隨著個(gè)人素質(zhì)的提升，報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高，我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。報(bào)告的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的報(bào)告優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。
大學(xué)專(zhuān)業(yè)調(diào)查報(bào)告篇一
摘要：了解大學(xué)生滿意度不僅可以看出學(xué)生在校學(xué)習(xí)的態(tài)度和傾向,而且可以反映出一個(gè)側(cè)面反映出學(xué)校相關(guān)工作的績(jī)效和改進(jìn)方向，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)校整體競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)做到學(xué)生受益學(xué)校發(fā)展的雙贏局面。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生(上海xx大學(xué))、滿意度、建議、改善、雙贏。
一、調(diào)查背景。
作為新世紀(jì)的大學(xué)生，是我們最先觸碰到時(shí)代的前沿;也是我們，心跳和著民族的脈搏;更是我們?cè)撊?dān)起建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。根據(jù)我小組的調(diào)查所知，在我國(guó)大學(xué)校園里,不少同學(xué)對(duì)自己的校園生活不滿，這是一個(gè)很?chē)?yán)重的問(wèn)題，因?yàn)檫@不僅反映出學(xué)校的相關(guān)工作做得不到位，而且同學(xué)們也會(huì)因?qū)π@生活的不滿產(chǎn)生消極情緒，甚至做出消極行為。本應(yīng)受到重視的這一問(wèn)題，卻在如今的社會(huì)上得不到應(yīng)有的重視?？梢钥隙ǖ卣f(shuō)，盡管之前已有零星的專(zhuān)家學(xué)者對(duì)其進(jìn)行研究和分析，但是學(xué)校對(duì)這一問(wèn)題的關(guān)注程度仍不大。大學(xué)生滿意度是指大學(xué)生對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)、生活一種總的心理感受與個(gè)人看法，它具有很強(qiáng)的個(gè)體差異性。了解大學(xué)生的滿意度不僅可以看出學(xué)生對(duì)在校學(xué)習(xí)的態(tài)度與傾向，而且可以從一個(gè)側(cè)面反映出學(xué)校相關(guān)工作的績(jī)效及改進(jìn)方向。大學(xué)生對(duì)校園生活的滿意度又是大學(xué)生滿意度中較為重要的一項(xiàng)指標(biāo)。
二、調(diào)查目的。
我國(guó)在校大學(xué)生是一個(gè)龐大的群體，特別是近幾年，隨著高校的擴(kuò)招，我國(guó)越來(lái)越多人能夠上大學(xué)。上大學(xué)是很多人的夢(mèng)想，他們都憧憬著大學(xué)校園的生活，然而當(dāng)他們進(jìn)了大學(xué)后才發(fā)現(xiàn)大學(xué)生活并非所想的美好，取而代之的卻是對(duì)校園生活的不滿，大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，他們對(duì)校園生活的體驗(yàn)和感受,與他們的學(xué)業(yè)和成長(zhǎng)密切相關(guān)。我們通過(guò)對(duì)他們的大學(xué)生活滿意度的調(diào)查結(jié)果向有關(guān)部門(mén)提出建議，并希望能引起學(xué)校對(duì)這一系列問(wèn)題的關(guān)注，最終希望大學(xué)生對(duì)其大學(xué)的滿意度有所提升，從而能夠更好的學(xué)習(xí)。
三、調(diào)查問(wèn)卷的分析。
1調(diào)查對(duì)象：xx。
2地點(diǎn)的選擇：xx。
3調(diào)查對(duì)象選擇：以學(xué)校為單位，隨機(jī)抽取30名同學(xué)(男女個(gè)半數(shù))進(jìn)行調(diào)查。
調(diào)查的方法：以問(wèn)卷的形式進(jìn)行網(wǎng)上作答或在校園進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。
3調(diào)查的結(jié)果。
在莘莘學(xué)子的眼中大學(xué)是一個(gè)神圣而富有朝氣蓬勃的地方。當(dāng)然，學(xué)校是以教學(xué)為主、培養(yǎng)多方面人才的地方。反觀此次的學(xué)生調(diào)查中，除了在學(xué)校設(shè)施上的不足，我們還看到學(xué)生與老師之間不僅存在著價(jià)值觀與人生觀上的差異，最重要的是我們之間也缺少了師生間的情誼。正所謂“一日為師，終身為父”，現(xiàn)今社會(huì)是什么讓我們的距離變得如此的遙遠(yuǎn)。以下是根據(jù)調(diào)查所分析的一系列問(wèn)題所在。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果遇到了困難你會(huì)怎樣解決它們?
a、向講師或同學(xué)咨詢b、查閱資料，自行解決c、置之不理。
對(duì)于這道題目的調(diào)查，竟然僅僅只有10%的學(xué)生選a，而卻又65%的學(xué)生選c，
而有時(shí)有些老師布置的作業(yè)過(guò)多，導(dǎo)致學(xué)生在與學(xué)校的活動(dòng)上產(chǎn)生沖突，交出來(lái)的作業(yè)保量不保質(zhì)，并且在這些作業(yè)中有關(guān)學(xué)生將來(lái)崗位的知識(shí)十分之少。
在第8題中對(duì)于老師的教學(xué)模式你認(rèn)同嗎?
a老師總是照本宣科，千篇一律b認(rèn)同不認(rèn)同又有什么關(guān)系c認(rèn)同。
有60%的學(xué)生選a，他們認(rèn)為在大學(xué)校園中老師本來(lái)一直都是照本宣讀的，這好像是一個(gè)約定俗成的規(guī)律了，猶如這樣的想法似乎已經(jīng)侵入了大部分的學(xué)生之中，大學(xué)是一個(gè)讓大家蛻變的過(guò)程，是一個(gè)成長(zhǎng)的地方，更是一個(gè)讓我們努力汲取知識(shí)的地方，而恰恰這樣的一個(gè)環(huán)境，卻正在潛移默化的改變著我們。我們應(yīng)該樹(shù)立的是要與老師共同進(jìn)步，有著共同的目標(biāo)——學(xué)無(wú)止境。
老師有時(shí)在課堂上太過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)分的問(wèn)題，想用學(xué)分來(lái)制約學(xué)生的出席率。不可否認(rèn)的是學(xué)生要考慮到的是老師怎么會(huì)“出此下策”。
在第7題中對(duì)于每學(xué)期教學(xué)評(píng)教這項(xiàng)措施有什么看法?
a虛偽的做法b給喜歡的老師高分c無(wú)所謂，反正評(píng)好評(píng)壞對(duì)老師沒(méi)有任何作用。
我們不應(yīng)該把學(xué)分和學(xué)習(xí)看做是學(xué)習(xí)的目的，我們不能被利益熏心，在老師的教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題上，我認(rèn)為這本來(lái)就是一個(gè)相互的關(guān)系，或許我們有時(shí)會(huì)抽同學(xué)去開(kāi)座談會(huì)，但是，誰(shuí)也不會(huì)徹底的談到問(wèn)題的根本更或者是某個(gè)老師的問(wèn)題，我們不如建立一個(gè)匿名的網(wǎng)站專(zhuān)門(mén)讓學(xué)生暢所欲言(前提必須是善意，要排除惡意的語(yǔ)言)，當(dāng)然這也能讓老師看到自己的不足之處，長(zhǎng)久下來(lái)或許能建立一個(gè)和平共處的交流方式。評(píng)估是評(píng)學(xué)校人力、物力、財(cái)力資源作用的效域和效度，其中一項(xiàng)就包括評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)條件和設(shè)備的效用，對(duì)辦學(xué)條件和設(shè)備進(jìn)行考察。評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)學(xué)校和主管部門(mén)加大投入，提高效率，使辦學(xué)條件和設(shè)備不斷改善，使其投人產(chǎn)出比不斷優(yōu)化，充分發(fā)揮辦學(xué)條件和設(shè)備的可能性效用和現(xiàn)實(shí)性效用，提高其對(duì)教學(xué)需要的適應(yīng)度和滿足度。
根據(jù)調(diào)查報(bào)告顯示，二工大的硬件設(shè)施總體上來(lái)說(shuō)是比較完善的，但也存在一些不足之處。具體表現(xiàn)如下：學(xué)生宿舍。我們學(xué)校的學(xué)生宿舍分成三部分，河?xùn)|、河南及小高層。河?xùn)|宿舍的特點(diǎn)是每個(gè)廳有兩個(gè)熱水器，但晚上12點(diǎn)會(huì)準(zhǔn)時(shí)斷電到第二天早上六點(diǎn)。1)河南宿舍及小高層宿舍則24小時(shí)都保持通電，但沒(méi)有熱水器，學(xué)生洗澡要到澡堂。對(duì)于那住在河南宿舍及小高層宿舍的學(xué)生來(lái)說(shuō)，冬天或者下雨天洗澡就特麻煩，許多學(xué)生都希望在這一方面，學(xué)校條件若允許的話應(yīng)給予注意。2)學(xué)生分配不合理。有大部分學(xué)生反映學(xué)生宿舍人員分配不合理，主要是學(xué)校沒(méi)注意到外地生與本地生的情況。學(xué)校有四人間宿舍和六人間宿舍，大部分外地生住的是六人間宿舍。相比較而言，外地生的行李物品會(huì)多于本地生的行李物品，而外地生又住六人間則顯得宿舍空間過(guò)于窄小，因此，希望學(xué)校能在這方面給予注意。圖書(shū)室外圍(上網(wǎng)處)。
說(shuō)到圖文樓，這是我們學(xué)校一處非常好的學(xué)習(xí)地方，個(gè)方面的設(shè)備都很完善，但有許多喜歡在外圍上網(wǎng)的同學(xué)反映，2樓外圍上網(wǎng)的地方夏天上網(wǎng)光線過(guò)強(qiáng)，還很悶熱，主要是因?yàn)闃琼數(shù)牟Ａаb置。機(jī)房。學(xué)校機(jī)房的機(jī)器比較陳舊，反映也不是很好，包括實(shí)驗(yàn)室機(jī)房的機(jī)器，反應(yīng)比較緩慢，這些都需要學(xué)校在有條件的情況下進(jìn)行改進(jìn)。自習(xí)室。據(jù)一些同學(xué)反映，自習(xí)室冬天過(guò)于寒冷，不利于學(xué)生靜心自習(xí)，圖文樓在冬天的學(xué)生則過(guò)多。希望學(xué)校同樣在有條件的情況下在個(gè)別自習(xí)室安裝空調(diào)、交通。
每到星期五的時(shí)候你總會(huì)看到學(xué)校周邊的公交站臺(tái)上有滿滿的人，如果你也是要回家，那么看到如此景像你會(huì)作何感想，其實(shí)造成我校公交車(chē)擁擠的原因是臨近周末，許多上海的同學(xué)都準(zhǔn)備回家，不僅是我們二工大的同學(xué)還有杉達(dá)大學(xué)還金融大學(xué)的同學(xué)共同乘坐公交車(chē)去地鐵站，這樣就形成了周末公交的壓力。但是面對(duì)這種壓力學(xué)校卻看不見(jiàn)同學(xué)們的煩惱，每到這時(shí)候我最羨慕坐校車(chē)的老師了，不用擠公交，我希望學(xué)?？梢钥吹轿覀兊臒?，建議學(xué)?？梢酝渌髮W(xué)商量出更好的辦法以緩解交通壓力。
“如果你所院校的飲食或管理存在問(wèn)題，你將怎樣做?”
a向有關(guān)部門(mén)提議，并要求改善b口頭聲討，之后不了了之c無(wú)所謂。
有45.27%學(xué)生選了b，40.19%的學(xué)生選了c，僅有14.54%學(xué)生選了a。
這樣的結(jié)果值得我們每一個(gè)人深思!大學(xué)生都是受過(guò)高等教育的人才，按理說(shuō)思想政治素質(zhì)應(yīng)該很高的，因?yàn)樗麄兌际亲鎳?guó)的未來(lái)，肩負(fù)著建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。所以說(shuō)，思想政治教育，任何時(shí)刻都不能放松和削弱。
其實(shí)解決這些問(wèn)題的最好方法就是溝通!大學(xué)生的心理話需要有人傾聽(tīng)和理解。在現(xiàn)階段社會(huì)資源還不夠充裕的情況，鼓勵(lì)大學(xué)校園內(nèi)自助、大學(xué)校園之間互助、社會(huì)力量介入等等方式。讓大學(xué)生都能將自己內(nèi)心的苦悶或快樂(lè)，都能有朋友與他們分享。使他們能真正的快樂(lè)、開(kāi)朗起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)屬于他們自己的未來(lái)!
四、建議：
希望學(xué)校能夠通過(guò)我組調(diào)查反應(yīng)出的問(wèn)題作進(jìn)一步的調(diào)查核實(shí)，進(jìn)而進(jìn)一步改進(jìn)，能夠多聽(tīng)取同學(xué)們的議建，從而把學(xué)校辦得更為人性化來(lái)創(chuàng)造出更良好的學(xué)習(xí)環(huán)境吸引更多優(yōu)秀的學(xué)生，也提高我校學(xué)生的整體學(xué)習(xí)素質(zhì)，爭(zhēng)取把我校變成一流大學(xué)!
大學(xué)專(zhuān)業(yè)調(diào)查報(bào)告篇二
2014年1月28日至3月8日，在密云縣人民法院我參加了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在這期間我參與了一個(gè)交通事故現(xiàn)場(chǎng)清理引起的訴訟案件，通過(guò)自己的親身經(jīng)歷，我對(duì)道路交通安全事故的執(zhí)法與處理談一談自己的見(jiàn)解:。
國(guó)務(wù)院《道路交通事故處理辦法》。
第八條規(guī)定"公安機(jī)關(guān)接到報(bào)案后，應(yīng)當(dāng)立即派員趕赴現(xiàn)場(chǎng)，搶救傷者和財(cái)產(chǎn)，勘查現(xiàn)場(chǎng)，采取措施盡快恢復(fù)交通."這一規(guī)定賦予了交通管理機(jī)關(guān)處理交通事故現(xiàn)場(chǎng)的職權(quán)，也明確了公安交通管理機(jī)關(guān)清理事故現(xiàn)場(chǎng)的原則是搶救傷者和財(cái)產(chǎn)，盡快恢復(fù)交通.
下面就交通執(zhí)法工作中這一原則的適用和把握進(jìn)行了深入的調(diào)查.
