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幼兒園大班說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)(優(yōu)質(zhì)8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-29 16:33:09
幼兒園大班說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)(優(yōu)質(zhì)8篇)
時(shí)間:2023-11-29 16:33:09     小編:薇兒

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

幼兒園大班說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一

尊敬的評(píng)委老師,你們好:

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《說(shuō)說(shuō)我家的人》。下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

本次活動(dòng)來(lái)源于明天出版社《山東省孩子園活動(dòng)教材》第二個(gè)主題第一個(gè)活動(dòng)。

家是每個(gè)人生活的港灣,家庭的溫暖和親情關(guān)系會(huì)影響孩子對(duì)人和社會(huì)的態(tài)度,孩子對(duì)家庭的感受也將影響其人生的道路。孩子自己家里的人,孩子并不陌生,但是孩子對(duì)家庭成員的生日、職業(yè)、愛(ài)好等并不是很了解。“說(shuō)說(shuō)我家的人”是通過(guò)孩子熟悉的人物來(lái)激發(fā)孩子對(duì)調(diào)查的興趣,并通過(guò)調(diào)查及記錄增進(jìn)孩子對(duì)家人和家庭的了解,幫助孩子樹(shù)立對(duì)家人、家庭的愛(ài)。正如《綱要》中所說(shuō),“既符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近孩子的生活,選擇孩子感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展孩子的經(jīng)驗(yàn)和視野?!币虼耍嘶顒?dòng)來(lái)源于孩子生活,有服務(wù)于孩子生活。所以我選擇了本次活動(dòng)。鑒于對(duì)以上內(nèi)容的分析,特制定以下目標(biāo):

1.知識(shí)目標(biāo):激發(fā)孩子調(diào)查的興趣,增進(jìn)對(duì)家人的了解。

2.技能目標(biāo):引導(dǎo)孩子用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果,并能有條理地講述。

3.情感目標(biāo):培養(yǎng)孩子對(duì)家人的愛(ài)。

根據(jù)《綱要》中教育目標(biāo)及孩子的年齡特點(diǎn),我將激發(fā)孩子調(diào)查的興趣,增進(jìn)對(duì)家人的了解和愛(ài)作為重點(diǎn),引導(dǎo)孩子用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果,并能有條理地講述作為難點(diǎn)。

為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出綜合性,寓教育于生活情境中,特做以下準(zhǔn)備:

1.知識(shí)準(zhǔn)備:事先讓孩子調(diào)查家人的生日、職業(yè)、愛(ài)好等并于活動(dòng)前和孩子討論調(diào)查的結(jié)果。

2.教具準(zhǔn)備:

(1)請(qǐng)孩子每人帶一張家庭成員較全的全家福照片

(2)提供擺放照片的版面

(3)孩子人手一份彩筆、畫(huà)紙

新《綱要》中指出“教師應(yīng)成為孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動(dòng)中教師要心中有目標(biāo),眼中有孩子,時(shí)時(shí)有教育,以互動(dòng)的、開(kāi)放的研究理念,讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此本活動(dòng)采用的教學(xué)法有:

(1)啟發(fā)提問(wèn)法:這種方法在各活動(dòng)中是最常見(jiàn)的。通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)激發(fā)孩子的調(diào)查興趣。

(2)討論法:通過(guò)師幼、幼幼之間的討論,使孩子對(duì)家人有了一些了解,也讓孩子在討論中解決問(wèn)題,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。此外還有繪畫(huà)法,通過(guò)繪畫(huà)制作小冊(cè)子,來(lái)增進(jìn)孩子對(duì)家人的了解和愛(ài)家庭的情感。

孩子是學(xué)習(xí)的主體,要讓孩子能主動(dòng)積極的參與活動(dòng),根據(jù)孩子年齡特點(diǎn),圍繞目標(biāo),主要運(yùn)用的方法有:

(1)調(diào)查法:通過(guò)對(duì)家人的調(diào)查,激發(fā)孩子了解家人的積極性。

(2)記錄法:通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦記錄家人的生日、職業(yè)、愛(ài)好等更直觀形象地加深印象。此外還有動(dòng)手操作法,用畫(huà)筆來(lái)記錄家人并做成小冊(cè)子,能進(jìn)一步鞏固對(duì)家人的了解。

1.導(dǎo)入。老師這里有一張我的全家福照片,上面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我,小朋友有這樣的照片嗎?教師用一張自己的全家福照片給孩子介紹,從而引出孩子自己的全家福,并讓孩子分組交流。孩子的思維是直觀形象的,孩子通過(guò)對(duì)照片上的人的了解,激發(fā)孩子主動(dòng)調(diào)查的興趣,孩子很快進(jìn)入主題。

