在現(xiàn)在社會，報告的用途越來越大，要注意報告在寫作時具有一定的格式。掌握報告的寫作技巧和方法對于個人和組織來說都是至關重要的。下面是小編為大家?guī)淼膱蟾鎯?yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。

生物調(diào)查報告格式篇一

本次問卷調(diào)查，為20xxxx區(qū)小課題《高中生物教學過程中落實學科素養(yǎng)的途徑研究》研究是第一階段，針對本年級學生對生物學科核心素養(yǎng)認識設計問卷調(diào)查，通過對作答相關試題，了解核心素養(yǎng)的認識和內(nèi)化情況，通過調(diào)查研究研究發(fā)現(xiàn)存在問題，積極探索下一步落實途徑，為課題下一步研究提供依據(jù)。

1、調(diào)查對象：我校高三8、9班學生。

2、調(diào)查方法：不記名問卷調(diào)查法（以筆答問卷的形式進行調(diào)查，共發(fā)問卷89份，回收問卷86份，有效問卷6份）。

3、本次調(diào)查問卷共設計問6個，均為單項選擇題。調(diào)查是否了解四大核心素養(yǎng)，通過問卷試題，調(diào)查學生對理性思維、科學探究能力、生命觀、社會責任等核心素養(yǎng)的理解與運用。在試題中，含有核心素養(yǎng)的不同的等級，選項從不同層次進行考核。

對本張問卷進行重新歸類，分為兩大類對調(diào)查結果進行分析。

1、您知道生物核心素養(yǎng)嗎？（）。

項目。

選擇人數(shù)。

百分比。

a、從未聽說過。

13。

15。1%。

b、聽說過。

56。

65。1%。

c、比較清楚。

20。

23。2%。

2。您理解生物學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與表現(xiàn)在那幾個方面嗎？（）（多選）。

項目。

選擇人數(shù)。

百分比。

a、生命觀念。

86。

100%。

b、理性思維。

86。

100%。

c、科學探究。

75。

87。2%。

d、社會責任。

68。

79。0%。

調(diào)查結果顯示：通過1、2小題調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對于核心素養(yǎng)的認識，學生認識不足，比較清楚的僅僅有20%，對生物學的核心素養(yǎng)包括四個方面：生命觀、理性思維（科學思維）、科學探究、社會責任。學生認同程度不同，生命觀和理性思維達到100%，科學探究、社會責任認識度分別為75%、68%，這位核心素養(yǎng)的在生物學科的落實提供了基礎。

3、細胞是生命活動的基本單位，下面哪一項敘述不符合這一觀點（）。

a、各種細胞的功能只有在細胞這個統(tǒng)一的整體中才能完成。

b、多細胞生物的生命活動是以每個細胞的生命活動為基礎的。

c、病毒無細胞結構，病毒的生命活動只能在寄主細胞內(nèi)完成。

d、細胞是生物體結構的基本單位，但不是生物體代謝和遺傳的基本單位。

調(diào)查分析：第3小題考查學生核心素養(yǎng)生命觀，以選擇的題的形式考查結構與功能觀、物質(zhì)與能量觀。生命觀是由許多重要的生物學概念支撐，以重要概念作為載體，重點考察學生的理解運用能力。選d正確率為68。7%。

4、為了探究興奮在神經(jīng)元軸突上的傳導是雙向的還是單向的，某興趣小組做了以下實驗：取新鮮的神經(jīng)肌肉標本（實驗期間用生理鹽水濕潤標本），設計了下面的實驗裝置圖（c點位于兩電極之間的正中心，指針偏轉方向與電流方向一致）。下列敘述錯誤的是（）。

a、神經(jīng)元軸突與肌肉之間的突觸由突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜構成。

b、a、b、d三點中任選一點給予適宜刺激，都會使指針發(fā)生兩次方向相反的偏轉。

c、無法得出結論的刺激點是c點。

d、興奮在ac之間的傳導所用的時間比興奮從c點到肌肉所用的時間短。

調(diào)查分析：第4小題考查學生理性思維、科學探究能力，理性思維和探究能力是高考的重點，生物學具有科學性學科的共同點，對證據(jù)分析、判斷是理性思維的過程，也是核心素養(yǎng)關鍵能力的直接表現(xiàn)。選c正確率42。9%。

5、您認為生物多樣性面臨危機的主要是（）。

a、水污染。

b、人類對環(huán)境的破壞。

c、空氣污染。

d、亂砍濫伐。

6、控制癌癥，關鍵在于三早，三早指的是（）。

a、早期發(fā)現(xiàn)，早期診斷，早期治療。

b、早期發(fā)現(xiàn)，早期治療，早起痊愈。

c、早期發(fā)現(xiàn)，早期診斷，早期痊愈。

d、早期診斷，早期治療，早起痊愈。

調(diào)查分析：第5、6小題，著力考查學生核心素養(yǎng)的中社會責任感，是指于生物學的認與個人同事的時論：作出理性中時試解決生產(chǎn)生活中的生初學問購的和神力，學生能造福人半的態(tài)應和個值觀注涉及生物學的社會議題討并作件：時結和體科學形座踐，試解決現(xiàn)實生活中節(jié)生物學相關。第5小題選擇b正確率為93.7%，第6小題選擇a，正確率為85.6%。

通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，思維學科核心素養(yǎng)的表現(xiàn)為，生命觀、理性思維、科學探究、社會責任，學生普遍有所認識，但是認識不足。生命觀，社會責任觀認識情況較好，二科學探究和理性思維有待加強。此次調(diào)查研究作為實踐研究的基礎，為后續(xù)課題研究提供支持。

生物調(diào)查報告格式篇二

我市現(xiàn)有高中生物教師42人。其中男教師30人，女教師12人。大多數(shù)教師是生物學科恢復高考之后所招的本科畢業(yè)生。除此之外，有一部分是以xx一中xx教師為代表的高考恢復前專職會考教師，另一部分是以xx高中xx教師為代表的化學教師高考恢復后改教的生物。所以從總體上來看：高中生物教師專業(yè)性比較強，老中青結構均衡，是一支年富力強、勇挑重擔的團隊。

xx一中包括補習中心，現(xiàn)有生物教師17人。其中xx校長、xx主任、xx主任還擔任行政工作。從一中現(xiàn)有班額來看，每名教師基本上帶3個以上的班，負擔比較重，但基本能夠滿足教學的需要。從業(yè)務能力來看，xx一中匯聚了高中生物絕大多數(shù)精英，以xx教師為代表的老教師業(yè)務能力強，經(jīng)驗豐富，工作始終一絲不茍，為中青年教師作出表率。以xx老師為代表的中年教師教學功底扎實，業(yè)績突出，堪稱中流砥柱。

以xx老師為代表的青年教師專業(yè)能力強，勇挑重擔，屢創(chuàng)佳績。正是有了這一支專業(yè)能力突出，敢挑重擔，敢打硬仗的隊伍，幾年來使我市的生物成績總體在xx地區(qū)占有一定的地位，例如本屆高三生物的三次質(zhì)檢考試，一本和二本在xx地區(qū)均位于前2名，生物競賽成績也比較突出。不過，xx一中生物組還要多加強相互交流和學習，注重對年輕教師的幫助和培養(yǎng)。另外，作為xx的窗口學校，xx一中在省、地區(qū)的“教學比武”、“教育教學論文”兩塊影響還不太大，還有很大的提升空間。

xx高中現(xiàn)有生物教師10人，其中xx副主席為現(xiàn)在高二年級主任。xx老師因個人原因本學期已請假一月。以xx高中現(xiàn)有的規(guī)模和新高一的招生計劃，還需要至少補充一名專業(yè)生物教師。從師資隊伍上看，從教研室出來的xx副主席功底厚實，指導得力，組織和團結能力強，增強了xx高中生物組的凝聚力。

xx老師、xx老師等為代表的中年教師年富力強、工作扎實，深受學生的好評。正是有了這樣一批優(yōu)秀教師，xx高中生物組教學成績與其它學科相比，歷年來均占有一定的地位。但xx中學年青人還待進一步的成長，近兩年生物總體成績有所下滑，可看出端倪。另外，xx中學在學生競賽、教師論文的發(fā)表等方面也不夠重視，造成這兩方面物化上比較蒼白。

xx高中現(xiàn)有生物教師5人。教研組長xx老師把握教材，處理教材的能力比較強，但最近幾年，由于生物組的許多教師調(diào)到一中和xx中學任教，造成教師隊伍青黃不接，直接影響到教學質(zhì)量，應該引起高度重視。

xx高中現(xiàn)有生物教師6人，其中xx老師任教務主任。白主任功底厚實，教學經(jīng)驗豐富，身為教務主任，工作以身作則，一絲不茍。表現(xiàn)出了較好的綜合素養(yǎng)，xx老師作為教研組長，工作有熱情，上課有激情，對人有感情，對生物組的其它老師起到了很好的團結作用，但xx高中生物組相互學習的積極性不太強，考試成績不太理想。

1、根據(jù)新課改革的分值規(guī)范開好生物課。

高考的分值是與平常的課時嚴格對應的。現(xiàn)在生物學科的分值由原來的72分變成了90分，增加了25%，也就是說每個星期至少要增加一節(jié)生物課，但現(xiàn)實情況是大多數(shù)學校的生物課時量沒有發(fā)生變化。

但由于教學內(nèi)容由原來的2本必修教材、1本選修教材變?yōu)楝F(xiàn)在的3本必修教材和2本選修教材，生物教師疲于奔命，尤其是高一年級，許多教師利用晚自習上新課，這樣，自然對教學的備、教、改、考、評、輔等環(huán)節(jié)造成較大的影響。同時，現(xiàn)在生物教師普遍負荷比較重，一名教師帶4個班甚至更多的現(xiàn)象并不鮮見，每周的課時量（周一至周五，不算早、晚自習）達到16節(jié)以上。

對我們的教師尤其是各校帶實驗班的生物教師而言，教學質(zhì)量的影響是比較明顯的。所以我建議各校尤其是龍頭學校要開足生物課，同時減輕教師的課程負擔，提高教學質(zhì)量，根據(jù)需要逐步引進專業(yè)人才，實現(xiàn)師資隊伍的年齡平衡和良性循環(huán)。

2、通過各種主題活動加強對年青教師的培養(yǎng)。

我市高中生物教師以中青年教師為主體，他們精力旺盛，對現(xiàn)代教學手段比較精通，但缺乏教學經(jīng)驗，還有一部分年青教師由于諸多原因，對教學缺乏激情，不思進取，得過且過，這些都對生物整體的進一步提高造成了很大的負面影響。個人建議學?？梢越炭剖覡款^，教務處為主體，每學期開展一次“教學比武”，一學期舉行一次“教學開放周”，歡迎家長和老師進班聽課，通過外力來促進年青教師的快速成長。同時老教師要對新教師實行一幫一結對子活動，對年青教師的課堂現(xiàn)場指導，提高他們的業(yè)務能力。

3、重視學生生物競賽和教師論文。

學校要提高辦學品位，提升知名度，除了高考的成績外，學科競賽成績和教師論文的數(shù)量和質(zhì)量是兩個非常重要的窗口。同時，通過這兩個平臺，也能夠提升教師的業(yè)務能力，提升教師和學校的知名度。所以各學校要在這兩個方面加大經(jīng)費投入，同時在職稱進級方面給予傾斜，引導教師把課余精力用到教研工作上來。使教研活動自覺化和常態(tài)化。

