計劃是提高工作與學習效率的一個前提。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成。我們在制定計劃時需要考慮到各種因素的影響,并保持靈活性和適應性。以下是小編為大家收集的計劃范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學三年級語文教學計劃篇一
三年級一班共有學生39名。從整體看,本班屬于中等學生占多數(shù),后進生較少且成績太差這種情況。優(yōu)等生能要求上進,在課堂上認真聽講,養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,并有一定的語文素養(yǎng),發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,不能自覺做好上課準備,不能積極完成老師布置的作業(yè),上課聽講不夠專心,課下閱讀時間少,課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導,幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣,教給學習方法,使他們能和大家一起快樂學習,共同進步。
《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》,以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據(jù)編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度,從選文到練習設計,從編排結構到呈現(xiàn)方式,有不少新的突破。教師在教學過程中,不僅要重視學生知識的積累情況,更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),增強語文實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促使學生全面發(fā)展。
本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一),要求會認的字;生字表(二),要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是:感受大自然的美好;愛護周圍環(huán)境,怎樣看待總是、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值。本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點:
1、圍繞專題整合教材內容。
2、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習,體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。
3、大量更新課文,使教材更加貼近兒童生活。
4、著力改進課文和課后練習的編排,促進學生學習方式的轉變。
5、保持“語文園地“的框架結構,加強內容的整合和創(chuàng)新。
6、完善圖像系統(tǒng),注重圖文并茂。
1.在語文學習中,體現(xiàn)8個專題的思想。
2.認識200個字,會寫300個字。累計認識2200個字,會寫1600個字。
3.會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影。
4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續(xù)學習默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。
6.學習聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。
8.繼續(xù)學習略讀,粗知文章大意。
9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,誦讀優(yōu)秀詩文,練習復述課文。
10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。
11.留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。不拘形。
式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。
12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13.結合語文學習,觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
1、嚴格要求學生,持之以恒地堅持下來,使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、注意把握教材之間的聯(lián)系,把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。
3、充分利用一切教育資源。
4、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。
為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會,鍛煉他們的心理素質與創(chuàng)新能力,對差生加強學習習慣的培養(yǎng)及基礎知識的學習。
小學三年級語文教學計劃篇二
本班共有39人,他們團結向上,對學習有著濃厚的興趣,但有幾個基礎較差的學生,平時調皮不聽老師講,我們要從他們的學習習慣入手,抓好質量,使他們的學習成績有進一步的提高,同時要有針對性地進行一幫一互助。
