在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

gkh教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一

l、學(xué)會(huì)g，k，h三個(gè)聲母，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，能正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母，介母，韻母相拼的方法，練習(xí)三拼音。

1、學(xué)習(xí)g，k，h的音形；關(guān)鍵找準(zhǔn)它們的發(fā)音部位和發(fā)音方法o

2、學(xué)習(xí)和掌握三拼音連讀的拼音方法。

教學(xué)掛圖，漢語拼音字母卡片。

一，檢查復(fù)習(xí)；

1。用卡片檢查學(xué)過的聲母的音。

二，學(xué)習(xí)聲母g，k，h。

（一）學(xué)習(xí)聲母g。

1、出示教學(xué)圖片第一幅問：圖上畫了什么

2、出示聲母卡片g，告訴學(xué)生鴿子的鴿讀得輕些短些就是g的音。

3、老師示范發(fā)音，學(xué)生仿讀。

4、學(xué)生練習(xí)發(fā)音。（多練習(xí)發(fā)音，少講發(fā)音的方法。）

5、啟發(fā)記憶字形。g像圖上的什么又像數(shù)字里哪個(gè)字編順口溜記憶字形：9字加彎ggg。

6、指導(dǎo)書寫。（步驟同前）

（二）學(xué)習(xí)聲母k。

1、出示教學(xué)圖片第二幅問：圖上畫的是什么

2、出示聲母卡片k，告訴學(xué)生蝌蚪的蝌讀得輕些短些就是k的音。

3、老師示范發(fā)音，學(xué)生仿讀。

4、學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

5、啟發(fā)記憶字形。幫助記住字音的順口溜：蝌蚪咬草kkk。

6、指導(dǎo)書寫。（方法同前）

（三）學(xué)習(xí)生母h。

1、出示教學(xué)圖片第三幅問：圖上畫著誰她在干什么

2、出示聲母卡片h告訴學(xué)喝水的喝讀得輕些短些就是h的音。

3、老師示范發(fā)音，學(xué)生仿讀。

4、啟發(fā)記憶字形。字母h，很像圖上的什么編順口溜幫助記憶字形：一把*背椅子hhh。

5、指導(dǎo)書寫。

三，鞏固練習(xí)。

1、認(rèn)讀g，k，h聲母卡片。（個(gè)別，集體）

2、猜字游戲。

一把*背椅子像什么聲母9字加彎是什么聲母兩只蝌蚪咬草像什么字母

四、指導(dǎo)讀書。

能掌握g k h 讀法，正確書寫。

第二課時(shí)

1、復(fù)習(xí)聲母g，k，h。

2、鞏固兩拼法，學(xué)習(xí)三拼法。

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、聽音收取小卡片，同桌互相檢查。

二、鞏固聲，韻兩拼；學(xué)習(xí)三拼音。

1、出示小黑板。（鞏固兩拼法）

a a a

g e k e h e

u u u

①讓學(xué)生自由拼讀。

②讓個(gè)別同學(xué)拼讀。

③全班同學(xué)拼讀。

2、出示g—u—ā7 —guā7 三拼讀示意圖，（g用黑筆寫：u用紅筆寫，ā7 用藍(lán)筆寫）問：

①這個(gè)音節(jié)有幾個(gè)字母（三個(gè)）以前學(xué)的音節(jié)有幾個(gè)字母（二個(gè)）包括什么和什么（聲母和韻母）這個(gè)音節(jié)多了什么出來（多了一個(gè)單韻母。）

②認(rèn)識(shí)介音。在g u a guā7 這個(gè)音節(jié)中，g是聲母，ā7 是韻母，而u叫介母。像這樣的音節(jié)，就要采用三拼連讀的拼音方法來拼讀，簡(jiǎn)稱三拼音。

