范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
小學(xué)德育論文題目篇一
摘要：教學(xué)“傳道授業(yè)解惑也”，其實(shí)包含兩個(gè)方面內(nèi)容：一是對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，即“授業(yè)解惑”；二是對(duì)學(xué)生思想政治教育，即“傳道”。所以語(yǔ)文課堂上，既要傳授給學(xué)生基本知識(shí)，又要在授課中對(duì)學(xué)生滲透德育。側(cè)重舉例論證在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中滲透德育的原則和方法。
一、在語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透德育要有針對(duì)性。
在初中階段，語(yǔ)文老師可以在教學(xué)中充分利用教材在以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
1.通過(guò)文辭優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)的文章，陶冶學(xué)生的情操。如：朱自清的散文《春》和《綠》，老舍先生的散文《濟(jì)南的冬天》等。
2.可以通過(guò)充滿愛(ài)國(guó)主義的文章和詩(shī)篇，來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。如：陸游的《十一月四日風(fēng)雨大做》，魏巍的《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》等。
3.還可以通過(guò)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的英雄事跡的`文章，培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素、勤儉節(jié)約、刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的好習(xí)慣。如：《老山界》《金色的魚(yú)鉤》《草地晚餐》等。
二、利用課外閱讀教學(xué)實(shí)施德育。
課外閱讀是語(yǔ)文德育實(shí)施的途徑之一。()調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參加內(nèi)容豐富而新穎、形式多樣的語(yǔ)文課外讀書(shū)活動(dòng)，不僅有利于鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志性格，而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生崇高的道德品質(zhì)。當(dāng)然，課外讀物五花八門(mén)，學(xué)生一定要有選擇地去讀，教師也一定要掌握學(xué)生各個(gè)方面的特點(diǎn)，給出有價(jià)值的書(shū)目供學(xué)生參考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀能力并且及時(shí)加以指導(dǎo)，使他們真正地?zé)釔?ài)閱讀，主動(dòng)閱讀。
三、名言警句的積累和理解。
從古到今，在學(xué)生教材中，有很多非常出名、歷史悠久的名言警句，其中包括詩(shī)詞、散文或小說(shuō)，這些名言警句不僅具有豐富的思想內(nèi)容和文學(xué)特色，而且還含有一些詩(shī)情并茂、短小精悍、意味雋永的名言名句。還有些課文的思想內(nèi)容，往往通過(guò)其中的幾句話或者一段話來(lái)體現(xiàn)。面對(duì)這些非常有教育意義和思想道德理論的句子，我們更應(yīng)緊緊抓住其核心意義，圍繞課文提供的語(yǔ)言材料和中心，來(lái)逐字逐句地分析他們的喻義和作用。舉例說(shuō)明。如，在講授范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》時(shí)，不僅要求學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者對(duì)洞庭湖的美好景色的出色描寫(xiě)，同時(shí)也要讓學(xué)生銘記“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”這一名句，理解范仲淹那時(shí)的寫(xiě)作背景。又如，在講解魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，在分析閏土的藝術(shù)形象的同時(shí)也要學(xué)生理解和背誦最后的句子：“希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。”鼓勵(lì)學(xué)生：在未來(lái)的生活道路上，應(yīng)有勇于開(kāi)拓、勇往直前的精神。總之，初中語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透是絕對(duì)不可少的環(huán)節(jié)。思想品德教育是素質(zhì)教育的靈魂，它不但可以培養(yǎng)學(xué)生崇高的道德情操，磨煉學(xué)生的意志，激活學(xué)生的潛力和創(chuàng)造力，還可以使語(yǔ)文教學(xué)工作達(dá)到真正教書(shū)育人的目的。
參考文獻(xiàn)：
（作者單位吉林省長(zhǎng)嶺縣腰坨子鄉(xiāng)中學(xué)）。
文檔為doc格式。
小學(xué)德育論文題目篇二
目前，我國(guó)中小學(xué)普遍存在著“重成績(jī)，輕德育”的現(xiàn)象，盡管德育教育的喊得口號(hào)很響亮，但是并沒(méi)有落實(shí)到位，主要原因在于升學(xué)壓力，使得學(xué)校之間、學(xué)生之間都在比成績(jī)、比考試分?jǐn)?shù)。在這種形勢(shì)下，各所學(xué)校都減少了德育教育的相關(guān)課程，幾乎沒(méi)有安排與德育相關(guān)的課程活動(dòng)，家長(zhǎng)也紛紛認(rèn)為德育教育是學(xué)校的事情，與己無(wú)關(guān)，根本不管孩子的德育情況，再加上青少年缺乏對(duì)德育的深刻認(rèn)知，一旦缺乏良好的引導(dǎo)，極易誤入岐途。
（二）缺乏德育管理機(jī)制。
據(jù)悉，我國(guó)各所中小學(xué)差不多都專設(shè)了德育處，從形式上看，所有中小學(xué)的德育管理體制正趨于完善，但是其德育教育管理體制并沒(méi)有得到健全。由于缺乏有效的德育管理機(jī)制，學(xué)校的德育工作進(jìn)展得十分緩慢，執(zhí)行不到位，甚至看不到效果，也沒(méi)有人定期反饋工作情況。同時(shí)，學(xué)校德育工作方式過(guò)于單一，德育課堂枯燥無(wú)味，學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的熱情不高；部分德育管理人員較少學(xué)習(xí)教育知識(shí)理論，德育經(jīng)驗(yàn)不足，不利于提升青少年學(xué)生德育教育工作的實(shí)效性。
（三）新媒體的負(fù)面影響。
新媒體環(huán)境下，我國(guó)青少年學(xué)生在德育建設(shè)中出現(xiàn)了許多不足，由于社會(huì)對(duì)學(xué)生形成了比較負(fù)面的影響，從而加大了學(xué)校德育建設(shè)的難度。新媒體具有隱蔽性和虛假性，可能會(huì)誤導(dǎo)青少年學(xué)生發(fā)表違背現(xiàn)實(shí)的言論、制造垃圾信息、污染網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等等，這也是學(xué)校德育工作面臨的新特點(diǎn)。然而，很多學(xué)校的德育工作方法落后，觀念守舊，難以將新媒體的新特點(diǎn)融入到青少年學(xué)生的德育工作之中；工作內(nèi)容，針對(duì)性不強(qiáng)?？梢?jiàn)，新媒體是影響青少年學(xué)生德育工作的一個(gè)重要因素。
二、解決當(dāng)前青少年德育工作不足的對(duì)策。
（一）完善德育管理制度。
為了更好地做好德育工作，學(xué)?？芍贫ò嘀魅喂芾砑翱己宿k法，堅(jiān)持競(jìng)聘和推薦原則，選拔一些成績(jī)突出、師德高尚、威信高的優(yōu)秀教師，經(jīng)校長(zhǎng)任命后，方可擔(dān)任班主任一職。與此同時(shí)，相關(guān)部門(mén)還要出臺(tái)中小學(xué)班主任工作評(píng)估細(xì)則，適時(shí)評(píng)估班級(jí)教育效果、班級(jí)獎(jiǎng)懲、素質(zhì)教育項(xiàng)目等的實(shí)施情況，綜合考核班主任的年度德育教學(xué)情況，以此評(píng)出首席班主任，建立班主任管理檔案，實(shí)行梯級(jí)化管理，完善青少年學(xué)生德育管理制度。
（二）建立督導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)制。
青少年學(xué)生德育工作的完善，還離不開(kāi)科學(xué)的督導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)制。首先，教育行政主管部門(mén)要起帶頭作用，全面落實(shí)國(guó)家教育方針政策；其次，要發(fā)揮政府的職能作用，建立社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生為一體的學(xué)校德育工作評(píng)價(jià)機(jī)制；再次，還要成立德育研究室，派人專門(mén)負(fù)責(zé)研究、指導(dǎo)、督導(dǎo)、檢查、考核各級(jí)學(xué)校的青少年學(xué)生德育工作的開(kāi)展情況；最后，落實(shí)督導(dǎo)檢查考核職責(zé)，對(duì)師生進(jìn)行深入調(diào)查，將督導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)制落實(shí)到位。
（三）培養(yǎng)學(xué)生媒體素養(yǎng)。
在新媒體環(huán)境下，培養(yǎng)青少年學(xué)生的媒體素養(yǎng)也至關(guān)重要。其一，需要提高青少年學(xué)生的信息辨別能力，避免“一切隨潮流”的信息取向，要讓學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題；其二，將新媒體素養(yǎng)納入青少年學(xué)生德育工作之中，讓學(xué)生充分理解新媒體的內(nèi)涵，清楚地知道新媒體的好外與壞處，以防盲目接觸；其三，強(qiáng)化青少年學(xué)生的媒體道德意識(shí)與自律意識(shí)，培養(yǎng)他們自覺(jué)遵守相關(guān)的規(guī)范和道德，以便科學(xué)合理地使用新媒體源。
（四）健全新媒體德育平臺(tái)。
健全新媒體德育工作平臺(tái)，一要充分利用手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)社交軟件的傳播優(yōu)勢(shì)，注冊(cè)學(xué)校德育門(mén)戶，以便有效地創(chuàng)造德育工作平臺(tái)；二要設(shè)置德育網(wǎng)絡(luò)部門(mén)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校德育網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)管，以便更好地在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行德育工作；三要探析青少年學(xué)生身心發(fā)展，最大限度地找到符合其特點(diǎn)的媒體資源，努力實(shí)現(xiàn)德育新媒體工作平臺(tái)的方式，進(jìn)一步擴(kuò)展青少年學(xué)生德育工作的資源體系。
（五）弘揚(yáng)傳統(tǒng)節(jié)日文化。
加強(qiáng)青少年學(xué)生的傳統(tǒng)節(jié)日文化教育，搭建更寬廣的德育教育平臺(tái)，比如：舉辦中華傳統(tǒng)節(jié)日感恩節(jié)，組織傳統(tǒng)節(jié)慶游園活動(dòng)，使青少年學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)節(jié)日文化的精髓；同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)青少年學(xué)生參與與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的文化社團(tuán)組織，加深其對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的理解。只有這樣，才能從根本上提升青少年學(xué)生的自我道德素養(yǎng)，增強(qiáng)青少年學(xué)生德育工作的實(shí)效性。
三、結(jié)束語(yǔ)。
隨著社會(huì)的發(fā)展，青少年的思想觀念在不斷更新，學(xué)校德育工作依然面臨著嚴(yán)峻的形勢(shì)，學(xué)校和教師應(yīng)盡最大努力去探索科學(xué)的德育模式。為了增強(qiáng)青少年德育工作的實(shí)效性，學(xué)校必須建立合理的德育管理長(zhǎng)效機(jī)制，樹(shù)立道德教育，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的管理理念，完善主體性德育管理體系，與素質(zhì)教育接軌，滿足時(shí)代的發(fā)展要求。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學(xué)德育論文題目篇三
首先，社會(huì)發(fā)展越來(lái)越快，但是學(xué)校的德育工作卻相對(duì)滯后，兩者之間形成了一定的矛盾。在很多學(xué)校教育中，盡管堅(jiān)持學(xué)生的道德教育，但事實(shí)上，這一方面的教育還非常欠缺，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)德育觀念的淡化。另外，德育教育目標(biāo)與社會(huì)發(fā)展目標(biāo)相背離，所謂的德育教育僅僅局限于學(xué)校，并沒(méi)有延伸到社會(huì)中。另一方面，德育教育的內(nèi)容存在問(wèn)題，不能滿足學(xué)生的需要。應(yīng)試教育下的德育教育，往往都是老師在前面講，學(xué)生在下面被動(dòng)地聽(tīng)，一味的灌輸使學(xué)生感到厭煩。因此，傳統(tǒng)的德育教育沒(méi)有重視人的作用，忽視了學(xué)生的主體性，與社會(huì)發(fā)展嚴(yán)重不符。
然后，家庭、社會(huì)的不良影響與德育教育產(chǎn)生沖突。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，家庭、社會(huì)以及學(xué)校都是它們經(jīng)常生活的環(huán)境。而學(xué)校是這三者中對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、人生觀培養(yǎng)的重要陣地。但是，目前來(lái)看，學(xué)校、家庭以及社會(huì)的德育教育目標(biāo)還不統(tǒng)一，在社會(huì)和家庭中的一些不良因素會(huì)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念造成一定的影響。
另外，小學(xué)德育工作的實(shí)踐活動(dòng)還嚴(yán)重不足。德育工作要想取得良好的成效一定要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。但是，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期中，學(xué)校的德育工作僅僅停留在口頭講解的層面，還沒(méi)有深入到實(shí)踐活動(dòng)之中，學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)微乎其微。這樣一來(lái)，德育工作不能真正提高質(zhì)量，學(xué)生也失去了鍛煉的機(jī)會(huì)。有的老師在教育方法上存在問(wèn)題，只知道一味地照著書(shū)本讀，忽視了學(xué)生的厭煩心態(tài)，導(dǎo)致德育工作嚴(yán)重缺位。
德育工作要從小抓起，因此，小學(xué)生的德育工作是非常重要的，因此他們是為了社會(huì)主義建設(shè)的接班人，也是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的希望。小學(xué)生正確價(jià)值觀的樹(shù)立對(duì)于我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展起著巨大的推動(dòng)作用。
首先，堅(jiān)持以人為本的思想。在德育工作中的重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生為人處事的道理，這也是教育的重要內(nèi)容。德育工作中的主體是學(xué)生，因此，我們應(yīng)該給予學(xué)生足夠的尊重，和他們交朋友，及時(shí)了解他們的需求。不管是什么樣的教育都要重視人的主體作用，并且他們也需要得到一定的尊重與理解，這不僅是社會(huì)發(fā)展的需要，也是時(shí)代發(fā)展的必然要求。
其次，堅(jiān)持綜合發(fā)展的思想。我們從事德育教育工作，主要目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，小學(xué)生的發(fā)展要從多方面入手，讓各個(gè)方面平衡發(fā)展，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
最后，要堅(jiān)持德育工作的系統(tǒng)性。德育工作是一項(xiàng)非常系統(tǒng)的工程，既是各個(gè)學(xué)校的任務(wù)，也是家庭和社會(huì)的任務(wù)。因此需要各方面加強(qiáng)合作。因此，我們需要系統(tǒng)的德育觀念作為指導(dǎo)開(kāi)展小學(xué)德育工作。學(xué)校是一個(gè)小的德育系統(tǒng)，而每一個(gè)班級(jí)是該系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)。在這一思想下進(jìn)行德育教育工作可以提高工作質(zhì)量。另外，加上家庭系統(tǒng)、社會(huì)系統(tǒng)的配合與支持，各個(gè)系統(tǒng)相互交叉，使小學(xué)生的德育工作有效地開(kāi)展。
小學(xué)的德育工作最終目標(biāo)是使小學(xué)成為熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)社會(huì)的良好公民。只有做好德育工作，學(xué)生在今后的社會(huì)生活中才能更好地遵紀(jì)守法，嚴(yán)于律己。另外，德育工作可以使學(xué)生在德、智、體、美、勞方面全面發(fā)展，為今后社會(huì)主義的建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第一，我們可以建立適合小學(xué)生特點(diǎn)的德育課程。針對(duì)目前小學(xué)生德育課程中存在的問(wèn)題加以修改和創(chuàng)新，制定與小學(xué)生發(fā)展一致的目標(biāo)。小學(xué)主要以思想品德課程為主，因此，我們可以通過(guò)班級(jí)例會(huì)來(lái)開(kāi)展德育工作。另外在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、音樂(lè)等課程中我們也可以加入德育教育的內(nèi)容。對(duì)于小學(xué)的德育教育課程，其他課程不能隨意占用或者是隨便改動(dòng)。針對(duì)學(xué)生的年齡特診不同制定不一樣的教學(xué)方法與內(nèi)容。如果學(xué)生的年級(jí)較低，我們可以通過(guò)觀察、模仿等方法讓學(xué)生易于理解，德育內(nèi)容通常比較抽象，我們可以通過(guò)簡(jiǎn)單的方法將其表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生可以接觸得到。
第二，改革和創(chuàng)新德育教育方法。通常我們所看到的德育教育方式主要包括：說(shuō)服教育、榜樣教育、實(shí)踐鍛煉等等。例如，在進(jìn)行說(shuō)服教育的時(shí)候，重點(diǎn)要理論聯(lián)系實(shí)際，老師在進(jìn)行德育教育的時(shí)候，態(tài)度要誠(chéng)懇，從學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題。老師所講的實(shí)例要真實(shí)，使學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)到的，這樣才有說(shuō)服力。因此，在進(jìn)行的德育工作的時(shí)候要實(shí)事求是，根據(jù)對(duì)象的特點(diǎn)有針對(duì)性地教育。
