在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀拷酉聛硇【幘徒o大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

我的說課稿教學(xué)過程太簡(jiǎn)單篇一

尊敬的各位評(píng)委、老師：

大家好！

今天我說課的題目是《我和我的家》（板書課題）下面我將從說教材、說教法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對(duì)本課作具體闡述。

《我和我的家》是統(tǒng)編版道德與法治一年級(jí)下冊(cè)第三單元第9課。本課分兩課時(shí)教學(xué)，第1課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是“我來到我家”和“我的家人”兩個(gè)欄目，旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭關(guān)系的啟蒙，初步建立對(duì)家庭關(guān)系的法律認(rèn)知。本課的`教學(xué)內(nèi)容是“我身上有家人的‘影子’”和“家人的故事”兩個(gè)欄目，我將課堂教學(xué)主題定位為：在認(rèn)識(shí)家人的基礎(chǔ)上了解家人，引導(dǎo)學(xué)生感受自己與家人的深厚情感，愛自己的父母長(zhǎng)輩。仔細(xì)剖析這兩個(gè)欄目，我們可以發(fā)現(xiàn)，前者旨在從外貌、性格、愛好和做事習(xí)慣等方面，引導(dǎo)學(xué)生明白自己與家人血脈相依的親情關(guān)系；后者旨在從了解家人的故事以及家人的工作等方面入手，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)家人的了解，學(xué)習(xí)關(guān)心家人。

學(xué)情分析。

我們面對(duì)的孩子基本上來自獨(dú)生子女家庭，他們當(dāng)中的大多數(shù)人被父母長(zhǎng)輩們捧在手心里，整天享受家人無盡的關(guān)愛，卻很少甚至不懂得去關(guān)愛家人。通過第1課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了家人，樹立了家的意識(shí)，形成了積極的家庭關(guān)系體驗(yàn)。因此，第2課時(shí)應(yīng)該著重引領(lǐng)學(xué)生從多角度進(jìn)一步了解家人，感受自己與家人的深厚情感，產(chǎn)生家庭認(rèn)同感，學(xué)會(huì)愛自己的家人。

根據(jù)新課標(biāo)和本課的教學(xué)內(nèi)容與特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)情，我設(shè)定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

1．利用照片，通過猜、找、指、說、演、畫等方式，找到自己與家人在外貌、性格、愛好、待人等方面的相似之處，初步了解自己的家人，感受家人間血脈相依的親情關(guān)系。

2．借助課前調(diào)查單了解家人的性格、愛好、特長(zhǎng)等，進(jìn)一步加深對(duì)家人的了解，增進(jìn)與家人間的聯(lián)系。

3．通過分享家人的故事，感受家人間的快樂和溫馨，感知“我有一個(gè)幸?？鞓返募摇?，增強(qiáng)家庭觀念，產(chǎn)生家庭認(rèn)同感。

為了落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)定如下：

從外貌、性格、愛好等多個(gè)角度進(jìn)一步了解家人，產(chǎn)生家庭認(rèn)同感。

新課標(biāo)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體；課程要通過創(chuàng)設(shè)多樣性的情境不斷豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取啟發(fā)法、討論法、探究法、情景法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來。

活動(dòng)一“相親相愛一家人”之“我的小家”

師：同學(xué)們，我們家里一定也有很多這樣透著幸福的照片吧，快拿出來曬曬我們家的幸福吧，說說照片里快樂的故事。

（視頻：幾個(gè)同學(xué)拿著照片分別介紹自己的三（四）口之家，講照片中的故事）“相親相愛一家人”之“我的大家庭”

庭，也就是我們的家族。其實(shí)家族里往往不止這些人，讓我們一起唱唱《家族歌》，了解一下家族的成員吧。

（視頻：《家族歌》）。

（同學(xué)之間互動(dòng)）。

師：我們每個(gè)人都有家，每個(gè)家都有根，就如同一棵大樹。大樹會(huì)分出很多枝丫，我們的小家就是家族大樹分出來的一個(gè)枝丫?？催@些同學(xué)制作的“家庭樹”多么形象地展示出一個(gè)和睦的大家庭呀。同學(xué)們，讓我們也來做做自己的“家庭樹”。

（視頻：制作“家庭樹”（兩種））。

師：聰明的同學(xué)，相信你也做好了“家庭樹”，快給大家展示一下！活動(dòng)二“我和我的家”之探尋“那一刻”

（每一個(gè)探尋活動(dòng)分別出示小標(biāo)題。分別展開……）。

（探尋媽媽孕育我的那一刻）。

（視頻：媽媽懷孕時(shí)的不舒服、不方便；爸爸悉心照顧；爺爺奶奶煨湯……）師：啊，媽媽為了孕育我們是這樣辛苦呀。讓我們來體驗(yàn)體驗(yàn)媽媽當(dāng)時(shí)生活中的不方便吧。

體驗(yàn)活動(dòng)1：請(qǐng)同學(xué)們把書包背在胸前，試著系鞋帶、拖地、撿東西……。師：看來真是不方便呀，體驗(yàn)到這些真應(yīng)該對(duì)媽媽說聲“謝謝您”。體驗(yàn)活動(dòng)2：“護(hù)蛋行動(dòng)”活動(dòng)規(guī)則：準(zhǔn)備一個(gè)生雞蛋作為自己的寶寶，要求隨時(shí)帶著自己的“蛋寶寶”學(xué)習(xí)、活動(dòng)，一天時(shí)間過后如果“蛋寶寶”沒有任何損傷就算行動(dòng)成功。

師：讓我們通過這個(gè)活動(dòng)來體會(huì)一下，媽媽在孕育我們時(shí)每時(shí)每刻都是小心翼翼，生怕我們受到一點(diǎn)兒傷害的那份心情吧。

（探尋我出生的那一刻）。

師：其實(shí)，當(dāng)?shù)弥彝ダ锛磳⒍嘁幻蓡T時(shí)，爸爸、爺爺奶奶、外公外婆同樣是那么高興。他們都會(huì)用各種方式來表達(dá)對(duì)我們的關(guān)心。特別是媽媽們進(jìn)入產(chǎn)房準(zhǔn)備生產(chǎn)時(shí)，他們都焦急地等在外面，而當(dāng)護(hù)士把我們抱出產(chǎn)房時(shí)，他們都爭(zhēng)相來看襁褓里的我們，然后又將我們出生的消息告訴親朋好友，那個(gè)興奮勁呀，大家都會(huì)跟著高興呢。

師：親愛的同學(xué)，你出生的那一刻是什么樣的呢？你探尋到了嗎？（探尋給我取名字的那一刻）。

（學(xué)生交流）。

（探尋我上小學(xué)的那一刻）。

（出示一上教材頁(yè)面有父母的場(chǎng)景，動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)）。

師：（通過“探尋那一刻”你有什么新的認(rèn)識(shí)與感受呢？說出來大家分享分享吧……我們的生命來源于我們的家人，我們的成長(zhǎng)離不開家人的關(guān)愛，所以我們的生命不僅屬于自己，還屬于我們的家庭。

“我和我的家”之“我身上有家人的影子”

師：有時(shí)，我們和爸爸媽媽走在一起碰到他們的熟人總會(huì)聽到這樣的話，“哎呀，這孩子長(zhǎng)得跟爸爸一個(gè)樣”，“小家伙和媽媽簡(jiǎn)直是一個(gè)模子里出來的”。同學(xué)們找一找自己和父母的合影，看看是不是這樣的。

（學(xué)生活動(dòng)—看照片）。

師：我們?cè)賮硗嬉粋€(gè)小游戲“猜猜誰(shuí)是一家人”。請(qǐng)大家觀察照片，猜猜誰(shuí)和誰(shuí)是一家人。

（教材中學(xué)生討論的場(chǎng)景，三句話配音）。

師：為什么我們身上有著家人的影子呢？原來父母在孕育我們時(shí)給了我們一串密碼，這串密碼里藏著關(guān)于他們的長(zhǎng)相、血型、性格等等大量的信息，爺爺奶奶、父母的影子也就在我們身上顯現(xiàn)出來這是其一；另外還有一個(gè)原因就是我們和家人長(zhǎng)時(shí)間的生活也會(huì)讓我們?cè)谏盍?xí)慣、表情、思考問題的方式等方面也逐步相似，所以從別人看來就是“不是一家人不進(jìn)一家門”，我們身上就有家人的影子了。

我的說課稿教學(xué)過程太簡(jiǎn)單篇二

本課教學(xué)設(shè)計(jì)貫穿建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，重視學(xué)生認(rèn)知發(fā)展與學(xué)習(xí)過程的關(guān)系；以學(xué)生為中心，發(fā)揮教師輔助和引導(dǎo)的作用；積極創(chuàng)設(shè)情境-協(xié)作-交流-知識(shí)建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境；在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法為主的教學(xué)過程中通過嘗試-探究-實(shí)踐-歸納的方法使學(xué)生掌握知識(shí)建構(gòu)的方法，形成信息技術(shù)素養(yǎng)。

《我的家鄉(xiāng)》是西南大學(xué)版信息技術(shù)四年級(jí)上冊(cè)的第二課。本課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)word，并掌握建立文檔、輸入編輯文字、保存文檔等操作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)字符進(jìn)行格式設(shè)置以美化文檔，主要包括設(shè)置字體、字號(hào)、顏色和文字的動(dòng)態(tài)效果等字符修飾操作。這些操作在word應(yīng)用中非?；A(chǔ)而且重要，掌握這些操作對(duì)后續(xù)word和其它軟件中文本處理的學(xué)習(xí)是很好的鋪墊作用。西南大學(xué)版信息技術(shù)教材雜講解操作方法時(shí)十分詳細(xì)，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀教材按照其操作步驟操作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)是不成問題的。

本課教學(xué)對(duì)象是我校四年級(jí)學(xué)生，該段學(xué)生由于學(xué)校的計(jì)算機(jī)設(shè)備老化，學(xué)生上機(jī)的時(shí)間有限，上課以鼠標(biāo)的操作居多，本課的文字設(shè)置教學(xué)主要以鼠標(biāo)操作為主，相信學(xué)生操作應(yīng)該沒有難度。因此，本課我重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握上。

信息技術(shù)課程綱要指出信息技術(shù)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。本課制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：會(huì)設(shè)置字體、字號(hào)、顏色、文字的動(dòng)態(tài)效果。

