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教師資格證面試試講示范課篇一

《中彩那天》是人教版四年級下冊第二單元的第－篇課文，該單元以“以誠待人”為主題?！吨胁誓翘臁分饕洈⒘恕拔摇钡母赣H經(jīng)受了道德考驗，把不屬于自己的東西――一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生，來反映父親誠實、守信的品質(zhì)，從而體會“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話蘊(yùn)涵的哲理

在分析教材的基礎(chǔ)上，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與潛力：學(xué)習(xí)“抓重點(diǎn)詞句和段落”理解文章，感受人物內(nèi)在品質(zhì)的方法。

2、過程與方法：圍繞“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”。這一條主線，選取我和父親兩個不同的視角，從兩個尖銳的矛盾沖突中，以讀、思、議、說為主，體會文章中心。

3、情感態(tài)度和價值觀：使學(xué)生能夠正確地對待金錢、物質(zhì)，認(rèn)識到誠實和守信是人的道德的最基本的原則和要求。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語句，分析理解父親面臨的道德難題，感悟人物品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解母親常安慰家人的這句話，“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！?/p>

教法：為能幫忙學(xué)生透過文字感受到父親這種誠實守信的內(nèi)在品質(zhì)的高尚，在教學(xué)時我緊緊圍繞“一個人要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”。這一條主線，選取我和父親兩個不同的視角，從兩個比較入手引出人物內(nèi)心尖銳的矛盾沖突，體會文章中心。

學(xué)法：與教法相適應(yīng)，即引導(dǎo)學(xué)生透過“讀、劃、想、議”的學(xué)習(xí)方法，質(zhì)疑、研讀、探索、解疑，升華領(lǐng)悟人物品質(zhì)。

課前，組織“抽獎”的游戲，介紹奔馳轎車，讓學(xué)生體驗獎品的昂貴，中獎的興奮和旁觀者的羨慕，為下文做好情感鋪墊。

上課

一、揭示課題：理解“中彩”的意思。

二、找出文中1處比較，引發(fā)質(zhì)疑，明白道德難題是什么。

師引讀第3自然段出示圖片，生觀察人物的表情，并從文中找出分別描述父親和我的句子，透過比較，引發(fā)質(zhì)疑，父親為什么中了獎也不高興？學(xué)生很快就能發(fā)現(xiàn)中獎后的父親正面臨著一個“道德難題”。那這個難題是什么？讀課文7、8自然段，懂得道德難題是留車？還是還車？板書

設(shè)計意圖：由矛盾直接切入文章的中心，帶給時間和空間使學(xué)生自主地研究學(xué)習(xí)。

為什么說這是一個難題？下面將引導(dǎo)學(xué)生透過對兩個尖銳矛盾沖突的分析，體會人物高尚的品質(zhì)。

三、引導(dǎo)學(xué)生體會兩個尖銳的矛盾沖突

（一）體會現(xiàn)實中的矛盾沖突：

教師出示以下兩句話，比較閱讀，談感受。

1、“當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，證明這輛車已屬于我家時，我簡直不敢相信那是真的。不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過”

談感受：父親用那張05102號彩票領(lǐng)取奔馳車，從領(lǐng)取奔馳車的過程中能夠感受到，這輛車已經(jīng)屬于我們了，在場的人見證了這一時刻。

小結(jié)：因此從旁人的角度看，奔馳車歸父親所有。這是無可厚非的。

2、“最后看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。母親告訴我：“k字代表庫伯，你父親的同事。原先，父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號?！?/p>

談感受：這幾句話中能夠讓人感受到，父親在買彩票已經(jīng)有意區(qū)分了兩人的彩票，并用k字做了標(biāo)記，在他內(nèi)心已經(jīng)將05103號彩票留給自己，之后中獎的05102號是要給庫伯先生的。只是之后兩人都將這件事淡忘了。試想，如果這件事沒有被淡忘，那么中將的當(dāng)然是庫伯先生，只一點(diǎn)，父親心里很清楚。

小結(jié)：因此從父親的角度看，奔馳車就應(yīng)是庫伯先生的。

母親的話浮此刻了父親心頭：“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”讀并體會父親內(nèi)心的掙扎。

別人越羨慕，父親的心里越不安，此時的父親會想什么？即使我裝作什么事都沒有發(fā)生，留下車，也不會有人明白的，那就留下車吧！但是，那個淡淡的k字總是不斷的浮此刻父親的腦子里，它時刻提想著父親，刺痛著他的心，父親還是還是逃但是自己良心的譴責(zé)。

（二）體會人物內(nèi)心的矛盾沖突

師引導(dǎo)抓住“能夠看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡”這句話。問學(xué)生你從“擦”字體會到了什么？父親想消滅證據(jù)，留下車。是啊，他為什么想留下車？

