在當(dāng)下這個社會中，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，報告具有成文事后性的特點。報告幫助人們了解特定問題或情況，并提供解決方案或建議。這里我整理了一些優(yōu)秀的報告范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
四年級試卷分析報告篇一
一、試題的命題情況：
就整份試題情況看，題型覆蓋面廣，有填空、判斷、選擇、問答等部分構(gòu)成。難易適中，既考查了學(xué)生對本學(xué)科基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，又檢測了學(xué)生們的綜合能力，符合每個層次的學(xué)生的認(rèn)知情況。
二、學(xué)生答題的情況：
（一）填空失分較多，一些基礎(chǔ)知識大部分學(xué)生掌握良好，但是一些錯別字導(dǎo)致部分學(xué)生沒拿到滿分。還有學(xué)生課堂聽課小動作多，課堂容易走神，沒有良好的聽課習(xí)慣，導(dǎo)致對于書本中這些極為簡單的基礎(chǔ)知識都不能夠掌握。
（二）、選擇題情況良好。從這方面可以看出學(xué)生資質(zhì)聰穎，思維較好。
（三）、判斷題失分。究其原因：課堂所學(xué)不扎實，另一方面，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的審題不夠仔細(xì)。
（四）簡答一題失分最嚴(yán)重。學(xué)生對本學(xué)科不夠重視，僅僅是聽聽，雖能理解卻不能用語言準(zhǔn)確的概述出來。導(dǎo)致，不夠全面，錯別字多，語句不順。
三、出錯較多的題目及原因：
填空、問答出錯較多。原因：學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢固，認(rèn)真程度。
不夠，對本學(xué)科不夠重視。
四、具體的整改措施：
1、改進(jìn)教學(xué)方式方法，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上狠下功夫，使他們熱愛綜合，熱愛學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣，自覺主動的去求知，并做到樂于與他人合作探究，做到所學(xué)知識的準(zhǔn)確無誤，真正確保高效課堂的實效性。
2、夯實基礎(chǔ)，切實抓好基本功，向課堂40分鐘要質(zhì)量。
3、引導(dǎo)學(xué)生多收集資料，積累學(xué)生的知識量，拓寬學(xué)生知識面。
26人。
平均分：36.23。
及格率：96%高分人數(shù)8人五、二27人。
平均分：
35.07及格率：94%高分人數(shù)6人。
2017年11月。
四年級試卷分析報告篇二
本次測試題量適中，從基礎(chǔ)知識，基本技能，閱讀理解和寫作等幾方應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行了一次綜合性的測評。試題難度較期中測試有所降低。
(一)、取得的成績。
1、基礎(chǔ)知識掌握比較扎實。拼讀本事以及字、詞的書寫，理解和應(yīng)用本事均有大幅度的提高。能夠區(qū)分形近字，多音字，能夠掌握四字的詞語，能正確對出詞語，古詩連線，進(jìn)行反義詞填空。
2、掌握了基本的閱讀方法，并能把這種方法應(yīng)用在課外閱讀中。從試卷中能夠看出，課內(nèi)課外閱讀均比期中有大幅度的提高。期中測試時，我們并沒有復(fù)習(xí)，而學(xué)生對剛剛接觸到的閱讀方法還沒有完全的消化理解，在應(yīng)用上還顯晦澀。期末復(fù)習(xí)階段，我們針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，有針對性地進(jìn)行了許多專項性的練習(xí)，同時不斷梳理學(xué)過的語文知識，歸納閱讀方法和技巧。是學(xué)生的閱讀本事有了大幅度的提高。
3、審題本事明顯增強(qiáng)。能看清、并看懂題目要求，再結(jié)合學(xué)到的語文知識正確答題。
4、寫話本事正在緩步提高。二年級對說話有了明確的要求，與一年級相比難度明顯加大。從格式、書寫、中心、標(biāo)點以及字?jǐn)?shù)上均有明確的要求。經(jīng)過半年的努力，學(xué)生們正在逐步向這些要求靠攏。
(二)存在的不足。
1、卷面上存在的錯字、別字雖比期中測試有了大的好轉(zhuǎn)，但仍是一個不容忽視的問題。寫錯，抄錯，作文中的拼音和錯別字都成為了一個個扣分點。
2、句與句之間的關(guān)系掌握不好。課外閱讀中排序一題，有近一半的學(xué)生出現(xiàn)了錯誤。正確率僅為62%。這說明學(xué)生對句子前后聯(lián)系的內(nèi)在關(guān)系掌握的還不熟練，理解本事還有欠缺。
3、仍舊存在落題的現(xiàn)象。如加標(biāo)點一題沒有看到，回答問題不完整，沒有答全的，也是白白丟分。
4、學(xué)困生出現(xiàn)的錯誤還是比較集中和明顯，扣分也比較多。在基礎(chǔ)知識和閱讀、寫作方面都暴露出必須的問題。
(三)今后努力的方向。
1、繼續(xù)把語文基礎(chǔ)知識做實，做細(xì)，在這個基礎(chǔ)上會理解會運(yùn)用。
2、句與句之間的關(guān)系作為今后工作的一個重點，多加練習(xí)和應(yīng)用。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。書寫工整，認(rèn)真審題和作答。
4、教學(xué)的同時，注重對知識的歸納、總結(jié)和梳理，使之能在學(xué)生的頭腦中建立一個清晰的輪廓和脈絡(luò)。
5、說話教學(xué)仍不能放松。根據(jù)語文課本每個單元的訓(xùn)練重點，多進(jìn)行片斷描述，體會句子急間關(guān)系的同時，練習(xí)把語句表達(dá)的更加準(zhǔn)確和生動。對標(biāo)點的使用也要作為一個重點。
6、學(xué)困生的教學(xué)不容忽視。除多與家長取得聯(lián)系，還要采取多種方法調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，縮短與其它學(xué)生之間的差距。
從試卷分析中教師能夠看出學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，學(xué)生也能夠根據(jù)分析找出自我學(xué)習(xí)中的不足?？傊?，試卷分析更能讓大家找到學(xué)習(xí)與教學(xué)的方向。滬江網(wǎng)校中的大語文系列課程幫忙不一樣年齡段的學(xué)生找到學(xué)習(xí)語文的樂趣，提高語文成績。
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四年級試卷分析報告篇三
本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學(xué)生的認(rèn)知水平.。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生?，F(xiàn)將本次考試試卷進(jìn)行簡要分析。
1.學(xué)生分析問題的能力不強(qiáng)。失分最嚴(yán)重的就是應(yīng)用題的4題，1小題、這是一道植樹問題，另外一道是5題，平時做此類型題很多，但此次出的題我感覺學(xué)生不易看出題意，也沒有理解題意。按我們平時練習(xí)像這種題不該出錯，我在練習(xí)時沒有練過這類似的題，學(xué)生感到陌生，這也是我的一個失誤，另外也由于學(xué)生的分析問題的能力不強(qiáng),不能很好的理解題意,所以失分較為嚴(yán)重.好多學(xué)生根本沒有理解自己求出來的是什么，他們能正確的運(yùn)用數(shù)量關(guān)系，但是分析和解決問題的能力卻不夠。我想我在教學(xué)中要在這個方面有所側(cè)重，才能使我們的學(xué)生高分高能。
2.填空這部分基礎(chǔ)知識，學(xué)生大部分發(fā)揮正常水平，較以前都有明顯的提高，這與平時的課堂訓(xùn)練是分不開的。但也有部分學(xué)生對概念的理解不深。答填空題和判斷題時不理解出錯的。比如一大題的8小題，這是找規(guī)律單元的題，出錯較多，一是沒有認(rèn)真看題，另一個就是練習(xí)2——3個人的較多，出現(xiàn)4個人對基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說反應(yīng)不過來，以后對這些類型的題也要進(jìn)行個別講解，引起注意。
3.計算方面較理想，平時的教學(xué)中對基礎(chǔ)知識抓的緊、穩(wěn)，對學(xué)生應(yīng)掌握的知識訓(xùn)練的到位?？谒阒蛔鲥e幾道，簡便計算做錯的也很少，這與平時練的多要求高有關(guān)，計算時我要求學(xué)生做到“一步一回頭”，不要到頭來算總賬，大多數(shù)學(xué)生對本冊計算知識點掌握得很牢固，僅有個別學(xué)生出現(xiàn)問題，計算能力有待提高。
三、改進(jìn)措施：
從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進(jìn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個別學(xué)生在一些比較簡單的填空題、判斷中出現(xiàn)問題，并不是他們都是真的不會，而是有的學(xué)生不夠細(xì)心，比較浮躁，這是學(xué)生中普遍存在的問題，所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、通過考試我發(fā)現(xiàn)看似簡單的問題，不少學(xué)生做錯，我有時也埋怨學(xué)生，但靜下心來想一想，其實問題不是出在學(xué)生身上，而是我對學(xué)上把握度上出了偏差，過高過低的估計了學(xué)生的能力，這是我教學(xué)上的弱點，今后我一定想辦法克服這一毛病。
3、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。
4、平時練習(xí)時要有針對性，不要讓學(xué)生泛泛做題，力爭做到優(yōu)生吃好，一般學(xué)生吃飽，學(xué)困生吃了，既不浪費時間，又收到良好效果。
通過前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中我除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。
四年級試卷分析報告篇四
參考人數(shù)20人，總分1315分，最高分84分，最低分41分，平均分66分，及格率82%，優(yōu)秀率33%。
通觀四年級的語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員希望通過試卷，對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能），重能力（識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題）。
學(xué)生在答題時做得比較好的，或者說得分較高是這么幾項：看拼音寫詞語，聯(lián)系課文填空，造句等。另外由于作文扣分不大，學(xué)生得分也較高。
這些得分較高的題目，與學(xué)生平時的積累有很大關(guān)系，閱讀能力有一定的提高，也表明了學(xué)生進(jìn)入了四年級，加強(qiáng)閱讀理解能力的訓(xùn)練和綜合知識的積累是很有必要的。
得分較差的有這么幾項：詞語理解（根據(jù)上下文解釋詞語），根據(jù)課文內(nèi)容填空。