一，案情主要內(nèi)容如下。
2014年1月的一天，x自治區(qū)x市松山區(qū)廣源貿(mào)易貨棧（以下簡(jiǎn)稱廣源貨棧）雇傭司機(jī)尹某駕駛載有文具，小百貨，小電器等貨物的東風(fēng)牌大貨車(chē)由南向北行駛至我市101國(guó)道密云段西大橋上時(shí)，由于該車(chē)右后輪螺絲斷裂發(fā)生側(cè)翻，占用了兩條機(jī)動(dòng)車(chē)道（該路有三條機(jī)動(dòng)車(chē)道）和緊急停車(chē)帶.密云交通大隊(duì)接報(bào)案后派事故科民警趕赴事故地點(diǎn)，清理現(xiàn)場(chǎng)，疏導(dǎo)交通.為保證道路暢通，需要迅速清理貨物.現(xiàn)場(chǎng)民警緊急調(diào)來(lái)吊車(chē)和拖板車(chē)，試將事故車(chē)輛連同貨物整體吊裝到拖板車(chē)上，但試了幾次均不成功，加之貨車(chē)翻在橋上，從橋上整體吊裝，貨物一旦散落到橋下非常危險(xiǎn).只能先卸下貨物，車(chē)，貨分別吊裝清運(yùn).尹某及隨車(chē)裝卸工將捆綁貨物的繩子鋸斷卸下貨物.由于現(xiàn)場(chǎng)系101國(guó)道主路，車(chē)流量大，并且以大型貨車(chē)居多，故民警拒絕了尹某提出的人工清運(yùn)方式.先后調(diào)集，攔截了1輛鏟車(chē)，5輛自卸車(chē)，耗時(shí)4個(gè)多小時(shí)，清運(yùn)7車(chē)次，至清晨8時(shí)30分將現(xiàn)場(chǎng)清理完畢，恢復(fù)交通.事故車(chē)及所載貨物運(yùn)至密云縣事故停車(chē)場(chǎng)，由尹某及隨車(chē)人員保管.在清運(yùn)過(guò)程中，該車(chē)部分貨物發(fā)生損壞，后由于尹某等人保管不善和天氣下雨，存放在停車(chē)場(chǎng)的貨物也有部分丟失，受損.3天以后，廣源貨棧在密云縣公證處見(jiàn)證下，與6名貨主共同對(duì)存放在停車(chē)場(chǎng)的貨物進(jìn)行清點(diǎn)，后將所有貨物拉回x市.2014年2月，廣源貨棧向密云交通大隊(duì)申請(qǐng)國(guó)家賠償.密云交通大隊(duì)于同年3月作出事故科行為不違法確認(rèn)書(shū).2014年3月，廣源貨棧向密云縣人民法院提起行政訴訟，請(qǐng)求確認(rèn)事故科的清理行為違法，賠償損失38萬(wàn)余元.
原告提出，被告清理現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，調(diào)來(lái)鏟車(chē)和翻斗車(chē)象鏟砂石一樣將貨物鏟裝到翻斗車(chē)上，翻卸到密云事故停車(chē)場(chǎng)，致使貨物絕大部分損壞，部分丟失，給原告造成直接經(jīng)濟(jì)損失38萬(wàn)余元，被告的行為違反了《道路交通事故處理辦法》第八條，公安部《道路交通事故處理程序規(guī)定》第十六條的規(guī)定，屬違法行為，請(qǐng)求法院依法確認(rèn)被告的行為違法.交通大隊(duì)事故科答辯認(rèn)為，原告單位的車(chē)輛在西大橋上發(fā)生故障，造成101國(guó)道西大橋由東向西一帶主路和輔路嚴(yán)重堵塞；交通民警及時(shí)趕到現(xiàn)場(chǎng)，為保證勤務(wù)和交通暢通，采取措施清理了現(xiàn)場(chǎng)，履行了公安機(jī)關(guān)的法定職責(zé)，不構(gòu)成違法行為，請(qǐng)求法院依法駁回原告的訴訟請(qǐng)求.
三，訴訟經(jīng)過(guò)。
密云縣人民法院經(jīng)開(kāi)庭審理后認(rèn)為，行政機(jī)關(guān)及其工作人員行使行政職權(quán)不僅應(yīng)當(dāng)符合法律，法規(guī)，規(guī)章的明文規(guī)定，亦應(yīng)符合法律原則.《道路交通事故處理辦法》第八條規(guī)定:"公安機(jī)關(guān)接到報(bào)案后，應(yīng)當(dāng)立即派員趕赴現(xiàn)場(chǎng)，搶救傷者和財(cái)產(chǎn)，勘查現(xiàn)場(chǎng)，收集證據(jù)，采取措施盡快恢復(fù)交通."這一規(guī)定賦予了公安交通管理機(jī)關(guān)處理事故現(xiàn)場(chǎng)的職權(quán)，也明確了公安交通管理機(jī)關(guān)清理事故現(xiàn)場(chǎng)的原則是搶救傷者和財(cái)產(chǎn)，盡快恢復(fù)交通.公安交通管理機(jī)關(guān)及其工作人員應(yīng)當(dāng)依法正當(dāng)履行上述職權(quán).交通民警作為處理交通事故的專(zhuān)業(yè)警察，在處理現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮事故發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，事故車(chē)輛的型號(hào)，損壞程度，貨物的種類(lèi)，數(shù)量等相關(guān)因素，采取適當(dāng)措施以搶救傷者和財(cái)產(chǎn)，盡快恢復(fù)交通，在這一過(guò)程中應(yīng)當(dāng)避免因行使職權(quán)造成財(cái)產(chǎn)損失.由于被告沒(méi)有考慮應(yīng)當(dāng)考慮的因素，只是采取了嚴(yán)重不當(dāng)?shù)那謇矸绞角謇硎鹿尸F(xiàn)場(chǎng)，使相對(duì)人的合法財(cái)產(chǎn)受到了嚴(yán)重?fù)p壞，違反了公安交通管理機(jī)關(guān)在清理交通事故現(xiàn)場(chǎng)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)遵循的法律原則，已構(gòu)成濫用職權(quán)的違法行為.被告因?yàn)檫`法清理事故現(xiàn)場(chǎng)，致使貨物嚴(yán)重受損，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要賠償責(zé)任.2014年5月作出（2014）密行初字第66號(hào)行政判決，確認(rèn)交通大隊(duì)事故科2014年2月在101國(guó)道密云西大橋段清理事故現(xiàn)場(chǎng)的行為方式違法；同年5月作出（i2014）密行初字第67號(hào)行政賠償判決，判決交通大隊(duì)事故科賠償原告經(jīng)濟(jì)損失26萬(wàn)余元，訴訟費(fèi)6497元亦由交通大隊(duì)事故科承擔(dān).
不服，于2014年5月向x市第一中級(jí)人民法院提出申訴，2014年6月再次申訴.x市第一中級(jí)人民法院于同年6月裁定再審.同年6月作出再審判決，撤銷(xiāo)原一，二審判決，確認(rèn)交通大隊(duì)事故科清理事故現(xiàn)場(chǎng)行為合法.當(dāng)日，被告對(duì)原告遭受的財(cái)產(chǎn)損失給予行政補(bǔ)償人民幣19萬(wàn)元.
四，調(diào)查分析。
分析此案，我認(rèn)為:。
故科交通民警清理現(xiàn)場(chǎng)的行為的合法性。
該東風(fēng)大貨車(chē)在101國(guó)道主路發(fā)生的交通事故，經(jīng)查是由于該車(chē)右后輪兩條螺絲陳舊性斷裂致使車(chē)輛失控導(dǎo)致側(cè)翻，車(chē)上貨物隨車(chē)廂一同翻倒并損壞，事故原因完全是大貨車(chē)司機(jī)行車(chē)前對(duì)車(chē)況疏于檢查，沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)車(chē)輛存在隱患造成的.事故發(fā)生后，尹某等人無(wú)能力自行搬運(yùn)貨物，只能由交通民警組織清運(yùn).當(dāng)時(shí)正值深夜，現(xiàn)場(chǎng)無(wú)法組織人工清運(yùn)，交通堵塞也不允許事故車(chē)輛在此地長(zhǎng)時(shí)間停留.現(xiàn)場(chǎng)民警緊急調(diào)來(lái)吊車(chē)和拖板車(chē)，試將事故車(chē)輛連同貨物整體吊裝到拖板車(chē)上，為的是保證車(chē)載貨物少受損失.但試了幾次均不成功，加之貨車(chē)翻在橋上，從橋上整體吊裝，貨物一旦散落到橋下對(duì)輔路的車(chē)輛，行人會(huì)帶來(lái)極大危險(xiǎn).只能先卸下貨物，車(chē)，貨分別吊裝清運(yùn).尹某及隨車(chē)裝卸工將捆綁貨物的繩子鋸斷卸下貨物，車(chē)上裝載的800余只箱子隨即散落在道路上.當(dāng)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)的緊急情況不允許，也沒(méi)有條件組織人工搬運(yùn).按照《道路交通事故處理辦法》第八條規(guī)定，趕赴現(xiàn)場(chǎng)的交通民警在查明事故沒(méi)有人員傷亡的情況下，"搶救財(cái)產(chǎn)"和"采取措施盡快恢復(fù)交通"的法定職責(zé)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就同等重要.尤其在此案中，現(xiàn)場(chǎng)是101國(guó)道，這條路是首都東北部連接x省，x自治區(qū)等地的唯一通道.經(jīng)我局指揮調(diào)度中心測(cè)算，當(dāng)時(shí)機(jī)動(dòng)車(chē)日平均流量十一萬(wàn)輛，平均每小時(shí)的車(chē)流量四，五千輛，每天七至八時(shí)的高峰時(shí)段，每小時(shí)的車(chē)流量二，三千輛.當(dāng)日又趕周末，如果該事故車(chē)輛造成長(zhǎng)時(shí)間的交通堵塞，會(huì)給國(guó)家利益和公共利益帶來(lái)更大的損失.在當(dāng)時(shí)情況下，"采取措施盡快恢復(fù)交通"比"搶救財(cái)產(chǎn)"更為重要.交通大隊(duì)事故科在時(shí)間緊急，車(chē)，貨整體吊裝又失敗的不得已情況下，緊急征用車(chē)輛，用了四個(gè)多小時(shí)，運(yùn)了七車(chē)次，才恢復(fù)交通，兼顧了公共利益和個(gè)人利益.因此，這種依法履行職責(zé)的行為是合法的.
交通民警清理事故現(xiàn)場(chǎng)的行為是行政事實(shí)行為，是依行政職權(quán)作出的，對(duì)當(dāng)事人不具有法律的約束力.因此這種行為的具體方式在現(xiàn)行的法律法規(guī)中均沒(méi)有規(guī)定.實(shí)施這種行為的行政機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)根據(jù)事故發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，危急情況，受事故直接影響的道路狀況和車(chē)輛通行情況及所具備的人力物力條件，來(lái)決定所應(yīng)采取的必要方式.由于整個(gè)清理過(guò)程是在動(dòng)態(tài)變化之中，其間也常常會(huì)發(fā)生事先不能預(yù)料的情況，從而使這種方式也會(huì)隨之變化，以適應(yīng)客觀需要.對(duì)這種行為方式的客觀評(píng)價(jià)，不能僅僅以結(jié)果定論，而更應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是地評(píng)價(jià)其選用的方式，所要追求的目的與其依法應(yīng)當(dāng)履行的職責(zé)是否相一致.在此案中，負(fù)責(zé)清理事故現(xiàn)場(chǎng)的交通民警在車(chē)貨整體吊裝不能的情況下，緊急征用，調(diào)用鏟車(chē)和自卸車(chē)，用了四個(gè)多小時(shí)，運(yùn)了七車(chē)次，才完成了清理工作.其采用的方式在當(dāng)時(shí)的特定時(shí)間，地點(diǎn)和情況下是唯一的，而不是事后人們坐在房間里可以設(shè)想若干個(gè)最佳方案可以實(shí)現(xiàn)的.
經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)是事后總結(jié)的，指揮和決策是現(xiàn)場(chǎng)最需要的.現(xiàn)實(shí)的交通執(zhí)法活動(dòng)中，交通民警在現(xiàn)場(chǎng)處理交通事故，經(jīng)常是為了搶救傷者，不得已而采取二次損壞事故車(chē)輛的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)；也常常為了清理因違章超高被卡在橋下阻斷交通的大貨車(chē)，經(jīng)常采取切割車(chē)輛的方式以實(shí)現(xiàn)恢復(fù)交通的目的.如果都以行為的結(jié)果來(lái)評(píng)價(jià)行為方式的正確與否，那么將會(huì)出現(xiàn)交通民警履行了清理現(xiàn)場(chǎng)的法定職責(zé)后，其所屬的交通管理機(jī)關(guān)確因其所采取的行為方式給當(dāng)事人造成損失而要承擔(dān)國(guó)家賠償責(zé)任.二審法院的判決結(jié)果從當(dāng)事人角度看是維護(hù)了其合法權(quán)益，但對(duì)行政機(jī)關(guān)依法正確行使行政管理權(quán)造成一定的誤導(dǎo)，也在一定程度上違背了行政訴訟法的立法本意.因此，法院司法審判對(duì)行政機(jī)關(guān)執(zhí)法的行為方式應(yīng)當(dāng)有統(tǒng)一，客觀的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，這種標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是法治層面的，即衡量它是否做到了在法定職權(quán)范圍內(nèi)行事，正當(dāng)?shù)芈男辛朔ǘ氊?zé)，最大限度地保障了公共利益和公民個(gè)人利益免受損害.
《國(guó)家賠償法》第二條規(guī)定"國(guó)家機(jī)關(guān)和國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員違法行使職權(quán)侵犯公民，法人和其他組織的合法權(quán)益造成損害的，受害人有依照本法取得國(guó)家賠償?shù)臋?quán)利."行政機(jī)關(guān)依法履行職責(zé)中無(wú)違法行使職權(quán)的行為，就不應(yīng)當(dāng)承擔(dān)國(guó)家賠償義務(wù).行政侵權(quán)通常起源于行政機(jī)關(guān)或公務(wù)員的違法或不當(dāng)行為，行政機(jī)關(guān)適用法律行為不產(chǎn)生行政侵權(quán).在此種情況下，國(guó)家給予受損失的公民或法人的補(bǔ)償屬于行政職責(zé)或義務(wù)范疇，不屬于國(guó)家賠償范圍.行政機(jī)關(guān)在職權(quán)范圍內(nèi)出于正當(dāng)目的和理由的行為屬于合法行為，不應(yīng)當(dāng)確認(rèn)為濫用職權(quán)."濫用職權(quán)只限于那些出于不正當(dāng)目的和理由的行為".
交通民警處置交通事故現(xiàn)場(chǎng)，為了搶救傷者有時(shí)會(huì)造成事故車(chē)輛的二次損壞；有時(shí)為了道路暢通，不得不采取解體事故車(chē)輛的等方法，這當(dāng)中都不可避免會(huì)給當(dāng)事人的財(cái)產(chǎn)帶來(lái)?yè)p失.對(duì)這種損失，交通管理機(jī)關(guān)不應(yīng)承擔(dān)國(guó)家賠償責(zé)任.據(jù)了解，我國(guó)即將出臺(tái)的行政強(qiáng)制措施法，將這種由于當(dāng)事人的過(guò)錯(cuò)造成公共利益受損，行政機(jī)關(guān)依法進(jìn)行清理的，有過(guò)錯(cuò)的當(dāng)事人還要承擔(dān)清理費(fèi)用.如果當(dāng)事人無(wú)過(guò)錯(cuò)，行政機(jī)關(guān)對(duì)其遭受的損失，可以給予適當(dāng)行政補(bǔ)償.此案中，原告由于自身過(guò)錯(cuò)致使車(chē)輛發(fā)生故障造成側(cè)翻，使其車(chē)載財(cái)物遭受損失，清理的過(guò)程中再次造成損壞，如前所述是不可避免的；清理后的貨物存放在停車(chē)場(chǎng)，由于原告方的保管不善和下雨，又使貨物發(fā)生部分丟失和雨淋，因此，原告所遭受的損失是多因一果.為了保護(hù)當(dāng)事人的合法權(quán)益，交通管理機(jī)關(guān)可以承擔(dān)適當(dāng)行政補(bǔ)償.
在當(dāng)今依法行政，國(guó)家強(qiáng)調(diào)最大限度保護(hù)公民，法人合法權(quán)益的法治大環(huán)境下，如何在處理交通事故中調(diào)動(dòng)最快捷，最科學(xué)的人力，物力資源清理事故現(xiàn)場(chǎng)，減少事故當(dāng)事人的損失，更合理地兼顧公共利益和公民，法人利益，追求最大社會(huì)效益，是交通管理機(jī)關(guān)不斷思考和總結(jié)的一個(gè)重要課題.
