當(dāng)看完一部影視作品后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少吧，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫寫讀后感了。當(dāng)我們想要好好寫一篇讀后感的時(shí)候卻不知道該怎么下筆嗎？以下是小編為大家搜集的讀后感范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

我的教育理想讀后感題目篇一

《我的教育理想》是朱永新教授寫的一本關(guān)于教育的書。單從前面的引言“教育的理想和理想的教育”中可以看出朱永新教授對(duì)教育的理解以及剖析非常的精辟，讀后讓人有種感覺(jué)叫：為之振奮！我為自己身為一名人民教師而振奮，為讀了這本書后給自己的啟發(fā)而振奮，為自己看過(guò)書后本來(lái)迷茫的思想變清晰而振奮！我對(duì)“我心中的理想教師”這個(gè)章節(jié)感受最為深刻。

1．我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想p充滿激情和詩(shī)意的教師?！敖逃拿恳惶於际切碌?，每一天的內(nèi)涵與主題都不同，只有具有強(qiáng)烈的沖動(dòng)p愿望p使命感p責(zé)任感，才能夠提出問(wèn)題,才會(huì)自找“麻煩”,也才能擁有詩(shī)意的教育生活?！边@句話讓我聯(lián)想到了一部小說(shuō)《作女》。故事的女主人公卓?jī)涸趽碛辛诵腋５幕橐鲆约胺€(wěn)定的工作后，她總是蠢蠢欲動(dòng)，總是還想出去干點(diǎn)什么，讓自己的生活不會(huì)這么單調(diào)，由于她的這種愛(ài)折騰的性格，為了想尋找新的刺激，新的生活興奮點(diǎn)，使得她結(jié)束了自己的婚姻，頻繁地?fù)Q工作，過(guò)自己想過(guò)的生活?！蹲髋肪褪侵高@樣一個(gè)愛(ài)折騰，每天都有強(qiáng)烈的沖動(dòng)、愿望的一個(gè)人。這里我們要說(shuō)的是作女的一種愛(ài)折騰，喜歡自找“麻煩”的一種精神。這種不安于現(xiàn)狀，想要每天都有所突破的精神。我們教師也應(yīng)該有這種“作女”精神，永遠(yuǎn)憧憬明天，隨時(shí)隨地把生活場(chǎng)景變成個(gè)性的戰(zhàn)場(chǎng)，隨時(shí)隨地發(fā)揮想象力創(chuàng)造力，把小日子過(guò)成大日子，把小房子住成大宮殿，可以隨時(shí)隨地地扯住生活的任何一角，任意生發(fā)，生出無(wú)限樂(lè)趣。一個(gè)優(yōu)秀的老師，必須具有遠(yuǎn)大的理想，不斷地給自己提出追求的目標(biāo)，同時(shí)又要有激情。我們要會(huì)做夢(mèng)，要求永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢(mèng)想。

2．我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的精神?？戳诉@句話，我問(wèn)自己：我是一個(gè)自信的人嗎？我會(huì)不斷挑戰(zhàn)自我嗎？小時(shí)候開(kāi)始，我們的老師就教育我們要謙虛，在人前評(píng)論自己的時(shí)候總是要“自貶三分”，但在自己心中不能自貶。可見(jiàn)培養(yǎng)人就是培養(yǎng)人的自信，摧毀人就是摧毀人的自信。前陣子我看了《臥薪嘗膽》，越王勾踐何以能反敗為勝？除了他每天躺在干柴上，每天早上喝一口豬膽，忍辱負(fù)重。使他能夠這樣做之前，范蠡為存勾踐性命，運(yùn)用計(jì)謀摧毀了勾踐曾為王以及作為男人的全部尊嚴(yán)和欲望，從而博得了夫差的憐憫和同情，不準(zhǔn)伍子胥殺掉已溫順如羔羊、木納如農(nóng)夫的勾踐。這才使得吳王夫差能放心戒備并放他回越國(guó)！但是沒(méi)有了一個(gè)做人的尊嚴(yán)、自信，沒(méi)有了王者的霸氣，何以是王？回到越國(guó)的勾踐，萎靡不振，他已甘愿做吳國(guó)的.附庸，當(dāng)一個(gè)安逸的臣服之王。而想通過(guò)扶助勾踐而實(shí)現(xiàn)終生抱負(fù)的文種與范蠡也就是當(dāng)初摧毀他自信尊嚴(yán)的人，為了讓勾踐重振雄風(fēng)。用盡千方百計(jì)，讓勾踐樹(shù)立起自信，最后能滅掉吳國(guó)，一血前恥。可見(jiàn)取得成功的兩個(gè)重要前提，一個(gè)是成功，一個(gè)是相信自己成功。前者是行動(dòng)，是身體方面的，后者是心理方面，心理學(xué)上說(shuō)是心理暗示。就是相信自己能成功的暗示。人在這個(gè)世上，就應(yīng)該有他的價(jià)值，他的舞臺(tái)，就應(yīng)有他扮演的角色、達(dá)到的境界。知識(shí)有時(shí)候找不到自己的位置，沒(méi)有確立起人生的信念。

3.我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師。

一個(gè)學(xué)校有一個(gè)教師隊(duì)伍，有一個(gè)教師團(tuán)體，教師在這個(gè)集體中，不僅是有良好的個(gè)人素質(zhì)還應(yīng)該具有合作精神，與各位老師能積極合作，充分發(fā)揮集體的力量。如：在備課方面，一個(gè)人備課跟集體備課就差別很大，所謂“團(tuán)結(jié)就是力量”。如果只是你一個(gè)方案，他一個(gè)方案，沒(méi)有好好合作商量討論，就大不到最大的效益，不能達(dá)到最大的力，即合力大于各個(gè)分力之和。

4．我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)非常尊重他的同事，非常尊重他的領(lǐng)導(dǎo)，非常善于調(diào)動(dòng)幫助他成長(zhǎng)的各方面因素的教師。

1〉.換位思考：我們通俗地講是“將心比心”，在生活中，我們的教師多站在對(duì)方的角度去思考問(wèn)題。這樣就不至于站在自修室的門前去搶時(shí)間，就會(huì)理解別人，同情別人。

2〉.尊重：尊重別人也就是尊重自己?！笆靠蓺?，不可辱”。

3〉.互惠：都說(shuō)教師是園丁，培育了這么多的花草樹(shù)木，付出總會(huì)有回報(bào)，這回報(bào)就是桃李滿天下。

5．我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的老師。

就像你對(duì)生活微笑生活也會(huì)對(duì)你微笑一樣，你愛(ài)教育，愛(ài)學(xué)生，教育也會(huì)愛(ài)你，學(xué)生也會(huì)愛(ài)你。你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生都是一朵含苞欲放的美麗花朵，你在和他們的交往中忘記外面的世界，忘記了生活的煩惱。你對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，在學(xué)生非常非常優(yōu)秀的時(shí)候，你去肯定他們，激勵(lì)他們，讓他們感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，成功的顛峰感受，這就是他們對(duì)你的回報(bào)，也是對(duì)你的一種尊重。

6.我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)卓越，富有創(chuàng)新精神的老師。

做一個(gè)教育的有心人就寫教育日記，記錄一天發(fā)生的事情，認(rèn)真總結(jié)教育的得與失。想想自己，遇到一件事，處理一個(gè)矛盾，感受頗深，但當(dāng)時(shí)由于未能及時(shí)付諸筆端，使之不久就煙消云散了，回頭再來(lái)寫時(shí)總是寫不出當(dāng)時(shí)的那種想法，那種情景，如果能及時(shí)堅(jiān)持地把這些瑣碎小事給寫一寫，我想多年后再拿出來(lái)看不僅是一個(gè)美麗的回憶，更是一筆寶貴的財(cái)富。

7.我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師。

現(xiàn)在時(shí)代在變化，知識(shí)在日益更新，要想趕上時(shí)代的腳步，必須要求自己勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我，所以我們積極參加中小學(xué)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)外，還應(yīng)自己課外去多看書，多寫心得。有時(shí)人偷懶，這時(shí)必須讓自己在“小偷”后強(qiáng)迫自己去學(xué)習(xí)，等心靜下來(lái)，融入進(jìn)去之后就會(huì)感到看書的樂(lè)趣。有時(shí)并不是我們不想看，只是我們的心太浮躁，不能靜下來(lái)好好去欣賞一本書，去品嘗一本好書帶給我們的愉悅。

