作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀恳韵挛医o大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

祖國(guó)真美科學(xué)活動(dòng)教案反思篇一

本節(jié)課我能按我的教學(xué)目標(biāo)完成我的教學(xué)任務(wù)。我通過大量的實(shí)物讓幼兒比較大小一樣大，在第一環(huán)節(jié)出示盆子讓幼兒比較大、小一樣大時(shí)，大多數(shù)的孩子能通過觀察比較找出大盆、小盆、一樣大的盆。在集體操作練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)是突破教學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)的環(huán)節(jié)，我為孩子們準(zhǔn)備了一個(gè)綠色的大圓形、一個(gè)黃色的小圓形、兩個(gè)藍(lán)色的一樣大的圓形。在操作過程中我清楚地觀察到每個(gè)孩子的發(fā)展水平，能力強(qiáng)弱，大部分孩子都能積極參與，但有部分孩子操作目的不明確，這可能我給他們準(zhǔn)備的圓形太多，以至導(dǎo)致一些孩子不懂得怎樣拿。在第三環(huán)節(jié)游戲中我進(jìn)行了一些調(diào)整，孩子的興致最高，通過活動(dòng)延伸這一環(huán)節(jié)鞏固了孩子對(duì)大小的認(rèn)識(shí)，但在摸到物體后孩子對(duì)物體的描述還欠佳。在日后的語(yǔ)言表達(dá)能力方面還得多加強(qiáng)培養(yǎng)。

祖國(guó)真美科學(xué)活動(dòng)教案反思篇二

本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)及準(zhǔn)備總體來說是比較用心的，但是經(jīng)過上課之后，讓我又有了幾點(diǎn)新的想法：

導(dǎo)入部分我原來的引導(dǎo)語(yǔ)較為平淡“今天老師帶來了另一個(gè)幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告，請(qǐng)你們看看他們?cè)趶V告里都做了些什么？”激發(fā)幼兒的興趣欠。如果我設(shè)計(jì)為：提問——小朋友們，這是什么？（師伸出手指問幼兒，幼兒即興回答。）這樣的提問設(shè)疑，可以使幼兒發(fā)散思維的大膽去想、去說，因?yàn)檎l(shuí)也不知道老師到底想說“手指”是什么，這樣的問題還能夠與“導(dǎo)入視頻”中的環(huán)節(jié)吻合，既能夠激發(fā)了幼兒的興趣，又能夠與視頻巧妙的結(jié)合！

因這是科學(xué)活動(dòng)，幼兒的操作和探索是不可缺少的；又因不能就一而一的原則，我考慮到可以在探索環(huán)節(jié)整合“數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容”，但是我只是一味的想到了“操作、探索的`不可缺少和整合領(lǐng)域”，卻沒有適時(shí)的考慮到幼兒年齡的特點(diǎn)，所以使得印“指紋印”的環(huán)節(jié)顯得很拖拉，而且不僅時(shí)間很長(zhǎng)、效果也不是很好，有很多幼兒的指紋印的不是很清晰，也導(dǎo)致了后面的點(diǎn)數(shù)環(huán)節(jié)出現(xiàn)脫節(jié)，可見，讓幼兒自己印指紋印是不太合適的。不如就讓幼兒用放大鏡來直觀的觀察自己的指紋，然后將觀察到的記錄到記錄表上，這樣或許在節(jié)約時(shí)間的同時(shí)，能夠讓人覺得本節(jié)課是由科學(xué)的、操作的、探索的、整合的一系列活動(dòng)而呈現(xiàn)出閃光一面。

在認(rèn)識(shí)指紋的環(huán)節(jié)中，我本想有一環(huán)節(jié)是請(qǐng)幼兒根據(jù)指紋的樣子，為三種不同的指紋起名字，從而起到發(fā)散幼兒想象力的目的。結(jié)果，在出示指紋圖片時(shí)，下方寫上了指紋的名字，孩子們還沒有來得及發(fā)散思維，就被指紋的“正確”名字把思想牢固了，不僅沒有展現(xiàn)出“發(fā)散幼兒想象力”的閃光之處，還適得其反，顯得老師不夠靈敏！

總之，本次活動(dòng)經(jīng)過了反思后，覺得有很多不足和能夠改進(jìn)的地方，我將會(huì)在今后繼續(xù)將本次活動(dòng)完善，并嘗試試教！

祖國(guó)真美科學(xué)活動(dòng)教案反思篇三

1、從活動(dòng)開始，到幼兒真正拿起剪刀開始剪，用了近15分鐘的時(shí)間，顯然這段時(shí)間過長(zhǎng)了。但總怕幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，總擔(dān)心獨(dú)立剪紙時(shí)會(huì)遇到困難，總想做到事無巨細(xì)，加上幼兒自由選擇用紙的時(shí)間，居然就用了那么長(zhǎng)的時(shí)間。

2、幼兒在剪紙粘貼時(shí)，我注意到兩個(gè)幼兒的作品和襯紙的顏色相同了，幾乎看不到樹葉。

我并沒有及時(shí)制止，打算在分享交流的環(huán)節(jié)，和孩子們一起討論，同時(shí)提升幼兒的.經(jīng)驗(yàn)，但巡視一圈過后，兩名幼兒均發(fā)現(xiàn)了自己的問題，主動(dòng)作出了調(diào)整。在分享環(huán)節(jié)我請(qǐng)這兩名幼兒介紹了這一小舉動(dòng)，目的在于為其他幼兒提供借鑒。

3、令人欣喜的是，今天第一次請(qǐng)幼兒嘗試合理利用紙張，努力做到不浪費(fèi)紙，沒想到真的有許多幼兒能夠做到。這足以證明我似乎低估了幼兒的能力。

4、能力比較強(qiáng)的幼兒，不僅能夠運(yùn)用“轉(zhuǎn)紙不轉(zhuǎn)剪”的技法，而且已經(jīng)能夠剪出比較復(fù)雜的掌形樹葉，而能力若的幼兒，僅僅是用三角形、正方形、長(zhǎng)方形的紙表現(xiàn)樹葉。能力差別比較大，這需要今后的活動(dòng)按幼兒不同的發(fā)展水平分組組織或在同一活動(dòng)中分層指導(dǎo)了。

祖國(guó)真美科學(xué)活動(dòng)教案反思篇四

每次分果時(shí)，孩子們都喊著：老師我要大的，每一次我都因勢(shì)利導(dǎo)拿出一大一小的兩個(gè)果讓孩子們作比較，他們能通過觀察比較很快能說出那個(gè)大那個(gè)小，但當(dāng)我出示兩個(gè)一樣大的果讓孩子們比較時(shí)。他們就不知道用語(yǔ)言描述：“兩個(gè)果一樣大”所以在上學(xué)期教研課我特設(shè)計(jì)了此活動(dòng)，意在培養(yǎng)孩子們的觀察、比較能力，學(xué)習(xí)描述物體的.大小特征。

祖國(guó)真美科學(xué)活動(dòng)教案反思篇五

打電話》這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)綜合應(yīng)用中的一個(gè)新增內(nèi)容。本內(nèi)容結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的素材，2013年柳州市小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)開始了，比賽當(dāng)日老師要打電話盡快確認(rèn)每位隊(duì)員到位情況。讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。通過這個(gè)綜合應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。

教學(xué)之后，本節(jié)課教學(xué)效果較好。但也有許多不足之處，下面就如何把握目標(biāo)重心、如何選擇好的問題、以及教學(xué)過程中如何為學(xué)生提供充分思考和交流的機(jī)會(huì)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

祖國(guó)真美科學(xué)活動(dòng)教案反思篇六

(一)、出示大熊和小熊圖片，讓幼兒說出那個(gè)大，那個(gè)小。

1、教師拿出衣服請(qǐng)個(gè)別幼兒找出大衣服給大熊穿上，找出小衣服給小熊穿。

2、教師拿出果請(qǐng)個(gè)別幼兒把大果送給大熊，小果送給小熊。

3、教師出示一些碗，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來找出一樣大的碗。

（二）集體操作練習(xí)。

聽指令取圖形。教師出示兩種大小不同的圖形紙片若干，并發(fā)出指令，請(qǐng)幼兒拿大圓形、小圓形或一樣大的圓形，幼兒馬上從桌上拿出相應(yīng)的圓形紙片舉起來。教師的指令可以多樣化，，如教師用大和小描述各種實(shí)物，可以說“大西瓜”“小蘋果”，幼兒拿出相應(yīng)的圓形紙片。

祖國(guó)真美科學(xué)活動(dòng)教案反思篇七

《鳥獸大戰(zhàn)》這個(gè)活動(dòng)主要是讓幼兒了解鳥獸的基本特征，積極調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)大膽標(biāo)書與分類。在這個(gè)活動(dòng)中，我通過教學(xué)課件讓幼兒更能夠直觀的感受鳥類與獸類之間的異同。在本次活動(dòng)開始之前，我就讓幼兒去了解了一些關(guān)于鳥類和獸類的有關(guān)知識(shí)，因此在活動(dòng)開始的時(shí)候，幼兒的興趣就非常的'高，每位幼兒都能根據(jù)自己的想法進(jìn)行大膽的表達(dá)。但是在問道，蝙蝠到底是鳥類還是獸類的時(shí)候，班級(jí)中出現(xiàn)了較大的分歧，這讓教師的活動(dòng)開展有了一個(gè)很好的承前啟后的效果。因?yàn)槭嵌嗝襟w直觀感受，所以幼兒的關(guān)注力非常的強(qiáng)，都能感受并指出鳥類和獸類他們各自的特點(diǎn)。