大學(xué)專(zhuān)業(yè)調(diào)查報(bào)告篇三
4、重視家庭教育與學(xué)校教育的溝通。
家長(zhǎng)是子女的第一老師，家庭是未成年人接受教育的第一課堂。要重視發(fā)展家庭教育，加強(qiáng)對(duì)家庭教育的科學(xué)引導(dǎo)，積極開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，舉辦知識(shí)講座。學(xué)校要加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，相互之間及時(shí)溝通信息，交換意見(jiàn)，形成協(xié)調(diào)一致的教育方式，互相配合，共同教育，把學(xué)校教育、家庭教育緊密結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)教育的整體性。
5、積極開(kāi)展未成年人心理教育。
目前，未成年人基本上為獨(dú)生子女，與人平等溝通交流的機(jī)會(huì)少，孤獨(dú)、自閉、憂郁等心理問(wèn)題日漸突出。另一方面，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、平等性、信息多面性，正好滿足了未成年人的心理需求，從而導(dǎo)致了他們長(zhǎng)時(shí)間沉溺網(wǎng)絡(luò)，因網(wǎng)絡(luò)滋生的未成年人違法犯罪也日益突出。因此，學(xué)校應(yīng)配備專(zhuān)門(mén)的心理教師，設(shè)立心理咨詢熱線或心理咨詢室，及時(shí)幫助解決小學(xué)生的心理問(wèn)題。同時(shí)，有條件的學(xué)校應(yīng)建立和完善校園網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生在校園內(nèi)正確上網(wǎng)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用。
未成年人是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人。未成年時(shí)期不僅是學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)身體的最佳時(shí)期，也是思想道德形成的關(guān)鍵時(shí)期。他們的道德水平，將直接關(guān)系到我們建設(shè)社會(huì)現(xiàn)代化國(guó)家的宏偉藍(lán)圖能否實(shí)現(xiàn)。這次調(diào)研活動(dòng)，只是針對(duì)中、小學(xué)，調(diào)研結(jié)果難免有些偏頗，希望通過(guò)這次活動(dòng)，對(duì)加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)工作有所借鑒。同時(shí)，通過(guò)不斷加強(qiáng)和改進(jìn)思想道德教育方式，創(chuàng)新實(shí)踐，真正使我縣未成年人思想道德建設(shè)提高到一個(gè)新的水平。
大學(xué)專(zhuān)業(yè)調(diào)查報(bào)告篇四
歷史建筑保護(hù)工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生第1年的薪酬指數(shù)排在了首位，這個(gè)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要，德、智、體全面發(fā)展，既具備建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的基本知識(shí)和技能，又系統(tǒng)掌握歷史建筑與歷史環(huán)境保護(hù)與再利用的理論、方法和技術(shù)，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面廣、綜合素質(zhì)高，并富于創(chuàng)新精神的國(guó)際化高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才及專(zhuān)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者。畢業(yè)生主要從事歷史建筑保護(hù)方面的設(shè)計(jì)、管理、研究和教學(xué)工作，也可從事建筑、規(guī)劃、景園等領(lǐng)域的相關(guān)工作。目前開(kāi)設(shè)此專(zhuān)業(yè)的學(xué)校僅有少數(shù)的幾所高校，畢業(yè)生可以進(jìn)入文管局工作，薪酬是相當(dāng)可觀的，其畢業(yè)生畢業(yè)生第1年的薪酬是最高的。
景觀建筑設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生第1年的薪酬指數(shù)排在了第2位，該專(zhuān)業(yè)應(yīng)該算是一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，因?yàn)樗婕暗皆S多對(duì)美學(xué)的培養(yǎng)和熏陶，可以稱得上是一門(mén)建筑藝術(shù)?，F(xiàn)代景觀建筑設(shè)計(jì)的發(fā)展，使它同其他許多學(xué)科互相滲透，社會(huì)學(xué)、環(huán)境工程學(xué)、城市科學(xué)、行為心理學(xué)、人體工程學(xué)、系統(tǒng)工程學(xué)等對(duì)現(xiàn)代建筑學(xué)產(chǎn)生了影響，極大地?cái)U(kuò)大了其的研究領(lǐng)域和研究深度。其畢業(yè)生多在景觀建筑設(shè)計(jì)事務(wù)所工作，可以得到不錯(cuò)的薪酬。
道路橋梁與渡河工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生第1年的薪酬指數(shù)排在了第3位，該專(zhuān)業(yè)主要學(xué)習(xí)橋梁與渡河工程專(zhuān)業(yè)的基本理論、知識(shí)和技能，畢業(yè)生能夠從事道路橋梁與渡河工程及相關(guān)方面的設(shè)計(jì)、施工和管理工作。隨著城市建設(shè)和公路橋梁建設(shè)的不斷升溫，該專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢(shì)近年持續(xù)走高。找到一份工作，對(duì)大多數(shù)畢業(yè)生來(lái)講并非是難事，該專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景與國(guó)家政策及經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向密切相關(guān)，其行業(yè)薪酬水平近年來(lái)更是呈現(xiàn)出持續(xù)走高的傾向。
水務(wù)工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生第1年的薪酬指數(shù)排在了第4位，就象在從事職業(yè)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)匹配度指數(shù)中分析的一樣，水利建設(shè)高潮的出現(xiàn)，改變了幾年前水利行業(yè)的就業(yè)難問(wèn)題，同時(shí)也極大程度的改變了本科畢業(yè)生的就業(yè)結(jié)構(gòu)。一般水利專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)生需求供求比例一般為1：5左右，以一所普通高校畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行分析，3年前是以施工單位為就業(yè)主體，而近兩年則是以設(shè)計(jì)單位為就業(yè)主體，這說(shuō)明未來(lái)的水利事業(yè)正在走向一個(gè)蓬勃發(fā)展的道路，就業(yè)形勢(shì)一片大好，如此好的就業(yè)形勢(shì)，該專(zhuān)業(yè)畢的業(yè)生在第1年工作中能得到一個(gè)比較高的薪酬不是難事。
城市地下空間工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生第1年的薪酬指數(shù)排在了第5位，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)、力學(xué)等自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)，掌握城市地下工程勘察、規(guī)劃、工程材料、結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計(jì)、電工技術(shù)、工程測(cè)量、施工組織和工程概預(yù)算、工程監(jiān)理等方面的基本技術(shù)和知識(shí)，具備從事城市地下空間工程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、研究、開(kāi)發(fā)利用、施工和管理能力，具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和較高的外語(yǔ)水平的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生主要到城市地下鐵道、地下隧道與管線、基礎(chǔ)工程、地下商業(yè)與工業(yè)空間、地下儲(chǔ)庫(kù)等工程的設(shè)計(jì)、研究、施工、教育、管理、投資、開(kāi)發(fā)等部門(mén)從事技術(shù)或管理工作。由于我國(guó)大城市人均綠地面積普遍很低，城市更新改造過(guò)程中，“拆房建綠”是一種基本途徑。為了提高綠地土地資源的利用效率，完善該地域的城市功能，充分發(fā)揮城市中心的社會(huì)、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)效益，“綠地建設(shè)與地下空間”的復(fù)合開(kāi)發(fā)是一種很好的綜合開(kāi)發(fā)模式，已經(jīng)在北京、上海、大連、深圳等大城市得到很好驗(yàn)證?！皬?fù)合開(kāi)發(fā)”是我國(guó)城市地下空間開(kāi)發(fā)利用的新動(dòng)向?！笆晃濉逼陂g，我國(guó)將進(jìn)一步實(shí)施“城市化、西部大開(kāi)發(fā)、科教興國(guó)”等戰(zhàn)略，淺層地下空間將會(huì)在東部沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大城市首先得到充分地開(kāi)發(fā)利用，并逐步西移。與此同時(shí)北京上海廣州深圳等城市，由于地鐵一期、二期、三期工程的相繼建成，在大型地鐵換乘樞紐地區(qū)，隨著地鐵車(chē)站及相鄰設(shè)施的大型化深層化綜合化、復(fù)雜化趨勢(shì)，勢(shì)必促進(jìn)地下空間技術(shù)的創(chuàng)新和進(jìn)步。尤其在地下勘察技術(shù)規(guī)劃設(shè)計(jì)技術(shù)工程建設(shè)技術(shù)(新工法、新機(jī)械、新材料)、環(huán)境保護(hù)技術(shù)安全防災(zāi)與管理技術(shù)等方面將會(huì)得到快速發(fā)展。引進(jìn)消化吸收國(guó)外先進(jìn)成熟科技，進(jìn)行本土化改造和創(chuàng)新是一條多快好省的優(yōu)選道路。地下空間功能主要包括地下交通、商業(yè)、文化、休閑、停車(chē)、防災(zāi)等，屆時(shí)，兩條地鐵線、兩個(gè)地鐵站將把地下城和其他城區(qū)緊密地聯(lián)系在一起。根據(jù)預(yù)測(cè)分析，今后30~50年是我國(guó)城市軌道交通建設(shè)鼎盛時(shí)期，在大城市中心區(qū)的基本建設(shè)模式是“地鐵+輕軌”。由于地鐵建設(shè)速度的加快，一方面帶動(dòng)了沿線地域的城市更新改造，與此同時(shí)，尤其是地鐵站域地區(qū)的地產(chǎn)、房產(chǎn)和地下空間必將得到充分開(kāi)發(fā)利用?！笆晃濉逼陂g是我國(guó)城市地鐵建設(shè)與城市建設(shè)整合、高效、綜合開(kāi)發(fā)利用地下空間資源的重要?dú)v史時(shí)期。這必然會(huì)需求大量的此類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才，因而城市地下空間工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)1年的薪酬能達(dá)到很高的水平。
城市規(guī)劃畢業(yè)生第1年的薪酬指數(shù)排在了第6位，該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備城市規(guī)劃、城市設(shè)計(jì)等方面的知識(shí)，能在城市規(guī)劃設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃管理、決策咨詢、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)等部門(mén)從事城市規(guī)劃設(shè)計(jì)與管理，開(kāi)展城市道路交通規(guī)劃、城市市政工程規(guī)劃、城市生態(tài)規(guī)劃、園林游憩系統(tǒng)規(guī)劃，并能參與城市社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃、區(qū)域規(guī)劃、城市開(kāi)發(fā)、房地產(chǎn)籌劃以及相關(guān)政策法規(guī)研究等方面工作的城市規(guī)劃學(xué)科高級(jí)工程技術(shù)人才。其畢業(yè)生主要在城市規(guī)劃設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃管理、決策咨詢、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)等部門(mén)從事城市規(guī)劃設(shè)計(jì)與管理。隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，城市規(guī)劃得當(dāng)與否，將直接影響到一個(gè)城市的發(fā)展速度和前景。在人們?nèi)諠u認(rèn)識(shí)到生存環(huán)境的重要性之后，城市規(guī)劃設(shè)計(jì)師的人生價(jià)值將得到最大的體現(xiàn)，特別是對(duì)于追求高質(zhì)量生活的城市居民，對(duì)其居住的城市提供越來(lái)越高的要求，這就要求城市規(guī)劃設(shè)計(jì)師來(lái)滿足這些要求，可見(jiàn)，此類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才也是社會(huì)很需要的，城市規(guī)劃畢業(yè)生第1年的薪酬達(dá)到了很高的水平。
建筑設(shè)施智能技術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生第1年的薪酬指數(shù)排在了第7位，該專(zhuān)業(yè)向?qū)W生傳授智能化建筑設(shè)備與設(shè)施的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)、估計(jì)、經(jīng)濟(jì)技術(shù)分析和管理的一系列知識(shí)。要求學(xué)生掌握制定建筑設(shè)備長(zhǎng)期和年度規(guī)劃的能力、智能化樓宇系統(tǒng)新建和改建工程的方案、設(shè)計(jì)、系統(tǒng)集成、系統(tǒng)調(diào)試和項(xiàng)目管理能力、智能化建筑的室內(nèi)環(huán)境品質(zhì)保障、建筑和區(qū)域的能源供應(yīng)及建筑節(jié)能、項(xiàng)目技術(shù)經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)和分析能力。該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生主要從事電氣,給排水,采暖通風(fēng)等技術(shù)工作。由于智能建筑出現(xiàn)時(shí)間較短，所以人才十分難覓，特別是專(zhuān)業(yè)人才稀缺已經(jīng)成為最棘手的問(wèn)題。而最理想的.情況是從事智能建筑的人才要懂得電子、通訊和建筑三方面專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但從目前情況看，從業(yè)人員能掌握其中兩項(xiàng)的就相當(dāng)稀缺。所以，既懂工程設(shè)計(jì)，又懂施工方案的建筑設(shè)施智能技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才，就業(yè)前景勢(shì)必相當(dāng)不錯(cuò)。目前該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在第1年就能得到相當(dāng)不錯(cuò)的薪酬。
給水排水工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生第1年的薪酬指數(shù)排在了第8位，該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備城市給水工程、排水工程、建筑給水排水工程、工業(yè)給水排水工程、水污染控制規(guī)劃和水資源保護(hù)等方面的知識(shí)，能在政府部門(mén)、規(guī)劃部門(mén)、經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)、環(huán)保部門(mén)、設(shè)計(jì)單位、工礦企業(yè)、科研單位、大、中專(zhuān)院校等從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理、教育和研究開(kāi)發(fā)方面工作的給水排水工程學(xué)科的高級(jí)工程技術(shù)人才。其畢業(yè)生主要在政府部門(mén)、規(guī)劃部門(mén)、經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)、環(huán)保部門(mén)、設(shè)計(jì)單位、工礦企業(yè)、科研單位、大、中專(zhuān)院校等從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理、教育和研究開(kāi)發(fā)方面工作，這行目前來(lái)看就業(yè)形式比較不錯(cuò)，主要是從事的人不多，再加上整個(gè)建筑行業(yè)普遍偏暴利，所以該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生第1年薪資往往會(huì)很高。
土木工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生第1年的薪酬指數(shù)排在了第9位，該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)掌握工程力學(xué)、流體力學(xué)、巖土力學(xué)和市政工程學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，具備從事土木工程的項(xiàng)目規(guī)劃、設(shè)計(jì)、研究開(kāi)發(fā)、施工及管理的能力，能在房屋建筑、地下建筑、隧道、道路、橋梁、礦井等的設(shè)計(jì)、研究、施工、教育、管理、投資、開(kāi)發(fā)部門(mén)從事技術(shù)或管理工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。其畢業(yè)生多在房屋建筑、地下建筑、隧道、道路、橋梁、礦井等的設(shè)計(jì)、研究、施工、教育、管理、投資、開(kāi)發(fā)部門(mén)從事技術(shù)或管理工作，土木工程是一個(gè)基礎(chǔ)建設(shè)的行業(yè)，而由于我們國(guó)家正處于高速發(fā)展的一個(gè)階段，對(duì)基礎(chǔ)建設(shè)的需求是很巨大，再加上08奧運(yùn)的推動(dòng)，對(duì)土木工程人才的需求無(wú)疑是巨大的，其他的大中型城市，也都開(kāi)始進(jìn)入一個(gè)提升發(fā)展的階段，這些城市包括一般的省會(huì)城市，較大經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的中心城市，這類(lèi)城市的基礎(chǔ)建設(shè)、城市建設(shè)將有一個(gè)非常大的發(fā)展需求，這都給土木工程的就業(yè)提供了新的機(jī)遇，此專(zhuān)業(yè)不僅是就業(yè)率很好，其畢業(yè)生第1年的薪酬也是很高的。
