總結(jié)的選材不能求全貪多、主次不分，要根據(jù)實際情況和總結(jié)的目的，把那些既能顯示本單位、本地區(qū)特點，又有一定普遍性的材料作為重點選用，寫得詳細、具體。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。

試說試教的總結(jié)篇一

近年來，英語教學在中國已經(jīng)逐漸被廣泛普及，這也讓許多英語試教變得非常熱門。與傳統(tǒng)的教學方式相比，英語試教突出了擁有更多的互動性和靈活性，可以使學生更加積極主動地參與到教學中。在我進行了多次英語試教后，我總結(jié)出了自己的心得體會，希望能夠為廣大教師提供一些指導(dǎo)和幫助。

一、提高教學思路。

英語試教是一個高度互動的過程，教師需要在短時間內(nèi)盡可能地完成教學任務(wù)，并且要讓學生充分地理解和參與，因此教學思路要更加清晰。在試教前，我需要認真地制定詳細的教學計劃，根據(jù)不同的學生特點和閱讀能力，制定不同的教學方案，確保教學思路和方法的準確和科學。

二、體現(xiàn)個性化教育。

針對不同的學生特點，教師需要給予不同的教育方式和方法，體現(xiàn)個性化教育。在教學的過程中應(yīng)該注重每個學生的個人發(fā)展和成長，因此，教學要避免單一教育和呵護，要注重給予學生更多的自由空間，讓他們自主完成任務(wù)和解決問題，這樣可以有效地引導(dǎo)學生，并促進學生主動參與。

三、注重互動和交流。

互動和交流是英語試教的主要特點，可以有效地提高學生的口語和聽力，這是英語溝通的重要環(huán)節(jié)。在教學的過程中，教師需要注重與學生們的互動和交流，因此需要在教學設(shè)計中增加豐富多彩的互動內(nèi)容，讓學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)意性，同時也可以促進學生之間的溝通和交流。

四、運用多媒體技術(shù)。

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教學中的一種重要的手段，對英語試教也具有極大的幫助和作用。在我進行英語試教的過程中，我發(fā)現(xiàn)運用多媒體技術(shù)來支持教學過程可以提高教學效果和吸引學生的注意力，可以讓學生更好地掌握英語知識和技能，從而提高整個教學質(zhì)量。

五、積極探索教學方式。

教學方式是英語試教的核心，教師需要根據(jù)教學計劃和具體情況選擇不同的教學方式，如課堂講解、輔導(dǎo)、小組討論等，主動探索教學方式可以提高教學效果和質(zhì)量。同時，教師還應(yīng)該注意教學方式與學生特征的相互適應(yīng)，進行不斷的調(diào)整和改進，以達到最佳的教學效果。

總之，英語試教是一項非常有挑戰(zhàn)性的工作，需要教師具備全面的知識和技能，同時還需要不斷地探索和創(chuàng)新。我通過幾次英語試教的體驗，收獲了豐富的經(jīng)驗和收獲，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足和問題，我認為只有在實踐中不斷摸索和反思，才能不斷地提高教學水平，為學生帶來更好的教學效果。

試說試教的總結(jié)篇二

在新華字典中，嘗即體驗、品味，試則是用布、毛巾等摩擦使之干凈。在我認為嘗試教學既是學生自主動手能力的培養(yǎng)。

思維能力有三種：抽象思維、形象思維、直覺思維，而抽象思維是教學的核心。在教學中，教師主要鍛煉學生的抽象思維能力。例如，我在講一個詞語的時候，如“躍”讓同學們組詞。同學們會組很多詞，比如“活躍、飛躍、跳躍”，有些詞連我想也沒有想到，如“穿越”。所以，學生的詞匯量不一定比老師差。

嘗試學習，讓學生主動動手學習。

以往的教學方式是教師先講，學生在做。而嘗試教學是讓學生先做，教師后講。從“先講后練”到“先練后講”，雖然只是前后順序調(diào)換一下，可這是教育思想的巨大變化。前者強調(diào)教師是主宰，是接受性學習；后者強調(diào)學生為主體，是嘗試性學習，也是自主學習。有一次，我布置作業(yè)，讓同學們回家給新課文的生字組詞，第二天，我檢查作業(yè)，班上有四分之三完成較好，根據(jù)我的詢問，他們完成這些組詞有很多方法。如：自己從課文中找詞語，查字典，問家長，平時積累等。我非常高興，同學們的方法很好很多，在學習完這課過后，同學們對本課文的詞語掌握非常好，從此以后我都是讓學生自己先組詞，第二天課堂上在檢查、糾正。

嘗試教學，激發(fā)學生學習興趣。

嘗試是一種甜蜜的體驗，喜歡嘗試是孩子的本性。孩子在一出生就再不斷的嘗試，他們嘗試著說話，嘗試著走路，一路走來都再不斷的嘗試。他們喜歡這樣的嘗試。假如在學習中，學生先去嘗試著學習，那么他們會像玩游戲一樣對學習感興趣。