分析其中的原因有這么幾個，一是有為數(shù)不少的學(xué)生在平時是不看書的，有些就在日常的書中的常用語，或者在老師口中反復(fù)講的，卻不能正確理解。二是課文讀得遍數(shù)太少，古人講得好，書讀百遍，其義自現(xiàn)，很多內(nèi)容是不要老師講的，但這些學(xué)生平時怕讀書，少讀書，以至于把文中的句子順序一改，就不知是哪篇課文了，講得是什么意思了。
總的來說，這次考試，班級成績令人擔(dān)憂，在今后的工作中，要狠抓個別學(xué)困生，爭取在今后的考試中取得更好的成績。
四年級試卷分析報告篇五
根據(jù)陽教研函字（20xx）60、71號文件精神，我局于20xx年6月28日上午統(tǒng)一組織小學(xué)四年級語文、數(shù)學(xué)期末調(diào)研測試，并于7月2——3日進(jìn)行了統(tǒng)一閱卷。為了把考試評價改革工作向縱深發(fā)展，為了把以后的教育教學(xué)工作搞得更好，我們從全部試卷中隨機(jī)抽取樣卷297份，現(xiàn)將調(diào)研測試情況分析如下：
本次四年級期末數(shù)學(xué)試題最大的特點就是回歸教材，所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的知識要點全部展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，力圖把學(xué)生從大量、重復(fù)、低效的訓(xùn)練中解放出來，力爭從根本上減輕師生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，徹底改變教師不用心關(guān)注教材，而是過分熱衷于教輔資料的現(xiàn)象，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。注重對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。另外此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展和實際應(yīng)用能力的拓展。具體表現(xiàn)在：
1、能以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“三維目標(biāo)”為指導(dǎo)，緊扣教材、以教材為本、適當(dāng)設(shè)置了與學(xué)生生活實際相關(guān)的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的、創(chuàng)新思維的內(nèi)容。如選用教材原題題型得到了50％以上。又如在應(yīng)用題方面，則體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，即“學(xué)會用數(shù)學(xué)思維來觀察分析現(xiàn)實生活，解決日常生活中的一些問題”，本著靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識、生活中的數(shù)學(xué)為主來考查學(xué)生的掌握情況。目的就是讓學(xué)生關(guān)注身邊的事物，能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并能運(yùn)用自己學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決實際問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。
2、注重雙基考查，增大知識覆蓋面。本次測試數(shù)學(xué)命題立足教材，立足基礎(chǔ)，立足本冊的知識點進(jìn)行檢測，比較重視雙基的考查。如對基礎(chǔ)知識的掌握，基本概念的理解，計算能力，幾何知識的初步認(rèn)識等都做了考查。試題注重考查學(xué)生對知識的活學(xué)活用，著力避免單純的記憶知識的考查，將幾個知識點糅合在一起，考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識，解決問題的能力。
3、試題圖文并茂，不少題目在動態(tài)情景下，讓學(xué)生通過探索得出結(jié)論。
合計滿分值100分，基礎(chǔ)概念占37分，計算占32分，實踐操作占6分，解決問題占25分。試題總難度系數(shù)為0.89。
本次抽樣297人，其中得100分有17人，90-99分的189人，80-89分的67人，70-79分的14人，60-69分的6人，60分以下的4人。均分91.11分，及格率98.65％。具體分析如下：
第一題：我會填。正確率：85.1％。
錯例：
1、地球赤道的周長是四萬零七十五點零四千米，寫作（4075.04）千米。學(xué)生對數(shù)的讀寫知識未掌握，也未利用讀寫法相互進(jìn)行檢驗是否正確，還有的因為粗心出錯。
2、12.496按“四舍五入法”保留兩位小數(shù)是（12.5）。學(xué)生對這種特殊情況的保留小數(shù)位數(shù)知識與小數(shù)的基本性質(zhì)相混，不知道保留位數(shù)均為有效數(shù)字，即使末尾是“0”也不可以去掉。
3、1千克45克=（1.45）千克。主要原因是學(xué)生對復(fù)名數(shù)變單名數(shù)的方法沒有掌握，概念模糊。
4、一根木條長4.7米，小李師傅要做成每根長0.7米的小木條，可以做（6）根，還剩（5）米。多數(shù)學(xué)生出錯，是因為對除數(shù)是小數(shù)的除法計算中余數(shù)的意義不理解。雖然計算結(jié)果余數(shù)是5，但是實際表示的是0.5。
改進(jìn)措施：教學(xué)時要在關(guān)注基礎(chǔ)知識掌握情況的同時，教給學(xué)生必要的檢驗正誤的方法，以利于學(xué)生在檢查過程中能及時發(fā)現(xiàn)問題，予以糾正。更主要的是把握數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵點，要教給學(xué)生方法。如數(shù)的讀寫法，單復(fù)名數(shù)的變換法等。學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題，善于在生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真解決問題的能力。另外還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，學(xué)會答完題后進(jìn)行檢查。
第二題：我會判斷。正確率：93％。
錯例：1、小數(shù)點后面添上或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。（v）從中可以看出學(xué)生對“小數(shù)”和“小數(shù)點”混淆，粗心大意。可舉實例讓學(xué)生比較一下，看在小數(shù)點后面和在小數(shù)末尾添“0”，小數(shù)的大小是否有變化。說明學(xué)生對小數(shù)的基本性質(zhì)未完全掌握。
錯例：2、一枚硬幣拋了10次，有8次正面朝上，2次反面朝上，第11次拋出硬幣，反面朝上的可能性大。（v）可以看出學(xué)生因試驗數(shù)據(jù)混淆了思維，對可能性大小的理解不到位。
改進(jìn)措施：在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣的同時，教給學(xué)生判斷的方法，在實踐中多練習(xí)此類題型，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知量，讓學(xué)生能靈活掌握所學(xué)的知識。
第三題：我會選擇。正確率：93.2％。
錯例：1、讀小數(shù)時只讀一個零的數(shù)，有部分學(xué)生選擇“7.0900”，說明對小數(shù)的讀法掌握不扎實。
錯例：2、觀察物體確定從上面看到的形狀，部分學(xué)生區(qū)別不清“上面”和“正面”看的形狀，說明學(xué)生的空間想象和觀察、分析、思維能力還有待加強(qiáng)，或者存在方法問題。
錯例：3、判定游戲規(guī)則是否公平，部分學(xué)生認(rèn)為不公平。說明對可能性大小判定心中無數(shù)，不知道確定可能性大小的依據(jù)是什么。
改進(jìn)措施：在平時教學(xué)中，教師要關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對圖形的特點，規(guī)律以及正確區(qū)分“上面”、“正面”和“側(cè)面”等方面加強(qiáng)訓(xùn)練，特別是學(xué)生出錯時要幫助學(xué)生找出錯因，讓學(xué)生明白“我錯在哪里了”，進(jìn)而將知識內(nèi)化為能力，保障其扎實過關(guān)。
第四題：我會計算。正確率：86.2％。
錯例：1、在直接寫出答數(shù)中一些學(xué)生審題不仔細(xì)，小數(shù)點位置移動的規(guī)律運(yùn)用的不熟練。
錯例：2、在豎式計算中一些學(xué)生忘記了進(jìn)行驗算。不能夠按要求答題，計算結(jié)果是小數(shù)的末尾不去“0”的現(xiàn)象很多。
錯例：3、解方程中未寫“解”字導(dǎo)致失分。說明學(xué)生對解方程的格式?jīng)]有理解清。
錯例：4、簡便計算中對乘法分配率的運(yùn)用還存在算理不清的現(xiàn)象。
改進(jìn)措施：計算能力的提高是數(shù)學(xué)教學(xué)的重頭戲，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、謹(jǐn)慎的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得非常重要。特別是在今后教學(xué)中要對各種運(yùn)算定律加以指導(dǎo)，弄清各種運(yùn)算定律的特征，能簡便計算的必須找準(zhǔn)依據(jù)，也就是要讓學(xué)生弄清為什么要選擇該運(yùn)算定律。另外，加強(qiáng)估算、驗算等基本功的訓(xùn)練也不可忽視。
第五題：我會畫圖。正確率：89.8％。
錯例：1、個別學(xué)生把長方形分成三角形和梯形時，沒有用線段分，還有的把長方形分成了一個三角形和一個五邊形，沒有按照要求畫圖操作。
錯例：2、個別學(xué)生在圖中找鈍角時，找出的是銳角，說明對角的認(rèn)識只停留在概念上，而沒有真正掌握各種角的特征。
改進(jìn)措施：讓學(xué)生多動手進(jìn)行實踐操作，在親歷的過程中體驗線、角以及相關(guān)圖形的特征，然后在理論上進(jìn)行練習(xí)，以達(dá)到規(guī)范操作的`效果。
第六題：我會解決問題。正確率：80.3％。
錯例：1、第3題列方程解應(yīng)用題主要存在2個問題：一是計算結(jié)果不正確，粗心大意，計算習(xí)慣不好。二是方程的“解”加上了單位名稱，方程的書寫格式未掌握。
錯例：2、第5題部分學(xué)生生活經(jīng)驗少，沒有審清題。如：2盒藥加掛號費正確列式為：19.8×2＋4.5，有部分學(xué)生列式為：19.8×2×4.5或4.5×2＋19.8。部分學(xué)生不理解題意。如：林林的體重是42千克，他一天最少應(yīng)服用多少克感冒顆粒？學(xué)生列式為：42×0.03或42×0.015×2。還有的學(xué)生對小數(shù)乘除法計算不熟練，特別是對小數(shù)點的處理不正確，計算結(jié)果小數(shù)末尾有“0”的情況沒有徹底化簡。
改進(jìn)措施：在日常的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，教給學(xué)生解題的方法，學(xué)會靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。另外要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的意識，提高正確率。
從抽樣試卷來看，我們平時教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點：