4、規(guī)范開好初中生物課。

初中生物的教學直接影響高中生物教學質(zhì)量，但我市在高考生物分數(shù)大幅增加的情況下，對初中生物無論是開課節(jié)次以及人員布置方面，似乎還有弱化的趨勢，這對高中生物教學造成了很不利的影響。我個人在這里呼吁領導重視初中小科的教學，規(guī)范開好課，教師盡量專職化，為高中生物教學打下堅實的基礎。

生物調(diào)查報告格式篇三

填表說明：所有學員必須認真填寫此表，認真進行調(diào)查報告的寫作。調(diào)查報告的內(nèi)容、范圍必須與自己的專業(yè)相一致。調(diào)查報告的字數(shù)在1500字以上。此表填寫后與調(diào)查報告一起按時交到所屬學習中心。

生物學是一門實驗科學，觀察和實驗是學習生物科學的基本方法。努力創(chuàng)造條件，開齊、開好教材規(guī)定的實驗，對培養(yǎng)學生的能力，發(fā)展智力，提高學生的素質(zhì)，形成科學的世界觀方面，具有不可替代的作用?，F(xiàn)階段都在關注教育的公平問題，為了讓國內(nèi)的教育工作者了解貧困山區(qū)的生物學實驗教學現(xiàn)狀，了解山區(qū)教學資源短缺；為廣大的生物教育者,尤其是貧困山區(qū)的教育者提供教學資源的參考讓他們根據(jù)本地資源的不足來設定生物實驗課和生物實踐活動課；同時,為山區(qū)的教育改革提供資料和理論依據(jù)。物教師師資匱乏，生物實驗教學資源過少，生物課外實驗活動幾乎沒有進行過，學生對生物實驗表現(xiàn)出的熱情不高，學校對本土資源利用不充分，實驗課后的報告和評價欠缺，但是學生對生物實驗的期望值很高。

1、調(diào)查時間：20xx年x月x日。

2、調(diào)查地點：

3、調(diào)查方法：行動研究法。

4、調(diào)查人：賀容容。

生物實驗教學中存在的問題：

2、任課教師教學水平有待提高教師素質(zhì)的高低直接影響著生物教學及實驗質(zhì)量的提高。但從目前農(nóng)村初中生物教師的構成上來看，呈現(xiàn)專業(yè)化教師偏少，課時負擔過重及知識能力與條件不相適應的特點，不少農(nóng)村初中存在兼職教師。教師整體素質(zhì)不高，些學校領導視生物課為可有可無．人人都可以教的副課。有生物專業(yè)教師任生物課的學校，生物實驗開出率較高，效果較好。在學校實驗條件差的情況下，他們想盡辦法搞好生物實驗教學，是農(nóng)村中學生物教學的骨干力量。一些沒有經(jīng)過生物專業(yè)訓練的教師中，有的對生物課感必趣，勤奮學習，肯鉆研，有一定的生物基礎知識，而大部份這類教師對生物知識一知半解，甚至連初中生物課本上的內(nèi)容都沒有搞清楚，缺乏獨立操作實驗和指導學生做實驗的能力。這部分教師中有的雖然學歷合格，但難以勝任生物教學工作。

3、實驗課堂實驗材料不足我縣屬貧困地區(qū)．教育經(jīng)費投入不足，農(nóng)村中學辦學條件差，在這種情況下，一些領導對用大量資金為一門升學不考的生物課添置實驗設施顯得有些力不從心，有極少數(shù)學校的生物實驗室被挪作他用。因此實驗室和儀器藥品缺乏，使得實驗教學難以開展。加之一些學校領導不重視生物實驗，或?qū)嶒灲?jīng)費確有困難，使得大部分學校的實驗經(jīng)費無保障，無力購買一些昂貴的實驗材料，尤其是動物實驗材料，使脊椎動物解剖和部分生理實驗難以完成。實驗設備無專人管理，實驗準備工作和實驗課后的收拾清理工作無專人負擔，全都落在生物任課教師頭上，教師負擔過重．這對開展實驗教學極為不利。大多數(shù)學校生物實驗室還存在管理不善的問題，有的學校生物標本被蟲蛀，或霉爛。

調(diào)查題目：調(diào)查并觀察植物種子傳播特殊途徑。

調(diào)查目的：部分了解生物種子和它的傳播途徑，增長知識。

調(diào)查方法：和家人一起去鄉(xiāng)下調(diào)查。

調(diào)查結果：下表。

植物名稱傳播途徑觀察情況。

當秋天它的果實成熟后，就會找機會用自己身上的小鉤子牢牢鉤在碰到它的人或動物身上，借機遠行，掉落在其他地方生根發(fā)芽。一般生長在田埂，山道旁，草叢中，長得很矮小，很常見，蒼耳子外形是橢圓的綠色球體，外面長滿了小刺，就像刺猬一樣，刺的頂端長了很小的鉤子，威力非常大，只要稍稍一碰，就會沾上衣服，成熟的種子聽說附著力更強。

一種常見的家庭室外栽培花卉。蒴果，果實成熟開裂之際會產(chǎn)生彈射的力量，將種子彈射出去，屬自體傳播。自體傳播種子的散布距離有限，但部份自體傳播的種子，在掉落地面后，會有二次傳播的現(xiàn)象發(fā)生，鳥類、螞蟻、哺乳動物都是可能的二次傳播者。

菊科植物蒲公英的瘦果，成熟時冠毛展開，像一把降落傘，隨風飄揚，把種子散播遠方。借風力傳播。

靠鳥類傳播的種子。鳥類啄食的種子可能漏下或?qū)⒎N子吐出或排泄?？盔B類傳播種子的植物是比較先進的一群，因鳥類傳播種子的距離是所有方式中最遠的。

結論：各種植物自身生存繁衍因為必須適應環(huán)境，通過漫長的進化和演變，其種子發(fā)展出各不相同的傳播途徑。

生物調(diào)查報告格式篇四

我們身邊有許許多多的生物，它們與我們朝夕相處、息息相關，為我們的生活增光添彩。今天，我們跟隨著老師在學校中調(diào)查了校園里的生物。

1、了解學校及周圍環(huán)境中的生物，記錄所看到的生物和它們的生活環(huán)境。

2、嘗試對所知道的生物進行歸類，初步認識生物的多樣性和生物與環(huán)境的關系。

3、初步學會調(diào)查筆記。

在老師帶領下實地調(diào)查。

1、設計調(diào)查表：設計合理的調(diào)查表

2、分組：以5為人為一組，確定一個人為組長

3、選擇路線:由學校大門前開始，經(jīng)東邊繞過辦公樓、教學樓進入操場，邊觀察邊 記錄，最后由學校西邊回到大門口。

石榴花是淄博第十五中學的?；ǎ晕覀儗W校的學生對它格外的喜歡，平時更加保護它。你知道嗎？她有很多好聽的名字。不信你聽我說：

【生物學分類】： 被子植物門，雙子葉植物綱，薔薇亞綱，桃金娘目，石榴科，石榴屬。 花語 成熟的美麗：

【形態(tài)特征】落葉灌木或小喬木石榴（punic a granatum）的花。石榴株高2-5m，高達7m。樹干灰褐色，有片狀剝落，嫩枝黃綠光滑，常呈四棱形，枝端多為刺狀，無頂芽。單葉對生或簇生，矩圓形或倒卵形，長2-8cm不等，全緣，葉面光滑，短柄，新葉嫩綠或古銅色。花l朵至數(shù)朵生于枝頂或葉腋，花萼鐘形，肉質(zhì)，先端6裂，表面光滑具臘質(zhì)，橙紅色，宿存。花瓣5-7枚紅色或白色，單瓣或重瓣。漿果球形，黃紅色。 石榴花是單性花，一棵樹上的花有雌花和雄花之分，雌雄花都很好看。雄花的基部較小，側面成鈍角三角形，花后會脫落；雌花的基部有明顯的膨大（開花時就能看出來），只有次花會結果。 石榴是落葉灌木或小喬木。株高2-5m，高達7m。樹干灰褐色，有片狀剝落，嫩 枝黃綠光滑，常呈四棱形，枝端多為刺狀，無頂芽。單葉對生或簇生，矩圓形或倒卵形，長2-8cm不等，全緣，葉面光滑，短柄，新葉嫩綠或古銅色?；╨朵至數(shù)朵生于枝頂或葉腋;花萼鐘形，肉質(zhì)，先端6裂，表面光滑具蠟質(zhì)，橙紅色，宿存?；ò?-7枚紅色或白色,單瓣或重瓣。漿果球形，黃紅色。種子多數(shù)具肉質(zhì)外種皮，9-10月果熟。石榴栽培種分果石榴和花石榴兩大類。

【繁殖】

常用扦插、分株和壓條繁殖。扦插，春季選二年生枝條或夏季采用半木質(zhì)化枝條扦插均可，插后15-20天生根。分株，可在早春4月芽萌動時，挖取健壯根蘗苗分栽。壓條，春、秋季均可進行，不必刻傷，芽萌動前用根部分蘗枝壓入土中，經(jīng)夏季生根后割離母株，秋季即成苗。

【栽培】

露地栽培應選擇光照充足、排水良好的場所。生長過程中，每月施肥1次。需勤除根蘗苗和剪除死枝、病枝、密枝和徒長枝，以利通風透光。盆栽，宜淺栽，需控制澆水，宜干不宜濕。生長期需摘心，控制營養(yǎng)枝生長，促進花芽形成。

【價值和用途】

花石榴既可觀花又可觀果，小盆盆栽供窗臺、陽臺和居窒擺設，大盆盆栽可布置公共場所和會場 ，地栽石榴適于風景區(qū)的綠化配置。

石榴作為藥用,有悠久的歷史,各種古醫(yī)籍均有記載。歷代醫(yī)家經(jīng)過臨床實踐,認為石榴性涼,有清熱、解毒、健胃、潤肺、澀腸、止血等功效。其中,藥用最多的是石榴皮,多炒后應用。石榴花,有止鼻阻、吐血及外傷出血的作用,亦可治自帶過多。外用則可治中耳炎。石榴嫩葉健胃理腸、消食積、助消化,外用可治療眼疾和皮膚病。 現(xiàn)代醫(yī)學研究認為,石榴皮內(nèi)含有“石榴根皮堿,對各種桿菌和皮膚其菌都有抑制作用。酸石榴含有較多的蹂質(zhì),有收斂殺菌效果,可治腹瀉、荊疾,并可開胃口、助消化。石榴樹的根皮,有鞍質(zhì),有驅(qū)除綜蟲和蛔蟲作用。 果實可供食用；果汁可釀酒; 果皮及根皮有收斂止瀉、殺蟲作用； 也可作黑色染料；葉炒后可代茶葉。