讓孩子們在嘗試中學習，在嘗試中成長，在嘗試中強壯。

試說試教的總結(jié)篇三

作為一名英語老師，教學能力的提升是我們必須不斷追求的目標。試教是提高自己教學水平的重要渠道。今天，我要分享一下自己的試教心得體會。

第一段：準備充分。

試教是一次機會，我們必須充分準備。在試教前，我們應(yīng)該了解學生的水平和需求，并設(shè)計出適合的教學計劃和教學資料。同時，我們還需熟悉課堂所需的教學設(shè)備和工具，以免影響教學效果。除此之外，考慮到可能會出現(xiàn)問題，我們還應(yīng)該做好備課的備選方案。

第二段：積極互動。

試教的內(nèi)容涵蓋了多個方面，如教學方法，教學理念等等。但是，試教的核心是教師與學生之間的互動。在試教過程中，積極的互動不僅能增加學生的學習興趣，也能更好地了解學生的情況和需求。在互動過程中，我們應(yīng)該注意自己的身體語言和措辭，以使學生保持積極性。

第三段：課堂管理。

試教過程中，良好的課堂管理非常重要。我們應(yīng)該始終掌握課堂節(jié)奏，把握好每個環(huán)節(jié)的時間。同時，我們要重視學生的參與和反饋，鼓勵學生表達自己的看法。對于學生的錯誤，我們應(yīng)該盡可能及時地糾正，對于問題的討論，我們應(yīng)該引導(dǎo)學生踏實思考。

第四段：目標導(dǎo)向。

試教過程實質(zhì)上是一種目標導(dǎo)向的教學。我們應(yīng)該不斷地確認我們的教學目標，并關(guān)注學生是否完成了對應(yīng)的任務(wù)。在試教結(jié)束后，我們應(yīng)該與學生討論他們的學習效果和提出的問題。正是通過這個過程，我們能夠更好地了解學生，找出我們教學的不足。

第五段：總結(jié)和反思。

試教結(jié)束后，我們應(yīng)該總結(jié)和反思。我們不僅僅需要總結(jié)學生的表現(xiàn)，更需要反思自己的教學過程。我們要問自己“哪些做得好？”，“又有哪些問題需要改進？”等等。然后，我們可以根據(jù)反思和總結(jié)，調(diào)整教學方法，完善教學資料，提高教學效果。

綜上所述，通過試教，我們不僅能夠在教學技能和方法上不斷提高，還能更好地了解學生和自己的不足。因此，我們應(yīng)該充分準備，積極互動，重視課堂管理，目標導(dǎo)向和總結(jié)反思。只有這樣，我們才能更加有效地提高自己的教學水平。

試說試教的總結(jié)篇四

嘗試教學法，是給學生創(chuàng)造一定條件或情境，讓學生積極主動探索、獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，以培養(yǎng)學生的探索精神和自學能力為主要目標的教學方法。在學習了嘗試教學法并應(yīng)用到教學中，我發(fā)現(xiàn)嘗試教學法既能充分發(fā)揮學生的主體作用，又能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；既能提高教學質(zhì)量，又能減輕學生負擔。下面結(jié)合教學實際談?wù)勗诮虒W中我運用嘗試教學法的幾點體會：

嘗試教學法的運用可以使學生積極參與教學活動，發(fā)揮其主體地位，提高學生的主體意識，即學生對于自己學習主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識，課堂上喚醒和增強學生的主體意識，營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。這種良好的課堂氣氛，能促進師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W習的主人。嘗試教學法的流程十分有利于激發(fā)學生的學習熱情，也有利于開發(fā)學生的創(chuàng)造思維能力。在教學過程中可通過問題情境的導(dǎo)入、嘗試題、“試一試”、“做一做”等環(huán)節(jié)，結(jié)合教學內(nèi)容并輔以一些與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的知識，鍛煉學生動手實踐、自主探索、合作交流等能力。利用“嘗試題”可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受到學以致用?！皵?shù)學來源于實踐，又反過來作用于實踐”，只要我們在教學過程中注意創(chuàng)造合適的情境，使抽象問題形象化、具體化，學習由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，將使學生不斷產(chǎn)生興趣。再次嘗試安排一些與數(shù)學內(nèi)容相關(guān)的實際問題，既可以擴大知識面，又能增強教材的實用性。

教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成”。人的能力并不是“聽”會的，而是“做”會的，只有動手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學生做課堂的主人，動口、動手又動腦，親身參與課堂和實踐，包括知識的獲取、新舊知識的聯(lián)系、知識的鞏固和應(yīng)用的全過程。要強調(diào)：凡能由學生提出的問題，不要由教師提出；凡能由學生解的例題，不要由教師解答；凡能由學生表述的，不要由教師寫出。

