在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

老師您好手抄報(bào)篇一

尊敬的老師，您好！在這里我想借此機(jī)會(huì)向您表達(dá)我對(duì)您的感激之情。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我經(jīng)歷了許多成長(zhǎng)和變化，而這些都離不開(kāi)您的指導(dǎo)和幫助。作為我的老師，您不僅傳授給我知識(shí)，還教會(huì)了我如何成為一個(gè)真正的人。您用您的慷慨精神和專(zhuān)業(yè)知識(shí)激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，我無(wú)法言表我對(duì)您的感激之情。

第二段：老師的激勵(lì)精神讓我不斷進(jìn)步。

在您的教導(dǎo)下，我逐漸體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和意義。您總是鼓勵(lì)我們?nèi)ニ伎己唾|(zhì)疑，并在我們犯錯(cuò)時(shí)給予關(guān)懷和理解。您的耐心和細(xì)心讓我感受到了一種溫暖，這種感受超越了純粹的學(xué)術(shù)知識(shí)。您教會(huì)了我如何獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，這讓我在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提高，不斷突破自我。

第三段：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方法助我建立信心。

在您的教學(xué)中，我學(xué)到了很多方法和技巧，這些不僅僅用于學(xué)術(shù)上，還應(yīng)用在了生活中。您注重培養(yǎng)我們的思維能力和創(chuàng)新能力，教給我們?nèi)绾巫龊霉P記、如何整理思緒，如何運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)您的指導(dǎo)，我建立了扎實(shí)的基礎(chǔ)，并在日常學(xué)習(xí)中積累了信心。我現(xiàn)在面對(duì)一切挑戰(zhàn)和困難時(shí)，也能應(yīng)對(duì)自如。

第四段：老師的言傳身教激勵(lì)我追尋更高的目標(biāo)。

尊敬的老師，您的言傳身教是對(duì)我的激勵(lì)和指引。您教給我們的不僅是學(xué)科知識(shí)，更是人生智慧。您用自己的言行告訴我們什么是正確的價(jià)值觀和道德準(zhǔn)則。您把對(duì)學(xué)習(xí)和事業(yè)的熱忱傳遞給了我，同時(shí)也傳授給我如何做一個(gè)謙虛、勤奮、善良的人。這些教誨將影響我一生。

第五段：對(duì)老師的感激將永遠(yuǎn)銘刻在我心。

尊敬的老師，您的付出和教導(dǎo)將永遠(yuǎn)銘刻在我的心中。您一直以來(lái)都是我學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的燈塔。在我漫長(zhǎng)的人生旅程中，我將時(shí)刻銘記您的教誨，不斷努力成長(zhǎng)和進(jìn)步。感謝您的教導(dǎo)和付出，愿您的付出得到更多學(xué)生的理解和領(lǐng)悟。衷心祝愿您健康幸福，一生平安。

老師您好手抄報(bào)篇二

時(shí)光匆匆流去，但我的腦海中，你們的每一個(gè)容貌，都清晰可見(jiàn)。這就是我的老師們。親愛(ài)的老師沒(méi)有親口向你們說(shuō)聲謝謝，但是我早在心中謝了幾千遍，幾萬(wàn)遍了，“謝謝，謝謝你們?！?/p>

當(dāng)我進(jìn)入小學(xué)時(shí)，膽怯的我死死地拉住媽媽的衣角，淚水如泉水般涌出，口中喊著“媽媽?zhuān)銊e走?！笔悄鷰易哌M(jìn)美麗的校園，是您讓我認(rèn)識(shí)了許許多多的朋友，是您讓我忘記了對(duì)學(xué)校的莫名的恐懼，是您讓我知道，啊，學(xué)校一個(gè)多么神圣的地方。您讓我學(xué)會(huì)了展示自己，學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)挫折，學(xué)會(huì)了基本的禮貌，無(wú)論是哪位老師走過(guò)，不管是否認(rèn)識(shí)，都要微笑著，鞠躬，說(shuō)：“！”

六年的時(shí)間悄然流去，就要告別大家了，那天我們一同歡笑，一同相擁在一起，一同在校園門(mén)口流下了既喜悅又傷心的淚水。

帶著一份自信的我，步入了中學(xué)的大門(mén)，對(duì)所有事物的好奇心讓我沒(méi)有把所有的精力都花在學(xué)習(xí)上，是您及時(shí)把我“拉”了回來(lái)，是您讓我在一次又一次的失敗中鼓起勇氣，下定決心，站起來(lái)。進(jìn)入初中的我依然是一個(gè)懂禮貌的孩子，依然記得那句“?！?/p>

再過(guò)一個(gè)月，我就要升入初二了，再一次地適應(yīng)新學(xué)習(xí)。我不會(huì)辜負(fù)您對(duì)我的期望，我會(huì)好好的學(xué)習(xí)，在每一次的測(cè)試中取得好成績(jī)。您還記得你說(shuō)的那句話(huà)嗎？“把所有的練習(xí)當(dāng)成一次考試，把所有的考試當(dāng)成一次練習(xí)，這樣你的成績(jī)才會(huì)步步高升，”我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記您所說(shuō)的每一句話(huà)的。

“?！倍嗝春?jiǎn)單的一句話(huà)，可它卻包含了，我們對(duì)老師那滿(mǎn)滿(mǎn)的尊重。謝謝，老師們。

老師您好手抄報(bào)篇三

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)了解賀卡的有關(guān)知識(shí)，掌握賀卡設(shè)計(jì)的方法步驟，能制作一張尊師卡送給自己喜歡的老師，表達(dá)自己的心意，提高自己的動(dòng)手設(shè)計(jì)能力。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)賀卡制作，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，聯(lián)想能力，創(chuàng)造能力與動(dòng)手實(shí)踐能力。

3、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài)，養(yǎng)成尊師重教的優(yōu)良品格，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)難重點(diǎn)。

1、掌握賀卡設(shè)計(jì)的方法和步驟。

2、卡片的形象思考與設(shè)計(jì)構(gòu)成。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1、課前設(shè)置：在授課前，將多媒體教室的課桌布置為六個(gè)方塊，每方塊六個(gè)課桌。