8.我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師。

蘇霍姆林斯基說(shuō)，孩子在離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候帶去的不僅僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是帶著他對(duì)未來(lái)社會(huì)的理想的追求。我們所做的一切都是為孩子的未來(lái)做準(zhǔn)備，讓學(xué)生在感嘆“外面的世界很精彩”的時(shí)候，也享受著“學(xué)校的生活很多彩”。

9.我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰教師。

教師需要一種理想，能否達(dá)到則是一個(gè)結(jié)果問(wèn)題。因?yàn)槿烁饔兄?，我不能勉?qiáng)自己一定要有成為理想的教師，但我可以要求自己有理想，我可以一生都在這個(gè)理想下指導(dǎo)教學(xué)工作。我在順境時(shí)付諸我的理想，我在逆境中時(shí)我堅(jiān)持我的理想，我可能一生在追逐這個(gè)理想，即便是這樣，我也感到滿足幸福。

我的教育理想讀后感題目篇二

我想，或許我們會(huì)從中獲得一些啟示。我覺(jué)得像這樣的教育才稱得上是讓人終身受惠的教育。其實(shí)這種教育也在進(jìn)行灌輸，但它不同于傳統(tǒng)的灌輸，它充滿著靈性與智慧，能給每個(gè)孩子以深深的心靈震撼，又起著潛移默化的作用，能給每個(gè)孩子樹(shù)立起遠(yuǎn)大而切實(shí)可行的目標(biāo)?！耙粋€(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。”一些教師，他教一年，然后重復(fù)五年十年乃至一輩子；有些教師，實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的教師與一個(gè)教了一年卻又重復(fù)了一輩子的教師，他們的成就是不一樣的。因此，作為一個(gè)教師，我覺(jué)得應(yīng)該具有不探索、不斷創(chuàng)新的精神，做一個(gè)教育上的有心人，千萬(wàn)不要成為一個(gè)高高在上的教書匠。此乃感觸一。

感觸之二：師德是教師之魂，完善的思想道德修是驅(qū)使教師運(yùn)用已有的知識(shí)能力教育作貢獻(xiàn)的動(dòng)力。教師的角色是“學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴”，是“學(xué)生式的教師”從根本上改變了傳統(tǒng)的教師與學(xué)生的對(duì)立關(guān)系，教師的作用不再單純地傳授知識(shí)，而是注重引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)使用，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人。”教師既是學(xué)生的伙伴，又是教學(xué)的組織者，誘導(dǎo)者，促進(jìn)者；教師是“學(xué)生式的教師”，學(xué)生是“教師式的學(xué)生”，相互影響相互探究，相互學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。課堂上，不僅僅學(xué)習(xí)書本上前人創(chuàng)造的知識(shí)，也學(xué)習(xí)師生共同探究，發(fā)展，創(chuàng)新的新知識(shí)，使學(xué)生的認(rèn)知解決，實(shí)用，貼近。教師要學(xué)會(huì)合作，要善于向別人學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)支持，教師要善于運(yùn)用支持的策略，使兒童獲得更多的探究機(jī)會(huì)。教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)，讓我們攜手，更加努力，更加勤奮，充滿了愛(ài)，充滿了知識(shí)，充滿了對(duì)工作的滿腔熱忱，無(wú)愧于“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，做新時(shí)代的好教師。

行耐心教育，以知心、愛(ài)心為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，以寬容、信任為橋梁，經(jīng)過(guò)耐心、細(xì)心的轉(zhuǎn)化工作，并持之以恒，后進(jìn)生的病態(tài)心理是可以轉(zhuǎn)化為健康心理的，我們所作出的努力一定會(huì)收到成效。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱巨的工作，只要教師用滿腔的愛(ài)心，春風(fēng)化雨，讓愛(ài)之花常開(kāi)在后進(jìn)生心里，那么，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就不是一件難事了。讓我們以春天般的溫暖，使后進(jìn)生不斷取得進(jìn)步，盡快提高全體學(xué)生的素質(zhì)，讓“遲開(kāi)的花朵”也和其他嬌艷的花朵一樣吐露芬芳。

讀完這本書，我感覺(jué)到自己過(guò)去似乎都在沉睡之中，而這本書一下子就把我喚醒了。尤其是第二章“我心中的理想教師”中的內(nèi)容，更是感觸頗深?！袄硐氲慕處?，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師；理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師；理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師；理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師；理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師；理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的`教師；理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師；理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師?！敝旖淌谠谡撌鲞@些理想教師特點(diǎn)的時(shí)候，不但在精神上給我以鼓舞，而且在研究的方法上也給予了無(wú)形的指點(diǎn)。比如，他在論及“理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師”的時(shí)候，他就說(shuō)到了我們現(xiàn)在的很多老師充當(dāng)?shù)氖恰敖逃臁焙汀皠Ｗ邮帧钡慕巧瑹o(wú)限地放大學(xué)生的問(wèn)題，在我們手上，失去了很多諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)?。教師只有?duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，才會(huì)去賞識(shí)他們，激勵(lì)他們，讓他們享受到成功的快樂(lè)。讀了他的這些論述，想想自己對(duì)學(xué)生的態(tài)度，看看周圍的大多數(shù)同事對(duì)學(xué)生的態(tài)度，尤其在考試到來(lái)的時(shí)候，我和我的許多同事真的扮演著朱老師所說(shuō)的那些可怕角色。讀了他的論述以后，我決心改變自己的形象，只有真心愛(ài)學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)真正得到發(fā)展，這也是我讀后最深刻的一個(gè)體會(huì)。作為一名教育工作者，追求是我們永恒的主題。沒(méi)有理想的教育不可能在教育活動(dòng)中洋溢著激情、詩(shī)意，也不可能有優(yōu)質(zhì)的教育。為了未來(lái)的教育，我們這些做教師的必須要有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。也許我們離人們心中的理想教師還有一段距離，但我們有決心更有信心將這段距離逐漸縮短。我深信:“教育的理想會(huì)奏響新世紀(jì)中華民族的英雄樂(lè)章，理想的教育會(huì)開(kāi)創(chuàng)新世紀(jì)中國(guó)文明的燦爛輝煌！”

我的教育理想讀后感題目篇三

讀完朱永新老師的《我的教育理想》，細(xì)心品味作者的教育理念，尤其是上篇使我感觸很深，我不由得按著書中理想教師的“標(biāo)準(zhǔn)”去叩問(wèn)自己：我是不是一個(gè)理想的教師？我是不是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師？我是不是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師？而且使我對(duì)未來(lái)的教育有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

理想校長(zhǎng)理想學(xué)生理想父母的描述，就是作者通過(guò)共性與個(gè)性交融優(yōu)點(diǎn)與缺弊共存的教育現(xiàn)實(shí)，來(lái)揭示現(xiàn)代化教育過(guò)程中學(xué)校教師校長(zhǎng)學(xué)生父母應(yīng)具有的基本規(guī)范精神或素質(zhì)，從而將作者的學(xué)校觀教師觀學(xué)生觀父母觀展現(xiàn)在讀者面前。這種切近實(shí)際教育又不失前景指向的研究思路，既能使人感悟到目前教育現(xiàn)實(shí)中存在的種種流弊與矛盾，又能使人從中找尋解決問(wèn)題的基本思想或方法，讀后使人油然產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的使命感。

要想做一名理想的教師，首先要做的便是要有豐富的學(xué)識(shí)吧，這是古往今來(lái)不變的真理。以前崇尚教師有一桶水，現(xiàn)在隨著各種新的課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，恐怕一缸水、一池水都是不行的了，而應(yīng)該是一條河流，而且是一條奔騰不息的河流！只有這樣，才能讓孩子更有所學(xué)、有所獲！否則，拿什么來(lái)教給孩子呢？這就要求：一定要勤于讀書，充實(shí)自我，使自己的知識(shí)海洋不斷得到充盈，不會(huì)枯竭，才能源源不斷地使自己充滿活力。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書?！鼻谟趯W(xué)習(xí)，充實(shí)自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。一個(gè)理想的教師，一個(gè)要成為大家的教師，一個(gè)想成為教育家的教師，他必須從最基礎(chǔ)的做起，扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書。

作為一名教師，我想能從這本書中學(xué)習(xí)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，所以比較關(guān)心書中對(duì)于理想教師的描述。朱教授在書中描述：理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師；是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師；是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師；是一個(gè)充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師；是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師；是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師；是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師；是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師。作為一名教育工作者，追求是我們永恒的主題。沒(méi)有理想的教育不可能在教育活動(dòng)中洋溢著激情、詩(shī)意，也不可能有優(yōu)質(zhì)的教育。為了未來(lái)的教育，我們必須要有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。

