無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一等獎(jiǎng)篇一

出示課文插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)四幅圖上各畫(huà)了什么，揭示課題。

1、學(xué)生初讀課文，自己喜愛(ài)的內(nèi)容可多讀幾遍，把生字讀正確。

2、學(xué)習(xí)要求認(rèn)讀的生字，盡可能讓學(xué)生自己想辦法記生字，結(jié)合識(shí)字認(rèn)識(shí)偏旁“月、雨、口、禾”。

1、讓學(xué)生反復(fù)讀課文，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。如，每節(jié)講的是一個(gè)季節(jié)；這篇課文講的是春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)；課文寫(xiě)得很有趣。

2、在了解課文內(nèi)容、有所感悟的基礎(chǔ)上再讀課文，通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)自己的感受。

3、借助插圖指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

1、讓學(xué)生匯報(bào)自己課前在大自然的觀察所得，展示自己的畫(huà)，模仿課文來(lái)說(shuō)說(shuō)秋季的景物。

（），

他（）說(shuō)：

“我是秋天。”

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)，再畫(huà)一幅畫(huà)，把畫(huà)的內(nèi)容講給同學(xué)聽(tīng)。

3、布置學(xué)生課后收集有關(guān)描繪四季的畫(huà)片、兒歌等，在同學(xué)間交流。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一等獎(jiǎng)篇二

教學(xué)要求：

初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。書(shū)寫(xiě)生字：棋藝盤(pán)鵝弓箭。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

1、小朋友們，喜歡下棋，嗎？你知道棋的種類(lèi)有哪些？

2、介紹圍棋（圖片出示圍棋）。

圍棋是我國(guó)傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時(shí)，傳入日本、韓國(guó)。至今中日韓三國(guó)每年都要舉行圍棋大賽。

想知道圍棋是怎么下的嗎？

今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)：板書(shū)：學(xué)棋。

二、初讀課文。

1、學(xué)生自由大聲讀課文。

2、小組學(xué)生自查，并反饋?zhàn)圆榍闆r。

3、指名分段讀。

難讀的句子：

一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)/一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方/還要問(wèn)上幾句。

他想，要是用弓箭把他射下來(lái)/該有多好哇！

后來(lái)，那個(gè)專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生/成了出色的棋手，而那個(gè)老是走神兒的學(xué)生，棋藝一直沒(méi)有多大的長(zhǎng)進(jìn)。

4、小組讀課文，讀后評(píng)議。

5、齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字書(shū)寫(xiě)：棋藝盤(pán)鵝弓箭。

1、學(xué)生齊讀生字。

2、記憶生字、書(shū)空默寫(xiě)。

3、教師范寫(xiě)：

箭、盤(pán)、鵝。

4、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一等獎(jiǎng)篇三

1、積累本課描寫(xiě)花的詞語(yǔ)。能正確寫(xiě)“嬌嫩”等詞語(yǔ)，結(jié)合生活、語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并用欣賞的心情朗讀第一自然段。

3、讀懂課文第一段內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的多樣性和準(zhǔn)確性，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，并嘗試進(jìn)行仿寫(xiě)。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

課前三分鐘：“花”字開(kāi)花詞語(yǔ)接龍。

課前熱身活動(dòng)，這次咱們讓“花”字開(kāi)花，同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？

學(xué)生做詞語(yǔ)接龍游戲。

一、字詞學(xué)習(xí)。

預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)是描寫(xiě)花的詞語(yǔ)。

2.師：同學(xué)們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，這些詞語(yǔ)雖然不帶花字，卻都描寫(xiě)了花。讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀吧！引入字詞學(xué)習(xí)。

學(xué)生齊讀。

3.相機(jī)理解“欣然怒放”

師：第一幅我們可以用哪個(gè)詞來(lái)形容？生：含苞欲放。

師：非常準(zhǔn)確。我們?cè)谝院髮?xiě)作文時(shí)，要仔細(xì)觀察，看清事物的特點(diǎn)，再選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容。