2.介紹家人。

(1)請(qǐng)部分孩子展示照片和調(diào)查表,教師通過(guò)提問(wèn)照片上的人是誰(shuí)、做什么的、喜歡什么、生日是什么時(shí)候啟發(fā)孩子介紹對(duì)自己的家人的調(diào)查結(jié)果。此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了孩子對(duì)家人的初步了解。

(2)請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)自己的記錄方式。教師引導(dǎo)孩子觀察討論并得出結(jié)果。如:爸爸可畫(huà)男人的頭像、媽媽可畫(huà)女人的頭像;生日可用數(shù)字,可以畫(huà)上蛋糕或蠟燭;喜歡的衣服、食物可直接畫(huà)出來(lái);喜歡的顏色可用相應(yīng)的彩色筆涂畫(huà)出來(lái);職業(yè)可以畫(huà)相應(yīng)的標(biāo)志等?!毒V要》中指出“寓教育于各種活動(dòng)中”,這一環(huán)節(jié)主要是通過(guò)討論增進(jìn)孩子對(duì)家人的了解和愛(ài)以及記錄的方式,既鍛煉了孩子的思維能力,動(dòng)腦筋積極思考記錄的方法,又培養(yǎng)了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力,一起交流經(jīng)驗(yàn)、分享快樂(lè),在說(shuō)中學(xué)、聽(tīng)中學(xué)、思考中學(xué),以孩子為主體,孩子才是學(xué)習(xí)的真正主人。

3.制作家庭小檔案

(1)請(qǐng)孩子通過(guò)繪畫(huà)制作自己的家庭小檔案,必要時(shí)補(bǔ)充對(duì)其他家人的調(diào)查結(jié)果。本環(huán)節(jié)通過(guò)孩子自己動(dòng)手操作,進(jìn)一步鞏固了對(duì)家人的了解。

(2)在家庭小檔案的首頁(yè)畫(huà)上自己的全家福,與補(bǔ)充的其他家人的調(diào)查結(jié)果裝訂成小冊(cè)子。

4.課堂小結(jié),對(duì)孩子制作的家庭小檔案進(jìn)行展評(píng)。

5.延伸活動(dòng)

(1)將全家福照片布置在墻面上,供孩子自由欣賞、介紹和交流。

(2)家庭小檔案可根據(jù)孩子需要隨時(shí)添畫(huà)內(nèi)容。

延伸活動(dòng)不是一個(gè)活動(dòng)是結(jié)束,而是另一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始。因此,通過(guò)延伸活動(dòng)可增進(jìn)孩子對(duì)家人的了解和愛(ài),又能提高語(yǔ)言表達(dá)能力及新知識(shí)新經(jīng)驗(yàn)的獲得。

以上活動(dòng)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣,循序漸進(jìn),既關(guān)注了孩子原有的生活經(jīng)驗(yàn),又有新經(jīng)驗(yàn)的獲得。

我說(shuō)課的內(nèi)容到此結(jié)束,其中還存在許多不足之處,請(qǐng)各位評(píng)委老師多多指教,謝謝!

注:在說(shuō)課時(shí)要聲音洪亮,要有起伏,要與評(píng)委進(jìn)行眼神交流,要在半脫稿的情況下完成說(shuō)課。

幼兒園大班說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二

8的分解是《新編學(xué)前班兒童用書(shū)——數(shù)學(xué)》學(xué)習(xí)課程上冊(cè)第30頁(yè)的內(nèi)容。掌握8的分解是進(jìn)行8的減法運(yùn)算的基礎(chǔ)。教材根據(jù)幼兒的年齡的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,選擇了用貼絨教具,使幼兒能直觀地、快速地掌握8的分解,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的情感。也正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》第二部分教育內(nèi)容與要求中科學(xué)教育目標(biāo):能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。

1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)活動(dòng)掌握8的分解,知道把8分成兩份有7種不同分法,學(xué)會(huì)按序分。

2、能力目標(biāo):培養(yǎng)幼兒運(yùn)用操作與同學(xué)合作的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)幼兒愛(ài)數(shù)學(xué)的情感;體驗(yàn)與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè),培養(yǎng)與人合作的品質(zhì)。

重點(diǎn):通過(guò)活動(dòng)掌握8的分解。

難點(diǎn):將數(shù)學(xué)8按序分。

本節(jié)課學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者,本節(jié)課我十分注重學(xué)生主動(dòng)參與,讓孩子在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中思考、掌握數(shù)學(xué)知識(shí),在活動(dòng)中得到發(fā)展。

