人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

英語(yǔ)初中詞匯表電子版篇一

隨著新學(xué)期的開始，初中生們迎來了新的學(xué)習(xí)環(huán)境和新的學(xué)科。作為一門國(guó)際語(yǔ)言，英語(yǔ)在初中階段扮演著重要的角色。在這段時(shí)間里，我對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。下面我將從興趣、方法、挑戰(zhàn)、收獲以及未來計(jì)劃五個(gè)方面談一談我在初中開學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的心得體會(huì)。

首先，興趣是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在初中開學(xué)的第一節(jié)英語(yǔ)課上，我們的老師以生動(dòng)有趣的方式引入英語(yǔ)課程。她使用英語(yǔ)與我們打招呼，向我們介紹自己的名字和愛好。通過她的教學(xué)，我對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣。我對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)有了強(qiáng)烈的愿望，希望通過努力學(xué)習(xí)，能夠流利地使用這門語(yǔ)言。

其次，方法是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵。在初中開學(xué)后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我意識(shí)到了學(xué)習(xí)方法的重要性。我們的老師教導(dǎo)我們不僅要背單詞和語(yǔ)法，還要注重提高聽力和口語(yǔ)能力。她鼓勵(lì)我們多聽英語(yǔ)歌曲，多看英語(yǔ)電影，以便更好地掌握英語(yǔ)的發(fā)音和表達(dá)方式。此外，老師還鼓勵(lì)我們多與同學(xué)交流，多讀英語(yǔ)文章，提高我們的閱讀水平。通過這些方法，我逐漸提高了我的英語(yǔ)水平。

再次，面對(duì)挑戰(zhàn)是不可避免的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，不可能一蹴而就。在初中開學(xué)后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我遇到了許多困難和挑戰(zhàn)。例如，我在記憶單詞和掌握語(yǔ)法規(guī)則方面遇到了麻煩。而且，我發(fā)現(xiàn)在初中階段，英語(yǔ)的難度也隨之增加。然而，我并沒有退縮，而是堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)，克服困難。我預(yù)計(jì)在未來的學(xué)習(xí)中，我會(huì)遇到更多的挑戰(zhàn)，但我相信只要我堅(jiān)持下去，一定能夠克服。

然后，通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)，我收獲了很多。在初中開學(xué)后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)自己的詞匯量增加了許多，我能夠聽懂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，我也能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。這些成就讓我感到非常自豪和滿足。此外，通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)，我還增加了對(duì)其他國(guó)家文化的了解。我通過閱讀英語(yǔ)文章和跟外國(guó)的朋友交流，了解到了其他國(guó)家的風(fēng)土人情和習(xí)俗。這讓我感到非常有趣和充實(shí)。

最后，我對(duì)未來的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了規(guī)劃。通過初中開學(xué)后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，我明白了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性和方法。我計(jì)劃在未來的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)擴(kuò)大詞匯量和提高語(yǔ)法水平。我還計(jì)劃參加更多的英語(yǔ)角活動(dòng)和與外國(guó)友人交流，以提高聽力和口語(yǔ)能力。我相信，通過不斷努力和堅(jiān)持，我能夠成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。

總之，初中開學(xué)后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)讓我對(duì)英語(yǔ)有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。通過興趣、方法、挑戰(zhàn)、收獲以及未來計(jì)劃五個(gè)方面的總結(jié)，我意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)長(zhǎng)期而持續(xù)的過程，需要我們持之以恒、堅(jiān)持不懈。我相信只要我保持興趣，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，積極面對(duì)挑戰(zhàn)，我一定能夠取得更好的成績(jī)。

英語(yǔ)初中詞匯表電子版篇二

英語(yǔ)是全球通行的語(yǔ)言之一，也是我們國(guó)家強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的一個(gè)重要組成部分。在初中階段，我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)被打下，需要不斷提高自己的語(yǔ)言能力。在這個(gè)過程中，英語(yǔ)作文是非常重要的一環(huán)，下面我來談一談自己的一些體會(huì)。

第二段：技巧與方法。

寫好英語(yǔ)作文，首先要掌握一些技巧和方法。具體而言，就是遵守英語(yǔ)作文的基本要素，如開頭結(jié)尾表述清楚，使用正確的語(yǔ)法和詞匯，排版合理等。此外，我們還可以通過多讀英文原版書籍、閱讀英文新聞雜志和模仿范文來提高自己的英語(yǔ)寫作水平。