4.【屏幕出示：“淡雅——艷麗”】讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：它們兩個(gè)是一對(duì)反義詞。

5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)嬌嫩，蘇醒。

這些詞語(yǔ)這么美麗，我們可要好好積累一下。我們先來(lái)寫(xiě)寫(xiě)難寫(xiě)的詞。提醒學(xué)生注意酉字旁。

寫(xiě)完，請(qǐng)同學(xué)們收好寫(xiě)字書(shū)。

二、認(rèn)識(shí)花鐘，了解主要內(nèi)容。

1.了解花鐘。

2.初步把握文章主要內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文第一段，感知寫(xiě)法。

（一）識(shí)花名。

1、同學(xué)們這么棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一下，放圖片，欣賞花，這些花在課文中藏著呢，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出來(lái)。這些花開(kāi)放的樣子各不相同，讓我們一起來(lái)讀一讀。

（二）賞花開(kāi)。

1這些花開(kāi)花的樣子各不相同，作者在描寫(xiě)他們的時(shí)候，寫(xiě)法也不一樣。你最喜歡哪個(gè)句子，找到這個(gè)句子，好好地讀一讀。

作者抓住了牽?；ǖ耐庑翁攸c(diǎn)，寫(xiě)出了牽牛花的特點(diǎn)，讓我們帶著高興的心情，和牽?；ㄒ黄饋?lái)吹一回小喇叭吧！

薔薇：我仿佛已經(jīng)聽(tīng)到薔薇呵呵呵的笑聲了，薔薇花兒在笑，還有誰(shuí)也在笑呢？

綻開(kāi)笑臉，含笑一現(xiàn)，兩種不同的笑容，請(qǐng)男同學(xué)讀讀些薔薇的這一句（笑得陽(yáng)光），女同學(xué)讀讀寫(xiě)曇花的這一句。（有點(diǎn)含羞）。

機(jī)指導(dǎo)理解：暮色:大概什么時(shí)候的天色？你是怎么知道的？

小結(jié):聯(lián)系上下文更是一種理解詞語(yǔ)的好方法.（板書(shū)）。

曇花含笑一現(xiàn),師:從這個(gè)詞語(yǔ)看出曇花開(kāi)放的時(shí)間(短),你是怎么知道?曇花開(kāi)放的時(shí)間很短,這就是文中所說(shuō)的(含笑一現(xiàn)).它一般開(kāi)放的時(shí)間在15——30分鐘,趕緊讀讀吧,要不然曇花就謝了.

學(xué)生讀：七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。）睡蓮早早起來(lái)了，誰(shuí)在睡懶覺(jué)呀？（學(xué)生讀描寫(xiě)煙草花的句子）。

請(qǐng)女孩子起立，你們就是一朵朵美麗的月光花，請(qǐng)你們舒展開(kāi)自己的花瓣吧！

5、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：

出示午時(shí)花和夜來(lái)香的句子，師：文筆這么好的作者，難道不喜歡這兩種花？還是他忘記了把這兩種寫(xiě)得非常有趣？你覺(jué)得可能是什么原因？學(xué)生自由猜想。師猜想：也許不是作者不喜歡這兩種花，也許不是忘記了把她們寫(xiě)得這么美。一段話當(dāng)中，如果全部都把花當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，也許就缺少了一種變化。這也許是作者特意安排的吧。這樣讀起來(lái)，文章，就有了變化，就更有味道了！同樣是描寫(xiě)花兒開(kāi)了，可是每一句都寫(xiě)得不一樣，這樣的寫(xiě)法真好。只要我們深入文本，就能發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的美妙。

（三）品花時(shí)。

1、過(guò)渡：其實(shí)在這段中，除了描寫(xiě)花開(kāi)寫(xiě)得好，時(shí)間也寫(xiě)得很不錯(cuò)。讓我們一起來(lái)讀讀這些描寫(xiě)時(shí)間的詞語(yǔ)（課件：時(shí)間詞語(yǔ)呈紅色藍(lán)色），說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