引導(dǎo)學(xué)生找出以下句子，體會父親對車的渴望。

1、“第二次世界大戰(zhàn)前，我們家生活拮據(jù)，全家六口人全靠父親一人工作維持生計?！?/p>

3層體會，3次朗讀，層層推進(jìn)，理解生活的拮據(jù)。

1、抓住詞語六口、一人、全靠、維持理解“拮據(jù)”的意思。讀出生活的拮據(jù)。

2、師補(bǔ)充資料，二戰(zhàn)前德國的民生狀況。讀生活拮據(jù)的的無奈和無法改變的現(xiàn)狀。

3、聯(lián)系生活經(jīng)歷想像那是怎樣拮據(jù)的生活。讀出一個貧窮的人對轎車的渴望。

2、“父親是汽車修理廠的技工，他的技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。”

創(chuàng)設(shè)情景理解夢寐以求：在許多個夜晚，父親無數(shù)次做著同一個夢，他正正開著汽車------------。

以此體會親父親的內(nèi)心深處確實渴望擁有這樣一輛汽車。他連做夢都想擁有自己的汽車?。〉?，貧窮的家境讓那只能是夢，不可能實現(xiàn)，此刻居然抽到了汽車，該是多么興奮的事情啊。但是在真的擁有了汽車，在美夢成真時“他的神情嚴(yán)肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅?！边@說明什么？

出示母親的話“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”讀并體會父親應(yīng)對自己內(nèi)心的渴望與自己做人的原則之間的沖突，怎樣能不掙扎。他的良心不斷的譴責(zé)者自己，他一點(diǎn)也高興不起來，他依舊過不了自己的良心這一關(guān)。

設(shè)計意圖：要讓學(xué)生體會父親誠實守信這種精神，感受這種品質(zhì)，務(wù)必講清兩點(diǎn)：第一、他生活“拮據(jù)”，十分貧困；第二，他“夢寐以求”，需要汽車。他是在這樣的狀況下，表現(xiàn)出這種思想境界的，就更顯難能可貴。

此時歸納父親矛盾沖突的根源：

留車，他就選取了（金錢、物質(zhì)）；還車，他就選取了（誠實、守信）。這兩個都是父親想擁有的，這確實是個難題，而且牽扯到了人的道德問題。

如果你是父親將如何選取？讓生以己之口說父親之心聲，設(shè)身處地的感受父親決定還車時剎那間的內(nèi)心世界，體會人物崇高的品質(zhì)。

父親最終選取了做一個誠實、有信用的人，是什么讓他決定這樣做的，是母親的那句話“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”。這是最終驅(qū)使父親作出將中獎的汽車還給庫伯先生的根本所在。

四、理解母親的話，體會誠實、守信的重要性。

為了幫忙學(xué)生理解這句話，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：

1、你就是父親，最后還車了，情緒怎樣樣？（生）讀第9自然段，讀出父親的高興，簡單。板書

2、創(chuàng)設(shè)情境，體會誠實守信的重要。師隨機(jī)提問：

（1）你就是庫伯，父親把車還給你時，你會說什么？例：（生：這個朋友我交定了！）（師：父親得到了你的友情。）

（2）你就是旁觀者，看到這一幕，你想說什么？

（3）你就是庫伯的老板，此時你怎樣想？

（4）你就是父親的孩子，你會怎樣評價父親？

生回答時，教師及時總結(jié)提練：父親雖然失去了（），但是卻得到了（友情，尊重，信任，重用，內(nèi)心的安寧）。

3、此時，你還覺得他們家貧窮嗎？答案是否定的，讓學(xué)生談自己的想法。

所以說“中彩那天，父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。”

4、再次出示這句話：“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”圍繞:誠實+守信=財富，思考財富指什么？理解這句話的意思，突破難點(diǎn)。

自悟，組內(nèi)交流啟發(fā)，全班交流，老師總結(jié)提升。

5、根據(jù)板書體會；

比較父親中獎時的嚴(yán)肅和還車后的簡單，你從中悟到了什么？當(dāng)我們做的事情違反道德時，終究會受到良心的譴責(zé)。只有遵守道德，遵守做人誠信的原則，彩能獲得內(nèi)心的寧靜和真正的快樂。

5、師小結(jié)。再讀母親的這句話，記在心中。

五、擴(kuò)展延伸

1、出示有關(guān)誠實守信的名言，生讀，內(nèi)化體會。

2、出示江西省評選的道德模范的圖片及事跡，激勵學(xué)生爭當(dāng)?shù)赖履７叮鲆粋€誠實守信的人。

六、說板書設(shè)計

5中彩那天

中獎時道德難題（留？還？）還車后

―――――――――――――――――→

嚴(yán)肅、咆哮誠實，守信高興簡單

這樣的設(shè)計，理清了事情發(fā)展的順序，呈現(xiàn)了父親中獎到還車的思想過程，突出了誠實守信的重要性，貼合板書設(shè)計的目標(biāo)性、有序性、直觀性，是教與學(xué)思路的體現(xiàn)。

