總結(jié)是我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的關(guān)鍵工具。怎樣處理與他人的沖突和矛盾？總結(jié)十分關(guān)鍵，以下是一些寫作經(jīng)驗(yàn)和心得分享。

父愛之舟篇一

《父愛之舟》是部編版五年級(jí)第六單元的第二篇課文，這篇課文是一篇回憶性散文，課文以夢(mèng)的形式呈現(xiàn)往事，用樸實(shí)的語(yǔ)言，講述了父親和兒子在生活中的的幾個(gè)場(chǎng)景，體現(xiàn)出了父親對(duì)兒子濃濃的愛，表達(dá)了作者對(duì)父親的愛和感念之情。感情深沉而濃烈，從生活小事中發(fā)掘偉大的情感，感人至深。本篇課文是本單元的一篇精讀課文，但是它第二篇課文，是一篇課文情感的延伸和方法、能力的的應(yīng)用。

二、說(shuō)學(xué)情。

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)對(duì)父母的愛體會(huì)不夠，生活中認(rèn)為得到父母的愛是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，所以在學(xué)習(xí)本課之前，讓孩子回憶自己和父親最溫馨的畫面，或者寫出爸爸為自己做過(guò)的最令自己感動(dòng)的事情，通過(guò)回憶點(diǎn)滴，體會(huì)父親的愛。達(dá)到以情起調(diào)的.作用。之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的第一篇文章《慈母情深》，了解了課文中場(chǎng)景描寫的作用，通過(guò)抓關(guān)鍵詞感受細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的情感。但是學(xué)生在用自己的語(yǔ)言談感受時(shí)并沒(méi)有講課本和自己的生活結(jié)合在一起，所在學(xué)習(xí)之前布置了回憶和爸爸之間最感動(dòng)的事，目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)能感同身受，體會(huì)父親的愛，并能發(fā)自肺腑的用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的感受和看法。

三．說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

基于教材分析和學(xué)情分析，結(jié)合本課訓(xùn)練要點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識(shí)“繭、棧、繳”等14個(gè)生字，會(huì)寫“蠶、考”等14個(gè)字，會(huì)寫漁船、報(bào)考等19個(gè)詞語(yǔ)。

2.默讀課文，概括課文內(nèi)容，能說(shuō)出“我”夢(mèng)中出現(xiàn)的場(chǎng)景，體會(huì)父親深切的愛。

3.理解課文題目和課后第二題中的重點(diǎn)句子。

4.結(jié)合自己的生活實(shí)際用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的感受和想法。

四．說(shuō)重難點(diǎn)。

文章的重點(diǎn)是把握課文的主要內(nèi)容，并從中體會(huì)到父親對(duì)兒子的愛以及兒子對(duì)父親的感念之情、崇敬之情。教學(xué)難點(diǎn)是領(lǐng)悟文章以小見大的寫作方法。

五．說(shuō)教法。

為了培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)，以及自主合作的精神，結(jié)合本課體裁特點(diǎn)和在本單元中的位置，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，在三維目標(biāo)的指引下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，運(yùn)用課件和點(diǎn)撥的方法來(lái)理解課文。在教師引導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生自學(xué)、自瀆、自悟，以讀促悟，達(dá)到學(xué)生的個(gè)性解讀。通過(guò)聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情景，落實(shí)指向言語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)。

六．說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

1.激趣導(dǎo)入。

2.初讀課文，為場(chǎng)景描寫取小標(biāo)題。

課文描寫了幾個(gè)生活中的不同時(shí)間段和不同地點(diǎn)的場(chǎng)景，情感描寫細(xì)膩，要體會(huì)本文的情感，首先要了解課文內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)默讀課文為幾個(gè)場(chǎng)景描寫取小標(biāo)題，是為了讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的概括能力。

3.品讀課文，體會(huì)父愛。

（1）品味印象深刻的場(chǎng)景，交流感受。

品讀課文要基于學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)，考慮到學(xué)生的差異性，所以在品味課文時(shí)，讓學(xué)生自主閱讀并通過(guò)圈、畫、點(diǎn)、注等方法進(jìn)行批注，做批注時(shí)我不會(huì)規(guī)定批注符號(hào)，而是有學(xué)生自己選擇喜歡的符號(hào)，體現(xiàn)自主閱讀和個(gè)性閱讀。抓住關(guān)鍵詞理解課文，體會(huì)作者情感。最后在交流中學(xué)習(xí)閱讀方法，在濃濃的氛圍中感受濃濃的父愛。

（2）聯(lián)系生活場(chǎng)景，升華父子之情。

聯(lián)系生活實(shí)際是學(xué)生理解課文的好的方法，是課文課讀者、作者只見搭起一座溝通的橋，將難理解的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楹?jiǎn)單的，將抽象的轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的。在本篇文章中，學(xué)生可能在理解具體場(chǎng)景時(shí)并不會(huì)聯(lián)系整篇課文中反映家庭情況的句子，這樣就會(huì)更加凸顯出父愛的偉大。所以在找出家庭情況的句子時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系農(nóng)村的生活實(shí)際，體會(huì)爺爺平時(shí)的簡(jiǎn)樸節(jié)省，在這樣的情況下再回憶爺爺奶奶對(duì)自己的愛，進(jìn)而體會(huì)文中父親對(duì)兒子的愛。

（3）理解課題和重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。

學(xué)生在感受到濃濃的父愛之后，結(jié)合課后第三，深入理解課題，以漁船為線索，回憶在于船上發(fā)生的事，漁船出現(xiàn)的次數(shù)以及漁船與我考上大學(xué)的關(guān)系。在自然而然的交流中突破重點(diǎn)。

（4）體會(huì)寫法。

在感受細(xì)節(jié)描寫中，學(xué)習(xí)作者以小見大，抓住生活瑣事表達(dá)情感的寫作方法。

4.總結(jié)。

5.布置作業(yè)。

課后作業(yè)是對(duì)課內(nèi)的延伸和拓展，所以好的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該對(duì)課文內(nèi)容起到鞏固和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力的運(yùn)用的作用，并且能夠讓學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)運(yùn)用于生活中。

（1）文中的作者有好多話想對(duì)父親說(shuō)，請(qǐng)你替作者為父親寫一段話。

（2）為父親做一件表達(dá)愛的事情。

圖片。

七．說(shuō)板書。

板書應(yīng)該在言簡(jiǎn)意賅的基礎(chǔ)上體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生記憶和形成知識(shí)框架，能夠引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和思維訓(xùn)練。體現(xiàn)作者的寫作思路，與課文題目相呼應(yīng)。

父船（畫）我愛。

以小見大。

文檔為doc格式。

父愛之舟篇二

我的床上有一本完好無(wú)損、受到我精心保管的書，每每看到它，我總會(huì)心潮起伏。

那一次我生病了，頭昏腦漲，腿麻而無(wú)力，手酸而痛，站都站不穩(wěn)，走路都搖搖晃晃的，好像一陣風(fēng)就能被吹倒，爸爸請(qǐng)假把我送到了診所。打點(diǎn)滴時(shí)，我感到十分無(wú)聊，就讓爸爸給我我一直夢(mèng)寐以求的《哈利波特》，爸爸立刻答應(yīng)了。

爸爸才剛出去不久，天慢慢沉了下來(lái)，烏云像拉拉隊(duì)一樣慢慢地走過(guò)來(lái)，雷公公發(fā)令槍一響，小雨點(diǎn)兒們爭(zhēng)先恐后地朝終點(diǎn)線——地面沖過(guò)來(lái)。外面雷雨交加，我不禁擔(dān)心起了爸爸：爸爸會(huì)不會(huì)還沒(méi)有買到《哈利波特》？爸爸還會(huì)回來(lái)嗎？想到這里我不禁擔(dān)心了。

這時(shí)，門外一個(gè)渾身濕透的身影吸引了我的注意：他神情嚴(yán)肅，這時(shí)從手里拿出《哈利波特》。是爸爸！

父愛如山，陽(yáng)剛而又厚重；父愛如海，博愛而深沉；父愛如天，廣闊而又深遠(yuǎn)。

點(diǎn)評(píng)：父親冒雨為我買書，讓我體會(huì)到什么是“父愛”。

上一篇：打水仗。

下一篇：遙控?fù)寠Z戰(zhàn)。

父愛之舟篇三

《父愛之舟》是散文體裁的文學(xué)作品。在一般人的筆下，母愛如水般溫柔，父愛如山般厚重，而著名畫家吳冠中記憶中的父愛，卻能載于小舟之中，飄入他的夢(mèng)境。它不是以斐然的文采見長(zhǎng)，而是平白的語(yǔ)言里，蘊(yùn)含著深厚的父子之情，令人感動(dòng)不已。

本節(jié)課圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，切實(shí)有效地提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、名言賞析，走進(jìn)生活。

賞析歌頌父愛的名言，引導(dǎo)學(xué)生聊一聊對(duì)父愛的看法。把生活中父親愛你的場(chǎng)景復(fù)述復(fù)述。這一環(huán)節(jié)猶如一顆重磅炸彈，大部分孩子在交流中坦言，父親幾乎不管，比較嚴(yán)厲，很忙。只有一小部分同學(xué)能從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)愛的體現(xiàn)。其實(shí)這也揭示了一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，怎樣透過(guò)本文引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)愛也變成了課堂的教學(xué)要點(diǎn)。