（1）按從早到晚的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)。

（2）描寫(xiě)時(shí)間的詞語(yǔ)有的放在句子的最前面，也有的放在句子的中間。在恰當(dāng)?shù)牡胤阶鲆稽c(diǎn)變化，讀起來(lái)就不會(huì)覺(jué)得單調(diào)了。

（3）用詞準(zhǔn)確?！白笥摇币辉~，讓花兒開(kāi)放的時(shí)間表達(dá)更加準(zhǔn)確。

3．小結(jié)：同學(xué)們真了不起，通過(guò)靜靜地讀書(shū)，細(xì)細(xì)地品味語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)了這一段話中那么多寫(xiě)得好的地方。

四、寫(xiě)話遷移。

1、創(chuàng)設(shè)情境，合作讀文。

師：凌晨四時(shí)，學(xué)生接——牽?；?。

……。

花鐘真美，可是有一些遺憾，知道什么遺憾嗎？（還有幾個(gè)時(shí)間段旁沒(méi)有花名）。

老師在課外查找了一下資料，你看：（出示圖片和花名補(bǔ)充進(jìn)去）。

（蒲公英茉莉荷花）這些圖片下有時(shí)間介紹。

2、小練筆。

師：讓我們也來(lái)過(guò)把作家癮，讓我們也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)什么花在什么時(shí)間開(kāi)的，可以用上書(shū)上的詞語(yǔ)，也可以用上自己積累的詞語(yǔ)。

哪位小作家愿意讀給大家聽(tīng)，讓我們也來(lái)欣賞一番。

五、拓展：

為什么不同的花開(kāi)花的時(shí)間不一樣？課文是怎么把這個(gè)原因?qū)懬宄哪?？下?jié)課我們繼續(xù)研究。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一等獎(jiǎng)篇四

福建省乃至全國(guó)名師林莘老師一直是我崇拜的老師，現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)過(guò)三節(jié)她的精彩語(yǔ)文課，每次聽(tīng)她的課總讓我感嘆，她是怎么設(shè)計(jì)課堂的呢，怎么會(huì)這么巧妙？太厲害了。在她的課堂中，總能引導(dǎo)學(xué)生輕易地抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行理解想象評(píng)析等等，也總能水到渠成地讓學(xué)生體會(huì)出文章的中心和作者的思想感情。什么叫高手？她就是高手，以下是我研讀過(guò)好幾遍的《凡卡》教學(xué)實(shí)錄，貼出來(lái)與大家共享。