③老師示范發(fā)音并講解方法。

拼讀的方法編成順口溜：聲輕，介短，韻母亮，三音連讀才順當(dāng)。

④老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（拼讀與順口溜同步）

3、出示下列音節(jié)，練習(xí)三拼音。

g gua d duo

k u a kua t u o tuo

h hua n nuo

三、指導(dǎo)看圖讀兒歌。

1、圖上畫的是什么天氣你是怎么知道的

2、圖上畫有哪些動(dòng)物他們各在什么地方干什么。

3、想一想，他們的心情一樣嗎為什么

4、指導(dǎo)讀兒歌。

5、找出本課的字母，讀一讀。

拼讀準(zhǔn)確。個(gè)別學(xué)生拼讀較慢。

gkh教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二

《gkh》拼音教學(xué)在設(shè)計(jì)上運(yùn)用了多種教學(xué)原則，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“生氣”，增強(qiáng)基礎(chǔ)“底氣”，培養(yǎng)語文“靈氣”。

1．童話中漫游，情境中體驗(yàn)，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在童話故事之中，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。

2．快樂中學(xué)習(xí)，活動(dòng)中表演，歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開，在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨(dú)特的。體驗(yàn)。

3．合作中探究，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造。教學(xué)中學(xué)生多次在小組長的帶領(lǐng)下，自己拼讀，找到對(duì)應(yīng)卡片，并說出相關(guān)詞語或句子，然后交流反饋。

１、學(xué)會(huì)聲母gkh，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

２、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的濃厚興趣。

讀準(zhǔn)三個(gè)聲母的音，認(rèn)清字形。

１、鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片、烏鴉卡通圖片、相關(guān)板面布置；

２、聲母gkh的字母卡片；

３、果樹、拼音果子、翻獎(jiǎng)拼音卡、“鴿”、“蝌”、“喝”三個(gè)漢字字卡；

４、多媒體課件。

１、情境導(dǎo)入：

（１）多媒體出示畫面，引導(dǎo)看圖

師：小朋友，你們看，它們是誰呀？

（２）生自由發(fā)言：鴿子、蝌蚪、烏鴉

（３）生與鴿子、蝌蚪、烏鴉問好。

２、師講故事：

有一天，天氣特別晴朗，小鴿子自由自在地在天上飛來飛去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，開心得不得了！烏鴉也出來游玩，它飛呀飛呀，喲，口渴了，于是，它飛到河邊，喝了幾口水，哇，真是清涼可口，好舒服呀！這一天，小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉都好開心！

３、出示語境歌：

師：嗯，小朋友們喜歡小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉嗎？

生：喜歡！

師：老師也很喜歡它們喔！瞧，老師把它們玩時(shí)的開心畫面編成了一首好聽的小兒歌，讓我們一起來美美地讀一讀吧！

今天天氣真正好，

一只鴿子天上飛，

一群蝌蚪水里游，

烏鴉烏鴉口喝了，

飛到河邊把水喝。

４、多形式讀語境歌

（１）拍手異步跟讀、拍手同步跟讀

（２）師生接讀、男女生接讀

（３）拍手齊讀

５、認(rèn)識(shí)gkh的形，學(xué)習(xí)發(fā)音

師：小朋友們都是聰明的小博士嗎？

生：是！

師：好，老師來考考你們喔！

（１）考考聰明小博士：

（出示詞語：鴿子、蝌蚪、喝水，學(xué)生齊認(rèn)讀）

（２）再考考聰明小博士：

（出示字寶寶：鴿、蝌、喝，學(xué)生齊認(rèn)讀）

（３）引出聲母gkh

師扮聲母寶寶：咦，是誰在叫我們呀？

師：哦，原來小朋友們剛才讀的字寶寶正是我們今天要學(xué)習(xí)的三個(gè)聲母寶寶的名字呢！讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下它們吧！

（４）出示順口溜：

鴿子鴿子ggg

蝌蚪蝌蚪kkk

喝水喝水hhh

（５）師領(lǐng)讀順口溜

（６）生齊讀順口溜

（７）拼音字母搬家游戲：送聲母寶寶“回家”