第三段：思路和語(yǔ)感的培養(yǎng)。

除了技巧之外，一個(gè)好的英語(yǔ)作文還需要有連貫的思路和清晰的表達(dá)。要想擁有這樣的能力，學(xué)生需要經(jīng)常練習(xí)。在寫作過程中，我們可以采用大量的想象，建立自己的故事情節(jié)，提高語(yǔ)言的表現(xiàn)力。此外，還要注意練習(xí)語(yǔ)感，通過大量的閱讀學(xué)習(xí)如何運(yùn)用詞匯、語(yǔ)法和語(yǔ)調(diào)思考構(gòu)建自己的文章。

第四段：反思與改進(jìn)。

錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的好老師，同樣也適用于英語(yǔ)作文寫作。在完成作文之后，我們需要對(duì)自己的文章進(jìn)行評(píng)估和反思。這個(gè)過程包括對(duì)文章主題的理解、語(yǔ)法和詞匯的使用是否恰當(dāng)、文章結(jié)構(gòu)是否連貫等多個(gè)方面。如果發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤，我們需要及時(shí)對(duì)它們進(jìn)行改正，以便在寫下一篇作文時(shí)能夠避免類似的錯(cuò)誤。

第五段：鼓勵(lì)和啟示。

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)作文的過程中，盡管會(huì)遇到困難，但只要我們堅(jiān)持不懈地練習(xí)，總會(huì)取得成功。同時(shí)，我們也應(yīng)該注意到－英語(yǔ)作文寫作也是開拓思維、擴(kuò)大知識(shí)面和提高自身能力的過程。因此，我們需要通過努力練習(xí)，將英語(yǔ)作文的寫作能力從一開始的基礎(chǔ)水平提高到更為高級(jí)的寫作技巧和能力。

英語(yǔ)初中詞匯表電子版篇三

許多英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中也會(huì)針對(duì)學(xué)困生開展許多工作，但是卻收效甚微，造成這一結(jié)果的原因就是他們沒有區(qū)別對(duì)待學(xué)生及學(xué)生存在的問題，如學(xué)生a英語(yǔ)成績(jī)不好，是因?yàn)槠湓趯W(xué)習(xí)上長(zhǎng)期放任直流而造成的結(jié)果，而學(xué)生b則是因?yàn)榛卮饐栴}錯(cuò)誤被同學(xué)嘲笑后，產(chǎn)生了消極心理，c同學(xué)則是從小對(duì)英語(yǔ)不感興趣，如今想進(jìn)步卻不知從何做起。教師只有認(rèn)清學(xué)困生存在的問題，掌握其思想特點(diǎn)，有的放矢，消除學(xué)生消極心理，如利用課堂提問的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生b多加表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其樹立學(xué)習(xí)信心。利用甲方的機(jī)會(huì)，與學(xué)生a的家長(zhǎng)進(jìn)行深入交談，與其攜手加大學(xué)生學(xué)習(xí)監(jiān)管力度。利用課下交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生c循序漸進(jìn)，掌握故事連串、圖片聯(lián)系、反復(fù)使用法等可靠的詞匯學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化詞匯記憶能力，建立自己的詞匯庫(kù)?？傊?，初中英語(yǔ)教學(xué)尤其是詞匯教學(xué)具有一定的復(fù)雜性，學(xué)困生轉(zhuǎn)化和教育工作具有一定的難度，教師只有因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，才能消除學(xué)困生消極心理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)新詞匯教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生求知欲。

學(xué)困生在課堂上經(jīng)常會(huì)有注意力分散、學(xué)習(xí)積極性低下等表現(xiàn)，但是，這些并非說明學(xué)困生不求上進(jìn)。因?yàn)閺男睦韺W(xué)角度來講，幾乎所有的'學(xué)生都想成為優(yōu)等生，不過是有些人在學(xué)習(xí)上確實(shí)有困難，許多時(shí)候，他們?cè)诟杏X徒勞無功時(shí)才會(huì)消極以待。這就要求教師認(rèn)清形勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生求知欲，從根本上解決學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)動(dòng)力不足問題。如在牛津譯林版英語(yǔ)七下《unit3findingyourway》詞匯教學(xué)中，教師可以利用梯度進(jìn)行方向詞匯教學(xué)，教導(dǎo)學(xué)生辨別方位、進(jìn)行方向表達(dá)。其次，教師還可以利用多媒體教學(xué)、師生對(duì)話等形式引出bus、taxi、trolleybus、train、fasttrain、交通方式，讓學(xué)生掌握更多的與交通知識(shí)相關(guān)的詞匯如platform（月臺(tái)、站臺(tái)）、bun（鋪位）、rack（行李架）等詞匯。當(dāng)然，教師還可以利用利用生動(dòng)的故事、形象的圖畫、動(dòng)感的影響創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)；利用合作教學(xué)、探究學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供表現(xiàn)自己、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，營(yíng)造寬松和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。