以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方應(yīng)對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師

教師資格證面試試講示范課篇二

各位老師同學(xué)，大家好。這天我說課的題目是《中彩那天》。本次說課包括說教材、學(xué)生、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)時間、教學(xué)過程、板書設(shè)計九個方面。

《中彩那天》是新課標(biāo)人教版四年級語文下冊第二組以“以誠待人”為專題編寫的一篇精讀課文。課文講的是一個修理廠的技工，一次無意買中了大獎，但因買中了大獎的彩票是他同事讓他代買的。在家庭的困難和誠信兩者之間他陷入了痛苦的矛盾當(dāng)中，經(jīng)過了激烈的思想斗爭后，他最終選取了誠信，把大獎還給了同事這一感人故事。課文第3-9自然段敘述了故事發(fā)生的全過程。作者贊揚(yáng)了父親誠實、守信的品質(zhì)。

本課的授課對象是四年級的學(xué)生，四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，有必須的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的學(xué)習(xí)方法，具有較好的表達(dá)潛力，初步具有分析問題的潛力。但他們的生活經(jīng)驗有限，僅憑想象難以有深刻感受，需教師帶給直觀的圖像幫忙理解，因此我制作了相關(guān)的多媒體課件，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，營造寬松和諧愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

根據(jù)本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)“感受人物的思想品質(zhì)，體會作者的表達(dá)方式”，結(jié)合本班學(xué)生的實際狀況，把三維目標(biāo)落到實處，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課的20個生字，學(xué)會其中的15個生字。級正確讀寫下面詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德等。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文資料，學(xué)習(xí)“父親”誠實、守信的品質(zhì)。

4、學(xué)習(xí)在閱讀提出問題，并討論解決問題的讀書方法。

根據(jù)新課標(biāo)對本冊課文的提出的要求及學(xué)生的知識水平我把教學(xué)重點(diǎn)定為理解“父親”從不愿意把大獎還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過。

難點(diǎn)是理解“父親”面臨的道德難題。

根據(jù)學(xué)生和教材特點(diǎn)，我擬定以下教學(xué)方法：以讀代講法啟發(fā)誘導(dǎo)法情境創(chuàng)設(shè)法等

多媒體課件

兩課時，這天說的是第二課時的教學(xué)過程。

㈠創(chuàng)設(shè)情境，促情激趣

1、組織“幸運(yùn)大抽獎”的游戲活動。學(xué)生興致勃勃地參與游戲后，詢問“中獎?wù)摺保耗愕那榫w任何？讓中獎?wù)甙l(fā)表“中獎感言”。

2、板書課題“中彩那天”，誘導(dǎo)：這天老師要帶著同學(xué)們一齊走進(jìn)一個發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)之前的與中獎有關(guān)的故事。

3、介紹第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會普通農(nóng)民的生活狀況。喜歡游戲是孩子的天性，本環(huán)節(jié)中我以游戲開頭激發(fā)學(xué)生的興趣，透過體會中獎?wù)叩那榫w，為感受父親形象打下基礎(chǔ)。

㈡初讀課文，感知資料

1、學(xué)生自由讀課文，整體感知課文資料。2.說說對父親的印象。3.學(xué)習(xí)生字詞。

“讀課文，整體感知”這一環(huán)節(jié)遵循的認(rèn)識規(guī)律“感知——重現(xiàn)——理解”

㈢梳理經(jīng)過，復(fù)述課文

1、讓學(xué)生再讀課文，掌握事情發(fā)生、發(fā)展變化的過程，準(zhǔn)備復(fù)述課文。2.指名復(fù)述課文，進(jìn)行評價。本文的故事性較強(qiáng)，適宜進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。學(xué)生在復(fù)述過程中不僅僅能提高學(xué)生的概括和口頭表達(dá)潛力，而且能加深對課文資料的理解，為進(jìn)一步領(lǐng)會人物的品質(zhì)作鋪墊。

㈣精讀課文，朗讀感悟

1、自由讀課文。

2、組織探究：在故事發(fā)展的整個過程當(dāng)中，母親、我、父親的情感有什么變化？從哪看出來？請找出相關(guān)句子讀一讀。

3、組織探究：“你父親正面臨著一個道德難題?！边@個道德難題指的是什么？為什么說這是一個道德難題？小組合作學(xué)習(xí)，深入探究。

4、組織探究：父親有沒有理由留下這輛車？為什么又沒有留下？你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？（小組討論，各組代表匯報）

5、組織討論：母親的話讓“我”深刻地體會到了什么？為什么說“中彩那天父親打電話的時候是我家最富有的時刻。”？

6、聯(lián)系生活實際，說說你是怎樣理解“人一旦擁有誠信就等于擁有了一大筆財富?！边@句話的。

7、總結(jié)，對學(xué)生的發(fā)言作點(diǎn)評，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。