【實用便方】：1.口臭、口腔炎:石榴1個,剝皮取子,搗爛加水煎汁,含后咽下,日數(shù)次。

2.脫臟:石榴皮30克,明磯15克,水煎,洗患處。

3.中耳炎:石榴花,熔干,加冰片少許,研細末,吹耳內(nèi)。

4.久瀉久病:陳石榴皮,熔干研為細末,每次服10克,米湯送服,1 日2次。

5.腎結石:石榴根皮、金錢草各30克,水煎服。

6.燙火傷:石榴皮適量,研細末,與芝麻油調(diào)均,涂患處。

7.外傷出血:干石榴花、白菜等份,曬干研末,敷傷口,外用敷料壓迫即可。

8.濕彥、癖子:鮮石榴嫩葉,水煎,洗,患處。

月季花

【形態(tài)特征】

薔薇屬植物為有刺灌木或呈蔓狀、攀綠狀植物。葉互生，奇數(shù)羽狀復葉。花單生或排成傘房花序、圓錐花序；花瓣；枚或重瓣。有多種花具有香氣。在開花后，花托膨大，即成為薔薇果，有紅、黃、橙紅、黑紫等色，呈圓、扁、長因等形狀。月季為常綠或半常綠灌木，具鉤狀皮刺。羽狀小葉3～5枚，花常數(shù)朵簇生，微香，單瓣，粉紅或近白色?；ㄆ?0月。如香水月季,由月季與巨花薔薇天然雜交而來。枝長，常帶攀援性，小葉5～7枚，表面有光澤，新梢、嫩葉常為古銅色。花有粉紅、淺黃、橙黃、純白等色，芳香，生長季節(jié)開花不絕。而現(xiàn)代月季是經(jīng)多次雜交、長期選育而成的雜交種月季品種群。灌木或藤本；葉較厚、較大而表面光澤；花蕾多卵圓形，花形豐富，復瓣至重瓣，淡香至濃香。連續(xù)開花，而以5～6月及9～10月為盛花期。

【產(chǎn)地·需要溫度】

幾乎遍及亞、歐兩大洲，中國是月季的原產(chǎn)地之一。至于現(xiàn)代月季，血緣關系極為復雜。月季為有刺灌木，或呈蔓狀與攀援狀。喜日照充足，空氣流通，排水良好而避風的環(huán)境，盛夏需適當遮蔭。多數(shù)品種最適溫度白晝15～26℃夜間10～15℃。較耐寒，冬季氣溫低于5℃即進入休眠。如夏季高溫持續(xù)30℃以上，則多數(shù)品種開花減少，品質(zhì)降低，進入半休狀態(tài)。一般品種可耐15℃低溫。要求富含有機質(zhì)、肥沃、疏松之微酸性土壤，但對土壤的適應范圍較寬。空氣相對濕度宜75%～80%，但稍干、稍濕也可。有連續(xù)開花的特性。

通過這次調(diào)查活動，我初步學會了調(diào)查方法，認識了許多生物，明白了小小的校園就有如此多而鮮活的生命，那么整個地球呢?這就需要我們從小樹立認真學習的觀念，豐富自己的知識，使自己的視野更開闊。將來才能為我們的祖國做出我們應該做的貢獻。最后，我呼吁：讓我們保護環(huán)境、保護生物、保護我們的家園—地球。

生物調(diào)查報告格式篇五

通過教師教學效果反饋分析，雖然初一初二生物成績理想，但是學生對知識掌握和靈活運用方面還稍有欠缺，就這個問題我于xx年4月份，對我校的學生就生物課學習方法的狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對初中生的學習生物的學習發(fā)發(fā)有了一個初步的了解，為了準確把握初中生對生物這一非主課的課程的一般學習方法，就初中學生學習方法的情況，對課堂教育作出改善，深化教學改革，加強教學的針對性，提高生物教學的實效性，同時也為今后的教學工作的改進需要提供了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的具體目標和方法。

(一)具體目標。

1、學生在課前與課后預習復習情況;。

2、學生上課情況;。

調(diào)查問卷的方式，對初一、初二共6個班進行調(diào)查共有310名學生進行了這次調(diào)查，接近理想的隨機樣本數(shù)量，使調(diào)查結果符合實際情況，更加可靠。調(diào)查內(nèi)容覆蓋了課前、課上、課后這三個時候?qū)W生所采取的學習方法，并包括學生對現(xiàn)今生物課的看法和建議等幾方面內(nèi)容。

對學生問卷調(diào)查結果分析，部分學生在生物的學習方法上依然存在著問題。

(一)課前預習情況。

1、上課的預習情況。

調(diào)查顯示，大部分學生多能在課前自覺預習，但是19%的學生則是在課前翻一下書，對這節(jié)課老師所講的內(nèi)容有個大體的印象;而13%的學生是想起來就預習，12%的學生則是把預習當成是一種任務，老師要求就預習，若老師不要求就不預習;最后剩下4%的學生上課前不預習。

2、預習方法。

調(diào)查結果表明，33%的學生會找疑難點進行復習，而25%的學生則是選擇找側重點;18%的學生會先發(fā)現(xiàn)問題，然后就根據(jù)問題來預習課本內(nèi)容找出解決的答案;8%的學生會對照參考資料進行預習;最后16%的學生看一遍書。

通過這些數(shù)據(jù)，側面反映了學生不知道預習的目的，這就導致學生不知道本節(jié)課的重點難點，這種情況使學生分不清這節(jié)課的重點是什么，難點是什么，進一步使課堂效果黯然失色，教學效果不明顯。甚至會出現(xiàn)一個概念老師要重復幾次講解學生才能理解接受。

(二)上課情況。

調(diào)查顯示，少部分學生覺得生物并不是主科就忽略，甚至在課堂上采取放任的態(tài)度。

1、上課聽課情況。

大部分學生都是認為上課認真聽課是獲得知識的最重要的途徑，所以90%的學生都認真聽課;但是也有5%的學生是喜歡生物就聽;而還有4.5%的學生則是聽一下就不聽，剩下0.5%的學生則是從來不聽。

2、上課做筆記情況。

根據(jù)調(diào)查結果表明了一半的學生不會做筆記和不知道如何做筆記。其中46%的學生是老師所寫的全部記下來，筆記沒有分重點和非重點，如果課后沒有及時復習，筆記過了一段時間，就會忘記學習過程中老師所講的難點和考點，復習時就會感覺比較吃力且學習效果不好;而3.5%的學生則是不記講的和書上一樣的內(nèi)容，在教學過程中，教師一再強調(diào)書上的重點內(nèi)容，但是學生聽老師講的內(nèi)容跟書上講的一樣就沒有抄下筆記，甚至沒有將書上相關的內(nèi)容劃下來，有時老師會對課本上的內(nèi)容進行總結性歸納(如列表等方式)使學生復習起來更明了，可是學生就覺得跟書上一樣沒必要記，導致時間一久學生就把知識遺忘掉，使教學效果達不到預期的效果。剩下的0.5%學生則以怕影響聽課為由，不記筆記。正所謂磨刀不誤砍柴工，這部分學生往往學習效果不如其他同學，就是他們不了解好記憶不如爛筆頭的道理，他們往往會認為自己大腦能記住這節(jié)課老師講的內(nèi)容，但是下課后就很容易忘掉，這也是教學效果達不到預期目標的原因之一。

3、課堂小結。

對學生的問卷調(diào)查表明，35%的學生會聽老師的小結，由此看來，在教學過程中，最后的課堂小結是必不可少的，在教學任務完成后，教師應就本節(jié)課的思路對學生進行簡單的系統(tǒng)地梳理，同時教師可以小結過程補充講課過程遺漏的地方，也相對學生做了一個小復習，讓學生有了知識的鞏固，教師適當指出重點和難點，學生復習的時候就有輕重之分。

(三)課后復習情況。

1、作業(yè)情況。

94%的學生都能按時完成作業(yè)，但是有4%的學生會視作業(yè)的難度、多少來完成作業(yè)，還有2%的學生不能按時完成作業(yè)。雖然只有6%的學生不能按時完成作業(yè)但是這種情況依然是不可忽視的，教師在布置作業(yè)的過程要適當?shù)淖⒁饩唧w的班的總情況來布置相應的作業(yè)，并可針對個別學生進行課外輔導。

2、做作業(yè)的方式。

據(jù)統(tǒng)計。

3、課后復習情況。

結果表明61%的學生經(jīng)常復習;13%的學生平時不復習，考前復習;9%的學生是老師要求就復習;15%的學生在老師的指導下復習;2%的學生都不復習。

復習方法方面：看一遍課本的學生占6%，按老師要求復習的學生占13%，復習有關內(nèi)容后做習題的占31%，看主要內(nèi)容，抓疑難點的占50%。

復習過程參考課外資料的情況：不看參考書的學生占25%，而參考教學參考書的占30%，參考生物期刊的占14%，參考生物習題集的占31%。

從復習方面綜合調(diào)查結果可以看出大部分學生都沒有自覺復習的習慣，而他們大部分不知道如何復習，教師應該如上述所提的要在本節(jié)課教學任務結束后做一個小結，小結既起到梳理學生學習的思路的作用，而且還起到復習知識鞏固的作用。而且教師可以不定時地對學生進行小測，隨時檢查學生知識掌握程度。另一方面，由于學生在復習過程都比較少看課外資料，教師可以上課穿插一些課外小知識，既可以擴展學生的眼界和知識面，又可以激起學生對生物的學習興趣，興趣是學習上最好的導師。

在調(diào)查中，68%的學生認為只要認真聽講、討論及時復習就能學好;19%的學生認為只要感興趣就能學好;9%的學生認為多做一些習題就能學好;2%的學生認為只要死記硬背就能學好;剩下的2%學生認為生物比較難學，他們認為生物比較難學所以他們都不喜歡生物。大部分學生認為生物比較有趣，內(nèi)容新穎，而且學了生物之后可以更加了解自己。學生建議多用多媒體教學，通過多媒體教學內(nèi)容顯得更具體，抽象的概念都相對容易了解，而且播放相關視頻可以加深印象。而且學生認為生物教學可以讓學生自己多動手。通過學生的意見和建議，教師在生物教學過程中要注重學生的學習的主體地位，發(fā)揮學生的主觀能動性，而且在教學過程中要貫穿新課改的目標。教師在教學過程中要多穿插些有趣的生物知識，刺激學生求知的欲望，在有可能的情況下可以安排學生進行一些野外調(diào)查，讓學生能將在課堂上學會的探究性實驗的過程運用到生活中，一方面加強了對探究性實驗的理解，另一方面培養(yǎng)了學生的動手能力，真正讓學生成為學習的主人。

四、調(diào)查總結。

通過這次調(diào)查，教師要根據(jù)學生的情況設計教學方案，在教學過程中要注意發(fā)揮學生的主觀能動性，激起他們的學習的激情，而且教學內(nèi)容要學生當場消化(但是教學過程要避免出現(xiàn)滿堂灌的情況),教學中穿插課外知識擴展學生的知識面。教學任務完成后，還要對學生進行系統(tǒng)的小結，而且不定時對學生進行小測，以檢測他們對知識的掌握情況。還可以適時地可以進行野外調(diào)查，或組織一個生物興趣小組讓學生有更多動手實驗的機會，使學生對知識的感性認識升華到理性認識，并懂得靈活運用于生活中。

文檔為doc格式。

生物調(diào)查報告格式篇六

調(diào)查從三方面入手，教材、實驗、習題（課外）的難易程度，分三個等級。

學生認為教材難的有占12.4%中等的57%容易的30.6%；認為實驗難的有23.8%中等的有47.7%容易的有28.5%，習題難的有16.2%中等的36%容易的47.8%。單就知識難度而言學生應該多半掌握，可現(xiàn)實是成績不理想。分析原因如下：

1、教材內(nèi)容，建議教師在教學中完善教材銜接性，適當深化教材難度，提高知識點的坡度，培養(yǎng)學生應試的舒適度。

實驗是物理學發(fā)展的科學基礎，是檢驗物理學理論的唯一標準。中學物理教學必須要以實驗為基礎，加強實驗教學，有助于培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察能力、獨立分析問題、解決問題的能力以及實事求是的科學態(tài)度和創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力。