福建省教育學(xué)院附屬一附小?林莘。

師生問(wèn)好！坐著問(wèn)好！

昨天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)可憐的小女孩《賣(mài)火柴的小女孩》。

今天來(lái)認(rèn)識(shí)一位小小少年：板書(shū)《凡卡》。

師：看書(shū)，默讀：告訴我們，你覺(jué)得這是一位怎樣的凡卡？

板書(shū)：　凡卡。

師：勇敢地發(fā)表，加上你的態(tài)度和情感來(lái)說(shuō)話。

生1：可憐的凡卡。

生2：命運(yùn)悲慘的凡卡。

生3：飽受折磨的凡卡。

師：去掉前面的修飾，帶著剛才的感情再讀。

生（齊讀）：凡卡。

師：課文那些自然段看出凡卡悲傷、可憐……（從哪幾方面來(lái)寫(xiě)凡卡的悲慘？）。

生：挨：ai(二聲)糾正讀音。

師：能不能從幾個(gè)方面來(lái)看出他的悲慘，老師把這段分割了一下。

（出示小黑板）課件：

昨天晚上，

生：挨打。

生：挨餓、挨凍。

師：老師板書(shū)：挨打。

挨餓。

挨困。

師：閱讀就是要分清層次，一點(diǎn)也不亂，靜靜的用心來(lái)默讀“挨打”部分，那些詞深深的刺痛你的心靈，請(qǐng)做上記號(hào)。

師：誰(shuí)能讀出你心痛的字眼。

生：糾、拖、揪。

師：那個(gè)字最讓你心痛。

生：“揪”（是呀！十指連心，頭皮連著肉呀！）。

生：“拖”（原因、理由？）。

師：你看到了怎樣的畫(huà)面？

生1：頭皮都紅了、腫了。

生2：像死的東西一樣對(duì)待。

生3：整個(gè)身體都傾斜了。

師：拖著死貓、死狗……還會(huì)有什么感覺(jué)？

生1：沒(méi)有把人當(dāng)作人來(lái)看。

生2：處于無(wú)奈，磨破了凡卡的皮膚、血跡……。

師：這樣的句子我們?cè)撛鯓幼x？

生：老板“揪”住我的頭發(fā)……。

師：該怎樣“拖著”？（感悟讀，她淚汪汪的看著老板，不知道接下來(lái)還會(huì)怎樣？）。

生：拿皮鞭“揍”了我一頓。

師：讓你心靈刺痛的詞：揪、拖、揍。

生：（齊讀）。

接下來(lái)看第二塊小黑板（課件）。

吃的呢？

師生互動(dòng)讀：

師：吃的呢？

生：……。

師：早晨……。

生：……。

師：晚上……。

生：……。

師：至于……。

生：……。

師：讀著讀著，你感受到了什么？

生：凡卡的生活很差。

師：感受加上自己的想象，畫(huà)面就更加清楚，更具體了。

師：從第三部分開(kāi)始，凡卡每一天都在痛苦中度過(guò)，在困苦中度過(guò)，這就是凡卡在莫斯科的生活。

師：（結(jié)語(yǔ)寫(xiě)法）：作者用凡卡的語(yǔ)氣，把生活、情景、經(jīng)過(guò)直接說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)出來(lái)，這就叫“直接敘述”。

師：凡卡最大的心愿就是——。

生：回鄉(xiāng)下。

師：文中哪些段落寫(xiě)到他的回憶（4、6、13、14）。

師：有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，凡卡一會(huì)兒寫(xiě)信，一會(huì)兒又（????）。

生：穿插、插敘。

出示第三塊黑板（課件）。

那是一個(gè)沒(méi)有月亮的夜晚，

師：用一個(gè)字來(lái)概括鄉(xiāng)村的夜景。

師：找出一個(gè)字最能讀出“美”的詞。

生：“枝”擬人手法。

師：這些都是他的伙伴，再找。

生：“擦”

