程學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)。

第一階段通識(shí)課程（1周5學(xué)時(shí)）。

1、解讀項(xiàng)目方案，裝飾社區(qū)個(gè)人空間；

2、進(jìn)入教師工作坊和研修社區(qū)報(bào)到，找朋友，加入研修團(tuán)隊(duì)；

3、學(xué)習(xí)“平臺(tái)操作指南”；

4、學(xué)習(xí)通識(shí)課程。幸福課堂建設(shè)基本要領(lǐng)；幸福班級(jí)建設(shè)基本要領(lǐng)。設(shè)計(jì)研討活動(dòng)，主題為：當(dāng)前教師的職業(yè)幸福感怎樣？造成這種現(xiàn)狀的原因是什么？可以有哪些解決方法？以班級(jí)為單位圍繞該話題討論。

第二階段單元備課（2周16學(xué)時(shí)）。

1、學(xué)習(xí)關(guān)于備課策略的專家講座；

2、接受學(xué)科單元備課專題指導(dǎo)；3、參加研修活動(dòng)，提交作業(yè)。學(xué)科備課策略綜述；如何根據(jù)學(xué)生認(rèn)知、個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)、交往指導(dǎo)和心理健康教育；學(xué)情分析的策略及工具教學(xué)目標(biāo)與檢測(cè)設(shè)計(jì)；教學(xué)目標(biāo)的確定與達(dá)成；教案與學(xué)案；單元備課專題指導(dǎo)課；學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)課程的備課策略和實(shí)施策略；學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)案例評(píng)析。設(shè)計(jì)研討活動(dòng)，主題為：你在備課方面主要存在的問題有哪些？造成這種現(xiàn)狀的原因是什么？可以有哪些解決方法？以班級(jí)為單位圍繞該話題討論。任選其一完成作業(yè)。

1、梳理單元教學(xué)重難點(diǎn)2、提交一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)3、提交一節(jié)課的學(xué)案。

第三階段案例觀摩（1周4學(xué)時(shí)）。

1、單元備課過程視頻案例觀摩、分析、研討；

說明：本表中的研討活動(dòng)及作業(yè)設(shè)計(jì)為樣例。為了使學(xué)員對(duì)研討活動(dòng)和作業(yè)更感興趣，將在項(xiàng)目實(shí)施前組織學(xué)科帶頭人論證和修訂。第三階段的課程，由鎮(zhèn)江市教育局與中國(guó)教師研修網(wǎng)聯(lián)合開發(fā)，開發(fā)方案另擬。

1、針對(duì)性。

本次培訓(xùn)主題聚焦單元備課能力提升，以本地使用教材第一、二單元為載體，研修任務(wù)、課程及活動(dòng)均緊緊圍繞備課實(shí)踐能力的提升。同時(shí)部分課程由鎮(zhèn)江市學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀教研員與中國(guó)教師研修網(wǎng)聯(lián)合開發(fā)，增強(qiáng)針對(duì)性。

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)。

本次培訓(xùn)采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，為學(xué)員設(shè)計(jì)真實(shí)的任務(wù)情境和遞進(jìn)式研修任務(wù)，參訓(xùn)學(xué)員可依照任務(wù)流程，完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，在做中學(xué)，學(xué)中做。

3、網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修結(jié)合。

本次培訓(xùn)將網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修密切聯(lián)系起來，校本研修的主題與網(wǎng)絡(luò)研修保持一致，校本研修的成果通過網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)呈現(xiàn)。

本次培訓(xùn)自20xx年8月中旬開始，9月底結(jié)束。具體安排如下：

時(shí)間事項(xiàng)備注。

7月15日前填報(bào)、審核學(xué)員信息表信息填報(bào)方法詳見附件。

編班，配備輔導(dǎo)員管理員。

8月12日前召開項(xiàng)目啟動(dòng)暨骨干集中培訓(xùn)會(huì)議時(shí)間、地點(diǎn)和參訓(xùn)對(duì)象另行通知。

8月15日—9月15日學(xué)員在線觀看課程，參與互動(dòng)交流，撰寫研修作業(yè)；研修指導(dǎo)專家和班級(jí)輔導(dǎo)員在線輔導(dǎo)、答疑。

