心得體會對個人的成長和發(fā)展具有重要意義，可以幫助個人更好地理解和領悟所經(jīng)歷的事物，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題，提高實踐能力和解決問題的能力，促進與他人的交流和分享。優(yōu)質的心得體會該怎么樣去寫呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。
綜合實踐的心得體會篇一
綜合實踐是一種讓學生以實踐為基礎來進行實際操作和學習的教學方式。在綜合實踐課程中，學生不僅能夠學到理論知識，還能夠通過實踐來加深對知識的理解和掌握。在我的大學學習生涯中，我參加了一門關于綜合實踐的課程，并通過這門課程積累了寶貴的經(jīng)驗和體會。以下將從不同的角度進行總結和分析。
首先，綜合實踐給了我一個更真實的學習環(huán)境。在很多傳統(tǒng)的課堂教學中，我們往往只是被動地接受知識，而無法真正將知識應用到實際中去。然而，綜合實踐課程不同于傳統(tǒng)的理論教學，它提供了一個真實的學習環(huán)境，讓我們能夠將課堂上學到的知識運用到實踐中去。例如，我在綜合實踐課程中學習了關于市場營銷的理論知識，并通過團隊合作的方式，設計了一份市場調(diào)研報告。通過這個實踐項目，我深刻地理解了市場營銷的概念和方法，并且還學會了如何進行團隊合作和溝通。這種真實的學習環(huán)境不僅讓我對課堂上的知識有了更深的理解，還培養(yǎng)了我的實踐能力。
其次，綜合實踐課程增強了我與他人的協(xié)作能力。在現(xiàn)實生活中，我們很少有機會與他人進行合作，而綜合實踐課程正好提供了一個實踐合作的機會。在綜合實踐課程中，我與同學們組成了一個團隊，一起進行項目的實施和完成。在這個過程中，我們互相協(xié)助，分工明確，共同解決問題。通過與他人的協(xié)作，我不僅學會了尊重他人的意見，還學會了言行一致和與他人進行有效溝通。這些都是我在課堂上無法學到的寶貴經(jīng)驗。
第三，綜合實踐課程培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維。在綜合實踐課程中，我們被要求思考如何解決問題，如何創(chuàng)造新的想法和方法。通過創(chuàng)新思維，我們能夠尋找到一種更有效的解決方案，從而提升我們的實踐能力。在我的綜合實踐課程中，我遇到了許多問題并找到了創(chuàng)造性的解決辦法。例如，在一個關于環(huán)境保護的實踐項目中，我們團隊提出了一種新的環(huán)保方案，通過利用廢舊材料進行再利用，從而減少了資源的浪費。這樣的創(chuàng)新思維讓我們在實踐中取得了良好的成果，并且也培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新能力。
第四，綜合實踐課程提供了一個提升自己的機會。在綜合實踐課程中，我們不僅需要實踐，還需要進行總結和反思。通過總結和反思，我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，從而提升自己。在我的綜合實踐課程中，我每周都會進行一次反思和總結，總結自己在實踐中的表現(xiàn)和問題，然后制定改進計劃。通過這種方式，我不斷地提高自己的學習和實踐能力，并逐漸成長為一個優(yōu)秀的實施者。
總結起來，綜合實踐課程給了我一個更真實的學習環(huán)境，增強了我的協(xié)作能力，培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維，并且提供了一個提升自己的機會。通過這門課程，我不僅學到了理論知識，還學會了如何將理論知識應用到實踐中去。我相信，通過不斷地參加綜合實踐課程，我將能夠不斷地提升自己的實踐能力，并為社會的發(fā)展做出貢獻。
綜合實踐的心得體會篇二
教學。
工作總結。
楊喜春。
轉眼間，一學期的教學工作又結束了，根據(jù)學期初制定的綜合實踐活動課教學計劃和校領導的重視及關注加上本人的不懈努力，已順利的完成了本學期的綜合實踐活動課的教學任務。為使以后更好地開展好綜合實踐活動，促進學生的各方面發(fā)展，現(xiàn)將本學期綜合實踐活動教學工作總結如下：
一、工作回顧及取得成績。
（一）結合實際生活開展各項有意義的活動。
綜合實踐活動課程是一門與生活有著緊密聯(lián)系的課程。本學期，我根據(jù)實際情況，設計了與生活相關的多樣化活動，比如在我為某某做點事的系列活動中，經(jīng)過學生探討，開展了我為老師做點事、我為家長做點事、我為同學做點事等活動。這些活動與實際生活緊密聯(lián)系，具有可操作性強的特點，學生都能輕松完成，在這樣的活動中，學生鍛煉了自己的動手、動腦、動口能力。
（二）進行多學科的整合綜合實踐活動學科實際就是一個小的綜合學科，在本學科中，蘊涵了關于美術、地理、歷史、家鄉(xiāng)、品德等多方面的知識。我根據(jù)這個特點，在教學中進行了多學科的有機結合。本學期，我設計了“綠化校園美化家園”、“養(yǎng)成良好的食品衛(wèi)生習慣”、“珍惜生命，安全用電”、“防止火災教育”的主題活動，在這項主題活動中，請學生探討、研究怎樣才能更好的完成此主題，有的學生畫美麗的家鄉(xiāng)、美麗的校園；有的學生上網(wǎng)查有關家鄉(xiāng)的歷史、特產(chǎn)；還有的學生寫有關家鄉(xiāng)的作文等等。整個活動中，包含了計算機、美術、語文、歷史、生物等多方面知識，開闊了學生視野和學生的思維。
（三）培養(yǎng)學生的探究能力和合作意識。
這學期我緊緊的抓住每個活動來進行德育與美育，讓學生在活動中提高自己的審美能力，在活動中培養(yǎng)良好的思想品德。在為學生做點事的活動主題中，我讓學生在活動后進行總結，學生深刻的感受到了幫助別人的快樂和被別人幫助的溫暖。
（五）個人主動學習。
因為綜合實踐活動是新課程下的新的學科，所以我本人對本學科的教學方法不甚了解，但我在工作中不斷摸索，工作之余不斷學習相關知識，增強自己的教學水平。
二、存在問題。
不足之處是個別同學在了解學校和社區(qū)主題活動中，不積極參與，沒有對自己生活和學習的地方進行了解清楚，調(diào)查了解過程中不認真記錄，沒有做到愛護自己的校園和家鄉(xiāng)，責任心不強，做事單一、思路不開闊。
因綜合實踐活動這一課程沒有教材，所以在上課時不利于學生的理解和記憶，本人有時也不能很好的把握課程的部分內(nèi)容。
三、
努力方向。
研究性學習是指學生在教師的指導下，從社會、自然和生活當選擇課題進行研究，在研究進程中主動地獲得知識，這類開放性學習，改變的不但是學生學習的地點和內(nèi)容，更重要的是：首先，它提供給學生更多的獲得知識的方式和渠道，在了解知識發(fā)生和構成的進程中，推動他們往關心現(xiàn)實，了解社會，體驗人生，并積累一定的感性知識和實踐經(jīng)驗，使學生取得了比較完全的學習經(jīng)歷。其次，學生在這樣一種學習中將培養(yǎng)起一種開放性的思惟，這類思惟方式的構成對中國學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)特別重要。在長時間的以考試為中心的教育練習中，學生漸漸構成了這樣一種思惟定式：所有的題目都有答案，并且只有一個標準答案。研究性學習恰恰要改變這類狀態(tài)。在課題研究進程中，學生研究的題目各不相同，每個題目由于所獲得的資料不同、對資料的分析處理不同，其結果會有很大差別。在這類情況下，只有一個標準答案事實上已不可能。學生沒有了思想上的束縛，完全可以在他負責的研究領域中任思緒自由地馳騁，充分發(fā)揮他的想像力。這樣一種開放的自由的學習，正是學生靈感火花、創(chuàng)新精神產(chǎn)生的條件條件。利用知識、解決題目的學習活動讓學生通過課程的實施取得上述感受和體驗，正是開設研究性學習課程的主要目的。因此，從這個意義上說，研究性學習進程本身恰正是它要尋求的結果。
總之，和現(xiàn)有的課程相比，研究性學習突出的是它的實踐性、開放性、自主性和進程性。重要的是學生通過這個進程的研究，我們的思惟能力、創(chuàng)新能力定得到很大的進步。
常說平安就是福這也不正意味健康就是神。身體健康對我們每個人都是很重要的。病從口進，所以我們每個人，應當留意平常生活中的飲食，要做到衛(wèi)生飲食。
為當代的青少年，我們是祖國未來的?？瓷倘恢匾Ｒ虼宋覀儜v衛(wèi)生，時時刻刻留意我們的飲食衛(wèi)生。做為中學生的我們，用膳的大多場所、時間都限制在學校的食堂。食堂的飲食衛(wèi)生就成為我們身體健康的主要因素。這也是我們本組所調(diào)查的研究性學習專題，經(jīng)過我們一段時間的調(diào)查表明，學校食堂的飲食衛(wèi)生還有待進步，特別學校食堂供給學生用的餐具，我覺得應經(jīng)過嚴格的消毒后再供我們學生用善，還有食堂的服務員的道德素質不高，應接受相干的道德教育，而且每一個食堂也應具有工作制服供給服務員，服務員必須有配套的手套，口罩等等。這些都是一個合格食堂最基本的最必要的。
健康其實不是個人的題目，而是我們大家共同的題目。只要我們大家共同關注飲食衛(wèi)生，時刻警惕著它，共同為我們的健康做相干的預備，病也會遠我們而往，健康將成為我們最密切的好友時刻伴隨在我們身旁，將陪伴到生命的最后一刻。
衛(wèi)生弄好了，我們的生活也有了保障，快樂也會隨之而來，人活著不正是為快樂而活嗎?這是來到學校以來我第一次參加的研究性活動，很開心，可以和同學們一起來研究話題。在這期間，我們也碰到過一點小麻煩，但又怎樣比得上我們在研究進程中學到的知識重要呢?我們研究的課題是飲食衛(wèi)生，大家都知道：健康是眾人普遍尋求的，在困難家庭中，人們尋求健康以致減少生活負擔，在富裕家庭中，人們就崇尚健康以致讓自己享受多一些勞動成果，而尋求健康也并不是單方面的遵守，它與運動、環(huán)境、飲食等方面都息息相干，其中飲食方面是最為重要的。
在研究的進程中，讓我們熟悉到了很多我在學校中、家庭中、旅行中所不在乎的飲食衛(wèi)生習慣。
在學校中，常有些食堂為了節(jié)省時間而對學生的食品衛(wèi)生情況不認真，還有的食堂為了取得更多的盈方便從市場收購一些不干凈的食品來讓學生食用。學生們在校園中，食品不過是最重要的營養(yǎng)來源，食堂這樣做仿佛已對學生們的成長造成了要挾。這同時也是新聞報導中常常提到的學生食品中毒的重要因素之一。
這類疏忽飲食衛(wèi)生的事例不勝枚舉，但終回還是為了讓人們明白飲食衛(wèi)生的重要性。
飲食衛(wèi)生是平常生活中最易被我們忽視的，我們應引發(fā)對其的警惕。只有健康的身體與精神，才會讓我們有信心面對未來!
