人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

故宮博物院門票預(yù)約官網(wǎng)篇一

故宮博物院是中國歷史文化的一顆璀璨明珠，擁有豐富的藝術(shù)珍品和獨(dú)特的建筑風(fēng)格。近日，我有幸前往故宮博物院參觀，深受震撼和啟迪。在這一次旅行中，我不僅欣賞到了眾多珍貴的文物，還開闊了眼界，增長了見識。以下是我逛故宮博物院的心得體會。

第一段：觸摸歷史文化的魅力。

進(jìn)入故宮的瞬間，仿佛穿越回了古代王朝的華麗殿堂。我沿著宮廷建筑群的中軸線，一步一景地領(lǐng)略著這座古老宮殿的神秘與壯麗。無論是庭院花壇上的綠意盎然，還是建筑物上的云龍瑞氣，都讓我感受到了中華民族獨(dú)有的古典美學(xué)。更令我驚嘆的是，那些珍貴的文物真實(shí)地記錄了我們國家?guī)浊甑臍v史，仿佛在訴說著一個個動人的故事。

第二段：審美與藝術(shù)的碰撞。

在故宮的陳列館中，各種各樣的文物陳設(shè)令我目不暇接。無論是繪畫、雕塑，還是瓷器、玉器，每一件展品都顯露出中國古代文化的魅力。在觀賞到一件件藝術(shù)品的同時，我對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的精髓有了更深入的了解。細(xì)膩的筆觸、華麗的色彩、獨(dú)特的造型，每一個細(xì)節(jié)都展示出藝術(shù)家的智慧和才華。這些作品中蘊(yùn)含的思想和情感也讓我陶醉其中，讓我明白了審美和藝術(shù)在生活中的重要性。

第三段：歷史的教育意義。

故宮博物院作為中國歷史的見證者，不僅是一座藝術(shù)寶庫，更是一本活生生的歷史教科書。在故宮的博物館里，我看到了一件件前朝的文物，體驗(yàn)了那個時代的生活方式和社會風(fēng)貌。通過對文物的解讀和講解，我深入了解了歷史的背后，了解了不同朝代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個方面，也明白了中國古代文明的輝煌和延續(xù)對我們現(xiàn)在的影響。從中，我深感文化傳承的重要性，也對歷史有了更深遠(yuǎn)的思考。

第四段：教育對于博物館的重要性。

逛故宮博物院，我也深感到了教育對于博物館的重要性。博物館不僅僅是收藏文物的場所，更是培養(yǎng)公眾文化素養(yǎng)、傳承歷史文化的重要場所。博物館應(yīng)該注重豐富多樣的展覽和互動體驗(yàn)，吸引更多的年輕人參觀，讓他們從中感受到文化和藝術(shù)的魅力。此外，教育類活動也非常重要，可以增加觀眾參與的機(jī)會，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。只有這樣，博物館才能更好地發(fā)揮作用，傳承歷史文化。

第五段：文化自信與保護(hù)傳承。

逛故宮博物院，我不禁思考了文化自信與文物保護(hù)的問題。我們身為中國人，應(yīng)該為自己的歷史文化感到自豪和驕傲，并對文物的保護(hù)給予更多的關(guān)注。同時，也要鼓勵年輕一代更加熱愛和了解傳統(tǒng)文化，為其保護(hù)傳承做出努力。政府、學(xué)校和社會應(yīng)該共同合作，提高文物保護(hù)的宣傳力度和教育質(zhì)量，讓更多的人認(rèn)識到文物的重要性，共同努力保護(hù)和傳承我們的文化瑰寶。

總結(jié)：

逛故宮博物院，讓我深受啟發(fā)和感動。從中，我領(lǐng)略到了歷史文化的魅力，體驗(yàn)到了藝術(shù)的精髓，了解了歷史的教育意義，認(rèn)識到教育在博物館的重要性，也思考了文化自信和傳承的問題。我相信，通過逛博物館，我們不僅可以接觸到歷史，還可以培養(yǎng)自己對文化的眷戀，增強(qiáng)文化自信，為保護(hù)和傳承中國的歷史文化做出自己的貢獻(xiàn)。

故宮博物院門票預(yù)約官網(wǎng)篇二

教案課題：故宮博物院（共1課時第1課時）。

教學(xué)目標(biāo)知識與技能1．了解祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)，了解故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。

2．了解方位詞在按照空間順序說明事物時的重要作用。

3．整體把握文意，理清文章的說明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。

4．體會本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說明事物的寫法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫說明文。

過程與方法自主、合作、探究。

情感態(tài)度與價值觀故宮博物院是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。

學(xué)習(xí)它，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。

重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)。

1．理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧。

2．以太和殿為例，體會本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

教學(xué)難點(diǎn)。

揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、故宮掛圖教學(xué)過程一、導(dǎo)語設(shè)計同學(xué)們，上次有位同學(xué)同他父母去北京旅游了一趟。

回來后同學(xué)們就好奇地圍著他，請他們介紹故宮的情況，他就興致勃勃地介紹了起來，說了許多，越說越亂，急得滿頭大汗，同學(xué)們還是沒聽明白故宮博物院是什么樣子，這說明一他沒有掌握好說明順序；二說明故宮博物院十分宏大雄偉。

今天，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院，去見識它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。

今天，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院，去見識它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。

二、檢查預(yù)習(xí)，組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進(jìn)行交流，營造學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。

圖片交由教師利用實(shí)物投影儀展示給全體同學(xué)，資料由各位同學(xué)朗讀或用自己的話介紹。

學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實(shí)，介紹這些資料，有助于學(xué)生熟悉說明對象，為理解課文作準(zhǔn)備。

三、朗讀課文，整體感知文意1．教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文，學(xué)生聽讀，初步感知文意。

教師提示需要掌握的詞語（多媒體顯示）：玲瓏：精巧細(xì)致。

湛藍(lán)：深藍(lán)。

布局：全面安排。

肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。

幽雅：幽靜而雅致。

悠揚(yáng)：形容聲音時高時低，和諧動聽。

井然有序：形容整齊的樣子。

2．教師要求學(xué)生畫出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論、交流。

選一位同學(xué)口述參觀故宮的路線，其余同學(xué)補(bǔ)充。

明確：天安門端門午門漢白玉石橋太和門三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）小廣場后三宮（乾清宮——交泰殿——坤寧宮）御花園順貞門神武門四、理清文章的說明順序（1）提問：本文采用了哪一種說明順序？明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。

（2）理清文章的結(jié)構(gòu)層次，理解課文總說、分說相結(jié)合的特點(diǎn)。

教學(xué)過程明確：第1、2段是總說，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。

中間（3～15）是分說。

根據(jù)故宮的特點(diǎn)，以保和殿后面的小廣場為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說明。

前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑（4），然后依次介紹太和殿（5～8）、中和殿（9）、保和殿（10）。

內(nèi)廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮（12）、交泰殿、坤寧宮（13），接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫圖案（14）和御花園（15）。

最后一段對故宮作總的概括，再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn)。

借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個建筑群布局的和諧統(tǒng)一，使讀者獲得明確、完整的印象。

五、重點(diǎn)分析課文5～8段，體會課文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?．學(xué)生精讀5～8段，思考：（1）第六段總的順序是先下后上，其中有兩個“立足點(diǎn)”，各是什么?又是按什么順序?qū)懙?明確：兩個“立足點(diǎn)”分別是方臺和雕金蟠龍。

下面以方臺為立足點(diǎn)，依次向上、向后、向左右兩旁寫。

上面以雕金盤龍為立足點(diǎn)，依次向下、向周圍寫。

（2）文章強(qiáng)調(diào)中軸線用意是什么?明確：說明建筑意圖——把皇帝寶座安在中軸線上，以象征皇權(quán)。

（3）第六段的說明重點(diǎn)是什么?明確：重點(diǎn)說明太和殿的用途。

（4）三大殿為什么太和殿介紹得最詳細(xì)?為什么多次寫龍?明確：三大殿是故宮的中心，而太和殿是中心的中心，皇帝的寶座在太和殿。

另外，太和殿也是最顯故宮氣派的地方，所以介紹得最詳細(xì)。

主要寫龍的原因有兩條：一是說明對象的特征決定的。

故宮建筑突出龍，對故宮的說明也突出龍。

二是龍的象征意義決定的。

歷朝歷代皇帝都把龍作為自己的化身。

龍也是作為皇權(quán)的化身。

六、課堂小結(jié)故宮博物院是一個龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋，九十多萬件藏品，九百多萬件檔案材料），如果全部說明，難免太多太雜，中心不突出。

作者抓住中軸線，采用空間說明順序，運(yùn)用總——分——總的寫法，突出重點(diǎn)，詳略分明，使讀者對路線、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系，清晰明了，使文章條理十分清楚。

說明對象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。

教后記。

故宮博物院門票預(yù)約官網(wǎng)篇三

近日，我有幸到北京游覽，其中最令我難以忘懷的就是參觀了故宮博物院。故宮博物院是世界文化遺產(chǎn)，是中國古代宮殿建筑之代表，也是我國文化瑰寶的集中展示。在逛覽過程中，我不禁深深感受到了中華文明的博大精深，更深入思考了我們自己的文化傳承的重要。