（８）認(rèn)讀聲母gkh

口號(hào)：小朋友，我問你，它的名字叫什么？

回應(yīng)：徐老師，我告訴你，它的名字叫ｘｘ，ｘｘｘ。

（９）出示課件，觀察聲母gkh的字形，師指導(dǎo)發(fā)音

g寶寶像什么呀？

（像個(gè)９字ggg）——讀g時(shí)，聲音稍微拉長一些；

k寶寶像什么呀？

（像挺機(jī)槍kkk）——讀k時(shí)，要送氣，要讀重一些；

h寶寶像什么呀？

（像把椅子hhh）——讀h時(shí)，要短一些、輕一些。

（１０）小組開火車比賽發(fā)音

口號(hào)：小火車——嗚嗚嗚，開起來！

（１１）指名發(fā)音

（１２）做律動(dòng)齊認(rèn)讀聲母寶寶

口號(hào)：搟搟面，搟搟搟，包餃子包餃子捏捏捏！香噴噴的鉸子ｘｘｘ。

（相機(jī)提示：包“g餃子”時(shí)，要包長一些；包“k餃子”時(shí)，要用力包，包“h餃子”時(shí)，要輕輕包）

６、快樂拼音游戲：聽音摘果子

游戲規(guī)則：

師念口號(hào)：小朋友，注意聽，ｘｘｘ。生根據(jù)師發(fā)音從“果樹”上摘下相應(yīng)的“拼音果子”。摘對(duì)了，大家一起拍手說：“嘿嘿嘿，摘對(duì)了?！惫泳妥鳛楠?jiǎng)品送給孩子。摘錯(cuò)了，大家一起拍手說：“嘿嘿嘿，摘錯(cuò)了?！闭e(cuò)的孩子再另摘。

７、開心拼音游戲：翻拼音卡奪獎(jiǎng)

游戲規(guī)則：

師把準(zhǔn)備好的拼音卡片反擺在投影機(jī)上，讓全班孩子看大屏幕，然后請(qǐng)個(gè)別孩子上臺(tái)，自已隨意選擇一張拼音卡片，念魔咒：“芝麻開門，ｘｘｘ（所選聲母）?！蹦顚?duì)即可翻開，如拼音卡片背面有中獎(jiǎng)標(biāo)志（小紅花），即可得到小動(dòng)物頭飾作為中獎(jiǎng)獎(jiǎng)品。如沒念對(duì)，可請(qǐng)小朋友幫忙，然后跟著念一遍，也可把拼音卡片翻開。如果看到翻開拼音卡片中獎(jiǎng)時(shí)，全班孩子便歡呼“ｙe”以示祝賀；如果看到翻開的拼音卡片沒中獎(jiǎng)時(shí)，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵(lì)。

８、動(dòng)手操作：拼音大卡

師：玩了這么好玩的拼音游戲，小朋友們開心嗎？

生：開心！

師：今天，我們又認(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母寶寶——gkh。最后呀，我們各自動(dòng)手做一張漂亮的拼音大卡。

生：好！

（１）師示范制作拼音大卡

（２）播放輕音樂，生自由動(dòng)手制作拼音大卡

（３）展示個(gè)別作品

gkh教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三

聲母g k h

學(xué)前班

1、鞏固對(duì)聲母g k h的認(rèn)識(shí)并且能正確的發(fā)音。

2、能在四線三格中正確書寫聲母g k h。

能夠正確書寫聲母g k h。

能夠按筆畫順序正確書寫聲母g k h。

青蛙、小蝌蚪圖卡各一張，奶粉罐2個(gè)，筆，練習(xí)紙，寫有四線三格的紙一張。

（一）、導(dǎo)入、復(fù)習(xí)單韻母a o e i u ü和聲母b p m f d t n l

教師：小朋友們?cè)缟虾?！今天有兩位可愛的朋友要來和小朋友們一起玩，而且他們還帶了禮物哦，你們歡迎嗎？

幼兒：歡迎！

教師：小青蛙，呱呱叫，咕呱咕呱聲聲叫！大家看，誰來了？

幼兒：小青蛙和小蝌蚪寶寶。

教師：對(duì)了，是小青蛙和小蝌蚪寶寶，它們今天是來和小朋友們一起玩的，而且還帶了很多禮物哦，我們看看它們分別帶了什么禮物，我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來幫小青蛙和小蝌蚪寶寶把禮物拿出來。（請(qǐng)一個(gè)小朋友幫拿拼音字母寶寶出來，讓幼兒認(rèn)讀復(fù)習(xí)。）

