閱知一方，學(xué)而思事，總結(jié)是我們努力的成果。做好總結(jié)可以幫助我們找到問(wèn)題并提出改進(jìn)的措施。結(jié)合個(gè)人實(shí)際情況，我們可以通過(guò)參考總結(jié)范文的寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式，逐步提高自身的寫(xiě)作水平和總結(jié)能力。

讓我們蕩起雙槳小練筆篇一

本課是一首兒童歌曲的歌詞。它描繪了一群少先隊(duì)員課余時(shí)間蕩舟北海，盡情歡樂(lè)的情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的真摯感情。

歌詞語(yǔ)言流暢，節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，親切自然。因此，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀是本課的重點(diǎn)。

以讀為本，讓學(xué)生在讀中識(shí)字，在讀中感知課文內(nèi)容，體驗(yàn)兒童快樂(lè)幸福的課余生活。注重自主讀書(shū)，合作交流，使學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，逐步形成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受課外生活的豐富多彩，懂得珍惜幸福生活，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。學(xué)唱歌曲。

3、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備。

北海公園的照片或多媒體課件，《讓我們蕩起雙槳》的歌碟或磁帶，生字詞卡片。

教學(xué)時(shí)間。

1955年，新中國(guó)的第一部?jī)和捌蹲鎳?guó)的花朵》誕生了，其主題歌《讓我們蕩起雙槳》被幾代人傳唱至今，經(jīng)久不衰。今天我們要學(xué)的這篇課文，就是這首歌的歌詞。

板書(shū)課。

1、學(xué)生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、畫(huà)出生字詞，借助拼音多讀幾遍。

3、看漢字自由讀課文，要求讀通讀順，不加字不丟字。

4、同桌互讀，培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽(tīng)的好習(xí)慣，在讀的過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短。

5、這是一首小詩(shī)，共有4個(gè)小節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)出序號(hào)。

6、結(jié)合書(shū)中插圖再讀課文，想一想課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么事。

1、學(xué)生讀第1小節(jié)后，課件出示北海公園的照片，讓學(xué)生理解詩(shī)句的意思，感受景物之美。

提問(wèn)：你劃過(guò)船嗎？船兒飄蕩在這么美的水面上，你會(huì)有什么感受？

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

2、讀第2、3、4小節(jié)，理解：

（1）“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)？大家迎著太陽(yáng)劃著船唱著歌，心情怎樣？

（2）做完了一天的功課，我們來(lái)到北海，劃著小船，唱著歌兒，欣賞美景，盡情歡樂(lè)，消除一天的疲勞，這是多么幸福的生活！那么是誰(shuí)給了我們這樣幸福的生活呢？（激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感）。

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀2、3、4小節(jié)。

3、這首詩(shī)充分表現(xiàn)了新中國(guó)成立后少先隊(duì)員的幸福生活和他們愉快的心情。讓我們帶著愉快的表情，用高興的語(yǔ)氣再讀讀課文吧！

四、落實(shí)你同意誰(shuí)的做法_說(shuō)話教學(xué)設(shè)計(jì)-語(yǔ)文教案字任務(wù)。

1、課件或卡片出示帶生字的詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、采用各種形式讓學(xué)生認(rèn)讀生字，隨機(jī)評(píng)價(jià)，激發(fā)識(shí)字興趣。

五、學(xué)唱歌曲，總結(jié)延伸。

2、教唱歌曲。

3、教師總結(jié)后，引導(dǎo)學(xué)生搜集描寫(xiě)少年兒童快樂(lè)、幸福生活的詩(shī)歌讀一讀，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候全班進(jìn)行交流。

讓我們蕩起雙槳小練筆篇二

開(kāi)學(xué)初，我們學(xué)了《讓我們蕩起雙槳》。這篇文章是中國(guó)歌舞劇院院長(zhǎng)喬羽爺爺寫(xiě)的，歌詞主要描寫(xiě)了五十年代的少先隊(duì)員們?cè)谡n余時(shí)間蕩舟北海盡情歡樂(lè)的動(dòng)人情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)黨，熱愛(ài)祖國(guó)人民的美好的思想感情。

這首歌詞已經(jīng)成為我們青少年傳唱的經(jīng)典著作。每當(dāng)我側(cè)耳傾聽(tīng)這首著名的兒童歌曲。放聲高歌這動(dòng)人的旋律時(shí)感到特別的親切﹑爽口，它唱出了我們兒童心聲;唱出了沐浴在黨的陽(yáng)光下的青少年無(wú)比喜悅的心情;唱出了紅領(lǐng)巾在黨的領(lǐng)導(dǎo)下快樂(lè)成長(zhǎng)，幸福生活以及對(duì)黨無(wú)限熱愛(ài)﹑無(wú)限感激之情。

它雖然是五十年代的'歌曲，至今還有唱不厭的感覺(jué)。每當(dāng)我聽(tīng)到這經(jīng)典的曲子,那飄蕩在海面的小船為我插上想象的翅膀,一幅盡情歡樂(lè)的兒童畫(huà)面就浮現(xiàn)在我的眼前。歌詞中的每一句話都觸動(dòng)我的靈魂,我不禁為祖國(guó)的燦爛文化而驕傲;為祖國(guó)曾經(jīng)的苦難而熱淚盈眶;為先烈們無(wú)畏而感動(dòng),感恩祖國(guó)，報(bào)恩祖國(guó)的情懷油然而生。

我們知道，我們是祖國(guó)的接-班人，如果沒(méi)有科學(xué)知識(shí)是不行的，時(shí)代在要求我們必須好好學(xué)習(xí)，天天向上，不斷地以科學(xué)知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，將來(lái)接好革命的班。

2.

讀《 讓我們蕩起雙槳》這篇文章，從文中我感受到了文章的實(shí)在內(nèi)容，現(xiàn)在的美好時(shí)光我們珍惜，過(guò)好充實(shí)的每一天，身邊的景色是美好的，童年的回憶是最真實(shí)的，童年的回憶是我們最寶貴的財(cái)產(chǎn)，保存每一天的回憶。自己的以后的人生道路才會(huì)充實(shí)和美好。而且，我們還要好好學(xué)習(xí)，擁有美好的回憶是不夠的，有了好成績(jī)，才會(huì)有以后美好的明天，讓我的生活充滿希望和甜美，讓微風(fēng)和波浪陪伴我的一生。從此沒(méi)有失敗，讓成功陪伴我一生。

開(kāi)學(xué)初，我們學(xué)了《讓我們蕩起雙槳》。這篇文章是中國(guó)歌舞劇院院長(zhǎng)喬羽爺爺寫(xiě)的，歌詞主要描寫(xiě)了五十年代的少先隊(duì)員們?cè)谡n余時(shí)間蕩舟北海盡情歡樂(lè)的動(dòng)人情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)黨，熱愛(ài)祖國(guó)人民的美好的思想感情。

這首歌詞已經(jīng)成為我們青少年傳唱的經(jīng)典著作。每當(dāng)我側(cè)耳傾聽(tīng)這首著名的兒童歌曲。放聲高歌這動(dòng)人的旋律時(shí)感到特別的親切﹑爽口，它唱出了我們兒童心聲;唱出了沐浴在黨的陽(yáng)光下的青少年無(wú)比喜悅的心情;唱出了紅領(lǐng)巾在黨的領(lǐng)導(dǎo)下快樂(lè)成長(zhǎng)，幸福生活以及對(duì)黨無(wú)限熱愛(ài)﹑無(wú)限感激之情。

它雖然是五十年代的歌曲，至今還有唱不厭的感覺(jué)。每當(dāng)我聽(tīng)到這經(jīng)典的曲子,那飄蕩在海面的小船為我插上想象的翅膀,一幅盡情歡樂(lè)的兒童畫(huà)面就浮現(xiàn)在我的眼前。歌詞中的每一句話都觸動(dòng)我的靈魂,我不禁為祖國(guó)的燦爛文化而驕傲;為祖國(guó)曾經(jīng)的苦難而熱淚盈眶;為先烈們無(wú)畏而感動(dòng),感恩祖國(guó)，報(bào)恩祖國(guó)的情懷油然而生。

我們知道，我們是祖國(guó)的接-班人，如果沒(méi)有科學(xué)知識(shí)是不行的，時(shí)代在要求我們必須好好學(xué)習(xí)，天天向上，不斷地以科學(xué)知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，將來(lái)接好革命的班。

讓我們蕩起雙槳小練筆篇三

1、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)本歌曲，能夠用情緒飽滿、優(yōu)美親切的聲音演唱。

2、培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)生活的情感，使學(xué)生感覺(jué)到生長(zhǎng)在社會(huì)主義祖國(guó)無(wú)比幸福。

3、經(jīng)過(guò)表演歌曲，培養(yǎng)團(tuán)體觀念和合作意識(shí)。

1、組織教學(xué)，全班齊唱歌曲《保衛(wèi)黃河》。新課教學(xué)。

2、節(jié)奏練習(xí)：

24oxxxxxxxxxx-。

學(xué)生先讀節(jié)奏，然后打節(jié)奏，最終邊念邊打。

3、學(xué)唱歌曲：

(1)初聽(tīng)范唱，感受歌曲的情緒。

(2)作品及作者簡(jiǎn)介：歌曲創(chuàng)作于50年代中期。詞作者喬羽是中國(guó)音樂(lè)文協(xié)主席，著名詞作家。曲作者劉熾是我國(guó)著名的作曲家。