2、彩紙、雙面膠、剪刀、膠棒、彩色水筆。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入：

1、從課件片頭文字，圖片喚起學(xué)生對(duì)教師節(jié)的記憶。

2、尊師重教風(fēng)尚——自己表達(dá)對(duì)教師感激之情的方式（學(xué)生從信封袋中拿出祝詞，表述）。

3、揭示課題：尊師卡片（板書(shū)）。

二、認(rèn)識(shí)體驗(yàn)。

1、拆分卡片：教師出示尊師卡片，讓學(xué)生拆分卡片。說(shuō)說(shuō)是由哪些部分構(gòu)成的？

2、教師總結(jié)尊師卡片的構(gòu)成：襯底、形象、文字。（板書(shū)）。

3、師生一起尋找卡片形象設(shè)計(jì)的規(guī)律。

1、思考“祝老師笑口常開(kāi)”的祝詞，演示形象設(shè)計(jì)方法。

2、分析“鮮花送給您”演示形象思考方法。

3、學(xué)生分析自己手中的祝詞（師生合作）。

四、組合構(gòu)成。

1、演示“祝老師笑口常開(kāi)”“鮮花送給您”兩句祝詞的形象組合辦法。

2、揭示步驟：畫(huà)、剪、貼、寫(xiě)（板書(shū)）。

五、欣賞卡片。

1、引導(dǎo)逐一欣賞卡片，了解卡片的各種造型。

2、強(qiáng)調(diào)選擇位置，用筆書(shū)寫(xiě)卡片祝詞。

六、作業(yè)。

1、要求。

（1）造型大膽（2）書(shū)寫(xiě)工整（3）完整美觀。

2、巡回指導(dǎo)。

六、評(píng)講。

評(píng)價(jià)不能局限于繪畫(huà)或制作表現(xiàn)的異樣，更重要是通過(guò)評(píng)價(jià)繼續(xù)構(gòu)建師生友誼之橋，注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的形成。

老師您好手抄報(bào)篇四

作為一名學(xué)生，在學(xué)習(xí)生涯中我們必不可少的人物便是老師。從小學(xué)到大學(xué)，陪伴我們度過(guò)數(shù)年光陰的不僅僅是課本，更是老師的溫暖與耐心。而在這琳瑯滿(mǎn)目、五彩繽紛的學(xué)科知識(shí)里，觀看老師您好更是我們學(xué)生的重要載體。本文將就觀看老師您好所帶來(lái)的一些心得體會(huì)，來(lái)探究更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)之道。

第二段：更豐富的學(xué)習(xí)方式。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，觀看老師您好已經(jīng)成為一種越來(lái)越流行的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)樗梢宰屛覀冊(cè)谑孢m的家中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的傳播接收到老師講授的知識(shí)。相較于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，這種方式讓我們不再局限于時(shí)間和地點(diǎn)，可以更加自由地制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)觀看老師您好也豐富了我們的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)擁有更多的選擇性。

第三段：更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。

觀看老師您好不止提供了時(shí)間和地點(diǎn)上的自由，還有相對(duì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。老師們會(huì)就我們不同的需求，提供不同的內(nèi)容和方式，讓學(xué)生可以針對(duì)性地選擇自己所需要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。這也意味著我們可以選學(xué)自己感興趣的內(nèi)容，而不是被統(tǒng)一的課程框架限制。這種自主的學(xué)習(xí)，可以讓我們?cè)诟痰臅r(shí)間內(nèi)獲取到更多的知識(shí)。

第四段：互動(dòng)性的體驗(yàn)。

雖然觀看老師您好是一種在網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)方式，但是同樣可以與老師、同學(xué)進(jìn)行交流互動(dòng)。學(xué)生們?cè)谟^看老師您好時(shí)可以通過(guò)留言區(qū)與老師、同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流，這種互動(dòng)體驗(yàn)是無(wú)法在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中獲得的。我們可以借助其他學(xué)生的思考和意見(jiàn)，了解我們自己的缺點(diǎn)和問(wèn)題，從而在學(xué)習(xí)中得到更好的提高。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

總的來(lái)說(shuō)，觀看老師您好雖然是一種新的學(xué)習(xí)方式，但是它仍然能給我們帶來(lái)非常多的優(yōu)點(diǎn)。它可以讓我們的學(xué)習(xí)過(guò)程更加豐富、自主和高效，同時(shí)也可以通過(guò)互動(dòng)交流，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。當(dāng)然，觀看老師您好也不是教育的單一形式，傳統(tǒng)教育仍然是我們學(xué)習(xí)的重要組成部分。相信在未來(lái)，我們將不斷探索和創(chuàng)新，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代、線(xiàn)上與線(xiàn)下等各種教育形式完美結(jié)合起來(lái)，為我們的教育事業(yè)創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。

老師您好手抄報(bào)篇五

認(rèn)知：

1.知道老師愛(ài)學(xué)生，為學(xué)生成長(zhǎng)而辛勤工作。

2.知道學(xué)生應(yīng)當(dāng)愛(ài)老師，尊敬老師。

情感：

1.對(duì)老師的關(guān)心、愛(ài)護(hù)產(chǎn)生感激之情。

2.產(chǎn)生敬愛(ài)老師的情感。

行為：

2.對(duì)老師有禮貌，做到進(jìn)校見(jiàn)到老師主動(dòng)行禮問(wèn)好，上下課起立向老師致意，放學(xué)向老師說(shuō)再見(jiàn)等。

教學(xué)建議。

教材分析：

本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)一、二年級(jí)教學(xué)內(nèi)容和基本要求中，第二德目是“孝親敬長(zhǎng)”。這一德目中的教學(xué)內(nèi)容有一項(xiàng)是“尊敬老師”，與此內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的基本要求的認(rèn)知部分有“知道老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也應(yīng)該愛(ài)老師，尊敬老師”。行為部分有：“對(duì)老師有禮貌，上下課起立，進(jìn)校時(shí)見(jiàn)老師主動(dòng)行禮、問(wèn)好，離校時(shí)說(shuō)再見(jiàn)?！?/p>

一年級(jí)生剛進(jìn)入學(xué)校，他們對(duì)學(xué)校生活有陌生感，畏懼感，也有新鮮感，此時(shí)要及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行熱愛(ài)學(xué)校生活的。首先要他們熱愛(ài)老師，對(duì)老師有親近感，有敬愛(ài)之情。因?yàn)閷W(xué)生在老師下一天天成長(zhǎng)，及時(shí)地進(jìn)行愛(ài)老師的。，師他們?cè)敢饴?tīng)老師的話(huà)，接受老師教導(dǎo)，有利于他們成長(zhǎng)。學(xué)生愛(ài)老師，也就更容易喜歡學(xué)校生活。