數(shù)學課堂不再是過去的教師“一言堂”，教師在教學活動中應(yīng)主動參與、積極引導(dǎo)、耐心輔助，與學生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正地把學生解放出來，使學生真正成為課堂上的主人。嘗試教學法正好適應(yīng)了社會的發(fā)展趨勢，符合了學生的認知規(guī)律。例如在教學中為了使學生由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，我積極運用嘗試教學法，每節(jié)新授課都先復(fù)習一遍相關(guān)的舊知識，再設(shè)計好嘗試題，以激發(fā)學生的興趣。例如在教學“異分母分式加減法”的時候，我先復(fù)習了“異分母分數(shù)加減法和同分母分式加減法”，然后讓學生自學課本例題，看看誰能最快掌握具體的方法。這樣一來，學生興致盎然地紛紛投入學習中。自學課本例題后，再讓學生完成黑板上的嘗試題，結(jié)果，多數(shù)同學都做對了。這樣增強了他們的自信心，進而形成良好的習慣，為他們以后的身心健康發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

嘗試教學法沖破了“注入式”的傳統(tǒng)教學方法的束縛，先讓學生大膽地去嘗試練習，從小培養(yǎng)兒童“試一試”的精神，長此以往，就能逐步形成學生敢于探索的精神。嘗試教學法讓學生自己先嘗試解決問題，教師只起輔導(dǎo)、引導(dǎo)作用。這樣，有利于培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。例如，在上數(shù)學課中的配方時，我提出了如何進行配方這個問題，各小組積極參與討論，但是沒有一個組能夠說出其中的關(guān)系，因為書本上只給出了配出來的常數(shù)項，而沒有強調(diào)所配的是一次項系數(shù)一半的平方。然后我走到一個組的旁邊，提示他們：二次項系數(shù)是1，一次項系數(shù)與常數(shù)項數(shù)字有什么關(guān)系？他們又熱烈地討論起來，不久，有一個同學站起來回答道：常數(shù)項是一次項系數(shù)一半的平方。當時我給了他一個微笑，并表揚了他，他高興得跳了起來。接著我讓他到黑板上給全班同學講解，他描述得很清楚，思路也很清晰。當他講完后，全班響起了熱烈的掌聲。從那以后，他的數(shù)學成績有了明顯的提高，還不時跑到辦公室和我一起討論問題?？吹綄W生的進步，感受到了學生的變化與成長，更加堅定了我繼續(xù)運用嘗試教學法的決心。

在小組內(nèi)開展合作學習，每個班分成四到六個組，每個組有六到八個同學。學習小組的劃分按成績好差搭配，這樣就使課堂教學開始面向全體學生，最終改變了“只為少數(shù)人教學”的現(xiàn)象，達到“人人都能獲得必需的數(shù)學知識，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”這一目標，并且有利于營造同學之間你追我趕的學習氛圍，在具體問題的合作討論中，也有利于培養(yǎng)學生的合作意識。

語言是表達思想、傳遞信息的工具。一個人口頭表達能力的好壞，直接影響到他的邏輯思維能力。嘗試教學法中有一個環(huán)節(jié)是要學生討論、交流，在這一環(huán)節(jié)，除了組織、引導(dǎo)好學生，討論之后我還讓學生說說討論的結(jié)果。長此鍛煉，學生的口頭表達能力、邏輯思維能力就會大大提高。

總之，通過運用嘗試教學法，充分體現(xiàn)了師生平等、學生主動學習、學生個性化發(fā)展等多方面的優(yōu)勢。在以后的教學中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得成功的快樂，進一步激發(fā)其求知的欲望，從而提高學習效率。

試說試教的總結(jié)篇五

英語教學是當前社會的熱門話題，越來越多的人認識到英語的重要性。而在英語教學中，試教是一個重要的組成部分，也是一項很有挑戰(zhàn)性的工作。在此，我想分享我的英語試教經(jīng)驗，從中總結(jié)出幾點心得體會。

第二段：準備工作。

試教前的準備非常重要，首先要對目標學生群體有個了解，了解他們的學習特點、語言背景和教育經(jīng)歷。其次，要研究教材，把握教材的難度、知識點和語言點。針對教材的內(nèi)容，我會設(shè)計一些合適的教學活動，如聽力練習、影視欣賞、口語交際等，以提高學生的興趣。同時，根據(jù)學生的水平差異，我也會準備不同難度的測試以評估他們的英語水平并發(fā)現(xiàn)他們的不足。

第三段：教學過程。

在試教的教學過程中，要注重學生的參與和互動，激發(fā)他們學習外語的興趣。同時，要注意掌握教材的進度和時間，因為試教上課時間通常比較緊張。在課堂中，我采用多種教學方法，如聽說讀寫、模仿、比較、啟發(fā)式等，從不同層面梳理知識點，幫助學生理解和掌握英語知識。此外，我會鼓勵學生多使用語言，積極參與課堂活動，提高他們的口語能力和思維能力。