(3)跟琴視唱歌曲旋律。

(4)請(qǐng)三位同學(xué)分別有表情的朗讀歌詞。

(5)再聽(tīng)范唱，學(xué)生跟著小聲哼唱。

(6)跟琴學(xué)唱第一段歌詞，教師糾正部分未唱準(zhǔn)的字音，并對(duì)演唱的感情提出要求。

(7)學(xué)生跟琴學(xué)唱第二段和第三段歌詞。

(8)全班一齊演唱全曲。

4、表演歌曲：

(1)跟隨錄音，手握筆或尺作槳，啟發(fā)學(xué)生想象在湖面上劃船的情景，創(chuàng)造性的表演，活躍氣氛，使音樂(lè)課堂進(jìn)入高潮。

(2)先請(qǐng)女生演唱歌曲，男生做動(dòng)作，然后交換。

(3)將全班同學(xué)分成兩個(gè)小組，一小組演唱歌曲，二小組同學(xué)做動(dòng)作，然后交換。

(4)分組演唱歌曲。

(5)請(qǐng)三位同學(xué)分別演唱歌曲的三段歌詞，其余同學(xué)做劃槳?jiǎng)幼鳌?/p>

(6)全班演唱歌曲。

讓我們蕩起雙槳小練筆篇四

教材分析：

這是一首兒章歌曲的歌詞。它描繪了一群少先隊(duì)員課余時(shí)間蕩舟北海、盡情歡樂(lè)的動(dòng)人情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的真摯感情。

全詩(shī)共三小節(jié)。第一小節(jié)著重描繪如畫(huà)的北海風(fēng)光。第二小節(jié)表現(xiàn)沐浴在黨的陽(yáng)光下的少先隊(duì)員的喜悅心情。第三小節(jié)表達(dá)了盡情歡樂(lè)的少先隊(duì)員對(duì)黨和祖國(guó)人民的感激之情。

在線輔導(dǎo)：

新詞釋義。

倒映：物體的形象倒著映射到另一個(gè)的體上。例：星星倒映在池塘里像一顆顆閃亮的珍珠。

飄蕩：隨風(fēng)飄蕩或隨波浮動(dòng)。例：江面上飄蕩著一葉小舟。

環(huán)繞：圍繞。例：綠水環(huán)繞著青山，可真美呀！

涼爽：清涼爽快。例：一陣風(fēng)吹來(lái)，十分涼爽。

盡情：盡量由著自己的情感，不加約束。例：“六一”兒童節(jié)這天，孩子們盡情地唱著、跳著。

伙伴：共同參加某種組織或從事某種活動(dòng)的人。例：我和伙伴一同去郊游。

近義詞。

環(huán)繞（圍繞）飄蕩（浮蕩）愉快（高興）盡情（縱情）伙伴（同伴）悄悄地（偷偷地）。

反義詞。

美麗（丑陋）涼爽（悶熱）愉快（痛苦）幸福（悲慘）。

成語(yǔ)天地。

表現(xiàn)人高興的成語(yǔ)：

欣喜若狂歡天喜地歡蹦亂跳喜笑顏開(kāi)喜氣洋洋。

歡聲雷動(dòng)歡欣鼓舞心花怒放興高采烈興致勃勃。

詞義辨析。

涼爽----涼快。

兩者都有清涼爽快、令人舒服的意思。但“涼爽”強(qiáng)調(diào)因悶熱被驅(qū)除而感到清爽舒服，是口頭和書(shū)面的常用語(yǔ)?！皼隹臁眲t強(qiáng)調(diào)因清涼而含有痛快的感覺(jué)，常用于口頭語(yǔ)，如：大雨過(guò)后，天氣涼快多了。

句段講解。

小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)。

這句話在課文中出現(xiàn)了三次。這句話的反復(fù)出現(xiàn)，表明少先隊(duì)員陶醉在歡快愉悅中，他們忘記了劃槳，任小船隨風(fēng)飄蕩，只感到?jīng)鲲L(fēng)拂面。

我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福的生活？

這里的“誰(shuí)”指的是社會(huì)主義祖國(guó)。詩(shī)中的少先隊(duì)員知道是祖國(guó)給我們安排下幸福生活，還要問(wèn)“伙伴”，這樣明知故問(wèn)，突出表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情。

在線測(cè)試：

一、詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰。

蕩起?????功課??????????愉快??????歡樂(lè)。

推開(kāi)?????生活??????????輕輕??????傾聽(tīng)。

安排?????雙槳??????????盡情??????歌唱。

做完?????波浪??????????悄悄??????飄蕩。

二、句式仿寫(xiě)。

例：水中的魚(yú)兒望著我們，悄悄地聽(tīng)我們愉快歌唱。

三、做完了一天的功課，我們來(lái)盡情歡樂(lè)。小伙伴們有的??????????，??????????????，有的?????????????，還有的???????????????。

四、綜藝大舞臺(tái)。

學(xué)唱《讓我們蕩起雙槳》這首歌，并根據(jù)歌詞大意配上舞蹈動(dòng)作。

資料袋：

《讓我們蕩起雙槳》是電影《祖國(guó)花朵》中的插曲，由喬羽作詞，劉熾作曲。喬羽是我國(guó)歌詞創(chuàng)作的一代大家，被譽(yù)為“歌壇不老松”、“詞壇泰斗”。其代表作有《我的社會(huì)國(guó)》、《讓我們蕩起雙槳》、《思念》、《難忘今宵》等。

北海：是我國(guó)現(xiàn)存最完整的古代園林之一，位于北京市故宮西北側(cè)。全園以北海為中心，面積1071畝。遼、金、元建離宮，明、清為帝王御苑。園中亭臺(tái)別致，游廊曲折，有永安寺、濠濮間、畫(huà)舫齋、五龍亭、九龍壁等勝跡。瓊?cè)A島聳立其中，上有高達(dá)35.9米的藏式白塔。北海是北京市的游覽勝地，全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

能離開(kāi)水的魚(yú)：人們常說(shuō)“魚(yú)兒離不開(kāi)水”。但大千世界就有能離開(kāi)水的魚(yú)。我國(guó)南方的攀鱸魚(yú)不僅可以在陸地爬行，還經(jīng)常爬到岸邊的樹(shù)上玩。而彈涂魚(yú)離開(kāi)水后靠皮膚、口腔膜吸取氧氣，進(jìn)行呼吸，還能常爬上岸去捕捉昆蟲(chóng)。至于非洲的肺魚(yú)則更有趣，如果水里干涸了，它就鉆到泥里做繭，在里面住上幾個(gè)月，等雨季來(lái)了再出來(lái)，重新回到池塘里玩耍。

讓我們蕩起雙槳小練筆篇五

本文是一首伴隨幾代人成長(zhǎng)的經(jīng)典老歌的歌詞，共有三節(jié)。它為我們展現(xiàn)了一幅和風(fēng)拂面，水波蕩漾，一群活潑可愛(ài)的少先隊(duì)員在四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻的北海公園里盡情歡樂(lè)的春景圖。清新明快、富有節(jié)奏感和韻律美的語(yǔ)言特別適合孩子們反復(fù)吟誦，乃至和著優(yōu)雅的曲調(diào)愉快地歌唱。

學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，有感情地朗讀、背誦課文，感受童年生活的精彩與歡欣，懂得珍惜，懂得熱愛(ài)。

1、學(xué)會(huì)“浪、映、輕、涼、悄、做、課、排”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“槳、推、倒、塔、爽、幸、?！?個(gè)字。

2、能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確、流利地朗讀、背誦課文，能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。

3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受自己童年生活的快樂(lè)和豐富多彩，懂得生活在祖國(guó)大家庭里的幸福，能夠珍惜我們今天的美好生活。

二課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。

1、出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖中小朋友為什么那么高興，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活情境，互相暢談自己劃船游玩時(shí)的情形。

4、板書(shū)課題，指名讀“槳”字，全班齊讀課題。

5、讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，認(rèn)讀生字，

1、學(xué)生初讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)為止。

2、同位互讀，相互幫助讀準(zhǔn)字音。

3、出示生字卡片，以“劃小船”讀、賽讀、評(píng)讀等方式鞏固生字認(rèn)讀。

4、出示詞組卡片，如“美麗的白塔”、“涼爽的風(fēng)”、“親愛(ài)的伙伴”、“幸福的生活”，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀連貫。

5、學(xué)生自由練讀課文，試著把課文讀準(zhǔn)、讀通。

三、學(xué)習(xí)生字詞。

2、書(shū)寫(xiě)時(shí)你想提醒小朋友注意什么？

3、在書(shū)上描紅。

4、在本子上練習(xí)。

讓我們蕩起雙槳小練筆篇六

1??能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2????學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3????能想象詩(shī)歌描繪的情景，并練習(xí)說(shuō)話。

4????理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感。

二.教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)。

理解詩(shī)歌內(nèi)容,能想象詩(shī)歌描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感,并練習(xí)說(shuō)話。

三.教學(xué)準(zhǔn)備。

歌曲磁帶.生字卡片.

