在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

gkh教學設計篇一

1、學會gkh三個聲母。認準字形，發(fā)音準確。讀準三個聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個聲調。

2、學習三拼連讀的拼音方法，練習三拼音。

3、正確書寫gkh三個聲母。

2課時

1、讀準gkh三個聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個聲調。

2、學習三拼連讀的方法，練習三拼音。

教給學生三拼連讀的拼音方法。

1、教學用字母掛圖或幻燈片

2、三拼連讀的示意圖或活動教具

3、拼音音節(jié)卡片

教師談話組織教學，并板書題目揭示本節(jié)課教學內容gkh

問：1.圖上畫了什么？它在做什么？

2、比較一下聲母g與圖上的什么部位相似？

講：“鴿”讀得輕短些就是“g”的音，如果把音讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ge，圖上的橄欖枝形狀像g，可以幫助同學們記住g的形。學兒歌：9字拐彎就念g

學生練習讀四聲：gēgégěgè

指導書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，寫時要把兩筆連起來寫，注意下格不占滿。

學生學寫字母1-2個

問：1.圖上畫的什么？

講：蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”，讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ke。

2.k與圖上的什么地方很像呢？

如果把k放倒了它像什么呢？

學兒歌：一挺機槍kkk

學生練習讀四聲：kēkékěkè

指導書寫：k占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”再寫“”。學生學寫字母1-2個

問：1.通過小女孩的動作，你能知道這第三個聲母的讀音嗎？（如果學生答對了，要獎給學生一朵小紅花，以激勵學生學習，同時也說明，學生會看圖學拼音了。）

2、字母h的形，我們應當怎樣來記呢？（學生應答出h與椅子樣子很相像。）

教兒歌：一把椅子hhh

練習四聲：hēhéhěhè

指導書寫：h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫“”。

區(qū)別字形：與n比較，強調h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。課中休息：把gkh三個字母的兒歌連起來讀一讀，可以自編動作或拍手。四、鞏固練習

1、讀本課的聲母和四聲。

2、把已學過的聲母按順序進行背誦。

3、打亂順序讀字母。

4、練習寫字母。

1、呼帶調單韻母的四聲。

2、呼讀所學過的聲母

3、背誦兩拼法的兒歌

談話：我們已經學過了聲母和單韻母相拼的兩拼法，今天我們再來學習三拼連讀法板書：g-u→a→gua

學生讀后在u的后邊填寫a，成為下面的板書。板書：g－u-a→gua講：這叫三拼音節(jié)，g叫作聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個音節(jié)。

教師范讀：（要多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法。）學生學讀。

演示三拼連讀法的教具（教具同課本的圖，小男孩和小女孩相對猛推三個字母，一下拼出“瓜”的音節(jié)）教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。

課后反思：三拼音節(jié)是本節(jié)課的難點，要讓學生音節(jié)g-u-a→gua，讀的規(guī)則是聲母短，介母快，韻母響，再快速連讀成音節(jié)。在課中休息時，我把以上的音節(jié)分成三張卡片，讓三個小朋友代表三個部分，進行三拼音的小表演，全班小朋友練習直呼。效果很好。

gkh教學設計篇二

１、了解拼音對學習普通話的意義，自覺學習和使用普通話。

２、通過拼音鞏固學過的字，滲透識字：鼓、哭、狐、果。

３、認識３個聲母，能用這３個聲母拼讀，學習三拼音。

背面寫有音節(jié)的生字卡片；圖片。

１、游戲中復習、導入。

⑴ 看《漢語拼音字母表》，帶讀學過的拼音。

⑵ 猜字母游戲，復習學過的拼音。圓圓臉蛋梳小辮（a）；小魚吹泡（o）；小傘把兒（t）；一個門洞（n）；兩個門洞（m）。

⑶ 猜字游戲，復習拼讀及學過的漢字。bǐ tǔ dà bà mā mù é yī（注意比較 dà bà）。

１、老師又給大家?guī)砹巳恍屡笥?。（在四線三格中板書 g、k、h） 它們也有好朋友。（出示三張圖片：鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖）請同學分別說說圖上畫著什么，該貼在哪個字母旁邊。（由同學上臺完成）

２、有誰會讀？（試讀，老師不作評判）

３、老師正音、帶讀。

４、誰能給這些字母編編順口溜？

一只白鴿 g g g（９字加彎 g g g）

兩只蝌蚪 k k k。

一把椅子 h h h。（小朋友喝水 h h h）

請學生上臺找找圖中藏著的字母。

５、帶讀順口溜。順口溜接龍。小組順口溜接龍比賽。（一組比時，其他組休息）

６、出示卡片：hóng gěi kuài，請學生認讀聲母。（齊讀，指名讀，讓每個學生都有一次單獨發(fā)言的機會。）

７、發(fā)放學過的聲母是 g k h 的卡片，同桌兩人一組，認讀聲母，能拼的拼出來。 （練習一段時間后，讓學生按聲母分類排隊，讀一讀。）

<img width="328" height="309" alt="一年級拼音gkh教案" src="