2、自讀自悟，感知場(chǎng)景。

首先，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，自由朗讀課文。接著在小組內(nèi)交流，爭(zhēng)取將字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，為閱讀教學(xué)掃清朗讀障礙。接著引導(dǎo)觀察文章開頭和結(jié)尾，從整體上把握前后照應(yīng)的寫法，并知道本文是以夢(mèng)境呈現(xiàn)的形式來(lái)回憶父親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)抒發(fā)情感的。接著拋出問(wèn)題：默讀課文，說(shuō)說(shuō)夢(mèng)境中出現(xiàn)了幾個(gè)難忘的情景，在你感觸很深的地方寫下批注。學(xué)生在此與文本對(duì)話，課文選取的場(chǎng)景逐漸明朗，感受也越來(lái)越深。

3、聚焦場(chǎng)景，感受情深。

通過(guò)交流歸納，在理清了文章的主要場(chǎng)景之后，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀來(lái)體會(huì)當(dāng)時(shí)那個(gè)年代作者的小幸福：比如第一個(gè)場(chǎng)景，你平時(shí)的`零食如何獲得？數(shù)量及口味如何？從而感受今天的自己是多么的幸福，這都源于一個(gè)家庭收入后的付出，即爸爸媽媽的辛苦換來(lái)的。以此類推，有哪些玩具？住宿條件如何？交學(xué)費(fèi)困難嗎？陰雨天氣如何去上學(xué)？等等的問(wèn)題都與作者的經(jīng)歷反差很大，從對(duì)比中去讓孩子們震撼，去進(jìn)行心靈的碰撞，從而學(xué)會(huì)感恩，也為理解父親的偉大和作者對(duì)父親的感激之情起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。

4、合作交流，探究感悟。

文章為什么以“父愛之舟”做題目，從文章中找出相關(guān)的語(yǔ)句談一談。學(xué)生的閱讀一下子又深入了一步，交流中思維的火花不斷碰撞，感受能力可窺見一斑。

如果再重新學(xué)習(xí)，我會(huì)增加課堂容量，如加大背誦力度，小練筆等，讓教學(xué)更圓滿，語(yǔ)文味更濃！

父愛之舟篇四

父愛如山，母愛如水。雖然父親沒(méi)有向母親那樣十月懷胎，也沒(méi)有痛苦的把我們生下來(lái)，但是父親給我們的愛一點(diǎn)都不比母親少。

當(dāng)我們?cè)谕饷媸芪臅r(shí)候爸爸雖然說(shuō)不管，但是還是會(huì)毅然決然的站出來(lái)保護(hù)我們。平時(shí)冷言冷語(yǔ)的爸爸照顧我們比媽媽差不了。多少下雨時(shí)爸爸回個(gè)我撐傘。

在上小學(xué)的時(shí)候，一次回家的路上突然下起了大雨，我騎著自行車不知所措拼命的往家趕。正當(dāng)我被叫成落湯雞的時(shí)候爸爸打了一個(gè)雨傘向我這邊走來(lái)?？吹桨职值奈腋吲d極了爸爸騎上自行車我在后面打傘，還一直告訴我說(shuō)：“雨傘把自己當(dāng)好就行，不用管我?！?/p>

到了家我把雨傘拿下來(lái)是瞄了父親一眼。天??！爸爸的衣服全都濕了短袖全都貼在了身上。我的淚水不由自主的掉下來(lái)。爸爸竟然不怕自己淋雨把雨傘全都給了我卻把自己林成這樣，我的心里很不是滋味。

就這樣我與父親的溝通漸漸多了。因?yàn)槲抑腊职謵畚?，所以我也愛我的爸爸?/p>

最后說(shuō)一句爸爸我愛你。

初三:土豆土豆心。

父愛之舟篇五

父親是個(gè)軍人，結(jié)婚晚，四十歲那年才生我。按說(shuō)。四十歲生的兒子應(yīng)該是掌上明珠。但在我印象中他總是沉著臉，從來(lái)沒(méi)有對(duì)我笑過(guò)。

他脾氣不好，常常和母親動(dòng)手。從我記事起，母親永遠(yuǎn)在哭泣，而他永遠(yuǎn)在揮拳頭。在我的記憶中，父親就是這樣一個(gè)霸道、沒(méi)有多少文化的男人。如果不是部隊(duì)去山區(qū)招兵，他可能會(huì)是一個(gè)無(wú)知的農(nóng)民，最終只能老死山中。

我是跟著外婆長(zhǎng)大的，十歲才回到父母身邊。回來(lái)后他看到我說(shuō)叫爹。

我固執(zhí)地把臉扭過(guò)去，接著，一個(gè)耳光就打了過(guò)來(lái)。他嚷："咋養(yǎng)的孩子。為什么不叫爹呢?"。

十歲，我喜歡在紙上涂涂畫畫，母親說(shuō)我畫得好，他看了看說(shuō)，好什么好，簡(jiǎn)直是涂鴉。第二天，他卻請(qǐng)來(lái)了一個(gè)美術(shù)老師，專門教我。他對(duì)美術(shù)老師說(shuō)："想打就打他，不聽話就打。"。

本來(lái)是一個(gè)小愛好。卻因?yàn)樗坏貌粚W(xué)了。他指著我的鼻子說(shuō)："小子，好好學(xué)，這美術(shù)老師是我花半個(gè)月工資給你請(qǐng)來(lái)的。"。

不得不學(xué)和因?yàn)閻酆枚鴮W(xué)截然不同。半年過(guò)去，我的美術(shù)成績(jī)還是一般。美術(shù)老師又告了狀，說(shuō)我根本不學(xué)，只是瞎畫。

他打了我。母親跪著求他，他根本不聽，直到我的身上全是一道道紅痕。那天晚上我想，如果長(zhǎng)大了，一定讓他嘗嘗我的厲害。

美術(shù)仍然要學(xué)。這次，換了一個(gè)美麗的女老師。要不是喜歡這個(gè)漂亮的女老師，我想，我是學(xué)不下去的。

十六歲，我的美術(shù)成績(jī)已經(jīng)很好了，畫個(gè)什么就像個(gè)什么了。

母親拿著我的畫顯擺的時(shí)候。他說(shuō)，畫的是個(gè)屁啊，別拿著到處給人看了，丟人。

我們父子仍然不說(shuō)話，見面如同敵人。有什么事情我和母親說(shuō)，母親再婉轉(zhuǎn)地告訴他。他同意就嗯一聲，不同意就會(huì)大罵，罵母親，當(dāng)然。也會(huì)罵我。

十八歲，我要考大學(xué)了，卻認(rèn)識(shí)了虹。

虹是很漂亮的女孩子，氣質(zhì)十分動(dòng)人，高高的個(gè)子，長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)。她畫畫的感覺比我要好很多。我們屬于一見鐘情吧。在北京有三個(gè)月，幾乎天天在一起。

離別的日子到了，我們難分難舍。在一家小旅館里，我們偷嘗了禁果。我們發(fā)誓，永遠(yuǎn)不分開。

從北京回來(lái)后，虹就沒(méi)有了消息，而我寄出去的信石沉大海。

幾個(gè)月后，我以優(yōu)異的成績(jī)考入美術(shù)學(xué)院。我接到了虹的電話，虹說(shuō)："我恨你，我恨死你了。"。

她落榜了，去了南方打工。從此，再也沒(méi)有和我聯(lián)系。而我并不知道，她寫給我的信全被父親拆開了，并且把它們藏了起來(lái)。這還不算，期間，還發(fā)生了一件特別重大的事件，父親帶著虹去了醫(yī)院。

那次偷嘗禁果，虹懷孕了。她寫信給我，求救，信被父親看到，他去了北京。

在北京的一家婦產(chǎn)醫(yī)院，父親掏錢為虹做了流產(chǎn)，并且陪了她幾天，父親一直懇求她放了我，否則我的前途就完了。

虹不答應(yīng)，最后，父親給虹跪下了。虹說(shuō)："你兒子有前途了，我卻完了。"。

那是我?guī)啄旰笾赖囊荒?。為此，我一直憎恨父親。認(rèn)為是他讓我和虹勞燕紛飛，他粗暴地拆開我的信是違法的?？晌抑溃绻麤](méi)有父親，我會(huì)拼了命地去找虹，我會(huì)帶著她浪跡天涯，而與美術(shù)學(xué)院無(wú)緣。

只是，我對(duì)不起虹，后來(lái)，她終于有了她應(yīng)該有的幸福，她給我寄來(lái)她的全家照，看到她老公和兒子，我知道，她過(guò)得已經(jīng)很好了。

而我開始談戀愛，一次又一次，都很失敗。原因是只要我?guī)Щ丶胰?，父親如果看不上，他會(huì)直接給女孩子打電話。然后說(shuō)："你不適合我兒子，你們分手吧。"。

我從來(lái)沒(méi)有見過(guò)這樣的父親，于是我的心中充滿了恨，我恨他。為什么我所有的事情他都要插手。大學(xué)畢業(yè)后，我有了自己的工作室，從此，不在家里住，從此，與他沒(méi)有任何聯(lián)系。