在最后的自主填寫的時(shí)候，我給他們了一些圖片進(jìn)行操作，分析、評(píng)論，讓他們對(duì)整個(gè)故事和鳥獸的區(qū)別有一個(gè)整體性的鞏固。在活動(dòng)的尾聲，有幾個(gè)小朋友提出了幾個(gè)問題，例如：鯨魚是鳥類還是獸類??？袋鼠是鳥類還是獸類?。盔r鳥呢？針對(duì)這幾個(gè)幼兒提出的問題，我和孩子們進(jìn)行了一個(gè)整體學(xué)習(xí)，首先是找到圖片，讓他們觀察這些動(dòng)物的形貌特征，然后再根據(jù)他們的哺乳現(xiàn)象進(jìn)行一個(gè)細(xì)致的觀察，最后由孩子們自己得出結(jié)論。

孩子們對(duì)自己所得到的成果表示非常的開心，感覺自己突然間變得非常的出色，有非常自豪的成功感，所以我覺得這個(gè)活動(dòng)是非常的成功的，讓孩子們得到了經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也提升了他們良好的自我感覺。

祖國(guó)真美科學(xué)活動(dòng)教案反思篇八

1、分析方案（回顧這3種方案）。

（1）師：在這3種方案中，哪些人最忙，哪些人閑著？

(2)師：方案1和方案2中有人忙著，有人閑著。所以不是最節(jié)時(shí)方案。

2、師：而方案3中，老師沒閑著，接到通知的隊(duì)員也沒閑著，即：一個(gè)也不閑著這種打電話的方法可以為我們節(jié)省很多時(shí)間。

3、師：對(duì)比一下這三種方案，你最喜歡哪一種？為什么？讓學(xué)生嘗試著如何用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述出來，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言能力。

設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生對(duì)比三種方案，經(jīng)歷優(yōu)化的過程）。

祖國(guó)真美科學(xué)活動(dòng)教案反思篇九

1、讓孩子在不斷操作中，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)讓物體站起來的方法，感受方法的多樣性。

2、通過活動(dòng)，逐步養(yǎng)成相互協(xié)作、商量的習(xí)慣，增進(jìn)孩子對(duì)探索活動(dòng)的興趣。

3、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

1、各種物品：書、紙、瓶、吸管、積木、玩具、果凍殼、夾子、一次性杯子、沙子、橡皮泥等。

2、記錄紙人手一份。

1、幼兒自由玩物品，區(qū)分哪些物品可以站起來。

（1）、師：我們桌子上都放了些什么東西？去看一看、摸一摸、玩一玩。（幼兒自由玩）

（2）、師：看一看它們都能不能豎起來呢？試一試，哪些東西可以豎起來？（幼兒試一試）

（4）、幼兒將可以豎的與不能豎的分類。

2、幼兒再次玩物品，想辦法借助其他材料讓物體站起來。

（1）、師：剩下來的這些東西都不能豎起來，你們能不能想辦法讓它們豎起來呢？

（2）、出示盒子、瓶蓋、沙子、毛巾、書等材料。

師：“有些東西雖然自己不能豎起來，但可以借助其他的東西來幫忙，大家試試看?！?/p>

（3）、幼兒選材料幫忙將物體豎起來。

（4）、幼兒操作完畢，自由入座，交流自己的方法。

師：“你想什么辦法，讓什么東西豎起來了？

（5）、教師小結(jié)。

3、幼兒自由分組，合作想多種辦法讓吸管豎起來，并進(jìn)行記錄。

（1）、師：我這里有許多吸管，要請(qǐng)小朋友四個(gè)人一組，想各種辦法讓吸管豎起來，并把你的方法記錄下來。

（2）、幼兒操作并記錄。

（3）、師：你想了什么辦法？怎樣記錄的？

4、出示筆筒、文件架、滑板車，拓展幼兒思維。

（2）、師：生活中你還見過哪些可以讓東西豎起來的物品？

在這活動(dòng)中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過程，并樂于分享自己的探究結(jié)果。整個(gè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)現(xiàn)、自主探索為活動(dòng)核心，基本做到孩子在前，教師在后；嘗試在前，指導(dǎo)在后；操作在前，結(jié)論在后。

祖國(guó)真美科學(xué)活動(dòng)教案反思篇十

1、通過動(dòng)手操作，使幼兒初步感知杠桿省力的原理，激發(fā)幼兒探究的興趣，培養(yǎng)幼兒分析問題和解決問題的能力。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

動(dòng)物頭飾、木棒、積木、重物、記錄卡、水彩筆、漿糊、抹布、用力標(biāo)志(大小不等的圓片)。

1、導(dǎo)語(yǔ)：小熊要蓋新房子，它買了許多材料，有些材料很重，它搬不動(dòng)，我們?nèi)椭?！說一說，用什么辦法來運(yùn)材料。

(1)我用雙手抱。

(2)我用手推。

(3)我用棒棒撬。

(4)我用手拉。

2、試一試，哪種方法用的力氣小。

幼兒使用各種方法，把重物搬到指定地點(diǎn)。

(1)使勁用雙手抱重物。

(2)彎下腰用手推重物。

(3)用棒棒撬重物。

(4)用手拉重物。

3、說一說我的發(fā)現(xiàn)。

(1)抱最費(fèi)勁，汗都流出來了，拉有一點(diǎn)費(fèi)勁，推只有一點(diǎn)點(diǎn)費(fèi)勁，撬很輕松。

(2)抱要流汗，拉要流一點(diǎn)點(diǎn)汗，推不費(fèi)力，撬更不費(fèi)力。

(3)抱要費(fèi)力氣一些，拉要稍微費(fèi)力氣一些，推費(fèi)力要稍微好一些，撬不費(fèi)力氣，輕輕一下就行了。

4、我的實(shí)驗(yàn)過程。

讓幼兒用省力的'辦法幫小熊把材料全部運(yùn)過去。

1、使用木棒時(shí)要提醒幼兒注意安全。

2、給幼兒提供的重物以不超過三名幼兒抬起的重量為宜。

3、提供作支點(diǎn)的積木高度要適宜。

4、在用木棒撬重物時(shí)，支點(diǎn)應(yīng)隨重物一起移動(dòng)。

幼兒天生具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)周圍事物的探索和求知欲望也特別強(qiáng)，因此，新綱要強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的現(xiàn)象”。教案來自：大；考吧幼；師網(wǎng)、本次活動(dòng)我讓孩子通過操作、觀察及其講述等手段，讓孩子在自主活動(dòng)中增添一些科學(xué)知識(shí)。

祖國(guó)真美科學(xué)活動(dòng)教案反思篇十一

1、愿意創(chuàng)造“工具”，解決簡(jiǎn)單的移動(dòng)問題。

2、了解移動(dòng)在生活中的應(yīng)用。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

玩具小汽車、雙面膠、夾子、墊板、滑輪車、扭扭棒、塑料紐扣、游戲棒、卡紙、塑料環(huán)扣、吸鐵石、塑料棒子、塑料圓環(huán)、報(bào)紙、視頻《生活中的.移動(dòng)》。

【活動(dòng)過程】。

一、第一次游戲：移動(dòng)小汽車。

1、關(guān)鍵提問：什么是移動(dòng)?

小結(jié)：物體從原來的位置改換到另一個(gè)位置，就是移動(dòng)。

2、游戲介紹：用桌面上的材料幫助小汽車從原來的位置移動(dòng)到另一邊的位置。

3、操作交流：你用了什么好辦法把(大考吧幼兒教育)小汽車移動(dòng)了?

4、小結(jié)：相同的辦法，卻使用了不同的材料幫助小汽車移動(dòng)。

相同的材料，想出了不同的辦法使小汽車移動(dòng)。

幾種材料可以組合在一起變成讓小汽車移動(dòng)的工具。

二、第二次游戲：移動(dòng)小汽車。

1、游戲介紹：用一張報(bào)紙幫助小汽車從原來的位置移動(dòng)到另一邊的位置。

2、操作交流：你的作品是什么?像什么?