幼兒：是拼音字母寶寶。

教師：原來它們給小朋友們送來的禮物是拼音字母寶寶，那你們都認(rèn)識(shí)這些拼音字母寶寶嗎？

幼兒：認(rèn)識(shí)（拿出拼音字母寶寶，請(qǐng)幼兒逐個(gè)認(rèn)讀）。

（二）引入主題聲母g k h

教師：原來小青蛙和小蝌蚪是送這些拼音字母寶寶來和小朋友們做好朋友的，可是呢由于小青蛙和小蝌蚪粗心大意，竟然漏掉了3個(gè)聲母寶寶，沒有把它們帶來了，我們看看漏掉的是誰？（拿出聲母g k h的字卡）

幼兒：是聲母g k h。

教師：小朋友們真聰明，原來漏掉的是聲母g k h字母寶寶，它們很開心，因?yàn)樾∨笥褌兌颊J(rèn)識(shí)它們，你們喜歡和它們做朋友嗎？

幼兒：喜歡。

教師：可是它們說你們喜歡它們還不行，你們還要會(huì)把它們正確的寫出來并且送她們回家它們才會(huì)和你們做朋友，現(xiàn)在字母寶寶g、k、h說它先來教你們?cè)趺磳懽帜笇殞歡。（拿出四線三格的紙，按筆畫順序逐步教導(dǎo)幼兒寫拼音。）現(xiàn)在你們會(huì)寫了嗎？

幼兒：會(huì)了。

教師：小朋友們真聰明，都會(huì)寫字母寶寶g,k,h了，它們說如果哪個(gè)小朋友能夠把我們送回家，我們就能和你們做朋友了，你們?cè)敢鈫幔?/p>

幼兒：愿意。

教師：（把準(zhǔn)備好的紙張和筆發(fā)到幼兒手上，請(qǐng)幼兒在紙上寫上字母g k h。）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把它們送回家吧。

今天能和大家一起上課老師非常的高興，還和很多的拼音字母寶寶做好朋友，下課后你們可別忘記它們是你們的好朋友了哦？

gkh教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四

1 學(xué)會(huì)ɡｋｈ3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2 能正確拼讀方框內(nèi)ɡｋｈ與單韻母組成的6個(gè)音節(jié)，能看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。

兩課時(shí)

前面，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了拼音王國聲母家族的8個(gè)朋友。今天，我們一起來學(xué)習(xí)第5課，這一課有3個(gè)聲母。

1 指導(dǎo)看情境圖。

（1）圖上畫的是什么地方？都有誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，用自己的話編一個(gè)小故事。（四人為一組討論后匯報(bào)）

2 教師總結(jié)故事。

一天，小弟弟在河邊捉了很多小蝌蚪。哥哥看見了，說：小蝌蚪長大了是青蛙，青蛙是莊稼的好朋友，它能捉好多好多害蟲。你快把青蛙放到河里去吧。小弟弟聽了哥哥的話，連忙把小蝌蚪放進(jìn)了河里，哥哥連聲稱贊小弟弟做得好。

出示：ɡｅ ɡｅ ɡｅ3個(gè)音節(jié)

3 (1)出示語境歌（放語境歌錄音）

弟弟河邊捉蝌蚪，

哥哥走來勸阻他，

小弟弟，很聽話，

忙把蝌蚪送回家。

告訴學(xué)生，今天我們要學(xué)習(xí)的3個(gè)聲母就是這3個(gè)音節(jié)中的第一個(gè)字母。

（2）領(lǐng)讀兒歌，并出示ɡｋｈ

1 教學(xué)讀音、形。

（1）ɡ的讀音。

①板書 ，并出示鴿子的圖。（圖上畫的是什么？）

②告訴學(xué)生鴿子的鴿和哥哥的哥和我們今天要學(xué)習(xí)的ｇ讀音就有點(diǎn)像。

③教師范讀三次。

④教師講述發(fā)音方法。

讀這個(gè)音的時(shí)候，舌根抬起，頂住軟腭，憋住氣流，然后突然放開。

⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。（指名讀）

⑥仔細(xì)觀察圖，看看字像什么？并鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去想，使這自己編順口溜。