第四段：教學評價。

在試教結(jié)束后，我會對學生進行評價，評估他們的學習效果和反饋意見。對于學生的學習表現(xiàn)好的，我會給予一定的獎勵和表揚，讓他們感受到自己的進步，增強他們學習英語的信心。對于學生的學習表現(xiàn)不佳的，我會分析原因，找出問題所在，并針對性的提出改進建議。通過提供良好的反饋和建議，讓學生更好的發(fā)現(xiàn)自己的不足，并及時改進。

第五段：總結(jié)。

試教是一項重要的工作，也需要我們付出較大的努力和心血。通過試教的實踐，我深刻認識到了教學過程中多種要素的重要性，包括教學顯性和隱性目標的設(shè)置，語言輸入的重要性，學生的積極參與和自我主動性等。同時，在試教的過程中，也能夠不斷提高自己的教學水平，逐步掌握教學技巧，更好的服務(wù)于學生。

試說試教的總結(jié)篇六

試講試教是教育工作中常見的環(huán)節(jié)之一，對于教師來說，它是展示自己教學能力的機會，也是提升教學水平的途徑。在我參與試講試教的過程中，我深刻體會到了試講試教對于教師的重要性，并從中受益匪淺。

第二段：準備工作。

在試講試教之前，充分的準備工作是非常關(guān)鍵的。首先，我要了解教學內(nèi)容和教材，明確教學目標和要求。然后，我針對學生的年齡特點和學習水平，設(shè)計了一節(jié)富有趣味性和互動性的教學活動。此外，我還準備了課堂所需的教具和輔助材料，以及可能用到的示范或演示。

第三段：實施過程。

試講試教的實施過程是對教師教學能力的全面檢驗。在試講的過程中，我注重與學生的互動，積極引導(dǎo)學生思考和參與討論。我還靈活運用各種教學方法和手段，通過多樣的教學活動來激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，我對學生的學習情況進行實時觀察和評估，根據(jù)學生的反饋進行及時調(diào)整和改進。確保教學過程的連貫性和教學目標的達成。

第四段：教學反思。

試講試教結(jié)束后，我認真進行了教學反思。首先，我審視了自己在教學過程中的優(yōu)點和不足，總結(jié)了可以繼續(xù)保持和發(fā)揚的地方，也找出了需要改進的方面。其次，我認真聽取了評委和同事的意見和建議，并從中獲得了寶貴的經(jīng)驗。最后，我明確了以后在教學中需要著重強化的方面，并制定了具體的改進措施和計劃。

第五段：收獲與展望。

通過參與試講試教，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。首先，我意識到教學準備工作的重要性，只有準備充分才能保證教學順利進行。其次，我體驗到了教學的樂趣和挑戰(zhàn)，教學過程中的互動和交流給我?guī)砹司薮蟮臐M足感。最后，我明確了自己在教學方面的短板，學習到了如何提升自己的教學能力和水平。

展望未來，我將持續(xù)努力提高自己的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)。通過參與試講試教，我深刻認識到了自己的不足之處，并且有了具體的改進方向。我將加強教學設(shè)計和準備工作，注重與學生的互動和參與，不斷提升自己的教學方法和策略。同時，我也會不斷學習和探索新的教學理念和方法，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。相信通過持續(xù)的努力和積累，我會成為一名優(yōu)秀的教師，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。

總結(jié)：

試講試教是教師教學能力的一次全面檢驗和提升的機會。通過參與試講試教，我意識到了教學準備工作的重要性，深刻體會到了教學的樂趣和挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處并有了明確的改進方向。展望未來，我將繼續(xù)努力提高自己的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。

試說試教的總結(jié)篇七

我認為一名教師不能只有一種教學方法，學生天天都在聽你那種方法去學習，他們遲早都會厭倦的，因此我們要多掌握幾種教學方法，多變換我們的教學形式，使我們的課堂更加精彩。我認為嘗試教學法最大的特點是做到“先練后講，先學后教”。

教師先講例題，學生聽懂了以后再做練習，這是過去傳統(tǒng)的教學模式，這種“教師講，學生聽；教師問，學生答”的教學模式，學生始終處于被動的位置?，F(xiàn)在突破這個傳統(tǒng)模式，把課倒過來上，先讓學生嘗試練習，然后教師針對學生嘗試練習的情況進行講解，先讓學生嘗試，就是把學生推到主動位置，做到“先練后講，先學后教”。另外，我們在上課時有兩點值得大家注意：1、及早出示課題，提出教學目標。上課一開始，立即導(dǎo)入新課，及早出示課題，開門見山，不要兜圈子。課題出示后，教師簡要提出這堂課的教學目標，使學生明確這堂課的學習內(nèi)容，也可啟發(fā)學生“看到這個課題，誰來先說說，這堂課要學習什么內(nèi)容”，讓學生自己說出本堂課的學習內(nèi)容。學生知道了學習目標，才能更好地主動參與。有些教師上課先來一大段的復(fù)習、鋪墊，直到把新課講完，才出示課題。這樣上課，學生一開始就蒙住了，教師講了半天，學生還不知道這堂課學什么，怎能要求學生主動參與呢？2、盡快打開課本，引導(dǎo)學生自學。課題出示后，學生知道了學習目標，應(yīng)盡快打開課本，引導(dǎo)學生自學，讓學生通過自學課本，從課本中初步獲取知識，這是學生自主學習的重要形式。