過程與方法目標(biāo)：能自主從教材中獲取相關(guān)知識(shí)，完成文字的動(dòng)態(tài)效果設(shè)置和加粗設(shè)置。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受word的魅力，能夠恰當(dāng)?shù)乩斫饷溃ê线m是美、簡(jiǎn)潔也是美）

重難點(diǎn)：選中設(shè)置的內(nèi)容。

教法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、分層次教學(xué)法。

本課先組織學(xué)生閱讀教材，分析本課的任務(wù)、要求、操作要領(lǐng)，明白操作方法。讓學(xué)生嘗試操作，完成知識(shí)技能的初步學(xué)習(xí)；然后總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，小組合作，自主探究文字的動(dòng)態(tài)效果設(shè)置，歸納word的基本操作方法，最后用加粗強(qiáng)調(diào)“重慶”鞏固學(xué)習(xí)效果。

學(xué)法：自主嘗試、自我探究、協(xié)作交流等學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生通過自主嘗試、探究，掌握重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。探究規(guī)律，發(fā)現(xiàn)方法，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和協(xié)作精神。

整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)為五個(gè)部分

1、為了同學(xué)們能盡快幫老師完成任務(wù)，我們一起看信息技術(shù)書第3頁(yè)，了解設(shè)置文字格式的方法，即本課的具體任務(wù)和要求。

任務(wù)：設(shè)置文字的格式，具體是設(shè)置文字的字體、字號(hào)、顏色和動(dòng)態(tài)效果。

2、認(rèn)識(shí)格式工具欄的各部分的名稱。重點(diǎn)介紹字體、字號(hào)、顏色、加粗、傾斜、下劃線等，為了后邊的拓展作準(zhǔn)備，要強(qiáng)調(diào)加粗是用字母b表示的。

3、詳細(xì)閱讀設(shè)置要求。以標(biāo)題為例，設(shè)置內(nèi)容：標(biāo)題：“家鄉(xiāng)介紹”，設(shè)置要求:“字體：華文新魏，字號(hào)：二號(hào)字，顏色：紅色”。

小帖士強(qiáng)調(diào)：設(shè)置格式的前提是選定目標(biāo)內(nèi)容。這也是本課的重點(diǎn)。

4、（根據(jù)需要使用課件）由于教材中的操作步驟詳細(xì)，學(xué)生組成3人小組，邊看書，邊合作探究完成標(biāo)題部分的設(shè)置，并告訴同伴操作的方法。

5、學(xué)生展示學(xué)習(xí)效果。推薦2名同學(xué)演示自己對(duì)標(biāo)題的設(shè)置，邊演示邊講解操作方法。表?yè)P(yáng)學(xué)生的大膽展示和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

6、鞏固學(xué)習(xí)效果。運(yùn)用同學(xué)演示的方法和自己學(xué)習(xí)掌握的方法完成本課其它文字段落的字體、字號(hào)、顏色的格式設(shè)置。先完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué)主動(dòng)幫助周圍的同學(xué)。

1、根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生自己閱讀教材，小組合作探究完成文字動(dòng)態(tài)效果設(shè)置，同時(shí)進(jìn)一步鞏固word的基本操作方法，。

小帖士（友情提示）文字的動(dòng)態(tài)效果設(shè)置不要太多。

2、先完成的同學(xué)幫助自己周邊的同學(xué)完成本部分的操作。

3、反饋、表?yè)P(yáng)熱心幫忙的同學(xué)。

師生共同總結(jié)本課的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法：閱讀教材（明確任務(wù)和掌握操作要求）、實(shí)踐、置疑、鞏固練習(xí)（轉(zhuǎn)化為能力）、總結(jié)積累（上升為經(jīng)驗(yàn)、方法）鼓勵(lì)學(xué)習(xí)養(yǎng)成歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣，并運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)中。

在提供的素材中，“重慶”多次出現(xiàn)，要求學(xué)生利用本課所學(xué)的方法，對(duì)“重慶”兩字的文字格式設(shè)置為“加粗”鞏固學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的能力。

我的家鄉(xiāng)

文字格式設(shè)置

方法

重難點(diǎn) 任務(wù) 要求

（內(nèi)容） （字體、 字號(hào) 顏色）文字動(dòng)態(tài)效果

選中 標(biāo)題 華文新魏 二號(hào)字 紅色 禮花綻放

其它 按教材的要求設(shè)置

本課以學(xué)生為主體，充分依靠教材，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。引導(dǎo)學(xué)生共同探討分析本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求，在練習(xí)中學(xué)會(huì)對(duì)文字格式的設(shè)置方法，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

我的說課稿教學(xué)過程太簡(jiǎn)單篇三

今天，我?guī)е鵁o限的疑問，來到爸爸媽媽的臥室，問：媽媽，我的名字是怎么來的呢？媽媽的回答令我很滿意：你剛出生的時(shí)候，大爺爺來咱們家，你爸爸就讓你大爺爺給你取名字，大爺爺說就叫家興或者家旺吧，希望家庭興旺發(fā)達(dá)。大爺爺走后，我和你爸爸再三討論，決定還是叫嘉和吧，嘉和，是家和的諧音，代表家和萬事興的'意思，希望我們家庭和睦，萬事興旺！

我的說課稿教學(xué)過程太簡(jiǎn)單篇四

我有一個(gè)書包，那是過生日時(shí)，媽媽送給我的禮物。

它有著深藍(lán)色的皮膚，那是天空的顏色，還與我的鋼筆水很相近呢！

書包的正面，印著一個(gè)有趣的卡通。一只可愛的小狗愉快地玩滑滑板，只見小狗帶著一頂小頭盔，上面寫了一個(gè)字母“s”。小狗帶著小頭盔可神氣啦！小狗穿著一件草綠色的上裝，張著兩只小手，真逗人喜歡。

我的說課稿教學(xué)過程太簡(jiǎn)單篇五

今天我說課的內(nèi)容是沈陽(yáng)出版社出版的九年義務(wù)教育課程綜合實(shí)踐活動(dòng)七年級(jí)上冊(cè)《我為環(huán)保做件事》以下我主要從活動(dòng)背景，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)過程，反思四個(gè)方面加以闡述：

過富民橋，沿沈丹副線驅(qū)車20分鐘，就來到一所環(huán)境幽雅的'校園，走進(jìn)這兒，迎面而來的是滿眼的綠色。隨處可見郁郁蔥蔥的樹木，綠茵茵的小草和活潑、可愛的孩子們，這就是我們的沈陽(yáng)市六十三中學(xué)。可以說，我們是在一個(gè)“綠色的家園”里工作和學(xué)習(xí)?？墒?，就是在這樣美麗的綠色校園里，也經(jīng)常會(huì)有一些不和諧的音符：剛剛種植好的草皮就被踐踏；花朵才抽出花苞，還沒來得及開花，就被摘掉；各個(gè)班種植的植物由于學(xué)生不懂維護(hù)而枯萎。看到這些情形，考慮到綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的確定是在依據(jù)綜合實(shí)踐課特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校自身特色，根據(jù)學(xué)生的具體情況從學(xué)生接觸的生活世界出發(fā)選取他們關(guān)注的問題，使主題的確定基于孩子們的興趣，貼近學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，符合他們發(fā)展的需求，于是，了解和研究綠色學(xué)校，改善校園環(huán)境的《我為環(huán)保做件事————我的綠色家園》活動(dòng)開始了。活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生用童眼看校園，用童心去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，立志改變我校的環(huán)境，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，通過思考想出對(duì)策，把口號(hào)變成實(shí)際行動(dòng)。

了解長(zhǎng)沙的歷史與現(xiàn)在的發(fā)展，培養(yǎng)根據(jù)主題收集、整理、篩選資料的能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握分析運(yùn)用所得資料的基本方法。

引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組學(xué)習(xí)討論，認(rèn)真完成小組分派的任務(wù)。加強(qiáng)交流，在跨組交流中實(shí)現(xiàn)資源共享，使雙方達(dá)到“雙贏”。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，增進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史與文化知識(shí)的探究心理。

此次活動(dòng)分成五個(gè)階段進(jìn)行，它們分別是：

第一階段：選擇確立主題，制定活動(dòng)方案。

第二階段：依據(jù)活動(dòng)方案，展開調(diào)查研究。

第三階段：搜集整理資料，應(yīng)用深化活動(dòng)。

第四階段：成果交流匯報(bào)展示評(píng)價(jià)活動(dòng)。

第五階段：提升延展活動(dòng)拓展主題案例。

在整個(gè)的活動(dòng)過程中，特別關(guān)注學(xué)生的生成性問題，及時(shí)的提供指導(dǎo)和解決方案。

學(xué)生的發(fā)展水平?jīng)Q定了教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)自在動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生確定體驗(yàn)的活動(dòng)和探究的方向。開始上課了，老師提問：同學(xué)們，我們每天都生活在這所校園里，你眼里的校園是怎樣的？聽到是說自己的學(xué)校，孩子們可樂了，七嘴八舌地將說開來了。老師適時(shí)出示一些學(xué)校綠樹成蔭的圖片，學(xué)生們看到自己美麗的校園都感到無比驕傲。自然而然的，我們走進(jìn)了“綠色家園”的主題。接下來，一段拍攝的實(shí)景錄像，改變了學(xué)生剛才的心情：綠色的草坪里是一個(gè)個(gè)腳?。换▔锏挠斜徽舻幕ǎ浑S手扔的小食品袋……看到這些，剛剛還很興奮的孩子們都沉默了下來，臉上的表情也發(fā)生了變化。

老師問：從剛才這段錄像中，你看到什么？想到了什么？

學(xué)生說：我看到了學(xué)校很美，但是卻太多的垃圾了，這些垃圾不僅破壞了環(huán)境，還讓我們不自覺地形成亂扔垃圾的壞習(xí)慣。

我看到了很多同學(xué)在隨意的踩踏花草，小草小花也有生命?。?/p>

學(xué)生一個(gè)一個(gè)把自己看到的和想法表達(dá)出來。老師根據(jù)學(xué)生談到的問題進(jìn)行歸納：

校園環(huán)境。

文明習(xí)慣。

宣傳發(fā)動(dòng)。

激情過后，問題接踵而來。該選擇什么作為活動(dòng)的切入點(diǎn)，活動(dòng)方案如何設(shè)計(jì)呢？我由一個(gè)問題引入：你對(duì)這幾類的問題，哪一個(gè)更感興趣？可以根據(jù)自己的興趣、愛好進(jìn)行選擇，但重要的是要知道到底研究什么，采用怎樣的方法。