教法建議：

1.在本課教學(xué)中要抓住愛(ài)的情感線(xiàn)索，使這一線(xiàn)索貫穿全課。本課的課題就是富于情感的，尤其是看圖講講這個(gè)環(huán)節(jié)，更要挖掘教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)。行為指導(dǎo)時(shí)，也要注意引導(dǎo)學(xué)生用行動(dòng)表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)，要從始至終抓住情感的線(xiàn)索。

2.由于一年級(jí)生剛?cè)雽W(xué)，還不識(shí)字，主要通過(guò)看圖體會(huì)，所以本課插圖較多，要防止逐一看圖，就圖說(shuō)圖，要以圖為依據(jù)，讓學(xué)生體會(huì)圖中的內(nèi)涵，用圖要采取多種多樣的教學(xué)方法，有時(shí)要通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)把學(xué)生帶入圖中、融入圖中。

3.這一課設(shè)在學(xué)生入學(xué)第二周，學(xué)生還不大熟悉學(xué)校生活，不懂學(xué)校規(guī)矩，因此要結(jié)合學(xué)校實(shí)際加強(qiáng)正面引導(dǎo)和具體指導(dǎo)，幫助學(xué)生知道行為要求，明確行為方式，并鼓勵(lì)學(xué)生課后堅(jiān)持做下去。要多肯定學(xué)生做得好的地方，如一年級(jí)學(xué)生對(duì)老師真誠(chéng)熱情。對(duì)學(xué)生由于不懂得規(guī)矩，做得不夠的地方，不要簡(jiǎn)單的批評(píng)指責(zé)。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例。

使學(xué)生知道老師愛(ài)學(xué)生，為學(xué)生成長(zhǎng)辛勤工作著，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師之情。

使學(xué)生知道怎樣做才是愛(ài)老師。

過(guò)程：

一、認(rèn)一認(rèn)。（啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)老師。）。

1.師：公園里，有很多美麗的花，大家爭(zhēng)著看花，在花壇前照相，你們一定也很喜歡這些花。

(1)想想：你們知道這些美麗的花是誰(shuí)培育出來(lái)的嗎？

(2)小結(jié)：

培育花的叔叔、阿姨們天天要給這些花澆水、施肥、除蟲(chóng)，經(jīng)過(guò)他們的培育，花兒才這樣美麗。大家把這些辛勤培育花的人成為園丁。

想想：同學(xué)們好比是祖國(guó)的花朵，培育你們的人就好比是辛勤的園丁，他們是誰(shuí)呢？（對(duì)，是老師。）。

板書(shū)：老師是園丁，我是花。

過(guò)渡語(yǔ)：讓我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)這些親愛(ài)的老師吧！

2.出示投影片。（"認(rèn)一認(rèn)"中的4幅圖）。

（1）提問(wèn)：

你知道這些老師在上什么課嗎？

給我們班上這些課的是哪位老師呀？你還認(rèn)識(shí)哪位老師？

（2）小結(jié)：學(xué)校里有很多老師給同學(xué)們上課，教同學(xué)們知識(shí)，同學(xué)們可高興了。

二、講一講。（引導(dǎo)學(xué)生了解老師。）。

出示圖一。

1.小組交流：

（1）老師在上什么課？上課時(shí)同學(xué)們坐著，老師是什么姿勢(shì)？

（2）老師一天要站著上好幾節(jié)課，工作辛苦不辛苦呀？

（3）從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，你們還上過(guò)什么課？在這些課上你們學(xué)會(huì)了什么？

2.出示寫(xiě)有漢語(yǔ)拼音，題，圖形卡片，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)老師怎樣教自己學(xué)漢語(yǔ)拼音、學(xué)。

3.小結(jié)：

老師教你們學(xué)、、音樂(lè)、美術(shù)，教你們很多知識(shí)。雖然他們每天要站著上課，十分辛苦，但是看到你們進(jìn)步了，學(xué)會(huì)了這么多知識(shí)，心里十分高興，因?yàn)槔蠋煇?ài)你們啊！

過(guò)渡語(yǔ)：下課了，同學(xué)們?cè)撔菹⒘?，老師休息了嗎?/p>

出示圖二。

1.小組交流：

（1）操場(chǎng)上，同學(xué)們?cè)谧鍪裁?？此時(shí)，老師在做什么？老師為什么要這樣做？

（2）課間活動(dòng)時(shí)，老師是怎么照顧你們的？老師在照顧你時(shí)，你心里怎么想？

（3）老師上完課已經(jīng)很累了，還要照顧學(xué)生活動(dòng)，這說(shuō)明了什么？

2.小結(jié)：老師對(duì)學(xué)生關(guān)心、照顧得很周到，說(shuō)明他們愛(ài)學(xué)生不怕辛苦。

過(guò)渡語(yǔ)：老師白天辛苦了一天，你們想不想知道老師晚上又是怎么做的呢？

出示圖三。

1.全班交流：

（1）這是什么時(shí)候？你怎么知道的？

（2）每天這時(shí)你們?cè)谧鍪裁?？此時(shí)，老師在做什么？

（4）老師臉上是什么表情？老師工作這么辛苦，為什么還笑呀？

2.小結(jié)：老師愛(ài)學(xué)生，看到學(xué)生的進(jìn)步，再辛苦也高興。

三、說(shuō)一說(shuō)。（激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師。）。

1.想一想：

（2）你們的老師真愛(ài)你們呀！在這里你最想對(duì)老師說(shuō)的一句話(huà)是什么？

2.小結(jié)："我們愛(ài)老師"是同學(xué)們共同的心聲，讓我們一起深情地向老師問(wèn)一聲好。

板書(shū)：

3.同桌說(shuō)說(shuō)：

我們?cè)谑裁磿r(shí)候問(wèn)呢？

4.小結(jié)：早上進(jìn)校要主動(dòng)向老師行禮、問(wèn)好；上課要起立向老老市問(wèn)好；在校外遇到老師要停下游戲，向老師問(wèn)好。我們要用問(wèn)好表示出真心愛(ài)老師、尊敬老師。