母親每過(guò)十天半個(gè)月來(lái)看我一次，求我搬回家住。我說(shuō)，我不想生活在他的重壓之下，太沒(méi)有人性了。我們父子已然是水與火。

認(rèn)識(shí)安妮之后，我決定結(jié)婚了。

安妮是戲劇學(xué)院表演系的，人很妖嬈漂亮，我喜歡她風(fēng)情萬(wàn)種的樣子。這次，我沒(méi)有通知父親，而是偷偷地結(jié)了婚。

父親終于知道了，他跑來(lái)罵我，罵得好多人伸出頭來(lái)看。當(dāng)他看到安妮時(shí)，他說(shuō)："小子，你會(huì)后悔的，這不是你的媳婦。"。

我卻發(fā)誓要和安妮白頭到老，我要過(guò)出個(gè)樣子來(lái)讓他看看?？墒?，事情沒(méi)有我想象的那么簡(jiǎn)單。安妮嫁給我只是一時(shí)沖動(dòng)，她愛我的熱度只有三分鐘。我前衛(wèi)時(shí)尚的畫不再吸引她，我不能讓她拍戲出名，我不能讓她大紅大紫。

在去拍一個(gè)電影時(shí)，她和導(dǎo)演傳出了緋聞，她問(wèn)我："如果你能承受，我可以不離婚。如果你接受不了，那么，我們分手吧。"。

我們分了手。在最后一次見面時(shí)，我想起了父親的話。他一開始就看透了她。

父親病了，因?yàn)槲译x婚，父親受到了打擊。母親來(lái)電話說(shuō)："他血壓高，一聽你離婚就昏過(guò)去了。"。

我跑到醫(yī)院，剛到門口他就嚷："我不見他，讓他滾。"。

呆立在門口，我覺得自己腳步那么沉。

父親與我的隔閡太深了，不是一句話兩句話能解決的。我放下一萬(wàn)塊錢，轉(zhuǎn)身走了。后來(lái)母親說(shuō)："你爸爸老做夢(mèng)，一做夢(mèng)就說(shuō)夢(mèng)話，說(shuō)的全是你。其實(shí)，他想你呢。"。

我的畫仍然不好賣，想開個(gè)畫展卻沒(méi)有資金。期間，我認(rèn)識(shí)了另一個(gè)女孩子小茶。

我仍然不想帶小茶見父親，小茶卻說(shuō)："這么多年一直隔閡嗎?是你的不對(duì)啊，你想想，你父親愛你才會(huì)這樣做啊。"。

小茶并不漂亮，卻很穩(wěn)妥。她瞞著我見了父親，并且把父親帶到了我的面前。父親還是那么威嚴(yán)，他說(shuō)："你這畫越畫越不上路了。"。

走的時(shí)候，他卻留下五萬(wàn)塊錢，說(shuō)，愿意開個(gè)畫展就開吧。我拿著那五萬(wàn)塊錢，忽然想哭。

不久，我和小茶結(jié)婚了。小茶提議回家住，我說(shuō)，我和他幾乎是勢(shì)不兩立的。小茶說(shuō)："你這么想自己的父親嗎?我?guī)状稳?，都看到他在看你的畫，而且，把你帶回去的東西整理得特別好。我想，最愛你的人是他啊。"。

小茶成了我和父親的橋梁，對(duì)父親的恨是從很小的時(shí)候就有的，對(duì)他的愛卻一直隱藏在心底。搬家那天。父親仍然說(shuō)："回來(lái)后不要煩我。"但卻是搬東西最快的那個(gè)，一件件給我擦干凈，把我的畫，專門放在他親手打的一個(gè)箱子里。

和父親的話還是不多，可是爭(zhēng)吵卻極少了。

最大的爭(zhēng)吵來(lái)源于孩子。我和小茶剛結(jié)婚，不想要孩子，而父親說(shuō)："為什么不想要孩子?難道要和我一樣，四十歲才要孩子嗎?不行，你必須給我生個(gè)孫子。"。

畫展成功了，我的畫可以賣到幾萬(wàn)元一幅了。我還了父親的五萬(wàn)塊，還給他買了一塊勞力士表，他不認(rèn)識(shí)勞力士。只說(shuō)我，買表干什么，費(fèi)錢!當(dāng)他知道表的價(jià)錢之后，罵了我三天。說(shuō)我敗家子，一定讓我退回去。

我說(shuō)，退不回去了，如果不喜歡，就扔到河里吧。父親真讓我傷透了心，討他歡心的結(jié)果是這樣的下場(chǎng)。可媽和小茶告訴我，他四處顯擺，說(shuō)自己兒子給他買的勞力士，這種顯擺都快成了強(qiáng)迫癥了。

一年后，小茶懷孕了，是我們避孕措施沒(méi)有做好。父親說(shuō)："就算我求你了行嗎?生下來(lái)你什么都不用管，全是我和你媽管，行嗎?"。

十個(gè)月后，我的兒子降臨在人間。那一瞬間，我忽然想流淚。我也是父親了，當(dāng)我抱起胖乎乎的兒子，我終于體會(huì)到了父親的心情，父親不是來(lái)和我作對(duì)的，他是愛我的。就像我愛我的兒子。只是，父親愛我的方式不同，但那的確也是愛，大愛無(wú)形。父親用一種嚴(yán)厲的方式來(lái)愛他的兒子，可他對(duì)自己孫子卻那樣溫柔，溫柔得我都看不過(guò)去了。因?yàn)?，換洗尿布這樣的事情他都親歷親為，他不放心別人，怕他們手腳太重。

看到父親抱著我的兒子，看到他臉上綻放的太陽(yáng)花。我知道，父親與兒子之間，永遠(yuǎn)有一道棉線。那道線，或者在外面，或者在心里，那道線就是愛，一端拴著兒子的心，而另一端拴著父親的心。

父愛之舟篇六

《父愛之舟》是屬于統(tǒng)編教材五年級(jí)上冊(cè)第六單元“舐犢情深”為主題的精讀課文。這文章是回憶性散文，作者以夢(mèng)的形式呈現(xiàn)往事，描寫作者和父親在一起的一個(gè)個(gè)生活場(chǎng)景，表現(xiàn)父親對(duì)作者無(wú)微不至的愛，字里行間飽含著作者對(duì)父親的無(wú)限思念。本單元的語(yǔ)文要素是體會(huì)作者描寫的場(chǎng)景細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情。

在教學(xué)這課文時(shí)，我反反復(fù)復(fù)鉆研教材。我在思考，課堂時(shí)間只有30分鐘，而我選取的教學(xué)內(nèi)容又是《父愛之舟》幅很長(zhǎng)，那在教學(xué)時(shí)我要如何取舍，教什么怎么教呢？最后我確定了教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)五個(gè)板塊。每一個(gè)板塊都緊扣主題圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。在初步擬訂好教學(xué)設(shè)計(jì)后，我進(jìn)行了試教。在試教的過(guò)程中出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題，教師語(yǔ)言碎，問(wèn)題提的不夠明確，教學(xué)內(nèi)容多，孩子們?cè)谟邢拚n堂上不能很好的與文本進(jìn)行深度的對(duì)話。對(duì)教材理解不透，師生之間、生生之間沒(méi)有碰撞出智慧的火花。面對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，我又陷入了沉思。究竟要怎么去引導(dǎo)學(xué)生，采用怎么樣的教學(xué)策略，才能讓學(xué)生在課堂中滔滔不絕呢？于是又請(qǐng)教了年級(jí)組教師，請(qǐng)教了向主任。大家共同出謀劃策，我再次理順自己的教學(xué)思路。于是再到另一個(gè)班試教，這次試教面對(duì)不同的個(gè)體又出現(xiàn)了新的問(wèn)題，學(xué)生不僅理解不透甚至課堂氣氛沉悶，孩子們的學(xué)習(xí)興趣都不那么積極。那面對(duì)不同的學(xué)生，不同的學(xué)情，又該如何去引導(dǎo)激發(fā)。于是再次鉆研教材，再次修改教學(xué)計(jì)劃。最后在陳老師的指導(dǎo)下，決定制定課前學(xué)習(xí)單，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)讓孩子們與文本進(jìn)行深度對(duì)話。力求在課堂中落實(shí)以學(xué)定教，先學(xué)后教。