唱《上學歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。

１、出示板書：g―ǔ→gǔ 鼓；k―ū→kū 哭；h―ú→hú 狐；分別認讀聲、韻母，學生試讀。（拼出來認認字。上臺大聲地拼一次，便可選擇相應的圖片貼上去。）

２、出示 gē、kè、hé、gè。誰會拼？能猜著卡片后的字嗎？

３、會拼兩拼音的同學了不起。會拼三拼音的同學就更了不起了。今天，我們就學習三拼音。

出示板書：g―u―ǒ→guǒ 果；h―u―ǒ→huǒ 火；g―u―ā→guā 瓜；h―u―ā→huā 花。

（老師示范拼第一個，學生模仿，老師帶讀。學生試拼后面幾個，老師注意糾正。能上臺來拼的，可以選擇圖片貼上去。）

４、游戲鞏固。（學生閉上眼睛聽音樂休息，老師趁機將板書中的字和圖片移動位置。然后請學生上臺拼讀音節(jié)，拼對了可以將音節(jié)、漢字、圖片用線連起來。）

１、丁丁的話：

小朋友，你們學得太棒了，我真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學好了拼音，我們就能認識許多字，就能說好普通話。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎？

２、回去找找“查字表”中你認識的字，哪些有我們剛學過的聲母 g k h。多認幾個字。

gkh教學設計篇三

《gkh》是拼音部分第5課的資料，它是繼6個單韻母，8個聲母之后的聲母學習。文中包括情境圖、書寫區(qū)、音形提示圖區(qū)、識字幾個部分資料。引導學生掌握聲母gkh的音、形、書寫，還有相關的二拼音節(jié)、三拼音節(jié)，認識四個字，其中三拼音節(jié)是第一次出現(xiàn)。

1．學會三個聲母gkh，能讀準音、認清形、并能正確書寫。

2．學會準確拼讀聲母gkh單韻母組成的音節(jié)。

3．初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

4．會認四個生字“瓜、果、禾、火”。

1．掌握聲母gkh的音、形、書寫，及其與單韻母組成的音節(jié)的拼讀。

2．初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

1．創(chuàng)設情境。文本帶給了很好的載體；設計了情境圖。與編寫理念相通，用好這個載體。創(chuàng)設去郊外游玩的情境，與四個“小畫家”交朋友，利用情境歌感受聲母gkh的發(fā)音部位。

2．營造趣味。針對剛上一年級的小孩子的生理、心理特點，引導學生在玩中學、動中學。將各部分的學習置于相應拼音游戲活動中。比如：猜卡片、進小屋、百寶箱、聊天室。

3．貼近生活。語文學習生活化更易于學生學語文，用語文。整堂課的設計以生活化的情景讓學生感到親切、樂于學習，生活化的“聊天室”的設計，喚起學生已有經驗，從而建構新知識，并懂得在生活中用語文。

一、導入，創(chuàng)設情境

（展示情境，圖中背景圖，可用cai，也可用掛圖）

這天，我們一塊兒去郊外玩玩吧。呀，郊外真美！你們看看，有什么

二、感知，體驗發(fā)音部位

1．邊誦讀情境兒歌，邊出示情境圖上四小孩。（可用cai，也可用掛圖）

四個小畫家，一同來作畫。

小康畫蝌蝌，小剛畫白鴿，小航畫小河，

咦，小紅畫的是什么你來說一說。

2．師領讀兒歌。

三、學習聲母gkh的讀音

1．出示卡片“g”，聲母g，白鴿的“鴿”讀得輕而短。

師范讀，生跟讀，指名讀，開火車讀，正音。

出示卡片“k”，聲母k，蝌蚪的“蝌”讀得輕而短。（同上）

出示卡片“h”，聲母h，小河的“河”讀得輕而短。（同上）

（注：若學生基礎較好，可讓學生教學生，師注意引導，強化發(fā)音方法。）

2．游戲鞏固：“猜卡片”

