人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

學弈教學設(shè)計一等獎?wù)n堂實錄篇一

1、學生通過教師引導、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。

2、學生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。

3、學生能從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

4、學生能從課內(nèi)延伸到課外，進一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化，積累成語，文言文成語故事，提高語文綜合素養(yǎng)。

教學重點：學生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

教學難點 ：學生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。

教學課時：一課時

教學用具：cai課件、毛筆作品《學弈》一張

一、導課。

1、簡介文言文。

知道什么叫古文嗎？古文也稱文言文。（板書：古文文言文）古文與現(xiàn)在的白話文有很大區(qū)別，比如：我們今天要學的25課學弈，這個“弈”字就可以解釋為名詞——‘圍棋’或動詞——‘下圍棋’）

2、介紹學習文言文的方法。（板書：讀、譯、背）

二、讀通整體感悟文章大意。

1、學生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號。

2、檢查初讀情況，教師順勢配樂范讀全文。（出示紙抄課文cai課件播放音樂）

3、引導學生自悟讀好文言文方法。（板書：放慢節(jié)奏）。

原來古文是沒有標點符號的。我們的課文為了大家學習方便，加上了標點。讀課文時，有標點的地方當然需要停頓，但在一些句子中，根據(jù)它的意思，那些沒有標點符號的地方，需要拖個長聲。這樣讀，聽的人也容易聽懂。大家拿出筆來，聽我讀一遍，注意聽我讀到哪里沒有標點卻拖長了個長音，你就在哪里畫一條斜線。（板書畫斜線“／”）為了大家便于聽和畫，我讀得慢一些，拖音也放長些。

4、下面是教師示范拖音的讀文。

弈秋，通國之／善弈者也。使弈秋／誨二人／弈，其一人／專心致志，惟／弈秋之／為聽；一人／雖聽之，一心以為／有鴻鵠／將至，思／援弓／繳而射／之。雖與之／俱學，弗若／之矣。為／是其智／弗若與？曰：非／然也。

5、學生各自練習朗讀。（要求學生按照畫出的斜線朗讀一次，拖音的地方，可以夸張些。）

6、檢查朗讀。

（1）、指名讀（誰敢站起來晃一晃??？）

（2）、重點知道讀最后兩句。（為／是其智／弗若與？曰：非／然也。）

7、說本古文的大概意思。（讀了那么多遍古文你們知道大概意思嗎？）

8、引導學生自悟譯好文言文方法。（板書：對照注釋）

過渡：說得好，那老師為你們幾個問題可以嗎？“弈秋”是什么意思？你們是怎么知道的？瞧，聰明的你們不是自己悟出譯文言文的方法了嗎？為自己鼓掌吧！

三、讀懂，根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意。

1、指出古文中較難明白的字詞進行對照翻譯。

2、小組合作學習，贏獎品。

出示合作學習要求：學生下位，尋找合作伙伴，成立合作小組并選出組長進行合作學習。組長根據(jù)句子難易進行分句翻譯。組長再將各小組成員學習成果匯總集，翻譯整篇古文。）贏獎品的要求：（1）、組員選其中一句進行翻譯，翻譯得越通俗越明白的組獲得獎品。（回答時按以下句式：我會翻譯“***”一句古文，整句古文翻譯成“***”）（2）、組長翻譯整篇古文，優(yōu)秀組獲得獎品。

3、匯報小組學習情況，贏獎品。

四、吟誦，創(chuàng)設(shè)情境，體情悟道，熟讀成誦。

（創(chuàng)設(shè)古文情境，讓學生在演讀達到熟讀成誦，并在吟誦中明白做任何事情都應(yīng)該專心致志的道理。）

1、找一位學生扮演弈秋，兩位同學扮演學下圍棋的學生，老師扮演天鵝還有引讀者，其他同學做被引讀者，進行表演。（在最后引讀部分，老師要重復：為／是其智／弗若與？曰：非／然也。）

2、與學生談話中領(lǐng)悟故事蘊涵的道理。（板書：甲乙 專心致志 三心二意 ）

3、通過演讀，我們很快就熟悉了課文，那要背下課文，我們可以用什么方法？（板書：想象情景）

五、作業(yè)。

1、背誦《學弈》。

2、到網(wǎng)上搜索有關(guān)成語故事進行學習，提高自己的語文綜合素養(yǎng)。

參考網(wǎng)址：

板書設(shè)計 ：

副板書： 25 學弈

學古文（文言文）的方法： 甲 乙

讀：放慢節(jié)奏 專心致志 三心二意

譯：對照注釋

背：想象情景

學弈教學設(shè)計一等獎?wù)n堂實錄篇二

出示常見的文言文警句：

三人行，必有我?guī)煛?/p>

書讀百遍，其義自見。

溫故而知新。

學而時習之。

1、請同學們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。

2、跟我們平時所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點？

（引導學生總結(jié)出文言文的一般特點：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠……）。

3、這些警句就是用文言文寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。

學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。

今天我們學習的《學弈》這篇文言文，僅有5句話，70個字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊含著警示世人的道理。

1、師范讀課文。

2、總結(jié)老師讀文言文的特點：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。

3、學生小聲跟老師讀兩遍。

4、學生自由練讀，讀通為止。

5、學生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。

6、討論交流。（只要能說出每句話的大致意思就行。）。

1、學生自由反復誦讀，重點指導讀好“為是其智弗若與？曰：非然也。”前一句讀出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。

2、再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。

3、同座互相說說故事的內(nèi)容。

1、討論：“雖與之俱學，弗若之矣”的原因是什么？從中能總結(jié)出一個什么道理？（學生根據(jù)自己的理解回答。）。

2、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。（聯(lián)系實際使學生進一步認識專心致志對學習、工作的重要性。）。

xx。

教師把以前學過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事，印發(fā)給學生，練習讀文言文，還可以試著背誦一篇。

學弈。

一人專心致志。

弗若。

另一人思——射鴻鵠。

學弈教學設(shè)計一等獎?wù)n堂實錄篇三

1、讀準字音，讀通句子，熟讀成誦。

2、從課文中體會到學習必須專心致志，不可三心二意的道理。

3、感知文言文的語言特點。

【教學重點】。

能根據(jù)譯文理解全文，了解故事內(nèi)容。

【教學難點】。

1、初步感受文言文的特點。

2、體會文中所蘊含的道理。

【教學準備】多媒體課件。

【教學時間】一課時。

【教學過程】。

一、導入新課，揭示課題。

1、出示“名言啟迪”。

2、導入新課：今天我們學習《學弈》這篇文言文。

（1）讀題，解題。

二、初讀課文，整體感知。

1、老師范讀課文。

2、說說讀文言文的方法。

3、根據(jù)自學提示，學生自讀課文。

4、交流自讀情況：

（1）交流難讀的句子，同學之間互相幫助。

（2）指名讀全文。

弈秋，通國之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽；一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學，弗若之矣。為是/其智/弗若與？曰：非/然也。