3、小結(jié)：小小的游戲，你們卻有大大的發(fā)明。在生活中還會(huì)有更大的用處。

三、活動(dòng)延伸：欣賞視頻《生活中的移動(dòng)》。

祖國(guó)真美科學(xué)活動(dòng)教案反思篇十二

在幼兒教學(xué)中，選用因材施教法組織教學(xué)活動(dòng)不僅可提高教師教學(xué)能力，而且能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力與思維能力的快速發(fā)展。下面是有20xx小班科學(xué)活動(dòng)。

教案。

及反思，歡迎參閱。

《綱要》中明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”，“重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣與探究欲望”。小班幼兒在生活中開始不斷接觸大小不一的事物，但他們對(duì)于事物的大小關(guān)系尚未形成清晰的概念。科學(xué)活動(dòng)《大的和小的》從幼兒身邊的事物出發(fā)，讓幼兒在生活中感受事物的大小關(guān)系，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和思維習(xí)慣，同時(shí)易于引發(fā)幼兒對(duì)身邊事物的興趣和探究欲望。所以我認(rèn)為此活動(dòng)適合在小班開展。為此，我進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.能從三個(gè)同類物體中找出最大的和最小的。

2.學(xué)說“這是大的，這是小的”。

3.愿意用簡(jiǎn)單的句子表述自己的操作。

二、活動(dòng)重點(diǎn)：比較三個(gè)物體的大小。

活動(dòng)難點(diǎn)：愿意用語(yǔ)言來表述。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：布口袋、幼兒畫冊(cè)(三)、形狀相同大小不一的物品實(shí)物及圖片。

四、活動(dòng)過程：

1.導(dǎo)入：.出示“神奇的口袋”，引發(fā)幼兒的興趣。

師：今天老師給你們帶來了一個(gè)神奇的口袋，誰(shuí)想來摸一摸里面裝著什么?

(幼兒摸出形狀相同大小不一的茶杯)。

點(diǎn)評(píng)：用“神奇的口袋”的形式導(dǎo)入，充滿了神秘感，讓幼兒感覺到好奇，激發(fā)了幼兒探索的欲望。

2.區(qū)別大小，學(xué)說“這是大的，這是小的”。

(1)引導(dǎo)幼兒觀察，區(qū)別大小。

師出示大茶杯和小茶杯，提問：看，它們是什么呀(茶杯)?它們一樣嗎?哪里不同?師總結(jié)：(指著茶杯)“這是大茶杯，這是小茶杯”。

(2)幼兒學(xué)說“這是茶杯，這是小茶杯”。

師：誰(shuí)能像老師這樣說，要說完整哦。

請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)說后，請(qǐng)幼兒一起說一說“這是茶杯，這是小茶杯”。

點(diǎn)評(píng)：教具的運(yùn)用恰當(dāng)與否也關(guān)系到一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成功與否。恰當(dāng)?shù)慕叹邞?yīng)起到輔助教學(xué)的作用。在本環(huán)節(jié)中，教具的選擇很重要。應(yīng)控制好物品的變量，選擇形狀顏色等特性相同或相似，大小不一的物品，避免給幼兒造成誤導(dǎo)。

(3)在教室里找大小。(師事先要布置好一些大小不一的物品及圖片)。

引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察教室環(huán)境，并請(qǐng)幼兒介紹找到的物品，注意要說出“這是大的，這是小的”。要求要說完整。

點(diǎn)評(píng)：《綱要》中指出，“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！北经h(huán)節(jié)通過引導(dǎo)幼兒觀察其所熟悉的教室環(huán)境，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)大小關(guān)系的理解，貼近幼兒生活，使得幼兒既感興趣又易于接受。在觀察時(shí)，幼兒觀察得很仔細(xì)。我們班幼兒找到了老師的大椅子和小朋友的小椅子;教室里大的日光燈和小的消毒燈以及老師墻飾中大的泡泡和小的泡泡等等。但表述時(shí)，幼兒易表達(dá)不完整，需要老師提醒后才用完整的語(yǔ)句表達(dá)。

3.區(qū)別同類型中3個(gè)大小不同的物體的大小，學(xué)說“這是最大的，這是最小的”。

(1)再次出示“神奇的口袋”，引發(fā)幼兒的興趣。

師：小朋友們從布口袋里摸出了什么呀?(顏色形狀相同，大小不一的氣球圖片)讀:1440次大小:2kb(共2頁(yè))。

(2)幼兒比較三個(gè)物體大小，并學(xué)習(xí)表述“這是最大的，這是最小的”

師：這是什么?它們有什么不一樣?(大小不同)。

誰(shuí)能告訴我，哪個(gè)是最大的，哪個(gè)是最小的?

請(qǐng)幼兒指出最大和最小的氣球并用語(yǔ)言表述“這是最大的，這是最小的”。

點(diǎn)評(píng)：本環(huán)節(jié)較之上一環(huán)節(jié)的難度有所增加，但幼兒操作起來依然比較簡(jiǎn)單。

4.幼兒練習(xí)，完成畫冊(cè)。

(1)分發(fā)《幼兒畫冊(cè)》，在老師指導(dǎo)下做相關(guān)練習(xí)。

(2)請(qǐng)幼兒用完整的句子表述練習(xí)的內(nèi)容。

課后反思：

由于課前各方面的準(zhǔn)備比較充分，本節(jié)課進(jìn)行得很順利。再加上本節(jié)課的各環(huán)節(jié)層層相扣，難度逐漸加深，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，引導(dǎo)幼兒觀察身邊的事物來拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)，使得幼兒的學(xué)習(xí)過程輕松而愉悅。

《綱要》中指出，教學(xué)內(nèi)容的選擇要“既符合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性?！庇捎趧倓傋呱瞎ぷ鲘徫?，初次接觸小班的幼兒，對(duì)于其認(rèn)知水平的發(fā)展不具備直觀的感受，因而在目標(biāo)制定時(shí)對(duì)于幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平的掌握有所欠缺。再加上現(xiàn)在幼兒的視野相對(duì)開闊，在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)本次活動(dòng)目標(biāo)對(duì)于大部分幼兒來說偏向簡(jiǎn)單，挑戰(zhàn)性較小。因此，對(duì)于本次活動(dòng)的目標(biāo)我認(rèn)為，在制定時(shí)可以再適當(dāng)增加一些難度，以更好地適應(yīng)幼兒的現(xiàn)有水平，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

我們幼兒園座落在美麗的玉淵潭公園內(nèi)，有著得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì)，每到秋季來臨，各種花草樹木的種子、果實(shí)、葉子隨處可見，光園內(nèi)就有石榴樹、松樹、柿子樹等多種植物。這些都是孩子們操作的好材料，結(jié)合課程組推薦的《培養(yǎng)兒童好奇心—89個(gè)科學(xué)活動(dòng)》一書，我開展了《落葉》這一科學(xué)活動(dòng)。通過這次活動(dòng)的實(shí)踐，讓我更深層次的理解了幼兒園科學(xué)教育應(yīng)該是一種怎樣的啟蒙教育。

一、活動(dòng)的內(nèi)容來源于生活，來源于興趣。

從幼兒周圍生活中取材，給幼兒提供符合生活實(shí)際的真實(shí)材料幼兒一定很投入。所以我以落葉為材料，開展了一次有關(guān)落葉的科學(xué)活動(dòng)。因?yàn)閳@內(nèi)植物很多，落葉隨處可見，戶外活動(dòng)時(shí)間，孩子們總是被地上的落葉吸引，常常有孩子撿來顏色鮮艷的葉子送給我，班里的桌椅下，孩子們的口袋里也時(shí)常出現(xiàn)落葉的身影，它們都是孩子們偷偷帶回來的，孩子們對(duì)落葉有著濃厚的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備階段我與家長(zhǎng)鏈接，請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起在公園里、家周圍、來園的路上，收集落葉，種類盡量多一些，然后把收集到的落葉帶到幼兒園投放到科學(xué)角。這樣材料得到了豐富。收集也是幼兒學(xué)習(xí)的一個(gè)過程，使幼兒對(duì)落葉有了初步的認(rèn)知。

二、創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，將幼兒擺在主體的位置，引發(fā)幼兒主動(dòng)探索。

活動(dòng)開始了，孩子們來到公園里撿各種落葉。面對(duì)草地上厚厚的落葉，他們興奮無比，有的跑上去踩一踩，有的摸一摸，有的踢一踢，更有的直接躺在了上面感受落葉的松軟，他們用自己的方法觀察、探索著大自然的豐富多姿。也收集了大量落葉。

面對(duì)我們一起收集的落葉，大家開始了觀察、討論，以往我會(huì)把每一個(gè)環(huán)節(jié)說什么話，提什么問題等等考慮的特別細(xì)致，可現(xiàn)在通過對(duì)《培養(yǎng)兒童好奇心—89個(gè)科學(xué)活動(dòng)》一書的學(xué)習(xí)，我會(huì)思考出大致幾個(gè)環(huán)節(jié)，幾個(gè)問題，每一個(gè)環(huán)節(jié)具體要做什么，要看孩子們的反應(yīng)，靈活應(yīng)對(duì)，要讓孩子動(dòng)手做，動(dòng)腦想，動(dòng)嘴說，鼓勵(lì)幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn)，減少一直是老師牽著孩子走的現(xiàn)象?，F(xiàn)在孩子們使用自己找來的材料進(jìn)行探索，他們興致盎然，爭(zhēng)先恐后的發(fā)表著自己的看法。而此刻作為教師要做的是觀察他們的行為，聆聽他們的想法，跟隨他們的思路，適時(shí)的拋出引導(dǎo)他們的問題。效果是令人滿意的，在自由寬松的氛圍中，孩子們沒有壓力，敢說，敢做，能將自己的認(rèn)知毫無保留的表達(dá)出來，孩子們發(fā)現(xiàn)了落葉形狀、大小、顏色的不同并能根據(jù)這些特征進(jìn)行分類。三、做幼兒的幫助者，根據(jù)實(shí)際隨機(jī)調(diào)整教育方案和孩子們一起到公園撿落葉，可當(dāng)孩子們面對(duì)草地上那厚厚的，松軟的落葉時(shí)，他們都跑到草地上跑啊，跳啊，踢啊，忘記了自己來的目的，他們此刻感興趣的不是撿落葉。我趕快變換教學(xué)形式，給他們充分的時(shí)間，讓他們盡情的感受滿地的落葉，把撿落葉推遲，結(jié)果收到了事半功倍的效果。在我們以往的教學(xué)觀念中，總是以孩子學(xué)到了多少內(nèi)容來定義他的學(xué)習(xí)到底好還是壞。其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。在幼兒園的學(xué)習(xí)，我們并不是要讓孩子學(xué)到多少，而是要積極的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，試探他們能在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得滿足和享受到樂趣，進(jìn)而使這種滿足和樂趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以，我們教師也無須特別鐘情于我們預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，而是應(yīng)該隨時(shí)隨地的觀察幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時(shí)調(diào)整我們的教育內(nèi)容及方案。