4、要在突出“雙基”教學(xué)的基礎(chǔ)上重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在平常數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要以課標(biāo)為準(zhǔn)繩，扎扎實實把“雙基”落實到位，要特別重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣、數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣。
總之，我們教師在教學(xué)中要結(jié)合養(yǎng)成教育活動的開展，多注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，做到認(rèn)真思考，細(xì)心答題，大膽猜測，小心求證，并在教學(xué)中真實的了解學(xué)生對知識的掌握情況，要讓學(xué)生學(xué)會靈活運(yùn)用知識，掌握最佳方法，讓學(xué)生在任何情況下都能應(yīng)對自如，在結(jié)合學(xué)生實際和教材特點的情況下，把數(shù)學(xué)與生活緊密相連，讓學(xué)生在實踐中體驗數(shù)學(xué)的價值，獲得成功的快樂。
四年級試卷分析報告篇六
一、命題目的、范圍及特點。
通觀四年級的語文試卷,我們不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道,檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員希望通過試卷,對教師的教學(xué)提出建議:不要只圍繞課本教書,而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題,答案多元的試題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識和基本技能),重能力(識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力),重創(chuàng)新(運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題)。
二、成績統(tǒng)計:。
我所教學(xué)的四年級語文,此次考試:參考人數(shù):101人,總分:__分,平均分:__分,及格:__人,及格率:__%,優(yōu)生:__人,優(yōu)秀率:__%,不及格:——人,最高分:__分,最低分:__分。
三、學(xué)生答題情況。
1、答卷情況。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。
這份試題做到全、新、活,難度略大,但符合學(xué)生的知識水平,認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)?？v觀這次質(zhì)量檢測,可以看出還存在許多問題。
(1)詞語積累不夠。
重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策。
(2)綜合能力薄弱。
試題缺乏獨立分析能力,失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對較差,對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢,收效不明顯,以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣,有的`沒能真正領(lǐng)會句子含義,更缺乏理解的深度。
(3)邏輯思維能力欠佳。
本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實踐,但由于學(xué)生基本功不夠扎實,邏輯思維訓(xùn)練太少,所寫作文語序散亂,沒有很好的邏輯聯(lián)系?？赵?、套話、假話太多,童真、童趣則瘳瘳無幾。可見在這方面,我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。
四、對試題的評價:。
(一)、拼音。雖注重了拼音知識復(fù)習(xí)、鞏固,但出題形式不新穎。等級:c。
(二)漢字。1小題“給漢字換部首再組詞”,有利于學(xué)生識字辨詞,且答案多元。2小題判斷“詞語中沒有錯別字的一組”,讓學(xué)生在詞語中識字,使其應(yīng)用能力增強(qiáng)。等級:b。
(三)、詞。此題出得不是很好。2小題以用加減乘除算出成語,形式新穎,但答案不是多元,不可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。等級:c。
(四)、句子。讓學(xué)生在充分理解文意的基礎(chǔ)上,反復(fù)揣摩,查找更加準(zhǔn)確的詞語,要求學(xué)生具有較強(qiáng)的判斷能力;要求學(xué)生仿寫句子。這既考察了學(xué)生對原句的識別、理解,又要求學(xué)生準(zhǔn)確仿寫。這既給學(xué)生指明了方向,但又給學(xué)生留下了一定自由空間,且答案多元;要求學(xué)生“找近義詞、反義詞”,既考察了對每個詞語的正確理解,又考察了學(xué)生對詞語間邏輯聯(lián)系的正確把握;要求學(xué)生“按要求寫句子”,則是更注重考察學(xué)生課外閱讀及各類知識的儲備,且答案多元。
五、教學(xué)反思。
1、要繼續(xù)重視識字和積累。
從本次考試可以看出,識字和積累得分率較高,學(xué)生掌握較好,因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。
2、教會學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力。
“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法,掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法,將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在主動探究中進(jìn)行實踐,獲取的不僅僅是問題的答案,而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用,多教怎么學(xué),少教怎么做。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在今后的教學(xué)中,我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài),充分讓其獨立思考,不要一味灌輸知識。要在學(xué)生掌握方法的前提下,充分挖掘?qū)W生的潛能,點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,營造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭辯,善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然,或只求答案唯一。
四年級試卷分析報告篇七
在本次小學(xué)教學(xué)期末考試中，本張試卷命題的指導(dǎo)思想是以課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、繪圖、應(yīng)用四方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。全面考查學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。體現(xiàn)出《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與思想；試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。為廣大教師的教學(xué)工作起到了導(dǎo)向作用，更好地促進(jìn)我們聯(lián)合校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。
全鎮(zhèn)總體情況
今年，全鎮(zhèn)共有248名學(xué)生參加檢測。試卷滿分為100分，全鎮(zhèn)考生平均分為82.4分，及格率為97.8%，按90分核算，優(yōu)秀率為42.7%。
為了能進(jìn)一步準(zhǔn)確科學(xué)地對學(xué)生的做答情況做出科學(xué)分析，我們采取抽樣調(diào)查的方法，從全鎮(zhèn)小學(xué)四年級數(shù)學(xué)試卷中抽取100份試卷作為樣卷進(jìn)行分析：
2、分析：
有些學(xué)校的學(xué)生試卷卷面清晰，書寫認(rèn)真端正，正確率高，及格率和優(yōu)秀率都相當(dāng)高，取得了滿意的成績；而的個別學(xué)校的學(xué)生書寫差，成績差。造成了較大差距，其成績差的主要原因有：
（1）課堂教學(xué)效率不高。
首先，教師的業(yè)務(wù)水平和能力不強(qiáng)。一些教師缺乏獨立研究和鉆研教材的能力，吃不透教材，把握不準(zhǔn)教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵點。
其次，課前不能作好充分的教具、學(xué)具準(zhǔn)備。數(shù)學(xué)新課程的青島版教材與以往的教材不一樣，很多課如果缺少教具、學(xué)具的充分準(zhǔn)備就不可能取得理想的教學(xué)效果。
第三，教師的自身素質(zhì)差。有些教師上課的語言不精煉、缺乏感染力，教學(xué)思路不清晰，組織課堂教學(xué)的能力弱。以上多種因素導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，特別是新授內(nèi)容如果第一遍教學(xué)學(xué)生頭腦中沒構(gòu)建起正確清晰的知識結(jié)構(gòu)，以后即使多次“炒夾生飯”，也很難取得明顯的效果。
（2）平時教學(xué)抓得不實。
有些教師的教學(xué)水平和自身素質(zhì)比較好，可為什么學(xué)生的成績會不理想，原因就在于平時工作不認(rèn)真，不踏實，不能嚴(yán)格要求自己，作業(yè)不能及時訂正，學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問題不能得到及時解決和補(bǔ)救，導(dǎo)致他們對后續(xù)學(xué)習(xí)的困難越來越大，喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心。
（3）忽視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
本次測試中發(fā)現(xiàn)，一些非常簡單的計算，好多學(xué)生卻因為看錯加減號而失分，一些非常簡單的題，有些卻因為缺乏審題習(xí)慣而導(dǎo)致錯誤。可見，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的保證。
1、做題馬虎、有認(rèn)真。
混合計算中的題目有80%的學(xué)生出錯是因為運(yùn)算順序出錯，20%的學(xué)生是因為沌計算錯誤，這說明老師平時的計算準(zhǔn)確的訓(xùn)練可以，但對混合運(yùn)算的題目訓(xùn)練不夠，在以后的訓(xùn)練中加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
2、讀題不認(rèn)真
在填一填題目中的第二小題中“請你用3個0和1、5、8組成一個只讀一個零的數(shù)”相當(dāng)多的學(xué)生理解成“請你用3和0和1、5、8組成一個只讀一個零的數(shù)”這說明了學(xué)生的讀題不認(rèn)真。