首先，參觀故宮博物院給我?guī)淼淖钪庇^的感受就是宏偉壯麗的建筑。故宮博物院由一系列雄偉的建筑群組成，其中以恢弘壯麗的午門、三大殿為代表。午門是故宮的正門，高大的紅色城樓聳立在眼前，給人一種莊嚴(yán)肅穆的感覺。經(jīng)過午門，便進(jìn)入了三大殿的廣場，這里的建筑更是遙不可及。從宏偉的奏樊殿、中和殿，到絕塵的保和殿，每一座建筑都是中國古代建筑學(xué)的精華，凝聚著中華民族的智慧與創(chuàng)造力。面對這樣的建筑群，我不禁為我們國家的寶貴文化遺產(chǎn)而自豪。

其次，參觀故宮博物院讓我對中國古代文化有了更深的了解。在故宮博物院的陳列館內(nèi)，展示了海量的文物珍品。這些文物包括了從遠(yuǎn)古時代到近代的各個時期的藝術(shù)品、器物、字畫等等。其中最引人注目的，當(dāng)屬蔚為壯觀的小玉山展覽。這座展覽館以玉器為主題，展示了中國玉器發(fā)展的歷史與成就。從最古老的原始玉器到成熟絢麗的漢代、明代玉器，再到當(dāng)代玉器創(chuàng)新，每一件玉器都散發(fā)著古人智慧與創(chuàng)造力的光芒。在這里，我不僅看到了古人的智慧，更深刻體會到了中華文明的博大精深。

再次，參觀故宮博物院讓我對古代宮廷生活有了更多的了解。故宮博物院內(nèi)有專門展示宮廷生活用品的陳列館，其中最受人關(guān)注的莫過于宮廷服飾陳列館。這里展示了古代皇帝和后妃們的服飾，其中最引人注目的當(dāng)然就是皇后娘娘的華麗服飾。這些服飾光彩奪目，采用了絲綢、金線、珠子等極其昂貴的材料，并借助了精湛的刺繡工藝，彰顯了古代宮廷的高貴與華麗。通過參觀這些陳列館，我對古代的宮廷生活有了更加真實(shí)的感知，也更加珍惜今天的平凡幸福生活。

最后，參觀故宮博物院，我也更加深切地思考了我們應(yīng)如何好好傳承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化。故宮博物院作為中國歷史文化的象征，匯集了豐富的文化遺產(chǎn)，但也不可忽視其在歷史潮流中所遭受的劫難和磨損。因此，我們應(yīng)當(dāng)積極參與文物保護(hù)和傳承的工作。在故宮博物院的參觀過程中，我看到了許多文物修復(fù)師的身影，他們正在用自己的智慧和技巧，將被歲月侵蝕的文物修復(fù)如初。這啟示我們，要想保護(hù)好我們的文化遺產(chǎn)，每個人都應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己的力量。從小培養(yǎng)對文物的熱愛，從文物修復(fù)中啟發(fā)自己的智慧，共同為中華文明的傳承而努力。

總之，逛故宮博物院給我留下了深刻的印象與教益。它不僅讓我對古代建筑、文化和宮廷生活有了更加深入的了解，更使我意識到中華民族的文化傳承是我們每個人都應(yīng)當(dāng)關(guān)注和參與的重要任務(wù)。我相信，只有我們每個人都發(fā)揮自己的力量，才能將屬于我們的中華文明傳承下去，讓世界為之震驚。

故宮博物院門票預(yù)約官網(wǎng)篇四

1了解故宮的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及有關(guān)的歷史知識，激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。

2、學(xué)習(xí)本文按照空間順序，詳略有致的說明事物的寫法。

3、學(xué)習(xí)本文簡明平實(shí)的語言，體會文章運(yùn)用方位詞語的準(zhǔn)確性。

教學(xué)重難點(diǎn)牐1、學(xué)習(xí)按一定的說明順序介紹建筑物。牐2、體會本文重點(diǎn)突出、有詳有略地說明事物的方法。

開展有關(guān)故宮知識的競賽：

3、學(xué)生聽課文的朗讀錄音。

要求學(xué)生拿一支筆，畫上一張簡圖，把那游覽路線，宮殿的方位，名稱等記下來。

4、請學(xué)生在顯示屏的故宮結(jié)構(gòu)示意圖上標(biāo)出故宮建筑的位置。

5、就示意圖，請一位學(xué)生用自己的話向同學(xué)介紹作者的行蹤。

6、學(xué)生自讀課文：找出表明故宮特點(diǎn)的語句：

故宮建筑規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。

7、故宮的特點(diǎn)，在文章中是怎樣表現(xiàn)出來的？分組討論：

（1）規(guī)模宏大壯麗：

（2）建筑精美表現(xiàn)在：

（3）布局統(tǒng)一表現(xiàn)在：

（4）獨(dú)特風(fēng)格表現(xiàn)在：

8、討論：文章是怎么把故宮給我們解說清楚的？學(xué)生各抒己見。

首先是抓住事物的特點(diǎn)，比如文章抓住了故宮總體特點(diǎn)，還抓住了局部建筑的特點(diǎn)，如對太和殿的說明。牐犚明確說明的順序，有序則不亂。介紹建筑的時候沿故宮的中軸線按空間順序。介紹養(yǎng)心殿的時候，為講述其功能的時候，又以時間為序，說明封建帝王日常統(tǒng)治活動。

牐犚突出重點(diǎn)，把對象的特征呈現(xiàn)出來。仍以太和殿為例寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。描繪龍有十次之多。為什么？寫建筑位置如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上，都抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。

牐9、根據(jù)我們剛才的討論，現(xiàn)在同學(xué)們完成兩個說話訓(xùn)練。

請你當(dāng)導(dǎo)游。

（1）假說你帶著你的旅游觀光團(tuán)，已經(jīng)到了太和殿門前，你將怎樣向你的顧客介紹？

（2）假設(shè)你帶的旅游團(tuán)那天是從神武門進(jìn)入故宮，你該怎么向你的團(tuán)員介紹？

板書：

反思：

故宮博物院門票預(yù)約官網(wǎng)篇五

故宮博物院是我國著名的博物館，其龐大的規(guī)模和豐富的文物收藏令人嘆為觀止。最近，我有幸前往故宮參觀，這次經(jīng)歷令我受益匪淺。在這個豐富多彩的博物館中，我感受到了中國古代文化的博大精深，也對自己的文化根脈有了更深的認(rèn)識。以下是我在故宮博物院的參觀心得體會。

第一段：豐富的文物展覽令人嘆為觀止。

進(jìn)入故宮的時刻，我仿佛穿越了時空，來到了古代的王朝。在展廳里，我看見了無數(shù)寶貴的文物，每一件都散發(fā)著自己的歷史韻味。例如，瓷器陳列室中陳設(shè)著精美的瓷器，它們是中國古代陶瓷工藝的杰作。辟邪壓邪圖案的出現(xiàn)使人仿佛能夠感受到古人對邪惡的抵制和力量的崇尚。在古代書畫館中，我看到了諸多大家名家的作品，如蘇東坡、黃庭堅(jiān)的字畫，它們展示了中國傳統(tǒng)文化的博大精深。此外，還有各色的服飾、家具、玉器等等文物也展示了古代王朝的繁榮。

第二段：了解古代文化，增強(qiáng)文化自信。

通過參觀故宮，我深刻地體會到了中國傳統(tǒng)文化的博大精深。故宮是明清兩代的皇宮，其文化積淀深厚。文物的陳列和解說令我對古代歷史有了更深入的了解。例如，在觀看玉器的展示時，我了解到了中國古代對玉石的崇拜和獨(dú)特的玉雕工藝。通過觀賞那些藝術(shù)品，我認(rèn)識到了古人對藝術(shù)追求的專注和對美的追求，進(jìn)而認(rèn)識到了我國古代文化的博大精深。這種對傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)同令我更加自信，并愿意為傳承和弘揚(yáng)中華文化而努力。

第三段：故宮建筑之美給我留下了深刻印象。

故宮的建筑也給我留下了深刻的印象。它的建筑風(fēng)格具有明清兩代皇家建筑的特色，充滿著莊嚴(yán)和宏偉氣勢。例如，紫禁城的宮殿是以黃色為主色調(diào)，給人一種莊重和神圣的感覺。宮殿的屋頂是獨(dú)特的黃琉璃瓦，金碧輝煌。而辟邪牌匾的出現(xiàn)更是給整個建筑增添了神秘的氛圍。每一道門、每一個宮殿都蘊(yùn)含著歷史的厚重感，令人肅然起敬。探索這些古老的建筑，我仿佛穿越時空，感受到了古代皇宮的雄偉與壯觀。

第四段：人文關(guān)懷貫穿故宮參觀體驗(yàn)。

故宮博物院的服務(wù)之周到和人文之關(guān)懷給我留下了深刻的印象。在參觀過程中，不僅有專業(yè)的講解員為我們講解文物背后的故事，還有各式各樣的智能設(shè)備和展示技術(shù)為我們提供更立體、更豐富的參觀體驗(yàn)。此外，也有不少便利設(shè)施和配套服務(wù)，如餐廳、商店等，讓我們在參觀的同時也可以滿足自身的需求。這種貼心的服務(wù)令我感受到故宮對觀眾的關(guān)懷，使得整個參觀過程更加愉快和舒適。

第五段：故宮帶給我美的享受和人生思考。

參觀故宮不僅僅是一次文化之旅，更是一次美的享受和思考。在欣賞那些古往今來的藝術(shù)品時，我不僅被它們的精湛技藝所打動，更被它們所傳達(dá)出的美的內(nèi)涵所觸動。同時，我開始思考人生的意義和價值，思考自己所追求的真正的美。作為一個現(xiàn)代人，我認(rèn)識到對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)的重要性。在故宮的文化氛圍的熏陶下，我下定決心將更多的時間和精力投入到對中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和傳承中。