（1)規(guī)則：一人拿聲母gkh卡片，手背在身后，另一人猜，左(右）手各拿的是什么卡片，猜對讀準則獎勵小貼畫。

（2）可先由教師領玩，再分組自己玩。

四、學習聲母gkh的形

1．（利用音形提示圖）你有好辦法記住聲母gkh嗎交流后小結。

（1）和平鴿，橄欖葉，世界和平是心愿。

（2）水草在水中，一只蝌蚪游呀游，二只蝌蚪來碰頭。

（3）嘩啦啦的小河水，轉個彎兒向前流。

（注：也鼓勵學生用自己的方法記字母形。）

2．指導書寫（gkh逐個進行）

（1）引導學習筆順圖，用手指書空。

（2）在書上描紅一個。（注：關注寫字姿勢的培養(yǎng)）

（3）交流觀察所得：g(kh)在四線格中的位置

（4）游戲：“進小屋”

師范寫，指名學生演板。

（5）在書上再描紅并書寫一個。

五、練讀gkh與單韻母組成的二拼音節(jié)的拼讀

1．學習音節(jié)gagegu的拼讀。

（1）（出示音節(jié)分解式：g―e一ge）透過觀察，了解這個音節(jié)有組成。學生自己再進行拼讀，師提示注意用g輕快地去碰韻母e。

（2）（出示音節(jié)gagu）讓學生自己拼讀音節(jié)，與同桌交流。

（3）指名學生演板：gagegu的四聲。

（4）分小組練習其四聲，分小組展示自學結果。

2．學習“kakeku，hahehu”及四聲。（小組學、自學）

3．游戲反饋、鞏固：“百寶箱”。規(guī)則：各組派人摸“百寶箱”中動物音節(jié)卡片，并讀。展開小組競賽，讀對加分，可得到動物卡片，并可領讀或指揮他人讀。評出優(yōu)勝組。

六、練讀二拼音節(jié)的音節(jié)詞

1．練讀書中詞：gēge，kělè，bàhé

（1）請拿“gē”的同學上臺引領說詞；我說“gē”，唱歌；我說“gē”……

讀詞“gēge”（注意輕聲）

（2）出示“可樂”飲料，這是什么

讀詞“kělè”，引導學生說句子。

（3）示音節(jié)詞“bàhé”，讀，說說這個游戲。

2．游戲：“聊天室”：邊聊天，邊讀與gkh相關的二拼音節(jié)詞。

（1）你家的gébì住著誰

（2）每一天早上我都看見洪山廣場有dǎgǔ的人。

（3）看到你們這么可愛，我會hāhā笑。

（4）這天我摔了一跤，我kū1e。

（5）我會講húli的故事。

（6）我喜歡卡通片里的tùbāgē

七、書寫練習（在拼音生字本上書寫練習）

（第二課時：初步掌握三拼音節(jié)拼讀方法，練讀相關的音節(jié)詞，識字）

gkh教學設計篇四

1、學會g、k、h三個聲母，讀準音，記住形，并會正確書寫。

2、掌握g、k、h和單韻母ɑ、e、u拼讀方法。

3、學習三拼音節(jié)的拼讀方法。

4、會認“哥、弟、米”三個字。

1、學習g、k、h韻音、形。

2、學習三拼音節(jié)的拼讀方法。

放大圖兩張、聲母卡片三張、三拼音節(jié)卡六張、生字卡三張。

兩課時

1、在一個美麗的動物小村莊里住著許多動物，他們團結友愛，生活得非?？鞓?。動物小村莊里都有什么動物呢？請打開書14頁，自己看著圖說一說。

2、誰能指著圖來說一說？（引導學生用多種句式說清楚）

（一）學習聲母g、k、h

1、看圖，小老虎和小灰兔在干什么呢？

2、（指圖上“虎”）這個字有人認識嗎？

學習h

1、（指圖上hǔ）這個音節(jié)就念“虎”。

（1）聽老師讀。（2）跟老師讀。（3）誰聽出來了，hǔ是哪個聲母和哪個韻母拼出來的？（h-u）

2、（出示h）這就是聲母h。跟老師讀、開火車讀、齊讀。

3、你們看h像什么？

我們可以這樣記它“一把椅子h h h”

學習g

1、請看小老虎在打鼓（指dǎ gǔ）這個音節(jié)就是“打鼓”，“gu”是怎么拼出來的？

（1）請同學試著拼。（2）跟老師拼。（3）誰聽出來了“鼓”的聲母是什么？（g-u）

2、（出示g）指名讀，跟老師讀，齊讀。

3、你們看g像什么？

我們可以這樣記住它“9字拐彎g g g”