3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
在填一填題目中的第四小題中“一個數(shù)四舍五入到萬位約是100萬，這個數(shù)最大是（），最小的是（）”，在平時的教學(xué)中訓(xùn)練的題目都是給出一個數(shù)認(rèn)學(xué)生利用四舍五入的方法寫出來，而考試中的這個題目卻是翻過來，給出一個四舍五入的數(shù)，讓學(xué)生寫出原數(shù)，按說這樣的題目雖然沒有練過，學(xué)生也應(yīng)該會做，可是學(xué)生的出錯率過到了95%以上，這說明了學(xué)生沒有行成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、學(xué)生缺乏綜合能力培養(yǎng)
四題畫一畫中用到了課本第四單元中學(xué)到的兩個重要知識點“兩點之間線段最短”“點到直線垂直線段最短”來解決生活中實際問題，學(xué)生對這兩個知識都已掌握，但是在用這兩個知識點來解決問題時，卻有23%的學(xué)生出錯了，這說明了學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題能力較差，這需要教師在平時的教學(xué)中多讓學(xué)生來解決實際問題。
5、重結(jié)論，輕過程
第五大題觀察、歸納、應(yīng)用中根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)來總結(jié)規(guī)律，這個題的出錯率高達(dá)60%，這個題是課本上的，規(guī)律學(xué)生基本都能背過，但是讓學(xué)生根據(jù)表中的數(shù)據(jù)總結(jié)時，卻總結(jié)不出來，這說明教師在平時讓學(xué)生注重了結(jié)論，而輕了過程。在以后的教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)重過程，讓學(xué)生的自己來總結(jié)結(jié)論。
（一）、提高課堂教學(xué)質(zhì)量
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，可以彌補(bǔ)教師個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。
2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)六年級學(xué)生的年齡和思維特點，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。
3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
4、提高教師課堂教學(xué)的素質(zhì)。課堂教學(xué)要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)引導(dǎo)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表揚(yáng)激勵的藝術(shù)、語言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習(xí)設(shè)計藝術(shù)和動態(tài)調(diào)控的藝術(shù)等等。
5、堅持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平，早日成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。
（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。
（三）關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。
如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
四年級試卷分析報告篇八
一、試題分析：
從學(xué)生的答題分析，對基礎(chǔ)知識，學(xué)生掌握的比較牢固，但不夠靈活。綜合運(yùn)用知識的能力較弱，最大的失誤是學(xué)生對知識的延伸性沒有掌握。從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴(yán)重?？梢妼W(xué)生更多的時候只會簡單的模仿，沒有深層次的形成知識體系。例如：
第一大題：填空。
此題考察內(nèi)容覆蓋面廣、且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。但個別題目對中下水平的的學(xué)生過難，如5、7題，錯誤多。
第二大題：判斷。
5個小題，覆蓋了本冊教材知識及概念，考察了學(xué)生對概念、技能的掌握情況，看似簡單卻容易失分，主要是學(xué)生不認(rèn)真讀題分析，找出判斷的理由。
第三大題：選擇。
此題包括5個小題，這5個小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，這幾個題學(xué)生做的比較不錯。
第四大題：計算。
第1小題：口算。
此題包括10小題，加減乘除算是都有，考察了學(xué)生的口算能力。有的同學(xué)粗心計算錯誤。
第2小題：列豎式計算，整體看還可以，但有的學(xué)生粗心，計算錯誤。
第3小題：怎樣簡便就怎樣算。
此題出錯較多，大部分同學(xué)對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象，就容易出錯。如有的題不能簡便只能四則運(yùn)算，但是學(xué)生一門心思想著如何才能簡便，所以四則運(yùn)算的題失分的較多。
第五大題：作圖。
這個題考察學(xué)生動手操作能力：第一小題，旋轉(zhuǎn)圖形比較有困難，所以失分較多。第4小題學(xué)生沒有認(rèn)真看題，大部分畫的不是高。
第六大題：走進(jìn)生活，解決問題。
此題是考察學(xué)生的理解能力，并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，如：第4小題，理解能力不強(qiáng)，失分嚴(yán)重，也說明學(xué)生的生活常識還是不太豐富。
二、卷面分析。
整體看來不錯，計算方面粗心導(dǎo)致錯誤率較高，還有一個是解決問題中換了個說法就不會了。
三、成績統(tǒng)計。
整體不錯，及格率100%、優(yōu)秀率50%。
四、學(xué)生學(xué)與教師教的情況。
生們的毛病。且在教師在教學(xué)中沒有過多的注意學(xué)困生。
五、改進(jìn)措施：
1、對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題，做后認(rèn)真檢查的好習(xí)慣”。
2、在教學(xué)中，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，學(xué)會解決問題的方法與策略，發(fā)揮學(xué)生的思維，形成解題技能。
3、對知識的掌握精雕細(xì)琢，直至學(xué)生靈活運(yùn)用。
從這次考試中，我深刻體驗到學(xué)生畢竟是孩子，如果用自己思考、記憶、解決問題地方法去灌輸他們，只是事倍功半，學(xué)生也會顧頭不顧尾，今后教學(xué)要多考慮學(xué)生，多考慮如何把握知識、運(yùn)用問題，切實做到學(xué)以致用。
四年級試卷分析報告篇九
劉樓小學(xué)柳娟。
本次試題滿分100分，分為聽力、筆試兩部分，其中聽力占40%，筆試占60%。試題難易適中，符合小學(xué)四年級學(xué)生的心理和生理特點。卷面設(shè)計圖文并茂，給學(xué)生耳目一新的感覺，排版科學(xué)合理。
試卷命題具有以下特點：
1、注重對基礎(chǔ)知識的考查。
整份試卷注重基礎(chǔ)知識的掌握，基礎(chǔ)題占較大的比例，充分體現(xiàn)了考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標(biāo)的命題原則。試題難度由易到難，試題分布呈階梯狀，過渡合理。試題內(nèi)容涉及pep英語四年級上冊1—6單元的內(nèi)容，較為全面地考查了學(xué)生所學(xué)的知識。
2、突出對語言綜合運(yùn)用能力的考查。
生對本冊教材的掌握情況。
二、學(xué)生得分情況。
下面就以四年級英語考試成績?yōu)闃颖?，統(tǒng)計本次考試情況，優(yōu)秀率100%，及格率100%。從試卷成績統(tǒng)計來看，學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況整體優(yōu)異?；A(chǔ)知識掌握扎實，基本技能培養(yǎng)優(yōu)秀。
三、典型題例分析。
1、聽力題情況分析。
聽力題所占比例為40%，第一題考查了學(xué)生對英語單詞、短語的聽音辨音及聽音辨義的能力，隨著年級的增高，學(xué)生這方面的能力有所增強(qiáng)，所以本題失分較少。聽力題的第二題，是讓學(xué)生聽錄音并選擇正確圖片。這類題全面檢測學(xué)生在對重點句型的掌握幾聽音辨識，有大體理解的基礎(chǔ)上再整合信息，并進(jìn)行分析、推理與判斷的能力，由于大多數(shù)學(xué)生平時缺乏充足的練習(xí)，造成本題個別錯誤出現(xiàn)。此外,聽力第三題聽音選出你所聽到的句子，比較簡單，學(xué)生基本不錯。第四題聽音選擇適當(dāng)答語，部分學(xué)生平時練習(xí)不夠，導(dǎo)致題目理解不清，失分普遍。第五題根據(jù)錄音內(nèi)容回答下列各題，這類題目對話較長，含的信息比較多，也有部分學(xué)生理解不清，導(dǎo)致個別題目失分，今后教學(xué)中要加強(qiáng)聽力訓(xùn)練與各類題型的操作。
2、筆試題情況分析。
第六大題，選不同類的一項，學(xué)生對單詞掌握比較牢固，沒有大問題，基本不失分。
第七大題，選發(fā)音于眾不同的，考查學(xué)生字母幾字母組合的發(fā)音，考查學(xué)生對單詞發(fā)音的掌握，學(xué)生的答題情況還可以，只是有一部分的學(xué)生不認(rèn)真看題不熟悉單詞就作答了，造成失分，總的來說得分還比較高。
第八大題，選擇題，14小題超綱題，學(xué)生掌握不好，其它題都不錯。
第九大題為連詞造句，這道題目主要考察了學(xué)生對所學(xué)句子的理解與閱讀能力，句子內(nèi)容非常簡單，考查了詞匯在語言情境中的綜合應(yīng)用。本大題得分率很高，答題效果良好。只有個別同學(xué)不注意句子書寫規(guī)則，造成失分。
第十、十一大題為閱讀理解，考查了學(xué)生對英語的綜合理解與運(yùn)用能力，平時訓(xùn)練多重于對這類題型方式方法的訓(xùn)練，學(xué)生掌握比較好，基本不失分。在以后的教學(xué)中教師要加強(qiáng)閱讀理解教學(xué)和訓(xùn)練。教師任然要面向全體學(xué)生，培養(yǎng)每位同學(xué)對基礎(chǔ)英語的興趣與積極性。
第十二大題為仿寫句子。即考察了學(xué)生句子的書寫，還考察了陳述句變一般疑問句以及單數(shù)變復(fù)數(shù)。個別同學(xué)丟三落四，要么沒有標(biāo)點符號，要么名次單數(shù)不變復(fù)數(shù)，大部分準(zhǔn)確率較高。
四、考后反思。
語言綜合運(yùn)用能力有待進(jìn)一步提高。
為了進(jìn)一步加強(qiáng)英語教學(xué)，提高英語教學(xué)質(zhì)量，在以后的教學(xué)工作中應(yīng)從以下幾點入手：