總之，逛故宮博物院是一次難忘的體驗(yàn)。在這里，我領(lǐng)略到了中國古代文化的博大精深，更加增強(qiáng)了自己的文化自信。同時，故宮的建筑風(fēng)格和人文關(guān)懷也給我留下了深刻的印象。通過這次參觀，我對傳統(tǒng)文化有了更深入的體會，也鼓勵自己更加努力地去繼承和弘揚(yáng)中華文化。這次經(jīng)歷讓我更加珍惜自己的文化根脈，并意識到對傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)是每個人的責(zé)任和使命。

故宮博物院門票預(yù)約官網(wǎng)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用尋讀法、面試閱讀法、跳讀法等閱讀方法有目的地閱讀。

2.學(xué)習(xí)按“明確閱讀任務(wù)、快速閱讀全文、鎖定相關(guān)材料、仔細(xì)閱讀局部、篩選相關(guān)信息、完成閱讀任務(wù)”的六步驟完成本課閱讀任務(wù)一。

3.遷移有目的地閱讀六步法，自主完成任務(wù)二。

教學(xué)過程：

一、出示游覽路線圖談話導(dǎo)入，揭示課題。

暑假里，國慶節(jié)，很多同學(xué)都出門旅游了，飽覽了祖國的壯麗山河，老師在暑假里去了一趟貴州，這是我游覽的路線圖。我從成都東站坐高鐵到達(dá)貴陽市，當(dāng)天游覽了市區(qū)的甲秀樓和黔靈公園。第二天驅(qū)車往東北方向，游覽佛教名山梵凈山。第三天往東南方向，去感受了有兩千多年歷史的鎮(zhèn)遠(yuǎn)古城，然后向南參觀了千戶苗寨，這是中國最大的苗族聚居地，品嘗了那里的長桌宴。然后西南到達(dá)有地球綠寶石之稱的荔波大小七孔，最后一站游覽黃果樹瀑布，回到貴陽市。在這張簡易的路線圖上有景點(diǎn)、線路和方向，我還標(biāo)注了起點(diǎn)。我了解到國慶節(jié)很多同學(xué)沒能出遠(yuǎn)門，今天我們就來一次說走就走的旅行，大家準(zhǔn)備好了嗎?我們一起去北京參觀故宮，大家齊讀課題。它是明清兩代的皇宮，走，我們出發(fā)了!

二、學(xué)習(xí)用“六步法”完成任務(wù)一。

1.播放故宮視頻，欣賞了這氣勢恢宏的皇家宮殿，相信大家一定迫不及待想走進(jìn)去一睹它的美，但參觀前我們需要設(shè)計好路線圖，這樣才能玩得更有意義。請大家讀第一個任務(wù)。

2.為完成這個任務(wù)，給大家一些提示，出示自讀提示一，再送給大家一把金鑰匙，生讀。

3.誰來分享這四則材料所講述的內(nèi)容，生匯報。那哪幾則材料是我們畫路線圖所需要的呢?生答，師板書(一景點(diǎn)三出入四平面圖)。

4.為了畫出路線圖，我們鎖定了一三四則材料。請大家讀自讀提示二，給大家一個建議，可將材料一和材料四結(jié)合起來閱讀，每讀完一段，就圈出景點(diǎn)，然后在材料四中找到相應(yīng)的景點(diǎn)，這樣故宮的整個布局就裝進(jìn)你的腦袋里了。學(xué)生五分鐘后匯報自己提取的信息。

5.提取這些信息后，大家可以畫路線圖了，路線圖上應(yīng)該畫出什么呢?(板書：景點(diǎn)線路方向)出示ppt，現(xiàn)在用兩分鐘時間畫出路線圖。誰先來給大家介紹你設(shè)計的路線圖，最先嘗試的同學(xué)離成功最近哦!(通過你的介紹，我非常明確我的游覽路線了，謝謝你!還有沒有不一樣的路線?)。

三、練習(xí)用“六步法”完成任務(wù)二(遷移)。

接下來我們就按照這樣的步驟和方法完成第二個任務(wù)，時間8分鐘，開始。每人先獨(dú)立完成再分小組交流最后全班匯報。

四、總結(jié)。

1.這節(jié)課你有什么收獲?(生談)。

2.老師小結(jié)：采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法再按照這樣的步驟來完成閱讀任務(wù)，這是我們要掌握的閱讀策略，也是本單元我們要掌握的語文要素。

故宮規(guī)模宏大，氣勢磅礴，從不同角度去欣賞它都能體會到不一樣的美，我們下節(jié)課再來感受它的美。下課!

板書設(shè)計：

閱讀步驟：閱讀方法：

1.明確閱讀任務(wù)尋讀法。

2.快速閱讀全文面式閱讀法。

3.鎖定相關(guān)材料跳讀法。

4.仔細(xì)閱讀局部提取關(guān)鍵信息。

5.篩選相關(guān)信息……。

6.完成閱讀任務(wù)。

教學(xué)反思：

學(xué)生對于本節(jié)課的閱讀步驟和根據(jù)閱讀目的選用恰當(dāng)?shù)姆椒隙ㄊ沁€沒有完全掌握的，需要在學(xué)習(xí)這個單元的其他幾篇課文中再不斷地運(yùn)用。之前在磨了課后才發(fā)現(xiàn)其實(shí)應(yīng)該選這個單元的第一篇課文，然后把這個有目的的閱讀步驟和方法教給學(xué)生，然后再借助后面幾篇課文來反復(fù)運(yùn)用，這樣就能達(dá)到融會貫通，按照教材編排來說，這篇課文是自讀課文，應(yīng)該用來練習(xí)的。

這篇課文是出自部編版六年級上冊第三單元的一篇自讀課文。這個單元是閱讀策略單元，是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握基本的閱讀策略，形成運(yùn)用閱讀策略的意識。這是部編版教材第四次以閱讀策略為主線組織的單元內(nèi)容。第一次是三年級上冊，教學(xué)生會猜測，第二次是四年級上冊會提問，第三次是五年級上冊教提高閱讀的速度的方法。這種特殊的閱讀策略單元是以前北師大版沒有的，在教這樣的單元時我思考了三個問題：1.為什么安排這幾個閱讀策略單元?2.這幾個單元與其他單元是什么關(guān)系?3.其他單元不教閱讀策略嗎?思考了這些后，我明白了這個單元重在通過課文教方法，所以教學(xué)方法上不同于其它單元，不能按照常規(guī)課文那樣解決字詞，理解課文內(nèi)容那樣的流程來上。

這個單元的語文要素是：根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法?！豆蕦m博物院》是一組非連續(xù)性文本，課上我的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用尋讀法、面式閱讀法、跳讀法等閱讀方法有目的地閱讀。學(xué)習(xí)按“明確閱讀任務(wù)、快速閱讀全文、鎖定相關(guān)材料、仔細(xì)閱讀局部、篩選相關(guān)信息、完成閱讀任務(wù)”的六步驟完成本課閱讀任務(wù)一。遷移有目的地閱讀六步法，自主完成任務(wù)二。遵循從認(rèn)知到實(shí)踐再到遷移的規(guī)律。

這個單元的教學(xué)強(qiáng)調(diào)不讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，就是為了讓他們在課堂上習(xí)得方法，然后實(shí)踐遷移。路線圖聽起來簡單，但我們在磨課的過程中發(fā)現(xiàn)在沒有預(yù)習(xí)的情況下，學(xué)生拿到四則材料非常陌生，對于畫路線圖無從下手，要么照搬材料四的平面圖，這樣其實(shí)就違背了通過課文來教學(xué)生有目的地閱讀這一初衷。下次遇到?jīng)]有圖的材料就會束手無策。所以我采用出示貴州旅游路線圖的方式導(dǎo)入，讓學(xué)生明確簡易的路線圖是怎樣的，再進(jìn)入課文。

本單元的教學(xué)與其它單元還有一個重要的區(qū)別，就是課文需要反復(fù)、多次地閱讀。為了體會不同的閱讀目的下閱讀材料選擇的不同、閱讀方法選擇的不同，課文的學(xué)習(xí)就不能一次完成。學(xué)生每帶著一個目的閱讀，都需要再回到課文中，選擇各自對應(yīng)的內(nèi)容，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，完成相?yīng)的任務(wù)。所以這堂課有兩個閱讀任務(wù)，每次方法會不同，而且完成第一個任務(wù)出現(xiàn)了兩次自讀提示，都屬于帶著不同的要求在讀。

文檔為doc格式。

故宮博物院門票預(yù)約官網(wǎng)篇七

線上故宮博物院是隨著數(shù)字化時代的發(fā)展而興起的一項(xiàng)新型文化體驗(yàn)。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，人們可以在不出門的情況下，通過手機(jī)、電腦等設(shè)備參觀故宮博物院，領(lǐng)略其中的文化藝術(shù)之美。線上故宮博物院除了包含故宮博物院的收藏精品外，還增加了互動參觀、文物解碼等功能，使人們能夠全方位地了解故宮的歷史和文化價值。

通過線上故宮博物院，我不僅可以隨時隨地欣賞到故宮的珍貴藝術(shù)品，還可以通過高清的圖像和詳細(xì)的解說，更好地理解其中蘊(yùn)含的歷史和文化內(nèi)涵。我可以近距離地欣賞到鼎鼎大名的乾隆御制“百鳥朝鳳”等字畫，感受其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和深厚的歷史底蘊(yùn)。線上故宮博物院還提供虛擬導(dǎo)覽，讓我可以像親臨現(xiàn)場一樣穿越千年，欣賞到故宮建筑的宏偉壯麗，領(lǐng)略到中國古代建筑藝術(shù)的卓越成就。