(1)改革課堂演示實驗教學，把部分演示實驗改成學生上臺演示或邊講邊實驗的形式，給學生提供更多的親自動手操作機會。這種“邊學邊實驗”或“邊教邊實驗”的方式是有很多好處的。它有助于發(fā)揮學生的主動性，有利于克服課堂教學“滿堂灌”的現(xiàn)象，它有利于擴大師生間的信息交流，發(fā)揮學生的主體作用，它還可以提供更多的機會來培養(yǎng)學生的實驗技能和動手能力。

(2)注重學生實驗教學。對于學生實驗物理教師不要隨意取消或者減少課時。對學生實驗的教學，教師要組織好實驗，要求學生按“預習研究——實驗——觀察記錄——分析討論——總結報告”的形式進行，對實驗中出現(xiàn)的問題組織學生認真討論，分析原因，并找出解決問題的方法，并根據(jù)實驗的實際情況實事求是地寫出實驗報告，從而培養(yǎng)學生嚴肅認真、實事求是的科學態(tài)度和獨立分析問題、解決問題的能力。對于搗蛋的學生實驗中要嚴格管教，以防影響課堂氣氛。

(3)加強學生課外實驗。課堂上的實驗由于受到課時的限制，畢竟數(shù)量很少、時間有限。而課外實驗就不一樣了，只要學生們愿意，他們隨時隨地可以做任何實驗。對于課外實驗，可以采取學生為主、教師從旁輔導、指點的方法。采取“自設方案——選擇方案——實驗驗證——總結報告”的程序進行，讓學生親自參與實驗設計并通過實驗驗證。這樣能較好地培養(yǎng)學生的科研意識以及創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。這次活動卡的設計也考慮到了這一點，它增加了小實驗的數(shù)量，那么，學生們對此又有什么看法呢？有34.7%的學生表示他們有時會親自動手去做課本課后的小實驗，經(jīng)常做的不到10%，而40.6%的學生卻從來不做。這種情況值得我們反思。

生物調(diào)查報告格式篇七

根據(jù)高中生物教學的實際，各高中在高一還是高二開設生物課程存在著不同的意見。為從學生的角度了解對生物課程的需求和認識，也為了解高二起始開設生物課程的學生學習行為與習慣，分析學生學習中存在的問題，為教師教學的改進提供參考，實施此次問卷調(diào)查，為后續(xù)研究提供幫助。

高二；課程；生物；問卷調(diào)查。

生物科學技術對社會生活產(chǎn)生了越來越大的影響，主動適應時代的需要，培養(yǎng)有較高生物科學素養(yǎng)和全面發(fā)展的公民，是高中生物學課程改革的任務，所以，高中階段開設好生物學課程顯得很重要。根據(jù)高中生物內(nèi)容較多的情況，以及高二學業(yè)水平考試和理科高考的要求，各高中在高一還是在高二起始開課存在著不同的意見，高一開課的學校認為，這樣可以緩解課時緊的問題，為高三選修部分及高考復習爭取更多的時間。而高二開課的學校認為，高一開課則每周2節(jié)課，戰(zhàn)線過長，強度過低，不利于學生集中精力學習，會出現(xiàn)前學后忘的現(xiàn)象，高二開設生物課，每周課時多一倍，有利于學生集中學習，教學效果較好。筆者所在學校就選擇高二開設生物課。

為了從學生的角度了解學生對生物課程的需求和認識，也為了進一步了解我校高二學生的學習行為與習慣，分析學生學習中存在的問題和困惑，為教師教學方式方法的改進提供參考，幫助學生增強學習的興趣，改進學習方法，提高學習成績，為更好地培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)打好基礎，筆者設計實施了此次問卷調(diào)查，為后續(xù)的研究提供幫助。

本調(diào)查采用問卷調(diào)查的方法，分別從學生期望、學生學習動機、學生課前準備、課堂反饋、實驗實踐、考試壓力、復習方法和班級學習風氣等方面設置了34個問題，包括選擇和簡述，在簡述問題中涉及學生對高一還是在高二開始上生物課的意見。調(diào)查的對象是嘉峪關市一中20xx級高二1班至12班的學生，時間為20xx年11月上旬，期中考試后學生對高中生物有了一定的了解，對高二年級12個班的近700名學生進行了問卷調(diào)查，發(fā)出問卷695份，收回672份。其中1到7班為理科班，8到12班為文科班，各班生源狀況各有不同，調(diào)查樣本具有普遍性。

1.學生的學習動機。

市一中高二學生已經(jīng)文理分科，對生物學科的態(tài)度有著明顯的不同，所以，在問卷的分析中有所區(qū)別。另外，個別學生的問卷填寫不合要求，問卷分析中不做統(tǒng)計。在學生學習態(tài)度方面，95.4%的理科生對生物課重視和較重視，而50.8%的文科生則選擇了一般，說明文科生對僅僅要求學業(yè)水平測試的課程重視程度是不夠的。大多數(shù)學生在學習中出現(xiàn)錯誤和困難的時候，通常會積極詢問，或者自己沉思，直到理解清楚為止。66.5%的學生認為自己對生物學很感興趣和比較感興趣，70%的學生認為自己對嘉峪關鄉(xiāng)土生物很感興趣和比較感興趣，58.9%的學生認為在初中時無論是學校、老師，還是自己，均不重視生物這門學科。說明學生還是比較喜歡生物學，渴望了解生物知識，但是沒有引起重視。我認為是學業(yè)水平測試和高考體制以及教師本身的教學觀念問題，如何保持文理科學生濃厚的學習興趣，是教師要直面的一個問題。

2.學生對生物課程的認識。

幾乎全部的學生都認為生物較數(shù)理化等簡單，有學生認為生物是理科中的文科，記憶較多，但對于記憶方法比較困惑，很多學生對老師有相當大的依賴性，約10%的學生認為老師很少或者從不教給他們記憶方法，理科生中有81.1%的學生認為老師的重視程度對自己學習的影響比較大或很大，而文科生調(diào)查中卻只有54.4%，在簡述的問題中，學生感覺在學習中主要困惑在于是生物學科的知識點比較多，比較亂，記不住。對文科生而言，還有些學生覺得學業(yè)水平測試如何通過比較頭疼，對目前學習中練習比較少表示了質(zhì)疑。61.8%的學生認為高一開始學習生物比較好。

3.學生的學習方式。

學習過程方面，理科生中有22.3%最重視的環(huán)節(jié)是激發(fā)學習興趣，有30%的學生認為知識的應用應該被重視，25.3%的學生認為應該重視思考、分析和觀察。在文科生中，60.0%的學生認為知識的應用是最重要的環(huán)節(jié)。97.9%的文理科學生不會或者偶爾會有意識地看網(wǎng)絡、電視和雜志中的生物學方面的信息。理科生中有10.3%的學生認為學習生物的主要動機是提高自身的科學素養(yǎng)，文科生中則更少，僅為6.8%，77.5%的學生選擇了迫于考試的壓力而學習。簡述問題中，在完成老師布置的作業(yè)時，多數(shù)學生傾向于自己獨立完成及與同學合作完成。

4.學生期望的生物學課程。

83.6%的學生認為生物學與現(xiàn)實生活有比較緊密的聯(lián)系，認同教師在課堂上結合鄉(xiāng)土生物知識，以拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生的自主學習能力。90.7%的學生在以前沒有較好的學習習慣，課前從不預習，也不大關心生物知識，主要是在課堂上聽講，課后沒有復習的習慣?？梢妼W生缺乏主動學習生物的熱情和方法。15.5%的學生僅因“是高考科目”，而認為生物相當重要；還有10%的學生認為生物太難學。91.1%的學生對今后學習生物有了比較明確的打算，表示課前會適當預習，課后加強復習，認真學習，希望能盡可能多地了解一些生物知識。

總之，通過本次問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校在高二起始開課存在著一些優(yōu)點和不足。問卷從學生的角度了解學生對生物課程的需求和認識，進一步了解了高二學生的學習行為與習慣，幫助教師和學生分析學生學習中存在的問題和困惑，為教師教學方式方法的改進提供了參考。

趙占良。高中生物課程改革中的主要問題和對策［j］。中學生物教學，20xx（11）。

生物調(diào)查報告格式篇八

我們身邊有許許多多的生物，它們與我們朝夕相處、息息相關，為我們的生活增光添彩。今天，我們跟隨著老師在學校中調(diào)查了校園里的生物。

調(diào)查目的：

1、了解學校及周圍環(huán)境中的生物，記錄所看到的生物和它們的生活環(huán)境。

2、嘗試對所知道的生物進行歸類，初步認識生物的多樣性和生物與環(huán)境的關系。

3、初步學會調(diào)查筆記。

調(diào)查方法：在老師帶領下實地調(diào)查。

材料用具：調(diào)查表、筆、放大鏡、照相機、攝像機等。

方法步驟：1、設計調(diào)查表：設計合理的調(diào)查表。

2、分組：以5為人為一組，確定一個人為組長。

3、選擇路線：由學校大門前開始，經(jīng)東邊繞過辦公樓、教學樓進入操場，邊觀察邊記錄，最后由學校西邊回到大門口。

調(diào)查記錄：沿著事先設計好的路線邊觀察邊記錄，記錄不同的植物、動物名稱、數(shù)量、以及生活環(huán)境的特點。沿途觀察到的生物主要有：石榴、冬青、櫻花、雜草、蝴蝶、蜜蜂、雪松、三葉草、鼠婦、蚜蟲、蚯蚓、小葉黃楊、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、小飛蛾、毛毛蟲、桃樹、蒼蠅、梧桐樹、七星瓢蟲、白楊樹、月季、棗樹、壁虎、爬山虎、松樹、槐樹、螞蟻、蚱蜢、蝗蟲、蜻蜓、麻雀、蝸牛、橡皮樹等。

石榴花是淄博第十五中學的?；?，所以我們學校的學生對它格外的喜歡，平時更加保護它。你知道嗎?她有很多好聽的名字。不信你聽我說：

【學名】punicagranatum。

別名安石榴、海石榴、若榴、丹若、山力葉。

【生物學分類】：被子植物門，雙子葉植物綱，薔薇亞綱，桃金娘目，石榴科，石榴屬。

花語成熟的美麗：

一棵樹上的花有雌花和雄花之分，而雌花和雄花比較容易分出，因為雌花比雄花大而且漂亮，但是雌雄花都很好看，花色多為紅色或白色。都能招蜂引蝶。遠遠望去，就像成熟的女人穿著彩色的裙子在那里翩翩起舞，十分還看。

所以，它的花語為：成熟的美麗。

【形態(tài)特征】。

落葉灌木或小喬木石榴(punicagranatum)的花。石榴株高2-5m，高達7m。樹干灰褐色，有片狀剝落，嫩枝黃綠光滑，常呈四棱形，枝端多為刺狀，無頂芽。單葉對生或簇生，矩圓形或倒卵形，長2-8cm不等，全緣，葉面光滑，短柄，新葉嫩綠或古銅色?；╨朵至數(shù)朵生于枝頂或葉腋，花萼鐘形，肉質(zhì)，先端6裂，表面光滑具臘質(zhì)，橙紅色，宿存?；ò?-7枚紅色或白色，單瓣或重瓣。漿果球形，黃紅色。石榴花是單性花，一棵樹上的花有雌花和雄花之分，雌雄花都很好看。雄花的基部較小，側面成鈍角三角形，花后會脫落;雌花的基部有明顯的膨大(開花時就能看出來)，只有次花會結果。