總之，對(duì)于這本書我感受很深，引起了我的思考，以前我是非常喜歡看教育類的書籍，但在這幾年沒(méi)怎么看過(guò)，是因?yàn)闆](méi)有，可現(xiàn)在有了，我就看看，不管是多么忙，我在休息時(shí)都會(huì)看看，從中學(xué)到一些經(jīng)驗(yàn)，有些隨機(jī)帶到教學(xué)活動(dòng)中去。了解當(dāng)前教育的需要，特別是朱教授寫的《我的教育理想》，我讀了幾次，感受很深，受益匪淺。

我的教育理想讀后感題目篇四

當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，你有什么領(lǐng)悟呢？需要回過(guò)頭來(lái)寫一寫讀后感了。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？下面是小編幫大家整理的《我的教育理想》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

讀完朱永新老師所著作的《我的教育理想》一書，如同下過(guò)一場(chǎng)春雨，滋潤(rùn)著我的心田，使我的心不斷變得柔軟、柔軟、再柔軟……它又像一把鑰匙，開(kāi)啟了我記憶的大門。徜徉在書中，自己就像坐在一片生命一樣翠綠的草地上，聆聽(tīng)著周圍孩童純真無(wú)憂的歡笑，任紛亂的思緒飄飛，漸漸地，那個(gè)在記憶中塵封多年的日日月月，又開(kāi)始燦爛、明麗起來(lái)。

那時(shí)的自己剛滿19歲，花一樣的年齡，帶著初為人師的美麗心情，帶著對(duì)“老師”這一職業(yè)所有的`向往與憧憬，踏上了三尺講臺(tái)。雖然被分配到了一所比較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，但這并不妨礙我去實(shí)現(xiàn)一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)關(guān)于“老師”的夢(mèng)。

“老師，快來(lái)看，這里的花兒開(kāi)了！”“老師，小草發(fā)芽了！”“老師，陽(yáng)光真溫暖啊！”……這是孩子們對(duì)我的招喚，更是對(duì)于春天的呼喚。在那所鄉(xiāng)村小學(xué)，“天高皇帝遠(yuǎn)”，平時(shí)很少有領(lǐng)導(dǎo)去檢查，更沒(méi)有誰(shuí)聽(tīng)課，我和學(xué)生的舞臺(tái)在三尺講臺(tái)之外，盡情地享受著大自然給予的快樂(lè)。春天，帶他們走近田間，追趕春姑娘的腳步；秋天，跟他們一起體會(huì)豐收的喜悅；冬天，我又會(huì)和孩子們堆雪人、打雪仗……真真正正是一個(gè)“孩子王”。

當(dāng)時(shí)全?？偣膊坏?00名學(xué)生。早晨，我會(huì)帶著全校的孩子們一起跑操；課間，我又教他們從沒(méi)做過(guò)的廣播體操；“六一”兒童節(jié)，我現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，教孩子們跳舞，組織他們表演節(jié)目；春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，我跟他們一起訓(xùn)練，時(shí)不時(shí)還來(lái)一場(chǎng)比賽；課堂之外，我還會(huì)自編自演，教在同一個(gè)院子里的幼兒園小朋友唱歌、跳舞……那時(shí)的自己，真是熱力四射、激情無(wú)限??！而年輕的自己，也給這所學(xué)校帶來(lái)了新鮮。

只要我在學(xué)校，學(xué)校里的男生、女生們總是匆匆吃過(guò)午飯后喜歡到我的宿舍玩。有時(shí)我跟他們談天說(shuō)地；有時(shí)什么也不說(shuō)，就用錄音機(jī)放歌給談們聽(tīng)，其實(shí)都是當(dāng)時(shí)自己喜歡的流行歌曲，孩子們卻聽(tīng)得入迷。傍晚，吃過(guò)晚飯，他們又會(huì)聚集到我的宿舍做作業(yè)、聊天、嬉鬧，玩夠了就一起回去。偶爾也有女生會(huì)住在我那里，美其名曰“跟老師做伴”。

兩年，我在這所學(xué)校待了兩年。這兩年，是我人生中過(guò)得最悠閑、最愜意、最詩(shī)情畫意的時(shí)光。雖然后來(lái)也會(huì)為期末考試班級(jí)倒數(shù)的成績(jī)哭得稀里嘩啦，但年輕的自己擦干眼淚，還是隨心而去。我和孩子們真摯的感情勝于一切?，F(xiàn)在，那些孩子早已長(zhǎng)大，有時(shí)他們見(jiàn)了我，脫口而出的是我的名字，或許，他們從沒(méi)把我當(dāng)做老師，只是朋友、玩伴。

后來(lái)，農(nóng)村學(xué)校合并，我又來(lái)到了現(xiàn)任的中心小學(xué)，一干就是10年。在這十年中，我明白了“教育”的含義很多，很深。我明白了“老師”的責(zé)任很重，“老師”的舞臺(tái)應(yīng)該更寬廣。我開(kāi)始學(xué)習(xí)怎樣備課，怎樣上課，怎樣教孩子們更多，教學(xué)成績(jī)也在穩(wěn)步提升。有得必有失，漸漸被磨滅的，是自己那一顆孩童般純真的心靈。

我的教育理想讀后感題目篇五

“學(xué)生階段是人生讀書的黃金時(shí)光，學(xué)校要采取一定的措施，鼓勵(lì)學(xué)生去多讀書，讀好書……”我想，今后我不僅要堅(jiān)持鼓勵(lì)孩子多讀書讀好書，還要在這方些面加強(qiáng)指導(dǎo)，比如讀什么書、怎樣讀、要?jiǎng)?chuàng)造性地組織孩子們進(jìn)行讀書比賽，如把他們所讀書的概況講給同學(xué)們聽(tīng)、指導(dǎo)他們寫讀書心得等等?？傊裰焓虚L(zhǎng)所說(shuō)的那樣，“采取一定的措施，鼓勵(lì)學(xué)生去多讀書，讀好書。”

我的教育理想讀后感題目篇六

每位教師都有自己的人生觀和世界觀。既然選擇了教師這“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，就要有把自己的一生奉獻(xiàn)于教育事業(yè)的堅(jiān)定決心。

我想，成為孩子心目中的好老師是我們每個(gè)老師，也是我從教內(nèi)心執(zhí)著的追求。朱永新的《我的理想教師》讓我懂得好老師的標(biāo)準(zhǔn)，讓我們更明確了自己努力的方向。我可能不是“一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)，不向挫折彎腰的教師”，但我會(huì)努力去做“一個(gè)胸懷理想，充滿愛(ài)心和詩(shī)意的教師”；我可能不是“一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師”，但我會(huì)努力去做“是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師”；我可能不是“是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師”，但我懷著年輕的心，努力去做一個(gè)所接受和認(rèn)可的教師；我可能不夠是“一個(gè)自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師”，但我會(huì)努力去做“是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師”。沒(méi)有遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，就不能夠有成就。我們或許成不了教育家所期望的理想教師，但我們應(yīng)該把他作為一個(gè)夢(mèng)去努力，去把它變成現(xiàn)實(shí)。

給我印象最深的卻是這一句：理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師。朱教授說(shuō)的好，“一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的老師，永遠(yuǎn)也不可能取得教育上的成功，永遠(yuǎn)也不可能把握教育的真諦?！蔽磥?lái)的教育家應(yīng)該投入全身心的力量去愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育。只有愛(ài)，才能贏得愛(ài)。我們要真誠(chéng)的'熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì)在愿意與你交流，樂(lè)意與你一起分享學(xué)習(xí)和生活的快樂(lè)。我覺(jué)得教師愛(ài)學(xué)生，很重要的一點(diǎn)就是相信每個(gè)孩子。每個(gè)孩子都具有巨大的潛能，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，鼓勵(lì)孩子去不斷探索，是他們的才能得到淋漓盡致的發(fā)揮。只有愛(ài)才能贏得愛(ài)，你愛(ài)教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì)愛(ài)你，你才能獲得事業(yè)上的樂(lè)趣。你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也才會(huì)愛(ài)你，也才會(huì)讓你在和他們交往中忘記了外面的世界，忘記了生活的煩惱。也最終讓你贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴！要相信一份耕耘總會(huì)給你成倍的回報(bào)，只是有時(shí)候你的付出不會(huì)馬上見(jiàn)效。但只要堅(jiān)持就一定會(huì)成功。