進進高中，我們成為課改的第一批實驗品。在這新的學習進程中，和以往有所不同，學校不時安排的社會活動。這讓我們更加親近生活，了解社會。
在高2第一學期，學校就組織我們往參觀東山野生動物園。往了解自然。通過這次社會實踐。我得到很多收獲。這讓我了解到大自然的多樣性，動物和人類的回往密切關系，自然對人類的重要性，深深感悟。自然是我們生命的一部份。我們要珍惜每份資源。愛惜好我們的大自然。
在高2的這個學期第二學期，學校預備了很多課題，讓我們在其當選擇任意一個課題進行研究，往了解社會。健康是生命的快樂，衛(wèi)生是我們要的健康。弄好衛(wèi)生，往擁抱快樂，所以我們選擇了《食堂飲食衛(wèi)生》這個課題。我們六人組成一小組，進行研究實踐的進程中，首先是在網(wǎng)上查找關于課題的資料。第二部進行小組內(nèi)討論課題。第三：通過社會實踐更深進的了解。通過實踐，我們得到了很多收獲發(fā)現(xiàn)了食堂的很多分歧格題目，了解了同學們對食堂衛(wèi)生的看法。和得到了同學們很多寶貴的意見。通過實踐讓我們在社會上更成熟。讓我們更加了解社會，親近生活。
在高一的時候，我們已進進了課改的低級階段?？墒钱敃r的我們的成果是建立在有標題的提早上，可是今年的研究是自己選題目。給了我們發(fā)揮和創(chuàng)造了空間。與課題進行了很多反思，達成共鳴。呆板的無味的題目已過往。現(xiàn)在，創(chuàng)新已促進了課改中的趣味與投進。面對我們每個人來講，這個研究性課題促進了第二屆課改中對課題研究有了進一步的了解。這課改影響了老師，也影響了學生，也改變了人們對生活學習的態(tài)度。課題的真正意義不是做完就能夠了，而是在課題中得到熟悉生命的真理。我們以老師為代表的隊伍，進行在課題上的道路。我們知道自己的渺小和短暫，而我?？磩?chuàng)造更多更好的例子示范下一屆。
黃秋云。
通過這次的課題研究,我學到了同上次不一樣的東西.這一次給了我們更大的自由空間,自選課題,自由研究.而我們分工合作,有人搜集資料,有人進行實地調(diào)查,有人進行整理編寫,這樣大大的增加了我們合作的能力,也增強了我們的團結和凝聚力.固然在研究當中,我們經(jīng)歷過困難挫折,但我們團結在一起，走過了困難.其間,我們也有過猜疑和爭辯,但我們也有了大局,我們最后還是凝聚在了一起,終究完成了課題.這次的研究，使我真實的學到了很多東西。最重要的一條就是讓我們學會了團結，學到了團隊的精神，假如自己單槍匹馬，根本就不可能完成的。還有一點就是促進了我們的友誼，我們在歡樂的笑聲和爭辯當中和好，友誼得到了改善。所以，這次的課題研究真的讓我收獲頗豐。
在學校領導的親切關懷和大力支持下，我作為今年參加教育工作的新手，有幸參加了這次省里組織的綜合實踐活動的觀摩學習。在此，我代表新到崗的教師對學校表示深深的感謝。
快樂的時光總是彌足珍貴的，而短暫的經(jīng)歷總是耐人尋味的。通過這幾天的學習，我懂得了很多，對綜合實踐課也有了新的認識和理解。
綜合實踐課是一門基于學生的直接經(jīng)驗，緊密貼近學生自身生活與社會生活，理論上由學生自主實踐和探索，體現(xiàn)對知識綜合運用的全新課程，它超越課本，超越封閉的課堂，走向自然，面向社會的一門科學。它培養(yǎng)學生適應社會的能力，讓我們在實踐中了解社會，在實踐中學到很多書本以外的知識。這對我們老師來講也是一種全新的體會，也是一種全新的考驗和挑戰(zhàn)。
各個參賽的學校在綜合實踐課程上選材設計領域寬廣，有與生活密切相關的《食品包裝表示調(diào)查》、《我們身邊的垃圾食品---開題課》、《舌尖上的浪費》等，有推廣家鄉(xiāng)特產(chǎn)的《走進家鄉(xiāng)特產(chǎn)----羅田甜柿》、《吳山石材開發(fā)的利與弊》、《荊城風采，楚地流芳》，有與課本知識完美融合的《紙柱稱重》《我與廉潔同行》等，還有陶冶學生情操的《發(fā)現(xiàn)身邊的美》、《獻給母親的歌》等。在內(nèi)容上也是豐富多彩，形式上各式各樣，學生在課堂上學的輕松，玩的愉快，而我們聽課的老師也陶醉其中，受益匪淺。我最深的體會主要有以下幾點：
母親的歌》。從她站上講臺，用深情的話語講述她所在的學校，學校里的留守兒童，他們一年只能見爸爸媽媽兩次??我就已經(jīng)熱淚盈眶了，因為我想到我的學生們，他們又何嘗不是呢？而通過學校組織的“訪萬家”活動讓我對我的學生們，有了更加深刻的認識。他們中間有的人或許在學校差生，但是在家卻懂事的讓你心疼。盡管這樣，他們有的父母卻因為各種原因拋棄或離開了他們。當看到臺上的老師不顧身懷六甲的身體，在臺上翩翩起舞的時候，眼淚再也忍不住了，像斷了線的珠子浸濕了本子。在音樂停止的時候，全場響起了熱烈的掌聲，那是送給作為準媽媽的老師的，也是送給全天下所有母親的。老師對母親的愛，對學生的殷殷希望也感染了全班的學生，之后他們也使出渾身解數(shù)，用自己的方式傳遞對母親的愛。有詩朗誦、唱歌、書信、手工作品、舞蹈等。學生們的多才多藝也讓我們所有的老師大飽眼福。還有2堂關于美食的課程《走進家鄉(xiāng)的特產(chǎn)---羅田甜柿》《發(fā)現(xiàn)身邊的每》的課也讓我印象深刻。在家鄉(xiāng)特產(chǎn)這一課上，羅田的老師還讓我們現(xiàn)場品嘗了甜柿，真是既飽了眼福有飽了口福。
一個老師講了一堂《與廉潔同行》從教學環(huán)節(jié)設計上，應該是一堂很有意思的課，可是整堂課聽下來，卻覺得死氣沉沉，學生都是照著老師給的廉潔故事背故事，而不是生動、傳神的講故事。所以給人的感覺很沉悶，就像在上一堂政治課一樣。
情，享受學習帶來的無窮樂趣。還發(fā)展了學生的創(chuàng)新能力，實踐能力以及良好的個人能力，以及體會團隊合作的重要性。
其次，還讓我對15+30這個教學模式有了更深刻的理解。在綜合實踐課上，教師不再是傳道授業(yè)者，而是促進者；學生也不再是被動的接受者，而成為了課堂的主人。在所有的綜合實踐活動中，學生的主體地位得以彰顯。他們的個性、才能得到充分的發(fā)揮。同時讓我再次認清小組合作的重要性?！都堉兄亍愤@一實踐活動的開展，小組的作用更為明顯。如果沒有小組成員的分工協(xié)作，共同努力，怎么能做出各種各樣的紙柱，如何得出各種條件下，紙柱所能承受的重量呢？我們每個人都不是獨立存在的，在任何時候都需要與他人合作。任何一項活動的展開，都不離不開團隊。雖然，在我的課堂上也在推行學生為主體，小組合作探究的教育模式，但是很多時候都是停留在形式上，覺得只要讓學生湊在一起討論了，就是合作了、探究了。通過今天的學習，讓我深刻檢討自己：要給學生足夠的展示空間，做一個善挖掘學生潛能的老師，而不是一個保姆式的老師。
第三，一個活動的成功，其組織者也是功不可沒的。這就凸顯了教師的重要性，雖然我們不再扮演傳道授業(yè)的角色，但是從主題的確立、方案的制定、學生的分組，查找資料以及從中的協(xié)調(diào)，到最后的成果展示，教師的專業(yè)素質顯得尤為重要。這就要求我們教師要不斷的學習各方面的知識，充實自己。讓學生收獲更豐富的知識，同時我們自身也得到提高。
第四，通過這幾天的學習讓我看到了綜合實踐的重要意義。學生在活動中得到了綜合能力的培養(yǎng)，如搜集整理能力，探索求知能力，團結互助能力，語言表達能力，與人交往交流能力，寫作能力，親近大自然的能力。老師在此活動中，大家一致認為自己最大的收獲是重新認識了學生。除了各種能力有了提高外，還了解到了學生的許多心聲，以有利于以為的教學。更總結了許多寶貴的經(jīng)驗。
在我們偏遠的農(nóng)村，教育基礎薄弱，思想比較落后，教學條件差，這樣的活動少之又少。學生學習的知識僅限于課本。因此我們更應多開展類似的活動，增長學生的見識，開闊他們的視野，提高創(chuàng)新能力和實踐能力。在今后的教學工作中，我也會認真的尋找適合學生、學生感興趣的主題，開展綜合實踐活動，上好綜合實踐活動課程，不辜負校領導的期望。
綜合實踐的心得體會篇三
xxxx年4月22日—24日我有幸參加了由省教育廳教研室主辦的省小學綜合實踐活動骨干教師培訓會議。本次培訓由xxxx新華小學與xxxx師范第二附屬小學聯(lián)合承辦，參加本次培訓的共有200余人。本次培訓主要安排了五大塊的內(nèi)容，分別是專家講座、教學觀摩、現(xiàn)場考察、成果展示、互動交流，培訓中集中展示了xxxx不同類型的學校在綜合實踐活動資源開發(fā)與建設方面所取得的經(jīng)驗成果。通過本次培訓學習，使我感受頗深。
4月23日，我們在xxxx新華小學的禮堂里舉行的開幕式，在開幕式中，xxxx市教育局徐須實副局長向我們介紹了xxxx的特色，作為歷史文化名城、生態(tài)之區(qū)和交通樞紐的xxxx在改革開放中得到了充分的發(fā)展；與此同時xxxx的小學綜合實踐活動也在蓬勃發(fā)展，xxxx的各級學校在教育局和政府領導的關心和支持下，取得了可喜的成績?？鲁菂^(qū)教育局諸葛翔副局長為我們介紹了柯城區(qū)的義務教育情況；省教研員伊紅老師還做了簡短的培訓動員，希望通過本次培訓，帶回綜合實踐新路子的“火種”，使全省的綜合實踐活動能蓬勃發(fā)展。
開幕式后，來自江蘇省教研室的萬偉博士，為我們作了題為《從活動走向課程》的講座，著重談了小學綜合實踐活動課程開設的三個問題：