有的學(xué)生說：我對(duì)文明習(xí)慣這個(gè)問題很感興趣，我想知道為什么同學(xué)很喜歡亂扔垃圾？可以去調(diào)查。

有的學(xué)生說：我對(duì)種植花草這個(gè)問題很感興趣，我想知道怎樣才能把我們班級(jí)的花草種好?？梢匀ゲ檎屹Y料。

學(xué)生大膽說出自己的想法，我感到他們都成了學(xué)校的主人翁，并且已經(jīng)有了自己的主見。

根據(jù)學(xué)生的興趣自由組合分成4個(gè)小組，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成計(jì)劃：

組名內(nèi)容主要方法。

喜洋洋組了解學(xué)校的綠色校園特色采訪。

科學(xué)飛龍組調(diào)查學(xué)校同學(xué)的行為習(xí)慣調(diào)查記錄。

五小福娃組收集花草種植的知識(shí)資料收集。

孫悟空組設(shè)計(jì)制作宣傳標(biāo)牌設(shè)計(jì)制作。

在這一階段，教師側(cè)重于策略上的指導(dǎo)。如：每一小組研究哪方面的內(nèi)容，采用哪種方法，組內(nèi)成員如何分工等。雖然由學(xué)生自主決定，但我都給予適當(dāng)點(diǎn)撥和指導(dǎo)，尤其是人員分配方面，我要求組長(zhǎng)根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)匕才?，使每個(gè)人各盡所能，各負(fù)其責(zé)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。但同時(shí)我更強(qiáng)調(diào)，每個(gè)小組之間、每個(gè)成員之間既要有分工，更要有合作，要體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。在各組制定好計(jì)劃之后，我又指導(dǎo)各小組相互交流計(jì)劃，互相補(bǔ)充，使計(jì)劃更完善更合理。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是具有生成性的，隨著活動(dòng)的不斷展開，新的目標(biāo)不斷生成，新的問題也不斷產(chǎn)生。因此在這一階段，除了面對(duì)全體上好方法指導(dǎo)課，更要根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)過程中生成的問題進(jìn)行一對(duì)一的解決。讓我們看看學(xué)生都遇到了哪些問題吧！

喜洋洋組：為了了解學(xué)校的綠色特色情況，喜洋洋組決定采訪校領(lǐng)導(dǎo)。在第一天沒有完全準(zhǔn)備好的情況下就去采訪學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，加之他們看到校長(zhǎng)、書記，緊張又激動(dòng)，根本不知道問些什么，說不出話來。第一次的訪問失敗了，孩子們個(gè)個(gè)像斗敗的公雞來到我面前。針對(duì)這些，我?guī)椭麄兎治鲈?，第一，采訪前的準(zhǔn)備不到位，應(yīng)該先設(shè)計(jì)好問題，并且擬好提綱；第二，太過于緊張，要放松心態(tài)，輕松面對(duì)，要好良好的心理素質(zhì)。第三，要想好資料留存的方式，如筆記、錄音等。找到問題，喜洋洋小組的同學(xué)又展開了第二輪的采訪活動(dòng)。在吸取了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)之后，采訪活動(dòng)終于順利進(jìn)行。后來，我又指導(dǎo)他們?nèi)绾瘟舸嬖谫Y料，整理資料，并把采訪的面擴(kuò)大到其他的老師，甚至學(xué)生。

科學(xué)飛龍小組：科學(xué)飛龍組的同學(xué)是調(diào)查學(xué)生的行為習(xí)慣。一開始，他們?cè)O(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單的調(diào)查記錄表，但是通過實(shí)踐他們發(fā)現(xiàn)，這些調(diào)查記錄表并不能反映出學(xué)生的真實(shí)的想法和存在的問題，在這一內(nèi)容的調(diào)查上，調(diào)查記錄表的意義不大。于是，在老師的引導(dǎo)下，提出了應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷的問題。我們的方法指導(dǎo)又增添了設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查問卷的內(nèi)容。

學(xué)生們通過上網(wǎng)、看書等方式查找了一些花草種植、養(yǎng)護(hù)的資料。資料查找完后，五小福娃的同學(xué)遇到了怎樣向大家展示這些資料、讓大家了解這些知識(shí)的問題。開始，他們把一些零散的打印或手抄的一些資料交到我面前，我問：怎樣才能把這些零散的資料整合，更好的展示給大家看呢？這時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過制作資料卡片、手抄報(bào)等形式，保留和展示資料。他們馬上動(dòng)手，制作了很多資料小卡片和種植花草的主題手抄報(bào)，并設(shè)立了專欄，進(jìn)行展覽。

在宣傳牌的設(shè)計(jì)制作上，我們也經(jīng)歷了從粗糙、簡(jiǎn)單到精美的過程。孫悟空組的同學(xué)前面制作的宣傳標(biāo)牌存在很多問題，如設(shè)計(jì)畫面不美觀，排版不合理，標(biāo)語(yǔ)不吸引人等問題，如何解決這些問題呢？我引導(dǎo)他們?nèi)フ覍I(yè)的老師，也就是美術(shù)、語(yǔ)文老師來為他們出謀劃策，學(xué)習(xí)一些專業(yè)的知識(shí)。通過反復(fù)的修改，一副副精美的作品產(chǎn)生了。我們結(jié)合學(xué)校開展的活動(dòng)，將這些宣傳牌插到了綠地上，讓全校師生都欣賞到。

1、整理資料，完成活動(dòng)階段性小結(jié)。

2、跨組進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)“雙贏”。

3、以倡儀書的方式向全校同學(xué)呼吁保護(hù)我們的綠色家園，倡議書中要提到：

（1）學(xué)校的綠色特色。

（2）綠色家園的現(xiàn)狀、存在的問題。

（3）同學(xué)們的行為習(xí)慣。

（4）提出合理的建議。

通過寫倡議書，我們把各個(gè)小組的資料進(jìn)行整合，融入到這份倡議中來，并對(duì)每一個(gè)同學(xué)提出具體的行為要求和建議，通過電視臺(tái)、廣播站等媒體向全校進(jìn)行倡議，并結(jié)合學(xué)校開展的綠色家園評(píng)比活動(dòng)，讓存在的問題能夠逐步得到解決。

在這個(gè)階段，我安排的是“我的綠色家園”主題班會(huì)，通過班會(huì)課的形式完成匯報(bào)、交流和展示。

在各小組利用課余緊張準(zhǔn)備的同時(shí)，我也自然成為了他們的合作者，給他們出主意、提意見。我想，集體匯報(bào)是一個(gè)信息交融的良好環(huán)境。一方面通過成果的展示和交流來體現(xiàn)課題的研究?jī)r(jià)值，產(chǎn)生輻射作用；另一方面為學(xué)生再次提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和學(xué)會(huì)欣賞別人的機(jī)會(huì)；再一方面是匯報(bào)的同學(xué)從精心準(zhǔn)備到展示，大大得到了提高其實(shí)踐能力和心理滿足感。

匯報(bào)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)采用設(shè)獎(jiǎng)的形式，并將“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”，“積極參與獎(jiǎng)”、“最佳訪問獎(jiǎng)”、“最佳記錄獎(jiǎng)”“最佳設(shè)計(jì)制作獎(jiǎng)”等等獎(jiǎng)項(xiàng)的授獎(jiǎng)權(quán)交給每個(gè)小組成員，在他們討論和評(píng)議中產(chǎn)生獲獎(jiǎng)?wù)摺?/p>

經(jīng)過一個(gè)多月的調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到要使我們的綠色家園向更文明的方向發(fā)展，要靠全校師生的力量。同時(shí)，在活動(dòng)中我們又生成了新的主題：要使整個(gè)社會(huì)成為我們的綠色家園，要靠全社會(huì)的努力。他們把綠色家園的主題延伸到了校園之外的家庭、社區(qū)，將保護(hù)環(huán)境的主題進(jìn)一步深化。

教師及時(shí)、有效的指導(dǎo)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)成功實(shí)施的基本條件。在《我為環(huán)保做件事————我的綠色家園》這一主題活動(dòng)的實(shí)施過程中，我感受最深的就是綜合實(shí)踐這門課程的生成性。不論是在哪個(gè)階段，都有許許多多意想不到的問題產(chǎn)生。有的學(xué)生半路改變興趣方向，提出加入別的小組；有的小組的活動(dòng)開展屢屢受挫，不得要領(lǐng)；就是在最后的交流展示評(píng)價(jià)階段也存在獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)放的爭(zhēng)論……這些，都要求我們必須時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，及時(shí)的針對(duì)這些問題進(jìn)行有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生順利的開展好活動(dòng)。

當(dāng)然，學(xué)生的綜合能力不是一蹴而就的，在一次次的活動(dòng)，我感到孩子們長(zhǎng)大了，變得能干了。孩子們的問題意識(shí)、探究能力正逐步提高，我由衷地感到欣慰，感到快樂。這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步讓我意識(shí)到：不要小看了我們的學(xué)生，低估了他們的能力，只要能加以引導(dǎo)，相信我們的孩子自己也能撐起一片屬于他們的藍(lán)天。

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我的說課稿教學(xué)過程太簡(jiǎn)單篇六

我的書包，是我的“好朋友”，在我的學(xué)習(xí)生活中。它已經(jīng)陪我走過了許多年的風(fēng)風(fēng)雨雨。

我的書包，它雖然不想公主服那樣絢麗，我的書包雖然不像水晶鞋那樣閃閃發(fā)光。但是，他有一雙寬厚的肩膀。是它伴我學(xué)習(xí)，使我感到學(xué)習(xí)中不困難。

我的書包，它的前面是黑白相間的，后面是全黑的。我的書包是布料的。后面就是兩個(gè)寬厚的肩膀――背帶。它里面是紗料的，它可以使我裝很多的東西。它的層數(shù)很多，里三層，外三層。背起來很舒服。

我的說課稿教學(xué)過程太簡(jiǎn)單篇七

只要提起家鄉(xiāng)，誰(shuí)都會(huì)倍感親切，只要談起家鄉(xiāng)的山水，誰(shuí)都會(huì)滔滔不絕，情真意切。一方水土養(yǎng)育一方人，一方人眷戀家鄉(xiāng)一方情。根據(jù)藝術(shù)教材三年級(jí)下冊(cè)第五單元《我愛家鄉(xiāng)的山和水》設(shè)計(jì)了“誰(shuí)不說俺泉州好”這一主題，讓孩子們通過藝術(shù)的眼光發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，挖掘家鄉(xiāng)的美，盡情表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美。讓學(xué)生在搜集家鄉(xiāng)的各方面資料的同時(shí)，喚起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)大自然的美好情感，讓學(xué)生用眼睛去發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，用美好的心靈去體驗(yàn)這好山好水與人們的密切關(guān)系，用真摯的感情去贊美家鄉(xiāng)和祖國(guó)。鼓勵(lì)學(xué)生用多種藝術(shù)方式，富有個(gè)性地表現(xiàn)和創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生親近、熱愛家鄉(xiāng)山水的情感。激發(fā)學(xué)生用心靈去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用雙手描繪美麗的家鄉(xiāng)，并把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美好。