5.想一想：你們知道9月10日是什么節(jié)嗎？

6.出示投影片。（"說(shuō)一說(shuō)"中的圖3）。

師：9月10日是教師節(jié)，同學(xué)們一大早就來(lái)到操場(chǎng)為老師慶祝節(jié)日。看！他們有的敲鑼?zhuān)械拇蚬模@幾位同學(xué)還給老師獻(xiàn)上了鮮花。

（1）全班交流：

你猜他們會(huì)對(duì)老師說(shuō)什么？如果是你，你想對(duì)老師說(shuō)什么？

老師辛勤地培育學(xué)生，學(xué)生給老師獻(xiàn)花，這說(shuō)明了什么呢？

（2）說(shuō)說(shuō)咱們學(xué)校是怎么慶祝教師節(jié)的。

（3）放視頻：九月十日教師節(jié)慶祝場(chǎng)面。

（4）小結(jié)：老師特別愛(ài)自己的學(xué)生，學(xué)生也非常愛(ài)他們的老師，在老師的節(jié)日表示真誠(chéng)的祝賀，熱情地問(wèn)一聲："老師，您好！"。

過(guò)渡語(yǔ)：愛(ài)老師就要尊敬老師，做到對(duì)老師有禮貌。

1.指導(dǎo)學(xué)生尊敬老師。

分組交流：

（1）下課了，老師和同學(xué)們要走出教室，同學(xué)們應(yīng)該怎樣做？

（2）在校園里，你看到老師拿著很多東西應(yīng)該怎樣做？

（3）辦公室里，老師和你說(shuō)話(huà)時(shí)你應(yīng)該怎么做？

（4）放學(xué)離校時(shí)，你應(yīng)該和老師說(shuō)什么？

2.師生共同即興表演。

（1）下課了，老師和同學(xué)同出教室……。

（2）在校園里，看到老師拿著很多東西……。

（3）辦公室里，老師和同學(xué)說(shuō)話(huà)……。

（4）放學(xué)了，老師把同學(xué)送到校門(mén)口……。

3.現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)。

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)為什么這么做。（給表現(xiàn)好的同學(xué)一朵"愛(ài)老師"的小紅花，希望大家都來(lái)像這些同學(xué)一樣愛(ài)老師。）。

4.小結(jié)：愛(ài)老師就要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)。

五、全課總結(jié)激發(fā)情感。

師：老師愛(ài)學(xué)生，為了學(xué)生的成長(zhǎng)、進(jìn)步，不怕苦、不怕累，辛勤地工作著，我們每個(gè)學(xué)生也愛(ài)老師，要對(duì)老師有禮貌，尊敬老師。希望每個(gè)同學(xué)都用自己的實(shí)際行動(dòng)表現(xiàn)出對(duì)老師的愛(ài)。下面就讓我們一起為老師唱一首贊歌吧！

2.現(xiàn)在下課鈴就要響了，想一想我們應(yīng)該怎樣做？

（1）學(xué)生起立、站直，大聲說(shuō)："謝謝老師，老師再見(jiàn)。"。

（2）學(xué)生請(qǐng)老師先走。

探究活動(dòng)。

1.采訪(fǎng)爸爸媽媽、大同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他們對(duì)老師的認(rèn)識(shí)。

2.查找資料，辦一期“老師愛(ài)我，我愛(ài)老師”的小報(bào)。

3.到辦公室，看看老師辦公的情景。

4.訪(fǎng)問(wèn)老師，請(qǐng)老師說(shuō)說(shuō)“老師的一天”是什么樣的。

5.分小組制定計(jì)劃“如何慶祝教師節(jié)”（可以為老師制作賀卡；可以為老師點(diǎn)歌；可以給老師打電話(huà)；可以給老師發(fā)電子郵件等）。

6.舉辦一次班會(huì)，題目是“歌頌老師”（會(huì)上可以讓同學(xué)唱一唱、演一演、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)、夸一夸）。

7.在教師節(jié)這一天，把教自己班的老師請(qǐng)到班中共同歡度教師節(jié)。

老師您好手抄報(bào)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

以教師節(jié)為契機(jī)，深化學(xué)生對(duì)老師的感情，同時(shí)，學(xué)生以自己最熟悉的老師為對(duì)象，通過(guò)記憶畫(huà)的形式完成“老師您好”的命題畫(huà)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)找到熟悉人物的特點(diǎn)，畫(huà)一張半身人物像。

教學(xué)難點(diǎn)：

能掌握某一位老師的長(zhǎng)相特征并表現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件。

學(xué)具：任何一種作畫(huà)工具、白紙、課本。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：

一、激趣：

1、同學(xué)們，你們知道9月10日是個(gè)什么節(jié)日嗎？

2、中國(guó)有一句古話(huà)：“一日為師，終身為父?！蹦忝靼走@句話(huà)的意思嗎？

如果大家還不能太理解，老師這里有一個(gè)小故事說(shuō)給大家聽(tīng)。

老師講述*與自己恩師的故事。

4、學(xué)生自由回答，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，進(jìn)一步加深學(xué)生與老師之間的感情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的德育教育。

5、教師節(jié)快到了，你想用什么方式表達(dá)你對(duì)老師的感情呢？

（1）學(xué)生自由回答。

課件出示：學(xué)生畫(huà)的老師畫(huà)像。

6、今天我們一起拿起手中的畫(huà)筆將心中最敬愛(ài)的老師畫(huà)下來(lái)，好不好？

7、板書(shū)課題。

二、體驗(yàn)、探索：

1、能不能向其他同學(xué)描述一下你喜歡的老師的樣子？說(shuō)出你印象最深刻的一點(diǎn)。

學(xué)生自由描述，老師加以引導(dǎo)。

2、現(xiàn)在你能不能用最快的速度勾畫(huà)出自己心目中老師的形象？

（1）學(xué)生嘗試作畫(huà)。

（2）老師選擇幾幅作品到講臺(tái)上進(jìn)行觀察和分析。

（3）為什么他們畫(huà)得不那么好呢？

3、讓我們一起來(lái)解決這個(gè)難題。

課件出示：不同的學(xué)生作品，畫(huà)的都是自己學(xué)校老師的畫(huà)像。

看看這些同學(xué)畫(huà)的老師畫(huà)像，你能猜到他們畫(huà)的都是哪些老師嗎？

學(xué)生自由分析，找到最突出的特點(diǎn)，老師加以引導(dǎo)。

4、現(xiàn)在再來(lái)想一想你最喜歡的老師的特征，現(xiàn)在你可以找到了嗎？

5、課件出示：欣賞不同的學(xué)生作品，老師在色彩、服裝、背景上稍加指點(diǎn)。

三、學(xué)生創(chuàng)作。

五、作業(yè)點(diǎn)評(píng)，總結(jié)下課。

老師您好手抄報(bào)篇七

不會(huì)遺忘是誰(shuí)教會(huì)了我思想；不會(huì)遺忘是誰(shuí)在迷茫中指引方向；不會(huì)遺忘是誰(shuí)讓世界有愛(ài)和書(shū)聲瑯瑯；不會(huì)遺忘是誰(shuí)用辛勤構(gòu)建知識(shí)的殿堂。