三、鼓勵(lì)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，自卑心理、依賴心理是阻礙學(xué)困生學(xué)習(xí)的主要因素，絕大多數(shù)學(xué)困生都有較強(qiáng)的自卑和依賴心理，許多人還因此對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，在英語(yǔ)課堂上不敢回答問題，不敢與他人進(jìn)行問題討論，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)持恐懼心理。學(xué)生如果不能有效克服這種自卑和依賴心理，只會(huì)給學(xué)習(xí)帶來更加嚴(yán)重的影響。為了提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，教師必須要消除學(xué)生自卑及依賴心理。這就要求初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中正視學(xué)生個(gè)體差異，結(jié)合學(xué)生興趣、能力和性格，為學(xué)生量身定做學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上開展差異教學(xué)、合作教學(xué)，為學(xué)生合作學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在與其他學(xué)生的交往、互幫互助中重拾英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)其合作精神、集體意識(shí)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。如在某些新單詞學(xué)習(xí)中，教師可以先收集一些通過增加字母能變成另外一個(gè)新單詞的單詞，讓學(xué)生分組進(jìn)行擴(kuò)詞比賽，開展合作學(xué)習(xí)。這樣不但可以加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶，擴(kuò)大學(xué)生詞匯基礎(chǔ)，還可以讓學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。綜上所述，初中英語(yǔ)學(xué)困生教育具有一定的挑戰(zhàn)性。英語(yǔ)教師要結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)開展英語(yǔ)詞匯教學(xué)，幫助學(xué)生制定合理的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略，以在提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的同時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)困生學(xué)習(xí)思想，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

英語(yǔ)初中詞匯表電子版篇四

作文對(duì)于初中生來說，是一項(xiàng)非常重要的學(xué)習(xí)任務(wù)。英語(yǔ)作文不僅要求我們理解語(yǔ)法，更需要我們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，靈活運(yùn)用詞匯和句型，表達(dá)出清晰、連貫的思想。在我學(xué)習(xí)英語(yǔ)作文的過程中，我悟出了以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。

第一段：充分的準(zhǔn)備是成功作文的關(guān)鍵。

在寫作中，首先要有充分的準(zhǔn)備。充分的準(zhǔn)備不僅包括對(duì)所要寫的內(nèi)容了解，還需要把自己的思路梳理清楚，可以通過關(guān)鍵詞、提綱、框架等方式，清晰地把思維邏輯整合出來。在這個(gè)過程中，一定要針對(duì)性強(qiáng)、具有挑戰(zhàn)性的題目進(jìn)行練習(xí)和模仿，另外還需要不斷地積累并使用優(yōu)美的詞匯和好的句型，提升自己的語(yǔ)言應(yīng)用水平。這樣才能寫出一篇質(zhì)量高、內(nèi)容充實(shí)、語(yǔ)言流暢的作文。

第二段：培養(yǎng)閱讀習(xí)慣提升寫作能力。

閱讀是提高寫作能力必不可少的一環(huán)，閱讀能夠幫助我們了解不同領(lǐng)域的知識(shí)、提升閱讀理解能力、尋找好的文章素材等，進(jìn)而為我們的寫作提供豐富的思路和素材。另外，閱讀還可以通過學(xué)習(xí)不同的寫作風(fēng)格和結(jié)構(gòu)，提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)我們的寫作自信。因此，平時(shí)要多讀英語(yǔ)原版書籍、英語(yǔ)文章，并注重評(píng)讀，從閱讀中提高寫作能力。

第三段：多練習(xí)不斷嘗試，提高寫作實(shí)力。

英語(yǔ)作文的寫作也是一個(gè)不斷練習(xí)、不斷嘗試的過程。練習(xí)不僅能夠加強(qiáng)我們的英文寫作能力，還能夠讓我們更快地掌握并靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法、詞匯和句型。我們可以先從一些簡(jiǎn)單的題目入手，慢慢提高難度，不斷積累經(jīng)驗(yàn)和技巧，讓自己的寫作技能得到更大的提升。同時(shí)也要嘗試不同的寫作方式，遵循“行文通順、思路連貫、語(yǔ)言表達(dá)清楚”的原則，學(xué)習(xí)不同的表達(dá)方式，進(jìn)而不斷提高寫作的實(shí)力。