我的教育理想讀后感題目篇七

今天，我讀朱永新的《我的理想教育》，其中理想的教師一章節(jié)給我感受最深，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師。

首先必須有高的理想。人的抱負(fù)層次越高，成就也就越大。做為教師來(lái)說(shuō)，走上工作崗位以后，必須為自己設(shè)置一個(gè)一生為之奮斗的目標(biāo)。只有設(shè)置這樣一個(gè)目標(biāo)，才能把自己的所作所為定在這個(gè)目標(biāo)上，才能不斷增強(qiáng)自我意識(shí)和使命感，才能不斷地進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，否則就會(huì)走彎路，會(huì)荒廢時(shí)間及精力；富有更高的靈性和悟性；應(yīng)該是個(gè)天生不安分、會(huì)做夢(mèng)的教師。教育的每一天都是新的，每一天的內(nèi)涵和主題都不一樣。只有具有強(qiáng)烈的沖動(dòng)、愿望、使命感、責(zé)任感，才能提出問(wèn)題，才會(huì)自找“麻煩”，也才能擁有詩(shī)意的教育生活。寫詩(shī)是要靈感、悟性和沖動(dòng)的，真正的教育家也應(yīng)具備這樣的品格，永遠(yuǎn)憧憬明天。沖動(dòng)停止，教育就會(huì)終結(jié)；具有遠(yuǎn)大的理想，不斷地給自己提出追求的目標(biāo)，同時(shí)又要有激情；人要會(huì)做夢(mèng)。優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢(mèng)想。當(dāng)生活沒(méi)有夢(mèng)時(shí)，生命的意義也就完結(jié)了，教育就沒(méi)有了意義。

二、理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師。

一個(gè)理想的教師，應(yīng)善于認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己。生活中的一些人，為什么沒(méi)有激情？因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)不了自己的可愛(ài)之處和偉大之處。在交往中自貶一些未嘗不可，但在內(nèi)心深處絕對(duì)不能自貶。一個(gè)人永遠(yuǎn)不會(huì)超越他追求的目標(biāo)，一個(gè)人也永遠(yuǎn)不會(huì)超越對(duì)自己的評(píng)價(jià)。培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他的自信，摧毀人就是摧毀他的自信。人來(lái)到世上，就應(yīng)該有他的價(jià)值、他的舞臺(tái)，就應(yīng)該有他扮演的角色、達(dá)到的境界。一個(gè)人要取得成功有兩個(gè)重要的前提：一個(gè)是追求成功，一個(gè)是自己相信自己能夠成功。人來(lái)到世上并不知道他會(huì)成為什么樣的人，只有去撞擊每一個(gè)可能成功的暗點(diǎn)，才能擦出成功的火花。

三、理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)善于合作、具有人格魅力的教師。

一個(gè)不善于合作的教師，走不了多遠(yuǎn)，因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)是需要合作的社會(huì)。教師的影響多大程度上能夠成功，取決于教師在多大的層面上協(xié)調(diào)各方面的力量，共同對(duì)學(xué)生施加影響。一個(gè)會(huì)做工作的教師，會(huì)調(diào)動(dòng)千軍萬(wàn)馬來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的教育抱負(fù)。怎樣成為一個(gè)受歡迎的教師？過(guò)去一直是講三要素：一換位思考，二尊重，三互惠。

四、理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心、受學(xué)生尊敬的教師。

“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱其為池塘。每偶情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中找到樂(lè)趣，心中涌起一種愛(ài)的熱潮。一個(gè)人最大的發(fā)展境界，是能夠有最多的閑暇時(shí)間從事自己想做的事情。作為一個(gè)教師，能在最大程度上獲得成功，享受人生。

五、理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師。

教育家和教書匠的一個(gè)最大區(qū)別，就是教育家有一種追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。

應(yīng)該是一個(gè)不斷探索、不斷創(chuàng)新的人，應(yīng)該是一個(gè)教育上的有心人。一個(gè)人之所以成功，在很大程度上是因?yàn)樗莻€(gè)有心人。有心就能成功。寫教育日記，做一個(gè)有心人，認(rèn)真總結(jié)教育的得與失。一件事情，今天成功了，是怎樣做的？有什么體會(huì)？有什么感受？今天發(fā)生了一個(gè)矛盾，是怎樣解決的？今天產(chǎn)生了一個(gè)挫折，又有什么樣的感受？你把這些原封不動(dòng)地記錄下來(lái)。

我們很多人激動(dòng)了一下，興奮了一下，沒(méi)有付諸筆端。這些“火花”不久就煙消云散了。做一個(gè)有心人，什么都能做學(xué)問(wèn)。我們的教師還應(yīng)該創(chuàng)造與眾不同的品牌，打出自己的旗幟。

六、理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師。

勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，一個(gè)理想的教師，從最基礎(chǔ)的做起，扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書。關(guān)鍵在于是否做一個(gè)有心人，是否執(zhí)著，是否有恒心。

教師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，用我們的時(shí)代語(yǔ)言，用我們的生活閱歷，同過(guò)去的大師們進(jìn)行心靈溝通，闡釋我們對(duì)教育的理解。要自己去摸索，找到理論上的支柱和共鳴。要完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。努力理解孩子的世界。行萬(wàn)里路和讀萬(wàn)卷書，其價(jià)值是一樣的。我們要鼓勵(lì)教師成為一個(gè)探索自然、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)人類的人，要培養(yǎng)這樣一種心境，才能教育好孩子。

七、理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師。

教育不光是給孩子們知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活態(tài)度，以積極的生存心境，積極的人生態(tài)度對(duì)待生活。教育本身就是生活。孩子在離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，帶去的不僅僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是帶著他對(duì)未來(lái)社會(huì)的理想的追求。

八、理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)，不向挫折彎腰的教師。

只會(huì)教好學(xué)生的教師不是好教師。堅(jiān)韌不拔的意志力非常重要。教育需要理想，只有燃燒起理想的火焰，才能使我們的整個(gè)民族變得強(qiáng)大，變得有凝聚力。

我的教育理想讀后感題目篇八

最近我細(xì)細(xì)拜讀了由著名教育家、心理學(xué)家朱永新先生所著的《我的教育理想》一書。當(dāng)我合上書卷，我對(duì)自己是否能有一個(gè)理想教師的靈魂做著深刻的反思。這本書使我真真切切地感受到了，這位教育大師知識(shí)的淵博，對(duì)教育至真的感悟與至純的摯愛(ài)，他對(duì)新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚，令我油然而生敬意。

新教育是一個(gè)變革的夢(mèng)想，是一種成長(zhǎng)的激情。它是一個(gè)以教師的專業(yè)發(fā)展為起點(diǎn)，以六大行動(dòng)為途徑，幫助教師和學(xué)生過(guò)一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)?！俺空b、午讀、暮省”是新教育實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)的一種回歸樸素的生活方式，也是新教育實(shí)驗(yàn)所倡導(dǎo)的“過(guò)一種幸福完整的教育生活”的完整體現(xiàn)。

我們班學(xué)生對(duì)閱讀不太感興趣，寫作文時(shí)候總是缺乏素材，害怕寫作，恰好聽(tīng)一位老師說(shuō)為了培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，開(kāi)始的時(shí)候沒(méi)有強(qiáng)制學(xué)生看書，而是采取每天讓孩子聽(tīng)優(yōu)秀書籍的音頻，慢慢建立熱愛(ài)閱讀的興趣。受此啟發(fā)，在后來(lái)的教學(xué)中，我也采取了這個(gè)方式，讓學(xué)生放學(xué)回家后，看一些優(yōu)秀文章，隔天來(lái)學(xué)再讓孩子們講講昨天看到的內(nèi)容。這樣一來(lái)，就可以讓學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和積累素材的能力，孩子們對(duì)于寫作的興趣提高了很多，也不再怕作文課了。

作為老師，我們應(yīng)該注重自己的專業(yè)成長(zhǎng)，每上完一節(jié)課，要寫出每節(jié)課的教學(xué)反思，案例分析以及自己上課期間與學(xué)生的交流情況和學(xué)生的成長(zhǎng)狀況，以便自己每節(jié)課都能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)和學(xué)生的進(jìn)步。要知道，教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素，它是提高教師自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的重要途徑。所以，教師不僅要具有豐富的專業(yè)知識(shí)和高超的教學(xué)藝術(shù)，更重要的'是要善于進(jìn)行課后反思，在不斷的反思中提高自己的素質(zhì)，推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