音樂教學(xué)大綱明確要求：要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，對(duì)祖國(guó)音樂藝術(shù)的感情和學(xué)習(xí)音樂的良好態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，通過音樂實(shí)踐活動(dòng)豐富情感、體驗(yàn)、培養(yǎng)審美意識(shí)，使學(xué)生具有感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力，并且要突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，把愛國(guó)主義、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教學(xué)之中，啟迪智慧，培養(yǎng)共處意識(shí)，積極進(jìn)取的生活態(tài)度。

根據(jù)教材和大綱的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，確定本課的教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)過程。

一、教法：

通過情境導(dǎo)入，尋找家鄉(xiāng)；觀賞家鄉(xiāng)；主動(dòng)參與，夸夸家鄉(xiāng)；真情呼喚，歌唱家鄉(xiāng)等教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、動(dòng)手能力，運(yùn)用聽唱法、對(duì)比法、交談法、討論法等引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)手段，增強(qiáng)直觀性，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)老師主導(dǎo)作用，二者相互結(jié)合從而達(dá)到教學(xué)目的。

二、學(xué)法：通過收集家鄉(xiāng)資料的活動(dòng)，進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的一些風(fēng)土人情、名勝古跡，喚起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的真情實(shí)感。運(yùn)用聽、看、親身體驗(yàn)等方式、多角度地感受家鄉(xiāng)的自然美、人文美。創(chuàng)編歌詞這一活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使每位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來。

我的說課稿教學(xué)過程太簡(jiǎn)單篇八

今天我的說做課內(nèi)容是湘版美術(shù)教材第一冊(cè)第五課—《我的太陽(yáng)》。下面我按照教材分析、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)、教法設(shè)計(jì)與學(xué)法指導(dǎo)、作業(yè)要求和教學(xué)過程五方面進(jìn)行講述。

翻開《我的太陽(yáng)》這一課，一幅幅生動(dòng)活潑、構(gòu)思新穎、富有童真童趣的太陽(yáng)形象映入眼簾：有的太陽(yáng)像甜甜的小姑娘扎著小辮兒；有的像綠色的公主戴著王冠，頭發(fā)像青青的柳樹條兒；還有的像花仙子，快樂的鳥兒圍著她歌唱。這一課是要通過啟發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生充分融入主觀情感，從而表現(xiàn)出具有個(gè)性的太陽(yáng)形象。

引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作“我的太陽(yáng)”，可以從激發(fā)學(xué)生主體熱情和原本意識(shí)出發(fā)，誘發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。教材內(nèi)容難度不大，但可供學(xué)生表現(xiàn)的空間卻很大。

從學(xué)生平時(shí)畫的太陽(yáng)來看，往往顯得簡(jiǎn)單、模式化。如何使這一學(xué)生感興趣的題材，不成為概念化的圖示，教師的引導(dǎo)是關(guān)鍵。教材范圖提供了畫家米羅的作品和學(xué)生的課堂作業(yè)，畫面充滿了激情與活力，為學(xué)生提供了充分的樣式?？s短了學(xué)生感受方面的心理距離。作業(yè)要求“說一說，畫一畫自己喜歡的太陽(yáng)”也很寬泛地體現(xiàn)了靈活性和情誼性，給學(xué)生的創(chuàng)造、表現(xiàn)提供了最合適的環(huán)境。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生能抓住太陽(yáng)的基本形狀進(jìn)行大膽想象，創(chuàng)造出具有個(gè)性的太陽(yáng)形象。從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)客觀物象的深刻認(rèn)識(shí)和綜合表現(xiàn)能力。

2、在教學(xué)活動(dòng)中，表現(xiàn)出學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的思想情感。

教學(xué)重點(diǎn)：利用謎語(yǔ)、魔術(shù)師表演和大量的范作欣賞激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛質(zhì)，畫出學(xué)生心中理想的、具有個(gè)性的太陽(yáng)形象。

教學(xué)難點(diǎn)：以語(yǔ)言提示和啟發(fā)為主，鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流對(duì)話，鼓勵(lì)個(gè)性表現(xiàn)，積極肯定學(xué)生的主動(dòng)行為，讓學(xué)生大膽寫照內(nèi)心的觀感，促使他們的情感健康發(fā)展與智力能力的提升和諧相融。

學(xué)生生活的空間有多大，學(xué)習(xí)的空間就有多大，我們面對(duì)的孩子，由于生活環(huán)境的不同，他們對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)也不一樣，這就是孩子們的生活。課堂上，要真正讓學(xué)生成為主人，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，就要對(duì)他們各式各樣千奇百怪的問題和意見給予響應(yīng)，因勢(shì)利導(dǎo)，真正走進(jìn)他們的生活，和他們的心靈產(chǎn)生共鳴，如果我們能做到這一點(diǎn)，就一定會(huì)讓新課標(biāo)指導(dǎo)下的美術(shù)課堂更加生機(jī)勃勃。

教學(xué)過程中，我首先引導(dǎo)學(xué)生去感受、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)，然后讓學(xué)生自由地畫太陽(yáng)，使他們了解體會(huì)太陽(yáng)基本形—是由圓形和四周的光芒組成。畫完后討論誰(shuí)畫得太陽(yáng)最有趣、最美？為什么？使他們體會(huì)繪畫帶來的樂趣。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生從各個(gè)角度去聯(lián)想太陽(yáng)的變化，并談出各自與眾不同的想法。如以擬人的角度看太陽(yáng)，太陽(yáng)可以是慈祥的老人、美麗的姑娘、頑皮的小子、可愛的小丑。也可以從四季的角度看太陽(yáng)，春天的太陽(yáng)光芒是枝條、是花環(huán)，夏天的太陽(yáng)光芒是火焰、秋天的太陽(yáng)光芒是一串串果實(shí)，冬天的太陽(yáng)光芒是糖葫蘆、是雪花。還提出早上的太陽(yáng)、中午的太陽(yáng)傍晚的太陽(yáng)又像什么？并且通過大量的圖片展示直觀、感性地推動(dòng)學(xué)生思維。課程最后，我鼓勵(lì)學(xué)生課后表現(xiàn)自己和太陽(yáng)交朋有的畫面，拓展學(xué)生的思維、創(chuàng)作空間。

我設(shè)計(jì)的本課作業(yè)要求是：抓住太陽(yáng)基本的形狀特征—圓形和光芒進(jìn)行大膽想象，采用夸張手法和擬人化處理，創(chuàng)作出一幅與眾不同的生動(dòng)的太陽(yáng)形象。

（一）、猜謎導(dǎo)入：課件出示謎語(yǔ)。

1、今天老師給大家?guī)硪晃慌笥?，?qǐng)你猜猜她是誰(shuí)？課件出示謎語(yǔ)早上從東起，晚上從西下，沒他花不香，沒他果不熟。

謎底：太陽(yáng)。

（以猜謎形式直接導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。

2、太陽(yáng)出來了，小朋友們很高心，農(nóng)民伯伯也很高興，太陽(yáng)給我們的生活帶來了什么呢？

生自由說：可以帶來光明，可以帶來溫暖，可以讓植物生長(zhǎng)……。

3、揭示課題：《我的太陽(yáng)》，請(qǐng)同學(xué)們翻開書第五課。

（二）、新授。

1、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。課件顯示問題和圖片。

a、太陽(yáng)是什么形狀的？（圓形）。

b、太陽(yáng)的四周有什麼？（光芒）。

c、請(qǐng)4個(gè)學(xué)生上臺(tái)在黑板上畫一畫你心中的太陽(yáng)，其他學(xué)生觀看，他們畫的和你畫的太陽(yáng)有什麼不同。

（讓學(xué)生初步體驗(yàn)繪畫的樂趣，并有助于老師了解學(xué)生以往所學(xué)表現(xiàn)太陽(yáng)的形式，為后來的創(chuàng)作練習(xí)做鋪墊。）。

2、創(chuàng)作有個(gè)性、美麗的太陽(yáng)的方法：（課件顯示要點(diǎn)，老師模擬魔術(shù)師進(jìn)行示范創(chuàng)作）。

步驟一：在圓圈里加上鼻子、眼睛、嘴巴等，把它變成一個(gè)人。

啟發(fā)學(xué)生想象表現(xiàn)：可以把太陽(yáng)當(dāng)成人來畫，比如：可以把它變成太陽(yáng)公公，還可以變成什么呢？太陽(yáng)阿姨、太陽(yáng)姐姐、快樂的太陽(yáng)妹妹等。（出示范圖或者課件，教師可以根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上即興畫出一些可愛的太陽(yáng)的擬人形象。稍微夸張一點(diǎn)。

步驟二：在圈外變它的光芒。

我們也可以把他不同季節(jié)的不同樣子表現(xiàn)出來。春天的太陽(yáng)很溫暖，我們可以把它的光芒畫成枝條，花朵，（出示教材上的范圖給學(xué)生欣賞）夏天的太陽(yáng)很熱，我們可以把太陽(yáng)的光芒畫成跳動(dòng)的火焰等等。

（課件演示分析教材中的學(xué)生作品）。

（三）、作品欣賞。

第一幅圖中，小作者把太陽(yáng)畫成了一個(gè)漂亮的小姑娘，大大的眼睛、紅紅的嘴唇，特別是太陽(yáng)的光芒在小作者筆下變成了扎著蝴蝶結(jié)的小辮子。更顯示出太陽(yáng)姐姐的可愛。

第二幅畫，太陽(yáng)的光芒設(shè)計(jì)的更為豐富，密密麻麻的紅花綠葉還引來了小鳥在太陽(yáng)的周圍唱歌、飛舞。

第三幅畫面，太陽(yáng)完全就是一位春天的使者。在這三幅作品中，我們感覺不到太陽(yáng)的炎熱，卻深深體會(huì)到太陽(yáng)的美麗與可愛。

（通過上面三幅作品的分析、提問、講解，進(jìn)一步拓寬生視野，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考能力，為下面的繪畫創(chuàng)作做進(jìn)一步的鋪墊。）。