總而言之，目前的小學(xué)德育教育工作還存在很多問(wèn)題，我們要根據(jù)這些問(wèn)題有針對(duì)性地提出解決對(duì)策。小學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的棟梁，因此，他們的德育教育非常重要，我們一定不能松懈，這樣才能為社會(huì)主義建設(shè)創(chuàng)造出更多合格的接班人。
參考文獻(xiàn)：
[1]王福英.論小學(xué)教學(xué)中德育教育的滲透[j].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，（01）。
[2]張幫琴.淺談小學(xué)德育教育問(wèn)題[j].華章，2013，（06）：289。
小學(xué)德育論文題目篇四
真正的教育應(yīng)該是在教育過(guò)程中“以心為本”的教育。兒童心理學(xué)專家朱智賢說(shuō)過(guò)：“學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題常與行為品德有關(guān)。不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康成長(zhǎng)?！币虼?，班主任抓德育工作一定要掌握好學(xué)生的心理活動(dòng)，從實(shí)際出發(fā)，找到問(wèn)題的緣由，對(duì)癥下藥，這樣才能贏得學(xué)生的認(rèn)可。比如，學(xué)生之間鬧矛盾，作為班主任不能從主觀意識(shí)上去根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)來(lái)判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，不能有偏袒心理，要讓學(xué)生講清楚前因后果，然后指出雙方的不對(duì)之處，讓他們互相向?qū)Ψ降狼福灰屍渲幸环礁械轿?/p>
二、做好與學(xué)生的溝通與交流。
作為班主任一定要熱愛(ài)自己的學(xué)生，時(shí)常關(guān)心他們的日常生活習(xí)慣、心理變化、學(xué)習(xí)困惑等問(wèn)題。針對(duì)每一個(gè)同學(xué)，要研究其性格特點(diǎn)、個(gè)人愛(ài)好與專長(zhǎng)，關(guān)心他們的家庭環(huán)境，適當(dāng)?shù)厝ジ麄兞奶煺勑?，也可以通過(guò)其身邊的朋友來(lái)全面了解他們的性格，從而能因材施教，挖掘出每個(gè)學(xué)生的潛能。要以和藹可親的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。班主任要用真誠(chéng)的愛(ài)打動(dòng)學(xué)生，以“親”為主，以“勤”為輔。當(dāng)學(xué)生思想或行為出現(xiàn)異常的時(shí)候，要及時(shí)與學(xué)生談心，幫助他解決困惑；當(dāng)學(xué)生遇到困難與挫折的時(shí)候，要幫助學(xué)生分析問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的意志與信心；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，要給予他們更多的關(guān)注，用愛(ài)驅(qū)走他們的自卑心理，幫助他們及時(shí)調(diào)整心態(tài)努力學(xué)習(xí)。
要帶好學(xué)生，班主任的“勤”也必不可少。對(duì)待班級(jí)工作，班主任應(yīng)該兢兢業(yè)業(yè)，腳踏實(shí)地，盡職盡責(zé)，勤觀察，勤思考，勤交流，勤學(xué)習(xí)。無(wú)論上課還是課外時(shí)間，班主任要時(shí)常觀察學(xué)生的行為動(dòng)向，分析他們心理變化，及時(shí)進(jìn)行溝通與交流。學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題千變?nèi)f化，要勤思考應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的處理方法，以便防患于未然。最后，在多變的時(shí)代中，要想跟上時(shí)代潮流，班主任自己必須勤學(xué)習(xí)以適應(yīng)變化的社會(huì)，做到與時(shí)俱進(jìn)。
班主任應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，正確調(diào)整德育目標(biāo)，既要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，也要培養(yǎng)生理和心理健康的學(xué)生。學(xué)校應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的雙向培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生具有正確的自我教育能力和價(jià)值判斷能力，增強(qiáng)小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，教會(huì)學(xué)生如何做人、如何學(xué)習(xí)，提高小學(xué)生的心理素質(zhì)，提高小學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，敢于面對(duì)困難和挫折，找到自信。小學(xué)班主任應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的知識(shí)水平和身心特點(diǎn)，選擇適合小學(xué)生的德育目標(biāo)，鼓勵(lì)小學(xué)生努力學(xué)習(xí)、積極向上、保持良好心態(tài)。
四、營(yíng)造良好的教育環(huán)境。
首先是營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境。班級(jí)是小學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，對(duì)小學(xué)生的品格養(yǎng)成具有重要的作用。打造良好的班級(jí)環(huán)境是一個(gè)系統(tǒng)的工程。為了培養(yǎng)學(xué)生班級(jí)管理的“主人翁”意識(shí)，可以讓學(xué)生集體討論制定班級(jí)成員必須遵守的規(guī)定，提高學(xué)生的自覺(jué)性，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)自我教育；要充分發(fā)揮每一位學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，選好班級(jí)干部，鍛煉學(xué)生的自我管理能力，讓學(xué)生獨(dú)立開(kāi)展工作；可召開(kāi)形式多樣的主題班會(huì)。
其次是營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。當(dāng)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)無(wú)孔不入，對(duì)學(xué)生封殺網(wǎng)絡(luò)是不現(xiàn)實(shí)的。網(wǎng)絡(luò)雖然有不好的一面，但也有好的一面，班主任要引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)。建立小學(xué)生專屬的`網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，是一個(gè)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)積極作用的有效方法。在學(xué)校網(wǎng)站上可設(shè)立班級(jí)專區(qū)，展示學(xué)生的文學(xué)、繪畫(huà)作品，提高學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)的積極性；開(kāi)設(shè)聊天專區(qū)，方便學(xué)生之間交流；增設(shè)學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)片及游戲，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)之余進(jìn)行休閑娛樂(lè)。通過(guò)網(wǎng)站，教師能夠及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地開(kāi)展德育工作，還可以借助網(wǎng)站宣傳正確的價(jià)值觀和輿論導(dǎo)向，提高德育工作的有效性。
五、適應(yīng)教育發(fā)展要求，不斷探索德育新方法。
小學(xué)班主任要緊跟教育發(fā)展的新趨勢(shì)，對(duì)于德育教育新方法進(jìn)行不斷探索。首先，為人師表。小學(xué)班主任要通過(guò)教書(shū)育人和授課過(guò)程中的言行突出個(gè)人魅力，以人格力量感染學(xué)生，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。其次，以情感人。小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生要充滿愛(ài)心，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，想方設(shè)法地為學(xué)生解決學(xué)習(xí)中和生活中遇到的困難。再次，建立德育評(píng)價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度。小學(xué)班主任要逐步完善量化管理制度，在嚴(yán)格管理的同時(shí)加強(qiáng)思想政治教育，使兩者緊密結(jié)合，把規(guī)章制度的要求變成學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，從而為做好德育工作提供機(jī)制和制度上的保證。
德育工作是塑造學(xué)生心靈的重要工作如春風(fēng)化雨，于無(wú)聲處滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，只要每一個(gè)為師者心中有愛(ài)，用我們博大的胸懷去啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，在潛移默化之中，達(dá)到德育、智育的雙重教育目的，善待每一個(gè)學(xué)生，讓每一片綠葉都閃光！
文檔為doc格式。
小學(xué)德育論文題目篇五
教育家陶行知先生主張“生活即教育的理論”，提出了“知行統(tǒng)一”的要求。此理論通過(guò)倡導(dǎo)推行生活教育運(yùn)動(dòng)，力圖打破學(xué)校與社會(huì)、教育與生活的界限。在新課程改革的背景下，德育“回歸生活世界”已逐漸成為學(xué)校德育工作者的共識(shí)。學(xué)校德育工作的有效開(kāi)展，必須以生活為教材，把人類思想道德精華、中華民族傳統(tǒng)美德融入生活，從而讓學(xué)生在生活中受到教育熏陶，獲得體驗(yàn)感受，不斷提高思想道德素質(zhì)，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。
一、創(chuàng)設(shè)生活環(huán)境，營(yíng)造德育氛圍。
學(xué)校作為學(xué)生道德成長(zhǎng)的主場(chǎng)地，應(yīng)著重強(qiáng)化德育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。然而，伴隨我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，經(jīng)濟(jì)利益至上、拜金主義、利己主義等不良風(fēng)氣的廣為存在，讓社會(huì)道德迷失、底線崩潰，對(duì)青少年的道德養(yǎng)成產(chǎn)生許多不利影響，也與學(xué)校的德育工作形成尖銳沖突。作為學(xué)校，應(yīng)以提高學(xué)生基本道德素質(zhì)為核心，以抓生活方式、行為習(xí)慣養(yǎng)成為基本點(diǎn)，積極美化、凈化育人環(huán)境，充分利用思品課、班會(huì)課、中隊(duì)課、升旗儀式下的講話進(jìn)行廣泛宣講道德規(guī)范與要求，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成做人所必須具備的基本行為和覺(jué)悟。以本校的具體做法為例，通過(guò)印發(fā)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》中“三字經(jīng)”和“四字歌”的宣傳材料，向?qū)W生提出“孝父母、尊師長(zhǎng)、愛(ài)社會(huì)、規(guī)行為、養(yǎng)性情”15字德育基本內(nèi)容，并將這些內(nèi)容細(xì)化為與學(xué)生生活相關(guān)的具體行為要求，便于學(xué)生接受。此外，良好的家庭教育環(huán)境也有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，有利于學(xué)校德育工作的有效開(kāi)展。
二、對(duì)話溝通生活，構(gòu)建德育課堂。
建構(gòu)主義教學(xué)論認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)活動(dòng)置于一個(gè)社會(huì)環(huán)境中，使學(xué)生自主地從情境中和互動(dòng)中去形成知識(shí)。在平時(shí)的語(yǔ)文課堂中，師生間應(yīng)保持一種平等關(guān)系，應(yīng)尊重學(xué)生的知情權(quán)、參與權(quán)、發(fā)展權(quán)，使溝通情境和溝通關(guān)系如同社會(huì)生活交往過(guò)程一樣，具有多樣性、多層面、多維度，從而使學(xué)生獲得平等與尊重、信任與友善、理解與關(guān)愛(ài)等積極的生活體驗(yàn)和生活態(tài)度。對(duì)教者而言，具體要求：
1.可親可近。師生對(duì)話時(shí)，教者應(yīng)面帶微笑，盡量與學(xué)生坐得近一點(diǎn)，可采用促膝交談的方式，以此縮短彼此之間的心理距離。
2.專心致志。與學(xué)生談話時(shí)，要能認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)的每一句話，要能接著學(xué)生的話頭，用先揚(yáng)后抑的方法，在肯定其合理成分的基礎(chǔ)上，表明自己的觀點(diǎn)。
3.以情感人。與犯錯(cuò)的學(xué)生談話，在堅(jiān)持實(shí)事求是原則的基礎(chǔ)上，運(yùn)用具體的事例，和風(fēng)細(xì)雨、情理兼顧地分析其錯(cuò)誤的`危害性。
三、開(kāi)展生活實(shí)踐，促進(jìn)德育延伸。
生活實(shí)踐是德育的生命，是德育活動(dòng)的根本特性。開(kāi)展生活實(shí)踐，能夠弘揚(yáng)人的主體性，挖掘和引發(fā)人的自覺(jué)性、積極性，激發(fā)學(xué)生的情感需要和意志理想。為培養(yǎng)學(xué)生的勤勞品質(zhì)，可組織開(kāi)展“四個(gè)一”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，即每天為家庭做一件實(shí)事，每周為班級(jí)做一件好事，每月參加一次社區(qū)服務(wù)，每學(xué)期參加一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。為培養(yǎng)學(xué)生的綠色環(huán)保理念，可組織開(kāi)展“讓綠色灑滿心靈”系列實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生：聽(tīng)《保護(hù)環(huán)境，從我做起》知識(shí)講座；讀《只有一個(gè)地球》等環(huán)保書(shū)籍；看《眼淚與水》環(huán)保宣傳片；講《地球村的故事》；誦“一字歌”節(jié)約童謠；唱《熱愛(ài)地球媽媽》等環(huán)保歌曲；辯“只有一個(gè)地球”的意義；提“留住綠色”的具體措施；宣“綠色生活、消費(fèi)、上網(wǎng)與使用綠色語(yǔ)言”的理念；做“植樹(shù)造林”社會(huì)調(diào)查，隊(duì)員們走村串戶，上田頭走溝坎，逐一登記農(nóng)戶植樹(shù)的品種、棵樹(shù)、位置，檢查植樹(shù)的質(zhì)量。通過(guò)實(shí)踐，促進(jìn)了德育課堂的延伸，學(xué)生對(duì)道德要求的認(rèn)識(shí)更為深化，將道德規(guī)范真正融到了心里，貫徹在了行動(dòng)中。
四、注重生活評(píng)價(jià)，鞏固德育發(fā)展。
新課程理念中對(duì)評(píng)價(jià)功能、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)技術(shù)、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)角度等方面提出了明確的要求，強(qiáng)化“生活化”德育工作的開(kāi)展，要求評(píng)價(jià)功能應(yīng)從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵(lì)、反饋與調(diào)整；評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)從過(guò)分注重學(xué)業(yè)成績(jī)轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能；評(píng)價(jià)技術(shù)從過(guò)分強(qiáng)調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)性的分析；評(píng)價(jià)主體與方式從單一轉(zhuǎn)向多元，采取開(kāi)放式、多樣化的方法；評(píng)價(jià)的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過(guò)程性、發(fā)展性，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異。以我校的德育實(shí)踐為例，根據(jù)學(xué)校的學(xué)情和德育工作的具體情況，制定了包含品德、操行兩大類在內(nèi)，涵蓋思想政治狀況、道德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、遵章守紀(jì)、環(huán)境衛(wèi)生、社會(huì)實(shí)踐、身心素質(zhì)七大方面的《學(xué)校德育評(píng)價(jià)考核細(xì)則》。在具體操作中，堅(jiān)持以重語(yǔ)言激勵(lì)、重心理疏導(dǎo)、重行為指導(dǎo)的“三重”評(píng)價(jià)原則，以學(xué)生的參與度及在踐行過(guò)程中道德、認(rèn)知、情感、能力的發(fā)展作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，把道德踐行作為綜合素質(zhì)學(xué)分制中的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生自評(píng)互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師終評(píng)，為學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄袋，記錄學(xué)生品德成長(zhǎng)的足跡?？傊?，德育是一項(xiàng)系統(tǒng)的集體工程，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)各界的支持與幫助?！吧罨崩砟钕碌膶W(xué)校德育，必須把德育工作的范圍擴(kuò)展到家庭、社區(qū)，與社會(huì)實(shí)踐充分結(jié)合，協(xié)調(diào)好人與人之間的關(guān)系，如此才能促進(jìn)學(xué)校德育工作的有效發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]紀(jì)增光.德育在班主任工作中的重要性分析[j].成功(教育),2012,(11).
[2]王寶林.德育生活化的探索與實(shí)踐[j].教學(xué)與管理,2014,(19).