1、幼兒好動(dòng)愛(ài)玩、注意集中時(shí)間短,表現(xiàn)欲強(qiáng)是幼兒的顯著特點(diǎn)。數(shù)學(xué)課堂需要教師有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,使幼兒多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了2—7的分解,所以幼兒已具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察能力,學(xué)習(xí)新知應(yīng)比較輕松。

(二)、學(xué)習(xí)8的分解。

猜豆游戲:復(fù)習(xí)2—7的分解

(1)教師出示8個(gè)蘋(píng)果教具,讓幼兒說(shuō)出名稱(chēng)和數(shù)量,然后在旁邊貼數(shù)字卡8。

(2)教師請(qǐng)幼兒想一想,將8個(gè)蘋(píng)果分為兩個(gè)人吃怎么分,有幾種分法?并請(qǐng)幼兒用教具在黑板上表示。

(3)教師分別用數(shù)字卡貼在7種分法分出的數(shù)量旁邊。

(5)教師引導(dǎo)幼兒用計(jì)算袋中的石頭和數(shù)字卡自行學(xué)習(xí)8的7種分法。

(通過(guò)這一環(huán)節(jié)的練習(xí),強(qiáng)化幼兒對(duì)“8”的分解的理解,為下一個(gè)環(huán)節(jié)“8”的加減法準(zhǔn)備。)

(三)、認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)分出的兩個(gè)部分的數(shù)的增減規(guī)律。引導(dǎo)幼兒觀察上面8的分解的排列,分出的兩邊的數(shù)各有什么變化?(左邊的數(shù)一個(gè)一個(gè)地減少,右邊的數(shù)一個(gè)一個(gè)地增加,合起來(lái)的總數(shù)沒(méi)有改變。)

(四)、小結(jié)。一個(gè)數(shù)可以分成兩個(gè)較小的數(shù),一個(gè)數(shù)一個(gè)一個(gè)地減小,另一個(gè)就會(huì)一個(gè)一個(gè)地增加,合起來(lái)的總數(shù)不變。

(五)、請(qǐng)幼兒自由創(chuàng)編8的分解故事,發(fā)展幼兒的想象力。

請(qǐng)個(gè)別幼兒把自己編好的故事講給大家聽(tīng),并找出一個(gè)大家都喜歡的故事作為我們大家的8的分解故事。

幼兒園大班說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三

此活動(dòng)選材于生活,報(bào)紙是我們生活中隨處可見(jiàn)的東西,幼兒比較熟悉和喜歡,他們用舊報(bào)紙做手工,做紙球鍛煉身體,還可以撕成碎片做紙漿等。在成人眼中不起眼的廢舊報(bào)紙卻成了孩子的寶貝。因此,我開(kāi)始有目的地觀察孩子的反應(yīng),發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于報(bào)紙非常感興趣。新《綱要》指出:幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者,活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。我想,作為教師,應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣、需要和原有經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒走向最近發(fā)展區(qū)。而近階段我們?cè)趯W(xué)習(xí)5的組成和分類(lèi)的知識(shí)對(duì)邏輯思維能力的要求比較高,如何讓幼兒在寬松的氛圍中,在玩的過(guò)程中獲得發(fā)展,由此產(chǎn)生了大班計(jì)算活動(dòng)--《看報(bào)學(xué)數(shù)》。

教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,我根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際情況制定了以下活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)看報(bào)紙,玩報(bào)紙,讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)數(shù)數(shù)、學(xué)分類(lèi)及組成。

2、初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì),能正確地記錄。

以上制定的活動(dòng)目標(biāo)貫徹了新綱要的精神:為幼兒的發(fā)展打好基礎(chǔ),倡導(dǎo)自主的學(xué)習(xí),注重能力的培養(yǎng),促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑,主動(dòng)全面的發(fā)展。

根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于統(tǒng)計(jì)報(bào)紙上文章數(shù)、廣告數(shù)、圖片數(shù),并學(xué)習(xí)正確記錄。通過(guò)孩子自己的嘗試、操作和集體評(píng)價(jià),使幼兒的分類(lèi)經(jīng)驗(yàn),統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)得到整理。

幼兒園大班說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇四

《新年到》是大班綜合活動(dòng)內(nèi)容.這首詩(shī)歌具有奇妙別致的想象,將星星、月亮、太陽(yáng)都擬人化,描寫(xiě)了共同歡度新年的快樂(lè),同時(shí)通過(guò)自然的對(duì)話(huà),幼兒知道了過(guò)新年自己長(zhǎng)大了一歲,更加懂事了。幼兒了解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的美,流露出了盼新年、過(guò)新年的喜悅心情。這是理解這首詩(shī)歌的基礎(chǔ)知識(shí),也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。