石榴是落葉灌木或小喬木。株高2-5m，高達7m。樹干灰褐色，有片狀剝落，嫩枝黃綠光滑，常呈四棱形，枝端多為刺狀，無頂芽。單葉對生或簇生，矩圓形或倒卵形，長2-8cm不等，全緣，葉面光滑，短柄，新葉嫩綠或古銅色?；╨朵至數(shù)朵生于枝頂或葉腋;花萼鐘形，肉質(zhì)，先端6裂，表面光滑具蠟質(zhì)，橙紅色，宿存?；ò?-7枚紅色或白色，單瓣或重瓣。漿果球形，黃紅色。種子多數(shù)具肉質(zhì)外種皮，9-10月果熟。石榴栽培種分果石榴和花石榴兩大類。

【繁殖】。

常用扦插、分株和壓條繁殖。扦插，春季選二年生枝條或夏季采用半木質(zhì)化枝條扦插均可，插后15-20天生根。分株，可在早春4月芽萌動時，挖取健壯根蘗苗分栽。壓條，春、秋季均可進行，不必刻傷，芽萌動前用根部分蘗枝壓入土中，經(jīng)夏季生根后割離母株，秋季即成苗。

【栽培】。

露地栽培應選擇光照充足、排水良好的場所。生長過程中，每月施肥1次。需勤除根蘗苗和剪除死枝、病枝、密枝和徒長枝，以利通風透光。盆栽，宜淺栽，需控制澆水，宜干不宜濕。生長期需摘心，控制營養(yǎng)枝生長，促進花芽形成。

【價值和用途】。

花石榴既可觀花又可觀果，小盆盆栽供窗臺、陽臺和居窒擺設，大盆盆栽可布置公共場所和會場，地栽石榴適于風景區(qū)的綠化配置。

石榴作為藥用，有悠久的歷史，各種古醫(yī)籍均有記載。歷代醫(yī)家經(jīng)過臨床實踐，認為石榴性涼，有清熱、解毒、健胃、潤肺、澀腸、止血等功效。其中，藥用最多的是石榴皮，多炒后應用。石榴花，有止鼻阻、吐血及外傷出血的作用，亦可治自帶過多。外用則可治中耳炎。石榴嫩葉健胃理腸、消食積、助消化，外用可治療眼疾和皮膚病。現(xiàn)代醫(yī)學研究認為，石榴皮內(nèi)含有“石榴根皮堿",對各種桿菌和皮膚其菌都有抑制作用。酸石榴含有較多的蹂質(zhì)，有收斂殺菌效果，可治腹瀉、荊疾，并可開胃口、助消化。石榴樹的根皮，有鞍質(zhì)，有驅(qū)除綜蟲和蛔蟲作用。

果實可供食用;果汁可釀酒;果皮及根皮有收斂止瀉、殺蟲作用;也可作黑色染料;葉炒后可代茶葉。

【實用便方】：

1.口臭、口腔炎：石榴1個，剝皮取子，搗爛加水煎汁，含后咽下，日數(shù)次。

2.脫臟：石榴皮30克，明磯15克，水煎，洗患處。

3.中耳炎：石榴花，熔干，加冰片少許，研細末，吹耳內(nèi)。

4.久瀉久病：陳石榴皮，熔干研為細末，每次服10克，米湯送服，1日2次。

5.腎結石：石榴根皮、金錢草各30克，水煎服。

6.燙火傷：石榴皮適量，研細末，與芝麻油調(diào)均，涂患處。

7.外傷出血：干石榴花、白菜等份，曬干研末，敷傷口，外用敷料壓迫即可。

8.濕彥、癖子：鮮石榴嫩葉，水煎，洗，患處。

月季，別名長春花、月月紅、四季薔薇等。屬薔薇科，常綠小灌木。原產(chǎn)于我國江蘇、浙江、山東、河北等地，現(xiàn)各省都有栽培。月季花對環(huán)境適應性較強，喜溫暖涼爽的氣候和充足的陽光，耐旱、耐寒。月季花為我國原產(chǎn)品種，已有千年的栽培歷史。月季花在世界上被譽為花中皇后，在17至18世紀輸入歐洲，他們用歐洲種月季進行反復雜交。經(jīng)過二百多年創(chuàng)造了二萬多個園藝品種?；ㄔ录?，特大型月季，單花大型月季和藤本月季。

【月季花的作用】。

月季花的根葉、花可供藥用，有活血、解毒、消腫之效;有香氣的品種還可提取香精。

【形態(tài)特征】。

薔薇屬植物為有刺灌木或呈蔓狀、攀綠狀植物。葉互生，奇數(shù)羽狀復葉。花單生或排成傘房花序、圓錐花序;花瓣;枚或重瓣。有多種花具有香氣。在開花后，花托膨大，即成為薔薇果，有紅、黃、橙紅、黑紫等色，呈圓、扁、長因等形狀。月季為常綠或半常綠灌木，具鉤狀皮刺。羽狀小葉3～5枚，花常數(shù)朵簇生，微香，單瓣，粉紅或近白色?；ㄆ?0月。如香水月季，由月季與巨花薔薇天然雜交而來。枝長，常帶攀援性，小葉5～7枚，表面有光澤，新梢、嫩葉常為古銅色?；ㄓ蟹奂t、淺黃、橙黃、純白等色，芳香，生長季節(jié)開花不絕。而現(xiàn)代月季是經(jīng)多次雜交、長期選育而成的雜種月季品種群。灌木或藤本;葉較厚、較大而表面光澤;花蕾多卵圓形，花形豐富，復瓣至重瓣，淡香至濃香。連續(xù)開花，而以5～6月及9～10月為盛花期。

【產(chǎn)地·需要溫度】。

幾乎遍及亞、歐兩大洲，中國是月季的原產(chǎn)地之一。至于現(xiàn)代月季，血緣關系極為復雜。月季為有刺灌木，或呈蔓狀與攀援狀。喜日照充足，空氣流通，排水良好而避風的環(huán)境，盛夏需適當遮蔭。多數(shù)品種最適溫度白晝15～26℃夜間10～15℃。較耐寒，冬季氣溫低于5℃即進入休眠。如夏季高溫持續(xù)30℃以上，則多數(shù)品種開花減少，品質(zhì)降低，進入半休狀態(tài)。一般品種可耐15℃低溫。要求富含有機質(zhì)、肥沃、疏松之微酸性土壤，但對土壤的適應范圍較寬。空氣相對濕度宜75%～80%，但稍干、稍濕也可。有連續(xù)開花的特性。

通過這次調(diào)查活動，我初步學會了調(diào)查方法，認識了許多生物，明白了小小的校園就有如此多而鮮活的生命，那么整個地球呢?這就需要我們從小樹立認真學習的觀念，豐富自己的知識，使自己的視野更開闊。將來才能為我們的祖國做出我們應該做的貢獻。最后，我呼吁：讓我們保護環(huán)境、保護生物、保護我們的家園—地球。

生物調(diào)查報告格式篇九

全市現(xiàn)有林地面積410萬畝，其中用材林120萬畝，其他均為經(jīng)濟林。在用材林中，以楊、柳、榆、槐、椿、白蠟、泡桐、合歡為主，其中楊樹、柳樹面積約占到全市用材林總面積的90%，且多為近年來的工程造林。然而，隨著造林面積的迅速增加，林木病蟲害發(fā)生也呈加重之勢，給我市林木生產(chǎn)安全構成了嚴重威脅。

(一)主要病害。

據(jù)調(diào)查，我市造林樹種楊屬、柳屬樹木中，以病源微生物為主的病害楊屬有25種，發(fā)生較普遍，經(jīng)常造成災害或偶發(fā)造成災害。柳屬樹木病害有11種，能夠構成危害的根枝干部病害主要有3種，為枝枯病、冠癭病、腐爛病;葉部有1種，為斑病。同1980年全面調(diào)查相比，楊樹病害危害種類增加了9種，而1980年只有腐爛病和潰湯病2種能夠形成危害。在發(fā)病面積和發(fā)病率上，也呈大幅上升趨勢。在1980年的28萬畝楊樹上僅發(fā)生0.3萬畝，發(fā)病率僅為1.1%，而目前全市110萬畝楊樹病害發(fā)生合計(含所有病害)為49.6萬畝，其中輕度為39.4萬畝，中度以上發(fā)生的為10.2萬畝，總發(fā)生率為45%。危害較重的病害是腐爛病、潰湯病、銹病、角斑病、冠癭病和楊樹斑枯病;柳樹在1980年調(diào)查時，沒有造成危害的種類，而20xx年則上升為4種。

林木病害的發(fā)生趨勢是：原來造成危害的種類繼續(xù)危害，發(fā)生面積增大，危害程度加重;原來不構成危害的，現(xiàn)已成為危害種類，主要發(fā)生和成災種類大幅增加，而且發(fā)生面積日趨增大，危害嚴重;同時傳入了外來病源微生物，如冠癭病、楊樹花葉病毒病。冠癭病已侵入我市的滄縣、任丘、黃驊、東光、青縣，分布面積達2.2萬畝，楊樹花葉病毒病已侵入我市的*、青縣、獻縣、海興、孟村，分布面積為0.1萬畝。這些外來有害微生物將進一步擴大蔓延，危害加重。有害病源微生物一旦條件適合有可能大面積暴發(fā)流行，例如今年楊樹腐爛病傳播十分迅速，現(xiàn)在已有5.4萬畝發(fā)病并造成部分樹木整株死亡。

(二)主要蟲害。

目前以楊樹為寄主蟲類有154種，經(jīng)常發(fā)生或偶發(fā)造成危害的枝干部的主要蟲害有光肩星天牛、星天牛、黃斑星天牛、桑天牛等13種;危害根部的有螻蛄、暗黑鰓金龜?shù)?種;危害葉部及枝梢害蟲有楊扇舟蛾、楊小舟蛾、美國白蛾等22種。以柳樹為寄主的蟲類有186種，經(jīng)常發(fā)生或偶發(fā)造成危害的根及枝干部害蟲有螻蛄、光肩星天牛、柳干木蠹蛾、小褐木蠹蛾等16種;枝梢及葉部害蟲有綠盲蝽蟓、大青葉蟬、美國白蛾等18種。與1980年相比，楊樹蟲害主要種類增加了41種，而1980年僅有楊扇舟蛾、青楊天牛、光肩星天牛、星天牛、楊銀潛葉蛾5種。同時，主要蟲害的發(fā)生率也大幅增加。1980年全市28萬畝的楊樹上，蟲害發(fā)生面積僅為7.6萬畝，發(fā)生率為27%;而目前全市110萬畝楊樹蟲害發(fā)生率高達264萬畝(含異種重復，同一種多代重復)，發(fā)生最重的害蟲是綠盲蝽蟓、大青葉蟬、黑絨鰓金龜、銅綠麗金龜、光肩星天牛、桑天牛、白楊透翅蛾、楊扇舟蛾、盜毒蛾、春尺蛾、楊枯葉蛾等10種。對柳樹造成危害的蟲害與1980年相比，種類增加28種，而1980年僅有柳毒蛾、藍目天蛾、光肩星天牛、黃刺蛾、柳癭蚊等6種。在發(fā)生面積上，1980年在3.7萬畝柳樹上發(fā)生4.4萬畝(含異種重復、同種多代重復)，而在目前，全市在18.8萬畝(含四旁植樹折合)柳樹上，蟲害發(fā)生面積高達64.2萬畝(含異種重復、同種多代重復)，發(fā)生較重的幾種蟲害主要有綠盲蝽蟓、蚱蟬、大青葉蟬、光肩星天牛、楊扇舟蛾、楊小舟蛾等12種。