1、你最喜歡那一個(gè)太陽(yáng)，為什么？

2、你想畫什么季節(jié)的太陽(yáng)？你希望自己的太陽(yáng)是什么樣子的？（學(xué)生自由回答）。

（四）、課堂作業(yè)。

1、作業(yè)要求：抓住太陽(yáng)基本的形狀特征—圓形和光芒進(jìn)行大膽想象，采用夸張手法和擬人化處理，創(chuàng)作出一幅與眾不同的生動(dòng)的太陽(yáng)形象。

2、教師巡回指導(dǎo)：我們?cè)诋嫷闹耙⒁?，太?yáng)是圓形的，可別畫成別的形狀了，還要把最漂亮的太陽(yáng)的光芒畫出來哦！

（播放《種太陽(yáng)》的音樂，為學(xué)生營(yíng)造良好的繪畫創(chuàng)作氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中盡情展示自己心中的太陽(yáng)。教師巡回輔導(dǎo)，并隨時(shí)表?yè)P(yáng)、展示有創(chuàng)意的畫作。增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作信心，對(duì)于其他同學(xué)也有一定的鼓勵(lì)、借鑒作用）。

（五）、學(xué)生作業(yè)展評(píng)。

1、朋友們畫的太陽(yáng)可真美麗，照得黑板上都五彩繽紛的，你們?cè)敢庾约簛碚f說自己的畫嗎？也可以向別的小朋友來介紹你的畫。

（六）、小結(jié)下課。

小朋友們今天都發(fā)揮了自己的想象力，畫出了有趣的，美麗的太陽(yáng)，回家以后可以想象自己和太陽(yáng)交朋友的事情，有興趣的話還可以把它畫下來。

我的說課稿教學(xué)過程太簡(jiǎn)單篇九

《我的家鄉(xiāng)在哪里》是浙教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第二單元《生我養(yǎng)我的地方》的第一課。本單元由四個(gè)主題構(gòu)成，即《我的家鄉(xiāng)在哪里》、《我來做個(gè)小導(dǎo)游》、《家鄉(xiāng)特產(chǎn)知多少》、《了不起，家鄉(xiāng)人》。全面展示了家鄉(xiāng)的可愛、可親與可喜，激發(fā)孩子熱愛家鄉(xiāng)的情感?！段业募亦l(xiāng)在哪里》作為第二單元的開篇, 由如何在地圖上尋找自己的家鄉(xiāng)這一問題展開教學(xué)，孩子通過在地圖上尋找家鄉(xiāng)的過程，掌握相關(guān)的地圖知識(shí)，知道家鄉(xiāng)的地理位置、以此給孩子建立一個(gè)科學(xué)的、正確的家鄉(xiāng)地理觀。它滲透著想念家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)等多層面的教育理念。

基于對(duì)教材的理解和分析，我將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)定位于：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：知道家鄉(xiāng)在哪里，能正確辨認(rèn)地圖上的方向，知道家鄉(xiāng)的地理位置，培養(yǎng)識(shí)看地圖的能力，知道家鄉(xiāng)所屬的行政區(qū)。

2、行為與習(xí)慣目標(biāo)：能為家鄉(xiāng)做點(diǎn)事，培養(yǎng)孩子勤于思考、樂于探究、善于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過對(duì)地圖的認(rèn)識(shí)，知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的感性認(rèn)識(shí)，萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

4、過程與方法目標(biāo)：通過看一看、找一找、說一說等豐富的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)孩子了解自己的家鄉(xiāng)在哪里。

重點(diǎn)：引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自己家鄉(xiāng)的地理位置，能說出家鄉(xiāng)相鄰的縣市。

難點(diǎn)：如何引導(dǎo)孩子探尋家鄉(xiāng)的地理位置，培養(yǎng)初看地圖的能力。

《品德與社會(huì)》課程強(qiáng)調(diào)以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為主要源泉，新課程倡導(dǎo)孩子的主動(dòng)參與，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。本節(jié)課我從孩子的生活實(shí)際出發(fā)，力求尋找教材與生活的鏈接點(diǎn)切入教學(xué)，充分利用多媒體教學(xué)將課本中生動(dòng)的畫面創(chuàng)設(shè)成一個(gè)個(gè)鮮活的情景展示給孩子，指導(dǎo)他們沿著觀察-實(shí)踐-感知的思路，在開放式活動(dòng)中認(rèn)知家鄉(xiāng)、感悟家鄉(xiāng)，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的感情。

本節(jié)課我從學(xué)科特點(diǎn)和孩子的認(rèn)知現(xiàn)狀出發(fā)，擬定了以下教學(xué)框架：

興趣是開發(fā)潛能的鑰匙，上課開始，我播放《金華有座江南城》這首歌曲，讓學(xué)生欣賞后我問學(xué)生："這首歌唱的是什么地方？"學(xué)生回答后我引導(dǎo)："金華是生我養(yǎng)我的地方，是我們的家鄉(xiāng)。今天我們要了解、認(rèn)識(shí)我們自己的家鄉(xiāng)。同學(xué)們，你們知道我們的家鄉(xiāng)在哪里嗎？"通過孩子們的回答引出我們的家鄉(xiāng)是浙江金華。

"兒童是以聲音、形象、色彩來思維的。"這個(gè)環(huán)節(jié)力求以優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲開始新課，滿足孩子們的聽覺需求，喚起孩子們對(duì)家鄉(xiāng)的關(guān)注，激發(fā)他們探求知識(shí)的欲望，使課堂教學(xué)能很快進(jìn)入佳境。

我又緊接著提出問題："想知道金華在哪兒?jiǎn)幔?讓我們一起走進(jìn)地圖樂園去看看吧！隨之展示中國(guó)地圖，自然而然引出課題"我的家鄉(xiāng)在哪里？"

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，我把這一環(huán)節(jié)分為三個(gè)板塊展開：

1、識(shí)看地圖

展示給學(xué)生一張中國(guó)地圖，提問："你從地圖上知道了什么？"引導(dǎo)孩子們從整體感知祖國(guó)版圖的形狀猶如一只傲然挺立的雄雞，雄赳赳氣昂昂地屹立在世界的東方。接著引導(dǎo)認(rèn)知方向圖標(biāo)，引導(dǎo)他們正確感知各個(gè)方位。再查看地圖，嘗試找一找祖國(guó)的東西南北分別是哪里？在這個(gè)基礎(chǔ)上讓學(xué)生來尋找自己的家鄉(xiāng)。我再補(bǔ)充講解：中國(guó)由23個(gè)省，5個(gè)自治區(qū)，4個(gè)直轄市和 2個(gè)行政特區(qū)組成。

這一板塊的預(yù)設(shè)，通過孩子們自己找金華的過程讓孩子們感知金華所在的行政區(qū)和地圖的認(rèn)知過程，拓寬孩子們對(duì)各省級(jí)行政區(qū)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)初看地圖的能力，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在認(rèn)知地圖的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)入第二環(huán)節(jié)：尋找家鄉(xiāng)。

2、尋找家鄉(xiāng)

在孩子對(duì)祖國(guó)各省級(jí)行政區(qū)有所了解的基礎(chǔ)上，我再啟發(fā)引導(dǎo)：我們祖國(guó)有23個(gè)省，我們的家鄉(xiāng)在哪個(gè)省呢？你能在地圖上找到嗎？請(qǐng)學(xué)生找找浙江省在哪，并請(qǐng)一名學(xué)生上來指一指，說一說他是怎么找的。通過學(xué)生找一找、指一指、說一說的過程，讓大家都知道要找到金華市，得先找到浙江省。此時(shí)，我打開浙江省地圖讓孩子們找到金華。通過感知浙江地圖，相信孩子們可以很快找到家鄉(xiāng)。

我接著引導(dǎo)：下面老師有幾個(gè)問題請(qǐng)同學(xué)們討論，出示討論提綱：金華在中國(guó)的什么位置？在浙江省的什么位置？形狀像什么？他的鄰居都有誰(shuí)？他們分別在金華市的哪個(gè)方位？圍繞這幾個(gè)問題，我組織孩子們以對(duì)答、搶答等方式，從不同的方位交流家鄉(xiāng)金華的地理位置。

3、剪一剪

找到了家鄉(xiāng)，讓我們把它從地圖上剪下來，貼到書本第29頁(yè)吧！

這一環(huán)節(jié)力求由遠(yuǎn)及近，層層遞近，充分尊重孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，通過演示，讓孩子清晰認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)所在的地理位置，爭(zhēng)取讓學(xué)生形象直觀地感受到"我的家鄉(xiāng)在哪里"、"家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分。"

并且通過剪一剪的活動(dòng)，更加直觀、多感官的參與，加深學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的感情。

1、找一找

金華是我們的家鄉(xiāng)，你覺得我們的家鄉(xiāng)有什么可敬可愛的之處呢？學(xué)生一定有話要說。我接著引導(dǎo)：金華有豐富的物產(chǎn)，優(yōu)美的風(fēng)景，出色的名人。我們的家鄉(xiāng)還上了中央七臺(tái)的兩會(huì)特別節(jié)目呢！大家一起去看看吧！播放兩會(huì)特別節(jié)目后，讓學(xué)生小組討論在片中所提及的金華物產(chǎn)、景色和名人。在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，我再補(bǔ)充了一些物產(chǎn)、名人的圖片，美景的視頻做介紹：金華是個(gè)茶花之鄉(xiāng)，盛產(chǎn)酥餅、火腿，浦江是個(gè)水晶城，蘭溪是個(gè)蘭花之鄉(xiāng)，永康是個(gè)五金城，東陽(yáng)有個(gè)木雕城，磐安是個(gè)藥材基地，武義的茶葉也很有名，義烏的國(guó)際商貿(mào)城還與世界接軌了呢。這一板塊是本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，通過"兩會(huì)"特別節(jié)目導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，讓孩子仔細(xì)看一看兩會(huì)的特別節(jié)目、認(rèn)真新賞了金華豐富的物產(chǎn)、優(yōu)美的景色，進(jìn)一步加深孩子們對(duì)金華的了解，樹立他們的自豪感。