（3）課文主要講的是什么呢？

三、深入探究，理解課文。

1、兩個人學習的結(jié)果一樣嗎？書中用的是哪句話呀？

2、這到底是什么原因呢？(出示插圖)。

（1）仔細看圖，說說兩人的不同表現(xiàn)。

（2）找出文中描寫二人的句子。

a、學生讀相關(guān)的句子。

b、請用恰當?shù)某烧Z評價弈秋的兩個弟子。（根據(jù)弈秋的這兩個弟子的表現(xiàn)，先給他倆分別取個名字，再寫出至少兩個成語。）。

3、你喜歡哪一個，從二人身上你明白了什么道理？

4、你能聯(lián)系實際說一說嗎？

5、課堂小結(jié)：圍棋也是一項體育運動，孟子用這樣一個故事詮釋了體育精神，說明無論學習什么，都必須專心致志，才能取得成功。

四、朗讀成誦。

五、布置作業(yè)。

1、背誦課文。

2、表演《學弈》。

《學弈》這篇文言文是短小精悍的寓言故事。在教學中，我最想體現(xiàn)的是：簡簡單單教語文，本本分分為學生。課堂上，努力體現(xiàn)了以讀為主和語言文字的訓練，達到了預期的目標。

一、以讀為主，熟讀成誦。

教學中，我堅持以讀為主，使學生在讀中感悟。

1、教師范讀引路?！袄首x是第一位”，為了使學生讀得有聲有色、流暢自如，我首先給學生范讀課文，從而感染學生，激發(fā)誦讀興趣。接著指導學生總結(jié)出文言文的朗讀方法：一是速度比較慢，二是句中停頓得當。

2、學生誦讀理解。在教師范讀后，引導學生自由讀、交流難讀的句子，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀熟，最后讓朗讀成誦。通過熟讀、誦讀，促使學生加深了對文章的理解，并在不知不覺中品味語言、增強語感。

二、讀中感悟，拓展升華。

課伊始，我便通過“名言啟迪”突出“讀”這一理念，以此讓學生更加“入味”地進入文言文的學習之中。在學生完全讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學生結(jié)合課文插圖，弄明白“弗若之”的原因，總結(jié)出專心致志地做事和三心二意地做事，其結(jié)果是不一樣的。同時進行語言文字訓練，這樣學生對文中所包蘊的道理有了更深入的理解，又注重了學生情感的培養(yǎng)。

三、降低難度，激發(fā)興趣。

在教學中，我有意識地降低了難度。學習中，不要求學生把每個詞、每句話都理解得十分精確，只要學生大致理解就可以了。這樣，讓學生在情感上拉近了與文言文的距離，激發(fā)了學習的興趣。

明確不足，努力改進。

但是，語文教學永遠是一門缺憾的藝術(shù)。反思本課教學，在預設(shè)時對學生的認知水平和課堂表現(xiàn)過于高估。主要存在以下不足之處：

1、上課時，我的親和力、感染力不夠，評價的語言不多，師生的互動也較少，需要自己時時注意，加強鍛煉。

2、整堂課顯得節(jié)奏較快，一些環(huán)節(jié)重復出現(xiàn)，對于一些重點字句理解有所忽視，需要進一步整合內(nèi)容，強化重點字句理解，以求教學更有效。

學弈教學設(shè)計一等獎?wù)n堂實錄篇四

師：今天我們學一篇古文（板書“古文”）。知道什么叫古文嗎？生：古代人寫的文章。

師：說得有道理。古時侯的人寫的文章自然就是古代的文章了。古文有時也叫文言文。古文和我們現(xiàn)在學的現(xiàn)代文有很大的區(qū)別。我們現(xiàn)在學的文章，包括你們自己習作課上的寫的一些文章，都叫“白話文”。古文與現(xiàn)在的白話文有很大區(qū)別。

回憶總結(jié)，引導學法。

我們以前學過哪幾則文言文？對于學習文言文，你有什么好的方法？

學弈教學設(shè)計一等獎?wù)n堂實錄篇五

這篇文言文通過弈秋教兩個人學下圍棋的事，說明了學習必須專心致志，絕不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最善于下圍棋的人，然后講假如讓弈秋教兩個學習態(tài)度不同的人下圍棋，學習效果也截然不同，最后指出這兩個人學習結(jié)果不同，并不是因為在智力上有多大差別。

文言文是古代文化遺產(chǎn)，是古代文明傳承的媒介。從小學開始，讓學生接觸一點文言文，初步感受一下文言文的語言特點，了解古人的思想道德觀點，對加強人文教育，提高他們的語文能力很有好處。選編《學弈》一文的目的，一是因為它的思想內(nèi)容好，強調(diào)學習要專心致志，有利于學生繼承發(fā)揚刻苦學習的優(yōu)良傳統(tǒng)；二是因為它短小精悍，文字較為淺顯，適合小學生學習。

本課是學生第一次接觸古文。文言文與現(xiàn)代白話文相比，在詞語、句式等方面差別較大，能否正確地斷句，流利地朗讀，是首先遇到的困難，要把指導學生朗讀和背誦作為本課教學的重點。從理解課文方面看，課文所寫的事情和其中蘊含的道理并不難理解，難點在于讓學生參考注釋讀懂每句話的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正確地斷詞斷句把句子讀通順。所以要把弄明白每句話的意思作為教學的難點來突破。

1、學會本課3個生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理。

1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

2、正確、流利地朗讀課文。

師：通過幾年學習，我相信大家一定積累了許多古詩。學以致用，下邊，老師來測試一下。我提供畫面，請你們來配以恰當?shù)脑娋?。（教師用課件先后出示“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”，“接天荷葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，“霜葉紅于二月花”）。

師：剛才我們復習了一下古詩，會背古文嗎？知道什么叫古文嗎？

師：（介紹古文知識鏈接）今天我們學一篇古文〈〈學弈〉〉（多媒體出示）這個“弈”字是什么意思?！稗摹本褪窍聡?。

師：“你是怎么知道的？”

師：“這節(jié)課我們要根據(jù)注釋理解課文內(nèi)容?！?/p>

師：“學弈”呢？

師：完全正確。

師：下面大家各自把課文多讀幾遍，直到你覺得讀通了為止。

師：能讀給大家聽嗎？誰敢為天下先？―――就是誰敢第一個讀？好！敢為天下先的人出現(xiàn)了。請大膽地讀給大家聽！

師：敢讀就很好！第一個吃螃蟹的人最值得表揚。讀古文講究“斷句“。原來古文是沒有標點符號的。我們的課文為了大家學習方便，加上了標點。讀課文時，有標點的地方當然需要停頓，但在一些句子中，根據(jù)它的意思，那些沒有標點符號的地方，需要拖個長聲。這樣讀，你自己比較好理解，聽的人也容易聽懂。大家拿出筆來，聽我讀一遍，注意聽我讀到哪里沒有標點卻拖長了字音，你就在哪里畫一條斜線。（板書畫斜線“／”）為了大家便于聽和畫，我讀得慢一些，拖音也放長些。明白嗎？（下面是教師示范拖音的讀文）。