林木蟲害的發(fā)生趨勢是：原來造成危害的種類繼續(xù)危害，發(fā)生程度加重，原來構不成危害的，現(xiàn)已變成危害種類，主要危害種類增加，發(fā)生面積增加，危害日趨嚴重。如：桑天牛隨著白楊樹種的引入，危害隨之發(fā)生;原來基本上不危害楊柳的皮暗斑螟、大青葉蟬現(xiàn)在對楊柳幼樹已造成危害，外來有害生物美國白蛾對楊柳等樹種的安全構成威脅。歷史上危害的較重楊扇舟蛾、春尺蛾、柳毒蛾等葉部害蟲經(jīng)過幾年的積累，已經(jīng)達到了一定的基數(shù)，一旦氣候條件適宜，有可能暴發(fā)成災。

(三)有害植物。

1980年全面調(diào)查時，對有害動植物沒有做詳細調(diào)查，而在當前的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)34種植物對林地有害，其中形成占據(jù)的有加拿大一只花等24種，形成攀援、覆蓋、纏繞的有律草、牽牛等5種，形成寄生的1種，為菟絲子。在林地中形成占據(jù)局部優(yōu)勢的，一般發(fā)生在幼林地和疏林地。栽植初期，同林木爭水、爭肥，當林木存活，生長2-3年以后，這類雜草就失去局部優(yōu)勢，一般對林木不構成危害。形成攀援、覆蓋、纏繞、寄生的有害植物對林木的危害大，危害時期長，嚴重影響林木的存活和生長，去除時困難較大，在一些土肥條件較好、粗放管理的林地常見到這類植物危害，一般是連續(xù)多年發(fā)生。寄生類的菟絲子在林下有伴生豆科植物時才能見到，去除林下豆科植物即可將此根除，一般對林木危害不大。

一是一些縣市工程造林缺少防范有害生物的設計。工程造林一般規(guī)模較大，在進行造林設計時，應該很好地考慮到林木病蟲害的發(fā)生與管理。但一些縣市，栽植的樹種絕大多數(shù)是速生楊系列，如中林46、84k、107、108、20xx、毛白楊及三倍體毛白楊，樹種過于單一，雖然屬于不同的楊樹派系，但它們的共存有害生物相差無幾，適生的天敵種類相同，生物鏈較短，不能形成穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)，生物種群之間制約程度低，為病蟲害的發(fā)生、擴散、暴發(fā)流行創(chuàng)造了機會和條件。同時，一些縣市在造林設計時過分強調(diào)景觀效應，株行距整齊劃一，沒有留出病蟲害防治專用作業(yè)道。成片的楊樹，生長速度較快，現(xiàn)有的已經(jīng)達到12-14m，病蟲害大面積發(fā)生時無法應用高射程的機載機具進行防治。

二是一些工程造林未能很好地堅持適地適樹的原則。特別是一些縣市在荒地、次耕地上栽植林木，一般沒有水源條件，土壤肥力較差，鹽堿化程度高，對這樣的地塊有的仍然選擇了需要高水肥的速生楊系列品種，導致楊樹生長不良，樹勢變?nèi)酰瑯O易感染病源微生物。

三是部分地方造林苗木質(zhì)量把關不嚴。工程造林時，由于時間短、規(guī)模大、任務重，一旦苗木出現(xiàn)缺口，一些縣鄉(xiāng)就放松了對苗木質(zhì)量的管理，造成根系不全、生長不良，甚至是沒有“兩證一簽”的苗木流入工程造林區(qū)，導致一些帶病苗、帶疫苗沒有得到有效地控制，使用這些苗木營造起來的林分生長衰弱，抗逆性差，成活率低，極易引起病蟲害的發(fā)生、擴散和蔓延。

四是一些群眾林木管理過于粗放。多數(shù)農(nóng)民對林木的管理意識不強，重造輕管，干旱時即便有條件的地方也很少澆水，樹下雜草叢生，放牧家畜咬啃、冬秋野火澆草，病蟲害發(fā)生時得不到及時有效地控制，農(nóng)民缺乏防治有害生物的主動性。

五是林木有害生物防治經(jīng)費投入不足。對于農(nóng)戶來說，由于發(fā)展速生林近期內(nèi)沒有產(chǎn)出效益，投入的積極性不高;對于大戶承包造林，由于前期投入較多，占用了大量資金，受資金限制，管護投入不足;對于地方來說，病蟲防治費用尚未納入財政預算，缺乏投入，從而導致嚴重缺乏病蟲害防治經(jīng)費，致使一些新型林木病蟲害防治技術得不到及時推廣和應用。

六是受氣候變化異常的影響。近幾年來，冬季氣溫偏高，春季持續(xù)干旱少雨，特別在今年遇到歷史上少有的干旱，直到7月中旬，全市沒有一次有效降雨，多數(shù)林地缺少澆水條件，在持續(xù)高溫干旱的情況下，使一些樹木生長不良，樹勢減弱，致使今年楊樹腐爛病廣泛發(fā)生，有些地塊甚至出現(xiàn)了成片感病，造成大量死樹。

根據(jù)我市林木生產(chǎn)實際，針對病蟲害發(fā)生情況，筆者認為應采取“把好兩個關口，堅持四個加強”的治理對策。

(一)把好兩個關口：

1、嚴把造林方案關，堅持做到適地適樹。在進行造林設計時，要對造林地土肥條件進行測試評估，根據(jù)立地條件選擇樹種，做到適地適樹。要按著工程的要求進行設計，合理配置樹種，營造混交林，避免大規(guī)模的純林設計，徹底杜絕先造林后設計，減少樹種選擇的盲目性，從造林設計開始就應注意抗有害生物的設計，同病蟲感性樹種不能混交，并預留出有害生物防治作業(yè)道。

2、嚴把苗木質(zhì)量關，確保造林使用優(yōu)質(zhì)苗木。各級要對造林苗木，進行嚴格的產(chǎn)地檢疫，對檢驗合格的核發(fā)產(chǎn)地檢疫合格證，對外地苗木要嚴格復檢，復檢合格的才準使用。要嚴格執(zhí)行查驗“兩證一簽”制度，徹底杜絕有害生物隨著苗木傳入。

(二)堅持四個加強：

1、加強病蟲害監(jiān)測，及時準確發(fā)布病蟲信息。要建立健全有害生物監(jiān)控測報體系，對造林集中分布區(qū)和重點地塊要設立常年監(jiān)測點，布設標準地，定時、定期、確定專人負責。同時結合線路踏查、群眾調(diào)查，最大限度地準確掌握有害生物的發(fā)生危害情況，做到發(fā)現(xiàn)及時。預報準確，發(fā)生防治信息傳遞迅速。

2、加強宣傳工作，增強對病蟲害的防范意識。林木病蟲的危害，是不起煙的“火災”，造成的損失巨大。要通過電視、廣播等多種輿論宣傳形式，向社會各界廣泛宣傳有害生物的危險性，宣傳有關法律法規(guī)，使當?shù)卣?、社會各界及群眾意識到有害生物防治工作的重要性，增強群眾的自覺防護意識。

3、加強依法防治，努力使病蟲害防治納入法制化管理軌道。要根據(jù)林權所有人成份復雜的實際，大力宣傳和貫徹落實《森林病蟲害防治條例》，全面推行限期防治制度，對那些不執(zhí)行防治義務的單位、集體、個人要依法追究責任。

4、加強綜合治理，實行分類施策。

(1)對主要病害的治理。導致林木病害的病原菌絕大多數(shù)是弱寄生菌，控制其流行首先要加強水肥管理，增強樹勢，有條件的地塊做到適時澆水，及時排除積水，增強肥水供應，培養(yǎng)地力。在林地邊緣、迎風面栽植紫穗槐等灌木，要實行秋季樹干涂白進行保護。在已經(jīng)發(fā)病的林木上要注意治理初侵染樹，首先刮除病斑，并噴涂50be石硫合劑、或1：5福美砷、9281康復劑，對重病株、枯立木要及時除去。同時注意感染區(qū)樹木的傷口保護。

(2)對鉆蛀性害蟲的治理。在有桑天牛危害的樹木周圍500cm內(nèi)不要設計栽種白楊派樹種，在已經(jīng)栽種白楊派樹種的地塊上，林地內(nèi)及外圍500m內(nèi)的無價值的?？浦参镆コ?。林地內(nèi)要做到加強撫育，適度修枝，及時剔出無繼續(xù)培養(yǎng)價值的弱小樹、頻死樹、枯立木、蟲源樹。同時，要注意保護利用天敵，如啄木鳥、腫腿蜂。對已發(fā)生天牛危害的健壯樹木可用毒簽、毒膏及打孔注藥等方法防治。

(3)對食葉害蟲的治理。特別是要加強對金龜子類、鱗翅目害蟲的監(jiān)測，當危害程度超過經(jīng)濟閾值時可采用誘蟲燈捕殺，人工輔助釋放天敵，利用性引誘劑誘殺等方法，必要時林地內(nèi)可噴施bt、滅幼脲、煙.參堿等無公害殺蟲劑。

(4)對有害植物的治理。在幼林地內(nèi)，對于有占據(jù)危害的植物可采取樹下翻耕除草，施用除草劑等方法滅草。對有攀援、覆蓋、寄生等危害的有害植物，要加強治理，可采用人工刈割后采取施用除草劑的方法，加速滅絕此類有害生物，以保護造林成果，推動全市林業(yè)的快速健康發(fā)展。

生物調(diào)查報告格式篇十

站在世紀的門坎上，回顧過去，人類在生物學上已有了很大的收獲：人類基因草圖的繪制成功、第一只克隆羊的誕生等都表示出人類在研究遺傳物質(zhì)dna方面有了很大的突破。除此以外，人類也掌握了一些治療疑難雜癥的方法。為了了解人類在生物學上取得的成就，增長自己的見識，用知識武裝自己，我決定利用寒假期間開展一次生物知識的網(wǎng)絡閱讀。

隨著18世紀中期英國工業(yè)革命的興起，世界工業(yè)的到了較快的發(fā)展，世界經(jīng)濟也在穩(wěn)步提高。但高興之余，也不免有所擔憂。由于工業(yè)革命剛開始時，人們盲目地發(fā)展工業(yè)，忽略了對環(huán)境的保護，致使各種前所未有的新病癥陸陸續(xù)續(xù)的出現(xiàn)，許多以前就有的病癥的發(fā)病率與流行區(qū)域也在很大程度上被擴大，帶給人們極大的痛苦，給人們的正常生活與工作帶來不便。通過調(diào)查，我了解了以下病癥的起因、癥狀及類型：