有人說(shuō)，您是春蠶，吐不盡那綿綿的情絲至死方休！有人說(shuō)，您是蠟燭，灑盡最后一滴淚雨照亮漆黑的夜空；也有人說(shuō)，您是朝霞，常在黎明來(lái)到之前，默默滋潤(rùn)著大地萬(wàn)物；還有人說(shuō)，您是晚霞，當(dāng)太陽(yáng)回歸之后，用最后一絲光亮燃燒蒼穹。

在您離開(kāi)這所學(xué)校之前，我想再對(duì)您說(shuō)一聲“”讓我們之間的師生友誼永遠(yuǎn)和剛開(kāi)始的時(shí)候，永遠(yuǎn)都保留在我們心里。

不會(huì)遺忘是誰(shuí)教會(huì)了我思想；不會(huì)遺忘是誰(shuí)在迷茫中指引方向；不會(huì)遺忘是誰(shuí)讓世界有愛(ài)和書(shū)聲瑯瑯；不會(huì)遺忘是誰(shuí)用辛勤構(gòu)建知識(shí)的殿堂。

有人說(shuō)，您是春蠶，吐不盡那綿綿的情絲至死方休！有人說(shuō)，您是蠟燭，灑盡最后一滴淚雨照亮漆黑的夜空；也有人說(shuō)，您是朝霞，常在黎明來(lái)到之前，默默滋潤(rùn)著大地萬(wàn)物；還有人說(shuō)，您是晚霞，當(dāng)太陽(yáng)回歸之后，用最后一絲光亮燃燒蒼穹。

在您離開(kāi)這所學(xué)校之前，我想再對(duì)您說(shuō)一聲“”讓我們之間的師生友誼永遠(yuǎn)和剛開(kāi)始的時(shí)候，永遠(yuǎn)都保留在我們心里。

老師您好手抄報(bào)篇八

活動(dòng)準(zhǔn)備：?1。幼兒園工作人員的照片、做記者證,紅花的紙、繪畫(huà)的筆。?。

2.布置“我們幼兒園的老師”照片展，認(rèn)識(shí)了解每一位工作人員。?。

2.?師生互相介紹老師，激發(fā)幼兒尊敬、熱愛(ài)老師的情感。?。

2.?運(yùn)用提問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出9月10日是教師節(jié).?。

三.操作活動(dòng):制作記者證和紅花。為采訪(fǎng)活動(dòng)作好準(zhǔn)備。?。

1.運(yùn)用提問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出記者證的用途和做法。?。

3.?幼兒制作記者證，教師指導(dǎo)幼兒畫(huà)出自己的特征。?。

發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力。并引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒在制作好記者證后再制作紅花.?。

四.采訪(fǎng)活動(dòng).?。

：?(一。)談話(huà)引住活動(dòng)主題。?。

1.?教師通過(guò)提問(wèn)，組織幼兒討論，引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。?。

2.?幼兒就怎樣訪(fǎng)問(wèn)進(jìn)行討論，教師幫助歸納。?。

部門(mén)工作？這個(gè)工作和我們的學(xué)習(xí)與生活有什么關(guān)系？?。

了解組長(zhǎng)的責(zé)任：提醒組員還有什么問(wèn)題希望某老師講給我們?nèi)嗦?tīng)的嗎？?。

(二.)采訪(fǎng)活動(dòng)。??。

3.?訪(fǎng)問(wèn)結(jié)束，幼兒有禮貌地獻(xiàn)上一朵大紅花，表示大家對(duì)老師的敬意?。

五.交流訪(fǎng)問(wèn)的結(jié)果，并進(jìn)行小結(jié)。?。

老師您好手抄報(bào)篇九

太陽(yáng)在一片黑暗中發(fā)出光芒，天空微微泛起一抹魚(yú)肚白，像一串潔白的珍珠飛到了天上。我懷著激動(dòng)的心情來(lái)迎接新一天的到來(lái)。

星期一在悄然到來(lái)，開(kāi)學(xué)第一天的開(kāi)學(xué)典禮上，我見(jiàn)到了相別已久的老師和同學(xué)們。經(jīng)過(guò)了一個(gè)暑假，同學(xué)們發(fā)生了不少變化，還有兩位同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)了。教室里彌漫著淡淡的憂(yōu)傷。這時(shí)劉老師走進(jìn)了教室，她一身火紅的長(zhǎng)裙，烏黑的頭發(fā)里摻著幾根白發(fā)，一雙清澈的眸子閃閃發(fā)光，好像在迎接我們的回歸。劉老師站在講臺(tái)上說(shuō)：“同學(xué)們，我們又見(jiàn)面了?！蔽覀円舱f(shuō)：“劉老師早上好?！边^(guò)了一會(huì)，劉老師帶著我們?nèi)ヂ?tīng)校長(zhǎng)講話(huà)。我的心正在思考我們接下來(lái)會(huì)討論些什么發(fā)生在暑假的趣事。校長(zhǎng)這時(shí)講完了話(huà)，我們回到了教室聽(tīng)劉老師講話(huà)。