⑦教學(xué)順口溜：鴿子頭型ɡɡɡ。9字加彎ɡɡɡ。

（2）ｋ的讀音。

①板書 ，并出示圖二。

②告訴學(xué)生蛋殼的殼和我們今天要學(xué)習(xí)的ｋ的讀音很像。

③教師范讀

④講述發(fā)音方法。

讀ｋ時(shí)，發(fā)音方法基本和ɡ相同，不同的是讀ｋ時(shí)需用力送氣。

⑤教師再次范讀，學(xué)生跟讀。并讓學(xué)生自由練讀。教師巡視，指導(dǎo)。

⑥指名讀，開火車讀。（教師糾正發(fā)音）

⑦引導(dǎo)看圖：圖上畫了什么？結(jié)合學(xué)的ｋ，你覺得應(yīng)該怎樣記住它？（ｋ像破裂的蛋殼形狀）

教學(xué)順口溜：小雞出殼ｋｋｋ

（3）ｈ的讀音。

①板書 ，并出示荷花圖。（指名說說圖畫內(nèi)容）

②告訴學(xué)生ｈ的讀音就有點(diǎn)像荷花的荷。把荷改成第一聲就和ｈ 的讀音差不多了。

③教師范讀

④講述發(fā)音方法。

讀ｈ時(shí)，舌根高抬，讓氣流從舌根上面擠出來。

⑤教師再次范讀，學(xué)生跟讀。

⑥指名讀。（注意正音）

⑦誰來說說ｈ像什么？并根據(jù)你所想的編順口溜。

教學(xué)順口溜：荷花荷葉ｈｈｈ或一張椅子ｈｈｈ 。

2 教學(xué)書寫

（1）ɡｋｈ的占格位置。

老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜耍∨笥褌兛纯次覀兘裉斓男屡笥炎≡谄匆敉鯂膸讟?？（出示ɡｋｈ的書寫。?/p>

①引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說出ɡｋｈ占格位置。

ｋ、ｈ 和住在二三樓，ɡ住在一二樓。

（3）ɡｋｈ的筆順

①誰來說說ɡ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

先寫半圓，再寫豎彎。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）

②誰來說說，ｋ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成

先寫一豎，再寫一個(gè)小于號(hào)。二筆寫成。（師范寫，生書空三次）

③誰來說說ｈ，先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

先寫一豎，再畫門，二筆寫成。（師范寫，生書空三次）

ｈ和n比較

（4）學(xué)生練習(xí)描紅。

1 找朋友游戲

2 抽讀字母卡

3齊讀三次。

抄寫 ｇｋｈ各四遍。

gkh教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五

1、知識(shí)目標(biāo)

學(xué)會(huì)ɡ、k、h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、能力目標(biāo)

能準(zhǔn)確拼讀聲母ɡ、k、h與單韻母e、u組成的音節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法，能看圖正確拼讀帶調(diào)音節(jié)。

3、情感目標(biāo)

培養(yǎng)良好的聽說讀寫習(xí)慣，練習(xí)寫好字母ɡ、k、h。培養(yǎng)學(xué)習(xí)拼音的興趣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

1、能準(zhǔn)確拼讀聲母ɡ、k、h與單韻母e、u組成的音節(jié)。

2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)拼音的。興趣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

教師準(zhǔn)備：配合學(xué)習(xí)ɡ、k、h發(fā)音的錄音帶、教學(xué)情境圖。

學(xué)生準(zhǔn)備：ɡ、k、h的字母卡片，ɡ、k、h與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)學(xué)新知

1、欣賞情境圖。

（1）教師導(dǎo)入：咦？這是什么地方呀？（出示情境圖。）指名說出，圖上是什么地方？有些什么人？他們?cè)诟墒裁矗浚▓D上有一條清清的小河，河邊有一個(gè)小哥哥和一個(gè)小弟弟，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。）

（2）聽語境歌：弟弟河（h）邊捉蝌蚪，哥哥（ɡ）走來勸阻他。小弟弟很聽話，忙把蝌（k）蚪送回“家”。（教師相機(jī)板書字母。）

2、學(xué)習(xí)字母ɡ、k、h。

（1）學(xué)生觀察表音表形圖，同桌說說圖上畫著什么。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)準(zhǔn)“鴿子”“蛋殼”“荷花”的讀音。