盡快打開課本，意思是越快越好。過去也要求學生自學課本，只是在教師講完新課以后，大約在第30分鐘時，再讓學生翻開課本看一看?！敖裉炖蠋熤v的都在這一頁，請大家看書?！逼鋵嵉竭@時，教師已經(jīng)什么都講清楚了，學生已經(jīng)沒有興趣再看書了。這種“馬后炮”式的自學課本僅是形式而已，學生并沒有做到自主學習。自學課本要成為學生主動的要求，最好先提出嘗試問題，用嘗試題引路自學課本，使學生知道看什么，怎樣看，解決什么問題。自學后應(yīng)該及時檢查，及時評價，讓學生講講看懂了什么，有什么收獲。

試說試教的總結(jié)篇八

在我作為一名教師的職業(yè)生涯中，試講試教一直是我工作中不可或缺的一部分。這是一個機會，讓我展示我的教學技巧，并從中獲得寶貴的經(jīng)驗和反饋。在過去的幾年里，我通過不斷的試講試教，積累了許多寶貴的心得和體會。在本文中，我將分享這些心得，并探討試講試教對我個人和我的教學能力的影響。

首先，試講試教讓我認識到了教學中的挑戰(zhàn)和困難。在試講的過程中，我經(jīng)常面對各種各樣的學生，他們有不同的學習能力和背景知識。我必須針對每個學生的需求進行調(diào)整，以確保他們能夠獲得盡可能高的學習效果。這要求我具備靈活性和適應(yīng)性，能夠根據(jù)學生的反饋和表現(xiàn)進行實時調(diào)整。

其次，試講試教使我不斷改進我的教學方法和技巧。通過試講，我能夠在實踐中測試不同的教學方法，并發(fā)現(xiàn)哪些方法對學生們最有效。這也給我提供了一個反思的機會，讓我思考如何改進我的教學，提高學生的學習成績和興趣。試講試教還推動我不斷學習和探索新的教學資源和技術(shù)，以適應(yīng)當今不斷變化的教育環(huán)境。

第三，試講試教提升了我的溝通和表達能力。在試講的過程中，我必須清楚地傳達我的思想和教學目標，以確保學生們理解我的教學內(nèi)容。這要求我用簡單明了的語言進行講解，并結(jié)合肢體語言和形象化的案例來幫助學生理解。通過反復(fù)的實踐，我逐漸提高了我的溝通技巧，并能夠更好地與學生及其他教師進行合作和交流。

第四，試講試教增強了我的自信心。一開始，試講試教對我來說是一項挑戰(zhàn)，我對自己是否能夠勝任教學任務(wù)產(chǎn)生了懷疑。然而，隨著我不斷地練習和獲得正面反饋，我逐漸克服了這種不安，并獲得了更大的自信。我現(xiàn)在能夠更好地控制課堂，自如地回答問題和引導(dǎo)學生的學習，這也使我獲得了學生們的尊重和贊賞。

最后，試講試教讓我深刻認識到教師與學生之間的相互作用的重要性。試講試教不僅是一次展示教學能力的機會，也是一個師生雙向交流的過程。在每次試講中，我都能收獲到學生們的反饋和建議，這使我更加了解他們的需求和期望。同時，我也會采納他們的建議，不斷改進和完善我的教學方法。這種相互作用和合作對于促進學生的學習和提高教學質(zhì)量至關(guān)重要。

總之，在試講試教的過程中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。這個過程不僅使我成為一名更好的教師，也推動了我個人的成長和發(fā)展。試講試教讓我認識到了教學中的挑戰(zhàn)和困難，使我不斷改進我的教學方法和技巧，提升了我的溝通和表達能力，增強了我的自信心，并深刻認識到師生之間的相互作用的重要性。我相信，通過持續(xù)的試講試教，我將能夠不斷提高自己的教學水平，并為學生們提供更好的教育體驗。

試說試教的總結(jié)篇九

一個嶄新的.21世紀時代來臨，人類的文明也開始向一個新的里程邁進。新世紀社會將是一個瞬息萬變的資訊社會，這個資訊社會也必將會廣泛地影響和支配人們的日常工作和生活。在教育層面上來說，隨著新世紀的到來，也必將會改變我們今后的學習模式，特別是在教學方法、教育技術(shù)、課程發(fā)展、教育效能等各個領(lǐng)域?qū)l(fā)生巨大的變化。

以前，傳統(tǒng)的教學模式都是以由教師先講解，然后學生練習，而嘗試教學法改變?yōu)橄扔山處熖岢鰡栴}，學生在舊知識的基礎(chǔ)上，自學課本和相互討論，依靠自己的努力，通過嘗試練習，去初步解決問題，最后教師根據(jù)學生在嘗試練習過程中的難點和教材的重點，針對性地進行講授。這樣一種把教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用緊密、有機地結(jié)合起來的教學方法，對的傳統(tǒng)教學方法的改進，起到了積極的促進和推動作用。