線上故宮博物院為我提供了一個便捷、全面的學(xué)習(xí)歷史的平臺。通過分門別類的展示，我可以系統(tǒng)地了解到故宮博物院豐富的文化遺產(chǎn)，感受中國幾千年的文明歷史。我可以通過線上博物院詳細(xì)的解說和專題展覽，了解到歷代帝王的生活場景、朝代變遷、歷史事件等等。線上博物院還提供了豐富的歷史資料和背景知識，幫助我更好地理解文物背后的歷史故事。在線上博物院的幫助下，歷史學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，反而變得有趣而富有趣味性。

線上故宮博物院提供了多種互動體驗(yàn)，使我成為參觀者之外的參與者。通過線上博物院的互動功能，我可以親手體驗(yàn)制作文物，參與文物的修復(fù)過程，甚至還可以通過VR技術(shù)體驗(yàn)古代皇宮的尋寶之旅。這些互動體驗(yàn)讓我更加親近文物，增強(qiáng)了對文物的興趣和理解。線上博物院還提供了文化課程學(xué)習(xí)，我可以在家中通過專業(yè)的課程學(xué)習(xí)到更多有關(guān)故宮和中國文化的知識，真正實(shí)現(xiàn)了隨時隨地學(xué)習(xí)的便利性。

通過線上故宮博物院的參觀和學(xué)習(xí)，我不僅欣賞到了絕美的藝術(shù)品，了解到了豐富的歷史知識，還親身參與到了文物的修復(fù)和互動體驗(yàn)中。尤其是在疫情期間，線上故宮博物院為我提供了便捷、安全的文化體驗(yàn)方式。線上故宮博物院的出現(xiàn)，不僅可以方便大眾參觀故宮，更為廣大沒有機(jī)會親臨故宮的人們打開了一扇了解中國文化的窗口。我相信，在數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展下，線上博物館將會更加豐富多樣，成為人們了解世界文化的重要途徑之一。

故宮博物院門票預(yù)約官網(wǎng)篇八

《故宮博物院》是按照參觀順序，采用移步換景的方法詳略得當(dāng)?shù)慕榻B了故宮的主要建筑，展示了中華民族的文化瑰寶，表達(dá)了對故宮的熱愛和贊頌，歌頌了古代勞動人民的智慧和偉大創(chuàng)造了。

教學(xué)本文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理清說明順序，重點(diǎn)研討太和殿相應(yīng)段落，體會文章重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?。了解以空間為序的文章必須確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確使用方位語言，培養(yǎng)學(xué)生按空間順序說明復(fù)雜事物的寫作能力，體會說明文中用詞的準(zhǔn)確性，理解作者的贊美之情。

一、導(dǎo)入。

故宮，是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名錄”?？磮D片，更能讓學(xué)生直觀的體會到故宮博物院的宏偉壯麗，建筑精美，有利增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

二、初讀課文，整體感知。

1生自由讀課文，要求。

(2)根據(jù)課文說明順序填寫故宮示意圖。

(3)思考課文按什么順序介紹的故宮博物院。

(設(shè)計意圖：有目的地閱讀能有效地提高閱讀效率，所以提出閱讀要求。

說明文首先要明確說明對象以及說明對象的特征?？偫ü蕦m的特征的語句是本文的中心句：宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一、風(fēng)格獨(dú)特。下文對故宮建筑群的介紹就是圍繞這幾個特點(diǎn)來寫的。

畫出故宮示意圖，便于理清本文的說明順序。通過直觀再現(xiàn)課文所介紹的故宮的主。

體布局，幫助學(xué)生去繁就簡地把握課文內(nèi)容，并初步認(rèn)識到課文采用的說明順序。

2你有什么疑問?

老師整合探究問題。

(1)本文為什么運(yùn)用空間順序說明事物?

(2)本文為什么運(yùn)用這種空間順序說明事物?

(3)本文是怎樣運(yùn)用這種空間順序說明事物?

(設(shè)計意圖：為最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生足夠的思維空間，主動質(zhì)疑。老師整合學(xué)生的.問題，給學(xué)生確定探究方向。學(xué)生會有濃厚的興趣探究問題。)。

三、再讀課文，深入探究。

小組討論。

(1)本文為什么運(yùn)用空間順序說明事物?

友情提醒：a如果用邏輯順序、時間順序怎么寫?

(結(jié)論的結(jié)果：如果運(yùn)用邏輯順序，寫故宮的特點(diǎn)則有主有次，選感興趣的方面來詳寫，對故宮沒有清晰全面的認(rèn)識。如果運(yùn)用時間順序?qū)?，則寫明清、解放后故宮的修建和維修，也不能全面認(rèn)識)。

友情提醒：b如果用邏輯、時間、空間順序，哪個好?練筆《我們的學(xué)?！?，注意采用恰當(dāng)?shù)恼f明順序，注意重點(diǎn)突出。

用這種順序。學(xué)生在深入探究中明白必須根據(jù)說對象來確定最合適的說明順序。在空間順序說明時注意確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確的方位詞。在有了清晰的認(rèn)識之后，進(jìn)行說話訓(xùn)練，學(xué)生比較容易學(xué)會。

在確定探究方向時，注意學(xué)生的主動性，學(xué)生在充分走進(jìn)文本之后，思維活躍，主動質(zhì)疑，老師整合問題，確定有價值的探究問題。

不足之處：文章5―8節(jié)是課文重點(diǎn)，沒有很好的自然的安排，體會重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。學(xué)生對為什么把太和殿作為重點(diǎn)介紹，由于課前學(xué)生資料查閱不夠，閱讀文本不夠深入，討論之后依然沒有到位的答案。另外學(xué)生在說話訓(xùn)中立足點(diǎn)過渡不自然，沒有準(zhǔn)確使用方位詞。

故宮博物院門票預(yù)約官網(wǎng)篇九

老故宮是一座集中了中國古代文化、藝術(shù)、建筑之精華的綜合性博物館，也是世界著名的博物館之一。每年都吸引著成千上萬的游客前來參觀，一睹這座博物館的風(fēng)采。最近本人也有幸獲得機(jī)會參觀老故宮博物院，并且對這次參觀有著自己獨(dú)特的心得體會。在這篇文章里，我將分享我的觀點(diǎn)和對老故宮博物院的深刻認(rèn)識。

第二段：建筑之美。

第一印象就是老故宮的建筑之美。老故宮是中國古代宮殿建筑的代表之一，它的建筑風(fēng)格自然簡約、莊重肅穆。特別是紅墻黃瓦的建筑風(fēng)格，猶如一位韻味悠長的老者，展示出了中國古典建筑獨(dú)特的風(fēng)貌。在博物館內(nèi)部，可以看到每一個房間、每一個角落都展現(xiàn)著極致的美感。這不僅是建筑之美，更是文化所融匯成的升華之美，更是古代文明和現(xiàn)代人文僻邪交集的地方。

第三段：文化之美。

參觀老故宮博物院，不但可以欣賞到建筑之美，而且也可以看到文化之美。故宮博物院內(nèi)收藏了眾多的文物，這些文物不僅是中國古代文明的代表性產(chǎn)物，也是中華民族的寶貴財富。在展廳里，展柜里的珍寶、文物，無不讓人倍感震撼。我們可以看到所展示的文物包括：器物、織繡、書畫、珍玩和佛像等等，每一個展品都耗費(fèi)了古代工匠幾乎全部的心血和時間。其中的佛像是我的最愛，他們的神態(tài)、手勢，都透露著深刻的文化內(nèi)涵。

第四段：人文之美。

不僅是建筑之美和文化之美，老故宮同時也散發(fā)著人文之美。故宮擁有著深厚的歷史文化底蘊(yùn)，每一個雕塑、每一件文物，都是中國古代文明和智慧的體現(xiàn)。作為文化的傳承人，我們的責(zé)任是探究這些文物背后的故事、意義。同時，參觀老故宮也是時光之旅，感受著每件文物或建筑所訴述的故事，穿越著過往的歲月，這也是人文之美的一種表現(xiàn)。

第五段：教育之美。

老故宮博物院是一個很好的教育平臺。在這里，我們可以收獲許多知識和信息。博物館內(nèi)的講解內(nèi)容，既是文化的新增知識，也是對之前學(xué)過知識的一種加深、補(bǔ)足和升華。同樣的，故宮博物院也通過不同形式的展覽和教育活動，讓大眾感受到了文化的魅力。在這里參觀，未成年人子女們，掌握了大量關(guān)于中華文化的知識，了解了文物背后的歷史和民俗文化，增長了知識，接受了一種文化教育，這也是教育之美的表現(xiàn)。

總體而言，參觀老故宮博物院是一次非常難忘和愉悅的體驗(yàn)，對每一個參觀者來說，它都是一場文化的盛宴！在這里，我們不但能夠體驗(yàn)到古代文化的底蘊(yùn)和歷史的厚重感，還可以體驗(yàn)其中的文化內(nèi)涵、藝術(shù)魅力和中國文化精神的氣息。感受到這樣的文化魅力，我們不僅自然會對文化有更深的認(rèn)識和理解，也會找到自己相處的文化的自信和自豪。

故宮博物院門票預(yù)約官網(wǎng)篇十

了解故宮博物院的建筑布局。

學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹事物的方法;學(xué)習(xí)本文選擇組織材料上突出重點(diǎn)、有詳有略的特點(diǎn)與層次安排的方法。

通過對故宮博物院建筑群的了解，認(rèn)識我國古代勞動人民的高度智慧和創(chuàng)造才能，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的感情。

1.理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧。

2.以太和殿為例，體會本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

說明文空間順序立足點(diǎn)的確立以及具體空間順序的方位詞的把握

啟發(fā)式、討論式

投影儀

多媒體課件

2課時

一、導(dǎo)入：

多媒體顯示“故宮”全景圖

同學(xué)們，知道這是中國哪個旅游景點(diǎn)嗎?