四.教學(xué)時(shí)間。

兩課時(shí)。

五.教學(xué)過(guò)程?。

第一課時(shí)。

教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程?。

一.出示課題并解題。

1.談話。

同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫(xiě)的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。

教學(xué)生字：蕩、槳。

蕩：（指名拼讀生字，要求讀準(zhǔn)后鼻音dang）。

槳：（提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang）。

蕩起雙槳：劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。

二.讀課文。

1.????????播放課文錄音。

2.????????借助漢語(yǔ)拼音自學(xué)課文。

3.????????檢查自學(xué)情況。

（1）指名讀全文。

（2）卡片正音。

推開(kāi)波浪環(huán)繞紅墻。

涼爽灑悄悄地功課。

（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個(gè)字：浪lang邊音；爽shuang翹舌音；灑sa平舌音）。

二、????????細(xì)讀課文。

1.????????細(xì)讀第一小節(jié)。

（1）指名讀課文。

這一段共有幾句話？

（2）理解詩(shī)句意思。

“讓我們蕩起雙槳”，開(kāi)頭這樣寫(xiě)有什么作業(yè)?，表示什么意思？（開(kāi)頭點(diǎn)題，表示“我們”正在劃船）。

“推開(kāi)”本來(lái)是人的動(dòng)作，課文寫(xiě)船兒推開(kāi)是什么意思？（課文這樣寫(xiě)既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）。

第一、二行寫(xiě)出了怎樣的情景？（第一、二行寫(xiě)了一個(gè)晴朗的早晨，小朋友們?cè)诒焙９珗@平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）。

他們?cè)谒嫔鲜幹劭吹搅耸裁?？（指名讀第三、四行）。

“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻?！边@兩句話描寫(xiě)了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫(xiě)了北海公園的湖面、塔、樹(shù)、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）。

“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周?chē)?，因?yàn)榫G樹(shù)紅墻在湖面的周?chē)?，所以用“環(huán)繞”）。

對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見(jiàn)景物的美麗）。

（3）指名讀第五、第六行。

正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí)，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）。

指名邊用手勢(shì)演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開(kāi)波浪”有什么不同？（“推開(kāi)波浪”表明小朋友們?cè)趧潣?，小船兒在行進(jìn)；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng)）。

小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?？（因?yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍?/p>

（4）指導(dǎo)朗讀。

小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段？（輕聲和贊美的語(yǔ)氣）。

指名讀，集體讀。

（5）小結(jié)并板書(shū)：倒映環(huán)繞（欣賞）。

2.細(xì)讀第二小節(jié)。

（1）指名讀第二小節(jié)。

（2）理解詩(shī)句意思。

“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志）。

人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻什么？（人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻中國(guó)共產(chǎn)黨）。

“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”是什么意思？（意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨）。

“陽(yáng)光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊(duì)員身上）。

“陽(yáng)光灑在海面上”，灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺(jué)？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊(duì)員身上，他們感覺(jué)到溫暖）。

詩(shī)中“太陽(yáng)”比喻中國(guó)共產(chǎn)黨，體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢？（表達(dá)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶來(lái)了光明和溫暖，正哺育少先隊(duì)員茁壯成長(zhǎng)。）。

“水中的魚(yú)兒望著我們，悄悄的聽(tīng)我們愉快唱歌?！濒~(yú)兒真的在望著小朋友，聽(tīng)他們唱歌嗎？為什么他們會(huì)有這種感覺(jué)？（魚(yú)兒不會(huì)真的望著他們。聽(tīng)他們唱歌，而是他們感到在中國(guó)共產(chǎn)黨的哺育下無(wú)比快樂(lè)，無(wú)比幸福，就覺(jué)得魚(yú)兒都在羨慕他們）。

（3）指導(dǎo)朗讀。

小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）。

我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出自豪的感情）。

指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（4）小結(jié)板書(shū)：迎灑望聽(tīng)（唱歌）。

3.細(xì)讀第三小節(jié)。

（1）齊讀第三小節(jié)。

（2）理解詩(shī)句意思。

“做完了一天的功課，我們來(lái)盡情歡樂(lè)。”“盡情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè)？（很盡興地玩耍觀賞，或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就怎樣樂(lè)）。

在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂(lè)？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂(lè)呢）。

“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”這里的“誰(shuí)”指什么？（指社會(huì)主義國(guó)家）。

詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活？（不是）。

既然知道，為什么還要問(wèn)“伙伴”呢？

（這樣明知故問(wèn)，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情）。

（3）指導(dǎo)朗讀。

讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語(yǔ)調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的，提醒伙伴注意。“誰(shuí)”要重讀，“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。

教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（4）小節(jié)并板書(shū)：?jiǎn)栒l(shuí)安排（感激）。

三、作業(yè)?設(shè)計(jì)。

1.有感情地朗讀課文。

2.抄寫(xiě)課文。

3.組詞。

蕩(??)????漿(??)????推(??)????浪(??)。

湯(??)????槳(??)????堆(??)????狼(??)。

第二課時(shí)。

教學(xué)目的：繼續(xù)理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程?：

一、細(xì)讀第三小節(jié)。

（1）齊讀第三小節(jié)。

（2）理解詩(shī)句意思。

“做完了一天的功課，我們來(lái)盡情歡樂(lè)。”“盡情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè)？（很盡興地玩耍觀賞，或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就怎樣樂(lè)）。

在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂(lè)？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂(lè)呢）。

“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”這里的“誰(shuí)”指什么？（指社會(huì)主義國(guó)家）。

詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活？（不是）。

既然知道，為什么還要問(wèn)“伙伴”呢？

（這樣明知故問(wèn)，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情）。

（3）指導(dǎo)朗讀。

讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語(yǔ)調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的，提醒伙伴注意?！罢l(shuí)”要重讀，“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。

教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（4）小節(jié)并板書(shū)：?jiǎn)栒l(shuí)安排（感激）。

二、總結(jié)課文。

們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面）。

2.?????指名有感情地朗讀課文。

情。

相關(guān)板書(shū)：

自然。

熱愛(ài)黨。

祖國(guó)。

三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。

板書(shū)：推浪塔墻灑悄環(huán)。

指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字形。

（主要引導(dǎo)學(xué)生用熟字記生字）。

如：“誰(shuí)”記“推”“狼”記“浪”

“消”記“悄”“西”記“灑”

“不”記“環(huán)”

“塔”和“墻”，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。

（注意“墻”的筆順）。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

“蕩、槳、墻”要寫(xiě)得緊湊。

“爽”要居中寫(xiě)。

3、學(xué)生練習(xí)描紅。

四、課堂練習(xí)。

1、讀一讀，再抄寫(xiě)。

推開(kāi)波浪輕輕飄蕩盡情。

倒映伙伴悄悄環(huán)繞涼爽。

2、加偏旁組詞（小黑板）。

（）（）（）（）。

主良。

（）（）（）（）。

（）（）（）（）。

肖果。

（）（）（）（）。

3、在括號(hào)里填上合適的詞。

美麗的（）愉快的（）。

涼爽的（）盡情的（）。

教學(xué)后記：學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)，常把“槳”、“爽”寫(xiě)錯(cuò)，要注意強(qiáng)調(diào)和指正。?這是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌，學(xué)生朗讀時(shí)很有感情，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這篇課文所表達(dá)的思想感情時(shí)，他們覺(jué)得幸福生活是爸爸媽媽給的，對(duì)黨、社會(huì)主義的理解，雖然我在課中滲透了一下，但學(xué)生的理解還比較淺顯。我想沒(méi)有必要一定要求學(xué)生理解到這么深入，現(xiàn)在他們愛(ài)父母、愛(ài)身邊的人、愛(ài)生活，就是充滿朝氣、充滿愛(ài)的孩子，這樣的孩子一定會(huì)愛(ài)祖國(guó)。

板書(shū)設(shè)計(jì)?。

欣賞美景。

歌唱共產(chǎn)黨。

感激祖國(guó)。

綜合練習(xí)。

一、????????????選字填空。

1.應(yīng)??????映。

（??）照????答（??）???放（??）???倒（??）。

2.飄??????漂。

（??）浮???（??）揚(yáng)???（??）蕩???（??）泊。

二、????????????詞語(yǔ)搭配。

美麗的????風(fēng)??????????????????????愉快地???飄蕩。

鮮艷的???白塔?????????????????????輕輕地???歡樂(lè)。

涼爽的???紅領(lǐng)巾???????????????????盡情地???歌唱。

三、????????????修改病句。

1、??今天早晨下了一天的雨。

2、??小華加入了少先隊(duì)員。

3、??我們熱烈歡迎新同學(xué)。

4、??這是高大的一棵樹(shù)。

四、????????????亂句成段。

（??）開(kāi)始，小花苞穿著綠色的衣服。

（??）又過(guò)了幾天，花瓣盛開(kāi)了，在陽(yáng)光下向我們張開(kāi)了笑臉。

（??）幾天后，小花苞頂破了外衣，長(zhǎng)出幾片花瓣來(lái)、

（??）月季花開(kāi)滿花壇，有粉紅的，有暗紅的，有桃紅的，還有白色的和黃色的。他們爭(zhēng)奇斗艷，互相比美。

五、????????????填空。

1.“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”一句中的“紅領(lǐng)巾”指?????????????????????。

2.“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”一句中的“誰(shuí)”是指?????????????。

讓我們蕩起雙槳小練筆篇七

1引導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌.

2重點(diǎn)理解誰(shuí)給我們安排下幸福的生活?

3學(xué)習(xí)課文中的生字詞.

重點(diǎn)理解誰(shuí)給我們安排下幸福的生活?

學(xué)習(xí)課文中的生字詞。

歌曲《讓我們蕩起雙漿》

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、引入課題

可以制作課件,情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好童年的向往.

二、學(xué)習(xí)課文

1教師范讀

2學(xué)生自讀課文

3學(xué)生范讀課文

4學(xué)生質(zhì)疑

5指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,在優(yōu)美舒緩的旋律中,邊讀課文邊體會(huì)童年生活的美好.

三、學(xué)習(xí)生字

漿的右上角是夕,不要多寫(xiě)一點(diǎn).

補(bǔ)充詞語(yǔ):迎面愉快歡樂(lè)幸福安排.

注意:

涼爽的爽的寫(xiě)法.