現(xiàn)在把自己的一些心得體會簡述如下：

第一，嘗試教學法強調(diào)讓學生在舊知識的基礎(chǔ)上來嘗試練習，所以教學過程中便具有基本訓(xùn)練題、準備題與嘗試題的進行。“溫故知新”便是嘗試教學法的主要精神之一。學生從復(fù)習舊知識的活動中，使其認知結(jié)構(gòu)再度獲得同化或順應(yīng)，也增強兒童的信心。進而利用既有的知識與技能去探索教師所提出的嘗試題?；居?xùn)練題與準備題的呈現(xiàn)方式，視教材的內(nèi)容選擇不同的題目和不同的方式來引導(dǎo)，常用的方法有快問快答法、分組游戲競賽及小組搜集資料報告等，這些都是學生較樂意進行的活動。

第二，嘗試題的設(shè)計，決定了整個嘗試活動的流暢性，多以發(fā)散型的多元思考題型呈現(xiàn)，且與課本的例題相似，讓學生藉以自學課本，操作學具及共同討論，來嘗試解決問題。嘗試題的呈現(xiàn)方式可采用多元化，例如角色扮演、模擬問題情境、自由聯(lián)想、屬性列舉、分合法、再定義等。選用多樣化設(shè)計的教學情境，提供學生以準科學家研究過程與原則來進行學習。經(jīng)由各自獨立研究思考之后，再由各組討論，共同努力從困惑中運用能力所及的科學方法，或從自學課本中得到的信息，來探索問題的解法，并為小組爭取榮譽。

第三，使用嘗試教學法，會使概念很清晰地深植于學生心中，但“精熟學習”也是不可缺少的，必須培養(yǎng)學生的能力。所以進行第二次嘗試練習時，往往可配合課本與習作的題目來進行，或口頭問答，或形成性評量等等。應(yīng)用嘗試教學法后，可以發(fā)現(xiàn)學生的“學習遷移”能力增強，常能舉一反三，不需要教師題題講解，可節(jié)省時間。應(yīng)多讓學生共同訂正，因為通過合作學習，大家都能互相幫助，使程度不一的學生能漸趨靠近，有利于提高整體的學習成效。

這就是我對嘗試教學法的一些心得體會，盼望諸位朋友不嗇指正。

試說試教的總結(jié)篇十

嘗試教學法主要就是要課上的內(nèi)容講的要少，真正上新課的時間也就是二十分鐘左右，它的結(jié)構(gòu)大致是：

1.基本訓(xùn)練(5分鐘左右);。

2.導(dǎo)入新課(2分鐘左右);。

3.進行新課(15分鐘左右);。

4.試探練習(第二次嘗試練習，6分鐘左右)。

5.課堂小結(jié)(2分鐘左右)。在講新課時是先讓學生自己先試，再進行講解，也就是嘗試教學法中的一個重要特征--先練后講。

發(fā)現(xiàn)這樣的課堂以下幾個好處：

一、上課的時間幾乎都集中在學生注意力能集中的這一段時間，因為時間短，學生不易產(chǎn)生疲勞感。

二、充分體現(xiàn)了學生的主體地位，在其中，如果學生做對了就能從中得到成功感，如果做的不對，也會很請注意的聽，(但我也在想這樣學生失敗可能會更多，那會不會讓學生感到有挫折感呢?這是我在想的一個問題)。

三、課堂上提供了做作業(yè)的時間，這樣既減少了學生作業(yè)的負擔，同時學生在安靜地課堂里完成作業(yè)，錯誤率定比回家去做的要低很多;而且還有一個好處就是學生當堂能發(fā)現(xiàn)自己身上還存在的問題，再通過利用最后的小結(jié)時間對作業(yè)中學生普遍的困難進行講解，避免了學生把問題帶回家。

但是我覺得英語這門學科如果要嘗試教學，特別是在小學階段，有一定的難度!小學生蓮音標和單詞都不認識，怎么樣才能算是嘗試教學呢!語文和數(shù)學還是可以的，如果可以，學生學習能事半功倍。

試說試教的總結(jié)篇十一

舞蹈作為一種具有藝術(shù)價值的表演藝術(shù)形式，深受廣大人民群眾的歡迎。作為一名舞蹈老師，試教舞蹈是一項非常重要的任務(wù)。試教舞蹈需要我們從多個角度綜合考慮，仔細安排教學計劃，尊重學員需求，下面我將從自己的實踐中總結(jié)出幾點心得體會。

第一段：準備工作決定成敗。

試教舞蹈前，必須做好充分準備工作。首先，要對所要教授的舞蹈有充分的理解和掌握，了解該舞蹈的歷史、形式、技巧、風格等。其次，要考慮如何讓學員更好地理解和掌握基本技巧，需要準備清晰的教學計劃和教學課件。最后，需要了解學員的情況、能力和需求，以便靈活地調(diào)整教學內(nèi)容和方法。