劉老師清了清嗓子，說(shuō)：“暑假已經(jīng)過(guò)去，你們成為了六年級(jí)的學(xué)生，你們面臨著小升初這個(gè)問(wèn)題。畢業(yè)班，意味著我們只有一年的時(shí)間在這個(gè)教室里相處了。你們以后會(huì)遇到各種老師，上初中、高中甚至大學(xué)都是這樣。而你們也只是我教過(guò)的某一批學(xué)生，你們繼續(xù)上學(xué)而我則會(huì)繼續(xù)留在學(xué)校教書(shū)。一切都是過(guò)眼煙云，我們靠緣分相遇在這里，我成為了你們的老師而你們也成為了我的學(xué)生。這是我們相處的最后一年，你們要努力學(xué)習(xí)考上一個(gè)好初中，這樣起碼你以后的人生之路會(huì)好走一些。但如果你們不認(rèn)真學(xué)習(xí)，只知道天天完樂(lè)，你們以后臨時(shí)抱佛腳也沒(méi)有用了。希望同學(xué)們能夠珍惜現(xiàn)在的光陰，做出一番誠(chéng)就出來(lái)。同學(xué)們，你們好?！?/p>

聽(tīng)完這一番話(huà)后，整個(gè)教室響起了掌聲。此刻我真想對(duì)敬愛(ài)的劉老師說(shuō)一聲：“”

老師您好手抄報(bào)篇十

又是一個(gè)丹桂飄香，金風(fēng)送爽的季節(jié)，看著樹(shù)上隨風(fēng)飄舞的樹(shù)葉，我不由得想起了您——我親愛(ài)的老師。

我是一只丑小鴨，天生的山里紅的臉蛋，顴骨又高，個(gè)子又高，身體又好，仿佛是青藏高原的卓瑪---飽經(jīng)風(fēng)霜的一棵大白楊。更重要的是雖然爸爸媽媽疼愛(ài)，但是天生腦子愚笨，自上學(xué)以來(lái)，就是被小朋友愚弄的對(duì)象。為了讓我接受更好地教育，爸爸媽媽不惜花費(fèi)重金，終于讓我離開(kāi)了那個(gè)小山村，讓我到全市最好的學(xué)校接受教育。然而天真的他們想錯(cuò)了，在這個(gè)學(xué)校我更加孤獨(dú)了。因?yàn)橥饷驳某舐?，同學(xué)們瞧不起我，不愿和我說(shuō)話(huà)。數(shù)學(xué)課上老師那嚴(yán)厲的目光又使我膽顫心驚，每每叫我回答問(wèn)題，我的聲音又小的可憐，甚至連我自己都聽(tīng)不見(jiàn)。因?yàn)槲也桓掖舐曊f(shuō)話(huà)，因?yàn)槲业臉?biāo)準(zhǔn)的“山音”話(huà)都會(huì)成為同學(xué)們下課時(shí)閑聊的話(huà)題，并會(huì)大肆渲染。我郁悶，我時(shí)常望著天邊的云彩發(fā)呆，什么時(shí)候我能獲得真正的自由呢？是您——程老師在這危險(xiǎn)的關(guān)頭挽救了我，是我獲得了新生。您從每一件細(xì)小的事情入手，叫我做好每一件事情，使我贏得了自信。您看我的校服穿的皺皺的就教我如何折衣服，如何穿衣穿襪子，如何搭配服飾，甚至幫我梳頭您還把我?guī)У郊依锝o我洗澡，看著鏡子里那個(gè)精神煥發(fā)的小姑娘，我簡(jiǎn)直不敢相信自己。漸漸的同學(xué)們不再嘲笑我了，也有同學(xué)愿意和我做同桌了。上課時(shí)您總是想我投來(lái)鼓勵(lì)的目光，而我總是把頭低了又低。您總是利用課余時(shí)間把我叫到辦公室叫我發(fā)音，一遍又一遍的領(lǐng)著我讀課文，直到我讀正確為止。第二天，你總會(huì)在課堂上叫我起來(lái)讀課文，又總會(huì)把鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)送給我。漸漸地我喜歡上了語(yǔ)文。

同學(xué)們也把我當(dāng)成班里的一份子。為了給我補(bǔ)課，您犧牲了雙休日的時(shí)間，從字詞到句、段、篇，您不厭其煩地給我進(jìn)行講解。尤其是令我頭疼的作文，您親自帶我實(shí)踐，您教會(huì)了我洗衣服、炒雞蛋，并在實(shí)踐中教我如何學(xué)會(huì)觀察，如何組織語(yǔ)言。我的作文也能被您當(dāng)做范文，讀給其他同學(xué)聽(tīng)。同學(xué)們?cè)僖膊话盐耶?dāng)成另類(lèi)。我的語(yǔ)文成績(jī)也一路攀升，不再是班里的老大難。我的這只丑小鴨終于變成了白天鵝，成了同學(xué)眼中的好孩子。如今，笑臉總會(huì)洋溢在我的臉上，連爸爸媽媽也夸我變得活潑了。

老師，在這教師節(jié)來(lái)臨之際，我想真心地對(duì)您說(shuō)一句：“，您辛苦了?！?/p>

老師您好手抄報(bào)篇十一

《老師您好》是一年級(jí)品德與生活的一篇課文，教學(xué)這篇課文時(shí)，我抓住教師節(jié)的這一大好契機(jī)來(lái)進(jìn)行，收到了良好的教學(xué)效果。這一課包括三項(xiàng)內(nèi)容，即：我的老師真好；和老師說(shuō)悄悄話(huà)；老師節(jié)日好。這三方面內(nèi)容是互相穿插的。教學(xué)第一部分內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪位老師？為什么喜歡？再說(shuō)為什么喜歡的時(shí)候主要是讓學(xué)生體會(huì)老師的為學(xué)生付出的辛苦。在教學(xué)第二步份內(nèi)容時(shí)，主要目的是讓學(xué)生把老師當(dāng)作朋友，和老師說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)，從而增進(jìn)師生之間的感情；第三部分內(nèi)容是想借教師節(jié)來(lái)臨之際，讓學(xué)生表達(dá)多老師的祝福與感謝。于是，我啟發(fā)學(xué)生通過(guò)自己不同的方式向老師表達(dá)自己的愛(ài)。在討論你用什么方式表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)時(shí)，有的學(xué)生跑到講臺(tái)前悄悄對(duì)我說(shuō)：“我想親老師一下?！苯又钟泻脦讉€(gè)學(xué)生來(lái)到前面對(duì)我說(shuō)悄悄話(huà)。說(shuō)實(shí)話(huà)，當(dāng)時(shí)我很感動(dòng)，因?yàn)槟菚r(shí)孩子們真情的流露。我想；如果不是抓住了教師節(jié)這一大好契機(jī)，是不可能達(dá)到這樣好的教學(xué)效果的。