1、在學習習慣方面,繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習慣;繼續(xù)接著勤查字典,主動識字的習慣;培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。
2、繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話;能熟記《漢語拼音字母表》。
3、能準確認讀409個生字,能按筆順正確默寫生字238個。能按字結構把字寫端正、寫勻稱。
4、能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。能在看圖或觀察事物后,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。能當眾說話,做到語句比較通順,有禮貌。
5、繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,能復述課文。會分角色朗讀課文;繼續(xù)學習默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思;能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。能借助字典學習生字詞,初讀課文,提出問題。
6、留心周圍的事物,開始學習習作,樂于書面表達。
運用教師語言激發(fā)學生的學習動機。
1、重視識字教學。在認真教好本冊課文中的生字的同時,注意教會學生在生活中識字,在生活中運用,增加識字量,提高識字效率。
2、重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。在教學過程中,我們在抓好新安排的關于寫鋼筆字、毛筆字等習慣培養(yǎng)的同時,還要繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢,養(yǎng)成良好的朗讀、背誦、默讀、查字典、聽講、發(fā)言和愛護學習用品等方面的習慣。嚴格要求,嚴格訓練,堅持不懈地把良好習慣的培養(yǎng)落實到教學過程。
3、重視對學生認真讀書的指導,積極鼓勵學生閱讀課外書籍。在教學中,注意讓學生在自己讀懂課文的過程中,去理解內容,增長知識,陶冶情感,發(fā)展語言,從而不斷提高語文。在課堂教學中保證學生有充分的時間去讀書,指導學生把課文讀正確、讀連貫。充分利用課外時間閱讀各種書籍,廣泛積累,豐富學生的知識面。
4、重視閱讀教學與作文教學的有機結合,正確處理讀與寫的關系,打好學生作文起步階段的基礎。在教學中,不只是幫助學生理解思想內容,還應該引導學生進行語言積累,指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。能過“小練筆”,對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行摹仿。注重日記教學,把說自己想說的話,寫自己想寫的話作為日記教學的重點,多練筆,多修改。
小學三年級語文教學計劃篇三
本班學生基礎差,思維緩慢,朗讀水平較差,語言不流利,上課注意力不集中,只有少部分學生比較積極舉手發(fā)言。所以,在上課時主要應當提高學生的學習興趣,增強學生的膽識,訓練和提高學生的朗讀能力、能力。
1、復習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。
2、認識200個字,會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,結合詞句了解意思。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。
3、認識中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
4、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。講話時態(tài)度自然大方,有禮貌。
5、開始練習習作。愿意將習作的東西給大家交流。
6、結合語文學習,學習觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
7、會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立識字的能力。
8、喜歡閱讀,學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
9、能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。
識字8課,形式有詞語、成語、諺語、對聯(lián)。
四教學進度安排:
小學三年級語文教學計劃篇四
1、加大教材的改革力度,構建開放而有活力的語文教材體系,著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),為學生的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎。
2、修改思想要貼合先進的教育理念,教材資料要體現(xiàn)時代精神和現(xiàn)代意識。
3、教材要以傳承中華優(yōu)秀文化、弘揚民族精神為己任,增強學生的民族自尊心,培養(yǎng)他們的愛國主義情感,同時尊重多樣文化,從全人類的優(yōu)秀文化中汲取營養(yǎng)。
4、教材資料要簡化頭緒,加強整合,注重情感、態(tài)度與知識、本事之間的聯(lián)系,致力于學生語文素養(yǎng)的整體提高。
5、教材的呈現(xiàn)方式要靈活多樣,有助于教與學方式的轉變,有助于構成自主、合作、探究的學習方式。要重視激發(fā)學生的學習興趣,為學生創(chuàng)造自主學習的條件,引導他們進行語文實踐活動,使學生在學習中不斷有所發(fā)現(xiàn),不斷獲得成功的愉悅,不斷提高語文本事。