2、貼一貼

讓孩子進(jìn)一步了解了家鄉(xiāng)之后，我有引導(dǎo)孩子：我們的家鄉(xiāng)有這么豐富的物產(chǎn)，這么優(yōu)美的景色，我們能給他們對(duì)號(hào)入座嗎？出示縣市名稱、各種稱號(hào)、名人的名字，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)號(hào)入座貼一貼。通過操作，更深刻的了解家鄉(xiāng)。在充分學(xué)習(xí)之后，我想學(xué)生一定能出色完成的。為此，我鼓勵(lì)他們：我們的家鄉(xiāng)很棒，咱們的同學(xué)們也很棒！

臨近結(jié)尾，當(dāng)孩子們?yōu)閾碛羞@樣的家鄉(xiāng)感到自豪時(shí)，我又布置了一個(gè)倡議活動(dòng)--以"我為家鄉(xiāng)建設(shè)出力"為主題，讓孩子把自己能為家鄉(xiāng)做的事情寫在心愿卡上。把孩子們寫的心愿用許愿樹的形式展示出來，并且保留在教室里，讓大家時(shí)刻提醒自己。以此激發(fā)起孩子創(chuàng)造的愿望和樂趣，讓孩子繼續(xù)在生活中與家鄉(xiāng)共成長(zhǎng)，體驗(yàn)熱愛家鄉(xiāng)之情。為此，留給學(xué)生兩個(gè)課后拓展：1、對(duì)心愿卡上的心愿經(jīng)常進(jìn)行反饋；2、繼續(xù)搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的資料。

這一板塊，力求孩子能夠?yàn)榧亦l(xiāng)著想，由教師發(fā)起倡議，效果可能會(huì)更好。

這節(jié)課預(yù)設(shè)的活動(dòng)基本結(jié)束，經(jīng)過歌曲導(dǎo)入，引出課題；識(shí)看地圖，尋找家鄉(xiāng)；飛進(jìn)兩會(huì)，贊美家鄉(xiāng)；課后延伸，熱愛家鄉(xiāng)。經(jīng)歷知、情、意、行四個(gè)過程，運(yùn)用了聽一聽、看一看、找一找、指一指、說一說、剪一剪、貼一貼、寫一寫，讓學(xué)生多感官參與，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

我的家鄉(xiāng)在哪里

縣市

稱號(hào)

名人

左邊板書讓學(xué)生歸類，理清本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，有助于鞏固新知；右邊板書是一個(gè)延伸，展示學(xué)生寫的心愿卡，談?wù)?我為家鄉(xiāng)建設(shè)出點(diǎn)力"。

板書簡(jiǎn)單明了，很普通，但它突出了本課的教學(xué)主繩，引申了本課的教學(xué)意義，這正是品德課所要求的，為今后學(xué)生的思想行為做出一個(gè)正確的鋪墊。

教學(xué)總是遺憾的藝術(shù)，我的感受是每上一節(jié)課，就會(huì)有新的問題，新的啟示。如何更好地與孩子們交流，如何用好教材同樣重要，我想，我會(huì)不斷的探索，與新課程同行！

我的說課就到這兒，不妥之處懇請(qǐng)各位提出寶貴意見，謝謝大家！

我的說課稿教學(xué)過程太簡(jiǎn)單篇十

本課教學(xué)設(shè)計(jì)貫穿建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，重視學(xué)生認(rèn)知發(fā)展與學(xué)習(xí)過程的關(guān)系；以學(xué)生為中心，發(fā)揮教師輔助和引導(dǎo)的作用；積極創(chuàng)設(shè)情境—協(xié)作—交流—知識(shí)建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境；在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法為主的教學(xué)過程中通過嘗試—探究—實(shí)踐—?dú)w納的方法使學(xué)生掌握知識(shí)建構(gòu)的方法，形成信息技術(shù)素養(yǎng)。

《我的家鄉(xiāng)》是西南大學(xué)版信息技術(shù)四年級(jí)上冊(cè)的第二課。本課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)word，并掌握建立文檔、輸入編輯文字、保存文檔等操作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)字符進(jìn)行格式設(shè)置以美化文檔，主要包括設(shè)置字體、字號(hào)、顏色和文字的動(dòng)態(tài)效果等字符修飾操作。這些操作在word應(yīng)用中非?；A(chǔ)而且重要，掌握這些操作對(duì)后續(xù)word和其它軟件中文本處理的學(xué)習(xí)是很好的鋪墊作用。西南大學(xué)版信息技術(shù)教材雜講解操作方法時(shí)十分詳細(xì)，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀教材按照其操作步驟操作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)是不成問題的。

本課教學(xué)對(duì)象是我校四年級(jí)學(xué)生，該段學(xué)生由于學(xué)校的計(jì)算機(jī)設(shè)備老化，學(xué)生上機(jī)的時(shí)間有限，上課以鼠標(biāo)的操作居多，本課的文字設(shè)置教學(xué)主要以鼠標(biāo)操作為主，相信學(xué)生操作應(yīng)該沒有難度。因此，本課我重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握上。

信息技術(shù)課程綱要指出信息技術(shù)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。本課制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：會(huì)設(shè)置字體、字號(hào)、顏色、文字的動(dòng)態(tài)效果。

過程與方法目標(biāo)：能自主從教材中獲取相關(guān)知識(shí)，完成文字的動(dòng)態(tài)效果設(shè)置和加粗設(shè)置。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受word的魅力，能夠恰當(dāng)?shù)乩斫饷溃ê线m是美、簡(jiǎn)潔也是美）

重難點(diǎn)：選中設(shè)置的內(nèi)容。

教法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、分層次教學(xué)法。

本課先組織學(xué)生閱讀教材，分析本課的任務(wù)、要求、操作要領(lǐng)，明白操作方法。讓學(xué)生嘗試操作，完成知識(shí)技能的初步學(xué)習(xí)；然后總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，小組合作，自主探究文字的動(dòng)態(tài)效果設(shè)置，歸納word的基本操作方法，最后用加粗強(qiáng)調(diào)“重慶”鞏固學(xué)習(xí)效果。

學(xué)法：自主嘗試、自我探究、協(xié)作交流等學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生通過自主嘗試、探究，掌握重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。探究規(guī)律，發(fā)現(xiàn)方法，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和協(xié)作精神。

整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)為五個(gè)部分

（一）創(chuàng)境激趣，引入新課

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)習(xí)新知

1、為了同學(xué)們能盡快幫老師完成任務(wù)，我們一起看信息技術(shù)書第3頁(yè)，了解設(shè)置文字格式的方法，即本課的具體任務(wù)和要求。

任務(wù)：設(shè)置文字的格式，具體是設(shè)置文字的字體、字號(hào)、顏色和動(dòng)態(tài)效果。

2、認(rèn)識(shí)格式工具欄的各部分的名稱。重點(diǎn)介紹字體、字號(hào)、顏色、加粗、傾斜、下劃線等，為了后邊的拓展作準(zhǔn)備，要強(qiáng)調(diào)加粗是用字母b表示的。

3、詳細(xì)閱讀設(shè)置要求。以標(biāo)題為例，設(shè)置內(nèi)容：標(biāo)題：“家鄉(xiāng)介紹”，設(shè)置要求：“字體：華文新魏，字號(hào)：二號(hào)字，顏色：紅色”。

小帖士強(qiáng)調(diào)：設(shè)置格式的前提是選定目標(biāo)內(nèi)容。這也是本課的重點(diǎn)。

4、（根據(jù)需要使用課件）由于教材中的操作步驟詳細(xì)，學(xué)生組成3人小組，邊看書，邊合作探究完成標(biāo)題部分的設(shè)置，并告訴同伴操作的方法。

5、學(xué)生展示學(xué)習(xí)效果。推薦2名同學(xué)演示自己對(duì)標(biāo)題的設(shè)置，邊演示邊講解操作方法。表?yè)P(yáng)學(xué)生的大膽展示和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

6、鞏固學(xué)習(xí)效果。運(yùn)用同學(xué)演示的方法和自己學(xué)習(xí)掌握的方法完成本課其它文字段落的字體、字號(hào)、顏色的格式設(shè)置。先完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué)主動(dòng)幫助周圍的同學(xué)。

（三）小組探究，歸納方法

1、根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生自己閱讀教材，小組合作探究完成文字動(dòng)態(tài)效果設(shè)置，同時(shí)進(jìn)一步鞏固word的基本操作方法，。

小帖士（友情提示）文字的動(dòng)態(tài)效果設(shè)置不要太多。

2、先完成的同學(xué)幫助自己周邊的同學(xué)完成本部分的操作。

3、反饋、表?yè)P(yáng)熱心幫忙的同學(xué)。

（四）共同探討，總結(jié)方法

師生共同總結(jié)本課的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法：閱讀教材（明確任務(wù)和掌握操作要求）、實(shí)踐、置疑、鞏固練習(xí)（轉(zhuǎn)化為能力）、總結(jié)積累（上升為經(jīng)驗(yàn)、方法）鼓勵(lì)學(xué)習(xí)養(yǎng)成歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣，并運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)中。

（五）課后拓展，提升能力

在提供的素材中，“重慶”多次出現(xiàn)，要求學(xué)生利用本課所學(xué)的方法，對(duì)“重慶”兩字的文字格式設(shè)置為“加粗”鞏固學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的能力。

我的說課稿教學(xué)過程太簡(jiǎn)單篇十一

各位評(píng)委、各位老師：

你們好！

今天我說課的題目是《我愛家鄉(xiāng)的山和水》。它選自新課標(biāo)人教版教材二年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一主題。下面，我從教材、目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來談一談我的教學(xué)思路。

愛國(guó)主義在小學(xué)教育中十分重要，愛祖國(guó)從愛家鄉(xiāng)開始。根據(jù)兒童生活范圍的擴(kuò)展，他們?cè)絹碓蕉嗟亟佑|到了家庭、學(xué)校之外的地方，因而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己所在的社區(qū)、村莊、城鎮(zhèn)等的情感是進(jìn)行集體主義、愛國(guó)主義教育的重要基礎(chǔ)。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容正是以家鄉(xiāng)的地理景觀和人文景觀為背景，通過了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、自然資源來激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情，教材中安排了三個(gè)主題活動(dòng)：1、說說我的家鄉(xiāng)。2、畫畫我的家鄉(xiāng)。3、家鄉(xiāng)的故事、家鄉(xiāng)的歌，編者從自然景觀到人文景觀，從議別人的家鄉(xiāng)到說自己的家鄉(xiāng)，由表及里，由淺到深，循序漸進(jìn)地通過充分開展活動(dòng)培養(yǎng)起學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)意識(shí)和初步的社會(huì)責(zé)任感。