小學(xué)德育論文題目篇六
德育是教育全面發(fā)展的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者具有特別重要的意義。
古代教育家孔子說(shuō)：“弟子入則孝，出是悌，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾，而親仁。行有馀力，則以學(xué)文?！彼训掠旁谑孜唬鞔_要求學(xué)生首先要致力于道德修養(yǎng)。
“行有馀力”，才是學(xué)習(xí)文化。十九世紀(jì)上半期德國(guó)教育家赫爾巴特認(rèn)為：“教育的唯一工作和全部工作可以總結(jié)在這一概念之中－－道德?！蔽覈?guó)社會(huì)主義新時(shí)期也明確提出了教師的根本任務(wù)：人民教師要遵照黨的教育方針去教育學(xué)生。
使學(xué)生在德、智、體等幾方面都得到發(fā)展，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才。
把德放在首位，是因?yàn)榈抡{(diào)節(jié)著才的運(yùn)用，起著靈魂和統(tǒng)帥的作用。任何一個(gè)社會(huì)或階級(jí)不僅要對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行智力才能的培養(yǎng)，而且首先要對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育，使他們成為這一社會(huì)或階級(jí)所期望的德才兼?zhèn)涞娜?。學(xué)校教育對(duì)青少年思想品德的影響極大，每位教師都肩負(fù)著“教書(shū)育人”的重任，所以，我們要本著全面負(fù)責(zé)的精神，把德育滲透到教學(xué)中去，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生具有共產(chǎn)主義的道德品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的智力和體力，使他們成為全面發(fā)展的人。
可是在我們的教學(xué)當(dāng)中，存在著只重視智育，不重視德育的現(xiàn)象。其實(shí)，德育是教師教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，從我的教學(xué)經(jīng)歷中，我深深體會(huì)到在教學(xué)中滲透德育的重要性，這是完成德育任務(wù)的重要渠道之一。
就拿語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，這是一門(mén)德育與智育聯(lián)系密切的學(xué)科，每一課都應(yīng)有一定的德育教學(xué)目標(biāo)。這就必須把德育滲透到教學(xué)過(guò)程中。例如《勸學(xué)》一文中，作者以“青出于藍(lán)”“冰寒于水”兩個(gè)比喻來(lái)說(shuō)明學(xué)習(xí)和改造的重要性；又用“木受繩則直、金就礪則利”兩事例推論及人，即“君予博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣”通過(guò)講解，使學(xué)生總結(jié)出作者的用意，“人，也必須通過(guò)學(xué)習(xí)和參省，才能達(dá)到很高的境界”。這樣，學(xué)生既分析出了文章的論點(diǎn)——學(xué)習(xí)的重要性，又使他們從思想上提高了認(rèn)識(shí)。文章又用“蚓和蟹”、”騏駭和駑馬”、“鍥而舍之”和“鍥而不舍”等進(jìn)行正反對(duì)照，來(lái)論證學(xué)習(xí)應(yīng)有的方法和態(tài)度，啟發(fā)他們總結(jié)出學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)的現(xiàn)狀，進(jìn)行適時(shí)地教育。學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到：人的道德、知識(shí)、才能不是天生就有的，而是通過(guò)后天的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈的努力才可達(dá)到的。從而鼓勵(lì)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣，我們就把德育很自然地滲透到了教學(xué)當(dāng)中，德育目的也就順理成章，水到渠成。
再如《師說(shuō)》一文，韓愈論證了“關(guān)于從師學(xué)習(xí)的途徑，擇師標(biāo)準(zhǔn)的'問(wèn)題”，明確提出“無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存”的觀點(diǎn)及“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專政”的進(jìn)步思想。作者針砭了當(dāng)時(shí)上層社會(huì)只看重門(mén)弟高低，不重真才實(shí)學(xué)的惡劣風(fēng)氣，提出了全新的師道觀念。
這些對(duì)我們今天有著深刻的社會(huì)意義。社會(huì)上看不起教師，不注重教育的現(xiàn)象也正是我們批判的現(xiàn)象。再通過(guò)“今之眾人”和“古之圣人”、”其子”和“其身”、“巫醫(yī)樂(lè)師百工之人”和“士大夫之族”三組對(duì)比進(jìn)行充分論證，批判上層“士大夫之族”不童視師道的惡劣風(fēng)氣。由此我們可以教育學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)到從師的必要性和重要性，從而使學(xué)生樹(shù)立尊師重教的思想，培養(yǎng)他們謙虛好學(xué)的學(xué)風(fēng)。
德育在教學(xué)中的滲透，其特點(diǎn)是能夠使學(xué)生在接受思想品德教育時(shí)順理成章，水到渠成。所以我們教師在準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)，都應(yīng)有目的地設(shè)計(jì)自己的教學(xué)，把德育融入教學(xué)過(guò)程之中。可以說(shuō)，德育的滲透，是老師教育和學(xué)生自我教育的一個(gè)良機(jī)。重視德育在教學(xué)中的滲透，也就是重視了他們自身在思想品德教育中的主觀能動(dòng)作用。這樣，使學(xué)生自覺(jué)地反盛思考，增強(qiáng)自我教育的能力，從而提高自身的品德修養(yǎng)。教師才能做到“既教書(shū)又育人”，我們的教學(xué)才算成功。
文檔為doc格式。
小學(xué)德育論文題目篇七
加強(qiáng)中小學(xué)生的道德教育，這已經(jīng)成為教育重中之重。學(xué)生的道德品質(zhì)是從無(wú)到有、從外部調(diào)節(jié)到內(nèi)心自覺(jué)、從低級(jí)到高級(jí)逐步發(fā)展起來(lái)的。接下來(lái)是小編為您整理的小學(xué)二年級(jí)德育論文，希望對(duì)您有所幫助。
摘要：對(duì)中小學(xué)德育工作的督導(dǎo)評(píng)估的認(rèn)識(shí)本世紀(jì)末,下世紀(jì)初,新的科技革命可能在若干尖端領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)重大突破,并大規(guī)模地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,并形成世界上又一個(gè)經(jīng)濟(jì)大發(fā)展時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)是社會(huì)生產(chǎn)力的高度科技化、投資智力化、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)國(guó)際化。上述趨勢(shì)使教育在時(shí)間和空間上不斷延伸,演進(jìn)成為一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng),引起教育概念、教育形式、教育機(jī)構(gòu)、教育方法等多方面的深刻變化。更多德育論文相關(guān)范文盡在top期刊論文網(wǎng)。
第一，德育內(nèi)容滯后、教育觀念守舊。
在應(yīng)試教育體制下，一切教育評(píng)價(jià)著眼點(diǎn)都聚焦在學(xué)生考試分?jǐn)?shù)高低上，唯分?jǐn)?shù)論。部分教師將“教書(shū)”和“育人”分割開(kāi)來(lái)，忽視學(xué)生思想品德培養(yǎng)。雖然當(dāng)前中小學(xué)都配備專門(mén)的德育機(jī)構(gòu)及工作人員，如中學(xué)設(shè)政教處，小學(xué)設(shè)少先隊(duì)。但是這些機(jī)構(gòu)都充當(dāng)了可有可無(wú)的和聲角色，怕德育活動(dòng)沖撞了應(yīng)試教育。
德育內(nèi)容滯后，只注重政治立場(chǎng)，共產(chǎn)主義理想，熱愛(ài)祖國(guó)等大的思想理念培養(yǎng)，不重視行為習(xí)慣、理解尊重、交流合作、誠(chéng)實(shí)與責(zé)任、金錢(qián)價(jià)值觀等細(xì)節(jié)品行的養(yǎng)成。
第二，理論與實(shí)踐脫節(jié)、學(xué)生情感體驗(yàn)不足。
德育教學(xué)以灌輸和考試為主，缺乏學(xué)生的親身參與體驗(yàn)。
很多老師的思想品德教學(xué)就是“一顆粉筆一張嘴”，把生動(dòng)復(fù)雜的德育教學(xué)活動(dòng)局限在對(duì)學(xué)科知識(shí)的灌輸和考試上。以學(xué)科的考試分?jǐn)?shù)作為教育得失的唯一坐標(biāo)，而不關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的情感體驗(yàn)。為了保證教材知識(shí)點(diǎn)的傳授，有的老師簡(jiǎn)化或者干脆省略掉課堂探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，以說(shuō)教代替實(shí)踐。中小學(xué)品德教育只是整個(gè)學(xué)校、家庭、社會(huì)教育中的一方面，從來(lái)不可能孤立地存在于學(xué)校課堂教學(xué)之中。但是目前的中小學(xué)品德教育卻存在著學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，沒(méi)有建立學(xué)校、家庭、社會(huì)之間溝通交流的渠道，無(wú)法形成德育共建。
第一，要促進(jìn)教育工作者德育觀念的轉(zhuǎn)變。
要真正使中小學(xué)德育取得實(shí)效，還是得從根本上改變目前中小學(xué)德育中唯分?jǐn)?shù)論的狀況，切實(shí)實(shí)施素質(zhì)教育。當(dāng)然，德育素質(zhì)教育也并不是反對(duì)考試，而是要求教師轉(zhuǎn)變德育觀念，尊重學(xué)生的主體地位，采用探究性的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生從學(xué)科或生活問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)形式多樣的探究活動(dòng)，歷經(jīng)探索過(guò)程，獲得理智的情感體驗(yàn)，積累知識(shí)和學(xué)習(xí)方法。在教師的指導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、進(jìn)行假設(shè)、收集資料、進(jìn)行分析、解決問(wèn)題。實(shí)質(zhì)是實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，是學(xué)生獲得知識(shí)、形成技能、發(fā)展情感與態(tài)度、形成價(jià)值觀與人生觀的過(guò)程。
發(fā)揮少先隊(duì)、團(tuán)委、政教處等德育專門(mén)機(jī)構(gòu)職能，真正運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，開(kāi)展各種形式的符合學(xué)生身心發(fā)展的活動(dòng)，讓學(xué)生受到德育的熏陶。比如：少先隊(duì)可以組織“講衛(wèi)生”、“愛(ài)環(huán)?！?、“文明禮貌從我做起”等主題日活動(dòng);團(tuán)委充分利用共青團(tuán)員入團(tuán)儀式對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育;政教處利用校會(huì)、各種比賽、操行評(píng)定等機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。由于中小學(xué)青少年正處在身心成長(zhǎng)塑造的關(guān)鍵時(shí)期，他們的人生觀、價(jià)值觀尚未定型成熟，加上目前我國(guó)正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，各種社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)思潮都影響著我們的中小學(xué)生德育工作。要切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)生的心理教育，特別是對(duì)于農(nóng)村留守兒童和父母離異及有不同程度心理問(wèn)題的孩子，心理健康教育和心理矯正顯得尤為重要。
第二，要鼓勵(lì)學(xué)生參與德育實(shí)踐。
教師要在教學(xué)實(shí)施中，找到教學(xué)與學(xué)生生活的結(jié)合點(diǎn)和切入點(diǎn)。要跳出教學(xué)方式單一、知識(shí)傳授基本靠“理論灌輸”、“死記硬背”的層面，充分激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性。通過(guò)質(zhì)疑、判斷、比較、選擇、、分析、綜合、概括等認(rèn)知活動(dòng)，在各種觀點(diǎn)的碰撞、爭(zhēng)論中學(xué)習(xí)德育知識(shí)，發(fā)展品德情操。
“兒童不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一顆需要被點(diǎn)燃的火種。”教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、交友中積極參與各種德育實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生德育生成能力。例如在學(xué)習(xí)中質(zhì)疑探究的勇氣、堅(jiān)忍不拔的毅力;在生活中“勿因惡小而為之，莫因善小而不為”的道德操守;在交往中“與人為善，與人為伴”的意識(shí)、明辨是非的能力。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與環(huán)?；顒?dòng)和參加義工勞動(dòng)，做一些力所能及的小事，培養(yǎng)學(xué)生們“欲掃天下先掃一屋”的個(gè)性精神。
第三，要優(yōu)化育人環(huán)境。
學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)班、聘請(qǐng)法治副校長(zhǎng)、德育輔導(dǎo)員定期到校上課，提高中小學(xué)德育工作的豐富性和感染力。通過(guò)參觀學(xué)習(xí)訪問(wèn)，充分挖掘當(dāng)?shù)丶t色紀(jì)念場(chǎng)館、養(yǎng)老院、戒毒所、監(jiān)獄等潛藏的德育教育資源。結(jié)合“五四”節(jié)，組織開(kāi)展“弘揚(yáng)五四精神，繼承革命傳統(tǒng)”主題活動(dòng)。利用“清明節(jié)”給烈士掃墓，讓學(xué)生了解為了祖國(guó)和人民而浴血奮戰(zhàn)的先烈們，讓他們聽(tīng)取可歌可泣的英雄事跡，讓學(xué)生們明白今天美好的日子來(lái)之不易，萌發(fā)對(duì)先烈們的崇敬之情。利用“七一”、“十一”節(jié)分別舉行“在黨的`陽(yáng)光下成長(zhǎng)”和“祖國(guó)在我心中”主題系列活動(dòng)，開(kāi)展以“珍惜青春，遠(yuǎn)離網(wǎng)吧”、珍愛(ài)生命和“遵紀(jì)守法，從我做起”為主題的德育活動(dòng)等。堅(jiān)持不懈地開(kāi)展文明禮貌及養(yǎng)成教育，并且把每年的三月份定為學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)月、十月份定為文明禮貌教育月。使教學(xué)跨越課堂、跨越校門(mén)，幫學(xué)生實(shí)現(xiàn)間接知識(shí)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，掌握比較完全的知識(shí)，從而提高教學(xué)效益。同時(shí)，學(xué)校和當(dāng)?shù)卣畧?zhí)法部門(mén)還應(yīng)當(dāng)對(duì)網(wǎng)吧、游戲室、書(shū)攤等進(jìn)行檢查清理和規(guī)范整治，優(yōu)化中小學(xué)生成長(zhǎng)育人環(huán)境，用開(kāi)放性的德育觀念和優(yōu)良的德育環(huán)境促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。
總之，加強(qiáng)中小學(xué)生德育工作，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱苦的、細(xì)致的育人工程。尤其是在改革開(kāi)放、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，廣大中小學(xué)生的思想意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)觀念、價(jià)值取向、道德規(guī)范、心理素質(zhì)都發(fā)生了新變化。加強(qiáng)中小學(xué)生的道德教育，這已經(jīng)成為教育重中之重。學(xué)生的道德品質(zhì)是從無(wú)到有、從外部調(diào)節(jié)到內(nèi)心自覺(jué)、從低級(jí)到高級(jí)逐步發(fā)展起來(lái)的。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展德育工作，學(xué)校要倡導(dǎo)道德領(lǐng)導(dǎo)，建設(shè)精神家園，讓全體成員在共同價(jià)值追求下，團(tuán)結(jié)一致，把學(xué)校的奮斗目標(biāo)轉(zhuǎn)化為大家的自覺(jué)行動(dòng)。真正地實(shí)現(xiàn)“學(xué)校無(wú)小事，事事受教育;學(xué)校無(wú)閑人，人人都育人;學(xué)校無(wú)空地，處處能育人”的目標(biāo)。開(kāi)創(chuàng)學(xué)校德育工作新局面，開(kāi)展誠(chéng)信教育，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)待人、守時(shí)守信的優(yōu)良品質(zhì)。努力幫助學(xué)生自我管理、自我教育，在實(shí)踐中鍛煉自己、培養(yǎng)自己、完善自己、提高自己，做德才兼?zhèn)?、人格健全的新世紀(jì)人才。
小學(xué)德育論文題目篇八
摘要：在課程改革中，要將德育教育與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充分地融合起來(lái)，深入彰顯小學(xué)數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的德育價(jià)值，提高學(xué)生對(duì)各種數(shù)學(xué)知識(shí)的探究與分析，進(jìn)而有效地加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的塑造與形成。小數(shù)數(shù)學(xué)是教學(xué)的重點(diǎn)課程之一，教師在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)其進(jìn)行深入地探究分析，挖掘其內(nèi)在的德育品德，進(jìn)而提高各種數(shù)學(xué)資源的利用率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)能力。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，其本質(zhì)就是提高學(xué)生的全面綜合發(fā)展。教師要綜合課程改革的相關(guān)內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的德育特征，通過(guò)數(shù)學(xué)中的德育滲透，提高學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)與能力，對(duì)此，在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課題教學(xué)中，要整合教學(xué)資源，提高整體的教學(xué)質(zhì)量，下面就來(lái)探究一下具體的實(shí)踐方式。