第二課時(shí)

一、學(xué)唱歌曲

在學(xué)習(xí)課文時(shí),可以與音樂(lè)課整和,讓學(xué)生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙漿，在理解課文內(nèi)容的'基礎(chǔ)上，使學(xué)生了解著首個(gè)的基調(diào)是歡快的，表達(dá)一種愉快的心情。采用小聲跟唱，教師領(lǐng)唱，學(xué)生領(lǐng)唱等多種形式，最后進(jìn)行表演唱，小合唱，獨(dú)唱等形式的競(jìng)賽，以達(dá)到理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌感情的目的。

二、活動(dòng)

可事先布置收集各類(lèi)學(xué)生活動(dòng)的照片，如：大隊(duì)會(huì)春游比賽等。通過(guò)補(bǔ)充，加深理解童年生活是多么幸福，快樂(lè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

讓我們蕩起雙漿

愉快生活

快樂(lè)學(xué)習(xí)

熱愛(ài)祖國(guó)

讓我們蕩起雙槳小練筆篇八

（課時(shí)：2—1）。

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文，并通過(guò)誦讀，啟發(fā)學(xué)生想象詩(shī)歌描繪的意境，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)課文。

教學(xué)難點(diǎn)：想象詩(shī)歌意境，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題。

1、學(xué)生交流暑假生活。師：一群北京的小朋友在干什么呢？請(qǐng)聽(tīng)——。

2、聽(tīng)歌曲錄音《讓我們蕩起雙槳》（第一段），感受音樂(lè)旋律美。

3、聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)感覺(jué)，想不想學(xué)？教師揭示并板書(shū)課題。

二、初讀課文。

1、教師提出要求：各自輕聲讀歌詞，劃出生字組成的詞語(yǔ)，多讀幾遍，并想想是什么意思。

2、學(xué)生自讀課文。

3、檢查自讀情況：

（1）指讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)認(rèn)得準(zhǔn)記得快：

灑在　安排　輕輕　悄悄地　綠樹(shù)紅墻。

說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么詞語(yǔ)，還有哪個(gè)不懂的提出來(lái)。

（2）課文共有幾節(jié)？指名分節(jié)讀。

（3）齊讀課文。

三、精讀感悟。

1、學(xué)生讀課文第一段，邊看看圖邊想象情景。然后說(shuō)說(shuō)自己的感受，有感情地讀一讀自己覺(jué)得最美的語(yǔ)句。

教師范讀，讓學(xué)生來(lái)比一比誰(shuí)讀得好。

師小結(jié)：這一段向我們描繪了美麗的北海風(fēng)光。

讓我們?cè)儆懈星榈卣b讀一遍。

2、指名讀第二段，想想這段主要寫(xiě)了什么？

讀后說(shuō)說(shuō)本段內(nèi)容：我們泛舟水上的喜悅心情。

提出問(wèn)題進(jìn)行討論，如“紅領(lǐng)巾”指什么？我們歌唱什么？

誰(shuí)能把“紅領(lǐng)巾”的喜悅心情讀出來(lái)？

比讀后齊讀。

3、指名朗讀第三段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么不懂的？

誰(shuí)能把這一段讀好？

齊讀本段。

四、感情朗讀全文，完整感受一下歌詞意境。

引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)歌詞描繪的意境。

五、完整欣賞這首歌曲。

六、布置作業(yè)：

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)（每個(gè)3遍，生字帶拼音抄）。

2、熟讀課文，準(zhǔn)備背誦，下一課學(xué)唱歌曲。

（課時(shí)：2—2）。

教學(xué)要求：

1、有感情地朗讀并背誦課文。

2、教唱歌曲，通過(guò)吟唱，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，默寫(xiě)部分詞語(yǔ)。

出示上一課時(shí)的詞語(yǔ)，指名讀一讀，然后默寫(xiě)其中部分詞語(yǔ)。

二、有感情地朗讀課文，回憶課文描繪的情景。

三、指導(dǎo)背誦。

1、指名分節(jié)背誦。

2、聽(tīng)課文錄音，跟著輕聲試背。

3、有誰(shuí)能全文背誦？教師當(dāng)堂批優(yōu)。

4、齊聲背誦全文。（配樂(lè)）。

四、學(xué)唱歌曲。

1、聽(tīng)歌曲錄音，試著哼唱。

2、難唱處，教師分句教。

3、指名分段吟唱。

4、然后連貫齊唱。

五、小結(jié)。

課文學(xué)完了，歌也學(xué)會(huì)唱了，你還有什么想法？隨便說(shuō)一說(shuō)。

打開(kāi)日記本，寫(xiě)上幾句話。

六、布置作業(yè)：

1、抄寫(xiě)全文。

2、把這首歌唱給父母聽(tīng)，或教給鄰居小孩。

讓我們蕩起雙槳小練筆篇九

教學(xué)內(nèi)容：

《讓我們蕩起雙槳》是一首伴隨幾代人成長(zhǎng)的經(jīng)典老歌的歌詞，內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言清新生動(dòng)，洋溢著生命的活力。歌詞為我們呈現(xiàn)了一幅和風(fēng)拂面，水波蕩漾，四周環(huán)境繞著綠樹(shù)紅墻的北海公園里一群活潑可愛(ài)的少先隊(duì)員盡情快樂(lè)的春景圖。伴隨著歡快優(yōu)美的旋律，唱一唱，讀一讀，能讓孩子盡情享受無(wú)憂無(wú)慮、豐富多彩的童年時(shí)光，使人歡笑，讓人陶醉。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以得的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！闭Z(yǔ)文課注重的是情感體驗(yàn)、感悟。教學(xué)中教師應(yīng)注意為學(xué)生搭建體驗(yàn)、感悟的平臺(tái)。

教學(xué)目標(biāo)（第二課時(shí)）：

1、學(xué)會(huì)“做、排”2個(gè)生字。

2、能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確、流利地朗讀、背誦課文。能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。

3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受自己童年生活的快樂(lè)和豐富多采，董得生活在祖國(guó)大家庭里的幸福，能夠珍惜我們今天的美好生活。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)“做、排”2個(gè)生字，能夠正確書(shū)寫(xiě)。

2、有感情的朗讀、背誦課文，感受童年生活的快樂(lè)和精彩，懂得珍惜今天美好的生活。

設(shè)計(jì)理念：

1、與文本對(duì)話的過(guò)程主要是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)、不斷探究的過(guò)程，要想讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、自主探究，教師必須首先善于發(fā)現(xiàn)、勤于探究，這樣才能給學(xué)生以點(diǎn)撥，且要點(diǎn)在關(guān)鍵之處，撥在朦朧中，幫助學(xué)生捕捉住語(yǔ)言文字傳達(dá)出的多種信息，以引領(lǐng)學(xué)生或“登堂入室”或“曲徑通幽”……從而真正走進(jìn)文本。

2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在優(yōu)雅動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中，喚起已有的生活體驗(yàn)和情感積淀，不知不覺(jué)地進(jìn)入角色。

3、“讀”領(lǐng)風(fēng)騷，引導(dǎo)學(xué)生步深入，由表及里，求其精微，通過(guò)“讀”來(lái)?yè)軇?dòng)學(xué)生的情感之弦，讓學(xué)生通過(guò)不同層次的讀激發(fā)出自己獨(dú)特的理解與感悟，從而獲得愉悅的審美體驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天我們?nèi)匀缓湍侨罕本┑纳傧汝?duì)員一起到北海公園去泛舟。（板書(shū)課題，讀題）。

二、讀中感悟。

1、看圖，聽(tīng)教師在音樂(lè)伴隨下范讀，說(shuō)說(shuō)課文里哪些地方讓你感到愉快？

2、學(xué)生談感受的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

（1）第一節(jié)。

學(xué)生談到“海面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀出美感，通過(guò)看圖，理解詞語(yǔ)“倒映、四周環(huán)繞”。

1、2行歌詞與3、4行歌詞對(duì)比著讀：

小船開(kāi)始是怎樣的狀態(tài)？后來(lái)又是怎樣的狀態(tài)？

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作，理解“推開(kāi)波浪”和“輕輕飄蕩”的不同之處，讓學(xué)生體會(huì)到，這樣的變化是因?yàn)椤拔覀儭北缓娴拿谰懊宰×耍兆砥渲辛恕?/p>

指導(dǎo)學(xué)生讀第一節(jié)，讀出美感，讀出愉快、贊美之情。

（2）第二節(jié)。

學(xué)生談到“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上”，引導(dǎo)學(xué)生理解：

“紅領(lǐng)巾”指什么？

（“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志）。

人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻什么？

（人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻中國(guó)）。

“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”是什么意思呢？

（少先隊(duì)員心向著黨）。

（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊(duì)員身上，他們感覺(jué)很溫暖。）。

指導(dǎo)學(xué)生讀出幸福、溫暖的感受。

（魚(yú)兒不會(huì)真的望著他們，聽(tīng)他們歌唱，而是他們感到無(wú)比快樂(lè)，無(wú)比幸福，覺(jué)得連魚(yú)兒都在羨慕他們。）。

并引導(dǎo)學(xué)生讀出心中的快樂(lè)之情。

指導(dǎo)學(xué)生讀第一節(jié)，讀出快樂(lè)、自豪之情。

（3）第三節(jié)。

學(xué)生會(huì)談到“做完了一天的功課，我們來(lái)盡情歡樂(lè)”，聯(lián)系平時(shí)的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)詞語(yǔ)“盡情歡樂(lè)”。

“我們”在盡情歡樂(lè)時(shí)，想到了什么？

少先隊(duì)員們是不是真的不知道是社會(huì)主義祖國(guó)為我們安排了幸福的生活？

既然知道了，為什么還明知故問(wèn)呢？

（這樣明知故問(wèn)，更能表達(dá)出他們的感激之情）。

指導(dǎo)學(xué)生讀第三節(jié)，讀出感激之情。

3、小組合作學(xué)習(xí)。

（1）分節(jié)朗讀課文，想一想，“紅領(lǐng)巾”為什么感到幸福、歡樂(lè)？

（2）你們能通過(guò)朗讀，表達(dá)出“紅領(lǐng)巾”歡樂(lè)的心情嗎？

4、小組展示活動(dòng)。

（1）回答思考的問(wèn)題。

（2）小組比賽朗讀，看看哪組讀得好。評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)：讀得正確；讀得流利；讀得有感情。

三、學(xué)唱歌曲，背誦課文。

1、跟著樂(lè)曲，一邊做動(dòng)作，一邊學(xué)唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。