根據(jù)素質(zhì)教育中“提高審美觀,提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力”的要求,以及幼兒園語(yǔ)言教育的任務(wù),特制定了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo):

(1)感受新年歡樂(lè)氣氛,增強(qiáng)大一歲的自豪感。

(2)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的語(yǔ)言,能創(chuàng)編詩(shī)歌。

(3)引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想象,激發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。

根據(jù)目標(biāo),活動(dòng)重點(diǎn)定位于理解詩(shī)歌的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦?;顒?dòng)難點(diǎn)則是根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言情緒進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編,使活動(dòng)得到深化。

《過(guò)新年》教案活動(dòng)意圖:中班的幼兒語(yǔ)言有了一定的發(fā)展,但具體運(yùn)用時(shí),總是詞不達(dá)意,特別是量詞的運(yùn)用。因此,針對(duì)我班幼兒對(duì)量詞的學(xué)習(xí)需求,結(jié)合新年的到來(lái),我設(shè)計(jì)了這節(jié)《過(guò)新年》的語(yǔ)言活動(dòng)。將量詞滲透進(jìn)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒在自由探索中發(fā)現(xiàn)量詞,在不知不覺(jué)中掌握和運(yùn)用量詞,使他們的思維得到訓(xùn)練和提高,培養(yǎng)了他們語(yǔ)言的遷移能力。

1:學(xué)習(xí)量詞:雙、條、頂、掛、……。

2:學(xué)習(xí)正確運(yùn)用量詞,培養(yǎng)語(yǔ)言遷移的能力。

3:培養(yǎng)幼兒的觀察力,口語(yǔ)表達(dá)及擴(kuò)散思維。

圖片(一幅由六張小圖組成的大圖)、禮物若干。

一、學(xué)習(xí)量詞:

1:分組看六幅小圖:幼兒自由探索圖上有什么?各有多少?

2:請(qǐng)幼兒代表講述看到什么及多少。

圖一:一輛雪橇車(chē)、一個(gè)籃子、一個(gè)蘋(píng)果、一個(gè)梨子、一掛香蕉、一把傘、一頂帽子、一輛小汽車(chē)、一條圍巾、一雙手套。

3:引導(dǎo)探索:說(shuō)每個(gè)東西有多少時(shí),數(shù)字后面有一個(gè)詞,如:一輛小汽車(chē)的“輛”、一雙手套的“雙”、……(這些詞就是量詞)。

每個(gè)物體不同,它用的量詞也不相同,一把傘就不能說(shuō)成一棵傘、一頂傘,說(shuō)它們的時(shí)候要將量詞分清楚。

從這個(gè)活動(dòng)中,我認(rèn)識(shí)到幼兒園課堂教學(xué)中,教師首先要以孩子為主體,同時(shí)要有駕馭課堂的能力,在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中,不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不斷地變換教學(xué)手段和方法,從而讓每個(gè)幼兒都參與到活動(dòng)中,準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。帶領(lǐng)幼兒游戲時(shí),要顧及到絕大多數(shù)的孩子,將個(gè)別示范與分組游戲、集體游戲相結(jié)合,可以根據(jù)幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式,從而提高每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

幼兒園大班說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇五

生活中各種聲音無(wú)處不在,到處充滿(mǎn)著各種各樣奇妙的聲音:比如拿個(gè)勺子敲敲會(huì)發(fā)出當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?,用鈴鼓碰碰?huì)發(fā)出嘩啦啦的聲音……大班孩子們喜歡這些聲音,樂(lè)意表現(xiàn)這些聲音,他們有了辯聽(tīng)、探索各種各樣聲音的潛力,本次學(xué)習(xí)活動(dòng)“奇妙的聲音”就是想在幼兒的原有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,給孩子們有個(gè)提升,使他們?cè)谝院蟮纳钪心芨鲃?dòng)地探索自然中各種奇妙的聲音,激發(fā)幼兒探索的潛力。

活動(dòng)的重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒了解聲音是多種多樣的,不同的東西會(huì)發(fā)出不同的聲音,能辨別生活中常見(jiàn)物體發(fā)出的聲音。

活動(dòng)的難點(diǎn):讓幼兒感知聲音是如何產(chǎn)生的,明白是由物體相互碰撞震動(dòng)而產(chǎn)生。

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況,我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發(fā)出不同的聲音。

2、感知聲音是由物體相互碰撞震動(dòng)而產(chǎn)生的,豐富幼兒對(duì)聲音的感性認(rèn)識(shí)。

3、對(duì)生活中各種現(xiàn)象有探索興趣。

為順利完成以上教學(xué)目標(biāo),我?guī)Ыo豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索帶給活動(dòng)的條件。因此我做了以下準(zhǔn)備:

1、各種聲音的錄音帶。(鈴鼓的聲音、翻書(shū)的聲音、筷子的聲音、小碗的聲音等等)。

2、帶給了多種物品,讓幼兒探索。如:打擊樂(lè)器、書(shū)、紙、積木、小鼓、小棍、筷子、碗等。

綱要中指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),構(gòu)成合作探究式的師生互動(dòng)。因此,我采用了以下教學(xué)方法:

觀察指導(dǎo)法:針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性,采取觀察指導(dǎo)法是比較適宜的,教師透過(guò)敏銳地觀察,能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo),還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),用心引導(dǎo)。在幼兒尋求聲音的操作活動(dòng)中,運(yùn)用觀察指導(dǎo)法,對(duì)他們?cè)诨顒?dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題困難予以幫忙指導(dǎo),完成活動(dòng)目標(biāo)。

操作法:這是此次活動(dòng)中,幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出,教師要為幼兒的.探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。本次活動(dòng)有兩次的操作過(guò)程;一次是讓幼兒自由探索聲音是如何產(chǎn)生,透過(guò)物體的碰撞、震動(dòng)感知。第二次是透過(guò)各種方法模仿聲音,感知聲音的樂(lè)趣。

體驗(yàn)交流法:在探索活動(dòng)結(jié)束后,教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流,發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)潛力,也體現(xiàn)了師生互動(dòng),幼兒與幼兒的互動(dòng)。這個(gè)方法貫穿在幼兒操作活動(dòng)的始終。

一、猜測(cè)活動(dòng),猜一猜,聽(tīng)一聽(tīng)。(指導(dǎo)語(yǔ):你聽(tīng)見(jiàn)了什么聲音?)。

教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念,透過(guò)猜測(cè)活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái),為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

幼兒猜猜發(fā)出的是什么聲音,這時(shí)老師不作回應(yīng)。

二、操作活動(dòng),在活動(dòng)中體驗(yàn)聲音的構(gòu)成(指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)你來(lái)試一試,看結(jié)果和自己剛才猜測(cè)的是否一樣?)。

這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn),教師為幼兒帶給了豐富的、可操作的材料,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究,既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的潛力,還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。

1、剛才你猜對(duì)了幾種聲音?(操作后回答)。

2、你用什么東西發(fā)出了怎樣的聲音?幼兒討論交流自己的發(fā)現(xiàn)。

小結(jié):許多東西都能夠發(fā)出聲音,不同的東西發(fā)出的聲音不同。

第二次探索:幼兒自由在活動(dòng)室內(nèi)“尋找”聲音,再次引導(dǎo)幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn)。

1、誰(shuí)有辦法讓各種東西都發(fā)出聲音來(lái)?(幼兒隨意走動(dòng),尋找并制造聲音,然后說(shuō)出自己的做法。)。

2、聲音是怎樣來(lái)的呢?(動(dòng),振動(dòng),)。

小結(jié):物體間相互碰撞、振動(dòng)產(chǎn)生了聲音。

三、配音游戲活動(dòng),感受樂(lè)趣。

游戲能夠這樣玩。

1、播放不同的聲音,幼兒辨聽(tīng)并模仿這種聲音。(鳥(niǎo)叫、風(fēng)聲、馬蹄聲)。

2、讓幼兒利用自己的手、腳和口發(fā)出聲音(跺腳、拍腿表示馬蹄聲)。3、用準(zhǔn)備的材料發(fā)出聲音(搖動(dòng)紙張等模仿風(fēng)聲;搖塑料袋模仿下雨等。)。這一環(huán)節(jié)能激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的欲望,讓他們對(duì)聲音產(chǎn)生濃厚的興趣,把活動(dòng)推向高潮。

延伸活動(dòng):活動(dòng)結(jié)束給幼兒再次提出懸念:辨別噪音和美妙的聲音。讓幼兒到生活中去傾聽(tīng)尋找,給此活動(dòng)留下更多的回味。

幼兒園大班說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇六

品德與生活課程的開(kāi)設(shè),對(duì)于幫助和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,完善新一輪基礎(chǔ)教育課程體系,促進(jìn)課程改革的發(fā)展具有重要意義。品德與生活是以?xún)和纳顬榛A(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。

以往小學(xué)低年級(jí)思想品德課具有明顯的學(xué)科化傾向,而品德與生活則是遵循兒童生活規(guī)律,以?xún)和默F(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉,以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或游戲?yàn)檩d體,以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展,在發(fā)展中生活,以?xún)和苯訁⑴c的豐富多彩的活動(dòng)作為其主觀形態(tài),而非“講授——接受”式。