學習k

1、小灰兔晾褲子（指kù）這個音節(jié)就念“褲”，誰能試著拼一拼，kù的聲母是什么？

2、（出示k）念什么？

3、你們看k像什么？

（二）復習鞏固g k h

1、今天我們又認識了三個新朋友，請大家讀一讀（出示g k h）。

2、下面我們做一個小游戲，這里有一幅圖（出示）我們的新朋友就藏在圖里，看看誰能把他們找出來。（指名）

“k”可以這樣記：水草蝌蚪k k k。

（三）指導書g k h

（四）學習三拼音節(jié)

1、（出示ɑ e u）請同學讀一讀。

2.g k h都愿意和它們做朋友，它們在一起能拼出什么呢？咱們來試試。（指名讀，集體讀）

●出示：gu-ɑ-guɑ

（1）gu這個音節(jié)怎么讀？

（2）gu和ɑ拼，拼出來是什么？（自己練，指名讀，集體讀）

2、還可以這樣拼。出示：g-u-ɑ-guɑ，跟老師讀，指名讀，集體讀。

3、你都知道什么“瓜”呀？

●出示：ku-ɑ-kuɑ

（1）ku這個音節(jié)怎么讀？

（2）ku和ɑ拼出是什么？誰來試試？

2、也可以這樣拼，出示：k-u-ɑ-kuɑ，誰來試試？

●出示：hu-ɑ-huɑ

h-u-ɑ-huɑ

這兩種拼法誰愿意來試試？（自己練，指名讀，集體讀）

你們覺得哪種更簡便？（指導學生用第一種方法）

（五）練習拼讀音節(jié)，看圖說話。

1、下面我們再來看一看動物小村莊里其它的物動都在干什么呢？請同學們指著圖上的音節(jié)讀一讀，注意這里面有幾個三拼音節(jié)。兩種拼讀方法你們用哪種都可以。

2、誰能說說這些小動物都在干什么呢？（指名說）

3、誰能展開你想像的翅膀，把三個小動物連起來編個小故事？

（六）讀兒歌，學習會認字。

1、讀同學們用手指著，看著音節(jié)自己讀一讀。

2、聽老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對啦。

3、全班一起讀一讀。

4、全班邊讀邊表演。

5、誰愿意到前面來表演呢？（請幾人）大家一起讀。

6、老師要考考你們，看誰能認識這幾個字。出示：哥、弟、米（指名認，集體讀）

gkh教學設計篇五

1、學會ｇ、ｋ、ｈ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、讀準ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、認識5個生字，會讀兒歌。

ｇ、ｋ、ｈ的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

1、課件、畫有四線格的小黑板

2、本課的生字、生詞卡片。

3課時。

課時目標：

1、學會g k 三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、讀準g k與單韻母相拼的音節(jié)。

3、能夠說一句完整的話。

一、創(chuàng)設情境，引出ɡ

小朋友，今天有個小朋友要和咱們一起上課，認識嗎？（一休哥）他還帶來了一首歌，（課件播放：格嘰格嘰格嘰格嘰格嘰格嘰，我們愛你。）格嘰格嘰，一休哥，一首歌三個詞的讀音里都藏著咱們今天要學的聲母ɡ(出示書本截圖）并板書

1、 指導發(fā)音

看老師的嘴形聽老師念（ɡ要念得輕而短，嘴巴往兩邊咧）跟老師念、指名念、同桌互念三遍、齊念（一休哥真喜歡口齒清楚的你們）

2、識記字形

火眼金睛瞧一瞧，ɡ像圖上的什么？教順口溜鴿子花環(huán)ɡɡɡ，像個9字ɡɡɡ？?（小腦瓜，可真靈，眼睛和手行不行？）

3、指導書寫

a、出示四線格看9住在哪里？一樓和二樓（9住一二樓，一樓不住滿）學生跟念

b、教師實物投影示范描和寫并同時指導姿勢

c、學生在《課堂作業(yè)本上》描一個寫一個，教師巡視指導，提醒坐姿

d、評議（小朋友們寫得可真認真，快幫一休哥評一評誰寫的好？）端正漂亮一休愛，趕緊來把字兒改，另外兩個描寫好，寫好請來拼一拼。

4、拼讀9ɑ 9ū 9e

開火車拼、齊拼

二、教學h

小朋友們學得那么認真，一休哥可喜歡你們了，他給我們帶來了一段動畫，小朋友可以輕聲跟著唱一唱（哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵）