2、引導(dǎo)背誦課文。

（1）教師提示關(guān)鍵詞背誦。

（2）看圖背誦。

（3）隨歌曲背誦。

四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示生字：做、排。

2、學(xué)生觀察，用自己喜歡的方式記住它們，想想書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。

3、教師范寫(xiě)。

4、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

5、寫(xiě)完后，學(xué)生互相欣賞、評(píng)價(jià)。

五、課后拓展。

假日時(shí)，和家人一起去公園劃劃船，唱唱這首歌，回家后寫(xiě)下自己的感受。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

盡情歡樂(lè)???幸福地生活。

感激祖國(guó)。

讓我們蕩起雙槳小練筆篇十

蕩：（指名拼讀生字，要求讀準(zhǔn)后鼻音dang）。

槳：（提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang）。

蕩起雙槳：劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。

二.讀課文。

1．播放課文錄音。

2．借助漢語(yǔ)拼音自學(xué)課文。

3．檢查自學(xué)情況。

（1）指名讀全文。

（2）卡片正音。

推開(kāi)波浪環(huán)繞紅墻。

涼爽灑悄悄地功課。

（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個(gè)字：浪lang邊音；爽shuang翹舌音；灑sa平舌音）。

二、細(xì)讀課文。

1．細(xì)讀第一小節(jié)。

（1）指名讀課文。

這一段共有幾句話？

（2）理解詩(shī)句意思。

“讓我們蕩起雙槳”，開(kāi)頭這樣寫(xiě)有什么作業(yè)，表示什么意思？（開(kāi)頭點(diǎn)題，表示“我們”正在劃船）。

“推開(kāi)”本來(lái)是人的動(dòng)作，課文寫(xiě)船兒推開(kāi)是什么意思？（課文這樣寫(xiě)既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）。

第一、二行寫(xiě)出了怎樣的情景？（第一、二行寫(xiě)了一個(gè)晴朗的早晨，小朋友們?cè)诒焙９珗@平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）。

他們?cè)谒嫔鲜幹劭吹搅耸裁?？（指名讀第三、四行）。

“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻?！边@兩句話描寫(xiě)了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫(xiě)了北海公園的湖面、塔、樹(shù)、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）。

“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周?chē)?，因?yàn)榫G樹(shù)紅墻在湖面的周?chē)?，所以用“環(huán)繞”）。

對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見(jiàn)景物的美麗）。

（3）指名讀第五、第六行。

正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí)，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）。

指名邊用手勢(shì)演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開(kāi)波浪”有什么不同？（“推開(kāi)波浪”表明小朋友們?cè)趧潣?，小船兒在行進(jìn)；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng)）。

小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?？（因?yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍?/p>

（4）指導(dǎo)朗讀。

小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段？（輕聲和贊美的語(yǔ)氣）。

指名讀，集體讀。

（5）小結(jié)并板書(shū)：倒映環(huán)繞（欣賞）。

2．細(xì)讀第二小節(jié)。

（1）指名讀第二小節(jié)。

（2）理解詩(shī)句意思。

“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志）。

人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻什么？（人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻中國(guó)共產(chǎn)黨）。

“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”是什么意思？（意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨）。

“陽(yáng)光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊(duì)員身上）。

“陽(yáng)光灑在海面上”，灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺(jué)？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊(duì)員身上，他們感覺(jué)到溫暖）。

詩(shī)中“太陽(yáng)”比喻中國(guó)共產(chǎn)黨，體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢？（表達(dá)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶來(lái)了光明和溫暖，正哺育少先隊(duì)員茁壯成長(zhǎng)。）。

“水中的魚(yú)兒望著我們，悄悄的聽(tīng)我們愉快唱歌?！濒~(yú)兒真的在望著小朋友，聽(tīng)他們唱歌嗎？為什么他們會(huì)有這種感覺(jué)？（魚(yú)兒不會(huì)真的望著他們。聽(tīng)他們唱歌，而是他們感到在中國(guó)共產(chǎn)黨的哺育下無(wú)比快樂(lè)，無(wú)比幸福，就覺(jué)得魚(yú)兒都在羨慕他們）。

（3）指導(dǎo)朗讀。

小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）。

我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出自豪的'感情）。

指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（4）小結(jié)板書(shū)：迎灑望聽(tīng)（唱歌）。

3．細(xì)讀第三小節(jié)。

（1）齊讀第三小節(jié)。

（2）理解詩(shī)句意思。

“做完了一天的功課，我們來(lái)盡情歡樂(lè)?！薄氨M情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè)？（很盡興地玩耍觀賞，或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就怎樣樂(lè)）。

在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂(lè)？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂(lè)呢）。

“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”這里的“誰(shuí)”指什么？（指社會(huì)主義國(guó)家）。

詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活？（不是）。

既然知道，為什么還要問(wèn)“伙伴”呢？

（這樣明知故問(wèn)，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情）。

（3）指導(dǎo)朗讀。

讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語(yǔ)調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的，提醒伙伴注意?！罢l(shuí)”要重讀，“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。

教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（4）小節(jié)并板書(shū)：?jiǎn)栒l(shuí)安排（感激）。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.有感情地朗讀課文。

2.抄寫(xiě)課文。

3.組詞。

蕩()漿()推()浪()。

湯()槳()堆()狼()。

第二課時(shí)。

教學(xué)目的：繼續(xù)理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、細(xì)讀第三小節(jié)。

（1）齊讀第三小節(jié)。

（2）理解詩(shī)句意思。

“做完了一天的功課，我們來(lái)盡情歡樂(lè)。”“盡情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè)？（很盡興地玩耍觀賞，或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就怎樣樂(lè)）。

在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂(lè)？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂(lè)呢）。

“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”這里的“誰(shuí)”指什么？（指社會(huì)主義國(guó)家）。

詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活？（不是）。

既然知道，為什么還要問(wèn)“伙伴”呢？

（這樣明知故問(wèn)，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情）。

（3）指導(dǎo)朗讀。

讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語(yǔ)調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的，提醒伙伴注意?！罢l(shuí)”要重讀，“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。

教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（4）小節(jié)并板書(shū)：?jiǎn)栒l(shuí)安排（感激）。

二、.總結(jié)課文。

1．課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢？（表明小朋友。

們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面）。

2．指名有感情地朗讀課文。

3．想想詩(shī)歌描繪的情景，說(shuō)說(shuō)課文中三個(gè)小節(jié)內(nèi)容表達(dá)了小朋友們?cè)鯓拥乃枷敫小?/p>

情。

相關(guān)板書(shū)：

自然。

熱愛(ài)黨。

祖國(guó)。

三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。

板書(shū)：推浪塔墻灑悄環(huán)。

指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字形。

（主要引導(dǎo)學(xué)生用熟字記生字）。

如：“誰(shuí)”記“推”“狼”記“浪”

“消”記“悄”“西”記“灑”

“不”記“環(huán)”

“塔”和“墻”，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。

（注意“墻”的筆順）。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

“蕩、槳、墻”要寫(xiě)得緊湊。

“爽”要居中寫(xiě)。

3、學(xué)生練習(xí)描紅。

四、課堂練習(xí)。

1、讀一讀，再抄寫(xiě)。

推開(kāi)波浪輕輕飄蕩盡情。

倒映伙伴悄悄環(huán)繞涼爽。

2、加偏旁組詞（小黑板）。

（）（）（）（）。

主良。

（）（）（）（）。

（）（）（）（）。

肖

讓我們蕩起雙槳小練筆篇十一

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解詩(shī)句，體會(huì)“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂(lè)心情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，激發(fā)自豪感和上進(jìn)心。

有感情地朗讀課文，背誦課文。

理解詩(shī)句，體會(huì)“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂(lè)心情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，激發(fā)自豪感和上進(jìn)心。

2課時(shí)。

一欣賞歌曲，導(dǎo)入新課。

1、欣賞歌曲，教師導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們聽(tīng)到歌曲師一首活潑、輕快的歌兒，今天我們要學(xué)的這篇課文，就是它的歌詞。

2、板書(shū)課題。

二初讀指導(dǎo)。

1、觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。

2、播放錄音。

3、自由讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，想想課文有幾節(jié)？

4、出示生字詞。

雙漿白塔四周環(huán)繞紅墻輕輕灑在悄悄愉快安排。

a各自拼讀，指名讀，在去掉拼音讀。

b相互交流各自讀懂得詞。

5、小組內(nèi)交流記生字的方法。

三指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、環(huán)上窄下寬。

塔墻左窄右寬。

槳上下結(jié)構(gòu)。上部要寫(xiě)的扁寫(xiě)。木成方勢(shì)，以托住上面。

2、學(xué)生習(xí)字描紅。

四、學(xué)生自由朗讀，說(shuō)說(shuō)每小節(jié)的內(nèi)容。

五、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

一、復(fù)習(xí)檢查。

認(rèn)讀生字卡片。

雙漿白塔四周環(huán)繞紅墻輕輕灑在悄悄愉快安排。

二、精讀訓(xùn)練。

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）反復(fù)讀第一小節(jié)，想一想這節(jié)主要講了什么？

（2）讀了這節(jié)，你懂得了什么？

（4）指導(dǎo)感情朗讀。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）讀了小魚(yú)聽(tīng)我們愉快歌唱后，你有什么疑問(wèn)嗎？（指導(dǎo)擬人句的了解）。

（2）邊看圖邊讀說(shuō)說(shuō)如果是你迎著太陽(yáng)在海面上蕩起雙槳，你會(huì)有什么感受？體會(huì)當(dāng)時(shí)小作者的心情。

（3）齊讀第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)講的主要內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）指名讀第一句。這句是什么意思？

（2）誰(shuí)該我們安排幸福的生活?