建筑環(huán)境與設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生第1年的薪酬指數(shù)排在了第10位，該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備室內(nèi)環(huán)境設(shè)備系統(tǒng)及建筑公共設(shè)施系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝調(diào)試、運(yùn)行管理及國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門(mén)所需的特殊環(huán)境的研究開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)理論知識(shí)及能力，能在設(shè)計(jì)研究院、建筑工程公司、物業(yè)管理公司及相關(guān)的科研、生產(chǎn)、教學(xué)等單位從事工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。其畢業(yè)生在設(shè)計(jì)研究院、建筑工程公司、物業(yè)管理公司及相關(guān)的科研、生產(chǎn)、教學(xué)等單位從事工作。該專(zhuān)業(yè)也是現(xiàn)在和未來(lái)中國(guó)社會(huì)所急缺的，供熱通風(fēng)與空調(diào)工程方向的人才是未來(lái)需求最旺盛的人才之一，我國(guó)大部分地區(qū)冬冷夏熱，在隨著人們對(duì)生活質(zhì)量要求的提高，空調(diào)等室內(nèi)設(shè)備需求量越來(lái)越大。因此，建筑環(huán)境與設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)就業(yè)市場(chǎng)廣闊。該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在第1年的薪酬指數(shù)也擠進(jìn)了所有專(zhuān)業(yè)排名的前十。
大學(xué)專(zhuān)業(yè)調(diào)查報(bào)告篇五
我國(guó)于2008年1月1日正式實(shí)施了《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法》，自《勞動(dòng)合同法》實(shí)施以來(lái)，勞動(dòng)爭(zhēng)議數(shù)量大幅上升。一些企業(yè)為減少和規(guī)避《勞動(dòng)合同法》帶來(lái)的影響，采取了各種不良辦法，比如“買(mǎi)斷工齡”、“重簽合同”、“強(qiáng)行將新員工派遣到新用人單位”，試圖將勞動(dòng)者以往的工齡歸零，以規(guī)避無(wú)固定期限勞動(dòng)合同。而一些勞動(dòng)者為方便“跳槽”而拒簽勞動(dòng)合同，甚至采用“過(guò)度維權(quán)”、“非理性維權(quán)”等方式維權(quán)。針對(duì)相關(guān)問(wèn)題，國(guó)務(wù)院于2008年9月18日公布實(shí)施了《勞動(dòng)合同法實(shí)施條例》，對(duì)之前實(shí)施的《勞動(dòng)合同法》進(jìn)行了梳理和補(bǔ)充，解釋和完善，提高了《勞動(dòng)合同法》的可操作性。
《勞動(dòng)合同法》是規(guī)范企業(yè)和勞動(dòng)者之間訂立、履行、變更、解除和終止勞動(dòng)關(guān)系的法律，它貫穿于企業(yè)人力資源管理活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程。一部新的法律的實(shí)施，必然會(huì)帶來(lái)一系列的問(wèn)題，引起新的勞動(dòng)爭(zhēng)議。作為當(dāng)代大學(xué)生，大學(xué)畢業(yè)后，除了一部分人考研、考公務(wù)員之外，大部分人都會(huì)選擇直接進(jìn)入社會(huì)參加工作，那么畢業(yè)生對(duì)《勞動(dòng)合同法》的了解情況如何？簽訂勞動(dòng)合同的情況怎么樣？大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對(duì)性別歧視？針對(duì)這些問(wèn)題，我們就“大四學(xué)生簽訂勞動(dòng)合同現(xiàn)狀”為重點(diǎn)展開(kāi)調(diào)查。
二、調(diào)查方法和過(guò)程。
（一）訪談式。
此次調(diào)查活動(dòng)，得到了海南大學(xué)廣大同學(xué)和老師的幫助。本次調(diào)研以“大四學(xué)生簽訂勞動(dòng)合同現(xiàn)狀”為重點(diǎn)展開(kāi)調(diào)查，無(wú)論是前期的策劃還是調(diào)查過(guò)程，都精心籌備。我們與海南大學(xué)各個(gè)專(zhuān)業(yè)大四畢業(yè)生緊密聯(lián)系，與他們真誠(chéng)地交流，走訪問(wèn)卷，就簽訂勞動(dòng)合同的現(xiàn)狀深入溝通。
為完成該調(diào)查，我們有計(jì)劃地走訪了海南大學(xué)各個(gè)學(xué)院各個(gè)專(zhuān)業(yè)大四畢業(yè)生宿舍，對(duì)海南大學(xué)一些教授進(jìn)行了訪談，同時(shí)與相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的老師進(jìn)行了深入交流。
（二）問(wèn)卷式。
為體現(xiàn)問(wèn)卷的客觀性，我們采取了網(wǎng)上問(wèn)卷和實(shí)地問(wèn)卷兩種方法，了解海南大學(xué)大四畢業(yè)生勞動(dòng)合同的簽訂狀況。
總樣本總體200份，實(shí)地問(wèn)卷占總樣本50%，即100份。其中，男女受訪者比例為49:51。
三、調(diào)查情況。
（一）總體情況。
1、根據(jù)調(diào)查可知，現(xiàn)在的.大四學(xué)生雖然關(guān)注勞動(dòng)合同法，但是不大了解，對(duì)于關(guān)于自身權(quán)益的問(wèn)題，會(huì)由于不大了解而損害自己的權(quán)益。就像試用期的長(zhǎng)短，許多企業(yè)單位不按照規(guī)定加長(zhǎng)使用時(shí)間；以及在簽訂勞動(dòng)合同時(shí)，還是有少部分人認(rèn)為要收取費(fèi)用等等。
2、在訪談的過(guò)程中，我詢問(wèn)了幾位大四的學(xué)生是否遭遇過(guò)就業(yè)歧視，其中有兩位學(xué)長(zhǎng)和學(xué)姐曾經(jīng)遭遇過(guò)。其中一位學(xué)土木的學(xué)姐在應(yīng)聘的過(guò)程中，就曾因?yàn)樾詣e問(wèn)題遭拒；另一位學(xué)長(zhǎng)是在應(yīng)聘文員的時(shí)候被以該崗位只招女性而拒絕。而在采訪就業(yè)指導(dǎo)中心的老師時(shí)，王老師說(shuō)在大學(xué)生畢業(yè)時(shí)會(huì)對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，使他們對(duì)就業(yè)有更清晰的了解，也能應(yīng)對(duì)就業(yè)中所遇到的問(wèn)題；但是有些學(xué)生還是會(huì)遇到一些問(wèn)題。
（二）各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)分析情況。
1.性別：根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)顯示，200個(gè)調(diào)查對(duì)象中，男女持平，其中男性所占比例為49%，女性比例為51%。
2.就業(yè)狀況：根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)顯示，200個(gè)調(diào)查對(duì)象中，已簽訂就業(yè)協(xié)議的有24%,基本落實(shí)的有22%，等候消息的占18%，簽訂了書(shū)面勞動(dòng)合同的僅占6%，其他占24%?？梢钥闯觯m然現(xiàn)在大四的學(xué)生已經(jīng)找到了工作，但是只有極少數(shù)簽訂了勞動(dòng)合同。
3.性別歧視：根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)顯示，遭受性別歧視的有36%，不受性別歧視的占64%，而在遭受性別歧視的畢業(yè)生當(dāng)中，女生占62%。
4.實(shí)習(xí)工資：通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有實(shí)習(xí)工資的人數(shù)占總樣本的68%，沒(méi)有實(shí)習(xí)工資的占32%。不難看出，有一部分人在實(shí)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有拿到必需的實(shí)習(xí)工資。
5.就業(yè)協(xié)議書(shū)和勞動(dòng)合同：數(shù)據(jù)顯示，有84%的人知道就業(yè)協(xié)議書(shū)和勞動(dòng)合同不是一回事，絕大多數(shù)畢業(yè)生非常明確地知道這一點(diǎn)，只有16%的人不知道。
6.用人單位可否規(guī)定試用期且要求試用期滿才簽訂勞動(dòng)合同：根據(jù)調(diào)查，有58%的人認(rèn)為可以規(guī)定試用期，但應(yīng)一開(kāi)始就簽訂勞動(dòng)合同，只有10%的人認(rèn)為用人單位既不可以規(guī)定試用期也不能要求試用期滿才簽訂勞動(dòng)合同。
7．試用期長(zhǎng)短：從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，有36%的人認(rèn)為試用期長(zhǎng)短是法律規(guī)定，而40%的人認(rèn)為是由企業(yè)和個(gè)人商定。也有24%的人認(rèn)為是企業(yè)定。實(shí)際上，試用期是由法律規(guī)定的，根據(jù)合同簽訂的長(zhǎng)短來(lái)確定試用期。
8．五險(xiǎn)一金由誰(shuí)承擔(dān)：調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，68%的受訪者認(rèn)為是由用人單位和勞動(dòng)者共同承擔(dān)，26%的受訪者表示不清楚。也有2%和4%的人認(rèn)為是勞動(dòng)者和個(gè)人承擔(dān)。
9．拖欠工資和不支付加班費(fèi)：38%的人認(rèn)為可以打官司解決，46%的人認(rèn)為可以申請(qǐng)仲裁，贊同與單位協(xié)商的占78%，也有76%的受訪者贊同到勞動(dòng)部門(mén)投訴，自認(rèn)倒霉的占6%，其他方法的占8%。
10.求職過(guò)程是否遇到不公平和欺詐：有66%的受訪者表示都受到不公平和欺詐。其余34%的人沒(méi)有這種遭遇。
11.簽訂勞動(dòng)合同是否需要押金：調(diào)查結(jié)果顯示，62%的人簽訂勞動(dòng)合同不需要押金，而22%的受訪者需要交押金，也有16%的人不清楚。法律規(guī)定，簽訂勞動(dòng)合同不得收取任何費(fèi)用。
四、提出問(wèn)題與建議。
（一）、從這次的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)以下這三個(gè)主要問(wèn)題：
1、現(xiàn)在許多的大四學(xué)生由于對(duì)勞動(dòng)合同法不了解，導(dǎo)致自身的利益受損；而當(dāng)其利益受損，大四學(xué)生想要尋求解決方法時(shí)，由于自身的誤區(qū)和不了解合同法，使得自身權(quán)益得不到維護(hù)。
2、大四學(xué)生盡管知道自身權(quán)益受到了侵害，但為了能繼續(xù)這份工作，而選擇忍氣吞聲。
3、招聘單位的很多行為不符合法律要求，但是仍沒(méi)有相關(guān)的機(jī)構(gòu)或者部門(mén)來(lái)處理。
（二）、提出建議：
1、學(xué)校要加強(qiáng)普法教育，加大宣傳力度，加強(qiáng)對(duì)《勞動(dòng)合同法》的宣傳和解讀。普法是為了解決今后兼職或就業(yè)過(guò)程中可能碰到的勞動(dòng)糾紛，事先能預(yù)防，事后能迅速救濟(jì)受損的權(quán)利，實(shí)用性是首要的教學(xué)目的，讓學(xué)生在今后的工作中可以保護(hù)自己的合法權(quán)益。
2、國(guó)家應(yīng)該完善勞動(dòng)合同法，爭(zhēng)取不讓企業(yè)鉆法律的漏洞，加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)合同中弱勢(shì)群體的保護(hù)。
3、作為勞動(dòng)者的我們更要學(xué)法懂法，當(dāng)自己的權(quán)益受到損害時(shí)，要學(xué)會(huì)用勞動(dòng)合同法來(lái)維護(hù)自己的勞動(dòng)權(quán)益。
大學(xué)專(zhuān)業(yè)調(diào)查報(bào)告篇六
專(zhuān)業(yè)： 金融學(xué)雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班
班級(jí)： 一班
年級(jí)： 2009級(jí)
學(xué)號(hào):
輔導(dǎo)老師：蘇 靈
（一）本篇調(diào)查報(bào)告因個(gè)人水平、時(shí)間、精力有限，僅如實(shí)反映金融專(zhuān)業(yè)就業(yè)現(xiàn)實(shí)狀況，并不做，也沒(méi)有足夠信息來(lái)做相關(guān)研究分析。報(bào)告中的設(shè)計(jì)到的任何觀點(diǎn)均引自其它研究報(bào)告，非本人觀點(diǎn)，僅作參考。
（二）調(diào)查范圍為金融證券業(yè)及金融銀行業(yè)；調(diào)查樣本為申銀萬(wàn)國(guó)證券公司成都分公司及中國(guó)工商銀行四川省分行；調(diào)查方式為個(gè)別樣本觀察；調(diào)查對(duì)象為公司基層，中層各職位；調(diào)查內(nèi)容為金融專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在證券，銀行宏觀就業(yè)現(xiàn)實(shí)狀況及趨勢(shì)和具體樣本崗位工作狀況。
（三）調(diào)查時(shí)間精力限制，調(diào)查資料除來(lái)自實(shí)地考察記錄整理以外，在一定程度上的參考了網(wǎng)路上一些大型、權(quán)威的相關(guān)內(nèi)容調(diào)查研究報(bào)告。
（四）作者現(xiàn)今水平有限，信息搜集有限，內(nèi)容在一定程度上反映情況，讀者在瀏覽本報(bào)告時(shí)請(qǐng)有選擇的進(jìn)行參考。
金融是現(xiàn)代社會(huì)和經(jīng)濟(jì)全球化背景下產(chǎn)生的標(biāo)志性產(chǎn)業(yè)，也是一個(gè)典型的高收入彈性產(chǎn)業(yè)，會(huì)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而占據(jù)越來(lái)越重要的地位。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，金融日益廣泛滲透到經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活的各個(gè)方面，與人民群眾切身利益緊緊相連。因此一種觀點(diǎn)認(rèn)為，如今金融人才短缺，就業(yè)前景廣闊。
然而在大學(xué)擴(kuò)招的浪潮中，金融學(xué)個(gè)專(zhuān)業(yè)的擴(kuò)招是極其明顯的。另外，2006年廣東省高考有70%的學(xué)生首選金融和商業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，而在商業(yè)極其發(fā)達(dá)的美國(guó)，這個(gè)比例也只有30%。經(jīng)統(tǒng)計(jì)資料表明，許多本科畢業(yè)生畢業(yè)之后進(jìn)入銀行都是從站柜臺(tái)開(kāi)始，最終能夠熬出頭的也是其中的小部分。面對(duì)金融行業(yè)越來(lái)越高的入行門(mén)檻，另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，金融從業(yè)壓力大，就業(yè)前景看壞。
那么，到底哪種觀點(diǎn)更符合現(xiàn)今金融就業(yè)狀況呢？從招聘公司來(lái)說(shuō)，對(duì)當(dāng)今畢業(yè)生有著什么樣的 招聘要求呢？從招聘者來(lái)說(shuō)，在金融行業(yè)工作又應(yīng)該具備何種學(xué)歷和哪些能力呢？工作在金融崗位的職員又有著什么樣的生活形態(tài)和收入福利呢？本報(bào)告將從但不限于這些問(wèn)題的角度，通過(guò)對(duì)證券公司的整體調(diào)查，公司經(jīng)理的述說(shuō)以及對(duì)相關(guān)職位職員的采訪來(lái)反映就業(yè)現(xiàn)實(shí)狀況，事實(shí)甚于雄辯，在對(duì)事實(shí)有過(guò)一定的了解后來(lái)回答以上兩個(gè)問(wèn)題也許會(huì)有新的感悟。
（一） 證券公司調(diào)查
調(diào)查時(shí)間：2010-2-2
調(diào)查單位（地點(diǎn)）：申銀萬(wàn)國(guó)證券股份有限公司成都分公司
調(diào)查對(duì)象：該公司總經(jīng)理王，職員肖、徐等。
1、 證券業(yè)金融專(zhuān)業(yè)宏觀就業(yè)狀況（總經(jīng)理介紹）
以下所提及職位均指除基層職位如文員、柜員等外的與金融專(zhuān)業(yè)有直接聯(lián)系的職位。基層職位的學(xué)歷要求一般是本科生，職業(yè)能力要求是交際能力強(qiáng)，親和力強(qiáng)，細(xì)心，耐心。但一般無(wú)論是證券或者銀行的職位如今都會(huì)將職員安排到基層進(jìn)行一段時(shí)間的鍛煉。
證券公司業(yè)務(wù)分為證券經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、投資銀行業(yè)務(wù)、資產(chǎn)管理業(yè)務(wù)、自營(yíng)業(yè)務(wù)等。其中證券經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)及咨詢顧問(wèn)業(yè)務(wù)由分公司執(zhí)行，其它業(yè)務(wù)均由總公司開(kāi)展。在總公司（更高級(jí)的業(yè)務(wù)）中對(duì)學(xué)歷和能力總體會(huì)比分公司高，一般為優(yōu)秀的本科生和研究生。
證券經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)中，為金融學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生提供的有證券經(jīng)紀(jì)人、證券（期貨）分析師、理財(cái)師等，學(xué)歷要求一般為本科生。經(jīng)紀(jì)人要求人際交往能力強(qiáng)，親和力強(qiáng)，細(xì)心，耐心；分析師則要求對(duì)證券行業(yè)敏感、熟悉。經(jīng)紀(jì)人薪水根據(jù)業(yè)務(wù)水平而定，多則月薪一萬(wàn)左右，底則月薪2000-3000。