三、特色化的綜合實踐活動課程實施形式。
這三個問題是綜合實踐在開展中的重點和難點，萬博士的報告，為我們的綜合實踐活動開展指明了方向。她認為是綜合實踐活動課程的內(nèi)容架構應該從零散到系統(tǒng)，可以通過三大維度與四大領域進行，按照領域劃分、模塊分割與線索分類、思維導圖與主題生成等對內(nèi)容進行分類，從多個維度對課程內(nèi)容進行綜合構架。綜合實踐活動課程的縱向序列，應該包括課程目標的循序漸進，課程內(nèi)容的螺旋上升，研究主題統(tǒng)整程度逐步提高，選題方式由相對封閉到逐漸開放和評價方式多元立體，體現(xiàn)動態(tài)發(fā)展。特色化的綜合實踐活動課程實施形式，應該整合各種資源，實施綜合實踐活動的要點。從零散走向系統(tǒng)，從平面走向立體，整體規(guī)劃和設計課程，既為學生提供系統(tǒng)、全面、完整的課程機會，又充分尊重學生的興趣與需求，實現(xiàn)預設與生成的有機結合，在規(guī)范實施中尋求特色發(fā)展。最后她提出：課程即“跑道”，既是學生學習的“跑道”，也是學生將來的人生“軌道”。
在培訓中，我們先后參觀考察了新華小學的“超級百變”實物展、下村完小的“三園一展”及萬田小學的“瓦繪園藝”，和衢師二附小的“家政教育”。四所學校都給我?guī)砹苏鸷?。他們每一所學習都能充分利用自己的學校資源，最大程度的開發(fā)和利用，因地制宜，因校而異，把自己的特色展現(xiàn)在我們的眼前。新華小學上千件因“超級百變”而來的環(huán)藝作品，擺滿了風雨操場，“四我”實踐活動——我換位、我服務、我上崗、我拓展，深入學生的綜合實踐活動。下村完小現(xiàn)場，我們看到了鄉(xiāng)土氣息的綜合實踐活動，桑園、桔園、百草園，還有一博物館——柯城區(qū)百年村居文化展，充分展現(xiàn)了下村完小的綜合實踐活動碩果累累。萬田小學的學生把美麗的圖畫搬到到了黑瓦上，把榮譽印在了黑瓦上。在衢師二附小活動現(xiàn)場，我們參與和體驗了學生的插花制作、小廚師烹飪、小發(fā)明展示三個活動。
綜合實踐的心得體會篇四
在大學期間，我參與了班級綜合實踐活動，這是一次難得的機會，讓我們學生在課堂之外有了更多的實踐機會。我深知，只有通過實踐，才能更好地將所學知識與實際應用相結合。在這次實踐中，我收獲頗多，不僅增強了自己的專業(yè)技能，還提高了團隊合作和溝通能力。
首先，在班級綜合實踐中，我學到了許多實踐性的知識，這對我的個人專業(yè)發(fā)展來說非常重要。在課堂上，我們學習的是理論知識，而在實踐中，我們需要將這些知識運用到實際操作中。比如，在一次團隊項目中，我需要運用計算機編程技巧進行軟件開發(fā)。我和我的團隊成員們相互協(xié)作，按照項目要求進行編碼、測試和調(diào)試。通過這一過程，我不僅提高了編程技能，還學會了如何團隊合作，如何有效地分工合作。
其次，班級綜合實踐鍛煉了我的團隊合作和溝通能力。在一個項目中，團隊成員間的合作是必不可少的。通過合作，我們能夠相互補充，充分發(fā)揮團隊的力量。在實踐中，我需要與團隊成員共同分析問題、制定解決方案，并且分工合作來完成任務。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)團隊合作是非常困難的，因為每個人都有自己的想法和方式。但是，只有充分地溝通和協(xié)商，才能達到團隊目標。通過這次實踐，我學到了如何與他人合作，如何有效地溝通和協(xié)商，這對我未來的工作和生活都將非常有幫助。
再次，班級綜合實踐讓我學到了如何面對困難和挑戰(zhàn)。在實踐中，我們會遇到各種各樣的問題和困難，有時甚至會覺得無法解決。但是，這正是實踐的意義所在。通過面對困難和挑戰(zhàn)，我們才能成長和進步。在一個項目中，我遇到了一個非常復雜的技術問題，我花了很多時間和精力去解決它，但最終我成功地找到了解決方案。這個經(jīng)歷讓我更加堅定了面對困難時的決心和信心，我相信只要努力，就一定能夠克服一切困難。
最后，班級綜合實踐讓我認識到實踐與理論相輔相成。在實踐中，我們能夠更好地理解和應用我們在課堂上所學的理論知識。通過實踐，我們能夠發(fā)現(xiàn)理論的局限性，并且能夠有針對性地進行擴展和改進。比如，在一個實踐項目中，我發(fā)現(xiàn)了一種新的解決方法，這與我在課堂上學到的理論知識不完全一樣。通過實踐，我不僅理解了這一方法的邏輯，還能夠說明為什么這個方法在實踐中更有效。這個經(jīng)歷讓我深刻體會到實踐的重要性，它不僅能夠幫助我們更好地理解知識，還能夠促使我們不斷地進行創(chuàng)新和改進。
綜上所述，班級綜合實踐給予了我很多寶貴的經(jīng)驗和教訓。通過實踐，我不僅學到了實踐性的知識，提高了團隊合作和溝通能力，還學會了如何面對困難和挑戰(zhàn)，并且認識到實踐與理論相輔相成。這次實踐讓我更加明白，只有通過實踐，才能夠真正掌握知識，并且能夠應用到實際生活中。我相信，這次實踐經(jīng)歷將對我未來的學習和工作產(chǎn)生深遠的影響。
綜合實踐的心得體會篇五
xx年5月25日，xx市小學綜合實踐活動年會，在廊坊十五小召開，我有幸參加了這場既是比賽又是輔導的活動?；顒悠陂g，觀摩了16位綜合實踐活動課程優(yōu)秀教師的說課比賽，領教了執(zhí)教老師扎實深厚的教學基本功，別具匠心的活動設計，自然親切的教學風格，豐富多彩的活動內(nèi)容；聆聽了xx市教育局張占國主任和上屆河北省綜合實踐課一等獎獲得者----老師的精彩點評，使我深受啟迪和教誨。
本次綜合實踐課活動是以《課外閱讀》為主題，聆聽16位教師的精彩說課后，我正確區(qū)分了語文與綜合實踐課的教學模式，懂得了綜合實踐活動課程基本分為以下幾個步驟：課題的生成、活動目標、活動過程?；顒舆^程基本包括三個階段：第一階段：確定主題和子課題，制定活動實施方案。第二階段：實施階段。第三階段：活動總結展示階段。還可以按照綜合實踐活動課程三個維度：人與自然、人與社會、人與自我開發(fā)系列活動主題，既有新鮮感，又有連貫性。
在本次說課活動中，十六節(jié)課異彩紛呈，專家和老師的講解更是讓我們茅塞頓開，耳目一新。《故事長廊》、《誦經(jīng)典美文潤美德少年》、《走進昆蟲世界》、《戰(zhàn)火中的童年》、《神奇的課外閱讀》《暢游書海愛上閱讀》、《我讀書我快樂》、《走進童話王國》、《我愛讀書》、、《揚帆書海墨香童年》、《讓孩子愛上讀書》等充分發(fā)揮學生的主動性、獨立性和創(chuàng)造性，使他們根據(jù)自己的興趣、愛好與知識、經(jīng)驗進行自主的活動。讓教育走出了課堂，讓校園、家庭、社會共同發(fā)揮教育功能。學生的親身經(jīng)歷，自主體驗、感受，實現(xiàn)了學生主體能力綜合發(fā)展的目的。
綜合實踐活動課是使兒童的發(fā)現(xiàn)、研究、探索的欲望得到滿足和釋放的最佳途徑。綜合實踐面向自然、面向社會、面向學生的生活和已有的知識經(jīng)驗，在開放的時空中促進學生生動活潑地發(fā)展，增長學生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發(fā)展學生的綜合實踐能力，這就需要我們用心體會，挖掘生活中的素材，指導學生從自己的學習生活、家庭生活、社會生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動主題，使綜合實踐活動的課題在學生的生活中來，越是貼近學生生活，貼近學生的經(jīng)驗、貼近社會現(xiàn)實，學生就越有興趣和能力去完成探究活動。
這次學習我受益匪淺，今后，我們將深入開展綜合實踐課程，拓寬課程內(nèi)容面，拓展資源領域，整合課程資源。綜合實踐活動指導教師是關鍵角色，有活力、有激情、有創(chuàng)新的指導藝術才能有效推動實踐活動課程的開展與成果的推廣，逐步使活動走向課程，所以我們要不斷學習，努力具備一名優(yōu)秀的綜合實踐活動課程教師的資質。
綜合實踐的心得體會篇六
5月12日—21日，我有幸參加了省中小學綜合實踐活動骨干教師培訓。這幾天，通過聽（聽講座、學校綜合實踐活動課程實施的匯報）、看（看學校環(huán)境、學生活動情況），我從中感受到前所未有的振奮，受益匪淺。
（一）張建芳老師的講座給我們這些不知所措的教師們指明了道路。
張建芳老師的報告內(nèi)容詳實，其中穿插了許多典型的案例，他語言又風趣幽默，整個會場時時沉浸在一片歡快的氣氛中。
張老師從綜合實踐活動課程開設的背景談起，圍繞著課程的實質、內(nèi)容和實施，結合實例講清了實施綜合實踐課的意義和操作策略。他從國外講到國內(nèi)，從過去談到現(xiàn)在，從教師的教學方式說到學生的學習方式，從綜合實踐活動對師生的發(fā)展到教師如何開展綜合實踐活動，從活動設計到各種課型，張老師分析得透徹，指導得到位，給我們龍灣區(qū)的30位學員樹立新課程理念，尤其對綜合實踐活動課程有了全新的認識。
（二）典型學校的匯報給了我們學習的榜樣。