6、教材要體現(xiàn)開放性和彈性。要引導學生在生活中學語文、用語文。為教師和學生留有發(fā)展、創(chuàng)造的空間,滿足不一樣地區(qū)、不一樣學生學習的需要。
本班學生共有33人,其中男生8人,女生6人。在經(jīng)過了兩年半的語文學習后,基本上已經(jīng)到達學習目標,大部分學生能準確快速地拼讀音節(jié),對學習漢字有著必須的興趣,并掌握了大部分漢字,對朗讀的進取性比較高,有了必須的口語表達本事,課堂上勤于動腦,踴躍發(fā)言,善于提問,能初步養(yǎng)成合作交流的習慣,樂于參加到學習活動中來。但也存在著一些不足。
1、相當一部分學生識字的返生率較高。
2、學生但習作本事較差,并且相當一部分學生有畏難心理。
3、有個別學生上課注意力不集中不懂得學習。所以對這些學生,應當更多地關注如何用生動趣味、形式多樣的方法提高學生的學習興趣,使其體驗成功學習所獲得的樂趣。另外,在寫作練筆方面要加強練習。
本冊教材是以語文知識和本事訓練為序編排的。教材把《義務教育小學語文教學指導綱要》規(guī)定的第三學年教學目標和教學資料,分解成閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索,每條線索又分解成若干個訓練點。這些訓練點根據(jù)難易程度和三年級兒童身心發(fā)展的水平,一半已安排在第五冊。余下的一半安排在本冊教學。本冊教材按由易到難,由淺入深,橫向聯(lián)系,協(xié)調發(fā)展的原則,把這些訓練點組成單元。本冊教材聽說讀寫本事訓練的序列如下:
(一)、查字典,選擇恰當?shù)囊馑肌?/p>
1、看多幅圖,寫一段通順的話。
2、記住要點,按順序復述故事。
(二)、根據(jù)詞語意思,讀準多音字。
1、觀察制作過程,寫一段連貫的話。
2、抓住重點詞句,理解課文。
(三)、懂得用總起分述句子寫一段話的方法。
1、圍繞總起句寫一段話。
2、聽一段話,聽出說話中的錯誤。
3、聯(lián)系上下文理解重點詞句。
(四)、讀日記,了解日記的特點,寫日記,理解課文資料,體會課文表達的情感。
(五)、讀懂課文,體會作者的神奇想象。
1、預習課文,提出不懂的問題。
2、用總分句子寫一段話(一)。
3、聽廣播,說出主要資料。
(六)、讀懂課文,體會感情,感受想象,注意作者的語言表達。
懂得用并列句子寫一段話的方法,用并列句子寫一段話。
(七)、讀文章,想象畫面,感受情景,讀出句子的語氣。
1、用總分句子寫一段話(二)。
2、觀察周圍的事物,敘述自我的見聞。
(八)、抓住重點詞句,理解體會故事中的道理,根據(jù)見聞寫一段連貫通順的話。
1、能借助漢語拼音識字、閱讀、學習普通話。掌握常用漢字220個。明白多音字要根據(jù)在詞語中的意思確定讀音,,能認讀學過的多音字,能用音序、部首方法查字典,能在教師指導下,從字典中選擇恰當?shù)囊馑?。初步學會獨立識字。
2、會讀寫460個左右的新詞,懂得意思,一部分會口頭或書面運用。能給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。
3、鉛筆字能寫得正確、端正、整潔、行款整齊。學寫毛筆字,初步掌握基本筆畫的運筆方法,能臨帖寫毛筆字。
4、能集中注意聽對方講話,聽出別人講話資料上明顯的錯誤;初步學會聽懂別人講述的事和兒童廣播,能復述主要資料;能說一段話敘述自我看到的事。
5、會正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦指定的課文。會默讀課文,邊讀邊思考,提出不懂的問題,說出自然段的主要意思,理解課文資料。了解總起分述和并列兩種連句成段的方法。能閱讀程度適宜的兒童書報,了解主要資料。
6、能觀察圖畫和事物,能說語句通順連貫的話。學會用總分和并列句子寫一段話。初步學會寫簡短的日記。
經(jīng)過語言文字的訓練,使學生了解祖國社會主義建設異常是改革開放以來的偉大成就,明白我們今日的幸福生活是革命先烈流血換來的,培養(yǎng)遵守紀律、團結友愛、樂于助人的品德和團體主義精神;培養(yǎng)熱愛祖國大好河山,熱愛大自然的情趣和樂觀、開朗、積極向上的精神。
1、理解重點詞句。
2、讀文章,想象畫面。
3、讀懂課文,感受情感。
根據(jù)教材特點和大綱要求,以及學生的認知水平和年齡特征,本學期采取以下具體措施:
1、運用新課程理念,做到"用教材",而非"教教材"。根據(jù)學生的具體情景,根據(jù)自我對《標準》的理解,創(chuàng)造性的使用教材。
2、準確把握教學目標,不隨意拔高或降低。
3、注重語言的積累和運用,扎實進行語言訓練。著重進行段的訓練--讀懂一段話,寫好一段話,繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,幫忙他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面,使全體學生參與訓練,保證學生有足夠的個體活動時間,訓練應嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。
4、經(jīng)過多種形式,使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利,并引導學生投入情境,去領會作者所要傳達的感情,進而經(jīng)過自我的閱讀表達出來,培養(yǎng)和提高學生的閱讀本事。還要重視課外閱讀的指導,幫忙學生選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物,繼續(xù)進行每周一詩的背誦外,每個月還要讀一本優(yōu)秀的課外書(教師推薦給學生幾本課外書,以供學生選擇。)。
5、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生經(jīng)過閱讀學表達,從讀中學寫。在作文訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自我熟悉的事,提高他們的語言表達本事。