數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要脫離傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)至上的弊端，要充分地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教學(xué)的重要意義，在教學(xué)過(guò)程中不要單純地為了德育滲透而教學(xué)，要整合數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)以及目的，充分地融合二者，在相關(guān)數(shù)學(xué)規(guī)律中融合德育理念，進(jìn)而基于數(shù)學(xué)內(nèi)涵開(kāi)展德育教學(xué)，在各種數(shù)學(xué)知識(shí)的探究與學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與德育品德。對(duì)此，教師在進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，要深入探究數(shù)學(xué)教材內(nèi)涵，通過(guò)各種計(jì)劃以及教學(xué)模式的制定，不斷地提高自身的教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)對(duì)具體數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的宏觀掌控，不斷增強(qiáng)提高整體的教學(xué)緊湊性，進(jìn)而有針對(duì)地開(kāi)展各種德育教學(xué)活動(dòng)。教師要不斷地提高、優(yōu)化自身的素質(zhì)能力，通過(guò)對(duì)自身數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)素質(zhì)以及專業(yè)素養(yǎng)的增強(qiáng)，不斷提高自身的教學(xué)時(shí)代性，進(jìn)而是自身與時(shí)代教學(xué)要求相吻合，在教學(xué)過(guò)程中充分將數(shù)學(xué)思維模式、數(shù)學(xué)價(jià)值觀念與德育內(nèi)容融合起來(lái)，提高自身教學(xué)的自覺(jué)性以及主動(dòng)性，進(jìn)而做到數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新與優(yōu)化，通過(guò)各種優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)平臺(tái)不斷優(yōu)化學(xué)生自身的德育素質(zhì)能力。
教師要引導(dǎo)學(xué)生自身的意識(shí)與思維，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)技能與知識(shí)掌握的重要意義，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)?zāi)芰?，不斷?yōu)化學(xué)生自身的數(shù)學(xué)價(jià)值觀念，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提升自身的品德能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感與價(jià)值，充分凸顯學(xué)生的德育素質(zhì)能力，使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與自身的優(yōu)良品質(zhì)充分融合起來(lái)，進(jìn)而到達(dá)既定的教學(xué)目的。
二、明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，深入探究數(shù)學(xué)教材中的德育內(nèi)容。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)展中，教師要明確自身的教學(xué)目的與內(nèi)容，通過(guò)情感教學(xué)目標(biāo)，有效增強(qiáng)學(xué)生自身的德育素質(zhì)與能力。對(duì)此，教師要基于相關(guān)數(shù)學(xué)教材基礎(chǔ)，明確教學(xué)重點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行各種教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化自身的教學(xué)過(guò)程，避免導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)過(guò)于空洞蒼白，保障教學(xué)目標(biāo)具有一定的實(shí)踐性與落實(shí)性，只有這樣才可以保障學(xué)生在相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以通過(guò)顯性知識(shí)的探究，優(yōu)化隱性的德育品德。例如，在進(jìn)行《折扣知識(shí)》數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)折扣知識(shí)的教學(xué)，提高學(xué)生自身的體驗(yàn)?zāi)芰?，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生自身的數(shù)學(xué)探究與學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的思維模式拓展能力，通過(guò)相關(guān)稅收知識(shí)的了解，使學(xué)生可以正確看待各種真實(shí)問(wèn)題，為學(xué)生的價(jià)值觀念以及人生觀的形成與塑造起到推動(dòng)作用。同時(shí)，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)德育滲透的過(guò)程中，要明確適當(dāng)?shù)亩?，要保障教學(xué)目標(biāo)與小學(xué)生自身的心理以及認(rèn)知能力等相符，要全面保障學(xué)生德育素質(zhì)能力的形成有效性。
三、因勢(shì)利導(dǎo)，拓寬德育模式。
第一，構(gòu)建情節(jié)，加強(qiáng)體驗(yàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中形成優(yōu)質(zhì)的文化氛圍可以增強(qiáng)學(xué)生自身的體驗(yàn)?zāi)芰ΓM(jìn)而基于此將學(xué)生的人文價(jià)值觀念與學(xué)生自身的內(nèi)在感情融合起來(lái)，使得學(xué)生的自身思維可以在數(shù)學(xué)課題中彰顯，同時(shí)也可以通過(guò)不同情景提高學(xué)生對(duì)美好事物的向往，這種精神與實(shí)際的融合，可以充分優(yōu)化學(xué)生的整體修養(yǎng)，提高學(xué)生自身的情感體驗(yàn)。例如，在進(jìn)行《統(tǒng)計(jì)與概率》教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，自己搜集相關(guān)資料，教師可以組織“我是小小交通員”的數(shù)學(xué)調(diào)查以及相關(guān)訪問(wèn)活動(dòng)，讓學(xué)生在相關(guān)交通路口對(duì)各個(gè)時(shí)間段的車(chē)流量進(jìn)行收集，通過(guò)訪問(wèn)交警，對(duì)相關(guān)測(cè)算以及調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)地歸納整理，制作相關(guān)統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)而解決相關(guān)問(wèn)題。此種模式可以有效地鍛煉學(xué)生的人際交往能力，在調(diào)查過(guò)程中不斷強(qiáng)化學(xué)生的行為規(guī)范，使學(xué)生受到思想品德以及德育教育，真正做到寓教育于學(xué)、寓教于活動(dòng)。
第二，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。在信息時(shí)代，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)以及多媒體信息技術(shù)的重視，通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)以及德育滲透活動(dòng)。例如，在進(jìn)行《節(jié)約用水》相關(guān)知識(shí)與內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)進(jìn)行各種數(shù)學(xué)知識(shí)的任務(wù)布置，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同區(qū)域的水龍頭實(shí)際水流量進(jìn)行收集，使學(xué)生將各種數(shù)據(jù)在學(xué)校網(wǎng)站上進(jìn)行匯總，然后教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)制定相關(guān)視頻，通過(guò)各種數(shù)據(jù)處理形式，對(duì)學(xué)生收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)地篩選、整理，讓學(xué)生對(duì)一天的用水量進(jìn)行計(jì)算，然后再將結(jié)果展示，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)就會(huì)了解到節(jié)約用水的重要性，學(xué)生在探究合適的節(jié)約用水方案過(guò)程中就會(huì)自覺(jué)樹(shù)立一定的節(jié)約意識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中優(yōu)化自身的素質(zhì)能力。
四、結(jié)束語(yǔ)。
在數(shù)學(xué)學(xué)科中有著較為豐富的德育資源，學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化自身的德育素質(zhì)能力，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)過(guò)程中要善于挖掘各種數(shù)學(xué)德育資源，通過(guò)教學(xué)整合，提高數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育效能，進(jìn)而通過(guò)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的形式，全面優(yōu)化學(xué)生的德育品質(zhì)。只有這樣才可以有效增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
小學(xué)德育論文題目篇九
我認(rèn)為一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行動(dòng)習(xí)慣和崇高的思想品德，要害在于小學(xué)階段的教導(dǎo)。學(xué)生良好的思想行動(dòng)不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長(zhǎng)期熏陶才干形成。班主任工作任重而道遠(yuǎn),我作為眾多班主任中的一員,既感到榮幸又深感任務(wù)的艱巨。作為教師，在教導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)中，出于對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)和負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的毛病，毛病進(jìn)行批評(píng)指正是常有的事，正所謂“愛(ài)之深、責(zé)之切”。如何做好班主任工作，我從以下幾點(diǎn)做起：
一、抓好日常行動(dòng)規(guī)范教導(dǎo)加強(qiáng)各種能力的造就。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行慣例教導(dǎo)和訓(xùn)練，嚴(yán)格請(qǐng)求，一抓到底。長(zhǎng)期以來(lái)，我針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的造就。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書(shū)和寫(xiě)字的姿勢(shì)，每天提示他們注意習(xí)慣的造就。讀書(shū)時(shí)請(qǐng)求全班同學(xué)都拿起書(shū)做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提示糾正不良姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí)，則請(qǐng)求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然慷慨，并且說(shuō)話時(shí)聲音要響亮，吐詞要明確。在聽(tīng)的能力方面，則請(qǐng)求他們注意聽(tīng)別人說(shuō)話，聽(tīng)明確說(shuō)話的內(nèi)容，記在心中，要說(shuō)得出來(lái)。這些措施對(duì)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣養(yǎng)成起到了必定的增進(jìn)作用?，F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫(xiě)、坐站聽(tīng)說(shuō)的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成，加強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。
二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心教導(dǎo)，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。
表?yè)P(yáng)運(yùn)用得適當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣產(chǎn)生連鎖反響。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒(méi)有做好上課籌備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi)樂(lè)禍；倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說(shuō)話，書(shū)本都籌備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊心，表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品德、思想行動(dòng)上的積極因素去影響和克服落后學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目標(biāo)。
三、為人師表，以身作則。
班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，造就全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開(kāi)展的教導(dǎo)活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)。因此，規(guī)范學(xué)生的行動(dòng)，首先要規(guī)范自己的行動(dòng)；進(jìn)步學(xué)生的素質(zhì)，首先要進(jìn)步自身的素質(zhì)。在教導(dǎo)工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，請(qǐng)求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；請(qǐng)求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不諷刺諷刺他們；教導(dǎo)他們熱愛(ài)勞動(dòng)，我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室干凈衛(wèi)生；教導(dǎo)學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié)；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，請(qǐng)求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真工整，我在板書(shū)時(shí)首先做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教導(dǎo)。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推動(dòng)素質(zhì)教導(dǎo)的今天，作為教師更應(yīng)進(jìn)步自身素質(zhì)，建立職業(yè)道德，以崇高的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的領(lǐng)導(dǎo)者和引路人。
四、造就正確輿論和良好的班風(fēng)。
正確的輿論是一種宏大的教導(dǎo)力量,對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有束縛、沾染、熏陶、勉勵(lì)的作用。在扶正壓邪,獎(jiǎng)善惡的過(guò)程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特別作用。因此,班內(nèi)要注意造就正確的集體輿論,擅長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。有的學(xué)生不重視自己身邊產(chǎn)生的小事,不屑于做小事.如:放學(xué)后窗戶沒(méi)關(guān)就走了,大白天六個(gè)管燈全開(kāi)著卻不認(rèn)為然等等。針對(duì)這種情況,我組織開(kāi)展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》的班會(huì),會(huì)上對(duì)小事該不該管進(jìn)行了爭(zhēng)辯,還列舉同學(xué)身邊產(chǎn)生的小事造成的迫害,最后得出結(jié)論：“千里之行,始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”。實(shí)踐證明：有了正確的輿論和良好的班風(fēng),就會(huì)無(wú)形的安排集體成員的行動(dòng)和集體生活,是一種潛移默化的教導(dǎo)力量.
五、做好落后生的轉(zhuǎn)化工作。
我們這個(gè)班，落后生的人數(shù)挺多。因此，轉(zhuǎn)化落后生是班主任的一項(xiàng)必不可少的工作。我認(rèn)為對(duì)落后生要給予特別的關(guān)愛(ài)。要做到思想上不歧視，情緒上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對(duì)差生的一片真誠(chéng)的愛(ài)心，去叩響他們的心靈之門(mén)。要擅長(zhǎng)創(chuàng)造他們的閃光點(diǎn)。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應(yīng)多給落后生創(chuàng)造條件，勉勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予確定、嘉獎(jiǎng)，使他們也能自負(fù)地面對(duì)學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo)，多與家長(zhǎng)接洽，爭(zhēng)取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也增進(jìn)班級(jí)的整體發(fā)展。