1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫，詞匯記憶，盡量讓學(xué)生能熟練地用英語讀和寫，能用英語思考。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。在平時的教學(xué)中，要在扎實和活用語言上下工夫，要在聽、說的基礎(chǔ)上，抓好讀寫的訓(xùn)練，特別是要注重對學(xué)生單詞書寫掌握情況的反饋考查，要注重幫助學(xué)生積累知識，打好扎實的語言基礎(chǔ)。
3、要適當(dāng)增加語言的輸入量，拓展學(xué)生的知識面。在教學(xué)中，不僅要學(xué)好書本知識，還要適當(dāng)增加一些聽、讀語言材料。
四年級試卷分析報告篇十
我這學(xué)期接任四年級數(shù)學(xué)，由于剛接手，開始要和學(xué)生彼此適應(yīng)。但在我們共同的努力下，這次考試還是比較理想。本班47人，3人智障。及格率還是達(dá)到94%，優(yōu)生率73%，及格率比我預(yù)期的還要好一點，除3人智障的而外其余的都及格了，但優(yōu)生人數(shù)還可以提高，希望在下學(xué)期繼續(xù)來努力啊。
本次命題，所涉及到的題型有填空、判斷、選擇、作圖、計算、統(tǒng)計、解決實際問題等形式，試卷考查內(nèi)容涉及第一單元“大數(shù)的認(rèn)識”、第二單元“角的度量”、第三單元“三位數(shù)乘兩位數(shù)”、第四單元“平行四邊形與梯形”以及第五單元“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”，第六單元“統(tǒng)計”未涉及數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容。試卷著重考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。用不同的形式引導(dǎo)學(xué)生自主地重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能以及學(xué)習(xí)過程方法的掌握。題目難易程度適中，但題量有一點點偏大。
1、基礎(chǔ)知識部分本次考試，填空題共有23小題，第1小題是是六萬零一百，有的學(xué)生在寫書的時候?qū)懗闪?00100，還有第7小題是2個直角2個鈍角，其中一個鈍角是95度，有的學(xué)生沒有細(xì)心去量，大95度的角粗心大意的看成直角了?？梢妼W(xué)生根本沒有細(xì)心。
2、判斷題和選擇題各６小題，這個學(xué)生掌握的很好，沒有出錯的。
3、作圖題平常學(xué)生也練得多，大部分學(xué)生掌握較好，但還是有的學(xué)生在畫平行四邊形的高的時候沒有畫成直角，這是由于粗心。但有的學(xué)困生還是沒有掌握，根本不知道那里是高。
4、計算部分本次考試，學(xué)生計算題成績很不理想，幾乎所有學(xué)生在計算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。尤其是中等偏下的學(xué)生，計算失分率更大。有些學(xué)困生可以說就不會計算，連簡單的加減法都有困難，由此可見，計算能力還有待提高。在以后的教學(xué)中，我一定要把計算教學(xué)作為重中之重，想盡辦法提高學(xué)生的計算水準(zhǔn)。
5、統(tǒng)計只有少數(shù)幾個人粗心，計算出現(xiàn)了錯誤，但整個看掌握較好。
6、解決問題，出錯較少只有少數(shù)同學(xué)試子列對了，結(jié)果結(jié)果計算錯誤。
1、急需提高學(xué)困生的成績。大量的學(xué)困生的`涌入，使我不堪重負(fù)。這些學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握不扎實，應(yīng)辨能力比較差，平時?！捌 庇谡n堂之外。這給我提出了一個思考題，怎樣有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生？還需要探討，要靜下心來認(rèn)真思考，在以后的教學(xué)活動中，找出多種教學(xué)方法，嘗試有效教學(xué)方法，切實解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力問題，制定詳細(xì)的幫困計劃，并力爭在每一節(jié)課中實踐。
2、學(xué)生的計算水平急待提高。由于粗心，馬虎或不明算理，致使計算題嚴(yán)重失分。尤其是學(xué)困生，計算的準(zhǔn)確率特低。這就要求在平時的教學(xué)中，要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，進(jìn)行多方面的練習(xí)。針對我班學(xué)生的實際情況，“笨鳥先飛。”口算堅持天天練，從易道難，難點分步練，題型花樣練。
3、部分知識的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究的過淺。在數(shù)學(xué)課上，注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，注重引導(dǎo)學(xué)生參與到知識的發(fā)生、發(fā)展的過程中來，通過學(xué)生自主活動，意義建構(gòu)，使學(xué)生真正理解所學(xué)知識，發(fā)展科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。
4、重視教學(xué)方法的改進(jìn)，堅持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問題作為教學(xué)的出發(fā)點，多設(shè)計，提出適合學(xué)生發(fā)展的水平的具有一定探究性問題。強(qiáng)化思維過程，努力提高思維能力和應(yīng)變能力，從每天一道應(yīng)用題起，逐步培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。
5、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，認(rèn)真讀題，積極思考，用心計算，仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。
6、在平時的課堂教學(xué)中，也適當(dāng)給學(xué)優(yōu)生一定的空間，開闊他們的視野，訓(xùn)練他們的思維，提高他們解決問題的應(yīng)變能力。
本次考試再次提醒我，教師只有踏踏實實的學(xué)習(xí)教育理論，認(rèn)認(rèn)真真的教學(xué)，真正將理論落實到課堂上。
四年級試卷分析報告篇十一
本次單元測試選用的是同步測試卷。試卷分兩部分，即聽力部分和筆試部分，共十大題，其中聽力部分三大題總分30分，筆試部分七大題共70分。本次試卷的試題設(shè)計較全面地體現(xiàn)了新課程的要求，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點為主，充分適應(yīng)了小學(xué)生的心理和認(rèn)知特征。整張試卷題型難易程度適中及題型量適合大部分學(xué)生，不僅考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，更側(cè)重于考查學(xué)生在實際生活中，能否運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的語言知識來進(jìn)行交際的能力，同時注意對學(xué)生思維方式、應(yīng)變能力等全多方位的檢測。本次參考人數(shù)7人，平均分48分，及格人數(shù)1人，及格率14.2%。
二、答題分析。
1、聽力部分。
聽力部分主要是考察學(xué)生的記憶力。第一題是聽錄音選圖片，這道題目比較容易，大部分學(xué)生得了滿分。第二題是聽音判斷圖片內(nèi)容的對錯，大部分學(xué)生對2、4小題的圖片出現(xiàn)了判斷錯誤。第三題是聽音，選擇正確的答語，這道題目難度比較大點，失分較多。
2、筆試部分：筆試部分有七大題。第四題判斷字母的發(fā)音，由于學(xué)生平時不太注重字母發(fā)音的識記，所以這一題的答題情況并不樂觀。第五題找出不同類的一項，這一題學(xué)生失分的原因在于對單詞的中文意思不熟悉，因此在判斷不同類單詞的時候出現(xiàn)了較大的失誤。第六題單項選擇只是將書中的句子進(jìn)行了簡單的調(diào)整，再讓學(xué)生選項句中缺少的成分，但是仍有很多學(xué)生出現(xiàn)了不同程度的錯誤。第七題選出合適的答語，部分程度較差的同學(xué)失分嚴(yán)重。
第八題根據(jù)圖片填上適當(dāng)?shù)膯卧~，這道題相對來說比較容易，但是平時沒背單詞的學(xué)生在此題失分較多。第九題連詞成句，這一題考察的是對書中句子的熟練程度，由于大部分學(xué)生對句子掌握不夠因此失分嚴(yán)重。第十題閱讀理解，程度較好的同學(xué)都能拿滿分，部分同學(xué)有失分情況，但不是太嚴(yán)重。
三、存在問題。
1.綜合理解能力有待提高。特別是學(xué)生在針對靈活題的運(yùn)用上還需要教師加強(qiáng)訓(xùn)練。2.學(xué)生聽力理解能力有待強(qiáng)化，特別是在語速快的情況下，平時要多加練習(xí)。3.學(xué)生對單詞的記憶，拼寫的準(zhǔn)確性還有待提高，教師要加強(qiáng)落后生單詞的默寫訓(xùn)練。
4.學(xué)生答題時缺乏認(rèn)真仔細(xì)的態(tài)度，如本次出現(xiàn)的單詞看錯、寫錯單詞字母或字母書寫潦草等。
四、今后教學(xué)工作的改進(jìn)措施。
1．加強(qiáng)課改英語課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的廣度，使課改的教學(xué)理念深入到心中，并落實在自己的教學(xué)行為上。
2．教師在課堂上進(jìn)一步提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的傾聽能力。平時加強(qiáng)對單詞記憶，背誦方法的訓(xùn)練，如怎樣用發(fā)音規(guī)律記單詞。
3．加強(qiáng)平時英語知識的融會貫通，加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。
4．靈巧地講解基本的語法知識滲透，加強(qiáng)學(xué)生的語感培養(yǎng)。
5．培優(yōu)補(bǔ)差：對于成績優(yōu)異的學(xué)生，應(yīng)不斷開闊他們的視野，鼓勵、培養(yǎng)其對看、多讀一些課外英語節(jié)目和書刊雜志。對于成績欠佳的學(xué)生，由成績優(yōu)異的同學(xué)去幫助他們，既起到了補(bǔ)習(xí)提高的作用，又可以發(fā)揚(yáng)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助互愛的精神。同時，對于中間段的學(xué)生也不容忽視。
6．要注重在平時的教學(xué)過程中培養(yǎng)提高學(xué)生的一些基本能力。如基本的閱讀理解能力、正確流利書寫的能力，還有對學(xué)生理解題意和答題技巧的訓(xùn)練。要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。
四年級試卷分析報告篇十二
本次期中考試，全鎮(zhèn)四年級參考人數(shù)302人，平均分78.94分，及格率92.77%，優(yōu)秀率58.9%，及格率加優(yōu)秀率為151.67%。整體成績較上學(xué)期有所進(jìn)步。現(xiàn)將本次考試情況分析如下：
從整體上看，本次試題有一定的難度，試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
（1）強(qiáng)化知識體系，突出主干內(nèi)容。
本學(xué)期的重點內(nèi)容，在試卷中通過填空、判斷、選擇、口算、筆算、動手操作，解決問題等形式得到了廣泛的考察。