6、重視學習方法的指導,要根據(jù)課文特點,選擇學法指導的時機,有的能夠在學習課文前,如查字典確定字義、多音字確定讀音等;有的宜在學習課文中,如連句成段的兩種方法(總分和并列),有的可在學完課后再次總結,如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理,應多讓學生運用這種方法練習,在實踐中到達熟練的程度。
7、加強導優(yōu)輔差工作,異常是對差生的輔導,努力使他們迎頭趕上。
小學三年級語文教學計劃篇五
1、認識226個字,會寫276個字。
2、會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字。
3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習復述課文。
4、繼續(xù)學習默讀,對課文中不理解的地方敢于發(fā)問、會發(fā)問。
5、學習聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
6、初步把握文章的主要內容,嘗試體會文章表達的思想感情。
7、繼續(xù)學習略讀,粗知文章大意。
9、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣。
10、注意留心周圍事物,對習作有興趣、有信心。學習描寫,做到圍繞一個意思寫具體。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。
11、用普通話交談。在交談中做到認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教。能具體流利地講述故事,努力講得生動。
二、學情分析:
男女比例較均衡。男生特點聰明好動,學習主動性不如女生。女生踏實肯學,紀律性強。從上學期期末測試卷上體現(xiàn)出,學生的基礎知識掌握較扎實,聽課效果較好。書寫認真,特別是考試時能夠自覺改進。但是,在語言運用方面缺乏靈活性。在教學中,應不斷落實基礎,檢查學習效果,同時也要提供平臺和空間,讓學生的能力得到發(fā)展,從而提高其語言運用的能力。
三、教學資源分析:
教材概述:
本冊教材仍采用主題板塊形式編排。12個板塊依次為:漢字家園、春之聲、勞動、幽默、寓言故事、美麗的夏天、走進草原、花的向往、我們的世界、走進科學、關愛、偉人的故事。教材中還安排了1次口語交際:轉述別人的話;8次習作:“修改我的習作換個方式表達”“編寫故事”“美麗的夏天”“用書信解決問題”“寫對話”“做爸爸、媽媽的小幫手”“我們的實驗”“看圖片寫故事”;1次綜合學習活動:“家鄉(xiāng)人說普通話情況的小調查”;6個結合板塊內容較為單一、具有綜合學習活動性質的小訓練(“做一做”“討論交流”):“舉辦‘春之聲’博覽會”“夏天的發(fā)現(xiàn)”“讓我們一同走進草原”“花的探索”“想象涂色”“辦小報——我了解的太空”。
教材主要特點:
1、顯著特點之一:重視識字寫字,認識226個字,會寫276個字。
除了隨文識字外,教材還安排了“漢字家園”、情境識字“飛向太空”兩個這樣的集中識字,并且在課后練習中設置了大量的有關字、詞語的“讀一讀,寫一寫”“比一比,議一議”“讀一讀,比一比”“比一比,再組詞”等。這些內容的安排體現(xiàn)了教材重視“雙基”的設計理念。
2、顯著特點之二:注重積累語言。
(1)“讀一讀”“寫一寫”:教材第35712172022252831353739434548546870727478808386889198101頁,出現(xiàn)29次有關詞語的“讀一讀”“寫一寫”,訓練基本能力、夯實基礎知識同時,體現(xiàn)了語言積累這一理念。
(2)“積累”:教材第579121425293166頁。
(3)“背誦課文”:教材第63頁、第51頁。
以上扎實的課后訓練,加上教材中供學生誦讀的成語、對聯(lián)、古詩、名人名言、名家名篇(如泰戈爾的《花兒學?!?等精品語言材料或文章,讓“積累語言”這一教材設計理念具體可感。
3、顯著特點之三:注重感悟語言。
句段教學是中年段的重點。而準確理解、運用詞語,在朗讀、推敲、比較中感悟語言,發(fā)展語感是三年級語文教學的重中之重。這一點也是本冊教材的特點之一。
例如:第3頁:比一比,議一議;第5頁:讀一讀,議一議;第43頁:做一做;第54頁:欣賞句子,比較加點的詞語;第57頁:讀一讀,體會加點詞語的意思;第58頁:選一選,做一做;第80頁:讀句子,你能從加點的詞語體會到什么;第98頁:讀一讀,體會句子表達效果等。這些教材設計都以“感悟語言,發(fā)展語感”為要義,使得學生通過學習,提高學生的語言表達能力及水平。
4、顯著特點之四:注重想象與質疑。
“能對課文中不理解的地方提出疑問”是課標對中年段閱讀提出的要求。“讀文章,想畫面”也是本學期學生深入理解文章的重要方法,對提高學生想象能力、閱讀能力很有好處。s版本次教材設計體現(xiàn)了這一特點。例如:第12“讀一讀,再討論”51頁“讀詞語,聯(lián)想畫面”等重視了“想象”,第14“討論”23“討論”63“默讀課文,討論交流”83“做一做”89“討論交流”92頁“討論交流”等,這些設計以各種形式引導孩子針對不懂愛問、會問,不但在討論交流中深化了對課文的理解,同時也教給了學生質疑的方法。
5、顯著特點之五:注重詞句理解與體會。
進一步學習、掌握理解詞語的方法,是三年級又一個訓練重點。教材這方面的設計體現(xiàn)明顯。例如:第2035頁“讀一讀,聯(lián)系上下文理解詞語”;第2029頁“從加點詞語體會到什么情感”等無不體現(xiàn)了這一點。
四、具體措施:
1、在備課和講課上,力求提高課堂教學效率。
課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學期,要在這一方面狠下工夫。課前認真鉆研教材,吃透教材,并結合學生的實際特點,采用生動活潑的教學形式,激發(fā)學生的學習興趣。讓學生課前多準備有關課外資料,創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍,鼓勵學生踴躍發(fā)言,形成群言堂。以學生為主體,形成適合學生的課堂教學,使學生真正成為學習的小主人,不斷挖掘教材與學生的嘗試因素,引導主動探究,自主獲取知識。提高學生的能力。