弈秋，通國之／善弈者也。使／弈秋／誨二人／弈，其一人／專心致志，惟／弈秋之／為聽；一人／雖聽之，一心以為／有鴻鵠／將至，思／援弓繳／而射之。雖／與之／俱學，弗若之矣。為／是其智／弗若與？曰：非／然也。

師：“根據(jù)剛才的斷句，自己再讀讀課文?！保ㄅ錁穼W生有節(jié)奏朗讀古文）。

師：這篇課文的注釋很多，一下子記不住。你可以按照序號，把注釋的內(nèi)容簡單地標記在課文中相應(yīng)的字詞旁邊。大家開始做這個工作：標記注釋，疏通全文。開始吧，給大家１０分鐘時間。（生開始按要求自學課文）。

師：那我問幾個問題行嗎？第一個問題：“弈秋”是什么意思？講詳細點。

師：第二個問題：課文里的人讓弈秋干什么？。

師：第三個問題比較難答，他這兩個學生表現(xiàn)怎么樣？一個一個說。

師：人們對這件事產(chǎn)生了怎樣的疑問？

師：誰能完整的講一下這個故事？

師：古人讀書講究吟詠，讀得入情后還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動。（師示范：“弈秋，通國這……善弈者也?！保┠銈円苍囈辉?，看看能讀出滋味來嗎？（學生練習。）。

師：大家讀得真不錯，敢站起來晃一晃嗎？

師：“通過這篇古文，你學到了一個什么道理？請你結(jié)合實際談?wù)?。（學生結(jié)合實際談道理）。

學弈教學設(shè)計一等獎?wù)n堂實錄篇六

1、理解文言文的意思，明白文言文中蘊含的道理。

2、指導學生誦讀古文，培養(yǎng)學生良好的文言文語感。

3、背誦文言文。

理解文言文的意思，明白文言文中蘊含的道理。

培養(yǎng)學生良好的文言文語感。

師：同學們，今天我們一起學習一篇古文，題目是《學弈》“弈”是一個生字，（師板書）伸出手指，我們一起寫一下，上面是一個“人云亦云的亦”，下面的部分注意撇和豎在寫的時候都要出頭。

師：齊讀課題。課文我們預習過沒有？你知道學弈這個題目是什么意思嗎？

師：弈，本義是圍棋，在這兒是當動詞講下圍棋，那么學弈就是學習下圍棋。請再響亮的讀一遍課題。

師：小古文到底講的是一件什么事呢？請同學們打開課文，自己先嘗試著讀一讀古文，看看能不能讀準字音，讀通順句子。

師：同學們讀書的神情可真專注！能讀準古文中的字音嗎？先別夸?？?，老師先來考考你。

（出示鴻鵠）誰會讀？（出示拼音），跟他一起讀。

出示“弓繳”，這個詞語誰會讀？（這個字是個多音字，在這兒不讀jiao。誰知道它在這兒讀什么？你怎么知道的？對，他在這兒讀zhuo，（出示字音）好，我們一起讀，再讀。這兩個詞語連起來讀一下。

師：文章中的攔路虎沒有了，誰愿意來讀一讀這篇古文？其他同學可以不出聲地跟他一起讀，看他哪些地方跟你讀的不一樣。

（學生評價）。

師：讀古文講究的是一種韻味。古時候的人讀書一卷在握，搖頭晃腦，很是儒雅。聽老師讀。（配樂范讀）。

師：怎么樣，聽出我們兩個哪些地方讀的不一樣了嗎？（對，讀古文的時候語速要慢，要讀出節(jié)奏，就這樣，自己在下面再來讀。）（指2生讀）。

師：同桌兩個人之間互相讀一讀。

師：看到同學們搖頭晃腦讀的那么起勁，老師都不忍心打斷你們了。不過，古文讀到這樣一種程度是遠遠不夠的，要想把古文讀的更好，我們還要想辦法讀懂古文的意思。我們先來看第一句（出示句子）。

師：弈秋，通國之善弈者也。想想這句話是什么意思？

你用什么方法讀懂的？（譯文）。

師：譯文是理解古文的一根很好的小拐棍兒。當我們讀古文讀不懂的時候就可以看譯文。

弈秋，通國之善弈者也，就是說弈秋，是全國最善于下圍棋的人?？梢娝钠逅嚫叱Ｄ隳芡ㄟ^你的朗讀，讓我們感受到他這種高超的棋藝嗎？自己試著讀一讀這個句子。（同學們讀的真投入）。

來，你來讀。你讀。你讀。

（韻味十足）。

我們一起讀。

剛才我們借助譯文讀懂了第一句話的意思。我們以前還學過哪些理解古文的方法？（查工具書，問老師，問同學，聯(lián)系上下文，多讀，理解關(guān)鍵詞語：像弈秋，通國之善弈者也，通國，就是——，善的意思是——，連起來——。你看，理解了關(guān)鍵詞，然后前后一連，是不也能讀明白這句話的意思？）。

師：好，就用我們以前學過的這些方法自己試著讀后面的古文，看能不能讀懂，在讀不懂的地方打上個小問號。

師：老師發(fā)現(xiàn)有好多同學都找到了一些小問號，這樣吧，先前后位四個同學交流一下，看看能不能解決你的疑惑。如果還解決不了，一會兒我們再一起解決。

師：同學們討論得可真熱烈！還有哪些疑惑沒有解決？

預設(shè)：（生提出鴻鵠）誰知道？你是怎么知道的？（看來要真正用好譯文這根小拐棍也不是那么容易，有時還需要古文譯文一一對應(yīng)著看。）。

師：還有沒有不明白的。

問題？

師：現(xiàn)在我們都來看大屏幕，誰能不借助譯文準確說出古文的意思？讀一句古文說一句譯文。其他同學仔細聽，看跟你們的理解是不是一樣。

師：同學們，古文的意思你們也都讀懂了嗎？那誰愿意把這篇古文從頭到尾再來讀一讀？（2生讀）。

師：好，那我想請你們幫我解答一個疑惑。這兩個人同時拜在名師門下學習下圍棋，為什么結(jié)果會大不相同呢？為是其智弗若與？（生交流）。

師：那是為什么？

出示句子：使弈秋……弗若之矣。

你認為是這個原因。我再找同學來問問。雖與之俱學，弗若之矣，是何原因？（2生答）。

師：雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。原因不是智力存在差別，而是學習態(tài)度存在差別啊！

（出示幻燈片）第一個人上課專心致志（板書）聽講，他這樣認真學習，最終肯定會——（板書：學有所獲）；另一個人“上課雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。”他這樣一種聽課的狀態(tài)我們也可以用一個四字詞語來概括，那就是——（板書：三心二意）他用這樣一種態(tài)度來學習下棋，想想結(jié)果會怎樣？（板書：學無所獲）。