其中9月1日—9月15日學(xué)員結(jié)合遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)所獲運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中，提交作業(yè)。以學(xué)校為單位組織教師研討及實(shí)踐，提煉研修成果。

市項(xiàng)目辦對(duì)各縣（市）區(qū)進(jìn)行項(xiàng)目中期調(diào)研評(píng)估具體安排另行通知。

9月30日前召開項(xiàng)目總結(jié)表彰會(huì)議具體時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象另行通知。

1、依托中國(guó)教師研修網(wǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)，以網(wǎng)絡(luò)課程資源為載體，以網(wǎng)絡(luò)研修指導(dǎo)為支撐，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)班級(jí)，配備班級(jí)輔導(dǎo)教師，組織參訓(xùn)學(xué)員有效進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合的遠(yuǎn)程培訓(xùn)。

2、通過“觀看視頻課程—閱讀。

教師培訓(xùn)實(shí)施方案的設(shè)計(jì)篇九

以全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生和諧健康地成長(zhǎng)與發(fā)展為目標(biāo)，以培養(yǎng)適應(yīng)課程改革需要的、具有研究和實(shí)踐能力的教師群體為目的，以實(shí)施新課程的通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)為載體，在全區(qū)中小學(xué)干部教師中開展一場(chǎng)全員性、全程性的教育思想大討論，引發(fā)教育思想大碰撞，使干部教師了解和認(rèn)同新課程倡導(dǎo)的基本理念，掌握課改的具體任務(wù)和目標(biāo)，樹立全新的課程意識(shí)，提高對(duì)課程改革的重要性和迫切性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，為全面推廣課程改革實(shí)驗(yàn)做好思想上、心理上、理論與技能上的充分準(zhǔn)備。

1、培訓(xùn)理念的先進(jìn)性。

全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議將課程改革鮮明地提到促進(jìn)素質(zhì)教育取得突破性進(jìn)展的位置上，本次課改給教師成長(zhǎng)提供了條件和機(jī)遇。因此在培訓(xùn)中，要重點(diǎn)激發(fā)參與者自我發(fā)展的愿望和形成自我發(fā)展能力的自主意識(shí)，促進(jìn)其教師職業(yè)的發(fā)展和個(gè)人專業(yè)化水平的提高。

2、培訓(xùn)方式的平等參與性。

課程改革的設(shè)想最終是由教師在教育教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)和完善的，培訓(xùn)的實(shí)質(zhì)就是使參與者將新課程理念悟化為個(gè)體的教育教學(xué)行為，而培訓(xùn)方式本身對(duì)參與者有著很強(qiáng)的示范作用。要盡可能為參與者提供情境化、互動(dòng)式、開放性的培訓(xùn)載體，增強(qiáng)參與者的參與意識(shí)，通過平等互動(dòng)的交流，使參與者親身體驗(yàn)新課程所追求的新理念，從而在教育教學(xué)的活動(dòng)中創(chuàng)造性地使用此種方式。

3、培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性、整合性和生成性。

緊緊圍繞與新課程相關(guān)的問題，從中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，著眼于干部教師的崗位需求，有針對(duì)性的確定培訓(xùn)內(nèi)容，引發(fā)參與者將現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)行為與新課程倡導(dǎo)的理念進(jìn)行積極的比較與思考，特別是對(duì)實(shí)施過程中可能會(huì)遇到的困難和困惑進(jìn)行探討，確保培訓(xùn)工作的實(shí)效性。

關(guān)注通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)的統(tǒng)一性、互補(bǔ)性。一方面要選用具體的學(xué)科實(shí)例對(duì)通識(shí)培訓(xùn)進(jìn)行生動(dòng)的情境化闡釋，另一方面在學(xué)科培訓(xùn)中不斷滲透通識(shí)內(nèi)容，從而保證學(xué)科培訓(xùn)的方向性和通識(shí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)性。

精選具有較強(qiáng)遷移價(jià)值的通識(shí)培訓(xùn)內(nèi)容，激發(fā)和促進(jìn)參與者廣泛地把培訓(xùn)內(nèi)容遷移到具體的教育教學(xué)實(shí)踐中，并鼓勵(lì)參與者調(diào)動(dòng)自己已有的經(jīng)驗(yàn)在合作交流中生成新的經(jīng)驗(yàn)。