終于迎來(lái)了乾元小學(xué)第一屆“龍馬杯賽課”。在整堂課中，我把學(xué)習(xí)的時(shí)間歸還給學(xué)生。由課后的結(jié)尾導(dǎo)入新課，先請(qǐng)學(xué)生讀讀文章的結(jié)尾，再請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)讀了結(jié)尾有什么想說(shuō)的，問(wèn)題的拋出讓孩子們沉靜的思維蕩起了點(diǎn)點(diǎn)漣漪，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的思考與學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生各抒己見后，我過(guò)渡到下一個(gè)問(wèn)題，父親做了那些事讓作者從夢(mèng)中醒來(lái)，淚濕枕邊？這樣巧妙的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了下一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生都回憶起父親為吳冠中做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴后，徹底把課堂時(shí)間交給孩子們，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式讓孩子們交流給自己留下印象深刻的場(chǎng)景，并抓關(guān)鍵字詞談理解與感受，讓彼此之間碰撞出智慧的火花，在交流中體會(huì)父愛的深沉、父愛的細(xì)膩、父愛的偉大。小組長(zhǎng)在帶領(lǐng)組員交流后，又指名同學(xué)在班級(jí)匯報(bào)交流。由點(diǎn)到面層層上升。學(xué)生交流匯報(bào)后，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的歸納與引導(dǎo)，寫法的歸納與引導(dǎo)。在課堂中提升學(xué)生的理解能力、歸納能力，讓學(xué)生在課堂上掌握學(xué)習(xí)的方法讀、找、畫、寫，習(xí)作的方法抓住細(xì)節(jié)，表達(dá)真情。當(dāng)學(xué)生感動(dòng)于文本中的父愛時(shí)，我又把孩子們從文本中拉了出來(lái)。出示自己父親的照片，講述七十多歲老父親爬樓為我搬東西的場(chǎng)景。讓孩子們?cè)谖业闹v述中再次體會(huì)父愛、感受父愛。這樣一石激起千層浪，父愛銀繞著孩子們。由此及彼，學(xué)生的腦海中也浮現(xiàn)出父愛的種種場(chǎng)景，表達(dá)欲望勢(shì)不可擋。老師話鋒一轉(zhuǎn)，孩子們請(qǐng)拿起你們的筆讓父愛流淌在指尖，流淌在心間吧！伴隨著筷子兄弟《父親》感人的旋律，孩子們激情澎湃的書寫著一個(gè)個(gè)充滿父愛的場(chǎng)景。音樂(lè)結(jié)束，孩子的作品也紛紛出爐，在分享中孩子們?cè)俅胃惺艿搅嗽瓉?lái)天下的父親都一樣都給予了子女無(wú)微不至的關(guān)愛，有些孩子聽的淚水漣漣。時(shí)間總是有限的，幾個(gè)孩子分享后。整堂課接近尾聲，老師對(duì)父愛進(jìn)行了總結(jié)，在推薦有關(guān)表達(dá)父愛文章朱自清的《背影》，馬德《溫暖我一生的冰燈》、《手指尖的愛》中結(jié)束教學(xué)。

教學(xué)后，對(duì)整堂課我進(jìn)行了反思。教學(xué)目標(biāo)明確、重難得把握準(zhǔn)確。教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，也非常關(guān)注學(xué)情，但是課無(wú)完課。在課堂中還有一些有待努力改進(jìn)的地方。

一、教師有點(diǎn)急于走流程，對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)不夠，在小組交流學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒(méi)有給予足夠的時(shí)間，學(xué)生交流的不夠深透，沒(méi)有碰撞出激烈的火花。

二、教師對(duì)于學(xué)生的匯報(bào)交流沒(méi)有給予非常有激勵(lì)的評(píng)價(jià)，在聆聽評(píng)價(jià)方面需要加強(qiáng)繼續(xù)做好功課。

三、基于課堂時(shí)間有限，部分同學(xué)沒(méi)有得到交流與分享。

四、學(xué)生在分享自己寫的父愛場(chǎng)景，老師沒(méi)有做到及時(shí)指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)，以學(xué)定教還需進(jìn)行深刻的反思。

在今后的教學(xué)中需要努力的地方異常諸多。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，研讀課本、課標(biāo)。把握好一堂課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)策略，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)！

父愛之舟篇七

3、體會(huì)作者描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情。

教學(xué)過(guò)程。

一、談話導(dǎo)入。

1、今天我們學(xué)習(xí)第19課，齊讀課題，根據(jù)課題你能猜測(cè)出這篇課文主要寫的是什么？

2、仔細(xì)觀察這篇課文與以往的課文有什么不同的地方？吳冠中喜歡畫小船，喜歡畫江南，他曾經(jīng)在自傳中寫道——我對(duì)自己的故鄉(xiāng)宜興感到分外情深，這里村村都是小橋流水和白墻黑瓦，早春，又蒙上薄薄一層飄蕩著的絲絲垂柳，顯得分外秀麗?；毓枢l(xiāng)去，尋求童年的夢(mèng)境，重溫鄉(xiāng)情！

3、這是吳冠中的自畫像，這是吳冠中的簡(jiǎn)介，誰(shuí)來(lái)讀一下。從中我們可以看出吳冠中不僅是畫家，還出版了十余種個(gè)人文集，而這篇《父愛之舟》是著名的描寫父愛的散文精品?！洞饶盖樯睢分械膱?chǎng)景讓我們感受到母親的真情，在吳冠中筆下父愛又是怎樣的呢？這節(jié)課就讓我們一起走近這篇文章。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、預(yù)習(xí)了課文，這些詞會(huì)讀嗎？

（1）讀準(zhǔn)字音：

冤枉錢繳學(xué)費(fèi)抽象美啟迪者。

賣繭子買枇杷住客棧踩高蹺。

（2）看圖理解：泥灶烏篷船搖櫓。

圖左一是泥灶，這個(gè)泥灶是在地上的，要是在船上的就會(huì)小很多。圖二是烏篷船，它比姑爹小船上蓋的是破舊的篷精致多了。第三幅圖艄公在——搖櫓。一起來(lái)讀。

（3）理解詞語(yǔ)：初小高小。

課文中還有一些當(dāng)時(shí)社會(huì)背景下的特殊詞語(yǔ)，比如“初小、高小”，誰(shuí)來(lái)讀一讀——舊制小學(xué)為六年制。一至四年級(jí)為初小，五、六年級(jí)為高小。

2、讀句子。

（1）茶房句子：父親心疼極了，叫來(lái)茶房，掀開席子讓他看滿床亂爬的臭蟲和我身上的疙瘩。舊時(shí)稱在旅館、茶館、輪船等處從事供應(yīng)茶水等雜務(wù)的人。

（2）糶稻句子：于是家里糶稻、賣豬，每學(xué)期開學(xué)要湊一筆不少的錢。注意看這個(gè)字——糴，你發(fā)現(xiàn)了什么？糴：買入（糧食），跟糶相對(duì)。

3、整體感知。

出示：是昨夜夢(mèng)中的經(jīng)歷吧，我剛剛夢(mèng)醒！

……醒來(lái)，枕邊一片濕。

注意讀好這兩個(gè)句子中的標(biāo)點(diǎn)。留意了沒(méi)有這兩個(gè)句子的位置分別是課文的——開頭和結(jié)尾。開頭和結(jié)尾提到了“夢(mèng)”，那這篇課文其實(shí)就是在描述——夢(mèng)中出現(xiàn)的一連串事情或者是一連串場(chǎng)景。

三、梳理場(chǎng)景。

（一）范例引領(lǐng)。

小結(jié)：都是用關(guān)鍵的語(yǔ)句概括出“父親為我做了什么事”即用“主要人物和主要活動(dòng)”概括出場(chǎng)景。

（二）由扶到放。

一起來(lái)看看第三段，你能用同樣的方法概括出是什么場(chǎng)景嗎？展開“檢索式”閱讀，篩選出關(guān)鍵語(yǔ)句概括出場(chǎng)景。這一段話開頭提到了父親、姑爹、小船、送我上學(xué)，但是主要是寫這些的嗎？它是用這個(gè)做引子，引出下面父親帶我住店的事。我們就可以這樣概括——父親心疼我被蟲咬，想為“我”換房。

（三）合作互學(xué)。

第四段比較長(zhǎng)，事情也比較多，誰(shuí)能帶著大家一起來(lái)試著概括一下，先自己試試，等一下，我們請(qǐng)個(gè)小老師。課文大幅的文字在寫廟會(huì)的情形，我們可以說(shuō)是——父親帶“我”逛廟會(huì)，接著寫了哪些事情呢？——吃涼粽子，買熱豆腐腦，為“我”糊萬(wàn)花筒。這一長(zhǎng)段就可以梳理成——父親帶“我”逛廟會(huì)，吃涼粽子，買熱豆腐腦，為“我”糊萬(wàn)花筒。

（四）自主探究。

還剩兩個(gè)場(chǎng)景，自己試著完成。

四、聚焦細(xì)節(jié)。

（一）通過(guò)合作梳理出了吳冠中回憶的那一幕幕往事，你覺得作者寫這篇文章的目的是——贊頌父愛。文章題目是“父愛之舟”，展開“掃描式”閱讀，快速找一找出現(xiàn)了幾次“小漁船”的語(yǔ)句，出現(xiàn)幾次“父愛”的.語(yǔ)句。

（二）寫父愛的文章，父愛卻僅僅出現(xiàn)一次，這是什么原因呢？語(yǔ)文園地的交流平臺(tái)這樣告訴我們——作者的感情有時(shí)是通過(guò)場(chǎng)景描寫表達(dá)出來(lái)的，如，《父愛之舟》中描寫了“我”與父親逛廟會(huì)的場(chǎng)景，流露出父子之間的溫情。展開“沉浸式”閱讀，勾畫出打動(dòng)你的細(xì)節(jié)，把感受批注在句子旁邊。