第四段：重視語(yǔ)法，避免低級(jí)錯(cuò)誤。

英語(yǔ)語(yǔ)法是英語(yǔ)作文寫作的基礎(chǔ)，良好的語(yǔ)法能夠讓文章更加流暢且易于理解。因此，寫作時(shí)一定要對(duì)自己文章中的語(yǔ)法錯(cuò)誤進(jìn)行認(rèn)真的檢查，避免低級(jí)錯(cuò)誤的出現(xiàn)。同時(shí)，也要注意種類繁多的常見“獨(dú)立主格”、“虛擬語(yǔ)氣”、“定語(yǔ)從句”等語(yǔ)法知識(shí)，進(jìn)一步鞏固語(yǔ)法的掌握和應(yīng)用能力。

第五段：用心體驗(yàn)，讓寫作帶來快樂。

寫作是一種表達(dá)，也是一種思維和思考的過程。用心去體驗(yàn)，讓自己的思想和靈感在筆下自由流淌，是寫作中應(yīng)該追求的心境。只有真正喜歡寫作、享受寫作，在艱難困苦中還能保持興奮和振奮，才可能在英語(yǔ)寫作方面取得長(zhǎng)足進(jìn)步。

在英語(yǔ)寫作的路上，需要我們不斷地努力和付出，不斷地提高自己的語(yǔ)言能力和認(rèn)知水平。有時(shí)還需要放棄繁重的功課，主動(dòng)地去寫作、去模仿、去閱讀，去感受和去體驗(yàn)。我相信，通過持之以恒的實(shí)踐和不斷的提高，我們都能成為一名優(yōu)秀的英文寫手。

英語(yǔ)初中詞匯表電子版篇五

教師的教學(xué)方法選擇不當(dāng)，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽力的積極性目前，有部分教師教授英語(yǔ)聽力的方法落后，僅僅局限于單方面的讓學(xué)生聽錄音，進(jìn)行做題聽力訓(xùn)練，使得學(xué)生一上英語(yǔ)聽力課就心里緊張，演化成心理障礙，阻礙對(duì)英語(yǔ)聽力的學(xué)習(xí)。此外，教師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，沒有進(jìn)行及時(shí)的解決和引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)沒有積極性，不能和教師形成良好的互動(dòng)，影響了對(duì)英語(yǔ)聽力的學(xué)習(xí)。

二、英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)中的技巧。

眾所周知，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，沒有正確的英語(yǔ)聽力就想說出一口流利的英語(yǔ)那是不可能的。因?yàn)?，“聽力是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的前提”，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)技能的不可或缺的重要組成部分。不能掌握英語(yǔ)在學(xué)習(xí)過程中的聽力技巧，也就很難提高使用英語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言交際的實(shí)際能力。

（一）運(yùn)用聽寫訓(xùn)練的方法進(jìn)行精聽精讀。

精聽就是指學(xué)生再進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)要選擇課文或是平時(shí)考試題庫(kù)中的聽力資料來進(jìn)行聽力的'訓(xùn)練。聽得時(shí)候要每一個(gè)詞、每一個(gè)句、每一段都要徹底弄明是什么意思、什么語(yǔ)調(diào)、有沒有連讀、有沒有歧義等這幾個(gè)方面。然后要將精聽得內(nèi)容進(jìn)行聽寫訓(xùn)練，即錄音讀一句暫停，然后你寫下來，然后在寫下一句，直到聽完一段落。對(duì)于初次練習(xí)可以選擇一段，然后逐漸加量。聽完后將聽寫的段落與原文進(jìn)行比對(duì)，找到有出入的地方，然后分析原因，是因?yàn)闆]聽清，還是單詞沒聽過，還是有連讀聽不出，還是聽成其它的詞，都要做記錄，尤其是近音詞和同義詞，最容易混淆了。學(xué)生要專門對(duì)這類詞進(jìn)行積累總結(jié)，整理一個(gè)小本子記錄自己平時(shí)聽力中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。最后再聽一遍，檢查自己是否還有沒有沒聽懂的地方。每次聽寫半小時(shí)為宜，之后再隔2到3天后，再進(jìn)行聽寫訓(xùn)練，看看自己是否真正將這一段聽懂了。雖然這種方法有些費(fèi)時(shí)，部分學(xué)生不愿意去實(shí)行，但實(shí)踐證明這是提高聽力水平最有效果的方法，認(rèn)真按照方法做，堅(jiān)持一個(gè)月你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的聽力水平會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。學(xué)生們最容易將“write”寫成“right”，將“know”寫成“now”，最多的就是丟掉句子中的冠詞，連讀的地方將詞寫錯(cuò)。通過聽寫比對(duì)就可以找到自己聽力中存在的問題，然后反復(fù)聽，形成英語(yǔ)的邏輯思維，直至聽力水平的提高。