2、規(guī)范學生各種學習行為,培養(yǎng)學習能力與習慣,促進學生的全面發(fā)展。
(1)運用多種途徑,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。三年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。可以采取課前抽查等方式,每日由值日干部做記錄,每星期評選一次,給予獎勵。一個月后評選語文學習積極分子,這樣促進學生自覺守紀,養(yǎng)成良好的學習習慣。此外,每日組織一位“小老師”領讀,既培養(yǎng)學生的組織能力,又培養(yǎng)學生的朗讀能力。
(2)通過多種方法,培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣,提高學生的寫作能力。強調閱讀的重要性,布置課外閱讀任務,并及時檢查督促。利用課堂時間交流讀書心得,讓學生讀有所悟,讀有所得。
(3)加強寫字指導,提高學生的寫字能力。三年級的寫字教學往往被老師忽略,不僅要重視學生寫字習慣的培養(yǎng),還要加強對學生寫字的指導??梢岳脤懽终n時間對學生進行寫字指導,也可以利用課堂10分鐘的時間進行指導。
(4)完善習作教學,重視培養(yǎng)習作興趣,使學生樂于表達。
多用表揚、鼓勵的詞語,讓他們放開手腳去寫,消除習作的畏難情緒。教師要提供和創(chuàng)造更多的習作機會。加強批改和輔導工作,促進全體學生得以發(fā)展。3、作業(yè)設計與布置:
(1)本學期作文達到8次,進行全批全改,作文的內容要根據(jù)學生特點及現(xiàn)有的水平確定。
(2)課堂寫字練習本:完成16次。書寫規(guī)范。
(3)課后積累本。本學期完成16次。
小學三年級語文教學計劃篇六
一、學習目標:
1、會認250個字,學會寫252個字。培養(yǎng)學生自主識字的本事,培養(yǎng)良好的寫字習慣。
2、引導學生自覺運用查字典、聯(lián)系上下文等方法準確理解詞語,運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料,養(yǎng)成積累詞句的習慣。
3、繼續(xù)加強默讀的指導,要求學生不出聲,不指讀。培養(yǎng)學生一邊默讀,一邊思考的習慣。讀后要有自我的感受,學習對課文中不理解的地方提出疑問。逐步培養(yǎng)預習的本事,養(yǎng)成良好的習慣。
4、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,了解主要資料。逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少于7萬字。
5、能聽懂程度適合的講話并能轉述。能在雙向互動的語言實踐中,提高口語交際的本事。能無拘無束地進行交流,在日常生活中進取主動地鍛煉口語交際本事。
6、留心周圍事物,初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,能在觀察的基礎上寫出比較具體的資料。學寫想象中的事物,能展開想象和幻想,不拘形式、自由地把自我的見聞和想象寫出來,資料具體,感情真實,語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學習寫日記。
7、在家庭生活、學校生活中,嘗試運用語文知識和本事解決簡單問題。
二、教材分析:
本冊教材是以語文知識和本事訓練為序編排的。教材把《義務教育小學語文教學指導綱要》規(guī)定的第三學年教學目標和教學資料,分解成閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索,每條線索又分解成若干個訓練點。這些訓練點根據(jù)難易程度和三年級兒童身心發(fā)展的水平,一半已安排在第五冊。余下的一半安排在本冊教學。本冊教材按由易到難,由淺入深,橫向聯(lián)系,協(xié)調發(fā)展的原則,把這些訓練點組成單元。各單元按教學目標編選課文和練習。
三、教學重點、難點:
重點:繼續(xù)加強詞句訓練。
難點:培養(yǎng)閱讀理解本事。提高寫作水平。
四、學生情景分析:
全班共40人,其中男生15人,女生25人。經(jīng)過三年級上學期的學習,大部分學生都比較牢固的掌握了舊知,具備了必須的自主學習的本事,但少數(shù)學生在學習習慣養(yǎng)成方面仍有欠缺。部分學生在識字寫字、理解課文、寫作等方面存在必須的問題。異常是寫作,有些學生出現(xiàn)無話可寫或抓不住主題的現(xiàn)象,寫作水平急待提高。
五、教學措施:
1、認真學習《語文課程標準》,按教研室新要求,認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,上好每一節(jié)課,向課堂40分鐘要質量,妥善安排教學時間。
2、認真鉆研教材,了解學生,把握好全班同學的語文基礎、語文本事、語文學習習慣等,了解他們的思想基礎、個性心理和個別差異,面向全體學生,面向學生的每個方面,結合語文教育,針對不一樣情景,使每個同學都能有所提高。
3、努力采用啟發(fā)式、討論式、合作式的教學方法,課堂教學體現(xiàn)創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新本事。
4、精心設計課堂練習,做到分層次布置作業(yè),有針對性,結合重點、難點,使學生及時鞏固所學的知識,能養(yǎng)成認真、按時完成作業(yè)的良好習慣。
5、及時批改學生作業(yè),并反饋到學生中去,作文力求寫批語,重點同學要面批,對于學習有困難的學生能夠降低要求,逐步提高。