（2）貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。
本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、判斷、動手操作、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。
（3）重視各種能力的考查。
本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及運(yùn)用知識解決生活問題的能力。
1、填空題：本題有13個小題。面廣量大，分?jǐn)?shù)約占全卷的1/3。
本題主要考察學(xué)生對基本概念的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第3、5、8小題。這幾個題都比較靈活，考察知識點主要有讀寫數(shù)、求近似數(shù)等，本題學(xué)生失分在6-8分之間。
2、判斷題：本題共7小題，共14分。其中2、5小題出錯最多.主要是對土地面積單位公頃、平方千米區(qū)分不夠清楚。對積的變化規(guī)律理解膚淺。因此很多學(xué)生做錯。本題學(xué)生失分在2-4分之間。
3、選擇題：本題5小題，共10分。出現(xiàn)問題較多的是第4、5小題。學(xué)生對角的有關(guān)知識學(xué)得不靈活，不太愛動腦子、不認(rèn)真讀題，導(dǎo)致一些簡單的題也能出錯。
4、第四題計算題：口算8個小題，列豎式計算3個小題，本題學(xué)生答題較好，都是最基本的運(yùn)算，只要細(xì)心的同學(xué)都能答對，出現(xiàn)問題較多的是豎式計算第3小題，學(xué)生對末尾有0的乘法積末尾補(bǔ)0容易忘記，再這方面還需加強(qiáng)指導(dǎo)理解。
6、解決問題。共5題，其中第3、4兩題錯誤率達(dá)40%以上。第3小題有些同學(xué)把面積單位和長度單位混淆，計算的是面積，使用的是長度單位，平方米和公頃之間的進(jìn)率不熟。第4小題出錯的學(xué)生最多，對題意理解不透，要求“擴(kuò)大后苗圃的面積”，必須要知道什么？學(xué)生不會分析。
從本次檢測來看，我們教師關(guān)注較少的方面，失分還是比較嚴(yán)重的。主要體現(xiàn)在：
（1）我們注重了概念的教學(xué)，注重了概念的記憶，把概念滲透到變
換題型的練習(xí)中較少。
（2）學(xué)生的計算能力訓(xùn)練力度還需加強(qiáng)。
（3）教學(xué)還沒有貼近學(xué)生生活，課本知識與學(xué)生生活結(jié)合得少。
（1）立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的自信心和興趣。
（2）重視過程，培養(yǎng)能力。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。針對弱勢群體制定切實可行的方案，低進(jìn)高出利用數(shù)學(xué)的魅力吸引他們。
（3）具體學(xué)生，因材施教。具體問題重點解決，強(qiáng)化訓(xùn)練爭取突破。
四年級試卷分析報告篇十三
為檢驗課改實施水平，了解新課程下學(xué)生知識、能力等方面的達(dá)成情況，進(jìn)一步引導(dǎo)教師反思教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。我們于6月28日對全縣四年級進(jìn)行了語文調(diào)研測試，現(xiàn)對測試情況作一簡要分析。
一、基本情況。
全縣四年級應(yīng)參考3852人，實參考3843人，參考率99.8%?？偩?3.7分，總及格率98.3%。整體情況較為良好。
本次四年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識字寫字能力，又考查了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，主旨的把握，語言的積累運(yùn)用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。巧妙地將綜合性學(xué)習(xí)與口語交際書面化融為一體，既考查了學(xué)生的雙基，又考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。較為充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
三、學(xué)生答題情況。
基礎(chǔ)知識部分。
第一題學(xué)生答的較好，學(xué)生書寫較為工整，出錯較多的是選擇題的第二題，選出與其他三個不同的一個，另外句子練習(xí)“修改病句”，學(xué)生不理解“蟬聯(lián)”的意思。第二題出錯的原因產(chǎn)要是錯字較多，例如：“幸?！睂懗闪恕靶粮！?，“吹拂”寫成了“吹佛”，“展開”的“展”學(xué)生好多都多寫了一撇。第三題學(xué)生答題情況良好，多數(shù)學(xué)生能根據(jù)要求寫話，語句較為通順，敘述也較為合理。
閱讀部分。
本次閱讀題分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分。課內(nèi)閱讀學(xué)生大部分都答得較好，就是部分學(xué)生在寫省略號的用法時也知道，但不會用語言來表達(dá)。還有部分學(xué)生在寫你看到這些會有什么想法時，是根據(jù)全篇文章來寫，寫了佩服天鵝團(tuán)結(jié)一心的精神，而不是根據(jù)片段來寫。
第二部分是課外閱讀，學(xué)生答的不太好。理解不了老師的四次笑，在用符號來畫時，學(xué)生不讀題，符號用錯，部分學(xué)生理解不了兩個“漂亮”的意思，有的能理解了，但不會用自己的語言來表達(dá)。還有部分學(xué)生歸納不出本節(jié)課上的漂亮的三個原因。
習(xí)作部分。
有三分之一的學(xué)生不能夠正確審題，題意為“你上過的哪節(jié)課上發(fā)生的事情給你留下了獨特的記憶”而學(xué)生所寫內(nèi)容超越了課堂外，因而習(xí)作出現(xiàn)了偏題現(xiàn)象。有三分之一的學(xué)生習(xí)作書寫不夠認(rèn)真，不會正確使用標(biāo)點符號。還有部分學(xué)生習(xí)作中敘述事例不夠具體。
四、存在問題。
基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練做得不細(xì)，練得不夠。
從答題情況來看，學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握是較為扎實的，但也存在著一定的問題：在“我是小小書法家”中學(xué)生出錯最多的詞語是“泛濫”“瞻仰”。在“我是出色調(diào)音師”中有2%的學(xué)生把“樹冠”的“冠”讀成四聲。對于修改病句，有10%的學(xué)生不會改，對于仿寫擬人句，有5%的學(xué)生寫成比喻句甚至寫錯，這說明學(xué)生練得不夠。
審題不清，缺乏閱讀理解能力。
課內(nèi)閱讀答題情況較好，主要出錯的地方是對于省略號的用法掌握不扎實，表述不清。在課外閱讀中學(xué)生審題不清，缺乏理解能力，主要表現(xiàn)在：從“老師的笑聲中學(xué)生感受到老師的什么”有80%的學(xué)生分析不正確；對于“漂亮”一詞的理解，有20%的學(xué)生不能根據(jù)上下文來解釋；對于漂亮的理由，有80%的學(xué)生在胡編亂造，不能根據(jù)文章內(nèi)容來寫。
習(xí)作訓(xùn)練少，語言組織單調(diào)?？垲}不準(zhǔn)。
這次習(xí)作是讓學(xué)生寫一堂生動有趣、滋養(yǎng)生命的課，可從學(xué)生習(xí)作來看主要存在以下問題：（1）有10%學(xué)生不認(rèn)真審題，把“一堂課”當(dāng)作“一個老師”來寫，雖然語句通順，但卻是偏題之作。（2）學(xué)生能夠把握中心進(jìn)行闡述，但在寫作技巧上很薄弱，例如：段落構(gòu)建上多是“總――分――總”，平凡無花樣，在開篇和結(jié)尾也少有引人的地方，可見，平時訓(xùn)練不夠。
只學(xué)知識，不用知識，缺乏靈活多變。
從學(xué)生的答題中我們不難看出有的題是學(xué)生在平時練習(xí)過或生活中的，可學(xué)生只知道就提論題，不去變位思考。比如這次的作文，我們從三月份以來都在課改，對于課堂，學(xué)生只要稍微思考就有內(nèi)容可寫，可答題中出現(xiàn)了偏題現(xiàn)象。在比如修改病句“劉翔連續(xù)蟬聯(lián)了全運(yùn)會110米欄冠軍”，“蟬聯(lián)”就是“連續(xù)”，只要靈活一點，這個提示完全可做對的。
五、策略和措施。
通過這次調(diào)研測試，看到了學(xué)生們的進(jìn)步，也很好地反應(yīng)了教師們的教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)期的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：
注重詞語教學(xué)，加強(qiáng)詞語訓(xùn)練，在掌握詞語的同時加強(qiáng)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生牢記。在掌握詞語后要引導(dǎo)學(xué)生對詞語的運(yùn)用，讓學(xué)生知道，只有運(yùn)用，才是真正學(xué)到知識。
注重閱讀訓(xùn)練。從課堂閱讀入手，精心設(shè)計，優(yōu)化練習(xí)，從課堂教學(xué)中逐步提高學(xué)生的閱讀能力，加大訓(xùn)練，在訓(xùn)練中掌握方法，提高能力。在訓(xùn)練中注重方法的指導(dǎo)。
注重學(xué)生生活的積累，并內(nèi)化為能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠從生活中積累知識，提高語文素養(yǎng)，并逐步轉(zhuǎn)化為語文能力。讓學(xué)生從生活中提煉語文知識，并在提煉中得到運(yùn)用，在運(yùn)用中得到提升。
注重實踐，學(xué)以致用。對于小學(xué)生語文實踐能力的培養(yǎng)是一個長期的過程。這就有必要提醒我們每一位小學(xué)語文教師在教授語文知識的同時，更應(yīng)讓學(xué)生走出教室，走進(jìn)社會，走進(jìn)大自然，去領(lǐng)略語文的無窮魅力。
教育學(xué)生做到學(xué)習(xí)要扎實。大多數(shù)學(xué)生知道自己在學(xué)習(xí)中存在的問題，也知道了自己努力的方向，可是再和他們的日常行為相比較的話，就不能相提并論了。由此看來，教育學(xué)生能夠扎實學(xué)習(xí)顯得十分重要。
一個語文教師要承擔(dān)的很多，引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五千年中華民族的語言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)寶殿，我們所做的還有很多，在要求學(xué)生的同時，我們自己必須善用時間，為自己充電，從而為學(xué)生當(dāng)好引路人、鋪路石。
打開四年級語文試卷，無論是學(xué)生，還是教師都會感到試題變得更靈活了，更務(wù)實了，一切都更貼近學(xué)生的生活實際了。
一、命題目的、范圍及特點。
通觀四年級的語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員希望通過試卷，對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能），重能力（識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題）。
二、學(xué)生答題情況。
答卷情況。