（3）我們這樣幸福的生活不是誰(shuí)安排的，是我們?nèi)嗣裼眯燎趧趧?dòng)換來(lái)的，但是沒(méi)有祖國(guó)的安定團(tuán)結(jié)，當(dāng)然不會(huì)有我們小朋友的幸福生活。

（4）感情齊讀第三小節(jié)。

4、欣賞讀課文，配樂(lè)激情。

5、看板書(shū)，指導(dǎo)背誦。

三、作業(yè)。

1、學(xué)寫(xiě)生字。

小組討論用什么好方法記住生字。

集體學(xué)習(xí)：灑悄愉排左窄又寬記住這幾個(gè)字用熟字加偏旁。

2、正確流利感情的朗讀課文。

3、練習(xí)背誦課文。

看海面倒映白塔。

四周綠樹(shù)紅墻。

感我們愉快歌唱。

問(wèn)幸福生活誰(shuí)安排。

在上第一課時(shí)時(shí)，學(xué)生比較積極，搶著讀，搶著舉手，我想那是因?yàn)樽x字詞句，比較容易，有成就感。在重點(diǎn)感悟課文時(shí)，學(xué)生明顯的積極性降低了許多?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)生不適應(yīng)三年級(jí)對(duì)段與篇的重視?！罢Z(yǔ)基的重點(diǎn)要因課而練”（教研員話），于是，今天給學(xué)生講了一個(gè)新的句式——擬人句，很想讓他們拓展一下，但是考慮到學(xué)生剛接觸，還沒(méi)有消化，就沒(méi)有拓展。在回答“是誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”時(shí)，學(xué)生的回答五花八門(mén)“父母”“國(guó)家”“老師”“自己”“太陽(yáng)”“地球”“宇宙”“科學(xué)家”……面對(duì)這樣的回答，我了解學(xué)生的差異使答案有著差異，但“課文的主題思想不能更改”（教研員話）于是，我說(shuō)：“幸福不是靠誰(shuí)安排的，是靠我們的勞動(dòng)換來(lái)的，是靠強(qiáng)盛的祖國(guó)、勤勞的人民創(chuàng)造的?！?/p>

讓我們蕩起雙槳小練筆篇十二

1、鞏固生字生詞，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)四個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受生活的幸福，認(rèn)識(shí)到要好好珍惜幸福生活。

1、學(xué)寫(xiě)生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

指名讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?

2、小組選擇你喜歡的一節(jié)探究學(xué)習(xí)。教師聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。

提示：這是一首家喻戶曉的歌詞，分為三個(gè)小節(jié)，每節(jié)的結(jié)構(gòu)基本一致，內(nèi)容淺顯易懂，但是在引導(dǎo)學(xué)生讀的過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解作者的表達(dá)順序。作者在描寫(xiě)景物是按照從遠(yuǎn)到近，從靜到動(dòng)的順序來(lái)寫(xiě)的，先寫(xiě)遠(yuǎn)處的白塔、綠樹(shù)、紅墻，后寫(xiě)水中的魚(yú)兒。同時(shí)在寫(xiě)魚(yú)兒的時(shí)候，作者還運(yùn)用了擬人的描寫(xiě)手法。最后一節(jié)是寫(xiě)小伙伴的質(zhì)疑“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”，可以在學(xué)生的自我感悟中的'出答案。歌詞中有一個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn)了三次，“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)?！泵恳淮纬霈F(xiàn)的語(yǔ)言環(huán)境是不同的，所以朗讀的情感也應(yīng)該不一樣，第一次是被美麗的風(fēng)景陶醉，可以讀的輕柔一些;第二次是面對(duì)活潑的小魚(yú)，可以讀的輕快一些，最后一次出現(xiàn)在感受幸福生活的快樂(lè)，語(yǔ)音可以適當(dāng)?shù)奶岣撸x出愉悅歡快的感受。

4、學(xué)生感情朗讀全文。

5、練習(xí)背誦課文。

6、指名背誦課文。

1、自由認(rèn)記“灑、做、課、排”，想想怎樣記住這些字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“灑”，右邊是“西”。

3、學(xué)生自由練寫(xiě)，老師巡視。

1、用下面的部首組成本課學(xué)習(xí)的生字。

2、擴(kuò)詞。

浪()()()周()()()。

涼()()()課()()()。

排()()()灑()()()。

3、區(qū)別組詞。

浪()輕()做()課()。

很()青()作()棵()。

4、學(xué)唱這首歌。

讓我們蕩起雙槳小練筆篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)課后田字格中的12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的5個(gè)生字。

2．學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文。

3．透過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受我們此刻的生活是多么的幸福，要好好珍惜此刻的幸福生活。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的5個(gè)字。

2.掌握本課生字，感受我們此刻的生活是多么的幸福，要好好珍惜此刻的幸福生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片、田字格小黑板、

教學(xué)組織形式：

小組合作式、同桌交流式。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中4個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的3個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的9個(gè)字。

2、感受我們此刻的生活是多么的幸福，要好好珍惜此刻的幸福生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、磁帶、錄音機(jī)。

教學(xué)組織形式。

小組合作式、同桌交流式。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

掛圖。

一、歌曲導(dǎo)入：

放歌曲。指名回答。

這首歌好聽(tīng)嗎？想唱嗎？如果我們把課文讀熟了相信你們一下就學(xué)會(huì)唱了，讓我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》這一課吧！

二、教學(xué)互動(dòng)：

1、自由讀課文，認(rèn)讀生字。

（1）學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈畫(huà)出來(lái)，利用課后生字表或書(shū)后查字表認(rèn)識(shí)這些生字，并將這些字多讀者幾遍，讀準(zhǔn)為止。

（2）小組合作交流認(rèn)識(shí)的字。方法可多樣化，能夠用他們喜愛(ài)的方式。教師要巡視指導(dǎo)，及時(shí)肯定交流學(xué)習(xí)的好辦法。（方法有：小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，抽卡點(diǎn)名認(rèn)讀；或全組荊炎車(chē)輪讀者；或男女生互問(wèn)互讀者等等。）。

（3）全班群眾交流反饋。

a：1：小雨點(diǎn)落到哪棵小草上？

指名學(xué)生試連，當(dāng)學(xué)生連對(duì)后，小草可搖動(dòng)葉子說(shuō)：“謝謝你給的小雨點(diǎn)，真甜呀！”激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。

b：2：出示“三個(gè)生字娃娃”：“映、輕、唱”說(shuō)：我們的名字有太好。

讀者，你們發(fā)現(xiàn)讀時(shí)要注意什么？

（應(yīng)輕唱：翹舌音，）。

當(dāng)學(xué)生說(shuō)對(duì)三個(gè)字應(yīng)注意的地方后，課件在生字娃娃一齊說(shuō)：“看來(lái)，我們的小秘密躲但是小朋友聰明的眼睛喲！”

2、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。

師：剛才我們認(rèn)了字，又讀了詞，可真能干！把他放到課文中，你們還讀的準(zhǔn)嗎？那咱們趕緊讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀好的同學(xué)把課文讀給身邊的小伙伴聽(tīng)。

指名讀，其他同學(xué)注意字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。

3、整體感知。

（1）把課文連起來(lái)讀一讀，看你從課文中明白了些什么？先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

（2）指名反饋。學(xué)生說(shuō)，老師總結(jié)。

三、和諧發(fā)展：

1、朗讀課文。

2、師讓學(xué)生根據(jù)掛圖講述自己看到了什么，先說(shuō)一說(shuō)，試著讀一讀，讀出自己的感受。

四、書(shū)寫(xiě)生字。

1、自由認(rèn)記，想想怎樣記住這些字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)。

3、學(xué)生自由練寫(xiě)，老師巡視。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固課后田字格中的5個(gè)生字以及雙橫線中的1個(gè)字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)字。

2、繼續(xù)用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、透過(guò)學(xué)習(xí)課文，，感受我們此刻的生活是多么的幸福，要好好珍惜此刻的幸福生活。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、鞏固課后田字格中的5個(gè)生字以及雙橫線中的1個(gè)字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)字。

2、激發(fā)學(xué)生探求課外知識(shí)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片、田字格小黑板。

教學(xué)組織形式：

小組合作式、同桌交流式。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)過(guò)程：

一、定向?qū)耄?/p>

復(fù)習(xí)舊知，認(rèn)讀生字及詞語(yǔ)。

二、小組合作探究學(xué)習(xí)課文、

1.同桌合作交流，讀懂了些什么？

2.全班交流：你讀懂了什么？

3.指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”這句話。（可采取學(xué)生自由讀、指名讀、評(píng)議、再指名讀等到形式。）。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)其他生字。

四、指導(dǎo)背誦（多種形式：同桌、小組、男女生）。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

學(xué)唱這首歌。

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讓我們蕩起雙槳小練筆篇十四

“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開(kāi)波浪。水中倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻。小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)涼爽的風(fēng)?！泵慨?dāng)聽(tīng)到這首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌，我總是向往這白色的塔。今年暑假，我來(lái)到北海公園，游覽這慕名已久的皇家園林。

北海公園位于景山西側(cè)，故宮西北面，面積約七十一公頃，水面約五百八十三畝，是中國(guó)現(xiàn)存最古老、最完整、最具有綜合性和代表性的皇家園林之一，素有“先有北海，后有北京”的美譽(yù)。

上午，我們從南鑼鼓巷出發(fā)，參觀了齊白石故居。午飯后，沿著胡同走到鐘鼓樓，經(jīng)過(guò)火神廟，穿過(guò)煙袋斜街，順著什剎海的岸邊走到了北海公園北門(mén)。進(jìn)入公園，只見(jiàn)浩瀚的湖面中央，有一個(gè)綠樹(shù)成蔭的小島，矗立著高大雄偉的白塔，島的四周?chē)睾L(zhǎng)廊。近處的湖水就像一面明亮的鏡子，柔柔垂柳和彎彎石橋一一倒映水中。微風(fēng)拂過(guò)，水面波光粼粼，柳枝彎下了細(xì)細(xì)的腰肢翩翩起舞，湖中有很多小船緩緩地劃行。