對了，這是故宮，明清二十四位皇帝居住的地方。它是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名錄”。

聽到這里，同學(xué)們是不是很想到故宮一游呢?今天，就讓我們走進(jìn)故宮，去深入了解故宮的獨(dú)特魅力。(板書課題、作者)

投影學(xué)習(xí)目標(biāo)：

了解故宮博物院的建筑布局。

學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹事物和總分結(jié)合的方法。

學(xué)習(xí)課文選擇組織材料上突出重點(diǎn)、有詳有略的特點(diǎn)與層次安排的方法。

三、本文原來是一篇廣播稿，曾經(jīng)配上音樂，在中央人民廣播電臺播出，后來在《地理知識》雜志刊載,選入教材時作了部分刪改，可以看作一篇解說詞，屬于說明文。

現(xiàn)在請班上普通話標(biāo)準(zhǔn)，聲音洪亮的一位同學(xué)來當(dāng)播音員為大家播讀這篇課文，其他同學(xué)合上書本邊聽播音員讀課文邊看屏幕上投影圖片。(播音員讀到課文的景點(diǎn)時教師投出相應(yīng)景點(diǎn)的圖片)

四、學(xué)生默讀課文，按課文的說明故宮布局圖

同桌之間討論、交流之后，教師用多媒體顯示故宮布局圖

五、理清文章的說明順序

明確：空間順序。

1、師生一同回顧關(guān)于說明文的說明順序的知識。

常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。按時間變化介紹說明事物的是時間順序;按空間的位置關(guān)系來說明事物的稱之為空間順序;按推理來體現(xiàn)事物內(nèi)部聯(lián)系的是邏輯順序。說明事物的發(fā)展變化宜采用時間順序。說明一座或很多建筑物時，離開空間順序難以讓讀者看明白。空間順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。說明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

2、提問：本文采用了哪一種說明順序?

明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。作者沿著參觀路線，以天安門為起點(diǎn)，穿端門，進(jìn)午門，過漢白玉石橋，來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮，這樣寫井然有序，條理分明。

六、重點(diǎn)分析課文5～8段，體會課文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

老師提問：作者重點(diǎn)介紹了故宮的哪個宮殿?

學(xué)生回答：太和殿。

老師提問：課文哪些段落是介紹太和殿的?

學(xué)生回答：5、6、7、8段。

閱讀太和殿部分，探究下列問題：

1、作者是從哪幾個方面來介紹太和殿的?說明順序是怎樣的?

2、作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn)，詳細(xì)介紹?

3、太和殿的主要的裝飾物是什么?為什么以它作主要的裝飾物?

明確：

教師步步引導(dǎo)：

1、第5自然段是介紹了太和殿的什么呢?

老師引導(dǎo)學(xué)生理解說明了太和殿的高、面積、屋頂、殿檐、額枋、梁柱、圓柱、窗、門、臺基。

引導(dǎo)學(xué)生掌握具體的說明順序。

明確：從上到下。

提問：這些是介紹太和殿的什么呢?

明確：外觀。

引導(dǎo)學(xué)生找出介紹太和殿外觀的立足點(diǎn)。

明確：太和殿前的臺基上。

歸納：閱讀按空間順序?qū)懙奈恼?，要求?)具體介紹了哪些事物;2)具體的說明順序怎樣;3)介紹了哪一方面的內(nèi)容;4)立足點(diǎn)在哪里。

學(xué)生仿照第五段的分析，自學(xué)第六段。

學(xué)生齊讀課文第六自然段。

明確：方臺、寶座、龍屏、柱、蟠龍;是按空間順序說明的，先以朱漆方臺為立足點(diǎn)，由上向后再向兩旁介紹下部布局，然后沿大柱導(dǎo)上，以中央藻井的雕金蟠龍為中心點(diǎn)向周圍展開，介紹上部裝飾;介紹的是內(nèi)景;立足點(diǎn)是大殿正中的朱漆方臺。

介紹那么多的事物，哪個介紹得最詳細(xì)?

明確：龍。

為什么對龍的描述有10次之多?

明確：龍是皇帝的化身，皇帝自命“真龍?zhí)熳印?，也是皇?quán)的象征，突出龍，也是突出皇權(quán)的威嚴(yán)。

第七自然段，介紹了太和殿的什么?

明確：位置。

提問：太和殿的位置在哪里?

明確：紫禁城的中軸線上。

提問：強(qiáng)調(diào)太和殿建筑在中軸線上，用意是什么?

明確：為了突出皇權(quán)。

提問：第八自然段，介紹了太和殿的什么?

明確：作用。

提問：太和殿有什么用呢?

明確：太和殿是舉行重大典禮的地方。

小結(jié)：可見，作者寫故宮博物院著重寫了太和殿，從文章的剪裁角度來看，屬于詳寫。

板書(投影片出示)：

太 和 殿

第5段(外觀) 高 屋頂 上 圓柱 外

面積 殿檐 窗

額枋 門

梁柱 下 臺基

第6 段(內(nèi)景)(正中)方臺

(上面)寶座

(背后)龍屏

(兩旁)柱

(頂中)蟠龍 內(nèi)

第7 段(位置)中軸線

第8 段(用途)舉行重大典禮的地方

這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序，從殿外寫到殿內(nèi);寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫?、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等?/p>

(二)作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn)，詳細(xì)介紹?

明確：因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾琳麄€故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所，它的地位非常重要;另外它在整個建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。

(三)、教師總結(jié)：說明文在以空間順序說明事物時，要抓住重點(diǎn)，詳略分明，這樣才能突出說明事物的特征。同學(xué)們在今后的寫作實(shí)踐中，要學(xué)習(xí)作者這種重點(diǎn)突出，有詳有略的寫作特色。平均使用筆力，只能分散讀者的注意力。

七、學(xué)生談?wù)剬W(xué)了這一課有什么收獲。

八、布置小練習(xí)： 以《我們的校園》為題寫一篇說明文，要求按空間順序?qū)懀?00字左右。

提示：

1、空間順序怎樣安排應(yīng)考慮清楚;

2、重點(diǎn)介紹哪座建筑要心中有數(shù)。

故宮博物院門票預(yù)約官網(wǎng)篇十一

知識目標(biāo)：

1.積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、蟠龍、金鑾殿”等詞語，掌握它們的讀音和詞義；

2．整體感知課文內(nèi)容，了解故宮的建筑布局及特點(diǎn)；

3．學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。

能力目標(biāo)：

1．掌握利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的方法；

2.整體把握文意，理清文章的說明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路；

3．體會本文緊扣說明對象特點(diǎn)、重點(diǎn)突出、有詳有略地說明事物的寫法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫說明文。

德育目標(biāo)：

通過領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國建設(shè)得更美好而努力學(xué)習(xí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

1.理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧；

2.以太和殿為例，體會本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

【教學(xué)難點(diǎn)】。

揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

【教學(xué)方法】。

圖示法、合作探究法和點(diǎn)撥法相結(jié)合；

【教具準(zhǔn)備】。

網(wǎng)絡(luò)課件。

【教學(xué)過程】。

故宮，是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名錄”。今天，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院，去見識它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。

提問：1、用簡單的語言談感受：布局統(tǒng)一很雄偉、很壯觀、很精美。

提問：2、面對這樣雄偉壯觀、浩大連綿建的筑群，你能不能按照一定的順序給大家做一個介紹說明呢？（有難度）。

教師指導(dǎo)：怎樣準(zhǔn)確的說明事物，明確對象、確定說明順序、確定說明重點(diǎn)、選擇恰當(dāng)?shù)恼f明方法。

下面我們看看14課《故宮博物院》的作者是怎樣將我國最宏大、最完整的古建筑群以文字的方式展現(xiàn)在讀者面前的。

1、在教師指導(dǎo)下進(jìn)入《檢查預(yù)習(xí)》欄目（借助課本和在線詞典自主掌握）：

磬、攢、鰲頭、琉璃、蟠龍、金鑾殿。

玲瓏：精巧細(xì)致。湛藍(lán)：深藍(lán)。

肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。幽雅：幽靜而雅致。

悠揚(yáng)：形容聲音時高時低，和諧動聽。

井然有序：形容整齊的樣子。

2、教師播放課文配樂朗誦，學(xué)生聽讀，根據(jù)示意圖的指引了解故宮博物院的結(jié)構(gòu)布局。

3．教師要求學(xué)生點(diǎn)擊《動畫模擬》，畫出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論、交流。