其實(shí)作為教師的我們何嘗不是為學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步而驕傲？何嘗不是為了學(xué)生的進(jìn)步而高興？每一位教師都愿意把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)自己的孩子一樣來(lái)愛(ài)！可現(xiàn)實(shí)卻是：高考的指揮棒讓我們的家長(zhǎng)和老師都蒙蔽了雙眼，甚至學(xué)生自己都錯(cuò)誤的以為，只要成績(jī)好，一好遮百丑！這樣，我們的教育便不再是“愛(ài)的教育”而是“分?jǐn)?shù)的教育”。這樣必然造就所有人在教育這個(gè)問(wèn)題上急功近利，只看分?jǐn)?shù)，而忽略了每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，忽略了學(xué)生的品德教育，忽略了學(xué)生作為社會(huì)人的這一基本屬性特征。這樣教育出來(lái)的孩子必然是病態(tài)的和不完整的新教育的實(shí)踐活動(dòng)就是要改變這一教育問(wèn)題，讓老師們重新關(guān)注心靈，重新建構(gòu)課堂。

看完本書之后，我對(duì)自己的教育教學(xué)工作有了新的認(rèn)知，在今后的工作和生活中我會(huì)進(jìn)一步滲透《我的教育理想》的理念，實(shí)施《我的教育理想》的方法。在新教育下，我們要把自己的根深深地扎在教室里，扎在學(xué)生的心坎里，努力讓自己“開(kāi)出一朵生命的花”。

我的教育理想讀后感題目篇九

朱永新的《我的教育理想》被許多專家學(xué)者及廣大教師舉薦為教育工作者的必讀名著。我也在老師的推薦下拜讀了這本經(jīng)典著作。

從目錄中我們可以看到，作者從十個(gè)方面闡述了自己的教育理想，分別是：理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長(zhǎng)、理想的學(xué)生、理想的父母、理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的勞動(dòng)技術(shù)教育。每一章都用精辟的語(yǔ)言概括作者心目中何為理想的教育理念，并且深入探尋未來(lái)教育的理想和理想的教育，為讀者描繪出一幅了燦爛輝煌的21世紀(jì)教育圖景。書中對(duì)教育的偉大使命和責(zé)任的闡述，使人們對(duì)教育充滿敬意，心中激情澎湃。

讀這本書的時(shí)候，總是能從字里行間感受到作者對(duì)教育的一片赤誠(chéng)之心，仿佛能夠看到他在寫書時(shí)激動(dòng)的神情，自信而流暢的字跡，心中的感動(dòng)不自覺(jué)得就蔓延開(kāi)來(lái)。

這讓我不禁回想第一次萌生當(dāng)老師的想法時(shí)心情。那是在我初中的語(yǔ)文課上，聽(tīng)著老師在講臺(tái)上孜孜不倦的教誨，充滿了敬佩和崇拜，心想：我以后也要想這樣現(xiàn)在講臺(tái)上把我的知識(shí)和思想傳授給學(xué)生！從那一天起，我也一直在追尋著，如何成為一個(gè)理想的教師，想象著能夠有一天自己的課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂?？墒窃谏洗髮W(xué)之后，我似乎漸漸淡忘了當(dāng)時(shí)想要成為教師的強(qiáng)烈愿望，變得渾渾噩噩，過(guò)一天算一天。直到今天讀了這本《我的教育理想》，又重新燃起我成為一名優(yōu)秀語(yǔ)文教師的理想。

書中對(duì)于理想教師的描述給我的印象尤為深刻：“理想的教師應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師；應(yīng)該是一個(gè)自信，自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師；應(yīng)該是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師；應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊重的教師；應(yīng)該是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師；應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師；應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師；應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌，剛強(qiáng)，不向挫折彎腰的教師?！币氤蔀橐粋€(gè)好教師，必須時(shí)時(shí)刻刻將教師的責(zé)任和使命感牢記在心，保持一個(gè)積極向上，不斷進(jìn)取的心態(tài)，充滿自信的對(duì)待每一天，用欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，專注每一次的教學(xué)活動(dòng)，在這一過(guò)程中不斷反思自己的不足，努力改進(jìn)這些不足，不斷地去充實(shí)自己。如果你這么做了，相信你一定可以成為一個(gè)理想的教師！

《我的教育理想》讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)充滿了憧憬，也對(duì)我們的教育充滿了信心，在今后的人生中不懈努力，追求卓越，在成為一名優(yōu)秀教師的道路上不斷前行！

我的教育理想讀后感題目篇十

在沒(méi)有踏上教師工作之前，我認(rèn)為教育是一項(xiàng)單一的:“教師的教，學(xué)生的學(xué)”活動(dòng)。在踏上教師崗近一年的今天，我深刻領(lǐng)會(huì)到“教育”活動(dòng)的不簡(jiǎn)單。

做一名老師簡(jiǎn)單，但是如何做一名好老師卻并不簡(jiǎn)單。作為一名數(shù)學(xué)老師，在老師看來(lái)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型，但是學(xué)生卻很難理解，這就需要我們用多種方式去輔助他們理解。你的方式是否多樣?你的方式是否有效?這個(gè)就需要我們?nèi)ハ鹿Ψ蛄恕?/p>

數(shù)學(xué)是一門很需要思維邏輯的學(xué)科，你稍有注意力不集中，你可能就跟不上這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，所以需要學(xué)生注意力集中，如何讓學(xué)生注意力集中呢?如何才能讓學(xué)生主動(dòng)加入你的課堂探討當(dāng)中呢?在讀完朱永新老師的《我的教育理想》后我深有感觸。

淺談德育，從古至今都是教育的重要組成部分，更有先成人后成才的說(shuō)法。對(duì)于“”先成人”，我的理解就是要先養(yǎng)成良好的品德。

德育，看似簡(jiǎn)單的二字，但其所蘊(yùn)含的含義卻是廣泛的。我心中的理想德育，應(yīng)該重視在日常生活中養(yǎng)成學(xué)生良好的品行，引導(dǎo)學(xué)生品味生活，從豐富多彩的生活中體會(huì)品德的含義，感悟道德的境界。

德育，最重要的是研究人的德性的`形成規(guī)律。人的德性必須在自然的活動(dòng)中形成，這是德性形成的一個(gè)基本規(guī)律。抽象的道德戒律光靠說(shuō)教是不能深入人的心靈的，是不能為人所掌握的。因此我們老師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生體悟日常生活中的道德境界。在我的教育理想一書中，朱永新老師指出，“理想的德育應(yīng)該重視讓學(xué)生與書本為友，與大師對(duì)話，在人類優(yōu)秀的物質(zhì)文化遺產(chǎn)中凈化自我靈魂，升華自己的人格?！蔽曳浅Ｙ澇蛇@種觀點(diǎn)，優(yōu)秀文化是人類積累了上千年的成果，把自己沐浴在優(yōu)秀文化的海洋里，這是我們應(yīng)該感到享受的海洋，這是我們提升自我品德的最便捷的途徑。

淺談智育智育”在整個(gè)教育過(guò)程中有著非常重要的位置，那么我們智育的目的是什么呢?很多人的觀點(diǎn)是傳授知識(shí)，認(rèn)為傳授知識(shí)就是智力教育的全部，我認(rèn)為這種觀點(diǎn)是片面的，這是典型的“唯知識(shí)論”、“唯分?jǐn)?shù)論”。當(dāng)然也不是說(shuō)把“知識(shí)教育”否認(rèn)了，教育是在傳授知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生智力等的全面發(fā)展。

是什么讓我們產(chǎn)生了“唯知識(shí)論，唯分?jǐn)?shù)論”呢?我認(rèn)為是由我國(guó)的教育國(guó)情決定的——學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了升學(xué)考試。近幾年應(yīng)試教育雖然有所改善，但是仍需進(jìn)一步努力。應(yīng)試教育雖然提高了學(xué)生們的應(yīng)試能力，但是嚴(yán)重影響了學(xué)生的精神發(fā)展，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