在這學(xué)期中，我與學(xué)生在一起，感到日子過(guò)得真快，雖然每天都是忙繁勞碌的，但我忙得高興，忙得開(kāi)心，在今后的工作中我將更加努力工作，不斷完善自己，進(jìn)步自己，使所教班級(jí)躍上一個(gè)新臺(tái)階。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學(xué)德育論文題目篇十
小學(xué)生是一個(gè)特殊的教學(xué)群體。對(duì)于這個(gè)群體而言，其自我控制力、自我意識(shí)力相對(duì)較差，其行為正處于模仿階段。教師的一言一行都對(duì)其有著深遠(yuǎn)的影響。接下來(lái)是小編為您整理的小學(xué)四年級(jí)德育論文，希望對(duì)您有所幫助。
摘要:在小學(xué)階段，德育教育工作及其的重要。因?yàn)樾W(xué)階段不僅僅是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為的起步階段，還是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生具有高尚道德情操的階段。在這個(gè)過(guò)程中，教師要做好學(xué)生的德育教育工作，讓學(xué)生無(wú)論是在思想認(rèn)識(shí)上，還是在良好行為養(yǎng)成上，都能夠達(dá)到要求。
關(guān)鍵詞:小學(xué)德育;道德;品德;育人。
在小學(xué)階段，良好的思想道德品德建設(shè)和培養(yǎng)學(xué)生良好的行為極其的重要。教師對(duì)于小學(xué)生的教育相關(guān)方面的培養(yǎng)不僅僅是在教學(xué)任務(wù)方面，而且還在“傳道”方面，還在育人方面，要讓學(xué)生不僅養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，還要將學(xué)生培養(yǎng)成具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，讓小學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)社會(huì)主義，具有人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。
小學(xué)生是一個(gè)特殊的教學(xué)群體。對(duì)于這個(gè)群體而言，其自我控制力、自我意識(shí)力相對(duì)較差，其行為正處于模仿階段。教師的一言一行都對(duì)其有著深遠(yuǎn)的影響。在這個(gè)過(guò)程中，教師要能夠言傳身教對(duì)其進(jìn)行教學(xué)，特別是注重對(duì)其德育教育的培養(yǎng)，幫助他們能夠真正的養(yǎng)成勤力、勇敢、質(zhì)樸、善良，有道德、有理想、有信念的學(xué)生。在這個(gè)過(guò)程中，教師要能夠率先垂范，真正的做到為人師表。比如，教師在上課時(shí)無(wú)論在與學(xué)生的溝通過(guò)程中，還是在進(jìn)行課堂講解的過(guò)程中，時(shí)時(shí)刻刻讓學(xué)生感受到教師自身的魅力，特別是將具有深厚文化底蘊(yùn)，良好道德修養(yǎng)的魅力不斷激勵(lì)著學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)耳濡目染中進(jìn)行了德育教育。
在小學(xué)階段，各科教學(xué)都包含了德育方面的教育，主要以小學(xué)語(yǔ)文、小學(xué)品德等為主。1．小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透德育教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，許多教學(xué)的內(nèi)容都和德育教育休戚相關(guān)，如一些古詩(shī)、寓言故事，等等，教師通過(guò)這些故事的講解，讓學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)到相關(guān)德育知識(shí)。教師在進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的過(guò)程中，可以將德育教育進(jìn)行滲透，學(xué)生每寫(xiě)一篇文章，都會(huì)有這篇文章的創(chuàng)作目的，在這個(gè)過(guò)程中，教師的合理引導(dǎo)可以讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的表達(dá)方式來(lái)對(duì)德育進(jìn)行正確的理解，從引導(dǎo)學(xué)生“讀義”到“悟道”的過(guò)程，是一個(gè)德育教育的最佳過(guò)程。除此之外，教師還可以從語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中滲透思想教育，如通過(guò)介紹祖國(guó)的大好河山、悠久歷史和燦爛文化，等等，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)的熱情;又如，通過(guò)對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、抗美援朝等文章進(jìn)行閱讀教學(xué)，讓學(xué)生能夠向英雄們學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師在和學(xué)生溝通的過(guò)程中也要重視自身的.語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)的使用，通過(guò)對(duì)一些課文生動(dòng)的講解，富有激情的朗讀，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受到共鳴，將德育教育滲透到語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。2．小學(xué)思想品德課程進(jìn)行德育教學(xué)在小學(xué)思想品德教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是其最終的教學(xué)目的。在這個(gè)過(guò)程中，教師要能夠?qū)⑿W(xué)思想品德課程教學(xué)進(jìn)行全方位的講述，對(duì)學(xué)生要能夠?qū)⑸鲜鱿嚓P(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行很好的灌輸，讓學(xué)生喜愛(ài)小學(xué)思想品德課程。除此之外，教師要在小學(xué)思想品德課程教學(xué)中加入一些現(xiàn)代化的教學(xué)元素，充分利用多媒體、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中感受到德育教育的有趣性和可讀性，讓教者讓學(xué)生學(xué)逐步變成學(xué)生主動(dòng)學(xué)。小學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)思想品德課程相關(guān)方面的內(nèi)容，讓自己在教學(xué)過(guò)程中逐漸的理解到德育教育的真諦，讓自己無(wú)論從思想上還是從行動(dòng)上，都能夠樹(shù)立一種意識(shí)，這種意識(shí)就是德育教學(xué)過(guò)程中融入的道德理念。小學(xué)思想品德教育是小學(xué)德育教育的主陣地，教師要充分的將這個(gè)主陣地發(fā)揮起來(lái)，讓學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中掌握更多的德育理念，讓學(xué)生的思想品德認(rèn)識(shí)上升到一個(gè)全新的高度。小學(xué)思想品德教師在教學(xué)過(guò)程中要能夠注重教學(xué)的親和力，善于與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師能夠及時(shí)解決問(wèn)題，最終使小學(xué)德育課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。
在小學(xué)德育教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠和學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系，讓課外實(shí)踐活動(dòng)和德育教育教學(xué)緊密聯(lián)系，讓教師能夠通過(guò)主辦一些主體班會(huì)、主題活動(dòng)、各種參觀活動(dòng)等形式來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行德育教育，通過(guò)這些教育活動(dòng)讓學(xué)生真正的感受到德育教育的重要性。在這些活動(dòng)中，教師精心的安排指導(dǎo)下可以圍繞特定的一系列活動(dòng)來(lái)針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。比如，在“五四”青年節(jié)這一天，通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)讓學(xué)生們了解到“五四”運(yùn)動(dòng)的歷史背景，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)的情懷;又如，在教師節(jié)當(dāng)天開(kāi)展相關(guān)主題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成尊師重教的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)教師進(jìn)行感恩;如在國(guó)慶節(jié)到來(lái)之際組織一些專題活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生不斷的感受到德育教育的重要性。除此之外，教師還要重視開(kāi)展德育教育評(píng)比活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)來(lái)受到相關(guān)德育的教育。比如，教師可以通過(guò)開(kāi)展“我愛(ài)五星紅旗”活動(dòng)，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育;又如，每年開(kāi)展“雷鋒紀(jì)念日學(xué)習(xí)活動(dòng)”來(lái)發(fā)揚(yáng)雷鋒同志的優(yōu)良品質(zhì)。教師還要適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生參觀一些愛(ài)國(guó)主義教育基地，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷。
小學(xué)階段，課堂教學(xué)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但是學(xué)生在家庭的時(shí)間也需要進(jìn)一步利用。教師要能夠和學(xué)生建立教學(xué)共享的德育教育。所謂家校共享，指的是教師要和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的溝通和交流，讓學(xué)生家長(zhǎng)能夠?qū)W(xué)生在家庭環(huán)境中進(jìn)行德育教育，這樣以來(lái)，學(xué)生在學(xué)校的德育教育和在家庭的德育教育能夠有效的雙結(jié)合，從而使整個(gè)課堂德育教育和家庭德育教育緊密的形成一種共享模式，促進(jìn)學(xué)生全方位的接受德育教育。比如，家長(zhǎng)要在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)給學(xué)生布置如要讀一些學(xué)習(xí)英雄故事的書(shū)、讀一些中國(guó)傳統(tǒng)歷史文化的書(shū)。教師這些作業(yè)布置后，學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作如何，是否在家中進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的閱讀，都需要家長(zhǎng)進(jìn)一步進(jìn)行配合。家長(zhǎng)要能夠和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，幫助學(xué)生能夠深入的閱讀相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生能夠真正在家長(zhǎng)進(jìn)行德育教育。家長(zhǎng)要做好監(jiān)督和指導(dǎo)的作用。及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行必要的溝通和交流，幫助學(xué)生解決德育教學(xué)中的困惑。
小學(xué)階段，如何對(duì)學(xué)生德育教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，是一個(gè)重要的機(jī)制。教師要能夠建立德育教育的評(píng)價(jià)體系和反饋機(jī)制，幫助學(xué)生更好的掌握相關(guān)德育教學(xué)，特別是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的溝通和交流，讓學(xué)生及時(shí)的查找自己在德育教育過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教師要能夠及時(shí)的幫助其解決。除此之外，教師還要能夠建立一種必要的反饋機(jī)制，讓學(xué)生能夠根據(jù)相關(guān)教學(xué)反饋來(lái)進(jìn)行德育教育的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠感知德育教育的重要性。六、結(jié)語(yǔ)德育教育在小學(xué)階段有著重要的作用。小學(xué)教師要高度重視德育教育工作，深入研究如何更好地將德育教育開(kāi)展得更好，讓德育教育能夠產(chǎn)生更大的效果。除此之外，教師還要能夠和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行必要的溝通和交流，掌握學(xué)生在家庭環(huán)境中學(xué)習(xí)德育教育的情況，讓德育教育在校內(nèi)和校外都能夠更快地進(jìn)行，讓德育教育滲透到小學(xué)教學(xué)整個(gè)階段中。
小學(xué)德育論文題目篇十一
——和林二小李彩先小學(xué)三年級(jí)班主任工作總結(jié)--嚴(yán)抓德育，把愛(ài)灑向全體學(xué)生。班主任工作是一項(xiàng)十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但正是在這平凡和繁瑣之下，卻蘊(yùn)含著這項(xiàng)工作的重大意義。學(xué)期末，細(xì)細(xì)回顧，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、嚴(yán)抓德育，把愛(ài)灑向全體學(xué)生。
班主任工作，千條萬(wàn)條，德育工作是第一條，這是我從事班主任工作的深刻體會(huì)。俗話說(shuō)得好，玉不雕，不成器。學(xué)生的教育離不開(kāi)嚴(yán)格的紀(jì)律約束，針對(duì)小學(xué)生是非辨別能力差，自制力不強(qiáng)的特點(diǎn)，應(yīng)該制訂嚴(yán)密的管理制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，增強(qiáng)教育力度，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，促進(jìn)行為規(guī)范。
抓好學(xué)生的德育工作來(lái)推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，既是班主任工作的一個(gè)主要特點(diǎn)，又是班主任工作的基點(diǎn)。
在工作中，抓好班級(jí)制度的建設(shè)，強(qiáng)化各項(xiàng)規(guī)章制度，針對(duì)小學(xué)生的過(guò)錯(cuò)行為，按照不同程度進(jìn)行教育，做到一視同仁。如有的學(xué)生喜歡遲到，我就給他們講關(guān)于遲到的故事，讓他們引起重視，及時(shí)的教育，嚴(yán)格的要求，嚴(yán)格的管理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到怎樣才能做好，對(duì)那些遲交作業(yè)、抄襲作業(yè)，我會(huì)找他們談心，毫不留情地要求他們改掉，不能出現(xiàn)任何不良的苗頭等等。這樣，不論是優(yōu)秀學(xué)生還是后進(jìn)生，同等對(duì)待，從不手軟，使學(xué)生增強(qiáng)了紀(jì)律觀念，為創(chuàng)建良好的班風(fēng)提供了基本的保障。
二、注重小干部的培養(yǎng)。
每個(gè)班都有班干部，老師不在的時(shí)候，班干部就是班級(jí)的核心。我覺(jué)得培養(yǎng)干部其實(shí)是培養(yǎng)他們的責(zé)任心為重點(diǎn)，他們不但要對(duì)自己有責(zé)任感，也要養(yǎng)成對(duì)別人的責(zé)任感。每個(gè)干部分管到位，這樣全班大多數(shù)學(xué)生都有了自己的任務(wù)。少數(shù)同學(xué)則對(duì)他們實(shí)行一幫一的政策，學(xué)習(xí)自覺(jué)的和能力較強(qiáng)的同學(xué)對(duì)他們進(jìn)行幫助。但是在干部的培養(yǎng)過(guò)程中、在日常事務(wù)的管理中，也有不少的過(guò)失。我會(huì)在他們做錯(cuò)了事以后單獨(dú)找他們談話，問(wèn)他們：你覺(jué)得這件事你這樣做對(duì)嗎？讓他們自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在以后的工作中才能不犯同樣的錯(cuò)誤。然后在班隊(duì)課上強(qiáng)調(diào)：這件事發(fā)生的原因和經(jīng)過(guò)，而且要讓其他學(xué)生明白，小干部做錯(cuò)了事也會(huì)受到老師的批評(píng)，讓學(xué)生體會(huì)到人人平等。但是也要幫助小干部樹(shù)立他們的威信，如果誰(shuí)不聽(tīng)小干部的話，就是不聽(tīng)老師的話，那么小干部的責(zé)任就很大了。要讓各處干部管到位，層層負(fù)責(zé)。
總之，班主任應(yīng)將創(chuàng)造教育貫穿于工作的始終，營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)造教育的氛圍，使創(chuàng)造教育之花絢麗綻放。
小學(xué)德育論文題目篇十二
注重德育，建和諧班級(jí)。
小學(xué)作為我們第一個(gè)走進(jìn)的集體，第一個(gè)受教育的地方，對(duì)我們一生所起重要作用無(wú)可厚非，小學(xué)教師在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，更應(yīng)該做好育人工作。在全面推行素質(zhì)教育的今天，教育家把“素質(zhì)”這一抽象的名次解釋為：走出校門(mén)學(xué)生們身上所剩下的東西。作為初為人師的我膚淺的理解為：這大概就是對(duì)學(xué)生思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度的培養(yǎng)，在學(xué)生身上所轉(zhuǎn)化的能力吧。記得一位教育專家說(shuō)過(guò)：人們?cè)谕荒挲g對(duì)同一知識(shí)的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學(xué)習(xí)曲線，一個(gè)人如果在短時(shí)間內(nèi)提高成績(jī)，并不是件難事，但要想改變一個(gè)人的行為習(xí)慣，改變一個(gè)人的思想則是難上加難，所以在我們對(duì)學(xué)生的啟蒙教育階段，在學(xué)生形成人生觀價(jià)值觀的過(guò)程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時(shí)時(shí)刻刻的貫穿在每一個(gè)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中。讓德育工作無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來(lái)的社會(huì)多一份安定和諧。
一、教師――從我做起。