4．選三位同學(xué)口述參觀故宮的路線，其余同學(xué)補(bǔ)充。

5、提問：本文采用了哪一種說明順序？

明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。

學(xué)生點(diǎn)擊《故宮知識知多少？》結(jié)合文本解決下列問題：

有多少皇帝住過故宮？

故宮的規(guī)模有多大？

皇帝的金鑾殿在什么大殿中？

狀元在什么大殿產(chǎn)生的？

故宮中裝飾最多的是什么圖案？

點(diǎn)擊《太和殿》：顯示太和殿圖片，及相關(guān)介紹文字；學(xué)生齊讀5～8段。

點(diǎn)擊《合作探究》：完成下列習(xí)題。

（2）作者為什么把太和殿作為解說的重點(diǎn)？

（3）揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因。

故宮博物院門票預(yù)約官網(wǎng)篇十二

第一段：介紹線上博物院的背景和目的（100字）。

線上故宮博物院是為了擴(kuò)大故宮文化的傳播范圍，使更多的人能夠欣賞到故宮的珍貴文物而推出的線上展覽平臺。通過線上博物館，人們可以隨時隨地瀏覽故宮的館藏，了解中國傳統(tǒng)文化，促進(jìn)文化交流，同時也解決了線下博物館游覽人數(shù)限制的問題。

第二段：體驗(yàn)線上博物院的感受和內(nèi)容（300字）。

在體驗(yàn)了線上博物館后，我深深地被它所展示的內(nèi)容所吸引。首先，線上博物館采用了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，通過360度全景展示，使觀眾仿佛置身于故宮之中。無論是故宮的廣場、殿宇，還是珍貴文物的展覽廳，都通過逼真的圖像和聲音，使人們能夠切實(shí)地感受到故宮的壯麗和文化內(nèi)涵。同時，線上博物館還提供了詳細(xì)的文字解說和專家講解，讓觀眾對每一件文物都能有更深入的了解。此外，線上博物館還設(shè)置了豐富的互動活動，如答題、分享等，使觀眾能夠更加積極地參與其中。

第三段：線上博物館的優(yōu)勢和局限性（300字）。

與線下博物館相比，線上博物館有其獨(dú)特的優(yōu)勢。首先，線上博物館沒有時間和空間的限制，觀眾可以隨時隨地參觀，不受開放時間和游客流量的限制；其次，線上博物館的展品更新速度更快，能夠及時展示最新的文物和展覽，滿足觀眾的求知欲。然而，線上博物館也存在一些局限性。雖然采用了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，但觀眾在線上博物館中無法親身感受文物的質(zhì)感和氣息，這是線上博物館無法替代線下博物館的重要因素之一。此外，線上博物館也無法提供與觀眾之間的面對面交流和互動，這對于一些研究者和學(xué)生來說是一個缺憾。

第四段：線上博物館對文化傳播的影響（300字）。

線上博物館的推出，為文化傳播帶來了一定的影響。首先，線上博物館打破了時間和空間的限制，使人們更加便利地了解和學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化。其次，線上博物館通過互動活動，增加了觀眾的參與度，提高了故宮文化的傳播效果。此外，線上博物館還能吸引更多年輕人的興趣，使他們對故宮文化有更多的認(rèn)識和了解。然而，線上博物館無法取代線下博物館的存在，線下游覽仍然是人們感受文物魅力的重要方式。

第五段：個人的建議和總結(jié)（200字）。

在體驗(yàn)線上博物館后，我認(rèn)為可以進(jìn)一步完善以下幾個方面。首先，線上博物館可以增加更多的互動活動，如線上講座、線上展覽等，使觀眾能夠更深入地了解文物和歷史背后的故事。其次，線上博物館應(yīng)加強(qiáng)與線下博物館的聯(lián)動，通過線上展覽引導(dǎo)觀眾更多地到線下博物館參觀。最后，線上博物館還可以推出多語言版本，吸引更多國際觀眾的注意?？偟膩碚f，線上故宮博物院是一項(xiàng)有益的嘗試，為更多的人提供了了解和學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的機(jī)會。

故宮博物院門票預(yù)約官網(wǎng)篇十三

故宮曾經(jīng)是我國明清兩朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的歷史。今天小編就給大家?guī)砉蕦m博物院(人教版)教案范文，大家一起來看看吧。

1、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法，體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用。

2、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)方位詞。

故宮曾經(jīng)是我國明清兩朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的歷史，如果你有幸置身其中，就會情不自禁地贊嘆它建筑的精美和布局的完整統(tǒng)一。特別是在那連綿錯落的宮殿中所珍藏的無數(shù)稀世珍寶更是和其建筑藝術(shù)一樣聞名于民，每個參觀者從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費(fèi)，并為廣大勞動人民的聰明才智驚嘆不已。

1、教師要求學(xué)生畫出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論、交流。

2、選三位同學(xué)口述參觀故宮的路線，其余同學(xué)補(bǔ)充。

1.明確空間順序。

(1)師生一同回顧關(guān)于說明文的說明順序的知識。

常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。

說明的時間順序和記敘的時間順序相似。說明事物的發(fā)展變化宜采用時間順序。

空間順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。寫建筑物的結(jié)構(gòu)，離開空間順序難以讓讀者看明白。

邏輯順序，常以推理過程來表現(xiàn)。說明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

(2)提問：本文采用了哪一種說明順序?

明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。

(3)學(xué)生默讀課文，按文章的說明順序填寫下面的故宮示意圖。(見書)

總結(jié)：本文在安排說明順序時著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，逐次介紹建筑物。作者沿著參觀路線，以天安門為起點(diǎn)，穿端門，進(jìn)午門，過漢白玉石橋，來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮，這樣寫井然有序，條理分明。

2.理清文章的'結(jié)構(gòu)層次，理解課文總說、分說相結(jié)合的特點(diǎn)。

明確：第1、2段是總說，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。中間(3～15)是分說。根據(jù)故宮的特點(diǎn)，以保和殿后面的小廣場為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說明。前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑(4)，然后依次介紹太和殿(5～8)、中和殿(9)、保和殿(10)。內(nèi)廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮(12)、交泰殿、坤寧宮(13)，接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫圖案(14)和御花園(15)。最后一段對故宮作總的概括，再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn)。借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個建筑群布局的和諧統(tǒng)一，使讀者獲得明確、完整的印象。

1.學(xué)生齊讀5～8段。

2.學(xué)生精讀5～8段，思考：

(1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?采用了什么樣的說明順序?

對太和殿，先寫使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺基——臺基修建得很高(三層臺基高七米)，并且設(shè)施奇巧(排水管道是一千多個圓雕龍頭)，這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;再寫太和殿外觀氣勢雄偉(是故宮最大的殿堂)，色彩壯麗(金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫的斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門)，內(nèi)部裝飾的莊嚴(yán)富麗(金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、額枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍);最后從它的位置和功用上(皇帝舉行重大典禮的地方)說明它在設(shè)計方面的象征意義——過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示了威嚴(yán)。使用的說明順序是由外到內(nèi)、總說和分說相結(jié)合。

(2)作者為什么把太和殿作為解說的重點(diǎn)?

因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾琳麄€故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所，它的地位非常重要;另外它在整個建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。在介紹建筑群時，分清主次，采用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。

(3)揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因。

文中寫龍的句子有：“仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。”

寫龍，大概是基于這樣的考慮：一是說明對象的特征決定的，故宮曾是封建統(tǒng)治的中心，它的建筑是為封建統(tǒng)治者服務(wù)的;二是龍有象征意義，歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印保妖堊鳛樽约旱幕?，龍是皇?quán)的象征。

總結(jié)：說明文在以空間順序說明事物時，要抓住重點(diǎn)，詳略分明，這樣才能突出說明事物的特征。同學(xué)們在今后的寫作實(shí)踐中，要學(xué)習(xí)作者這種重點(diǎn)突出，有詳有略的寫作特色。平均使用筆力，只能分散讀者的注意力。

故宮博物院是一個龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多(九千多間房屋，九十多萬件藏品，九百多萬件檔案材料)，如果全部說明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線，采用空間說明順序，運(yùn)用總——分——總的寫法，突出重點(diǎn)，詳略分明，使讀者對路線、方位、各組建筑物的特色與聯(lián)系，清晰明了，使文章條理十分清楚。說明對象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。

故宮博物院門票預(yù)約官網(wǎng)篇十四

城墻下的故宮，歷史的厚重感在這里如此真切。老故宮博物院是中國文化的重要遺產(chǎn)，也是中國古代文化和藝術(shù)的代表。作為一名中國人，來到這里代表了對自己文化的認(rèn)同。在參觀老故宮博物院過程中，我深刻感受到了中華文化的獨(dú)特魅力和博大精深。

第二段：文化的傳承。

老故宮博物院作為中國歷史文化的代表之一，給我留下了深刻的印象。走在博物館里，不斷有文物在訴說著古代文化的故事。如宮廷時期的盛裝服飾，細(xì)膩考究，感受到了古代文化的優(yōu)雅與精致。古代的繪畫作品，運(yùn)用了多種技巧，技藝造詣極高。所有這些文物都代表著中華文化的源頭，代表了中華民族的文化傳承史。保護(hù)好這些文物，傳承好中華文化，這是我們每個人應(yīng)該肩負(fù)的文化責(zé)任。

第三段：對文化的理解。

文化和歷史密不可分，文化的傳承需要?dú)v史給予支撐。在故宮博物院里，每件文物背后都揭示著一個時代的歷史和文化背景。古代文化在時間的流轉(zhuǎn)中演繹著自己的歷史。在這個世界快速發(fā)展的時代，傳承并弘揚(yáng)好文化,是我們每個人的責(zé)任。通過文化的學(xué)習(xí)和理解，讓我們更好地理解古代文化，發(fā)揮它的價值和作用，傳承并弘揚(yáng)好中華文化品牌。

第四段：感悟。

在博物館里，我看到了不同歷史時期不同時期的文物,了解古代文化的多元化及多樣性,這引發(fā)了我的思考。文化不同于時代，具體到文物上就可以看到不同時代對于文化展示的不同。但是文化永恒，無論過去還是未來都會在某種形式上代表著民族的精神和力量的象征。文化是我們中國人最重要的精神、內(nèi)核和靈魂，是一個國家和民族的象征。文化的傳承，和歷史的保護(hù)是我們每個人的責(zé)任。

第五段：結(jié)尾。

來到老故宮博物院，讓我感受到中華文化的傳承和多樣性，同時也進(jìn)一步為我樹立了文化自信。我們需要更多地借用這些中華文化的元素，去推動文化的發(fā)展和文化精神的傳承。保護(hù)文化遺產(chǎn)是一個國家和民族的基本責(zé)任，也是一個人類文化共同體的責(zé)任。讓我們珍愛民族文化，向著中華文化的耀眼光輝越走越遠(yuǎn).