設(shè)計問題，并組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，透過討論交流理解了什么是“道德難題”，并感受父親解決道德難題的不從而充分認(rèn)識父親的高貴品質(zhì)，突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

㈤回歸整體，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、讓學(xué)生讀讀課文的開頭和結(jié)尾。2.提問：這三段之間有什么聯(lián)系？

（透過讓學(xué)生比較課文的開頭和結(jié)尾，領(lǐng)悟作者敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。進(jìn)一步體會文章的主旨，為今后的寫作打下基礎(chǔ)。）

（六）指導(dǎo)朗讀，進(jìn)行表演蘇霍姆斯基說：“只有當(dāng)感情的血液在知識這個活的個體中歡騰流動的時候，知識才會觸及人的精神世界。”在朗讀《中彩那天》這篇課文時，要讀出三個人物的不同情感。母親是我們家的“導(dǎo)師”，她的特點(diǎn)是誠實、穩(wěn)重、寬容、善于影響別人；父親是一個工作努力、誠實、有職責(zé)感，決想使家人過上好日子的一家之主。我由興奮、迷惑、到懂事，不斷長大。朗讀時要讓學(xué)生體會這三個人的不同情感，然后進(jìn)行朗讀。

板書是文章的脈絡(luò)，好的板書有利于加深學(xué)生對課文的理解和記憶。我的板書以主人公的情感變化為線索展開，層次清晰，主題明確，既能幫忙學(xué)生進(jìn)一步理解課文資料，體會人物品質(zhì)，又能幫忙學(xué)生領(lǐng)悟文章首尾呼應(yīng)的寫法。中彩那天

不是自己的

中彩→神情嚴(yán)肅

還車誠實守信

打電話→高興

教師資格證面試試講示范課篇三

《中彩那天 》是人教版四年級下冊第二單元的第-篇課文，該單元以"以誠待人"為主題?！吨胁誓翘臁分饕洈⒘?我"的父親經(jīng)受了道德考驗，把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生，來反映父親誠實、守信的品質(zhì)，從而體會"一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富"這句話蘊(yùn)涵的哲理

在分析教材的基礎(chǔ)上，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：學(xué)習(xí)"抓重點(diǎn)詞句和段落"理解文章，感受人物內(nèi)在品質(zhì)的方法。

2、過程與方法：圍繞"一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富"。這一條主線，選取我和父親兩個不同的視角，從兩個尖銳的矛盾沖突中，以讀、思、議、說為主，體會文章中心。

3、情感態(tài)度和價值觀：使學(xué)生能夠正確地對待金錢、物質(zhì)，認(rèn)識到誠實和守信是人的道德的最基本的原則和要求。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語句，分析理解父親面臨的道德難題，感悟人物品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解母親常安慰家人的這句話，"一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。"

教法：為能幫助學(xué)生透過文字感受到父親這種誠實守信的內(nèi)在品質(zhì)的高尚，在教學(xué)時我緊緊圍繞"一個人要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富"。這一條主線，選取我和父親兩個不同的視角，從兩個對比入手引出人物內(nèi)心尖銳的矛盾沖突，體會文章中心。

學(xué)法：與教法相適應(yīng)，即引導(dǎo)學(xué)生通過"讀、劃、想、議"的學(xué)習(xí)方法，質(zhì)疑、研讀、探索、解疑，升華領(lǐng)悟人物品質(zhì)。

課前，組織"抽獎"的游戲，介紹奔馳轎車，讓學(xué)生體驗獎品的昂貴，中獎的興奮和旁觀者的羨慕，為下文做好情感鋪墊。

上課

一、揭示課題：理解"中彩"的意思。

二、找出文中1處對比，引發(fā)質(zhì)疑，知道道德難題是什么。

師引讀第3自然段出示圖片，生觀察人物的表情，并從文中找出分別描寫父親和我的句子，通過對比，引發(fā)質(zhì)疑，父親為什么中了獎也不高興？學(xué)生很快就能發(fā)現(xiàn)中獎后的父親正面臨著一個"道德難題"。那這個難題是什么？讀課文7、8自然段，懂得道德難題是留車？還是還車？ 板書

設(shè)計意圖：由矛盾直接切入文章的中心，提供時間和空間使學(xué)生自主地研究學(xué)習(xí)。

為什么說這是一個難題？下面將引導(dǎo)學(xué)生通過對兩個尖銳矛盾沖突的分析，體會人物高尚的品質(zhì)。

三、引導(dǎo)學(xué)生體會兩個尖銳的矛盾沖突

（一）體會現(xiàn)實中的矛盾沖突：

教師出示以下兩句話，對比閱讀，談感受。

1、"當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時，我簡直不敢相信那是真的。不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過"