法國(guó)大文豪雨果說(shuō)：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學(xué)生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來(lái)熏染學(xué)生的行為，為人師表，以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先要做到。工作中，老師不僅要用師德規(guī)范來(lái)約束自己的行為，也要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》納入自己的條例，因?yàn)樵诶蠋煹难劬ΡO(jiān)督同學(xué)行為的同事，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師們做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，一絲不茍的精神，說(shuō)到做到的品質(zhì)對(duì)學(xué)生其實(shí)更是一本可以研讀的書(shū)。記得剛當(dāng)班主任的時(shí)候，我們班級(jí)的晨讀一直紀(jì)律不好，教室里總是不靜，干什么都有，我便試著用各種方法讓學(xué)生把早晨的寶貴時(shí)間利用好，可是雖然紀(jì)律好，學(xué)習(xí)效率不高，仍然有同學(xué)桌面空空的發(fā)呆、哪怕一塊橡皮也能默默地玩一個(gè)早晨，這個(gè)問(wèn)題困擾了我好長(zhǎng)時(shí)間，一天我在辦公桌前學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，突然眼前一亮，我可以把我的講桌變成我的學(xué)習(xí)桌，從此開(kāi)始，講臺(tái)上多了我的筆記，我的教育理論書(shū)籍，每天早晨，我不再站在講臺(tái)上監(jiān)督同學(xué)，索性自己專心看書(shū)、學(xué)習(xí)，不出兩天，同學(xué)們也知道拿出書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)了，漸漸的，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，不管我在不在教室，他們都會(huì)“自習(xí)”了。我突然想起一句話：身教生語(yǔ)言傳?？粗⒆觽円粋€(gè)個(gè)認(rèn)真的小臉，心里真的是――幸福。
教師還要和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，自己犯錯(cuò)誤也能勇敢的.承認(rèn)。記得由于新學(xué)期換教室，班級(jí)只有我一套鑰匙，開(kāi)學(xué)第一天，我便讓學(xué)生吃了閉門(mén)羹，當(dāng)我急匆匆的來(lái)到教室的時(shí)候，已經(jīng)有將近一半的同學(xué)在門(mén)口等著了，我有些歉疚，猶豫了好幾分鐘，我在晨會(huì)時(shí)間在全班同學(xué)面前道歉，同學(xué)們對(duì)我的行為都非常驚訝，尷尬了幾秒鐘之后，從同學(xué)的表情中，我讀到了大家對(duì)我的諒解，我想收獲不僅于此吧。
“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。老師一定要溶入學(xué)生的生活，時(shí)而把自己當(dāng)老師，時(shí)兒把自己當(dāng)學(xué)生，得到學(xué)生的信任，走到孩子們的內(nèi)心世界，去感受無(wú)盡的快樂(lè)和幸福。
二、德育――時(shí)時(shí)處處。
生活中的德育。在小學(xué)生中，真正有效的德育應(yīng)該為學(xué)生日常生活中的道德行為，而且這種道德行為是發(fā)自內(nèi)心的自覺(jué)行為，為使學(xué)生具有一個(gè)良好的品質(zhì)，老師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，耐心細(xì)致，潛移默化地塑造學(xué)生的美好心靈。也不可忽視家庭對(duì)學(xué)生的影響，所以老師還應(yīng)該充分利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)反饋信息，并利用《素質(zhì)報(bào)告手冊(cè)》和家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系，為學(xué)生營(yíng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境。學(xué)校組織的各種集體活動(dòng)也是的與的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
三、懲罰――責(zé)任教育。
知心姐姐盧琴教授在書(shū)中寫(xiě)到的對(duì)學(xué)生自信心和責(zé)任感的培養(yǎng)給我留下了很深的印象，也對(duì)我的工作有了很大的幫助。對(duì)于我的學(xué)生，我不僅讓意識(shí)到：作為學(xué)生，學(xué)習(xí)使我們義不容辭的責(zé)任，我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)。剛剛在我們班級(jí)發(fā)生里一件很不愉快的事情，課堂上，由于一名同學(xué)身在課堂心卻不在，以至于老師叫他起來(lái)回答問(wèn)題的時(shí)候，三遍之后他才回過(guò)神來(lái)，老師批評(píng)了他幾句，他有頂撞了幾句。聽(tīng)了這個(gè)消息我非常驚訝，這個(gè)孩子在四年級(jí)還是個(gè)非常調(diào)皮的孩子，可是上了五年級(jí)用“痛改前非”一次來(lái)形容一點(diǎn)都不為過(guò)，無(wú)論是道德品質(zhì)還是學(xué)習(xí)成績(jī)都有很大的進(jìn)步，班級(jí)的綜合進(jìn)步獎(jiǎng)剛花落他家，他還被學(xué)生推薦為小組長(zhǎng)，怎么會(huì)發(fā)生這樣的事情，我決定第二天找他談，先給他一天的時(shí)間去冷靜。第二天一早，當(dāng)我找到他時(shí)，他很快向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，但我告訴他，事情并沒(méi)有發(fā)生在我們兩個(gè)人身上，你要向當(dāng)事老師道歉，他拒絕了。雖然生氣，我還是很平靜的告訴他：你已經(jīng)長(zhǎng)大了，你要對(duì)你自己的行為負(fù)責(zé)任，你要有膽量承擔(dān)自己的錯(cuò)誤。這樣才是個(gè)好孩子。如果一個(gè)人連自己的過(guò)錯(cuò)都沒(méi)有勇氣面對(duì)，還能干什么？老師知道你是一時(shí)沖動(dòng)，你的本質(zhì)很好，我相信你能處理得很好。老師只能幫你分析問(wèn)題，解決問(wèn)題必須靠你自己。也許正是我對(duì)它的信任，和他自己意識(shí)到的責(zé)任，他主動(dòng)找那位老師道歉了，事后，我們只有一個(gè)會(huì)心的微笑，讓我打心里開(kāi)心。
如果我把對(duì)他行為的懲罰變成當(dāng)著全班同學(xué)面批評(píng)他，對(duì)于他可能永遠(yuǎn)都是一個(gè)陰影，更失去了他在同學(xué)中的威信，我們應(yīng)該寬容同學(xué)們錯(cuò)誤，允許他們犯錯(cuò)，但也要他們學(xué)會(huì)對(duì)自己過(guò)錯(cuò)承擔(dān)起責(zé)任。沒(méi)有懲罰的教育，時(shí)一個(gè)不完整的教育，但也有些書(shū)中寫(xiě)道，我們要擯棄懲罰，懲罰會(huì)對(duì)學(xué)生幼小的心靈造成傷害。其實(shí)我覺(jué)得，既然新課程改革要我們提升教學(xué)理念，我們可不可以把懲罰升華成責(zé)任教育呢？還是讓我們?cè)趯?shí)踐中去得真知吧。
王沙溪小學(xué)黃高潔。
小學(xué)德育論文題目篇十三
在1988年世界各國(guó)諾貝爾獎(jiǎng)得主的巴黎聚會(huì)上，有人問(wèn)諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)得主：“您在哪所大學(xué)哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最主要的東西呢？”這位學(xué)者說(shuō)：“在幼兒園。”？在幼兒園？在幼兒園能學(xué)到什么？"？肥自己的東西分一半給小朋友、東西放整齊、有錯(cuò)誤要道歉?！彼岬降亩紝儆谛袨榱?xí)慣的教育范疇。可見(jiàn)良好的行為習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的成功影響有多大。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：？如果道德素養(yǎng)的最重要的道理，在少年時(shí)期沒(méi)有成為習(xí)慣，那么造成的損失是無(wú)法彌補(bǔ)的?！睂W(xué)生良好的行為習(xí)慣是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)，是建設(shè)良好班風(fēng)的保證。我在多年來(lái)的班主任工作實(shí)踐中深深地體會(huì)到：從叼、事”育人，能更好地把德育內(nèi)容化為學(xué)生的自律規(guī)范，形成良好的行為習(xí)慣，能提高育人效果。所謂叼、事”就是學(xué)生的所見(jiàn)、所聞、所說(shuō)、所做的事。我把這些小事作為德育內(nèi)容，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中真切做到：聽(tīng)有所思，看有所行，思有所規(guī)，做有所果。
從聽(tīng)到的小事抓思想。
我們?cè)谌粘＝逃⒔虒W(xué)過(guò)程中總會(huì)聽(tīng)到各種各樣的事，其中不少是思想教育的好材料，如果我們善于挖掘，學(xué)生會(huì)很容易接受老師的教育。我利用晨會(huì)課、班會(huì)課讓學(xué)生講廣播、電視上的新聞，身邊的好人好事，然后談自己的體會(huì)和看法。對(duì)學(xué)生講的內(nèi)容，我進(jìn)行必要的點(diǎn)撥，提高學(xué)生辨別是非的能力。例如：我班同學(xué)在晨會(huì)課上播報(bào)了這樣一條新聞：一所學(xué)校的兩位同學(xué)課間打架，某同學(xué)打傷了另一位同學(xué)，經(jīng)過(guò)教導(dǎo)主任批評(píng)教育后，要求這位同學(xué)賠償一部分醫(yī)療費(fèi)，該學(xué)生家長(zhǎng)聽(tīng)到這個(gè)消息后趕到學(xué)校同教導(dǎo)主任吵了起來(lái)。家長(zhǎng)認(rèn)為把孩子交到學(xué)校，一切都應(yīng)該由學(xué)校負(fù)責(zé)，是老師沒(méi)有管理好學(xué)生，不應(yīng)該讓學(xué)生賠醫(yī)療費(fèi)。學(xué)生播報(bào)完這條新聞之后，我組織學(xué)生共同分析了事情的前因后果，并指出家長(zhǎng)的做法是錯(cuò)誤的。山于這樣的事情在同學(xué)們的周?chē)鷷r(shí)常發(fā)生，同學(xué)們討論、分析得很激烈，聽(tīng)也格外專注，收到了較好的教育效果。
二、從看到的小事抓行為。
眼睛是我們接受信息的主要途徑，生活中看到的許多東西同樣是很好的德育教材。為此，我在黑板報(bào)一角設(shè)立專欄，經(jīng)常寫(xiě)一些名人名言，定期讓學(xué)生將一些與德育有關(guān)的怎樣做人、怎樣做事的內(nèi)容寫(xiě)在上面，還專門(mén)開(kāi)設(shè)了？冼榮榜”，對(duì)班上的好人好事進(jìn)行表?yè)P(yáng)。有一天早晨，我到一樓去查看分擔(dān)區(qū)的衛(wèi)生情況，看到南慶昆同學(xué)手提一桶水向?qū)W前班走去，我也尾隨來(lái)到學(xué)前班。聽(tīng)學(xué)前班老師講，南慶昆同學(xué)經(jīng)常利用早晨、午間、傍晚時(shí)間幫學(xué)前班同學(xué)打水、倒垃圾，已經(jīng)堅(jiān)持了很長(zhǎng)時(shí)間了。對(duì)此，我在班中進(jìn)行了大力宣傳，期末南慶昆同學(xué)被評(píng)為“學(xué)雷鋒標(biāo)兵”。我不斷豐富德育的內(nèi)容和形式，來(lái)影響學(xué)生的行為，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中受到潛移默化的教育。
三、從想到的小事抓規(guī)范。
正所謂，？學(xué)校無(wú)小事，事事是教育”。我們要做教育的有心人，就必須留心引導(dǎo)學(xué)生，尤其要引導(dǎo)學(xué)生在做中提高自身素質(zhì)。蘇聯(lián)教育家凱洛夫說(shuō)過(guò)：“勞動(dòng)使一個(gè)人的道德情志變得高尚?！蔽以O(shè)計(jì)了一些？?做”的活動(dòng)。如：去年，學(xué)校把西大門(mén)樓道的衛(wèi)生清掃分配給我們班負(fù)責(zé)，任務(wù)很重．一到下雨、下雪天，樓道的衛(wèi)生很糟糕，部分同學(xué)不愿去清掃，即使清掃也不徹底。因?yàn)檫@個(gè)地段走的學(xué)生最多，尤其到了冬天，門(mén)口滴水成冰，去清掃的同學(xué)叫苦連天。于是，我召開(kāi)了以“我為人人，人人為我”為主題的班隊(duì)會(huì)，并成立了“奉獻(xiàn)小組”，每到周末或是下雨、下雪天，“奉獻(xiàn)小組”的同學(xué)就主動(dòng)去清掃。在他們的帶動(dòng)下，一些同學(xué)也加入了“奉獻(xiàn)小組”，干起活來(lái)沒(méi)有怨言，十分賣(mài)力?！胺瞰I(xiàn)小組”還利用課余時(shí)間為同學(xué)做好事：修桌椅、拖布，還為班級(jí)購(gòu)買(mǎi)清掃工具，清掃公共衛(wèi)生等，贏得了師生們的廣泛贊譽(yù)。在母親節(jié)、父親節(jié)來(lái)臨的時(shí)候，我讓學(xué)生為父母制賀卡，為父母打洗腳水，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬長(zhǎng)輩的教育。利用課余時(shí)間，結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的各種科技、藝術(shù)等教育活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行科技小發(fā)明、小創(chuàng)作，進(jìn)行藝術(shù)剪紙、藝術(shù)繪畫(huà)、藝術(shù)粘貼等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
學(xué)生生活中的瑣事，是十分豐富的德育素材，如果教師用心挖掘、積極利用，這里面就會(huì)有黃金?？涿兰~斯曾說(shuō)：“太陽(yáng)底下再?zèng)]有比教師更高尚的職業(yè)了。”她的高尚就在于？她所從事的工作，塑造的是青少年的靈魂，誰(shuí)贏得了青少年，誰(shuí)就贏得了未來(lái)”。
【用摯愛(ài)托起明天的太陽(yáng)】。
1985年8月，帶著對(duì)未來(lái)美好的追求，我走上了初為人師的道路。望著孩子們天真無(wú)邪的眼睛，望著孩子們幼稚可愛(ài)的笑臉，我就樹(shù)立起一個(gè)信念：在教育事業(yè)的百花園里以一片綠葉的精神，托起花的甜美、果的珍貴，以一片真誠(chéng)的愛(ài)心托起中華民族明天的太陽(yáng)。十年來(lái)，我把無(wú)私的愛(ài)獻(xiàn)給了我為之奮斗的教育事業(yè)。
在我看來(lái)，愛(ài)是陽(yáng)光，是雨露，是學(xué)生成長(zhǎng)的沃土。
班集體是學(xué)生健康成長(zhǎng)的一方沃土。我一直把我們生活的班級(jí)看做一個(gè)大家庭，無(wú)論老師、學(xué)生還是家長(zhǎng)，都是這個(gè)家庭中的主人，要想“家庭”溫馨和諧，靠的是大家的努力。因此我真情投入，努力與學(xué)生共同營(yíng)造溫馨和諧的？家庭”。
．做學(xué)生的知心朋友。
送上一聲問(wèn)候；學(xué)生取得成績(jī)了，開(kāi)一個(gè)班會(huì)，進(jìn)行一番表?yè)P(yáng)。我把自己置于學(xué)生的行列之中，以心換心。課余時(shí)間，我常常和學(xué)生一起唱歌、做游戲、侃大山，這期間有會(huì)心的微笑，也有小小的爭(zhēng)論。對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生．我認(rèn)為寬容比懲罰更有效。學(xué)生難免犯錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)誤也總是要教育的，懲罰雖然可能起到即刻的效果，但是以學(xué)生身心的傷害為代價(jià)是不可取的。對(duì)于犯錯(cuò)誤的孩子，我更多的是寬容，以公正的態(tài)度和賞識(shí)的目光來(lái)激勵(lì)他們，使他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，找回自信。這樣一來(lái)，學(xué)生們就感到我除了有嚴(yán)肅的一面，還有平易近人、和藹可親的一面，他們不僅把我當(dāng)做良師，還把我當(dāng)做益友。
2、遇．找學(xué)生商，．征集．佳方案。
班主任每天會(huì)遇到許多問(wèn)題，每當(dāng)這時(shí)，我都會(huì)找同學(xué)商量商量。當(dāng)班。
評(píng)選優(yōu)秀時(shí)，我則要找全體學(xué)生商量，由學(xué)生民主推選。就這樣我的問(wèn)題在與學(xué)生的商量中得到解決。
3設(shè)立？?心橋信箱”．孩子們的心和我貼得更近了。
對(duì)那來(lái)自于學(xué)生個(gè)人的困惑、意見(jiàn)，我則設(shè)立？、合橋信箱”。我是這樣做的：我讓孩子們將他們的困惑、想法、意見(jiàn)和要求等寫(xiě)成紙條或信投入，'j心橋信箱”，每周我開(kāi)取一次，平均每周二十余條。每一次我都認(rèn)真地讀學(xué)生的？、已聲”。來(lái)自學(xué)生的“心聲”方方面面，有對(duì)班級(jí)工作提意見(jiàn)或建議的，有列舉班里同學(xué)反常行為的，有向老師訴說(shuō)心里苦惱的。學(xué)生的每一個(gè)心聲我都仔細(xì)傾聽(tīng)，細(xì)心品味，我把學(xué)生的？、自聲”在我的心里歸類。學(xué)生的共性問(wèn)題，設(shè)立主題召開(kāi)班會(huì)，與學(xué)生商量，研究解決方案；個(gè)性的問(wèn)題，或?qū)ふ視r(shí)機(jī)與學(xué)生個(gè)別交談溝通，或進(jìn)行書(shū)面交流，一張小紙條、一句日記批語(yǔ)都能起到心靈碰撞的作用，對(duì)個(gè)別暫時(shí)無(wú)法核實(shí)的事情則不急著解決，看一看情況后再給予答復(fù)。每次打開(kāi)信箱，我都能感受到學(xué)生跳動(dòng)的心，每次學(xué)生投入氣合橋信箱”的氣自”總能與我交流。學(xué)生感受到了自己是溫馨家庭的主人，感受到了老師是他們的朋友，因?yàn)樗麄兊男穆暲蠋熌芾斫猓踔晾蠋熃?jīng)常能接受他們的意見(jiàn)和建議。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我還學(xué)生主體地位的時(shí)候，我眼中的學(xué)生比以前更懂事了，我們的家庭變得更溫馨、更和諧了。
4以我的誠(chéng)心服務(wù)，直得家長(zhǎng)的真心支持．形成教育合力。
來(lái)一封表?yè)P(yáng)信，感謝我的細(xì)心指導(dǎo)和熱心服務(wù)。在2014年l月的家長(zhǎng)會(huì)上．新華社的記者聞?dòng)嵹s來(lái)，隨后在新華網(wǎng)上還專門(mén)報(bào)道了我們石道街小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)的改革和我所召開(kāi)的一對(duì)一交流式家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容。在大連市第一屆家校教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，我作為代表在大會(huì)上作了題為發(fā)言。這樣的小型家長(zhǎng)會(huì)讓家長(zhǎng)成為主角，把一些家長(zhǎng)好的教育方法記下來(lái)，《家長(zhǎng)會(huì)的變革與創(chuàng)新》的我則由老師變成了“學(xué)生”。我再講給別的家長(zhǎng)聽(tīng)。在這種交流中，我了解了很多自己想象不到的學(xué)生情況，更懂得如何教育好學(xué)生。更重要的，通過(guò)這樣的家長(zhǎng)會(huì)后，班級(jí)有困難，家長(zhǎng)全力以赴；班級(jí)有活動(dòng)，家長(zhǎng)積極配合支持。每學(xué)期家長(zhǎng)都會(huì)給我?guī)?lái)驚喜，一開(kāi)學(xué)家長(zhǎng)就會(huì)送來(lái)清掃用具，班級(jí)用來(lái)供學(xué)生積累的白板也是家長(zhǎng)送的；運(yùn)動(dòng)會(huì)的宣傳橫幅、運(yùn)動(dòng)器材都是家長(zhǎng)主動(dòng)幫忙解決的。學(xué)校開(kāi)放課，我們班的家長(zhǎng)最多；菊花節(jié)我們班捐贈(zèng)的菊花最多……家長(zhǎng)已是我們溫馨和諧的“家庭”中不可缺少的一員。