故宮博物院門票預(yù)約官網(wǎng)篇十五

4.了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就，增強(qiáng)民族自豪感。

1.把握文章大意，了解故宮布局特點(diǎn)。

2.把握文章的說明順序、結(jié)構(gòu)和說明方法。

1.認(rèn)識并學(xué)習(xí)方位詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用，找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)。

2.學(xué)會介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>

2課時

第二課時

一、 導(dǎo)入：

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《故宮博物院》。首先我們來回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容：

展示旅游路線圖，總結(jié)說明順序。（由南到北的空間順序）

2.故宮的總體特點(diǎn)是——規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一。列數(shù)字。

二、 課文研讀

（一）第三四段

1.這兩段文字主要寫了什么內(nèi)容？

2.說說下面各句分別表現(xiàn)了故宮的什么特點(diǎn)

彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西

三座大殿矗立在七米多高的白石臺基上

一千多個圓雕鰲頭

明確：午門內(nèi)外的建筑和三大殿的概況

建筑精美宏大壯麗 宏大壯麗

三、 重點(diǎn)研討5-8自然段，學(xué)習(xí)方位詞的運(yùn)用，體會課文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

（一）請大家齊讀第5段并思考以下問題。

１．太和殿的外觀顏色有什么特點(diǎn)？找出相關(guān)的詞語。

２．本段用了什么說明順序？

３．這一段主要用了什么說明方法？請從文中找到具體的語句。

明確：

2.從屋頂——殿檐——額枋——梁柱到門窗，從上到下

的空間順序。

3. 列數(shù)字：“高28米，面積2380多平方米。”

（二）第6段

參觀了太和殿色彩明媚的外觀，接下來，作者的腳步正式踏入了太和殿中。

1.本段說明由外到內(nèi)，外觀著重描繪色彩，內(nèi)景著重描繪什么呢？

2.作者的立足點(diǎn)在哪里？本段運(yùn)用了很多方位詞，請找出來。

3.本段采用的說明順序是什么？

4.這段運(yùn)用了哪些說明方法？作用是什么？

明確：

1.著重描繪內(nèi)部裝飾，突出的特點(diǎn)是用“龍”做裝飾?；实圩悦罢纨?zhí)熳印保J(rèn)為自己是龍的化身，龍是皇權(quán)的象征，也突出皇權(quán)的威嚴(yán)。

2. 介紹建筑物的特點(diǎn)，適合用空間順序介紹，還要找準(zhǔn)立足點(diǎn)，離開立足點(diǎn)，就無法確立方位，在不同的立足點(diǎn)，看到的景物也不同。本段有兩個立足點(diǎn)，第一個是朱漆方臺，方位詞有正中、上面、背后、兩旁、中央；第二個立足點(diǎn)是雕金蟠龍，方位詞有周圍、下面。

3.作者是按空間順序介紹各種各樣的龍的造型的，具體來說是由外到內(nèi)、由中間到兩旁、由上到下。如果沒有這些方位詞，這些景物的布置就會顯得混亂，如果調(diào)換方位詞順序，那么展現(xiàn)在讀者眼前的就是另一番光景。因此，我們在介紹景觀時也要學(xué)會正確使用方位詞。

4.運(yùn)用了舉例子、摹狀貌的說明方法。 列舉了朱漆方臺上雕龍寶座、雕龍屏、盤龍金柱，中央藻井上雕金盤龍的例子，具體準(zhǔn)確地表現(xiàn)出太和殿內(nèi)飾的莊嚴(yán)富麗，更容易理解；本段的摹狀貌描寫殿內(nèi)龍的各種各樣的造型姿態(tài)，顯得更加直觀形象。

（三）第七八段

1.太和殿位置在哪里？用途是什么？

2.第八段提到銅龜、銅鶴、松柏等，有什么寓意嗎？

3.作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn)？

明確：

1.位置：中軸線上； 用途：舉行重大典禮

2.龜、鶴是長壽的象征，松柏表示長青，它們寓含著皇權(quán)鞏固、皇帝長壽的意思。

3.太和殿是前朝以至整個故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)利和舉行重大典禮的場所，另外它在整個建筑群中最具代表性。

（四）瀏覽9、10段，欣賞圖片（ppt展示），了解中和殿和保和殿的用途。

明確：中和殿——舉行大典時，皇帝休息；保和殿——殿試。

1.作者介紹了內(nèi)廷的哪些建筑，各有什么用途？

2.與前三殿相比，后三宮有什么不同？這幾段運(yùn)用了什么說明方法？

3.仿佛進(jìn)入蘇州園林的是故宮的哪處建筑？運(yùn)用了什么說明方法？

明確：

1. 乾清宮——處理日常政務(wù)，批奏章，見外國使節(jié)；交泰殿——存放玉璽的地方；坤寧宮——皇帝結(jié)婚的地方。

此三大宮合稱為“后三宮”。

2. 布局和前三殿基本一樣，但莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了，彩畫圖案也有明顯的變化。前三殿的圖案以龍為主，后三宮鳳凰逐漸增加，出現(xiàn)了雙鳳朝陽、龍鳳呈祥的彩畫，還有飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。

主要運(yùn)用了作比較的說明方法。

3. 御花園；打比方。

（六）第15段

文章最后一段為全文作總結(jié)，找找看：寫從景山回望故宮全貌的句子在哪里？齊讀

站在景山的高處望故宮，重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯綜相連，而井然有序。

課堂小結(jié)：

課文的賞析在這里就結(jié)束了，相信大家心中對故宮應(yīng)該都有了個整體把握，以后有機(jī)會和親朋好友去游覽故宮的話，你就可以很自豪地說“我來當(dāng)導(dǎo)游吧”！

三、知識鞏固

1.說明對象、類型、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、順序、說明方法及作用

明確：說明對象——故宮博物院

說明類型——事物說明文

說明特點(diǎn)——規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一

說明結(jié)構(gòu)——總分總

說明順序——有南往北的空間順序

2.說明方法：

分類別：如介紹三大殿及后三宮——使文章層次分明。

列數(shù)字：如“御花園面積不大，有大小建筑二十座”?！f明御花園建筑之多。

作比較：如“這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同?！?—— 突出事物的特點(diǎn)。

打比方：如“仿佛進(jìn)入蘇州園林?！薄?形象、直觀地說明御花園的園林特色。

舉例子、摹狀貌：如“有雙龍戲珠，單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多態(tài)，龍身周圍還襯托著流云火焰?！薄蜗笊鷦拥卣f明了騰龍的姿態(tài)。

說明語言：準(zhǔn)確，周密，簡明

四、文本延伸

寫介紹建筑物的說明文，我們應(yīng)注意哪些方面的問題？

1、抓住說明對象的特點(diǎn)。

2、合理安排說明順序，找好立足點(diǎn)

3、詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

五、布置作業(yè)：

試著寫一篇小說明文向大家介紹我們的學(xué)校，注意選擇恰當(dāng)?shù)恼f明方法，合理安排說明順序。字?jǐn)?shù)在300字左右。

故宮博物院門票預(yù)約官網(wǎng)篇十六

1．積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、藻井、蟠龍、中軸線、金鑾殿”等詞語，掌握它們的讀音和詞義。

2．概述祖國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)及故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。

3．簡述方位詞在按照空間順序說明事物時的重要作用。

過程與方法目標(biāo)。

1．能夠整體把握文意，理清文章的說明順序，學(xué)會按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。

2．靈活運(yùn)用本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說明事物的寫法，學(xué)以致用，初步學(xué)會寫說明文。

情感目標(biāo)。

通過領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)。

1．理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧。

2．以太和殿為例，體會本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

教學(xué)難點(diǎn)揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

教法選擇討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合延伸拓展法圖示法。

課前準(zhǔn)備故宮圖片。

教學(xué)過程設(shè)計。

教師組織與學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計相關(guān)預(yù)設(shè)設(shè)計意圖反思與改進(jìn)。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入：顯示“故宮”全景圖像。

故宮集中體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和獨(dú)特的民族風(fēng)格，是中國數(shù)千年宮殿建筑藝術(shù)的總結(jié)性杰作，讓我們隨著作者去參觀故宮，去感受故宮的宏大壯麗和精美絕倫吧！

二、檢查預(yù)習(xí)。

1．學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料，由各位同學(xué)朗讀或用自己的話介紹。學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實(shí)，介紹這些資料，有助于學(xué)生熟悉說明對象，為理解課文作準(zhǔn)備。