大學(xué)專(zhuān)業(yè)調(diào)查報(bào)告篇七
英語(yǔ)已經(jīng)成為一種工具，越來(lái)越多的人能夠自如地應(yīng)用，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)水平的不斷提高使英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生面臨著許多強(qiáng)勁對(duì)手。企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求不斷提高，單純的外貿(mào)或者英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)以及其他專(zhuān)業(yè)的人才已經(jīng)不能滿足企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的高層次要求。
商務(wù)英語(yǔ)人才需求增長(zhǎng)較快，企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的`要求不斷提高，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生面臨較嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。慶幸的是，據(jù)勞動(dòng)人事部統(tǒng)計(jì)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率一直在各專(zhuān)業(yè)中居于前10位，即使在近幾年大學(xué)生就業(yè)不景氣的情況下，大多數(shù)院校該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率仍達(dá)90%以上。
大學(xué)專(zhuān)業(yè)調(diào)查報(bào)告篇八
大學(xué)生就業(yè)專(zhuān)業(yè)對(duì)口指所從事工作與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相符，目前，大學(xué)生就業(yè)中專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的現(xiàn)象很普遍，并隨著近年大學(xué)生就業(yè)難的趨勢(shì)表現(xiàn)得更加明顯。2010年就業(yè)藍(lán)皮書(shū)中調(diào)查研究表明，全國(guó)2009屆本科畢業(yè)生的對(duì)口就業(yè)率為67%，高職高專(zhuān)畢業(yè)生為57%。
本調(diào)查旨在研究近年我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的專(zhuān)業(yè)對(duì)口程度，從地區(qū)、高校層次、學(xué)歷層次、專(zhuān)業(yè)、個(gè)人意向等方面對(duì)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的情況進(jìn)行分析，從已經(jīng)就業(yè)人員的就業(yè)情況(近5年)和即將就業(yè)的應(yīng)屆生的就業(yè)意向兩方面綜合調(diào)查，并分析大學(xué)生就業(yè)專(zhuān)業(yè)不對(duì)口對(duì)職業(yè)發(fā)展可能存在的影響。
本次調(diào)查中，針對(duì)已就業(yè)人員，在全國(guó)范圍內(nèi)采取網(wǎng)上調(diào)查和實(shí)地隨機(jī)調(diào)查形式進(jìn)行調(diào)查，針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生，在全國(guó)有代表性的地區(qū)(北部選擇北京，中部選擇河南、湖南，南部選擇廣東)，選擇不同層次的高校采取實(shí)地調(diào)研形式進(jìn)行調(diào)查。本調(diào)查實(shí)地調(diào)研發(fā)放問(wèn)卷1000份，回收有效問(wèn)卷896份。網(wǎng)絡(luò)調(diào)研問(wèn)卷完整填寫(xiě)量為94份，實(shí)地調(diào)研和網(wǎng)絡(luò)調(diào)研共收到990份有效問(wèn)卷。
1.性別
接受此次調(diào)查的大學(xué)生性別比例為男生56.38%，女生43.62%，男生略多于女生，但性別比例基本均衡。
2.學(xué)習(xí)層次(學(xué)歷)
接受調(diào)查者專(zhuān)科(高職)占25.53%，本科占29.79%，碩士研究生占28.72%，博士研究生占15.96%。本科生所占比例最高，除博士研究生外，其他三個(gè)層次的調(diào)查對(duì)象人數(shù)比例相差不大。
3.最后獲得學(xué)位的學(xué)校層次
接受調(diào)查者的最高學(xué)位獲得學(xué)校分布于各層次，其中“985”高?；蛑锌圃赫?1.91%，“211”高校占10.64%，非“211”普通本科高校占34.04%，高職高專(zhuān)校占23.4%。學(xué)校層次中位于中等的非“211”普通本科高校比例較高，其次是“985”高校和高職高專(zhuān)學(xué)校，構(gòu)成結(jié)構(gòu)既有普遍性，又均衡兼顧了較高和較低層次的高校。
4.獲得最終學(xué)位大學(xué)所處地區(qū)
接受調(diào)查者最后就學(xué)的大學(xué)所處地區(qū)主要位于中南部，其中中西部?jī)?nèi)陸占42.55%，南部占36.17%，另有小部分屬于北部(12.77%)和中部沿海(8.51%)。
5.所學(xué)專(zhuān)業(yè)
接受調(diào)查者的專(zhuān)業(yè)分布為理科(自然科學(xué))占59.57%，具體學(xué)科根據(jù)受調(diào)查者的填寫(xiě)有數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物、力學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息與計(jì)算科學(xué)、電子科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、醫(yī)藥、護(hù)理、園林、道路施工、土木工程等專(zhuān)業(yè)；文科(社會(huì)科學(xué))占40.43%，具體學(xué)科根據(jù)受調(diào)查者的填寫(xiě)有教育學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)與管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易、電子商務(wù)等專(zhuān)業(yè)。專(zhuān)業(yè)分布較廣泛。
6.所學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)面判斷
受調(diào)查者對(duì)本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)面判斷，認(rèn)為就業(yè)面廣和限于專(zhuān)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的分別為約40%，認(rèn)為就業(yè)面窄、需求量小的占18%。主觀判斷總體較為樂(lè)觀。
7.年級(jí)
受調(diào)查者中已畢業(yè)工作的大學(xué)生和在校生約各占一半，具體而言，2014年的應(yīng)屆畢業(yè)生占18.09%，非應(yīng)屆的在校生占26.6%，2013年及以前畢業(yè)生占55.32%。在校生和非在校生各占約一半的情況讓兩類(lèi)調(diào)查對(duì)象較為平衡。
8.未來(lái)工作的專(zhuān)業(yè)對(duì)口意向
接受調(diào)查的在校大學(xué)生對(duì)未來(lái)工作與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)度的意向?yàn)椋瑖?yán)格限本專(zhuān)業(yè)的占7.06%，與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)即可的占56.47%，對(duì)專(zhuān)業(yè)無(wú)要求的占17.65%，不想從事所學(xué)專(zhuān)業(yè)工作的占18.82%?？梢?jiàn)在校大學(xué)生對(duì)未來(lái)工作的專(zhuān)業(yè)要求不嚴(yán)格，超過(guò)七成的被調(diào)查者對(duì)就業(yè)的專(zhuān)業(yè)要求寬松。
9.對(duì)未來(lái)的工作設(shè)想
接受調(diào)查者對(duì)未來(lái)工作設(shè)想情況是，56.1%的人表示不清楚，但都愿意嘗試，42.68%的人表示考慮得很清楚，還有1.22%的人從來(lái)沒(méi)想過(guò)工作的事。對(duì)未來(lái)工作呈積極態(tài)度的人接近99%。
10.就讀學(xué)校及院系的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)情況
接受調(diào)查的在校大學(xué)生中，15.66%的人接受過(guò)所在學(xué)校和院系3次以上職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，53.01%的人在入學(xué)時(shí)接受過(guò)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，還有31.33%的人從未接受過(guò)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，未提供職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的學(xué)校或院系超過(guò)三成，比例偏高。
11.所從事職業(yè)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)的對(duì)口情況
接受調(diào)查者中，有略多于一半的人所從事職業(yè)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)部分相關(guān)，剩下的一半中，從事職業(yè)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)完全對(duì)口的占26.83%，不相關(guān)的占20.73%?？梢?jiàn)，從事職業(yè)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的達(dá)到八成。
12.就職年份
接受調(diào)查者中，就職年份在2年以內(nèi)的占67.12%，2年到5年之間的占26.03%，5年以上的占6.85%。大部分就職年份較短。
13.對(duì)現(xiàn)在工作內(nèi)容和狀態(tài)的態(tài)度
接受調(diào)查者中，對(duì)當(dāng)前的工作狀態(tài)很滿意的占15.94%，表示一般的占71.01%，表示不滿意的占13.04%。
14.認(rèn)為專(zhuān)業(yè)不對(duì)口對(duì)工作發(fā)展有無(wú)影響
接受調(diào)查者中，認(rèn)為專(zhuān)業(yè)不對(duì)口對(duì)工作發(fā)展影響很大的占17.33%，認(rèn)為影響一般的占70.67%，認(rèn)為沒(méi)有影響的占12%。其中認(rèn)為專(zhuān)業(yè)不對(duì)口影響一般的與對(duì)當(dāng)前工作狀態(tài)滿意度一般的比例非常接近。
15.目前是否有跳槽打算
接受調(diào)查的工作者中，目前沒(méi)有跳槽意愿的占22.67%，有適當(dāng)機(jī)會(huì)可以考慮跳槽的占70.67%，時(shí)刻尋找機(jī)會(huì)跳槽的占6.67%。對(duì)于跳槽表示不急切也不排斥的態(tài)度較平和者所占比例，與對(duì)目前工作狀態(tài)滿意度一般的比例一致。
16.專(zhuān)業(yè)不對(duì)口對(duì)跳槽意愿的影響
接受調(diào)查者中，認(rèn)為專(zhuān)業(yè)不對(duì)口是導(dǎo)致跳槽的原因的人約占60%，認(rèn)為想跳槽是由于專(zhuān)業(yè)不對(duì)口以外的其他原因的約占40%。全部或部分由于專(zhuān)業(yè)不對(duì)口導(dǎo)致跳槽想法的超過(guò)被調(diào)查者的一半，說(shuō)明專(zhuān)業(yè)不對(duì)口有可能影響職業(yè)發(fā)展和延續(xù)性。
對(duì)于文科(調(diào)查對(duì)象中包括教育學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)與管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易、電子商務(wù)等專(zhuān)業(yè))和理科(調(diào)查對(duì)象中部包括數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物、力學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息與計(jì)算科學(xué)、電子科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、醫(yī)藥、護(hù)理、園林、道路施工、土木工程等專(zhuān)業(yè))學(xué)生所認(rèn)為的本專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景的調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為就業(yè)面廣的學(xué)生中，文科學(xué)生超過(guò)2/3，理科生只有略多于兩成(圖1)。文科(社會(huì)科學(xué))由于所學(xué)內(nèi)容與社會(huì)、生活、經(jīng)濟(jì)各方面較為貼近，兼容性較強(qiáng)，所需應(yīng)用的場(chǎng)合較多，學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)就業(yè)面的預(yù)期較為樂(lè)觀；而理科(自然科學(xué))由于所學(xué)內(nèi)容專(zhuān)業(yè)性和排他性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)對(duì)象的特定性導(dǎo)致就業(yè)的兼容性不夠，學(xué)生認(rèn)為就業(yè)面的范圍要求較為嚴(yán)苛(限與專(zhuān)業(yè)相關(guān)，就業(yè)面窄)。不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)就業(yè)面的預(yù)期不同，因此未來(lái)工作意向也有差異。文科學(xué)生受訪者未來(lái)意向工作與專(zhuān)業(yè)相關(guān)或?qū)?zhuān)業(yè)無(wú)要求的比例均高于理科學(xué)生，但表示不想從事所學(xué)專(zhuān)業(yè)工作的受訪者，在理科學(xué)生中所占比例(26%)大大高于文科學(xué)生比例(8.6%)。
調(diào)查結(jié)果表示，文科學(xué)生就業(yè)意向靈活性較強(qiáng)，可接受范圍較大，對(duì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的要求低，對(duì)本學(xué)科的認(rèn)可度較高。理科學(xué)生就業(yè)意向或較嚴(yán)格地限制為本專(zhuān)業(yè)相關(guān)，或?qū)?zhuān)業(yè)認(rèn)可度不高(表現(xiàn)為不想從事所學(xué)專(zhuān)業(yè)工作)。這與以往理科生就業(yè)率高于文科生就業(yè)率，理科就業(yè)面相較文科更廣的認(rèn)識(shí)有所差異，但也能得到解釋?zhuān)阂驗(yàn)橐酝睦砜飘厴I(yè)生就業(yè)率和就業(yè)選擇自主性較樂(lè)觀，使得現(xiàn)在的理科學(xué)生仍堅(jiān)持未來(lái)就業(yè)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)，而過(guò)去不容樂(lè)觀的文科畢業(yè)生就業(yè)情況使得現(xiàn)在的文科學(xué)生越來(lái)越放寬專(zhuān)業(yè)限制標(biāo)準(zhǔn)，降低就業(yè)要求，造成了“文科學(xué)生就業(yè)面更廣”的這種認(rèn)知假象。
總的調(diào)查結(jié)果中，學(xué)校進(jìn)行過(guò)一次職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的占53%，集中指導(dǎo)次數(shù)大于3次和為0次的分別占15.7%和31.3%。對(duì)受訪者的學(xué)校層次進(jìn)行分類(lèi)分析后發(fā)現(xiàn)，不同層次的高校進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的差異較大。高職院校由于其“職業(yè)院?！毙再|(zhì)，學(xué)生就讀的結(jié)果是面向就業(yè)，因此比較關(guān)注學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，進(jìn)行過(guò)3次以上職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的超兩成，進(jìn)行過(guò)一次職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的近七成，而沒(méi)有進(jìn)行過(guò)就業(yè)指導(dǎo)的約一成。其次為非“211”本科院校，進(jìn)行過(guò)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的近七成，從未進(jìn)行過(guò)就業(yè)指導(dǎo)的約三成?！?11”高校職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)情況差別較大，進(jìn)行過(guò)3次以上職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的超過(guò)四成，是四類(lèi)中比例最高的，但其中從未進(jìn)行過(guò)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的也超過(guò)四成，使得總體職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)平均情況處于較差水平。“985”高校進(jìn)行過(guò)三次以上職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的僅為7.4%，為四類(lèi)中的最低值，從未進(jìn)行過(guò)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的比例超過(guò)四成，總體情況為最差(圖2)。