（三）交流細(xì)節(jié)感受情感。

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)打動(dòng)你的細(xì)節(jié)是什么，你的感受是什么？可能很多同學(xué)會(huì)覺得父親的溫情體現(xiàn)在讓孩子吃而自己不吃上。

2、讓我們把吃涼粽子和熱豆腐腦的行為放到具體的場(chǎng)景中，來(lái)看看描寫廟會(huì)的句子，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。廟會(huì)是那樣的——廟會(huì)是那樣的——。

3、當(dāng)把這兩種行為放到吳冠中當(dāng)時(shí)家庭環(huán)境背景下去讀，感受可能就不一樣了。

（1）出示資料：我的母親常年臥病，不斷服湯藥。因?yàn)槟赣H的病，父親便放棄了自己的理想，不再去無(wú)錫教書。他在家里圍起母親的圍裙洗菜、做飯、喂豬、照顧孩子。

（2）展開“掃描式”閱讀，找一找描寫家庭情況的句子。課文中的句子告訴我們父親一貫都是——節(jié)省的，請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別來(lái)讀這三個(gè)句子。其實(shí)除了這幾個(gè)句子，還有很多語(yǔ)句告訴我們吳冠中的家庭現(xiàn)狀是那樣的——。

4、現(xiàn)在我們似乎可以理解父親的行為了，（揣摩心理）父親從家里帶了粽子，找個(gè)偏僻的地方，父親的用意是：________________。父子倆坐下吃涼粽子。吃完粽子，父親覺得我太委屈了：唉，________________。于是，父親領(lǐng)我到小攤上吃了碗熱豆腐腦，我叫他也吃，他就是不吃，父親一定在想：________________。

5、感情朗讀。父親帶我去偏僻的地方吃涼粽子就是對(duì)我的保護(hù)、關(guān)心，更是呵護(hù)。讀到這個(gè)細(xì)節(jié)，再想一想廟會(huì)上的熱鬧。我們就體會(huì)到了父親對(duì)我自尊心的呵護(hù)。父親這一碗豆腐腦，不僅溫暖了我的胃，還溫暖了我的心。這樣一對(duì)比，我們就體會(huì)到了父親對(duì)我們的愛，對(duì)我的關(guān)心，對(duì)我的理解。帶著這樣的感受誰(shuí)來(lái)讀？生朗讀這個(gè)部分的內(nèi)容，師范讀這個(gè)部分。

6、當(dāng)我們?cè)O(shè)身處地的去感受時(shí)，父親的那種愛就慢慢從字面上進(jìn)入到我們的心中。當(dāng)你再來(lái)讀萬(wàn)花筒這一段時(shí)，你一定會(huì)被這些語(yǔ)句抓住——這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的不能再簡(jiǎn)單的萬(wàn)花筒，卻成了我童年唯一的也是最珍貴的禮物。你再讀一讀，還有什么體會(huì)？父親將玻璃和彩色的紙放在一起，這樣非常費(fèi)力，還容易受傷。可就是這樣一個(gè)萬(wàn)花筒，是我最早的——美學(xué)啟迪?？磥?lái)，啟迪者不僅僅是萬(wàn)花筒，也是——父親。

7、這是萬(wàn)花筒里的圖案，這是吳冠中的抽象畫。正是萬(wàn)花筒里的圖案，讓吳冠中創(chuàng)造了具有中國(guó)特色的抽象畫，成為了中國(guó)最偉大的繪畫大師之一。所以，他這樣深情地說(shuō)——萬(wàn)花筒里那千變?nèi)f化的圖案花樣，是我最早的抽象美的啟迪者吧！

總結(jié)：走進(jìn)逛廟會(huì)的場(chǎng)景，父親這些清晰得不能再清晰的細(xì)節(jié)讓這份深沉的父愛，流淌進(jìn)了我的心里。吳冠中在《水鄉(xiāng)青草育童年》中說(shuō)——小小漁船永遠(yuǎn)地在我腦海里留下了難忘的形象，我的繪畫作品中經(jīng)常出現(xiàn)水鄉(xiāng)小船，正源于姑爹家的漁船吧！小漁船好畫，但吳冠中一直都在想——我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來(lái)就好了！

孩子們，下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)作者的夢(mèng)境，找出細(xì)節(jié)，關(guān)聯(lián)場(chǎng)景，相信大家一定會(huì)感受到更多的父愛，感受到不一樣的情感。

五、作業(yè)。

試著找到《父愛之舟》原文讀一讀，比較一下編入課文后有哪些改動(dòng)？

父愛之舟篇八

母愛如水，父愛如山，父愛可能沒(méi)有母愛那么溫馨，但一樣能讓人感受到愛的溫暖。

寒假的一天，我感到很不舒服，一量體溫，超過(guò)37.5度了，于是媽媽趕緊帶我去醫(yī)院。碰巧當(dāng)天爸爸約好了要做腸鏡。我看過(guò)醫(yī)生，知道得了重感冒，需要輸液。爸爸做完腸鏡就趕來(lái)找我，媽媽還需要回家照顧妹妹，于是爸爸自己留下來(lái)陪我輸液。其實(shí)他從前天晚上就沒(méi)大吃東西，又泄了一上午肚子，做完腸鏡肚子還在隱隱作痛，但他堅(jiān)持著陪我打完針，一會(huì)兒給我找歌聽，一會(huì)兒給我讀故事，一會(huì)兒幫我吃東西，忙忙碌碌一直到晚上快9點(diǎn)，當(dāng)時(shí)我覺得心里暖暖的。

他檢查我的作業(yè)時(shí)從不告訴我哪里錯(cuò)了，知識(shí)說(shuō)正確不正確自己檢查，他從來(lái)只是看做完了沒(méi)有，整潔不整潔。其實(shí)他要求挺高的，一次因?yàn)槲业淖鳂I(yè)涂改太多，他直接讓我重新又寫了一遍，當(dāng)時(shí)覺得很委屈，其實(shí)那是為了我好；還有一次因?yàn)橥骐娔X超時(shí)了，以至于好幾個(gè)周末都不能玩。

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父愛之舟篇九

爸爸，有一句話我藏在心里很久了，一直想對(duì)您說(shuō)，卻不敢對(duì)您說(shuō)。今天借這次作文，我想大聲對(duì)您說(shuō)：“爸爸，謝謝您?！?/p>

爸爸，您知道嗎？我真希望您天天放假一直留在家里。因?yàn)椋灰诩依?，就?huì)天天早起，為我們做豐盛的早餐。我每天放學(xué)一回到家，就能吃上熱氣騰騰的飯菜。而且，您每次都變著花樣炒菜，真是煞費(fèi)苦心。您每次做的飯菜，都令我贊不絕口。爸爸，您辛苦了。

爸爸，您還記得嗎？上次，我們一起去爬長(zhǎng)城。那一天，太陽(yáng)不遺余力地炙烤著大地。我們準(zhǔn)備了面包、水果等東西，這一包東西足足有十幾斤重。我們?cè)陂L(zhǎng)城爬得氣喘吁吁、大汗淋漓。再看看您，您背著十幾斤重物一步一步向上爬，真是舉步維艱??！我們都爬得滿臉通紅，更別說(shuō)您了。您的頭上、額上有如下了一場(chǎng)汗雨。我連忙對(duì)您說(shuō)：“我來(lái)幫您背會(huì)吧?！倍鷧s連連擺手說(shuō)：“不用，不用，還是我來(lái)吧?！闭f(shuō)著，您把背包往前一甩，背在胸前。這時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)您的后背濕了一大片?；氐劫e館，您熱得把衣服脫了下來(lái)。咦？爸爸的后背怎么紅了一大片？這是什么呢？好奇心驅(qū)使我走上前去一摸，一粒一粒地突了出來(lái)，原來(lái)是痱子。頓時(shí)，一股暖流涌上我心頭。

父愛如山，子如樹；父愛如海，子如魚；父愛如天，子如云。爸爸，我愛您，謝謝您。

父愛之舟篇十

自古以來(lái)，人們似乎都已經(jīng)習(xí)慣了去歌頌?zāi)笎?，而忽略了父愛。的確，母愛比父愛更加細(xì)膩，但我認(rèn)為，父愛比母愛“堅(jiān)實(shí)”，像――一扇門。

遮風(fēng)擋雨的門。

聽媽媽說(shuō)過(guò)，她生我的時(shí)候，外面風(fēng)雨交加，家里門又壞了，寒風(fēng)直冬至家里刮。爸爸看到媽媽痛苦的樣子，心疼極了，毅然拿了只小凳，坐到了門口。他用自己的身體阻擋著風(fēng)雨的侵襲……媽媽好受多了，可爸爸卻冷得蜷縮成一團(tuán)，渾身打著顫，但他依然坐在門口，任風(fēng)雨吹打著他的臉，他像一扇堅(jiān)固的門，為我們母女倆遮風(fēng)擋雨。