生：讀句子。

師：好美，說(shuō)說(shuō)看，畫(huà)上線，再找。

生：“啦……啦……啦……”語(yǔ)氣詞，親切、舒服的感覺(jué)。

師：生讀前半段+啦（陶醉）。

師：如果不加“啦”如何？又有不一樣的感覺(jué)？

生：白開(kāi)水（加上就覺(jué)得開(kāi)心，不加就覺(jué)得死板、不活潑）。

師：一起來(lái)試一試看，與老師一起讀（陶醉快樂(lè)的語(yǔ)氣）。

師：學(xué)鄉(xiāng)村景色，也非常美麗，等會(huì)兒老師會(huì)問(wèn)你們幾個(gè)問(wèn)題（出示小黑板）（13自然段）。

生：默讀13自然段。

師：13自然段寫(xiě)了什么？用幾個(gè)字來(lái)概括。

生：砍圣誕樹(shù)。

師：（板書(shū)）砍樹(shù)。

師：哪個(gè)詞最能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的快樂(lè)？

生：“逗”的畫(huà)面最精彩。

生：互相取樂(lè)！

師：還有嗎？一個(gè)“逗”字可以想象當(dāng)時(shí)的情景。

師：圍繞著幾個(gè)字，提幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。

師：指出“喳喳、吭吭、坑坑”帶點(diǎn)的詞，提問(wèn)。

生：幾個(gè)疊詞有什么作用？

師：僅僅是疊詞嗎？象聲詞（不知道？）讀一讀，就知道了。

生：多么快樂(lè)的日子呀！

生：跟著爺爺，互相取樂(lè)。

師：為什么用上就快樂(lè)了呢。

生：開(kāi)玩笑，調(diào)皮、搗蛋。

師：疊詞就這樣（如聲音，快樂(lè)、惟妙惟肖的描寫(xiě)了快樂(lè)的鄉(xiāng)村生活）。

師：除了這些，還有嗎？逮兔子的過(guò)程讀讀看，感覺(jué)如何？（激動(dòng)、緊張、由慢到快，嘿，短尾巴鬼——）。

生：讀。

師：全班一起來(lái)讀三個(gè)“逮住它”（開(kāi)心、有趣?。?/p>

生：讀。

師：不管是否逮住，都是——（學(xué)生補(bǔ)充：快樂(lè)的）。

師：作者為什么要寫(xiě)這些回憶？為什么要寫(xiě)快樂(lè)的事情呢？

生：反襯。

師：間接反襯。

師：以喜寫(xiě)悲，悲更悲。以樂(lè)寫(xiě)愁，愁更愁。

師：看信的結(jié)尾，讀。

生：讀（信的結(jié)尾）親愛(ài)的爺爺……。

師：讀出凡卡深深的呼喚。

生1：親愛(ài)的爺爺，你來(lái)吧！我——。

生2：親愛(ài)的爺爺，你……，我——。

生3：親愛(ài)的爺爺，你……，我——。

師：看第十五自然段，讀……。

師：凡卡過(guò)上了幸福的生活了嗎？

生：不可能。

師：永遠(yuǎn)都不可能實(shí)現(xiàn)的。

小結(jié)：1、悲慘世界。

2、回憶，再反襯悲慘。

3、一次又一次，命運(yùn)的悲慘。

生：再讀課題——凡卡（沉重、凄涼、同情）。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一等獎(jiǎng)篇五

師：同學(xué)們好，上節(jié)課我們學(xué)了《陽(yáng)光》的1、2段，知道陽(yáng)光灑遍了世界上的每個(gè)角落，在它的照耀下，植物的生長(zhǎng)得更綠、更高了。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文，一起朗讀第3段。

生齊讀第3段。

師：讀到這里，你知道了什么？

生：我拉開(kāi)窗簾，陽(yáng)光照進(jìn)來(lái)了。

師：是誰(shuí)把陽(yáng)光擋在外面了呢？

生：是窗簾。

師：是的，周末的時(shí)候，我們?nèi)绻胨瘋€(gè)懶覺(jué)，就會(huì)把窗簾拉好，不然一大早陽(yáng)光就會(huì)曬到你的屁股上。

學(xué)生都笑了。

師：看到這里，老師忍不住想講個(gè)故事給你們聽(tīng)，好嗎？

生：好。

師：從前，有一個(gè)村子，他們村里造了一幢辦公樓，可因?yàn)樗拿娑际菈Ρ冢晕葑雍诤诘?，即使在白天開(kāi)會(huì)，也是黑不隆冬的。于是村長(zhǎng)讓村民們?cè)诘诙斓陌滋?，背些?yáng)光進(jìn)來(lái)。于是接下來(lái)的幾天，村民們一大早就去外面去背陽(yáng)光，然后跑到辦公樓里，放下陽(yáng)光，然后再去背陽(yáng)光……村民雖累得半死，但他們發(fā)現(xiàn)，房子里還是那么黑暗。于是他們請(qǐng)了一個(gè)智者幫他們解決這個(gè)問(wèn)題。智者看了他們的房子后說(shuō)：“在墻上敲個(gè)洞吧?！贝迕癜l(fā)現(xiàn)敲了洞后，房子里亮了許多。但他們不滿足，想讓房子更亮一點(diǎn)，于是把洞又開(kāi)得大了一點(diǎn)。還真是的，房子更亮了。于是村民便想讓房子像外面一樣亮，于是不斷地把洞敲大……然后，整幢房子都塌了。