師：對，要想學有所成，就必須專心致志，如果三心二意，那就將一事無成，學無所獲。

師：同學們，在你的學習、生活中有沒有這樣體會？（交流）。

師：同學們，這篇古文短小精悍，言簡意賅，能不能當堂背過？老師給你們配上音樂。（配樂）。

小組同學間表演一下這個寓言小故事。

學奕。

專心致志學有所成。

三心二意學無所獲。

學弈教學設(shè)計一等獎?wù)n堂實錄篇七

1、知識與能力：能根據(jù)注釋疏通全文，讀通、讀懂故事內(nèi)容。

2、過程與方法：抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟蘊含的道理，即學習必須專心致志，不可三心二意。

3、情感態(tài)度價值觀：了解祖國悠久燦爛的古代文化，感受文言文獨有的語言特點和魅力，激發(fā)學生學習文言文的興趣。

教學重難點：

重點：抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟蘊含的道理。

難點：“雖與之俱學，弗若之矣?！薄盀槭瞧渲歉ト襞c？曰：非然也。”兩個句子的理解。

一、話揭題，解題質(zhì)疑。

1、師：同學們，文言文是我國民族文化的精粹，是古人留給我們的一筆豐厚的精神財富。今天，我們將再次來品讀其中的一則《學弈》。

2、師：知道題目的意思嗎？（學習下棋。）知道學下什么棋？

一起把課題讀一讀。

3、師：讀了這個題目，你想知道些什么？

交流板書：誰向誰學？（或為什么學？）怎么學？學的結(jié)果？

二、初讀課文，疏通文意。

1、師：（出示：全文）請大家?guī)е@些問題，仔仔細細地讀讀課文，看你能自己解決哪些問題？遇到讀不懂的地方怎么辦？（借助注釋）結(jié)合注釋，想想每句話的意思，這是學習文言文一種常用的方法。如果結(jié)合注釋，還弄不懂的怎么辦？（可以做上記號，請教前后左右同學互相合作著解決）再不行，舉手請老師幫助。

2、學生自讀（5分）。

3、交流：根據(jù)大家提的三個問題，用自己的話說說，你都讀懂些什么？

（預設(shè)：生：有兩個人拜弈秋為師學習下棋。一個人學得非常認真，一個人雖然在聽，心里卻想著要把天鵝射下來，結(jié)果兩個人學得不一樣?；?，結(jié)果后一個人不如前一個人學得好。）。

（指名2個學生講講。）。

4、用自己的話，同桌之間互相說說。

師：看來，同學們基本能把的大意讀懂了，能讀準字音，讀通句子嗎？

5、讀通句子。指名讀，點評，正音。齊讀。

（在點評過程中，隨機解決“思援弓繳而射之”的正確停頓。）。

三、抓住重點，設(shè)疑學文。

1、理解“為是其智弗若與？”

師：剛才咱們借助注釋，讀懂了自己提出的問題，大家找找文中也有一個問題，怎么問的？

（出示：為是其智弗若與？）。

結(jié)合注釋，來說說這句話的意思。

板書：智力？指名讀這句話，讀出問的語氣。

2、理解“曰：非然也?！?/p>

師：對這個問題文中也有回答，怎么答的？（出示：曰：非然也。）。

分組讀讀一問一答句。

師：那到底是什么原因?qū)е铝藢W習結(jié)果的不同呢？請同學們再次用心地讀讀課文，你能從課文中找到答案嗎？建議：不動筆墨不讀書，可以在書上劃一劃，注一注，留下思考的痕跡。

四、創(chuàng)設(shè)情境，讀文悟理。

1、學生自由讀文。

2、交流：

（預設(shè)：生：我覺得是兩個人的學習態(tài)度不同，所以學習的結(jié)果也不同。）。

師：請你用文中的話來證明你的觀點。（出示相關(guān)語句）。

3、教師隨機板書：專心致志，思援弓繳。

4、男女生分角色朗讀兩個人不同的表現(xiàn)。

5、創(chuàng)設(shè)情境，讀文悟理。

（1）師：現(xiàn)在，讓我們透過這些古文，來到當年弈秋誨二人弈的地方，用自己的話說說你眼前看到的學弈的情景。（出示課文插圖）。

學生自由練說。

指名說。（學生可能會說，一個學生學棋非常認真，他一手托著下巴，目不轉(zhuǎn)睛地盯著棋盤，一心想著該如何下這一招。也有可能正在思考著弈秋剛才教過的方法。而一個學生雖然人坐在那兒，可心不在焉，東張西望，根本不看棋盤，也沒把弈秋的教導牢記在心。他可能在想，有天鵝飛過來了，拉開弓箭把天鵝給射死?！?。

（2）師：剛才我們說了那么多，而卻用了34個字，精練的語言惟妙惟肖地刻畫了兩個人學弈時截然不同的表現(xiàn)。誰再來讀讀這句話，其他同學仔細聽，他哪些地方讀得特別好！

學生賞讀，把握重音，讀出自己的感受。

（3）難怪結(jié)果會是：出示句子：雖與之俱學，弗若之矣。

出示句子填空：雖然，（）與（前一個人）一起學棋，結(jié)果卻是（）不如（）。

師：結(jié)合這個句子的意思，你能把下面這個句子說完整嗎？

（4）假設(shè)你就是弈秋，面對這兩個學生，會作出怎樣的評價呢？

學生自由表達。

6、連起來讀讀2、3兩句話，讀出自己對這兩個人的態(tài)度。

師：看來，這真的不是智力的問題，而是態(tài)度的問題。（板書：態(tài)度）。

難怪最后寫道：引導學生再次讀：為是其智弗若與？曰：非然也。

7、回歸整體，配樂朗讀全文。

師：讀著讀著，你是否想到了自己學習時的情景？你屬于前者，還是后者？讀著讀著，你是否想到了其實在我們的身邊，類似“學弈”這樣的例子還有很多很多。

指名自由說說。

師：那就讓我們也此為戒，時刻提醒自己，用心學習，用心做事。讓我們再次誦讀全文。

五、傳承文化，拓展積累。

1、賞析文言文的特色。

師：備課的時候，老師數(shù)了數(shù)全文的字數(shù)，作者只用了寥寥70個字，就把學下圍棋這件事寫得完完整整，明明白白，還把兩個性格不同的人物刻畫得惟妙惟肖，更是讓每個讀完這篇的人悟得了一個道理，那就是——學習或做事都應(yīng)專心致志，不可三心二意。這就是文言文的高深之處，這種文化的精髓，值得我們后輩學習與傳承。這也是作者的高深之處，這種簡潔明了、含蓄委婉的表達方式，也值得我們模仿和學習。

2、走進孟子。

師：知道《學弈》的作者是誰嗎？孟子。

簡單拓展孟子的生平，以及留下的至理名言。

（出示：孟子，名軻，字子輿或子居，魯國鄒（今山東鄒縣）人。孟子是我國古代的思想家、教育家。是繼孔子之后中國儒家最主要的代表人物之一，其思想與孔子思想合稱為“孔孟之道”，對后世影響很大。《孟子》一書記錄了孟子的思想和言行，與《論語》《大學》《中庸》合為“四書”。）。