嘉興市幾所典型學校綜合實踐活動課程實施的匯報讓我受益匪淺。嘉興實驗小學“德育類綜合實踐活動課程開發(fā)與實施”，嘉興茅盾實驗小學的“學科專題研究與綜合實踐活動一體化開發(fā)”，嘉興縣于城小學的“學校綜合實踐活動的校本化實施”，嘉興教育學院科研部的“學校團隊活動與綜合實踐活動整合”，這些非常有特色的綜合實踐活動課程模式，都給我們上好綜合實踐活動課起了進一步引領作用。他們每一所學校都能充分利用自己的學校資源，最大程度的開發(fā)和利用，因地制宜，因校而異，把自己的特色展現(xiàn)在我們的眼前。
嘉興實驗小學的“菱動畫”讓我記憶深刻，這是學生利用綜合實踐活動課自己制作的動漫作品，真是讓我大開眼界，原來小學生也有如此能耐。
在肖金良老師的講座中，我們了解了于城小學鄉(xiāng)土氣息的綜合實踐活動，校內(nèi)有“百草園”、“百花園”、“氣象園”、“綜合實踐活動展覽室”三園一室，校外有“于城特種水產(chǎn)養(yǎng)殖基地”、“八字葡萄種植基地”、“江渭大地園藝公司”、“何家梨種植基地”四大基地，充分展現(xiàn)了農(nóng)村小學的綜合實踐活動碩果累累。
茅盾實驗小學的綜合實踐活動主題開發(fā)為五大板塊——語言系列、科學系列、藝術系列、社會系列、生活系列，深入學生的綜合實踐活動。
在管建林老師的講座中，我們收獲“課隊整合”的理念，運用雛鷹爭章與綜合實踐活動的整合，讓我們看到了“課中有隊，隊中有課”的綜合實踐課。
5月20日，這天我們考察了海鹽縣于城小學。在這里舉行了于城小學第五屆小學生綜合實踐成果現(xiàn)場展示評比活動，集中展示了若干個活動課題。一樣的舞臺、一樣的學生、不一樣的表演和充滿睿智的現(xiàn)場答辯，課題研究對象五花八門、題材廣泛，有講理財?shù)模刑剿靼b物二次利用的，有研究低碳綠色的，還有指出網(wǎng)癮的危害……課題展示由負責實施的學生在10分鐘內(nèi)組團匯報，匯報的形式亦多樣：有講解、演唱、演示、朗誦、快板、小品等藝術形式來增強匯報的感染力。整個展示過程精彩紛呈，給我們留下了深刻印象。課題展示后現(xiàn)場解答無疑是整個活動的亮點，老師、學生在臺上臺下進行真誠的互動交流，學生、師生間的精彩對答博得了在場師生的陣陣掌聲。現(xiàn)場展示實現(xiàn)了“學校小研究、社會大舞臺”的綜合實踐活動課程目標的達成。展示之后，我們跟隨陸校長來到了“甲魚養(yǎng)殖基地”和“葡萄種植基地”，校外輔導員給我們講解了學生在基地的學習情況。于城小學，作為一個農(nóng)村小學，這一切給我們帶來了極大的震撼。
綜合實踐活動是新課程的核心課程，這門課程既不是課外活動，也不是活動課程，而是通過教育交往為中心的活動，其強調(diào)的是學生的參與，重視的是學生的體驗、感受，以學生興趣和內(nèi)在需要為基礎，以主動探索為特征，以實現(xiàn)學生主體能力綜合發(fā)展為目的?！缎抡n程標準》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的.方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。”因此，教師應因地制宜、因時制宜，充分開發(fā)利用各種教育資源，包括校內(nèi)資源、社區(qū)資源和學生家庭中的資源，拓展綜合實踐活動的實施空間。
（一）依托校內(nèi)外基地的實踐，產(chǎn)生實踐主題。
我校本身就是綜合實踐活動課程的巨大資源。我校校園內(nèi)花木成蔭，品類眾多，還建有一個紅領巾勞動基地，很適合作為課程資源讓學生進行研究。學校曾在勞動基地上嘗試種植了很多植物，包括各種花卉、蔬菜。我覺得這正好給學生提供了實踐的機會。
另外，我校地處永昌堡之內(nèi)，永昌堡是國家級重點文物保護單位，現(xiàn)正處于開發(fā)階段，是一個非常寶貴的愛國主義教育基地，正是綜合實踐活動好好利用的主題。
（二）走進社區(qū)，豐富實踐內(nèi)容。
現(xiàn)代教育理念倡導我們將社區(qū)環(huán)境作為教育資源有著無比重要的意義。社區(qū)資源是離我們最近的、最便于利用的課程資源，是使學生走出教室，參與社會實踐活動，以獲得直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責任感的最佳學習領域。我們要努力挖掘社區(qū)中的自然環(huán)境、人文環(huán)境、物質環(huán)境等教育資源，使其最大限度地得以開發(fā)利用，開展綜合實踐活動。
其實，周邊的生活設施都是我們可利用的教育資源，都能成為我們開展主題活動的活教材。我們校和居民住宅區(qū)毗鄰而居，交通方便；街道上更是集合了銀行、商店、超市、郵局、農(nóng)貿(mào)市場等，可以說我們社區(qū)的環(huán)境充滿生機和活力。這些社區(qū)資源潛藏著許多有價值的教育資源，充分利用能大大豐富我們綜合實踐課程的內(nèi)容。
（三）尋求家庭配合，拓寬實踐渠道。
學校舉辦集創(chuàng)造性、趣味性、知識性、參與性為一體的綜合實踐活動，對家長了解和參與學校教育提供了良好的渠道。許多家長與孩子一起探索、嘗試、思考，可以促進家庭成員之間的交流和家庭親情。同時學校教育也潛移默化地影響著每一個家庭的生活方式，在教師、其他家長的教育經(jīng)驗影響之下，對于每個家長的家教理念都會起到更新作用。
開展綜合實踐活動課程是美國教育家杜威的“教育即生活”、“從做中學”等教育理論在基礎教育中的應用，它體現(xiàn)了素質教育的內(nèi)在要求，是我國基礎教育課程體系的結構性突破。通過幾天的學習，我充分地感受了嘉興市綜合實踐活動課程研究的成果，充分地認識了綜合實踐活動對培養(yǎng)學生自主能力的積極作用，也深刻體會到我校綜合實踐活動全面鋪開的意義和承擔的責任。
最后，我想借用專家的話——“再好的課程，如果不去實踐，那么，你永遠走不進這門課程。再難的課程，只要我們熱情地參與進去，就會有豐厚的回報！”我相信只要我們積極參與到綜合實踐活動課程，我們也能創(chuàng)造出屬于我們的輝煌！
綜合實踐的心得體會篇七
我們從一些事情上得到感悟后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以記錄我們的思想活動。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編幫大家整理的綜合實踐心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
今天，我隨同教研員去杭州xx小學參加綜合實踐活動教學研討活動。對于xx小學，曾經(jīng)在參加品德骨干教師培訓班中聽過xx小學校長特級教師——黃黎明老師介紹過。也知道了xx小學是一所百年老校，她與xx為鄰，在她的周圍林立著的紀念館、博物館，使之洋溢著濃郁的文化氣息和人文底蘊。她是一所德育工作搞得非常出色的全國性示范學校。黃校長曾自豪地說：“xx小學出來的學生特別自信，特別陽光。”聽了黃校長的介紹一直很想去xx小學看看。今天終于有機會親自去看看。車子在郁郁蔥蔥的林間穿梭著，七拐八拐終于來到了xx小學正大門。
一打開車門，個兒小小的一個小男孩就來到我的面前，笑呵呵地問到：“老師，您是來參加綜合實踐活動的吧?”我微笑著點點頭，他馬上熱情地邀請到：“那您就跟我走吧!”小男孩自信地走在了前面，一路上他不停地向我介紹著學校的各類標志性的建筑和一些貼在墻壁上的活動花絮。言語中透露著一份自豪與開心。兩分鐘的時間就來到了參加活動的教學樓前，男孩立刻停了下來，指著不遠處的一小幢房子說：“老師，您看那是我們學校的廁所，它整個三層都是廁所，如果需要方便就去那兒?！蔽倚α?，多好的孩子呀，是呀，在這個陌生的學校里呆一天，肯定會上廁所，那就得找?guī)?。盡管學校不大，但也得花費一定的時間來找?guī)?，而這里的孩子早就替我想到了。盡管是一件微乎其微的小事，但一下子讓我感覺到這里的孩子真好。
綜合實踐活動課程教學研討活動開始了，我認真地聽了三堂課。這是三堂不同類型的課。第一堂是幫助學生確定研究方向的活動指導課，第二堂是活動中期的匯報課，第三堂是活動成果的展示課。通過觀摩這三堂課，我對綜合實踐活動課程又有了新的認識。綜合實踐活動課是基于生活實踐領域的課程，是基于學習者直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活與社會生活，體驗對知識的綜合運用，強調(diào)學科知識、社會生活及學生經(jīng)驗整合的課程。對學生來說，來源于他們實際生活中的課題首先是具體的，即是可見、可及、可感的。
真實的生活容易為學生的發(fā)展提供必要的經(jīng)驗基礎，使學生將所學的知識同現(xiàn)實世界建立聯(lián)系，從而有助于知識的理解和掌握，同時為學生了解社會，增強生活責任感提供了條件與可能。其實，真實的生活主題往往不單純屬于某一學科，而是打破學科的界限，必須綜合各方面的知識才能解決。一個主題多個領域的綜合實踐為學生的情感體驗的得以實現(xiàn)提供了開放的環(huán)境和空間。xx小學處于xxxx，臨近xx，附近又有植物園、岳廟、靈隱寺、孤山等等，自然環(huán)境和人文環(huán)境在這里完美結合，為學生開展以“生活性“為主題的綜合實踐活動提供了有利的場所。我不禁贊嘆到：“這里的孩子真幸福啊!”