朱永新老師在《我的教育理想中》提出的“智育應(yīng)該充滿民主精神，以人為本，以學(xué)生為主體”。傳統(tǒng)教育認(rèn)為，教師是真理和知識(shí)的化身，更有“一日為師終生為父”的觀點(diǎn)，是典型的“教師為中心”，學(xué)生把教師的思想作為自己的思想。新教育主張重新審視師生關(guān)系，我們應(yīng)該建立一種民主的師生關(guān)系，師生應(yīng)該是共同探討真理的志同道合者，教學(xué)過(guò)程中師生應(yīng)該平等交流。教師應(yīng)該更多的傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，讓他們大膽的說(shuō)出自己的想法。同時(shí)教師不能跟割韭菜一樣教學(xué)，要尊重學(xué)生的個(gè)性和差異，做到因材施教，使每個(gè)學(xué)生得到很好的發(fā)展。三百六十行，行行出狀元，這里需要我們老師做到良好的引導(dǎo)作用。教師不經(jīng)意的一句話可能會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

“讀書”是學(xué)生們感受優(yōu)秀文化的重要途徑。通過(guò)讀書，學(xué)生可以學(xué)習(xí)偉人們的高尚品德，領(lǐng)悟道德的力量;通過(guò)讀書，來(lái)凈化學(xué)生的心靈，強(qiáng)調(diào)他們對(duì)道德的體驗(yàn)與感悟，最終上升到一種自覺(jué)的境界。

“讀書”，是一項(xiàng)很好的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以汲取偉人們的經(jīng)驗(yàn)，幫助你更快更好的成長(zhǎng)。然而，在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，“讀書”變成了一種奢侈，取而代之的是“讀手機(jī)”。我認(rèn)為作為教育工作者的我們應(yīng)該做好“讀書模范作用”，為學(xué)生樹(shù)立讀書的榜樣。建立“書香校園”，進(jìn)而到“書香社會(huì)”，這可能是一段比較長(zhǎng)的路。但是我們要相信路是走出來(lái)的，你的堅(jiān)持終將收獲美好。

我的教育理想讀后感題目篇十一

學(xué)習(xí)，尤其是走上工作崗位之后的學(xué)習(xí)，是每個(gè)人職業(yè)生涯中的大事，這樣的學(xué)習(xí)是我們職業(yè)(專業(yè))成長(zhǎng)說(shuō)不可缺少的。在每個(gè)人的職業(yè)生涯中，都不會(huì)是一帆風(fēng)順的，都會(huì)伴隨著不斷的困惑和疑慮。這些困惑和疑慮，有些事我們經(jīng)過(guò)自己的思考努力可以解決的，有些則是我們不能解決的，甚至我們的同事、前輩也不能解決。那這些問(wèn)題該如何解決呢?只有一個(gè)途徑學(xué)習(xí)，以先進(jìn)的理論武裝自己的頭腦，對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，就是要從經(jīng)典的教育論著中汲取營(yíng)養(yǎng)，以這些營(yíng)養(yǎng)來(lái)豐富自己，提高自己，發(fā)展自己，進(jìn)而解決我們職業(yè)生涯中的困惑和疑慮。

業(yè)余時(shí)間我閱讀了朱永新教授的理論專著：《我的教育理想》。這本書內(nèi)容豐富，知識(shí)全面，是朱永新對(duì)教育的理解和感悟，許多見(jiàn)解都是針對(duì)現(xiàn)實(shí)教育生活中的問(wèn)題提出的，以及發(fā)達(dá)國(guó)家有關(guān)教育的具體的政策和做法，是一本很不錯(cuò)的書。

但是這本書對(duì)我們一線的教師來(lái)說(shuō)，我感覺(jué)總的來(lái)說(shuō)作用不大，尤其是不能解決教師專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的一些具體的問(wèn)題，書中提到的只是一些教育的理想，理想是脫離現(xiàn)實(shí)的，有些甚至和現(xiàn)實(shí)是背離的，所以對(duì)于一線教師在教育教學(xué)過(guò)程遇到的困惑的解決時(shí)沒(méi)有多大的作用的。在這里我不是說(shuō)我做到了我心中理想的教師的要求，只是我感覺(jué)作為教育來(lái)說(shuō)，他能發(fā)揮什么樣的作用，尤其是在學(xué)生成長(zhǎng)中的作用，不是每個(gè)教師自身能決定的，這要取決于整個(gè)中國(guó)大的教育環(huán)境。中國(guó)現(xiàn)在高考制度不變，教師，尤其是高中的任課教師，就只能踏踏實(shí)實(shí)地搞應(yīng)試教育。用簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)擠占學(xué)生的時(shí)間，擠占學(xué)生的休息時(shí)間，擠占學(xué)生的玩耍時(shí)間，讓學(xué)生在宿舍、教室和餐廳三點(diǎn)一線之間奔忙，所有這些都是為了分，為了考試中學(xué)生的分?jǐn)?shù)能高一點(diǎn)，在學(xué)生的生命力除了分，其他什么都不是，什么都不該想，但是正是這些分，給學(xué)生造成了多大壓力，每次考試后，看著那些成績(jī)下降的學(xué)生，他們苦悶，他們情緒低落，甚至痛苦失聲，我能做的是什么嫩，只能好意安慰他們、鼓勵(lì)他們，讓他們的心情好受一些，緩解一下他們的壓力。但是安慰之后，一轉(zhuǎn)身，我就又開(kāi)始給他們壓力，上課提問(wèn)他們，不會(huì)了抄寫10遍，我會(huì)繼續(xù)給他們發(fā)卷子，催他們及時(shí)交作業(yè)。不光是我，每個(gè)老師都是這樣在做，誰(shuí)也不會(huì)心慈手軟的，看看我們祖國(guó)的`花朵吧，一個(gè)個(gè)十七八歲的生命，本應(yīng)該是活潑的生機(jī)勃勃的生命，一個(gè)個(gè)變得老氣十足，小老頭(太婆)似的，我看著他們的樣子，一陣陣心痛，但是我沒(méi)有辦法，心痛得只想丟下手中的粉筆，心痛得甚至不想干教師，但是我知道，即使我離開(kāi)講臺(tái)，還會(huì)有人補(bǔ)上，別人可能比我做得更過(guò)火。所以，我還是不能走，我要留下來(lái)，我要想辦法，讓我的學(xué)生在我的課堂上能學(xué)得快樂(lè)點(diǎn)，讓他們的成長(zhǎng)不只伴隨著壓力，不只伴隨著永遠(yuǎn)也舍棄不掉的分?jǐn)?shù)。

所以我一直在努力，想讓自己成為一個(gè)受學(xué)生歡迎的教師，想讓他們知道，他們因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)下降帶來(lái)的痛苦，我愿和他們一起承受。只要我的存在，能讓他們的痛苦減輕一點(diǎn)，能讓他們成長(zhǎng)得相對(duì)快樂(lè)一點(diǎn)，我就心滿意足了。

所以，《我的教育理想》這本書，應(yīng)該讓那些制定教育政策的人看，應(yīng)該讓他們多看，以盡快改革當(dāng)前的這吃人的教育體制，解放我們的孩子，解放我們每一個(gè)教師，讓我們都從考試分?jǐn)?shù)的夢(mèng)魘中走出來(lái)，去迎接教育生活的春天，我們都能看著孩子們想快樂(lè)的小鳥(niǎo)，飛翔在潔凈的藍(lán)天白云之下，飛翔在春花爛漫中，飛翔在快樂(lè)的學(xué)生生涯。

我的教育理想讀后感題目篇十二

朱永新老師的《我的教育理想》從十個(gè)方面闡述了自己的理想教育，分別是：理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長(zhǎng)、理想的學(xué)生、理想的父母、理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的勞動(dòng)技術(shù)教育，用遠(yuǎn)大的教育理念深入探尋未來(lái)教育的理想和理想的教育，用精辟的語(yǔ)言勾畫了21世紀(jì)教育理想的燦爛和輝煌，闡述教育的偉大使命和責(zé)任，使人們對(duì)未來(lái)的教育充滿信心。細(xì)心品味作者的教育理念，尤其是上篇使我感觸很深，我不由得按著書中理想教師的“標(biāo)準(zhǔn)”去叩問(wèn)自已：我是不是一個(gè)理想的教師？我是不是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師？我是不是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師？而且使我對(duì)未來(lái)的教育有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