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高校進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的情況與自身的定位是相關(guān)的，高職院校是以培養(yǎng)面向就業(yè)的職業(yè)技術(shù)人才為主，故非常重視職業(yè)定位和指導(dǎo)；非“211”本科院校在學(xué)術(shù)研究和理論創(chuàng)新方面弱于“211”和“985”高校，畢業(yè)生直接就業(yè)的比例也較高，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)能滿足大部分學(xué)生的.需求，從就業(yè)方面下功夫也能有效地提升在同類(lèi)學(xué)校中的競(jìng)爭(zhēng)力。而“211”高校和“985”高校均屬于研究型高校，更傾向于培養(yǎng)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人才，也鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深造，故不是特別關(guān)注就業(yè)；同時(shí)由于學(xué)校層次和知名度較高，其學(xué)生在擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，種種優(yōu)勢(shì)使得學(xué)校不那么擔(dān)心學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。
對(duì)于不同層次學(xué)校的畢業(yè)者，就業(yè)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)口情況是，“985”高校和“211”高校略優(yōu)于非“211”普通高校和高職高專(zhuān)學(xué)校，但差別不明顯。雖然學(xué)校層次差別較大，但高職高專(zhuān)學(xué)校和非“211”本科高校已通過(guò)較好的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，有效地縮小了在就業(yè)方面與其他兩類(lèi)高校的差距，充分說(shuō)明學(xué)校進(jìn)行適時(shí)恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)規(guī)劃指導(dǎo)作用明顯。
雖然應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)意向調(diào)查中，理科生對(duì)專(zhuān)業(yè)對(duì)口程度要求較高，但對(duì)實(shí)際已就業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查結(jié)果顯示，情況并非如此，所從事職業(yè)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)的對(duì)口情況中，不相關(guān)的比例在理科畢業(yè)生中的比例為文科畢業(yè)生的3倍多。具體而言，理科畢業(yè)生中，從事職業(yè)與專(zhuān)業(yè)完全對(duì)口的約占三成，稍高于文科畢業(yè)生，部分相關(guān)的約占四成，不相關(guān)的約占三成；文科畢業(yè)生中，從事職業(yè)與專(zhuān)業(yè)完全對(duì)口的約兩成，部分相關(guān)的約七成，不相關(guān)的僅一成(圖3)。
調(diào)查結(jié)果一方面說(shuō)明理科學(xué)生雖然對(duì)就業(yè)專(zhuān)業(yè)契合度要求較高，但在實(shí)際就業(yè)中，其被接受范圍更廣，一些用人單位在某些職位沒(méi)有明確專(zhuān)業(yè)要求時(shí)，更偏向于招收理科生，使得理科生就業(yè)可塑性更強(qiáng)。而文科生雖然就業(yè)意愿寬泛，但實(shí)際就業(yè)中，用人單位對(duì)其專(zhuān)業(yè)相關(guān)度要求較高，能從事不對(duì)口工作的比例很低。另一方面，對(duì)于“是否對(duì)口”和“對(duì)口程度”的判斷，受個(gè)人主觀因素影響較大，由于文科所學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活各方面貼近的可能性更大，成為“萬(wàn)金油”的可能性更高，因此文科畢業(yè)生做出“從事職業(yè)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)”的判斷的比例更高。
同時(shí)，理科畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)不對(duì)口比例較高也可以從兩個(gè)不同的方面理解，一是專(zhuān)業(yè)對(duì)口程度不高使得所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)利用率不高，未能充分做到“人盡其才”，某種程度上是對(duì)教育資源和人才的浪費(fèi)，此為欠佳的一方面；二是說(shuō)明理科的就業(yè)靈活度高、適用面廣，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)理科知識(shí)訓(xùn)練的人在即使相關(guān)度不高的崗位也能勝任，較具邏輯性的理科思維能得到用人單位的認(rèn)可，此為具有優(yōu)勢(shì)的一方面。
在調(diào)查中表現(xiàn)出的就業(yè)意向受學(xué)歷的影響較為明顯，學(xué)歷越高對(duì)就業(yè)專(zhuān)業(yè)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的要求越高。在校博士生有八成期望未來(lái)工作與專(zhuān)業(yè)相關(guān)，剩下兩成則表示不想從事所學(xué)專(zhuān)業(yè)的工作，受訪者中沒(méi)有一人表示對(duì)就業(yè)的專(zhuān)業(yè)無(wú)要求。這說(shuō)明博士生對(duì)未來(lái)就業(yè)的行業(yè)領(lǐng)域定位較清晰，較長(zhǎng)年份的學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域研究，對(duì)于未來(lái)工作的定位有所幫助。受訪的碩士生也是近八成表示未來(lái)工作要與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)，而對(duì)專(zhuān)業(yè)無(wú)要求和不想從事所學(xué)專(zhuān)業(yè)工作的各約一成。這說(shuō)明碩士生對(duì)未來(lái)工作定位也較清晰，但是相較博士生，能接受不限專(zhuān)業(yè)的工作，其靈活性稍強(qiáng)。對(duì)于大學(xué)本科和專(zhuān)科(高職)的受訪者，期望工作與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的分別為略多于四成和不到四成，而專(zhuān)科(高職)的受訪者中表示對(duì)就業(yè)專(zhuān)業(yè)無(wú)要求的，高達(dá)近四成(圖5)。這也表明了較低學(xué)歷的在校生對(duì)于就業(yè)對(duì)口的期望較低。
實(shí)際已就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，對(duì)口情況與在校生的就業(yè)期望基本一致但略有差異。從事與專(zhuān)業(yè)(完全或部分)相關(guān)的比例最高的是碩士學(xué)歷，最低的是本科學(xué)歷。專(zhuān)科(高職)學(xué)歷的畢業(yè)生由于在校接受過(guò)面向就業(yè)的專(zhuān)門(mén)系統(tǒng)的“職業(yè)教育”，有較明確的就業(yè)去向，雖然在校生對(duì)就業(yè)對(duì)口的期望不高，但實(shí)際就業(yè)對(duì)口情況尚可。本科學(xué)歷的就業(yè)者的實(shí)際對(duì)口情況與期望較一致，均處于較低的比例。而博士學(xué)歷的就業(yè)完全對(duì)口的比例明顯高于其他幾類(lèi)，超過(guò)四成。
調(diào)查結(jié)果顯示就職年份對(duì)跳槽意愿有一定影響，就職2年內(nèi)和2到5年之間的受訪者，表示不打算跳槽的比例均約兩成，而就職5年以上的受訪者該項(xiàng)比例翻了一番達(dá)四成。說(shuō)明工作年份越長(zhǎng)，工作的穩(wěn)定性越強(qiáng)。還有約一成的工作2年內(nèi)的受訪者表示時(shí)刻尋找機(jī)會(huì)跳槽，由于工作年份短，對(duì)工作的適應(yīng)性和工作資源的積累都不夠，跳槽的成本也較低，于是工作中稍有不順就容易激起較強(qiáng)的跳槽意愿。
同時(shí)，就業(yè)的專(zhuān)業(yè)不對(duì)口對(duì)跳槽意愿的影響較小。受訪者中表示跳槽完全是由于專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的僅占4.5%。而專(zhuān)業(yè)不對(duì)口對(duì)跳槽的影響隨著工作的進(jìn)行和深入會(huì)繼續(xù)變小。認(rèn)為跳槽的原因完全是專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的人中，有三分之二的人本身沒(méi)有跳槽打算。而認(rèn)為專(zhuān)業(yè)不對(duì)口不是跳槽的主要原因的人中，超過(guò)八成的人表示有適當(dāng)機(jī)會(huì)可以考慮跳槽，這說(shuō)明實(shí)際工作中，跳槽和專(zhuān)業(yè)不對(duì)口沒(méi)有直接聯(lián)系。
就職年份對(duì)工作內(nèi)容和狀態(tài)的滿意度影響較大，就職2年內(nèi)的認(rèn)為現(xiàn)有工作很滿意的僅占13%，工作2到5年之間的認(rèn)為很滿意的占17.6%，工作5年以上的該比例達(dá)到一半。而工作2年以內(nèi)的受訪者有近五分之一明確表示對(duì)現(xiàn)有工作不滿意，但是工作2年以上的沒(méi)有此表示。
對(duì)工作不滿意者有略少于一半人表示在時(shí)刻尋找機(jī)會(huì)跳槽，這是不難理解的。同時(shí)，對(duì)現(xiàn)有工作滿意的受訪者也有略少于一半的人有跳槽打算，他們表示有適當(dāng)機(jī)會(huì)可以考慮跳槽，雖然該比例與對(duì)工作不滿意的受訪者的該項(xiàng)比例很接近，但是含義完全不同。對(duì)工作滿意者的跳槽意愿是為了尋求更好的平臺(tái)，得到更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，雖然對(duì)現(xiàn)有工作滿意，但是也愿意嘗試新的崗位?？梢?jiàn)跳槽的原因并不都是負(fù)面的。
各高校應(yīng)重視學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。一方面，開(kāi)設(shè)一定量的職業(yè)指導(dǎo)課程，每學(xué)期至少開(kāi)展一次集中的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，在大學(xué)生入學(xué)時(shí)就進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)說(shuō)明，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)；根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的課程內(nèi)容和心態(tài)變化，實(shí)時(shí)跟進(jìn)，及時(shí)關(guān)注和解答學(xué)生們與職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的困惑和問(wèn)題，使大學(xué)生有正確的職業(yè)心態(tài)和積極進(jìn)取的職業(yè)觀，客觀冷靜地認(rèn)識(shí)自己，為畢業(yè)后順利對(duì)口就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，高校應(yīng)重視學(xué)生在校期間與社會(huì)的接觸，加強(qiáng)“社會(huì)課堂”的開(kāi)展，為學(xué)生提供與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)，尋找和開(kāi)辟實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作的了解，明確個(gè)人的興趣愛(ài)好特長(zhǎng)，盡早制定就業(yè)計(jì)劃。鼓勵(lì)學(xué)生以積極的心態(tài)、吃苦的精神為出發(fā)點(diǎn)，提高個(gè)人的學(xué)業(yè)水平和職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。
我國(guó)從1999年開(kāi)始高校擴(kuò)招，使越來(lái)越多的人享受了接受高等教育的權(quán)利，促進(jìn)了高等教育均等化發(fā)展，每年的畢業(yè)生數(shù)量也不斷增加，相對(duì)于崗位數(shù)量，畢業(yè)生供過(guò)于求的態(tài)勢(shì)愈加明顯。在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)走低的情況下，就業(yè)對(duì)口率勢(shì)必打折扣。在這種環(huán)境下，高校的人才培養(yǎng)亟須與市場(chǎng)對(duì)接。
要控制大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量，在源頭上解決就業(yè)難的問(wèn)題，停止大學(xué)擴(kuò)招，合理設(shè)置高校專(zhuān)業(yè)與名額，參考市場(chǎng)導(dǎo)向，使人才培養(yǎng)與社會(huì)需求接軌。同時(shí)，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，大力發(fā)展職業(yè)教育，推廣職業(yè)技術(shù)體制，通過(guò)職業(yè)大學(xué)的教育渠道，培養(yǎng)訓(xùn)練有素、職業(yè)感強(qiáng)的畢業(yè)生，達(dá)到解決就業(yè)率和對(duì)口率低的難題，加快我國(guó)轉(zhuǎn)型時(shí)期的產(chǎn)業(yè)升級(jí)。
民辦高校是社會(huì)組織或個(gè)人利用非財(cái)政性經(jīng)費(fèi)創(chuàng)辦的高校，在過(guò)去沒(méi)有受到足夠的重視，但在近年其優(yōu)勢(shì)逐漸顯現(xiàn)，尤其是由實(shí)體企業(yè)出資創(chuàng)辦的高校，培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)也是在為企業(yè)儲(chǔ)備專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，采用“工學(xué)結(jié)合、就業(yè)直通”的模式，大大提高了畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)的可能性。雖然目前對(duì)于民辦教育的分類(lèi)管理模式尚無(wú)定論，但實(shí)業(yè)界和學(xué)術(shù)界都進(jìn)行了關(guān)注和討論，應(yīng)積極鼓勵(lì)民辦高校的發(fā)展，吸引社會(huì)資金投入高等教育，倡導(dǎo)以企業(yè)為支撐的民校自己根據(jù)需要培養(yǎng)人才，自己解決對(duì)口就業(yè)。
校企合作是民辦高校發(fā)展的重要模式，企業(yè)創(chuàng)辦的高校應(yīng)加強(qiáng)同其他企業(yè)的合作，而沒(méi)有企業(yè)背景的高校更應(yīng)尋求和加強(qiáng)與多方的合作，與企業(yè)簽訂人才供需合同，展開(kāi)“訂單式”培訓(xùn)，開(kāi)拓和豐富學(xué)生的就業(yè)渠道。
最后需要注意的，也是非常重要的一點(diǎn)，任何企業(yè)和個(gè)人都不應(yīng)過(guò)分夸大就業(yè)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的重要性。對(duì)口就業(yè)固然是充分利用了教育資源，減少了人力資源和知識(shí)浪費(fèi)的現(xiàn)象，但在不能保證對(duì)口就業(yè)的前提下，更應(yīng)重視求職者的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，挖掘和發(fā)揮個(gè)人潛能，規(guī)避不對(duì)口可能帶來(lái)的負(fù)面影響。
首先，對(duì)于求職者個(gè)人，應(yīng)勇于嘗試不對(duì)口行業(yè)的工作，進(jìn)行行業(yè)了解和職業(yè)規(guī)劃，主觀上增強(qiáng)就業(yè)的靈活性，分析自身的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，尋找個(gè)人能力和興趣與不同行業(yè)工作的契合點(diǎn)；同時(shí)加強(qiáng)通用知識(shí)技能的學(xué)習(xí)獲取，例如外語(yǔ)能力、計(jì)算機(jī)使用、軟件操作等，增強(qiáng)自身在各行業(yè)的適應(yīng)性和兼容性。
其次，對(duì)于用人單位，也應(yīng)改變不合理的招人條件，例如有些基層管理崗位，用人單位接收文史、政管等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，卻拒絕數(shù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，這是在求職者公平競(jìng)爭(zhēng)的起點(diǎn)上進(jìn)行了區(qū)別對(duì)待，這種招人方式應(yīng)得到改善。另外，用人單位應(yīng)鼓勵(lì)各專(zhuān)業(yè)交流，吸收具有不同視角的新鮮血液。
再其次，從職業(yè)發(fā)展和延續(xù)性來(lái)看，對(duì)口就業(yè)不具有必須性。就業(yè)者對(duì)于工作滿意度的判別，對(duì)口與否所占比例很低。一旦進(jìn)入職場(chǎng)，就不需要刻意強(qiáng)調(diào)所學(xué)專(zhuān)業(yè)與工作內(nèi)容的差異，畢竟無(wú)論對(duì)口與否，差異是肯定存在的，而個(gè)人扎實(shí)的基礎(chǔ)、全面的知識(shí)、協(xié)調(diào)的能力、謙虛的態(tài)度，對(duì)于職業(yè)發(fā)展和延續(xù)都是很重要的。同時(shí)在擁有一份滿意的工作時(shí)，有適當(dāng)機(jī)會(huì)可以考慮跳槽，更說(shuō)明了職場(chǎng)中可塑性的重要。職業(yè)延續(xù)固然能讓個(gè)人厚積薄發(fā)，但是職業(yè)的流動(dòng)性也是物盡其用、人盡其才的重要方面。
大學(xué)專(zhuān)業(yè)調(diào)查報(bào)告篇九
英語(yǔ)是當(dāng)今國(guó)際交流語(yǔ)言是中醫(yī)藥走向世界的必要工具，英語(yǔ)的重要性不容忽視：
(1)英語(yǔ)是當(dāng)今世界上主要的國(guó)際通用語(yǔ)言從全世界來(lái)看，說(shuō)英語(yǔ)的人數(shù)已經(jīng)超過(guò)了任何語(yǔ)言的人數(shù)，10多個(gè)國(guó)家以英語(yǔ)為母語(yǔ)，45個(gè)國(guó)家的官方語(yǔ)言是英語(yǔ)，世界三分之一的人口(二十幾億)講英語(yǔ)。比如在日本，除了他們的本**語(yǔ)--日語(yǔ)之外，英語(yǔ)是他們的第二語(yǔ)言，很多高層次的日本人以會(huì)說(shuō)英語(yǔ)為榮。
(2)英語(yǔ)的使用范圍非常廣泛。我們看到，很多官方的、政府性質(zhì)的活動(dòng)、文件、交流方式都使用英語(yǔ)。外貿(mào)行業(yè)也把英語(yǔ)作為通用語(yǔ)言，外貿(mào)交往、國(guó)際禮儀、書(shū)信函電、進(jìn)出口文件、還有銀行文件語(yǔ)言等等，統(tǒng)統(tǒng)以英語(yǔ)作為標(biāo)準(zhǔn)通用語(yǔ)言。大多數(shù)國(guó)家的高等學(xué)府，大學(xué)院校，都開(kāi)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，僅在中國(guó)，就有一百多所大學(xué)設(shè)有英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)或英語(yǔ)相關(guān)專(zhuān)業(yè)。此外，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域、建筑領(lǐng)域、文學(xué)領(lǐng)域，都與英語(yǔ)有極大的關(guān)聯(lián)。