《我愛(ài)秋天》一課是北師大版品德與生活一年級(jí)上冊(cè)第三單元《美麗的秋天》的第一個(gè)學(xué)習(xí)主題。本單元總體目標(biāo)是:

熱愛(ài)自然,初步了解季節(jié)變化的特點(diǎn)、人和自然的關(guān)系,懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí);發(fā)展表現(xiàn)美的能力和技能;初步形成科學(xué)探究的興趣。這個(gè)單元在內(nèi)容上從三個(gè)主題來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然的教育?!段覑?ài)秋天》這個(gè)主題教育主要是讓學(xué)生通過(guò)找秋天的活動(dòng),發(fā)現(xiàn)秋天的變化,感受秋天的美,教材圖文并茂,精選了很多的圖片,這些精美的卡通圖片,人物的言行舉止、面目表情非常貼近同學(xué)們的生活。同學(xué)們非常愛(ài)看,都愿意與課本中的小朋友交朋友,教材文字很少,大多以小貓或卡通小朋友提出的問(wèn)題為呈現(xiàn)方式,這些問(wèn)題貼近兒童生活,富有啟發(fā)性,對(duì)兒童有很強(qiáng)的感染力。新課程從教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上來(lái)看,為教師的教和學(xué)生的學(xué)留下了很大的創(chuàng)造空間。根據(jù)教材的特點(diǎn)和品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求,我覺(jué)得應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材,創(chuàng)造性的開(kāi)展一系列教學(xué)活動(dòng)其目的就是培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才.這個(gè)主題我計(jì)劃教學(xué)為兩課時(shí),這里說(shuō)的是第一課時(shí)。

(一)主題目標(biāo)。

1、認(rèn)知目標(biāo):

觀察秋天大自然的特點(diǎn),注意季節(jié)的變化,初步認(rèn)識(shí)種子。

2、能力目標(biāo):

認(rèn)識(shí)秋天,欣賞秋天里的美。

3、情感目標(biāo):

體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂(lè)趣,感受大自然的美,懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。

(二)教學(xué)重、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)難點(diǎn):

珍惜勞動(dòng)成果的意識(shí)。

(三)教學(xué)準(zhǔn)備。

我通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐充分認(rèn)識(shí)到,要想很好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),必須要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作:

1、課前讓小朋友們搜集一些有關(guān)反映秋天的資料。

2、播放秋天美麗景色的資料。

3、播放電腦動(dòng)畫(huà)片,反映農(nóng)民豐收的場(chǎng)面。

4、了解每一位學(xué)生的基本情況(學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等)。

制訂了主體教學(xué)目標(biāo),做了充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作后,關(guān)鍵問(wèn)題就是要選擇合適的教法與學(xué)法來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和(《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》)的要求,結(jié)合一年級(jí)兒童好動(dòng)、愛(ài)玩的特殊性,我預(yù)設(shè)的基本教法是:

啟發(fā)式、活動(dòng)式、合作探究等等。我選擇這些基本教法的理由是從課程性質(zhì)和兒童特性而決定的。《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:

品德與生活是一門(mén)綜合性、活動(dòng)型課程,本課程的性質(zhì)強(qiáng)調(diào)活動(dòng),所以我設(shè)計(jì)的的基本教法是注重活動(dòng)、強(qiáng)調(diào)活動(dòng),讓兒童充分參與教學(xué)過(guò)程,參與各種活動(dòng),在各種活動(dòng)中讓兒童用自己的眼睛觀察世界,用兒童的心靈感受世界、用兒童自己的方式研究世界。通過(guò)兒童的觀察,搜集資料,討論合作,親身經(jīng)歷、體驗(yàn),從中獲得感受生活知識(shí)的獲得與思想品德知識(shí)的理解與掌握,是他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中感悟出來(lái)的,不是由老師硬性地傳授給他們的,新課程條件下教師的地位和作用是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,學(xué)生是主體,一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的學(xué)服務(wù),根據(jù)這些理念,所以我預(yù)設(shè)了上述基本教法。

幼兒園大班說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇七

今天我說(shuō)課的內(nèi)容,選自河北版大班上學(xué)期主題六中一節(jié)音樂(lè)課----打擊樂(lè)活動(dòng)《大象和小蚊子》。