出示書本截圖（你看到了什么？）笑呵呵、喝水這些詞語里就藏在我們要學的第二個聲母h

1、區(qū)別k、g，請小朋友把嘴對準手心，想想讀g、h有什么不一樣？

2、教師領談，學生跟讀。

3、你也能像前面的小朋友一樣編小順口溜來記住h嗎？

4、指導h的書寫及在四線格中的位置。

5、學生在《課堂作業(yè)》抄寫h，師巡回指導。反饋

三、鞏固練習

1、老師給h找了一些朋友，出示：hā hù hé há hǜ hǔ學生拼讀。

2、游戲：喝飲料

（老師這有許多飲料，小朋友們想吃嗎，但要喝飲料需要拼拼這些音節(jié)，拼對了才能喝到）《課堂作業(yè)本》第2題及9、h與單韻母組成的音節(jié)。

四、小結：

通過這節(jié)課的學習，我們又學到了2個聲母，一休哥很喜歡你們希望下節(jié)課你們能繼續(xù)認真聽、積極拼、仔細寫。

課時目標：

1、學習聲母k，認清字形，學會書寫

2、 初步學會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連讀的拼音方法。

3、能夠說一句完整的話。

一、 談話導入，學習k

上節(jié)課，咱們和一休哥一起認識了聲母ɡ、h,有一群小動物聽到了，它們也趕快來了，（出示書本截圖）你看到了什么？

1、板書k,指名試讀、指導讀、開火車讀、小組賽讀

2、看著圖你能編首兒歌記住k嗎？

3、指導k的書寫及在四線格中的位置。

4、學生在《課堂作業(yè)》抄寫k，師巡回指導。反饋

5、拼讀

二、教學三拼音節(jié)guā。

1、說話引入：小朋友們那么棒，老師獎你們吃塊瓜吧？小朋友們吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？

2、音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫？板書：guā，它和我們以前學過的拼音有什么不同？

（guā是由聲母g，介母u，和帶調韻母ā三個字母組成的。）及時反饋：u原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母3、拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。

三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。

三、教學三拼音節(jié)guó。

1、分析音節(jié)：g聲母，介母u，韻母ó。

2、回憶方法。

3、拼讀音節(jié)。（指名拼讀，火車讀，齊讀）

四、課中操。

我的家鄉(xiāng)瓜兒多，

冬瓜胖來南瓜黃，

我的家鄉(xiāng)花兒美，

牡丹月季夜來香。

瓜兒多，花兒美，

一天一夜夸（ku?。┎煌?。

五、鞏固運用三拼法拼讀音節(jié)。

1、復習三拼音拼讀方法。

2、拼讀：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，小組賽讀）

3、卡片認讀音節(jié)：kuā guó ku huó

4、練習：比一比每組音節(jié)有什么不同?！墩n堂作業(yè)本》第二題

gā------guā kā------kuā hā------huā

gū------guō kú-----huó kù-------ku

六、小結。

今天，我們學習了一個新知識，那就是→三拼音，大家都學得很認真，不僅會認，而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。

課時目標：

1、復習鞏固三拼音的拼法。

2、能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語連讀。

3、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。

4、仔細觀察，發(fā)揮想象，練習說話。

5、完成《課堂作業(yè)本》

一、 談話激趣、復習鞏固

前兩節(jié)課，一休哥看到大家的表現(xiàn)，覺得你們都很能干，今天這節(jié)課他想在咱們班選小小一休，你們想當嗎？要當小小一休要過四關，誰闖關成功，誰就是了。第一關：拼一拼，讀一讀

請小朋友把《課堂作業(yè)本》輕輕打開，翻到第6頁，找到第四題，自己先讀一讀，不會的地方請教請教同桌。

1、 自由拼讀

2、 指名讀（注意其中的兩個輕聲）聽的認真的小朋友獎勵讀

3、 男女賽讀

二、圖文結合、學習生字

小嘴巴很能干，小眼睛仔細看，咱們進行第二關，請小朋友把《作業(yè)本》合上輕輕放在一邊，看大屏幕，說說你看到了什么？

1、指名說（自由想象、合理就行、引導說清楚）（課件相應出現(xiàn)詞語）

2、聯(lián)系實際，認識3個生字

（1）這些詞語里，那些字是你已經認識的？你是怎么認識的？（鼓勵、肯定學生的認字方法：“媽媽教給我的！”“拼拼音認識的！”）

（2）還有哪些字是你不認識的？自己想辦法認識它。

（3）看圖齊讀詞語。

3、我把他們從圖上變下來了，你們還認識嗎？

4、出示詞語卡片，指名認讀。

5、摘掉拼音小帽子，還會不會讀？去掉拼音，在小組里認讀。

6、開火車認讀單個的字。

三、讀兒歌、猜謎語

第二關輕松過關，讓我們一起慶祝一下——耶！獎勵你們進入第三關讀兒歌，猜謎語。請小朋友打開書本，翻到17頁自己讀讀謎語，找出紅色的音節(jié)拼一拼！

1、跟著一休哥一邊拍手，一邊讀謎語。（課件）

2、生齊讀謎語。

3、猜謎底，說說原因。

4、猜出了謎底再讓你們猜兩個字。（個、畫）

5、師小結：我們每個人都有一雙靈巧的手，它能寫會算還會畫下面就來比比誰的手兒巧。

四、課堂作業(yè)