師：除了我們今天學的這則文言文之外，孟子還留下不少耳熟能詳?shù)闹晾砻?，至今廣為流傳。

出示：

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

天時不如地利,地利不如人和。

不以規(guī)矩，無以成方園。

富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。

師：有興趣的同學，可以再去找些孟子的名句、名篇品讀賞析，不僅能提升你的文學修養(yǎng)，更能告訴你為人處事的道理。

學弈教學設(shè)計一等獎?wù)n堂實錄篇八

1、學會本課3個生字。能根據(jù)課后的注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、從課文中體會到學習必須專心致志，不可三心二意的道理。

1、對照注釋，掌握生字詞，弄清句意。

2、理解課文內(nèi)容，了解兩個人的不同表現(xiàn)。

3、背誦課文。

型：新授課

用“收錄機、錄音磁帶”、教學掛圖輔助教學。

二課時。

第一課時（89）

一、教學內(nèi)容：

1、對照注釋，讀通課文。

2、對照注釋，掌握生字詞。

3、對照注釋，理解句意。

二、教學過程

一導入

1.講《孟母三遷》的故事。

2、揭題。

今天，我們學習這們大師寫的《告子》一書中的一篇文章《學弈》。

3、出示掛圖。

（1）仔細看圖，他們在干什么？

（2）三個各有什么表現(xiàn)？

生自由議后師歸納。

一個老人捋著胡子教兩個學生學下棋，左邊一個托著下巴正專心地學下棋，另一個則心不在焉。

二學習課文。

！、學習生字詞，通讀課文。

（1）自由找出生字。

（2）通讀課文

注意朗讀節(jié)奏。

弈秋，通國之/善弈者也。使/弈秋/誨二人弈，其一人/專心致志，惟弈秋之為聽；一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學，弗若之矣。為是/其智/弗若與？曰：非/然也。

（3）放課文錄音。

（4）生自由讀課文。

2、自由對照注釋，解釋文句。

（1）學生自由交流解釋課文。

（2）教師歸納。

弈秋，是全國善于下棋的人。讓弈秋教兩個人下棋，其中一個人一心一意集中精神，只聽弈秋講的內(nèi)容；另一人雖然也在聽講，一心認為有天鵝將要飛來，想著拉弓箭并射它。雖然與專心的人一起學習，不如專心的人啊。說是這個人的智力不如那個人嗎？回答說：不是這樣啊。

3、古今對照著讀、說。

4、多種形式說意思。

三總結(jié)。

1、再出示掛圖。

2、指圖歸納。

四作業(yè)。

1、抄書一遍。

2、讀書3遍。

3、解釋全文。

第二課時（90）

一、教學內(nèi)容

1、背誦課文。

2、理解文章要闡明的道理，了解兩個人的表現(xiàn)。

教具準備

教學掛圖

二、教學過程

一復舊導入。

1、聽寫詞語。

弈秋 教誨 專心致志 鴻鵠

2、通讀課文。

3、講句意。

二繼續(xù)學習課文。

1、師引導：同樣師從于弈秋這位高手，為什么一個會學得成功，一個卻失敗呢？

2、生討論后歸納。

3、說幾個專心致志的近義詞

（聚精會神、全神貫注、全力以赴……）

4、用幾個成語歸納另一個人的特點

（心不在焉、心神不定、三心二意……）

三背誦全文

四學生談學習了本文的體會

（1）學生自由發(fā)言

（2）教師總結(jié)：從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理。

五作業(yè)

1、背誦全文。

2、翻譯全文。

六板書設(shè)計

一人 專心致志 成功 條件一樣

學弈

一人 三心二意 失敗 態(tài)度不同

做任何事，都要專心致志。

學弈教學設(shè)計一等獎?wù)n堂實錄篇九

教學資料：北師大版小學語文六年級上冊第四單元《學弈》。

1、掌握文言文的朗讀方法，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解課文資料，做到熟讀成誦。

3、領(lǐng)會課文深刻的道理，教育學生做事要專心致志。

教學重難點：掌握文言文的朗讀方法，做到熟讀成誦。

一、警句引路，激發(fā)興趣。

（課件出示：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。

天時不如地利，地利不如人和。）。

師生齊讀名言警句。

師：這兩個句子在語言表達上有什么特點？

生：都是用文言文寫成的。

師：你都積累過哪些用文言文寫成的名言？背給大家聽聽。

生背誦積累的名言。

師：積累是學語文的好方法。文言文是我國古代文化的遺產(chǎn)與結(jié)晶，學好文言文能夠提高我們的語言感悟潛力和表達潛力。老師也很喜歡文言文，這天又給大家?guī)砹艘黄?/p>

師配樂背誦《學弈》。

師：明白這篇文章出自何處嗎？（《孟子》）透過預習，你對孟子有哪些了解？

生匯報資料。

師課件展示孟子簡介。

師：這天我們就一齊來學習孟子的這篇經(jīng)典文章。（板書課題）“弈”字是生字，請大家和老師一齊來書空練習。（生書空后齊讀課題）。

師：誰能單講這個“弈”字？那“學弈”呢？你是怎樣明白的？（看注釋）對，看注釋是學好文言文的好方法。在現(xiàn)代的漢字中有一個字和“弈”字發(fā)音相同，長得又個性象，你明白是哪個字嗎？（生：是“神采奕奕”的“奕”字）對，就像我們這天的學習狀態(tài)一樣。

（課件出示課文插圖）。

師：他們在下什么棋？（圍棋）你還看到了什么？

生：一個老人在教兩個人下棋，一人聽得很認真，另一個卻三心二意。

師：認真觀察插圖能夠幫忙我們更好的理解課文資料。那課文是怎樣講這個故事的呢？把書打到46頁。

二、范讀引領(lǐng)，自瀆學文。

（課件出示：自瀆要求。）。

學生自學，師隨機指導。

師：這篇文言文該怎樣來讀呢？（師配樂范讀）說說老師讀的有什么特點？

生：語速慢，停頓多，有感情。

師：古人讀書講究吟誦，讀得入情入境，如醉如癡。學好文言文最基本的方法是朗讀，最好的方法也是朗讀。

生用多種方式朗讀（個別讀、分組讀、男女生互讀、賽讀、齊讀）。

師：要想把文章讀得更好，怎樣辦？

生：要理解課文資料。

師：你有哪些學習文言文的好方法？

生：能夠看注釋、聯(lián)系上下文，還能夠?qū)φ兆g文。

師：用你們喜歡的方法必須能把課文學好。

三、研讀課文。

師：讀了這么多遍課文，誰愿意說說課文講了一件什么事？

生說課文資料。

生：弈秋是全國最擅長下棋的人。

師：者，的人的意思。如讀者是讀書的人，作者是寫作的人。像這樣的你還明白嗎？

生：聽者是聽別人說話的人......

師：這么好的老師，肯定會“嚴師出高徒”啊，這兩個人又是怎樣學的呢？

生：其一人專心致志。（師板書：專心致志）。

師:一人專心致志，這個稱呼適宜嗎？理由呢？

生：惟弈秋之為聽。（課件）。

生：一心一意者、一絲不茍者......