打擊樂(lè)教學(xué)是幼兒園音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分,每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打,對(duì)聲音有一種天生的敏感性,在活動(dòng)中,幼兒手、眼、腦、心并用,使大腦建立起復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系,讓頭腦變得靈活聰慧。《綱要》指出:教育內(nèi)容的選擇既要貼近幼兒的生活,又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)水平,能提升孩子已有經(jīng)驗(yàn),又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。大班的幼兒對(duì)大象和蚊子都十分熟悉,并且能模仿大象走路時(shí)笨拙、可愛(ài)和蚊子飛起來(lái)輕巧、淘氣的樣子。因此,我們選擇了這兩種幼兒在生活中熟悉的并在形態(tài)上反差大的動(dòng)物,將富有童趣的故事情節(jié)與對(duì)比鮮明的音樂(lè)融合在一起,并通過(guò)演奏簡(jiǎn)單的樂(lè)器,為幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的氛圍,讓他們?cè)谝魳?lè)情境中獲得愉快的情緒體驗(yàn),大大激發(fā)幼兒對(duì)打擊樂(lè)的興趣。

對(duì)于我班幼兒來(lái)說(shuō),日常生活中只認(rèn)識(shí)了幾樣簡(jiǎn)單樂(lè)器名稱(chēng)外形和使用方法,對(duì)于樂(lè)器音色的辨認(rèn)和與故事情節(jié)匹配接觸的較少。根據(jù)打擊樂(lè)器教學(xué)的任務(wù)所提到的:要發(fā)展幼兒對(duì)演奏樂(lè)器的興趣,使幼兒在演奏樂(lè)器中獲得心理上的滿(mǎn)足和愉快;發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力及理解力,培養(yǎng)節(jié)奏感的要求,為此,我為本次活動(dòng)制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo):

1、培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)辨別能力和根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行樂(lè)器的匹配的能力。

2、引導(dǎo)幼兒了解串鈴發(fā)出的聲音,會(huì)用臂部大肌肉帶動(dòng)手腕搖串鈴,并能在了解大鼓和沙錘所表現(xiàn)的聲音形象的基礎(chǔ)上參與游戲。

3、激發(fā)幼兒對(duì)打擊樂(lè)的興趣,體驗(yàn)樂(lè)器演奏帶來(lái)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)是:要求幼兒通過(guò)大象和蚊子的故事情節(jié),了解故事與樂(lè)器演奏的對(duì)應(yīng)關(guān)系,并使用樂(lè)器進(jìn)行演奏。

教學(xué)難點(diǎn)是:能在了解大鼓和沙錘所表現(xiàn)的聲音形象的基礎(chǔ)上合作游戲。并能控制自己的串鈴。難點(diǎn)制定的依據(jù)是:由于幼兒的年齡特點(diǎn),常常以自我為中心,可是在集體演奏中要忽略個(gè)體的意識(shí),去服從集體的需要達(dá)到比較協(xié)調(diào)整齊的演奏效果對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)非常困難,需要經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和幫助經(jīng)過(guò)自己的努力才能做到。因此這是教學(xué)的難點(diǎn)所在。而我突破難點(diǎn)的策略則采用難度層降法。即把最后環(huán)節(jié)的多通道練習(xí)在前面的層次中逐步進(jìn)行分步練習(xí),以達(dá)到半自動(dòng)化的程度,根據(jù)故事情節(jié)匹配樂(lè)器做了鋪墊,隨即我有帶領(lǐng)孩子邊講述故事便使用樂(lè)器演奏。

知識(shí)準(zhǔn)備:通過(guò)觀察圖片方式,引導(dǎo)幼兒觀察大象和蚊子的形態(tài),并能夠模仿它們的各種動(dòng)作。

物質(zhì)準(zhǔn)備:大象和小蚊子的故事,手鈴、小鼓和沙錘。《拍蚊子》音樂(lè)。

針對(duì)教材內(nèi)容和分析我主要采用以下的教法:

1、情景法:教師以幼兒玩伴身份和幼兒一起聽(tīng)故事、說(shuō)故事,和幼兒一起融入到故事里,形成了合作探究式的互動(dòng)情景。

2、提問(wèn)法:提問(wèn),“大象走路的聲音是怎樣的呢?(咚咚咚)小蚊子飛是什么樣的聲音呢?(嗡嗡嗡)最后大象生氣跺腳時(shí),發(fā)出什么聲音?(咚)”這一系列問(wèn)題,為打擊樂(lè)的匹配做了鋪墊。

3、發(fā)現(xiàn)法:引導(dǎo)幼兒自己主動(dòng)地探索發(fā)現(xiàn)本次活動(dòng)所用的打擊樂(lè):大鼓、手鈴、沙錘。以及相應(yīng)的匹配關(guān)系。即大象散步“咚--咚--咚--”的腳步聲與打鼓的節(jié)奏匹配,然后大象睡著了,蚊子出來(lái)了,蚊子“嗡嗡嗡”的聲音與串鈴的聲音匹配,大象甩尾巴“刮--刮--刮--”的聲音與刮胡匹配。