（二）教師推薦經(jīng)典的書籍或是影視資料進(jìn)行泛讀和泛聽。

英語(yǔ)的聽力練習(xí)不應(yīng)該是僅限于課堂上，而要貫穿于平時(shí)的生活中。教師可經(jīng)過篩選給學(xué)生推薦各個(gè)年級(jí)適合閱讀的書籍，或是推薦適合的原聲英語(yǔ)影視劇讓學(xué)生們?nèi)タ?，從中積累詞匯，形成聽力思維。在進(jìn)行書籍的泛讀時(shí)，學(xué)生要有意識(shí)的將自己不認(rèn)識(shí)的單詞記錄下來，并運(yùn)用詞典將其意思查明白，以便記住新的詞匯，不斷積累，增加詞匯量。經(jīng)典的句子也要摘抄下來，并且每天留出一刻鐘時(shí)間進(jìn)行誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。在進(jìn)行影視劇的觀看時(shí)，學(xué)生也要有意識(shí)的將一些常用的詞匯和日常用語(yǔ)進(jìn)行分類記錄，并嘗試運(yùn)用到實(shí)際交流中，從而提高語(yǔ)言的使用能力。

三、結(jié)束語(yǔ)。

學(xué)習(xí)任何一種語(yǔ)言，沒有正確的聽力作為前提，就不可能說出流利的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是同理。由此可見，對(duì)初中生英語(yǔ)聽力的訓(xùn)練應(yīng)該放在英語(yǔ)課程的首位。無論采用哪種技巧，都離不開學(xué)生的努力堅(jiān)持，掌握了技巧不等于就提升了能力，重要的是要將學(xué)習(xí)技巧運(yùn)用到每一天的執(zhí)行當(dāng)中去，日積月累，才能有所提升。此外，教師也應(yīng)該努力探索提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性的方法，不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結(jié)問題。努力給學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)語(yǔ)言使用的情景，提高學(xué)生使用語(yǔ)言交流的機(jī)率，以便使學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平得到進(jìn)一步提升，為以后英語(yǔ)的更深一步的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

英語(yǔ)初中詞匯表電子版篇六

1.新課程的主旨主要是“以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，教師的角色定位于示范者、引導(dǎo)者、合作者，而不是教師一言堂”本人根據(jù)以學(xué)生為中心的教學(xué)思路，設(shè)計(jì)了大量問答、敘述、表演、討論等形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。但是在課堂中，并沒有完全的做到很客觀的去判斷學(xué)生的實(shí)際操練過程。帶著教師的主觀想法：what’syourname?mynameis…是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的句型，可以一筆帶過的想法。所以忽略了尊重學(xué)生的思想情感和個(gè)體差異，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人是這節(jié)課設(shè)計(jì)的最根本宗旨。

2.機(jī)智教學(xué)，靈活過渡是每個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)教師所應(yīng)該具備的個(gè)人素質(zhì)。在本堂課上，我在引入本課的step1部分，受到課堂用語(yǔ)的牽制，使得開頭的介紹引入部分與前部分的鋪墊脫節(jié)，過渡過于牽強(qiáng)，不夠流暢自然。同時(shí)，我也根據(jù)青少年學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，實(shí)施趣味教學(xué)，激發(fā)、保持、鞏固學(xué)生的興趣，輕松愉快的開始、輕松愉快的過程、輕松愉快的結(jié)尾，使得整節(jié)課課堂氣氛活躍、充滿情趣。但是在處理聽力部分的過渡中，過于牽強(qiáng)，似乎又把主角從學(xué)生那里搶了回來，把他們當(dāng)成了完成我這個(gè)聽力任務(wù)的工具。