4、培訓(xùn)過程的活動(dòng)性。

培訓(xùn)中，重點(diǎn)關(guān)注教師從教育理念到行為的動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)化過程，設(shè)計(jì)多種活動(dòng)內(nèi)容（研討、觀摩、案例分析等），使參與者在活動(dòng)中體驗(yàn)、反思、研究，真實(shí)地反映教師教育觀念、教育方式、教學(xué)行為的變化與發(fā)展過程。

培訓(xùn)內(nèi)容分為通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)兩大部分。所有新課程實(shí)施者都應(yīng)全部接受通識(shí)培訓(xùn)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)科教師和教研員還要接受學(xué)科培訓(xùn)。

（一）通識(shí)培訓(xùn)的內(nèi)容。

1、新課程的理念與創(chuàng)新。通過培訓(xùn)，了解新課程理念的構(gòu)建背景、新課程的創(chuàng)新點(diǎn)、新課程理念與現(xiàn)實(shí)教育的碰撞等，奠定創(chuàng)造性地參與課程改革的思想基礎(chǔ)，做好將新理念轉(zhuǎn)化為教育、教學(xué)、管理實(shí)際行為的思想準(zhǔn)備。

2、新課程與學(xué)習(xí)方式的變革。通過培訓(xùn)，樹立動(dòng)態(tài)的知識(shí)觀、建構(gòu)性的學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀，使參與者理解并認(rèn)同新課程對(duì)于改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的強(qiáng)調(diào)，體驗(yàn)、進(jìn)而理解新學(xué)習(xí)方式的主要特征——主動(dòng)參與、樂于探究、交流與合作，做好在日常教學(xué)中幫助學(xué)生形成新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式的心理準(zhǔn)備。

3、新課程與學(xué)生發(fā)展。通過培訓(xùn)，促進(jìn)參與者在新課程實(shí)施過程中關(guān)注學(xué)生的全面和諧發(fā)展、自主性發(fā)展和發(fā)展的個(gè)體差異，明確學(xué)生在發(fā)展中的主體地位，力求做到基于學(xué)生的發(fā)展、為了學(xué)生的發(fā)展而實(shí)施新課程。

4、新課程與教師角色轉(zhuǎn)變。通過培訓(xùn)，幫助教師了解教育工作以及社會(huì)對(duì)教師角色的新期待，進(jìn)一步明確自己在新課程背景下的角色的定位，實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，使教師成為新課程的適應(yīng)者與建設(shè)者。

5、新課程與評(píng)價(jià)改革。通過培訓(xùn)，使參與者深入理解《綱要》提出的評(píng)價(jià)改革目標(biāo)，反思與現(xiàn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的差異與沖突，了解一些新的評(píng)價(jià)和改革思路，明確構(gòu)建適應(yīng)新課程的教學(xué)評(píng)價(jià)體系的必要性，從而在實(shí)施新課程過程中，主動(dòng)地、創(chuàng)造性地進(jìn)行民主科學(xué)的發(fā)展性評(píng)價(jià)。

6、新課程與學(xué)校發(fā)展。通過培訓(xùn)，使參與者發(fā)現(xiàn)與體驗(yàn)學(xué)校管理重構(gòu)對(duì)于新課程實(shí)施的重要性，初步確立新的學(xué)校觀和管理觀，理解校本課程開發(fā)的內(nèi)涵，在新課程與學(xué)校發(fā)展間建立積極有效地聯(lián)系，并初步制定出“引入新課程”的學(xué)校發(fā)展計(jì)劃。

7、新課程中教師行為的變化。通過培訓(xùn)，使參與者明確自己的職業(yè)關(guān)注、工作方式與技能，主動(dòng)與新課程共同成長(zhǎng)與發(fā)展。

1、新《課程標(biāo)準(zhǔn)》及特點(diǎn)、實(shí)施與評(píng)價(jià)。

2、教學(xué)方法的新探。

3、新教材的學(xué)習(xí)與研討。

4、課程標(biāo)準(zhǔn)與教科書的關(guān)系研究。