這是一首現(xiàn)代詩(shī)，現(xiàn)代詩(shī)的語(yǔ)言是含蓄的、意象的，很多時(shí)候詩(shī)中的詞不能有一個(gè)確切的解釋?zhuān)珜?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)如果沒(méi)有對(duì)于含蓄的詩(shī)意的基本理解，也就不能很好的體會(huì)詩(shī)的感情。因此如何把握好對(duì)詩(shī)意和詩(shī)情的教學(xué)是難點(diǎn)。例如“笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗?！边@里的“甘露”教參是說(shuō)是“教師的心血”，練習(xí)冊(cè)上也有這個(gè)詞語(yǔ)理解。課上我沒(méi)有機(jī)械解釋這個(gè)詞，而是讓學(xué)生在朗讀中想像“甘露”對(duì)于“新苗”的重要作用，想像新苗在甘露的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)的樣子，進(jìn)而想像學(xué)生在教師的辛勤、和藹地教育下快樂(lè)成長(zhǎng)，在感情朗讀和想像遷移中，學(xué)生對(duì)的“甘露”一詞有了真切的理解。

“古今中外，地北天南”，教師的教育范圍是多么的廣泛，而看到每一項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，人們往往只想到是創(chuàng)造發(fā)明者本人的勞動(dòng)，而忽視了其中也有老師的辛勞，在這兩句話(huà)教學(xué)時(shí)我聯(lián)系了名人們成長(zhǎng)的經(jīng)歷，他們之所以有今天的成就是與他們的老師分不可的。開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖毛澤東與徐特立，鄧小平與汪云松，張良與老人之間等等，都是因?yàn)樵诔砷L(zhǎng)過(guò)程之中有了老師的點(diǎn)撥或幫助，以至于他們的人生發(fā)生了如此的轉(zhuǎn)變。

但是，還是有一些不足，比如應(yīng)拉近詩(shī)句與生活體驗(yàn)的距離。體會(huì)詩(shī)句的意境，這些還是自己在課堂上忽略了。

帶這這樣的思考，我在《老師，您好》的教學(xué)中做了嘗試，有一定的收效，但仍覺(jué)得力不從心。

我引導(dǎo)學(xué)生將課文讀通、讀順后，結(jié)合課后練習(xí)題說(shuō)了這么一段話(huà)：學(xué)習(xí)詩(shī)歌要學(xué)會(huì)聯(lián)想，學(xué)會(huì)聯(lián)系生活，就是你一邊讀書(shū)，一邊在頭腦中想一想，讀了這些句子你能想到生活中的哪些事情呢。同學(xué)們用這個(gè)方法試試看，你能讀懂哪些句子。

學(xué)生讀后開(kāi)始的回答，讓我暗暗竊喜：

如：“每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤：老師，您好！”一名學(xué)生回答說(shuō)：我們現(xiàn)在的生活條件越來(lái)越好了，東西越來(lái)越先進(jìn)了。我聽(tīng)爸爸說(shuō)過(guò)，昆山這幾年發(fā)展太快了，就像做夢(mèng)一樣。（生笑）這都是靠老師教給我們知識(shí)，讓我們有本領(lǐng)了，所以，作者很激動(dòng)，很感謝老師，心中的感情就像大海的波濤一樣。

再如：“笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗?！币幻麑W(xué)生回答說(shuō)：這里的新苗是指我們學(xué)生，這句話(huà)就是說(shuō)，老師很關(guān)心、愛(ài)護(hù)我們，他們教給我們知識(shí)和做人的道理，讓我們長(zhǎng)得很健康、很強(qiáng)壯。

不過(guò)，對(duì)其它的句子理解就無(wú)人問(wèn)津了，學(xué)生們?cè)谧ザ鷵先恢撊绾巫鞔?。我想，這“不憤不啟，不悱不發(fā)”之際正是教師主導(dǎo)作用發(fā)揮之時(shí)。

如：“筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線(xiàn)。”這一句，我首先告訴學(xué)生李商隱的《無(wú)題》有這樣一句話(huà)：春蠶到死絲方盡，蠟炬成會(huì)淚始干。后來(lái)，人們就把老師比做春蠶。學(xué)生漸漸清晰，我又讓學(xué)生再讀這一句，并在頭腦中想象，仿佛能看到什么，學(xué)生讀了之后，還有些茫然，我便邊做寫(xiě)字的動(dòng)作，邊輕輕引了個(gè)頭：夜深人靜的時(shí)候……這時(shí)，有幾個(gè)反應(yīng)快的學(xué)生馬上接上去，夜深人靜的時(shí)候，老師窗前的燈還亮著，他在聚精會(huì)神地為我們批作業(yè)、備課，讓我學(xué)到更多的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自己的理想。

其他的句子，我也做了一些引導(dǎo)，但總覺(jué)得學(xué)生的思維沒(méi)有打開(kāi)，理解得有些生硬，這和我備課時(shí)的粗線(xiàn)條，準(zhǔn)備得不夠細(xì)致，及高估了學(xué)生的生活閱歷、知識(shí)儲(chǔ)備有關(guān)。

老師您好手抄報(bào)篇十二

在金秋送爽，桂花飄香的季節(jié)里一個(gè)神圣而響亮的名字再次成為人們矚目的焦點(diǎn)，這就是您--可親可敬的人民教師。可惜我不是作家，無(wú)法用不過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)句和詩(shī)歌來(lái)頌揚(yáng)您；可惜我不是歌唱家，無(wú)法用動(dòng)聽(tīng)的歌聲和華美樂(lè)章來(lái)歌頌?zāi)媸恰肮怅幩萍赵氯缢蟆?。轉(zhuǎn)眼間從天真可愛(ài)的一年級(jí)小朋友到五年級(jí)的大哥哥大姐姐，而在這無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生過(guò)不少喜怒哀樂(lè)的往事，也換過(guò)來(lái)不少我心愛(ài)的老師。

有嚴(yán)格教好的劉老師，有溫柔善教的吳老師，有讓人感覺(jué)博學(xué)精深的方老師……而這些老師給我印象都很深，然而給我印象最深刻的還是那位教我們數(shù)學(xué)的方老師。方老師身材高高的，五官端端正正的，而最大的特點(diǎn)就是他的那雙智慧的眼睛，佩戴上一付明快的眼鏡讓我們感到挺博學(xué)，挺聰明。方老師風(fēng)趣幽默，聽(tīng)他的課就像品嘗一顆顆熟透的冬棗，使人回味無(wú)窮；也像在游玩迪斯尼樂(lè)園似的樂(lè)趣無(wú)比。