3.教學(xué)內(nèi)容“大眾化”。不同的學(xué)生，對(duì)每一課的內(nèi)容都會(huì)體現(xiàn)出不同的興趣。所以，針對(duì)學(xué)習(xí)者構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，每一堂課都要求教師問題的設(shè)計(jì)也要根據(jù)難易，再由不同的學(xué)生基礎(chǔ)來選擇適合他們的合理問題。在本堂課中，教師的主旨就是圍繞“what’syourname?what’shername?what’shername?”。教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)雖然多元化，具體化。但是缺乏梯度化。忽略了最大限度地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能多方思考練習(xí)、多方提高。

4.忽視了黑板教學(xué)的應(yīng)用。自從有了生動(dòng)形象的多媒體教學(xué)，英語(yǔ)課堂增加了不少樂趣，而傳統(tǒng)的黑板卻因此被忽視了。在本堂課中，多媒體教學(xué)能多方位呈現(xiàn)教學(xué)的步驟，學(xué)生也能清晰地感受課堂線索，應(yīng)該說對(duì)于基礎(chǔ)比較扎實(shí)或者懂得合理記筆記的同學(xué)來說是可以一步到位的，但對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué)或是記性不好的同學(xué)多媒體像是電影一閃而過，課中停留了一定的印象，課后卻什么都想不起來了。

教學(xué)思路：

首先是熱身對(duì)話練習(xí)。與同學(xué)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的問候，順便復(fù)習(xí)一下前三單元的重點(diǎn)句型。

其次是傳授新知識(shí)。通過一個(gè)自我介紹，引出本節(jié)課的核心句型：what’syourname?mynameis…接著，點(diǎn)出核心句型中的重點(diǎn)單詞，進(jìn)行單詞學(xué)習(xí)。然后是對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行自我，介紹相互認(rèn)識(shí)一下。之后進(jìn)行鞏固練習(xí)：填空和翻譯練習(xí)。

再次是知識(shí)的擴(kuò)展。由what’syourname?延伸出what’shername?和what’shisname?.首先是單詞回顧。復(fù)習(xí)一下人稱代詞和相對(duì)應(yīng)的物主代詞，有一個(gè)針對(duì)性的練習(xí)緊跟其后。然后引導(dǎo)學(xué)生說出擴(kuò)展句型，進(jìn)行詳細(xì)的講解。之后進(jìn)行相應(yīng)的對(duì)話練習(xí)。最后進(jìn)行翻譯練習(xí)加以鞏固。

最后是本節(jié)知識(shí)的回顧。對(duì)本節(jié)課的三個(gè)重點(diǎn)句型進(jìn)行縱向的總結(jié)。

在集體評(píng)課之后，根據(jù)各位老師的建議以及學(xué)生的掌握情況，我對(duì)本節(jié)課的教授過程以及教授效果做了以下的反思：

1.課容量有點(diǎn)大，學(xué)生掌握起來比較費(fèi)勁。本節(jié)課的內(nèi)容適合分為兩課時(shí)來教授。第一節(jié)課只教授重點(diǎn)句型一就可以了。加之以更多的口語(yǔ)對(duì)話練習(xí)。

2.學(xué)生把人稱代詞和物主代詞搞混了。表現(xiàn)在把兩個(gè)答語(yǔ)混淆了。這也是課容量偏大的一個(gè)后果。

3.課堂上沒有給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，一味的講知識(shí)。如果給學(xué)生更多的思考時(shí)間，有一些知識(shí)是可以讓學(xué)生自己說出來的，不必老師講出來。這樣一方面讓課堂沒有那么緊張，更加活躍，另一方面提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

4.不能很好地關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，課堂秩序比較差。我只是在關(guān)注自己的講課，而沒有與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，以至于有些學(xué)生課堂紀(jì)律不好，感到無事可做。今后的講課，應(yīng)該多關(guān)注一下學(xué)生的動(dòng)態(tài)，及時(shí)的把學(xué)生的注意力集中起來。

5.集體活動(dòng)比較少，學(xué)生沒有得到充分的鍛煉。只是有兩個(gè)對(duì)話練習(xí)的機(jī)會(huì)，只有少部分的同學(xué)得到了展示的機(jī)會(huì)，課堂的參與度不夠。應(yīng)該抓住一切可以抓住的機(jī)會(huì)讓學(xué)生站起來，張開口說英語(yǔ)。

通過這次講課與評(píng)課，我及時(shí)的發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)方面的缺點(diǎn)與不足，這些不足都是我在教學(xué)方面的盲區(qū)，是自己沒辦法發(fā)現(xiàn)的，感謝各位老師提出的寶貴意見和建議，我會(huì)在今后的教學(xué)中不斷彌補(bǔ)不足，對(duì)于老師們的建議進(jìn)行積極的嘗試，從而來完善自己的教學(xué)思路。