6、重視學生良好學習習慣的培養(yǎng),堅持不懈地把良好習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié),落實到兒童學習活動的各個方面。
7、切實抓好對差生的轉化工作,對于班級中的殘疾兒童,要針對他們的特殊性,采用分層教學的原則,耐心而細致地教育好他們,使他們能與正常兒童縮小差距。
8、重視家訪工作,幫忙家長掌握科學的教育藝術,營造有利于孩子成長的家庭氛圍。重視“家訪”和“電話訪問”,最大限度地調動家長參與教育的進取性,共同促進下一代健康成長。
9、注重自身業(yè)務水平和業(yè)務本事的提高,向其他有經(jīng)驗的教師學習,做到取長補短,搞好語文的教育教學工作。
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小學三年級語文教學計劃篇七
本班共有學生42人,男生32人,女生10人。大部分學生天真聰穎,接受能力也較強,但小部分同學紀律散漫,行為習慣不好,學習沒有自覺性,經(jīng)常作業(yè)不按時完成。所以存在著學習上的“貧富懸殊”。對于這小部分學生有待于今后教學中采取多種方式,激發(fā)其學習積極性,逐漸養(yǎng)成遵守紀律,愛學習,求上進的良好習慣。使整個班級形成一種勤于學習的氛圍,使大家在各方面都有所提高。
本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中,精讀課文后有要求認識和要求學會的字,還有課后練習題,略讀課文前有一段連接語,既將前后的課文連接起來,又提示略讀課文的學習要求和。在部分課文的練習題后,還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習,分別是“我們的課余生活”“生活中的”。
(一)圍繞專題組織單元,進一步加強教材的整合性。
前四冊教材“以專題組織教材內容,加強整合”的編寫思想,在教學實踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新,從導語到課例、到語文園地,各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開,教材的整合性進一步加強,主要表現(xiàn)在以下三個方面。
1.強化導語的導學功能。
從本冊開始,每組單元前設計了專門的版面安排導語內容。導語的主要作用是揭示單元學習的內容,點明專題,激發(fā)學生的學習興趣,有些導語還布置學習過程中的一些任務,為課文和語文園地的學習做好準備。每組導語都配有表現(xiàn)專題內容的背景圖,用直觀的方式更形象地揭示專題。
2.加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。
在精讀課文與略讀課文之間,用一段流暢的文字,很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,并提示略讀課文的學習要求和方法,使精讀課文和略讀課文形成一個整體,更好地發(fā)揮訓練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能。
3、聯(lián)系單元專題,加強單元教學內容的整合。
(二)結合專題安排“綜合性學習”,落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。
“綜合性學習”作為和識字與寫字、閱讀、習作、口語交際并重的一個內容,體現(xiàn)了語文課程的價值追求,即全面提高學生的語文素養(yǎng)。正如課標所指出的那樣,開展語文綜合性學習,在于“拓寬和運用的領域,注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用,使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學習效率,初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。”語文綜合性學習以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點,更能在發(fā)展學生主動探索、團結合作、勇于創(chuàng)新的意識和能力上發(fā)揮重要作用。
(三)改進課文和課后練習的編排,促進學生學習方式的`轉變。
1.改進課文的導學系統(tǒng)。
靈活地在課文之前、課文之中或課文之后,以學習伙伴的口吻,提出思考的問題,引導學生讀書、思考,逐漸悟到讀書時應在什么地方想,想什么,怎樣想,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2.改進課后練習的設計。
課后練習,都是以學習伙伴的口吻提出問題,引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果,或用舉例的方式,鼓勵大家討論、交流。與低年級教材“我會讀”“我會寫”的設計思想一脈相承,結合中年級學生心理發(fā)展特點,本冊教材在課后練習的設計上,改變了過去以布置、要求的語氣提出思考練習內容的敘述方式,采用了以激勵的口吻引導學生自主學習的第一人稱敘述方式。其中,有的是以“我能……”“我要……”的方式引領學生展示學習的成果。有的是以“我們來討論討論……”“我們來交流交流……”這樣一些富有激情的話語引導大家合作學習。有的用富有活力和個性的化語言,激勵學生認真朗讀課文。
3、采用多種形式引導學生積累語言。
本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言,且較好地體現(xiàn)了讓學生自主選擇、主動積累的思想。一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累。二是教材之后列出詞語表,體現(xiàn)對積累詞語的重視。三是加強了朗讀、背誦訓練,而且增加了自由度。
4.緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際,安排適量的“小練筆”。