通過學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生掌握及運(yùn)用知識的情況大致可分為三個層次：
從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。
這份試題做到全、新、活，難度略大，但符合學(xué)生的知識水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)?？v觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。
（1）詞語積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
（2）綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的'系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨立分析能力，失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會句子含義，更缺乏理解的深度。
（3）邏輯思維能力欠佳。
本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系。空話、套話、假話太多，童真、童趣則瘳瘳無幾。可見在這方面，我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。
（4）書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，我班學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。
（5）學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。
透過整張試卷，不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于對一些開放性題（如閱讀題的第7小題）無所適從，沒能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會。更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺，想當(dāng)然地回答。由此我想到我們的語文教學(xué)：老師捧著教科書、教參費力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實不夠，訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了。
四、對試題的評價：
（一）、拼音。雖注重了拼音知識復(fù)習(xí)、鞏固，但出題形式不新穎。等級：c。
（二）漢字。1小題“給漢字換部首再組詞”，有利于學(xué)生識字辨詞，且答案多元。2小題判斷“詞語中沒有錯別字的一組”，讓學(xué)生在詞語中識字，使其應(yīng)用能力增強(qiáng)。等級：b。
（三）、詞。此題出得很好。1小題以“一至千”這些字開頭寫出成語，形式新穎，且答案多元，可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2――4小題要求分別寫出“描寫歌聲好聽的詞”、“來源于歷史故事的成語”、“來源于寓言故事的成語”，這既考察了學(xué)生平時詞語的積累，又考察了學(xué)生對詞語意思的理解及辨析，且答案多元，算一個小亮點。等級：a。
（四）、句子。1小題讓學(xué)生在充分理解文意的基礎(chǔ)上，反復(fù)揣摩，查找更加準(zhǔn)確的關(guān)聯(lián)詞語，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的判斷能力。2小題要求學(xué)生仿寫句子。這既考察了學(xué)生對原句的識別、理解，又要求學(xué)生準(zhǔn)確仿寫。這既給學(xué)生指明了方向，但又給學(xué)生留下了一定自由空間，且答案多元。3小題要求學(xué)生“把下列詞語組成兩句意思相同的句子”，既考察了對每個詞語的正確理解，又考察了學(xué)生對詞語間邏輯聯(lián)系的正確把握，還考察了學(xué)生對句子語序的理解，且答案多元。4小題，要求學(xué)生“按要求寫句子”，則是更注重考察學(xué)生課外閱讀及各類知識的儲備，且答案多元。等級：a－。
（五）、詩。1小題是重在考察學(xué)生對古詩的記憶，同時只寫出兩首之一，給學(xué)生以很大的靈活空間。2小題“由這些比喻想到相關(guān)詩句”之一，學(xué)生容易回答。等級：b。
（六）、寫話。對于宣漢，每個學(xué)生都十分熟悉，都能寫出她不少的美麗之處，但要以導(dǎo)游身份，向游客做簡短的熱情洋溢的宣傳介紹確實不易。這既要求語言簡煉，生動形象，又要求富于激情。這樣的題強(qiáng)調(diào)了學(xué)生要特別注意觀注身邊的人和事，觀注身邊的重大變化。這樣的題將激起教師和學(xué)生觀注生活，觀注生活中的語文的濃厚興趣。等級：a。
（七）、根據(jù)課文內(nèi)容填空。是考察學(xué)生對課文的準(zhǔn)確理解。等級：b。
（八）、閱讀。要求學(xué)生在對短文反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，從查字典，字、詞、句的準(zhǔn)確理解，到根據(jù)自己的理解提出相關(guān)問題。這樣的閱讀題就是為了更進(jìn)一步考察學(xué)生靈活運(yùn)用語文知識的能力、分析能力、判斷能力，同時也是為了進(jìn)一步檢驗教師是否教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的金鑰匙的重要標(biāo)志。等級：a。
（九）、作文。要求寫自己喜歡的內(nèi)容。這一作文題的設(shè)計思路是注意喚起學(xué)生對已有體驗的記憶，重視學(xué)生個體的獨特感受。這個設(shè)計遵循的理念是注重體驗，重視學(xué)生獨特感受，拓展了學(xué)生的選材思路，放手讓學(xué)生自由選材，尊重學(xué)生特有感受，突破習(xí)作難點。讓學(xué)生樂于習(xí)作，善于習(xí)作，寫好作文。這個設(shè)計優(yōu)點是對于那些不善于選材的學(xué)生可以起到一定的幫助。學(xué)生在自由選材的基礎(chǔ)上得到了很好的寫作技能訓(xùn)練。這樣既使教師指導(dǎo)作文有思路，引導(dǎo)學(xué)生有辦法。這樣既降低了學(xué)生寫作文的門坎，使學(xué)生有話可說，有話可寫，并且又克服了學(xué)生背作文的頑癥，還可以克服學(xué)生寫些無病呻吟的作文。等級：a－。
雖然整套試題的靈活性增強(qiáng)了，但新、奇的“亮點”太少。整份試卷的等級：a－。
五、試題錯誤、勘誤。（無）。
六、教學(xué)反思。
要繼續(xù)重視識字和積累。
從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。
教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。
“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進(jìn)行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。
充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。
要樹立大語文觀，拓展思維。
要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識點交融滲透，融會貫通。首先教師要多讀書，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。這樣，學(xué)生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。
總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時代的要求才行。
一、試題分析。
這次四年級的語文試題共100分，四個大題，基本上是十個題型。有看拼音寫詞語、選擇正確的讀音、形近字組詞、補(bǔ)充成語、選詞填空、按要求寫句子、判斷對錯、按課文內(nèi)容完成、閱讀和作文。
命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性，能夠照顧大多數(shù)學(xué)生。題目容量適中，只是課外閱讀較難。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓(xùn)練中所接觸過的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的，如看拼音寫詞語，選擇正確的讀音，形近字組詞等。
二、卷面分析。
全班參加考試的73人。總分為6362分，平均87.151分。優(yōu)秀人數(shù)為52人，優(yōu)秀率為71.23％。
三、失分情況及存在的問題。
（一）看拼音，寫詞語。
（二）詞語訓(xùn)練。
題目給出了相似字和多音字各幾組，讓學(xué)生分別來組詞。本題的得分率很高，絕大多數(shù)學(xué)生都能拿到理想的分?jǐn)?shù)?？梢娝哪昙壍膶W(xué)生對于相似字和多音字的辨別能力還是很強(qiáng)的。學(xué)生都能夠?qū)λ淖衷~語進(jìn)行補(bǔ)充，補(bǔ)充成語一題平均失分1分。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠。選詞填空，本題學(xué)生做的都很好，能夠正確區(qū)分“觀看”和“觀賞”，本題的得分率較高。
（三）按要求寫句子。
按要求寫句子共8分。寫對一句得2分。其中寫被字句、擴(kuò)句學(xué)生掌握的好，沒失分。失分多的是：修改病句和改反問句。究其原因：題比較靈活，此類題訓(xùn)練少。所以日常教學(xué)中應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)句子成分的劃分及句子的構(gòu)成。
（四）按課文判斷對錯。
學(xué)生對課文中的內(nèi)容，從其作答來看掌握的還是不錯的，只是出現(xiàn)個別錯誤現(xiàn)象，應(yīng)加強(qiáng)日常教學(xué)中的訓(xùn)練。
（五）閱讀短文。
第（一）部分中的題目比較難，出的問題含糊，學(xué)生扣分較多。第（二）部分閱讀較難，題型較散，學(xué)生找不出文中的詞語，最后第6小題中學(xué)生用自己的話說一說時，學(xué)生說的也不好，不知從何說起，讓人感覺雜亂無章，失去一大部分分?？梢娖匠＝虒W(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀及其歸納總結(jié)概括能力的訓(xùn)練。
（六）作文。
本題大部分學(xué)生寫的不錯，句子通順，字跡清楚，書寫也很認(rèn)真，題目擬的很恰當(dāng)，也能夠描寫出自己想象的內(nèi)容。但仍然存在以下問題：
（1）審題不清，習(xí)作要求不明確。有些學(xué)生沒仔細(xì)讀下面的要求，寫背了題。還有的題目寫對了，卻沒理解要求，寫成了別的童話故事。
（2）個別學(xué)生還達(dá)不到本年級段習(xí)作的基本要求：習(xí)作內(nèi)容不充實，三言兩語極其簡單的完成習(xí)作，語言表達(dá)不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。
（3）個別學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實，錯字率高，標(biāo)點應(yīng)用不正確。平均失分4.9分。
四、努力方向及措施。