在這次活動(dòng)中，通過科學(xué)啟智的理念，我比以往進(jìn)步了很多，孩子們不單單在落葉的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了落葉的大小、顏色、形狀，更重要的是通過這個(gè)活動(dòng)，孩子們認(rèn)識(shí)到了大自然的多姿多彩，激發(fā)了幼兒探索大自然的欲望。我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，活動(dòng)的過程中我總是擔(dān)心“我不講，他們會(huì)知道嗎?”，“再放縱下去會(huì)不會(huì)偏離了主題?”等等。對(duì)自己角色作用把握的還不是很好，還不是十分放的開。在今后的活動(dòng)中要將主權(quán)真正的交給孩子們，教師根據(jù)幼兒探索的需要靈活的提供有針對(duì)性的支持，成為幼兒學(xué)習(xí)的幫助者。

最后，非常榮幸能夠參加本次課題，感謝課題組的培訓(xùn)，感謝我們園領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，“科學(xué)啟智”這條道路，我會(huì)堅(jiān)持走下去!走好!

《請(qǐng)你摸一摸》這是一節(jié)小班的科學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒感知物體的冷熱、軟硬、粗糙、光滑等不同的特征。難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒去摸一摸各種東西，大膽用語(yǔ)言表達(dá)出自己的感受。掌握了活動(dòng)的重難點(diǎn)，開展活動(dòng)時(shí)心中就有了目標(biāo)，能更好的引導(dǎo)幼兒去思考、探索。以下就說說活動(dòng)中的一些得失。

首先，在活動(dòng)前我做了充分的準(zhǔn)備。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)方面，為了更好的將“冷熱、軟硬、粗糙、光滑”等詞匯介紹給幼兒，活動(dòng)前我上網(wǎng)查找含義，并將這些特征性詞含義簡(jiǎn)單化，即轉(zhuǎn)變成幼兒所能理解的詞語(yǔ)。在物質(zhì)準(zhǔn)備方面，我遵循《綱要》的要求，“為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)去嘗試。”“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都運(yùn)用多種感官、多種形式進(jìn)行探索提供活動(dòng)條件?！被顒?dòng)前，我收集了許多生活中具有冷熱、軟硬、粗糙、光滑等不同特征的東西，并分組擺放。這些準(zhǔn)備工作，為幼兒探索提供了條件，也為活動(dòng)的順利開展奠定了基礎(chǔ)。

其次，在活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不同，開展活動(dòng)時(shí)側(cè)重點(diǎn)不同。如：在介紹冷熱特征的東西時(shí)，出示一些準(zhǔn)備好的東西，幼兒一觸摸就能很好的說出來，還能說出自己知道的其它的冷熱的東西，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于冷熱的生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富，因此，沒有做過多的講解，只是將幼兒的一些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了提升。而對(duì)于軟硬的東西，在幼兒觸摸過這些東西以后，我請(qǐng)幼兒說說自己的感受，幼兒說不出，我看出幼兒不知道用怎樣的語(yǔ)言來表述。因此，我重點(diǎn)進(jìn)行了介紹，而且邊示范邊向幼兒講解軟硬的不同“軟的東西我們用手?jǐn)[弄可以讓它變形，而硬的東西我們用手怎么擺弄它都不會(huì)變形”，邊說邊把軟硬的詞語(yǔ)教給幼兒。為了檢驗(yàn)我的方法是否有效，我又出示了幾種物品，請(qǐng)幼兒去摸，然后請(qǐng)幼兒說說自己的感受，幼兒按照老師的樣子去觸摸東西，一會(huì)幼兒就說出了哪些是硬的的，哪些是軟的。通過這種方法，幼兒很快就分清了軟和硬。在介紹粗糙和光滑的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)粗糙的東西的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較少，摸完以后也是說不出，因此，我向有介紹了粗糙和光滑東西的特點(diǎn)，如：“粗糙的東西，手摸在上面給人不舒服的感覺，而光滑的東西摸上去，手就很舒服，有種滑滑的感覺?！睘榱素S富幼兒這方面的經(jīng)驗(yàn)，我還準(zhǔn)備了許多具有這些特征的物品，讓幼兒去觸摸，給幼兒更多感受的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒說說自己的想法。在整個(gè)活動(dòng)中，我采用帶問題去探索，先分散，再集中講解，再分散探索的形式。這樣幼兒就會(huì)從無意識(shí)的觸摸轉(zhuǎn)為有意識(shí)的觸摸，幼兒記憶得會(huì)更牢。

其三，活動(dòng)中也有一些不足的地方，如：最后的在活動(dòng)室里摸一摸，由于人數(shù)較多，可以改為游戲時(shí)個(gè)別幼兒分組進(jìn)行。便于老師指導(dǎo)和觀察，而更利于幼兒擴(kuò)大探索的空間。

對(duì)于剛剛進(jìn)入小班的幼兒來說，在科學(xué)探索方面，幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不豐富，語(yǔ)言表達(dá)能力也欠缺，對(duì)一些科學(xué)活動(dòng)的操作規(guī)則缺少經(jīng)驗(yàn)。這些都需要老師在平時(shí)的活動(dòng)中注意激發(fā)幼兒探索的欲望，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

祖國(guó)真美科學(xué)活動(dòng)教案反思篇十三

活動(dòng)要求:。

1.讓幼兒了解水的一些特性,并通過操作,培養(yǎng)幼兒的探索精神,激發(fā)幼兒對(duì)一些自然向象的興趣。

2.引導(dǎo)幼兒積極思維,大膽操作和較完整連貫地表達(dá)。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1.瓶子、蓋子、磁鐵、小泡沫板、石塊、木塊、橡皮泥、橡皮筋、塑料積木。

2.記錄卡、筆、操作盤、玻璃水缸。

3.毛邊紙和書面紙折的船。

活動(dòng)過程:。

一、教師介紹準(zhǔn)備的各種材料物品(幼兒說、教師說)。

二、幼兒實(shí)驗(yàn)(一)。

提出嘗試題:你們知道盤中的東西放入水缸后會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?請(qǐng)把你看到的結(jié)果用??的符號(hào)記在記錄上(?表示上浮、?表示下沉)。

討論:為什么有瓶子是浮的水面上、有的瓶子沉的水下?

指導(dǎo):空瓶子蓋上蓋會(huì)浮在水面上,因?yàn)樗p;盛滿水的瓶子蓋上蓋就沉在水下,因?yàn)樗亍?/p>

三、幼兒實(shí)驗(yàn)(二)。

提出嘗度題:用什么方法能使浮在水面上的東西沉下去,使沉下去的東西浮起來?

幼兒解題:介紹各種方法。

指導(dǎo):幫助歸納可以有幾種方法。

四、幼兒再次實(shí)驗(yàn)(三)。

提出嘗試題;你能不能用剛才介紹的各種方法試一試,將浮在水上的東西沉下去,讓沉在水下的東西浮上來,每做一次,在記錄卡上做一個(gè)記錄。

指導(dǎo):水有浮力,當(dāng)放進(jìn)水里的東西的重量大于水的浮水里的東西的重量大于水的浮力時(shí),東西就往下沉;當(dāng)放進(jìn)水里的東西的重量小于水的浮力時(shí),東西就浮在水面上。

五、幼兒實(shí)驗(yàn)(四)。

提出嘗試題:把兩只不同紙折的小船放進(jìn)水里,看看小船會(huì)怎么樣。(裝進(jìn)同樣的小木塊)。

幼兒解詞:毛邊紙折的船沉得快。

指導(dǎo):紙吸足了水分就沉得快。

祖國(guó)真美科學(xué)活動(dòng)教案反思篇十四

1、初步了解小動(dòng)物的過冬方式，幫助幼兒理解動(dòng)物和季節(jié)的關(guān)系。

2、激發(fā)幼兒喜愛小動(dòng)物和探索動(dòng)物生活的興趣，培養(yǎng)保護(hù)小動(dòng)物的情感。

3、理解詞匯：冬眠、遷移、躲藏等。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、使幼兒對(duì)探索自然感興趣。