1、病毒性肝炎

病毒性肝炎是指一組由肝炎病毒引起的，以肝臟損害為主的全身性疾病?，F(xiàn)知病毒性肝炎可分為甲型、乙型、丙型、丁型和？型五種，可能還有己型和庚型肝炎。病毒性肝炎是世界性分布的傳染病，每年受肝炎折磨的病人數(shù)以億計，其中200多萬人發(fā)生死亡。所有肝炎病毒中以乙肝病毒的危害影響面最大，乙肝病毒的感染威力是艾滋病病毒的100倍。全球現(xiàn)有3億人攜帶乙肝病毒，我國就占了1.5億。據(jù)有關資料，我國現(xiàn)有4000萬慢性肝炎病人（主要由乙型病毒引起，丙肝病毒也可引起），每年有數(shù)以百萬計的急性甲型肝炎病人發(fā)生，人群中hb－sag（乙型表面抗原）攜帶率至少占10％，丙型肝炎感染率為3％左右；？型肝炎平均感染率約1.5％。丁型肝炎病毒為一種有缺陷的病毒，不能單獨感染人體，常乙型肝炎病毒重疊感染或混合感染，促使病情加重或慢性化，在吸毒者和邊疆地區(qū)發(fā)生率較高。

病毒性肝炎在臨床上可分為五個類型：

（1）急性肝炎：又可分為黃疸型和無黃疸型肝炎兩種，以膽紅素升高與否來區(qū)分。

（2）慢性肝炎：又分為慢性遷延性和慢性活動性肝炎兩種。慢懷活動性肝炎中由乙肝病毒引起者，20％－70％可演變?yōu)楦斡不?，其演變?yōu)楦伟┑臋C會比健康人高200倍；由丙型肝炎病毒引起得20％演變?yōu)楦伟?/p>

（3）重癥肝炎：又分為急性重癥肝炎（暴發(fā)性肝炎），亞急性重癥肝炎（亞急性肝壞死）和慢性重癥肝炎三種，病死率高達70％左右。

（4）瘀膽型肝炎：患者黃疸可持續(xù)6周以上不退，但癥狀較輕。

（5）肝硬化：又分活動性硬化和靜止性肝硬化。病情較重，需醫(yī)生經(jīng)常觀察治療。

甲形肝炎與乙形肝炎的主要區(qū)別：

相同點：病原體都是病毒

不同點：

1、甲肝由一種或數(shù)種病毒引起，乙肝可能由一種病毒引起

2、甲肝以口傳播為主，血液傳播少見，乙肝以血液傳播為主，可通過密切接觸而經(jīng)口傳播

生物調(diào)查報告格式篇十一

《初中物理教學中學生專注力培養(yǎng)策略研究》課題組。

執(zhí)筆：成力利。

第一部分：調(diào)查的準備及實施。

一、調(diào)查意義與目的。

配合寶雞市教育學會“十一五”規(guī)劃課題優(yōu)質(zhì)教育研究，我們承擔了關于《初中物理課堂高效學習的策略研究》的課題任務，進行有關中學生學習動機和學習方式的調(diào)查，旨在摸清我校初中生的物理學習現(xiàn)狀，為課題研究提供第一手資料，為優(yōu)化學科教學提供可行的依據(jù)，為學生的學習提供高效的策略。

二、調(diào)查問題的設計。

學生學習策略的形成與學習動機、學習方式有密切聯(lián)系。本次調(diào)查的問題設計結合這兩方面特征，分成學習興趣、學習態(tài)度、學習效率和學習方法等幾個方面來設計，由九成宮中學初中物理組三名成員共同參與選題、修改，問卷采用四點量表形式，項目順序采用隨機排列，項目格式全部為選擇式，問卷共有32道。

本次調(diào)查由寶雞市九成宮中學初二、初三兩個年級班主任協(xié)助，在調(diào)查前由班主任對答卷的要求做以說明，保證問卷的客觀和有效性。參加本次調(diào)查的是兩個年級420名學生，其中男生為220人，女生為200人。我校計算機專業(yè)教師負責數(shù)據(jù)統(tǒng)計。

第二部分：調(diào)查數(shù)據(jù)及分析結果。

素

圖3喜歡的老師類型（一）共性特點：

絕大多數(shù)的學生認為物理在生活、生產(chǎn)、科技方面的貢獻是比較大的，對物理學習尤其是實驗有深厚興趣，尤其認為學習物理可以開闊視野、增長見識，可以在課堂活動中表現(xiàn)自己的能力，喜歡的物理課堂（如圖1）是以老師引導探究為主，喜歡聯(lián)系社會自然，喜歡交流合作（如圖2），從中還可以看出初中生有21%的學生學習依賴于老師的講解；（如圖3）有62%的學生喜歡平易近人、耐心溫和、有幽默感的老師，其次是知識廣博、興趣廣泛、品格高尚、有威信的老師。但有接近80%的學生沒有自己的學習方法，沒有定期的預習和復習，近50%的學生不能獨立完成作業(yè)，而更多是靠同學間的詢問討論后完成；在遇到問題時很少與他人交流，很少借鑒他人的學習經(jīng)驗；大多數(shù)學生自我效能感處一般水平，近50%的學生學習情緒保持穩(wěn)定平靜，認為影響學習效率的主要因素是學習主體的身心狀態(tài)（如圖4），其次是學習環(huán)境。

分析：中學生已經(jīng)意識到物理在生活、生產(chǎn)、科技方面的貢獻，對科學素養(yǎng)的提升大有裨益，這與新課標中的物理課程理念是相切合的，在物理教學和課程的設置中應重點體現(xiàn)物理學自身與文化、經(jīng)濟和社會互動發(fā)展的時代性要求[1]，將科學服務于社會與人類的意識傳遞給學生。在認知內(nèi)驅(qū)力方面，中學生普遍認為課堂實驗探究能調(diào)動自己學習物理的積極性，因為物理學是一門以實驗為基礎的學科，無論是以新奇多樣的演示實驗激發(fā)中學生學習物理的好奇心還是以學生自主實驗的形式，讓學生體驗科學探究的過程，都是物理教學中培養(yǎng)學生物理學習動機的有效方式。

由于信息時代的快速發(fā)展，學生獲得信息的途徑增多，致使學生的學習意志變得薄弱，能獨立思考和獨立完成作業(yè)的人越來越少；初中階段的物理知識難度不大，學習相對輕松，學生學習策略應用水平不理想，學習策略的使用還處于盲目狀態(tài)，學習策略尚未內(nèi)化為一種自覺的行為。

值得說明的是，在無明確動機一題中選“符合”的學生占全體人數(shù)的41%，這說明一部分學生是在物理學習動機不明確的情況下進行學習的。學生在無學習需要的情況下，勢必達不到最佳的學習效果，因為其目標指向是模糊的，會影響其后續(xù)一系列的學習活動，所以在物理教學中如何使學生有明確的'物理學習目標，應成為一個需要給與足夠重視的問題。

（二）群體差異分析。

1、初二、初三學生物理學習動機的差異分析：

特點：（圖5）初二學生的物理學習動機主要在于對物理感興趣、可以自己。

動機。

分析：初中生認為學習物理可以開闊視野、增長見識、可以在課堂活動中表現(xiàn)自己的能力，這是由物理課程的特點決定，而初三學生對物理實驗和小制作的這一興趣點由39%縮減到20%，反映了在物理課堂教學中實驗教學和活動沒能充分開展，教師在對新課程理念的理解和資源的開發(fā)方面做得還不夠，而傳統(tǒng)教學的效果還顯而易見，教師的組織、管理教學的能力起著主要的作用。從另一方面看，初中學生的物理學習動機中附屬內(nèi)驅(qū)力較為明顯，受老師的影響比較大，作為教師更應從學生的角度出發(fā)，努力提升自己的教學技能和藝術。

2

態(tài)度。

特點：（圖7）初二學生對待物理學習的態(tài)度是：有54%的學生想學好，但不知怎么學，沒有不想學、抱著得過且過態(tài)度的人，（圖8）而初三學生53%的持主動自覺、努力進取的態(tài)度，而不想認真去學或不想學的學生比例增大，這也是兩極分化現(xiàn)象的表現(xiàn)。

分析：物理作為一門新學科，初二學生持有一定的興趣，想學好，但不知用什么方法才能將它學好，所以持中性態(tài)度的比較多；而經(jīng)過一年多的學習，初三學生已經(jīng)掌握了一定的方法，取得的成績增強了他們信心，但缺乏學習方法和意志的掉隊的學生對學習失去了信心。所以，初中階段的物理學習初二是關鍵的一年，抓住這一教育契機，抓住學生的學習熱情，通過開展有效的教學策略，激發(fā)學習動機，縮減掉隊學生隊伍。

3、優(yōu)差生的對比差異分析。

我們還按成績將調(diào)查結果分為優(yōu)、中、差三類進行對比，以便發(fā)現(xiàn)不同類型學生學習中存在的問題。

特點：（如圖9）61%的成績優(yōu)秀生將影響學習效率的影響因素歸結為自身狀態(tài)，其次是學習環(huán)境，（如圖10）而暫差生除了這兩個因素外，還有20%的學生歸因為學習對象，是所學課程內(nèi)容影響了學習效率。另外在有無學習方法的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大約40%的優(yōu)秀生認為自己有學習方法，但說不清，而暫差生有41%沒有學習方法。同時我們發(fā)現(xiàn)優(yōu)、差生在遇到難題時有50%的同學選擇請教老師或其他同學，而中等生在遇到難題時70%的人選擇堅持思考，在課堂上差生喜歡老師引導探究、同學互助老師點評，需要更多的幫助，而中等生則表現(xiàn)為過于自信，自我效能感過強。

[5]，良好學習策略的掌握與使用能有效的促進學生學業(yè)成績的提高。因而對差生進行有針對性的學習策略教學與訓練，將在一定程度上提高他們的學習效率和學習成績[6][7]。而中等生對自己缺乏正確認識，過高估計自己能力，而學習動機中應付考試比重較大，上課注意力不集中，最易出現(xiàn)眼高手低現(xiàn)象，這也是制約他們學習效率和成績的一個重要原因，所以引導他們正確認識自我，準確定位是提高學習效率的策略之一。

37%的女生持想學但不知怎樣學的態(tài)度，但男生在這兩種態(tài)度上和女生恰恰相反（如圖1。

2）。同時在對學習情緒和學習興趣方面的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：女生的學習情緒易波動，對物理應用性的認識比男生少，對實驗的現(xiàn)象感興趣，感性認識較多；喜歡老師講解記筆記的方式，聽課時有問題時不如男生能及時表達和交流。

分析：女生的學習態(tài)度、動機水平要比男生好，但信息加工能力比男生差。這說明男生比女生在學習過程中更注重獨立思考和對知識的理解。女生的學習態(tài)度較好，動機水平較高，在學習過程更注重借助一些外在的學習輔助手段來幫助學習，更重視對知識的復習與記憶鞏固。男女生在不同學習策略方面的差異，要求教師在教學過程中，加強培養(yǎng)男生良好的學習態(tài)度，提高其學習動機水平，要求他們對知識及時復習鞏固、掌握并能較靈活的使用一些學習輔助手段來幫助學習。對女生，則要求教師更多地教她們在學習過程中學會思考，注重對知識的理解和應用。

二、總結。

通過調(diào)查，我們了解到當前初中生物理學習的狀況，總的說來有以下幾點：

1．80%以上的初中生肯定物理知識的實用性，對物理學習尤其是實驗有深厚興趣；

2．有60%以上的學生學習依賴于老師的講解和引導，說明教師在物理學習中的主導地位不可忽視；3．但有接近80%的學生沒有自己的學習方法，沒有定期的預習和復習，近50%的學生不能獨立完成作業(yè)，在遇到問題時很少與他人交流，很少借鑒他人的學習經(jīng)驗，學生學習策略應用水平不理想；4．大多數(shù)學生認為自己能力一般，自我效能感處一般水平，中等生則表現(xiàn)反常；5．男女生在物理學習的動機和方法上也有一定的差別。