根據(jù)教材編者的設(shè)計(jì)意圖，在生活化、活動(dòng)化理念下，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2、能用畫筆記錄下自己眼中家鄉(xiāng)的美景和自己對(duì)家鄉(xiāng)的感情。

3、能運(yùn)用觀察、訪問、調(diào)查資料等各種收集資料的方式，了解家鄉(xiāng)的故事和家鄉(xiāng)的文化生活。

鑒于二年級(jí)學(xué)生年齡小，觀察能力較差，對(duì)家鄉(xiāng)感情、體驗(yàn)不夠，我把初步培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的能力、培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感作為本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件：《我的家鄉(xiāng)》錄像及相關(guān)圖片。

2、學(xué)生準(zhǔn)備圖畫紙和彩筆。

3、組織學(xué)生課前搜集與家鄉(xiāng)有關(guān)的資料。

1、媒體激情，情感共鳴——多媒體課件音像并茂，操作性強(qiáng)，很符合兒童對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律，非常適合于進(jìn)行情感熏陶。

2、課前調(diào)查，合作探究——課前調(diào)查時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解是支離破碎的，是模糊的，為了讓學(xué)生理性的、全方位的了解家鄉(xiāng)，我讓學(xué)生自己選擇調(diào)查的內(nèi)容，自己與人合作，收集資料，這樣就使得學(xué)生學(xué)習(xí)的空間得到拓展，已經(jīng)不局限于課本里提到的知識(shí)。“家鄉(xiāng)”這個(gè)詞在他們腦海已經(jīng)不是“模糊”的。而是清晰的，鮮活生動(dòng)的。同學(xué)們通過自己搜集資料，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)習(xí)的自主性。

3、課內(nèi)展示，各出奇招——了解自己的收獲，互相交流，再?gòu)V度上充實(shí)自己。有實(shí)物、有圖片、有歌舞、有故事等，課堂教學(xué)形式多樣，同學(xué)們的介紹多姿多彩，這都極大地刺激學(xué)生的感官，同學(xué)們通過多種形式的交流匯報(bào)后，突然發(fā)現(xiàn)自己的家鄉(xiāng)是如此的美好，一種自豪感便油然而生，他們能真切地感受到自己作為家鄉(xiāng)的一員是多么幸福！

4、互動(dòng)評(píng)價(jià)，真情贊美——暢談交流后的收獲，在評(píng)價(jià)中升華對(duì)家鄉(xiāng)的感情。

在本課的設(shè)計(jì)上，我緊扣《品德與生活》課程的生活性、開放性、活動(dòng)性的原則，我的設(shè)計(jì)初衷是在充分考慮學(xué)生生活實(shí)際的基礎(chǔ)上，廣泛挖掘課內(nèi)外的可用資源，通過創(chuàng)設(shè)生活中有趣的活動(dòng)情況，捕捉鮮活的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)、交流的體驗(yàn)中愛上家鄉(xiāng)的山和水。

活動(dòng)一：說說我的家鄉(xiāng)。

1、看一看。

我首先指導(dǎo)學(xué)生看課文第2、3頁(yè)插圖、識(shí)圖教學(xué)在低年級(jí)教學(xué)中是很普遍、很多見的。靜止的畫面往往反映的是某一個(gè)點(diǎn)，某一個(gè)面或某一時(shí)刻記錄。如何讓靜止的畫面鮮活起來呢？使學(xué)生在生動(dòng)感人的情境中，與文本對(duì)話，與老師對(duì)話，進(jìn)而體驗(yàn)熱愛家鄉(xiāng)的情感，感悟家鄉(xiāng)生活的快樂和美好。我通過引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面繼而提出讓學(xué)生說說圖中有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？他們的表情如何？心情如何？他們喜歡自己的家鄉(xiāng)嗎？引導(dǎo)學(xué)生觀其形、察其言、度其心，使學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，使師生在教育情境中不斷變革，創(chuàng)造內(nèi)容，融入自己的生活世界，在逐漸創(chuàng)生的具有豐富不確定性的氛圍中，共同對(duì)話，體驗(yàn)理解和實(shí)踐。在此基礎(chǔ)上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀書中的小詩(shī)，由此引出下一個(gè)話題。

2、說一說。

我對(duì)同學(xué)們說：圖中的小朋友的家鄉(xiāng)多美呀！那么你們的家鄉(xiāng)在哪里？你們家鄉(xiāng)美嗎？老師很想到你們的家鄉(xiāng)去游覽觀光，你們歡迎嗎？當(dāng)同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地?zé)崃已?qǐng)時(shí)，我提出了要求：這么多同學(xué)邀請(qǐng)我，我很高興也很為難，苦于分身無術(shù)啊！怎么辦呢？你來說說你的家鄉(xiāng)有多好、有多美，誰(shuí)說得最具體，最能吸引人，我們就到他的家鄉(xiāng)去，好嗎？在我的啟發(fā)下：同學(xué)們就可以將課前收集到的資料或展示家鄉(xiāng)迷人的風(fēng)光或講出家鄉(xiāng)動(dòng)人故事或出示家鄉(xiāng)豐富特產(chǎn)等進(jìn)行整理、交流。進(jìn)一步達(dá)到了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，以家鄉(xiāng)自豪的目的。

活動(dòng)二：畫畫我的家鄉(xiāng)

1、畫一畫

拿出事先準(zhǔn)備好的反映本地區(qū)有代表性的自然景觀或人文景觀，如街景、建筑、田野、樹林、草地等錄像資料，讓學(xué)生欣賞，并提問：大家喜歡圖中的美景嗎？能說出這是哪里嗎？想一想自己居住地周圍，哪里景色最美而且最熟悉，用彩筆把它畫下來，行嗎？孩子們經(jīng)過此前的情感醞釀，早已熱情高漲，躍躍欲試了。此時(shí)他們認(rèn)真仔細(xì)描繪著家鄉(xiāng)。也許他的家鄉(xiāng)不夠多彩，但在他筆下家鄉(xiāng)是那么絢爛；也許家鄉(xiāng)的小河不夠清澈，但在他的筆下小河潺潺地歌唱；也許家鄉(xiāng)的樹林不夠茂密，但在他們筆下是那樣的郁郁蔥蔥。孩子們?cè)趧?chuàng)作的過程中，融進(jìn)了自己熱愛家鄉(xiāng)、裝扮家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)的細(xì)膩情感，同時(shí)也表現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)未來的憧憬。

2、評(píng)一評(píng)。

我指導(dǎo)學(xué)生看第7頁(yè)彩圖，讓學(xué)生讀讀畫中描寫家鄉(xiāng)的小詩(shī)，然后觀察自己畫的家鄉(xiāng)，把觀察的結(jié)果編成小詩(shī)填寫在畫面中。以詩(shī)激情。然后由小組評(píng)出優(yōu)秀的作品，大家共同欣賞。

家鄉(xiāng)的歌、家鄉(xiāng)的美不僅構(gòu)建在了解家鄉(xiāng)風(fēng)光秀麗、景色迷人，更要進(jìn)一步挖掘家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、文化底蘊(yùn)、地域特色。唯有如此，才能升華學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。因此，我設(shè)計(jì)了第三個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)三：家鄉(xiāng)的故事、家鄉(xiāng)的歌

講一講，唱一唱

1、以教材為范例、引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)除了有美麗的景色外，還有許多動(dòng)人的傳說故事，特有的歌舞劇種等。

2、老師講一個(gè)關(guān)于自己家鄉(xiāng)的故事，并告訴學(xué)生這個(gè)故事的來歷，以引發(fā)學(xué)生探索家鄉(xiāng)人文景觀的興趣。

3、請(qǐng)學(xué)生聽一段家鄉(xiāng)的花鼓戲，并介紹花鼓戲的由來。

4、組織學(xué)生展示課前收集的家鄉(xiāng)的人文景觀方面的資料，或以歌舞、或講故事等形式展示出來，大家共同分享對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

在這一設(shè)計(jì)中我用了“說、演、畫、講、唱”的活動(dòng)方式，簡(jiǎn)便易操作，學(xué)生很喜歡，參與性高，而且效果好。反之，如果教師在課堂上只采用口頭介紹的一種方法，學(xué)生就會(huì)感到索然無味，印象不深。

板書是教學(xué)中教材思路、教師思路、學(xué)生思路三者凝結(jié)而成的藝術(shù)結(jié)晶，是教學(xué)過程中的主旋律不可缺少的一個(gè)組成部分。但對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，如何避免空洞、枯燥的概念，條條框框的限制，用生動(dòng)的形象來吸引學(xué)生，應(yīng)是一名思品老師必須高度重視的。這堂課中我用的是簡(jiǎn)筆畫板書，它直觀性強(qiáng)，富有啟發(fā)性，為兒童所喜聞樂見。

教學(xué)有法，教無定法，教學(xué)藝術(shù)是永無止境的，新課程標(biāo)準(zhǔn)需要我們勇于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，更要我們勇于反思，只有不斷反思，不斷總結(jié)，才能提升自己教學(xué)理念。

各位專家、各位學(xué)者，感謝你們給我提供了這樣一個(gè)展示自我、互動(dòng)交流的平臺(tái)。我期待著能在賽后聆聽你們的教導(dǎo)和幫助。

謝謝大家！

我的說課稿教學(xué)過程太簡(jiǎn)單篇十二

《我的老師》是人教版初中語(yǔ)文第一冊(cè)第二單元中的第一篇課文，這是一篇回憶性的散文。作者魏巍回憶了兒童時(shí)代生活在老師身邊的幾件小事，抒發(fā)了對(duì)老師的熱愛和感激之情，揭示了蔡老師美好的心靈。作者是用童心來回憶往事的，敘述了幾件普普通通的小事，融入了兒童自然而純真的感受，生動(dòng)、感人，完全符合剛剛踏出兒童年齡的七年級(jí)學(xué)生對(duì)往事回憶時(shí)的心理和感情尺度。此文與《再塑生命的人》、《我的早年生活》、《王幾何》、《論語(yǔ)十二章》構(gòu)成相應(yīng)系列，切合本單元“青少年學(xué)習(xí)生活”的主題。尤其是此文語(yǔ)言平實(shí)、感情真摯，將此文放置于本單元之首，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活的感受和思考。

根據(jù)教材的編寫意圖，為體現(xiàn)語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的這一特點(diǎn)，我把本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的方法，學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)組織材料的寫法。

2、能力目標(biāo)：品味本文的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)用樸實(shí)、細(xì)膩、感人的語(yǔ)言傳遞純真美好的感情。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛教師、尊敬教師的美好品德。