書中朱教授把教育理想與教育現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，他認(rèn)為理想是對(duì)現(xiàn)實(shí)的超越與提升，理想不能脫離現(xiàn)實(shí)，要使理想最終變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，就要洞察現(xiàn)實(shí)、把握現(xiàn)實(shí)。《理想》一書的指導(dǎo)思想，是作者在通過(guò)對(duì)中國(guó)現(xiàn)階段教育現(xiàn)狀的剖析和對(duì)中國(guó)教育現(xiàn)實(shí)深入考察后提取出自己的教育理想觀，為中國(guó)的教育發(fā)展探尋一條切實(shí)可行的發(fā)展路徑。譬如：作者對(duì)心目中的理想學(xué)校、理想教師、理想校長(zhǎng)、理想學(xué)生、理想父母的描述，就是作者通過(guò)共性與個(gè)性交融、優(yōu)點(diǎn)與缺弊共存的教育現(xiàn)實(shí)，來(lái)揭示現(xiàn)代化教育過(guò)程中學(xué)校、教師、校長(zhǎng)、學(xué)生、父母應(yīng)具有的基本規(guī)范、精神或素質(zhì)，從而將作者的學(xué)校觀、教師觀、學(xué)生觀、父母觀展現(xiàn)在讀者面前。這種切近實(shí)際教育又不失前景指向的研究思路，既能使人感悟到目前教育現(xiàn)實(shí)中存在的種種流弊與矛盾，又能使人從中找尋解決問(wèn)題的基本思想或方法，讀后使人油然產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的使命感。

要做一名理想的教育者，首先要成為一名讀書型教師。教育是一種“學(xué)習(xí)”的職業(yè)，作為從事這個(gè)職業(yè)的教師，不應(yīng)當(dāng)僅僅是教學(xué)生學(xué)習(xí)，而必須同時(shí)注重自身的學(xué)習(xí)。一個(gè)教人學(xué)習(xí)的人，自己卻不愛(ài)學(xué)習(xí)，是難以取信于人的。學(xué)習(xí)是教師維持其職業(yè)生命連續(xù)性的重要手段，是教師實(shí)現(xiàn)其職業(yè)生命價(jià)值升華的必要通道。其實(shí)，在整個(gè)社會(huì)正在倡導(dǎo)和踐行終身教育與終身學(xué)習(xí)理念的今天，作為教師更應(yīng)該率先接受終身教育和堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。這是因?yàn)?，“今天，世界整體上的演變?nèi)绱搜杆?，以致教師和大部分其他職業(yè)的人員不得不接受這一事實(shí)，即他們的入門培訓(xùn)對(duì)他們的余生來(lái)說(shuō)是不夠用的：他們必須在整個(gè)生存期間更新和改進(jìn)自己的知識(shí)和技術(shù)?！惫旁?shī)有云“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！睂W(xué)習(xí)是不可忽視的“源頭活水”，只有多學(xué)，持續(xù)地學(xué)，才能更新觀念，才能用新鮮的血夜來(lái)武裝我們的頭腦。再說(shuō)，“書是隨時(shí)在近旁的顧問(wèn)，隨時(shí)都可以供給你所需要的知識(shí)，而且可以按照你的心愿，重復(fù)這個(gè)顧問(wèn)的次數(shù)。”我們?yōu)楹尾缓煤美眠@個(gè)顧問(wèn)呢？教師的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是持續(xù)的學(xué)習(xí)。只有持續(xù)的學(xué)習(xí)，才能贏得教師的持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)要有恒心，三天打魚兩天曬網(wǎng)，是不會(huì)有任何長(zhǎng)進(jìn)的。要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不管遇到什么困難和問(wèn)題，都堅(jiān)持根據(jù)計(jì)劃的要求將之落到實(shí)處。持之以恒，才能離我們的目標(biāo)越來(lái)越近。

我的教育理想讀后感題目篇十三

讀書使人睿智，讀書使人明理，讀書使人豁達(dá)。學(xué)習(xí)是積累精神財(cái)富的重要方式，當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)爆炸的信息時(shí)代，誰(shuí)不注重學(xué)習(xí)，誰(shuí)不及時(shí)接受新的知識(shí)，誰(shuí)便會(huì)被時(shí)代所淘汰。作為教師，更應(yīng)勤于學(xué)習(xí)，不斷吸收和接受新知識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這一神圣的職責(zé)。教師只有通過(guò)學(xué)習(xí)，才能提高自身修養(yǎng)，提升人格魅力；也只有通過(guò)學(xué)習(xí)，才能獲得淵博的知識(shí)，方能在教學(xué)過(guò)程中游刃有余，得心應(yīng)手；也只有通過(guò)學(xué)習(xí)，才能吸收、借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)，提高自己的業(yè)務(wù)能力和工作水平。試想一個(gè)沒(méi)有廣博知識(shí)的教師，怎么能擔(dān)當(dāng)起解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”之重任？因此教師只有勤于學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，學(xué)高才以為師。

愛(ài)心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)，在一定程度上講熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。師愛(ài)，是教師的崇高義務(wù)，師愛(ài)是師德的靈魂。朱教授說(shuō)得好，“一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的老師，永遠(yuǎn)也不可能取得教育上的成功，永遠(yuǎn)也不可能把握教育的.真諦。”教師首先從愛(ài)學(xué)生做起，讓學(xué)生在愛(ài)的氛圍中成長(zhǎng)。教師要真誠(chéng)地關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，平等和公正地對(duì)待每一位學(xué)生，不厚此薄彼。要充分信任每一位學(xué)生，相信每個(gè)孩子都有巨大的潛能，激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生去不斷探索。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并多加鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信。要尊重學(xué)生人格，少一點(diǎn)訓(xùn)斥，多一些寬容，少一點(diǎn)冷漠，多一些關(guān)愛(ài)，少一點(diǎn)打擊，多一些欣賞，要與學(xué)生平等相待，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)贊賞，俯下身與學(xué)生交朋友，成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教師只有對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，學(xué)生才愿意向老師袒露內(nèi)心世界，并和老師一起分享自己的喜怒哀樂(lè)；教師只有具備愛(ài)生如子的情懷，方會(huì)用富有激勵(lì)性的語(yǔ)言和贊賞的眼神去鼓勵(lì)他們，激勵(lì)他們，讓他們享受到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，才能擔(dān)當(dāng)起教育人、培養(yǎng)人的重任。

隨著中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，要求教育培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技競(jìng)爭(zhēng)的多樣化和個(gè)性化的高素質(zhì)的創(chuàng)新型人材。而高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要靠教師，因此作為培養(yǎng)人的教師首先要追求卓越，并富有創(chuàng)新精神，這是社會(huì)發(fā)展對(duì)教師的要求。要成為一名卓越的教師，就必須具有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，從而在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)不斷反思、不斷探索、不斷創(chuàng)新、不斷總結(jié)和提升，并具有不斷挑戰(zhàn)自我的意識(shí)和勇氣，在不斷挑戰(zhàn)自我的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自我超越，形成自己的風(fēng)格。同時(shí)教師要富有創(chuàng)新精神，只有有了創(chuàng)新意識(shí)，才能煥發(fā)出創(chuàng)新的熱情，才會(huì)產(chǎn)生不斷學(xué)習(xí)、積極探索、不斷追求卓越的壓力和動(dòng)力。只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的教師，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，才能鼓勵(lì)學(xué)生探索和質(zhì)疑，才能培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生。

雖然本人距朱教授提出的理想教師的標(biāo)準(zhǔn)還很遙遠(yuǎn)，但在以后的工作中，我將以此標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己，鞭策自己，激勵(lì)自己，堅(jiān)持不懈，努力朝著“理想教師”的目標(biāo)奮進(jìn)。

我的教育理想讀后感題目篇十四

近段，我細(xì)讀了朱永新《我的教育理想》。作為一名教師，我特別關(guān)注書中對(duì)于理想教師的描述。朱教授在書中這樣寫到：我心目中的理想教師，是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師；是一個(gè)自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師；是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師；是一個(gè)非常尊重他的同事，非常尊重他的領(lǐng)導(dǎo)，非常善于調(diào)動(dòng)幫助他成長(zhǎng)的各方面因素的教師；是一個(gè)充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師；追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師，是一個(gè)善于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師；是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師；是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)，不向挫折彎腰的教師。

給我印象最深的卻是這一句：理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師。朱教授說(shuō)的好，“一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的老師，永遠(yuǎn)也不可能取得教育上的成功，永遠(yuǎn)也不可能把握教育的真諦?！蔽磥?lái)的教育家應(yīng)該投入全身心的力量去愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育。只有愛(ài)，才能贏得愛(ài)。我們要真誠(chéng)的熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì)在愿意與你交流，樂(lè)意與你一起分享學(xué)習(xí)和生活的快樂(lè)。我覺(jué)得教師愛(ài)學(xué)生，很重要的一點(diǎn)就是相信每個(gè)孩子。每個(gè)孩子都具有巨大的潛能，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，鼓勵(lì)孩子去不斷探索，是他們的才能得到淋漓盡致的'發(fā)揮。只有愛(ài)才能贏得愛(ài)，你愛(ài)教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì)愛(ài)你，你才能獲得事業(yè)上的樂(lè)趣。你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也才會(huì)愛(ài)你，也才會(huì)讓你在和他們交往中忘記了外面的世界，忘記了生活的煩惱。也最終讓你贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴！要相信一份耕耘總會(huì)給你成倍的回報(bào)，只是有時(shí)候你的付出不會(huì)馬上見(jiàn)效。但只要堅(jiān)持就一定會(huì)成功。