1、小動(dòng)物圖片若干。

2、小動(dòng)物過冬課件。

3、《動(dòng)物怎樣過冬》掛圖三張。

4、《動(dòng)物怎樣過冬》記錄表一張。

1、激發(fā)幼兒興趣,談話導(dǎo)入課題：

小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?你感覺怎樣?(冬季，天氣很冷)。

冬天到了，人們是怎樣過冬的?(穿上厚厚的棉衣、棉鞋)還有呢?(安裝取暖設(shè)備、開空調(diào))除了剛才說的，我們還可以怎樣就不覺得冷呢?(跳繩、跑步、拍球、)。小朋友們想出了這么多的過冬方法，真聰明。

2、引發(fā)課題動(dòng)物是如何過冬的。

談話導(dǎo)入：人們有這么多好的過冬辦法，那你們知道小動(dòng)物們?cè)谶@樣冷的天氣里是怎樣過冬的嗎?今天，老師為小朋友們帶來了許多的小動(dòng)物，請(qǐng)小朋友們看一看，你最喜歡誰(shuí)?并把它是怎樣過冬的，告訴老師和小朋友們，好嗎?播放課件(許多的小動(dòng)物)。

(1)、幼兒根據(jù)日常觀察進(jìn)行自由回答，教師不予評(píng)論。

(2)、根據(jù)幼兒的回答，出示掛圖《動(dòng)物怎樣過冬》(一)《動(dòng)物怎樣過冬》(二)總結(jié)講述動(dòng)物的過冬方式。

(3)、播放課件，教師講述故事，讓幼兒了解動(dòng)物們其他的過冬方式。

(4)、幼兒合作完成《動(dòng)物怎樣過冬》記錄表。

冬眠過冬遷移過冬換上厚厚的皮毛過冬儲(chǔ)存食物過冬躲藏過冬讓卵過冬。

3、看《動(dòng)物怎樣過冬》記錄表，教師和幼兒共同回顧小動(dòng)物過冬的方法：

冬眠過冬的有：蛇、烏龜、青蛙、熊(刺猬);。

遷移過冬的有：大雁、小燕子(丹頂鶴)。

加厚皮毛或羽毛過冬的有：鹿、老虎、兔子、(雞、鴨、貓、狗、小兔子、狐貍)。

儲(chǔ)存食物過冬的有：螞蟻、蜜蜂、(松鼠)。

躲藏過冬的有：蒼蠅、蚊子。

讓卵過冬的有：螳螂、蝗蟲。

4、了解動(dòng)物與季節(jié)的關(guān)系，知道動(dòng)物有各種方法過冬，這是保護(hù)自己生存的最好方式。

5、游戲：小動(dòng)物過冬。

介紹玩法：在教室的`6個(gè)角落貼上標(biāo)記：分別是動(dòng)物的6種過冬方式，幼兒每人挑選一張自己喜歡的動(dòng)物圖片，然后到相應(yīng)的過冬方式區(qū)中，看誰(shuí)做的又快又對(duì)?；Q圖片，繼續(xù)游戲。

6、教師小結(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)大自然教育。

科學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)在于幼兒的探索過程，可以提供一些故事錄音、圖片、書籍等豐富的相關(guān)知識(shí)材料，在開始時(shí)我設(shè)置了一個(gè)自由寬松的，能讓幼兒自己探索獲得知識(shí)的環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒自然地習(xí)得知識(shí)，接下來的討論過程會(huì)激烈，相關(guān)經(jīng)驗(yàn)也會(huì)更加豐富，同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒講述時(shí)的自信心。

祖國(guó)真美科學(xué)活動(dòng)教案反思篇十五

1、了解不同的鞋子，學(xué)習(xí)按特征進(jìn)行分類。

2、分類擺放鞋子的過程中體驗(yàn)幫小熊開鞋店的快樂。

3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】各類鞋子圖片、鞋柜圖片、記錄表。

1、師：小熊要開一個(gè)鞋店，進(jìn)了許許多多的鞋子，它忙也忙不過來，所以想請(qǐng)你們幫忙，當(dāng)?shù)昀锏睦碡泦T。

2、說說小熊鞋店的鞋。

提問：你們看看小熊店里都有些什么鞋呀？這些鞋有什么不一樣？

小結(jié)：原來小熊店里面的鞋有的顏色不一樣、有的大小不一樣、有的款式不一樣。

1、說說整理鞋子的方法。

提問：你是理貨員，你想怎么整理鞋子，讓客人方便找到自己想要的鞋呢？

要求：今天小熊幫你們每人準(zhǔn)備了一個(gè)鞋柜，上面有兩層，想想你可以怎樣把鞋子整理你的鞋柜上，而且要將所有的鞋都擺上鞋柜，讓客人很方便的能找到自己想要的鞋。

2、幼兒整理鞋子。

3、分享交流。

提問：你是用什么方法把這些鞋整理到鞋柜上的？

小結(jié)：小熊說呀，你們的本領(lǐng)可真大呀，用了那么多的方法可以整理鞋子，而且小客人一看就很方便的找到它們想要的鞋子，謝謝你們！

“小熊鞋店在你們的幫忙下終于開張啦，許多小動(dòng)物都要來買鞋，這都是你們的功勞。”

教學(xué)反思：

《指南》中指出：3-4歲幼兒能通過一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多少。因此，根據(jù)《指南》的要求，我將本次數(shù)學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)定為“能通過一一對(duì)應(yīng)的方法比較4以內(nèi)數(shù)的多少和一樣多。”并結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒在游戲中達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。

小班幼兒最喜歡做游戲，根據(jù)他們的這一心理特點(diǎn)我以“小熊服裝店”作為活動(dòng)背景，設(shè)計(jì)了幫小熊掛衣服、送衣服等一系列游戲活動(dòng)，讓孩子們?cè)谟腥さ挠螒蛑蟹磸?fù)操作，主動(dòng)學(xué)習(xí)比較4以內(nèi)數(shù)量多少和一樣多，從而建構(gòu)數(shù)的概念。同時(shí)也使數(shù)學(xué)活動(dòng)更具有趣味性。從今天的活動(dòng)看孩子們特別的感興趣，參與積極性高，都很用心的投入到了游戲中去，活動(dòng)取得了良好的效果。

選擇既簡(jiǎn)便又符合幼兒興趣的操作材料是本次設(shè)計(jì)的一大宗旨，本次操作活動(dòng)的主要學(xué)具——小衣服，衣服是幼兒熟悉的生活必需品，在色彩選擇上，考慮到小班幼兒對(duì)紅色和綠色比較敏感，因此選用了紅色和綠色的彩紙剪成小衣服，然后選用了方便的吸管，夾子。掛衣服的方法簡(jiǎn)單易操作，先用夾子夾住衣服，再用吸管從夾子旁的小洞里穿過去，衣服就掛好了。在整個(gè)游戲操作中就圍繞這三樣學(xué)具，較好地完成本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，同時(shí)也鍛煉了幼兒的手部小肌肉的力量。

在幼兒操作過程中，一開始要求幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)夾子和衣服，并說出總數(shù)，鞏固幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)物體數(shù)量的能力，通過一個(gè)夾子夾一件衣服的操作，重點(diǎn)學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)比較夾子和衣服的多少；然后通過討論交流嘗試把夾子和衣服變一樣多；最后環(huán)節(jié)根據(jù)衣服多少分類布置服裝店，引導(dǎo)幼兒分別把掛好的3件、4件衣服送到有3個(gè)點(diǎn)子和4個(gè)點(diǎn)子的服裝店，進(jìn)一步鞏固比較4以內(nèi)數(shù)的多少、一樣多的知識(shí)。讓每個(gè)孩子都能參與進(jìn)來，真正成為活動(dòng)的主人，提高參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上得到一個(gè)提升。

不足的地方：

1、幼兒操作時(shí)對(duì)幼兒的指導(dǎo)還不夠。

2、活動(dòng)中，因?yàn)榧庇谕瓿杀敬谓虒W(xué)活動(dòng)，沒能關(guān)注到每位幼兒的表現(xiàn)，對(duì)于個(gè)別幼兒出現(xiàn)的狀況沒有及時(shí)的處理。

祖國(guó)真美科學(xué)活動(dòng)教案反思篇十六

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解糖果的集中常見的味道，并進(jìn)行通感聯(lián)想，感受味道與情感之間的互通性。

2、初步培養(yǎng)幼兒的探究意識(shí)，發(fā)展幼兒的感知能力。

3、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、酸甜苦辣味道的糖果若干。

2、甜苦飲料各一杯。

3、記錄紙，笑臉娃娃若干。

活動(dòng)過程：

一、kk導(dǎo)入：

幼：愿意ll。

二、幼兒認(rèn)識(shí)食品并進(jìn)行第一次探索。

師：好，請(qǐng)小朋友們吧面前盤子上的紙巾掀開，你們到看到了什么??？

幼：糖果。

師：哇，原來樂樂經(jīng)理給我們小朋友送來了糖果，在小朋友品嘗之前我有一個(gè)要求，請(qǐng)小朋友們品嘗之后要告訴我你們吃的是什么味道的糖果。好，小朋友們可以盡情享用了。