談感受：父親用那張05102號彩票領(lǐng)取奔馳車，從領(lǐng)取奔馳車的過程中可以感受到，這輛車已經(jīng)屬于我們了，在場的人見證了這一時刻。

小結(jié)：因此從旁人的角度看，奔馳車歸父親所有。這是無可厚非的。

2、"終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。母親告訴我："k字代表庫伯，你父親的同事。原來，父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號。"

談感受：這幾句話中可以讓人感受到，父親在買彩票已經(jīng)有意區(qū)分了兩人的彩票，并用k字做了標(biāo)記，在他內(nèi)心已經(jīng)將05103號彩票留給自己，后來中獎的05102號是要給庫伯先生的。只是后來兩人都將這件事淡忘了。試想，如果這件事沒有被淡忘，那么中將的當(dāng)然是庫伯先生，只一點(diǎn)，父親心里很清楚。

小結(jié)：因此從父親的角度看，奔馳車應(yīng)該是庫伯先生的。

母親的話浮現(xiàn)在了父親心頭："一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富"讀并體會父親內(nèi)心的掙扎。

別人越羨慕，父親的心里越不安，此時的父親會想什么？即使我裝作什么事都沒有發(fā)生，留下車，也不會有人知道的，那就留下車吧！可是，那個淡淡的k字總是不斷的浮現(xiàn)在父親的腦子里，它時刻提想著父親，刺痛著他的心，父親還是還是逃不過自己良心的譴責(zé)。

（二）體會人物內(nèi)心的矛盾沖突

師引導(dǎo)抓住"可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡"這句話。問學(xué)生你從"擦"字體會到了什么？父親想消滅證據(jù)，留下車。是啊，他為什么想留下車？

引導(dǎo)學(xué)生找出以下句子，體會父親對車的渴望。

1、"第二次世界大戰(zhàn)前，我們家生活拮據(jù)，全家六口人全靠父親一人工作維持生計。"

3層體會，3次朗讀，層層推進(jìn)，理解生活的拮據(jù)。

1、抓住詞語六口、一人、全靠、維持理解"拮據(jù)"的意思。 讀出生活的拮據(jù)。

2、師補(bǔ)充資料，二戰(zhàn)前德國的民生狀況。 讀生活拮據(jù)的的無奈和無法改變的現(xiàn)狀。

3、聯(lián)系生活經(jīng)歷想像那是怎樣拮據(jù)的生活。 讀出一個貧窮的人對轎車的渴望。

2、"父親是汽車修理廠的技工，他的技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。"

創(chuàng)設(shè)情景理解夢寐以求：在許多個夜晚，父親無數(shù)次做著同一個夢，他正正開著汽車------------.

以此體會親父親的內(nèi)心深處確實渴望擁有這樣一輛汽車。 他連做夢都想擁有自己的汽車??！可是，貧窮的家境讓那只能是夢，不可能實現(xiàn)，現(xiàn)在居然抽到了汽車，該是多么興奮的事情啊?？墒窃谡娴膿碛辛似嚕诿缐舫烧鏁r "他的神情嚴(yán)肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。"這說明什么？

出示母親的話"一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富"讀并體會父親面對自己內(nèi)心的渴望與自己做人的原則之間的沖突，怎么能不掙扎。他的良心不斷的譴責(zé)者自己，他一點(diǎn)也高興不起來，他依舊過不了自己的良心這一關(guān)。

設(shè)計意圖：要讓學(xué)生體會父親誠實守信這種精神，感受這種品質(zhì)，必須講清兩點(diǎn)：第一、他生活"拮據(jù)"，非常貧困；第二，他"夢寐以求"，需要汽車。他是在這樣的情況下，表現(xiàn)出這種思想境界的，就更顯難能可貴。

此時歸納父親矛盾沖突的根源：

留車，他就選擇了（金錢、物質(zhì)）；還車，他就選擇了（誠實、守信）。這兩個都是父親想擁有的，這確實是個難題，而且牽扯到了人的道德問題。

如果你是父親將如何選擇？讓生以己之口說父親之心聲，設(shè)身處地的感受父親決定還車時剎那間的內(nèi)心世界，體會人物崇高的品質(zhì)。

父親最終選擇了做一個誠實、有信用的人，是什么讓他決定這樣做的，是母親的那句話"一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富"。 這是最終驅(qū)使父親作出將中獎的汽車還給庫伯先生的根本所在 。

四、理解母親的話，體會誠實、守信的重要性。

為了幫助學(xué)生理解這句話，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：

1、你就是父親，終于還車了，心情怎么樣？（生）讀第9自然段，讀出父親的高興，輕松。 板書

2、創(chuàng)設(shè)情境，體會誠實守信的重要。師隨機(jī)提問：

（1）你就是庫伯，父親把車還給你時，你會說什么？例：（生：這個朋友我交定了?。◣煟焊赣H得到了你的友情。）

（2）你就是旁觀者，看到這一幕，你想說什么？

（3）你就是庫伯的老板，此時你怎么想？

（4）你就是父親的孩子，你會怎么評價父親？

生回答時，教師及時總結(jié)提練：父親雖然失去了（ ），但是卻得到了（ 友情，尊重，信任，重用，內(nèi)心的安寧 ）。

3、此時，你還覺得他們家貧窮嗎？ 答案是否定的，讓學(xué)生談自己的想法。

所以說"中彩那天，父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。"