針對上述結論，在中學物理教學中首先還是要使學生明確學習物理的目的和意義，重視過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面的教育。其二，教師要認識到學生的學習過程中的主導作用，注意學生的物理學習動機在激發(fā)基礎上的延續(xù)與保持。其三，在物理學習過程中，教師要加強高效學習的方法策略指導，為促進學生高效學習改進自己的教學方式，優(yōu)化教學過程。其四，給予不同類型學生不同的策略指導和積極的關注，引導學習中等生正確定位，對差生進行有針對性的學習策略教學與訓練，將在一定程度上提高他們的學習效率和學習成績，培養(yǎng)男生良好的學習態(tài)度，提高其學習動機水平，幫助女生加強思維和實驗訓練，指導不同類型學生對物理學習成敗進行正確的歸因。

對象：年級班。

性別：男（）女（）（請在括號里打勾）。

請同學們?nèi)鐚嵦顚懸韵聝?nèi)容，可以多選：

[]1、你覺得物理在生活、生產(chǎn)、科技方面的貢獻如何？

a非常大b比較大c一般d沒有貢獻。

[]2.從內(nèi)心講,你覺得學習物理。

a、非常有意思,越學越有勁。

b、談不上有趣,但不得不學。

c、毫無樂趣,很苦。

[]3、我的物理學習動機是：

a喜歡老師和老師所教的課程b為了應付考試。

c可以開闊視野、增長見識可以在課堂活動中表現(xiàn)自己的能力。

d對物理感興趣，可以自己動手做各種實驗或小制作。

[]4、我的物理學習態(tài)度是：

a主動自覺，努力進取學而不厭，堅持不懈。

b想學好，但不知怎么學。

c有點興趣，但不想認真去學隨意忽冷忽熱。

d不想學，得過且過。

[]5、我的物理學習情緒是：

a穩(wěn)定平靜b浮躁不安情緒易波動。

c情緒高漲,充滿自信d沮喪、缺乏自信。

[]6、我的智力感覺是：

a聰明b一般c有點笨d很笨。

[]7、你覺得物理方面的知識和現(xiàn)象在生活中經(jīng)常遇到嗎？

a很多b較多c較少d很少。

[]8、進物理實驗室做實驗時，你最感興趣的是什么？

a實驗器材b實驗現(xiàn)象c實驗過程d以上全部。

[]9、我喜歡的老師是：

a知識廣播興趣廣泛品格高尚、有威信。

b耐心溫和平易近人具有幽默感。

c能夠關心學生理解學生為學生著想。

d負責任守信用，敢于承認自己的失誤。

[]10、我喜歡的物理課堂是：

a老師講解我記筆記b老師引導我們探究。

c同學互助老師點評d注重讓學生從社會、大自然中獲取知識。

[]11.物理課前：

a、充分預習b、有時預習。

c、很少預習d、不預習。

[]12.碰到不懂的問題，你會（）。

a、做個記號，上課時問老師。

b、跳過。

c、自己思考一下，能想到最好，想不到再請教別人。

[]13.對于聽課中的問題，你會：

a、經(jīng)常問老師或同學，共同研究探討。

b、不敢問老師和同學，自己看書，懂就懂，不懂就算了。

c、不問也不看書。

[]14.課堂上，關于筆記的問題，我。

a.能夠及時準確的捕捉課堂重點筆記。

b.在老師督促下或提示下才記錄。

c.課后才補記課堂筆記。

[]15.在完成作業(yè)的過程中，我。

a.每次都能獨立完成。

b.同學間詢問討論后完成。

c.作業(yè)不會做時看別人的。

[]16.老師批改完作業(yè)后，我。

a.每個錯誤都能主動訂正b.在老師督促下才訂正c.只關心對錯。

[]17.在與他人溝通學習情況的問題上，我。

a、偶爾和同學聊聊學習。

b、經(jīng)常找老師談學習方法等問題。

c、很少找老師但和同學交流較多。

[]18.老師在課堂上提出一個問題，你會。

a、馬上認真思考b、想了一下，想不出來就算了。

c、不想，等別人說d怕答錯同學笑話。

[]19.對于所學知識定期歸納總結，我。

a.有時b.經(jīng)常c.從不。

[]20.對于生活中遇到的一些問題，是否聯(lián)系所學知識思考，我。

a.從不b.經(jīng)常。

[]21.碰到難題時的態(tài)度，我。

a.堅持思考b.退縮不做c.去請教別的同學。

[]22、你在家學習時，通常是:。

a、專心學習b、邊看電視邊學習c、有學習，但心不在焉。

[]23、聽課時，你的注意力集中嗎？

a、非常集中b、偶爾開小差c、經(jīng)常走神。

[]24.小組合作學習時，我們總是。

a、分工合作，效果很好。

b、分工不好，學習效果也不好。

c、我很少和同學合作學習。

[]25.請在以下選項中,選出最符合你自身情況的一項:。

a.睡眠時間充足,睡眠質(zhì)量得到保證,因而有高的學習效率。

b.雖然睡眠狀況不是很好,但還是可以保證較高的學習效率。

c.受長期差的睡眠狀況影響,學習效率嚴重下降。

d.睡眠狀況對我的學習效率沒有什么影響。

[]26.您經(jīng)常采用以下哪種學習流程？

a、先預習---再上課---然后課后復習。

b、沒預習就上課---然后課后復習。

c、只是上課，沒進行預習和課后復習。

d、上課自己看課本不聽課，有空再復習。

[]27.您是否擁有一套適合自己個性的學習方法呢？

a、有，而且行之有效。

b、有，但說不清楚。

c、沒有什么學習方法可言。

[]28.您喜歡與同學、老師交流合作來提高自己學習效率嗎？

a、非常喜歡b、喜歡c、比較喜歡d、不喜歡。

[]29.您是否經(jīng)常借鑒別人好的學習經(jīng)驗和學習方法呢？

a、經(jīng)常b、偶爾c、沒有。

[]30.您喜歡什么樣的學習環(huán)境？

a、熟人多的地方b、邊聽音樂邊學習。

c、相對安靜的地方d、單獨一個人。

[]31.在下列因素中，您認為哪個因素最影響您的學習效率？

a、學習主體的身心狀態(tài)b、學習對象。

c、學習環(huán)境d學習動機。

[]32.你聽課時是否常做筆記？

a、常做筆記，且有整理b、有時做，但很少整理。

c、沒做筆記的習慣。

生物調(diào)查報告格式篇十二

1、了解學校及周圍環(huán)境中的生物，記錄所看到的生物和它們的生活環(huán)境。

2、嘗試對所知道的生物進行歸類，初步認識生物的多樣性和生物與環(huán)境的關系。

3、初步學會調(diào)查筆記。

在老師帶領下實地調(diào)查。

調(diào)查表、筆、放大鏡、照相機、攝像機等。

1、設計調(diào)查表：設計合理的調(diào)查表。

2、分組：以5為人為一組，確定一個人為組長。

3、選擇路線：由學校大門前開始，經(jīng)東邊繞過辦公樓、教學樓進入操場，邊觀察邊記錄，最后由學校西邊回到大門口。

沿著事先設計好的路線邊觀察邊記錄，記錄不同的植物、動物名稱、數(shù)量、以及生活環(huán)境的特點。沿途觀察到的生物主要有：石榴、冬青、櫻花、雜草、蝴蝶、蜜蜂、雪松、三葉草、鼠婦、蚜蟲、蚯蚓、小葉黃楊、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、小飛蛾、毛毛蟲、桃樹、蒼蠅、梧桐樹、七星瓢蟲、白楊樹、月季、棗樹、壁虎、爬山虎、松樹、槐樹、螞蟻、蚱蜢、蝗蟲、蜻蜓、麻雀、蝸牛、橡皮樹等。

石榴花是淄博第十五中學的?；?，所以我們學校的學生對它格外的喜歡，平時更加保護它。你知道嗎?她有很多好聽的名字。不信你聽我說：

【學名】punicagranatum。

別名安石榴、海石榴、若榴、丹若、山力葉。

【生物學分類】：被子植物門，雙子葉植物綱，薔薇亞綱，桃金娘目，石榴科，石榴屬。

花語成熟的美麗：

一棵樹上的花有雌花和雄花之分，而雌花和雄花比較容易分出，因為雌花比雄花大而且漂亮，但是雌雄花都很好看，花色多為紅色或白色。都能招蜂引蝶。遠遠望去，就像成熟的女人穿著彩色的裙子在那里翩翩起舞，十分還看。

所以，它的花語為：成熟的美麗。

【形態(tài)特征】。

落葉灌木或小喬木石榴(punicagranatum)的花。石榴株高2-5m，高達7m。樹干灰褐色，有片狀剝落，嫩枝黃綠光滑，常呈四棱形，枝端多為刺狀，無頂芽。單葉對生或簇生，矩圓形或倒卵形，長2-8cm不等，全緣，葉面光滑，短柄，新葉嫩綠或古銅色?；╨朵至數(shù)朵生于枝頂或葉腋，花萼鐘形，肉質(zhì)，先端6裂，表面光滑具臘質(zhì)，橙紅色，宿存?；ò?-7枚紅色或白色，單瓣或重瓣。漿果球形，黃紅色。

石榴花是單性花，一棵樹上的花有雌花和雄花之分，雌雄花都很好看。雄花的基部較小，側面成鈍角三角形，花后會脫落;雌花的基部有明顯的膨大(開花時就能看出來)，只有次花會結果。

石榴是落葉灌木或小喬木。株高2-5m，高達7m。樹干灰褐色，有片狀剝落，嫩枝黃綠光滑，常呈四棱形，枝端多為刺狀，無頂芽。單葉對生或簇生，矩圓形或倒卵形，長2-8cm不等，全緣，葉面光滑，短柄，新葉嫩綠或古銅色。花l朵至數(shù)朵生于枝頂或葉腋;花萼鐘形，肉質(zhì)，先端6裂，表面光滑具蠟質(zhì)，橙紅色，宿存?；ò?-7枚紅色或白色，單瓣或重瓣。漿果球形，黃紅色。種子多數(shù)具肉質(zhì)外種皮，9-10月果熟。石榴栽培種分果石榴和花石榴兩大類。

【繁殖】。

常用扦插、分株和壓條繁殖。扦插，春季選二年生枝條或夏季采用半木質(zhì)化枝條扦插均可，插后15-20天生根。分株，可在早春4月芽萌動時，挖取健壯根蘗苗分栽。壓條，春、秋季均可進行，不必刻傷，芽萌動前用根部分蘗枝壓入土中，經(jīng)夏季生根后割離母株，秋季即成苗。

【栽培】。

露地栽培應選擇光照充足、排水良好的場所。生長過程中，每月施肥1次。需勤除根蘗苗和剪除死枝、病枝、密枝和徒長枝，以利通風透光。盆栽，宜淺栽，需控制澆水，宜干不宜濕。生長期需摘心，控制營養(yǎng)枝生長，促進花芽形成。

【價值和用途】。

花石榴既可觀花又可觀果，小盆盆栽供窗臺、陽臺和居窒擺設，大盆盆栽可布置公共場所和會場，地栽石榴適于風景區(qū)的綠化配置。