二、我認(rèn)為，愛(ài)是理解，是鼓勵(lì)，是熱切的期望。
要想使每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)為一棵參天大樹(shù)，教師應(yīng)把所有的愛(ài)傾注給學(xué)生，尤其是班級(jí)中的那些“特殊”的孩子，更是需要教師那顆真誠(chéng)的愛(ài)心。
院，在病房里他感到孤單寂寞，與媽媽多次提到想老師，想同學(xué)。周六，我去醫(yī)院看望他，在醫(yī)院病床前我陪他聊了一下午，臨走時(shí)，翔翔約我周一去看他。周一傍晚正趕上下雨，為了不失約，下班后，愛(ài)人陪我一同到醫(yī)院去了，家長(zhǎng)感動(dòng)得熱淚盈眶，我也婉言謝絕了家長(zhǎng)的多次感謝。就在這真愛(ài)中，我贏得了家長(zhǎng)的無(wú)限信賴和感激，家長(zhǎng)逢人就講翔翔的老師好。為配合我的工作，家長(zhǎng)事事想在先，做在前，決不讓孩子拖班級(jí)后腿。翔翔親切地稱他自己是我的干兒子，稱我為慈祥的媽媽。翔翔的話一直激勵(lì)我，使我充滿力量，使我暗下決心，決不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，我要用愛(ài)去澆灌每一個(gè)幼小的心靈。
花、我想，愛(ài)是進(jìn)取，是奉獻(xiàn)，是師德之本。
我想“要想占據(jù)最高點(diǎn)，就必須付出最多的努力”，因此我積極進(jìn)取。我不舍得耽誤一天的工作學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。工作以來(lái)，除父親去世那一年，我年年都是滿勤。我時(shí)刻銘記白己的職責(zé)，時(shí)刻把自已放在一面鏡子之前，時(shí)刻注意自己的一言一行，時(shí)刻注意自己的師表形象，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，關(guān)愛(ài)學(xué)生，勤懇工作，任勞任怨，以不斷超越自我、完善自我為目標(biāo)，全身心投入到教育教學(xué)工作之中。？教育無(wú)小事，事事必認(rèn)真”―這是我的人生信條。事無(wú)巨小，必親躬勤勞，通過(guò)對(duì)自身師德修養(yǎng)的高要求，影響全班學(xué)生，給學(xué)生們潛移默化的教育效果，化有聲為無(wú)聲。我要求學(xué)生做到的，自己必須身體力行；不允許學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做。在學(xué)生面前做到的，在學(xué)生不在時(shí)也必須做到。如要求學(xué)生不要遲到，工作以來(lái)我從沒(méi)遲到過(guò)，而且差不多是第一個(gè)到教室。要求學(xué)生講究衛(wèi)生、愛(ài)清潔，我更是親力親為，自己的課桌講臺(tái)干凈整齊；參加勞動(dòng)或搞大掃除，我都是帶頭去干。
十年來(lái)，我每天早來(lái)晚走，日復(fù)一日，年復(fù)一年，我用真誠(chéng)的愛(ài)心和誠(chéng)心、耐心、精心的工作態(tài)度喚起了師生及家長(zhǎng)的共鳴，達(dá)到了師生間、家校間的彼此知心，用愛(ài)的鑰匙開(kāi)啟了學(xué)生心靈的鎖，以自己良好的師德、師風(fēng)影響著學(xué)生、家長(zhǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。所帶班集體榮獲大連市三好班級(jí)、西崗區(qū)三好班級(jí)的榮譽(yù)稱號(hào)，我連續(xù)四年榮獲西崗區(qū)優(yōu)秀班主任的稱號(hào)，還先后榮獲西崗區(qū)優(yōu)秀教師、大連市優(yōu)秀教師、大連市優(yōu)秀班主任的稱號(hào)，區(qū)？'115工程”師德標(biāo)兵，'211工程”優(yōu)秀班主任，師德事跡還在全區(qū)班主任的大會(huì)上作交流。在連續(xù)兩年的？失連市百名教師回饋社會(huì)義務(wù)咨詢會(huì)”上，有幸成為西崗區(qū)教師的代表參加義務(wù)咨詢活動(dòng)。
在新的起點(diǎn)，所有的成績(jī)都已成為過(guò)去，我會(huì)以嶄新的姿態(tài)、滿腔的熱情迎接明天，用自己的汗水再鑄輝煌，用自己的摯愛(ài)托起明天的太陽(yáng)。
【樂(lè)觀化雨潤(rùn)幼苗】。
范去影響學(xué)生。
二、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的自學(xué)、自理、自控、自育能力。
陽(yáng)光和笑臉不能代替嚴(yán)格管理，樂(lè)觀并不是放縱。因?yàn)樾W(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育。而樂(lè)觀地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，是他們?nèi)〉贸晒Φ那疤釛l件。在班主任工作中，我著重抓日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。以課堂生活為主休，以常規(guī)訓(xùn)練為主線，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生和勞動(dòng)等幾個(gè)方面基本行為準(zhǔn)則教育，從而培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的自學(xué)、自理、自控、自育能力，使課堂教學(xué)中師生能樂(lè)觀和諧地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。
重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)觀自控能力。每接一個(gè)新班，我首先從讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)到聽(tīng)課狀態(tài)及發(fā)言時(shí)的表現(xiàn)開(kāi)始訓(xùn)練，讀書(shū)要做到手到、眼到、口到、心到；寫(xiě)字要做到“三個(gè)一”；聽(tīng)課要注意力集中；發(fā)言要聲音響亮，口齒清晰，同時(shí)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。如每周升旗儀式時(shí)，我要求學(xué)生注意聽(tīng)國(guó)旗下的講話，講了幾件事，是什么事?；氐浇淌液笞寣W(xué)生說(shuō)出要點(diǎn)··…經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們?cè)谡n堂上讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成．增強(qiáng)了樂(lè)觀自控能力，課堂秩序活而不亂。
建立值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的自育能力。孩子都想表現(xiàn)自己，為了給每個(gè)孩子一個(gè)參與管理的機(jī)會(huì)，我創(chuàng)設(shè)了使每個(gè)學(xué)生都能參與班級(jí)管理的環(huán)境。即每天由一位值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理日常事務(wù)，無(wú)論早讀、晨檢的組織，還是課間紀(jì)律、課前用具的檢查，或是課下請(qǐng)科任老師反饋情況并作記錄，以及檢查值日情況等等都由值日班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，并在下午放學(xué)前向全班作總結(jié)。自主不是自流，很多情況下．老師要幫助值日班長(zhǎng)工作，給他們出主意，同時(shí)還要彌補(bǔ)、糾正他們?cè)诠ぷ髦械氖杪┡c偏頗。這樣，學(xué)生在參與中，實(shí)現(xiàn)了自我教育，自我管理，自主發(fā)展。
當(dāng)學(xué)生樂(lè)觀地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活時(shí)，他們就成了班級(jí)的主人。班級(jí)好人好事層出不窮。班上學(xué)生生病，同學(xué)互相關(guān)心；同學(xué)有困難，互相幫助；哪里有雜物，學(xué)生能主動(dòng)清理……我覺(jué)得，我們正處在改革開(kāi)放的特殊歷史時(shí)期，在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，當(dāng)各種矛盾一齊涌來(lái)的時(shí)候，讓學(xué)生從小就學(xué)會(huì)樂(lè)觀地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，這對(duì)他們的一生大有益處。
三、樂(lè)觀培養(yǎng)興趁．興趁發(fā)展特長(zhǎng)。
示，不僅使愛(ài)好者的興趣更加濃厚，還讓全班學(xué)生受到了熏陶，領(lǐng)略了中華悠久的歷史文化的博大精深，激發(fā)了他們的愛(ài)國(guó)熱情。久而久之，這樣的學(xué)生就成了“歷史小博士”，學(xué)有所長(zhǎng)。近幾年，結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的“研究性學(xué)習(xí)”活動(dòng)，我更是鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，利用自己的所學(xué)和特長(zhǎng)，使課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)地融為一體。如“成功的秘訣”這一研究主題，有的學(xué)生根據(jù)自己查閱的資料，解秘成功；有的學(xué)生則不辭辛苦，采訪當(dāng)?shù)氐某晒θ耸?，從而體驗(yàn)成功；有的學(xué)生則以自身取得的成功事例為依據(jù)，釋說(shuō)成功……同學(xué)們樂(lè)觀地參加這些活動(dòng)，興趣得到激發(fā)，特長(zhǎng)得以形成。
四、特殊學(xué)生尤需樂(lè)觀。
每個(gè)班級(jí)都會(huì)有特殊學(xué)生存在，盡管特殊學(xué)生表現(xiàn)不同，但心情陰郁是其共同點(diǎn)，他們尤缺樂(lè)(我們一定會(huì)做的更好觀．尤需樂(lè)觀。2014年，我所帶的畢業(yè)班中，有一位女同學(xué)因8歲患腦出血而導(dǎo)致身體偏癱，連寫(xiě)字都只能用左手。剛接班時(shí)，她的成績(jī)很差，性格也很孤僻、自卑，每天連話都不多說(shuō)一句，只是悶頭坐在自己的座位上。開(kāi)始，我急于提高她的學(xué)習(xí)成績(jī)，放學(xué)后就把她留下來(lái)補(bǔ)課。可是留多長(zhǎng)時(shí)間她就哭多長(zhǎng)時(shí)間，問(wèn)她原因她也不說(shuō)，只好作罷。后來(lái)通過(guò)與家長(zhǎng)溝通才知道，老師這樣做傷害了她的自尊心。我很懊悔自己的粗心，沒(méi)有選擇好關(guān)心她的方式。于是我暗中安排了幾名同學(xué)利用課間、午休等時(shí)間來(lái)幫助她，首先讓她樂(lè)觀起來(lái)，再為她輔導(dǎo)功課。這種方法她很高興地接受了，成績(jī)逐步有了提高。她的每一點(diǎn)進(jìn)步我都看在眼里，記在心上．說(shuō)在口中：經(jīng)常展覽她用左手寫(xiě)的作業(yè)，表?yè)P(yáng)她勤奮的學(xué)習(xí)精神，贊揚(yáng)她堅(jiān)強(qiáng)的毅力。她從不遲到早退，即使在冰天雪地，她也從沒(méi)誤過(guò)一節(jié)課；她從沒(méi)因自己用左手寫(xiě)字而少寫(xiě)過(guò)一次課外作業(yè)……在我的賞識(shí)中，她成了同學(xué)們心目中的英雄，而她自己更是樂(lè)觀地努力向英雄的角色靠近。2014年4月，莊河電視臺(tái)舉辦？火壽杯”成長(zhǎng)故事大獎(jiǎng)賽，我鼓勵(lì)她以自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷為藍(lán)本參與活動(dòng)。幾易其稿后，在近千篇的稿件中，她的作品脫穎而出，榮獲三等獎(jiǎng)。看著站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上笑店如花的她，我也由衷地為她感到高興，因?yàn)樗呐τ辛嘶貓?bào)，我的努力也有了回報(bào)。樂(lè)觀地對(duì)待特殊學(xué)生方能拂去他們內(nèi)心的陰郁，精神愉悅地融入到班集體中，這是特殊學(xué)生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵一步。
唯樂(lè)觀才能拼搏，唯樂(lè)觀才能奉獻(xiàn)，唯樂(lè)觀才能敬業(yè)。我把樂(lè)觀帶進(jìn)班級(jí)，大有收獲。我所任班級(jí)的成績(jī)始終處于同年級(jí)的前列，幾乎年年被評(píng)為學(xué)校的優(yōu)秀班級(jí)，多次被評(píng)為大連市優(yōu)秀班級(jí)、莊河市優(yōu)秀雛鷹中隊(duì)等；我本人也曾榮獲莊河市優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員、優(yōu)秀教師，大連市優(yōu)秀班主任等光榮稱號(hào)；我撰寫(xiě)的關(guān)于建立新型師生關(guān)系的論文《好花亦需巧扶植》《開(kāi)啟學(xué)生心靈之門(mén)，建立和諧師生關(guān)系》《學(xué)生內(nèi)動(dòng)力的調(diào)動(dòng)》等均獲市級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)，有近十篇教育案例在學(xué)校交流。
小學(xué)德育論文題目篇十四
學(xué)校是培養(yǎng)人才的場(chǎng)所，它既有教育形式、活動(dòng)本身內(nèi)蘊(yùn)的隱性影響，又有學(xué)校非課程化的環(huán)境的影響。學(xué)校的環(huán)境有內(nèi)環(huán)境和外環(huán)境之分，又有物理環(huán)境與心理環(huán)境之別。但產(chǎn)生隱性影響最有價(jià)值的主體是校園物理環(huán)境和心理環(huán)境。
他們總是以特有”的形象力量向?qū)W生公開(kāi)地灌輸著某種思想、規(guī)范和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，更以特有的象征符號(hào)感染著學(xué)生，有著強(qiáng)大的內(nèi)在力和明確的指向性。因此，學(xué)校盡量排除現(xiàn)有環(huán)境中無(wú)價(jià)值的特征，不讓它影響學(xué)生的心理習(xí)慣；盡力以完美的形象去感染學(xué)生的心靈、行為。
一、美化校園物理環(huán)境，讓學(xué)校的一草一木都具有積極的教育功能。
校園物理環(huán)境指的是學(xué)校的建筑、設(shè)施、布局、綠化、文化布置、主題雕塑等。校園物理環(huán)境是學(xué)校精神風(fēng)尚的物質(zhì)反映，它又以有形層次、有形設(shè)置，有目的、有意識(shí)蘊(yùn)含教育性的校容校貌，向外界展現(xiàn)著學(xué)校的形象。良好的校園環(huán)境既是學(xué)校物質(zhì)條件的外顯標(biāo)志，又是良好精神風(fēng)尚的體現(xiàn)。它具有“桃李不言，下自成蹊”的正向隱性影響教育效果?！妒酚洏?lè)書(shū)》上說(shuō)：“人心之動(dòng)，物使之然也?！薄拔镎咄饩骋??！碧K霍姆林斯基也曾說(shuō)：“學(xué)校的物質(zhì)基喘…是對(duì)學(xué)生精神世界施加影響的手段，是培養(yǎng)他們的觀點(diǎn)、信念和良好習(xí)慣的手段。”
學(xué)校的辦學(xué)條件雖各不相同，但只要合理使用人、財(cái)、物、時(shí)間、空間和信息等要素，都可以創(chuàng)造整潔、清新、優(yōu)美的校園“外境”，以此給學(xué)生有力的積極的隱性影響。因此，學(xué)校必須有領(lǐng)導(dǎo)、有計(jì)劃、有組織、有步驟地部署、安排、落實(shí)、重視校園環(huán)境建設(shè)，充分發(fā)揮“環(huán)境課程”思想教育的導(dǎo)向功能、道德情感的陶冶功能和道德行為規(guī)范功能。在具體做法上，可以廣栽花草樹(shù)木，盡量擴(kuò)充綠地，讓師生用智慧和汗水創(chuàng)造優(yōu)美的自然景觀，使校園給人一種幽雅、恬靜、舒適、明麗、優(yōu)美、勃發(fā)之感。
教育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化的過(guò)程。同時(shí)，社會(huì)環(huán)境的優(yōu)劣又直接制約影響著我們的教育效果。因此，創(chuàng)造一種有利于思想品德教育的良好輿論環(huán)境，促進(jìn)育人環(huán)境的全面優(yōu)化，這是環(huán)境育人工作的突破口。學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際情況，搞好文化藝術(shù)走廊，懸掛歷史人物壁畫(huà)，張貼中外著名科學(xué)家、教育家、藝術(shù)家的畫(huà)像，布置英雄人物雕像、書(shū)寫(xiě)名言警句，讓學(xué)生的心靈天天與這些杰出人物進(jìn)行交流，緬懷前賢，領(lǐng)悟人生哲理，使整個(gè)校園成為一部立體的多色彩的富有吸引力的“教科書(shū)”。
二、優(yōu)化校園的心理環(huán)境。
校園心理環(huán)境是指師生員工在校園內(nèi)的一切心理現(xiàn)象的總和。校園心理環(huán)境是校園環(huán)境的潛在層次，無(wú)形設(shè)置。它的心理氣氛和校園風(fēng)氣的形成刻畫(huà)著學(xué)校的形象。心理環(huán)境不僅指和諧的人際關(guān)系，還包括教師的人格魅力，有序的校園生活和集體輿論。這些都構(gòu)成了積極的隱性德青因素，是一種潛在而強(qiáng)大的教育力。一方面它直接成為思想教育的內(nèi)容，另一方面，又對(duì)學(xué)校的思想政治教育具有簡(jiǎn)潔、深刻、長(zhǎng)期和持久的影響。
協(xié)調(diào)人際關(guān)系是優(yōu)化心理環(huán)境的重要途徑。人際關(guān)系是學(xué)生成氏的環(huán)境因素，也是一種隱性德育。和諧、親密、合作的人際關(guān)系具有正向功能，不僅可以滿足學(xué)生交往的需要，且有利于發(fā)展學(xué)生的安全感、友誼感，形成朝氣蓬勃、積極向上的性格。不良的`人際關(guān)系具有負(fù)向功能，產(chǎn)生消極的情緒體驗(yàn)，會(huì)嚴(yán)重影響人格的健全發(fā)展。
在復(fù)雜的校園生活中，不可避免地會(huì)產(chǎn)生各種矛盾，這既表現(xiàn)在師生之間，也表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師間，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)借助于自身的政治素質(zhì)、管理水平和民主作風(fēng)、尊重知識(shí)和依靠教師的科學(xué)精神，去培養(yǎng)和建設(shè)寬松的于群關(guān)系環(huán)境，形成富有凝聚力和向心力的教師群體。教師之間各種教育活動(dòng)的相輔性和互補(bǔ)性，應(yīng)折射出校園精神的特征，成為團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、獻(xiàn)身事業(yè)的驅(qū)動(dòng)力，并以此去影響學(xué)生、身教學(xué)生。
師生關(guān)系是校園里人際關(guān)系中最基本、最普通的關(guān)系。和諧的師生關(guān)系，教師是主導(dǎo)的一方，教師應(yīng)以高尚的師德，向?qū)W生傾注愛(ài)心，去換取學(xué)生的信賴和純潔的友誼。學(xué)生的尊師，往往是教師愛(ài)生的反應(yīng)。學(xué)生只有生活在良好的師生關(guān)系環(huán)境中，才能體會(huì)到校園生活的愉快，樂(lè)于學(xué)習(xí)，激發(fā)其熱愛(ài)自己的學(xué)校、熱愛(ài)人生的社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而會(huì)增強(qiáng)榮譽(yù)感、進(jìn)取心。
學(xué)校德育中的隱性影響是一種有力的無(wú)產(chǎn)教育語(yǔ)言，我們必須予以充分重視，并努力建設(shè)這種“隱性影響”，讓學(xué)生“跨進(jìn)校園，接觸到的一切都是美好的?！?/p>
以此去塑造美的心靈，完善人格。
張俊。
小學(xué)德育論文題目篇十五