我和爸爸沿著北岸游覽，這里有闡福寺和西天梵境等宗教建筑，最有名的是“九龍壁”。北海公園九龍壁是目前我國(guó)最完整的，也是最有特色的一座九龍壁。九龍壁的兩面墻壁分布著由琉璃制作的各色蟠龍18條，壁上的龍有的互相嬉戲，有的在云霧中穿梭，還有的低頭咆哮，九龍騰飛，神態(tài)各異，十分壯觀。

欣賞完九龍壁，我們來(lái)到岸邊的五龍亭。五龍亭由五個(gè)亭子組成，左右對(duì)稱，綠琉璃瓦頂，絢麗多彩，金碧輝煌，亭子之間有橋和漢白玉欄桿相連。中間最大的龍澤亭是專供皇帝皇后釣魚(yú)、賞月、觀焰火的地方，其余四亭是文武官員陪釣的地方。五龍亭三面環(huán)水，坐在這里，周?chē)杉t柳綠，賞心悅目，湖上微風(fēng)吹來(lái)，心曠神怡。

我們?cè)谖妪埻ごa頭租船向瓊?cè)A島慢慢開(kāi)去，迎面吹來(lái)涼爽的風(fēng)，一兩只野鴨從船頭飛快地掠過(guò)，偶爾有鯉魚(yú)被小船驚得跳出水面，“撲通”一聲濺起層層水花。白塔好像一位端莊圣潔的仙子，在蒼松翠柏的掩映下若隱若現(xiàn)。我們把小船開(kāi)到瓊?cè)A島南面，這里是一片荷花塘，荷花開(kāi)得熱熱鬧鬧，挨挨擠擠的，有的展開(kāi)了層層花瓣，有的結(jié)出嫩黃色的小蓮蓬，有的還是花骨朵，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。從這里近看白塔，約有五六層樓高，塔身潔白如玉，好像一個(gè)白玉瓶，又好像一個(gè)高大的巨人站在那里，頭頂鎏金寶蓋，直插云霄。寶蓋上還綴著銅鈴，風(fēng)一吹，發(fā)出清脆悅耳的響聲。美麗的白塔以藍(lán)天白云作襯，與綠樹(shù)湖水為伴，簡(jiǎn)直就是一幅美麗的圖畫(huà)。

不知不覺(jué)已到傍晚，夕陽(yáng)在水面上灑下一道道金色的波紋，水面上飄來(lái)荷花淡淡的清香，這時(shí)，我們又輕輕唱起那首百聽(tīng)不厭的《讓我們蕩起雙槳》。上岸后，回望美麗的白塔，在晚霞的映照下，顯得格外莊嚴(yán)圣潔。

讓我們蕩起雙槳小練筆篇十五

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的7個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受生活的幸福，引導(dǎo)學(xué)生懂得要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的7個(gè)字。

2、朗讀課文，背誦課文。

生字詞卡片、田字格小黑板、歌曲磁帶和錄音機(jī)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中7個(gè)字。

2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、磁帶、錄音機(jī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、歌曲導(dǎo)入：

1、看圖聽(tīng)音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)你從歌詞和圖畫(huà)中都知道或感受到了什么?

2、大體介紹歌曲創(chuàng)作背景，導(dǎo)入新課，板書(shū)課題：讓我們蕩起雙槳

歌曲創(chuàng)作背景：

每當(dāng)唱起這首《讓我們蕩起雙槳》，就會(huì)不知不覺(jué)地走進(jìn)歌詞中描繪的這種如詩(shī)如畫(huà)的意境，讓我們想起剛剛過(guò)去，或者早已逝去的童年。童年的歌，總是令人難忘;這一首歌，更令幾代人都難以忘懷，因?yàn)?，它不但有?yōu)美的旋律，更有著詩(shī)一般的歌詞。它的詞作者，就是人稱“詞壇泰斗”的著名詞作家喬羽。1955年，喬羽為電影《祖國(guó)的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》創(chuàng)作了不足200字的歌詞，從此，這首歌廣為流傳，打動(dòng)了幾代兒童的心。50多年來(lái)，喬羽共創(chuàng)作了1000多首歌詞，每首都不過(guò)數(shù)百甚至數(shù)十字，似乎并不起眼，但是品味著抒情的歌詞，心頭卻會(huì)涌起純真、振奮、美好的感覺(jué)。

二、初讀課文。

1、自由讀課文，認(rèn)讀生字。

(1)學(xué)生自由讀課文，勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音。

(2)可以自己喜歡的方式，小組合作交流認(rèn)識(shí)的字。

(方法提示：小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)抽卡點(diǎn)名認(rèn)讀;或全組輪讀;同座互相抽查。)

(3)全班集體交流反饋。

2、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。

師：認(rèn)了字，又讀了詞，把他們放到課文中，你們還讀的準(zhǔn)嗎?注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀好后還可以把課文讀給身邊的小伙伴聽(tīng)。

3、指名讀，檢查生字和課文的認(rèn)讀情況。

4、整體感知

(1)把課文連起來(lái)讀一讀，看你從課文中知道了些什么?先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

(2)指名反饋。學(xué)生說(shuō)，老師總結(jié)。

三、精讀課文。

1、教師朗讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

2、同座互相讀課文，把文章讀通順，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫(xiě)了什么。

四、書(shū)寫(xiě)生字。

1、自由認(rèn)記“浪、周、輕、涼”，想想怎樣記住這些字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“輕”，右邊的書(shū)寫(xiě)要重點(diǎn)提示。

3、學(xué)生自由練寫(xiě)，老師巡視。

五、課后作業(yè)。

1、認(rèn)讀生詞。

雙槳、推開(kāi)、倒映、白塔、涼爽、幸福、波浪、四周、輕輕、安排、做功課

2、寫(xiě)出下列多音字的兩個(gè)不同讀音，并組詞。

倒()()()()中()()()()

3、熟練地朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固生字生詞，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)四個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受生活的幸福，認(rèn)識(shí)到要好好珍惜幸福生活。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)寫(xiě)生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

指名讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?

二、小組合作探究學(xué)習(xí)課文、

2、小組選擇你喜歡的一節(jié)探究學(xué)習(xí)。教師聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。

提示：這是一首家喻戶曉的歌詞，分為三個(gè)小節(jié)，每節(jié)的結(jié)構(gòu)基本一致，內(nèi)容淺顯易懂，但是在引導(dǎo)學(xué)生讀的過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解作者的表達(dá)順序。作者在描寫(xiě)景物是按照從遠(yuǎn)到近，從靜到動(dòng)的順序來(lái)寫(xiě)的，先寫(xiě)遠(yuǎn)處的白塔、綠樹(shù)、紅墻，后寫(xiě)水中的魚(yú)兒。同時(shí)在寫(xiě)魚(yú)兒的時(shí)候，作者還運(yùn)用了擬人的描寫(xiě)手法。最后一節(jié)是寫(xiě)小伙伴的質(zhì)疑“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”，可以在學(xué)生的自我感悟中的出答案。歌詞中有一個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn)了三次，“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)?！泵恳淮纬霈F(xiàn)的語(yǔ)言環(huán)境是不同的，所以朗讀的情感也應(yīng)該不一樣，第一次是被美麗的風(fēng)景陶醉，可以讀的輕柔一些;第二次是面對(duì)活潑的小魚(yú)，可以讀的輕快一些，最后一次出現(xiàn)在感受幸福生活的快樂(lè)，語(yǔ)音可以適當(dāng)?shù)奶岣?，讀出愉悅歡快的感受。

4、學(xué)生感情朗讀全文。

5、練習(xí)背誦課文。

6、指名背誦課文。

三、書(shū)寫(xiě)生字。

1、自由認(rèn)記“灑、做、課、排”，想想怎樣記住這些字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“灑”，右邊是“西”。

3、學(xué)生自由練寫(xiě)，老師巡視。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、用下面的部首組成本課學(xué)習(xí)的生字。

2、擴(kuò)詞。

浪()()()周()()()

涼()()()課()()()

排()()()灑()()()

3、區(qū)別組詞。

浪()輕()做()課()

很()青()作()棵()

4、學(xué)唱這首歌

五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

讓我們蕩起雙槳

海面：白塔

四周：綠樹(shù)、紅墻

水中：魚(yú)兒

誰(shuí)給我們安排下幸福的生活?

讓我們蕩起雙槳小練筆篇十六

1、同學(xué)們?cè)谟茡P(yáng)的《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》的樂(lè)曲聲中拍手走進(jìn)教室、

2、采用音樂(lè)、師生問(wèn)好、

3、放視頻夏日風(fēng)光無(wú)限好片斷、老師帶領(lǐng)做律動(dòng)、

二、、導(dǎo)入

1、師放錄相、（師）同學(xué)們，上課前，請(qǐng)大家看一段視頻，看完視頻大家來(lái)說(shuō)說(shuō)這段視頻的內(nèi)容。（屏幕上出現(xiàn)一群孩子在碧波蕩漾的湖面上一邊歡笑、一邊劃槳、盡情地、幸福地唱著《讓我們蕩起雙槳》、）給學(xué)生簡(jiǎn)單的介紹歌曲的背景。

《祖國(guó)的花朵》簡(jiǎn)介

故事發(fā)生在北京。在某小學(xué)五年級(jí)甲班，江林和楊永麗是班里最后兩個(gè)沒(méi)有成為少先隊(duì)員的孩子。在“六?一”兒童節(jié)和志愿軍的聯(lián)歡會(huì)上，少先隊(duì)中隊(duì)長(zhǎng)梁惠明受到志愿軍叔叔講的故事的啟發(fā)，她決定按志愿軍叔叔的教導(dǎo)去多多關(guān)心幫助他人。輔導(dǎo)員及時(shí)啟發(fā)孩子們，給了她們鼓勵(lì)。大伙兒幫助燙傷腳的楊永麗補(bǔ)課，照顧江林生病的母親。江林和楊永麗很受感動(dòng)，他們積極要求進(jìn)步，檢討了自己身上的缺點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)，熱心助人。