英語(yǔ)初中詞匯表電子版篇七

許多英語(yǔ)教師在英語(yǔ)中也會(huì)針對(duì)學(xué)困生開展許多工作，但是卻收效甚微，造成這一結(jié)果的原因就是他們沒有區(qū)別對(duì)待學(xué)生及學(xué)生存在的問題，如學(xué)生a英語(yǔ)成績(jī)不好，是因?yàn)槠湓趯W(xué)習(xí)上長(zhǎng)期放任直流而造成的結(jié)果，而學(xué)生b則是因?yàn)榛卮饐栴}錯(cuò)誤被同學(xué)嘲笑后，產(chǎn)生了消極心理，c同學(xué)則是從小對(duì)英語(yǔ)不感興趣，如今想進(jìn)步卻不知從何做起。教師只有認(rèn)清學(xué)困生存在的問題，掌握其思想特點(diǎn)，有的放矢，消除學(xué)生消極心理，如利用課堂提問的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生b多加表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其樹立學(xué)習(xí)信心。利用甲方的機(jī)會(huì)，與學(xué)生a的家長(zhǎng)進(jìn)行深入交談，與其攜手加大學(xué)生學(xué)習(xí)監(jiān)管力度。利用課下交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生c循序漸進(jìn)，掌握故事連串、圖片聯(lián)系、反復(fù)使用法等可靠的詞匯學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化詞匯記憶能力，建立自己的詞匯庫(kù)。總之，初中英語(yǔ)教學(xué)尤其是詞匯教學(xué)具有一定的復(fù)雜性，學(xué)困生轉(zhuǎn)化和教育工作具有一定的難度，教師只有因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，才能消除學(xué)困生消極心理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)新詞匯教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生求知欲。

學(xué)困生在課堂上經(jīng)常會(huì)有注意力分散、學(xué)習(xí)積極性低下等表現(xiàn)，但是，這些并非說明學(xué)困生不求上進(jìn)。因?yàn)閺男睦韺W(xué)角度來講，幾乎所有的'學(xué)生都想成為優(yōu)等生，不過是有些人在學(xué)習(xí)上確實(shí)有困難，許多時(shí)候，他們?cè)诟杏X徒勞無功時(shí)才會(huì)消極以待。這就要求教師認(rèn)清形勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生求知欲，從根本上解決學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)動(dòng)力不足問題。如在牛津譯林版英語(yǔ)七下《unit3findingyourway》詞匯教學(xué)中，教師可以利用梯度進(jìn)行方向詞匯教學(xué)，教導(dǎo)學(xué)生辨別方位、進(jìn)行方向表達(dá)。其次，教師還可以利用多媒體教學(xué)、師生對(duì)話等形式引出bus、taxi、trolleybus、train、fasttrain、交通方式，讓學(xué)生掌握更多的與交通知識(shí)相關(guān)的詞匯如platform（月臺(tái)、站臺(tái)）、bun（鋪位）、rack（行李架）等詞匯。當(dāng)然，教師還可以利用利用生動(dòng)的故事、形象的圖畫、動(dòng)感的影響創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)；利用合作教學(xué)、探究學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供表現(xiàn)自己、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，營(yíng)造寬松和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。

鼓勵(lì)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，自卑心理、依賴心理是阻礙學(xué)困生學(xué)習(xí)的主要因素，絕大多數(shù)學(xué)困生都有較強(qiáng)的自卑和依賴心理，許多人還因此對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，在英語(yǔ)課堂上不敢回答問題，不敢與他人進(jìn)行問題討論，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)持恐懼心理。學(xué)生如果不能有效克服這種自卑和依賴心理，只會(huì)給學(xué)習(xí)帶來更加嚴(yán)重的影響。為了提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，教師必須要消除學(xué)生自卑及依賴心理。這就要求初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中正視學(xué)生個(gè)體差異，結(jié)合學(xué)生興趣、能力和性格，為學(xué)生量身定做學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上開展差異教學(xué)、合作教學(xué)，為學(xué)生合作學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在與其他學(xué)生的交往、互幫互助中重拾英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)其合作精神、集體意識(shí)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。如在某些新單詞學(xué)習(xí)中，教師可以先收集一些通過增加字母能變成另外一個(gè)新單詞的單詞，讓學(xué)生分組進(jìn)行擴(kuò)詞比賽，開展合作學(xué)習(xí)。這樣不但可以加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶，擴(kuò)大學(xué)生詞匯基礎(chǔ)，還可以讓學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。綜上所述，初中英語(yǔ)學(xué)困生教育具有一定的挑戰(zhàn)性。英語(yǔ)教師要結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)開展英語(yǔ)詞匯教學(xué)，幫助學(xué)生制定合理的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略，以在提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的同時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)困生學(xué)習(xí)思想，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