爸爸，謝謝您那像門一樣能夠遮風(fēng)擋雨的父愛！

呵護(hù)心靈的門。

一天晚上，從浴室洗完澡回家，累極了。跳車時(shí)，只輕輕挪了一下，隨著我下來(lái)的一瞬間，一聲較大的聲音也產(chǎn)生了，低頭一看：褲角撕破了一大塊，小腿也隱隱作痛。媽媽急了：“你怎么那么不小心??！”然后就一直責(zé)怪著我……我心里的委屈、腿的疼痛開出了含苞的淚花。爸爸見了，忙幫我說(shuō)話：“孩子又不是故意的，你怪她有什么用??！怪了她褲子也不會(huì)自己好?。　蔽衣犃诵睦镆魂嚫袆?dòng)，跑進(jìn)了衛(wèi)生間。我從衛(wèi)生間出來(lái)時(shí)，媽媽被爸爸勸去上班了。爸爸低頭干著他的工作，感覺到我出來(lái)后，頭微抬了一下，又低下去繼續(xù)工作了。他一點(diǎn)責(zé)怪的話都沒(méi)跟我說(shuō)，像什么事都沒(méi)有發(fā)生一樣。因?yàn)檫@樣，我的心里好受多了！

爸爸，謝謝您那像門一樣能夠呵護(hù)我心靈的父愛！

或許，您給我的這扇父愛之門不是最高大的，但在我心目中，那永遠(yuǎn)是最堅(jiān)固的！

父愛之舟篇十一

你若說(shuō)，母愛如水，那我就說(shuō)，父愛如山。父親，在我的心目中，是嚴(yán)厲的代名詞。每每想起父親，腦海里便浮現(xiàn)出父親那張嚴(yán)肅的臉，幾乎看不到一絲笑容。但，這個(gè)形象在我一件事后發(fā)生了翻天覆地的變化。

那是個(gè)寒冬的夜晚。寒流來(lái)襲，母親去外婆家照顧外婆了。家中，只有我和爸爸。我在暖和的被窩里不一會(huì)就睡著了。睡夢(mèng)中，那炙熱的太陽(yáng)烘烤著我，而腳下卻是一片冰。我又冷又熱，在睡夢(mèng)中夢(mèng)囈。朦朦朧朧中，一只溫暖的大手在我額頭上摸了一下，又似乎聽見了個(gè)聲音：“晨晨發(fā)燒了啊.....好熱啊，要趕緊去醫(yī)院?！闭f(shuō)著，一雙大手將我輕輕抱起。

爸爸拿起錢包，匆匆忙忙走出去，又似乎想到什么似的，又返回去找了個(gè)毛毯，披在我身上。我的心頭似乎有一陣暖意。

大街上，沒(méi)有繁華的燈市，安靜得令人恐懼，如此的冷清荒涼。大街上，偶爾有一兩輛汽車呼嘯而過(guò)。揚(yáng)起的塵土紛紛被寒風(fēng)吹散。北風(fēng)呼呼作響，像是憤怒的獵豹在街頭呼嘯。大街上好冷清好冷清，只有爸爸那匆忙的腳步聲在寂寞地回蕩著。

到了醫(yī)院，醫(yī)生為我量了體溫，41度，要打幾針吊針。爸爸抱著我坐在醫(yī)院長(zhǎng)廊兩邊的座椅上，靜靜打著吊針。爸爸不言也不語(yǔ)，靜坐著?；璋禑艄庹赵谘┌椎膲Ρ谏?，很暖，我回過(guò)頭，看見了比燈光還要溫暖的臉——爸爸那略帶疲倦的臉。我很是暖和，我覺得此時(shí)此刻，世界上最愛我的除了媽媽外就是親愛的爸爸了。

我昏昏沉沉地睡著了。

不知過(guò)了多久，不知誰(shuí)推醒了我。我揉揉蒙眬的雙眼，望了望窗外，太陽(yáng)初升，朝陽(yáng)的光芒那么美麗。迎著美麗的朝霞，我和爸爸走回了家。

父愛之舟篇十二

老天不負(fù)苦心人，他的兒子考取了。送我去入學(xué)的時(shí)候，依舊是那只小船，依舊是姑爹和父親輪換搖船，不過(guò)父親不搖櫓的時(shí)候，便抓緊時(shí)間為我縫補(bǔ)棉被，因我那長(zhǎng)期臥病的母親未能給我備齊行裝。我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補(bǔ)的背影擋住了我的'視線。但這個(gè)船艙里的背影便也就分外明顯，永難磨滅了！不僅是背影時(shí)時(shí)在我眼前顯現(xiàn)，魯迅筆底的烏篷船對(duì)我也永遠(yuǎn)是那么親切，雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的篷，遠(yuǎn)比不上紹興的烏篷船精致，但姑爹的小漁船仍然是那么親切，那么難忘……我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來(lái)就好了！

1、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

依舊——。

精致——（）。

2、用一句話概括選文所描繪的場(chǎng)景。

___________________________________。

3、姑爹的小船讓人感到親切的原因是（）。

a、因?yàn)檫@只小船承載了父親對(duì)兒子濃濃的愛。

b、因?yàn)檫@只小船對(duì)作者來(lái)說(shuō)非常熟悉。

c、因?yàn)檫@是姑爹的小船，姑爹是作者的親人。

參考答案：

1、依然；精巧。

2、無(wú)錫師范送“我”上學(xué)的路上為“我”縫棉被。

3、a。

父愛之舟篇十三

成功之處：

題目是文章的眼睛。我引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真讀課題，把題意引向文意，讓課題成為導(dǎo)引學(xué)生解讀文本的切入點(diǎn)，有效地激發(fā)了學(xué)生的情感。我在“舟”字下做了著重號(hào)，向?qū)W生提問(wèn)“舟”是什么？題目為什么是“父愛之舟”？“父愛”和“舟”有什么必然聯(lián)系呢？讓學(xué)生帶著這些疑問(wèn)讀課文。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)中指出：要保證學(xué)生充足的讀書時(shí)間，使學(xué)生在讀中整體感知，讀中有所感悟。全篇采用倒敘的手法，從夢(mèng)境開始，引入對(duì)往事的回憶；以從夢(mèng)中醒來(lái)、淚濕枕邊結(jié)束，首尾圓合。往事潛入夢(mèng)中，說(shuō)明往事難忘，更深刻地表現(xiàn)出父愛在“我”心中留下的印記難以磨滅。讓學(xué)生去讀，去思考、去體驗(yàn)感悟；學(xué)生讀懂了語(yǔ)言文字背后的內(nèi)容，體會(huì)到了父愛的偉大，也感悟到了作者對(duì)父親的那份敬重。

抓住重點(diǎn)詞句，理解感悟父親的慈祥與善良、偉大與無(wú)私，體會(huì)父親對(duì)兒子的深情，體會(huì)“我”對(duì)父親的感激、崇敬與熱愛之情。。在這節(jié)課上我的引導(dǎo)起了重大作用，尤其是對(duì)“他平時(shí)節(jié)省到極點(diǎn)”“錢很緊，但家里愿意把錢都花在我身上”等語(yǔ)句的引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的領(lǐng)悟和感動(dòng)，學(xué)生情動(dòng)而辭發(fā)，受到感染并與作者吳冠中產(chǎn)生共鳴，對(duì)自己父親的感激之情油然而生。

父愛之舟篇十四

他同姑爹一同搖船送我?guī)Я嗣自诖献鲲?晚上就睡在船上,這樣可以節(jié)省飯錢和住店錢。

父親經(jīng)常說(shuō)要我念好書,最好將來(lái)到外面當(dāng)個(gè)教員……冬天太冷,同學(xué)們手上腳上長(zhǎng)了凍瘡,有的家里較富裕的女生便帶著腳爐來(lái)上課。大部分同學(xué)沒(méi)有腳爐,一下課便踢毽子取暖。毽子越做越講究,黑雞毛、白雞毛、紅雞毛、蘆花雞毛等各種顏色的毽子滿院子飛。后來(lái)父親居然在和橋鎮(zhèn)上給我買回來(lái)一個(gè)皮球,我快活極了,同學(xué)們也非常羨慕。夜晚睡覺,我將皮球放在自己的枕頭邊。但后來(lái)皮球癟了下去,必須到和橋鎮(zhèn)上才能打氣,我天天盼著父親上和橋去。一天,父親上和橋去了,但他忘了帶皮球,我發(fā)覺后拿著癟皮球追上去,一直追到楝樹港,追過(guò)了渡船,向南遙望,完全不見父親的背影,到和橋有10里路,我不敢再追了,哭著回家。

我從來(lái)不缺課,不逃學(xué)。讀初小的時(shí)候,遇上大雨大雪天,路滑難走,父親便背著我上學(xué),我背著書包伏在他背上,雙手撐起一把結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的大黃油布雨傘。他扎緊褲腳,穿一雙深筒釘鞋,將棉袍的下半截撩起扎在腰里,腰里那條極長(zhǎng)的粉綠色絲綢汗巾可以圍腰兩三圈,這還是母親出嫁時(shí)的陪嫁呢。

初小畢業(yè)要上高小,就必須到和橋去念縣立鵝山小學(xué)。和橋是宜興的一個(gè)大鎮(zhèn),鵝山小學(xué)就在鎮(zhèn)頭,是當(dāng)年全縣最有名氣的縣立完全小學(xué),設(shè)備齊全,教師陣容強(qiáng),方圓30里之內(nèi)的學(xué)生都爭(zhēng)著來(lái)上鵝山。因此要上鵝山高小不容易,須通過(guò)入學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)考試。我考取了。要住在鵝山當(dāng)寄宿生,要繳飯費(fèi)、宿費(fèi)、學(xué)雜費(fèi),書本費(fèi)也貴了。于是家里糶稻,賣豬,每學(xué)期開學(xué)要湊一筆不小的錢。錢,很緊,但家里愿意將錢都花在我身上。我拿著湊來(lái)的錢去繳學(xué)費(fèi),感到十分心酸。父親送我到校,替我鋪好床被,他回家時(shí),我偷偷哭了。這是我第一次真正心酸的哭。

第一學(xué)期結(jié)束,根據(jù)總分,我名列全班第一。我高興極了,主要是可以給父親和母親一個(gè)天大的喜訊了。我拿著級(jí)任老師孫德如簽名蓋章,又加蓋了縣立鵝山小學(xué)校章的成績(jī)單回家,路走得比平?？?路上還又取出成績(jī)單來(lái)重看一遍那緊要的欄目:全班60人,名列第一。這對(duì)父親確是意外的喜訊,他接著問(wèn):“那朱自道呢?”父親很注意入學(xué)時(shí)全縣會(huì)考第一名朱自道,他知道我同朱自道同班。我得意地、迅速地回答:“第10名。”正好繆祖堯老師也在我們家,也樂(lè)開了:“火廣北?父親的名?,茅草窩里要出筍了?”