加強(qiáng)寫字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實訓(xùn)練堅持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。
繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實基礎(chǔ)。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習(xí)，多鞏固。
重視語言積累，重視過程評價。強(qiáng)調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化的表達(dá)，寫出真情實感。平時還要多練習(xí)審題。書寫要規(guī)范、整齊。
四年級試卷分析報告篇十四
從卷面情況來看，所考的題型多樣，內(nèi)容難易適中，出題內(nèi)容全面，概括了所學(xué)知識，體現(xiàn)了新課標(biāo)學(xué)習(xí)的理論，是一份比較理想的答卷，題型有五類，分別是基礎(chǔ)知識積累運(yùn)用閱讀題和作文題。從整體看，非常注重語文綜合能力的檢測，除了檢查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識及課內(nèi)外閱讀能力之外，還重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，想象力和靈活運(yùn)用知識的能力以及舉一反三的能力，能比較客觀的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。
參考人數(shù) 37人，總分 3169分，最高分95分，最低分58分，平均分86分，及格率97%，優(yōu)秀率73%。
1、答卷情況。
通過學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生的知識掌握情況大致如下：
對于靈活性強(qiáng)的閱讀理解中，大部分學(xué)生的2小題出現(xiàn)了審題不清的錯誤，不過客觀上也存在我沒有給學(xué)生講全面。
習(xí)作方面這次學(xué)生的作文整體上較好，學(xué)生的作文水平有明顯提高。
大部分孩子們能夠真實的趣味橫生地講述班內(nèi)的淘氣包的二三事，而且語句通順，內(nèi)容具體，用詞也不錯。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。
（1）詞語句子積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
（2）書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。
1.基礎(chǔ)知識方面：對學(xué)生實行課課清，讓學(xué)生掌握課本所要掌握的知識和技能。
2、要更加重視學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，要學(xué)生書寫端正、規(guī)范、卷面整潔
3、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教育學(xué)生仔細(xì)審題，認(rèn)真答卷，細(xì)心檢查。
4、注重語言積累的靈活性。以及課外閱讀的習(xí)慣，以提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。
四年級試卷分析報告篇十五
語文期末考試已經(jīng)結(jié)束，以下為四年級語文期末試卷的分析的文章，歡迎大家閱讀！
這次語文試卷依據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，堅持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。
通過試卷我們不難看出：以課本為載體，注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的.命題模式。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能），重能力（寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題）。
試題大致可以分為四部分，第一部分是基礎(chǔ)知識；第二部分是知識回顧；第三部分是閱讀；第四部分是作文。從總體情況上，題量適當(dāng)，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。全卷題型多樣，內(nèi)容豐富，重視閱讀和習(xí)作能力的測試。
從卷面和答題情況來看，全班大部分學(xué)生卷面書寫工整、美觀，養(yǎng)成良好的書寫和答題習(xí)慣，不乏有極個別學(xué)生書寫潦草，態(tài)度不端正。
（一）基礎(chǔ)知識
這部分分別從看拼音寫詞語、找錯別字、多音字組詞、選詞填空、補(bǔ)充詞語、關(guān)聯(lián)詞語、句子訓(xùn)練七部分來考查學(xué)生對字詞句的掌握情況。這部分總分為43分，全班均分為39.05分。
從學(xué)生答題情況來看，出錯主要表現(xiàn)以下幾點：共性問題表現(xiàn)在縮句和夸張句的訓(xùn)練，縮句平時進(jìn)行了專項訓(xùn)練，但試題中“九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香?！边@個句子對于四年級來說，難度較大，出錯較多。夸張句平時講過修辭手法，但沒有進(jìn)行過句式訓(xùn)練，也導(dǎo)致出錯不少，個性問題：
（1）“莊嚴(yán)” “增添”，有極個別同學(xué)寫錯。
（2）多音字“磨”“卷”個別學(xué)生組詞寫錯字。
（3）關(guān)聯(lián)詞語有部分出錯。
（二）知識回顧
這部分總分為12分，全班均分為11.62分。主要考查學(xué)生對課文的理解和靈活運(yùn)用情況，這部分完成情況較好。
（三）閱讀
這部分分課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分。總分為20分，全班均分為14.34分。
1.課內(nèi)閱讀：平時上課時我很注重此方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成多讀多想的好習(xí)慣，但答題情況不是很滿意，反義詞出錯較多，學(xué)生的理解能力有待提高。
2.課外閱讀：課外閱讀比較難，“大相徑庭”這個詞語讓學(xué)生結(jié)合課文理解，學(xué)生理解起來困難，失分嚴(yán)重。還有人物精神的體會，學(xué)生能夠體會一部分，但不夠完整全面。今后要在語文閱讀課上要注重閱讀方法的指導(dǎo)，“得法于課內(nèi)，得益于課外”。
（四）習(xí)作
此次作文是題目為“我多么向往 ”，屬于半命題想象作文。本題為25分，全班均分為19.43分，比年級最高分少0.4分。細(xì)細(xì)翻閱，發(fā)現(xiàn)主要是習(xí)主題不鮮明，語句不夠精煉等。
1. 重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
2. 繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實基礎(chǔ)。
3. 重視語言積累，重視過程評價。強(qiáng)調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4.作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化的表達(dá)，寫出真情實感。平時還要多練習(xí)審題。書寫要規(guī)范、整齊。
四年級試卷分析報告篇十六
本次期中檢測試卷依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容，注重基礎(chǔ)知識、基本技能、解決問題能力的考查，試題知識覆蓋面廣，題型難度適中，突出了平時教學(xué)中的難點、易錯點、疑點。題型依次呈現(xiàn)的是填空、判斷、選擇、計算（1、口算2、解方程。3、求這個圓柱的體積4、操作題5、看圖列式計算）、解決問題這幾個部分，各部分題型的分?jǐn)?shù)比例適中。
本次學(xué)生成績不太理想，大部分學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度較好，能靈活運(yùn)用相關(guān)知識解決實際問題。但是在解題過程中也存在著一些需要注意和調(diào)整的地方，表現(xiàn)在：
1、填空第4小題：一個圓的周長是半徑的（）倍；第5小題：大圓的半徑等于小園的直徑，那么大圓和小圓周長之比（）。
錯誤原因：學(xué)生審題不認(rèn)真、馬虎。對圓的周長公式掌握不熟練，沒有考慮到寫比時有順序之分。
2、填空題的第11小題：一塊布5平方米的布，把它平均分成8分，每份占整塊布的（），每塊是（）平方米。
錯誤原因：學(xué)生對每份的分率和每一份的量混淆不清。
錯誤原因：學(xué)生不會靈活運(yùn)用圓錐和圓柱底面積、高和體積之間的關(guān)系。
4、判斷題的第6小題：昆吾小學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)競賽共20道題，若做對1道得5分，做錯一道或者不做扣2分，王軍得了79分，他做對了（）道。
錯誤原因：這是一道雞兔同籠問題，做錯或者不做扣分基礎(chǔ)差的學(xué)生不理解，導(dǎo)致錯誤較多。
5、操作題：在長方形中（長6厘米，寬4厘米）中剪下一個最大的半圓，請你畫出這個半圓的對稱軸。并計算出半圓的面積。
錯誤原因：畫半圓時大部分學(xué)生沒有標(biāo)出圓心，有的對稱軸畫成了線段。
錯誤原因：有的學(xué)生不理解題意，有的學(xué)生側(cè)面積公式?jīng)]有掌握住，有的學(xué)生計算錯誤。
錯誤原因：單位不統(tǒng)一，沒有換算單位，有的學(xué)生沒有讀透題目的意思，盲目解答。
縱觀本次測試，存在以下缺失：
1、大部分學(xué)生書寫工整，卷面整潔，但是審題能力有待加強(qiáng)。
2、提取有用信息解決問題的能力還需提高。
3、由于計算粗心造成丟分，因而成績未能拿到優(yōu)秀。
因此，在后半段的教學(xué)中，要不斷改進(jìn)教學(xué)策略，可以從以下幾方面著手：
1、重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生審題能力的和計算能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)書寫的指導(dǎo)和監(jiān)控，嚴(yán)格要求，力爭讓每個學(xué)生都能端正態(tài)度，認(rèn)真書寫，細(xì)心審題，用心計算，做完題目自覺檢查。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
3、注重學(xué)生解決問題的能力的培養(yǎng)。重視解題思路和分析數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練，多給學(xué)生提供豐富的與生活實際和學(xué)生已有生活經(jīng)驗相聯(lián)系的知識素材，多創(chuàng)設(shè)分析應(yīng)用題，解答應(yīng)用題的機(jī)會，提高學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。
4、加強(qiáng)對中等生和學(xué)困生的輔導(dǎo)力度，多談心，多鼓勵，樹立自信心，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，對學(xué)有余力的學(xué)生，多提供施展自我的平臺。
5、加強(qiáng)練習(xí)輔導(dǎo)，有針對性地進(jìn)行變式練習(xí)，提高學(xué)生辨別能力和舉一反三的能力。