我想，要想做一名理想的教師，首位先要做的便是要有豐富的學(xué)識(shí)，這是古往今來(lái)不變的真理。以前總是要求教師要有一桶水，現(xiàn)在隨著各種新的課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，恐怕一缸水、一池水都不行了，而應(yīng)該是一條河，一條奔騰不息的河！惟有如此，才能讓孩子更有所學(xué)、有所獲！否則，拿什么來(lái)教給孩子呢？這就要求我們要勤于讀書，充實(shí)自我，使自己的知識(shí)海洋不斷得到充盈而不會(huì)枯竭，才能源源不斷地讓自己充滿活力。一個(gè)理想的教師，必須從最基礎(chǔ)的做起，扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書，多寫一些教育感悟。

我想借用朱教授的一句話：教育有一個(gè)很重要的前提就是愛(ài)心。只有在愛(ài)的基礎(chǔ)上，教師才會(huì)投入他的全部力量，才會(huì)把他的青春、智慧，無(wú)怨無(wú)悔地獻(xiàn)給孩子們，獻(xiàn)給教育事業(yè)。

今后，我要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，努力提升自己，用我的愛(ài)心，用我的努力，用我的激情耕耘在教育這片土地上，是自己成為一名理想的教師。

我的教育理想讀后感題目篇十五

寒假看了朱永新教授的《我的教育理想》，受益匪淺。他讓我重新審視自己，審視自己日復(fù)一日的教學(xué)。

教育的每一天都是新的，每一天的內(nèi)涵與主題都不同。讀了第二章——我心中理想的教師，我覺(jué)得“尊重”這兩個(gè)字應(yīng)該時(shí)時(shí)記在心中，這是教師和學(xué)生平等溝通的橋梁。作為教育者應(yīng)該尊重理解學(xué)生，講臺(tái)不是上下尊卑的界線，學(xué)生有他們自己的人格。他們也渴望得到老師的理解和尊重，希望得到老師的肯定和贊許。老師若放開(kāi)架子，走進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和生活，尊重他們的建議和意見(jiàn)，理解他們的思想，拉近師生之間的距離，在尊重學(xué)生的言行舉止中，讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。給學(xué)生留下自由的空間和時(shí)間，獲得發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，讓他們用自己的雙手來(lái)描繪他們的未來(lái)。我想這就是理解和尊重，這就是師愛(ài)。愛(ài)孩子，不是光給孩子們知識(shí)，教育更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活態(tài)度，以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對(duì)待生活。

作為一個(gè)教師，需要各方面的知識(shí)，一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。俗語(yǔ)說(shuō)，“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，在信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)日益更新的今天，這“一桶水”的提法早已過(guò)時(shí)，而教師具有“長(zhǎng)流水”才能面對(duì)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)、面對(duì)渴求知識(shí)與創(chuàng)新能力的學(xué)生，這已是教育界的共識(shí)。目前，新課程改革風(fēng)起云涌，作為一名一線教師，明確自己在當(dāng)前形勢(shì)下“不學(xué)則退”，因此我們要努力修煉自己，做一個(gè)有深度的教師。

總之，我相信，只要我付出努力，多讀書，多學(xué)習(xí)，多給孩子更多的愛(ài)，并注意在教學(xué)實(shí)踐中的不斷摸索與總結(jié)，一定會(huì)離理想教師的形象越來(lái)越近。

我對(duì)朱教授所追求的“理想的教師”感觸也特別深。因?yàn)?，我現(xiàn)在就是一名普通的中學(xué)教師，朱教授理想中的教師，為我怎樣做好一名教師指明了方向，更為我提供了行之有效的方法。今后，我將沿著這個(gè)方向而不懈努力：做一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師;做一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;做一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師;做一個(gè)充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師;做一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師;做一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師;做一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師;做一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師。

朱永新教授認(rèn)為教師應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想、充滿激情和詩(shī)意的。是的，沒(méi)有理想，怎么會(huì)有追求?就像朱教授所說(shuō)的那樣：“當(dāng)生活沒(méi)有夢(mèng)時(shí)，生命的意義也就完結(jié)了，教育也就沒(méi)有了意義?！币粋€(gè)優(yōu)秀的教師，必須具有遠(yuǎn)大的理想，不斷地給自己提出追求的目標(biāo)，同時(shí)又要富有激情。

朱永新教授理想中的教師，還有一個(gè)要求是，要自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我。在日常社會(huì)生活及教學(xué)生活中，我們都會(huì)碰到許多競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，而真正要挑戰(zhàn)的正是我們自己。很多人都不能意識(shí)到這一點(diǎn)，其中也包括我自己。那么，怎樣不斷挑戰(zhàn)自己，超越自我，恐怕才是我們應(yīng)該去努力和追求的。我覺(jué)得，我們所做的一切，每一次都和上一次進(jìn)行比較，只要比上一次做的好、有進(jìn)步，我想，這就是成功!

我還特別欣賞朱教授說(shuō)的這句話：“一名理想的教師，應(yīng)該不斷地追求成功，設(shè)計(jì)成功，更重要的是撞擊成功。因?yàn)槿藖?lái)到世上并不知道他會(huì)成為什么樣的人，只有不斷撞擊每一個(gè)可能成功的暗點(diǎn)，才能擦出成功的火花”。啊!我知道成功并不容易，但是只有不斷嘗試撞擊每一個(gè)暗點(diǎn)，才可能有成功的希望!!!

《我的教育理想》真是一本好書啊!應(yīng)可以改變我們的思維方式，可以改變我們的行走范式，可以讓我們與黎明共舞，可以讓我們過(guò)著幸福完整的教育生活，可以讓我們豁達(dá)從容，可以讓我們高貴崇高，可以喚醒我們美麗的生命，可以編織我們有意義的教育生活!

古人說(shuō)：“讀，讀，讀，書中自有黃金屋。”沒(méi)想到，自從我讀了一些有關(guān)教育類的書籍，還真在書中找到了黃金，也給自己充了很多的電，教育教學(xué)中也有了很多的教育理論支撐。日前，我又讀了朱永新老師寫的《我的教育理想》一書，讓自己有了一種重生的感覺(jué)。

作者對(duì)心目中的理想學(xué)校、理想教師、理想校長(zhǎng)、理想學(xué)生、理想父母的描述，揭示了現(xiàn)代化教育過(guò)程中學(xué)校、教師、校長(zhǎng)、學(xué)生、父母應(yīng)具有的素質(zhì)。這種切近實(shí)際教育從中找尋解決問(wèn)題的基本思想或方法，讀后使人產(chǎn)生了強(qiáng)烈的使命感。作為一名教育工作者，追求應(yīng)該是我們永恒的理想。為了未來(lái)的教育，我們必須要有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。通讀全書，對(duì)我感觸較深的有如下幾點(diǎn)：

要做一名理想的教師，首先必須具有遠(yuǎn)大的理想，至少要有更高一點(diǎn)的理想以促使自己不斷前行。二要有豐富的學(xué)識(shí)。這是古往今來(lái)不變的真理，以前崇尚教師有一桶水，現(xiàn)在隨著新的課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，恐怕一缸水、一池水都是不行的了，而應(yīng)該是一條河流而且是一條奔騰不息的河流!惟其如此，才能讓學(xué)生更有所學(xué)、有所獲!

另外書中的幾句話深深打動(dòng)了我，我不由得按著書中理想教師的“標(biāo)準(zhǔn)”去叩問(wèn)自已，發(fā)現(xiàn)我離這樣的要求相距甚遠(yuǎn)。于是，在以后的工作中，我要以這些標(biāo)準(zhǔn)來(lái)激勵(lì)自己，要求自己，促進(jìn)自己。

我深信：教育的理想會(huì)奏響新世紀(jì)中華民族的英雄樂(lè)章，理想的教育會(huì)開(kāi)創(chuàng)新世紀(jì)中國(guó)文明的燦爛輝煌!