1、第5題 拼一拼，畫一畫（畫畫能手一休愛，）

2、第3題 讀一讀，連一連（認真拼、用尺連，）

3、實物投影檢查反饋

五、總結、評選小小一休

獎勵蓋章與聽《一休哥》

gkh教學設計篇六

一、復習檢查。

1、看卡片認讀6個韻母。

2、我們已經學過幾個聲母？誰來讀？哪幾個聲母讀起來要送氣？（f t）

二、引出新課，提出要求。

我們已經學了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學習第5課，認識3個新朋友，比一比看誰最先學會，做到會讀、會寫、會認。

三、教學聲母g。

1、看插圖說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什么？（聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環(huán)。）

師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。花環(huán)的形狀像g，板書：g。

2、教學g的發(fā)音，記清字形。

（1）示范發(fā)音，仔細聽，看口形。

（2）學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

（3）記字形，啟發(fā)想象，g像什么？

教順口溜：一群白鴿g g g，鴿子花環(huán)g g g，9字加g g g。

3、指導書寫。

四、教學聲母k。

1、看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么？數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。

引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。

2、教學k的發(fā)音，記字形。

（1）示范發(fā)音，講要領：發(fā)音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。

（2）請學生口對手心讀。學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

（3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？

教順口溜：一群蝌蚪k k k，像挺機槍k k k。

（4）指導書空和書寫，k兩筆寫成。

五、課中操：清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。

（邊做動作邊念）

六、教學聲母h。

1、看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書：h

2、教學h的發(fā)音，記清形。

（1）范讀，跟讀，齊讀。

（2）在圖上找找h，記形：像把椅子h h h。

（3）指導書寫，一筆寫成。

七、學習g k h與單韻母組成音節(jié)的拼讀。

1、出示音節(jié)，學生拼，老師評價。（指名讀，齊讀）

2、找朋友游戲：三個小朋友做g k h，6個小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）

八、小結。

今天，我們學習了三個聲母，它們分別是→g k h，我們不但會認，還學會了書寫。下節(jié)課，我們還要學習g k h的拼音。

第二課時

一、復習檢查。

1、打亂順序認讀6個單韻母的四聲，連讀uā uō uǒ。

2、卡片認讀：g k h，讀順口溜，g和k，發(fā)音時有什么不同？

3、認讀音節(jié)：mó gū、 bǔ kè、 hú lí，這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，我們稱它們?yōu)閮善匆簟?/p>

二、導入新課。

我們已經學會了g k h三個聲母，現(xiàn)在我們要繼續(xù)學習這三個聲母和單韻母的拼音，還要練習新本領“三拼音”。

三、教學三拼音節(jié)guā。

1、說話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？

2、音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫？板書：guā，它和我們以前學過的拼音有什么不同？

（guā是由聲母g，介母u，和帶調韻母ā三個字母組成的。）及時反饋：u原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母

3、拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。

三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。

四、教學三拼音節(jié)guó。

1、分析音節(jié)：g聲母，介母u，韻母ó。

2、回憶方法。

3、拼讀音節(jié)。（指名拼讀，火車讀，齊讀）

五、課中操。

我的家鄉(xiāng)瓜兒多，

冬瓜胖來南瓜黃，

我的家鄉(xiāng)花兒美，

牡丹月季夜來香。

瓜兒多，花兒美，

一天一夜夸（kuā）不完。

六、鞏固運用三拼法拼讀音節(jié)。

1、復習三拼音拼讀方法。

2、拼讀：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）

3、卡片認讀音節(jié)：kuā guó kuò huó

4、練習：比一比每組音節(jié)有什么不同。

gā------guā kā------kuā hā------huā

gū------guō kú-----huó kù-------kuò

七、小結。

今天，我們學習了一個新知識，那就是→三拼音，大家都學得很認真，不僅會認，而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。

第三課時

一、復習三拼音。

1、復習三拼音的拼讀要領。

2、出示三拼音的音節(jié)卡，學生拼讀。（指名讀、開火車讀、齊讀）

3、做找朋友的游戲。

二、拼讀兒歌。

1、出示兒歌《猜一猜》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌，（以詞語為單位，做到詞語連讀）說說兒歌講了什么？你能猜一猜謎底嗎？

三、看圖拼音節(jié) ，認生字。

1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？

2、出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據(jù)拼音讀一讀，哪些詞語的第二個字要讀輕聲？