1、幼兒隨意品嘗糖果。

教師引導(dǎo)幼兒與同伴交流分享自己吃的是什么味道的糖果。

2、師：剛剛我們小朋友都已經(jīng)品嘗過“樂樂糖果鋪”的糖果了，現(xiàn)在我要請(qǐng)小朋友來告訴我你吃的是什么味道的糖果，請(qǐng)小朋友舉手告訴我。（請(qǐng)部分幼兒進(jìn)行講述）。

3、小結(jié)：原來我們小朋友吃到的糖果有這么多種味道啊，有酸的、有甜的、有辣的、還有苦的。

三、感受味道和情感的互通性。

1、出示苦甜兩杯飲料，請(qǐng)個(gè)別幼兒品嘗。

師：樂樂經(jīng)理還送給我們兩杯飲料，它們是什么味道的`呢？我請(qǐng)小朋友來嘗一嘗。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒品嘗，

（1）師：請(qǐng)xx小朋友，你來嘗一嘗，然后告訴大家你喝的飲料是什么味道的？

幼：甜的。

師：那你喜不喜歡這種味道呢？

幼：喜歡。

師：你在喜歡某種味道或者某樣?xùn)|西的時(shí)候，你會(huì)有什么樣的表情呢？

幼：高興（開心）。

師：恩，我們?cè)谟龅轿覀兿矚g的東西的時(shí)候就會(huì)開心的……（笑）。

（2）師；我再請(qǐng)一位小朋友來嘗一嘗另外一杯飲料。

（請(qǐng)另外一位幼兒品嘗）。

師：你來告訴大家你喝到的是什么味道的飲料？

幼：苦的。

師：那你喜不喜歡這種味道呢？

幼：不喜歡。

師：你在不喜歡某種東西或者某種味道的時(shí)候，你會(huì)有什么樣的表情？

幼：不開心。

（3）小結(jié)：哦，原來我們小朋友在喜歡某種東西或者某種味道的時(shí)候，會(huì)很高興、很開心的笑；在不喜歡某種東西或者某種味道的時(shí)候則會(huì)不開心，甚至?xí)蕖?/p>

四、幼兒第二次探索，并記錄。

1、幼兒探索并為自己喜歡的味道送上笑臉。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再選擇幾種不同的糖果進(jìn)行品嘗。

幼兒品嘗各種不同口味的糖果。

師：剛我們品嘗了各種口味的糖果，請(qǐng)小朋友仔細(xì)想想自己喜歡什么味道的糖果，然后到盤子下面拿一個(gè)笑臉娃娃貼到相應(yīng)的記錄表里。請(qǐng)小朋友把撕下來的雙面膠放到前面的籃子里。

2、幼兒操作送笑臉娃娃，教師給予指導(dǎo)。

3、教師小結(jié)：我們一起來看一看我們班小朋友喜歡吃什么味道的糖果……。

五、結(jié)束部分。

師：今天我們品嘗了酸、甜、苦、辣四種味道的糖果，現(xiàn)在我們把剩下的糖果拿過過去與小班小朋友一起分享吧。

活動(dòng)反思：

新《綱要》多處提到幼兒在幼兒園中與教師的師幼互動(dòng)關(guān)系,有讓幼兒形成安全愉快、寬松的氛圍。多媒體架起師幼互動(dòng)的橋梁。本活動(dòng)中我首先讓孩子在品嘗糖果中了解糖果的幾種味道，再通過品嘗甜苦兩種飲料，進(jìn)一步感受味道和情感的互通性。最后通過再一次品嘗糖果，了解到大部分幼兒都是喜歡甜的糖果的。在活動(dòng)最后，我感覺最后一個(gè)環(huán)節(jié)比較亂，沒有能很好把握幼兒。

祖國(guó)真美科學(xué)活動(dòng)教案反思篇十七

摩擦力是力學(xué)部分較難的知識(shí)點(diǎn)之一。因?yàn)槟Σ亮κ前l(fā)生在兩個(gè)相互接觸的物體之間，是對(duì)物體間相對(duì)運(yùn)動(dòng)的阻礙作用，而物體間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)和物體實(shí)際所表現(xiàn)出來的運(yùn)動(dòng)往往不一致，所以單從物質(zhì)表面上往往是不能直接看出是否有摩擦力存在的，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究帶來一定的困難。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重讓學(xué)生獲得感性體驗(yàn)，使其通過探究活動(dòng)將感性體驗(yàn)上升到理性認(rèn)識(shí)，達(dá)到知識(shí)的內(nèi)化和深化。通過設(shè)置有利于學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的情境，并提供充分的指導(dǎo)與幫助，讓學(xué)生通過提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、系統(tǒng)觀察，收集分析信息、得出結(jié)論等過程進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的重要性，特別是在改進(jìn)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)學(xué)生的思維被充分調(diào)動(dòng)起來，暢所欲言，集思廣益，雖然有些方法還值得商榷，但學(xué)生的思辨能力、表達(dá)能力、反思能力都得到了一定程度的提高，教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。

通過反思教學(xué)過程我覺得比較成功的地方具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1、引入課題環(huán)節(jié)，對(duì)教材進(jìn)行了改變，沒有用問題引入而是用學(xué)生更感興趣的游戲進(jìn)行導(dǎo)入。游戲中與猜想截然相反的結(jié)果使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，迸發(fā)出強(qiáng)烈的探究熱情，從而迅速的進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，盡可能引導(dǎo)學(xué)生提出更多的猜想。同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的猜想，在各種猜想列出后，師生共同分析，逐一排除，得出本節(jié)課要研究的問題：滑動(dòng)摩擦力的大小是否與壓力有關(guān)？是否與接觸面的.粗糙程度有關(guān)？是否與接觸面的大小有關(guān)？……這對(duì)學(xué)生深入理解摩擦力是有好處的。

3、控制變量法是初中物理常用到的思想方法。采用控制變量法進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)論的表達(dá)上往往忽略了前提條件。因此，在每個(gè)影響因素的探究過程中，教師要著重指導(dǎo)學(xué)生注意哪些因素是要控制不變的，哪些因素是要改變的，在歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí)再次提醒學(xué)生注意前提條件的設(shè)定。通過實(shí)際體驗(yàn)和訓(xùn)練學(xué)生的思維嚴(yán)謹(jǐn)性和語(yǔ)言表達(dá)的嚴(yán)密性都有了提高。

4、在實(shí)驗(yàn)反思與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生能對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以及實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行真實(shí)的反思評(píng)價(jià)，看看有沒有失誤之處，如拉動(dòng)木塊運(yùn)動(dòng)是否勻速、彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)是否穩(wěn)定、怎樣改進(jìn)實(shí)驗(yàn)可以減小誤差等。有學(xué)生提出將拉木塊改為拉木板，這樣使彈簧測(cè)力計(jì)產(chǎn)生示數(shù)的力就是因?yàn)槟景鍖?duì)木塊的摩擦力，所以測(cè)力計(jì)上顯示出來的示數(shù)就等于摩擦力的大小，而且改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)不受拉力是否勻速的影響。雖然學(xué)生對(duì)于其中的道理理解不是很透徹，但在這一過程中，學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成了交流合作、評(píng)估反思的良好習(xí)慣。

教學(xué)是一門充滿遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課還存在一定的不足之處，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1、本節(jié)課中對(duì)摩擦力測(cè)量要用到二力平衡的知識(shí)，但蘇科版教材中二力平衡是第九章第一節(jié)才學(xué)習(xí)的，這給學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)帶來了不小的困難。教師在此要補(bǔ)充這一部分知識(shí)，但因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系學(xué)生理解不夠透徹。建議教師編排時(shí)將二力平衡知識(shí)前置。

2、課堂上會(huì)出現(xiàn)很多上課前預(yù)想不到的情況，如在探究摩擦力與接觸面積是否有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程中，就有一組學(xué)生由于沒有控制好條件，從而得到摩擦力與面積有關(guān)的結(jié)論。作為教師，這時(shí)候不能把你認(rèn)為正確的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)及時(shí)做好指導(dǎo)，讓診斷與矯治伴隨學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，真正走進(jìn)學(xué)生發(fā)展的真實(shí)世界。在學(xué)生的探究過程中，教師要做適時(shí)的指導(dǎo)。該什么時(shí)候指導(dǎo)，指導(dǎo)的程度如何，這都是需要教師適時(shí)把握的。過早的介入，學(xué)生思考的不夠成熟，會(huì)喪失反思的機(jī)會(huì)；過遲的介入，學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)間的碰到難題而沒有得到解決，會(huì)喪失以后探究的信心。這要求我們?cè)诮虒W(xué)中不斷的思考、嘗試，找到解決問題的最佳時(shí)機(jī)。

3、靜摩擦力也是生活中常見的一種力。它是發(fā)生在兩個(gè)有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)但沒有實(shí)際相對(duì)運(yùn)動(dòng)的物體之間，所以物體表現(xiàn)為相對(duì)靜止。這是一種典型的平衡狀態(tài)，對(duì)于學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中培養(yǎng)受力分析能力很有用處。教材將這一部分內(nèi)容設(shè)置在了讀一讀欄目，我覺得這一部分很重要，但如果放在本節(jié)課學(xué)習(xí)，教學(xué)時(shí)間又很緊張，所以我建議將教學(xué)時(shí)間分為兩課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)靜摩察力和探究影響滑動(dòng)摩擦力的因素，第二課時(shí)在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)摩擦力的分類及增大與減小摩擦的方法。