你們從這個(gè)故事中知道了什么呢？

生：他們把墻打個(gè)洞，陽(yáng)光就會(huì)進(jìn)來(lái)。

生：他們的洞敲得太大了，所以房子都塌了。

生：他們的洞因?yàn)闆](méi)有窗戶架子，所以房子都塌了。

師：為什么他們的房子會(huì)塌了呢？

生：因?yàn)樗麄儼讯辞玫锰罅恕?/p>

師：那為什么他們要把洞敲那么大呢？

生：因?yàn)樗麄兿敕孔痈烈稽c(diǎn)。

生：他們想讓陽(yáng)光照到房子里。

生：他們把陽(yáng)光背到房子里。

生齊：沒(méi)有。

師：讓我們一起讀一讀第4段。

“誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的?！?/p>

師：那陽(yáng)光是誰(shuí)的呀？

……。

反思：《陽(yáng)光》是我們第一冊(cè)語(yǔ)文的第8課，學(xué)生的閱讀水平都只是起步階段，或許是陽(yáng)光太熟悉的緣故，課堂上學(xué)生的表現(xiàn)很好，他們能說(shuō)出陽(yáng)光的很多作用，如陽(yáng)光會(huì)給我們溫暖，它能殺菌，能給植物養(yǎng)分，能曬干我們的濕衣服……因?yàn)樾蕾p他們的表現(xiàn)，所以忍不住把剛看到的《背陽(yáng)光》講給了他們聽(tīng)，以此更好理解“陽(yáng)光是抓不住的，陽(yáng)光是大家的。”但從學(xué)生的反應(yīng)中，我感到自己的故事講得長(zhǎng)了，也許不把結(jié)果告訴他們，他們就會(huì)想著“村民們背陽(yáng)光，卻毫無(wú)結(jié)果”的事，而不會(huì)只記得“房子塌了”。這樣更有利于他們把課文和故事聯(lián)系起來(lái)。

一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，課堂之上，常常會(huì)開(kāi)小差，中間插一個(gè)小故事，可以幫助他們調(diào)劑精神，更好地集中注意力，當(dāng)然所講故事最好能和課文內(nèi)容有所聯(lián)系，以便能幫助他們更好地理解課文。講到這里，還要謝謝學(xué)校舉行的讀書(shū)活動(dòng)，讓我在學(xué)生的故事書(shū)里，看到這個(gè)有趣的《背陽(yáng)光》，相信學(xué)生對(duì)《陽(yáng)光》也會(huì)有更好地認(rèn)識(shí)。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一等獎(jiǎng)篇六

各位老師：

下午好！我說(shuō)課材料的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第9課《yw》。

首先分析一下教材。本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是情景圖。天氣涼了，樹(shù)葉落了，媽媽做新衣服給孩子穿。左上圓圈內(nèi)是烏鴉媽媽捉蟲(chóng)子給小烏鴉吃。圖中有兩個(gè)聲母。圖畫(huà)提供學(xué)習(xí)字母的情景，用以激發(fā)興趣，引入本課要學(xué)的兩個(gè)聲母yw。圖下是這兩個(gè)聲母的筆順圖示及它們?cè)谒木€格中的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

第二部分是聲母yw與表音表形圖，整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu及四聲，用以讀準(zhǔn)它們的音，認(rèn)清它們的形。

第三部分是yw的書(shū)寫(xiě)，用以指導(dǎo)正確描紅。

第四部分是圖與相應(yīng)的拼音詞，用以練讀拼音詞，鞏固所學(xué)的聲母。

第五部分是填寫(xiě)聲母和連聲母圖，用以記住23個(gè)聲母的順序。

接著說(shuō)說(shuō)我這節(jié)課的指導(dǎo)思想。這是一節(jié)新授課?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在是師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該是以學(xué)生為主體。在教學(xué)過(guò)程中，該扶的扶，該放的放，實(shí)現(xiàn)一個(gè)由扶到放的過(guò)程。通過(guò)讓學(xué)生自己總結(jié)順口溜，自己評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)情況等來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。這節(jié)課，我還盡可能的讓拼音生活化。比如：讓學(xué)生用音節(jié)的四個(gè)聲調(diào)組詞、擴(kuò)詞。漢語(yǔ)拼音是一個(gè)枯燥的內(nèi)容，結(jié)合一年級(jí)小朋友剛進(jìn)校的心理與生理特點(diǎn)都不能把拼音的教學(xué)教成單純的知識(shí)傳授課，應(yīng)該與游戲，趣味活動(dòng)相結(jié)合為宜。