第二段：多樣化的教學方法。

試教舞蹈需要采用多樣化的教學方法。對于剛接觸舞蹈的學員，我們需要用生動有趣的方式教授基本步伐和動作，以使他們快速理解和掌握。對于已入門的學員，我們需要注重技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合，深化他們對舞蹈的理解，提高他們的表演水平。

第三段：尊重學員需求。

試教舞蹈需要尊重學員的需求。學員來參加舞蹈課程，是為了鍛煉身體、放松心情、提高自信等多種原因。我們需要更好地了解學員的目的和需求，根據(jù)不同學員的情況制定不同的教學計劃，如年齡、性別、文化背景、等。

第四段：提高教學效果。

試教舞蹈需要提高教學效果。要讓舞蹈課堂更加有效，需要注重以下幾點：清晰明了地闡釋舞蹈知識點，讓學員更容易理解；運用形象、生動的語言，激發(fā)學員學習積極性；注重實踐，通過反復(fù)練習來提高學員的技能水平。

第五段：耐心細致是關(guān)鍵。

試教舞蹈需要具備耐心細致的素養(yǎng)。舞蹈是需要一步步地學習和領(lǐng)會，在教學過程中，需要一步步地帶領(lǐng)學員，進行詳細的講解和示范。要有耐心地聽取學員的反饋意見，及時調(diào)整和改進教學內(nèi)容和方法，確保學員受到充分的指導(dǎo)和關(guān)注。

總之，試教舞蹈需要教師具備全面的知識儲備和綜合素質(zhì)，需要教師有耐心細致、注重學員需求、注重教學效果和采用多樣化的教學方法等。只有這樣，才能實現(xiàn)教學效果的最大化。

試說試教的總結(jié)篇十二

嘗試教學在長期的教學實踐中已經(jīng)建立了適應(yīng)各種不同教學需要的教學模式體系，包括基本模式、靈活模式與整合模式三類。根據(jù)嘗試教學理論的實質(zhì)和“先試后導(dǎo)、先練后講”的基本特征，在教學實踐中邱學華逐步形成了一套基本操作模式。但由于實際教學情況的復(fù)雜多變，生搬硬套一種模式是不科學的，邱學華在實踐的基礎(chǔ)上又提出可以從基本模式中派生出許多變式，稱為靈活模式，如調(diào)換式，即把基本式中的某幾步調(diào)換一下；增添式，即在基本式上再增添一步或幾步，如在出示嘗試題以后可以增添一步學生討論；結(jié)合式，即當學生比較熟悉和適應(yīng)嘗試教學以后，基本式七步就不必分得過于清楚，而是可以有機結(jié)合地進行；超前式，即由于教學時間有限，教師可以將基本式的前幾步提前到課前作為預(yù)習進行。

嘗試教學模式可以同其他教學模式整合，因而產(chǎn)生了第三類整合模式。邱學華認為，提倡一種教學法，并不排斥另一種教學法，它們之間不應(yīng)該是對立的，而應(yīng)該是相互結(jié)合、相互補充、相互融合的。

當然，任何一種教學理論都不可能是十全十美的，運用嘗試教學理論中在具體的教學操作模式上還有一定的局限性，如運用嘗試教學操作模式，學生要有一定的自學能力，因而它在小學低年級應(yīng)用范圍較?。粚τ诔醪礁拍畹囊胝n，一般也不適合于應(yīng)用該操作模式；實踐性較強的教材也不完全適于應(yīng)用該操作模式。此外，嘗試教學還存在理論基礎(chǔ)有待加強、在小學數(shù)學以外的學科運用模式還存在各種困難、理論實驗不夠科學、一些具體做法需要進一步思考等問題。自20世紀60年代開始醞釀思考，到80年代正式啟動教學實驗，邱學華對“嘗試教學”進行了長達四十多年的研究與實踐。從“學生能夠在嘗試中學習”到“學生能嘗試、嘗試能成功、成功能創(chuàng)新”觀點的提出，嘗試教學從無到有，從實驗到理論，在中小學產(chǎn)生了重要影響。

嘗試教學法以“學生為主、自學為主、練習為主”，充分發(fā)揮學生在課堂教學活動中的主體作用，要求學生首先進行嘗試練習，把學生推到主動的地位。近年來，嘗試教學法已深入小學數(shù)學教師的課堂，紛紛“嘗試”。下面，我結(jié)合平時的教學，談?wù)勥\用嘗試教學時的一些做法。