祖國(guó)真美科學(xué)活動(dòng)教案反思篇十八

橡皮泥是幼兒美工活動(dòng)不可缺少的材料，在玩泥時(shí)，我總是不斷地提醒幼兒不能將不同顏色的橡皮泥混在一起，不然會(huì)把原來漂亮的顏色弄臟的。而在一次玩泥活動(dòng)中，一個(gè)小朋友將紅色和黃色的橡皮泥混在一起了，分不出來，我只好將這兩種顏色放在手里捏成一團(tuán)，這時(shí)做錯(cuò)事的小朋友驚喜地喊到：“老師，顏色變了……”這一喊，把周圍的小朋友都吸引過來了，大家看到紅色的橡皮泥和黃色的橡皮泥捏在一起變成了橙色，孩子們都很驚奇地叫著：“老師，變顏色了!”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。為了滿足孩子的好奇心，我就設(shè)計(jì)了《顏色變魔術(shù)》的活動(dòng)，以此引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察，大膽創(chuàng)造。

1、感知兩種顏色加到一起會(huì)變成別的顏色的現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

2、在活動(dòng)中能認(rèn)真觀察、大膽嘗試。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

1、紅、黃、藍(lán)顏料，塑料杯、調(diào)色盤、排筆、操作紙各若干。

2、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三種顏色。

一、引入部分

1、教師出示紅、黃、藍(lán)三種顏色，引導(dǎo)幼兒觀察，說出顏色的名稱。

師：小朋友，你們知道這是什么顏色嗎?(幼兒準(zhǔn)確地說出三種顏色的名稱。)

2、教師以神秘的口吻引導(dǎo)幼兒猜想：如果兩種顏色混在一起，顏色會(huì)不會(huì)變?(教師神秘的口吻調(diào)動(dòng)了幼兒猜想的積極性，大家都興致勃勃地猜想著，有的猜會(huì)，有的猜不會(huì)。猜想――為下面進(jìn)入實(shí)驗(yàn)操作起了鋪墊的作用，幼兒在操作中將會(huì)更加認(rèn)真地觀察顏色是不是產(chǎn)生了變化。)

師：顏色到底會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢?今天，老師就請(qǐng)小朋友自己來玩玩，看看顏色有沒有變化。

二、幼兒分組操作

1、教師介紹分組操作的材料及操作方法。(由于小班幼兒的年齡小，他們思維的主要特點(diǎn)是具體形象的，通過教師的講解，幼兒掌握了操作的方法，能在接下來的實(shí)驗(yàn)中更好地觀察顏色的變化。)

2、幼兒分組操作，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩種顏色混在一起會(huì)發(fā)生變化，鼓勵(lì)幼兒與同伴進(jìn)行交流。(在操作中，玩倒顏色水的幼兒將不同顏色的水倒在一起，顏色馬上起了變化，孩子很感興趣，張琳拿著一杯橙色的水說：“變顏色了!變顏色了!”我問她：“你用什么顏色和什么顏色變成的呢?”張琳說：“我用紅色和黃色變出來的?！蔽湟裂┱f：“我是用黃的和藍(lán)的變成綠的?！奔鸭言诎嗌夏挲g偏小，能力也較弱，她在旁邊看著他們，拿著一個(gè)空杯子和裝有紅色水的杯子，倒過來倒過去，我鼓勵(lì)武伊雪去把自己的好辦法教給她。在武伊雪的幫助下，佳佳也變出了一杯橙色的水，她高興地說：“尤老師，我變出來了?！蔽蚁蛩Q起了大拇指，鼓勵(lì)她自己變變看，還能不能變出其他顏色。)

玩顏料涂色的小朋友玩得也很開心，華煜拿著畫筆將紅色和黃色的顏料攪在一起，看到顏色的變化了，他開心地拿著其他小朋友看：“你們看，象鬼一樣!”旁邊的小朋友都伸過頭來看，華煜更得意了，拿著畫嚇小朋友，我及時(shí)肯定了他的發(fā)現(xiàn)：“你的魔鬼顏色真可怕，大灰狼都會(huì)嚇跑的，我們大家再來變變看，看能不能變出讓小兔子喜歡的顏色，好嗎?”孩子的注意力被轉(zhuǎn)移了，又開始玩了。)

三、分享實(shí)驗(yàn)成果

師：小朋友，你們?cè)谕骖伾臅r(shí)候，發(fā)現(xiàn)了什么?

幼兒：顏色變了。

師：顏色是怎么變的呢?請(qǐng)幾個(gè)小朋友來變變看。(教師請(qǐng)各組的一個(gè)幼兒演示了自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并鼓勵(lì)他們說出自己是怎樣操作的。教師提供給幼兒展示自己實(shí)驗(yàn)過程的平臺(tái)，幼兒在直觀的感受中，能很清晰地講述實(shí)驗(yàn)的過程，而底下的幼兒能認(rèn)真觀看同伴的實(shí)驗(yàn)操作，并有幼兒在議論著：我也是這樣的，我會(huì)變不一樣的顏色……)

師小結(jié)：不同的顏色混在一起會(huì)變成另一種顏色。

四、幼兒繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒換組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證同伴的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

師：接下來請(qǐng)小朋友再去玩玩，到你們沒有玩過的組玩，看看小朋友的發(fā)現(xiàn)是不是一樣，也動(dòng)動(dòng)小腦筋，想想你能不能變出新的顏色。

幼兒進(jìn)行第二次的實(shí)驗(yàn)操作。

五、活動(dòng)延伸

師：今天小朋友發(fā)現(xiàn)了不同顏色混在一起會(huì)變成別的顏色這個(gè)秘密，真棒!以后我們還可以再找找，發(fā)現(xiàn)顏色還有什么秘密。

科學(xué)教育在幼兒園教育中占有重要的地位，對(duì)于發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力、提高他們的思維水平有特別重要的意義。一個(gè)人在幼兒期形成的對(duì)周圍世界的探究興趣及解決問題的能力會(huì)使他們終生受益。這次活動(dòng)來源于幼兒的日?；顒?dòng)，抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，所以對(duì)幼兒有很大的吸引力?；仡櫛敬位顒?dòng)，有幾點(diǎn)體會(huì)：

1、感知兩種顏色加到一起會(huì)變成別的顏色的現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

2、在活動(dòng)中能認(rèn)真觀察、大膽嘗試。

在活動(dòng)中我能帶著目標(biāo)去觀察孩子的實(shí)驗(yàn)操作，重點(diǎn)在引導(dǎo)幼兒通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)顏色變變變的現(xiàn)象，感受其中的樂趣，在發(fā)現(xiàn)華煜變出的“鬼一樣”的顏色，并干擾了同伴的實(shí)驗(yàn)時(shí)，能通過教師的及時(shí)介入，以變出小兔喜歡的顏色將幼兒分散的注意力集中到實(shí)驗(yàn)中來。

二、給幼兒充分自主探索的空間

活動(dòng)開始時(shí)，教師沒有象以往直接示范，引導(dǎo)幼兒觀看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，而只是教給幼兒材料的操作方法，顏色到底會(huì)不會(huì)變，給幼兒留了懸念，幼兒在操作中驚喜地發(fā)現(xiàn)：兩種顏色加在一起變成了別的顏色，提高了探索的興趣，操作更有積極性了。在幼兒第一次實(shí)驗(yàn)后，教師請(qǐng)各組的幼兒代表上臺(tái)演示自己的實(shí)驗(yàn)過程，給了幼兒展示的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)幼兒說出自己是用什么顏色和什么顏色加在一起變的。同伴的示范有時(shí)比老師的示范效果更好，幼兒能在同伴的示范中想想自己的發(fā)現(xiàn)是不是和小朋友的一樣。

三、關(guān)注個(gè)別幼兒，注重個(gè)別教育

幼兒都是有差異性的，在活動(dòng)中如何關(guān)注個(gè)別幼兒呢?分組活動(dòng)是一個(gè)好的教育形式，活動(dòng)中有的幼兒操作方法不對(duì)，這時(shí)我就讓能力強(qiáng)的幼兒去幫助他，充分發(fā)揮了幼兒間的榜樣示范作用。象佳佳在活動(dòng)中不敢大膽操作，看到同伴實(shí)驗(yàn)成功了，心里是羨慕的，這時(shí)我讓武伊雪去幫助她，在同伴的帶動(dòng)下，她終于也體驗(yàn)到了實(shí)驗(yàn)的樂趣，而武伊雪也懂得了幫助同伴是一件快樂的事。

祖國(guó)真美科學(xué)活動(dòng)教案反思篇十九

1．理解故事內(nèi)容，嘗試運(yùn)用語(yǔ)言將猜測(cè)閱讀的內(nèi)容表述出來。

2．學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容。

3．體驗(yàn)故事中表達(dá)的勇于面對(duì)危險(xiǎn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

4．能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

5．能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。

1．《小黑魚》ppt；

2．根據(jù)情景配樂；

3．課前準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)海底生物：金槍魚、水母、珊瑚、鰻魚、烏賊、海星等。

一、談話導(dǎo)入課題。

師：噓。聽，這是什么聲音？（海水）你見過大海嗎？

師：知道大海里有哪些生物嗎？

引導(dǎo)幼兒把話說完整：大海里有。.。.。.