我唯一的法寶就是考試,從未落過(guò)榜,我又要去投考無(wú)錫師范了。

為了節(jié)省路費(fèi),父親又向姑爹借了他家的小小漁船,同姑爹兩人搖船送我到無(wú)錫。時(shí)值暑天,為避免炎熱,夜晚便開船,父親和姑爹輪換搖櫓,讓我在小艙里睡覺。但我也睡不好,因確確實(shí)實(shí)已意識(shí)到考不取的嚴(yán)重性,自然更未能領(lǐng)略到滿天星斗、小河里孤舟緩緩夜行的詩(shī)畫意境。只是我們的船不敢停到無(wú)錫師范附近,怕被別的考生及家長(zhǎng)們見了嘲笑。

慶賀我考進(jìn)了頗有名聲的無(wú)錫師范,父親在臨離無(wú)錫回家時(shí),給我買了瓶汽水喝,我以為汽水必定是甜甜的涼水,但喝到口,麻辣麻辣的,太難喝了。店伙計(jì)笑了:“以后變了城里人,便愛喝了?”然而我至今不愛喝汽水。

師范畢業(yè)生當(dāng)個(gè)高小的教員,這是父親對(duì)我的最高期望。但師范生等于稀飯生,同學(xué)們都這樣自我嘲諷。我終于轉(zhuǎn)入了極難考進(jìn)的浙江大學(xué)代辦的工業(yè)學(xué)校電機(jī)科,工業(yè)救國(guó)是大道,至少畢業(yè)后職業(yè)是有保障的。幸乎?不幸乎?由于一些偶然的客觀原因,我接觸到了杭州藝專,瘋狂地愛上了美術(shù)。正值那感情似野馬的年齡,為了愛,不聽父親的勸告,不考慮今后的出路,毅然轉(zhuǎn)入了杭州藝專。從此沉浮于茫無(wú)邊際的藝術(shù)苦海,去掙扎吧,去喝一口一口失業(yè)和窮困的苦水吧?我不怕,只是不愿父親和母親看著兒子落魄潦倒。

……醒來(lái),枕邊一片濕。

父愛之舟篇十五

在我腦海中，父母猶如火紅的太太陽(yáng)，我像土土地上的小草，他們溫溫暖照著我，我在他們胸前茁壯成成長(zhǎng)；父母就像高高的山峰，我就像他們身后的一棵小樹，他們?yōu)槲艺陲L(fēng)擋雨，我在他們身后嘻嘻哈哈；父母就先一片遼闊的海洋，我就像海里的一條小魚，他們提供給我豐富的營(yíng)養(yǎng)，我腳踏實(shí)地的走夠一個(gè)個(gè)階梯。

父母的愛有時(shí)候像絲絲細(xì)雨，那么的輕柔，細(xì)膩，含著濃濃的深情。

我記得還有一次，放學(xué)后，我在學(xué)校踢足球，突然下起了傾盤大雨，爸爸剛好來(lái)接我，可爸爸只帶了一把傘，爸爸把那把傘讓我用，自己卻淋著雨，我說(shuō)：“爸爸，我們還是一起用吧?！卑职滞饬耍墒?，那把傘把我給蓋住了，爸爸卻一邊是傘，一邊是天?；氐郊液?，我想爸爸真?zhèn)ゴ螅?/p>

啊！這一件事，凝聚著父母多少誠(chéng)摯的愛，包含了父母無(wú)盡的關(guān)懷和教育。

五年級(jí):離開世界的。

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父愛之舟篇十六

《父愛之舟》這回憶性散文可算是精品之一，它不是以斐然的文采見長(zhǎng)，而是以情取勝，平白如話的語(yǔ)言里，蘊(yùn)含著深厚的父子之情，細(xì)細(xì)咀嚼，別有一番滋味，令人感動(dòng)不已。

成功之處：

一、讀題釋題，激發(fā)情感。

題目是文章的眼睛。我引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真讀課題，把題意引向文意，讓課題成為導(dǎo)引學(xué)生解讀文本的切入點(diǎn)，有效地激發(fā)了學(xué)生的情感。我在“舟”字下做了著重號(hào)，向?qū)W生提問(wèn)“舟”是什么？題目為什么是“父愛之舟”？“父愛”和“舟”有什么必然聯(lián)系呢？讓學(xué)生帶著這些疑問(wèn)讀課文。

二、讀中理解，讀中感悟。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)中指出：要保證學(xué)生充足的讀書時(shí)間，使學(xué)生在讀中整體感知，讀中有所感悟。全采用倒敘的手法，從夢(mèng)境開始，引入對(duì)往事的回憶；以從夢(mèng)中醒來(lái)、淚濕枕邊結(jié)束，首尾圓合。往事潛入夢(mèng)中，說(shuō)明往事難忘，更深刻地表現(xiàn)出父愛在“我”心中留下的印記難以磨滅。讓學(xué)生去讀，去思考、去體驗(yàn)感悟；學(xué)生讀懂了語(yǔ)言文字背后的內(nèi)容，體會(huì)到了父愛的偉大，也感悟到了作者對(duì)父親的那份敬重。

三、品詞斟句，深情感激。

抓住重點(diǎn)詞句，理解感悟父親的慈祥與善良、偉大與無(wú)私，體會(huì)父親對(duì)兒子的深情，體會(huì)“我”對(duì)父親的感激、崇敬與熱愛之情。在這節(jié)課上我的引導(dǎo)起了重大作用，尤其是對(duì)“他平時(shí)節(jié)省到極點(diǎn)”“錢很緊，但家里愿意把錢都花在我身上”等語(yǔ)句的引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的領(lǐng)悟和感動(dòng)，學(xué)生情動(dòng)而辭發(fā)，受到感染并與作者吳冠中產(chǎn)生共鳴，對(duì)自己父親的感激之情油然而生。

父愛之舟篇十七

1、認(rèn)識(shí)“繭、棧”等14個(gè)生字，會(huì)寫“蠶、考”等14個(gè)生字，會(huì)寫“漁船、報(bào)考”等19個(gè)詞語(yǔ)。

2、默讀課文，能說(shuō)出“我”夢(mèng)中出現(xiàn)的難忘的場(chǎng)景。

3、理解課文題目和句子的含義，體會(huì)深切的父愛。

1、通過(guò)抓重點(diǎn)詞句，研讀“我”夢(mèng)中的種種場(chǎng)景，領(lǐng)悟以小見大的寫法，學(xué)習(xí)通過(guò)小事來(lái)反映人物情感。

2、通過(guò)理解“父愛之舟”的含義，體會(huì)文中表達(dá)的深厚的父子之情。培養(yǎng)學(xué)生知恩、感恩的情感，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

第一課時(shí)。

一、名畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、課件播放吳冠中的繪畫作品，學(xué)生欣賞。

2、你發(fā)現(xiàn)這些作品有什么共同點(diǎn)？（都有小船、水道、房子……）請(qǐng)你給這組畫取個(gè)合適的名字。（江南水鄉(xiāng)）。

3、介紹作者吳冠中。

中國(guó)現(xiàn)代畫家、美術(shù)教育家。1919年生于江蘇省宜興縣一個(gè)鄉(xiāng)村教師家庭。油畫代表作有《長(zhǎng)江三峽》、《北國(guó)風(fēng)光》、《黃山松》等。

4、今天就讓我們走進(jìn)他的散文《父愛之舟》，齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？

設(shè)計(jì)意圖：欣賞作者的繪畫作品既讓學(xué)生放松了心情，又知道了作者是畫家，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫的內(nèi)容命名，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

二、交流預(yù)學(xué)，檢查字詞。

1、借助預(yù)學(xué)單，小組分享重點(diǎn)字詞。

2、指導(dǎo)書寫：考、疼、席、暑四個(gè)生字。

3、出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

漁船報(bào)考教訓(xùn)心疼席子廟會(huì)彩排糖果抽象。

啟迪畢業(yè)寄宿師范路費(fèi)輪換領(lǐng)略意境磨滅。

4、出示句子，朗讀體會(huì)。

這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都不大一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。