活動結束了，通過這次活動讓我更加明白了，對于綜合實踐活動這門課程我們必須尊重學生的興趣點選擇內(nèi)容，催化學生的發(fā)展點開展活動，提升學生的感悟點尋求活動成效。這也是我在以后的工作中必須努力的方向。
綜合實踐的心得體會篇八
生態(tài)綜合實踐是一種探究生物多樣性及其與人類生活的關系的實踐活動。通過參與這一活動，我發(fā)現(xiàn)自然環(huán)境是人類生存和發(fā)展的基礎，保護和維護自然生態(tài)平衡是我們每個人的責任和義務。在實踐中，我收獲了很多，也感悟到很多，下面我就來分享一下我的心得體會。
第二段：探究生物多樣性。
生態(tài)綜合實踐中，我們了解了許多有關生物多樣性的知識，包括不同植物和動物的特征、分類、生長環(huán)境和生命習性等。這些知識不僅拓寬了我們的視野，也讓我越來越意識到自然環(huán)境的重要性。我們之所以能夠擁有如此多樣的生物世界，正是因為這個世界的生態(tài)系統(tǒng)保持著一個動態(tài)平衡，而生態(tài)系統(tǒng)的平衡又離不開我們每個人的守護。
第三段：助力環(huán)境治理。
在實踐過程中，我與隊友一起深入社區(qū)了解當?shù)氐淖匀画h(huán)境狀況，并制定合理的環(huán)境治理方案，落實相關計劃和措施。通過我們的努力，很多原本存在的環(huán)境問題得到了有效的改善，如城市垃圾分類、植樹造林、城市公共綠地建設等。這讓我體會到，我們每個人的力量是微不足道的，但如果我們能夠團結一致，凝聚我們的智慧和力量，那么我們就能夠為環(huán)境治理和生態(tài)維護做出一份積極的貢獻。
第四段：關注自我的健康。
在生態(tài)綜合實踐中，我們還需要深入了解人與自然環(huán)境的關系，探究人類環(huán)境行為背后的影響因素和動因。在研究過程中，我了解到環(huán)境污染和物種滅絕對人類健康和生存的威脅，而我們在日常生活中的行為，也會對環(huán)境和自身健康造成影響。因此，我們應該堅持健康的生活方式，注重飲食健康，減少浪費，提倡低碳生活，并且踐行環(huán)保理念，共同呵護我們共同的家園。
第五段：落實理念。
通過生態(tài)綜合實踐，我更深入地理解到保護和維護自然環(huán)境的重要性。保護生態(tài)，不僅是我們的責任，更是一種理念。我希望自己將這一理念融入到自己的日常生活中，與周圍的人加強交流，一起呼吁人們采取起積極行動，扎實地貫徹落實環(huán)保理念，為我們的綠色家園建設做出應有的貢獻。
結論：
在生態(tài)綜合實踐中，我不僅學到了很多知識，還收獲了很多感悟。我認為，只有努力把自然環(huán)境保護、生態(tài)平衡和可持續(xù)發(fā)展的理念融入到自己的行為中，我們才能夠為人類走向綠色、可持續(xù)的未來而努力。希望更多的人能夠加入到環(huán)保的行動中來，為我們美麗的地球做出一份力量的貢獻。
綜合實踐的心得體會篇九
綜合實踐活動是一門以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎，以學生生活和社會生活密切相關的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，以研究性學生為指導方式的新型課程。它既符合我國全面實施素質教育的要求，又適應當今世界課程改革發(fā)展的趨勢，為教育改革提供了“突破口”，為學生個性發(fā)展創(chuàng)造了空間，在提高學生的綜合素質上有十分重要的作用。我們怎樣才能上好這門課呢?我覺得可以從以下幾點著手：
開展綜合實踐活動的主題從哪里來?綜合實踐活動雖然不同于學科課程，但也不是與其他學科完全割裂開來。我覺得可以與各科教學結合起來，將學生所學的學科知識，在綜合實踐活動中得到延伸、綜合與提升。同時，學生在綜合實踐活動中所發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的知識技能，可以在各學科的學習中得到拓展和加深。特別要抓住學生關心的豐富多彩的生活，他們每時每刻都在與周圍環(huán)境進行信息交流。我們應該充分注重環(huán)境的功能，挖掘身邊的資源。例如，我校大隊部組織了“美化校園”活動，讓學生注意收集垃圾，以班級為單位把可以回收的垃圾集中起來，每周請廢品站的人來收購，錢存入各班的愛心基金里，捐給學校里需要資c助的貧困學生。在這一活動中，學生必須要去了解什么是可回收垃圾，什么是不可回收垃圾；哪些是可以回收的垃圾，哪些是不可以回收的垃圾；哪些是有害的垃圾等，應怎樣處理；回收后的垃圾有什么用等等知識，我就利用這個活動內(nèi)容設計了以它為主題的一堂綜合實踐課：回收后的紙有什么用處，回收廢紙有什么好處，先讓學生收集資料、討論交流，再介紹紙的來歷，然后指導學生造一張紙，不僅激起了學生的學習興趣，而且使他們受到愛惜紙張的教育。
綜合實踐活動課程的開發(fā)，要求教師從課堂中、從課本中、從講解與分析中解放出來，要求素質的更新與重塑，角色與職能的重新定位。教師要是課程的服務者，在綜合實踐活動中，教師不再是知識的自動給予者，而是作為知識資源供學生提取和檢索；將越來越成為一個顧問，一個交換意見的參與者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾而不是拿出現(xiàn)成真理的人。但并不意味著不需要教師的.指導。沒有教師的指導，再好的課程也是很難達到預期的效果。活動的組織、內(nèi)容的選擇，甚至有些活動在實際操作中，都離不開教師的引導、輔導。教師對落實本課程，提高活動質量起著至關重要的作用。教師在綜合實踐活動中仍處于主導地位，只是對教師的指導提出了更高的要求。在起始階段，教師要指導學生對活動進行設計、做出選擇，提供支持，充當討論伙伴，提供咨詢服務。在過程中，教師重在心理疏導、方法指導、價值引導上，鼓勵學生積極參加活動，敢于嘗試，不怕失敗，努力在實踐中增長知識，培養(yǎng)能力。在活動后期，教師要指導學生全面、合理、公正地評價，反愧調(diào)整，以便下階段更好地開展活動。
綜合實踐活動是實施素質教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的重要途徑。綜合實踐活動的開展，關鍵是轉變傳統(tǒng)的以教師為中心的觀念和模式，建立以學生為主體、以教師為主導的新型師生關系。我們要積極探索，在創(chuàng)造教育思想指導下開展綜合實踐活動，培養(yǎng)高素質的人才。
綜合實踐的心得體會篇十
電子綜合實踐是現(xiàn)代教育中的一種重要教學模式，通過實際操作和應用知識，讓學生在電子領域獲得更多的實踐經(jīng)驗。我在電子綜合實踐課程中，深刻體會到了它的重要性和價值，這讓我對電子領域的學習有了更深層次的理解。
首先，電子綜合實踐課程使我更加熟悉了電子設備的結構和工作原理。在每一次實踐中，我們都會親自動手組裝電子元器件，學習它們之間的連接方式和工作原理。這種親身實踐的經(jīng)驗，讓我把書本上的知識轉化為了生動的實踐經(jīng)驗，提高了我對電子設備的理解能力。從一個最基本的LED燈學習到電子小燈和繼電器等復雜電路的組裝，我逐漸形成了對電子設備的整體認知。
其次，電子綜合實踐課程培養(yǎng)了我的動手能力和解決問題的能力。在實踐過程中，我們經(jīng)常會遇到各種各樣的問題，如元器件損壞、連接線松脫等。這時候，我們需要動手去解決問題，找到最佳的解決方案。通過一遍遍的嘗試和探索，我深刻體會到了解決問題的重要性和方法。這種動手實踐的經(jīng)驗，不僅提高了我的手工能力，還培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維能力和解決問題的能力，使我更加具備了在電子領域中獨立解決實際問題的能力。
第三，電子綜合實踐課程激發(fā)了我的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識。在實踐中，我們不僅要按照老師的要求組裝電子設備，還需要提出改進的建議和創(chuàng)新的想法。通過自己的思考和嘗試，我逐漸意識到創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識在電子領域中的重要性。我們可以通過改變電路的連接方式、替換元器件等方式，提高電子設備的性能和功能。這種創(chuàng)造和創(chuàng)新的過程，讓我深刻意識到在現(xiàn)實生活中，創(chuàng)新是推動社會發(fā)展的重要動力。
第四，電子綜合實踐課程培養(yǎng)了我和團隊合作的能力。在實踐過程中，我們常常需要與同學合作完成大型的電子項目。每個人負責一部分，通過有效的協(xié)作和分工合作，共同完成整個項目。通過與團隊成員的交流和合作，我學到了如何有效地溝通、協(xié)調(diào)和分配任務，這對我以后工作和生活中的團隊合作都大有幫助。
最后，電子綜合實踐課程讓我對電子工程師這個職業(yè)有了更深層次的認識。通過實踐演練，我更加了解到電子工程師工作的繁重、復雜和精細。電子工程師需要具備扎實的理論知識、良好的動手能力、嚴密的思維和解決問題的能力。這讓我對電子工程師這個職業(yè)充滿了敬意，并且更加堅定了我今后從事電子相關職業(yè)的決心。
綜上所述，電子綜合實踐課程使我對電子領域有了更深層次的理解和體驗。它培養(yǎng)了我動手能力和解決問題的能力，激發(fā)了我的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，提高了我與他人的團隊合作能力，讓我對電子工程師這個職業(yè)有了更深的認識。我相信在未來的學習和工作中，這些經(jīng)驗將成為我寶貴的財富，使我在電子領域取得更大的成就。
綜合實踐的心得體會篇十一
20xx年8月24—27日，我非常有幸參加了由河南省教育廳在鄭州組織的高中新課程綜合實踐活動培訓班。本次培訓，分別邀請了河南省教育廳田少輝，省基礎教研室主任邵水潮，省基礎教研室綜合實踐室主任岳宇巔，教育部綜合實踐活動項目部負責人、華中師范大學教授郭元祥，鄭州七中教科室主任趙麗霞等各市地綜合實踐指導專家和一線教師。本次培訓活動，有講座，示范課，現(xiàn)場交流會等多種方式方法，使我受益匪淺。下面，是我培訓后對綜合實踐活動課程的一些膚淺的認識。