讓每個學生感動的教育就是讓學生享受的教育，教育的最高境界就是讓學生享受適合自己的教育?！皩?dǎo)學案”好比學生的指路燈，引領(lǐng)著學生不斷的前行。在我們農(nóng)村學校，大部分孩子都屬于留守兒童，生活上的照顧都不完善，更談不上學習上的輔導(dǎo)。學生多數(shù)沒有預(yù)習、復(fù)習的習慣，作業(yè)只為完成老師的任務(wù)。這種前提下，教師的教學如被束縛，生怕學生不懂，反而讓學生失去興趣。受嘗試教學法的影響，我也開始了自己的嘗試。在教學《平行四邊形面積》前，我經(jīng)過反復(fù)思考，精心設(shè)計了這樣一個導(dǎo)學環(huán)節(jié)：

（一）基本練習……。

（二）平行四邊形面積研究，我來試一試。

1、我用的是剪拼法。把平行四邊形延高剪成一個（）形和（）形，在把它們拼成一個（）形。原平行四邊形的底是拼出的`長方形的（），原平行四邊形的高是長方形的（），因為長方形面積=（）×（），所以平行四邊形的面積=（）×（）。

2、我還有其他的方法。

（三）嘗試練習……。

我提前把導(dǎo)學案作為家庭作業(yè)發(fā)給學生，讓學生課前預(yù)習完成。到上課時在進行交流。匯報的結(jié)果比我預(yù)想的要好的多，學生們完全能理解學案上的分析，順利完成。最為精彩的還是匯報自己的方法時，有的學生把平行四邊形兩邊剪成兩個三角形和一個長方形來拼：有的學生把平行四邊形分成兩個三角形，根據(jù)三角形面積來算。整堂課在學生的意猶未盡中結(jié)束，從孩子們臉上，我看到學習了成功的喜悅。邱老先生提出的“學生能嘗試，嘗試能成功，成功能創(chuàng)新”讓我看到了希望。讓我不禁想到了一句話：給我一個舞臺，我將還你精彩。嘗到運用導(dǎo)學案的甜頭，在后來的教學中，我根據(jù)內(nèi)容的需要，設(shè)計適用的學案，不僅幫助學生學習新知識，更重要的是學生漸漸養(yǎng)成了提前預(yù)習習慣，學會了預(yù)習的方法。

“教師應(yīng)成為學生學習活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，為學生的發(fā)展提供良好的環(huán)境的條件”。學生的嘗試學習，離不開教師的正確引領(lǐng)。試想，教學時，教師只拋出：“你們自學”，學生就會自學了嗎？因此，在讓學生嘗試學習之前，教師要根據(jù)學習內(nèi)容，巧妙設(shè)計自學提示,讓圍繞它進行自學，避免自學時毫無目的，盲目學習。在教學《比的意義》時，我首先設(shè)計了這樣的自學提示：

自學提示：

1、什么叫做比？

2、通過預(yù)習，你會讀比、寫比嗎？

3、比的各部分名稱是什么？

4、比值可以怎樣表示？用什么方法計算呢的？

這樣的幾個問題緊緊圍繞教學的目標展開，但第2個問題卻容易讓學生的回答只停留在“會”與“不會”的層面上，指向性不強。于是，經(jīng)過仔細推敲，我把“通過預(yù)習，你會讀比、寫比嗎？”改為：“怎樣讀比、寫比？完成教材上的試一試?！边@樣，用具體的實例來引導(dǎo)學生自學，目的性更強。在教學時，我先讓學生進行5分鐘左右的自學后，在根據(jù)自學提示一一交流，并結(jié)合問題出示相應(yīng)的練習，講練結(jié)合，效果顯著。教師在設(shè)計自學提示時要注意以下幾方面問題：

1、自學提示要結(jié)合教學的目標，自學的重、難點展開設(shè)計，目的在與幫助學生理解教學內(nèi)容，學習更有目地性。

2、自學提示的問題方式是賦有啟發(fā)性的問題，起到引導(dǎo)學生思考的作用。問題的內(nèi)容要具有層次性，一般2—3個大部分通過自學能完成的問題，1—2個有挑戰(zhàn)性的問題。

3、教學時，教師要根據(jù)學生完成的情況作出適當調(diào)節(jié)。對于學生都不會的問題，要降低難度，讓學生提出自己的疑問。

嘗試教學的特點是“先練后講”、“當堂訓(xùn)練”。因此，嘗試練習的設(shè)計內(nèi)容要精，題量要適當。學生通過自學究竟有沒有達到學習目標，達到程度如何，都可以在嘗試練習中得以反饋。教師設(shè)計嘗試提示可以分為三個層次：

1、初次嘗試題，1—2道。內(nèi)容可以和學生學習的例題相似，通過嘗試了解學生初次學習的情況反饋。

2、再次嘗試題3—5道，題要緊扣學習目標。運用于自學交流，教師講解之后，主要檢查學生的學習目標達成情況。

3、發(fā)展練習1—2道。前兩種練習讓學生獨立完成，盡量當堂訂正，后一種練習可以讓學生在小組內(nèi)完成。練習時，教師可以運用一些激勵性的語言，如“我來試一試”、“我敢嘗試”、“嘗試小先鋒”等，激發(fā)學生想試、敢試的想法。