師：其實你們說的這些成語有很多都來自古文，如亡羊補牢、守株待兔等。如果有人問你“專心致志”這個成語來自何處，你能夠自豪地告訴他——（生：學弈。）。

師：另一個人起個什么名字？

生：三心二意者。（師板書：三心二意）。

師：既然能找到句子，能不能說說它的意思。（生）我們還能夠怎樣評價這個人？

生：心不在焉者、一心二用者......

生自學后交流（課件出示帶“之”字的六句話）。

師：透過理解這六個“之”字的意思，你體會到了什么？

生：我能更好的斷句了，更加理解文章的意思了，相同的字在不同的句子里意思不相同。

生：雖與之俱學，弗若之矣。

師：他們都師從弈秋，既然拜了名師，為什么結(jié)果不一樣呢？

（課件：為是其智弗若與？曰：非然也。）。

師：這是一個什么句式？（生：設(shè)問句）。

指導學生朗讀。

生：其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

師：有了這樣的精神就能獲得成功，反之將一事無成。

（師板書：成功失?。?。

指導朗讀。

師：我們看，不管是下棋還是做其他事情，智力是不是最重要的？那是什么？（生：態(tài)度）這真是“師傅領(lǐng)進門，修行在個人?！睉B(tài)度決定一切（師板書）。

師：想象你是弈秋或你是那個專心致志的人，你會怎樣來勸告三心二意的那個人呢？

生自由發(fā)言。

生：做事不專心致志，什么也得不到。

師：不專心致志，則不得也，那專心致志呢？

生：則得也。師：則大有可為也。

師：古文譯文都讀明白了，誰能讀得更有韻味呢？

生個別讀、齊讀。

生試背誦。

師：背誦時，我們就應(yīng)“理清條理，找出聯(lián)系，依序而背。”

師生配樂齊背課文。

師：老師把學好文言文的秘訣編成了一首小兒歌，送給大家。

（課件出示兒歌）。

四、全課總結(jié)。

師：古人云；“溫故而之新。”牢記我們總結(jié)的方法有利于我們今后的學習。

生談本節(jié)課的收獲。

師總結(jié)：無論做什么事，只有專心致志，就能把事情做好，反之，將一事無成，老師送給大家一句名言——（生齊讀：業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。）。

學弈教學設(shè)計一等獎?wù)n堂實錄篇十

《學弈》通過弈秋教兩個人學下圍棋的事，說明了學習必須專心致志，決不可三心二意的道理。

這篇課文是北師大版教材小學語文第十一冊第四組的一篇講讀課文。這篇課文讓學生感受一下文言文的語言，了解祖國悠久燦爛的文化，進一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情，并為初中學習文言文打點基礎(chǔ)。由于文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，因此，我把指導朗讀和背誦作為本課教學的難點，把理解每句話的意思作為教學的難點來突破。

教學目標。

1、學生通過教師引導，小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通課文，自讀自悟并掌握學習文言文的方法。

2、學生能有感情的朗讀課文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講解。背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。

3、學生能從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

4、學生能從課內(nèi)延伸到課外，進一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化，積累文言文名句，提高語文綜合素養(yǎng)。

教學方法。

小組合作學習。

課前準備：課件、古箏配樂《高山流水》。

教學過程。

導入：

一、初讀課文感知尋疑。

1，題目的意思弄明白了，我們就來這讀讀課文吧。初讀課文。課文已經(jīng)和我們第一次親密接觸了，說說你的初步印象（都是難的印象）。

師：第一次感覺有難度很正常，接觸多了，你就會發(fā)現(xiàn)它很美很有意思，這樣吧，老師帶著你們讀好嗎？音樂起，范讀。

2，看來大家讀得挺起勁兒，能不能自己找找那感覺，自己再讀讀？自由讀。

3、古人云：為學患無疑，疑則進也，你有什么疑問？

二、細讀解疑合作助力。

1，小組合作：

（1）咱們的學習就從你們寶貴的疑問開始吧，就讓我們用這些方法合作學習這段話。六人一小組，合作前讀一讀合作提示。

（2）交流。

1、生：剛才有個女孩子提出來了，第一句話不明白，誰讀明白了？課件出示第一句話（奕秋，通國之善弈者也）學生交流。

（理解者也-----練讀）。

2、找三個同學配合讀句子（分別讀第一個人的表現(xiàn)，第二人的表現(xiàn)，最后的結(jié)果。概括出兩類詞語）分組配合讀。

3、為是其智弗若與？

師：怎樣才能把這句話說得更順暢一些？先理解其意。

自由練習朗讀指名同桌配合讀對話，師生配合讀對話，（師讀問句，生讀答句）師生配合直接朗讀對話。

4、師：“為是其智弗若與？”是因為他們智力不同嗎？究竟是為什么？能找出文章中的句子讀出來嗎？自己讀?！笆罐惹镎d二人奕……弗若之矣?！?/p>

三、

品讀體味賞思并行。

1、能大概說說這段話的意思嗎？

2、編故事（剛才我們理解句子，越簡單越好，現(xiàn)在要講故事，也就是在符合原文的基礎(chǔ)上，有自己的發(fā)揮創(chuàng)造，也就是說可以添油加醋，但要填的合情合理，添得有滋有味）。

四、讀中積淀遷移反思。

1、古文還有一個特點，之乎者也比較多，數(shù)一數(shù)，本文有多少之字？我們學過的課文三峽之秋，長江之歌中的之子可理解為的，但在古文中，它有多種講法，能說說之的意思嗎？說一個兩個都行。

2、也字古今不同。

3、其實咱們說的成語有很多都來自古文，比如“心不在焉”，出自……如果有人問你專心致志出自那里呢？你可以自豪地告訴別人這句話。

4，短短七十幾個字，簡簡單單的故事，到今天還在影響著人們，這就是古代文化的魅力。要是能重現(xiàn)古人讀書的情景該多好，你就是私塾里的白胡子老頭，或者你就是正在溫習功課的、準備進京趕考的才子，再或者你就是孟老先生，練讀，配樂指名讀。

五、讀寫結(jié)合拓展延伸。

師：我對這句話有了一些改動，看能否懂，讓我們把這句話記在自己的心中。來，一起讀：專心致志，則得也，則大有可為也。

其一人：專心致志。

（學生自創(chuàng)）警示語：________________。

一人：三心二意。

七、作業(yè)設(shè)計。

1、小組合作根據(jù)課文內(nèi)容編寫故事。

2、課后讀一讀、背一背老師推薦的課外拓展閱讀。

【版本學段】魯教版五年級下冊。

【課文內(nèi)容】。

此文選自《孟子·告子》，文章先寫弈秋是全國最善于下圍棋的人，接著寫弈秋教兩個學習態(tài)度不同的人下棋，學習效果也截然不同，最后寫這兩個人結(jié)果不同，并不是因為智力上有多大差別。通過這件事，說明了學習應(yīng)專心致志，不可三心二意的道理。