隨著學生會認、會寫的字的增多,學生寫話的愿望日益增強。順應學生心理發(fā)展的這一特點,本冊在二、四、六、八單元分別安排了的四次小練筆,以加強讀寫之間的聯(lián)系,增加學生練筆的機會?!靶【毠P”以學生自主練習為主,教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方法和寫作方法,但不要拔高要求,不要把它當作語文園地中的“習作”來對待。
(四)改進“語文園地”的形式,豐富“語文園地”的內容。
為了更好地體現(xiàn)整合,加強“口語交際”和“習作”,本冊教材把“口語交際”和“習作”這兩個板塊提前。并增設“趣味語文”“”兩個欄目,語文園地中的內容依次為:“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊,由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排,使語文園地的內容更豐富、更有趣。
5.豐富語文園地的內容和形式,增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目。
(一)識字、寫字教學。
識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務。在具體的教學過程中,教師要引導學生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中,尊重不同學生不同的學習方式和方法,準許學生在一定的時間以內在識字數(shù)量、識字能力上有差異。
隨著學生識字、寫字量的增加,識字的鞏固是識字教學的一個重點,也是經(jīng)常要做的一項工作。最主要的方法是所學的生字讓學生多接觸、多見面,特別是在閱讀中多見面,特別是在閱讀中多見面。
要繼續(xù)加強寫字的指導。在指導寫字的時候,教師一定要板書示范,指導不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正,寫美觀。為避免學生的疲勞,每次寫的字不要太多,適當分散寫。在寫字教學中,教師要注意把握,不是字寫得越多越好,而是要講求寫字的質量。
(二)閱讀教學。
1、精讀課文的教學。
精讀課文是教材的主體,是進行語文訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。
(1)加強詞、句訓練。積極引導,及時檢查,適當表揚和激勵。
(2)要重視朗讀的指導和訓練。
(3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。
(4)精讀課文的教學,應該是在教師指導下,學生閱讀、感悟的過程。
(5)給每個學生充分的時間思考、質疑問難。
2、略讀課文的教學。
略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說,理解課文的要求要低于精讀課文的教學,一般是“粗知大意”,只要抓住重點、難點幫助學生理解即可,詞句的理解不作為重點。二是從方法上說,教師要更加放手,主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂,并在讀中漸漸習得基本的讀書方法,提高閱讀能力。
3、選讀課文的教學。教材后附有8篇選讀課文,教師可根據(jù)教學實際決定是否選用。在上,應以學生自己課外閱讀、自我監(jiān)測為主,教師的任務是提出要求和酌情檢查,通過交流,起到激勵和引導的作用。
1、明確教學要求,培養(yǎng)口語交際能力。
2、口語交際是聽說雙方的互動過程,教學活動主要應在具體的交際情景中進行。
3、全員參與。
4、引導學生自主進行評價。
(四)習作教學。
1、重視培養(yǎng)習作興趣,使學生樂于表達。
2、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。
由于上學期成績不夠理想,力爭在抓好班級的同時,讓成績會有新的突破,力爭進入前四名。放假交一份讓學校、家長滿意的答卷。
小學三年級語文教學計劃篇八
本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點:
1、圍繞專題整合教材內容。
2、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習,體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。
3、大量更新課文,使教材更加貼近兒童生活。
4、著力改進課文和課后練習的編排,促進學生學習方式的轉變。
5、保持“語文園地“的框架結構,加強內容的整合和創(chuàng)新。
6、完善圖像系統(tǒng),注重圖文并茂。
(二)知識點及重、難點。
難點寫作訓練,閱讀訓練。
地位本冊是小學階段中段的第二冊教材,同時也是第二學段的第二冊教材。繼續(xù)培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)打基礎。
1、本冊要求認識200個字,會寫300個字。
2、指導學生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
4、初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。
5、繼續(xù)學習略讀,粗知文章大意。
6、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,誦讀優(yōu)秀詩文。
7、留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。
1會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影。
2培養(yǎng)學生質疑問難的能力。
3練習復述課文的能力。
4繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。
5不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的'習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。
6能用普通話交談。繼續(xù)具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
7結合語文學習,觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
8在發(fā)展語言能力的同時,啟迪學生的思維,培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。
德育目標感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛;了解周圍環(huán)境,為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計;感受童年生活的豐富多彩,激發(fā)學生對生活的熱愛;理解親情、友情的可貴,受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;留心科學技術的最新發(fā)展,增強探索和創(chuàng)造的意識;具有寬廣的國際視野,體會各國人民之間的友好情誼;閱讀神話故事和民間傳說,了解傳統(tǒng)文化,豐富想象能力。
上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發(fā)展,教學中,要注意不同目標的起始及程度和要求的差異,注意與三年級上冊教材的銜接。
小學三年級語文教學計劃篇九
本冊教材仍采用主題單元的形式,全冊共12個主題單元,其中第七單元《集市和超市》為開放單元。這些主題有表現(xiàn)自然世界風貌的,如“色彩”“聲音”“塞北江南”“鳥兒”和“奇妙的海底世界”;有反映兒童成長過程的,如“我們和我”“成長的經(jīng)歷”和“幻想和想像”;也有折射社會發(fā)展、科技進步及人類文化的,如“心中有祖國”“集市和超市”“通訊”和“過年”。每個單元包括三篇主體課文和一個“語文天地”。全冊共33篇主體課文(其中一篇為《寓言二則》),所選課文富有文化內涵和時代氣息,表現(xiàn)了大自然的瑰麗神奇,描繪了祖國日新月異的發(fā)展,贊美了人類美好健康的情感,內容與學生生活密切聯(lián)系,與學生身心發(fā)展同步,可使學生在語文學習過程中:培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界;可激發(fā)學生追求理想,崇尚科學,為了實現(xiàn)理想而努力。
1、通過一系列與主體課文緊密配合的字、詞、句、篇的練習,激發(fā)學生對祖國語文的喜愛,豐富學生的語言積累,加強語文基礎知識的學習和使用,促使學生逐步掌握最基本的語文學習方法。
2、通過自讀課文的學習,擴展學生的知識面,逐步提高閱讀能力。
3、通過“暢所欲言”創(chuàng)設各種問題情境,激發(fā)學生表達的欲望,引導學生清楚明白地講述見聞,有條理地表達自己的感受和想法;同時學會傾聽。
4、通過“筆下生花”習作欄目的學習,促進學生在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力,又能培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的品德素養(yǎng)。
5、通過“初顯身手”的學習,引導學生結合語文學習有意識地觀察周圍生活,有目的地收集資料;鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,在生活中嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題,并在活動中學會合作。
本班一共有學生55人,男生25人,女生30人。大部分的學生天真聰穎,接受能力也是較強的,但是小部分的同學紀律散漫,行為習慣不好,學習沒有自覺性,所以存在著學習上的“貧富懸殊”。對于這小部分學生有待于今后的教學中采取多種方式,激發(fā)其學習積極性,逐漸養(yǎng)成遵守紀律,愛學習,求上進的良好習慣。使整個班級形成一種要學的`氛圍,使大家有所提高。
1、要繼續(xù)重視寫字的指導。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外,還要指導學生在經(jīng)常不斷的練習中提高寫字技能,做到書寫規(guī)范、端正、整潔,養(yǎng)成良好的書寫習慣。
2、學習詞語,無論是誰都有一個從認識到理解、從理解到會運用的過程。人們對一個新詞的認識,開始總是朦朧的,不確定的,隨著語言活動的進行,認識逐步達到清晰明確。因此不能把解詞、背注釋作為教學重點,要盡可能地在語境中檢驗學生掌握詞語的情況。
3、要繼續(xù)指導學生學會默讀,不僅要求學會只用眼,不動嘴,不出聲,不用手指;而且要學會一邊讀,一邊想,理解重點詞句,了解每個自然段的內容,進而把握課文的主要內容。要鼓勵學生邊讀邊動筆圈點,劃出重點,標出疑問;要表揚那些能夠帶著問題有目的地進行默讀思考的學生。
4、注意語文的實踐性,精心設計一系列綜合實踐活動,指導學生在問題情境中學習有目的地搜集資料,共同討論,嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題。
1、色彩9—10課時。
2、聲音9—10課時。
3、祖國在我心中10—11課時。
4、塞北江南9—11課時。
5、我們和我8課時。
6、鳥兒9—10課時。
7、集市和超市5課時。
8、成長的經(jīng)歷9—10課時。
9、幻想和想象9—10課時。
10、奇妙的海底世界9—10課時。
11、通訊10—11課時。
12、過年9—11課時。