綜合實踐活動是基于學生直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學生發(fā)揮咱價值的實踐性課程。就其構成來講，包括研究性學習、社區(qū)服務、勞動技術教育和社會實踐活動四大領域。是《普通高中課程方案（實驗）中新設置的一門必修課程，它同語言與文學、數(shù)學、人文與社會、科學、技術、藝術、體育與健康一起構成新課程的八個學習領域。
這次培訓，我認為這門課最突出的優(yōu)點就是：
（一）貼近學生生活，能激發(fā)學生自主探求知識的欲望。
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師，興趣永遠勝過責任感。”綜合實踐活動課程，強調(diào)從學生熟悉、感興趣的話題入手，來引導學生選擇自己感興趣的主題。讓學生帶著這些問題進行查閱資料，研究探索。這樣不但激發(fā)了學生學習的愿望，而且還激發(fā)了學生自主探求知識的欲望。課后，在學生經(jīng)過初步的研究活動后，又回到學生生活實際，解決學生的實際生活問題。
（二）堅持學生的自主選擇和主動探究，為學生個體充分發(fā)展創(chuàng)造空間。
倡導學生對課題的自主選擇和主動實踐是實施綜合實踐活動的關鍵。充分地尊重學生，“學什么”由同學們自己選擇，“怎么學”由學生自己設計，“學到什么程度”由學生自己做出預測和規(guī)定。從確定課題，到實施方案，到最后成果展現(xiàn)，整個實踐活動過程中，學生學會交往，學會分享，學會合作。樂于發(fā)現(xiàn)，善于溝通，勇于表達。用心理解，真誠接納，熱情相助。這些可貴的體驗將為他們今后的人生旅途蓄滿動力。學生自己搜集信息、整理信息、交流信息，培養(yǎng)了學生運用和掌握信息技術的能力，從而發(fā)展了學生的實踐能力和創(chuàng)造能力。
就像宜陽七中綜合實踐指導教師梁敬濤所說，綜合實踐課，聽了讓人心動，看了讓人感動，想要付諸行動，確實不太好弄。很形象的概括了這門課的尷尬處境。目前，大部分學校已把綜合實踐活動課列入課程計劃表，但將之落到實處的卻是寥寥無幾。對課程認識不到位，不統(tǒng)一；管理制度不完善；有效的政策支持缺失；沒有課標，沒有教材，沒有經(jīng)驗；外出安全保障，硬件設施跟不上以；教師能力；家長、社會支持不夠；教師培訓欠缺，指導不力等等，原因頗多。
近年各校生源普遍不好，學生基礎差，面對更加枯燥和繁重的高中課業(yè)負擔，往往感到力不從心，想退縮，想放棄，所以每年都會有好多學生退學。另外，社會浮躁，學生在浮躁中發(fā)展也就從沒有踏實過?！爱斀竦膶W生怕苦卻不怕死”真是殘酷又真實的描繪。
綜合實踐課程作為一種載體，應運而生。通過系列實踐活動，挖掘了學生的內(nèi)在潛能，發(fā)揮了學生的自主性。在開放的社會大課堂中，他們在實踐中綜合運用知識解決實際問題，鍛煉了自己的生活自理能力，以及搜集和處理信息的能力、社會交往能力，還有團隊合作能力。他們的膽子變的大了，責任感增強了，信心也提高了。讓學生在生活中，社會中體驗，真正有做人的感覺。借綜合實踐的踏實，系住學生懸在半空的心靈，慢慢等待塵埃落定，真的不失為一種值得探索的教育良策。
在實踐活動課的探索方面，走在前面，做得比較更好的學校很多，鄭州七中就是其中的一個典型。該校已經(jīng)制定了三年實踐活動實施規(guī)劃與方案，研究性學習在七中已經(jīng)進入常態(tài)化開展階段。他們的教科主任趙麗霞向我們展示了實踐活動成果圖片，教學樓兩旁前后的空地，花壇兩旁，有學生種的玉米地，蔬菜地，每班都有一塊責任田。這讓自小生活在城里的五谷不分的學生，從中不僅收獲了勞動的喜悅，也學到了很多書本上沒有的知識。課后，老師們中間流行的，不再是去網(wǎng)上偷誰家的菜，而是去摘哪班的菜。放學后，學生們也會送給老師一把自種的純天然的綠色蔬菜，師生關系也是相當融洽。
七中的學生實地調(diào)查大石河水質污染情況，并向市政府提出整改建議。還對地鐵、公交路線的合理性進行調(diào)查論證，向市政府提出意見，均被采納，正在修建的鄭州地鐵，因他們的合理建議，而改線。她還特別提到了他們的動漫社，學生自己購買純色的體恤，鞋子，自己設計個性動漫圖案，印制上去，在淘寶網(wǎng)上買，汶川地震，甘肅舟曲泥石流災難時，他們把賣得的錢捐給了災區(qū)。另外，還有街舞社、影評社、話劇社、廣播社。
課下，和一個同行聊，他提到這樣一個案例，安陽一個小學，老師給學生布置了這樣一個任務，讓小學生站在馬路上，半個小時之內(nèi)，借用陌生人手機，給老師打通電話。
作為一所普通高中，面對高考的指揮棒，學習時間緊，任務重等諸多客觀因素的制約，我校很難搞那些比較復雜、費時費力的項目。根據(jù)我校實際情況，結合綜合實踐活動課程基本思想，我有一個不太成熟的想法：針對學生外出上網(wǎng)、早戀、學習不刻苦、缺少感恩思想等問題，不妨搞一下基本的綜合實踐活動，一來，可以解決現(xiàn)實存在的制約學生學習、成長的問題，幫助學生打開心結，讓他們更加輕松的全身心的投入到學習中來。二來，也可以豐富調(diào)動學生的課余生活，讓學生，特別是一些學困生，在活動中體會到到樂趣，獲得成就感，重樹戰(zhàn)勝學習、生活上各種困難的信心。
具體操作時，可以以班級為單位，各班分若干小組，各一名設小組長，讓學生自主選擇課題，課下調(diào)查研究，分析原因，提出解決方案。由小組負責人推薦優(yōu)秀稿件，在班會上分專題討論，人人參與。最后在全校范圍內(nèi)進行評比，并舉行或成果展示交流或不同主題演講比賽。相信對存在某方面問題的同學，在思想上會有較大觸動，對不存在某些心理問題的同學，也是一種警策。因為在老師的指導、參與和組織下，學生自主查找資料，組內(nèi)合作交流，設計方案并展現(xiàn)實施，自主找到的解決方式和途徑，會更加切合學生實際，也能盡量減少其抵觸情緒，易于為學生所接受。學生在與他人聯(lián)系、交往中，學會了合作、分享，懂得了感恩、奉獻，形成了善于質疑、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度和情感，養(yǎng)成了不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質，增強了對自我、對家人、對社會的責任感，學習態(tài)度、學習風貌會有大的改觀，學習成績自然也會隨之提高。
綜合實踐活動課程作為國家規(guī)定的一門必修課程，不同于學科課程，它作為新生兒雖然剛剛發(fā)展幾年，但是卻能感受到它的存在必然性，雖然常態(tài)化發(fā)展需要一定的時間，所以作為教師更有義務去實施，去不斷探究，相信探索之路沒有盡頭，愿我們攜起手來，共筑綜合實踐活動課程開展下濮陽縣一中的美好明天！
以上，是我這次參加實踐活動課程培訓班的所感、所悟、所思，井中觀天，必有偏頗，不當之處，懇請領導給予批評指正。
說實話，綜合實踐活動課程實施之初，作為一名教師，我感覺也很茫然，不知如何運作，既沒有可供學習的資料，又沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓。通過學習《小學綜合實踐活動課程教師行動手冊》這本書，以及綜合實踐校本培訓的學習，使我不僅從理念上對綜合實踐活動有了更深入的認識，而且借鑒了綜合實踐活動課程教學一些可貴的經(jīng)驗。
1、課程內(nèi)容的開發(fā)。經(jīng)過這次的培訓學習，使我感到，綜合實踐活動課程的開發(fā)要依據(jù)以下幾條原則：
（1）重視了綜合實踐活動課程的三條邏輯線索。綜合實踐活動的開發(fā)要以學生實踐經(jīng)驗發(fā)展為核心，圍繞學生與自然的關系、學生與他人和社會的關系，學生與自我的關系三條邏輯線索進行。
a、親近與探索自然。自然維度的課程內(nèi)容包括各學校結合周圍的自然環(huán)境狀況開展的對自然的體驗、欣賞、學習、探索與行動等一系列實踐活動，這些活動旨在使小學生發(fā)展探究的興趣，了解人與自然相互依存的關系，養(yǎng)成對自然負責任的態(tài)度和行為。比如，我們可以根據(jù)實際開展有關垃圾等環(huán)保方面的主題，也可開展有關愛護大自然等方面的主題活動。比如我們可開展“每人認養(yǎng)一棵樹，小樹和我共成長”的大型綜合實踐活動，于3月份啟動，引領學生走入社區(qū)，搜集有關植樹、護樹、養(yǎng)樹的有關知識，學生選擇自己喜歡的課題參與實踐，打算通過系列活動培養(yǎng)學生的實踐能力，有環(huán)保意識，力爭通過一個學生的行動帶動一個家庭，影響一個社區(qū)。
b、體驗與融入社會。通過參觀、訪問、實際參與、探究等活動，了解社會現(xiàn)象，了解自己在社會中的角色與定位，體會自己與社會、與他人的關系，養(yǎng)成關注社會、服務社會的意識，培養(yǎng)服務社會的能力。如我們可以組織學生到當?shù)鼐蠢显喝⒂^、訪問、了解老人的情況及政府對他們的關心，開展慰問演出活動，這既對學生進行了思想教育，又是一種社區(qū)性服務活動。
c、認識與完善自我。通過暢想、感悟、交流、體驗、行動等活動，了解自己的能力，興趣、情緒、價值觀等個性品質，學習生活技能，養(yǎng)成自理、自律、自省的習慣。
（2）努力開發(fā)綜合實踐活動的四種課程資源。
a、從學生的生活實際出發(fā)，尊重學生的興趣、愛好和特長。
b、從教師對活動提供指導的實際出發(fā)，發(fā)展教師的愛好和特長，開發(fā)教師的教學潛能。
c、從學校對活動提供幫助的可能性的實際出發(fā)，重視利用學校的資源，通過實踐活動提升學校的辦學特色。
d、從社區(qū)和當?shù)厣鐣h(huán)境支持的可能性的實際出發(fā)，利用社會性資源和網(wǎng)絡資源。如地處沙那水庫附近的學校，可開發(fā)以沙那水庫為主要內(nèi)容的實踐活動；地處農(nóng)村的要考慮農(nóng)村的實際，地處城鎮(zhèn)的要考慮城市的實際。
（3）充分體現(xiàn)綜合實踐活動的六個特點。