(3)國(guó)家發(fā)展和國(guó)際合作需要英語(yǔ)中國(guó)在近幾十年的確發(fā)生了翻天覆地的變化，各方面都發(fā)展得很快。但是，不容置疑的是，我們?cè)诤芏嗉夹g(shù)方面仍然落后于西方先進(jìn)國(guó)家。要發(fā)展，要進(jìn)步，要在較短的時(shí)間內(nèi)掌握各種技術(shù)，我們不可能單靠自己搞研究，必須學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)的技術(shù)，而學(xué)習(xí)的必要前提便是要掌握世界通用技術(shù)交流語(yǔ)言——英語(yǔ)。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)別人先進(jìn)技術(shù)，經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也需要與世界各國(guó)展開(kāi)各種技術(shù)上和經(jīng)濟(jì)上的合作。如果不懂英語(yǔ)，便無(wú)法與合作方溝通交流，也更談不上合作了。譬如某公司開(kāi)發(fā)了一個(gè)具有世界水平的產(chǎn)品，如果能打開(kāi)國(guó)際市場(chǎng)，前途將是一片光明。但偏偏公司人員不懂英語(yǔ)，無(wú)法很好地與國(guó)外客戶溝通，無(wú)法將產(chǎn)品的優(yōu)良性能展示出來(lái)，這將是一個(gè)慘重的損失。
而與這一趨勢(shì)相矛盾的是，目前我國(guó)教育部對(duì)初高中的英語(yǔ)教育的重視程度呈下降趨勢(shì)，更多的目光聚焦在了中文。最顯而易見(jiàn)的是，在數(shù)個(gè)省份推出試行英語(yǔ)這一學(xué)科退出高考，轉(zhuǎn)為社會(huì)考試或者降低英語(yǔ)分?jǐn)?shù)在中高考所占比例這一政策。隨之而來(lái)的是越來(lái)越多的學(xué)生以及家長(zhǎng)開(kāi)始“棄英投文”，英語(yǔ)這一專(zhuān)業(yè)則在高校的競(jìng)爭(zhēng)力逐漸降低，而在國(guó)際社會(huì)以及就業(yè)市場(chǎng)這一較穩(wěn)定的大環(huán)境中，英語(yǔ)這一專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科的需求卻還是趨于穩(wěn)定或逐漸提升的態(tài)勢(shì)。對(duì)于英語(yǔ)在考試中所占比例逐漸降低的趨勢(shì)，對(duì)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生今后的發(fā)展是否有利是個(gè)值得探討的問(wèn)題。
其次，伴隨著中醫(yī)藥教育國(guó)際化，中醫(yī)藥院校的英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到關(guān)注。中醫(yī)藥是我國(guó)經(jīng)過(guò)幾千年的不斷實(shí)踐積累下來(lái)的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn),為中華民族的繁衍生息和健康發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn),在世界醫(yī)學(xué)發(fā)展的道路上也起了不可估量的作用。中醫(yī)藥文化是我國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，大力發(fā)展中醫(yī)藥對(duì)保障人民群眾健康，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化具有重要意義。但在中醫(yī)事業(yè)發(fā)展過(guò)程中，存在著后繼人才不足，繼承創(chuàng)新不強(qiáng)等問(wèn)題。
中醫(yī)學(xué)博大精深，中醫(yī)藥文化是中國(guó)文化的精髓，而中醫(yī)學(xué)則深深植根于優(yōu)秀的中藥學(xué)之中。數(shù)千年的中華文化的積累與傳承，承載了中醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展，也奠定了中醫(yī)藥文化的根基。世界范圍內(nèi)，人類(lèi)歷史上出現(xiàn)了中國(guó)文化、古埃及文化、印度文化以及古巴比倫、瑪雅文化。
經(jīng)歷數(shù)千年的洗禮之后，唯有中國(guó)的傳統(tǒng)文化以它超強(qiáng)的堅(jiān)韌，保持著完整、連續(xù)的狀態(tài)，這充分證明了中華文化強(qiáng)大的生命力和其理論的科學(xué)性，而中醫(yī)藥文化正是吸收了中國(guó)文化的精華而產(chǎn)生的。中醫(yī)也正是以嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的古代哲學(xué)思想為基礎(chǔ)，與臨床實(shí)踐相結(jié)合形成中醫(yī)理論體系的核心，構(gòu)建起理法方藥的系統(tǒng)理論體系。這種哲理與醫(yī)藥的結(jié)合使得中醫(yī)沒(méi)有被同事帶的.自然知識(shí)的狹隘狀況引入歧途，而是隨著社會(huì)科學(xué)的發(fā)展，自我豐富，因而經(jīng)歷千年傳承至今，仍然發(fā)揮其特有的魅力。
工作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行交際，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。除少數(shù)涉外專(zhuān)業(yè)外，大學(xué)英語(yǔ)課程通常只在大學(xué)第一學(xué)年和第二學(xué)年開(kāi)設(shè)。然而，隨著國(guó)際間交流和合作的日益增多，社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)人才具有更高的要求，迫切需要既能掌握深厚中醫(yī)藥文化知識(shí)的同時(shí)又能用英語(yǔ)進(jìn)行醫(yī)學(xué)交流的復(fù)合型人才，而在中醫(yī)藥院校開(kāi)設(shè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)能更好的解決這一問(wèn)題。然而，由于其它條件的制約，中醫(yī)藥院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)面臨日益嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
中醫(yī)中藥是我國(guó)延續(xù)往年行之有效的傳統(tǒng)醫(yī)療手段和方法，更是中華民族優(yōu)秀歷史文化寶庫(kù)中的一枚珍寶，在科技高速發(fā)展的今天，隨著國(guó)家改革的不斷深入，我國(guó)醫(yī)藥學(xué)正以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)走出國(guó)門(mén)，走出亞洲，走向世界，越來(lái)越被更多的國(guó)家和地區(qū)的人們所接受，顯示出其獨(dú)特的魅力。因此中醫(yī)院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)肩負(fù)著培養(yǎng)中醫(yī)藥文化對(duì)外傳播人才的歷史使命，其人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)中醫(yī)藥國(guó)際化趨勢(shì)的、能開(kāi)展中醫(yī)藥文化對(duì)外交流、翻譯、商貿(mào)、教學(xué)等工作的高級(jí)復(fù)合型人才，使其在國(guó)際中醫(yī)市場(chǎng)以及就業(yè)市場(chǎng)上能有獨(dú)特的一技之長(zhǎng)，為該專(zhuān)業(yè)的中醫(yī)院校學(xué)生更具競(jìng)爭(zhēng)力。
本校開(kāi)設(shè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)已有十年歷史。十年間，我校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)力不斷發(fā)展壯大，而作為本校主流專(zhuān)業(yè)的中醫(yī)學(xué)也越來(lái)越多的受到世界的矚目。由此中醫(yī)英語(yǔ)也成為一門(mén)推進(jìn)中外醫(yī)學(xué)交流必不可少的專(zhuān)業(yè)，中醫(yī)英語(yǔ)逐漸成為一門(mén)發(fā)展中的新學(xué)科。在此學(xué)術(shù)背景下，深入探究在我校開(kāi)設(shè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，使我校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景更為明朗，勢(shì)在必行。
目前我校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生學(xué)制為4年，除專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程設(shè)置與其他外語(yǔ)高校同步外，另開(kāi)設(shè)中醫(yī)英語(yǔ)教學(xué)，這也是我們的特色所在，特色即優(yōu)勢(shì)，關(guān)鍵在于如何利用和發(fā)展。具體而言，本校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置主要包括以下四個(gè)模塊：英語(yǔ)語(yǔ)言模塊、中醫(yī)醫(yī)學(xué)知識(shí)模塊、中醫(yī)英語(yǔ)模塊和實(shí)踐教學(xué)模塊。英語(yǔ)語(yǔ)言類(lèi)課程包括英語(yǔ)精讀、英語(yǔ)泛讀、英語(yǔ)視聽(tīng)、英語(yǔ)寫(xiě)作等英語(yǔ)技能課程，和英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、英美文學(xué)、英美概況、英美文化等英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)課程，在總課程中所占比例約為60%;中醫(yī)醫(yī)學(xué)知識(shí)類(lèi)課程包括中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)、針灸學(xué)等課程，所占比例約為20%;中醫(yī)英語(yǔ)類(lèi)課程包括中藥英語(yǔ)、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)閱讀等，所占比例約為10%;實(shí)踐教學(xué)模塊包括崗位實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文寫(xiě)作等，所占比例約為10%。
二.研究的目的意義。
該項(xiàng)目主要針對(duì)我校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展基礎(chǔ)，競(jìng)爭(zhēng)力及前景進(jìn)行調(diào)查研究，并就如何擴(kuò)大我校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)提出相關(guān)性建議。
通過(guò)調(diào)查研究，分析出中醫(yī)藥院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，打破人們對(duì)中醫(yī)藥院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，以及結(jié)合中醫(yī)英語(yǔ)的現(xiàn)狀，消除社會(huì)對(duì)中醫(yī)藥院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，更有效地推廣中醫(yī)英語(yǔ)，為學(xué)生就業(yè)提供更廣泛的選擇渠道，從而使我校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)逐漸成為一門(mén)系統(tǒng)全面而頗具特色的專(zhuān)業(yè)。中醫(yī)英語(yǔ)作為一門(mén)頗具發(fā)展?jié)摿Φ膶?zhuān)業(yè)，可將中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)與國(guó)際接軌，對(duì)中醫(yī)的國(guó)際性傳播交流有積極的促進(jìn)作用，最終使中醫(yī)英語(yǔ)成為一門(mén)熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)。
在中醫(yī)藥國(guó)際化的有利背景下，中醫(yī)藥院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)要緊抓機(jī)遇、充分發(fā)揮其自身的特色與優(yōu)勢(shì)，迎接中醫(yī)藥教育國(guó)際化對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的新要求，不斷探索改革措施，為祖國(guó)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)、英語(yǔ)應(yīng)用能力強(qiáng)的國(guó)際化復(fù)合型中醫(yī)藥人才，將中醫(yī)藥文化傳播海外。
課題研究組織分工。
負(fù)責(zé)人：劉瑤。
成員：孫靜、牟麗鵑、邢夢(mèng)璐、劉寧。
分工安排：
起草問(wèn)卷：劉寧。
打印問(wèn)卷：孫靜。
發(fā)放及收回問(wèn)卷：劉瑤。
采訪：課題組全體成員。
統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷：牟麗鵑。
分析問(wèn)卷：邢夢(mèng)璐、劉瑤。
最終成果總結(jié)：課題組全體成員。
四、課題研究方法步驟。
“山東中醫(yī)藥大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展基礎(chǔ)及前景”課題的研究方法主要采用綜合運(yùn)用、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法。課題組成員通過(guò)采用問(wèn)卷調(diào)查的方法，了解該校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中醫(yī)英語(yǔ)的態(tài)度，在實(shí)踐中邊調(diào)查邊總結(jié)，一方面提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，另一方面完善課程設(shè)置，使該專(zhuān)業(yè)學(xué)生得到更好的教學(xué)質(zhì)量。
本課題研究分三個(gè)階段進(jìn)行：
1、準(zhǔn)備階段。搜集相關(guān)資料，確定研究課題，組建課題組，制定相應(yīng)的研究方案和實(shí)施計(jì)劃，明確分工。了解本校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在校生的現(xiàn)狀，進(jìn)而認(rèn)識(shí)本課題的研究?jī)r(jià)值。
2、實(shí)施階段。鑒于本校的專(zhuān)業(yè)特色，集中精力開(kāi)展該課題的研究工作。分別在三個(gè)年級(jí)(2011級(jí)~級(jí))的在校生中以發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷及面對(duì)面采訪的方式實(shí)施調(diào)查研究。最終分析總結(jié)調(diào)查結(jié)果并寫(xiě)出關(guān)于山東中醫(yī)藥大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展基礎(chǔ)及前景的相關(guān)論文，以期培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)英語(yǔ)的興趣。
3、總結(jié)階段。系統(tǒng)整理調(diào)查問(wèn)卷，總結(jié)研究成果，形成論文。撰寫(xiě)課題研究報(bào)告，并申請(qǐng)結(jié)項(xiàng)。
五、課題研究的階段性成果。
大學(xué)專(zhuān)業(yè)調(diào)查報(bào)告篇十
1.職業(yè)能力內(nèi)涵。
國(guó)內(nèi)外學(xué)者從多維度對(duì)職業(yè)能力進(jìn)行深入研究，如基于行為主義心理學(xué)的職業(yè)能力即專(zhuān)業(yè)技能；基于認(rèn)知主義心理學(xué)的職業(yè)能力即專(zhuān)業(yè)知識(shí)；基于人本主義心理學(xué)的職業(yè)能力即職業(yè)道德；基于建構(gòu)主義心理學(xué)的職業(yè)能力即情境性的綜合能力。英國(guó)、美國(guó)、德國(guó)和澳大利亞在不同的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展中對(duì)職業(yè)能力的詮釋各有不同。國(guó)內(nèi)學(xué)者在改革開(kāi)放后著力職業(yè)能力理論研究，在借鑒國(guó)外研究和立足國(guó)內(nèi)實(shí)際基礎(chǔ)上，進(jìn)一步界定和豐富了職業(yè)能力內(nèi)涵。職業(yè)能力是個(gè)體從事職業(yè)所具備的能力素質(zhì)，是勝任崗位必備的知識(shí)、技能、態(tài)度和身體能力的整合，包含多個(gè)層次和構(gòu)成要素、是動(dòng)態(tài)發(fā)展的。職業(yè)能力是個(gè)體在職業(yè)中逐步形成的一種能力，它的形成、發(fā)展、作用是通過(guò)個(gè)體在崗位上實(shí)踐活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)能量和本領(lǐng)，包括滿足崗位需求的基本知識(shí)和技能、職業(yè)道德、社會(huì)交際能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、學(xué)習(xí)能力、問(wèn)題解決能力。[1]體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力包括職業(yè)道德和思想觀念、通識(shí)知識(shí)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能、教學(xué)能力、師生互動(dòng)能力、組織與指導(dǎo)能力、綜合職業(yè)能力。
2.1準(zhǔn)確定位體育教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。