根據(jù)一年級(jí)這個(gè)年段孩子的特點(diǎn)，我設(shè)定了以下的教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)知方面：學(xué)會(huì)聲母yw,整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu及四聲，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，了解yu書(shū)寫(xiě)時(shí)兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則，正確書(shū)寫(xiě)。能力方面：培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。情感方面：通過(guò)生動(dòng)活潑的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)重點(diǎn)是yw及yiwuyu的發(fā)音。難點(diǎn)是正確區(qū)分yiyi和wuwu。

說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程。

一、?復(fù)習(xí)檢查。

抽讀聲母卡片和韻母卡片。

二、?看圖激趣，揭示課題。

相機(jī)出示ywyiwu。并告訴學(xué)生圖上畫(huà)的音節(jié)和聲母就是我們本課要學(xué)的內(nèi)容。

三、授新課。

（一）。

1、教學(xué)y的讀音。

（1）出示圖，圖上畫(huà)的是什么人？你是怎么知道的。？

（2）出示聲母y，告訴學(xué)生y的讀音和衣服的衣差不多。

（3）y和i的比較。

2、y的字形及書(shū)寫(xiě)方法。

（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)y像什么，在自己總結(jié)出順口溜。

（2）教學(xué)書(shū)寫(xiě)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己先看書(shū)，然后由學(xué)生當(dāng)小老師告訴大家怎么寫(xiě)，再和我一起書(shū)空寫(xiě)。最后描紅，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、整體認(rèn)讀音節(jié)yi。

（1）讓學(xué)生上臺(tái)表演一個(gè)小故事。通過(guò)小故事讓學(xué)生知道yi是整體認(rèn)讀音節(jié)。讓學(xué)生表演比我單純的說(shuō)效果要好一些。

（2）教學(xué)yi的四聲。

在這里讓學(xué)生自己找朋友來(lái)鞏固四聲。還可以用一首兒歌串起來(lái)。

（二）。

1、教學(xué)w的讀音。

（1）指導(dǎo)學(xué)生看圖并出示聲母告訴學(xué)生w的讀音和小屋的屋很像。

（2）老師范讀，學(xué)生自由憐惜。

（3）w和u的比較。

2、w的字形及書(shū)寫(xiě)方法。

(1)說(shuō)說(shuō)w像什么，在自己總結(jié)出順口溜。

(2)教學(xué)書(shū)寫(xiě)。

2、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)wu。

（1）講故事，引出整體認(rèn)讀音節(jié)wu。

（2）指導(dǎo)讀法，指名試讀。

（3）教學(xué)四聲。在老師的帶領(lǐng)下用四聲組詞。

（三）。

教學(xué)音節(jié)yu及四聲。

1、故事引出yu。

2、練習(xí)四聲。

四、鞏固練習(xí)。

1、游戲；猜一猜。用游戲的方法復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)生比較感興趣。

2、教兒歌，區(qū)別聲母、韻母和音節(jié)。

最后說(shuō)說(shuō)學(xué)法。上課剛開(kāi)始情景導(dǎo)入，用以激發(fā)興趣，引入本課要學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)對(duì)聲母有了初步的興趣，背誦了大量的有關(guān)聲母的兒歌或順口溜。教學(xué)時(shí)要分別用他們?cè)械闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，培養(yǎng)他們之間互助合作、互助學(xué)習(xí)、互助評(píng)價(jià)，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

我覺(jué)得這節(jié)課整體思路還是比較清晰的，基本按課標(biāo)把課上完。當(dāng)在把握學(xué)生和課堂駕御這塊還有待提高。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一等獎(jiǎng)篇七

一、導(dǎo)入??。

1、表演唱《春天在哪里》。

2、師：春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，花也開(kāi)了，草也綠了，這時(shí)候農(nóng)民也要忙著播種。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《插秧》。