2．請游覽過故宮的同學(xué)談?wù)勔娐労透惺?，也可展示拍攝的照片，激發(fā)學(xué)生的自豪感和求知欲。

3(1)辨明字音。

磬()攢()鰲()頭琉()璃藻()井蟠()龍金鑾()殿。

(2)辨析字形卸--御攏--瓏湛--斟綴--輟。

諧--楷賜--踢瑣--鎖蟠--藩。

(2)卸(推卸)--御(抵御)攏(合攏)--瓏(玲瓏)湛(湛藍(lán))--斟(斟酌)綴(點(diǎn)綴)--輟(輟學(xué))。

諧(和諧)--楷(楷體)賜(賜予)--踢(踢球)瑣(瑣碎)--鎖(枷鎖)蟠(蟠龍)--藩(藩籬)。

3)玲瓏：精巧細(xì)致。

湛藍(lán)：深藍(lán)。布局：全面安排。肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。幽雅：幽靜而雅致。悠揚(yáng)：形容聲音時高時低，和諧動聽。井然有序：形容整齊的樣子。

三、朗讀課文，整體感知文意。

1.教師朗讀課文，學(xué)生聽讀，初步感知文意。

2．學(xué)生大聲讀課文兩遍，給每個自然段加上序號，注意方位詞語的運(yùn)用。

3．教師要求學(xué)生畫出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論、交流。

4．選三位同學(xué)口述參觀故宮的路線，其余同學(xué)補(bǔ)充。

四、理清文章的說明順序。

1．明確空間順序。

(1)師生一同回顧關(guān)于說明文的說明順序的知識。

常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。

說明的時間順序和記敘的時間順序相似。說明事物的發(fā)展變化宜采用時間順序。

空間順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。寫建筑物的結(jié)構(gòu)，離開空間順序難以讓讀者看明白。

邏輯順序，常以推理過程來表現(xiàn)。說明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

(2)提問：本文采用了哪一種說明順序？

明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。

教師總結(jié)：本文在安排說明順序時著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，逐次介紹建筑物。作者沿著參觀路線，以天安門為起點(diǎn)，穿端門，進(jìn)午門，過漢白玉石橋，來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮，這樣寫井然有序，條理分明。

2．理清文章的結(jié)構(gòu)層次，理解課文總說、分說相結(jié)合的特點(diǎn)。

五、重點(diǎn)分析課文5～8段，體會課文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

1．學(xué)生齊讀5～8段。

2．學(xué)生精讀5～8段，思考：

(1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況？采用了什么樣的說明順序？

(2)作者為什么把太和殿作為解說的重點(diǎn)？

(3)揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因。

同桌之間交流，選六位同學(xué)回答。

明確：(1)對太和殿，先寫使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺基--臺基修建得很高(三層臺基高七米)，并且設(shè)施奇巧(排水管道是一千多個圓雕龍頭)，這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇，再寫太和殿外觀氣勢雄偉(是故宮最大的殿堂)，色彩壯麗(金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫的`斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門)，內(nèi)部裝飾的莊嚴(yán)富麗(金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、額枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍)；最后從它的位置和功用上(皇帝舉行重大典禮的地方)說明它在設(shè)計方面的象征意義--過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示威嚴(yán)。使用的說明順序是由外到內(nèi)、總說和分說相結(jié)合。

(2)因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾琳麄€故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所，它的地位非常重要；另外它在整個建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。

(3)文中寫龍的句子有：“仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰?！?/p>

寫龍，大概是基于這樣的考慮：一是說明對象的特征決定的，故宮曾是封建統(tǒng)治的中心，它的建筑是為封建統(tǒng)治者服務(wù)的；二是龍有象征意義，歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印?，把龍作為自己的化身，龍是皇?quán)的象征。

教師總結(jié)：說明文在以空間順序說明事物時，要抓住重點(diǎn)，詳略分明，這樣才能突出說明事物的特征。同學(xué)們在今后的寫作實(shí)踐中，要學(xué)習(xí)作者這種重點(diǎn)突出，有詳有略的寫作特色。平均使用筆力，只能分散讀者的注意力。

六、說話訓(xùn)練。

要求學(xué)生采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。

教師提示：可以試著以神武門為出發(fā)點(diǎn)，沿中軸線前行到午門，介紹沿途的建筑；可以以三大殿為中心分別介紹三大殿前后的建筑；可以以保和殿北面的長方形小廣場為中心分別介紹廣場以南的建筑--前朝和廣場以北乾清門以內(nèi)的建筑--內(nèi)廷；可以按不同的功用將故宮里的建筑分成幾組逐次介紹。

選四位同學(xué)口頭介紹，其余同學(xué)評價。

七、課堂小結(jié)。

故宮博物院是一個龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多(九千多間房屋，九個多萬件藏品，九百多萬件檔案材料)，如果全部說明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線，采用空間說明順序，運(yùn)用總--分--總的寫法，突出重點(diǎn)，詳略分明，使讀者對路線、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系，清晰明了，使文章條理十分清楚。說明對象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。

八、布置作業(yè)。

閱讀下面這段話，指出其說明順序，并畫出說明這種順序的有關(guān)詞語。

陵墓的入口位于最南端，標(biāo)志是一座三間三樓的石牌坊。在明間的檐下，懸掛著孫中山先生手書“博愛”橫匾一方。石坊北就是通往陵門的緩長坡道，汽車可循此直達(dá)陵門之前。墓道北端有一傾斜臺地，東、西兩側(cè)各建面闊三間的硬山卷棚小屋一片，為過去守陵衛(wèi)士的駐所。正面建陵門，高十五米，寬二十四米，深八米，藍(lán)玻璃單檐歇山頂。屋身用花崗石砌成無梁殿式樣，正中拱門楣上鐫刻著中山先生手書“天下為公”幾個金光大字。

(提示：采用空間順序介紹陵墓，由南向北，依次介紹了石牌坊、墓道、卷棚小屋、陵門)。

導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)1：

讓學(xué)生能夠自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，正確朗讀字音，語句的節(jié)奏，作家作品介紹。

評價預(yù)設(shè)1：

學(xué)生分組分層量化評價，按1-6號分別1-6分的辦法，同時對作答的學(xué)生做口頭評價。搶答的形式更具競爭性。

導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)2：

通過朗讀，收集課文信息進(jìn)行勾畫，填寫故宮布局圖。

評價預(yù)設(shè)2：

評價預(yù)設(shè)3：

通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成果的觀察，發(fā)現(xiàn)評價點(diǎn)，針對特定對象作出評價。

導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)4：

學(xué)生根據(jù)教師出示的問題。

評價預(yù)設(shè)3：

通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成果的觀察，發(fā)現(xiàn)評價點(diǎn)，針對特定對象作出評價。

導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)5：

教師要對學(xué)生小組回答內(nèi)容作總結(jié)，如本小組在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的是否積極，每個人是否按要求完成任務(wù)了，誰表現(xiàn)的突出，誰表現(xiàn)的不好，得分、失分原因，和其它小組比較還有哪些不足，應(yīng)該怎樣改進(jìn)等等。

導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)6：

分析文章語言，讓學(xué)生根據(jù)理解回答，教師對學(xué)生回答情況做必要的總結(jié)，表揚(yáng)優(yōu)秀小組。

導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)7:。

學(xué)生提出質(zhì)疑，發(fā)揮學(xué)生的分析理解能力，學(xué)生交流后教師總結(jié)。

評價預(yù)設(shè)4：

通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成果的觀察，發(fā)現(xiàn)評價點(diǎn)，針對特定對象作出評價。

設(shè)計意圖1：

明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

設(shè)計意圖2：

訓(xùn)練學(xué)生閱讀和信息提煉能力能力。

設(shè)計意圖3：

培養(yǎng)學(xué)生語言概括能力，理清文章的說明順序。

設(shè)計意圖4：

1.讓學(xué)生速度課文，掌握信息，準(zhǔn)確把握人物特點(diǎn)。

設(shè)計意圖5：

利用小組評價解決問題，通過評價引導(dǎo)小組派較低層次的同學(xué)回答，從而培養(yǎng)小組關(guān)注弱勢，形成得分策略。同時也為較差學(xué)生建立自信和使他們感受成功快樂。

運(yùn)用小組合作的形式，以激勵學(xué)生并引發(fā)互相之間的競爭意識，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

設(shè)計意圖6：

雖然大的方向明確了，但細(xì)節(jié)上學(xué)生思路還不是很明確，所以提示思考方向還是非常必要的，有利于打開他們的思路，也可以平衡各組的成果，增強(qiáng)競爭力。

反思與改進(jìn)1：

讓學(xué)生到黑板板書補(bǔ)充內(nèi)容，更能能調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

反思與改進(jìn)2：

學(xué)生做導(dǎo)游，提示要注意順序，說明地位和作用，讓學(xué)生查閱資料。

反思與改進(jìn)3：

通過對課堂效果觀察，口頭即時激勵性評價優(yōu)于隱性量化評價，靈活量化評價更具調(diào)動性，分層評價應(yīng)多引導(dǎo)，以內(nèi)化為小組關(guān)注每個成員的主動行為，因此總結(jié)性評價就顯得尤為重要。

反思與改進(jìn)4：

學(xué)生的自主意識還沒有充分建立，所以在完成這個任務(wù)中，很多同學(xué)缺乏自信，更傾向于與同伴交流。所以培養(yǎng)自主意識還需要引起重視，獨(dú)立思考、完成任務(wù)必須做到獨(dú)立?？陬^激勵的運(yùn)用，效果明顯，對學(xué)生樹立自信有一定作用，需要教師有目的的去做這項(xiàng)工作。

反思與改進(jìn)5：

有意識的隨時發(fā)現(xiàn)評價點(diǎn)，并有目的的實(shí)施相應(yīng)的評價，無疑是對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的很好的方式，需要教師重視并加以實(shí)施。

板書設(shè)計：