教學(xué)重點(diǎn)：概括文章主要內(nèi)容，理清文章敘事線索。

教學(xué)難點(diǎn)：品味傳神、細(xì)膩的描寫，體會(huì)濃濃的師生感情。

二、說學(xué)情。

我校地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，生源來自附近十幾個(gè)村莊及外來打工者家庭，較城區(qū)而言，學(xué)生的口頭表達(dá)能力、書面表達(dá)能力較弱，閱讀量較少。針對(duì)這種情況，需要更多的習(xí)練。學(xué)生剛從小學(xué)來到初中，升了學(xué)段，換了學(xué)校，新鮮、好奇之余，又會(huì)對(duì)小學(xué)時(shí)候的老師產(chǎn)生依戀、思念之情。這時(shí)候，適時(shí)地學(xué)習(xí)《我的老師》一課，會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，從而更好的熱愛自己的老師，熱愛眼下的生活，珍惜光陰，努力學(xué)習(xí)。

三、說教法。

1、先學(xué)后教，課前，讓學(xué)生進(jìn)行比較充分的預(yù)習(xí)，這樣一是可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；二是可以提高課堂教學(xué)效率。

2、默讀，配合單元教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生默讀能力。

3、朗讀，情動(dòng)于中，發(fā)乎于聲，朗讀，更好地走進(jìn)文本，貼近作者的內(nèi)心。

4、討論分析，思維碰撞、磨合、吸納，是合作學(xué)習(xí)、班級(jí)上課的優(yōu)勢(shì)。

四、說教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入：

生：園丁、春蠶、蠟燭、一桶水、人類靈魂的工程師。

師：這些美麗的比喻，可以讓我們感受到人們對(duì)廣大教師的殷切期望。這些比喻中，我最喜歡的是把教師比作人類靈魂的工程師。這境界很高，一般的教師難以企及，可是，細(xì)化到一個(gè)人，有時(shí)候，他的一生中或許就有這么一位老師影響著他鼓舞著他溫暖著他，成為他記憶中的珍寶。著名作家魏巍就遇上了這樣一位好老師，他的老師蔡蕓芝先生對(duì)他心靈的影響是多么地美好而深遠(yuǎn)，二十多年后，他提筆寫下了《我的老師》。讓我們走進(jìn)文本，身同感受其中濃濃的師生情。（板書課題：我的老師魏巍）。

二、檢查預(yù)習(xí)。

師：課前大家已經(jīng)下過功夫，你的功夫深不深，我用習(xí)題量一量。（屏示習(xí)題：1、給下列加點(diǎn)字注音2、選詞填空3、文學(xué)常識(shí)作家魏巍的代表作）。

三、梳理情節(jié)。

師：作者魏巍自己說，在動(dòng)筆之前，我確實(shí)回到我的童年，或者說沉入到我的童年世界，對(duì)那時(shí)的童年世界作了一番遨游。這樣，童年時(shí)遇到的幾個(gè)老師，便浮現(xiàn)在我的眼前，尤其是那位蔡老師，又重新激動(dòng)著我的感情。我們可以想見，作者一定會(huì)想起許許多多師生朝夕相處時(shí)發(fā)生的事情，那么流諸筆端的有哪些事呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題默讀文本，待會(huì)兒交流，開始。如何默讀呢？請(qǐng)看課本p28頁(yè)，單元提示語(yǔ)第二段，第一句話，請(qǐng)大家讀一讀這句話（生讀）請(qǐng)同學(xué)們開始走進(jìn)文本，默讀課文（生默讀后交流）。

生（預(yù)設(shè)）：蔡老師上課時(shí)假裝打我。

師：你用一句完整的話來概括，很好，老師在板書的時(shí)候擇要而記，我用四個(gè)字來記：假打真愛（板書，下同）。

生：蔡老師教我們跳舞。（板書：扮女跳舞）蔡老師教我們觀察蜜蜂。（觀察蜜蜂）蔡老師教我們讀詩(shī)。（教生讀詩(shī)）我們學(xué)習(xí)模仿蔡老師寫字。（模仿寫字）蔡老師解決學(xué)生的小糾紛。（排解糾紛）我夢(mèng)里去尋找蔡老師。（夢(mèng)里尋師）。

生：感情線。這些事情都能表明師生間濃濃的感情。

師：有沒有隱約其間的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句表明作者感情的變化？

生（預(yù)設(shè)）：“最使我難忘的……”“怎么會(huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她親近呢？”“多么依戀……”“想念我的蔡老師……”（師板書：回憶——依戀——思念）。

師：作者以感情為線索，寫了這樣七件事，這七件事的順序有講究嗎？

生：由課內(nèi)到課外，由校內(nèi)到校外，由平時(shí)到假期，師生感情層層加深。

四、感情朗讀。

師：老師覺得，作者寫的這些內(nèi)容，是隨著對(duì)蔡老師的深切回憶自然地流瀉出來的，字里行間處處飽含著對(duì)蔡老師的依戀之情。想要悉心領(lǐng)會(huì)其中深情，最好的辦法，莫過于高聲朗讀。情動(dòng)于中，發(fā)乎于聲，讓我們盡情地讀一讀吧，讀出依戀，讀出思念，讀出對(duì)老師崇高的敬意！等大家有了自己深深的體會(huì)后，我們?cè)僖黄饋斫涣鲗W(xué)習(xí)。（生讀，讀后交流）。

生（預(yù)設(shè)）：

1、文章開頭直抒胸臆：“最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生?！薄半y忘”一詞，先聲奪人，直奔主題，令人印象深刻。

2、嘴角有一塊榆錢大黑痣，按說也不美，可作者說蔡老師溫柔又美麗，讓我想起一句話：人因可愛而美麗，不是因美麗才可愛，孩子們愛蔡老師，愛蔡老師的一切，包括她的外貌。

3、假打真愛這個(gè)細(xì)節(jié)，很能體現(xiàn)出濃濃師生情?！皟H僅有一次”、“好像”、“輕輕”可以感覺到蔡老師富有愛心，高高舉起，輕輕放下，只因?yàn)樾睦镅b著的是寬厚和慈愛?！拔矣檬逡挥?、“大家笑了”、“她也笑了”，形象地寫出師生之間友善、親切、融洽。

4、當(dāng)我讀到“教我們跳舞”時(shí)，我就會(huì)想像出當(dāng)時(shí)蔡老師和小朋友們唱啊跳啊的情景，那是多么美麗的一幅師生快樂圖??！

5、蔡老師教的詩(shī)幾十年后還能背，是因?yàn)椴汤蠋煇蹖W(xué)生，學(xué)生愛老師，老師教的，都不會(huì)忘記。

6、“我”受小“反對(duì)派”們侮辱時(shí)，蔡老師援助我，還勸慰我，甚至鄭重其事地給我寫了一封信，蔡老師真是無微不至地呵護(hù)著一顆小小的童心??！

7、放假前，我默默地站在蔡老師旁邊，喜愛、依戀之情無須用語(yǔ)言來表達(dá)。此時(shí)無聲勝有聲，蔡老師是幸福的，“我”也是幸福的。

8、夢(mèng)中尋師，可謂是這篇文章的最高潮，母親一“拉”一“勸”，更顯出當(dāng)時(shí)我的神游程度之深。夜有所夢(mèng)，是因?yàn)槿沼兴?，我們可以想到，白天的時(shí)候，我們是多么地想念蔡老師啊！

9、作者對(duì)蔡老師的贊美不光體現(xiàn)在敘事中，有時(shí)候情不能自己，直接用抒情的方式來表達(dá)：“在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊?！狈路鸱侵笔阈匾軣o以表達(dá)對(duì)蔡老師的感激之情。

10、“蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！”使用第二人稱，更便于直接抒情。這里的“我”，是寫文章時(shí)已經(jīng)幾十年后的我，是前面的記憶喚醒了“我”對(duì)蔡老師的強(qiáng)烈的思念，一個(gè)“你”字，把作者對(duì)蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情充分表達(dá)出來。

生：溫柔、美麗、慈溪、公正、偉大。

五、聯(lián)系自己。

師：蔡老師真好！作者魏巍真幸福！老師還要告訴大家一個(gè)幕后花絮，就是魏巍1956年9月10為《教師報(bào)》寫這篇文章的時(shí)候，已經(jīng)與蔡老師失聯(lián)二十多年了，當(dāng)這篇文章發(fā)表后，蔡老師與魏巍重新聯(lián)系上了，這可真是一件人生美事。

我們?cè)跒閯e人感動(dòng)的同時(shí)，可別漏了自己，因?yàn)椋覀円埠苄腋?，我們也有自己的老師，哪一位老師?duì)你的印象最深刻呢？你和你的老師經(jīng)歷了很多的事，有哪些事值得一寫呢？列一個(gè)題綱，打一個(gè)腹稿，為下節(jié)課的寫作作好準(zhǔn)備。

六、布置作業(yè)。

作業(yè)本有關(guān)作業(yè)。

我的說課稿教學(xué)過程太簡(jiǎn)單篇十三

我上小學(xué)了，有了一個(gè)新伙伴，那就是我的新書包。(語(yǔ)文迷)。

我的小伙伴非常漂亮，穿著一件粉紅色的外衣，又矮又胖的身子像機(jī)器貓一樣，我和它一起完成我每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，特別是我的學(xué)習(xí)資料，就由它管理了，給我安排的非常好。第一層管理我的課本，第二層管理我的家庭作業(yè)，第三層管理學(xué)具，第四層管理字典，第五層管理記號(hào)筆之類的東西。我的書包肚子大大的，大得好像可以裝下整個(gè)世界，裝下很多很多的知識(shí)。它每天陪著我上學(xué)、放學(xué)。

每當(dāng)我到校放下書包的時(shí)候，它就好像對(duì)我說：“要認(rèn)真聽講，不要亂動(dòng)，不要亂說話，還要積極舉手發(fā)言喲?！泵慨?dāng)我放學(xué)回家，放下書包想玩的時(shí)候，它又會(huì)提醒我：“做完作業(yè)再玩啊。不然你的成績(jī)會(huì)一直下降的，會(huì)被同學(xué)老師和家長(zhǎng)看不起的?！?/p>

我非常喜歡這個(gè)小伙伴，我為能有這樣一個(gè)漂亮而實(shí)用的書包自豪。我愛你——我的書包。

點(diǎn)評(píng)：字里行間洋溢著小作者對(duì)書包的喜愛之情。

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