摘要：現(xiàn)在學(xué)校、家長(zhǎng)、老師都在全力的對(duì)孩子進(jìn)行知識(shí)教育，往往忽略了學(xué)生的德育教育，從而造成了一系列教育問(wèn)題，本文從德育方面提出了教育的重要方向，使學(xué)生在知識(shí)增長(zhǎng)的同時(shí)品德也得到培養(yǎng)，知識(shí)和品德相輔相成，共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)，培養(yǎng)有愛(ài)心、有責(zé)任感、有幸福感的孩子。
關(guān)鍵詞：教育德育品德。
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)知識(shí)爆炸，人才競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，教育也順應(yīng)時(shí)勢(shì)，提出了素質(zhì)教育的口號(hào)。
于是我們的家長(zhǎng)，學(xué)校，老師都在不遺余力的給學(xué)生灌輸知識(shí)。
各種課外輔導(dǎo)班如雨后春筍般涌現(xiàn)。
然而就在我們竊喜中國(guó)小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平可以達(dá)到美國(guó)高中生的水平時(shí)，孩子們的厭學(xué)情緒卻越來(lái)越嚴(yán)重，更有甚者學(xué)生傷害父母，老師的報(bào)道頻頻見(jiàn)諸報(bào)刊。
我們不禁要問(wèn)，這就是我們要的素質(zhì)教育嗎?為什學(xué)生的幸福感越來(lái)越少，為什么辛苦付出的老師和家長(zhǎng)卻得不到孩子們的尊重?為什么教育的尊嚴(yán)丟了?在教育中缺失了什么?答案也許就在蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的一句話中：“思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長(zhǎng)出人類的思想、活動(dòng)、行為、熱情的大樹(shù)。”先做人，再做學(xué)問(wèn)，只有一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，才是一個(gè)完整的人，才是一個(gè)真正能體驗(yàn)到幸福，并把幸?；貓?bào)給社會(huì)的人。
作為一名老師，我深深體會(huì)到德育工作的重要性，在平時(shí)工作中，總結(jié)出了三點(diǎn)德育方法：
一.關(guān)愛(ài)孩子，寬嚴(yán)相濟(jì)。
只有愛(ài)才是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任。
對(duì)于兒童，就對(duì)待一株剛出土的小苗，小心呵護(hù)，要用慈愛(ài)的心去關(guān)心愛(ài)護(hù)他們。
耐心教導(dǎo)，循循善誘。
小學(xué)德育論文題目篇十六
盧娟河北省武邑縣清秀小學(xué)（053400）。
根據(jù)《中小學(xué)德育教育工作規(guī)程》的要求，目前各級(jí)各類學(xué)校上下齊動(dòng)，確實(shí)把德育工作搞得轟轟烈烈、有聲有色，收到良好的效果。但我們也不難發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校，仍不同程度地存在德育工作“只打雷不下雨”的現(xiàn)象，筆者認(rèn)為不能將德育落到實(shí)處的原因主要有以下幾點(diǎn)：
1基層教育行政部門(mén)和學(xué)校工作偏離教育軌道，片面追求升學(xué)率。
當(dāng)前，教育普遍存在著“短視”現(xiàn)象和“短期”行為。形式上高呼“素質(zhì)教育”，而真正實(shí)施起來(lái)，仍舊是“穿新鞋走老路”，仍以升學(xué)率衡量一所學(xué)校，以教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)一位教師。特別是將教學(xué)成績(jī)作為教師職稱晉升的一個(gè)前提條件，迫使教師步入“片追”歧途，誘導(dǎo)教師視學(xué)生的分?jǐn)?shù)如飯碗，從而在教學(xué)中忽視了德育的滲透，忽略了對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，師生只是一味追求高的學(xué)習(xí)成績(jī)，結(jié)果培養(yǎng)出一批又一批“拜分主義“的學(xué)生，導(dǎo)致各種教育怪現(xiàn)象的出現(xiàn)，造成學(xué)生人格的畸形發(fā)展。
要想克服上述現(xiàn)象的產(chǎn)生，必須改革教育評(píng)價(jià)模式，建立正確的評(píng)價(jià)機(jī)制，包括對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，對(duì)教師的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)等。如對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅有智育分、體育分，還要有德育分。這是把德育形象化、具體化，真正收到實(shí)效的措施之一。
2某些教育干部的思想水平影響著德育的落實(shí)。
“世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉”。學(xué)生的思想、個(gè)性千差萬(wàn)別，這就決定了德育工作艱巨而復(fù)雜；德育工作不象智、體、美、勞等方面的教育見(jiàn)效快而明顯，因此，如果教育行政領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不具有腳踏實(shí)地的作風(fēng)和甘當(dāng)鋪路石的思想，只顧自己小圈子里的眼前利益和個(gè)人利益，只抓學(xué)習(xí)成績(jī)，不管思想教育，那么受害的將是國(guó)家、社會(huì)乃至整個(gè)民族。因此，選配好教育行政領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部是關(guān)系祖國(guó)千秋大業(yè)的嚴(yán)肅問(wèn)題。
3教學(xué)生作假，使學(xué)生教育步入誤區(qū)。
君不見(jiàn)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要來(lái)學(xué)校檢查，不少學(xué)生興師動(dòng)眾，大呼小叫，儼然大敵當(dāng)前，又是準(zhǔn)備迎檢之材料，又是培訓(xùn)教師，又是培訓(xùn)學(xué)生，教著怎樣撒謊，怎樣回答檢查人員的提問(wèn)，（本文出自范文.先.生網(wǎng)）把整個(gè)學(xué)校搞活經(jīng)濟(jì)得人心慌慌，緊張兮兮，學(xué)生更是暈頭轉(zhuǎn)向，不知什么問(wèn)題“真答”，什么問(wèn)題“假答”。這樣做，客觀上起著教學(xué)生撒謊的作用，……最終受害的是現(xiàn)在的孩子，未來(lái)的民族。要解決這個(gè)問(wèn)題，首先自上而下取消各種形式主義的“檢查”，大興實(shí)事示是之風(fēng)。
4義務(wù)教育徒有虛名，畢業(yè)考試流于形式。
某些學(xué)校，特別是農(nóng)村學(xué)校，輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，而學(xué)校為了完成義務(wù)教育的指標(biāo)，迎檢時(shí)作假的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，致使義務(wù)教育失支了它固有的意義。
畢業(yè)考試流于形式，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師扭曲了考試的上報(bào)，使之失支了它的嚴(yán)肅性和真實(shí)性。監(jiān)考教師不是監(jiān)學(xué)生，而是監(jiān)巡考人員，幫著學(xué)生考試作弊，這在學(xué)生劣性的發(fā)展上，不能不說(shuō)起了推波助瀾的作用，也導(dǎo)致后來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，紀(jì)律松懈，思想沒(méi)了壓力，行為沒(méi)了約束力，最終影響了學(xué)校德育的貫徹落實(shí)，達(dá)不到預(yù)期效果。針對(duì)這些問(wèn)題，必須社會(huì)、家庭和學(xué)校一致行動(dòng)，加強(qiáng)法制教育，增強(qiáng)執(zhí)法力度；在考試問(wèn)題上仍然要根除“片追”的弊病，從而樹(shù)立真正的素質(zhì)教育觀。
在抓班級(jí)建設(shè)這一環(huán)節(jié)上，存在的普遍問(wèn)題是班主任唱獨(dú)角戲。表現(xiàn)一，任課教師不注重德育教育，只注重自己所教學(xué)科的成績(jī)，而沒(méi)有將本學(xué)科中所滲透的德育內(nèi)容挖掘出來(lái)。表現(xiàn)二，班主任與任課教師之間缺乏溝通，因而缺乏統(tǒng)一思想、統(tǒng)一步調(diào)、統(tǒng)一措施，影響了德育工作的開(kāi)展。要想克服這種現(xiàn)象，依然需要改革教師考評(píng)模式，激勵(lì)教師積極參與學(xué)生德育工作的開(kāi)展，促使班主任與任課教師攜手并肩，共同搞好德育工作。
6家庭教育跟不上，制約著學(xué)校德育的落實(shí)。
現(xiàn)實(shí)生活中，我們常見(jiàn)一些父母對(duì)子女的教育缺乏科學(xué)性。首先，表現(xiàn)在片面追求孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和升學(xué)上，忽視了對(duì)孩子整體素質(zhì)的培養(yǎng)；其次，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的態(tài)度粗暴、簡(jiǎn)單，影響了孩子身心健康發(fā)展，不利于學(xué)生高尚品質(zhì)的養(yǎng)成；第三，缺乏道德觀念的教育。
這就需要從提高廣大學(xué)生家長(zhǎng)的素質(zhì)入手，不僅學(xué)校要做工作，還需要全社會(huì)的支持，更需要政府部門(mén)的關(guān)切。
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，某些家長(zhǎng)的價(jià)值取向出現(xiàn)畸形，“人不為已，天誅地滅”、“有錢(qián)能使鬼推磨”等成為某些家長(zhǎng)教育子女的秘訣，與教師在學(xué)校進(jìn)行的“助人為樂(lè)”、“大公無(wú)私”、“拾金不昧”等高尚品德教育背道而馳。
學(xué)校教育和家庭教育好象鳥(niǎo)之雙翅，車(chē)之雙輪，缺一不可。為了深入實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)校德育的實(shí)效，教師不能僅完成學(xué)校教學(xué)就萬(wàn)事大吉、高枕無(wú)憂了。時(shí)代呼喚我們廣大教師走千家串萬(wàn)刻，肩負(fù)起協(xié)調(diào)學(xué)校教育與家庭教育之間架起溝通的橋梁，使學(xué)校教育與家庭教育互為融合，這樣，我們的教育事業(yè)一定會(huì)如虎添翼，蓬勃發(fā)展。
我們考評(píng)一名學(xué)生，往往僅看他的學(xué)習(xí)成績(jī)和在校表現(xiàn)，評(píng)選的大部分“三好學(xué)生”并非真正的“三好”，學(xué)?？粗氐某３Ｊ菍W(xué)生的“智”。這種現(xiàn)象顯然是“片面”的“怪胎”，與素質(zhì)教育不可同日而語(yǔ)。
如何使學(xué)生在學(xué)校接受的德育教育變?yōu)樯钪袑?shí)際的行動(dòng)呢？首先，不僅學(xué)校內(nèi)部要有一套嚴(yán)格的學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而且學(xué)校還要對(duì)學(xué)生在社會(huì)、家庭中的表現(xiàn)情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查，實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的統(tǒng)一。其次，各中小學(xué)校應(yīng)通過(guò)書(shū)面征詢、重點(diǎn)調(diào)查、訪談等多種方式了解社會(huì)各界對(duì)學(xué)校德育工作的評(píng)價(jià)以及學(xué)生畢業(yè)后的品德表現(xiàn)，不斷改進(jìn)德育工作，使學(xué)校德育情況得以及時(shí)的反饋。
9社會(huì)大環(huán)境不凈化，使德育工作步履維艱。
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)，商品經(jīng)濟(jì)帶來(lái)平等競(jìng)爭(zhēng)，帶來(lái)生氣和活力，帶來(lái)進(jìn)取精神和對(duì)新事物的追求，但同時(shí)它也帶來(lái)拜金主義，帶來(lái)欺詐和虛偽，帶來(lái)重利舍義的價(jià)值觀等等。這一切，毒化著社會(huì)風(fēng)氣，惡化了的社會(huì)風(fēng)氣包圍了學(xué)校，包圍了教育，使“寧?kù)o的校園”中的一切“神圣宣傳”日益顯得蒼白無(wú)力。
為了凈化社會(huì)環(huán)境，必須認(rèn)真貫徹落實(shí)“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略方針，大力加強(qiáng)社會(huì)主義精神建設(shè)，調(diào)動(dòng)社會(huì)各方力量，開(kāi)創(chuàng)依法治教新局面，造成強(qiáng)有力的社會(huì)宣傳輿論，以關(guān)心教育、有益于教育為光榮，以淡漠教育、有損于教育為恥辱的社會(huì)風(fēng)氣，推動(dòng)學(xué)校德育工作的開(kāi)展和落實(shí)。
民族的希望在教育。發(fā)展教育德育領(lǐng)先。我們廣大教育工作者，必須放下包袱，開(kāi)動(dòng)腦筋，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，將學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，譜寫(xiě)新時(shí)期德育工作新樂(lè)章。
小學(xué)德育論文題目篇十七
作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)理所當(dāng)然承擔(dān)著重要的德育任務(wù)，但數(shù)學(xué)學(xué)科有其自身的特殊性，所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法教育的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是一名數(shù)學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。那么怎樣才能在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中更好地滲透德育教育呢?新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，在數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施德育教育，我的體會(huì)有以下幾點(diǎn)：
教師豐富的情感對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的移情作用，教師的言行舉止散發(fā)出來(lái)的師韻，無(wú)疑都是一種巨大的教育力量。古人說(shuō)得好：“親其師，信其道。”這一點(diǎn)在數(shù)學(xué)教育中尤為重要。在數(shù)學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中，我對(duì)此深有體會(huì)，并且在教學(xué)實(shí)踐充分發(fā)揮我作為教師的德育功能。
要使學(xué)生品德高尚，教師自己首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人。盡管我們對(duì)學(xué)生施以積極影響的因素是多層面、全方位的。然而，教師是小學(xué)生崇拜的人物，兒童又慣于模仿。有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)有29%的少年兒童表示“目前最要好的朋友是教師”。因此我覺(jué)得榜樣的力量是無(wú)窮的，教師個(gè)人的范例能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生悄悄的、微妙的、強(qiáng)有力的影響并具有曠日持久的魅力。
響學(xué)生的審美觀和價(jià)值觀。
教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，把課上得有聲有色的，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)愉快，還會(huì)在心里對(duì)教師產(chǎn)生敬佩之情，讓學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)待教學(xué)的責(zé)任，這樣對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作有很大的推動(dòng)作用?！吧斫讨赜谘詡鳌保處熞宰约旱难孕泄奈?、鞭策學(xué)生，勢(shì)必與課堂教學(xué)中的德育滲透交相呼應(yīng)，起到強(qiáng)化其效果的作用，激勵(lì)學(xué)生以堅(jiān)韌不拔的頑強(qiáng)精神對(duì)待學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，是實(shí)施五育的載體，德智體美等幾育的實(shí)施都要通過(guò)課堂來(lái)完成，如果我們?cè)谡n堂教學(xué)中忽視德育的實(shí)施，那么我們的課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度是偏頗的。課堂實(shí)施德育的內(nèi)容是寬泛的，數(shù)學(xué)課堂的德育教育，包括情感態(tài)度、興趣愛(ài)好、數(shù)學(xué)思想、行為習(xí)慣等，在課堂上、在每一個(gè)環(huán)節(jié)上我們教學(xué)知識(shí)的同時(shí)也在進(jìn)行著德育教育。
在教學(xué)中，我注重營(yíng)造良好輕松的課堂氛圍，與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系，學(xué)生能自由地發(fā)表自己的看法，我也會(huì)虛心地聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，總之課堂上我們都能在愉悅和諧的氛圍中度過(guò)快樂(lè)的40分鐘。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者和探索者?！倍趦和男睦?，這種需要特別強(qiáng)烈。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)該適時(shí)適度地采用評(píng)價(jià)制度，評(píng)價(jià)方式的多樣化和采用鼓勵(lì)性語(yǔ)言能讓學(xué)生更大膽、更自主地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)，給學(xué)生多一點(diǎn)的欣賞和表?yè)P(yáng)，少給學(xué)生束縛和要求，使學(xué)生在和諧的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)上找到自信，收獲成功，體驗(yàn)快樂(lè)!
把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。教師只有依托教材，充分捕捉和發(fā)掘其內(nèi)含的道德情感因素，讓其在課堂上“彌散”“流動(dòng)”，使學(xué)生受到強(qiáng)烈的熏陶和感染，才能為最佳完成數(shù)學(xué)課道德情感培養(yǎng)任務(wù)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師除了向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)外，還應(yīng)注重滲透德育。當(dāng)然，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育也要注意其策略性，不能喧賓奪主，要提高滲透的自覺(jué)性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我們相信只要各科教師合力，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，長(zhǎng)期精心地培養(yǎng)，堅(jiān)持不懈地努力，持之以恒地滲透，定會(huì)綻開(kāi)燦爛的德育之花!