4、再次出示這句話："一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富"圍繞：誠實+守信=財富，思考財富指什么？理解這句話的意思，突破難點(diǎn)。

自悟，組內(nèi)交流啟發(fā)，全班交流，老師總結(jié)提升。

5、根據(jù)板書體會；

對比父親中獎時的嚴(yán)肅和還車后的輕松，你從中悟到了什么？ 當(dāng)我們做的事情違反道德時，終究會受到良心的譴責(zé)。只有遵守道德，遵守做人誠信的原則，彩能獲得內(nèi)心的寧靜和真正的快樂。

5、師小結(jié)。再讀母親的這句話，記在心中。

五、擴(kuò)展延伸

1、出示有關(guān)誠實守信的名言，生讀，內(nèi)化體會。

2、出示江西省評選的道德模范的圖片及事跡，激勵學(xué)生爭當(dāng)?shù)赖履７叮鲆粋€誠實守信的人。

說板書設(shè)計

5 中彩那天

中獎時 道德難題 （留？還？） 還車后

—————————————————→

嚴(yán)肅、咆哮 誠實，守信 高興 輕松

這樣的設(shè)計，理清了事情發(fā)展的順序，呈現(xiàn)了父親中獎到還車的思想過程，突出了誠實守信的重要性，符合板書設(shè)計的目標(biāo)性、有序性、直觀性，是教與學(xué)思路的體現(xiàn)。

以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。

教師資格證面試試講示范課篇四

今天我要說的課是小學(xué)語文每五冊十九課?！吨胁誓翘臁愤@是一篇外國小故事，寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩標(biāo)卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭，他把大獎送還了同事。作者贊揚(yáng)了這種誠實、守信的品質(zhì)。

1、認(rèn)識本課的20個生字，學(xué)會其中的15個生字。級正確讀寫下面詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德等。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠實、守信的品質(zhì)。

4、學(xué)習(xí)在閱讀提出問題，并討論解決問題的讀書方法。

重點(diǎn)：理解“父親”從不愿意把大獎還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過。

中獎——不還獎——還獎

：理解“父親”面臨的道德難題。

：兩課時

學(xué)習(xí)貫徹大綱精神，實施素質(zhì)教育，這是全國各學(xué)校教學(xué)中所追求的一個立足點(diǎn)。其中有些小學(xué)開辦的實驗課題的立早間是“自主”，意在突出“發(fā)展”的教學(xué)指導(dǎo)思想。讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱，運(yùn)用已有的知識和技能進(jìn)行自學(xué)，明確學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，經(jīng)綱導(dǎo)學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的習(xí)慣。

在日常生活中，像中彩這種事情已是縷見不鮮了，而大部分的中彩者在中彩時都是同樣的激動不已。因此，可通過生活中常見的中彩事件與本文中的中彩事件作對比，用較通俗的語言簡述二者的差異，突出本文中故事的特別之外。讓學(xué)通過對比發(fā)生的質(zhì)疑，進(jìn)而引入新課。

1、想象導(dǎo)入：中彩是令人高興、興奮的一件事，好像喜從天降。假如你中了彩，會有什么樣的心情或表現(xiàn)呢？

2、過度：課文中的父親有什么表現(xiàn)呢？

大綱提出：“中年級要指導(dǎo)學(xué)生理解詞句”在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，要抓住重點(diǎn)詞句，理解內(nèi)涵。

例如：第1自然段寫我們家生活不富裕，但卻有做人的原則。教學(xué)時，可抓住“拮據(jù)”這個詞，讓學(xué)生了解了我們家的做人原則，為后文的最終將車送還同事埋直伏筆，也說明了誠實、守信是我們家一貫的處呈原則。

第6自然段寫了母親說父親正面臨著一個道德難題。在教學(xué)中，可抓住“安慰”這詞的意思，讓學(xué)生理解它包含著母親對父親的信任。然后抓住“難題”一詞設(shè)計問題，讓學(xué)生讀后回答：父親正面臨著一個什么樣的道德難題？這也是本文的教學(xué)難點(diǎn)，應(yīng)該讓學(xué)生理解得透徹。

第8自然段讓我辨別兩張彩標(biāo)的不同。教學(xué)中，“可以看出，那k字用橡皮擦過，留下淡淡的痕跡”這句話教導(dǎo)學(xué)生懂行：父親曾經(jīng)想過把大獎留給自己，最后的決定是經(jīng)過思想斗爭的。說明父親是個誠實、守信的人，使學(xué)生從中得到教育。