（2）教師示范ɡ的發(fā)音。聲母應(yīng)該發(fā)得輕而短，縮短“鴿”后面的拖音，讀得既輕又短，就能準(zhǔn)確發(fā)出聲母ɡ的讀音。學(xué)生嘗試發(fā)音，體會(huì)要領(lǐng)。（注意：發(fā)ɡ時(shí)，舌根抬起，頂住軟腭，然后突然放開，較弱的氣流沖出來，發(fā)出又輕又短的音。發(fā)k時(shí)，跟發(fā)ɡ大體相同，只是沖出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)h時(shí)，舌根靠近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來。ɡ、k、h是由舌根抵住或接近軟腭形成的音，叫舌根音。上述發(fā)音要領(lǐng)讓孩子通過嘗試發(fā)音來體會(huì)，不必將這些術(shù)語講給孩子聽。寫在這里是便于老師自己體會(huì)發(fā)音。）

（3）學(xué)生反復(fù)練讀字母ɡ、k、h。

（4）結(jié)合表音表形圖，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母ɡ、k、h與圖中哪些部分相似。

學(xué)生分組討論ɡ、k、h還像自己在日常生活中見到的什么事物。（如：9字加彎ɡ—ɡ—ɡ，一把機(jī)槍k—k—k，靠背椅子h—h—h……）

（5）引導(dǎo)學(xué)生編順口溜幫助記憶。如：“一只鴿子ɡ—ɡ—ɡ，小雞出殼k—k—k，荷花荷葉h—h—h?！?/p>

3、學(xué)習(xí)語境歌。

學(xué)生跟教師學(xué)習(xí)語境歌，在學(xué)生的吟唱中，由詞語“哥哥”“蝌蚪”“河邊”強(qiáng)化聲母教學(xué)。

二、學(xué)習(xí)書寫字母

1、學(xué)生自己看書，觀察字母ɡ、k、h在四線格內(nèi)的位置。ɡ占中格和下格，兩筆寫成，寫ɡ時(shí)注意把兩筆連起來寫。k占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎。h占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎，注意把“椅子背”寫高一點(diǎn)。

2、學(xué)生擺好書寫姿勢(shì)，教師范寫。學(xué)生描紅，仿影，練習(xí)書寫字母。教師巡視，糾正。

三、鞏固新知

1、游戲：“看誰接得快又準(zhǔn)”。

老師說順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說“一只鴿子”，學(xué)生接“ɡ—ɡ—ɡ”。

2、游戲：“看誰找得快又準(zhǔn)”。

聽老師或同學(xué)讀字母d、t、n、l、b、p、m、f、ɡ、k、h，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母讀一讀。

gkh教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇六

1、學(xué)會(huì)g k h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

聲母g k h的發(fā)音及g k h與韻母拼讀音節(jié)。

g k h的發(fā)音及g k h與韻母的拼讀。

情境教學(xué)及媒體資源播放

g k h字母卡片、媒體資源（動(dòng)畫、ppt）

2課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

師：上次課，我們學(xué)了d、t、n、l（出示字母卡，抽查學(xué)生讀、寫的掌握情況。）這次課我們學(xué)習(xí)g k h。

二、學(xué)習(xí)聲母g

1、字母g的發(fā)音

師：小朋友請(qǐng)看這幅畫，上面有只鴿叨著橄欖枝，象征著和平?！傍澴印钡摹傍潯钡穆暷妇桶l(fā)g。還有“哥哥”的“哥”，聲母也發(fā)g。唱歌的“歌”的“歌”聲母也發(fā)g。大家一起來發(fā)g。播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。

發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)g時(shí)，沒有氣流沖出。

播放ppt，學(xué)習(xí)兒歌。

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母g的書寫

播放視頻，讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)g的書寫順序。

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“g”？字母“g”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個(gè)格？

師：字母g有點(diǎn)象數(shù)字9，剛才這幅畫上，鴿子叨著的橄欖枝的形狀也象gg。我們來看看g怎么寫。它的左上角是個(gè)半圓。分兩筆寫成，先在第二格寫半圓，然后寫豎彎勾，一直寫到第三格。