在他的帶領(lǐng)教育下，我學(xué)會(huì)了整數(shù)的加減乘除，小數(shù)點(diǎn)加減法，角度衡量長(zhǎng)度和重量的測(cè)量…并且使我的數(shù)學(xué)成績(jī)漸漸上升，把本來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的功課，提升到現(xiàn)在喜愛(ài)數(shù)學(xué)，興趣數(shù)學(xué)了方老師不僅把自己的知識(shí)毫無(wú)保留傳授給我們，還很關(guān)心我們。記得有一次，我那天很不舒服，但我卻不當(dāng)回事，覺(jué)得只是頭有點(diǎn)痛，沒(méi)關(guān)系，依然繼續(xù)上課，誰(shuí)知，偏偏在上課的時(shí)候突然感到很難受，接著一陣惡心，難受的難以控制……老師和同學(xué)的目光都射向我，我不免有些難堪，心想在這么多同學(xué)面前竟嘔吐，還打擾了老師上課真是的，肯定要挨批了。

沒(méi)想到，老師并沒(méi)有發(fā)火，也沒(méi)有覺(jué)得很煩，而是叫一名同學(xué)扶我到衛(wèi)生間漱了一下口，我漱完口回班時(shí)，發(fā)現(xiàn)課桌上的書(shū)本和地板都清理的`干干凈凈，我剛坐到座位上，老師親切的對(duì)我說(shuō)；這本書(shū)不能用吹風(fēng)機(jī)吹干，只能用塑料袋包住，在放進(jìn)冰箱里冰幾個(gè)小時(shí)就行了，還有這個(gè)季節(jié)很容易著涼，應(yīng)該多穿點(diǎn)衣服。

我從老師的言語(yǔ)中感到那樣的親切，那樣的溫暖。頓時(shí)感到了非常欣慰與快樂(lè)。雖然，方老師現(xiàn)在已經(jīng)不在教我們班里教了，但我卻忘不了師生的那份情誼。也許，因?yàn)榫旁率莻€(gè)思念恩師的美好歲月。心里常常思念起以前的老師，在睡夢(mèng)中時(shí)常夢(mèng)見(jiàn)我所敬愛(ài)的老師，夢(mèng)見(jiàn)那些老師以前諄諄教學(xué)的情景……啊！敬愛(ài)的老師我相信“好好學(xué)習(xí)，天天向上”“有志者事竟成”，當(dāng)我將來(lái)能為國(guó)家為人民在普通或重要崗位上任職時(shí)，我將永遠(yuǎn)不會(huì)忘懷我少年時(shí)代的啟蒙教我愛(ài)我的老師！

老師您好手抄報(bào)篇十三

她，一位幽默、風(fēng)趣的老師，第一次見(jiàn)到她是在四年級(jí)那間寬敞、明亮的教室里。見(jiàn)到她的第一眼就感覺(jué)她是媽媽說(shuō)的那個(gè)認(rèn)真、細(xì)心，對(duì)工作一絲不茍的優(yōu)秀教師。是的，一星期內(nèi)，在同學(xué)和她之間發(fā)生了許多有趣的事。

老師姓孫，個(gè)子高挑，小麥色的皮膚，勻稱(chēng)的身材；一頭波浪似的棕褐色頭發(fā)，喜歡扎成一個(gè)高高的“馬尾巴”；一雙銳利、深邃的眼睛似乎能看透每個(gè)同學(xué)的心。對(duì)了，老師的眼睛會(huì)說(shuō)話(huà)呢！上課時(shí)，如果有同學(xué)在交頭接耳，老師便會(huì)用眼睛緊盯著那個(gè)同學(xué)，意思就是：別說(shuō)話(huà)，回過(guò)神來(lái)后的同學(xué)會(huì)立刻坐正，專(zhuān)心聽(tīng)講。

有一次，孫老師看見(jiàn)一位同學(xué)頭老是低著，手在抽屜不斷摸索著。老師給她使了個(gè)眼色，可她并沒(méi)有體會(huì)，還在抽屜里摸來(lái)摸去。孫老師生氣了，對(duì)她說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)你在找什么？難道是貴重的金子嗎？”我們捧腹大笑，個(gè)個(gè)笑得東倒西歪。至于那位同學(xué)頓時(shí)無(wú)地自容，于是身板挺直，認(rèn)真聽(tīng)起課來(lái)。

孫老師做任何事都會(huì)很?chē)?yán)格、認(rèn)真。對(duì)我們更是如此嚴(yán)格：上語(yǔ)文課時(shí)，老師覺(jué)得我們說(shuō)“老師，您好”的聲音太拖拉了，就讓我們坐下重新喊。第二次，老師還覺(jué)得不干脆簡(jiǎn)練，便宣布，以后上課喊“老師好”三個(gè)字，同時(shí)要微微鞠躬，連續(xù)練了好幾遍，老師才滿(mǎn)意了。這時(shí)，有個(gè)同學(xué)要撿起地上的橡皮，看起來(lái)很像鞠躬一直把腰彎到地面上。孫老師打趣地說(shuō)：“你真聰明，這個(gè)鞠躬很及時(shí)，一舉兩用啊?！闭嬗幸馑?，但更有意思的還在后面呢！

我們寫(xiě)練習(xí)冊(cè)的時(shí)候，一個(gè)句子是“老師為我們付出了許多心血”。一位同學(xué)將“心血”的“血”寫(xiě)成了“命”了。天哪！孫老師說(shuō)：“你瞧，我把命都給你了，你再不認(rèn)真，以后我可要來(lái)索命的呀！”“哈哈……”我們哄堂大笑，差點(diǎn)把屋頂給掀啦！那位寫(xiě)錯(cuò)字的同學(xué)也尷尬極了。此時(shí)的他，恨不得在地板上找條縫鉆進(jìn)去得了。

這就是我的老師，她既幽默又嚴(yán)格。她做事認(rèn)真，一絲不茍，對(duì)我們各方面發(fā)展都很關(guān)心，真是位好老師！我對(duì)她頓生敬畏，“落花不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”。老師，我們一定不會(huì)辜負(fù)您對(duì)我們的希望！