英語(yǔ)初中詞匯表電子版篇八

近年來，隨著教育體制改革的不斷深入，越來越多的地方開始嘗試對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改變。在這其中，初中英語(yǔ)停課是一個(gè)備受關(guān)注的話題。就在不久前，我所在的學(xué)校也開始實(shí)行了初中英語(yǔ)停課制度。在這段停課的時(shí)間里，我有了一些新的感受和體會(huì)。下面，我將從“學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)”、“自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)”、“團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性”、“復(fù)習(xí)鞏固的機(jī)會(huì)”和“學(xué)習(xí)方法的摸索”這五個(gè)方面來談我的體會(huì)。

首先，初中英語(yǔ)停課給我?guī)砹藢W(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。以往，我總是被傳統(tǒng)的教學(xué)方式所束縛，課堂上的學(xué)習(xí)效果也不是很好。但是在停課后，我不再被限制在教材上，可以自由地選擇自己感興趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，這讓我找回了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。我開始讀英語(yǔ)故事書、收聽英語(yǔ)電臺(tái)、看英語(yǔ)電影等，通過這些方式，我不僅增加了對(duì)英語(yǔ)的興趣，還提高了自己的閱讀和聽力能力。

其次，初中英語(yǔ)停課培養(yǎng)了我的自主學(xué)習(xí)能力。在停課期間，老師不再給我們布置大量的課后作業(yè)，也沒有了考試壓力，我們可以自由支配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。我開始學(xué)會(huì)了自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理利用時(shí)間，進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。同時(shí)，我還意識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)不僅僅是為了得到好成績(jī)，更是為了提升自己的素質(zhì)、增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備。通過這段停課期間的自主學(xué)習(xí)，我逐漸養(yǎng)成了自己學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

再次，初中英語(yǔ)停課讓我認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。在停課期間，我們班組織了一次以英語(yǔ)活動(dòng)為主題的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。我們分成小組，每個(gè)小組都要準(zhǔn)備一段英語(yǔ)對(duì)話或者小劇本，并展示給全班同學(xué)觀看。在這個(gè)活動(dòng)中，我們需要一起分析英語(yǔ)材料，制定合理的演出安排，還需要互相配合表演，這讓我體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。通過這個(gè)活動(dòng)，我不僅增加了與同學(xué)之間的合作經(jīng)驗(yàn)，還提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。

另外，初中英語(yǔ)停課給了我復(fù)習(xí)鞏固的機(jī)會(huì)。在初中英語(yǔ)課程中，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常多，難度也逐漸加大。但是由于課堂教學(xué)的快進(jìn)快出，我們很難在短時(shí)間內(nèi)完全掌握。而停課期間，我可以更加自由地回顧整個(gè)學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容，理清知識(shí)脈絡(luò)。我復(fù)習(xí)了語(yǔ)法知識(shí)，整理了重點(diǎn)詞匯，還刷了大量的題目，這讓我對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更加深入的理解。

最后，初中英語(yǔ)停課使我有機(jī)會(huì)去摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法。每個(gè)人的學(xué)習(xí)方式都不一樣，有的學(xué)生喜歡通過聽力、口語(yǔ)來提高自己的英語(yǔ)能力，有的學(xué)生喜歡通過閱讀、寫作來拓寬自己的英語(yǔ)視野。停課期間，我有了更多的時(shí)間去嘗試不同的學(xué)習(xí)方法，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。比如，我發(fā)現(xiàn)通過聽英語(yǔ)歌曲和跟讀來提高口語(yǔ)的效果非常好，通過閱讀英文短篇故事提高閱讀能力的效果也很顯著。

總之，初中英語(yǔ)停課給了我很大的收獲。在這段時(shí)間內(nèi)，我不僅打開了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新世界，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、復(fù)習(xí)鞏固的能力，更重要的是找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法。希望將來的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我能夠繼續(xù)保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，并不斷提升自己的英語(yǔ)水平。