最后，江林和楊永麗終于也戴上了鮮艷的紅領(lǐng)巾，成為少先隊(duì)這個(gè)大集體的一員。

三、學(xué)唱歌曲

1，教師播放錄音伴奏帶《讓我們蕩起雙槳》并有感情的朗讀歌詞，再請(qǐng)學(xué)生模仿教師朗讀。

2，在第一環(huán)節(jié)的反復(fù)聽(tīng)和做的過(guò)程中，旋律在學(xué)生腦海中印象深刻，教師可以讓學(xué)生朗讀歌詞后，直接輕聲聽(tīng)唱歌曲。并仔細(xì)體會(huì)歌詞所表達(dá)的含義。

3，弱起節(jié)奏ox xx、的處理，還有歌曲中的演唱要唱出有連線與沒(méi)連線的區(qū)別，就像演奏樂(lè)器中的斷奏與連奏，認(rèn)識(shí)歌曲中的反復(fù)記號(hào)，倚音以及2/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。

4，演唱情緒的處理。（第一段與第二、第三段的演唱要有情緒上的對(duì)比演唱。如：第一段描寫(xiě)的夏天的北海公園美麗、涼爽的情景，演唱情緒是歡快活潑的；第二段描寫(xiě)的是少先隊(duì)員們來(lái)到公園的喜悅心情，演唱情緒是熱情、激動(dòng)的；第三段描寫(xiě)的是少先隊(duì)員自言自語(yǔ)的輕松心情，演唱情緒是敘述到歡快活潑。

5，最后全班優(yōu)美、熱情地演唱歌曲，盡情地表達(dá)劃船游玩的歡樂(lè)情緒。

五、鞏固練習(xí):

1、競(jìng)賽唱、

分男女生唱、分小組唱、個(gè)人組對(duì)唱等形式、

2、跟伴奏帶唱

教師指揮、要求唱得優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、充滿熱情和自豪的感覺(jué)、啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美的能力、

3、表演唱

六、課后小結(jié):

讓我們蕩起雙槳小練筆篇十七

《讓我們蕩起雙槳》是學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨?，學(xué)習(xí)對(duì)歌曲旋律的學(xué)習(xí)不會(huì)有太大的困難，但對(duì)歌曲情緒、情感的理解、把握、表現(xiàn)需要教師進(jìn)一步的指導(dǎo)。相信在教師精心創(chuàng)設(shè)的情境中，在深入理解作品的基礎(chǔ)上，在富有感染力的示范下，學(xué)生會(huì)越唱越想唱，越唱越喜歡。

教學(xué)方法：聽(tīng)唱法、教唱法與隨琴跟唱法。在較熟悉旋律的基礎(chǔ)上按譜填唱第二、三段歌詞。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解影視音樂(lè)，能以柔美的聲音、連貫的氣息演唱歌曲，表達(dá)熱情、優(yōu)美的音樂(lè)情緒。

2、運(yùn)用示范演唱、指揮手勢(shì)、情感術(shù)語(yǔ)提示等方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以柔美、輕快的聲音表現(xiàn)歡快、熱情的音樂(lè)情緒。感受駕著小船，悠閑自得的音樂(lè)形象。

3、培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)生活的情感，使學(xué)生感覺(jué)到生長(zhǎng)在社會(huì)主義祖國(guó)無(wú)比幸福。

教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)歌曲不同情緒的意境美；能用情緒飽滿、優(yōu)美親切的聲音演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能夠熟練掌握弱起節(jié)奏o— ——的唱法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備、課件、電子琴（鋼琴）、豎笛、船型座位

教學(xué)過(guò)程：

師生問(wèn)好！

教師播放課件：影視音樂(lè)《敢問(wèn)路在何方》、《葫蘆娃》

師：同學(xué)們，在哪里聽(tīng)過(guò)嗎？會(huì)唱的同學(xué)隨著音樂(lè)可以唱一唱

生：是電視劇《西游記》、動(dòng)畫(huà)影片《葫蘆娃》的主題曲。

師：不錯(cuò)，這些都是影視音樂(lè)。影視音樂(lè)分為影視歌曲和影視器樂(lè)曲兩種。影視歌曲：是指在電影、電視劇等影視作品中作為片頭曲、片尾曲及插曲，并隨著影視作品的流行而被廣泛傳唱，并得到大家喜愛(ài)的曲目。影視器樂(lè)曲：分為場(chǎng)景音樂(lè)、背景音樂(lè)和情景音樂(lè)。

下面老師就帶著大家來(lái)欣賞一部影片《祖國(guó)的花朵》中的插曲，感受優(yōu)美的風(fēng)景和歌聲。

板書(shū)課題：《讓我們蕩起雙槳》

師：好聽(tīng)嗎？

生：好聽(tīng)

師：這么優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，你們知道歌曲名字嗎？

生：回答

師：下面老師就給同學(xué)們介紹作品及其作者

《讓我們蕩起雙槳》是電影《祖國(guó)的花朵》中的插曲，作于20世紀(jì)50年代，是兒童歌曲中的經(jīng)典之作，傳唱半個(gè)多世紀(jì)到現(xiàn)在仍然是經(jīng)久不衰。歌曲描寫(xiě)的是少先隊(duì)員在北海公園劃著小船，盡情游玩，愉快歌唱的情景。

詞作者是喬羽、曲作者劉熾都是我國(guó)的詞曲作家。

1、初聽(tīng)音樂(lè)，感受、分析歌曲旋律。

師：引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨歌曲的情緒、速度、節(jié)拍、演唱形式。

生：優(yōu)美的、熱情的；較慢的快板；2/4拍子；兩段體兩個(gè)聲部演唱；三個(gè)樂(lè)段。

2、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，感受、訓(xùn)練弱起節(jié)奏。

學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng)，體會(huì)微波搖曳、蕩舟（劃船）湖面的感覺(jué)。

師：2/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是？生：強(qiáng)、弱；

當(dāng)強(qiáng)拍出現(xiàn)了空拍，而且在歌曲的最開(kāi)頭，我們稱之為弱起小節(jié)。

師：0 × × ×

空弱強(qiáng)弱

節(jié)奏練習(xí)：

2/4 o — — — | — — | — — — — | ——‖

3、再聽(tīng)音樂(lè)，體驗(yàn)不同情緒的意境美。（學(xué)生小聲哼唱）

第一段描寫(xiě)的夏天的北海公園美麗、涼爽的情景，演唱情緒是歡快活潑的；

第二段描寫(xiě)的是少先隊(duì)員們來(lái)到公園的喜悅心情，演唱情緒是熱情、激動(dòng)的；

第三段描寫(xiě)的是少先隊(duì)員自言自語(yǔ)的輕松心情，演唱情緒是敘述到歡快活潑。

1、師：彈奏歌曲旋律，并對(duì)音準(zhǔn)、節(jié)奏加以強(qiáng)化。

生：用“l(fā)a”音或“l(fā)u”音自由哼唱歌曲旋律。

2、跟琴學(xué)唱第一段歌詞，教師范唱、糾錯(cuò)，并對(duì)演唱的感情提出要求：能以柔美的聲音、連貫的氣息演唱歌曲，表達(dá)熱情、優(yōu)美的音樂(lè)情緒。

3、教師彈琴伴奏，學(xué)生填詞演唱第二段和第三段。情感啟發(fā)，注意氣息的運(yùn)用。

設(shè)計(jì)意圖：在經(jīng)過(guò)三次聆聽(tīng)欣賞、哼唱后，同學(xué)們基本上掌握了歌曲的旋律。在此基礎(chǔ)上老師再?gòu)椙侔樽?、范唱中糾錯(cuò)、提示等，學(xué)生填詞演唱，就可以達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)，也便于學(xué)生對(duì)歌曲的總體把握和體驗(yàn)！

1、理解歌詞：

年兒童的幸福生活。把魚(yú)兒擬人化了。

b：“做完了一天的功課，我們來(lái)盡情地歡樂(lè)”。如此幸福的生活是誰(shuí)給我們“安排”的？答案：祖國(guó)。升華情感：同學(xué)們幸福地生活在祖國(guó)母親的懷抱里，從小要學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)做人、刻苦學(xué)習(xí)，做一名優(yōu)秀好少年！

c：“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)涼爽的風(fēng)”這句在歌曲中出現(xiàn)了（三）次，表達(dá)少年兒童無(wú)比（愉快）的心情。其中“蕩”字最能表達(dá)少年兒童的輕松，愉快心情。

2、表演唱

男生組：

學(xué)生隨音樂(lè)晃動(dòng)身體（律動(dòng)），體會(huì)微波搖曳，蕩舟湖面的'感覺(jué)。

要求：唱得優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、充滿熱情和自豪感。（站立）

女生組：

跟隨音樂(lè)，手握筆或尺作槳，盡情地表達(dá)劃船游玩時(shí)的歡樂(lè)情緒。（坐姿）

教師指揮并同唱。

歌唱、做動(dòng)作（男、女生互換）

教師：豎笛伴奏。

設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生想象在湖面上劃船的情景，創(chuàng)造性的表演。活躍氣氛，使音樂(lè)課堂進(jìn)入高潮。

今天這節(jié)課上，同學(xué)們的表現(xiàn)都很出色，收獲也很大。不僅學(xué)習(xí)了“弱起節(jié)奏型”，還學(xué)唱了一首創(chuàng)作于50年代的優(yōu)秀兒童歌曲《讓我們蕩起雙槳》。

同學(xué)們，今天的幸福生活來(lái)之易，所以我們要珍惜今天，懂得感恩，好好學(xué)習(xí)，時(shí)刻準(zhǔn)備著，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的一份力量！

（略）