第一、強調(diào)綜合性，著眼學生整體發(fā)展。綜合性是綜合實踐活動的基本特征，它是由學生所面對的完整的生活世界所決定的。這里的綜合性包括目標的綜合、內(nèi)容的綜合和方法的綜合。綜合實踐活動超越嚴密的知識體系、分門別類的學科的界限，著眼于學生的整體發(fā)展。
第二、注重實踐性，引導學生親身經(jīng)歷。綜合實踐活動的關鍵是讓學生去做、去探索、去經(jīng)歷、去感受。在實踐過程中學生的社會責任感得到增強，認識水平得到提高，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力得到鍛煉，創(chuàng)新意識和實踐能力得到培養(yǎng)，從而促進其發(fā)展。
第三、展示生成性，重視學生可持續(xù)發(fā)展。綜合實踐活動是師生雙方在其活動展開過程中逐步建構生成的課程，而非根據(jù)預定目標預先設計的課程，隨著實踐活動的不斷展開，學生的認識和體驗不斷深化，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，新的活動目標和活動主題將不斷生成。
第四、體現(xiàn)開放性，引導學生融入生活。綜合實踐活動是一個開放的課程領域，它具有開放性，其課程目標、課程內(nèi)容、活動方式等方面都具有開放性的特點。在課程內(nèi)容上，盡管規(guī)定了四大指定領域，但對不同地區(qū)不同的學生，不同的班級和不同的學生而言，其具體的活動內(nèi)容是多種多樣的，活動的具體主題是開放的，它由學生所處的社區(qū)背景、自然資源以及學生的現(xiàn)實生活的'需要和問題的不同而不同，只要是與學生的現(xiàn)實生活相關聯(lián)，只要是學生自主地提出或自主選擇的活動主題均可作為學生進行綜合實踐活動的內(nèi)容。
第五、強調(diào)自主，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。綜合實踐活動充分尊重學生的興趣、愛好，為學生的自主性的充分發(fā)展開辟了廣闊的空間，他們自己選擇學習的目標、內(nèi)容、方式和指導教師，自己決定活動方案和活動結果呈現(xiàn)的方式，指導教師只對其進行必要的指導，不包攬學生的工作。
（4）從學科課程的學習內(nèi)容中選擇主題，這也是一條很有效的渠道。
新課改以來，各學科都注重知識的綜合運用，每個科目都安排有學科綜合性學習內(nèi)容，這些均可以作為綜合實踐活動課題出現(xiàn)。另外各科的學習內(nèi)容中有很多需要學生經(jīng)過長時間的調(diào)查、訪問、觀察的內(nèi)容，我們要有發(fā)現(xiàn)課題的慧眼，注重學科之間的整合。比如，科學課本中有植物的一生、飼養(yǎng)小動物、品德教材中“父母恩情深似?！钡榷伎梢宰鰹榫C合實踐活動的主題。
2、對綜合實踐活動課型、教學模式有了更進一步的認識。通過培訓我進一步了解了綜合實踐活動的課型很多，比如選題指導型、方案設計型、專題研討型、設計制作型、家庭體驗型、社區(qū)實踐型、成果交流型等等。綜合實踐活動雖然沒有固定的上課地點，沒有統(tǒng)一的教學內(nèi)容，沒有專門的指導教師，就實施而言，也沒有固定的模式，它需要廣大教師發(fā)揮自己的聰明才智，進行創(chuàng)造性的勞動，但綜合實踐活動一般還是要按以下步驟實施：
第一階段：活動準備階段。這一階段的基本任務是：提出問題，確定活動主題；構成活動小組；制定活動方案以及準備必要的工具和條件。（活動方案包括的內(nèi)容主要有：活動的主題或課題、活動的內(nèi)容、活動的具體目的和任務、方法、活動的具體過程、任務分工、保證條件等）。
第二階段：活動的實施階段。這一階段的基本任務：按著制定好的活動方案，運用一定的方法（調(diào)查、考察、收集資料、討論、服務、宣傳、公益活動、生活實踐、勞動、技術設計、制作），搜集文獻資料和第一手資料，進入實際的活動場景，進行具體的活動操作，獲得實際的實踐體驗。這是整個課程實施中最核心、最活躍、同時也是最艱難的階段。
第三階段：總結交流階段。這一階段的基本任務：整理活動過程中獲得的資料、經(jīng)驗、結果和感受，形成對問題的基本看法、問題解決的基本經(jīng)驗，發(fā)展實踐能力以及良好的情感態(tài)度價值觀?？偨Y交流的內(nèi)容有：活動的過程與方法、結論、收獲、經(jīng)驗等。成果的表達方式有：口頭材料、實物、圖片、音像制品、簡單的書面材料。交流的方式應多樣化：如辯論、研討、展覽、墻報、刊物、網(wǎng)頁、小報等。
第四階段：拓展提升階段。提出一些課后進一步思索探索或需要延伸訓練的問題，以激發(fā)學生探索和求知的欲望，引導活動向縱深發(fā)展。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！蔽覀儠谧晕曳治?、自我總結的基礎上揚長避短，繼續(xù)學習綜合實踐活動的課程校本培訓。
20xx年10月30日，我有幸參加了《中小學綜合實踐活動課程教師大家學堂》為期一天的培訓，主講人是蘇州市綜合實踐教研員徐燕萍老師和區(qū)教研室史銀根老師，主要是關于綜合實踐學科的相關理論及如何在校園內(nèi)開展好綜合實踐學科。內(nèi)容主要有兩部分：上午是由徐燕萍老師講的綜合實踐課程的理念和操作；下午是由史銀根老師講的綜合實踐活動課程的實質及實施。
通過一天的培訓活動，讓我對綜合實踐學科有了新的認識，知道了它是一門綜合性、實踐性、經(jīng)驗性很強的學科，所包含的內(nèi)容也很廣泛，并不是僅僅局限于課堂的單一學科，而是一門新的學科，它包含了很多學科的內(nèi)容，其內(nèi)容包括：研究型學習、勞動技術教育、社區(qū)服務以及社會實踐四個方面。更主要的是讓學生走出課堂，走進生活實踐中去，關注我們身邊的人和事，用自己的親身體驗去獲得我們書本中所沒有的知識。綜合實踐課程基于學生的世界經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用。很多學者認為：“沒有設置綜合實踐活動的課程的改革不能稱之為課程改革?！边@一切都指出了綜合實踐學科的重要性，徐老師用她繪聲繪色的演講及綜合一些在這方面做得非常突出的學校（星海中學，立達中學等）的實例進行了分析和指導，在整個綜合實踐活動中，老師仍然是學習的組織者和指導者，而學生依然是活動的參與者，形式不局限于課堂，可以走出校園，深入社會，根據(jù)確立的研究主題，去綜合所有同學的想法，進行分析、歸納、總結出最佳方案，然后去進行深入的研究和調(diào)查，最后進行集體展示和交流，它所產(chǎn)生的影響是不可估量的，每個學生都會為自己的成功感到驕傲，同時獲取了經(jīng)驗，更有利于學生的身心發(fā)展，對提高學生的實踐能力起到了至關重要的作用。徐老師在培訓過程中，剖析了目前綜合實踐課程中存在的弊端，并列舉了一些綜合實踐課程實施較好的學校的實例，讓我受到了很大的啟發(fā)。下午，看了黃橋小學綜合實踐課程成果展示，讓我們所在場的培訓老師大開眼界，體會到了真正的綜合實踐該如何去上，怎么樣才能上好，取得的成果是如何的驚人等等。
總之，培訓實踐雖然短短一天，但讓我收獲頗豐，也感受到自己肩上的擔子很重，綜合實踐課程的設置在學生的整個學習生涯中是多么的重要。就讓我們走出課堂，走進實際，讓我們的學生學會如何生活，如何獲取更重要的信息及如何關愛和適應這個社會。通過這種培訓也讓我懂得了：綜合實踐活動教育資源的應用不僅是服務教學，而且是服務自身，有利于自身進步。同時也讓我們教師從繁重的工作中解放出來，讓我們有時間、有精力真正用心去從事教育教學工作，不斷提高自身水平。此外，通過培訓讓我知道了：學校是在一個大的層面上確立一個方向性的主題，下邊的各個年級各個班級都可以在這個大的主題下，根據(jù)學生的愿望和興趣再確立自己的研究專題。這樣就可以把綜合實踐活動做成一個系列活動，既有學校的特色，又有各個班級的特點。這對于我們學校的綜合實踐活動的開展真是一個特別好的啟發(fā)。
綜合實踐是近幾年里日漸引起人注意的一個學科，但是在教學中卻顯得比較單薄，缺少教材，讓老師無從下手。我常常為此感到力不從心，有幸參加了臨沂市舉行的市級綜合實踐優(yōu)質課評比，讓我收獲了很多關于這方面的知識，在綜合實踐這一方面的認識又得到了提高。
通過學習我感到綜合實踐活動的最大特點就是把學生的主體性放在第一位，重在讓學生培養(yǎng)學生的動手實踐調(diào)查合作能力讓學生主動獲取知識，從而提高學生應用知識和解決問題的能力。綜合實踐的教學要求最大程度地調(diào)動學生的學習積極性，全身心地投入到學習中去，而不是像傳統(tǒng)的教學那樣一味的灌鴨式填輸，在綜合實踐中讓學生親自去動手去獲取知識。
綜合實踐的課型是多樣的，在這次聽課學習中可以看到很多課型，主要有果展示課、動手實踐課等，在這次聽課學習中我發(fā)現(xiàn)動手實踐課老師選擇的比較多，比如水果拼盤、粽葉飄香、縫個沙包玩、做雞毛毽子等等。在這些課中教師注重的是引導學生的動手的能能力，教師起到示范引導的作用。另外一方面我發(fā)現(xiàn)在綜合實踐的課堂上學生是主體，教師處在一個引導的位置，這對培養(yǎng)學生的獨立能力很有幫助。動手實踐課主要是在課上完成并且展示的，而成果展示課則需要在課下下很多功夫，資料來源于課外，那么就需要學生利用課的時間去搜集去匯總，在課堂上進行小組交流展示，個人認為成果展示課比動手實踐課要花費教師和學生更多的心血和時間，但這也正是培養(yǎng)學生能力的主要途徑，綜合實踐課的最終目的也正在此。
那么綜合實踐到底要怎么進行下去，我認為在教學過程中還是要主要培養(yǎng)學生的動手實踐，獨立調(diào)查和小組的合作能力，教師只是一個領路人，要時時刻刻讓學生處在一個主導地位，這才是綜合實踐索倡導的。
總而言之，此次學習接觸了許多優(yōu)秀教師的優(yōu)質課，讓我有很多的收獲，綜合實踐是一個非常薄弱的學科，希望能有更多的人關注他，希望將來可以有一本正式的教材，供我們來時參考鉆研，在所有老師的共同努力下相信綜合實踐會有一個質的飛躍，也希望能夠多舉辦關于綜合實踐的活動讓更多的人可以深入了解綜合實踐，讓綜合實踐真正走近每個學生的身邊。
5月12日—21日，我有幸參加了省中小學綜合實踐活動骨干教師培訓。這幾天，通過聽（聽講座、學校綜合實踐活動課程實施的匯報）、看（看學校環(huán)境、學生活動情況），我從中感受到前所未有的振奮，受益匪淺。