我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來(lái)就好了！

……醒來(lái)，枕邊一片濕。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)方法。

三、初讀課文，理清場(chǎng)景。

1、出示自學(xué)提示：學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考在我的夢(mèng)中出現(xiàn)了哪些難忘的畫面？試著給它們起個(gè)小標(biāo)題。

2、學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)引導(dǎo)。

賣繭子；住客棧；送“我”考學(xué)；看廟會(huì)；背“我”上學(xué)；鋪床被；在船里食宿；縫補(bǔ)棉被。

3、這一個(gè)個(gè)畫面，有時(shí)間、有地點(diǎn)、有人物、有活動(dòng)，這就是——場(chǎng)景?？偨Y(jié)概括場(chǎng)景的方法。

閱讀相關(guān)段落，抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系整段內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概括。

設(shè)計(jì)意圖：閱讀中初步感知課文內(nèi)容，理清本文描寫的場(chǎng)景，通過(guò)起小標(biāo)題，訓(xùn)練學(xué)生提取信息的能力和概括能力。

四、再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)。

1、學(xué)生瀏覽課文，思考下列問(wèn)題。

（1）課文的開頭和結(jié)尾分別寫了什么？在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

（2）整篇文章是按照什么順序來(lái)寫的？

2、全班交流。

開頭寫“是昨夜夢(mèng)中的經(jīng)歷”，結(jié)尾寫“醒來(lái)，枕邊一片濕”，這樣寫屬于首尾呼應(yīng)；本文是按照倒敘的方法敘述的。

3、思考文章可以分為哪幾部分？小組內(nèi)討論，概括段意。

4、學(xué)生匯報(bào)交流。

第一部分（1）以夢(mèng)境開始，引入往事的回憶。

第二部分（2～9）以小舟為線索，寫了父親對(duì)“我”滿滿的愛。

第三部分（10）以夢(mèng)結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，表現(xiàn)出作者對(duì)父親深深的愛意。

5、作者為什么要以夢(mèng)境的形式回憶往事。

這些場(chǎng)景能進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，說(shuō)明這些往事在“我”的腦海里留下了難以磨滅的印象，這樣的寫法更容易表現(xiàn)父愛的真摯和深沉，能更好地表達(dá)主題，也更容易組織情節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：從整體把握課文，明確課文的表達(dá)順序，梳理文章結(jié)構(gòu)，為下一步深入理解課文內(nèi)容和體會(huì)深切的父愛做準(zhǔn)備。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。

1、聽寫生字、新詞。

2、回顧上節(jié)課內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)在“我”的夢(mèng)境中出現(xiàn)了哪些難忘的場(chǎng)景？

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)回顧，喚醒學(xué)生記憶，把握課文內(nèi)容，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、聚焦場(chǎng)景，體會(huì)父愛。

小組合作學(xué)習(xí)：選擇兩三處印象深刻的場(chǎng)景，把感觸最深的語(yǔ)句畫出來(lái)，并做簡(jiǎn)單批注。小組內(nèi)交流自己的想法和感受。

學(xué)生印象深刻的場(chǎng)景可能是兩年一度的廟會(huì)、小漁船上、背“我”上學(xué)、送“我”入學(xué)的場(chǎng)景。在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)交流以下三個(gè)場(chǎng)景，其余場(chǎng)景的體會(huì)依據(jù)學(xué)情簡(jiǎn)要處理。

（一）置身廟會(huì)中的場(chǎng)景。

1、從哪些地方可以看出父親對(duì)“我”的愛？學(xué)生結(jié)合文中語(yǔ)句談理解。

2、教師相機(jī)補(bǔ)充當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景材料。

上個(gè)世紀(jì)二三十年代的中國(guó)農(nóng)村地區(qū)，豐年都吃不飽飯，穿不暖衣，荒年就得賣兒賣女。中原地區(qū)多次爆發(fā)大饑荒，餓死的人不計(jì)其數(shù)，逃荒的農(nóng)民上百萬(wàn)。

3、學(xué)生結(jié)合資料談理解。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能談到在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下，能夠去廟會(huì)，對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是十分新奇和激動(dòng)的，以及對(duì)父親的感激之情。

4、朗讀中感受父愛。

（二）湊錢上學(xué)的場(chǎng)景。

1、學(xué)生自讀，從哪些語(yǔ)句中可以感受到父親對(duì)“我”的愛？

預(yù)設(shè)：學(xué)生比較容易結(jié)合“愿意把錢都花在我身上”、“替我鋪好床”等句子體會(huì)父愛。在交流中，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“家里糶稻、賣豬……”以及“平時(shí)節(jié)省到極點(diǎn)”等詞句來(lái)感受。

2、相機(jī)出示家庭背景材料。

吳冠中是家中長(zhǎng)子。母親生過(guò)九個(gè)孩子，成群的兄弟姐妹日漸長(zhǎng)大，生活越來(lái)越困難。母親常年患病，要不斷服湯藥。父親不僅要上班，還要種田、養(yǎng)桑貼補(bǔ)家用。

3、結(jié)合資料，說(shuō)說(shuō)自己有什么新的感受？

預(yù)設(shè)：學(xué)生可以感受到讀鵝山高小要湊一筆不少的錢，對(duì)于小冠中這樣的家庭太難了，但父親卻愿意克服一切困難，湊錢花到“我”身上，父親的愛是多么令人感動(dòng)??！

4、交流理解“新滋味”，解決學(xué)生認(rèn)知難點(diǎn)。

為什么“我”感到“十分心酸”？“人生道路中品嘗到的新滋味”指的是什么？

5、這是“我”人生道路中品嘗到的新滋味，也是“我”逐漸成熟的標(biāo)志，帶著這樣的情感，再來(lái)讀一讀這幾句話。

（三）低頭縫補(bǔ)的場(chǎng)景。

1、聚焦“永難磨滅的背影”談感受。

課件出示：我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補(bǔ)的背影擋住了我的視線，這個(gè)船艙里的背影也就分外明顯，永難磨滅了！

（1）看著父親的背景，小冠中會(huì)想到什么？相機(jī)出示前文情境圖。

預(yù)設(shè)：父親太辛苦了！您快休息一會(huì)兒吧！我一定好好學(xué)習(xí)！萬(wàn)花筒那千變?nèi)f化的圖案包含您多少愛啊！

（2）為什么船艙里的背影分外明顯，永難磨滅了呢？

預(yù)設(shè)：學(xué)生可以結(jié)合原文、朱自清的《背影》等談理解，感受作者對(duì)父親深深的愛……。

2、討論能否畫出“載著父愛的小船”。

課件出示：不僅是背影時(shí)時(shí)在我眼前顯現(xiàn)……把那只載著父愛的小船畫出來(lái)就好了！

（1）小組討論：你們覺得作者能畫出這只小船來(lái)嗎？為什么？

（2）再次出示吳冠中的繪畫作品，你有什么新的感悟？

預(yù)設(shè)：一彎小船承載了吳冠中先生太多的童年記憶。可以說(shuō)，他對(duì)父親的依戀便是從這一條小小的船牽縈開去的。

設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生印象深刻的場(chǎng)景組織交流，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充必要的資料，使學(xué)生更加深入地理解文本。在疑難處交流解惑，在關(guān)鍵處深層感悟，體會(huì)細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的深情，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，激活學(xué)生思維。

三、揭示寫法，遷移運(yùn)用。

1、結(jié)合小冠中夢(mèng)中的這些場(chǎng)景，思考父親為“我”做的這些事算不算大？為什么？

2、既然父親為“我”做的這些都是小事，為什么卻讓“我”永生難忘呢？

課件再次復(fù)現(xiàn)兩份補(bǔ)充資料，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景、作者的家庭狀況以及課文中的相關(guān)內(nèi)容談體會(huì)。

3、揭示文章的寫法，遷移運(yùn)用。

（1）小結(jié)寫法：這篇文章選取的都是生活中的小事，但這些瑣碎的小事中蘊(yùn)含著父親對(duì)兒子深切的愛，這種寫法叫作“以小見大”。

（2）小貼士：一是所選素材小事件、小片段、小鏡頭和生活細(xì)節(jié)等必須是最典型、最能突出主題的；二是要找準(zhǔn)小中的大，挖掘其蘊(yùn)含的深刻意義。

（3）小練筆：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍\(yùn)用以小見大的寫法，描寫母親的一個(gè)片斷。

（學(xué)生完成練筆后，全班交流。）。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流中逐步體會(huì)“以小見大”這一寫法對(duì)刻畫人物和表達(dá)主題的作用，并嘗試運(yùn)用這種寫法進(jìn)行練筆，將學(xué)到的方法遷移運(yùn)用，鞏固內(nèi)化。

四、拓展材料，升華情感。

作者為什么以“父愛之舟”為題呢？結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你的理解。

2、拓展閱讀詩(shī)歌《孩子啊，我是多么愛你》。

教師配樂(lè)朗誦：《孩子啊，我是多么愛你》。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展閱讀，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。