師：大海里除了住著他們，還住著一條非?？蓯鄣男『隰~。今天我們就一起到大海里去看看小黑魚發(fā)生了什么有趣的事情。

二、感知故事內(nèi)容。

1、故事的名字叫--"小黑魚"。

這么快樂的日子卻沒有維持很長(zhǎng)的時(shí)間。

"有一天，大海里突然發(fā)生一件可怕的事情？"（夸張），從海浪里突然沖出一條又兇、又餓的金槍魚，它想干什嘛？"。

"小黑魚游得比其他小魚兒快，所以它幸運(yùn)地逃走了?？墒?，所有的好朋友都被兇惡金槍魚吃掉了，它的心情怎么樣？"（讓幼兒通過體驗(yàn)小黑魚的心情，引導(dǎo)他們說出害怕、孤獨(dú)、恐慌、傷心的感覺。在這樣的氛圍中，我又讓幼兒發(fā)揮想象，說說小黑魚會(huì)怎么做。）"害怕，孤獨(dú)，傷心極了的小黑魚逃到了大海的深處。"小黑魚一個(gè)人吃飯，一個(gè)人睡覺，一個(gè)人玩，一個(gè)人游來游去。

2、結(jié)識(shí)新朋友的快樂。

一個(gè)人的小黑魚會(huì)發(fā)生什么事呢？

a.（驚奇）咦，他看到了什么？（水母）好美的水母啊，感覺像什么呀？

（孩子們發(fā)揮想象，有的說像半圓形，有的說像飛碟，有的說像章魚……）。

小結(jié)：他看到了像彩虹果凍一樣的水母。哇，真想去吃一口呢。

b.看，他又遇到了誰(shuí)？

"小黑魚遇到了大龍蝦，大龍蝦走起路來真好玩，像水下行走的機(jī)器……"師：我們來學(xué)學(xué)大龍蝦走路的樣子吧。

（師幼互動(dòng)，教師注意觀察并提醒幼兒，大鉗子的形象。）3.猜一猜并討論。

"小朋友猜一猜，小黑魚還會(huì)遇到誰(shuí)呢？"（猜測(cè)閱讀引起了幼兒很大的興趣，幼兒爭(zhēng)搶著說他還會(huì)遇到美人魚、珊瑚、海龜?shù)鹊?。）小結(jié)：小朋友認(rèn)識(shí)的海底朋友可真多，小黑魚遇到了哪些朋友了呢，我們來看看。

三、繼續(xù)觀察ppt，理解故事情感。

1、邊聽邊看，感受海底美麗的景色。

"小黑魚這才發(fā)現(xiàn)大海里有那么多的朋友，他又游到了一個(gè)新地方，知道這些是什么嗎？"（認(rèn)識(shí)海草）引導(dǎo)幼兒用好聽的詞語(yǔ)描繪一下海草。

"小結(jié)："粉紅色的?？?，隨著波浪在翩翩起舞呢，真優(yōu)美啊，我們也來跳個(gè)舞吧。"師："小黑魚本來很傷心、孤獨(dú)的，他看到了彩虹果凍一樣的水母、像機(jī)器人走路的大龍蝦，他發(fā)現(xiàn)原來不是只有他一個(gè)人，他的心情現(xiàn)在會(huì)變得怎么樣??？"（幼兒感覺到了小黑魚的變化，能用開心、高興來形容。）。

總結(jié)心情：小黑魚交了這么多的新朋友，看到了這么多的美景，他覺得生活是多么的美好，他又開心、快樂起來了。

2、說一說。

"這個(gè)時(shí)候它又遇到誰(shuí)了呢？"（小紅魚）師：對(duì)了，他又遇到了另外一群小紅魚。它們躲在礁石和海草的影子里。

小黑魚又遇到自己的同伴，他會(huì)對(duì)小紅魚說些什么呢？

3、感受友誼。

"不行，"小紅魚說："大魚會(huì)把我們通通吃掉的！""可是，你們不能老躲在那兒吧？"小黑魚說："我們一起想想辦法。

"4.思考：師：小朋友我們也來幫助小魚們想想辦法吧！

"如果你是小黑魚，你會(huì)想出一個(gè)什么樣的好辦法，把大魚嚇走？"（拓展幼兒的思維，幼兒互相討論后說出了很多好辦法，思維非?；钴S。有的說："讓小紅魚兵分3路逃走，分散大魚的注意力"；有的說："去喊水母來幫忙，電死大魚"；有的說："用網(wǎng)把大魚抓起來"，孩子們的想法千姿百態(tài)，氣氛非?；钴S。）。

5、體會(huì)勇氣。

"我們來聽聽小黑魚，想的什么好辦法。"小黑魚說："我們可以游在一起，變成海里最大的魚！

"6.組魚游戲老師說數(shù)字幾，就幾個(gè)小朋友組成一條魚，速度要快，而且組魚的數(shù)字要準(zhǔn)確。

（期間注意觀察幼兒組魚情況，表?yè)P(yáng)組魚速度快，準(zhǔn)確，沒有分開的幼兒。如有幼兒掉隊(duì)及時(shí)提醒，可問問組魚成功或沒找到同伴組魚的幼兒的心情，根據(jù)幼兒情況玩2~3次）。

7、感受合作成功的快樂剛才我們練習(xí)了組魚，現(xiàn)在我們看看小黑魚他們練習(xí)得怎么樣？

小紅魚慢慢地聚攏，慢慢地聚攏，你們看啊，一件偉大而奇妙的事情就要發(fā)生了?。ū砬榕d奮、夸張，激發(fā)幼兒為之鼓掌。）"所有的小紅魚聚在一起變成了一條巨大的魚。"（孩子們?nèi)滩蛔〖?dòng)地拍起了手。）找一找小黑魚在哪里？（小黑魚做了大魚的眼睛）"小紅魚和小黑魚團(tuán)結(jié)在一起，他們?cè)僖膊缓ε陆饦岕~了。他們?cè)谇鍥龅脑缟嫌?，在?yáng)光燦爛的中午游，把大魚們都嚇跑了。

"教師小結(jié)：小黑魚他不僅聰明也很勇敢，當(dāng)他孤單一人的時(shí)候，就去尋找新的朋友，快樂地面對(duì)生活；當(dāng)看到同伴小紅魚有困難時(shí)，他又勇敢地挑戰(zhàn)危險(xiǎn)，團(tuán)結(jié)大家的力量，把金槍魚給嚇跑了。

如：搬桌子，一個(gè)人搬不動(dòng)時(shí)……合作就能完成。拼圖等。

小結(jié)：對(duì)了，不管我們遇到怎樣的困難，同伴之間要相互幫忙，相互鼓勵(lì)，就像小黑魚和小紅魚一樣團(tuán)結(jié)合作在一起。

9、完整的欣賞故事教師完整的講述故，小黑魚真是太棒了！想出這么奇妙的辦法來，我們?yōu)樾『隰~鼓鼓掌吧。

老師也想和你們團(tuán)結(jié)在一起呢，我做大魚的什么呢？

好漂亮的一條大魚，我們也一起去暢游游海底世界嘍。

祖國(guó)真美科學(xué)活動(dòng)教案反思篇二十

1、 嘗試運(yùn)用多種感官初步感知：糖、奶粉、果珍粉能溶化在水里，感受水的“變化”現(xiàn)象。

2、 能將自己在活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)大膽地表述出來。

1、 一杯白糖水，標(biāo)記指示圖，磁鐵板一塊。

2、 裝有溫開水的水壺每組兩把，奶粉、果珍、白糖若干盤，小勺、水杯人手一個(gè)，蓋布四塊。

一、 觀察活動(dòng)，引入課題。

1、教師出示一杯白糖水，讓幼兒猜猜是什么水?

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒品嘗，說說是什么味道的。

3、猜測(cè)活動(dòng)：水怎么會(huì)是甜的?

二、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：水娃娃的魔術(shù)

觀察桌上的材料，說說都有些什么?提出操作要求：

1、只能選擇一種飲料粉進(jìn)行沖調(diào)。

2、水壺倒水時(shí)，一手哪好把子，一手扶助壺身，不能倒的太滿。

3、使用過的物品(小勺、水壺)要放回原處。

幼兒操作，教師觀察。比較、探討“飲料粉”，到哪兒去了。

三、品嘗活動(dòng)。

說說調(diào)配好的水是什么味道的。

四、表述結(jié)果，教師記錄。

請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己的沖調(diào)方法、步驟。教師利用標(biāo)記指示圖進(jìn)行記錄。

五、再次沖調(diào)飲料。

提出要求：

1、選擇另一種材料進(jìn)行沖調(diào)。

2、鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的方法來沖調(diào)。

幼兒操作。

六、延伸活動(dòng)。

你還喝過哪些味道的水。水除了能使糖、奶粉、果珍粉溶化，還能使什么溶化?

新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，解決問題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知?jiǎng)恿?，促使幼兒?duì)科學(xué)活動(dòng)的探索欲望。