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

三、學(xué)習(xí)聲母k

師：小朋友請(qǐng)看這幅畫，河里有什么呀，有水草，還有一些黑黑的小蝌蚪游來游去，小蝌蚪長大后就變成了青蛙“呱呱呱”。這些蝌蚪的“蝌”，聲母發(fā)k。還有我們小朋友在學(xué)校里學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)這些科目，科目的“科”聲母也發(fā)k。還有口渴的“渴”，聲母也發(fā)k。大家一起來發(fā)k。播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。

發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)k時(shí)有氣流沖出。

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母k的書寫

播放視頻，讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)k的書寫順序。

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“k”？字母“k”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個(gè)格？

師：字母k有點(diǎn)象一棵樹上長了兩根樹杈，左邊的一豎是樹干，右邊的兩根斜線是樹杈。我們先寫左邊，從第一格中間偏上點(diǎn)的位置開始寫一豎，寫到第三根線。

接著，從第二根線的下面開始，向左斜，寫“/”，也就是上面的樹杈，寫到第二格的中間，跟剛才寫的一豎連在一起，然后接著剛才寫的左斜“/”，向右斜，寫“”，也就是下面的樹杈，寫到第三根線為止。分三筆寫成。

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

一、學(xué)習(xí)聲母h

1、字母h的發(fā)音

師：小朋友，請(qǐng)看剛才那幅圖。圖上有兩位小朋友，她們?cè)诟墒裁囱剑克齻冊(cè)诤人?。這“喝水”的“喝”的聲母發(fā)h。還有“小河”、“河水”的“河”聲母也發(fā)h?！昂堂纭钡摹昂獭甭暷敢舶l(fā)h。大家一起來發(fā)h。

播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)h時(shí)雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)k時(shí)的氣流弱。

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母h的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“h”？字母“h”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個(gè)格？

師：字母h有點(diǎn)象一張有靠背的椅子。先寫左邊一豎，再寫右邊半個(gè)拱形。

從第一格中間偏上一點(diǎn)的地方開始寫一豎，一直寫到第三根線。再在第二格寫半個(gè)拱形。注意這半個(gè)拱形是連著左邊的一豎寫的。

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

二、學(xué)習(xí)g k h與ua的三音拼讀

請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái)，各拿一張字母卡，一個(gè)是g，一個(gè)是a。

師：小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀g-a，這象鴨子的叫聲“嘎嘎嘎”。

再請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡u，站在兩人中間。

師：小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀g-u-a，這是西瓜的“瓜”，又是青蛙的叫聲“呱呱呱”。說一位小朋友很棒，是“叫呱呱”。

師：我們兩次發(fā)的音是不同的。第一次是兩位小朋友在一起，有兩個(gè)音節(jié)，第二次呢，是三位小朋友在一起，有三個(gè)音節(jié)。

師：我們要注意，剛才那三個(gè)字母發(fā)音時(shí)，第一個(gè)字母，也就是聲母，發(fā)音要輕一些，中間的字母，也就是介母，發(fā)音要快一些，最后一個(gè)字母，也就是韻母，發(fā)音要響亮一些。三個(gè)音連在一起讀的時(shí)候要連貫。我們一起來拼g-u-a，gua，“西瓜”的“瓜”。

請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡k，替換拿字母卡g的小朋友。

師：小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀k-u-a，這是夸獎(jiǎng)的“夸”。

請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡h，替換拿字母卡k的小朋友。

師：小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀h-u-a，這是花朵的“花”。

拿出三拼音節(jié)卡片gua、kua、hua，復(fù)習(xí)g k h與ua的拼讀。

三、學(xué)習(xí)g k h與uo的三音拼讀

請(qǐng)三位小朋友上臺(tái)，各拿一張字母卡，一個(gè)是g，一個(gè)是u，一個(gè)是o，按順序站在一起。

師：小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀g-u-o，是“飯鍋”的“鍋”。

請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡k，替換拿字母卡g的小朋友。

師：小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀k-u-o，這是“括號(hào)”的“括”，“寬闊”的“闊”。

請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡h，替換拿字母卡k的小朋友。

師：小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀h-u-o，這是做飯時(shí)用的“柴火”的“火”。

拿出三拼音節(jié)卡片guo、kuo、huo，復(fù)習(xí)g k h與uo的拼讀。

這次課我們學(xué)習(xí)了g k h三個(gè)聲母的發(fā)音及書寫。