第10自然段寫一我懂得了誠實才是最富有的道理。在教學(xué)中，以這段最后一句話設(shè)計問題，讓學(xué)生讀后回答：打電話的時候父親做了什么事？為什么說爸爸打電話的時候是我家最家有的時刻？通過這些問題的解答使學(xué)生的心靈得到凈化，進(jìn)一步理解了“誠實、有信用”的含義，加深體會。

在學(xué)了解全文之后，可圍繞“一個只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”這個中心，利用文中的兩幅插圖，設(shè)計問題，啟發(fā)學(xué)生觀察、想象并條理地說說。讓學(xué)能過共同討論，各抒已見，說說自己的體會。

第一幅圖：這幅圖講述了什么事？圖中的“我”是怎樣的？父親又是怎樣的呢？

第二幅圖：這幅圖圖中父親在做什么？它的表情又如何？我和母親在說著什么？如果這時你是父親的話，你會怎么做？

這們，把觀察、思維、想象結(jié)合起來，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，語言表達(dá)力，又加深了對“誠實、有信用”這一哲理的理解。

蘇霍姆斯基主：“只有當(dāng)感情的血液在知識這個活的體中歡騰流動的時候，知識才會觸及人的精神世界?！痹诶首x《中彩那天》這篇課文時，要讀出三個人物的不同情感。母親是我們家的“導(dǎo)師”，她的特點(diǎn)是誠實、穩(wěn)重、寬容、善于影響別人；父親是一個工作努力、誠實、有責(zé)任感，決想使家人過上好日子的一家之主。我由興奮、迷惑、到懂事，不斷長大。朗讀時要讓學(xué)生體會這三個人的不同情感，然后進(jìn)行朗讀。這們，學(xué)生可以加深理解課文，達(dá)到“使其義皆出于吾之心”的目的，而“誠實、守信”的做人原則，也可以從朗讀中進(jìn)一步得到體會。

此外，在教學(xué)過程中，還需要在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行生字及新詞的教學(xué)，并借助板書理解與歸納盲文，練習(xí)朗讀。

中彩那天

不是自己的

中彩 → 神情嚴(yán)肅

還車 誠實守信

打電話 → 高興

教師資格證面試試講示范課篇五

《中彩那天》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級下冊第二單元的開篇課文。文章以汽車的得而復(fù)失和人物的思想感情變化過程為線索展開，通過精彩的語言表達(dá)人物的思想感情，這是本課的一大特色。

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“拮、寐”等6個生字，結(jié)合具體語境準(zhǔn)確理解“拮據(jù)、夢寐以求”等詞語。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)把握主要內(nèi)容。

3、在理解課文內(nèi)容的同時，學(xué)習(xí)作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

將“初步學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情；體會詞語表達(dá)情意的作用。”作為本課教學(xué)的主要目標(biāo)。而本單元的主題是“以誠待人”，因此體會父親誠實、講信用的品質(zhì)則是本課理解上的重點(diǎn)，理解“道德難題”之難，也就成了本課的難點(diǎn)。

本課的教學(xué)對象是四年級的學(xué)生，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力，但是把握主要內(nèi)容和透過詞句揣摩人物的心理上還存在一定難度，教學(xué)以學(xué)生自讀自悟為基礎(chǔ)，教師根據(jù)學(xué)情恰當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā)，在難點(diǎn)處巧設(shè)疑問，設(shè)置梯度，在重點(diǎn)處凸顯語言文字訓(xùn)練，并及時總結(jié)提升寫法。

1、自主學(xué)習(xí)法。著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁”，聯(lián)合國科教文組織也曾指出：“未來的文盲不是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人?！痹诮虒W(xué)過程中，我始終扮演著一個組織者和引導(dǎo)者的角色，給學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習(xí)時間，以達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

2、合作學(xué)習(xí)法。新課程強(qiáng)調(diào)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，通過組織學(xué)生進(jìn)行小組合作使學(xué)生互學(xué)互鑒，在小組的討論交流中不斷得到啟發(fā)，同時又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識，為今后走上社會打下良好的合作基礎(chǔ)。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：

1、自讀課文2～3遍。

2、試著結(jié)合生活實際、聯(lián)系上下文或查字典理解不懂的詞語。

3、想一想每一自然段講了什么。

教師：自制課件。

今天我們學(xué)習(xí)一篇四年級下學(xué)期的課文，一起讀課題──（齊讀）。析題，“中彩”就是指什么？（生答后）文中的這個“彩”指的就是父親中的那輛（生：汽車）。圍繞著這輛車，發(fā)生了一件什么事呢？請同學(xué)們輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

【設(shè)計意圖：本課由課題導(dǎo)入，通過解釋何為中彩來揭開此課的`序幕，選擇小而巧的切入點(diǎn)，不僅讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注課題，也很好地利用了課題這一文眼提綱挈領(lǐng)的作用，過渡到課文的整體感知。無痕而有效?！?/p>