4、游戲法:活動(dòng)設(shè)計(jì)以游戲貫穿始終,整個(gè)活動(dòng)讓幼兒一直處于愉快的游戲活動(dòng)中,充分體現(xiàn)了“以幼兒為本”的教育理念。

5、操作法:通過(guò)用打擊樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事的形式讓幼兒在動(dòng)手操作中進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)打擊樂(lè)的興趣。

多種感官參與法,情景游戲體驗(yàn)法通過(guò)積極參與讓幼兒用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題,在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中充分體現(xiàn)了以幼兒為主體,使幼兒在主動(dòng)、愉快的探究中獲得發(fā)展。

一、圖片導(dǎo)入激發(fā)興趣

師:教師:小朋友,森林里的景色真美啊,今天我們帶著音樂(lè)到了大森

林里去玩吧,和我們一起來(lái)的還有兩位動(dòng)物朋友。

活動(dòng)一開(kāi)始,教師注重為幼兒營(yíng)造一個(gè)童話(huà)般的游戲環(huán)境,引導(dǎo)幼兒在這種寬松的氛圍中,從而激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣,調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)融入活動(dòng)的積極性。

二、出示樂(lè)器辨別音色,

老師參與,引導(dǎo)幼兒注意搖玲的輕重、快慢。在引導(dǎo)幼兒分辨大象和蚊子的不同音樂(lè)性質(zhì)時(shí),幼兒根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),基本能夠分辨得出。

三、演奏故事

我鼓勵(lì)他們積極地參與游戲。幼兒對(duì)樂(lè)器的演奏是具有一定難度的。于是我選擇了兩種幼兒易于分辨的、音色對(duì)比明顯的音樂(lè),讓幼兒在扮演游戲角色的過(guò)程中,進(jìn)行樂(lè)器的伴奏,進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)樂(lè)器的感受和理解。樂(lè)器不僅可以用來(lái)為旋律伴奏,還成為了幼兒喜愛(ài)的游戲道具,達(dá)到活動(dòng)的高潮。

四、《拍蚊子》游戲

引導(dǎo)幼兒利用身體各個(gè)感官在音樂(lè)的伴奏下,自創(chuàng)動(dòng)作,感受游戲的快樂(lè)。進(jìn)

一步激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣

五、活動(dòng)延伸

活動(dòng)延伸能夠起到鞏固拓展的作用。集體教學(xué)的時(shí)間很短,稍縱即逝,僅僅靠這一點(diǎn)時(shí)間來(lái)讓幼兒接授知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因此我將在在表演區(qū)繼續(xù)投放更多的樂(lè)器寶寶,讓幼兒繼續(xù)探索哪些樂(lè)器發(fā)出的聲音像大象走路,哪些樂(lè)器發(fā)出的聲音像是小蚊子在飛,哪些樂(lè)器發(fā)出的聲音像大象甩尾巴,繼續(xù)聽(tīng)音樂(lè)用樂(lè)器進(jìn)行演奏。

幼兒園大班說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇八

1、閱讀理解散文《收集》。

2、初步理解物體間的相互關(guān)系。

散文錄音《收集》,教學(xué)掛圖《收集》,幼兒用書(shū)d《收集》,相關(guān)字卡,在教室中展示收集的物品,幼兒之間套利、交流收集的物品。

1、字卡引出“收集”話(huà)題:

今天我們要聊聊“收集”這個(gè)話(huà)題。

——“你聽(tīng)到過(guò)這個(gè)詞嗎?這個(gè)詞餓意思是什么?你有沒(méi)有收集過(guò)什么東西?”

幼兒自主閱讀,理解散文。

2、學(xué)習(xí)散文:

教師提問(wèn),邊說(shuō)邊和幼兒尋找相應(yīng)的教學(xué)掛圖,并嘗試用“xx喜歡收集xx”的句型來(lái)描述畫(huà)面。

——“教學(xué)掛圖上有什么?春天為什么喜歡收集花朵?月亮為什么喜歡收集星星?”

——“海灘為什么喜歡收集貝殼?天空為什么喜歡收集白云?”

——“小溪為什么喜歡收集倒影?太陽(yáng)為什么喜歡收集水蒸氣?”

教師朗讀散文(或播放散文錄音),幼兒學(xué)習(xí)散文。

采用不同的方法學(xué)習(xí):教師領(lǐng)讀、幼兒跟讀,摘句讀,分小組讀等。

3、拓展學(xué)習(xí):

教師設(shè)問(wèn)。

——“下朋友,你們又愛(ài)收集什么呢?”

幼兒之間相互交流。

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