二、據(jù)題質(zhì)疑，據(jù)圖釋疑。

1、請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上插圖，說(shuō)說(shuō)什么叫插秧。（引導(dǎo)學(xué)生理解圖中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活動(dòng)叫插秧。）。

2、究竟是誰(shuí)插秧？在哪兒插秧？等我們學(xué)了課文大家就知道。

三、自主識(shí)字，整體感知。

1、當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，（1）借助拼音；（2）問(wèn)別人；（3）聯(lián)系上下文猜字；（4）聽(tīng)別人讀。

2、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法認(rèn)字學(xué)詞，讀通課文。

3、指名讀課文。其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)一評(píng)讀得怎么樣，評(píng)選朗讀高手。（相機(jī)出示詞卡，穿插識(shí)詞，識(shí)字）。

4、讀詞語(yǔ)，再讀課文。

四、熟讀成誦，引導(dǎo)想像。

1、同學(xué)們讀得真好，現(xiàn)在我們比比，誰(shuí)能最快把課文背下來(lái)。會(huì)背的就舉手，第一個(gè)舉手并能出來(lái)的同學(xué)可以評(píng)為背誦大王。

2、這篇課文很簡(jiǎn)短，可容易背錯(cuò)，你是用什么好方法把它背下來(lái)的，介紹背誦方法。

a、觀察插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么？（從上到下：藍(lán)天、白云、青山、綠樹(shù)）。

b、游戲：送詞語(yǔ)寶寶回課文家，板書(shū)，利用字卡演示。為什么說(shuō)農(nóng)民在秧插在綠樹(shù)、青山、白云、藍(lán)天上。

c、其他。

3、同學(xué)們自由選擇上述其中方法背誦。

4、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一邊背一邊想像。

5、說(shuō)說(shuō)看到了什么。（先小組討論，再全班交流）。

五、發(fā)揮想像，拓展延伸。

1、水田是鏡子，除了可以映照出藍(lán)天、白云、青山、綠樹(shù)之外，還能映照出什么？（同桌討論、全班交流），編兒歌。

2、出示小黑板：水田是地毯，農(nóng)民在地毯上；水田是棋盤(pán)，農(nóng)民在棋盤(pán)上，水田是，。編兒歌。

板書(shū)。

插秧。

水田是，在，藍(lán)天白云青山綠樹(shù)。

著，插在。插秧鏡子映照農(nóng)民。

映照著，插在。

映照著，插在。

映照著，插在。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一等獎(jiǎng)篇八

閱讀《凡卡》（片斷），完成后面作業(yè)。

凡卡呵了一口氣，蘸了蘸筆尖，接著寫(xiě)下去。

“昨天晚上我挨了一頓打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺(jué)睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚(yú)，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚(yú)戳我的臉?；镉?jì)們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒，他們叫我偷老板的黃瓜，老板隨手撈起個(gè)家伙就打我。吃的呢，簡(jiǎn)直沒(méi)有。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他們叫我睡在過(guò)道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺(jué)，只好搖那個(gè)搖籃。親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開(kāi)這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了……我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開(kāi)這兒吧，要不，我就要死了！……”

1、凡卡稱(chēng)老板的孩子為“小崽子”帶有的感情。

a、親熱b、蔑視c、仇視d、喜愛(ài)。

2、“老板隨手撈起個(gè)家伙就打我”的“撈”字意思是。

a、從水里取東西　b、用不正當(dāng)?shù)氖侄稳〉谩?/p>

c、順手拿或拉d、得到機(jī)會(huì)。

3、文中“打發(fā)”的意思是。

4、把第二段分成兩層，第一層應(yīng)到。

a、“老板隨手撈起個(gè)家伙就打我。”

b、“只有老板自己才大吃大喝?！?/p>

c、“只好搖那個(gè)搖籃?！?/p>

d、“我再也受不住了?！?/p>

5、簡(jiǎn)答。

節(jié)選部分是從哪幾方面寫(xiě)出凡卡當(dāng)學(xué)徒的痛苦生活的？