【學習目標】。

1.會寫三個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.疏通全文大意，了解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟文中所講的道理。

4.初步感受文言文的特點，激發(fā)學習文言文的興趣。

【教學重點】。

指導學生朗讀課文。

【教學難點】。

弄懂每一句話的意思和重點字詞的意思。

【課時安排】。

兩課時。

【教學過程】。

第一課時（錄）。

課時目標：讀好課文，理解課文，領(lǐng)悟道理，引向課外。

一、導課解題，了解出處。

1.板書課題《學弈》，指導“弈”的寫法，理解其意思。

2.了解孟子及《孟子》。

（1）學生匯報所查資料。

（2）出示幻燈片簡介孟子和《孟子》。

過渡：《學弈》這篇文章會告訴我們什么呢？讓我們一起看課文。

二、讀通課文，讀熟課文。

1.認讀生字和多音字“繳”“與”，關(guān)注讀音和意思。

2.指名讀課文，相機正音，指導停頓。

3.老師范讀。

4.學生借助提示練習朗讀課文。

5.學生展示讀。

6小組展示朗讀（朗讀高手）。

7.全班齊讀。

三、讀懂課文，掌握學法。

1.交流理解文言文辦法：

預設(shè)曾經(jīng)了解過的幾種方法：

（1）結(jié)合課下的注釋理解。

（2）根據(jù)以往積累的知識經(jīng)驗。

（3）聯(lián)系上下文……。

2.用以上方法自己試著疏通全文的意思，然后同桌討論。

3.集體疏通文意。指六名匯報，其他人朗讀原文并認。

真傾聽，同意他的說法就默認，不同意就舉手。

4.強調(diào)六個“之”的意思。

5按照集體交流的意見和同桌再說一說全文的意思。

四、領(lǐng)悟道理，拓展實踐。

1.想想課文講了一件什么事？（板書：專心致志三心二意）故事告訴我們什么道理？

2.補充故事《弈秋敗弈》。

（1）讀題目，自己解題。

（2）師生合作解全文，老師讀原文，學生說理解。

（3）了解短文的主要內(nèi)容和蘊含的道理，體會“專心致志”的重要性。

（4）齊讀全文。

五、

總結(jié)。

1.通過這節(jié)課的學習，你覺得自己有哪些收獲？

2.推薦閱讀《孟子》。

（2）想知道這些成語背后的故事嗎？那就找來《孟子》這本書好好讀一讀吧！

六、作業(yè)布置。

（必做）抄寫課文，背誦課文。

（選做）。

1、背誦《弈秋敗弈》。

2、自由閱讀《孟子》。

學習目標：

1、能正確朗讀、譯講并背誦課文。

2、能說說學習課文的體會，并能從課文中體會到學習必須專心致志，不可三心二意。

一、導入示標。

1、同學們，今天我們來學習一種新的文體——文言文，文言是中國古代的書面語言，今天我們學習的《學弈》這篇文言文就是其中優(yōu)秀的一篇。

2、板題、釋題：學弈，指導“弈”字的書寫。

師：誰知道課題是什么意思？（結(jié)合學生的回答滲透文言的學習方法——結(jié)合注釋理解）。

師：本文的作者是誰？

師：孟子是何許人也？課前呀，老師也興致勃勃地上網(wǎng)收集了一些關(guān)于孟子的圖片和資料，讓我們一起來看看吧！（課件：孟子畫像及配樂、配音介紹：孟子是我國古代思想家、教育家。他是孔子以后的儒學大師，被尊為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他與弟子們合著《孟子》一書，流傳千古，影響深遠。《學弈》即出自其中一篇。

全文僅有5句話，70個字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊含著警示世人的道理。

3、師：大家請看我們本節(jié)課的目標：

（1）能正確朗讀、譯講并試背課文；

（2）說說學習課文的體會。

（大家有信心達到目標嗎？）。

二、導學一（初讀文言，讀準字音，讀通文言）。

1、師：萬事開頭難，學文言的第一關(guān)就是讀通文言。先聽老師讀兩遍，要求聽準字音。比一比誰坐姿最端正，聽得最認真。

2、初讀課文。

a、學生自由練讀，時間兩分鐘。

b、巡視學生的練讀，根據(jù)巡視情況在學生練讀后進行個別字詞的指導讀，隨后進行指名輪讀，學生接力讀，教師相機正音，重點指導：誨、鵠、繳、弗。（如有問題停下來，糾錯指正并適時滲透文言朗讀要領(lǐng)——速度稍慢，注意停頓）。

3、配樂齊讀課文。

三、導學二（再讀文言，讀懂文言，正確譯講）。

1、導學二：逐字逐句地看書，結(jié)合注釋練習譯講，遇到不會的地方用“——”標出，可問同學，也可以問老師，5分鐘后比誰譯講得好！

2、學生開始自學，師巡視了解學生自學情況。

3、指名說同桌都解決不了的疑難——指名解疑——老師解釋。

4、給大家兩分鐘的時間鞏固剛才學的知識，兩分鐘后迎接老師的檢測。

5、指名逐句譯講。

四、導學三（回讀文言，走入文言，理解道理）。

導學三：聯(lián)系課文思考（時間2分鐘）：

1、同一個老師教，同時開始學習，卻“弗若之矣”，為什么？

2、讀了《學弈》這篇課文，你明白了什么道理？或者你想說點什么？

兩分鐘后進行匯報交流。

五、導學四（試背文言，積累文言）時間3-5分鐘。

六、當堂訓練。

聯(lián)系課文，寫出句子的意思：

1、使弈秋誨二人弈。（）。

2、思援弓繳而射之。（）。

3、為是其智弗若與？（）。

文言文。

寓言兩則。

學弈。

一人專心致志學有所成態(tài)度決定成敗。

一人三心二意一無所獲。

教材分析：

《學弈》是北師大版語文教材第十一冊第四主題單元“體育”中的一篇精讀課文。這篇文言文通過弈秋教兩個人下圍棋的故事，說明了學習必須專心致志，不可三心二意的道理。全文只有四句話，卻清晰地寫明了兩人的學習表現(xiàn)、結(jié)果及其原因的探究，是一篇短小而富有內(nèi)涵的文章。由于層次清晰、語言精煉，讀起來朗朗上口、易于誦讀記憶，作為學生文言文學習的積累是一篇很好的范文。

學生分析：

作為六年級學生，已經(jīng)具有一定的自主學習能力，可以自主識字、閱讀、理解和表達，誦讀課文可以在逐漸提升的過程中達到正確、流利、有感情，有了一定的獨立思考能力，自我表現(xiàn)的欲望比較強烈，能夠通過引導不斷進步。

學習目標：

1、知識與能力：通過多層次的朗讀，指導學生正確斷句、流利朗讀，明白故事的基本情節(jié)，并在此基礎(chǔ)上有感情地背誦課文，感受文言文的語言特點，進行語文積累。