培養(yǎng)目標(biāo)是解決培養(yǎng)什么樣人的問(wèn)題，體育教育人才的培養(yǎng)的關(guān)鍵在于目標(biāo)的定位，有了明確的定位才能進(jìn)一步確定和優(yōu)化人才培養(yǎng)類(lèi)型和模式，最終落實(shí)到具體的人身上。[2]體育教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的定位要準(zhǔn)確清晰，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，重視教育與產(chǎn)業(yè)界的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)教育為社會(huì)服務(wù)的功能，施行學(xué)校與社會(huì)共同培養(yǎng)。專(zhuān)才培養(yǎng)與通識(shí)教育兼行、理論與實(shí)踐共進(jìn)，專(zhuān)注專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能的同時(shí)，促成學(xué)生全面豐富的知識(shí)基礎(chǔ)，提高其思維分析、問(wèn)題解決能力，著重在實(shí)踐過(guò)程中職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2.2強(qiáng)化教育教學(xué)能力的培養(yǎng)。
課程設(shè)置是體育教育人才培養(yǎng)的核心和關(guān)鍵。課程設(shè)置圍繞“三點(diǎn)一心”，即學(xué)生發(fā)展、學(xué)科體系、社會(huì)需要“三點(diǎn)”和以全面提高學(xué)生素質(zhì)這“一個(gè)核心”，設(shè)立普通教育課程、學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程和教育專(zhuān)業(yè)課程，三者之間的權(quán)重比控制在2.5：5：2.5，強(qiáng)調(diào)課程的全面性和實(shí)用性。普通教育課程能夠解放學(xué)生精神與思想，擺脫“無(wú)知、偏見(jiàn)與狹隘”，避免狹隘的專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化。學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，涵蓋體育專(zhuān)業(yè)理論技術(shù)和技能，兼顧術(shù)科與講授的比例。教育專(zhuān)業(yè)課程強(qiáng)化教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，包括教育基本理論與教學(xué)實(shí)踐等，為勝任教師職業(yè)做準(zhǔn)備。教學(xué)技能包括教學(xué)設(shè)計(jì)技能和課堂教學(xué)技能。教學(xué)設(shè)計(jì)技能的培養(yǎng)包括制定授課計(jì)劃、撰寫(xiě)教案、多媒體教具的使用、對(duì)學(xué)生的了解等能力提升。課堂教學(xué)技能的培養(yǎng)包含組織教學(xué)和導(dǎo)入新課的能力、課程總結(jié)能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力、教學(xué)方法使用能力的提升。教育實(shí)習(xí)實(shí)踐是學(xué)生將專(zhuān)業(yè)理論技能與實(shí)習(xí)學(xué)校教學(xué)融合的有效途徑，也是檢驗(yàn)學(xué)校人才培養(yǎng)的重要手段。教育見(jiàn)習(xí)貫穿于大學(xué)一、二、三年級(jí)，教育實(shí)習(xí)集中在大四學(xué)年，使學(xué)生能夠完成一個(gè)完整周期的`教育教學(xué)工作；專(zhuān)注于教學(xué)的過(guò)程及對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)手段和教學(xué)方法的使用、師生溝通互動(dòng)、求教同行、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。
2.3基于美國(guó)naspe初始體育教師標(biāo)準(zhǔn)和英美德澳整合能力觀的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)。
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大學(xué)專(zhuān)業(yè)調(diào)查報(bào)告篇十一
近年來(lái)，英語(yǔ)就業(yè)前景中國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，眾多的外國(guó)企業(yè)開(kāi)始在中國(guó)尋求發(fā)展的機(jī)會(huì)，而中國(guó)的企業(yè)也迎來(lái)了走向世界的機(jī)遇，商業(yè)外貿(mào)領(lǐng)域獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，這給我們帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。
根據(jù)我國(guó)現(xiàn)有的具有進(jìn)出口權(quán)的公司所擁有的人才的平均比例算，我國(guó)至少還需要180萬(wàn)的外貿(mào)人才為企業(yè)服務(wù)，而其中對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的需求占的比重相當(dāng)大。據(jù)預(yù)測(cè)，在未來(lái)里，英語(yǔ)類(lèi)人才尤其是商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的人才將是最受歡迎的10類(lèi)熱門(mén)的人才之一。
可以說(shuō)，商務(wù)英語(yǔ)已經(jīng)滲入到各種各樣的企業(yè)里，但是，企業(yè)內(nèi)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才無(wú)論是在數(shù)量上、層次結(jié)構(gòu)及專(zhuān)業(yè)素質(zhì)上都還存在諸多不足。
為了探討商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，我們對(duì)當(dāng)前一個(gè)特別群體——中國(guó)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生，在專(zhuān)業(yè)技能和就業(yè)前景等方面進(jìn)行了抽樣調(diào)查。
在問(wèn)到教學(xué)方式時(shí)，60%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該在實(shí)踐中教學(xué)，贊同先理論、后實(shí)踐的學(xué)生占到40%。
在問(wèn)到怎樣提高商務(wù)知識(shí)時(shí)，85%的同學(xué)希望找到機(jī)會(huì)去相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)。
在回答“哪些能力是商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)必備”的問(wèn)題時(shí)，選擇人際溝通交往的占50%，扎實(shí)的商務(wù)知識(shí)占45%，實(shí)際運(yùn)用力占49%。
參與調(diào)查采訪的還有部分參加pocib(國(guó)際貿(mào)易從業(yè)技能綜合實(shí)訓(xùn))大賽的`學(xué)生，當(dāng)問(wèn)及他們參賽的感想和對(duì)此次活動(dòng)的看法時(shí),趙同學(xué)說(shuō)：“通過(guò)這次大賽，我覺(jué)得自己在面對(duì)貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的時(shí)候，需要反應(yīng)很久，不能立刻判斷使用哪個(gè)貿(mào)易術(shù)語(yǔ)，甚至還要邊翻書(shū)邊做;同時(shí)在面對(duì)結(jié)算資金時(shí)，公式不會(huì)熟練運(yùn)用，需要看公示表進(jìn)行套版作業(yè)?！蓖跬瑢W(xué)表示：“自己的心理素質(zhì)不好，容易緊張，導(dǎo)致計(jì)算失誤，而且如果貿(mào)易失敗，我覺(jué)得很受挫，害怕連累組員，中途有想放棄的念頭，覺(jué)得好復(fù)雜;如果在現(xiàn)實(shí)公司上班，我肯定不能勝任這個(gè)工作，還需要鍛煉心理承受能力?！弊詈笠晃煌瑢W(xué)則提出，由于面對(duì)復(fù)雜的貿(mào)易流程和比較繁瑣的計(jì)算，大多數(shù)同學(xué)只是“各司其職”，只負(fù)責(zé)做好自己的分內(nèi)工作，不愿意幫助其他的同學(xué)解決問(wèn)題，怕惹麻煩受批評(píng)，小組的團(tuán)隊(duì)精神欠佳。
雖然，本次調(diào)查活動(dòng)中我們只詢問(wèn)了武漢市和山西大同市獨(dú)立院校的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生，但也反映出不少問(wèn)題：1、在大賽進(jìn)行過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生明顯知識(shí)儲(chǔ)備不足，對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的知識(shí)掌握不夠，基本貿(mào)易流程及單據(jù)的填寫(xiě)掌握不熟練。2、部分學(xué)生心理素質(zhì)不太好，畏懼失敗，知難而退，不敢勇于拼搏，這是屬于實(shí)踐能力低下的表現(xiàn)。3、合作欠缺，不愿意幫助他人解決問(wèn)題，這樣易導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)精神糜喪，缺乏學(xué)習(xí)和工作動(dòng)力，引領(lǐng)了不良的企業(yè)文化。
針對(duì)英語(yǔ)就業(yè)前景上述問(wèn)題，我們提出以下幾點(diǎn)建議:。
1、提高自身的商務(wù)文化能力，提高自我的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。
文化因素滲透在國(guó)際商務(wù)活動(dòng)之中，并對(duì)其起很大作用。能否跨越文化障礙，避免文化沖突，這是國(guó)際商務(wù)活動(dòng)能否順利開(kāi)展的關(guān)鍵。在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，教師過(guò)多強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)和技能，而忽視了商務(wù)文化的介入，使語(yǔ)言與文化脫節(jié)。而商務(wù)英語(yǔ)的各個(gè)環(huán)節(jié)都涉及中西方文化的差異問(wèn)題，如果在貿(mào)易實(shí)務(wù)中忽視這個(gè)問(wèn)題，就會(huì)產(chǎn)生很多分歧，不利于成功達(dá)成交易。因此，在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)商務(wù)文化意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)被放在重要的位置。同時(shí)不能忽視口語(yǔ)的平時(shí)訓(xùn)練，千萬(wàn)不能只會(huì)應(yīng)付考級(jí)考試，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地主動(dòng)開(kāi)口講英語(yǔ)。再就是自身應(yīng)當(dāng)勇于并積極參加學(xué)校或者國(guó)家舉辦的商務(wù)英語(yǔ)類(lèi)活動(dòng)，不僅提高參與意識(shí)，更可以鍛煉自己解決商務(wù)英語(yǔ)的能力;自己作為學(xué)生，也可以和同學(xué)結(jié)伴，自發(fā)組織學(xué)院內(nèi)商務(wù)英語(yǔ)類(lèi)活動(dòng)，培養(yǎng)合作精神。
2、希望學(xué)校多提供實(shí)踐平臺(tái)。
學(xué)生的視野范圍和閱歷有限，甚至有些學(xué)生由于性格內(nèi)向，缺乏參與精神，就此，獨(dú)立院校可以多為學(xué)生提供些商務(wù)英語(yǔ)類(lèi)實(shí)踐平臺(tái)，比如外貿(mào)實(shí)訓(xùn)課程，模擬外貿(mào)貿(mào)易流程，“pocib”大賽等這種可以全方位考驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐能力的活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，還可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
由于商務(wù)英語(yǔ)的特殊性，學(xué)校課程設(shè)置應(yīng)從商務(wù)領(lǐng)域的相關(guān)崗位或職業(yè)需求入手。其次進(jìn)一步調(diào)整商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐課程設(shè)置模塊比重和內(nèi)容，充分利用日常教學(xué)和校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)，為學(xué)生提供理論知識(shí)和實(shí)踐技能有機(jī)銜接的平臺(tái)，以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，拓展商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)際商務(wù)英語(yǔ)操作技能。
教師要將理論和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，模擬商務(wù)活動(dòng)場(chǎng)景，使學(xué)生可以在活動(dòng)中熟悉不同的外貿(mào)交易過(guò)程，掌握各環(huán)節(jié)所需的技能。還可以通過(guò)單項(xiàng)訓(xùn)練和綜合演練的方法，讓學(xué)生熟練地掌握進(jìn)出口實(shí)務(wù)所需的各項(xiàng)技能和業(yè)務(wù)技巧。
面對(duì)成績(jī)品格兼優(yōu)的獨(dú)立院校大學(xué)生，希望社會(huì)少一點(diǎn)歧視，不要故意提高門(mén)檻，只“一刀切”地認(rèn)準(zhǔn)學(xué)歷，更應(yīng)該給予大學(xué)生，尤其是獨(dú)立院校學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，在實(shí)習(xí)期間考較其實(shí)踐能力，再?zèng)Q定是否錄取。同時(shí)，也希望國(guó)家可以多設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金等項(xiàng)目，資助那些有價(jià)值的學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，不要讓他們因起步艱難而放棄自己的夢(mèng)想和自己鐘愛(ài)的事業(yè)。
如今，國(guó)際間交流合作日益頻繁，英語(yǔ)就業(yè)前景這就要求我們必須根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要，以提高自己的應(yīng)用能力作為突出問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)新性思考，為社會(huì)培養(yǎng)熟悉對(duì)外經(jīng)貿(mào)和商務(wù)活動(dòng)知識(shí)、技能的人才，以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置,將人才培養(yǎng)和市場(chǎng)需求結(jié)合起來(lái)，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，適應(yīng)未來(lái)勞動(dòng)力市場(chǎng)變化的需求，如此，才能使商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生成為企業(yè)樂(lè)見(jiàn)、市場(chǎng)肯定的“準(zhǔn)職業(yè)人”。
大學(xué)專(zhuān)業(yè)調(diào)查報(bào)告篇十二
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好！當(dāng)您翻開(kāi)這一頁(yè)的時(shí)候，您已經(jīng)為我打開(kāi)了通往機(jī)遇與成功的第一扇大門(mén)。首先，非常感謝您百忙之中抽空閱讀我的材料，希望它不同于您手中若干份雷同的求職材料，并且能夠有助您在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的大潮中錄求到綜合型的跨世紀(jì)人才,在我即將投身社會(huì)之際，我以誠(chéng)摯之心謹(jǐn)向您作自我推薦，以求實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
本人是河池學(xué)院2002級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。將于207月畢業(yè)。經(jīng)三年勤奮刻苦學(xué)習(xí)，本人各方面表現(xiàn)都很優(yōu)秀。
在學(xué)習(xí)上，除了必修的三十多門(mén)課程外，還撐握了多種辦公軟件的使用和操作（如：word、powerpoint、excle,office等）且及圖片處理adobephotoshop等，對(duì)電腦維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)組建、電腦操作、計(jì)算機(jī)教學(xué)都很熟練，在學(xué)好教學(xué)要求上的各門(mén)學(xué)科外，本人積極去參加第二、第三專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，現(xiàn)成績(jī)合格已結(jié)業(yè)。
經(jīng)過(guò)師專(zhuān)三年的磨練，本人在打下扎實(shí)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，還培養(yǎng)了自己的踏實(shí)穩(wěn)重的工作作風(fēng)和敬業(yè)精神和較強(qiáng)的管理組織能力，連續(xù)幾年做體育委員，曾代表本系及學(xué)校去參加各種重要的比賽，多次取得好成績(jī)，工作踏實(shí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)，在組織工作與社會(huì)交際方面得到校系領(lǐng)導(dǎo)的肯定，深受老師和同學(xué)們的好評(píng)。在長(zhǎng)期工作中積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，也具備了較強(qiáng)的及行政事業(yè)單位組織管理，活動(dòng)策劃及公關(guān)的'工作能力，逐漸鍛煉自己成為一名適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才。
在即將投身社會(huì)之際，我終于明白“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”在新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)下，我深知自己的資力尚淺，還需腳踏實(shí)地努力拼搏。
在您即將讀完這份材料之際，有幾句話想對(duì)您說(shuō)：我是一個(gè)來(lái)自比較艱苦比較貧困地區(qū)的求職者，艱苦貧困的地方鑄就出我的吃苦耐勞與堅(jiān)毅不拔的精神。我希望加入到貴單位（公司）中去，。我會(huì)用所有的熱忱踏實(shí)地做好每一份工作并竭盡全力去取得好成績(jī)！
再次衷心感謝您。
感謝您在百忙之中給予我的關(guān)注，愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上，屢創(chuàng)佳績(jī)，誠(chéng)盼佳音！
此致
敬禮
張星華。
年1月15日。