3、出示生字：花、哥、弟、個、畫。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記??？

4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

5、誰能用上這些詞語來說一句話？

四、鞏固練習。

1、拼讀音節(jié)。

2、跟錄音讀課文。

板書設計：

5 g? k? h

gā------guā kā------kuā hā------huā

gū------guō kú-----huó kù-------kuò

gkh教學設計篇七

教材分析：

本課包括五部分。

第一部分是三個聲母g、k、h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示g的讀音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草構成的形狀提示k的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示h的音，椅子側面的形狀提示h的形。

第二部分是g、k、h與單韻母的拼讀練習。

第三部分是g、k、h的書寫格式和筆順。

第四部分是三拼音，包括兩項內容：一是以音節(jié)guā為例，借助圖畫教學三拼音的方法；二是三拼音的練習。

第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在美麗的湖邊畫荷花，小弟弟拉著媽媽在一邊看。在圖中相應的畫面旁邊出現(xiàn)了三個詞：荷花、哥哥、弟弟。

我的想法：

1、觀察、說話、演練、動作等方法，讓學生體會發(fā)音、書寫方法

2、遵循學生的心理特點，以趣激情，在看圖說話中激發(fā)學生的興趣。

教學目標：

1、學會g k h 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步掌握三拼連讀的拼讀方法。

4、認識5個生字，會讀兒歌。

學習重點、難點：

重點：g、k、h的發(fā)音、三拼音的拼音方法及認字。

難點：三拼音的拼讀方法。

課時安排：3課時

第一課時

教學目標：

1、學會g k h 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)。

教學過程：

一、復習舊知，導入新課

小朋友們，在拼音王國里，我們已經認識了很多朋友，瞧，它們來啦，和它們打聲招呼吧！（出示拼音卡片，看看哪組小朋友最熱情，想要開火車來跟朋友打招呼。）

這節(jié)課，我們繼續(xù)來認識幾個朋友。請小朋友們做好準備，我們坐上公共汽車去森林公園玩一玩。嘟嘟嘟……森林公園到了。（示插圖）你在這里看到了什么？（指導學生觀圖表達）

如：森林公園里景色真美麗，天藍藍的，草綠綠的，水清清的?？罩幸恢缓推进濄曋粋€像9一樣的橄欖枝從遠處飛來，小蝌蚪在水里快活的游來游去，兩個小朋友坐在湖邊的椅子上喝飲料。

二、學習g、k、h

㈠、學習g的音、形

1、學習g的讀音

在這森林公園里，就有我們今天要認識的朋友。第一個朋友是鴿子介紹的，他的名字和鴿子的“鴿”很像，但是要讀的輕短一點。這個朋友是？（g的發(fā)音方法：舌根抬起抵住軟腭，擋住氣流，然后突然打開，突出微弱氣流）

范讀、個別讀、小組競讀、齊讀（示卡片）

2、學習g的形狀，指導書寫

①、小朋友們，你有什么辦法記住g的樣子呢？如：g像個9字? ；? g像鴿子嘴巴里銜著的橄欖枝……

②、齊讀順口溜： 9字帶鉤g g g

③、小朋友們觀察的都很仔細，你們能用自己靈巧的小手做出g的樣子嗎？（學生動手做，教師巡視指導）

④、小朋友們的手都很靈巧，老師從你們雙手配合中發(fā)現(xiàn)g是由兩筆組成的，左邊是一個左半圓，右邊是我們今天要認識的新筆畫豎左彎。誰來說說g在四線格中的位置？（范寫：先寫左半圓在中格，再寫豎左彎在中下格；學生練習書空，邊寫邊說筆畫；在語文書上描一描，再在旁邊寫一個。）

㈡、學習k的音、形

1、學習k的讀音

我們今天要認識的第二個朋友是蝌蚪介紹的，他的名字和蝌蚪的“蝌”相似，但也要讀的輕短些。（k的發(fā)音方法與g差不多，范讀、開火車、齊讀）請小朋友們把手放在嘴巴前，跟我發(fā)音，體會下有什么不同。g——k（g感覺不到氣流，k有氣流沖出）示卡片。