2、過程與方法：學會根據(jù)故事的情節(jié)和語句含義明確課文朗讀中的停頓和斷句，能夠?qū)⑽难晕牡墓?jié)奏和韻味展示出來。

3、情感態(tài)度價值觀：懂得學習必須專心致志、不可三心二意的道理，激發(fā)學生對于文言文閱讀和積累的興趣。

學習難點：如何在自主讀出故事的節(jié)奏韻味并嘗試背誦，設(shè)計理念：小學教材安排文言文的目的是讓學生感受一下文言文的語言，了解祖國悠久燦爛的文化，進一步培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，并為進入初中學習文言文打點基礎(chǔ)。要抓住好奇心培養(yǎng)學文言文的興趣，抓住朗讀培養(yǎng)學生的語感，放手讓學生在結(jié)合注釋，自讀提示的基礎(chǔ)上，自主把握大意，及時總結(jié)和運用相關(guān)的學法。

學習準備：

《學弈》課文多媒體課件。

學習方法：以讀激趣—以讀學文—以讀悟理。

教學流程：

一、激趣導入：喜歡文言文嗎？為什么？

（通過討論了解文言文的特點，激發(fā)喜愛學習文言文的興趣）。

二、了解課題及文章出處：

“學弈”的含義及《孟子》的相關(guān)資料。

三、學習課文。

1、出示本篇課文，確定興趣目標：你希望通過學習收獲什么呢？

2、朗讀課文：

（1）明確要求：初讀課文我們要達到怎樣的目標？（正確、流利）。

學生自讀課文，初步感知內(nèi)容。

（2）本篇課文分為原文和譯文兩部分，你想選擇那一部分作為自己展示的內(nèi)容呢？

（學生自主決定展示文本，了解大致內(nèi)容）。

（3）集中注意力朗讀原文：

出示易錯字的語句，辨析讀音和字形。

在正音的基礎(chǔ)上大聲練習朗讀，和同桌相互檢驗，要正確、流利;。

指名展示初讀成果后齊聲誦讀原文。

3、讀出課文節(jié)奏韻味：

指名說說自己的辦法，教師補充并小結(jié)讀出古文節(jié)奏的方法：明白故事的情節(jié)，按需要停頓，注意語言的語氣)。

（2）、練習朗讀。

了解故事，學習朗讀的方法，在對比閱讀中明確故事情節(jié)，理解重點的字詞含義，感受朗讀的節(jié)奏和韻味，自主嘗試劃分標注。

（3）賽讀展示：

4、擴展課文內(nèi)容，生動理解文章：

對于語言凝練的文言文，我們讀得朗朗上口，現(xiàn)在，我們要發(fā)揮現(xiàn)代語言豐富生動的特點，來表現(xiàn)這個故事。

和學生一起擴展故事，豐富故事情節(jié)和情感體驗。

5、指導背誦：

（1）、快速背誦一篇文章有什么辦法？

了解文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)，分層記憶；熟讀成誦。

（2）、了解文章結(jié)構(gòu)：

第一層：弈秋是全國最善于下棋的人；

第二層：兩個人學習的經(jīng)過、結(jié)果和原因。

我們一起展示“熟讀成誦”，共同練習背誦。

（3）檢查背誦情況；

6、感悟課文、明白道理。

（1）、明確課文敘述結(jié)構(gòu)：

兩人表現(xiàn)---學習結(jié)果---究其原因。

（2）你從這個小故事中收獲了什么？

（同為名師執(zhí)教、學習內(nèi)容相同；學習態(tài)度差別很大，一人專心致志、一人三心二意，其結(jié)果相去甚遠。）。

四、拓展討論：如果兩個人都專心致志，故事又會如何呢？

想象新故事的發(fā)展，創(chuàng)編新故事。

五、小結(jié)本課學習：

六、布置作業(yè)：

1、背誦、默寫全文，復述基本情節(jié)。

2、根據(jù)課文內(nèi)容編寫故事。

附：板書設(shè)計。

學弈。

《墨子》。

其一人：專心致志。

弈秋，通國之善弈者弗若之矣。

一人：三心二意。

學弈教學設(shè)計一等獎?wù)n堂實錄篇十一

1.認識“奕”等4個字，學會“孟”等4個字。

2.讀通、讀懂文言文，能夠結(jié)合注釋理解疏通全文。

3.了解故事內(nèi)容。

正確地斷句、流利地朗讀課文。

結(jié)合注釋理解句子的大意。

課件。

一、新課導入。

1.今天我們學一篇古文，古代的文言文，和我們現(xiàn)在的白話文有很大的區(qū)別?，F(xiàn)代白話文是從19“五四”運動開始興起的。古文與白話文有很大區(qū)別。比如這個字（板書“之”），誰能為它組詞？（光榮之家）。

3.知道詞語的意思嗎？（光榮的家庭）其中的“之”字怎么講？（當“的”講。）。

4.對，當“的”講。這個“之”字是古文中常用的一個字?，F(xiàn)在用它一般都當“的”字講；但在古文中，它卻有許多種講法。我們今天這篇課文里，“之”字先后一共出現(xiàn)了六次，大致有三種講法。有時即使是同一個用法，所指的對象也不同，真的有點復雜。大家一會兒讀的時候要注意細心區(qū)分、理解?，F(xiàn)在大家打開課文，讀一下課題。

師：翻開后頁的注釋，看看這個“弈”字是什么意思。（下棋）。

師：“學弈”呢？（學習下圍棋）。

二、初讀課文，理解大意。

1.下面大家各自讀讀課文，盡量讀通順。（學生各自朗讀課文）。

2.能讀給大家聽嗎？

3.敢讀就很好！雖然有些地方讀得比較吃力，但第一個吃螃蟹的人最值得稱贊。這樣吧，跟老師一起讀。標記注釋，理解字、詞、句。給大家5分鐘時間。（生開始按要求自學課文）。

5.師小結(jié)方法：看注釋，逐詞翻譯，把每個詞語的'意思連起來，注意把意思說通順，這樣就能理解每句話的意思。請同學們運用這個方法自學課文，把不懂的句子畫下來。

6.交流匯報。你讀懂了哪些句子的意思？哪些句子還不理解？

7.根據(jù)學情，教師適時點撥。引導學生理解每一句話，再讓學生試著全文翻譯，把握大意。

三、再讀課文，熟讀成誦。

弈秋，通國／之善弈者也。使／弈秋／誨／二人弈，其一人／專心致志，惟／弈秋之為聽；一人／雖／聽之，一心以為／有鴻鵠將至，思／援弓繳而射之。雖／與之俱學，弗若之矣。為是／其智／弗若與？曰：非然也。

1.下面各自按照畫出的斜線朗讀一次，停頓的地方，可以夸張些。（學生各自練習朗讀）。

（學生練習）。

3.大家讀得真不錯，敢站起來“晃一晃”嗎？

4.再重讀一下這一句。（示范：“為是／其智／弗若與？”）注意是問號。（多讀幾遍）。

5.誰再來讀？（先后四人讀課文，師隨機指導、示范。再齊讀。）。

四、作業(yè)。

1.抄寫生字。

2.熟讀課文，畫出不理解的詞句。