1、學(xué)習(xí)生字詞。

（預(yù)設(shè)難讀的：拮據(jù)夢寐以求饋贈）

2、把握主要內(nèi)容。

（1）讀了課文，你知道了什么？

（根據(jù)學(xué)生的回答，幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容。）

（2）個別練說，指導(dǎo)方法。引導(dǎo)學(xué)生明白敘事性的課文可以抓住故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果來把握課文的主要內(nèi)容。

（3）同桌練說。

（4）小結(jié)。

【設(shè)計意圖：把握課文的主要內(nèi)容是四年級的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，四年級的學(xué)生，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力，但是把握主要內(nèi)容還存在難度，所以在此設(shè)計了一個問題梯度，教師根據(jù)學(xué)生已知的內(nèi)容隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)方法，使“把握課文主要內(nèi)容”這項訓(xùn)練落到實處。】

1、探究：父親面臨的“道德難題”指的是什么呢？為什么難呢？文章又是怎么寫出父親“難”的表現(xiàn)的？

【設(shè)計意圖：“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，抓住了這一牽動全文的問題，則省去了許多不必要的提問，使教路、文路、學(xué)路三線合一。定準(zhǔn)了這一閱讀的靶心，學(xué)生的探究閱讀就有了明確的目標(biāo)導(dǎo)向?！?/p>

2、自讀自悟，圈畫有關(guān)詞句。

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)安排學(xué)生默讀課文，圈畫重點(diǎn)詞句，體現(xiàn)了以學(xué)定教的理念。默讀是四年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，要通過反復(fù)實踐，使學(xué)生逐步學(xué)會默讀。課中保證學(xué)生有比較充裕的時間默讀，獨(dú)立思考，閱讀圈畫，培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。】

3、交流匯報。

（1）抓相關(guān)詞句，探尋“難”的原因

◆父親面臨的“道德難題”指的是什么？

（引導(dǎo)學(xué)生明白：父親不知道是留下車，還是將車還給庫伯。）

◆是留還是還？如果你就是文中的父親，你有哪些理由為自己留下這輛車呢？先別忙著舉手，請同學(xué)們再仔細(xì)地默讀一下課文，想想父親留車的理由。用波浪線劃出相關(guān)的語句，明白了嗎？

【設(shè)計意圖：只有深入了解到父親留車的種種理由，才能更深刻地體會到父親還車時的抉擇之難?！?/p>

舉例：

句子一：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。（重點(diǎn)品讀“拮據(jù)”）

句子二：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。（重點(diǎn)品讀“夢寐以求”）

【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)在具體語境中理解詞語的方法，并通過品讀詞語，體會詞語表情達(dá)意的作用；也為體會下文父親艱難抉擇的表現(xiàn)作鋪墊?！?/p>

◆指導(dǎo)朗讀。

【設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀重點(diǎn)句段，側(cè)重指導(dǎo)語氣、語調(diào)、節(jié)奏等，讓學(xué)生進(jìn)一步體會人物的思想感情?！?/p>

（2）扣重點(diǎn)詞句，品析“難”的表現(xiàn)。

句子一：“不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。（重點(diǎn)扣住描寫神態(tài)的詞：“神情嚴(yán)肅”）

句子二：我?guī)状闻d奮地想上車與父親一同享這幸福的時刻，都被他趕了下來。（重點(diǎn)扣住描寫動作的詞：“趕”）

句子三：母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字?？梢钥闯?，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。

（重點(diǎn)扣住“擦”字，進(jìn)一步體會父親的抉擇之難。）

【設(shè)計意圖：通過品析父親神態(tài)和動作描寫的語句，體會父親抉擇之難的心理，并領(lǐng)悟作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心活動的表達(dá)方法?！?/p>

“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡?！睆倪@一個“擦”字，我們感受到了父親左右為難的矛盾心理，現(xiàn)在咱們反過來想一想，在擦去k字的時候，父親會是一種什么樣的表情？什么樣的動作呢？心里想些什么呢？咱們試著寫一寫。

父親終于拿起了橡皮，他_______________________________________________。

設(shè)計意圖：閱讀教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，明白課文寫了什么，還要明白課文是怎么寫的，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。本環(huán)節(jié)抓住文段的空白之處，引導(dǎo)想象父親當(dāng)時的動作和神態(tài)，并遷移練筆，學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動作來表達(dá)心理的方法。由說到寫循序漸進(jìn)，進(jìn)一步領(lǐng)悟父親的抉擇之難。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了作者通過人物的神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法，體會到了父親面臨道德難題的抉擇之難。那么是什么讓父親作出還車的最后決定呢？下節(jié)課再探討。

【設(shè)計意圖：教學(xué)內(nèi)容的選擇尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，不求全、不違真。本節(jié)課學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，圍繞著父親的抉擇之難有所悟、有所得，然后帶著問題走出課堂，明確了下節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)?！?/p>

中彩那天

道德難題

留還

誠信