2、學習k的字形，指導書寫

①、在這幅圖中，找找什么跟k很像？（順口溜：一條水草兩蝌蚪k k k）

②、k由幾筆寫成，在四線格中占什么位置（先寫豎在上中格，再寫左斜右斜在中格）范寫、書空、在語文書上描一個寫一個。

㈢、學習h的音、形

1、今天認識的第三個朋友是喝水的“喝”，讀的輕短一點。（示卡片）范讀（舌根接近軟腭，形成一條縫隙，讓氣流從狹縫中摩擦而出）、跟讀、指名讀

2、在圖中，哪里可以找到跟字母h很像的東西？（一把椅子h h h）

3、h由幾筆寫成，在四線格中占什么位置（先寫豎在上中格，再寫左彎豎在中格）范寫、書空、在語文書上描一個寫一個。

三、合作學習拼讀

自由練習拼讀：ga ge gu ka ke ku ha he hu（貼卡片或幻燈片）

同桌互相拼讀，選出幾位拼讀好的小老師，帶領大家一起讀。

給自己喜歡的音節(jié)加上音調拼讀，并給音節(jié)組詞或說話。

四、作業(yè)

1、完成抄寫本g k h

2、拼讀ga ge gu ka ke ku ha he hu兩次

五、板書設計（g k h寫在四線格里）

第二課時

教學目標：

1、初步掌握三拼連讀的拼讀方法。

2、會讀兒歌，猜謎語。

教學過程：

一、激趣導入

小朋友們，我是來自拼音王國的使者，跟我打個招呼吧！今天，我這個拼音使者請來了一些拼音朋友，看看我們小朋友，誰能叫出他們的名字。出示卡片：ga ge gu ka ke ku ha he hu（開火車讀，齊讀）

貼卡片ga，指名讀，齊讀。

我們小朋友讀的這么好，有什么秘訣嗎？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

二、練讀三拼音節(jié)

小朋友們拼讀的這么準確，為了獎勵你們，我這個拼音使者就給大家講個故事。故事發(fā)生在拼音王國里，剛開始的時候， g住在聲母家族里，a住在韻母家族里，它們可沒有這么親熱地連在一起，。一天，聲母g在河邊玩耍，看見韻母a扎著短短的辮子，非?？蓯郏拖敫鷄交個朋友?？蒰很害羞，不好意思跟a拉手。這時，旁邊的u就自告奮勇，給他們當介紹人。后來，他們就開開心心地拉起手來，組成了一個新的音節(jié)—三拼音節(jié)。

板書：g-u-a→gua

介母三拼音節(jié)

1、指名讀、范讀、跟讀、開火車讀

2、小朋友們讀的這么順當，有什么秘訣嗎？聲母要怎么讀？介母要怎么讀？韻母怎么讀？（聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當）

3、我們一起來試一試，這個秘訣好不好用。（出示卡片：hua kua guo kuo huo）自由拼讀，指名讀，小組競讀。

4、摘蘋果游戲：蘋果上寫有帶調的音節(jié)——guā huā guǒ huǒ kuā kuà huà guā guá

先自由拼讀，指名上臺摘蘋果，并做小老師帶領大家一起讀。（獎）

學生給音節(jié)組詞或說話。

三、讀兒歌，學生字

1、出示猜一猜，打開書本，自由拼讀，特別注意紅色的音節(jié)。

2、范讀跟讀，注意字音和停頓。同桌練讀、指名讀、小組賽讀。

3、猜謎底，說理由。

4、拼音使者還給我們小朋友帶來了幾個謎語。說謎面，猜謎底。

上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。 左一片，右一片，隔座山頭不見面。

5、小結：眼睛和耳朵是我們每個人都有的寶貝，比一比誰會好好利用這兩樣寶貝。

四、作業(yè)

1、聽錄音，拼讀gua hua kua guo kuo huo

2、給guā huā guǒ huǒ kuā kuà huà guā guá組詞或說話

五、板書設計：g-u-a→gua

介母 三拼音節(jié)

第三課時

教學目標：

1、看圖說話，認識5個生字。

2、完成課堂練習。

教學過程：

一、復習導入

1、出示音節(jié)花，指名拼讀。（板書）

g ha? g hua

k a? ga? k? u? a? gua

h ka? h kua

2、小組賽讀（讀一讀，比一比）

gā——guā? kā——kuā? k?！猭uǎ? hā——huā

gǔ——guǒ? kù——kuò? hú——huó? hù——huò

二、圖文結合，學習生字

1、出示課文那么插圖，說說你在河邊都看到了？

2、在這些詞語中，哪些字你已經認識？你是怎樣認識的？

3、還有不認識的，自己想辦法認識。齊讀，指名讀。

4、摘掉拼音小帽子，你還會不會讀？（自由讀，開火車認讀）

三、指導完成課堂作業(yè)本

四、作業(yè)：

1、聽錄音，讀卡片。拼讀ga ge gu ka ke ku ha he hu兩拼音節(jié)2次；拼讀gua hua kua guo kuo huo三拼音節(jié)2次。

2、完成語文課時特訓第5課