一、聽講座匯報，明確方向。
（一）張建芳老師的講座給我們這些不知所措的教師們指明了道路。
張建芳老師的報告內(nèi)容詳實，其中穿插了許多典型的案例，他語言又風趣幽默，整個會場時時沉浸在一片歡快的氣氛中。
張老師從綜合實踐活動課程開設的背景談起，圍繞著課程的實質、內(nèi)容和實施，結合實例講清了實施綜合實踐課的意義和操作策略。他從國外講到國內(nèi)，從過去談到現(xiàn)在，從教師的教學方式說到學生的學習方式，從綜合實踐活動對師生的發(fā)展到教師如何開展綜合實踐活動，從活動設計到各種課型，張老師分析得透徹，指導得到位，給我們龍灣區(qū)的30位學員樹立新課程理念，尤其對綜合實踐活動課程有了全新的認識。
（二）典型學校的匯報給了我們學習的榜樣。
嘉興市幾所典型學校綜合實踐活動課程實施的匯報讓我受益匪淺。嘉興實驗小學“德育類綜合實踐活動課程開發(fā)與實施”，嘉興茅盾實驗小學的“學科專題研究與綜合實踐活動一體化開發(fā)”，嘉興縣于城小學的“學校綜合實踐活動的校本化實施”，嘉興教育學院科研部的“學校團隊活動與綜合實踐活動整合”，這些非常有特色的綜合實踐活動課程模式，都給我們上好綜合實踐活動課起了進一步引領作用。他們每一所學校都能充分利用自己的學校資源，最大程度的開發(fā)和利用，因地制宜，因校而異，把自己的特色展現(xiàn)在我們的眼前。
嘉興實驗小學的“菱動畫”讓我記憶深刻，這是學生利用綜合實踐活動課自己制作的動漫作品，真是讓我大開眼界，原來小學生也有如此能耐。
在肖金良老師的講座中，我們了解了于城小學鄉(xiāng)土氣息的綜合實踐活動，校內(nèi)有“百草園”、“百花園”、“氣象園”、“綜合實踐活動展覽室”三園一室，校外有“于城特種水產(chǎn)養(yǎng)殖基地”、“八字葡萄種植基地”、“江渭大地園藝公司”、“何家梨種植基地”四大基地，充分展現(xiàn)了農(nóng)村小學的綜合實踐活動碩果累累。
茅盾實驗小學的綜合實踐活動主題開發(fā)為五大板塊——語言系列、科學系列、藝術系列、社會系列、生活系列，深入學生的綜合實踐活動。
在管建林老師的講座中，我們收獲“課隊整合”的理念，運用雛鷹爭章與綜合實踐活動的整合，讓我們看到了“課中有隊，隊中有課”的綜合實踐課。
二、看于城小學，為之震撼。
5月20日，這天我們考察了海鹽縣于城小學。在這里舉行了于城小學第五屆小學生綜合實踐成果現(xiàn)場展示評比活動，集中展示了若干個活動課題。一樣的舞臺、一樣的學生、不一樣的表演和充滿睿智的現(xiàn)場答辯，課題研究對象五花八門、題材廣泛，有講理財?shù)?，有探索包裝物二次利用的，有研究低碳綠色的，還有指出網(wǎng)癮的危害……課題展示由負責實施的學生在10分鐘內(nèi)組團匯報，匯報的形式亦多樣：有講解、演唱、演示、朗誦、快板、小品等藝術形式來增強匯報的感染力。整個展示過程精彩紛呈，給我們留下了深刻印象。課題展示后現(xiàn)場解答無疑是整個活動的亮點，老師、學生在臺上臺下進行真誠的互動交流，學生、師生間的精彩對答博得了在場師生的陣陣掌聲。現(xiàn)場展示實現(xiàn)了“學校小研究、社會大舞臺”的綜合實踐活動課程目標的達成。展示之后，我們跟隨陸校長來到了“甲魚養(yǎng)殖基地”和“葡萄種植基地”，校外輔導員給我們講解了學生在基地的學習情況。于城小學，作為一個農(nóng)村小學，這一切給我們帶來了極大的震撼。
三、想學校，認識思考。
綜合實踐活動是新課程的核心課程，這門課程既不是課外活動，也不是活動課程，而是通過教育交往為中心的活動，其強調(diào)的是學生的參與，重視的是學生的體驗、感受，以學生興趣和內(nèi)在需要為基礎，以主動探索為特征，以實現(xiàn)學生主體能力綜合發(fā)展為目的。《新課程標準》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感?！币虼?，教師應因地制宜、因時制宜，充分開發(fā)利用各種教育資源，包括校內(nèi)資源、社區(qū)資源和學生家庭中的資源，拓展綜合實踐活動的實施空間。
（一）依托校內(nèi)外基地的實踐，產(chǎn)生實踐主題。
我校本身就是綜合實踐活動課程的巨大資源。我校校園內(nèi)花木成蔭，品類眾多，還建有一個紅領巾勞動基地，很適合作為課程資源讓學生進行研究。學校曾在勞動基地上嘗試種植了很多植物，包括各種花卉、蔬菜。我覺得這正好給學生提供了實踐的機會。
另外，我校地處永昌堡之內(nèi)，永昌堡是國家級重點文物保護單位，現(xiàn)正處于開發(fā)階段，是一個非常寶貴的愛國主義教育基地，正是綜合實踐活動好好利用的主題。
（二）走進社區(qū)，豐富實踐內(nèi)容。
現(xiàn)代教育理念倡導我們將社區(qū)環(huán)境作為教育資源有著無比重要的意義。社區(qū)資源是離我們最近的、最便于利用的課程資源，是使學生走出教室，參與社會實踐活動，以獲得直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責任感的最佳學習領域。我們要努力挖掘社區(qū)中的自然環(huán)境、人文環(huán)境、物質環(huán)境等教育資源，使其最大限度地得以開發(fā)利用，開展綜合實踐活動。
其實，周邊的生活設施都是我們可利用的教育資源，都能成為我們開展主題活動的活教材。我們校和居民住宅區(qū)毗鄰而居，交通方便；街道上更是集合了銀行、商店、超市、郵局、農(nóng)貿(mào)市場等，可以說我們社區(qū)的環(huán)境充滿生機和活力。這些社區(qū)資源潛藏著許多有價值的教育資源，充分利用能大大豐富我們綜合實踐課程的內(nèi)容。
（三）尋求家庭配合，拓寬實踐渠道。
學校舉辦集創(chuàng)造性、趣味性、知識性、參與性為一體的綜合實踐活動，對家長了解和參與學校教育提供了良好的渠道。許多家長與孩子一起探索、嘗試、思考，可以促進家庭成員之間的交流和家庭親情。同時學校教育也潛移默化地影響著每一個家庭的生活方式，在教師、其他家長的教育經(jīng)驗影響之下，對于每個家長的家教理念都會起到更新作用。
開展綜合實踐活動課程是美國教育家杜威的“教育即生活”、“從做中學”等教育理論在基礎教育中的應用，它體現(xiàn)了素質教育的內(nèi)在要求，是我國基礎教育課程體系的結構性突破。通過幾天的學習，我充分地感受了嘉興市綜合實踐活動課程研究的成果，充分地認識了綜合實踐活動對培養(yǎng)學生自主能力的積極作用，也深刻體會到我校綜合實踐活動全面鋪開的意義和承擔的責任。
最后，我想借用專家的話——“再好的課程，如果不去實踐，那么，你永遠走不進這門課程。再難的課程，只要我們熱情地參與進去，就會有豐厚的回報！”我相信只要我們積極參與到綜合實踐活動課程，我們也能創(chuàng)造出屬于我們的輝煌！
綜合實踐的心得體會篇十二
電子綜合實踐是一門綜合性較強的課程，通過參與其中，我深刻地體會到了電子技術的魅力和實踐的重要性。在這門課程中，我不僅學習到了電子技術的基本理論知識，還鍛煉了自己的動手能力和解決問題的能力。在實際操作中，我遇到了很多困難與挑戰(zhàn)，但通過不斷的嘗試和堅持，我最終獲得了成功。這段經(jīng)歷給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟示。
首先，電子綜合實踐讓我深刻地認識到了理論與實踐的緊密聯(lián)系。在課堂上，老師向我們傳授了許多理論知識，但只有在實踐中才能真正理解和應用這些知識。例如，當老師教授我們電子電路的連線方法時，我只是看著他的示范，覺得很簡單。但當我自己嘗試連線時，才發(fā)現(xiàn)有許多細節(jié)需要注意，一不小心就會出錯。通過多次嘗試，我才掌握了正確的連線方法，并在實踐中驗證了理論的有效性。這讓我深刻體會到了理論與實踐的密切關系，只有將理論應用到實踐中，才能真正體會到其價值和意義。
其次，電子綜合實踐讓我意識到了團隊合作的重要性。在實踐過程中，我們往往需要和其他同學合作完成任務。例如，在電子電路的制作過程中，需要一個人負責連線，一個人負責焊接，還需要一個人負責測試和優(yōu)化。如果缺乏有效的團隊合作，整個過程就會變得困難和低效。通過和同學的合作，我學會了彼此溝通和協(xié)調(diào)，了解了合作的力量。只有團隊合作，才能將每個人的優(yōu)勢發(fā)揮到極致，取得更好的結果。
再次，電子綜合實踐讓我鍛煉了自己的動手能力和解決問題的能力。在實踐過程中，我們需要親手完成電路的制作和調(diào)試，這要求我們具備扎實的動手能力。例如，在制作一個簡單的音響電路時，我需要用剪刀將導線剪斷，然后用鉛筆將導線剝開，最后再將其連接到電路板上。這個過程看似簡單，但卻需要手的靈活性和精準度。在電路調(diào)試過程中，我還遇到了許多問題，例如電流不穩(wěn)定、電壓無法正常輸出等等。通過查找資料和與同學和老師的討論，我最終找到了解決問題的辦法。這個過程鍛煉了我解決問題的能力，提高了我的動手能力和思維能力。
最后，電子綜合實踐不僅讓我學到了知識，還培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維和實踐能力。在實際操作中，我們需要根據(jù)要求進行創(chuàng)新設計，例如為電路添加一個功能或優(yōu)化電路的性能。在這個過程中，我們需要運用已學的知識，并結合自己的創(chuàng)造力和想象力進行設計。通過實踐，我不斷探索和嘗試，最終找到了一個滿意的解決方案。這個過程培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維和實踐能力，使我更加獨立和具有責任心。
總的來說，電子綜合實踐讓我深刻認識到了理論與實踐的緊密聯(lián)系，鍛煉了我的動手能力和解決問題的能力，培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維和實踐能力。通過這門課程，我不僅學到了電子技術的知識，還提高了自己的綜合能力和實踐能力。我相信，在今后的學習和工作中，我會將這些經(jīng)驗和技能發(fā)揮到極致，取得更好的成績。
